人教版高三语文教案高三语文《古诗代诗词积累与鉴赏复习课》教案文档格式.docx

人教版高三语文教案高三语文《古诗代诗词积累与鉴赏复习课》教案文档格式.docx

《人教版高三语文教案高三语文《古诗代诗词积累与鉴赏复习课》教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高三语文教案高三语文《古诗代诗词积累与鉴赏复习课》教案文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二、分析考点

【例1】天净沙•秋思马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（问）这首诗描绘了哪些景色？

表达了诗人怎样的思想感情？

（考查对诗歌内容、情感的理解）

【例2】次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?

归雁洛阳边。

（问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？

（考查作品所运用的表现手法及作用）

【例3】山坡羊•潼关怀古张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；

亡，百姓苦。

（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?

请说出理由。

（考查对诗歌语言的品析）

考点归纳

1、诗词曲的思想内容、情感倾向；

2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式；

3、诗词曲的名句赏析、语言品味。

面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异。

比如同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生机与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂。

面对一首诗，可以从哪些细节来把握诗中的情感呢？

同学们有什么经验？

　　　　　（不错）老师也概括了一下，可以从以下三个方面初步揣摩作者的情感

㈠、知作者　明风格

１、诗歌是一种主观性很强的抒情作品，而中考常考的均是一些名家诗作，如果了解这些诗人写作的主要风格，我们在赏析时就能居高临下地分析了。

　　　　（同学们能说出哪些作家风格呢？

）

　　　　（在同学总结基础上补充）李白：

雄奇夸张　愤世嫉俗　　　　　　　　　　　　　　　　　

苏轼：

一贬再贬，旷达豪放

　　　　　　　　　　　　　　　　岑参：

抒写边塞将士雄风

（练习）辛弃疾：

悲壮豪放　　杜甫：

忧国忧民，心系天下　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

李清照：

细腻情怀，婉约凄切　　　陶渊明；

向往田园归隐之乐

　　２、提示：

这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。

因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。

㈡、看提示，定基调

提示从何而来?

就是诗中的标题、背景提示、注解等.这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。

例如当我们看到这样的标题　《左迁至蓝关示侄孙湘》——韩愈　能否从中找到感情的提示吗？

　　　对，“左迁”一词，被贬，已暗示了诗人无罪被贬的怨愤之情。

练一练

１、《春夜喜雨》——杜甫

２、《水调歌头 

明月几时有》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。

）——苏轼

３、〈破阵子〉为陈同甫赋壮词以记之——辛弃疾

㈢、品语句，悟感情

　　前面两点还只是把握情感的引子，体会诗中情感更重要的是“品诗句，悟感情”。

诗贵含蓄，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”，清朝王国维说过：

“一切景语皆情语”透过字面，悟出情感是我们跨过情感关的重点。

　　那么怎么来品诗句悟情感呢？

通过对词句的品味，分析景物的特点，联想组成的画面，领悟诗词的情感。

这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法。

请同学们看，下面两句诗抒发了诗人怎样的情感。

例：

白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”

我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆是早春之景。

这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的早春出游图。

作者把这些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么呢？

----自然是喜爱了。

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这最后的两居诗恰恰印证了作者在前六行中表达的感情，而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的。

（当堂练习）品味下列诗句，分析诗人情感

（同学们讨论完成。

三、答题技巧

第一种模式【内容情感型】

提问方式:

（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

（2）表达了诗人怎样的思想感情？

（【例4】观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。

步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。

答题步骤:

（1）描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

第二种模式【分析技巧型】

提问方式：

（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？

（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。

【例8】白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

（问）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修辞手法？

有什么好处？

（答）使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。

不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。

答题步骤：

步骤一：

（用什么手法）

步骤二：

（写什么内容）

步骤三：

（有什么作用）

第三种模式【语言赏析型】

（1）这句诗中哪个词用得最好？

（2）诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。

例3：

“海日生残夜，江春入旧年”是《次北固山下》中的名句，请对其谈谈你的赏析。

答：

选取“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，“生”、“入”用拟人（修辞）手法把江上景物当人写，使景物描写生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的自然情趣（表达作用），两句结合在一起，形象地写出了夜退日出、冬去春来自然变化的哲理（抒发情感）。

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（问）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

（答）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；

当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；

江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。

②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。

③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

④透漏出乐观、积极、向上的感情。

答题格式一般为：

（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）

兰溪棹歌唐·

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

[注]棹（zhà

o）歌：

船歌。

分析：

《兰溪棹歌》选自课外，文字浅显，诗味浓郁，在一些幼儿诵读的古诗卡片上，本诗常常入选，属于学生既有点依稀印象，又没有反复操练过的诗歌赏析材料，选得很妙。

诗歌描写了春夜兰溪江边的山水景色和渔民捕鱼的心态，是一幅情景交融的休闲渔乐图，其中的“凉”、“镜”、“上”可以成为赏析诗歌的突破口，在做此类题目时，需要注意的是，要善于发现诗句中精炼传神的字词，也就是古人评诗时常用的“诗眼”。

（1）“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味，它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。

从题目来看，命题者强调了“镜中看”三字，让学生描述的是“镜中的兰溪山水的美妙景致”，因为提示中有“想像”一词，所以，所描述的景致不仅要与原诗景物相联系，而且最好能深味出言外之意，不能简单地将诗句用白话翻译一遍。

当然，此处要求的纯是写景，不用抒情议论。

“镜中看”能看到什么？

“镜”，水平静也，平静的水面倒映了“山色”、“弯月”，或许还有“柳影”，学生需要把这些意象组合起来，艺术化地描写出来。

意象好找，意境难描，此题有一定的难度，擅长写景的学生回答此题有优势。

参考答案：

溪水平静清澈，倒映着月光山色，摇曳生姿，朦胧缥缈。

“摇曳生姿，朦胧缥缈”，这两个短语非一般人所能回答，如果类似意思有了，也应该可以了。

（2）“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美活灵的意境，是全诗的点睛之笔。

请作简要赏析。

这题可以归入为句子赏析题，做题方法和记叙文阅读题中句子赏析一样，也是“修辞＋浅层意思＋深层意义”。

此句看不出修辞手法，可不写；

浅层意思写法与上一题描述景致类似，语言表达欠佳的学生可干脆将诗句翻译出来；

深层意义则要分清作者表达的是情还是理，有的主旨是侧重于理，有的主旨是侧重于情，本诗明显表达的是一种情趣，所以应该用情感类的词语来回答。

雨后水涨，鲤鱼抢上溪滩，谁看到这种景象都不会垂头丧气的，应该是一种喜悦之情。

鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳，看到这一情景，令人荡漾起欢乐之情。

很多学生诗歌赏析题训练多了，也不管符不符合当前的语境，会不由自主地写上一串公式化的短语，例如“喜爱赞美”、“热爱自然”、“热爱春天”、“宁静喜悦”等，这也是一种答题的技巧，应试的痕迹浓重了一点。

四、总结

最后，强调两点：

1、提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。

2、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。

要根据情况灵活运用。