五年级下册人与社会教学设计Word文档格式.docx
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加深学生对戏曲艺术的理解，培养对民族艺术和美好生活的热爱之情。
四、教学方法
⑴现代化教学手段，多媒体课件、声像、视听结合；
⑵充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验；
⑶启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。
五、教学准备
学生：
自带制作材料，收集戏曲知识资料
教师：
课件、戏曲影像资料、课前准备工作
六、教学设计
（一）情景设置，引入新课
1、播放“戏曲大舞台”节目片头。
（课件）
2、主持人互动：
亲爱的同学们，可爱的小票友们，大家上午好！
欢迎来到今天的《戏曲大舞台》。
我们的口号是——戏曲大舞台，人生大智慧。
今天的节目将会引领你们进入一个全然不同的戏曲世界，品尝中华文化中最醇厚的一杯佳酿。
3、出示课题：
请让我们一起走进——“精彩的戏曲”世界！
（二）自主学习，探究新知
1、梨园闯关我挂帅——戏曲知识竞赛
将课前搜集的戏曲知识进行整理汇报。
（奖励小红旗）
①戏曲的历史（起源于原始歌舞，是融音乐、美术、文学、表演、武术、灯光、服装、道具为一体的综合艺术，京剧是中国戏曲中的“国粹”。
）
②戏曲的种类（共有317各地方戏曲，京剧、昆曲、川剧、黄梅戏、豫剧、越剧、评剧.......）
③戏曲的行当（生、旦、净、丑）
④京剧的脸谱（色彩寓意：
红、黑、黄、蓝、白）
2、欣赏京剧片段，重点探究分析：
戏曲的艺术特点和京剧脸谱知识。
学生活动：
看一看（播放录像片段）、学一学（学生表演）、唱一唱（唱腔）、演一演（故事）
3、介绍脸谱：
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象化，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。
脸谱一般用于净、丑角色，净行包括黑脸、红脸和白脸。
丑脸主要在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸。
教师：
“这么多漂亮的色彩难道只是为了好看吗？
不是的，它还表现人物的忠诚、善恶与美丑及其性格和身份象征意义。
以几位具有代表性的历史人物为例：
（1）出示包公京剧片段及脸谱进行讲解。
教师总结：
黑色表现铁面无私或粗率刚猛的人物性格。
（板书：
黑脸——无私）
（2）出示学生喜欢的英雄人物关羽，说说红脸表现什么样的人物性格。
红脸表现赤胆忠心的英勇人物。
红脸——忠诚）
（3）出示曹操片断。
白脸表现阴险奸诈、善用心计的人物形象。
白脸——奸诈）
（4）总结脸谱的艺术特色。
（板书——寓褒贬、别善恶）
（三）艺术实践，分组合作
1、播放《说唱脸谱》。
2、学生练习唱。
3、小组合作表演。
（四）课堂小结，靠后拓展
1、小结：
师生共同谈谈这堂课的收获以及快乐体验。
2、拓展：
课外收集麻城东路花鼓戏知识并学唱。
3、播放视频片段，师小结语：
中国的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。
通过这一堂课的共同学习，给予大家的是一种熏陶和指引，希望这节课成为学习戏曲知识的良好开端。
2、水墨丹青中国画
一、教材分析：
水墨画是我国的四大国粹之一，它历史悠久，具有简单、概括的特点，符合儿童的思维，易被学生理解接受，通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简洁、概括的艺术效果。
水墨画作为一种独具魅力的艺术表现形式，以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受学生喜爱。
学生通过学习可促进手眼协调及各种能力的发展，让他们从小了解和继承中华民族的文化遗产，热爱自己的祖国。
本次活动将科学成分与艺术相结合，允许孩子用自己的心、自己的方式去尝试、去表现这一特殊的文化。
只有这样，孩子的心灵才能彻底地在艺术海洋里解脱桎梏，尽情畅游。
二、教学目标：
1.引导学生认识水墨画是国画的含义。
2.仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程，并能用语言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。
三、活动准备：
宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂，准备几盆水，中国水墨画视频
四、活动过程：
（一）认识墨水。
这是谁呀？
（二）观察墨水碰到水面后的变化。
1．猜一猜：
蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面，猜猜会怎么样？
2．试一试：
用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。
是不是我们小朋友所猜的那样呢？
请小朋友去试一试。
3．说一说：
交流实验后的发现。
谁来说一说你的发现。
总结：
墨水宝宝轻轻地亲了一下水面，墨水宝宝就会四处蔓延，这种现象有个好听的名字，它叫扩散。
（三）观察肥皂棒碰墨汁后的变化。
1．试一试：
先用棉签在肥皂上轻碰一下，然后用棉签去点有墨汁的地方。
2．说一说：
交流发现到得奇特现象。
你发现了什么奇妙的变化呢？
3．小结：
有肥皂的棉签碰到水里的墨水宝宝，墨水宝宝就会逃到得快，因为墨和脏东西都怕肥皂，所以，就像我们小朋友的小手脏了，变得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的脏东西就逃跑了。
（四）利用墨水碰到肥皂扩张的特性作画。
1．学生操作、互相欣赏作品
2．学生为墨画命名，分享创作的快乐。
3、尊重民俗求共荣
教学目标：
1、知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯。
2、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。
愿意尊重民族的风俗习惯。
3、培养学生民族团结精神，增强爱国主义感情。
教学重点、难点：
尊重民族的风俗习惯
教学设备：
投影仪、图片
教学过程：
一、激发感情，导入新课。
1、播放歌曲《爱我中华》歌曲，投影民族团结图片。
（出示56各民
族的大照片。
）
请同学们看着图片，听着音乐，想想这首歌唱的是什么？
图片展示
的是什么？
小结：
对，在这个大家庭里住着56各民族，有着13亿的兄弟姐妹。
各族人民和睦相处，互敬互爱，亲如一家，共同为建设祖国做贡献。
2、谁来说一说你是哪个民族的？
我们班的同学都是汉族，你们知道
有哪些少数民族？
3、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？
（引导学生从
衣着、语言等方面来说。
4、展示藏、回、壮、维吾尔、蒙古族图像，让学生猜想。
除了衣着，语言不同，在服饰、饮食和居住环境等方面也有
差异。
比如：
有的少数民族不吃猪肉，有的少数民族住帐篷，有的住窑洞等等。
也就是说，每个民族都有自己的风俗习惯。
二、学习课文，进行明理。
过渡：
各民族的这些风俗习惯沿袭了一代又一代，它寄托着各族人民
良好的祝愿。
我们应当怎样对待各民族的风俗习惯呢？
我们首先欣赏一段民族录像片断，然后让我们再来看看周总理是怎样做的。
（投影展示课文故事，看课文）
1、（出示傣族小朋友图片，投影在银幕上或贴在黑板上。
）傣族是我
国的一个少数民族，主要居住在云南的西双版纳，泼水节是傣族人民的风俗习惯，傣族人民过泼水节时有什么讲究？
2、周总理是怎样尊重傣族人民风俗习惯的？
（展示课文插图图片。
（以身作则，身着傣族服装参加泼水节，尊重傣族人民的风俗习惯，
还教育其他干部也要这样做。
3、警卫员为什么要用伞为周总理挡水？
（当时周总理已经六十多岁了，警卫员担心他的健康，就张开雨伞去挡水。
4、总理是怎样做的？
他为什么要这样做？
（总理让警卫员把伞收起来。
因为周总理认为用伞挡水是对傣族人民
不礼貌，不能因为自己的身体而伤害了傣族人民的感情，要尊重傣族人民的风俗习惯。
这说明总理和傣族人民的心是紧紧地连在一起的。
傣族是我们多民族国家的一个民族，周总理深切地爱着各族人民，各族人民也深切地爱着自己国家的总理。
尊重民族的风俗习惯，可以加强各民族之间的团结、友谊、使国家富强、昌盛。
三、补充事例，提高认识。
1、你们还知道哪些尊重民族风俗习惯的故事，讲给大家听听。
2、我们来听听发生在《红军长征》的故事。
（红军长征故事投影。
3、从《周总理参加泼水节》和《红军长征》的故事中，我们认识到尊重其他民族风俗习惯的行为，有什么好处？
4、读一读尊重民族风俗习惯的几点要求
尊重各民族的风俗习惯，有利于促进民族团结，增进各民族人民的友谊，有利于国家的发展，人民生活的安康。
四、结合练习，指导行动。
1、说一说：
在粮食极为困难的时候，红军为什么要把猪肉罐头和腊猪肉扔掉？
2、议一议：
班上组织野炊，老实提醒大家要注意尊重回族同学马小青的饮食习惯。
波波说：
“应该少数服从多数。
”
3、读一读：
怎样尊重民族风俗习惯
a、尊重少数民族的服饰，对他们不要围观、窃笑，更不要指手画脚地
议论。
b、要尊重少数民族的语言和文字。
在问话中要注意，不要问“你会
说汉语吗？
”因为各少数民族的语言都是中国话。
应该问“你会说普通话吗?
c、严格禁止对少数民族用带有歧视、侮辱性的称谓。
d、信仰伊斯兰教的民族都是忌食猪肉的，不要因为好奇而问他们“为什么不吃猪肉”。
e、有的少数民族长期在牧区生活，食用酥油、牛羊肉类及奶制品较多，因而身上往往有些腥骚之味，和他们相遇时，切忌用手掩鼻，否则会被认为是不礼貌的动作。
f、藏族有佩戴小型藏刀的习惯。
此种刀形状大小很像匕首，他是吃
肉时用的一种工具，也是一种装饰品，切不可把它误认为凶器加以盘问，甚至没收。
否则容易发生误会，影响民族团结。
4、做一做：
a、排练节目，邀请当地的少数民族同胞参加“民族团结一家亲”的主题活动。
b、收集民族服饰的照片或图片，举办一次民族服饰模特展览会。
有
条件的，还可以举行民族服饰模特表演赛。
c、装扮民族角色，体会民族风俗习惯。
d、有条件的可以上网查询民族风俗习惯。
5、欣赏：
a、欣赏民族各种图片。
b、欣赏民族录像片断。
c、欣赏各民族在天安门广场前的联欢合影图片。
五、总结全课，提出希望。
民族风俗习惯是千百年来逐渐形成的，各民族对自己的风俗习惯有着特殊的感情。
既然我国是一个多民族的国家，所以我们从小就要懂得并学会尊重各民族的风俗习惯，让我们祖国这个大家庭更加和睦、幸福。
展示各民族在天安门广场前的联欢合影图片。
发出“民族大团结，祖国更强大”的号召，鼓励同学们为了祖国的强大、繁荣、富强，更加努力学习。
4、理解父母守礼仪
一、教学目标：
1、养成良好的礼仪风范，懂的孝顺父母是中华的传统美德。
2、感受父母的养育之恩，让学生在情中回味，在情中感悟。
3、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝敬父母的良好品德。
二、教学准备：
1、音乐《感恩的心》、《烛光里的妈妈》
2、搜集古今中外的名人孝敬父母的事。
三、教学过程
1、用音乐《烛光里的妈妈》导入感受母爱的伟大。
2、自己名字的故事。
让学生通过介绍自己的名字使他们的降临，是父母生命的延续，是家族未来的曙光，每个人的名字，都融入了父母的很多期望。
3、我成长的足迹课件出示一组家庭的照片学生讲述他们的成长的过程中，父母为之付出的血汗。
4、教师小结父母赋予我们生命给了我们无私而伟大的爱，我们应该懂的体谅、关心父母，生活中与父母相处时注意礼仪。
5、看书中插图
（1）当父母在地里干活时，当父母去上班时我们应该做点什么呢？
学生充分发言表达自己的观点，通过他们的回答让他们知道应该主动分担劳动，懂的体贴父母，要有责任心。
（2）第三幅图表现的是什么意思？
你看了有什么感受？
（知道父母劳动的辛苦，要知道应该节约）
（3）结合实际让学生谈谈自己平时都是怎么做的。
（4）最后一幅图是和父母交流，现在的孩子很难和父母沟通让他们说说自己都是通过什么方式和父母交流的？
交流时应注意什么？
并让他们知道和父母沟通会使你们的关系更密切，感情更深。
6、当你遇到书中所出现的情况时你会怎么做？
小组讨论，互相交流。
7、教师小结。
四、课堂延伸，实施汇报父母的方案
（1）给父母一份惊喜。
（2）帮父母做家务。
（3）陪父母聊聊天。
五、在音乐《感恩的心》中结束。
5、与人交谈知分寸
一、教学目标:
1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。
2.理解谈话时需要的态度。
3.掌握谈话过程中的五不谈。
4.理解谈话时的语言技巧。
5.掌握谈话内容的六不谈。
6.理解谈话过程中表达的技巧。
二、教学重点:
1.谈话的态度。
2.谈话过程中的五不谈。
3.谈话内容的六不谈。
三、教学难点:
谈话的态度
教学内容:
一、导入
谈话是一门艺术,而且这门艺术历史悠久。
自古就有“一人之辩重于九鼎之宝。
”“三寸之舌强于百万之师”。
在人际交往中,谈话艺术性的体现尽管人人都会,然而效果却大不一样。
所谓“酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
”正是说明了交谈的好与坏,直接决定着交谈的效果。
那么,在生活中,人与人谈话需要注意哪些问题?
交谈的话题如何选择?
怎样避免祸从口出?
什么该说,什么不该说?
通过这堂课的学习,相信同学们会有一个很好的理解和认识。
二、新课教学
（一）良言一句三冬暖，恶语一声六月寒
有的时候你跟别人打交道，你自己说什么“刀子嘴，豆腐心”，是没用的，如果你一句话把人家伤了，恐怕确实会影响交际的效果。
种种原因，使我们很多同学在语言交流方面多多少少会有这样那样的问题。
（举例）。
这个案例实际上是在谈话过程中出了问题，他在这个语言上不注意，有时候会影响交际的效果，我们在日常交往和工作中谈话是有技巧的。
（二）谈话礼仪涉及的问题
“态度”——态度决定一切。
“语言”——发言清晰不清晰，语言标不标准，礼貌用语是不是使用到位。
“内容”——语言是表达思想的。
“形式”——交流的形式。
（三）谈话要有什么态度？
谈话的时候，态度是非常重要的。
“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）
成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）
态度（技巧）——接受别人
换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。
所以我们经常“尺有所短，寸有所长。
”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！
像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样毛病随处可见。
所以说“尺有所短，寸有所长”。
各位同学，有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一点对你有帮助的地方吗？
如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白读和白买；
听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。
归根结底，这个是心态的问题。
谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。
所以说，不能抱着找毛病的心态去。
有的人在人际交往中人缘不好，关系不好，人际交往一塌糊涂。
你们知道什么原因吗？
——不容人（到哪里都拿自己的长处比人家的短处）能这样比吗？
（四）谈话的内容是什么?
关于谈话的问题,本质上讲是两个大的问题,就是说什么和如何说的问题。
说什么指的就是内容,也就是不能说什么,应该说什么。
1、社会交往六不谈
1）不能非议国家、党和政府。
2）不涉及国家秘密与行业秘密。
3）不能非议交往对象。
（不挑对方的毛病）
4）不在背后议论领导、同行和同事。
5）不谈论格调不高的话题。
（什么家长里短、小道消息、男女关系、凶杀惨案等）
6）不谈论个人隐私问题
现代文明要求——关心有度。
个人隐私五不问——收入、年龄、婚姻家庭、健康问题、职业经历。
2、谈什么话题较好?
1）对方擅长的问题。
2）时尚的问题。
3）格调高雅的问题。
（哲学、历史、地理、建筑等）
（六）如何得体的表达?
1、善于交流——能说、会说
2、学会倾听
聪明的人是一个善于倾听的人,“智者善听”。
一句“您说的对”、“您说的我还真的不太清楚”,会让对方倍感骄傲,自豪。
3、学会尊重
4、学会接受
“礼者,敬人也”,在整个谈话过程中,最主要的是要善于容人,不要以人之短来补己之长,要以人之长来补己之短,这样才能做到真正的知礼、懂礼、用礼。
三、课堂总结
6、未成年人受保护
教学目标
（一）情感、态度、价值观：
树立依法进行自我保护的意识，促进自身健康成长，运用法律同违法犯罪行为作斗争。
（二）能力：
掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握获得法律帮助的方式和途径,提高自我保护能力。
（三）知识：
学习在日常生活中自我保护的方法和技能；
知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。
教学重点
自我保护的方法和技能
教学难点
获得法律帮助的方式和途径
教学活动
一、情境导入
我邀请大家一起，打开青春的相册。
播放幻灯片、老师解说：
青春的相册
通过一幅幅画面和教师的解说，表达出家庭、学校、社会和国家对未成年人健康成长的希望，但未成年人的健康成长还离不开自身的保护。
出示课题：
未成年人的自我保护
二、自主感悟分组讨论
通过选取生活中的典型案例，启发学生思考，掌握自我保护方式方法的重要性和必要性。
课件呈现：
案例一：
“小女孩沉着机智，巧周旋化险为夷”
11岁女孩毛毛被歹徒绑架，她沉着机智，假装顺从，稳住歹徒，与歹徒聊天，观察周边，保存体力，争取时间，经过与歹徒50个小时的周旋，终于等到了警察的成功营救。
案例二：
“盲目反抗，花季少女街头被害”
2007年11月7日晚8时许，在山东省青岛市人民路和南宁路交界处，初二学生媛媛在离家仅500米的地方突遇一持刀歹徒抢劫她的手机。
情急之下，媛媛奋力反抗，在她反抗的过程中，歹徒先后两次将其按倒在地，当歹徒第二次将其按倒时，媛媛抓住了歹徒的衣服，急于脱身的歹徒在她的脖子上连刺两刀，其中一刀刺穿了她的颈部大动脉，媛媛被送到医院抢救，因失血过多，最终死亡。
案例三：
“沉默的羔羊”
2004年1月4日晚12时，江西省兴国县某中学校园内，，一场长达2个小时的抢劫开始了,…....，两名抢劫者刘斐、钟霆公然洗劫了两栋宿舍楼的35名学生，令人惊讶的是，在整个过程中，所有的学生都选择了无可奈何的沉默。
后据刘斐、钟霆交待，在作案前已做好了准备，一旦出现学生喊叫求援、集体抵制，他们就立即放弃、逃跑。
可他们自己都没有想到，没有一位学生敢于反抗。
提出问题：
（1）同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？
（2）如果你遇到类似的情况，会怎么做？
三、合作探究
问题探究
（1）：
同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？
学生讨论、交流探讨：
在第一个案例中，毛毛机智灵活，沉着镇定，巧妙周旋，最终化险为夷。
第二个案例中，媛媛过于鲁莽冲动，盲目反抗，以至于付出了生命的代价。
第三个案例中，学生有足够的能力去制止不法侵害，但学生太过于懦弱、害怕，使自己的合法权益受到了侵害。
教师点拨：
面对不法侵害，意识不同，方法不同，就会产生不同的结果。
盲目的反抗意味着无谓的牺牲，一味的懦弱可能导致后患无穷，只有增强自我保护意识，提高自我保护能力，才有可能在面对不法侵害时，进行有效的自我保护。
问题探究
（2）：
如果你遇到类似的情况，会怎么做？
学生回答：
面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时的一些具体的自我保护的方法和策略。
课件展示：
遭遇违法犯罪行为时的自护方法。
反抗法，呼救法，周旋法，拨打110报警，实施正当防卫等等。
专家提醒：
当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，我们要依靠智慧准确做出判断，有能力时，要勇敢的同其搏斗，没有能力时，要采取机智灵活的方法与其斗争，争取把损失降到最小，尽量减少不必要的伤害，力求保全自己。
老师点拨：
方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是有效的自我保护，呵护青春稚嫩的花朵，守护生命不息的烛光，这才是宇宙间至高无上的黄金法则，尤其对未成年人来说，学会自护，这才是我们真正想要看到的，希望三个来自生活真实的案例能给我们今后的学习和生活带来更多的启迪。
问题思考：
生活中还有哪些侵犯未成年人合法权益的现象？
针对这些现象未成年人应该怎样维护自己的合法权益？
学生讨论、回答：
自己听说过的，观察到的，甚至亲身经历的侵犯未成年人
合法权益的诸多现象，并说出解决的办法。
课件展示：
幻灯片：
“侵犯未成年人合法权益的现象”。
如：
辍学儿童、雇用童工、偷看孩子日记、敲诈钱财、拒不抚养孩子、校园安全事故等。
总结：
当面对程度较轻的侵害时，可以采取的方法和对策。
案例分析：
教材62页案例。
14岁的赵方父母离异，父母都不愿承担他的抚养费，他找到父母的单位领导，希望通过调解解决，但遭到父母的拒绝；
赵方只好向人民法院提起诉讼，最终经过法院的审理、调解和教育，赵方父母终于同意按法律规定承担他的抚养教育费用。
提出问题：
14岁的赵方是如何成功维护自己的合法权益的？
学生回答：
（略）
教师点拨：
获得法律帮助的方式和途径，非诉讼途径即通过政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等反映问题，寻求帮助，或者通过调解仲裁等方式解决争议，来保障自己的合法权益。
诉讼途径就是到人民法院状告侵权者，是维权最正规、最有效、最权威的途径，通常分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。
在21世纪的今天，法制建设不断健全，能否树立法律意识，学会依法维权，是一个合格公民的基本素质。
四、走进生活、
案例
初中生小明迷上了网络游戏，父母多次苦口婆心的规劝，但是收效甚微，小明开始出入网吧，并结识了一些无所事事游手好闲的不良青年，他多次偷偷的拿家里的钱去上网，终于当他再次偷偷卖了妈妈的手机换取了200块钱去上网时，忍无可忍，伤心失望的父亲将他痛打一顿，并一气之下把他赶出了家门。
假如你是小明，你会怎么办？
学生小组探讨，回答：
老师总结引导：
1、小明首先应充分认识到自己的行为是不对的，下定决心改正，与父母进行沟通，争取父母的原谅。
还可以请学校或者有关部门调解等等。
2、父亲的做法也是不对的，侵犯了小明的合法权益，应采用恰当的方法对小明进行教育和引导。
3、生活中，我们还应远离各种不良诱惑，这也是一种自我保护。
五、拓展演练、
见同步学习与探究。
六、我的收获
学习了本节课的内容，你有哪些收获？
你知道了什么又想到了什么呢？
七、教师总结提升
自我保护是一种责任，它是对自己、对家人真正负责任的态度，也是对生命更深层次的理解和更高层次的关照；
自我保护是一种能力，只有不断的学习、思考、锻炼，这种能
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