语言学纲要原始答案修改整合最终版讲课教案.docx

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语言学纲要原始答案修改整合最终版讲课教案

语言学纲要（原始答案修改整合最终版）

导言

一、填空

1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊——罗马。

2、语言学是19世纪成为独立学科的，其标志是历史比较语言学。

3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。

4、语言交际过程可分为编码—发送—传递—接受—解码五个阶段。

5、印度最早的经典所使用的语言是梵文。

6、音韵学、文字学、训诂学是中国“小学”的主要研究内容。

二、判断正误

1、语言学主要是研究古代的口语和数和书面语。

（错误）

2、语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。

（错误）

3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。

（错误）

4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。

（正确）

第一章语言的功能

一、填空

1、语言的功能包括社会功能和思维功能。

2、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。

3、在各种信息传递形式中，语言是第一性的、最基本的手段。

4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由左半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由右半球制约。

5、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。

二、判断正误

（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。

（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。

（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。

（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。

（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。

（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。

（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。

（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念

三、思考题

1.为什么说思维离不开语言？

思维需要语言：

思维必须在语言材料的基础上进行，语言是人类思维的工具，思维功能是语言功能的另一方面。

同时语言是思维活动的动因和载体，是思维结果的贮存所。

所以语言帮助传递思维成果。

思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。

并且语言可帮助思维逐步深化，条理化。

2.儿童语言习得的临界期指什么？

临界期的存在说明语言的哪些特性？

临界期：

是语言习得术语。

当人出生后过了一定期限（最迟12、13岁），如果没有后天正常的社会环境，其语言习得和心智发展的潜能就失去了。

临界期的存在说明语言能力不仅需要具有先天生理基础，而且也离不开反映具体的语言系统的社会属性，离开正常的语言社会，先天的语言潜能就无法实现。

儿童语言能力的开发还有时间的限制，这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的

第二章语言是符号系统

一、填空

1、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的词和规则组装起来的。

2、符号包含形式和意义两个方面，二者不可分离。

3、语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。

4、我们是通过听话认识到“孔子是中国古代的思想家”这个心理现实的。

5、语言的表达是对心理现实的编码。

6、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。

7、语言符号的任意性和线条性，是语言符号的基本性质。

8、语言符号二层性的一大特点是音位层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。

9、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。

10、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有大脑的结构和功能。

二、判断正误

（对）1、一种语言可说出的句子是无限的。

（错）2、语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。

（对）3、符号的形式和意义都具有一般性。

（对）4、语言是丰富人的心理现实的重要途径。

（错）5、心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。

（对）6、语言符号形式与意义的关联很大程度上受制于它所属的符号系统。

（错）7、现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。

（错）8、音位和音位组合构成语素。

（错）9、句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子的长度一定大于词组。

（错）10、“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。

三、思考题

1.什么是语言符号的任意性？

表现在哪些方面？

语言符号任意性指作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式与意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定关系。

语言符号的任意性表现在不同方面：

不同的语言可以用相同的声音表示不同的意义.[mi],汉语是“蜜\密”,英语是me；.不同的语言可以用不同的声音表示相同的意义.如英语“book”,汉语“书”；同一语言中可以用相同的声音表示不同的意义.英语中的[sait]:

sight\cite.分别是“视力\\引证”的意思；.相同的语言可以用不同的声音表示相同的意义.爸爸\父亲；.同一语言，不同的历史时期语音形式和意义的联系不同

rise现代英语中r[i]s,古英语中r[i:

]s。

2.如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系？

语言符号的线条性指语言符号在使用在使用中是以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面目上铺开。

语言符号的线条性在很大程度上制约着多个语言符号的组合方式，线条性是语言符号系统分析的基础。

3.说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子，从符号的系统性说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语，表达不同的意思？

张三请李四周日春游。

李四请张三周日春游。

请张三、李四周日春游。

周日李四请张三春游。

周日李四请张三春游。

语言是一个由众多的语言符号构成的分层装置的符号系统。

小的符号单位组合构成较大的结构单位，大的结构单位还可以构成更大的单位，直至完整语句的构成。

这样形成了语言符号系统中大大小小不同层级的单位。

语言符号单位层级中，低一层的单位比高一层的单位少很多，高一层的单位都是低一层单位按照一定的规则组合而成的。

语言中语素有几千，但词有数以万计，词组和句子则无穷。

自此，语言符号系统体现出巨大的使用效能。

4.举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是相互依存的？

聚合关系是语言单位的一种分类关系。

同一类语言单位属于同一个聚合群，它们之间的关系就是聚合关系。

Eg.同音词，同义词都是语言单位的聚合。

聚合关系潜在于系统，组合关系实现与话语，二者犹如纵横之轴，语言符号单位都处于这两个轴向形成的坐轴上，既属于聚合群的成员，同时也是某个组合轴线上的单位。

组合关系和聚合关系是我们把握语言各个层面结构运作的总纲。

5．阐释语言符号系统的二层性

从符号编码的一般性质看，符号的二层性是指一个符号的形式是由若干成分构成，这些成分本身没有意义。

二层性会极大增强符号的效能。

具有二层性的符号，只要用较少数目符号的成分单位就可构成很多的符号形式。

由于语言符号的系统性，语言符号的运用不是简单的单个符号，而是符号组成。

符号的二层性不仅体现与最小的符号单位语素的语音形式可以分析为只有区别意义作用的语音成分，而且表现为组合结构上的两个层面。

语言符号二层性是语言系统层级装置的基础。

语言符号二层性的一大特点是音位层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。

语言符号的二层性是语言符号系统的重要特征，也是我们了解语言符号层级体系构成的重要方面。

第三章

一、名词解释

非音质音位:

有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。

音质音位：

以音素为材料，从音质角度来分析的音位。

区别特征：

具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。

语流音变：

音位和音位组合的时候，由于受邻音的影响或者由于受说话时快慢，高低、强弱的不同，可能发生不同的临时性的变化。

二、填空或解答

1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。

　　八个基本元音[i][e][][a][u][o][][ɑ]

2、按音位特征用国际音标注出相应的音素。

（1）双唇浊鼻音m

（2）舌尖前浊擦音z

　　（3）舌面前送气清塞擦音q

　　（4）后低不圆唇元音ɑ

 　（5）前半高不圆唇元音e

　（6）后半高圆唇元音o

4、以下是某一种语言音系的全部辅音音位，试设立一套区别特征，列表给出所有音位的区别特征。

/p/　/b/　/t/　/d/　/k/　/g/　/m/　/n/　// /f/　

/v/　/s/　/z/　//　//　/θ/　 /ð/　 /j/　/w/　/h/

双唇

唇齿

舌尖

舌根

舌叶

齿尖

声门

舌面中

塞

清

 /p/

/f/

/t/

/k/

浊

/b/

/v/

/d/

/g/

擦

清

/s/

//

/θ/

/h/

浊

/z/

//

/ð/

鼻

/m/

/n/

//

 半元

/w/

/j/

11、下面是某一种汉语方言的语流音变的四个代表性实例，试简要说明它们各自的音变特点。

（1）棉袍mieŋ pɔ→mieŋmɔ　　

（2）戏台xietai→xie lai

　　（3）米缸mikouŋ→miouŋ

（4）清唱ts‘iŋts‘yɔŋ →ts‘iŋyɔŋ

　①是顺同化。

上字鼻尾韵，下字声母是[p]、[ph]的，受到鼻音[]的影响变成了鼻音[m]。

　②上字是开尾韵，下字声母[t]变成[l]。

从清塞音变为浊连音，弱化。

　③上字是开尾韵，下字声母是[k]，变为[]。

脱落

　④上字鼻尾韵，下字是[ts]、[tsh]的变成[]。

从塞擦音变为擦音，弱化。

第四章

一、举例解释下列名词

内部屈折：

指通过词内部词根中语音形式的变化构成语法形式，表示某种语法意义。

如英语的所谓不规则动词单复数形式，foot（脚,单数）-feet（脚,复数）。

屈折词缀：

黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。

如又如英语的-er/-or接在表动作的词（或语素）后面,表示跟该动作有关的人-worker（工作者）,teacher（教师）。

黏着语素：

不能够独立成词的语素叫黏着语素。

例如英语动词doing,其中的ing就是词尾,表示动作行为的方式.

二、填空

1、和动词有关的语法范畴有时、体、态和式。

2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做合成词。

3、在workers中，worker这一部分可以称为词干。

4、按照词法结构类型，语言可以分为词根语、黏着语、屈折语和复综语。

5、句子的最大特点是有语调。

6、仅有一个语素构成的词是单纯词。

7、最小的语法单位是语素。

8、和名词有关的语法范畴有性、格、数。

9、词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于支配式，“跑的很快”属于补充式，“马上出发”属于偏正式，“火山爆发”属于主谓式。

10、能够改变词类的是构词词缀。

11、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有形态的一致性配合和虚词。

三、单项选择

6、分析以下MichoacanAztec语中的一些词以及英语翻译。

nokali—myhousenokalimes--myhouses

mokali—yourhouseikali—hishousekalimes--houses

“kali”是词干，相当于英语中的house,”mes”是词缀=英语中表复数形式的“s”,”no”,”mo”,”t”分别表示英语中的代词”my”，“your”,”his”作前缀

如果表示friend的词是mahkwa，表示myfriends的词应该是（E）

A.nomahkwaB.mahkwasC.momahkwamesD.momahkwaesE.nomahkwames

四、分析题

1、用变换的方法区分下列句法多义的句子：

支持的是王书记

我们支持是王书记（王书记是受事）

支持我们的是王书记（王书记是施事）

2.下列是Swahili语的一些句子（“名词+动词“结构）及相应的英文翻译：

mtotoamefikaThechildhasarrived.

mtotoanafikaThechildisarriving.

mtotoatafikaThechildwillarrive.

watotowamefikaThechildrenhavearrived.

watotowanafikaThechildrenarearriving.

watotowatafikaThechildrenwillarrive.

mtuamelalaThemanhasslept.

mtuanelalaThemanissleeping.

mtuatelalaThemanwillsleep.

watuwamelalaThemenhavaslept.

watuwanelalaThemenaresleeping.

watuwatelalaThemenwillsleep.

kisukimeangukaTheknifehasfallen.

kisukineangukaTheknifeisfaling.

kisukiteangukaTheknifewillfall.

visuvimeangukaThekniveshavefallen.

visuvineangukaTheknivesarefaling.

visuviteangukaThekniveswillfall.

kikapukimeangukaThebaskethasfallen.

kikapukinaangukaThebasketisfaling.

kikapukitaangukaThebasketwillfall.

vikapuvimeangukaThebasketshavefallen.

vikapuvinaangukaThebasketsarefaling.

vikapuvitaangukaThebasketswillfall.

问题：

（1）找出下面Swahili句子中的所有语素，并说明他们的意义

Mtu=themanwatu=themenlala=sleep

Ame过去式单数前缀wa复数前缀ane进行时单数前缀w复数动词前缀

Ata将来式单数前缀kisu=theknifevisu=theknivesanguka=fall

Kikapu=thebasketvikapu=thebaskets

Mtoto=那个孩子watoto=那群孩子

amefika=已经到了anafika=正在路上atafika=将来了

wamefika=已经到了（复数）wanafika=正在路上（复数）watafika=将来了（复数）

（2）说明Swahili语中的动词是怎样构成的。

数+时+stem

（3）就上述材料而言，Swahili语中至少有那几种语法范畴？

数，时，体

4、仔细研读下列不同语言的材料，回答问题。

（1）法语：

Cethommeintelligentcomprendralaquestion.

英语单词对译：

Thismanintelligentwillunderstandthequestion.

英语翻译：

Thisintelligentmanwillunderstandthequestion.

法语：

Ceshommesintelligentscomprendrontlesquestions.

英语单词对译：

thesemanintelligentwillunderstandthequestions.

英语翻译：

Theseintelligentmenwillunderstandthequestions.

（2）日语：

watashigasakanaotabeteiru.

汉语直译：

我主语标记鱼宾语标记吃着是

汉语意译：

我正在吃着鱼。

（3）斯瓦西利语mototoalivunjakikombe.

语素切分：

m-totoa-li-vunjaki-kombe

汉语直译：

单数标记孩子他过去时标记打破单数标记杯子

汉语意译：

这个孩子打破了那个杯子。

Watotowanavunjavikombe.

语素切分：

wa-totowa-na-vunjavi-kombe

汉语直译：

复数标记孩子他们现在时标记打破复数标记杯子

汉语意译：

这些孩子打破那些杯子。

问题：

（1）说明汉语跟法语在语法上的至少三点不同。

在语序（或词序）、时态的表达、数的表达的不同。

其中汉语没有冠词，法语有冠词；汉语没有内部屈折，法语以内部屈折为主要的语法手段；汉语定语在主词之前，法语定语在主词之后。

（2）说明汉语跟日语在语法上的至少两点不同。

其中语序不同：

汉语是主谓宾，日语是主宾谓。

而汉语没有专门的肯定词；日语有专门的肯定词，且放在句末。

最后汉语区分主宾完全依靠语序；日语除了依靠语序，还有专门的标志词（后缀）。

（3）说明汉语跟斯瓦西里语在语法上的至少三点不同。

数的表达、时态的表达、动词构造不同。

汉语不用词缀作为语法手段，斯瓦西里语以添加词缀作为主要的语法手段。

同时汉语没有数的变化，斯语有数的变化。

最后汉语没有时态的显性表示，斯语有时态的显性表示

5.分析以下句子中所体现的组合关系和聚合关系。

位置ABC

例子张三去过北京。

妈妈洗了衣服。

学生举着标语。

主谓宾

名词动词名词

处于A位置和C位置的都是名词,分别作主语和宾语.处于B位置的是动词,作谓语.在每个句子中,B和C先组合成动宾结构,再和A组合成主谓结构.

五、问答题

举例说明与名词相关的语法范畴

1.性性是某些语言里的名词的分类，有的语言中的名词分为阴性，和阳性两个类别，而有的语言中的名词分为阴性，阳性和中性三个类别。

如俄语名词分为阴性、阳性、中性三类，分别用不同的后缀表示。

都具有性这一语法范畴的语言，指称同一事物的名词在各自的语言系统中所属的性可能不同，例如，太阳在法语里是阳性，在德语里是阴性，在俄语里是中性。

名词具有的性范畴是词在入句前就确定的，冠词和形容词的性的变化是受其所修饰的名词所支配的，它们本身并没有固定的性。

比如，法语中表示“大”的形容词有阴性和阳性两种，grand是阳性形式，用来羞涩阳性的名词，grande是阴性形式，用来修饰阴性名词。

2.数一般用名词或代词的词形变化区别单数或复数，或是单数、双数或复数。

数范畴也会在句法中和名词相关的词中体现出来。

在一些语言中，冠词和形容词也会随着所修饰的名词的数的变化而变化。

如英语中的变化，ThereportwasgoodorThereportsweregood.

3.格代表名词、代词在句中和其他词的关系。

有格的范畴的各种语言，格的数目有多有少。

修饰名词的形容词，数词也有相应的格的变化。

如俄语名词、代词词、形容词都有格的变化，共有六种格。

举例说明与动词相关的语法范畴

1.体体表示动作行为进行的各种阶段和状态。

不同语言的体的范畴的表现各不一样。

英语动词有普通体，进行体和完成体。

2.时表示行为动作发生的时间。

如英语的过去时，现在时和将来时。

3.人格语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。

如英语动词的现在时形式在主语是第三人称单数时要在原型后加后缀-s

4.态表示动作和主体的关系。

一般分为主动态和被动态两种。

主动态表示主体是动作的发出者，被动态表示主体是动作的承受者，谓语动词会有相应的变化。

如英语就有主动态和被动态之分。

主动态的动词形式不变，被动态则用助动词BE加动词的过去分词表示。

第五章语义和语用

一、名词解释

焦点：

是句子中说话者所认为的受话者所不知道的信息，它一定与说话者所设定的受话者所知道的某些信息有关。

情态：

说话者对所言的主观看法。

主要表达“必然性”、“可能性”、“必要性”等方面。

语气：

句子的言语交际作用，传达说话者的主观交际互动要求。

二、填空

1、一般性、模糊性、全民性是词义概括性的三个重要的表现形式。

2、多义词有多项意义，最初的那个意义叫本义，离开上下文人们就能知道的那项意义叫中心意义。

汉语中的“老”有“年纪大”、“经常”、“陈旧的”等意义，其中，“年纪大”是本义，其余的是派生意义。

三、分析题

4、试分析下列句子的语义结构。

农夫用枪杀死了那只狼

施事工具受事

主干结构：

农夫杀死了狼。

主语：

农夫谓语：

杀死宾语：

狼状语：

用枪定语：

那只

5、试分析下列材料，说明什么是话题？

什么是话题链？

什么是有定性？

⑴夏老人送给李小龙一盆昙花。

昙花在这一带是很少见的，夏老人很会养花，什么花都有。

李小龙很小就听说过“昙花一现”。

夏老人指给他看：

“这就是昙花。

”李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。

他的心欢喜得咚咚地跳。

⑵李小龙给它浇水，松土。

白天搬到屋外。

晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。

早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。

放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。

⑶昙花长得很好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。

李小龙盼着昙花开。

⑷一天夜里，李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。

他忽然惊醒了：

昙花开了！

李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯。

昙花真的开了！

李小龙好像在做梦。

（引自汪曾祺：

《昙花•鹤和鬼火》，有删节）

一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题”，针对话题展开的句子其他部分是“说明”。

说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的。

所谓“有定”，是指“确定的、有具体所指的实体”。

这不仅是对于说话者来说的，而且是说话者认为对于听话者也同样适用的。

材料（4）中“昙花开了”昙花是话题，开了即为昙花的定性。

句子的话题是说话者选择的传递信息的基点，而这一选择跟说话者对整篇话语的信息组织结构有关。

整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，组成“话题链”。

以上材料的话题是昙花。

材料

（2）说的“它”就是指代昙花，下文“白天搬到屋外。

晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。

”用省略照应昙花。

这就是话题链。

6、简要说明下列句子在情态上有什么不同。

我认为小刚上学去了。

说话者对事件的真实性十分确定

我想小刚一定上学去了。

说话者对事件的真实性不太确定

我猜小刚上学去了。

说话者对事件的真实性毫无把握。

我听说小刚上学去了。

说话者对事件的真实性有一定的把握。

我看见小刚上学去了。

客观陈述，说话者对事件的真实性确定无疑。

7、以下列句子为例，说明：

什么是焦点？

焦点的性质是什么？

（1）这首诗连小孩都会背诵。

（2）张三从李四那里借来了这辆车。

焦点是句子中说话者所认为的受话者所不知道的信息，它一定与说话者所设定的受话者所知道的某些信息有关。

焦点可以通过语调重音标示出来。

如例（