五语上册五单元教案Word文档格式.docx
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（学习2—6自然段）
（4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
（5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！
水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：
维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。
（板书）
（6）应该从哪几个方面加以注意呢？
读读课文的相关段落，和小组同学说一说。
（培养学生的归纳概括能力）
（指读，板书）
（7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
（8）总结板书：
今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。
”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：
写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
（9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？
（学生畅所欲言）
（10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
一、导入新课
1、学生联系自己的生活经验回答
2、初读课文
二、学习新课。
1、自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、解释词语“不言自明、粗制滥造”等
3、精读课文，感悟文章特点
A、学生回答。
B、请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
4、读读课文的相关段落，和小组同学说一说。
5、写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点
三、作业。
板书
设计
生命与水
化学师
运输兵
维持生命
水就是生命
调节器
润滑剂
科学饮水卫士
课后反思记载
检查人签字意见
生命与水第2课时
1、学习本课的生字及新词。
2、体会水对人体的重要性，养成良好的饮水习惯。
体会水的作用（化学师、运输兵、润滑剂、调节器、卫士）
一、复习导入
说说你对水的认识？
今天，我们一起来学习“水就是生命”完善课题。
1、检查：
抽生给生字注音，生字变字形（形近字）
2、交流学习
3、根据学习提纲在上节课的基础上复习。
（1）、
第一自然段：
告诉了我们没有水就没有生命。
（2）、为何说水是技艺高超的化学师，是优秀的运输兵，是体温的调节器，是良好的润滑剂，是人体的卫士？
（3）、既然水对人体如此重要，那我们应该怎么做呢？
4、
小结：
希望大家把书本上学到的知识运用到生活中，养成良好的饮水卫生习惯。
多喝水，少喝饮料
喝自然冷却的新鲜白开水
5、
练习：
用不言自明、粗制滥造、吐故纳新、新陈代谢造句。
后记：
本节课的教学过程清晰，在教学的过程中教师从重点句入手，引发开来，既
让学生在最短的时间内学校了该学到的知识，有节约了大量的时间，这样重点
突出。
其次本节课培养了学生的多种能力，如语言的概括能力，表达能力。
（让学
生说说为何说水是技艺高超的化学师？
说说从那写方面做起，养成良好的饮水
卫生习惯。
）
1、学生：
齐读，思考、交流：
2、
练习：
古诗二首第1课时
1培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。
2读懂诗句，体会感情，感受意境。
培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。
1学会本课四个生字是重点。
2对重点词句的理解及所揭示的道理，是难点
有关大海的西湖的图片。
一．导课：
对于温庭筠我们大家都很熟悉，谁能给我们大家介绍一下他呢？
师总结：
温庭筠：
他的诗除了在状物抒情外，大部分都在讽刺封
建统治，表达心中的不满。
让学生自己介绍有关温庭筠的资料
唐代诗人，字乐天，号香山居士。
唐代伟大的现实主义诗人。
二：
导入
a．板书：
《过分水岭》
我们今天要学的这首诗又时描写的什么？
它表达了怎样的感情？
这首诗蕴含了怎样的道理？
让我们带着这些问题，一块走进这首诗去寻找答案。
b.新授：
让学生从题目入手才一下诗写的什么景象？
从那个字可以体现出？
2；
5．指导感受重点字词。
指导朗读
“无情”是怎样的感觉？
“有情”体现了那些特点？
语言有什么特点？
怎样才能读出感觉？
再读全诗
6：
第二句你认为什么是重点？
“德同行”是什么意思？
体现了怎样的意境？
体会作者写实诗时的心情题会意境语言的特点
7．感受你是诗人，面对溪水自己的心情如何。
带体会再读前两句
8．学生自己感受第三局和前两句语气有什么变化？
是有气势还是弱了？
9：
分析诗：
诗那些句子写景的？
第一句
第二句
第三句
什么景？
体会意境语言的特点
带着老师对诗的分析再读前两句体会前两句语气
学生读三四句
再次读三四句
写生体会那些景？
13．最后一句发出怎样的感叹？
突出那个字？
主题的升华！
万物都在变化无常生活也一样没有一成不变的我们要珍惜诗中现在的道理带着新感后再读全诗！
四．小结：
五．作业；
有感情的朗读诗写会并理解字词
一．导入。
二.授新：
1、让学生从题目入手才一下诗写的什么景象？
2．齐读全诗；
初步感受诗的意境。
3．学生想从题目入手猜想诗的内容
4．学生回答自己的看法
5．学生齐读全诗；
6．感受重点字词。
7.朗读
8．分析诗：
三．作业；
过分水岭
无情有情
同行
分头
惜别一夜声
古诗二首第2课时
1、使学生充分了解水的珍贵。
水的美好及雨水有关的知识
2、通过学习诗学生更加热爱水资源。
形成自觉保护水资源的意识。
3、养成节约用水的好习惯。
学生从重点词中理解感悟本诗；
重点理解古诗意境。
发挥韵文形式利于朗读的优势。
以读促思以读悟请。
探究
一、复习：
全班背诵《过分水岭》由《饮湖上初晴后雨》的作者苏诗的资料引出本节课的新内容苏试，北宋书画家，字子瞻。
唐宋八大家之一其诗清新豪健。
学生齐背《过分水岭》并回忆内容谈谈苏试子字瞻
二、授新：
1．教师范读古诗
2、教师在理解的基础上订正。
3．指导重点词字
潋滟：
水光荡漾波光闪动
西子：
西施。
古代美女
淡妆浓抹：
素淡的庄容活浓重华丽的打扮
总相宜：
又作也相宜非常合适
5．分析古诗;
（1）、指导分析古诗。
（2）、师总结：
写西湖晴天的风光在灿烂的阳光照射下。
西湖水柏粼粼。
波光艳丽。
看起来特别美。
认字与教师一起读写生字并念出笔顺
三：
处理练习
学生不仅说出喜欢说那一首？
为什么？
2、:
请学生说出有关水的古时！
共同讨论！
一：
复习：
1、全班背诵《过分水岭》
2、学生齐背《过分水岭》并回忆内容谈谈苏试。
学习新课：
1．请学生自读课文再读的过程中把不理解的字词句画出来。
请同学借助工具书。
同桌交流，试这解决问题。
2．学生自学本诗。
展开讨论相互交流先请学生说出自己理解的古诗。
3．学习重点词字
西字：
4、学习古诗
A、学生自己读古诗互相学习自己先找出问题在同桌之间交流讨论
B、使学生在理解古诗的基础上只带血神品卫士的语言美和情感美。
一个苹果第1课时
1有感情朗读课文，感受战士间关怀友爱的真挚情感。
2清楚各段落大意，背诵课文最后一自然段.
1从课文中受到启迪。
2体会文中关怀友爱的思想感情.
一.导课:
同学们,红红的苹果你们常见吗?
可是你知道吗在抗美援朝时期,中国人民志愿军围绕着一个萍果,在他们之间发生了一件感人的事情.
二．有感情齐读课文:
1．这篇课文主要讲了一件什么事?
2．本文发生的时间是什么时期?
3．文中都描写了那些人物?
4．再读文:
思考:
全文是按照什么顺序描写的?
三．分析课文:
1．指读1----6自然段问:
一个苹果是从哪来的?
2．从哪里可以看出苹果来之不易?
3．从哪里可以看出我对这个苹果的渴望?
4．女生读7----15自然段.
问:
这个自然段主要讲什么?
5．用-----画出苹果转到谁手中这个人当时的情况,用_____画出这个人的外貌描写.并分析句意.
6．多么感人的场面呀他们是战争中最可爱
回答:
本文记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防炮洞中,尽管干渴的很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情和感情这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一圈还是剩下了大半个.连长下令,战士才咬一小口.形成对比,表现战士们之间高尚的友爱,感人至深的人.
7．齐读16自然段.
小李面颊上闪动的泪珠说明了什么?
追问:
我为什么也流下了泪水?
四，总结：
在那战火纷飞的战场上，在那艰苦的岁月中，是战友间的友爱促使他们这样做的，当战士们的眼中迸出了幸福的，骄傲的泪花时，是多么的令人震撼！
同志们互相谦让,都不肯多吃苹果,小李被感动了.
我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下
了幸福的骄傲的泪花。
读文，再回味课文内容。
一、导入。
学生根据资料来说一说抗美援朝.
1．齐读课文。
2．再读文:
3.思考
1．指读1----6自然段问
2．女生读7----15自然段.
3．齐读16自然段.
4．分析课文。
一个苹果
运输员连长
小李小蓝
司号员卫生员
小胡小张
一个苹果第2课时
1学会3个生字及本课新词。
2清楚明白的说出段落大意。
学习志愿军互助友爱的精神。
1本课的生字新词。
2学习志愿军互助友爱的精神。
一．复习：
1本文描写的是什么时期的事？
2主要内容是什么？
二．读课文：
（一）问：
1哪些地方你最感动？
1952年抗美援朝时期的事。
感情朗读全文。
第一次传递苹果，结果是谁也没有吃，苹果把感动的地方好好读一读。
2重点读画-----的句子。
（二）生字：
本课的3个生字字形较难写，“卸”字左边是7画，右边
是硬耳刀，“熏”与“黑”对比，“熏”共14画，上边的横
最长。
三解释词语：
1固执：
坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。
2诱人：
吸引人。
3火线运输员：
在前沿阵地负责运输的战士。
四．有感情的朗读全文。
五．探究学习：
1你学完这篇课文后受到什么启发？
2同学之间如何相处
3你感受最深的是什么？
回到了连长的手里。
第二次传递后，结果苹果还剩下大半个
学生认读，并记住字型。
会用新字组词。
学生大声朗读，并联系上下文来理解这几个词在句子中的含义。
当时尽管每个人都很干渴难忍，但想到别人也很须要水分，在这种艰苦的情况下，应该把幸福留给别人，把痛苦留给自己，充分体现了战士们互相关心的阶级友爱精神。
六．作业：
1积累本课的好词佳句，抄在本子上。
2有感情的以各种形式朗读课文。
，，
一复习：
二读课文：
1.重点读画-----的句子。
2．学习生字：
4．解释词语：
士。
三．有感情的朗读全文。
四．探究学习：
五．作业：
经过：
捡苹果
经过：
分苹果关怀友爱
结果：
吃苹果战友情深
雨港基隆
1．使学生热爱水资源，唤起人们对雨的喜爱之情。
2．以及对宝岛台湾的热爱。
1．引导学生感悟语言的美。
培养语感。
2．朗读课文进入意境。
划分出基隆港雨的急促雨的变化。
从雨中，雨后雨夜的景象进一步感受雨景之美。
与作者产生共鸣。
一、导入
1、通过对基隆港的介绍。
引出本节课的课题。
{板书、}
什么样的基隆？
二、授新
1、带着问题自读课文学生齐读课题
分贝从基隆雨的急促雨景的变化莫测，雨中雨后，雨夜的景象。
突出了基隆感美丽壮观的景象：
2、教师总结：
{1—2}描写了基隆港的雨景瞬息质变的自然之美
{3—6}通过雨的形态和声音。
赞扬了基隆港雨重的景色如雄壮优雅的交响乐。
{7}作者抓住了岸上与海中不同景象进行描写
{8}从小出着手通过海面各种船只上的灯光河岸上的路灯的描写
3、师生共同讨论：
使学生明白作者用瑰丽的语言、淋漓尽致的描写了雨感基隆的雨景之美，学生回答急促。
变化莫测{1---2}
雨中{3—6}
雨后{7}
雨夜{8}
描写基隆港雨后的美丽
描绘了基隆港雨夜的壮丽惊奇抒发了作者对基隆港的无限之情。
4、指出自己喜欢的内容读给同学并讲明原因
看课文第三、五自然段起了什么作用？
5、在次读课文享受美丽的雨港基隆
1、自读课文学生齐读课题
2、师生共同讨论：
3、指出自己喜欢的内容读给同学并讲明原因
4、在次读课文享受美丽的雨港基隆
语文天地五第1课时
通过本单元的学习，使学生认识到水的宝贵，从而使学生自觉养成节约水，爱惜水的好习惯。
1、了解水的宝贵和重要。
2、教育学生自觉养成节约水的好习惯。
观察
一、谈话：
水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。
滴滴水珠，涓涓细流，滚滚浪花，滔滔江河，我们永远离不开水。
二．资料展示：
1．古诗中有哪些赞美古学生欣赏课件，从中感受到水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。
学生边展示自己的资料，一边给大家介绍资料中诗的？
2．自己有哪些和水有关的活动？
3．了解水，来做一个接水的实验，看一看水笼头一个小时能滴多少水？
并算出24小时会有多少。
三．总结：
1．从以上所学知道：
水很宝贵，水的资源有限同学们一定要节约。
2．让大家来介绍自己节约方面好的经验。
3．节约用水好习惯的养成。
的内容，最后，再领着大家来读古诗。
回答：
1划船。
2游泳
3自来水
4井水
通过学生亲自实验，让学生自己说出24小时会有多少水滴流出。
二、观察发现。
1．学生欣赏课件。
3、实验。
语文天地五第2课时
1、教育学生珍惜水。
2、学会倡议书.书信.想象作文。
1、节约水，爱惜水。
2、学会本单元习作。
一谈话导课：
1．水有哪些作用？
2．大家想不想把浪费水的现象和自己过去做过不好的事用笔写下来。
1．化学师。
2．运输兵。
3．调节器。
4．人体的卫士
二，看课件：
1．倡议书：
中间第一行写题目。
第二行顶格写给谁写的倡议书。
第三行空两格写正文。
右下角写署名和年月日。
2．书信：
第一行顶格写给谁写的信。
第二行空两格写正文。
祝词。
右下角写署名和年月日
3．想象作文：
假如所有的小河干涸了--------
三学生动笔写，老师巡回指导个别学生。
四作品展示。
学生读字条：
大家讲一讲倡议书的格式。
大家说一说书信的格式。
先展示自己的资料，再让学生说一说自己想写哪一方面的内容
最后，经过大家补充内容。
一导入。
1、谈一谈自己怎样做到节约用水。
二、习作。
1、看课件
2、倡议书：
3．书信：
4．想象作文：
升级会员 