部编版语文四年级上册第二单元 教案Word文件下载.docx

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目标

探究

问题

选择本单元中的一篇课文，试着从不同角度提出问题。

应用

作业

作业练习

认读生字

实践应用

正确、流利地朗读课文。

文化

阅读

《同步拓展阅读》

重难点

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

1.学生朗读诗句并说自己的理解。

2.浏览本单元内容

活动二：

1.小声自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.把喜欢的一篇课文读给大家听，并评价同学。

3.选择其中的一篇，说说自己读懂了什么？

还提出了哪些问题？

同学交流。

活动三：

1.读生字

2.读词语

3.选择其中一个词语说一句话

活动四：

选择一个人，把他/她给你印象最深的地方说给同学听一听，然后写出来。

话题导入

1.同学们，请朗读诗句“为学患无疑，疑则有进”，说说你对这句话的理解。

过渡：

今天我们就进入2单元——提问，在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

2.请同学们快速浏览2单元，说说本单元有哪些内容？

（师板书）

初读课文，整体感知

1.小声自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.把你喜欢的一篇课文读给大家听，并评价。

3.选择其中的一篇，说说你读懂了什么？

你还提出了哪些问题？

（1）同桌交流

（2）全班交流

学习字词

1.这个单元这么多生字，相信你利用拼音一定能读好的。

出示生字，生读。

（跟读、开火车读）

2.会读生字，这些词语也要和你们交朋友了。

出示词语，生读。

（小老师教读、齐读）

3.你能选择其中一个词语说一句话吗？

拓展延伸

板书

设计

第二单元提问

《一个豆荚里的五粒豆》

《蝙蝠和雷达》

《呼风唤雨的世纪》

《蝴蝶的家》

教学

后记

教学设计表

5.一个豆荚里的五粒豆

1.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。

2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

分角色朗读课文，体会童话的魅力。

3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。

学习根据课文内容提出问题的方法。

五粒豌豆分别有什么性格特点？

它们最后的结局是怎样的？

抄写生字，完成本课练习题。

1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。

帮助学生树立正确的人生观和价值观。

1.学生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

2.齐读课题

3.交流作者的资料。

1.认读生字

2.理解词语

3.指名读课文，注意正音

4.分角色朗读课文

5.再读课文，思考问题：

第一粒豌豆：

飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

第二粒豌豆：

直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆：

到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆：

该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

1.生读第13～17自然段，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。

当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格：

豌豆的变化

小女孩的变化

刚到窗台

非常虚弱

长出了小叶子

好了一些

沿着绳子向上生长

能自己爬起来，直直地坐在床上

开出紫色的豌豆花

脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光

3.说感受

4.说说作者描写其余四粒豌豆的结局的作用。

1.交流感受

2.交流课文的写法

3.学生自由发挥想象，小女孩会对第五粒豌豆说的话

激趣导入，激发兴趣

1.同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？

为了实现志向，你是怎样努力的？

2.师：

每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。

（板书：

一个豆荚里的五粒豆）

3.全班交流作者的资料。

识字读文，整体感知

1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。

下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

3.指名读课文，注意正音。

4.角色体验

先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。

然后分角色朗读课文。

朗读完后，教师要及时作出评价。

5.再读课文，思考问题：

精读感悟，深入剖析

1.默读第13～17自然段，小组合作思考：

小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？

这个发现对小女孩来说有什么作用？

第五粒豌豆是怎样长大的？

它对小女孩产生了怎样的影响？

3.读到这里，同学们有什么感受呢？

请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。

（2）师点名学生回答，相机点拨引导。

4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

师总结：

交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。

生命的意义和价值）

总结全文，拓展延伸

1.读了这篇文章，你有什么看法？

2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方？

3.想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？

教学设计表

6.蝙蝠和雷达

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。

能正确读写“雷达、蚊子”等词语。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。

引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。

3.激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？

1.朗读课文，理解课文内容。

3.引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。

激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

1.学生交流搜集的资料，谈自己的了解。

2.提出自己不懂的问题。

1.学生自由读课文，圈出文中的生字。

2.学习生字词语

3.概括主要内容：

科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。

1.学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。

2.小组合作，完成表格。

3.学生谈启发：

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。

1.学生回答问题，生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？

师及时评价。

2.小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。

3读课后习题中的《它们是茎，还是根？

》，根据老师的提示，提出自己的问题。

1.我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么？

2.读了课题，同学们肯定会有疑问：

为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢？

它们之间有什么联系？

下面就让我们走进课文去看一看吧。

蝙蝠和雷达）

1.请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。

3.默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。

1.默读课文，思考：

为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？

2.科学家们一共做了几次实验？

结果分别是怎样的？

小组合作，完成表格。

实验次数

实验方法

实验结果

结论

3.科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？

1.生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？

2.学习了课文，大家还有什么问题呢？

下面我们就进行一个小组活动：

读课文，列出自己的问题清单。

3.读课后习题中的《它们是茎，还是根？

选文用了怎样的结构？

作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？

学会从不同角度提问）

7.呼风唤雨的世纪

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。

能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

说说科技给我们的生活带来了哪些变化？

1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

学生齐读课题

1.学生自由读课文，圈出文中的生字。

2.学习生字词语

3.理解重点词语

4.概括主要内容

5.思考：

课文的结构是怎样的？

（总—分）

1.生自读第2～4自然段学习，画出相关语句。

2.生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别：

“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；

“发明”是创造出新事物或新方法。

3.生读文，思考问题，并在全班交流。

4.学生交流说明方法——举例子

5.默读3、4自然段，思考问题，交流汇报：

千里眼——电视机、天文望远镜等；

顺风耳——电话、手机、广播等；

腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。

这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。

小练笔：

运用作比较和举例子这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。

谈话导入，激发兴趣

同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。

可是，那毕竟是一个“人”。

但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？

就让我们走进本文中去看一看吧。

呼风唤雨的世纪）

4.默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。

1.默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会：

文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？

2.出示重点句子，引导学生品读。

（1）在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：

“发现”是什么意思？

“发明”又是什么意思？

它们有什么区别呢？

（2）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”？

3.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。

4.默读3、4自然段，思考：

（1）在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？

（2）古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？

可以用哪两句诗来形容这些变化？

这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。

现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。

大家可从衣、食、住、行等方面来介绍。

8*.蝴蝶的家

1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。

抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。

3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。

作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？

表达出了怎样的情感？

完成本课练习题。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。

2.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。

1.欣赏图片

2.学生交流问题

3.齐读课题

1.以小组为单位自学课文

2.师指名学生读课文，其他同学进行评价。

3.小组长汇报小组成员识记生字的情况。

4.默读课文，概括主要内容。

1.生默读第1自然段，小组讨论并解决问题。

用“恶劣”一词概括出环境的特点。

通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大，更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？

这不是难为蝴蝶吗？

2.生默读课文，小组讨论，解决问题，抓住“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，体会蝴蝶的弱小。

3.学生抓住设问句，通过品读问句及答语，体会作者对蝴蝶在雨天没有家的担忧之情。

4.学生体会“它们是那么高兴，那么鲜艳”一句中隐含的作者的情感。

并抓住“一定、美丽而香甜”这些关键词，想象蝴蝶的家的美好。

在充分理解课文内容、把握作者情感的基础上，学生提出问题。

图片导入，激发兴趣

1.相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。

（课件出示图片）大家喜欢这些蝴蝶吗？

如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？

2.有一个人也非常关心这些蝴蝶。

他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？

这些蝴蝶的家又在哪里呢？

下面，就让我们带着这些问题走进课文。

蝴蝶的家）

2.以小组为单位自学课文

在生字的识记中，我们在识记的字形上，通过组词等方式了解了字义。

认识多音字“雀”：

麻雀（què

）；

家雀（qiǎo）。

1.赏析第1自然段，用“_______”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。

2.赏析第2自然段,思考：

（1）找出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。

（2）该自然段主要运用了什么描写手法？

（3）哪些词语引起了你的共鸣？

3.赏析第3～4自然段：

（1）小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？

（2）作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？

（3）这两段文字运用了怎样的句式？

在表达上有什么作用？

4.赏析第5、6自然段，思考：

（1）女孩的话给了“我”怎样的启示？

引发了“我”怎样的想象？

（2）你觉得作者是个怎样的人？

在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。

读了文章，我们会有什么疑问？

提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。

（师引导学生从课文内容方面、蝴蝶生活习性方面甚至其他方面提出问题均可。

）

语文园地二

在本单元中，你学会了那些提问的方法？

完成单元检测题。

1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。

3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。

4.积累有关做学问的名言。

5.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。

1.回顾课文内容，谈收获

2.读生字词语

1.生根据本单元的学习总结收获。

2.生读生字，并认真观察字音和字形。

每组生字的读音相同；

字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。

3.生读这3组生字，观察这3组生字的特点：

每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。

4.学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。

5.学生尝试说一组这样的句子

6.生读句子，回答问题：

主要用了问号和句号

7.学生尝试举一个设问的例子

1.朗读名言，读出节奏

2.了解名言的意思

3.交流知道的有关做学问的中外名言

4.学生积累几句课外的名言，抄写到笔记