景东彝族自治县事业单位(教育类)招聘试题及答案解析Word文件下载.docx

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①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。

②做好后进生的思想转变工作。

③做好偶发事件中的个别教育。

班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。

　　5、建立家长QQ群是班主任实现（）角色的工作方法。

　　A、班级工作的领导者

　　B、学生健康成长的守护者

　　C、学校、家庭和社会的沟通者

　　D、学校教育计划的贯彻者

　　【解析】建立家长QQ群是班主任实现学校、家庭和社会的沟通者的角色的工作方法。

　　6、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

　　A、概念学习

　　B、意义学习

　　C、命题学习

　　D、符号学习

　　【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

　　7、人与人之间的差异主要体现在（）。

　　A、性格差异

　　B、气质差异

　　C、能力差异

　　D、兴趣差异

　　【解析】人与人之间的差异即个性差异，而性格在个性中具有核心的意义。

因此，人与人之间的差异主要体现在性格差异。

　　8、某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于（）。

　　A、信号学习

　　B、连锁学习

　　C、机械学习

　　D、意义学习

　　【解析】根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。

意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

　　9、在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。

　　A、社会经济活动

　　B、社会政治活动

　　C、教劳结合活动

　　D、社会文化活动

　　【解析】根据马克思主义教育学原理，实现人的全面发展的唯一途径是把教育和劳动结合起来。

　　10、下列属于受教育者义务的是（）。

　　A、使用教学设施、设备、图书资料

　　B、完成规定的学习任务

　　C、在学业成绩上获得公正评价

　　D、按规定获得奖学金

　　【答案】B

　　【解析】B项属于受教育者的义务。

ACD属于受教育者的权利。

故选B。

　　11、下列学校行为，没有违背《义务教育法》的是（）。

　　A、拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的

　　B、分设重点班和非重点班的

　　C、选用未经审定的教科书的

　　D、开展分组教学或教改实验的

　　【解析】

　　《义务教育法》鼓励开展分组教学或教改实验。

　　12、“童言无忌”从心理学焦度看是（）。

　　A、超常的表现

　　B、父母教育不当所致

　　C、符合儿童年龄特征的表现

　　D、儿童心理发展之后的表现

　　【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。

　　13、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。

　　A、现代社会

　　B、奴隶社会

　　C、原始社会

　　D、封建社会

　　【解析】中国封建社会长期发展，封建文化已达到相当高的水平，在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式；

教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》、《四书》影响最大，是最主要的教材。

全社会盛行“学而优则仕”，从察举到科举，学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。

　　14、推行新的课程改革的核心环节（）。

　　A、设计课程

　　B、编写课程

　　C、实施课程

　　D、评价课程

　　【解析】实施是改革的核心环节。

　　15、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于

　　A、上位学习

　　B、下位学习

　　C、并列学习

　　D、结合学习

　　【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　16、（）是最基本的课程资源。

　　A、教材

　　B、教师

　　C、教学过程

　　D、教学设备

　　【答案】A

　　【解析】课本是最基本的课程资源，应正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系。

　　17、师生在教育内容的教学上应该是（）。

　　A、平等关系

　　B、相互促进关系

　　C、授受关系

　　D、和谐关系

　　【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

教师和学生在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。

　　18、教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

这反映了制定教学目标应遵循（）。

　　A、难度适中原则

　　B、可操作原则

　　C、全面性原则

　　D、全体性原则

　　【解析】教学目标的确定需要遵循全面性原则、全体性原则、可操作原则与难度适中原则。

其中全体性原则是指教学目标的制定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

　　19、教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

　　20、坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）。

　　A、阶段性要求

　　B、一般特征

　　C、根本特点

　　D、理想要求

　　【解析】识记内容，我国教育目的根本特点是坚持社会主义方向。

我国教育目的的基本特征是以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。

　　21、在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程被称为（）。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　C、校本课程

　　D、国际课程

　　【解析】在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程称为校本课程。

　　22、古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）。

　　A、《论语》

　　B、《孟子》

　　C、《礼记》

　　D、《中庸》

　　【解析】古代的“八目”出自《大学》，《大学》是《礼记》中的一篇。

　　23、教育法规的调整对象是（）。

　　A、教育活动

　　B、教育行为

　　C、教育关系

　　D、教育法律责任

　　【解析】法的调整对象是特定的法律关系。

教育法规的调整对象是教育关系。

　　24、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能、发展学生智力的教学方法是（）。

　　A、演示法

　　B、讲授法

　　C、谈话法

　　D、讨论法

　　【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

　　25、学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风行为准则是（）。

　　A、校园物质文化

　　B、校园精神文化

　　C、校园组织与制度文化

　　D、校园文化

　　【解析】校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

　　26、学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于（）。

　　A、自我认知内驱力

　　B、附属内驱力

　　C、自我提高内驱力

　　D、交往内驱力

　　【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

自我提高内驱力是个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应的地位的需要。

认知内驱力即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。

附属内驱力指为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的需要。

学生努力学习是为了改变自己在

　　27、“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。

它属于人的（）。

　　A、知识素养

　　B、能力素养

　　C、道德素养

　　D、心理素养

　　“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。

作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。

作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

故它属于人的道德素养。

　　28、斯金纳的操作性条件反射，反映的是（）。

　　A、联结派的学习理论

　　B、认知派学习理论

　　C、联结—认知派的学习理论

　　D、人本主义的学习理论

　　【解析】斯金纳的操作性条件反射，反映的是联结派的学习理论。

　　29、就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、策略性知识

　　D、前三种都不是

　　【解析】A陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

B程序性知识，也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。

C策略性知识，指如何学习，记忆或解决问题的一般方法，包括应用认知策略进行自我监控。

就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是策略性知识。

　　30、学校文化的核心部分是（）。

　　A、学校的精神文化

　　B、学校的物质文化

　　C、学校的正规文化

　　D、学校的非正规文化

　　【解析】校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容。

　　31、考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：

考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。

赵老师的做法（）。

　　A、符合公平竞争的要求

　　B、违背平等待生的理念

　　C、符合因材施教的理念

　　D、违背分组教学的要求

　　【解析】教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体学生，在教育活动中，以人为本，以学生为本，也不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。

题目中赵老师排座的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平的体现，没有平等对待每一位学生

　　32、所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学。

各级各类学校互相衔接，这反映的是（）的特点。

　　A、双轨学制

　　B、单轨学制

　　C、混合学制

　　D、分支型学制

　　【解析】单轨制是一个自下而上的体制，19世纪末20世纪初在美国最早出现。

该学制的特征就是所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。

　　33、一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有三分钟热度，兴趣很快又会消失。

这说明他们的兴趣品质特征是（）。

　　A、广泛性强，指向性集中

　　B、广泛性强，持久性差

　　C、广泛性强，效益性差

　　D、效益性强，稳定性差

　　【解析】注意的范围也称注意的广度，是指在一定时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。

注意的稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短。

孩子对许多事物感兴趣，是注意的广泛性强。

　　“三分钟”热度，则表明孩子的注意持久性差。

　　34、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。

　　A、管理者

　　B、示范者

　　C、授业解惑者

　　D、传道者

　　【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。

　　35、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。

　　A、定势

　　B、正迁移

　　C、记忆

　　D、负迁移

　　【解析】根据迁移的性质，可将迁移分为正迁移和负迁移。

其中，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

题干中，有英语基础的人学习德语更容易，体现的是正迁移。

　　36、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

　　A、促进学生、教师、学校和课程的发展

　　B、形成新的教育评价制度

　　C、淡化甄别与选拔的功能

　　D、体现最新的教育观念和课程理念

　　【解析】在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

　　37、广泛意义上的教育包含（）活动。

　　A、家庭教育

　　B、社会教育

　　C、学校教育

　　D、一切教育

　　【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。

　　38、在我国被誉为“万世师表”的国民教育家是（）。

　　A、蔡元培

　　B、黄炎培

　　C、陶行知

　　D、晏阳初

　　【解析】陶行知被宋庆龄誉为“万世师表”，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”。

蔡元培被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。

黄炎培是我国的职业教育的先驱，晏阳初是我国平民教育之父。

　　39、按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。

　　A、学校

　　B、教育主管部门

　　C、家长

　　D、公安机关

　　【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；

构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　40、按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。

　　41、张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）。

　　A、行为取向的义利调适

　　B、生活工作的角色调适

　　C、行为选择的动机调适

　　D、师生之间的人际调适

　　【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。

　　“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色，“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。

这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。

　　42、地方课程是指（）。

　　A、由省级教育行政部门开发的课程

　　B、由地市级教育行政部门开发课程

　　C、由县级教育行政部门开发的课程

　　D、由学校开发的课程

　　【解析】本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识。

　　《纲要》规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

其中，“省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。

经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准。

　　43、教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是（）。

　　A、时代性

　　B、强制性

　　C、阶级性

　　D、不平等性

　　【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是阶级性。

　　44、上好课的先决条件是（）。

　　A、了解学生

　　B、融洽的师生关系

　　C、先进的教学设备

　　D、备课

　　【解析】备好课是上好课的先决条件，只有备好课，才能上好课。

上好课的基本要求：

目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

　　45、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）。

　　A、认知策略

　　B、学习策略

　　C、认知方式

　　D、认知技能

　　【解析】认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。

　　46、运用最广泛的一种行政处罚是（）。

　　A、财产罚

　　B、人身罚

　　C、申诫罚

　　D、行为罚

　　【解析】财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。

它是运用最广泛的一种行政处罚。

　　47、加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类（）。

　　A、具体概念、定义性感念、规则、高级规则、辨别

　　B、辨别、定义性感念、具体概念、规则、高级规则

　　C、具体概念、规则、定义性感念、高级规则、辨别

　　D、辨别、具体概念、定义性感念、规则、高级规则

　　【解析】加涅的智慧技能的学习即程序性知识的学习，解决的是做什么，怎么做的问题，由低到高分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。

　　48、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动。

这符合德育的（）原则。

　　A、知行统一

　　B、正面说服教育、积极引导

　　C、严格要求与尊重信任相结合

　　D、通过集体进行教育

　　【解析】知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼.把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

题干的描述体现了这一原则。

　　49、下列选项中，不属于选聘班主任需要考查的条件的是（）。

　　A、作风正派、心理健康、为人师表

　　B、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

　　C、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

　　D、基础扎实，专业能力强，教学能力过硬

（1）对班主任自身：

作风正派、心理健康、为人师表。

（2）对待学生及他人：

热爱学生、善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。

　　（3）对班主任工作：

爱岗敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力。

　　50、教师通过采用讨论，实验，演示，竞赛等形式进行的结课是（）。

　　A、归纳结课

　　B、拓展延伸结课

　　C、比较结课

　　D、活动结课

　　【解析】活动式结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。

　　51、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（）。

　　A、形成性评价和总结性评价

　　B、常模参照评价和标准参照评价

　　C、配置性评价和诊断性评价

　　D、正式评价和非正式评价

　　【解析】根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。

常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。

　　标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。

　　52、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。

　　A、冲动型

　　B、沉思型

　　C、场独立型

　　D、场依存型

　　【解析】冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。

故排除A和B。

威特金根据人队外部环境（“场”）的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。

场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。

　　53、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）。

　　A、科学、人文融合的理念

　　B、终身学习、教育的理念

　　C、以学生发展为本的理念

　　D、创新教育理念

　　【解析】教育改革的核心是课程改革。

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

　　“一切为了每一位学生的发展”。

　　54、人们看书时用笔进行标记画出重点，是利用了知觉的（）。

　　A