品德与社会三年级下册三下第三单元.docx
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品德与社会三年级下册三下第三单元
品德（科学、综合实践）单元分析
课题
东西南北中
教学课时
六课时
教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）
本单元“好大一个家”突出了“民族团结共创文明”，由“56个民族是一家”“五大少数民族自治区”和“少数民族之乡——云南”三部分组成。
以“民族长廊”为编写主线，涉及民族服装、民族传说和神话故事、影视、民族礼仪、民族乐器、民族分布、民族建筑等内容。
知道我国是一个统一的多民族国家。
了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。
理解和尊重不同地区人们的生活方式。
学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）
我国是个少数民族聚居的国家，学生的年龄特点限制只知道我国有56个少数民族，而对于少数民族的特点没有过多的认识，对于我国的大河大江，山川河流都只局限于粗浅的认识上面，所以会出现知识点断层的误差，不过教师加以纠正指导即可。
教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）
1、 知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。
台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2、 了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
品德（科学、综合实践）教案首页
课题
我国的行政区
教学课时
两课时
目
标
依
据
课标表述：
知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
教材分析：
《我国的行政区》是《品德与社会》三年级下册第三单元的第一课。
本单元的主题是：
东西南北中。
本篇课文，是一篇以地理知识为主的课文。
通过教学，要让学生知道我国在世界上的地理位置，初步了解我国省级行政区的名称；初步熟悉它们在中政区图中的相对位置；通过学习，感受祖国的幅员辽阔。
学情分析 三年级的学生，对祖国已经有了一定的了解。
在二年级时，学生已经知道了祖国很大，民族很多。
这节课是在这个基础上来学习祖国行政区的有关知识的。
在教学中，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的学习活动，如：
猜一猜、说一说、拼一拼。
这些都有利于培养儿童在学习过程中养成主动参与和自主学习的好习惯。
教
学
目
标
1．让学生了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家。
2．知道我国首都北京的位置，能通过活动按照要求说出一些行政区的名称，
指出它们在地图上相应的位置。
3．激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
课
前
准
备
拓展内容：
中国政区图拼图
教学手段：
操作与讲解相结合
学生准备：
自己曾经去过的地方的照片、视频等资料
品德（科学、综合实践）教案（第课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
第1课时
一、读图导入。
1．导人建议：
课前准备时播放《龙的传人》，营造气氛。
3．教师展示地图并指图讲解单元提示语：
我们的祖国是中华人民共和国，它位于亚洲东部，太平洋西岸。
南北相距5500公里，东西相距52阗公里，当东方迎来曙光，西部却仍是星斗满天；南方已开始炎炎的盛夏，北部有的地方却依旧雪花飘飞。
我们的祖国，拥有五千余年的文明，有辽阔的疆域、复杂的地形、壮丽的山河、丰富的资源、众多的邻国。
21世纪的中华大地，人民生活蒸蒸日上，国际威望与时俱进。
港澳已经回归，台湾问题最终也会解决，祖国必将实现统一。
我们都是龙的传人，让我们从了解祖国做起，来表达自己的热爱祖国之情。
这一课我们主要通过读图拼图活动学习了解祖国的行政区划。
4．出示课题《我国的行政区》。
二、认识祖国地图。
1．图上标出了祖国共34个一级行政区的形状位置，你能找到首都北京市的位置吗?
自己读图，可以向老师同学求助，完成任务一。
交流建议：
可以让学生在轻松的合作或比赛氛围中学习。
2．在《我的祖国》的优美背景旋律中，老师组织以指图为形式的学习活动。
4．小结：
我们伟大祖国的海域面积约300万平方公里。
陆地面积柑当于整个欧洲（比整个欧洲——1016万平方公里略小），在祖国960万平方公里的陆地上，分布着34个一级行政区，包括台湾在内，共有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
首都北京在祖国的东部偏北方位。
整个中国地图像一只东方雄鸡引吭高歌，又像一条东方巨龙腾飞于太平洋西岸。
三、地图考察队。
四、评选“了解祖国之星”，现场采访他（她）是怎样了解到关于祖国行政区的知识的。
第2课时
教学过程：
1．在看图想像中巩固上节课所学。
A．看地图是很有乐趣的，因为它可以发挥我们的想像。
请将书上的中国地
图和山东省、青海省地图与它们各自相像的事物联系起来。
交流。
B．请观察中国行政区图，你还想像过其他一级行政区图像什么吗?
（比如台
湾省形似梭子或香蕉，海南省形似菠萝，黑龙江像天鹅等。
）
C．我们的家乡所在省份叫什么?
看浙江省地图，你觉得浙江省像什么?
（蝴
蝶……）
3．评选“创造之星”和“童谣之星”，现场采访他（她）如何了解到关于各省份特产的有关知识，进行表扬性评价。
2．学生结合图片自学单元提示语，说说读懂了什么，有何疑问。
建议：
以“考考你”为形式穿插复习活动，比如“你能指出最大的省、市或自治区吗?
最北的省、市或自治区呢?
最南的省、市或自治区呢?
最小的省、市或自治区呢?
其他的呢?
”也可以让学生自己创意出题。
3．说说家乡省份的名称和位置，家乡省份周围省份的名称和方位。
1．成立地图考察队，完成任务：
中国第一大河长江在第二大河黄河的南面，请将两条大河用你喜欢的颜色笔描一描，看看黄河是不是像一个巨大的“几”字，长江是否像两个“W”相连。
2．写出黄河、长江经过的省、市、自治区名称。
在交流中总结出黄河经过的省、市、自治区有9个。
长江经过的省、市、自治区有11个。
2．在“快乐编童谣”穿插复习上节课所学知识。
A．喜欢编童谣吗?
出示童谣例子：
台湾福建乌龙茶，西藏雪莲花，新疆葡萄
哈密瓜……
B．祖国地大物博，各地有不少特产，你了解到哪些，最好说出是属于哪个省市自治区的特产。
C．编童谣只是我们用来记住我国行政区的一种办法。
童谣有各色各样的编
法，除了“地方+特产”，你还可以新发明其他方法，摘取创意之星的桂冠。
要求：
必须有一级行政区名称，句数不限，琅琅上口最好，避免低级俗气。
举例——记国名的童谣：
西亚来了个阿拉伯（指老大爷），匆匆走过新加坡（指坡道），搬开几盆爱尔兰
（指兰花），迅速放好土耳其（指千种棋），去叫秀才摩纳哥（指一位男子）。
摩纳哥捧着立陶宛（吃饭的碗），他让阿富汗（指汉子）替他下。
阿拉伯笑他不敢下，竟然笑掉了葡萄牙（指牙齿）。
D．交流汇报。
通过形象的照片的对比，让学生感受到我国的地域辽阔。
让学生知道读图的方法，掌握一种能力。
玩中学，符合学生的天性。
通过看一看、数一数、找一找，三个环节，把中国行政区地图读懂
通过竞赛，让学生掌握一些基本的行政区的知识，并通过奖励的方式，让孩子看有关的材料，能增强对地理知识的兴趣
品德（科学、综合实践）教案（第课时）
教学时间：
年月日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
课
后
延
伸
拼中国一级行政区拼图学具。
课
后
反
思
品德（科学、综合实践）教案首页
课题
长江长城，黄山黄河
教学课时
两课时
目
标
依
据
课标表述：
了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
教材分析：
本课的知识目标，除了了解祖国的长江、长城、黄山及黄河的自然风光和人文景观的文化内涵外，还要知道我国是个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
学情分析 学生只有理论知识的指导，而没有实践性的操作
教
学
目
标
1．知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
2．在拓展性学习中，初步了解祖国其他名山大川、名胜古迹和包括长江、长城、黄山、黄河在内的自然和人文景观的文化内涵，进一步激发民族自豪感和对祖国的热爱之隋。
3．了解人们保护黄河、长江所采取的行动，增强环境危机和环境保护意识。
4．学习搜集、整理、分析和运用信息，提高运用学习工具探索和说明问题的能力。
课
前
准
备
拓展内容：
搜集、整理、分析资料
教学手段：
欣赏和讲解相结合
学生准备：
1．搜集包括明信片、门票、电脑打印的图片、亲朋好友或自己与名山大川合影的照片、邮票等资料，内容要求：
关于长江、长城、黄山、黄河或反映祖国其他名山大川的图片资料均可。
2．了解搜集长江、黄河环境问题的相关信息。
3．搜集关于祖国锦绣河山和文明成就的名人言论、诗词。
品德（科学、综合实践）教案（第课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
第1课时
一、导入新课：
1．有这样一种说法：
世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲。
把这首歌唱遍神州唱向世界的是香港著名歌星张明敏先生。
请听歌曲《我的中国心》。
2．为什么这首歌能打动亿万人民的心?
歌词中为什么用长江长城、黄山黄河
二、图片和言论：
1．结合课文图片部分和提示语，自学课文内容，想一想为何长江长城、黄山黄河能成为祖国的锦绣河山和文明成就的象征。
三、方法引导：
1．你打算如何完成“风景线”、“山川颂”的搜集要求?
阅读搜集要求。
2．在哪里可以找到相关资料?
提示：
我与名山大川合影可以收入“风景线”，
诗词可以收入“山川颂”，搜集范围可以不局限于黄山、黄河、长江、长城。
四、小结：
1．背景音乐：
《我的中国心》。
2．你现在能回答刚开始上课时老师提的问题吗?
《我的中国心》为什么能打
动亿万人民的心?
歌词中为什么用长江长城，黄山黄河作为祖国的象征?
五、布置课外作业：
完成“风景线”、“山川颂”的有关搜集要求。
最好合作组内有一定的分工。
第2课时
一、介绍自己的资料搜集：
1．在组内展示自己的搜集，“风景线”应有解说，如果搜集的是与名山大川的合影，请说说其中的故事。
“山川颂”应该说明搜集途径。
推荐精品到全班展示。
2．在班内展示自己的搜集。
有条件的应努力用上实物投影。
建议：
也可以在20分钟以内的时间办一个小型展览，设立宽敞的展台，让学生评议“搜集之星”，请他们介绍搜集视野和经验。
3．说说搜集之后的感受。
二、“考察队”部分：
1．导人语：
锦绣中华、壮丽山河令人自豪。
长江全长6393千米，成为今日华夏文明发展的主要推动力量，也是今日实际意义上的母亲河。
黄河全长5645公里，她是中华文明真正的根源。
二者流域面积相加占全国陆地面积四分之一多。
她们养育着炎黄子孙，也给人们带来无数的灾难；她们受人崇拜，却又被人们肆意践踏毁坏。
“九八”洪灾反映了大自然的愤怒。
环境问题已经不可回避，并且需要每个人的参与。
让我们一起出发，去看看我国第一第二长河的现状吧!
2．说说你对长江黄河环保问题的初步印象。
3．了解“考察队”的考察项目，选择考察方式。
4．有什么要求老师帮助的?
建议：
可以选择播放如“九八”抗洪纪实之类反映环境问题和人们面对环境问题采取行动的影视
片。
作为祖国的象征?
自学课文寻找答案。
2．学生交流汇报，老师穿插讲解图意、言论意思，引导学生谈谈对图片、言论的理解，能有感情地朗读这些诗句，理解言论、古诗中对中华锦绣河山的衷心赞美。
A．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
”这是电视剧《三国演义》的主题歌，你会唱吗?
你知道歌中唱到的长江与三国有何关系吗?
曹操率领肋万大军南下，意图一举吞并吴蜀两国，没有料到，吴蜀联盟军几万人马在周瑜、诸葛亮的指挥下，在长江赤壁一战而胜。
如今，长江依然滚滚，英雄早已不见。
杜甫在诗中这样写道：
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来……”很多的例子能说明长江与中国的历史、文化始终联系在一起。
《早发白帝城》你读过吗?
（诵读理解《早发白帝城》：
白帝城的地理位置为三峡一带，位于长江中游。
）解读三幅有关长江图片：
源头、三峡、人海处。
B．不到长城非好汉，请看图：
长城风光。
交流关于长城的言论，你知道哪些关于长城的歌谣、诗词、传说或其他文化知识?
（歌曲《长城长》、故事《孟姜女哭倒长城》等。
）
C．“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，“九曲黄河万里沙”，黄河被尊为“母亲河”，因为我们的祖先在黄河岸边的活动比长江两岸等其他地区更早，黄河流域是中国文明的发祥地。
黄河鲤鱼是著名的特产。
图中反映的景象你看明白了吗?
读读“山川颂”中写黄河的句子，说说你对它的理解。
D．“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是徐霞客写的诗句，在后面的课文“山川颂”部分可以找到。
有不理解的地方吗?
[岳：
山。
五岳：
东岳泰山（1532
米），位于山东泰安市；西岳华山（1997米），位于陕西华阴县；南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县；北岳恒山（2017米），位于山西浑源县；中岳嵩山（1440米），位于河南登封县。
）说说“黄山四绝”指什么
5．约定主题汇报时间，汇报学习所得、自己的看法，以及郑重地在承诺书上签字。
从学生耳熟能详的歌曲引入本课话题，较为自然。
通过找中国龙，激发学生的学习兴趣。
当回小游客了解长江，让学生产生身临其境之感。
对长江三峡产生浓厚兴趣。
看相关资料，用触目惊心的图片自然引发学生讨论，明理自然深刻。
签名活动导行，从情感上的引导，落实到行动上。
品德（科学、综合实践）教案（第课时）
教学时间：
年月日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
课
后
延
伸
完成“风景线”、“山川颂”的有关搜集要求。
最好合作组内有一定的分工。
课
后
反
思
品德（科学、综合实践）教案首页
课题
我们都是龙的传人
教学课时
两课时
目
标
依
据
课标表述：
知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。
教材分析：
“我们都是龙的传人”这一项目引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华，实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。
学情分析 “点拨式”的教法，有效地调动了学生的情感，
教
学
目
标
1．认知目标：
了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回
归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。
2．行为目标：
自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会
信息的能力。
3．情感目标：
回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖
国，对中国共产党的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。
课
前
准
备
拓展内容：
我们都是龙的传人，我们热爱美丽的香港、澳门、台湾。
请你在“收藏夹”中粘贴图片或照片。
教学手段：
“点拨式”的教法，有效地调动了学生的情感
学生准备：
1．搜集有关香港和澳门的风景图片、照片，描述港澳的风土人情、
经济文化以及它们回归前后各方面情况的文字资料。
2．编小报所需的工具（铅画纸、水彩笔、剪刀、胶水等）。
品德（科学、综合实践）教案（第课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
第一课时
一、导入：
1．播放歌曲《我的中国心》和《龙的传人》，学生欣赏。
18年前，香港歌星张明敏把这两首歌唱遍中国，唱向世界，唱出了全体炎黄子孙期盼祖国富强、统一，期盼中华民族大团结的共同心声。
时隔18年，香港、澳门、台湾是否回归祖国母亲的怀抱了呢？
二、走进港澳“风景线”。
1．出示中国政区图，了解香港、澳门所处的地理位置。
（见书P53）
2．你去过香港吗？
喜欢香港吗？
分组交流搜集到的香港图片或资料，并派代表做导游，介绍香港的风景（重点介绍书P62的图片），师作适当补充。
3．听了刚才的介绍，你对香港有什么印象？
4．自学“心之语”中的图片和文字，你从中了解到了什么？
5．与香港小朋友交个朋友，给小归归写封短信。
6．欣赏歌曲《东方之珠》，再次感受香港的美丽风光。
8．师读《七子之歌》，学生质疑。
澳门终于盼到回归的一日了，那一天是（引导学生说）1999年12月
20日。
你从书上看到了什么？
（引导观察体会图片上人物的表情、心情、语言、动作，感受那份激动和自豪）。
第二课时
一、走进美丽的台湾。
1．师朗诵《乡愁》，学生质疑。
重点理解“乡愁”的意思，诗中“我”的乡愁是什么？
2．出示台湾地形图，了解台湾所处的地理位置。
师逐一讲解图意，介绍日月潭的美丽传说。
3．台湾这么美，所以又叫“美丽岛”。
你对台湾还有哪些了解？
1．再读《乡愁》，你想对台湾说什么？
2．师总结：
台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两
岸人民渴望统一，亲情割不断，两岸必将实现统一。
二、我与港澳台。
1．我们都是龙的传人，我们热爱美丽的香港、澳门、台湾。
请你在“收藏夹”中粘贴图片或照片。
2．齐读提示语，出示课题《我们都是龙的传人》。
（1）分组交流。
（2）小导游介绍香港的风景。
7．自学课文“广角镜”和“回望角”，选一幅图片介绍澳门的风光。
4．学生交流、介绍搜集到的有关台湾的资料，启发学生说出搜集资料的途径和搜集到资料后的感受。
2．分组交流。
考虑到港澳资料非常多，可让学生根据自己的兴趣，选择港澳的1-2方面的情况去了解，老师也给出几个了解的方向，供孩子选择，如历史、旅游、购物、美食、建筑、娱乐等。
组织学生畅谈香港留给自己印象最深的部分，广泛交流。
课文学习主要让学生了解台湾的两个方面：
风景优美和物产丰富。
其中风景优美主要利用多媒体欣赏来体现，而物产丰富利用了自学、汇报、游戏竞赛多种形式。
小组汇报时老师指导学生从不同的方面汇报，如植物资源，动物资源，风景旅游资源等等，各有侧重点，同时注意学生倾听习惯的培养。
品德（科学、综合实践）教案（第课时）
教学时间：
年月日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
3．我们都是龙的传人
香港——1997.7.1回归
澳门——1999.12.20回归
台湾——期盼早日回归
课
后
延
伸
在“收藏夹”中粘贴图片或照片。
课
后
反
思
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