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便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；

（11））反复写景抒情，感染力强；

承上启下，分清层次；

多次强调，给人以深刻的印象。

写景抒情，感染力强；

（12））引用语言凝练，言简意明；

形象鲜明，增强表现力语言凝练，言简意明；

形象鲜明，增强表现力（如说明文中引用诗文）；

加强真实性；

加强真实性（如引资料）；

起证明作用（如引名人名言或格言等作理论论据如引名人名言或格言等作理论论据）。

（13））通感1（14））顶真（15））互文（16））移就（17））二、描写手法

（一）人物描写正面描写：

（语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、白描）（节描写、白描）（详写、略写）侧面描写（不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事物的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法）（不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事物的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法）二、描写手法

（一）景物描写1、感官：

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等：

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等2、视角和顺序：

①①定点观察：

（从远到近，或由近到远，从高到低，或分层写景，远近高低结合等。

或者从时间的顺序、空间顺序）：

或者从时间的顺序、空间顺序）②移步换景：

3、、动静：

动静结合或以动写静4、、色彩角度5、、点面结合6、、虚实结合、联想、想象7、正侧结合8、、细节描写9、白描（指紧紧抓住景物环境和人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。

作用是突出景物或人物的特征，简洁传神。

）、白描（指紧紧抓住景物环境和人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。

）10、象征手法11、对比手法三、艺术技巧主要从象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静结合、联想想象、主要从象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静结合、联想想象、渲染烘托、以小见大、借古讽今、对比、讽刺、铺垫、照应等四、语言特色

（1）词语的锤炼：

叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等，准确、简练、生动、形象。

：

（2）句式的角度句：

长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差、长一一。

，富不齐、长短不）的运用语言错落有致，富有音乐美；

引用诗文，增加文学韵味。

（3）辞格的角度：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。

（4）风格的角度：

平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。

五、其它一、五种表达方式：

记叙、描写、议论、抒情、说明二、人称的使用：

第一人称：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

三、叙述顺序①顺叙：

能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

②倒叙：

造成悬念，引人入胜。

③插叙：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰④补叙：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

上述五个角度，在具体题目切入时，一般先从上述五个角度，在具体题目切入时，一般先从修辞手法、表现手法修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式。

而从结构技巧和语言表两达两个角度切入时一般会在题干中有提示。

答题模式构建（语言组织顺序）①该段选取等特征性景物②分析修辞手法③分析描写手法④④概括语段主要内容⑤品味语段所包含的感情⑥分析语言上的特色答题三个步骤：

什么手法？

+怎么用的？

+有什么效果？

（形象和感情）有什么效果？

（形象和感情）真题演练一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。

》《《麦天》这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表达特色。

（这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表达特色。

（5分）参考答案：

①语段选取了收割机、麦在、麦香等麦天有代表性事物。

①语段选取了收割机、麦在、麦香等麦天有代表性事物。

②运用比喻、拟人的修辞手法。

③从视角、听觉、嗅觉多角度描写麦收情景。

④写了麦收时节热烈而欢快的场面。

⑤画面色彩鲜明，语言上拟声词和叠词的使用使表达生动而富有韵味。

实战演练：

村妇绞干最后一件衣裳，而对面虚掩的木门轻启，一妇人手拎菜桶，轻轻走下台阶，在河沿边俯下身去，用竹桶将水左右一分，然后打一桶水上来，灵巧地摘净菜叶，返身走上台阶，木门关闭，水波不兴。

邻家的老婆婆颤巍巍地跨出门槛将一桶水干净利落的倒入家门口的河里，惊起一只蜷着村妇绞干最后一件衣裳，而对面虚掩的木门轻启，一妇人手拎菜桶，轻轻走下台阶，在河沿边俯下身去，用竹桶将水左右一分，然后打一桶水上来，灵巧地摘净菜叶，返身走上台阶，木门关闭，水波不兴。

邻家的老婆婆颤巍巍地跨出门槛将一桶水干净利落的倒入家门口的河里，惊起一只蜷着身子正要休息的鱼鹰。

老伯背着双手拎着瓶酒，哼着小曲从不远的小店踱出，家中的饭桌上定有丰富的小菜等着沽酒归来小酌几杯吧。

，哼着小曲从不远的小店踱出，家中的饭桌上定有丰富的小菜等着沽酒归来小酌几杯吧。

《同里的黄昏是一首歌》分析这段话的表达特色。

参考答案：

运用了同里人富有江南水乡特色的日常生活场景（运用了同里人富有江南水乡特色的日常生活场景（1分），并运用了细节描写的手法（分），并运用了细节描写的手法（1分），表现出同里人悠然惬意、如歌的生活韵味（分），表现出同里人悠然惬意、如歌的生活韵味（1分），传达出作者的喜爱之情（1分）。

1．①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；

②使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；

③激发读者的阅读兴趣。

．①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；

2．第一问：

①文章以第一人称作为全文的；

②偶入入二二，，基本视角；

②偶尔插第人称构成两种不同人称的相互交叉。

第二问：

①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；

②营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。

3．将松涛称作你，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达了对松涛的感激之情；

将我称作他，突出我和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟。

．将松涛称作你，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达了对松涛的感激之情；

4．虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月）；

欢快的场景与悲他坚壮的场面形成对比，突出了他坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。

5．第一问：

①拟人，②比喻。

①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；

②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。

6．①新鲜生动的比喻，整齐匀称的对偶。

如想这样子的台北．①新鲜生动的比喻，整齐匀称的对偶。

如想这样子的台北黑白片子用一个准确、简洁而又奇妙的比喻，把作者对现实的真切的感受表露无遗。

时而淋淋漓漓黑白片子用一个准确、简洁而又奇妙的比喻，把作者对现实的真切的感受表露无遗。

时而淋淋漓漓也似乎把伞撑着。

读来朗朗上，有。

②重，口，有醉人的韵味。

②重重叠叠的字句，参差有致的韵语。

作者充分运用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。

如：

惊蛰一过参差有致的韵语。

惊蛰一过走入霏霏令人更想入非非。

走入霏霏令人更想入非非。

7．①选用了诸如山阴水曲隐翳枝叶扶疏清虚清晖等有文言色彩的词语，格调典雅。

．①选用了诸如山阴水曲隐翳枝叶扶疏清虚清晖等有文言色彩的词语，格调典雅。

（或：

在用词上使用了对比手法，如强烈与清淡、敞开与隐约、中午的骄阳与落日的古红等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。

或：

）②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致。

②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致。

③使用排比，如接连使用了三个不喜欢喜欢喜欢，显得整齐、工稳、典雅。

多处直接引用了古典诗文名句，如晨光之熹微残夜水明楼明月照积雪，使语言具有古典韵或：

多处直接引用了古典诗文名句，如晨光之熹微残夜水明楼明月照积雪，使语言具有古典韵味。

）整合点拨1.语言风格

（1）含蓄或直露的语言风格语言表达，有时需要含蓄，有时需要直露。

也就是说，含蓄与直露没有高下之分。

能够服务于文章主旨的表达即可。

语言表达，有时需要含蓄，有时需要直露。

（2）书面语或口语的语体色彩第4节基础：

整合点拨本讲栏目开书面语和口语各有自己的使用范围。

社论、评论员文章、通告、布告、法律条文等庄重、严肃，使用书面语；

戏剧、电影中的台词及相声，生动、明快，则使用口语；

小说中的叙述语言是书面语，其中的对话则是口语；

散文描写风景要用书面语，但叙写社会风情就需要使用口语。

书面语和口语各有其不同的使用区域，是由它们各自不同的特点决定的。

书面语和口语各有自己的使用范围。

关（3）幽默的语言风格语言幽默风趣，读者自然就会喜欢。

正因为这样，即使严肃的政论文，比如毛泽东的文章，也会时不时来那么几句幽默话。

语言幽默风趣，读者自然就会喜欢。

豪放或婉约的语言风格第4节基础：

整合点拨本讲栏目开（4）豪放或婉约的语言风格豪放，是指气魄大而无所拘束；

婉约，是指委婉含蓄：

这是《现代汉语词典》对豪放和婉约的解释。

作为两种相对的语言风格，都包含着丰富的内容。

如此，也就为考试命题考查提供了可能。

豪放，是指气魄大而无所拘束；

关（5）朴实或典雅的语言风格朴实和典雅，作为两种语言风格，有着极其丰富的内容，同时，又很容易被人曲解。

正因为这样，才易被命题人注意，在考试时予以考查朴实和典雅，作为两种语言风格，有着极其丰富的内容，同时，又很容易被人曲解。

正因为这样，才易被命题人注意，在考试时予以考查。

2．．分析作品语言的方法第4节基础：

整合点拨本讲栏目开2．．分析作品语言的方法

（1）仔细品味语言，在熟悉相关概念的基础上分析其风格和色彩。

仔细品味语言，在熟悉相关概念的基础上分析其风格和色彩。

（2）语言及对话所蕴涵的情感内容必须放在语言环境中考查、分析，要根据文章的主旨和段落的大意来得出准确的答案。

语言及对话所蕴涵的情感内容必须放在语言环境中考查、分析，要根据文章的主旨和段落的大意来得出准确的答案。

关3．．分析作品语言应注意的问题

（1）要注意语言风格与语体色彩的不同：

语言风格是语言所表现出的个性特征，包括含蓄、幽默、庄重、飘逸、奔放、婉约、豪迈、遒劲等；

语体色彩是指语言的地方特点，包要注意语言风格与语体色彩的不同：

语体色彩是指语言的地方特点，包第4节基础：

整合点拨本讲栏目开括口头语体、书面语体（又含文艺语体、科技语体、叙述语体、事务或说公文语体又含文艺语体、科技语体、叙述语体、事务或说公文语体），还包括语言的形象色彩等。

（2）分析语言的情感内容时，要注意人物语言中所含的色彩和所用的手法。

分析语言的情感内容时，要注意人物语言中所含的色彩和所用的手法。

关8．运用了排比的修辞手法，句式整齐，描写生动，欲抑先扬．运用了排比的修辞手法，句式整齐，描写生动，欲抑先扬（反衬），写在外国各地看到的美妙绝伦的月亮是为了突出作者对故乡月亮的怀念。

，写在外国各地看到的美妙绝伦的月亮是为了突出作者对故乡月亮的怀念。

9．．通通过，，①对故乡的月亮及月下趣事的描述表达了对故乡的思念之情；

②拿在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮对比，表达对故乡的深情；

③直抒胸臆，表达对故乡的无限怀念。

表达了对故乡的思念之情；

10.前两段运用了议论的表达方式，作者运用一分为二的观点看待雪，揭示了雪的两面性前两段运用了议论的表达方式，作者运用一分为二的观点看待雪，揭示了雪的两面性正因为雪洁白无瑕，才极易被污染；

太诚实了，反易被欺骗。

末段运用了抒情的表达方式，赞美了雪的无私，雪的奉献。

正因为雪洁白无瑕，才极易被污染；

11.语言特点：

细致、生动、传神。

①运用比喻，语言特点：

①运用比喻，、微微燃烧的火苗形象地写出了花开的形态、色泽和动感。

②运用拟人，醒着沉睡，赋予泥土、村庄、鸟、虫以人的神态，生动地写出了蒲公英和时令的关系及时令对村庄的影响。

③词性活用，金黄原是表色彩的形容词，在这里用作动词，突出了蒲公英明亮的色彩和顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。

色泽和动感。

12．①视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日风声为背景，全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；

．①视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日风声为背景，全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；

②运用拟人的修辞方法，将枯草比作乱发，说浮萍也有愁绪，想象丰富，给无情感的②运用拟人的修辞方法，将枯草比作乱发，说浮萍也有愁绪，想象丰富，给无情感的自然景象以人的思想情感；

③语言形象，内涵丰富，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。

③语言形象，内涵丰富，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。

1．文章第③段写朋友对我的劝说，是为了反衬我对漠河的向往，表明我选择冬季去漠河的坚定，进而突出了漠河冬季的另一种美丽，为后文写白桦林作铺垫。

．文章第③段写朋友对我的劝说，是为了反衬我对漠河的向往，表明我选择冬季去漠河的坚定，进而突出了漠河冬季的另一种美丽，为后文写白桦林作铺垫。

2．

（1）这句话用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地写出了公路两旁的白桦林笔直坚定的形象，并通过比喻将白桦林和士兵联系起来，为下文写士兵埋下伏笔。

这句话用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地写出了公路两旁的白桦林笔直坚定的形象，并通过比喻将白桦林和士兵联系起来，为下文写士兵埋下伏笔。

，先一一，虚

（2）作者用转折句，先宕开笔，虚写我不知道白桦林和挺立的战士有无联系，然后笔锋一转，强调白桦林和战士都有一种特殊的风骨，能在极寒中傲然挺立，用反问突出了白桦林和战士的精神。

白桦林和挺立的战士有无联系，然后笔锋一转，强调白桦林和战士都有一种特殊的风骨，能在极寒中傲然挺立，用反问突出了白桦林和战士的精神。

3．白桦林不仅具有顶风冒雪、战天斗地、在极寒中傲然挺立的精神，而且还象征具有白桦林一样的精神的战士。

其象征意义就是白桦林的另一种美丽。

．白桦林不仅具有顶风冒雪、战天斗地、在极寒中傲然挺立的精神，而且还象征具有白桦林一样的精神的战士。

4．这篇文章以我的行踪为线索，采用移步换景、托物言志的手法结构全文，文章第①段写我于．这篇文章以我的行踪为线索，采用移步换景、托物言志的手法结构全文，文章第①段写我于2006年冬天去漠河；

第②③段写我见到的漠河的寒冷环境，并引出生长在这寒冷环境中的白桦林；

第年冬天去漠河；

第～⑧段④～⑧段写生长在极寒环境中的漠河白桦林；

第⑨～?

?

段写坚守在极寒的漠河的战士，像白桦林一样，为寒冷单调的漠河创造了另一种美丽。

【篇二：

现代文阅读（散文）

第三节鉴赏表达特色

真题体验

答案采用议论和抒情相结合的手法。

托物言志：

借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。

借古喻今：

借都江堰表达对现实环境问题的忧思。

虚实结合：

借都江堰表达对人生的思考。

答案选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；

运用比拟的修辞方法，语言表达富有韵味。

雨韵

从维熙

进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。

按着化学的分子式来解读雨，是h2o的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。

它在不同季节，有着变形的本能：

春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；

夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；

秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；

到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。

步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。

我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中雨的各种音韵旋律：

少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。

后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景：

把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。

那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。

但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。

老人说：

“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！

”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。

孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。

老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。

老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：

“您看……”我立刻截断他要说的话，对这位老人说：

“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。

多好！

”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。

这真是一幅难觅的雨中写意画面。

雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条条琴弦；

每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；

天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；

它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。

怎样理解“雨韵”的内涵？

文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？

审题提示文章先在第二段议论雨与人生四季的关系；

第三段结合自己的感受，谈雨中回眸人生的美妙；

四、五段记叙自己的所见所感，抒发雨之美好。

答案第一问：

①雨韵是人生四季的旋律，②雨韵是增强生命记忆的媒介，③雨韵是大自然的美丽乐章。

①先议论，谈四季之雨与人生四季；

②再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故事；

③最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。

考点研读

鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言”而设的一种题型。

它是文学类文本阅读的主要题型。

纵观近几年命题实践，发现在这一考点上呈现出以下特点：