六年级科学下册教案.docx
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六年级科学下册教案
编号：
备课时间：
1.细胞
设计:
莒南县第四小学侍淑花
【教材分析】
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。
本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
【教学建议】
本课参考“观察课”课堂教学策略设计。
对于细胞，学生平时可能听说过，但用肉眼是看不到的。
为确保课上探究活动的顺利进行，课前可鼓励学生多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料，教师也要准备一些拓展资料和一些细胞装片。
教学时，可以先引导学生提出问题：
细胞到底是什么样的？
引出我们用肉眼看不到细胞，必须借助显微镜才能观察的认识，进而再指导学生用显微镜观察研究几种生物体的细胞。
接下来师生共同得出结论。
然后交流搜集的图片和文字资料，展示细胞图谱，从而扩大学生对细胞的认识范围。
最后进行拓展延伸。
【教学目标】
科学探究：
能利用显微镜对细胞进行细致地观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
情感态度价值观：
愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
科学知识：
知道细胞是生物体的基本单位。
【教学重难点】
重点：
利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
难点：
学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
【教学准备】
学生准备：
小组合作学习材料：
相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备：
学生分组实验材料：
显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。
【教学过程】
教学设计参考
个性化备课
一、导入新课
1．谈话导入：
在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。
其中哪些是有生命的？
植物、动物、人都是有生命的。
你知道这些生命体都是由什么构成的吗？
通过与学生的谈话，引出本节课的课题：
细胞。
2、提出问题：
细胞到底什么样？
二、自主观察
1.教师谈话：
要想知道细胞的样子，必须要亲自去看一看。
我们先来进行一项观察。
每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？
教学设计参考
个性化备课
引导学生得出：
用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
2.认识显微镜
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明、发展史，对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
师演示通过显微镜观察洋葱表皮的方法。
3、学生小组内观察，师巡视指导。
交流：
你在显微镜中看见了什么？
你能在黑板上简单地画一画吗？
（课件出示洋葱表皮细胞构造图。
）
小结：
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
每一个小格子是一个细胞。
4.教师下发细胞玻璃片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。
教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做
教学设计参考
个性化备课
好观察记录。
在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。
三、交流总结
教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果。
1、小组内交流
2、全班交流
3、师出示：
生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。
4、交流汇报课前搜集的关于细胞的信息资料，引导学生对自己搜集的信息资料加以整理分析。
教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。
细胞由四部分构成：
周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
课件出示：
生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡。
四、应用创新
教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。
教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生
教学设计参考
个性化备课
对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。
1、小组活动。
2、展示交流作品。
3、查阅资料，了解细胞是怎样生活的。
审定：
陈庆芬曹杰军
教学反思：
编号：
备课时间：
2.我从哪里来
设计：
莒南县文疃中心小学张燕
【教材分析】
神奇的生命世界让每个学生产生一种莫名的好奇感，学生对此有好多问题想要解决，“我从哪里来”就成为一个亟待要解决的问题。
但是，学生对于生命起源的知识又了解甚少，对父母的养育之情也仅仅只是简单的初步的感性认识。
这节课就是要通过搜集信息—交流信息—游戏体验的方式，帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱、感恩父母。
【教学建议】
本课参考小学科学“讨论课”课堂教学策略。
本课教学以资料准备为主，教师课前引导学生通过多种途径获得资料，采用搜集信息—交流信息—游戏体验的方式进行教学。
课堂上让学生利用手中的资料解决问题，了解胎儿的形成、发育过程，同时，培养了学生搜集、整理信息的能力。
接着，通过游戏体验，让学生体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，掌握繁殖是生命的共同特征。
【教学目标】
科学探究：
能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
情感态度价值观：
保持探究新生命产生的奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
科学知识：
了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
【教学重点】
1、学生通过各种途径搜集信息去解决问题。
2、学生通过游戏体验妈妈怀胎十月的辛苦，感受母子亲情。
【教学难点】
了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
【教学准备】
学生准备：
学生课前通过各种途径（如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等），搜集关于人类生长、繁殖的文字、图片相关资料。
学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。
教师准备：
课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料及相关课件。
【教学过程】
教学设计参考
个性化备课
一、创设情境，提出问题
1、教师出示一组哺乳动物图片。
（1）教师提问：
谁记得哺乳动物的特征？
（胎生、哺乳）
（2）引入课题：
人是不是哺乳动物？
（是）
这节课我们就来学习——我是从哪里来
2、交流课前资料
集体交流:
学生课前了解到的关于自己从哪里来的资料。
二、明确目标，讨论问题
1、教师提问：
关于这个话题，你想知道什么？
2、学生提问，教师梳理并板书：
双胞胎、吃、呼吸、生活、排废物、形成、脐带……？
3、教师小结并板书：
受孕孕育诞生
教学设计参考
个性化备课
4、教师提问：
我们可以通过什么方法解决问题？
（调查、访问……）
这节课我们就用讨论的方法来解决问题。
教师出示讨论要求：
（1）结合手中的资料，针对具体问题进行讨论。
（2）组内成员密切合作，充分发表意见。
（3）讨论中形成新问题，也在小组内讨论。
5、学生讨论并解决问题。
三、交流总结，形成共识
1、教师提问：
关于受孕你了解多少？
2、学生汇报交流：
受精卵的形成（教师播放受精卵的形成课件）
3、讨论：
双胞胎是怎样形成的？
（精子分裂与卵子结合）
4、教师提问：
（1）关于孕育你了解多少？
（通过脐带摄取营养，教师可播放课件）
（2）孩子会呼吸吗？
（胎儿是不会呼吸的，是靠脐带传送氧气）
（3）胎儿在妈妈肚子里除了会睡觉还会干什么？
（打呵欠、伸伸腿等）
（4）胎儿在妈妈肚子叫什么？
（胚胎）
教师播放胚胎发育过程的视频。
教师提问：
看了视频，想说什么？
（生：
发育的。
教学设计参考
个性化备课
快，神奇……）
教师提问，学生讨论：
关于诞生你了解多少？
学生回答：
出生要哭，是因为要呼吸；顺产；剖腹产；妈妈怀孕的感觉好辛苦，肚子会疼……
四、活动体验
1、体验妈妈怀孕时的艰辛。
方法：
让生系上沙袋，扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中经常做的动作，如：
弯腰、拿东西、走路，甚至可以让学生到室外去爬楼等，让学生在充分自由的空间内体验妈妈的辛苦。
游戏要求：
在做各种动作时，要考虑“胎儿”的安全。
2、搜集资料，设计、制定一份生存手册。
【当学生搜集了大量的资料，了解了生命的形成过程并通过亲身体验感受到妈妈的辛苦之后，学生已经感悟到生命的可贵，他们会产生一种想要记录自己历程的冲动，这时教师应当加以引导，让学生设计并制作《生命手册》，同时，鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去，以进一步培养学生整理信息的能力。
】
五、应用拓展，课外实践
1、教师补充“试管婴儿”的资料。
2、进一步积累资料，丰富自己的《生命手册》
审定：
陈庆芬曹杰军
教学反思：
编号：
备课时间：
3.人的一生
设计：
莒南县第二小学王瑜
【教材分析】
本课是以学生的生活经验和已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程：
生长、发育、衰老、死亡；了解人的一生在各个时期的特点及其变化六年级的学生有些已经进入青春期，有些即将进入青春期，此时学生应特别关注自己身体发育的突出特点和变化，知道怎样搞好青春期卫生保健，为安全度过青春期做好准备。
通过绘制的生长发育曲线图，培养学生利用图像进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍惜时间，珍惜生命。
【教学建议】
本课参考“讨论课”课堂教学策略设计。
课前可以让学生准备自己不同年龄阶段的照片，让学生观察身边不同年龄阶段人的身体特征，并记录下来。
另外教师协助学生查阅学生上学以来的体检表，了解自己身体的变化。
重点搜集有关青春期的资料，只有准备充分了，学生才能在课堂上继续充分的表达与交流，较好的完成教学目标。
首先提出问题：
人的身体从小到大会发生什么变化：
在此基础上让学生说一说自己和自己熟悉的人的身体、心理、语言、行为等方面发生了什么样的变化，还可以拿出实物证明，如照片，小时候穿过的衣服等，增加趣味性。
在研究“从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化”时，学生在小组讨论的过程中，已经绘制了自己的身高变化曲线图，初步证明了身高变化规律，教师可以直接展示“我国7岁—18岁青少年的平均身高统计表和曲线图”，发现女孩比男孩早发育2年，从而引出青春期，认识青春期。
节约出的时间，可以多多展示交流青少年青春期的身心发展特点及个人保健，注意事项。
对学生进行预先教育，安全度过青春期，我想这也是编者的意图。
【教学目标】
1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形,统计等方法整理有关自己身高，体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，注意个人保健。
【教学重难点】
重点：
学习查阅书刊及其他信息源获取资料；了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。
难点：
让学生通过查阅书刊及其他信息源获取资料，了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。
【教学准备】
教师准备：
人从小到老的视频资料或图片,有关青春期的知识
学生准备：
自己及全家人的照片，上学以来的体检表，近几年男孩、女孩平均身高、体重统计表、曲线图。
不同年龄阶段人的身体特征，有关青春期的知识。
【教学过程】
教学设计参考
个性化备课
一、创设情境，提出问题
1、今天老师带来一段短片请大家欣赏，请大家仔细观看，然后说说你看到了什么，有什么感想。
（课件出示40秒钟展示人从小到老的视频）
2、短片看完了，谁来说说你有什么感想？
（我看到那个小孩很快就变成了老人，满脸皱纹。
我
教学设计参考
个性化备课
想人的一生太快太短暂了，我们应该珍惜生命。
……）
3、是的，人生苦短，我们要珍惜时间，珍惜生命。
这段视频用40秒钟展示完了人的一生，关于人的一生你想了解哪些知识？
4、同学们都非常关心自己的一生，提出了许多问题，今天我们就一起来学习第3课《人的一生》，解开我们心中的疑团。
（板书课题）
二、明确目标，展开讨论
1、就让我们首先来研究以下几个问题，（出示课件，展示问题：
1人的一生中，身体会发生哪些变化?
2从上学到现在,我们的身体发生了哪些变化?
3什么是青春期？
青春期男孩、女孩的身心发展有什么特点?
青春期应注意什么？
）
2、我发现同学们搜集的资料可真多，内容也很丰富，一定是花费了许多心思，相信通过这节课的学习，一定会会有更大的收获。
现在请同学们利用课前搜集的资料，在小组内讨论交流，并做好记录。
开始吧。
3、学生分小组交流讨论，教师分发：
问题研究一览表和人的一生中身体的变化记录表并巡视指导。
当学生讨论得差不多时，教师再分发学生身高、体重折线统计图让学生填写。
三、交流总结，形成共识
（一）研究人的一生中身体有哪些变化？
1、老师看到同学们讨论得认真、热烈，相信有了很
教学设计参考
个性化备课
大的收获。
哪个小组先来说说，你发现人的一生中身体有哪些变化？
2、同学们都有一双善于观察的眼睛，观察入微。
综上所述，请你概括出人的一生经历了怎样的过程。
3、小结：
是的，人出生后,身体就在逐渐长大,内脏器官也在发育，身体长到一定程度便不再增长，然后走向成熟，直到长成健壮的成年人,接着身体又会开始逐渐衰老,直到死亡。
这是人的一生必然经历的过程，是人类不可抗拒的自然规律。
（课件展示：
生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程。
）生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程。
齐读。
（板书生长、发育、衰老、死亡）提问：
现在你知道人的一生要经历怎样的过程？
4、人的一生可以分为哪几个阶段呢？
根据你的理解分一分。
5、小结：
标准不同，分法也不同，同学们的分法都有道理。
我们还可以这样分。
（课件出示）人的一生分为发育期（出生到20岁）→成熟期（20到40岁）→渐衰期（40到60岁）→衰老期（60岁以后）
（二）研究从上学到现在，身体发生了哪些变化？
1、你们现在正处于哪个时期？
这是人生中的一个重要时期。
2、你发现从上学到现在，身体发生了哪些变化？
（身高、体重、换牙、长高、长胖……）
3、同学们长得更高了，体重也增加了，我们平时就
教学设计参考
个性化备课
能看到，用曲线图表示会更加明显。
4、请把你们绘制的曲线图拿到台上展示一下。
（学生展示身高、体重折线统计图）
小结：
虽然同学们高矮胖瘦各不相同，但在折线图上,我们看出所有人的变化趋势相似，都是？
随着年龄的增长身高、体重在增长。
5、（课件出示）这是我国7岁—18岁青少年的平均身高统计表和折线图。
从中你发现了什么？
（10岁之前男生比女生高，10岁到12岁女生比男生高，12岁之后，男生又比女生高了……）
6、这一现象说明了什么?
7、讲解：
数据告诉我们，女孩一般在10岁时身高增长速度开始加快，所以一些女生会比男生高。
男生一般在12岁时身高增长速度开始加快，很快追上并超过女生了。
所以，我们认为一般女孩比男孩早两年发育，先进入青春期。
（课件展示：
青少年在10--20岁时,身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。
青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。
青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。
）
（三）认识青春期
1、有心理学家把青春期描述为人生中的疾风暴雨、惊涛骇浪时期，可见青春期非常的精彩，我们每个人都要经过这个过程，在这一过程中获得自己的主体意识，找寻到自我，从而走上自我发展的道路。
关
教学设计参考
个性化备课
于青春期你知道些什么？
2、学生汇报。
谁来说说什么是青春期？
青春期男孩、女孩的发育是怎样的？
各有什么特点？
青春期应注意什么？
当你遇到一些困难时，都向谁寻求帮助？
（师评价指导：
向同学寻求帮助和安慰，也是一种不错的方法，但毕竟他和你一样小，阅历不会太多，能力有限，小事情还可以，如果遇到大事，还有可能好心办坏事，帮了倒忙，慎选。
向老师寻求帮助，老师一定会尽心尽力的，很好的选择。
父母是你的监护人，是最爱你的人，是你最坚实的依靠，虽然有可能会骂你，但他们会竭尽全力去保护你，这是毋庸置疑的，寻求父母帮助是上上选择。
建议大家遇到事情时一定要慎重选择。
）
3、通过刚才的学习，我们都受益匪浅。
让我们再听听专家们的建议。
（课件视频出示专家对青春期注意事项进行总结介绍：
）
4、小结：
老师发现有些同学已经进入青春期，有些同学即将进入青春期。
青春期是一个非常重要的时期，直接关系到我们到一生，所以，请同学们课下继续搜集相关资料，指导我们健康、顺利的度过青春期。
关于查阅资料，老师有三点建议：
（课件出示）
教学设计参考
个性化备课
1、有关性的知识绝对不能从不健康的性书籍和性杂志中了解，因为这些性书籍、性杂志中，有很多知识不符合医学知识，而且会造成误导，会对我们的人生观念造成消极影响。
2、查资料要上正规网站看正规出版社出版的作品。
3、在观看相关文字资料或视频时，要有父母监护或者由父母挑选。
四、应用拓展，课后实践
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、同学们收获真不少，在这里，老师预祝大家健健康康、高高兴兴、平平安安度过快乐一生。
板书设计
3人的一生
生长、发育、衰老、死亡
青春期
审定：
陈庆芬曹杰军
教学反思：
编号：
备课时间：
4.我像谁
设计：
莒南县第一小学张筱君
【教材分析】
本课内容选自青岛版科学教材六年级下册第一单元第4课《我像谁》，本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究活动。
学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
【教学建议】
本课教学可以采用讨论交流的方法，也可以用观察实验、分析比较等方法。
本课的教学设计应以活动教学为主，让学生在讨论交流、自主观察的过程中，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识。
教师应引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想和讨论，要留出足够的时间让学生用多种方法充分进行自主探究，从而获得科学的结论。
【教学目标】
科学探究：
能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料；懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的解释。
情感态度与价值观：
通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生命。
科学知识：
知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。
【教学重难点】
知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异是生物的特征之一，意识到遗传和变异是生物界的遗传现象。
【教学准备】
课件，学生准备镜子、全家福照片等。
【教学过程】
教学设计参考
个性化备课
一、创设情境，提出问题
1、今天老师带来一段视频请大家欣赏，然后说说你的感想。
（课件出示人从小到老的视频）
2、短片看完了，谁来说说你有什么感想？
（人的一生太快太短暂了，我们应该珍惜生命。
……）
3、是的人生苦短，我们要珍惜时间，珍惜生命。
从以上的资料中，你看到了什么？
（我发现从小到大，身高、体重在增长变化，长到一定程度就不长了。
我发现人会越来越老。
……）
4、同学们观察的真仔细。
人的一生在不断变化着，关于人的一生你想了解哪些知识？
（屏幕空白）
（我想知道从小到大我们的身体会有哪些变化？
我想知道人的一生要经历哪些阶段？
每个阶段是什么
教学设计参考
个性化备课
样的？
应该注意什么？
我想知道什么是青春期？
青春期应该注意什么？
……）
5、同学们很善于动脑筋，提出了许多问题，今天我们一起来学习第3课《人的一生》（板书课题）
二、明确目标，展开讨论
1、让我们首先来研究这几个问题，（出示课件，展示问题：
1人的一生中，身体会发生哪些变化?
2从小学到现在,我们的身体发生了哪些变化?
3什么是青春期？
青春期有什么特点?
青春期应注意什么？
）
现在请同学们拿出课前搜集的资料，小组内讨论交流，并做好记录。
开始吧。
2、学生分小组交流讨论，教师分发学生身高统计表和曲线统计图，巡视指导。
三、交流总结，形成共识
（一）研究人的一生中身体有哪些变化？
1、我看到同学们合作得愉快，讨论得认真、热烈，相信有了很大的收获。
哪个小组先来说说，人的一生中身体有哪些变化？
（人一生身体长高了，体重增加了；头发由黑变白；牙齿发生变化，小时没有牙齿，长出新牙，老了牙齿掉了不再换牙；视力下降；皱纹增多，老年人驼背等。
同时出示照片）
教学设计参考
个性化备课
2、小结:
人出生后,身体逐渐长大,长到一定程度便不再增长，然后走向成熟，直到长成健壮的成年人,接着身体又会逐渐衰老,直到死亡。
这是人的一生必然经历的过程，这是人类不可抗拒的规律。
（课件展示）生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程。
齐读（板书生长、发育、衰老、死亡）
3、人的一生可以分为哪几个阶段？
4、小结：
可以有很多分法，我们也可以这样分。
（课件出示）人的一生分为发育期（出生到20岁）→成熟期（20岁到40岁）→渐衰期（40到60岁）→衰老期（60岁以后）
（二）研究从小学到现在，身体发生了哪些变化？
1、你们现在正处在哪个时期？
2、你发现从上学到现在，身体发生了哪些变化？
（出示空白屏幕）
（身高、体重随着年龄的增长而增长。
10岁后身高体重增长很快。
##同学四年级还很矮，现在成了最高的了。
……）
3、同学们认为身高、体重随着年龄的增长而增长。
你们是怎样知道的?
（通过曲线图看出来）
4、请把你绘制的曲线图展示一下。
（学生展示身高统计曲线图）
虽然人有高矮胖瘦不同，但在曲线图上,我们看出所
教学设计参考
个性化备课
有人的变化趋势相似，都是随着年龄的增长身高、体重都在增长。
5、（课件出示）这是我国7岁—18岁青少年的平均身高统计表和曲线图。
从中你发现了什么？
（10岁之前男生比女生高，10岁到12岁女生比男生高，12岁之后，男生又比女生高了。
）
6、这一现象说明了什么?
（说明女生比男生早两年发育。
说明进入了青春期。
）
7、讲解：
数据告诉我们，女生比男生早两年发育。
女孩一般在10岁时开始身高增长速度加快，而男生还在以原来的速度增长，所以女生比男生高了。
男生们不用着急，两年后你们就会追上并超过女生了，当然也会有人更晚些。
师小结:
（课件展示）青少年在10--20岁时,身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。
青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。
齐读。
（点击出示）青春期是由儿童发育到成人的过度时期，是人身心发展的关键阶段。
（三）研究青春
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