智力人格心理测评量表的表格总结Word文件下载.docx
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指导语：
四十分钟内交卷，能做多少就做多少。
不能改或补充。
该测验以智力的二因素理论为基础，主要测推断性能力
瑞文测验分彩色型、标准型和高级渐进方阵三套测验，彩色型和标准型合并为联合型
中国修订版有成人、城市和农村儿童三个常模
团体测验如超过30人，增加主试1-2人，应不超过50人。
中国比内测验
2到18岁被试者
根据指导书查看起始的题号
按步骤进行
连续5题不通过时停止测验
通过1题记1分。
答对的分数+补加分数即为测验总分
根据实足年龄和总分查到相应智商
重点：
实足年龄的计算
世界上第一个正式的心理测验
智商平均数为100，标准差为16
量表
版本
评分标准
结果解释
相关知识
注意事项
HAMD
17项、21项
24项
有抑郁症状的成年病人
大部分采用0-4的5级评分，少数项目0-2。
分总分和因子分。
如2人同时评分，可采用得分相加或算术平均数。
7因子
24题
对于24项版本，
>
35分,严重抑郁，
20分,中度或轻度，
<
8分没有症状。
（对于17项版本呢？
24、17、7）
评价抑郁症状严重程度时用17项版本，用于探讨抑郁病理症状时多用21项或24项版本。
一般需要15-20分钟。
对于不典型的抑郁症状的测评可能会低估抑郁症状的严重程度。
对于老年病人和躯体疾病伴发的抑郁的评定可能在信度、效度上受到影响。
HAMA
评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，神经症性焦虑
经由2名受过训练的评定员联合检查。
均采用0-4级的5级记分法。
得分为总分和因子分
2因子：
躯体性、精神性焦虑因子。
14题。
总分>
29,严重焦虑。
21,明显
14,肯定有
7,可能有
7,没有
14,有临床意义
焦虑测评方法及工具
焦虑与病理性焦虑
评定一次需15-30分钟
对自主神经唤醒症状关注较多。
只能用来评价焦虑症状的严重程度及其变化特点，不能鉴别焦虑和抑郁障碍。
BPRS
初版为16项，以后增加为18项
评定精神病性严重程度，中、重型适于精神分裂患者
他评
病人近1周内的情况
1-7分的7级评分法
记分为总分、因子分和单项分。
总分为所有项目的算数和。
5因子。
18项。
病人入组标准分>
35分。
评定时间约20-30分钟
不宜在病人面前记录
对精神病阳性症状关注较多，对阴性症状反映不足
评定的时间范围：
入组前一周
BRMS
情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者
0-4的5级评分
时间范围为最近1周，再评则间隔2-6周
主要指标为总分
11项
13项：
幻觉、妄想。
0-5：
无明显躁狂症状
6-10肯定躁狂症状
>
22严重躁狂症状
在精神科临床诊断中，躁狂发作可分三种严重程度，即轻躁狂、无精神病性症状躁狂和有精神病性症状躁狂。
专业人员评分
一次评定需20分钟左右
第9项睡眠以过去3天内的平均睡眠时间进行估计。
CBCL
家长、老师、
年长儿童自评
4-16岁的儿童，
识别和评价行为和情绪问题的高危儿童
他评+自评。
0-2计分，最近半年
一部分不计分，
二社会能力三因子：
活动情况社交情况、学习情况。
计分
三部分：
行为问题计总分
4-5岁、6-11岁、12-16岁
男;
42、40-42、38
女：
42-45、37-41、37.
特发于儿童和少年的是：
多动症障碍、品行、情绪、社会功能、抽动障碍。
情障：
离别、恐惧、社交焦虑。
家长用版本：
家长或照料者填写。
有筛查作用，没诊断功能、不能准确反应严重程度。
SCL-90
1、精神科和心理门诊中，了解就诊者心理问题的工具。
2、躯体疾病的精神症状
3、不同职业群体的心理卫生
时间；
最近一周，
现在的实际感觉
5级评分（没有，很轻，中，偏重，严重）
10个因子分总分和因子分计分
总分超过160分，或阳性题目超过43个，或任意因子分超过2分，课考虑筛选阳性
（如果0-4的五级计分，总分超过70分考虑）
不能用于躁狂症和精神分裂症
精神性-情感症状：
抑郁心境、哭泣
SDS
抑郁症状的轻重程度。
特别适于发现抑郁症病人。
对象为：
具有抑郁症状的成年人。
过去一周的
四级计分：
按发生频度（没有很少，少，相当多，大部分）
总数分*1.25取整得标准分
分界：
53分
1、对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
2、抑郁症状的临床分布，
量表分值是参考，主要根据临床症状，特别是要害症状的程度划分
SAS（zung
有焦虑症状的成年人。
过去一周
四级计分，正向15题，反向5个
50分
在神经症的鉴别中作用不大。
LES
（杨德森）
16岁以上的正常人、
神经症、身心疾病、各种躯体疾病的求助者，自制力回复的重性精神病求助者。
时间为一年内
某事件的刺激量=该事件影响程度分*持续时间分*发生次数
1、时间范围，研究所规定的时间内
2、做肯定回答的时间，应说明发生具体时间
3、向本人调查
社会支持
评定量表
社会支持特点与心理健康水平、神经疾病、躯体疾病的关系。
时间应考虑每个条目的具体要求。
总分，是个条目分之和。
客观、主观支持分，对支持的利用度。
评定的时间范围根据受检者本人惯用的方式和情况评定。
三支持：
客观、主观、利用度
应对方式
问卷
初中以上的年龄在14岁以上的青少年、成年、老人。
注：
痴呆和重性精神病人不能用。
近两年的应对情况
是否，0、1计分
采用因子分计分
近两年来的情况。
测验名
明尼苏达多相人格量表（MMPI）
卡特尔16种人格因素（16PF）
艾森克人格问卷（EPQ）
编制者
S.R.Hathaway&
J.C.Mckinley（1943）
R.B.Cattell
H.J.Eysenck
小学文化以上、16岁以上成人
或能看懂测验表上每个问题的13-16岁的少年
初中文化以上、青壮年至老年人了解心理障碍的个性原因以及心理疾病诊断的重要手段（没有少年）
人才选拔
7-15岁儿童版
16岁以上成人版
（即可用于成人，可用于儿童）
测验材料
566题
简式399题
MMPI-168（更优）
手册式（个别测验、团体测验）
卡片式（只用于个别测验）
187（中文版）：
戴忠恒、祝赔礼修订
英文版
A、B：
全版本，187题
C、D：
缩减本，106题
E：
适合文化水平较低的被试，128题
中文版：
儿童81题
成人90题
测验时间
60-90分钟
约40分钟
约20分钟
答案
“是”或“否”
A、B、C聪慧性：
0，1计分
临床量表（无神经质量表）
1Hs疑病（+0.5K）五亚
2D抑郁
3Hy癔病
4Pd精神病态（+0.4K）
5Mf男子气-女子气无亚t分
6Pa偏执
7Pt精神衰弱（+1K）无亚
8Sc精神分裂症（+1K）（同SCL-90中的神经病性因子相似）
9Ma轻躁狂（+0.2K）
0Si社会内向t分
效度量表
？
疑问
L说谎（大于10无效）
F诈病（不认真理解错误、装病、病重）
K校正
A乐群性（无适应与焦虑性、果断性）
B聪慧性
C稳定性
E持强性（高分好强、固执、独立、积极，低分，顺从性）
F兴奋性
G有恒性
H敢为性
I敏感性
L怀疑性
M幻想性
N世故性
O忧虑性
Q1实验性（激进性高分）
Q2独立性
Q3自律性
Q4紧张性
E内向-外向
N神经症
P精神质
L掩饰性
计分方法
模版计分、电脑计分
0、1、2
分数转换
T分（T=50+10（X-M）/SD）
标准10（5.5，1.5）
T分
美国常模70T分
中国常模60T分
566题，Q>
30，399题Q>
22，答圈无效
L原始分>
10
1-3分为低分
8-10分为高分
43.3-56.7为中间型
38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型
●
38.5分以下或61.5以上为典型
评价
应用最广泛的人格测验
与临床诊断的符合率高，也可用于正常人格评定
效度量表，提高测验的诊断价值
中国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方人
●目的：
了解心理障碍的个性原因。
辅助临床诊断
人才选拔
属于客观化测验
测查前，应说明测查对被试者的重要意义；
尽力争取合作；
详细记录被试者表现
说明：
遇不能回答问题，可以空，但不能空太多，尽量回答；
回答问题时不要做过多考虑，个性各有不同，回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必顾虑
以目前情况为准●
可分段进行MMPI，也可用录音带式或主试者读题目
对临床量表最好用英文缩写或数字代表
测试过程必须使用正规16PF问题和答卷纸，不得随意修改，对被试的指导语不得超过允许范围
测题都是关于个人的兴趣和态度。
测题没有对错之分
被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方式之后，方可正式测试
要按手册规定的程序和方式实施
强迫选择
让被试者读懂指导语
编制
经验法编制的客观化量表
因素分析法
区别
MMPI-2:
MMPI
总项目
567
566
基础量表项目表
370
399
常模
美国：
65中国：
60（一样）
70中国：
60
标准分
一致性“T”分（量表0（SI）和5（mf）依然线性计分）
表分类
基础量表、内容量表、附加量表。
增加了
基础量表
无亚量表
1（hs疑病）、5（mf男子气-女子气）、7（pt精神衰弱）
567个自我报告形式的题目。
（临床诊断精神病：
只作前370题）
分类：
适用：
18-70岁，小学毕业以上。
农村人口不适用。
计分：
“一致性”T计分。
（MMPI线性T计分）。
但。
结果解释：
美国常模：
65.中国常模：
60分
威氏儿童（WISC
测验项目
项目描述
例题
起始题目
结束题目
常识
共30题，涉及一般知识，范围广。
人有几个耳朵？
7岁以上儿童从5开始
连续5题不通过
填图（图画补缺）
共26题，说出图画上缺少的部分。
8-16岁儿童从5开始
类同
包括17组配对的词，概括共同之处。
轮子和球相似的地方在哪？
从1开始
连续3题不通过
排列（图片排列）
1组图片是例子，另有12组图片。
8-16岁儿童进行例题后，第三题开始
算数
共19题（1-15；
16-19）
如果把一个苹果切两半，我有几个苹果？
7岁以上从5开始
积木（积木图案）
共11题
8-16岁由第3题开始
连续2个不通过
词汇
32张词汇卡片
勇敢是什么意思？
7岁以上从第4题开始
拼图（物体拼配）
共4题（外加一例题）
全部从1开始
全部完成4题
理解
共17题
为什么要把罪犯拘留起来？
连续4题不通过
译码
分两种译码，译码甲“图形对符号”用于8岁以下，译码乙“数字对符号”用于８岁及以上。
限时１２０秒
背数
顺背８组倒背７组
任何一级２次不通过即停止
迷津
一个例题和９个正式题
８－１６岁从４开始
连续２题不通过
WAIS-RC各分测验一览
考察内容
特点
知识
包括29个一般性题目，由易到难排列。
一年中哪个季节白天最长？
一般从5开始，5、6均失败回头做1-4
连续5项失败则停止
知识广度、一般学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
领悟
包括14个按难易程度排列的题目。
城市里为什么有交通警察？
从3开始，3、4、5任一失败回头做1、2
连续4项失败则停止
判断能力、运用实际知识解决新问题的能力及一般知识。
受文化因素影响小。
算术
包括14个按难易程度排列的算数题。
拿一元钱去买6角钱的糖，可以找回多少？
从3开始，3、4失败回头做1、2
数学计算的推理能力及主动注意的能力。
该能力随年龄而发展，能考察智力的发展。
相似性
13对名词
狗和狮子有什么相似？
从第一项开始
逻辑、抽象思维能力。
G因素很好的考察指标
数字广度
包括顺被和倒背两部分，顺被最多由12位数组成，倒背最多由10位数组成，分别进行
见教材P154
两试全错停止，通过的最高位数计分；
顺背倒背；
一秒念一个；
按反应质量给分
同一项中两式均失败则停止
注意力、短时记忆能力。
对高智商者实际测量的是注意力，得分未必高。
包括40个按难度排列的词汇
修理是什么意思？
一般从4开始，4—8任一0分回头做1-3。
连续5个0分停止
言语理解能力
测量G因素的最佳指标
数字符号
见教材P155
顺序：
一排一排，左→右，不得跳格，限时90秒
一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度等
不受文化影响
21张卡片，每个图缺1笔
每图20秒，1、2错指出缺失的部分。
视觉辨认
能测量智力的G因素
与经验、性别等有关。
木块图
呈现10张几何图案卡片，被试用4个或9个红白两色立方体积木照样摆出来。
见教材P156
图案1、2两次试验均失败才算失败，
第一项正确，计四分，再给图二
连续3项失败后停止
辨认空间关系的能力，视觉-运动协调能力等
临床上与诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退等有很高相关。
图片排列
8组随机排列的图片
1项告知是“鸟巢”故事，从2项开始不告知
1、2均错就停止
知觉组织能力等
可作为跨文化测验，受视觉敏锐性影响。
图形拼凑
4套被切割成若干块的图形板
接一点，记一分
局部与整体、概括思维能力、知觉组织能力等
可了解被试的知觉类型
1908年比内-西蒙量表：
1、用智力年龄表示智力。
2、建立了常模。
（首次提出测验常模）测验题目增加到59个。
3、将测验题目按年龄分组。
1916年：
1、首次提出智力商数--比率智商-的概念。
2、由孟推主持修订。
1960年：
1、由孟推和梅丽尔主持修订。
1、离差智商。
（100,16）3、L—M等值量表构成4、在1937年的基础上修订的。
根据因素分析，主要测言语理解能力的是：
算术、领悟
测量直觉组织能力的是：
图画填充、图片排列、图形拼凑。
测记忆与注意力的：
数字符号、数字广度。
韦氏量表的各分测验记忆表
分量表
功能
题目数
开始
返回均（或）
停测
备注
言
语
量
表
VIQ
主要测量人的知识广度、一般学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
29个
第5题
5、6项均失败便回头做1-4项
连续5题失败
主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
14个
第3题
3、4或5项中任何一项失败便回头做1、2项
连续4题失败
主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
如果3和4题目均得0分便进行1和2题
测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力。
均从第一项
主要测量人的注意力和短时记意能力
顺背最多12位数字；
倒背最多10位
从一项1试
如果1试有错误便进行同项的2试
两式均失败
主要测量人的言语理解能力
40个词汇
一般从第4题
4-8项内有一个得0分，便回头测1-3项
连续5个词解释不出
言语能力较差从第1题
操
作
PIQ
主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。
按相应符号填空
从第1格
正式测验时间为90秒
填图
主要测量人的礼堂辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。
21张卡片
从第1项
1、2项失败应指出缺失的部位及名称，第三项不再给予帮助。
主要测量辨认空间能力、视觉结构的分析和综合能力，以及礼堂运动协调能力等。
10张几何图案卡片
按要求
连续三项失败后停止
主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
第一项告知是“鸟巢”的故事
第一、二项演示后仍失败便停止此分测验，否则应完成全部
主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
4套切割成若干块的图形板
升级会员 