《物质的导电性》说课稿文档格式.doc

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（2）过程与方法

学生自主设计实验区分导体和绝缘体；

（3）情感态度与价值观

通过学生动手操作，培养学生学习科学的兴趣，培养其实验探究能力、学习技能和创新思维，养成严谨认真的探究习惯和安全用电的生活意识。

3.重点难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了如下的教学重点、难点：

重点：

导体和绝缘体的区分（通过实验帮助识记，突出重点）；

难点：

金属导电的微观解释，电阻相关概念（通过多媒体展示帮助理解，突破难点）。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法中谈谈。

二、说教学方法

1.教育理念

本课设计中力图体现：

“知识学习”是一种“探究的活动”，结合重难点对内容进行更合理的重组，从探究性学习的“程序操作”走向“实质探索”。

2.学情分析

学生学习科学的过程实际上是学生主动探索科学知识，获得学习能力的过程，因此，必须从以下方面全面了解，具体指导：

（1）“已知”：

学生已了解电流的测量、电路图的绘制及连接；

（2）“未知”：

检测物质导电性的方法及本课相关知识点；

（3）“能知”：

独立设计实验检测物质的导电性，区分导体、绝缘体、半导体的概念，理解金属导电的根本原因，识记电阻的相关概念；

（4）“想知”：

半导体材料的研究和具体应用，电阻在生活中的实际应用；

（课件展示前四点，一句话概括：

分别从学生的“已知、未知、能知、想知”四个方面具体分析）

针对以上分析，本着以学生为主体的原则，多引导、多启发，运用以下方法突破各个目标：

（5）“怎么知”：

①设计实验检测物质导电性——启发指导，引导学生按“设计→讨论→实验”程序进行；

②知道常见的导体和绝缘体、半导体材料及应用——交流指导，实验过程中与学生交流得出相关概念；

③金属导电的原因——讲授指导，根据不同类型班级进行不同深度的讲解；

④电阻相关概念——讲授指导，督促学生在学习过程中及时记忆；

⑤安全用电常识——渗透指导，见缝插针，随时渗透。

3.施教方法

基于以上的学情分析，根据自己对研究性学习和新课改的理论认识，结合课程实际，从以下几个方面进行课程教授。

（1）启发式教学，从学生的实际出发，以启发为核心，使用“课堂知识练习卷”对知识点进行剖析，使学生主动、积极、自觉地掌握知识。

（2）实验探究法，通过探究实验认识导体、绝缘体的特性，设计实验进行探究，突出重点，引导学生按：

“设计→讨论→实验”的步骤独立进行探究，得出结论。

（3）情景教学法，根据知识点创设情景，通过“感知→理解→深化”三个教学阶段帮助学生理解知识点。

（4）多媒体展示法，通过课件，Flash动画，了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释，突破难点。

三、教学过程

根据以上施教方法的设定，具体开展以下教学内容：

1.教具准备

（ppt展示，概括为：

本节课注重学生探究和主动学习能力的培养，需准备“课堂知识练习卷”、分小组实验器材和多媒体课件辅助教学。

）

课件，课堂知识练习卷，分小组实验器材（小灯泡、电池组、导线若干、金属片、玻璃棒、铅笔芯、硬币、粉笔、牙签、橡皮、纸片等每小组1袋），自制装置烧红玻璃能够导电的演示实验器材（电池组、废弃灯泡、酒精灯、灵敏电流计、导线若干）。

2.教学流程：

（ppt展示，叙述流程：

以物质的导电能力做主线，由探究实验引入导体绝缘体概念，从两者区别讲解金属导电的微观解释，最后通过学生自学识记电阻相关知识，完成预设教学目标。

3.教学步骤：

教学环节分为：

置疑引入、合作探究、交流总结、拓展应用四个部分，逐步达到教学效果。

（一）置疑引入——复习旧知，切入课题，引入实验，时间3min；

回顾上节课知识点，创设问题情景：

导线内外材料的使用原因，能否调换及后果。

激发学生探究新知识的欲望，引出接下去研究的问题。

（二）合作探究——大胆预测，自主设计，充分探究；

时间20min。

（需教具展示和演示实验，同时板书）

【突出重点】

知识点一：

导体和绝缘体

思考书上125页问题：

如何说明电路中有电流？

在电路中接入灯泡，若发光则说明有电流通过，或接入电流表，试触后有示数产生则说明有电流通过。

即小灯泡检测法、电流表检测法。

展示小组实验器材，进入{探究一}检测物质的导电能力的展示讲解

步骤：

①提出问题：

哪些物质能导电，不能导电？

②根据生活中的经验，建立假设；

③引导学生使用小灯泡检测法设计实验。

④在“练习卷”绘制电路图，请学生展示电路图并连接电路。

若接入材料可以是灯泡发亮，则是导体；

若不能，则为绝缘体。

根据实验现象板图、板书：

半导体：

展示课件，讲述：

介于导体和绝缘体之间的物质叫半导体，常见的半导体材料是硅和锗。

板书。

知识点二：

导体和绝缘体的相互转化

提出问题：

绝缘体在任何情况下总是不容易导电的吗？

如何探究？

进入{探究二}导体和绝缘体的相互转化演示实验讲解

二者转化可能与什么因素有关？

②建立假设：

可能与成分、湿度、温度有关。

③演示实验：

介绍自制装置：

将去除钨丝的灯泡代替玻璃，接入电路，用酒精灯加热玻璃，观察灵敏电流计的示数变化。

没有加热接通电路时，灵敏电流计的示数无变化；

加热1-2分钟后，灵敏电流计的示数慢慢变大；

停止加热，随着温度降低，灵敏电流计的示数逐渐归零。

常温下的玻璃是绝缘体，当它被烧红时变成了导体。

（三）交流总结——交流展示，提升认识，形成新知；

时间：

10min。

【突破难点】

知识点三：

金属导电的微观解释

投影课件，看flash动画及图片，回顾知识点：

电流电荷的定向移动形成电流。

闭合电路通电后，导体中形成了电流，说明导体中有大量的电荷在发生定向移动，我们把这样的电荷叫自由电荷，存在于金属导体中的自由电荷称为自由电子。

交流思考：

金属导体通电后形成的电流很大，而绝缘体形成电流很小，为什么？

因为绝缘体绝大多数电荷不能发生定向移动，都被束缚起来，所以绝缘体内的自由电荷非常的少，通过的电流也很小。

而金属导体中存在大量的自由电子，形成的电流很大。

板书：

【识记重点】

知识点四：

电阻

我们已经知道有些物质容易导电，有些物质不容易导电。

不同的物质导电能力不同，为了比较物质导电能力的强弱，我们引入电阻的概念。

请学生自主学习掌握电阻知识点，阅读课本126页电阻内容：

并回答“练习卷”问题。

从电阻角度分析导体和绝缘体，导体、绝缘体、半导体其实是电阻不同的三类物质，导体电阻大，绝缘体电阻小。

（四）拓展应用——课堂练习，解决难点，补充深化；

时间12min。

学习知识点后解决课堂引入问题：

导线内外材料的使用原因，能否调换及后果，同时讲解安全用电相关知识。

填写“练习卷”的知识检测部分，进行知识点巩固理解记忆，当堂巩固理解所学内容。

四、说板书设计：

如黑板所示，分为三个部分，知识点写在中间，板图画在左侧，右边作为即时交流用。

注重直观、系统的板书设计，及时体现知识点以便学生掌握。

五、说课堂练习：

从教学内容、环节和学生识记知识点的规律出发，编排课堂知识练习卷，分为实验探究、自主学习、知识检测三个模块。

实验探究部分注重引导和及时记录，自主学习部分注重知识点的即时识记，知识检测部分则注重知识点的理解运用。

层层递进，引导学生主动、及时掌握所学知识。

六、总结：

以上是我对《物质的导电性》一课的教学设计，以物质的导电能力为主线，采用活动探究、直观讲解、自主学习、知识检测相结合的方法步骤，以学生为主体，学法为重心，放手让学生探索学习，参与到知识形成的整个思维过程中，在轻松愉悦的氛围中提高认知水平，达到预期的教学效果。

说课内容完毕，谢谢大家。

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