新人教版部编本一年级下册语文17 教案Word下载.docx

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疑问句在课文中一共出现了四次。

有三次是狗熊说的，狗熊两次问“为什么”，引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。

“我怎么没问清楚呢？

”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，读出自责的语气。

还有一次是在第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”，朗读时语速可以稍快。

四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了两个感叹号。

教学时可引导学生画出四次通知的内容，圈出感叹号，再读四次“通知”的内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气。

最后是分角色朗读课文。

本文篇幅较长，角色对话较多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。

教师要引导学生借助图片中的动作或表情、文末提示语、标点来体会心情，读出不同角色说话的语气。

教师指导由扶到放，同桌之间可选择其中一组对话，分角色朗读。

3．理解运用

本篇课文篇幅虽长，但具有一般童话故事情节反复的特点。

课文有狗熊发布“通知”展开故事情节，几个动物一次又一次地提醒推动故

事发展，最终大会顺利召开。

前三个情节结构相似，都采用对话的语言形式，教学时可抓住这个特点较快地读懂故事内容。

结合第18自然段的小泡泡提示：

“看来，把时间、地点说清楚很重要！

”这揭示了本课的阅读训练能力点，即了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

可在通读故事、梳理清楚四个情节的基础上，引导学生画出狗熊四次发布通知的句子，依次比较这四次通知内容的不同。

课前准备

1．翻阅书籍或者上网查找资料，了解把事情通知清楚的要点，以及写通知的书面格式。

2．借助课本上的拼音或字典，通读课文，读通读顺。

3．多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

2．初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

3．引导学生根据课文内容了解课文的情节。

教学过程

板块一　激趣导入，揭示课题

1．导入：

同学们，今天我们来讲个故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是——动物王国。

（板书“动物王国”）

2．引导学生认识生字“物”：

“物”的偏旁就是我们今天要学到的新偏旁——牛字旁。

因为右边来了新朋友，长横改为提，互相谦让，两个朋友在一起就更和谐了。

（学生齐读“动物王国”）

3．师：

动物王国发生了一件大事情——老虎想召集大家开一个会！

（教师板书“开大会”），你觉得会有哪些动物要来呢？

（指名学生回答）

4．师：

这么多动物要把他们都集合在一起开大会，要怎么通知他们呢？

这就跟我们今天要讲的故事有关了。

板块二　初读课文，趣味识字

1．学生自由读课文，将本课生字圈画出来。

2．检查字音，识记生字。

（1）课件出示会认的生字，学生检查是否有没有圈画出的生字。

物　虎　熊　通　注　意　遍　百　舌　鬼　脸　准　第

（2）指名学生借助拼音读生字。

（3）多种形式练读生字：

带上拼音读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。

①同桌合作练读生字。

你读我听，我读你听，相互正音。

②再次指名认读，教师及时纠正不正确的读音，读准后鼻音生字“熊”“通”；

注意“准”既是翘舌音又是前鼻音。

3．交流识字方法，运用多种方法，帮助学生理解生字。

（1）借助图片，识记生字“虎”“熊”“舌”“脸”。

①借助课文中的插图，引导学生观察“虎”的模样，识记生字“虎”。

②结合课文中的插图，引导学生观察“熊”的模样；

再通过熟字加偏旁“能＋灬＝熊”，识记生字“熊”。

③课件出示舌头的图片，并通过指认口腔中舌头的位置，帮助学生认识舌头，进而识记生字“舌”。

④课件出示脸的图片，并通过指认脸在身体上的位置，帮助学生了解“脸”的含义，进而识记生字“脸”。

（2）引导学生结合读过的童话故事中的“魔鬼”，游乐园中的“鬼屋”，识记生字“鬼”。

（3）组词解释，识记生字“通”“意”“遍”。

①引导学生结合课文内容理解词语“通知”来识记生字“通”，也可以组词“通过”“交通”识记。

②引导学生利用组词法识记生字。

意：

意义、注意、意思

遍：

一遍、漫山遍野

（4）形近字对比，识记生字“注”“准”“第”。

注—住、准—谁、第—弟

（5）借助熟字加一笔的方式“百—白”，或者组词“一百”“百万”的方式，识记生字“百”。

板块三　仔细观察，指导书写

1．过渡：

大家认识了这么多生字，相信接下来的写字也难不倒大家，我们一起去写一写课文中的生字吧！

2．课件出示要求会写的字。

要　连　百　还　舌　点

（1）指名学生读。

（2）开火车读。

3．学写生字。

（1）指导书写“百”和“舌”两个笔画较少的字。

①先引导学生观察笔画在田字格中的位置，自主书写，教师巡视查看。

②根据学生自主书写的情况，教师再一边范写，一边提示书写要点。

“百”第一笔是主笔，要写得略长；

第二笔短撇不要超过“日”的左竖；

第三笔起笔位于横中线上一点；

“日”的形状方正居中。

“舌”第一笔撇为平撇；

第二笔横稍长；

第三笔竖不宜过长；

下部“口”呈上宽下窄之势，形体较小。

（2）指导书写“连”“还”两个左下包右上的字，掌握“先里后外”的笔顺书写规则。

①引导学生观察“连”“还”两个字在田字格中的占格位置，提醒学生这两个字的笔顺书写规则都是“先里后外”。

②教师一边范写，一边提示书写要点。

“连”先里后外；

“车”位置靠右，最后一笔捺要舒展，给“车”留下足够空间。

“还”先里后外；

“不”位置稍靠右，第三笔略微往竖中线右边移。

（3）重点指导书写“要”“点”两个上下结构的字，注意上下两部分的收与放。

①引导学生观察“要”“点”两个字在田字格中的占格位置，提醒学生“要”字上部与“西”的区别、“点”字的下部要写规范。

“要”上收下放；

上部两竖略收，下部“女”的横稍长。

“点”上收下放；

上部竖直，“口”扁，呈上宽下窄之势；

“灬”形体宽又扁，要注意区别第一点与另外三点的方向不同，第一点与第四点稍长，四个点间距均匀、高低一致。

4．学生描红练写，教师提醒写字姿势。

（1）小组内展示，交流评议。

（2）全班交流，展示写得好的字。

板块四　再读课文，粗知大意

1．再读课文，引导学生试着标出课文自然段序号。

2．学生之间交流：

课文一共有几个自然段？

你是怎么标序号的？

再指名学生回答。

课文一共有18个自然段。

根据每段前空两个字符的规则标出自然段。

3．学生快速浏览课文，思考：

狗熊通知了几次？

指名学生回答。

（四次）

4．根据狗熊发布的四次通知，引导学生把课文分成四个部分，并想一想每个部分分别讲了什么内容，帮助学生理清课文结构。

（1）学生自主默读，划分段落。

（2）同桌之间相互交流自己划分出来的结构。

（3）指名学生回答，教师相机指正。

第一部分（第1～6自然段）：

狗熊第一次发布通知，狐狸指出没有说明开会的时间，于是狗熊去跟老虎确认时间。

第二部分（第7～12自然段）：

狗熊第二次通知大家开会，大灰狼指出时间不具体，于是狗熊去找老虎问了具体时间。

第三部分（第13～16自然段）：

狗熊第三次通知大家开会，却忘记了说地点，经梅花鹿提醒后又去问老虎。

第四部分（第17、18自然段）：

狗熊第四次通知大家开会，内容完整，动物们按时参加了大会。

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

1．能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

板块一　复习生字，导入新课

1．谈话：

同学们，上节课我们学习了那么多生字，你还记得它们吗？

2．引导学生说一说上节课学过的生字，教师适时指导。

（1）自读、教师指名读。

（2）全班齐读。

3．过渡：

上节课我们认识了很多生字，并且初步阅读了课文，了解了课文的大概内容，这节课我们就来仔细了解一下动物王国开大会的故事，看一看狗熊是如何一步步把事情通知清楚的。

板块二　结合插图，品读课文

通过上节课的学习，我们知道了课文一共有18个自然段，看来今天要学的这篇课文还是挺长的呀，那关于狗熊发布通知的故事肯定十分有趣，我们先来看看狗熊第一次发布通知时发生了什么故事。

2．学生默读第1～6自然段，边读边勾画出狗熊发布消息的句子。

（1）引导学生抓住关键词“开大会”“通知”，弄清事情的起因。

老虎让狗熊通知动物们开会，这是事情的起因；

“通知”是本文的线索，全文围绕它展开。

（2）学生一起朗读狗熊发布的通知，了解狗熊第一次发布的内容。

①引导学生抓住关键词“大声”“十遍”，体会狗熊的用心。

“十遍”强调狗熊说了很多遍。

因为动物很多，担心有的动物没有听清楚，所以多说几遍，希望大家都能记住这件事，也强调了开会这件事很重要，说明狗熊很用心地在通知大家。

②根据狗熊说的话，引导学生找出通知的要素：

事情（开大会）、参加对象（所有动物）。

（3）过渡：

开大会是件大事，狗熊“一连说了十遍”，看得出来他也很用心地在通知大家，这时候狐狸奔来了，他会对狗熊说什么呢？

我一起听听看。

（4）学生朗读狗熊和狐狸的对话，结合插图，引导学生了解狐狸和狗熊之间的对话内容。

①引导学生抓住关键词，感受狐狸和狗熊说话的语气。

A．引导学生抓住关键词“为什么”，感受狗熊对狐狸说的话的好奇。

B．引导学生抓住连续的三个“对”字和关键词“连忙”，感受狗熊对狐狸的话的认同，以及它诚恳的认错态度。

②引导学生抓住狐狸和狗熊的动作，领悟狐狸和狗熊的性格。

A．引导学生抓住“奔”字，感受狐狸的用心。

“奔”字说明狐狸很热心，发现通知内容不完整就赶紧告诉狗熊。

B．引导学生抓住狗熊的动作“伸了伸舌头”“做了个鬼脸”，体会狗熊听了狐狸说的话的心情。

“伸了伸舌头”“做了个鬼脸”两个动作描写，写出了狗熊的不好意思，说明他认识到自己错在哪里了。

③引导学生抓住句末的标点符号，了解祈使句，感受说话人的态度。

A．引导学生抓住狗熊通知内容最后的感叹号，以及第5自然段中狗熊连说三个“对”最后的感叹号，感受狗熊说话的语气的强烈，了解祈使句。

祈使句表示要求、请求或命令别人做或不做一件事。

句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。

B．学生造句，教师点评。

C．引导学生抓住第3自然段狗熊说“为什么”后面的问号，感受狗熊当时的疑问。

D．引导学生抓住第4自然段句末的省略号，体会狐狸当时说话的语气。

省略号表示列举的省略，可以理解为“后天”“大后天”等，狐狸的意思是狗熊在通知大家开会的时候，没有说具体时间。

④引导学生发挥想象，猜测：

狐狸去找老虎问时间，狗熊会怎么问老虎呢？

示例：

虎大王，你让我通知大家开会，可什么时候开呢？

你没有告诉我，我也没办法告诉大家，这会就开不起来啊！

你把时间告诉我，我再去通知大家吧！

⑤学生有感情地朗读课文第1～6自然段。

A．教师先范读，学生认真听。

B．学生有感情地朗读狐狸和狗熊说的话，教师适当点评。

“为什么”语速稍快，读出狗熊的惊奇；

“哪一天”“今天”“明天”重读，最后的“还是”拖长点读，突出时间的不确定；

“伸了伸舌头”“做了个鬼脸”读出狗熊的可爱，“连忙”语速稍快。

C．全班一起朗读。

狗熊在狐狸的指导下，跑去问了老虎开会的时间，于是狗熊又一次发布了通知，那狗熊第二次发布的通知又是什么样的呢？

我们接着往下看。

4．学生默读第7～12自然段，边读边勾画出狗熊发布消息的句子。

（1）学生一起朗读狗熊发布的通知，了解狗熊第二次发布的内容，引导学生仔细观察，发现狗熊这次的通知增加了一个开会时间。

（2）引导学生抓住大灰狼对狗熊说的话，领悟狗熊这次还是没有把时间说清楚、说具体。

（3）结合插图，引导学生抓住第11自然段中，狗熊连说的两个“有道理”，一个后面是逗号，另一个后面是感叹号，感受狗熊当时说话的语气。

连续两个“有道理”，说明狗熊认识到了自己的错误，再一次去问老虎；

两个“有道理”后面的标点由逗号变为感叹号，也表示狗熊对大灰狼的话更加的赞同。

（4）师：

狗熊听了大灰狼的话，认识到自己的问题，于是又去问老虎开会的时间，请大家根据课文下面的插图，想一想狗熊这次又会怎么问老虎呢？

虎大王，你说了明天开会，但是明天什么时候开，你没有告诉我，我也没有办法告诉大家，这会还是开不起来啊！

你把具体时间告诉我，我再去通知大家吧！

（5）学生有感情地朗读第7～12自然段。

朗读时，第8自然段语速稍快，读出大灰狼着急告诉狗熊通知有问题的语气。

第9自然段的“为什么”读出狗熊的惊奇。

第11自然段的两个“有道理”语速稍快，读出狗熊的恍然大悟。

第12自然段的“明天上午八点”重读，强调时间已经确定。

5．教师小结：

狗熊发布了两次通知，都有表述不清楚的问题，被狐狸和大灰狼指了出来。

幸好经过狐狸和大灰狼的指导，狗熊发布的内容也越来越清楚。

板块三　最终通知，动物齐到

1．学生默读第13～16自然段，勾画出狗熊的第三次通知内容。

（1）根据狗熊发布的通知，引导学生仔细观察，发现这次通知比前两次多了具体的时间。

（2）引导学生抓住关键字“奔”，感受梅花鹿的速度和热心的性格。

（3）结合上下文，引导学生思考：

梅花鹿为什么要问在哪里开会呢？

因为狗熊的通知只说具体时间，并没有告知地点，动物们都不知道到哪里集合开会。

（4）引导学生抓住第15自然段中狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，领悟狗熊经过梅花鹿的提醒才恍然大悟自己没有通知开会的地点。

（5）学生有感情地朗读第13～16自然段。

“明天上午八点”重读，强调时间已经确定；

“哪儿”重读，读出梅花鹿的疑问；

“捶捶”“清楚”重读，读出狗熊的自责；

“哎呀！

忘了说地点”语速稍快，读出老虎的马虎。

2．过渡：

狗熊发布了三次通知，都分别被狐狸、大灰狼、梅花鹿指出了问题，那这次狗熊的通知会说清楚吗？

我们赶紧去看看吧！

3．学生默读第17、18自然段，勾画出狗熊的第四次通知内容。

（1）引导学生仔细观察狗熊第四次发布的通知内容，了解通知包含哪些要点。

“明天上午八点”是开会的时间，“森林广场”是开会的地点，“请大家准时参加”是提醒，也是要求大家不能迟到。

（2）结合插图，引导学生抓住第18自然段中的关键字词“都”“准时”，明确这次通知后，大家都明白了，也准时到达了地点。

（3）引导学生仔细观察狗熊第四次发布的通知内容，了解通知内容的完整与准确的重要性。

“都”“准时”说明了每一个动物都准时参加，每一个动物都没有迟到。

动物们的全部到场，说明了通知的完整与准确。

（4）学生有感情地朗读第17、18自然段。

“明天上午八点”“森林广场”重读，强调时间、地点；

“这一次”“都”“准时”重读，表现了动物们的守时。

4．结合全文内容，引导学生思考：

从狗熊发布通知的经历中，你受到了什么启示？

做好一件事情，要认认真真，仔仔细细，不可丢三落四，还要知错就改；

另外，发通知需要注意两点：

一是时间说具体，二是把地点说清楚。

5．根据狗熊四次发布通知的表现，引导学生说说狗熊的性格。

狗熊考虑问题十分马虎，不全面，但是他能及时改正错误，态度十分诚恳。

6．学生分组合作，先在小组内讲一讲，复述故事，然后可以小组为单位演一演故事。

（1）教师设定表演的角色：

老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿和旁白。

（2）六名学生分配角色，上台表演，可加适当的动作。

（3）教师指导并评价。

板块四　总结课文，拓展延伸

1．出示本课结构图示，引导学生回顾课文内容，帮助学生理解课文脉络。

动物王国开大会

通知要说清楚时间和地点

2．师：

今天，我们在动物王国收获了很多，同学们也了解了说清通知的好方法，下面让我们看一则通知，完成填空练习。

通　知

3月21日上午8点，请各班参加运动会拉拉队表演的同学，在教学楼旁边的操场集合。

少先队大队部

3月19日

时间：

（　　）　地点：

（　　）　参加人：

（　　）　事情：

（　　）

（1）学生自主填写。

（2）指名学生回答，教师点评指正。

3．结合前面的练习和学生课前的预习，引导学生初步了解通知的书写格式。

第一行中间写“通知”二字；

第二行空两格写通知的内容，要注意交代清楚相关的时间、地点、人物、事情等；

末尾右下方分两行分别写上发通知的单位和日期。

4．教师总结：

通过课文学习，我们知道狗熊三次发布通知，分别被狐狸、大灰狼、梅花鹿纠正之后，终于在第四次通知清楚了，最后大家也都准时到达了开会地点。

通过狗熊的这次发布通知经历，也给了我们一个提醒——发布通知要说清楚、准确。

这篇课文丰富有趣，同学们回家之后可以把课文讲给你们的爸爸妈妈或者其他的家人听一听。

完成《教材1＋1·

优化创新精练》对应训练。

1．帮助学生了解课文内容，理清课文结构。

《动物王国开大会》是一篇童话故事，旨在告诉学生通知别人做什么事情，要一次性说清楚时间、地点等内容。

这篇课文篇幅较长，段落较多，所以为了方便学生理清文章结构，教师先让学生交流讨论如何把课文分成几个部分，锻炼学生概括段落大意的能力。

并且在教学过程中，采用图文结合的方式，训练学生观察和阅读的能力。

2．采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养，用多种策略训练语言能力。

在教学过程中，注重提炼关键性语句，分析狗熊发布的四次通知内容；

围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知内容中的有效信息了解通知的要领。

3．注重朗读，营造轻松愉快的课堂氛围。

这篇课文动物角色较多，且对话丰富。

教学时，除了让学生会认会写本课生字之外，可结合低年级学生的特点，运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。

使学生深入了解课文内容。

在朗读结束之后，学生自己总结通知必须包含的内容，并在最后让他们练习发布通知的要点，加深他们的印象。

整个教学过程扎实到位，活泼有序。

快乐练习

训练8

砸布袋

又是一个难得的好天气，我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。

跟上次一样，王涛、赵巍、张强是一组，我、阎昆、王鹏又是一组。

他们组先进入了画好的圈，我们组砸。

不一会儿，王涛被“砸”了下来，只剩张强和赵巍两个了。

他们两个都是机灵鬼，难砸得很。

突然，布袋落在我的手里，而赵巍就在我面前，真是个难得的机会！

我马上将布袋向他腹部砸去，本以为他这次一定会被砸下去，万没想到，他却灵敏地卧倒在地，又落空了。

我不气馁，当布袋又落在我手中时，我对准赵巍的腿砸去，“叭”，布袋砸在他腿上，我们欢呼起来！

可张强还在那神气呢！

不过几个回合，他也被我们打败了。

“我们赢了！

”

一、文中寻宝

1、他却_______地卧倒在地，又落空了。

A、灵敏B、迅速

2、可张强还在那_______呢！

A、发神B、神气

二、照样子，填动作的词

例：

砸布袋

_____手巾_____泡泡_____门铃_____电视_____作业_____游戏

三、“我不气馁”这句话中的“气馁”的意思是_____

A、生气

B、形容灰心丧气，失去勇气。

训练9

有趣的“二十四点”游戏

吃过晚饭，爸爸、妈妈和我在家里玩“二十四点”游戏。

我先找到一些扑克牌，再把10以下的牌整理出来。

然后爸爸说：

“我拿出四张牌，不管用加减还是乘除，只要能算出的得数是二十四就好了。

”于是，爸爸就从盒里拿出四张牌，往桌子上一摆，我们都抢着算，看谁算得快，算得准。

牌一出来，爸爸就叫“知道了！

”接着，妈妈也叫“算出来了。

”可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

爸爸叫我不要急，要放松。

听了爸爸的话，我就冷静了下来，认真地算。

花了半天功夫，我终于算出来了，爸爸妈妈都笑了，说：

“楠楠，你平时还要多多训练口算。

知道吗？

”我吐吐舌头，调皮地说：

“知道了，那你们就要经常跟我玩二十四点游戏。

今天，玩二十四点游戏，给我带来乐趣，也让我知道了一个道理。

我喜欢玩二十四点游戏。

一、文中找宝

1、不管用加减还是乘除，_____能算出的得数是二十四_____好了。

A、因为……所以……B、不但……而且……C、只要……就……

2、听了爸爸的话，我就_____了下来，认真地算。

A、冷静B、安静

二、“可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

”朗读这句话时，要

读出_____的语气。

A、着急B、惊讶C、失望

三、巧猜字谜。

（谜底在文中找）

1、又在左边，又在右边。

（）

2、二人力大冲破天。

3、一字有千口，你有我也有。

（）

四、我能