煤矿采掘工作面地面生产系统薄弱环节及整改方案 精品Word文件下载.docx

煤矿采掘工作面地面生产系统薄弱环节及整改方案 精品Word文件下载.docx

《煤矿采掘工作面地面生产系统薄弱环节及整改方案 精品Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《煤矿采掘工作面地面生产系统薄弱环节及整改方案 精品Word文件下载.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

20:

{i:

0;s:

15166:

"苏教版必修五《斑纹》教研案例@#@苏教版必修五《斑纹》教研案例@#@　　一、活动策划@#@　　1.教研主题@#@　　此次教研活动的问题是“实用类文本教什么”，即“实用类文本教学内容的选择与确定”。

@#@实用类文本相较于散文、小说等文本，其特点是文章的工具性、实用性强，而人文性、艺术性弱，故而教学内容的选择与确定，教学目标的设定，教学重难点的设置，教学课堂实际环节的安排与侧重，也应区别于散文与小说等文本。

@#@@#@　　实用类文本的教学，其实质上也应归于阅读教学。

@#@阅读教学在当前的高中教学阶段是十分重要且必要的，然而实用类文本在其间所占的比重却很小，教师对于此类教材的处理，常出现保守型和随意型两类。

@#@保守型者将此类教材处理得千篇一律，文体特征、语言特点、文章用途等，鲜有变化，这样的教学流程，再加上文本的特征，学生读来，感到枯燥乏味。

@#@随意型者，对于此类教材缺少必要的重视，个性解读、随意处理，学生每堂课听来，虽然感觉新奇，但是对于文本的类型化解读缺少有效的方法与技巧，真正应试时，感觉不确定性太多，无从下手。

@#@@#@　　有鉴于此，我教研组策划了此次专题性教研活动。

@#@@#@　　2.教研背景@#@　　2019年9月25日星期二，宁波中学高二年级策划开展了“实用类文本教什么”的专题性教研活动。

@#@上课内容确定为周晓枫的《斑纹》一课时教学。

@#@上课地点为微格教室。

@#@上课教师为乐双乐。

@#@参与人员为语文组高一高二教师共15人。

@#@上课形式为同一教师在同一教室在上下午分别对不同班级进行同一课时内容的教学。

@#@实际流程为：

@#@提前一周确定教材篇目，备课组与执教者集体备课，探讨交流，进行教学内容的选择与确定。

@#@其后几天，执教者确定教学设计，备课组群策群议，对教学内容及环节进行修正与完善，并最终确定上课方案。

@#@周二上午第三节课对501班进行教学。

@#@第四节课听课者对当堂课的教学实际存在的缺陷与不足进行指正、建议与探讨。

@#@午间，执教者在听课者的建议下，对上午的教学设计进行改正、调整与完善，对教学ppt进行及时的修改。

@#@下午第二节课对506班进行教学。

@#@下午的第三、四节课再对第二课时的上课实际进行评课。

@#@随后进行此次专题性教研活动的总结与评价。

@#@@#@　　两点说明：

@#@@#@　　①为何选择周晓枫的《斑纹》?

@#@一、此次的教研主题是“实用类文本教什么”。

@#@本文虽然在文体归属上有争议，但也勉强可以当作一篇实用类文本来处理。

@#@二、当前，本校高二年级的上课进程恰为苏教版必修五“科学之光”第一专题，故而选了“奇异的自然”这一板块的这篇文章。

@#@@#@　　②为何由乐双乐老师执教?

@#@一、乐老师是我年级的才女型教师，2019年毕业于浙江师范大学初阳学院。

@#@二、该老师教学基本功扎实，教学思维敏捷，为人勤勉，积极主动。

@#@从教一年，能迅速进入角色，站稳讲台。

@#@平时善于思考，能及时总结自我上课得失，并迅速进行教学调整。

@#@@#@　　二、活动实施@#@　　1.《斑纹》第一堂课教学设计@#@　　教学目标：

@#@@#@　　⑴把握行文思路，了解文中提及的自然界各种“斑纹”。

@#@@#@　　⑵理解本文作为文艺性说明文的文体特征，揣摩文中诗意的语言，赏读多种写作手法。

@#@@#@　　⑶品味本文的哲理性语句，领悟作者对生命与自然的思考。

@#@@#@　　教学重点：

@#@@#@　　深刻理解斑纹的内在含义，揣摩本文诗意的语言。

@#@@#@　　教学难点：

@#@@#@　　品味本文富于思考的哲理性语言，明确本文的教学定位。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　⑴导入@#@　　今天我们来学习周晓枫的《斑纹》，这篇文章选自她的作品集《兽皮上的地图》。

@#@周晓枫自己说过：

@#@“这本书收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的文章，动用了我心底的那部分温存。

@#@”@#@　　也有人评价说：

@#@“《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。

@#@”（周蓬桦《绚丽的版图--〈斑纹〉阅读》）@#@　　⑵整体把握，寻觅斑纹@#@　　①当代文坛力将周晓枫用她“心底的温存”向我们展示的这张兽皮地图，是如何掀开那些“远逝的鲜活事物”的呢?

@#@先让我们快速浏览，聚集斑纹，画出文中直接写斑纹的语句。

@#@@#@　　第1节：

@#@无论静止还是游动，斑纹都加重了观察者的视觉混乱。

@#@密布全身的鳞片组成斑斓的图案。

@#@（蛇）@#@　　第6至7节：

@#@我发现，斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：

@#@或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果——重复，使图案与图案之间超越了和的累加，而演变为乘法的关系。

@#@@#@　　第6至7节：

@#@多数动物不像蓑鼬的兴趣那样折中，它们只选其一：

@#@要么斑纹，要么斑块，要么斑点。

@#@（蓑鮋、鲑鱼、螺壳等）@#@　　第9节：

@#@斑马与老虎的斑纹相近——逃亡者与捕猎者的谋划一致。

@#@@#@　　第10节：

@#@斑纹，对称设计。

@#@斑纹无处不在。

@#@（奶牛，毒蜂;@#@纹身，疱疹;@#@妊娠纹，抓痕，刀伤）@#@　　第11节：

@#@甚至大地都是有斑纹的。

@#@土壤形成整齐而粗大的线条，这些斑纹是即将受孕的标记;@#@看似无痕的雪地上其实有着细碎的纹饰;@#@春天的斑纹将再次浮现。

@#@@#@　　第l2至14节：

@#@斑纹无处不在。

@#@记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹;@#@地球孤独的转动，布满黑色的古怪斑纹;@#@我们，不过是一些斑点。

@#@（大地、地球、人）@#@　　总结：

@#@作者从蛇的斑纹写到其他动物的斑纹，到大地的斑纹、人类的斑纹。

@#@@#@　　②课文题目是“斑纹”，而直接写斑纹的语句只有这些，还写了很多其他的内容，这些内容与斑纹有什么联系呢?

@#@@#@　　斑纹是蛇重要的的生理特征之一，而这些生理特征，又与蛇的习性密切相关。

@#@动物的斑纹与它们的生存方式有关大地上的斑纹与生活有关。

@#@人类的斑纹与生命有关。

@#@@#@　　归纳概括：

@#@斑纹形形色色，光怪陆离。

@#@从蛇、蓑鮋等动物的斑纹，到人类也是斑点，从大地上的土壤到太空中的地球，从现实生活中的斑纹到人内心情感的斑纹，在作者笔下，斑纹既具体又抽象，既是客观的存在，又是象征与代码。

@#@@#@　　⑶教材定位，探讨斑纹@#@　　①这篇文章被放在苏教版必修五第一专题“科学之光”中，这个专题所选的课文都是说明文。

@#@那么《斑纹》是说明文吗?

@#@请说出你的理由。

@#@@#@　　由学生的探讨引入下面的环节。

@#@@#@　　②活动一：

@#@比较阅读下面四段文字，思考它们的语言特征和文体特征。

@#@@#@　　我们看见一只雌鹿──当时我们是这样认为……当它爬上岸朝向我们，并摇晃着它的尾巴时，我们才发觉我们错了：

@#@这是一只狼。

@#@另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。

@#@它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。

@#@@#@　　——利奥波德《像山那样思考》@#@　　我们还会发现肉食者与素食者之间一个有趣的差别：

@#@素食者的眼睛长在头部的两侧，如兔、羊、鹿、牛;@#@而肉食者的眼睛处于同一个平面，像狮、虎、狼、豹。

@#@@#@　　——《斑纹》@#@　　鸽子，还有斑鸠、画眉……不能停止它们的歌唱。

@#@它们全身心地投入了，尽管同伴昨天遭遇了毁灭。

@#@它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。

@#@死去的，就让它死去。

@#@现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放声歌唱，似乎从来就这般炽烈。

@#@@#@　　——劳伦斯《鸟啼》@#@　　蛇最感兴趣的食物是鸟：

@#@那些惟一能够来往天堂的飞翔使者。

@#@它伺机偷袭，洗劫巢穴，吞食幼鸟和蛋卵。

@#@因为没有四肢的阻碍，蛇反而可以深入别的动物无法涉足的领域。

@#@——《斑纹》@#@　　《像山那样思考》和《鸟啼》都是以动物为题材的散文，通过这四段文字的比较阅读，总结散文语言与说明文的区别：

@#@说明文本身属于散文的一种，之所以单独拎出这个概念，是因为说明文是以说明为主要表达方式的，有具体的说明方法，有明显的说明顺序，它的语言表述重在客观地说明事物的特征。

@#@而散文讲究形散而神不散，形散是指说明文取材广泛，不受时间、空间的限制，表现手法不拘一格，表达方式可以包括描写、抒情、记叙等。

@#@神不散是指在立意上，散文表达的主题要集中明确。

@#@@#@　　⑷美文欣赏，赏析斑纹@#@　　《斑纹》这篇文章之所以在文体定位上会有不同的看法，其中一个原因，就是这篇文章的语言与我们之前读过的说明文的语言具有不同的特点。

@#@@#@　　活动二：

@#@阅读下面四段文字，比较它们的不同，思考《斑纹》的文字表述有何特点，并结合具体语句说说这样的表述有何好处。

@#@@#@　　凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。

@#@这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。

@#@@#@　　——《奇妙的克隆》@#@　　随后就是放到稀硫酸里煮一下，再用清水洗。

@#@洗过以后，表面的氧化物和其他脏东西得去掉了，涂上的色料才可以紧贴着红铜，制成品才可以结实。

@#@@#@　　——《景泰蓝的制作》@#@　　明亮的歌喉和绚美的羽毛，将消失于蛇像地狱那样狭长而腥臭的肠胃。

@#@@#@　　鲑鱼被剖开的新鲜的肉。

@#@螺壳丰富变化的色彩和花纹。

@#@瓢虫排布的圆点。

@#@鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。

@#@为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。

@#@斑马的黑夜和白天。

@#@老虎生动的皮毛。

@#@豹子让人晕眩的圆斑。

@#@像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符......那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。

@#@@#@　　——《斑纹》@#@　　《奇妙的克隆》着眼于对事物形成、发展等原理或概念进行探讨，语言简洁明确，这类说明文是阐述性说明文。

@#@《景泰蓝的制作》重在告诉读者某种事物的演变过程，或是某一物品的制作过程，或是某一计划的实施过程，这类是程序性说明文。

@#@而《斑纹》是用文艺的笔调或形式写成的说明文，运用了多种写作手法，让人们在艺术享受之中接受科学的熏陶，这类是文艺性说明文。

@#@@#@　　这样的语言文中还有很多，请细读课文其中一段，说说这些文字美在何处。

@#@（根据学生课堂回答，随机变动例子，能品味语言的特色即可）@#@　　“我始终承认自己是个不可救药的修辞爱好者。

@#@”周晓枫热衷于句子建设，她自己也承认，她对词汇和语句持有长久的雕琢耐心，完美主义使得她不想放弃每个局部，难以容忍平淡的表达，于是我们在本文中读到在如此雕琢耐心下的华美的文字。

@#@@#@　　⑸品味哲理，领悟“斑纹”@#@　　除了诗意性，这篇文章的语言还有另外一个显著的特点。

@#@活动三：

@#@研读一句话，注意其中自然与社会的联系，探究作者的言外之意。

@#@@#@　　秋日的阳光淡淡照耀着，树叶缓缓飘逝下来。

@#@我穿着一件熨帖的羊毛衫，坐在动物园的长椅上冥想着。

@#@我不知道动物是怎样看待我这个披着羊皮的人，但我知道，我此刻的温暖是动物给的，是它们脱下了唯一的衣裳，披在了我的肩上。

@#@@#@　　——周晓枫《它们》@#@　　作者注视着被囚禁在铁笼中失去自由的动物们，不禁生发出深刻的同情与叹息，人类中心主义不断剥夺着动物们的皮毛、生命、自由，这种掠夺一直以一种理所当然的姿态进行。

@#@@#@　　虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁质疑“团结就是力量”的概括。

@#@面对迫近的死亡，鹿群之间既相互掩护又相互推托。

@#@@#@　　独居的虎的猎物却是群居的鹿，死亡来临时“既相互掩护又相互推托”，看似矛盾的现象恰恰是自然的现实。

@#@对“团结就是力量”的质疑可见作者的理性的思考，但我们也可看到鹿群的群居仅是有一个团结的表象而已。

@#@相互掩护是指面对死亡时奔跑的每一只鹿都可能分散捕食者的注意力，因而成了其他鹿的屏障。

@#@但它们并不是一个团结的整体，面对敌人的捕食，它们只有逃跑，个个都想保命，那结果必然是相互推脱。

@#@所以说鹿群的团结仅有数量层面的形似却少了精神实质的神似。

@#@@#@　　弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫。

@#@@#@　　这是在描写昆虫身怀非凡的拟态本领之后，作者无可奈何的感叹。

@#@“这是自然界中最危险的警戒符号”，增强了读者对生物界的自然规律的理解，但“仿恶自卫”的方式岂只是自然界中独有的现象，人类社会中不也时有发生吗?

@#@请记住，这“仿恶自卫”是“警戒符号”，而且是“最危险的”，它意味着人类社会中某方面出现了问胚，当引起我们足够的重视和深入的思考。

@#@@#@　　⑹课堂总结@#@　　文章从科学的角度解说斑纹，从文学的角度描绘斑纹。

@#@文章在对许多动物与斑纹相关的一些自然规律进行科学解说与形象描写的同时，还对它们给人类的启示做了引申性的阐发，这些富于个性与启发意义的阐释充满了哲理的意蕴。

@#@科学，文学，哲理，这三个词或者说这三个角度也是周晓枫这篇文章的斑纹，文章处处有这样的印记。

@#@@#@　　⑺板书@#@　　蛇科学@#@　　斑动物说明文?

@#@文学@#@　　纹大地散文?

@#@哲学@#@　　人类文艺性说明文?

@#@（变异、融合）@#@";i:

1;s:

12383:

"刘公岛上的沉思5@#@课题：

@#@刘公岛上的沉思（5）@#@授课时间：

@#@2012年9月日@#@教案序号：

@#@5@#@课型：

@#@新授@#@教学目标：

@#@@#@知识目标：

@#@@#@1、学生知道甲午中日战争失败的原因。

@#@@#@2、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民救亡图存的抗争事例。

@#@@#@3、培养学生爱国情感，珍视祖国的历史。

@#@@#@4、学生学习从不同角度观察、认识分析社会事物、尝试合理地，有创意地探索和解决问题。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@以史为鉴，培养学生的荣辱观和爱国情感。

@#@@#@难点：

@#@学习搜集、整理、分析和运用社会信息@#@教具准备：

@#@@#@教师准备：

@#@教师搜集有关甲午中日战争的资料，制作课件。

@#@@#@学生准备：

@#@教师搜集有甲午中日战争的资料@#@板书设计：

@#@@#@刘公岛上的沉思@#@甲午战争失败的原因@#@屡战屡败屡签屈辱约@#@教学过程：

@#@@#@一：

@#@创设情境，导入新课：

@#@@#@多媒体播放电影《甲午风云》电影剪辑@#@观看影片后提问：

@#@@#@1、北洋海军基地在那里？

@#@@#@2、黄海大战发生的基本过程（说一说时间、地点、人物及简单的过程）？

@#@@#@3、北洋海军全军覆没的时间，地点。

@#@@#@4、马关条约的主要内容是什么？

@#@@#@（设计意图：

@#@播放电影《甲午风云》电影剪辑，学生比较感兴趣，教师提问观后感，引出本课所学内容。

@#@）@#@二：

@#@自主学习，合作探究。

@#@@#@活动一：

@#@“让我来发言”中国在甲午战争中失败的原因有哪些@#@要求：

@#@1、联系课本所学知识。

@#@@#@2、学生分组讨论。

@#@小组推举代表发言@#@3、组长负责记录、汇总。

@#@@#@教师资料：

@#@1888年以后，舰队经费大幅减少，多被政府挪置往其他各处，如修建颐和圆工程等等。

@#@时而正为海军技术突飞猛进之时，至1894年甲午战争爆发时北洋舰队已多年未置新舰，部份应进行之更新工程如更换新式火炮亦未能进行。

@#@原有的战舰已开始落伍，无论航速、射速皆落后于日本。

@#@一、对可能发生的侵略战争缺乏预见，准备不足，是战争失败的认识原因从鸦片战争开始，帝国主义对中国的侵略从来没有停止过，但1884年中法战争后，由于列强之间忙于争斗，相对平静了大约10年，中国政治家的神经松弛了一些，在人们对西方列强的“友善”感到庆幸的时候，东边的一个邻国正在虎视眈眈。

@#@二、一味依靠外国调停，没有把立足点放在自身力量上来，是战争失败的外部原因朝鲜战场的失利，虽然造成了一定的被动，但还没有影响全局。

@#@这时候，清政府如果能认清形势，坚定地投入反侵略战争，并采取正确的战略，一定能够挫败敌人的进攻。

@#@可惜中国最高统治者中掌实权的慈禧太后、奕等都是主和派，李鸿章也坚决主张“羁糜为上，力保和局”。

@#@从战争开始到失败投降，他们一直致力于争取英俄德法美等国家的调停，以达到求和目的。

@#@三、信奉“武器决定论”是战争失败的思想原因近代战争中，武器装备的作用远比古代更为重要。

@#@在晚清的政治家、军事家中，李鸿章特别重视武器装备。

@#@由于他的大力倡导和运筹，推动了洋务运动，组建起北洋海军和新式陆军，有利于提升军事实力。

@#@但因为李鸿章把武器作用极端化、绝对化，由“武器决定论”导致悲观情绪和失败主义。

@#@@#@军舰总数鱼雷艇数铁甲舰半铁甲舰重炮轻炮排水量中国舰队14460211413.5万吨日本舰队12012112094.1万吨四、放弃和丧失制海权是战争失败的战略原因制海权的丧失使沿海陆战孤立无援，极为被动，突出表现在两次反登陆作战的失利。

@#@五、腐朽没落的封建统治是战争失败的政治原因当时的清朝，早已失去开国初期励精图治、奋发有为的气象，落日的辉煌已经完全消褪，远远地被抛在世界潮流的后边。

@#@体制陈旧、政治腐败，在内忧外患中迎来了它的末日。

@#@六、军队素质低下不堪一击是战争失败的直接原因政治腐败必然影响军队建设。

@#@甲午战争中海陆几十次战役，中国军队屡战屡败，溃不成军，没有打过一个胜仗，没有击沉过一艘敌舰，军队综合素质低下是直接原因。

@#@七、封建政权买办化导致妥协投降是战争失败的根本原因清政府在甲午战争中表现出的软弱、消极，急于求和投降的态度不是封建统治的腐朽性所能完全解释的。

@#@这样一个朝廷，这样一批官僚，这样一支军队，能捍卫国家主权、维护国家安全、战胜外敌侵略吗？

@#@清朝统治集团在甲午战争中妥协、退让、求和、投降的一系列做法，都可从其买办立场找到答案。

@#@综观中国历史，没有什么灾难和压力可以征服中华民族，而只会使我们愈挫愈奋、众志成城，到头来头破血流的只会是我们的敌人。

@#@@#@（设计意图：

@#@教师的资料帮助学生更好的理解这段历史。

@#@）@#@教师总结各小组发言@#@1、对可能发生的侵略战争缺乏预见，准备不足，是战争失败的认识原因@#@2、一味依靠外国调停，没有把立足点放在自身力量上来，是战争失败的外部原因@#@3、信奉“武器决定论”是战争失败的思想原因@#@4、放弃和丧失制海权是战争失败的战略原因制海权的丧失使沿海陆战孤立无援，极为被动，突出表现在两次反登陆作战的失利。

@#@@#@5、腐朽没落的封建统治是战争失败的根本原因@#@6、军队素质低下不堪一击是战争失败的直接原因政治腐败必然影响军队建设。

@#@@#@7、封建制度的落后是甲午战争失败的根本原因。

@#@@#@（设计意图：

@#@教师总结全班的讨论结果，得出结论。

@#@）@#@活动二《马关条约》的内容、危害、对我们的启示：

@#@@#@1、教师提问：

@#@为什么说该条约是继《南京条约》签订以来清政府签订的最丧权辱国的条约？

@#@@#@2、学生小组研讨@#@3、学生交流危害@#@4、教师小结：

@#@@#@拓展：

@#@@#@既然封建制度的腐败是战争腐败的根本原因，你能列举清政府腐败的例子吗？

@#@@#@学生自由发言教师总结。

@#@@#@活动三：

@#@展示自我@#@学生小组合作完成P17“填一填”@#@要求：

@#@1、利用自己搜集的资料。

@#@@#@2、学生分组讨论，小组推举代表发言@#@3、组长负责记录、汇总。

@#@@#@学生发言后，@#@ @#@@#@时间@#@主要战争@#@发动战争的国家@#@结果@#@1840-1842@#@鸦片战争@#@英国@#@中国失败，签订了《南京条约》@#@1856-1860@#@第二次鸦片战争@#@英、法（俄、美）@#@《天津条约》@#@《北京条约》@#@1883-1885@#@中法战争@#@法国@#@《中法新约》@#@1894.9-1895.4@#@甲午战争@#@日本@#@《马关条约》@#@1900.6-1901@#@八国联军侵华战争@#@英、法、俄、美、@#@德、意、日、奥@#@《辛丑条约》@#@（设计意图：

@#@锻炼学生分组讨论，自己总结填表的能力。

@#@）@#@活动四：

@#@“才学展示”@#@根据自己搜集的资料，自选一次战争进行简单介绍。

@#@@#@活动五：

@#@“谈谈感想”@#@材料：

@#@1、教师利用多媒体补充八国联军侵华的有关图片@#@2、八国联军罪行1900年5月28日，英、法、德、奥、意、日、俄、美八国在各国驻华公使会议上正式决定联合出兵镇压义和团，以“保护使馆”的名义，调兵入北京。

@#@6月6日前后，八国联合侵华政策相继得到各自政府的批准，侵略中国的战争爆发。

@#@八国侵略军所到之处，烧杀淫掠，残绝人寰。

@#@连八国联军总司令瓦德西也供认，“所有中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑”。

@#@@#@1900年7月16日，制造了海兰泡惨案，居住在海兰泡的数千名中国人几乎全部被俄军惨杀，泅水逃生的不到百人。

@#@17-21日，俄国侵略军又先后将江东六十四屯居民万余人赶至黑龙江边枪杀或用斧头砍死，剩下的被赶入黑龙江淹死，只有极少人泅水得生。

@#@8月28日，俄国军队占领齐齐哈尔；@#@9月22日，占领吉林，28日，占领辽阳；@#@10月1日，进入盛京（沈阳）。

@#@俄军所到之处，烧杀掳掠，无恶不作。

@#@@#@1900年6月10日，外国侵略军2000多人在西摩尔率领下，由天津向北京进攻，沿途遭到义和团民众的抵抗。

@#@11日，义和团与侵略军在落垡车站附近展开白刃战。

@#@18日，义和团将进犯廊坊车站的侵略军包围起来，发动攻击，打死打伤侵略军数十人。

@#@19日，西摩尔败走天津，途中遭到民众堵截，死伤400人。

@#@22日，狼狈退到天津西沽。

@#@6月17日，另一支侵略军在大沽登陆，进犯天津，一路处处挨打，直到23日才窃据老龙头车站（现天津车站），并和在西沽的侵略军会合，到达天津租界，向天津城发动进攻。

@#@7月6日起，天津战事激烈，张德成领导义和团众在紫竹林与侵略军血战三昼夜。

@#@14日，天津失陷。

@#@@#@3、辛丑条约：

@#@<@#@<@#@辛丑条约>@#@>@#@的主要内容：

@#@惩办“得罪”列强的官员；@#@派亲王、大臣到德国、日本赔罪；@#@清政府明令禁止中国人建立和参加抵抗侵略军的各种组织；@#@赔款4亿5000万两白银，分39年付清，本息9亿8000万两白银；@#@在北京东交民巷一带设使馆区，各国可在使馆区驻兵，中国人不准在区内居住；@#@平毁大沽炮台以及北京至天津海口的炮台；@#@各国可以在北京至山海关铁路沿线驻兵。

@#@@#@看到一幅幅图片，一行行用血和泪写成的文字，你有什么想法，就说出来吧？

@#@@#@学生自由发言。

@#@@#@教师总结：

@#@《辛丑条约》签订后，中国完全沦为半殖民地、半封建社会。

@#@@#@活动五：

@#@“总结经验，励志图强”@#@材料：

@#@从鸦片战争起，中国各界层的民众就开始了反侵略的斗争，但中国政府几乎每战必败，败必签约。

@#@@#@问题：

@#@1、你知道造成这种现象的原因么？

@#@@#@2、作为中国未来的主人，我们不能再让历史的悲剧重演，我们该怎么办？

@#@@#@学生发言，其他同学补充发言、评价，教师总结。

@#@@#@一个个不平等的条约，使中国丧失了大量的主权、领土和财富，中国人变得更加贫苦不堪，你准备用什么凡是表达自己的感受呢？

@#@@#@三、解疑释疑，拓展升华。

@#@@#@1、学生质疑，师生共同解答。

@#@@#@2、老师质疑，学生解答。

@#@@#@四、课堂小结，回扣目标。

@#@@#@构建知识网络，学生回答学习收获。

@#@@#@五、课堂练习@#@一、填空题@#@1、《七子之歌》中的七子指的是、、、、@#@、、。

@#@@#@2、在甲午战争中中国战败的根本原因是：

@#@。

@#@@#@3、1886年至1894年间，清政府挪用海军经费就见颐和园的款项总共多万两。

@#@@#@二连线题@#@1856年10月《南京条约》签订割台湾、澎湖列岛、辽东半岛@#@1842年8月《马关条约》签订割香港岛@#@1840年6月鸦片战争爆发@#@1839年6月3日第二次鸦片战争爆发@#@1895年虎门销烟@#@参考答案：

@#@@#@一、填空题@#@1、香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连@#@2、中国封建制度的落后。

@#@3、2000@#@二、连线题@#@1856年10月《南京条约》签订割台湾、澎湖列岛、辽东半岛@#@1842年8月《马关条约》签订割香港岛@#@1840年6月鸦片战争爆发@#@1839年6月3日第二次鸦片战争爆发@#@1895年虎门销烟@#@六、作业布置@#@知识巩固题：

@#@甲午战争中中国战败的根本原因是？

@#@@#@拓展延伸题：

@#@预习下节探求救国之路。

@#@@#@ @#@@#@";i:

2;s:

29557:

"小学学校安全管理制度汇编制度@#@ @#@@#@学校安全管理制度汇编@#@ @#@@#@学校安全制度目录@#@1、安全教育工作制度…………………………………………1@#@2、二十四小时值班、值周制度………………………………2@#@3、学校隐患排查整改制度……………………………………3@#@4、传染病流行病防治制度……………………………………4@#@5、学校消防安全制度…………………………………………5@#@6、学校交通安全制度…………………………………………6@#@7、学校防汛制度………………………………………………7@#@8、学校安全责任书签订制度…………………………………8@#@9、学校安全隐患报告制度……………………………………9@#@10、学校安全例会制度………………………………………10@#@11、学校安全检查制度………………………………………11@#@12、学生课间活动制度………………………………………12@#@13、随堂点名和未到校学生去向追踪制度…………………13@#@14、接送学生制度……………………………………………14@#@15、住宿生夜间巡查制度……………………………………15@#@16、门卫管理制度……………………………………………16@#@17、教学楼管理制度…………………………………………17@#@18、班级安全管理制度………………………………………18@#@19、图书、仪器、实验安全管理制度………………………19@#@20、微机室安全管理制度……………………………………20@#@21、仪器室安全管理制度……………………………………21@#@22、图书室安全管理制度……………………………………22@#@23、食品卫生安全管理制度

（一）…………………………23@#@24、食品卫生安全管理制度

（二）…………………………24@#@25、学校食堂安全制度（三）………………………………25@#@26、校宿舍安全卫生管理制度………………………………26@#@27、学校危险品安全管理制度………………………………27@#@28、集体活动安全制度………………………………………38@#@29、大型活动安全制度………………………………………29@#@30、安全事故责任追究制度…………………………………30@#@31、学校安全用电、煤气制度………………………………31@#@32、节假日安全制度…………………………………………32@#@33、学校考试安全制度………………………………………33@#@34、课堂教学安全管理制度…………………………………34@#@35、体育活动、体育教学安全制度…………………………35@#@36、午休制度…………………………………………36@#@37、安全责任追究制…………………………………37@#@38、事故责任追究制度………………………………………38@#@39、校舍安全管理制度………………………………………39@#@40、家长护送制度……………………………………………40@#@41、学校消防安全制度………………………………………41@#@42、预防传染病检查制度……………………………………42@#@43、学生路队管理制度………………………………………43@#@44、校安全防盗制度…………………………………………44@#@45、门卫制度…………………………………………45@#@学校安全管理制度@#@为了确保学校安全管理工作落到实处，确保学校教学秩序稳定，特制定@#@安全教育工作制度如下：

@#@@#@一、学校校长负学校安全工作总责，加强学校安全管理，对学校安全工作正确指导、决策。

@#@学校建立安全教育工作长效机制，牢固树立“教书育人，安全第一”的教育思想，安全教育工作长抓不懈，确保学校稳定。

@#@@#@二、学校在开学放假前都要举行全校师生安全知识讲座，对学生在校内外的活动、交通、饮食、用水、用电、用气、用火安全等提出明确要求，提高防病、防盗、防坏人的能力。

@#@@#@三、学校每周对师生进行两次以上安全教育活动，每周集体研究、交流安全教育工作一次。

@#@并及时通报安全工作形势及学校安全工作安排。

@#@@#@四、各班主任每周上好两节安全教育课，做到有内容、有教案、有效果、抓落实。

@#@班主任利用晨会或班会时间对班级中出现的不安全隐患应及时排查解决，进行安全教育。

@#@@#@五、坚持“六防”教育不放松，针对季节特点抓好不同季节的安全防事故教育工作。

@#@学校每期请专业人员向师生做一次交通安全报告，一次法制报告。

@#@@#@六、树立安全教育长效机制，创造性、有预见性地开展安全教育工作。

@#@学校各班的各类安全教育，都必须有文字记载。

@#@@#@二十四小时值班、值周制度@#@一、值班、值周人员保证每天24小时通讯畅通，做好值班信息的传达工作。

@#@@#@二、带班领导值班期间负全面领导责任，认真抓好更值人员的值班工作。

@#@@#@三、值班教师应具体做好值班值宿工作，认真检查各要害部位，发现问题应及时处理，重大情况应立即报警,并及时向上级领导汇报情况和通知保卫部门，认真做好“防火、防盗、防毒、防重大人身伤害事故”四防安全工作。

@#@@#@四、按时交接班，两小时巡查一次并认真做好值班记录和交接班记录。

@#@@#@五、不得随意变动，如有特殊情况应提前一天通知学校，以便安排顶岗人员。

@#@@#@六、值班人员要认真履行岗位责任制，忠于职守，不擅自离岗漏岗，要严格执行值班值宿“八不准”规定，不准脱岗、睡觉、看电视、听收音机、玩牌、聊天、饮酒、不做其它与值班值宿无关的事情。

@#@@#@ @#@@#@@#@学校隐患排查整改制度@#@为了强化学校安全管理意识，使平安校园创建目标落实到位，排除学校安全隐患，杜绝校内外安全事故的发生，做到早发现、早整改，保证学校正常教学秩序，特制订此制度。

@#@@#@一、学校领导要高度重视学校安全隐患排查整改工作。

@#@每学期开学前对学校内外校舍及辅助设施进行一次详细排查，排查做到不留死角、不漏一点，特别对校舍、楼梯、操场、厕所、院墙、宿舍、饮用水等设施详细排查，一经查出隐患，立即安排专人进行彻底整改到位，切不可有麻痹大意思想和侥幸思想存在，安全工作警钟长鸣。

@#@@#@二、严格执行各项安全责任书的要求，扎实落实安全工作各领域、环节具体要求。

@#@要善于发现安全隐患，杜绝安全漏洞。

@#@@#@三、学校要把安全隐患排查整改工作放在安全工作的首要位置。

@#@特别是季节性安全工作，要有针对性、重点性，进行隐患排查整改工作，防微杜渐，将安全隐患消灭在萌芽状态。

@#@@#@四、学校要做好校内外安全隐患排查整改登记工作，明确责任，确定目标。

@#@对整改不到位的主要责任人进行责任追究。

@#@@#@五、对于校外学校无力整改的路途安全隐患，要加强学生安全知识教育，设立警示牌、标语等，确保学生平平安安到校，高高兴兴回家。

@#@@#@ @#@@#@传染病流行病防治制度@#@一、各校要按照《学校卫生工作条例》和有关法规性文件的规定，依法管理学校卫生及学生常见病、传染病群体性防治工作。

@#@学校成立流行病、传染病防控领导小组，全面负责流行病、传染病防控工作。

@#@@#@二、对学生实施群体性防治措施（国家规定的计划免疫接种除外）必须经县卫生局、教育局批准，并由县卫生防疫站统一组织实施。

@#@@#@三、为杜绝意外发生，我校学生疾病防治用药统一由县卫生防疫站提供，各校不得擅自接受其它途径药物。

@#@@#@四、传染病防治实施预防接种时，预防接种专业人员必须严格执行“一人一针一筒”，加强无菌观念，并确保医疗器械的卫生及操作的规范，学校卫生分管领导及校医有责任对接种全过程进行监督。

@#@@#@五、开展学生常见病、传染病群体防治工作，应遵循学校管理的有关规定，妥善安排好预防接种及其他群体防治措施的时间，以维护学校正常的教育教学秩序。

@#@各班主任要利用班会、晨会、安全等时间向学生讲解、宣传各种流行病、传染病的发病特点和预防办法，学校定期组织对学生进行体检，发现异常情况立即通知家长，做到早发现，早汇报，早隔离，早治疗。

@#@@#@六、未经市教育局、卫生局、卫生防疫站批准，任何单位和个人不得擅自组织学生实施群体性防治措施。

@#@违者要对当事人予以严肃处理，并追究其单位领导人的责任；@#@造成严重后果的要依法追究有关人员的法律责任。

@#@@#@七、学校根据时令特点和发病情况，定期聘请防疫、卫生等部门进行疾病防控知识讲座，增强学生防范意识和知识技能。

@#@@#@八、班主任、班长及安全员在流行病、传染病易发季节，必须按要求对学生进行晨检，对有早期症状和疑似病例应采取适当处置措施。

@#@@#@九、做好流行病、传染病防控期间学生管理工作，严格学生考勤。

@#@@#@学校消防安全制度@#@一、全体师生要有高度的防火责任感。

@#@每期对全体师生进行一次专项消防知识培训讲座，班主任每两周一次消防知识教育，学校每学年对学生进行一次消防事故疏散演练活动。

@#@@#@二、严禁学生在教室或各部室点蜡烛。

@#@@#@三、严禁学生携带火柴、打火机和烟花爆竹等以易燃易爆物品。

@#@@#@四、教育学生要有防火意识，教给学生必备的消防自救技能。

@#@若出现火灾，首先要有清醒的自救意识，并向周围人呼救，重大火灾拨打119等求救电话。

@#@@#@五、加强学生消防知识教育，教育学生严禁野外生火，更不得携带火种进入林区，特别冬季和初春干燥季节，加强学生消防知识教育，提高学生的消防警觉性，防止火灾事故的发生。

@#@@#@六、后勤分管人员坚持每月的电路检查，一经发现，立即整改到位，防止破损电线引起校园火灾事故的发生。

@#@@#@七、严禁学生参与重特大火灾的扑救，更不得参加野外火灾的扑救活动。

@#@@#@八、建立应有的防火预案。

@#@@#@ @#@@#@学校交通安全制度@#@一、学校交通安全要做到警钟长鸣、常抓不懈，目标责任到位，分工明确，时刻将学生交通安全放在首位。

@#@@#@二、学校每学期对学生进行两次以上交通安全知识讲座，班级每周进行一次交通安全知识交流活动，使每位学生牢固掌握交通安全知识。

@#@@#@三、学校要严格加强师生乘车安全管理，严禁乘坐农用车、超员车、无驾驶执照车辆，杜绝学生骑摩托车、自行车，从源头保证师生交通安全。

@#@@#@四、教育师生严守交通规则，走路靠右行，不在公路上追逐、嬉戏，遇车通过时不横穿公路，做到“宁停三分，不抢一秒”。

@#@@#@五、认真做好上放学时的路队组织工作，科任教师负责把本班学生安全带出校门口，校领导在门口值勤。

@#@@#@六、学生在校园内不得互相追逐嬉闹，上下楼梯做到互相礼让靠右行走。

@#@@#@七、若遇特殊天气，各班主任与学生家长取得联系，实行学生接送制，确保学生往返途中交通安全。

@#@@#@ @#@@#@学校防汛制度@#@为确保学校师生在汛期期间的人身财产安全，特制订此防汛工作制度@#@一、全体教职工要树立防大汛、抢大险、救大灾的思想，做到警钟长鸣，严阵一待。

@#@在主汛期前要大力做好防汛宣传教育工作，使防、抢、撤预案达到人人皆知。

@#@@#@二、学校成立防汛工作领导小组，实行校长负责制，负责本校防汛领导管理工作，严格执行带、值班制度，坚守24小时在岗，及时处理各类雨、汛、灾情信息，确保上、下联络畅通，坚决防止脱岗、空岗现象发生。

@#@@#@三、主汛期间，全体教职工不得远离岗位，特别是学校校长及分管防汛主要领导不得外出，值班人员坚守工作岗位。

@#@@#@学校安排教师监护，保证学生安全。

@#@@#@四、学生回家需过河、翻山的，在汛期间发大水、下大雨时，一律由家长护送到校，并做好防雷电教育。

@#@若在校时遇暴雨，学生不予回家，留校寄读。

@#@@#@五、各班要做汛期期间的防溺水教育工作，坚决制止在校学生下河洗澡、戏水，定时在河道加强巡查工作，和学生家长携手教育，坚决杜绝学生溺水事故的发生。

@#@@#@六、若发生重大洪涝灾害时，防汛工作领导小组所有成员立即赶赴第一线，按照防、抢、撤预案科学果断指挥，组织师生撤离险区，力保学生及教师的人身安全，使损失降低到最少。

@#@除及时向乡政府报告外，1小时内必须向教育局报告，不得延误。

@#@@#@七、学校安排好师生在紧急情况下的撤离工作，特别要抓好报警信号撤离线路，避险位置，信息传递。

@#@校领导实行包年级，包班级的办法，确保撤离时不慌不乱，不出差错，确保师生安全。

@#@在每年四月份组织师生进行一次实际撤离演练活动。

@#@@#@ @#@@#@学校安全责任书签订制度@#@一、学校领导在每学年的九月份与学校安全分管领导签订各分管安全工作责任书，分管职责明确，无安全管理空档，分管领导落实分管责任目标。

@#@@#@二、每学期开学初，学校与各班主任签订班级安全管理责任书，明确班主任安全工作职责及责任。

@#@@#@三、每学期季节性较强的专项安全管理，班主任配合学校抓好教育工作的同时，负责与学生签订安全责任书，并告知学生家长配合学校做好安全教育监管工作。

@#@@#@五、学校领导每学期初都要对学校安全工作各项责任书的签订工作进行一次详细的检查工作，责任书不漏一项。

@#@@#@六、对因未签订安全责任书，安全分工不到位，安全教育落实不到位发生安全事故的，依照签订责任，严肃追究相关分管领导、同志及班主任的失职责任。

@#@安全事故严重的，依照追究程序，实事求是上报，依法追究责任。

@#@@#@ @#@@#@学校安全隐患报告制度@#@一、学校选用责任心强、观测力敏锐的同志担任安全隐患监测员。

@#@监测人员要对本校的安全定时监测，善于发现教学设施安全隐患，及时准确报告学校。

@#@@#@二、监测员发现隐患后及时报告学校主管领导，特别是教学楼设施、照明设施、体育器材设施、操场、宿舍、厕所、排水沟等部位重点监控。

@#@一经发现立即采取相应的改进措施进行排除安全隐患，确保师生人身及财产安全。

@#@@#@三、建立安全隐患报告机制，校长手机24小时开机。

@#@鼓励师生、家长对学校存在的安全隐患及时报告。

@#@@#@四、对学校存在安全隐患，隐瞒不报或不及时上报的，并采取自救措施，造成事故的，要依照事故追究制度追究相关当时人员责任。

@#@@#@ @#@@#@学校安全例会制度@#@一、学校安全例会工作实行校长负责制，建立健全安全例会长效机制，由分管安全的领导亲自抓落实。

@#@@#@二、学校每学年进行四次全校师生安全知识讲座，增强师生的安全意识。

@#@@#@三、全体教师按时参加每周日安全工作专题例会，交流总结上周安全工作落实情况，布置本周安全工作；@#@利用周一国旗下讲话，做好师生安全教育。

@#@@#@四、各班每周周一利用班会布置本周班级安全工作，利用周五安全课时间总结本周安全工作情况，安排好学生双休日来往学校途中的安全，确保安全教育无空档。

@#@@#@五、学校、班级安全例会活动要做好会议记录，材料和会议内容认真分类归档，妥善保存。

@#@@#@ @#@@#@学校安全检查制度@#@一、学校安全人人有责，安全检查必须领导挂帅，亲临现场，指导检查，掌握情况，落实预防措施。

@#@@#@二、认真履行各个岗位安全检查、排查制度，每期组织大型检查三至五次。

@#@@#@三、安全检查时，要对学校的各个部位全面检查，重点部位要认真仔细检查，做好记录和监测工作，并督促责任人履行自己的职责。

@#@@#@四、定期至少对学校的房屋、电路、教学设施、饮食卫生等检查一次，如有问题，及时提出整改意见。

@#@@#@五、学校领导采取不定期抽查的方法进行检查，发现问题，及时纠正，并要认真落实责任人的责任。

@#@@#@六、受检查的班级、部位、区域，如有不安全隐患，检查人员有权批评、教育、处罚责任人。

@#@@#@七、一旦发生不安全事故，要追究责任人责任，坚决实行“一票否决”制。

@#@@#@学生课间活动制度@#@一、当堂上课教师是下课后课间安全责任人，下课后组织学生有序出入教室，不拥挤、不追赶，做好课间安全监护工作。

@#@@#@二、上下楼梯不抢先、不追赶、推拉，不滑扶手，不在楼梯上玩耍。

@#@@#@三、不扒、翻越阳台栏杆，不再阳台追逐、嬉戏，做危险性游戏。

@#@@#@四、不做危险性活动，不携带，不玩耍小刀、剪、钳、棒、弹弓等危险器具。

@#@@#@五、不在教室玩耍，不推拉桌凳，不乱动开关、插座、电灯，不损坏公物。

@#@@#@六、课间不准出校门。

@#@未经老师允许不能随意离开校园，更不能跟陌生人出走。

@#@@#@七、不拉楼梯墙壁上的电闸，以防触电发生意外。

@#@@#@八、不喝生水，不捡、买不卫生食品，不乱花零钱。

@#@@#@九、课间做有益的游戏，不做危险性游戏、活动。

@#@@#@十、课间不得打架、骂人。

@#@放学立即回家，不得在校园内外逗留、玩耍。

@#@@#@以上各条师生严格遵守，否则一切安全事故，责任自负。

@#@@#@随堂点名和未到校学生去向追踪制度@#@为了进一步促使全校形成时时抓安全，处处有安全，工作才安全的安全工作格局，特制定随堂点名和未到校学生去向追踪制度。

@#@@#@一、全体科任教师要认真学习上级有关安全工作的有关规定，树立“安全重于泰山，隐患胜于明火”的安全意识，保持清醒头脑，充分认识随堂点名和未到校学生去向追踪工作的重要性、必要性。

@#@@#@二、班主任和科任教师从早操到下午自习，必须做到随堂点名。

@#@@#@三、学生请假一律实行写假条，一式三份，班主任或科任教师签名。

@#@@#@四、班主任和值周教师一旦发现班级学生未办理请假手续不到班者或离校者，班主任立即与学生家长联系，明确学生去向，并将情况报告学校值周领导，直至追踪到学生的准确信息为止，切不可掉以轻心，敷衍了事。

@#@@#@五、凡不自觉履行随堂点名和未到校学生去向追踪制度的，责任自负，学校一并进行责任追究。

@#@@#@ @#@@#@接送学生制度@#@一、学校要经常教育学生增强安全防范意识，严禁不安全事故发生。

@#@@#@二、学校要对学生加强上学、放学路途安全教育工作，上最后一堂课的教师，负责学生站好路队，送出学校。

@#@教育学生不在上学、放学回家途中玩耍，按学生居住地域划分若干小组，组成路队，由小组长负责，互相照应，安全往返。

@#@@#@三、路滑、路险、河水上涨或有山洪暴发时各班主任不能让被阻隔学生冒险回家，必须有家长接领方可允许回家，对于无家长接领的学生班主任负责安排好学生的食宿问题。

@#@@#@四、学生家长要在雨（雪）天，学生上、放学必须有家长接送学生通过危险路段，教育学生在情况不明或不能通过时，不能强行通过，同时学校组织教师做好护送工作。

@#@学生若无家长护送到校，不得强行来校，在校时，不得让学生回家，学校组织安排好学生在校的食宿工作。

@#@并做好登记，确保学生安全。

@#@@#@五、在河水暴涨不能过河的情况下，班主任必须亲自护送学生过河，并通知家长接送，严禁学生强行过河或强行通过危险地段。

@#@@#@六、学生在家食宿若遇恶劣天气不能到校，家长必须提前电话告知班主任或任课教师学生可以不到校，待后由教师补课。

@#@@#@七、离校较远、居住偏僻的走读女生，家长必须在每日早晚到校接送，以防发生意外事故。

@#@@#@ @#@@#@住宿生夜间巡查制度@#@为了确保住宿生的夜间住宿安全，杜绝住宿生夜间住宿一切安全事故的发生，特制订住宿生夜间巡查制度：

@#@@#@一、学校每周日例会对值班领导和宿舍管理人员进行住宿管理要求，安排到人，责任落实到位，不留监管空档。

@#@@#@二、负责住宿生夜间巡查同志要做到脚勤、手勤、口勤，每日晚上到宿舍进行清查学生人数，明确学生去向，做好登记，不定时在学生休息后在进行检查，督促学生养成良好的夜间住宿习惯。

@#@@#@三、巡查同志在夜间巡查时着重针对学生床铺、照明设施、门锁等易发生安全事故部位要详细排查，发现问题立即处理，并将巡查情况及时报告学校主管领导。

@#@@#@四、要严格要求住宿学生在夜间休息时遵守作息纪律，不打闹，不在宿舍高声说话，晚间上厕所至少两人结伴而行。

@#@若有险情或暴力事件立即呼救，巡查人员及学校领导立即赶到现场进行求助。

@#@@#@五、对在巡查时发现不遵守纪律的学生要采取积极引导的处理办法，不激化矛盾，确保夜间学生的人身安全。

@#@@#@六、巡查人员要做好住宿学生的请假管理工作，未请假学生不在宿舍住宿时，要立即报告学校，配合学校分管领导与住宿生家长取得联系，直至明确学生安全去向为止。

@#@@#@七、对因巡查不到位、要求不到位、整改不到位而发生夜间住宿学生安全事故的，依照事故追究权限，从重追究当事人责任。

@#@@#@ @#@@#@门卫管理制度@#@一、门卫人员必须树立“安全第一”的责任意识，值班期间必须严守工作岗位，不得私自离岗、换岗。

@#@门卫要坚持检查、巡查，仪表端庄，礼貌待人，不擅离职守，热情接待来客。

@#@@#@二、门卫人员每天要准时开关大门。

@#@放学、上学期间要确保大门畅通，上课期间、晚间按时关锁大门。

@#@上课期间，学校实行封闭管理，不准学生私自出校门，禁止师生会客。

@#@学生却因特殊情况出校门时，必须持有班主任签字同意的请假条，门卫人员查验后方可放行，确保学校和师生的人身安全财产安全。

@#@@#@三、门卫人员时刻保持警惕，严格盘查进校人员。

@#@发现带刀具、易燃易爆等危险品进校园立即予以没收，并将相关情况报告学校。

@#@禁止师生、外来人员将不安全物品带入校内，对师生带出校门外的物品要查清后方可放行。

@#@@#@四、实行“门卫登记制度”，凡进出学校（不含本校师生）人员，门卫要仔细盘查，并在其出示相关证件后，予以登记，方准进入校园。

@#@严防不法分子、精神病人入校，对形迹可疑、小商小贩要坚决制止进入校园。

@#@@#@五、门卫人员要及时禁止任何人在校门口摆摊设点进行食品、书籍等买卖。

@#@@#@六、门卫人员每天要做好校园内部的巡查，确保校园安全。

@#@@#@七、凡值班期间因陌生人或精神病患者进校园发生的一切安全事故，由值班人负全部责任。

@#@@#@教学楼管理制度@#@一、教学期间，所有楼梯全部开放，不准在楼道或过道上堆放物品，保证楼梯畅通。

@#@@#@二、上午和下午放学时由科任教师护送本班学生下楼，下晚自习后值班教师负责学生上下楼梯的安全。

@#@@#@三、紧急的大型集会，学生下楼梯参加集合时，按学校集会及各种室外集体活动制度执行。

@#@@#@四、班主任应对学生做好上下楼梯及课间活动的安全教育工作，要求学生不得在楼道、教室追逐打闹，不得翻越阳台、楼梯、门窗，不得从阳台、窗子向外扔东西，不得把头伸出窗外。

@#@@#@五、对各班教室、、实验室门窗进行加固，门窗玻璃安装牢固。

@#@要求班级严格管理，妥善保管。

@#@@#@六、在楼梯上设立醒目的安全标志。

@#@@#@七、晚自习停电后由科任教师或班主任负责本班学生安全，值日员负责巡逻。

@#@@#@八、教学期间，门卫（值周员）负责，禁止社会闲杂人员进入教学楼。

@#@@#@九、学校召开全体师生大会时，值周领导应安排值日员负责教学楼安全，统一指挥学生有序上下，防止学生上下楼梯时发生踩踏拥挤事件。

@#@@#@十、学校每学期对学生进行一次安全事故疏散演练活动，确保师生遇险时能有序、快速从教学楼中安全撤离。

@#@@#@十一、要经常对教学楼栏杆、楼梯扶手、阳台护栏及照明设施进行检查，发现问题，及时解决。

@#@@#@班级安全管理制度@#@为确保班级安全管理工作的顺利进行，预防班级中安全事故的发生，维护班级良好的教学秩序，特制订本班级安全管理制度：

@#@@#@一、加强教师队伍管理，严格履行教师职责，班主任要切实对班级安全工作负责，尽职尽责，开展好班级各项安全管理工作。

@#@@#@二、班主任每周对全体学生进行两次（周一和周五）班级安全教育活动，制定班级安全、卫生公约，强化学生安全意识，增强学生安全保护能力。

@#@安全教育警钟长鸣。

@#@@#@三、对学生除安全自救自护知识教育外，每学期对学生进行一次防抢撤实际演练活动，上、放学实行路队管理，增强使学生的实际应用能力。

@#@@#@四、班级安全领导小组在班级中要充分发挥监督管理作用，实行安全事故报告制度，同时配合班主任、任课教师做好安全事故的救助工作。

@#@@#@五、班主任要加强班级活动安全管理工作，班级活动要报告学校主管领导，批准后方可实施，并制定切实可行的班级活动安全预案。

@#@@#@六、各任课教师在教学中要善于处理好课堂中发生的突发事件，及时化解学生之间的突出问题，特别是在室外活动时，要科学组织，严格要求学生，防止课堂中安全事故的发生。

@#@@#@七、在班级安全教育管理中，因失职、安全教育不到位、自救不力造成班级安全事故的，依据责权追究班主任和当事人的责任。

@#@@#@ @#@@#@图书、仪器、实验安全管理制度@#@一、学校必须选配熟悉业务、责任心强的同志担任图书、仪器实验管理员。

@#@@#@二、图书、仪器要按分类保管的规定，逐册逐件登记成册。

@#@@#@三、严格借阅制度，凡借出图书、仪器必须填写登记卡，未造册登记的新增图书、仪器，不得外借。

@#@借出图书、仪器按期及时清检收回，如发生丢失、损坏，要及时处理要求赔偿。

@#@@#@四、要经常检查图书、仪器，保护国家财产，定期查库，帐物要相符，室内要保持通风、干燥、整洁，要做到防火、防虫、防潮、防盗。

@#@@#@五、易燃、易爆、有毒、有害等化学物品要分类存放，贵重物品要专柜保管。

@#@严防化学药品外流造成安全事故。

@#@@#@六、图书、仪器室要安装防盗门、灭火器等设施。

@#@实验课严格按照实验课规定操作，严防实验事故。

@#@@#@ @#@@#@微机室安全管理制度@#@一、计算机房管理人员要高度重视本室管理工作，经常检查用电线路，及时排除故障。

@#@@#@二、管理人员要经常对师生进行操作教育，避免师生因不规范操作，造成机房仪器损坏。

@#@@#@三、严格管理，高度重视微机室环境卫生工作，延长微机寿命。

@#@@#@四、每次使用前，排查不安全隐患，使用结束后检查，防止设备丢失。

@#@@#@五、计算机教室每天使用不得超过当晚10：

@#@00，否则要追究责任。

@#@@#@六、凡配有计算机的房内要配防盗监测器、防盗门。

@#@节假日前，认真检查、安全转移到指";i:

3;s:

27859:

"六年级上册语文教案1@#@中关小学（2012—2013—1）备课教案@#@第课时@#@教学课题@#@六年级语文入学测试@#@教学目标@#@了解学生学习基本状况，如习惯、兴趣、方法、能力、基础知识等，以便今后教学适应学生学习。

@#@@#@器材准备@#@入学测试题@#@教学时间@#@年月日第（）周星期（）@#@ @#@@#@教@#@学@#@程@#@序@#@ @#@@#@教@#@学@#@程@#@序@#@一、说明目的、要求。

@#@@#@二、发放试卷。

@#@@#@三、学生做题，教师巡视。

@#@@#@四、讲评组织@#@（说明存在问题，指明今后努力方向）@#@1、读拼音，写汉字。

@#@@#@Tiānyá@#@ɡānjú@#@ɡānɡà@#@shú@#@shì@#@wú@#@dǔ@#@（）（）（）（）@#@2、“凹”字按音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；@#@按部首查字法，先查（），再查画（）；@#@这个字的第一画是（）。

@#@@#@3、把下列的词语补充完整。

@#@@#@雪中送（）繁花似（）声屏气（）（）木三分@#@草船借（）（）紫嫣红喜出（）外深情厚（）@#@4.找出下面每组词中不是同一类的词，在该词下面画上横线。

@#@@#@晴天雨天阴天白天骤然突然肃然忽燃@#@5.按要求完成句子练习。

@#@@#@膀大腰粗的小胖墩儿把小嘎子扳倒了。

@#@@#@改为“被”字句___________________________________________@#@难道他会从柴房里搬出一窝兔子吗？

@#@@#@改为陈述句____________________________________________@#@我握着手。

@#@@#@扩句___________________________________________________@#@树上的知了不停地叫着。

@#@@#@改为拟人句_____________________________________________@#@小明对小娜说：

@#@“明天我们一起去野炊。

@#@”@#@改成转述句______________________________________________@#@6修改病句。

@#@@#@秋天到了，荷花池里的白荷花含苞欲放@#@___________________________________________________@#@下午两点，参加“六一”文艺演出的同学差不多都到齐了。

@#@@#@大雨来了，小明赶紧连忙回家。

@#@@#@9.把下面的名言、歇后语或诗句补充完整。

@#@@#@蒙汉情深何忍别，________________________@#@如今直上银河去，________________________@#@草铺横野六七里，________________________@#@少年易老学难成，________________________@#@良药苦口利于病，________________________@#@你若要喜爱你自己的价值，_________________________@#@孙猴子的脸——@#@10、阅读•理解一阅读文段，回答问题。

@#@@#@这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

@#@天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

@#@诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

@#@鲁肃吃惊地说如果曹兵出来怎么办诸葛亮笑着说：

@#@“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

@#@我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

@#@”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：

@#@“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

@#@只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。

@#@”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。

@#@一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

@#@诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

@#@@#@在文段中没有标点的地方加上标点。

@#@@#@“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开”是为了_____________________________________________________________________@#@“又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”是为了_________________________@#@“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”是为了__________________@#@.文段中有一句话说明了诸葛亮通天文、气象，预测准确。

@#@请把这句话写下来：

@#@___________________________________________________________@#@.文段中“_______________________________________”这一句话说明了诸葛亮知彼知己，了解对手。

@#@@#@.把短文中的一句比喻句写在下面的横线上：

@#@@#@________________________________________________@#@1山中访友@#@学习目标@#@1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

@#@@#@3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

@#@@#@4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

@#@@#@2、学习表达感情的方法。

@#@@#@课时安排：

@#@两课时@#@第一课时@#@教学时间：

@#@年月日第周星期@#@教学内容：

@#@认识生字，粗读课文@#@教学目标：

@#@1、学习本课生字、新词。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3、初步感知文章内容。

@#@@#@教学过程：

@#@ @#@@#@一、创设悬念，揭示课题@#@1、同学们平时都有哪些朋友？

@#@会去探访你的好朋友吗？

@#@@#@2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

@#@@#@3、出示课题《山中访友》，学生读题。

@#@ @#@@#@4、出示本课学习目标：

@#@@#@

（1）有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

@#@@#@

（2）掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

@#@@#@（3）学习“出门”，感受作者所描写的境界及作者的心情。

@#@@#@ @#@让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

@#@@#@二、读通课文，掌握字词@#@1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

@#@读通课文，了解大概内容。

@#@@#@2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

@#@@#@清爽 @#@吟诵 @#@唱和 @#@ @#@陡峭 @#@挺拔 @#@ @#@精致 @#@奥秘 @#@德高望重 @#@津津乐道 @#@ @#@别有深意@#@3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

@#@@#@三、学习“出门”，感受心情@#@1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

@#@（心情好；@#@高兴）@#@2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

@#@@#@出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

@#@早晨，好爽！

@#@@#@

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

@#@@#@

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

@#@@#@（3） @#@带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

@#@@#@不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

@#@@#@

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

@#@@#@“满怀”是什么意思？

@#@与上一句的“满怀”意思一样吗？

@#@平时还可以说什么东西是满怀的？

@#@用“满怀______”练习说话。

@#@@#@

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

@#@@#@四、再读课文，捕获感知@#@1、作者带着满怀的好心情出门访友。

@#@请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

@#@@#@2、交流讨论。

@#@（友好的；@#@他们是真朋挚友；@#@作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；@#@他们之间感情很真挚……）@#@五、精读课文，感悟深情@#@1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。

@#@认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

@#@@#@2、交流同学们划出的句子。

@#@@#@那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

@#@啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

@#@你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

@#@岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

@#@@#@

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。

@#@出示古桥图片，思考：

@#@作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？

@#@体会这样写的好处。

@#@（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）@#@

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

@#@@#@（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

@#@@#@（4）自由朗读；@#@指名朗读；@#@师生共读。

@#@@#@3、小结@#@六、布置作业@#@1、抄写含有要写的字的词语。

@#@@#@瀑布 @#@陡峭 @#@身躯 @#@ @#@津津乐道 @#@蕴含 @#@侠客@#@2、将第三自然段熟读至诵。

@#@@#@第二课时@#@@#@教学时间：

@#@年月日第周星期@#@教学内容：

@#@分析课文内容@#@教学目标：

@#@1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

@#@@#@3、学习作者运用比喻、拟人、想象来描写景物、表达感情的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、回顾“朋友”，引入新课@#@1、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。

@#@这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

@#@@#@2、出示学习目标：

@#@@#@

（1）学习朋友相见，作别朋友，临行寄语，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

@#@@#@

（2）学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

@#@@#@二、朋友相见，感受情意@#@1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？

@#@他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？

@#@请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

@#@@#@2、交流探究，品评赏读@#@有侧重地品析下列语句。

@#@@#@走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

@#@每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

@#@@#@

（1）作者在这里用了什么表达方法？

@#@这样写有什么好处？

@#@用朗读来加深自己的体会。

@#@@#@

（2）有感情地朗读。

@#@@#@我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

@#@我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；@#@头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

@#@@#@

（1）默读，想象作者描写的情景。

@#@@#@

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

@#@@#@（3）指名汇报对这段话的理解。

@#@（丰富的想象；@#@写出了融入大自然的感受）@#@（4）带着自己的体会多读几遍。

@#@@#@这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@@#@

（1）指哪些朋友呢？

@#@请熟读第五自然段。

@#@@#@

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？

@#@用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？

@#@（这山中的山泉溪流就是我的朋友；@#@这山中的瀑布、@#@悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？

@#@……）@#@我热切地跟他们打招呼：

@#@你好，清凉的山泉！

@#@你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@你好，汩汩的溪流！

@#@你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？

@#@你好，飞流的瀑布！

@#@你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

@#@你好，陡峭的悬崖！

@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。

@#@你好，悠悠的白云！

@#@你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

@#@喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

@#@我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

@#@@#@

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？

@#@@#@

（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

@#@@#@（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？

@#@请选择一位朋友，将他的回答写下来。

@#@@#@如：

@#@你好，清凉的山泉！

@#@你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@@#@山泉回答道：

@#@“____________________________________________________________”@#@教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

@#@@#@（4）有感情地朗读整段话：

@#@同桌对读，师生轮读。

@#@@#@捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；@#@拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。

@#@在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

@#@捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

@#@@#@

（1）细读，思考：

@#@作者看到落花与落叶联想到了什么？

@#@@#@

（2）引导讨论：

@#@作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

@#@@#@（3）有感情地朗读这段文字。

@#@@#@忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

@#@满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

@#@我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

@#@@#@

（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

@#@@#@

（2）雨大吗？

@#@下雨时的情景什么样子？

@#@用一个或几个词语来概括一下。

@#@（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）@#@（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”@#@（4）齐读一遍。

@#@@#@三、作别朋友，临行寄语@#@1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。

@#@（作者在山中呆了整整一天；@#@首尾呼应等。

@#@）@#@2、带着“好心情”，有感情地读课文。

@#@@#@四、升华感情，背诵结课@#@1、通读全文，交流：

@#@课文为什么以“山中访友”为题。

@#@@#@2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

@#@@#@五、布置作业@#@1、其他学生：

@#@背诵一至三部分。

@#@@#@2、优秀生：

@#@选择自己喜欢的句子或段落背诵。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@带着好心情去山中访友@#@老桥@#@鸟儿、露珠@#@山中访友访问山中好友树木热爱大自然@#@山泉、溪流、瀑布、悬崖@#@白云、云崖、落花、落叶@#@怀着好心情告别山中好友@#@@#@2山雨@#@教学时间：

@#@年月日第周星期@#@学习目标@#@1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

@#@@#@3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@1、感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。

@#@@#@2、学习作者表达独特感受的方法。

@#@@#@课前准备@#@1．读不同作家写雨的作品。

@#@@#@2．准备优美抒情的轻音乐作品。

@#@@#@时间安排：

@#@@#@1课时@#@教学过程@#@一、谈话导入，揭示课题@#@自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

@#@今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

@#@@#@揭示课题：

@#@山雨@#@出示学习目标：

@#@@#@1．有感情地朗读课文，整体感知。

@#@@#@2．朗读赏析，深入感悟，感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

@#@@#@3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

@#@@#@4、背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@二、初读课文，整体感知。

@#@@#@1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

@#@@#@2、提醒需注意的字音,并理解这个词。

@#@@#@啼（tí@#@）啭（zhūà@#@n）@#@3、谈谈对课文的初步印象。

@#@@#@4、思考：

@#@作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？

@#@倾听到了什么？

@#@找到有关的句子划下来。

@#@@#@三、朗读赏析，深入感悟@#@1、作者听到了什么？

@#@观察到了什么？

@#@请用课文里的话回答。

@#@（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

@#@）@#@2、感悟山雨的音乐美。

@#@@#@

（1）读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

@#@@#@a沙啦啦，沙啦啦──@#@b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……@#@（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

@#@）@#@c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

@#@@#@（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

@#@）@#@d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

@#@@#@（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。

@#@）　@#@

（2）小结。

@#@作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

@#@同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

@#@@#@3、感悟山雨的色彩美。

@#@@#@读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

@#@@#@

（1）在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

@#@（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。

@#@）@#@

（2）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

@#@（这是作者对雨色的想象。

@#@）@#@4、这篇课文是按怎样的顺序来写的？

@#@（板书：

@#@雨前、雨中、雨后）@#@这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

@#@随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。

@#@而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

@#@@#@5、感情朗读，加深理解。

@#@@#@三、背诵积累，拓展延伸@#@1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

@#@@#@2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

@#@@#@四、布置作业@#@1、选择自己喜欢的段落，熟读成诵。

@#@@#@2、收集阅读有关雨的文章@#@板书设计@#@雨来——突然@#@山雨雨中——无字的歌谣喜爱@#@雨后——幽静@#@@#@ @#@@#@3、草虫的村落@#@教学目标：

@#@@#@　　1、默读课文，把握文章内容。

@#@体会作者是观察、想象和表达自己独特感受的特点。

@#@@#@　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

@#@@#@　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@　　默读课文，把握文章内容。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

@#@@#@教学安排：

@#@@#@两课时@#@　　第一课时@#@@#@教学时间：

@#@年月日第周星期@#@教学内容：

@#@初读课文，学习字词。

@#@@#@教学目标：

@#@1、初读课文，整体感知，把握文章内容。

@#@@#@2、梳理内容，明确场景。

@#@@#@3、体会作者是如何观察的。

@#@@#@4、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

@#@@#@教学过程@#@　　一、谈话导入，揭示课题@#@1、同学们，你去观察过虫子吗？

@#@那你看到过“草虫的村落”吗？

@#@“草虫的村落”是怎样的呢？

@#@今天，我们就一起学习新课文。

@#@@#@2、齐读课题出示教学目标。

@#@@#@一、初读课文，整体感知@#@1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

@#@思考：

@#@“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

@#@@#@

（2）字词检查。

@#@@#@（3）交流反馈。

@#@@#@二、梳理内容，明确场景@#@

（1）自由读课文，想一想：

@#@“草虫的村落”在哪儿？

@#@你在那里看见了什么？

@#@@#@

（2）交流反馈。

@#@@#@①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

@#@这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

@#@@#@草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

@#@这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

@#@@#@②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

@#@一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

@#@我想它一定是游侠吧！

@#@@#@作者是怎样想象的？

@#@（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

@#@）@#@③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

@#@@#@交流时，教师相机出示：

@#@@#@“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

@#@”@#@“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

@#@”@#@“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

@#@”@#@作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

@#@有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

@#@@#@（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

@#@@#@①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

@#@（理解“追随”）@#@②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

@#@@#@“静谧”是什么意思？

@#@从这个词语中你读懂了什么？

@#@@#@“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

@#@有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）@#@“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

@#@我多么得意啊！

@#@”@#@三、总结回顾@#@这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

@#@为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

@#@我们到下节课再去学习。

@#@@#@四、布置作业@#@1、抄写自己喜欢的句子。

@#@@#@2优、抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落。

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@@#@教学时间：

@#@：

@#@年月日第周星期@#@教学内容：

@#@理解课文@#@教学目标：

@#@

（1）、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

@#@@#@

（2）、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

@#@@#@教学过程@#@一、复习旧课，导入新课@#@1、出示学习目标：

@#@@#@2、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

@#@作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

@#@你是从哪儿体会到的？

@#@从中你感受到了什么？

@#@请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

@#@@#@3、学生自由读，画句子。

@#@@#@二、品读课文，深入探究@#@1、、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

@#@@#@①我想它一定是游侠吧！

@#@你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

@#@它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

@#@@#@a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

@#@@#@b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

@#@@#@小结：

@#@从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

@#@@#@②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

@#@你感受到它们的快乐了吗？

@#@@#@2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

@#@（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

@#@他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

@#@）@#@3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

@#@@#@我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

@#@@#@鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

@#@@#@甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

@#@此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

@#@@#@①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

@#@@#@①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

@#@@#@抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

@#@@#@③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

@#@读好这句话。

@#@@#@4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

@#@@#@现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

@#@是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

@#@@#@是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

@#@（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

@#@）@#@小结：

@#@通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

@#@@#@三、升华情感，进行练笔@#@小甲虫们不但有生命，还有灵性。

@#@这是作者用心观察的结果。

@#@@#@1、自由读最后两段，说说你读懂了什么？

@#@（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

@#@）@#@2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

@#@@#@3、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

@#@@#@4、交流反馈@#@四、布置作业@#@1、完成没有写完的小练笔。

@#@@#@2：

@#@写一段话，用上本课学习到的词语。

@#@@#@例文@#@今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。

@#@在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。

@#@一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！

@#@我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。

@#@蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：

@#@小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真";i:

4;s:

27482:

"小学一年级体育全套的教案已整理@#@小学一年级体育全套的教案已整理@#@本册教学目的和目标@#@教学目的：

@#@在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：

@#@“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

@#@”@#@一、二年级教学目标：

@#@@#@〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

@#@@#@〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

@#@@#@〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

@#@@#@ @#@@#@体育课教学常规@#@体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

@#@@#@一、教师方面：

@#@@#@1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

@#@@#@2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

@#@@#@3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

@#@@#@4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

@#@@#@5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

@#@@#@6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。

@#@在上课现场等候上课。

@#@@#@7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

@#@@#@8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

@#@@#@9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

@#@@#@二、学生方面：

@#@@#@1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。

@#@注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

@#@@#@2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。

@#@站队时要做到快、静、齐。

@#@@#@3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

@#@@#@4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

@#@@#@5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

@#@@#@ @#@@#@一年级体育教学进度表@#@周次@#@起至日期@#@计划进度@#@一@#@——@#@引导课体育常识：

@#@做早操的好处@#@1、队列队形;@#@2、游戏；@#@块块集合@#@二@#@——@#@1、基本体操：

@#@2、队列：

@#@排纵队，横队；@#@@#@1、基本体操；@#@2、游戏：

@#@块块集合；@#@@#@三@#@——@#@1、基本体操；@#@2、游戏：

@#@一切行动听指挥@#@1、复习基本体操；@#@2、游戏：

@#@挑战应战@#@四@#@——@#@1、队列；@#@原地转法；@#@2、复习基本体操；@#@@#@1、技巧；@#@前后滚动；@#@2、游戏：

@#@障碍赛跑；@#@@#@五@#@——@#@游戏课：

@#@1、端水平衡；@#@2、障碍赛跑；@#@@#@1、技巧：

@#@复习前后滚动；@#@2、游戏：

@#@绕木棒接力；@#@@#@六@#@——@#@1、韵律活动；@#@2、走：

@#@各种姿势的走；@#@@#@1、用各种正确姿势的走；@#@2、游戏：

@#@迎面接力；@#@@#@七@#@——@#@1、队列：

@#@报数；@#@2、复习，各种姿势的走；@#@@#@1、韵律活动；@#@2、队列：

@#@报数；@#@@#@八@#@——@#@1、技巧：

@#@前滚翻；@#@2、游戏：

@#@跳垫子游戏；@#@@#@1、技巧：

@#@前滚翻；@#@2、游戏：

@#@换物接力；@#@@#@九@#@——@#@1、劳动模仿操；@#@2、游戏：

@#@迎面接力；@#@@#@1、劳动模仿操；@#@2、游戏：

@#@换物接力；@#@@#@十@#@——@#@1、队列：

@#@齐步走-立定；@#@2、复习劳动模仿操；@#@@#@游戏课：

@#@1、蹦蹦跳跳；@#@2、猎人猎枪老虎；@#@@#@十一@#@——@#@1、队列：

@#@走圆形；@#@2、十字接力；@#@@#@1、技巧：

@#@立卧撑；@#@2、游戏：

@#@换物接力；@#@@#@十二@#@——@#@1、基本体操；@#@2、游戏：

@#@“8”字接力；@#@@#@1、徒手操；@#@2、游戏：

@#@改换目标；@#@@#@十三@#@——@#@1、跳小绳；@#@2、游戏：

@#@迎面接力跑；@#@@#@1、走跑交替；@#@2、复习跳小绳；@#@@#@十四@#@——@#@1、走跑练习；@#@2、游戏：

@#@跳进去拍人；@#@@#@1、韵律活动；@#@2、找自己的家；@#@@#@十五@#@——@#@1、跳小绳；@#@2、游戏叫号赛跑；@#@@#@1、跳双绳；@#@2、游戏：

@#@迎面接力@#@十六@#@——@#@1、走跑交替；@#@2、游戏：

@#@单脚跳接力；@#@@#@1、30秒跳小绳；@#@2、期末总结@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第一周第一、二节@#@课时@#@二课时@#@教材@#@（室内课）引导课体育常识：

@#@做早操的好处@#@目的@#@1、通过教学使学生了解做早操的好处，知道体育课简单的常规要求。

@#@@#@2、使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的身体姿态。

@#@@#@3、培养学生能够经常做早操，养成锻炼身体的好习惯。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@开@#@始@#@部@#@分@#@一、唱歌：

@#@@#@二、师生问好：

@#@@#@三、宣布本次课的内容和任务：

@#@@#@四、点名；@#@@#@ @#@@#@教室@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、讲解课堂要求任务。

@#@@#@ @#@@#@学生坐在教室里按自己的座位坐好。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。

@#@@#@二、讲解做早操的好处。

@#@@#@1、能够清醒头脑，有利于学习。

@#@@#@2、能够呼吸新空气，有利于健康。

@#@@#@3、能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态。

@#@@#@4、能够养成经常锻炼身体的@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教室讲解语言要清晰。

@#@@#@2、要求：

@#@@#@①、学生认真遵守纪律。

@#@@#@②、养成良好的坐立行的正确姿态。

@#@@#@③、能够自觉做到无故旷课，迟到，有事要请假。

@#@@#@ @#@@#@学生坐在教室里按自己的座位坐好。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@习惯@#@重点；@#@了解做早操的好处。

@#@@#@难点；@#@养成良好的做早操的习惯。

@#@@#@一、小游戏：

@#@@#@（抓手指）@#@规则：

@#@@#@1、手放平。

@#@@#@2、食指尖必须顶着手掌心。

@#@@#@3、听到教师口令后才能抓手指。

@#@@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。

@#@@#@2、教师做示范。

@#@@#@3、学生练习和游戏。

@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏方法和规则。

@#@@#@2、学生练习。

@#@@#@3、学生进行游戏。

@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@小@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、总结本次课的情况。

@#@@#@二、下课。

@#@@#@教室@#@教师总结本次可的情况。

@#@@#@学生按教室的座位坐好。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教室@#@@#@@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第一周第三、四节@#@课时@#@二课时@#@教材@#@1、队列队形：

@#@立正、稍息、集合、解散；@#@2、游戏；@#@块块集合@#@目的@#@4、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。

@#@@#@5、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。

@#@@#@6、培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、小游戏；@#@@#@“抓人”@#@2、做二到三节简单徒手操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、教师带领学生一起做游戏。

@#@@#@4、教师做徒手操的讲解和示范。

@#@@#@5、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站成四列横队。

@#@@#@2、学生和教师一同做游戏。

@#@@#@3、学生认真听讲看示范。

@#@@#@4、学生精神饱满。

@#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、队列队形@#@立正、稍息、集合、解散：

@#@@#@重点；@#@挺胸抬头。

@#@@#@难点：

@#@腿要伸制直，体要正动作要迅速。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解动作和要领。

@#@@#@2、教师做完整正确示范。

@#@@#@3、教师个别指导。

@#@@#@1、生认真听动作方法和要领。

@#@@#@2、学生练习，分组练习。

@#@@#@3、学生练习时精神饱满整齐一致。

@#@@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@基@#@本@#@部@#@分@#@二、游戏@#@块块集合@#@规则：

@#@@#@1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。

@#@@#@2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。

@#@@#@组织：

@#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、教师将游戏规则。

@#@@#@2、教师做示范。

@#@@#@3、学生进行游戏活动。

@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏方法和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@1、教师总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@场@#@地@#@设@#@计@#@ @#@@#@ @#@@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第二周第一、二节@#@课时@#@二课时@#@内容@#@1、基本体操：

@#@第八套广播操（1—3）节；@#@2、队列：

@#@排纵队，横队；@#@@#@目的@#@1．通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。

@#@@#@2．培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。

@#@@#@3．培养学生行动迅速和听从指挥的精神。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、二到三节简单徒手操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播操（1—3）节：

@#@@#@原地踏步（8×@#@2）@#@第一节，伸展运动。

@#@@#@第二节，阔胸运动。

@#@@#@第三节，踢腿运动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解动作方法和要求。

@#@@#@2、教师做完整正确的示范。

@#@@#@3、教师个别指导。

@#@@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@重点：

@#@各节的动作要领及要求。

@#@@#@难点：

@#@动作的准确性和优美大方有节奏感。

@#@@#@三、队列；@#@@#@排纵队，横队@#@要求：

@#@排头要迅速到位，其余学生看齐边找好间隔距离。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、教师讲站队的要求。

@#@@#@2、学生练习，教师指导。

@#@@#@3、教师评定。

@#@@#@4、精神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲要求。

@#@@#@2、学生练习。

@#@@#@3、分组练习。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@1、教师总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第二周第三、四节@#@课时@#@二课时@#@内容@#@1、基本体操：

@#@第八套广播操（4-6）节；@#@2、游戏：

@#@块块集合；@#@@#@目的@#@1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

@#@@#@2、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

@#@@#@3、培养学生能够遵守纪律和快速集合的能力。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、复习广播操的前三节。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播操（4-6）节；@#@@#@第四节，体侧运动。

@#@@#@第五节，体转运动。

@#@@#@第六节，全体运动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@重点：

@#@各节的动作要领及要求。

@#@@#@难点：

@#@动作的准确性和优美大方有节奏感。

@#@@#@四、游戏：

@#@@#@块块集合@#@规则：

@#@@#@1、必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位。

@#@@#@2、分散集合时不许堆拉冲撞他人。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@自由散开@#@ @#@@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第三周第一、二节@#@课时@#@二课时@#@内容@#@1、基本体操：

@#@第八套广播操（7-8）节；@#@2、游戏：

@#@一切行动听指挥；@#@@#@目的@#@4、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

@#@@#@5、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

@#@@#@6、培养学生快速反应和集体行动的能力。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、复习广播操的前六节。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播操（4-6）节；@#@@#@第七节，跳跃运动。

@#@@#@第八节，整理运动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@4、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@5、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@6、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@重点：

@#@各节的动作要领及要求。

@#@@#@难点：

@#@动作的准确性和优美大方有节奏感。

@#@@#@四、游戏：

@#@（一切行动听指挥；@#@）@#@规则：

@#@@#@1、须按规则的信号行动。

@#@@#@2、听到信号或手势，才能行动。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@自由散开@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@ @#@@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第三周第三、四节@#@课时@#@二课时@#@内容@#@1、基本体操：

@#@第八套广播操（1-8）节；@#@2、游戏：

@#@挑战应战；@#@@#@目的@#@7、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

@#@@#@8、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

@#@@#@9、发展学生奔跑能力，培养学生机智、果断和诚实的品质。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播操（1-8）节；@#@@#@重点：

@#@各节的动作要领及要求。

@#@@#@组织：

@#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@难点：

@#@动作的准确性和优美大方有节奏感。

@#@@#@二、游戏：

@#@@#@挑战应战@#@规则：

@#@@#@1、应战人在对方拍到自己手之前不得踏过起跑线。

@#@@#@2、追拍时不得用力堆人。

@#@@#@3、应战者如失败就算对方胜利。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@◎◎◎◎◎◎@#@ @#@@#@◎◎◎◎◎◎@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@自由散开@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第四周第一、二节@#@课时@#@二课时@#@内容@#@1、队列：

@#@向左转、向右转、向后转；@#@2、复习，广播操；@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习，使学生学会简单的原地转法的队列方法。

@#@@#@2、培养学生身体的良好的姿态，以及行动迅速和听从指挥的能力。

@#@@#@3、培养学生对工作认真负责的精神，发展良好的身体姿态。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、队列：

@#@@#@原地的转法：

@#@@#@重点：

@#@转体；@#@@#@ @#@@#@难点：

@#@腿要靠拢不要外扫。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@二、复习：

@#@@#@（广播操）@#@第八套广播操（全套）@#@重点:

@#@各节动作的要求和熟练性。

@#@@#@难点:

@#@动作准确,优美大方,精神饱满。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@◎@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@四列横队@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@一年级体育课教案@#@时间@#@第四周第三、四节@#@课时@#@二课时@#@内容@#@1、技巧：

@#@前后滚动；@#@2、游戏：

@#@障碍赛跑；@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习，使学生学会前后的动作方法，掌握要领。

@#@@#@2、通过练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。

@#@@#@3、培养学生团结协作和集体主义精神，发展学生的奔跑能力。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@";i:

5;s:

20109:

"施工用电管理办法及规定@#@施工用电管理办法与规定@#@1.目的@#@为了加强现场施工用电管理工作，使现场供用电管理、施工、运行、维护合理化、规范化、安全可靠，确保在施工现场供用电施工中的人身、设备安全，防止触电事故发生，促进安全文明施工，在新庄孜电厂技改工程工地树立良好的形象，特制定本管理办法与规定。

@#@@#@2.引用文件@#@2.1.火力发电工程施工组织设计导则（试行）（2002年版）@#@国家电力公司电源建设部编制@#@2.2.建设工程施工现场供用电安全规范GB50194-93@#@中华人民共和国电力公司主编@#@3.适用范围@#@本管理办法及规定主要适用华润贺州电厂B标段安徽电建贺州项目部及以下供用电施工、运行、维护工作。

@#@@#@4.职责:

@#@@#@4.1.项目部对施工用电统一管理，负责联系一级负荷柜施工用电事项，直接控制二级负荷柜供用电等工作，对三级负荷柜及以下施工用电进行监督管理。

@#@@#@4.2.项目部所属各用户自行管理三级负荷柜及以下施工用电，接受项目部对其施工用电的监督管理。

@#@@#@4.3.项目部工程部下设用电服务组，简称用电班，用电班代表项目部行使用电管理职能。

@#@其主要工作如下：

@#@@#@4.3.1.负责对二级负荷柜及以上施工用电进行停、接、送电、抄表及施工、运行、维护管理等工作；@#@@#@4.3.2.负责本项目范围内的施工用电管理监督，配合现场管理单位做好用电安全检查和计量工作；@#@@#@4.3.3.负责安排合格的施工用电专业人员及合格的工器具进行电气施工、运行、维护作业；@#@@#@4.3.4.接受用户的委托，给用户的三级负荷柜及以下施工用电提供服务；@#@@#@4.3.5.行使安全用电管理职责，但不代表安环部；@#@配合安环部负责对三级负荷柜及以下施工用电进行安全检查和管理监督。

@#@@#@4.4.用户必须遵守的原则：

@#@@#@4.4.1.用户必须按照项目部的要求，提出近期和远期的用电计划，该计划应包括用电的负荷、区域和时间等内容；@#@@#@4.4.2.用户所使用三级负荷柜及以下用电设备必须经项目部用电班确认合格后才能使用；@#@@#@4.4.3.用户从二级负荷柜内接入、拆除电源时必须向项目部用电班申请，经批准后方可由用电班安排合格的专业人员施工，用户单位才能使用电力或解除；@#@@#@4.4.4.用户对其自行管理的三级负荷柜及以下施工用电设备进行接线、拆线、维护等相应的工作时必须使用持有上岗操作证的电工，不允许无证操作；@#@@#@4.4.5.用户必须接受用电班的用电管理监督，违反规定时接受项目部处罚。

@#@@#@5.条件@#@5.1.项目部用电班配备合格的施工用电安装、运行、维修技术人员和合格的专业人员。

@#@@#@5.2.项目部所属各用户配备不少于2名合格的施工用电安装、运行、维护专业人员。

@#@@#@5.3.合格的施工用电安装、运行、维修技术人员：

@#@必须经过供用电安全知识、规程规范的培训并考试合格，经有关安全劳动部门确认并颁发有效“电工合格证”。

@#@熟悉本单位的供用电系统、运行方式及电气设备性能。

@#@要有一定的电气专业知识，掌握必要的触电解救法。

@#@熟练掌握运行操作技术和维护操作规定。

@#@有丰富的实践经验和一定的管理水平。

@#@负责对施工作业过程中的安全、质量、技术等进行监督、指导。

@#@@#@5.4.合格的施工用电专业人员：

@#@必须经过供用电安全知识、规程规范的培训并考试合格，经有关安全劳动部门确认并颁发有效“电工合格证”。

@#@熟悉本单位的供用电系统、运行方式及电气设备性能。

@#@掌握必要的电气专业知识、触电解救法。

@#@掌握和熟悉运行操作技术和维护操作规定。

@#@@#@5.5.配备合格的工器具机械:

@#@万用表，500V绝缘电阻摇表，接地电阻摇表，0～200A钳形电流表，，常用电气绝缘工器具、电工工器具和个人电工器具。

@#@@#@6.工作流程@#@6.1.1.@#@二级负荷柜接电作业管理流程图@#@@#@6.2.从二级负荷柜内拆除用电作业管理流程图@#@7.实施细则@#@7.1.用户需要用电时，必须提前提出申请，一般情况下提前两天，特殊情况提前一天，填写《用电申请单》,申请单逐项详尽填写，由用户单位负责人签字，然后交用电班审核、工程部批准。

@#@@#@7.2.用电申请审核批准后，用电班开具《用电操作工作票》，并及时通知用户。

@#@此时用户应按《电气安装规范》要求及在用电班监督指导下将其配电柜、箱安装就位，电缆敷设到指定的二级负荷柜位置。

@#@专业电工收到《用电申请单》和《用电操作工作票》后，依据工作票和申请单内容要求按程序、保质、保量、按时做好接引安装电源工作。

@#@@#@7.3.相对比较长期固定的三级负荷柜由项目部统一规划、布置、安装。

@#@但送电、停电时必须由用户填写《用电申请单》，由用户单位负责人签字，然后交用电班审核、工程部批准。

@#@@#@7.4.专业电工完成接线安装工作后，双方确认此时的电度表读数，并记录该读数于《用电申请单》上，以便结算。

@#@用电班人员检查验收合格，具备供电条件时设专人配合监护及时送电。

@#@用电班将该用户名称标注在电源柜内放置的电路系统图上相应的开关出线处。

@#@@#@7.5.接通电源后，用户应按安全用电规范要求正确使用电。

@#@发现问题及时采取措施并通知专业电工作业人员处理。

@#@严禁乱接乱拉电源。

@#@@#@7.6.用户要求拆除电源时，用户必须提前填写《用电申请单》,由用户单位负责人签字，交用电班审核，然后用电班开具《用电操作工作票》。

@#@专业电工收到《用电申请单》和《用电操作工作票》后，依据申请单和工作票内容要求按程序、保质、保量、及时做好拆除电源工作。

@#@此时双方确认电度表的读数，并记录该读数于《用电申请单》上，以便结算。

@#@用电班人员检查验收合格，并注销标注在电源柜内放置的电路系统图上相应的开关出线处该用户名称，此项工作完结。

@#@@#@7.7.严禁非专业电工作业人员拆装电气设备及电源。

@#@如果发现用户长期占有电源通道而不使用者，用电班将根据实际情况通知用户拆除该通道电源，配与其它急需的用户。

@#@@#@7.8.项目部用电班接受用户委托，给用户的三级及以下负荷用电提供服务。

@#@由用户填写“内部委托单”，按内部委托执行。

@#@严格执行用电规章制度，热忱为用户服务，指导和帮助用户解决困难。

@#@@#@7.9.《用电申请单》不能代替工作票，作业人员必须按《用电操作工作票》程序内容作业，并遵守相关的安全规程规范。

@#@@#@8.管理规定@#@8.1.施工用电设计、安装必须按三相五线制执行。

@#@保护接地线和中性零线分开引出（TN-S系统），保护接地线截面不小于中性零线截面。

@#@@#@8.2.负荷柜、箱尽量设置在负荷中心，便于操作和维修,设备标志齐全，进出线设在柜的下面，导线端头采用压接和螺栓连接，导线绝缘良好，排列整齐，固定牢固。

@#@@#@8.3.配电柜内零线采取对地绝缘（与相线对地绝缘相似）措施，同时设置专用的保护接地（PE）端子排。

@#@保护接地（PE）电极设置在此配电柜附近，接地电阻小于10Ω，且保护接地（PE）线超过50m应作重复接地，接地极与此配电柜内接地端子排连接导线采用不小于总相线截面的铜芯或铝芯塑料绝缘线（塑料颜色选用黄绿相间或青色以示与相线、零线区别）。

@#@配电柜外壳与保护接地端子排可靠连接。

@#@@#@8.4.经常操作、直接与人接触的电动工器具控制开关必须有防触漏电保护装置，且其参数设定为：

@#@漏电流动作值不大于30mA,时间动作值为瞬时。

@#@且每月对防触漏电开关均需按动“试验按钮”以检查防触漏电保护的可靠性，若按下“试验按钮”后，防触漏电开关不动作为不合格，防触漏电开关动作为合格，合格后才能继续使用。

@#@凡不合格的防触漏电开关必须维修调换。

@#@@#@8.5.任何电动工器具、配电箱、电源箱、板、带有金属外壳的照明灯具必须有专用接地线，其接地线必须与金属外壳电气连接牢固，配电箱、电源箱、板上的插座必须有专用接地眼并与接地线可靠电气连接。

@#@@#@8.6.固定式电动工器具必须在附近打一个接地极，接地电阻小于10Ω，电动工器具的金属外壳除与配电箱、电源箱、板接引来的接地线电气连接外，还必须与接地极电气连接。

@#@@#@8.7.每一个金属结构的集装箱式房子必须在附近打一个接地极，接地电阻小于10Ω，其金属外壳用多股铜芯导线6mm2或多股铝芯导线10mm2与接地极电气连接。

@#@或用扁铁30×@#@4将集装箱的金属外壳与接地极焊接连接。

@#@@#@8.8.接地极采用∠50×@#@50角钢，或φ50的钢管，长2.5m，离集装箱式房子根部1m左右垂直打入地下，其上端距离地面深0.5m～0.8m。

@#@如一个接地极的接地电阻达不到10Ω，则按同样方法离开原接地极一定距离再打入一个接地极，与原接地极连接在一起，再测试此联合接地极的接地电阻，直到达到10Ω以下。

@#@@#@8.9.专业电工作业人员必须遵守相关的安全规程规范。

@#@@#@8.10.严禁乱接乱拉电源。

@#@@#@8.11.严禁非专业电工作业人员拆装电气设备及电源。

@#@@#@9.施工用电设备管理@#@9.1.用电班每天安排专业电工对二级负荷柜、低压配电装置、低压电器及各种施工用电设施进行巡视检查，发现问题及时安排专业电工处理或通知用户处理，每次巡视检查的情况、发现的问题及处理方法记入运行日志内。

@#@@#@9.2.用电班不定期的安排专业电工配合安环部对所属三级负荷柜及以下用电设施进行检查，发现问题及时通知用户处理，每次巡视检查的情况、发现的问题及处理方法记录备查。

@#@@#@9.3.用电班每月安排人员对施工现场所有用电的电能计量值进行抄表记录。

@#@@#@9.4.用电班每月安排人员对施工现场二级负荷柜内的防触漏电开关进行试验，以检查防触漏电保护的可靠性，合格后才能继续使用。

@#@凡不合格的防触漏电开关必须维修调换。

@#@防触漏电开关试验动作情况记录备查。

@#@@#@9.5.用电班经常不定期的安排专业电工对架空线路设施进行巡视检查，发现问题及时安排专业电工处理，每次巡视检查的情况、发现的问题及处理方法记入运行日志内。

@#@@#@9.6.用电班每季度安排专业电工对二级负荷柜及附属设施停电检查和清扫，同时接地装置也应检查测试记入运行日志内。

@#@@#@9.7.室外施工现场供用电设施除经常维护外，遇大风、暴雨、冰雹、雪、霜、雾等恶劣天气时，应加强对电气设备的巡视和检查，巡视和检查时，必须穿绝缘靴且不得靠近避雷装置，将巡视、检查和处理情况记入运行日志内。

@#@@#@9.8.电气设备或线路的停电检修必须经验电确无电压后方可装设接地线，进行工作。

@#@工作地点应悬挂相应的标志牌。

@#@在靠近带电部分（距离带电设备0.35m以上）工作时，应设监护人。

@#@@#@10.验收准则@#@不定期检查作业人员的工作情况及设备的运行状况。

@#@检查用电管理工作是否按程序进行及作业的质量。

@#@检查运行日志记录情况及记录的问题处理状况。

@#@检查电能计量抄表情况及负荷分布大概状况。

@#@@#@11.用电计量管理@#@11.1.电能计量计费的主要依据是《用电申请单》和每月的电能计量抄表。

@#@@#@11.2.用电班按月将用户的用电计量清单正式通知用户，该清单确定用户本月的用电量和费用。

@#@@#@11.3.公用的电表按即定的分配制度执行（人均、户均、比例等）。

@#@@#@11.4.项目部按季公布全厂和所有用户用电情况。

@#@@#@11.5.项目部大力提倡节约用电，反对浪费。

@#@@#@12.处罚及其它@#@12.1.用电班有施工用电管理职能，但并不与安环部的职能相重复，在以下情况下，用电班独立执行处罚，该处罚并不减少安环部及其它部门的相应处罚。

@#@@#@12.2.未经申请，私自撬开二级负荷柜接入电源者，一经发现立即切断电源、责令其拆除接入的导线并处5000～10000元罚款，同时对责任单位负责人给予行政处分。

@#@@#@12.3.蓄意破坏电度表者处2000元罚款，造成电度表损坏并趁此窃取电力者，除赔偿设备损失及在上一级电度表计量范围内缺额的电费由责任者承担外，并给予责任者处5000元罚款，同时对责任单位负责人给予行政处分。

@#@@#@12.4.私自从公用的照明线路、用电设备等可利用接线端子上接入电源者，一经发现立即切断电源、责令其拆除接入的导线并处2000元罚款，同时对责任单位负责人给予行政处分。

@#@@#@12.5.如果用户将已申请的电源线路通道转借他人使用，用电班不进行追踪收费，只按原用户计费。

@#@@#@12.6.公用部分的收费，用电班将进行合理的收费分配，并将分配制度通知用户认同，认同后的分配制度将予以实施。

@#@@#@13.附录：

@#@@#@13.1.用电申请单-----------------------------表1@#@13.2.用电操作工作票-------------------------表2@#@13.3.电能计量抄表---------------------------表3@#@13.4.运行日志-------------------------------表4@#@13.5.接地装置接地电阻记录表-----------------表5@#@13.6.漏电开关试验登记表---------------------表6@#@用电申请单@#@表1编号：

@#@@#@申请单位@#@申请日期@#@申请联系人@#@联系电话@#@申请理由和要求（申请单位填写）@#@用电负荷@#@使用区域（附图）@#@负责人@#@年月日@#@审核批准意见@#@供电点@#@盘柜号@#@回路号@#@审核人@#@年月日@#@批准人@#@年月日@#@抄表@#@互感器变比:

@#@@#@电能表指数:

@#@@#@抄表人@#@年月日@#@用户（签名）@#@年月日@#@安全注意事项：

@#@@#@1.用户申请用电，必须将二级负荷柜以下的电缆、配电柜箱（三、四级）等敷设安装好，经用电班专业电工检查合格后才能从二级负荷柜接电；@#@二级负荷柜所有进出线路的停送电均有用电班专业电工操作；@#@@#@2.每个用户的电能表计量由用电班负责抄表，交有关部门；@#@@#@3.用户施工完毕必须提出申请，以通知拉电，并拆除线路。

@#@否则发生事故由用户负一切责任。

@#@@#@本表一式三份:

@#@用户、签发单位、用电班各执一份。

@#@@#@用电操作工作票@#@表2编号：

@#@@#@1.工作负责人（监护人）：

@#@@#@工作班人员：

@#@@#@@#@2.设备名称：

@#@@#@3.工作任务：

@#@@#@

（1）地点：

@#@@#@

（2）内容：

@#@@#@@#@@#@4.计划工作时间：

@#@自年月日时分开始@#@至年月日时分结束@#@5.工作条件（停电或不停电）：

@#@@#@6.注意事项（安全措施）：

@#@@#@@#@@#@工作票签发人@#@7.许可开始工作时间年月日时分工作负责人@#@8.工作结束时间年月日时分工作负责人@#@9.用电班检查验收：

@#@检验人@#@10.备注：

@#@@#@本表一式二份:

@#@用电班、工作班组各执一份。

@#@@#@月份施工用电电费通知单@#@用户：

@#@@#@编号：

@#@@#@地点@#@盘号@#@回路号@#@CT变比@#@本次指数@#@上次指数@#@实际用电量@#@电费单价（元）@#@变损%@#@现场电损分摊%@#@管理费10%@#@合计金额（元）@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@0@#@　@#@0@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@总合计金额（元）@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@0@#@0.6911@#@0@#@0@#@0@#@0@#@本表一式二份:

@#@用电班、项目部相关部门各执一份抄表人：

@#@年月日@#@运行日志@#@日期@#@年/月/日@#@天气@#@晴/阴/雨@#@巡视人员@#@处理人员：

@#@@#@验收人员：

@#@@#@配电室、二级盘、供电线路巡视情况：

@#@@#@巡视下列情况（巡视到位的打√，发现问题的请在下面填写）@#@一．配电室@#@1.周围和室内无杂物卫生干净2.室内无异常气味3.开关无发热现象@#@4.室内各类电表显示正常5.室内进、出线整齐6.配电室上墙标志齐全@#@7.变压器温控器显示温度正常8.变压器运行声音正常9.配电室消防器材合格@#@10.电缆头无烧糊和发热现象@#@二．二级盘@#@1.盘体固定牢固3.开关无发热现象、动作正常4.母线螺丝无松动发热现象@#@2.进、出线整齐5.电度表转动正常6.盘体和开关上卫生干净@#@7.门上操作程序、责任人、联系电话齐全.@#@三．供电线路@#@1.直埋电缆无裸露2.电缆无发热现象3.标志桩齐全4.线路上无土方施工@#@发现的问题：

@#@@#@处理方法：

@#@@#@其它用电设备巡视情况@#@发现的问题：

@#@@#@处理方法：

@#@@#@注：

@#@填写内容要实际、真实、字迹要工整。

@#@@#@接地装置接地电阻记录表@#@表5编号：

@#@@#@地点@#@盘号@#@测试电阻值（Ω）@#@测试表型号、编号@#@测试人员、时间@#@本表一式二份:

@#@用电班、项目部相关部门各执一份@#@漏电开关试验登记表@#@表6编号：

@#@@#@试验单位@#@试验日期@#@试验人@#@登记人@#@供电点@#@柜号@#@回路号@#@漏电开关型号规格、参数@#@合格@#@不合格@#@进线@#@出线1@#@出线2@#@出线3@#@出线4@#@出线5@#@出线6@#@进线@#@出线1@#@出线2@#@出线3@#@出线4@#@出线5@#@出线6@#@进线@#@出线1@#@出线2@#@出线3@#@出线4@#@出线5@#@出线6@#@进线@#@出线1@#@出线2@#@出线3@#@出线4@#@出线5@#@出线6@#@安全注意事项：

@#@@#@1.每月对配电柜、箱（二、三、四级）的漏电开关均需按动“试验按钮”以检查漏电保护的可靠性，若按下“试验按钮”后，漏电开关不动作为不合格，用×@#@表示；@#@漏电开关动作为合格，用√表示，合格后才能继续使用。

@#@同时必须填表登记，作为资料保管。

@#@@#@2.凡不合格的漏电开关给用户下达整改通知单，限期整改，否则发生事故由用户负一切责任。

@#@@#@";i:

6;s:

29714:

"六年级心理健康教育教案下册湖北@#@六年级心理健康教案@#@@#@1学习和休息@#@教学目标@#@1、学生了解学习和休息之间的关系。

@#@@#@2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。

@#@@#@3、养成一个好的生活学习作息制度。

@#@@#@教具准备@#@教学过程@#@一、导入新课@#@我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。

@#@无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？

@#@@#@二、学习新课@#@１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。

@#@提问：

@#@为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？

@#@@#@２、读课文3-5小节，思考讨论。

@#@@#@３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的学习效果呢？

@#@@#@４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。

@#@@#@５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？

@#@@#@６、讨论并小结：

@#@1）养成良好的学习习惯;@#@2）掌握学习的方法和技巧;@#@3）列出学习计划表;@#@4）保证足够的睡眠时间;@#@5）积极参加各种体育、文娱活动@#@７、补充知识：

@#@小学生一日学习时间的标准。

@#@@#@三、小结@#@在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。

@#@@#@ @#@@#@2电磁辐射的危害@#@教学目标@#@1、学生认识到电磁污染对人类的危害。

@#@@#@2、学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要原因。

@#@@#@教具准备@#@教学过程@#@一、导入新课@#@随着现代科学技术的迅猛发展，人们的物质文化生活水平不断提高，各种家用电器已经进入了千家万户，给人们的生活带来了极大的方便和乐趣，然而，你考虑过它们是否给你的身体健康产生过危害呢？

@#@这节课我们就来学习这方面的有关知识。

@#@@#@二、学习新课@#@1、听故事。

@#@（介绍国际象棋大师被电磁波伤害致死的故事）同学们，你们有什么想法?

@#@@#@2、读课文第1-5节，讨论什么是“电磁污染”以及对人类的威胁。

@#@@#@3、阅读课文，回答问题。

@#@@#@4、怎样才能减轻电磁污染及其危害呢？

@#@@#@5、针对这些，我们应该注意些什么？

@#@@#@6、学生讨论回答。

@#@@#@三、反馈检测@#@电磁辐射会给人的身体健康带来哪些危害呢？

@#@@#@ @#@@#@3血液的自述@#@教学目标@#@1、让学生知道血液的组成成份有哪些。

@#@@#@2、使学生了解血液的主要作用。

@#@@#@3、使学生了解人怎样才能拥有健康的心脏和血管。

@#@@#@教具准备@#@投影@#@教学过程@#@一、导入新课@#@你受过伤吗？

@#@受伤之后流血了吗？

@#@形容一下平时我们见到的血液，好吗？

@#@这节课我们就来了解有关血液的知识。

@#@@#@二、学习新课@#@1、大家知道血液为什么是红色的吗？

@#@@#@2、血液除了红血球之外，还有哪些成分呢？

@#@@#@3、师述：

@#@血液中各种成分都有一定的限度，是人体自身调节的，如果某种成分的多少超出了限度，就会生病，医生就是通过成分检验来分析病情的。

@#@@#@4、读课文，说说血液在体内主要的任务是什么？

@#@@#@5、为什么血液能够不断地流动，周而复始呢？

@#@@#@6、为了拥有健康的心脏和血管，我们平时可采取哪些措施呢？

@#@@#@7、学生回答，教师小结。

@#@@#@8、补充介绍知识：

@#@

（1）血液的主要成分;@#@

（2）血液也是有寿命的;@#@（3）血型的种类。

@#@@#@三、检测：

@#@血液有哪些主要成分？

@#@血液的主要作用是什么？

@#@@#@四、结束语。

@#@@#@ @#@@#@4人体的温度@#@教学目标@#@1、让学生初步了解人体的温度这一概念。

@#@@#@2、使学生知道人的体温正常值的范围。

@#@@#@3、使学生知道怎样测量体温。

@#@@#@教具准备@#@投影@#@教学过程@#@一、导入新课@#@同学们，用你自己的手摸摸自己的脸有什么感觉？

@#@和别人握手时又有什么感觉呢？

@#@@#@把你的手放进自己的怀里又有什么感觉？

@#@@#@二、学习新课@#@1、读第2小节内容，明确什么是温度。

@#@及我们身体的温度是37度。

@#@并试着体会37度的感觉。

@#@@#@2、测体温有哪些方式呢？

@#@@#@3、人体温度的正常范围是多少？

@#@学习用口表测量和用肛表测量的不同之处。

@#@@#@4、根据课文介绍，人的体温会受哪些因素而稍有波动？

@#@@#@5、阅读讨论以下问题：

@#@低热、中热、高热、超高热的范围分别是多少？

@#@当我们体温不正常时，应该怎么办？

@#@6、学生阅读讨论，大组交流。

@#@@#@7、如果我们感觉到身体不舒服时，怎样来替自己测量体温呢？

@#@@#@8、阅读讨论，交流，掌握步骤。

@#@@#@9、教师提醒测量体温时的注意要点：

@#@测量体温就在饭后半小时及安静状态下进行。

@#@@#@三、总结课文。

@#@@#@小学六年级心理健康教案——用积极的心态迎接中学生活@#@教学目标@#@1、学生认识到在有充分思想准备的情况下进入中学，会比较容易进入状态。

@#@@#@2、学生了解进入中学前应做好哪些思想准备工作。

@#@@#@3、养成良好的心理素质和积极的心态。

@#@@#@教具准备@#@教学过程@#@一、导入新课@#@我们小学阶段的学习生活就要划上句号了。

@#@接下来迎接你的是一个新的阶段-----中学阶段。

@#@虽然从形式上看只是从一个校门走进另一个校门，但这却是一个重要的转折点，摆在你面前的要求将越来越多，越来越高，你，做好准备了吗？

@#@@#@二、学习新课。

@#@@#@１、明确做好充分的思想准备进入中学，会比较容易进入状态，否则的话，既浪费时间，又会对学生的心理产生不良的影响。

@#@@#@２、那么，进入中学前就做好哪些思想准备呢？

@#@@#@３、你们知道中学和小学的区别吗？

@#@你最关心哪一个方面？

@#@@#@４、从优秀学生身上汲取经验。

@#@@#@1）要真正把学习当作是自己的事，从学习中锻炼意志。

@#@@#@2）在学习方法上要做到课前预习、课后复习，遇到不明白的问题及时弄懂，不能积累下来。

@#@@#@3）为了使自己的身心得到全面发展，进入中这后还要多参加各项活动，在活动中锻炼自己的能力。

@#@@#@4）正确面对生理和心理上的变化。

@#@@#@你即将成为一名中学生了，做好足够的心理准备了邑？

@#@有些什么具体的打算？

@#@请写下来@#@ @#@@#@5悦纳别人@#@教学目的：

@#@@#@1、让学生懂得尊重别人，接纳别人，养成合群的性格特征。

@#@@#@2、帮助学生理解悦纳别人，养成逐步学会发现、肯定和欣赏他人的各种优点。

@#@@#@主题分析：

@#@@#@ @#@良好人际交往的一个重要原则就是平等，你要想别人接受你，那么你自己首先要能够愉快地接纳别人，如果只是悦纳自己，不能接受别人，就会形成孤芳自赏、自以为是的作风，陷入自我的怪圈，久而久之则易形成孤僻的性格。

@#@人际关系的交往有个一互酬性的特点，即你尊重、接纳别人，别人也会尊重、接纳你。

@#@所以，教师应注意培养学生学会尊重别人，接纳别人，使他们形成合群的性格特征，这样有助于同龄人之间的相互交流，使同伴团结具有凝聚力。

@#@同时，教师应教会学生怀着包容的胸怀，善于发现、肯定和欣赏他人的各类优点，真诚地接纳他人，正确地看待别人不同于自己的各类特点，使人与人之间的亲合关系顺利发展。

@#@悦纳别人是人际交往的必要准则之一，是有意识地培养良好人际关系的基本步骤之一。

@#@@#@一、活动设计@#@

（一） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@热身活动：

@#@大家一起边唱《拍手》歌，边律动。

@#@@#@

（二） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@播放录象（或者角色扮演）@#@张雷是个-学习成绩不好的学生，而且纪律散漫，上课也不听讲，老师提问他也总是回答不出来。

@#@有一次上语文课，老师叫他起来读课文，可他老是磕磕巴巴，还读错字。

@#@老师叫他重读了好几遍也没读准。

@#@这时，李玲急得站起来举手，还一边大声地朗读。

@#@王辉则冲着他拍手起哄，嘲笑他真笨……@#@（三） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@想说就说@#@1、看了这个故事，你有什么想说的？

@#@接纳别人或不接纳别人会有什么结果？

@#@自己当时的感受是什么样的？

@#@@#@2、结合自己的实际，谈谈自己曾经经历过的类似的事。

@#@@#@（四）情境体验@#@教师：

@#@在你的同学里，有各种各样性格的人，在他们身上既有优点，又有缺点，你都能接纳吗？

@#@下面的几个人，你喜欢谁？

@#@@#@1、情景表演：

@#@@#@A、小红文文静静，性格内向，就是有点娇气，动不动就哭……@#@B、小军办事痛快，注意多，讲义气，极富同情心，只是学习成绩差一些……@#@C、高江爱好体育，身体棒，组织能力也强，但是看不顺眼的同学他就开心取笑……@#@D、李苗学习努力，成绩不错，但很自私，哪个同学想从她那里借点东西就太难了…..@#@（把学生分成四个小组，每组选择一个情景进行续演。

@#@）@#@2、学生分组讨论：

@#@你喜欢这些人吗？

@#@如果都不喜欢的话，那你喜欢什么样的人呢？

@#@@#@（五）总结：

@#@@#@同学们都知道世界上“人无完人”，也就是说，谁都有优点，谁都有不足，如果我们只接纳有优点的人，那我们还会有朋友吗？

@#@对自己不喜欢的人应该是接纳还是排斥？

@#@@#@想想看，你选择朋友的标准是什么？

@#@对不对？

@#@为什么？

@#@（结合学生回答板书）@#@（六）实践@#@ @#@每个人都有优点和缺点，在学习和纪律2方面建立互助伙伴的关系，并制定一份互助协议，要求双方互相帮助，共同努力改掉缺点。

@#@学生按照协议去做，一个月后见效。

@#@@#@ @#@@#@6挫折，成功的铺路石@#@设计意图：

@#@@#@ @#@从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动时受到阻隘和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。

@#@如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。

@#@对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面的作用：

@#@1战胜学习中的困难，顺利地完成学业。

@#@2战胜生活中的困难，成为具有健康人格的人。

@#@3战胜自身的弱点，成为具有健康人格的人。

@#@可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有意，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。

@#@@#@活动目标:

@#@@#@ @#@1情感态度目标:

@#@帮助学生以积极的态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考虑的健康心理.@#@2技能目标:

@#@提高学生搜集信息,分析信息和归纳,表达,交流等能力.@#@3知识目标:

@#@掌握承受挫折,战胜困难的一些方法.@#@活动过程:

@#@@#@一、谈话引入课题@#@1同学们,我想问大家一个问题:

@#@你们摔过跤吗?

@#@摔过跤的同学请举手我也摔过跤,我记得有一次我骑自行车,一不小心跌倒在麦田里,把麦子压倒了一片.可见摔跤是谁也免不了的.@#@2在我们的生活中,往往会遇到一些困难和挫折.你在学习,生活中曾经遇到过哪些困难和挫折?

@#@@#@（通过谈话，让学生懂得遇到的挫折就像摔跤一样，是不可避免的，不必害怕和惊慌失措）@#@二、引导以正确的态度面对挫折@#@1每个人都不可能一帆风顺,遇到挫折和困难是正常的,那么我们怎样面对挫折呢?

@#@请同学们来看一个故事（课件出示:

@#@<@#@<@#@两个青蛙的遭遇>@#@>@#@,那位同学愿意来读一读?

@#@@#@2请同学们来设想一下,如果你就是一只掉进牛奶罐里的青蛙,你回怎样做呢?

@#@（讨论后再出示故事的后半部分.）@#@读了这个故事,你有什么感受?

@#@@#@3小结:

@#@挫折对弱者来说是万丈深渊,对强者来说却是成功的阶梯.人生难免有挫折,人们对待挫折的态度不同,结果就不同.我们要像那只逃生的青蛙一样,勇于面对挫折,不抱怨,不起,馁,在挫折中振作起来.@#@4古今中外,有许多名人勇于面对挫折取得成功的事例,你知道哪些?

@#@@#@（让学生讲述名人的感人事迹，感受名人的顽强和执著精神，体会只要迎难而上，以坚忍不拔的意志面对挫折，就能取得成功。

@#@）@#@三、交流经验,总结面对挫折的方法@#@1同学们平时也遇到过挫折,并且积累了一些面对挫折怎样振作起来的经验,大家一起来交流交流.请同学们回想一下.（课件出示,并配上音乐）@#@2小组内交流,再全班交流.@#@3小结:

@#@从同学们的交流中,我和大家一起学到了一些正确面对挫折的发法（课件出示）@#@ @#@（让学生在优美舒缓的音乐中，放松自己的情绪，回忆自己曾经遇到的挫折，以及在挫折中振作起来的往事，让学生从中感悟正确面对挫折的一些方法。

@#@）@#@四欣赏散文,熏陶情感@#@师朗读散文<@#@<@#@面对挫折>@#@>@#@@#@五、小结@#@1最后,我想请每个人写一句鼓励自己积极面对挫折的话或名言,然后全班交流.@#@2在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功.摔了跟头之后,最重要的是弄明白为什么会摔倒,找到原因,对症下药,这是失败给你的最好礼物.只要以健康的心态去对待困难和挫折,就可以做到:

@#@不在失败中倒下,而在挫折中振作.相信同学们会越走越好!

@#@@#@3齐唱歌曲《真心英雄》。

@#@@#@ @#@（以学生写一句激励自己面对挫折的句子作为这堂课的小结，鼓励学生把今天课堂上学到的知识运用到今后的学习，生活中去，让学生真正成为生活的强者。

@#@）@#@ @#@@#@7调节愤怒@#@一、本课的现实意义@#@愤怒虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。

@#@积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；@#@而愤怒会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。

@#@且小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动、愤怒，自我控制能力较差。

@#@因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄愤怒，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，正确地调节自己的愤怒是当务之急。

@#@@#@二、教学目标@#@1、 @#@ @#@认识愤怒对人身心健康的危害。

@#@@#@2、 @#@ @#@了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪。

@#@@#@3、 @#@ @#@初步学会调节和控制愤怒情绪。

@#@@#@三、教学过程@#@

（一） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@活动名称：

@#@明镜台@#@（什么令他们如此愤怒？

@#@）@#@步骤：

@#@1、课件出示六个图片。

@#@小明考试不及格，小芳脸上长了雀斑，小刚听说小力在背后说他坏话，妈妈偷看阿红的日记，老师没调查原因就批评了小辉，小义做好事却被人误解。

@#@@#@2、 @#@ @#@说说他们为什么愤怒/。

@#@@#@3、 @#@ @#@讨论：

@#@如果你处在以上几位同学的处境之中，愤怒之下你会怎么做？

@#@@#@4、 @#@ @#@选择反馈：

@#@打架、努力克制、倾心交谈、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

@#@@#@5、 @#@ @#@你碰到过类似的事情吗？

@#@仔细想想，最近一次愤怒的情景：

@#@@#@使你愤怒的事情：

@#@@#@你的心里感受：

@#@@#@你的行为反应：

@#@@#@小结：

@#@在我们的生活中，常常会碰到让我们愤怒的事情，这时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆，会使浓郁的丛林变成荒野。

@#@其实，摆在面前的路不只一条，你仍有选择的权利，因为你并不是火山呀！

@#@@#@过度：

@#@那么，前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢？

@#@@#@

（二）活动名称：

@#@智慧泉@#@（找控制愤怒的法宝）@#@步骤：

@#@@#@1、小记者采访：

@#@前面所选择的行为态度哪些有利于身心健康，谈谈你的看法，并说明理由。

@#@（让多人发言）@#@2、为愤怒的朋友出条妙计。

@#@（学生说说控制愤怒的法宝。

@#@）@#@说后出示：

@#@@#@

（1）当即将发怒之际，在心里对自己说：

@#@“我不发怒，我不发怒！

@#@”@#@

（2）当怒火正在胸中燃烧之际，努力把注意力转移，听听歌曲，到室外看看天空等。

@#@@#@（3）要学会体谅他人。

@#@找一个适当的机会彼此倾心交谈。

@#@@#@（4）学一点精神胜利法：

@#@遇到难以忍受的事情时，不妨问自己：

@#@“为这点事发怒值得吗？

@#@对方做得不对，我不学他。

@#@”@#@3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处，并给个适当的名称。

@#@@#@小结：

@#@当愤怒的火花要爆发时，我们就可以用上以上法宝来熄灭它。

@#@那你就会发现原来生活是那么美好。

@#@@#@（三）活动名称：

@#@回音壁@#@（用调节愤怒的法宝解决实际问题）@#@步骤：

@#@@#@

（1）当聪明的小诸葛@#@ @#@帮助前面几位被怒火控制的同学，让他们的怒火降降温。

@#@让欢乐与大家永远相伴。

@#@出示前面的画面让学生当小诸葛逐个给他们出法宝。

@#@@#@

（2）表演自己在生活中让你愤怒的情景，让大家帮助降火。

@#@@#@（3）表演“理直气和”小品，说说感想。

@#@@#@归纳（送你一句话）：

@#@通过这节课的学习，我们知道了每个人心里都有“岩浆”，但只要我们做一番努力，定会把“活火山”变成“死火山”，为我们自己的心灵和世界添一分安宁与和谐。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8多变的情绪@#@教学目标：

@#@1、学习如何妥善调控自己的情绪。

@#@@#@2、培养学生乐观的情绪和人生态度。

@#@@#@自助目标：

@#@1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会控制自己的情绪。

@#@@#@2、学会在生活中找“乐”。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情景引入新课@#@

（1）同学们喜欢看足球赛吗？

@#@为什么喜欢？

@#@@#@

（2）我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。

@#@（投影）@#@（3）看了录像，你想说什么？

@#@这就是足球的魅力。

@#@比赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化？

@#@@#@（4）说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪？

@#@@#@（5）我们再来看看2002年世界杯足球赛，巴西队与德国队比赛的图片，说说各是哪一种情绪？

@#@（投影）@#@师：

@#@这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。

@#@今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。

@#@（齐读课题）@#@二、交流分享体验感悟@#@

（一）师：

@#@我们的童年生活是快乐的，有阳光有鲜花有笑声，把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。

@#@你有什么快乐要告诉朋友吗？

@#@@#@

（1）（投影）从你亲身的经历中，找出最开心的事情与朋友分享。

@#@@#@

（2）四人小组充分交流。

@#@@#@（3）想不想在全班同学面前说说自己最开心的事，让大家一起分享你的快乐。

@#@@#@师：

@#@是啊。

@#@听着同学们一件件开心事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。

@#@这里，老师让大家看一幅漫画开开心。

@#@（投影）《微笑的感染》这幅漫画说明了什么？

@#@（正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充满了微笑，愿我们微笑着面对生活。

@#@）@#@看到同学们的情绪那么高昂，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。

@#@@#@

（二）师：

@#@然而，生活是丰富多彩的。

@#@我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。

@#@情绪有喜有悲，生活才有滋有味。

@#@就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是经常发生磕磕碰碰吗？

@#@让我们的情绪起起落落。

@#@请欣赏小品《拍手游戏》。

@#@@#@小品《拍手游戏》@#@一、即兴表演@#@二、角色扮演提纲：

@#@@#@情景：

@#@

（1）四人拍手游戏兴高采烈@#@

（2）一人兴冲冲赶来，想加入。

@#@四人不肯，那人捣乱，其中二人吵了起来。

@#@@#@（三）师：

@#@他们演得怎么样？

@#@确实在生活中，我们会遇到很多令人生气的事。

@#@把生气的事说出来，让朋友为你分担烦恼。

@#@@#@

（1）（投影）从你亲身的经历中，找出最生气的事情向朋友倾诉。

@#@@#@

（2）四人小组充分交流。

@#@@#@（3）想不想在全班同学面前说说自己最生气的事，发泄一下就放松了。

@#@@#@（4）遇到生气的事，我们真的很痛苦，而且我们的情绪会很糟，很容易发火。

@#@漫画《循环报应》就说明了这一点。

@#@@#@师：

@#@生气的事经常碰到并不可怕，关键是如何控制自己的不良情绪。

@#@你有什么好办法来控制自己的不良情绪吗？

@#@@#@（投影）当你遇到不讲理的人，使你生气的事，怎样使自己平静下来？

@#@@#@四人小组充分交流。

@#@全班分享（投影）〈平心静气之道〉@#@三、游戏小结深化主题@#@

（1）讲解游戏规则@#@

（2）小结：

@#@生活本应是快乐的，但现实中充满了酸甜苦辣。

@#@我们笑，我们哭，我们会有多变的情绪，这就是生活。

@#@我们要学着控制不良情绪，良好的心态有助于成功，也有助与于健康。

@#@那么，如何增加愉快的体验呢？

@#@可以读书，可以运动，可以聊天，培养自己乐观的情绪。

@#@我们这堂课的主题是学会做情绪的主人。

@#@@#@ @#@@#@9与快乐同在@#@一、活动目的：

@#@@#@　　1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

@#@@#@　　2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

@#@@#@二、活动重点：

@#@引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

@#@@#@三、活动难点：

@#@引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

@#@活动过程：

@#@@#@一、创设情景体验烦恼：

@#@@#@　　1、揭题，播放音乐，教师激情导入：

@#@@#@　　人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。

@#@但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。

@#@这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。

@#@谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。

@#@这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。

@#@老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。

@#@是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

@#@@#@　　2、趁机引导，回忆烦恼：

@#@@#@　　谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

@#@@#@二、学生互动，倾诉烦恼：

@#@@#@　　1、教师导语：

@#@生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?

@#@请大家来听一个录音故事：

@#@《国王长了一只兔耳朵》。

@#@@#@　　2、播放录音故事。

@#@@#@　　3、教师引导，打开话题：

@#@有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

@#@@#@　　4、我口说我心：

@#@引导学生诉说感到不愉快的事。

@#@@#@　三、交流方法，心理疏导：

@#@@#@　　1、观看心理小品，评析是非：

@#@@#@　　小品一：

@#@（内容概要：

@#@表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。

@#@丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。

@#@）@#@　　小品二：

@#@（内容概要：

@#@班级每个月要评比一次课代表。

@#@10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。

@#@玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。

@#@玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。

@#@）@#@　　2、教师导语：

@#@我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？

@#@为什么？

@#@看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。

@#@@#@　　3、教师导语：

@#@大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。

@#@@#@　　4、观看多媒体动画剧：

@#@《猪八戒新传》。

@#@@#@　　思考：

@#@为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？

@#@@#@　　教师小结：

@#@不同的想法，对人的影响多大啊！

@#@@#@　　5、情境游戏：

@#@《猜一猜》@#@　　情节设计：

@#@丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：

@#@作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；@#@而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

@#@@#@　　教师引导

（1）：

@#@你能猜出此时丁丁在想些什么吗？

@#@（老师处理事情不公正；@#@同桌会拍马屁；@#@老师看不起我）@#@　　情节设计：

@#@老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。

@#@@#@　　教师引导

（2）：

@#@猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？

@#@（请换一个角度想问题）@#@　　情节设计：

@#@丁丁跳着，笑着回到了座位上。

@#@@#@　　教师引导（3）：

@#@请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？

@#@她是怎么想的？

@#@（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；@#@老师对我严格是为我好。

@#@）@#@　　6、心理体验，多媒体出示：

@#@小红买了一件新衣服，自己挺满意。

@#@可是，邻居李芳说：

@#@“太难看了！

@#@”@#@　　小红这样想：

@#@。

@#@她觉得特别伤心。

@#@@#@　　小红这样想：

@#@。

@#@她觉得还可以。

@#@@#@　　小红这样想：

@#@。

@#@她觉得很快乐了。

@#@@#@　　7、师小结：

@#@要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

@#@@#@四、分享经验，体验快乐：

@#@@#@　　1、过渡：

@#@我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

@#@@#@　　2、在小组交流会后全班交流：

@#@做自己喜欢的事；@#@听听音乐，唱唱歌；@#@看看漫画……@#@　　3、教师点拨：

@#@怎样才能做一个快乐的人？

@#@大家的办法真多！

@#@这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。

@#@现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。

@#@“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。

@#@（配乐，学生制作心理快餐）@#@　　4、享用“心理快餐”：

@#@@#@　　教师导语：

@#@现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

@#@@#@　　①看史努比动画片段；@#@@#@　　②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；@#@@#@　　③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚@#@　　④看照片回忆快乐的往事；@#@@#@　　5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法：

@#@@#@　　教师过渡：

@#@这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！

@#@@#@　　多媒体动画演示文稿：

@#@读有趣的书；@#@至少培养自己有一种兴趣爱好；@#@经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;@#@照镜子，与镜中的人说说话；@#@到没有人的地方大声喊叫；@#@在劳动创造中体会快乐……@#@　　6、教师赠言：

@#@面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐@#@";i:

7;s:

9477:

"初三物理复习计划 @#@洪江区二中王轶群@#@2019年中考，我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。

@#@ @#@一、复习策略：

@#@ @#@1、以学生为主体，坚持自学合作、当堂训练的模式，课堂要求师生互动；@#@ @#@2、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率；@#@ @#@3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；@#@ @#@4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；@#@ @#@5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

@#@ @#@二、学情分析：

@#@ @#@初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、力学等部分，初三主要是电学。

@#@其中力学部分、电学部分，学生学习起来比较困难。

@#@要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。

@#@ @#@我所教的九年级三个班的具体情况如下：

@#@共有学生118人，上期期末考试合格率19%，优秀率0.9%，尖子生少，有很多学习困难极大的学困生，有的学生却连最基本的物理知识都不知道，知识掌握的好坏的差距极大。

@#@针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。

@#@ @#@三、 时间安排：

@#@ @#@1．第一轮复习从3月9日至5月16日，约10周40课时。

@#@ @#@2．第二轮复习从5月18日至6月6日，约3周12课时。

@#@ @#@四、 复习内容、要求：

@#@ @#@从3月2日至6月12日这总共三个多月，14周的时间，如何充分利用这有限的时间，注重效率，以期取得最佳的复习效果。

@#@ 我拟将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“综合创新”三个层次，将平时分散学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的知识网络。

@#@双基过关涵盖学科基础知识和基本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。

@#@能力提升重视知识的把握与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。

@#@综合创新关注新题，活用知识。

@#@做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合分析、解决问题的能力。

@#@具体做法如下：

@#@     @#@

（一）第一轮复习以课本为主，夯实基础。

@#@复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。

@#@@#@第一轮复习按照电学、热学、光学、力学四个板块进行知识梳理。

@#@ 具体安排如下：

@#@ @#@第一轮复习：

@#@基础知识 @#@声现象（1课时）         声音的产生与传播                  声音的三特征                      声音的利用 @#@光现象（2课时）    光的直线传播、反射、折射及应用               光的反射定律及简单应用   平面镜成像的原理 @#@凸透镜成像（2课时）       凸透镜成像规律及应用                   眼睛与眼镜@#@物态变化（3课时）          温度计的使用                     六种物态变化                    晶体的熔化和凝固                    水的沸腾的原理 @#@过关检测（1课时） @#@电流和电路（2-3课时）    电荷间的相互作用规律                 会连接简单电路和画电路图        会使用电流表和探究串联、并联电路电流的规律电压电阻（2-3课时） 会使用电压表和探究串联@#@并联电路电压的规律                  电阻的概念                        滑动变阻器的应用 欧姆定律（4课时）    探究电流与电压和电阻的关系                    伏安法测电阻               欧姆定律的计算 @#@电功率（6课时）       电能的概念及电能表测电能              电能及电功率的计算                        焦耳定律                   测量小灯泡的电功率                 家庭电路及安全用电 @#@电与磁（2课时）           磁场、磁感线                   电流的磁场及安培定则           电动机和发电机的原理和能量转换 @#@质量和密度（3课时）     质量、密度的概念 @#@质量、密度的计算 @#@测量物质的密度 @#@运动和力（3课时）        运动和静止的相对性                   速度路程时间的计算                   长度的测量及误差                   力的基本概念                        惯性现象                        二力平衡 @#@力和机械（3课时）      重力的大小、方向和作用点                摩擦力的概念、实验、应用               杠杆的力臂、平衡条件及应用               滑轮的作用、及简单应用 @#@压强和浮力（5课时）         压强的原理                  固体压强和液体压强的计算                大气压强的原理与变化                             流体的压强与流速的关系                      浮力的简单计算 @#@功和机械能（5课时）做功的两个必要因素和功、@#@功率、机械效率                    探究斜面的机械效率                  功、功率、机械效率的计算                             机械能及其转化 热和能（3课时）                热运动和内能                     比热容和热量的计算                     热值和热机 @#@

（二）第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。

@#@这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时每位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。

@#@ 具体分为三类：

@#@第一类是题型专题，如：

@#@“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计算专题”等；@#@第二类是难点专题，如：

@#@“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等；@#@第三类是热点问题专题：

@#@如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。

@#@本轮复习重在方法指导和能力提高。

@#@   （三）第三轮复习，以模拟考试题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。

@#@以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。

@#@同时，教师要注重训练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。

@#@ @#@（四）做好六月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利毕业。

@#@增强学生的自信心，使学生从容面对中考。

@#@     当然，根据三个班级的各自的特点，在总复习中，复习计划还将有随时的微调，以适应学生的实际情况，真正做到以学生为主体。

@#@争取使学生通过总复习，每个人都能取得不同程度的进步，适应下一阶段的学习。

@#@                                                                                                                                                                      @#@";i:

8;s:

26748:

"龙东地区中考物理试题word解析版@#@黑龙江省龙东地区2015年初中毕业学业统一考试@#@物理试题（解析版）@#@考生注意：

@#@@#@1.考试时间90分钟,全卷共六道大题，总分100分.@#@2.c=4.2×@#@103J/（kg·@#@℃）g=10N/kg.@#@一、单项选择题（每小题2分，共24分）@#@1.下列说法与实际最相符的是（）@#@A.一个鸡蛋的质量大约是5gB.人正常体温约为37℃@#@C.教室房间的高度为4dmD.人步行的速度约为5m/s　　@#@【解析】A、一个鸡蛋的质量约为50g，故A不符合实际；@#@@#@B、正常情况下，人的体温在37℃左右，故B符合实际；@#@@#@C、一层楼的高度在3m左右，而3m=30dm，故C不符合实际；@#@@#@D、人正常步行的速度在1m/s左右，故D不符合实际．@#@故选B。

@#@@#@2.下列有关声现象的说法中，正确的是（）@#@A.声源的振动频率越高，发出声音的响度就越大@#@B.声音在真空中的传播速度是3×@#@108m/s@#@C.主要交通道路上设置的噪声强度显示仪不可以消除噪声@#@D.次声波的频率大于20赫兹@#@【解析】A、发声体振动频率越高，音调越高，而不是响度越大，该选项说法不正确；@#@@#@B、声音不能在真空传播，故谈不上声音在真空中的传播速度，该选项说法不正确；@#@@#@C、噪声强度显示仪只能显示声音响度的大小，不能减弱噪声，该选项说法正确；@#@@#@D、低于20赫兹的声音属于次声波，该选项说法不正确．@#@故选C。

@#@@#@3.下列现象，由于光的直线传播形成的是（）@#@ @#@@#@【解析】A、光被手遮挡后，在后边形成一个黑色的区域，叫做影子，即手影，是光的直线传播形成的，故A正确；@#@@#@B、水中桥的倒影是空气中物体的光经水面反射后，在水中形成的虚像，即平面镜成像，这是一种典型的镜面反射现象，故B错误；@#@@#@C、铅笔折了是由于杯底反射的光由水斜射入空气，发生折射，折射光线进入人眼的结果，是光的折射现象，故C错误；@#@@#@D、雨过天晴，天空出现了美丽的彩虹，这是由于太阳光照到空气中的小水滴上，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，是光的色散现象，故D错误．@#@故选：

@#@A。

@#@@#@4.“林都”伊春，一年四季风景如画，下列现象的成因不属于物态变化的是（）@#@A.春天冰雪消融B.夏天的早晨，河面飘荡着的白雾@#@C.秋天果香扑鼻D.冬天，飘落的雪花@#@【解析】A、春天冰雪消融属于熔化，故A不符合题意；@#@@#@B、“雾”的形成过程是液化现象，故B不符合题意；@#@@#@C、秋天果香扑鼻是果香分子不停运动的结果，故C符合题意；@#@@#@D、“雪”的形成过程是凝华现象，故D不符合题意．@#@故选：

@#@C。

@#@@#@5.下列四幅图中能说明电动机原理的是　（）@#@ @#@@#@【解析】A、在外力作用下使导体左右移动，切割磁感线，则电流表指针发生偏转，说明此时有感应电流产生，这是电磁感应现象，是发电机的工作原理，不符合题意．@#@B、是奥斯特实验，小磁针指针偏转说明通电导体周围有磁场，不符合题意；@#@@#@C、是简易电磁铁，它是利用通电导体周围存在磁场的原理制成的，不符合题意；@#@@#@D、电路中有电流，通电导体或线圈受到磁场力的作用发生运动，符合题意．@#@故选D@#@6.简单机械在我们的生活中应用很广泛，下图是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式（不计机械重和摩擦），其中不省力的是（）@#@ @#@@#@【解析】不计机械重和摩擦，@#@A、根据功的原理有F1×@#@4m=G×@#@2m，解得@#@B、物重由三段绳子承担，∴@#@C、该机械是定滑轮，不能省力，∴F3=G@#@D、根据杠杆的平衡条件：

@#@@#@，∴F4=@#@由以上分析得，只有C不省力．@#@故选C@#@7.如图所示，工人用250N的力将重400N的物体匀速提升2m，共用了10秒，若在此过程中（忽略绳重和摩擦），下列说法正确的是（）@#@A.绳子自由端移动的距离是6mB.动滑轮的重是10N@#@C.工人做功的功率是80WD.滑轮组的机械效率是80％@#@【解析】@#@

（1）由图知，n=2，s=2h=2×@#@2m=4m，故A错；@#@@#@

（2）不计摩擦和绳重，拉力F=@#@（G+G动），@#@则动滑轮的重力G动=2F-G=2×@#@250N-400N=100N，故B错；@#@@#@（3）绳子自由端移动的距离s=4m，拉力做功W总=Fs=250N×@#@4m=1000J，@#@工人做功的功率@#@，故C错；@#@@#@（4）W有用=Gh=400N×@#@2m=800J，@#@滑轮组的机械效率@#@,故D正确．@#@故选D@#@8.如图所示，当滑动变阻器滑片P向右移动时，下列判断正确的是　（）@#@A.电压表的示数不变，电流表A1的示数变大，A2的示数变小@#@B.电压表的示数不变,电流表A1的示数不变，A2的示数变大@#@C.电压表的示数与A1的示数的比值变大，A2的示数变小@#@D.电压表的示数与A1的示数的比值不变，A2的示数变小@#@【解析】由电路图可知，R1和R2并联，电压表测量并联支路（电源电压）电压，电流表A1测R1支路的电流，电流表A2测干路电流；@#@@#@滑片向右移动过程中，电源电压不变，电压表示数不变，电阻R1阻值不变，则通过R1的电流不变，电流表A1示数不变，故A错误；@#@@#@滑片向右移动，滑动变阻器接入电路的阻值变大，通过R2的电流变小，干路电流变小，电流表A2示数变小，故B错误；@#@@#@电压表与电流表A1示数的比值等于电阻R1的阻值，电阻R1的阻值不变，则电压表的示数与电流表A1的示数的比值不变，故C错误，D正确；@#@@#@故选D。

@#@@#@9.如图是新安装的照明电路，已知两个灯泡并联，灯泡的灯头接线存在一处故障，小刚学电工的检修方法，在保险丝处接入一个“220V40W”的灯泡，当只闭合S、S1时，L0和L1都呈暗红色；@#@当只闭合S、S2时，L0正常发光，L2不发光，由此可以确定（）A.L1灯头断路B．L2灯头短路C.L1灯头短路D.L2灯头断路@#@【解析】当只闭合S、S1时，L0和L1都呈暗红色，说明L1是完好的，此时L0和L1串联，所分电压均低于220V，所以两灯都能发光，但比正常发光暗；@#@@#@当只闭合S、S2时，L0正常发光，L2不发光，是因为L2被短路，使L0直接接在电源上，L0正常发光．@#@故选B@#@10.小健学习电学知识后，认识到安全用电很重要,下图符合安全用电原则的是（）@#@ @#@@#@A.甲图：

@#@人靠近高压带电体B.乙图：

@#@电视机天线与电线接触@#@C.丙图：

@#@电动机外壳没有接地D.丁图：

@#@电水壶用三脚插头@#@【解析】A、人靠近高压带电体极易引发触电，不符合安全用电原则，故A错误；@#@@#@B、电视机天线与电线接触易引发触电，不符合安全用电原则，故B错误；@#@@#@C、电动机外壳没有接地，若电动机漏电，这时人接触电动机有触电的危险，不符合安全用电原则，故C错误；@#@@#@D、电水壶用三脚插头，这样在电水壶漏电时，电流会被导向大地，人不会触电，符合安全用电原则，故D正确．@#@故选D@#@11.下列说法正确的是　　（）@#@A.物体受平衡力的作用一定处于静止状态B.力是改变物体运动状态的原因@#@C.惯性的大小与速度有关D.同种电荷相吸引，异种电荷相排斥@#@【解析】A、物体受平衡力的作用还可能处于匀速直线运动状态，A错误；@#@@#@B、力是改变物体运动状态的原因，B正确；@#@@#@C、惯性大小只与物体的质量有关，与速度无关，C错误；@#@@#@D、同种电荷相排斥，异种电荷相吸引，D错误．@#@故选B@#@12.如图的实验现象所揭示的物理原理或规律所对应的技术应用不正确的是　　（）@#@ @#@@#@【解析】A、上图的实验装置是微小压强计，它是用来研究液体压强特点的设备．潜水员潜入深水区时，要穿着特制的潜水服，这是因为随着潜入深度的增加，水对人体的压强在不断的增大，为了防止人受到伤害，所以要穿抗压的潜水服．两者能够对应，不合题意．@#@B、上图为帕斯卡圆桶实验，其反应看液体的压强随着深度的增加而增大．对应的应用装置是一个喷雾器，它是利用了容器的内部气压大于外界大气压，药液在内部气压的作用下被压出喷雾器外．与液体压强无关，符合题意．@#@C、上图是压力小桌实验，反应了压力的作用效果与受力面积的大小有关，即增大受力面积可以减小压强．而滑雪者没有陷入雪中，也是通过滑雪板增大了受力面积，减小了人对雪的压强，两者能够对应．不合题意．@#@D、上图杯中的水没有掉下来是由于大气压的作用．塑料吸盘紧紧地吸在玻璃板上也是由于大气压的作用造成的．故两者能够对应．不合题意．@#@故选B@#@二、双项选择题（每小题3分，共9分。

@#@选项不全但正确得1分，有错误选项不得分）@#@13.下列说法不正确的是　（）@#@A.光在投影幕布上发生的是镜面反射@#@B.景物在人眼视网膜上所成的像是倒立缩小的实像@#@C.太阳能是可再生能源@#@D.总重1000N的人和自行车在水平的路面上行驶100米，重力做功为104J@#@【解析】A、投影幕粗糙不平，光线射到上面后，反射光线会朝向四面八方，这是发生漫反射的原因．故A错误；@#@@#@B、人眼的结构相当于一个凸透镜，外界物体在二倍焦距以外，故视网膜上所成的像是@#@倒立缩小的实像，故B正确．@#@C、太阳能够一直从太阳上源源不断的得到，在人类有限的年代中，太阳能是无限的，是可再生能源．故C正确；@#@@#@D、因为在重力的方向上没有移动距离，所以重力做功为0J．故D错误．@#@故选AD@#@14.500ml的酒精用去一半后，关于剩下的酒精，下列的说法正确的是（）@#@A.质量和密度都是原来的一半，比热容和热值不变@#@B.质量和内能是原来的一半，密度和比热容不变@#@C.质量和热量是原来的一半，密度不变@#@D.比热容和温度不变，内能是原来的一半@#@【解析】①密度、比热容是物质的特性，由物质的种类和状态决定；@#@热值是燃料的特性，由燃料的种类决定，酒精用去一半后，种类、状态没有变化，所以密度、比热容、热值不变；@#@@#@②质量是指物体所含物质的多少；@#@一瓶酒精用去一半后，物质总量减半，其质量减半；@#@@#@③内能与温度、质量有关．酒精用去一半，质量减半，所以内能减半．@#@故选BD@#@15.如图为冬冬实验时所用电路，电路中电流表的量程为0~0.6A，电压表的量程为0~3V，滑动变阻器的最大值为50Ω，定值电阻R0为10Ω，电源电压为6V且保持不变，实验时操作正确并保证电路各元件安全，则在闭合开关后，移动滑片P的过程中　（）@#@A.电流表最小示数是0.3A@#@B.滑动变阻器允许接入的最大电阻是10Ω@#@C.电路消耗的最小功率是1.5W@#@D.R0消耗的最大功率是3.8W@#@【解析】由电路图可知，定值电阻R0与滑动变阻器R串联，电压表测滑动变阻器两端的电压，电流表测电路中的电流．@#@A、电压表的量程为0～3V，则电压表的示数为3V时，变阻器接入电路的阻值最大，此时电路总电阻最大，电路中的电流最小，电路消耗的总功率最小。

@#@@#@电压表示数最大时，根据串联电路的电压规律可知，R0两端的电压：

@#@U0=U-UR大=6V-3V=3V，@#@因串联电路中各处的电流相等，@#@所以电路中的最小电流@#@，即电流表最小示数为0.3A，故A正确；@#@@#@B.滑动变阻器接入电路中的最大阻值：

@#@@#@，故B正确；@#@@#@C、电路消耗的最小功率@#@，故C错误；@#@@#@D、当滑动变阻器接入电路中的阻值为0时，电路中的电流：

@#@I大=@#@=@#@=0.6A，没有超出电流表的最大示数，R0消耗的功率最大，P0最大=I大2R0=（0.6A）2×@#@10Ω=3.6W，故D错误；@#@@#@故选AB．@#@三、填空题（每小题2分，共24分）@#@16.导体的电阻是导体的一种性质，它的大小由材料、、决定的。

@#@@#@【解析】电阻是导体的一种性质；@#@导体的电阻大小与它的材料、长度和横截面积有关．@#@故答案为：

@#@长度；@#@横截面积。

@#@@#@17.人造地球卫星广泛应用于通信、气象、国防等领域，当卫星从近地点向远地点运动的过程中，能转化为能。

@#@@#@【解析】卫星从近地点向远地点运动过程中，速度变小，高度增加，因此将动能转化为重力势能．@#@故答案为：

@#@动；@#@重力势@#@18.小光同学在操场上练习爬杆，当他从竿的顶端滑下时，感到竿烫手，说明竿的内能@#@（“增大”、“不变”或“减少”），这是通过的方法使竿的内能改变的。

@#@@#@【解析】当小光同学从竿的顶端滑下时，感到竿烫手，说明竿的内能增大；@#@在下滑过程中，要克服摩擦做功，故这是通过做功的方法使竿的内能发生改变的。

@#@@#@故答案为：

@#@增大；@#@做功@#@19.2015年是世界反法西斯战争胜利70周年，鸡西市虎头要塞是第二次世界大战终结地，其纪念碑的底座比较宽大，目的是为了。

@#@要塞监控系统的摄像头是利用凸透镜成像规律中的（填“照相机”或“投影仪”）的原理。

@#@@#@【解析】@#@纪念碑的底座比较宽大，目的是在压力一定时，增大受力面积来减小对地面的压强；@#@@#@摄像头和照相机的工作原理是相同的，都是根据凸透镜成倒立、缩小的实像工作的．@#@故答案为：

@#@减小压强；@#@照相机@#@20.2015年6月1日，“东方之星”游轮受龙卷风的影响而倾覆，这是因为龙卷风的中心空气流速大，压强。

@#@事故地点水深15米，此处江底受到水的压强是Pa。

@#@@#@【解析】：

@#@@#@

（1）龙卷风形成时，其中心的空气流速大，压强小，外围的空气流速慢，压强大；@#@@#@

（2）水深15米处江底受到水的压强：

@#@p=ρgh=1.0×@#@103kg/m3×@#@10N/kg×@#@15m=1.5×@#@105Pa．@#@故答案为：

@#@小；@#@1.5×@#@105．@#@21.骑自行车远足，因其节能、环保、时尚，已经深受同学们喜爱，如图所示是自行车的一部分结构图，用力刹车时是采用的方法增大摩擦力；@#@刹车后自行车不能立即停下来，是由于自行车具有。

@#@@#@ @#@@#@【解析】：

@#@

（1）骑自行车的人刹车时用力捏闸，是通过增大压力的方法来增大摩擦力的．@#@

（2）当刹车时，由于惯性，自行车还要保持原来的运动状态继续运动，因此不能立即停下来．@#@故答案为：

@#@增大压力；@#@惯性@#@22.如图所示的杠杆（自重和摩擦不计），O为支点，A处挂一重为100N的物体，为保证杠杆在水平方向平衡，在中点B处沿　　（填F或F1或F2）方向施加一个最小的力为　　　N。

@#@@#@【解析】如图，要使拉力最小，动力臂要最长，拉力F的方向应垂直于杠杆向上，即竖直向上（沿F2方向），动力臂为OB最长，且OA=2OB.@#@杠杆在水平位置平衡，根据杠杆平衡条件有：

@#@@#@F2×@#@OB=G×@#@OA，∴@#@故答案为：

@#@F2；@#@200@#@23.如图，是小谢同学探究“电流通过导体时产生的热量与的关系”的实验装置，此实验采用的探究方法有。

@#@（答出一种即可）@#@ @#@@#@【解析】根据实验装置可知，两电阻串联，电流相等，但电阻丝阻值不等，故该同学探究“电流通过导体时产生的热量与电阻的关系。

@#@@#@图中将两电阻丝串联在电路中，是为了控制电流和通电时间相同，运用方法是控制变量法；@#@@#@而电流产生热量的多少是通过液柱的高度反映出来的，也运用了转换法。

@#@@#@故答案为：

@#@电阻；@#@控制变量法（或转换法）@#@24.小梅学完电能表的使用后，想利用电能表测量电饭煲的电功率，观察自家的电能表如图所示，该电能表允许接入用电器的最大电功率是W；@#@将家里其他用电器断开，只将该电饭煲接入电路中，观察到电能表的指示灯6分钟闪烁了320次，则他家电饭煲的功率是W。

@#@@#@【解析】电能表允许接的用电器的最大电功率为：

@#@P最大=UI最大=220V×@#@10A=2200W，@#@指示灯闪烁320次，电路消耗电能@#@用电器的功率P=@#@故答案为：

@#@2200；@#@1000@#@25.如图是某电热水壶加热和保温电路原理图，R1=44Ω，R2=440Ω，当开关S1断开、S2闭合，电热水壶处于状态；@#@该电热水壶的加热功率是W。

@#@@#@【解析】当开关S1断开，S2闭合，两电阻串联，总电阻最大，@#@由于电压一定，根据P=@#@可知此时电功率最小，处于保温状态。

@#@@#@当开关S2断开，S1闭合，只有R1工作，电路中电阻最小，@#@根据P=@#@可知此时电功率最大，处于加热状态，@#@此时的电功率为：

@#@@#@@#@故答案为：

@#@保温；@#@1100@#@26.如图所示，甲容器中装有适量的水，容器对水平桌面的压强是P1，水对容器底的压强是P3；@#@将甲图倒放时如乙图（图中没有画出水的位置），容器对水平桌面的压强是P2，水对容器底的压强是P4。

@#@则P1P2；@#@P3P4。

@#@（填“﹥”或“﹦”或“﹤”）@#@【解析】原来容器中装有一定质量的水，没有装满容器；@#@@#@

（1）正放和倒放时，对水平桌面的压力相等，都等于水和容器总重，所以F1=F2；@#@@#@由于受力面积变大，由p=F/S可得，水平桌面受到的压强变小，即p1＞p2@#@

（2）将容器倒放，如图乙所示，此时下部较粗，上部较细，故深度h降低，@#@由p=ρgh可得，水对容器底部产生的变小，即：

@#@p3＞p4；@#@@#@故答案为：

@#@＞，＞。

@#@@#@27.甲、乙两灯的额定电压均为9V，测得两灯电流与电压变化的关系图像如图所示，当把两灯并联在4V电源上时，甲的电阻是Ω；@#@电路消耗的总功率为W。

@#@@#@【解析】两灯并联在4V电源上时，U甲=U乙=U=4V，@#@由图象可得，此时它们的电流：

@#@I甲=0.5A，I乙=0.3A，@#@∴甲的电阻@#@两灯并联时干路电流：

@#@I=I甲+I乙=0.5A+0.3A=0.8A，@#@电路消耗的总功率：

@#@P=UI=4V×@#@0.8A=3.2W．@#@故答案为：

@#@8；@#@3.2W@#@四、作图，探究与实验（28题5分，29题7分，30题8分，共20分）@#@28.图甲为探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置。

@#@当水温上升到90℃时，每隔1分@#@钟记录一次温度计的示数，直到水沸腾5分钟后，停止记录。

@#@@#@ @#@@#@图甲@#@图乙@#@

（1）图甲中温度计的示数为℃。

@#@@#@

（2）图乙是根据实验数据做出的水的温度随时间变化的图像，由图像可知，在当时的条件下，水的沸点是℃，你认为造成此结果的原因可能是___________________。

@#@（回答出一条即可）@#@（3）由乙图可知水的沸腾过程中特点是。

@#@@#@（4）在实验过程中，如果加热时间过长的原因可能是　　　。

@#@（回答出一条即可）@#@【解析】：

@#@

（1）由图甲知，温度计的分度值为1℃，所以其示数为96℃；@#@@#@

（2）由图乙知，水在沸腾过程中温度保持98℃不变，所以水的沸点为98℃；@#@气压小于标准大气压时，沸点低于100°@#@C；@#@@#@（3）水在沸腾过程中，需要吸热，但温度保持不变；@#@@#@（4）在实验过程中，如果加热时间过长的原因可能是水的质量偏多，或者水的初温太低．@#@故答案为：

@#@@#@

（1）96；@#@

（2）98；@#@气压小于1个标准大气压（或温度计不准确）；@#@@#@（3）吸热但温度不变；@#@（4）水的初温低（水太多、没有加盖等均可）@#@29.小强为了“探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”，做了如下的实验：

@#@（弹簧测力计每小格示数为0.5N）@#@ @#@@#@

（1）请在A图中画出被测物体所受力的示意图。

@#@@#@

（2）你认为更为合理的实验顺序是。

@#@@#@（3）通过实验你得到的结论是：

@#@浸在液体中的物体，所受浮力的大小等于@#@__________________。

@#@@#@（4）请你根据小强在实验中获得的数据，计算物体的体积是m3；@#@你认为通过本实验获得的数据（填“能”或“不能”）计算出此物体的密度。

@#@@#@（5）请你指出实验中的注意事项。

@#@（说出一条即可）。

@#@@#@【解析】已知弹簧测力计每小格示数是0.5N，由图A知，测力计露出了5格，故物体的重力G=5×@#@0.5N=2.5N，物体受重力和测力计的拉力作用，二者大小相等，重力方向竖直向下，拉力方向竖直向上，如图所示：

@#@@#@

（2）为了不重复操作和减小实验的误差，合理的实验顺序是：

@#@@#@D、测出空桶所受的重力；@#@@#@A、测出物体所受的重力；@#@@#@B、把物体浸没在装满水的溢水杯中，测出物体所受的浮力，收集物体排开的水；@#@@#@C、测出桶和排开的水所受的重力．@#@故合理的实验顺序是DABC；@#@@#@（3）根据阿基米德原理：

@#@浸在液体中的物体所受浮力的大小等于它排开液体所受的重力．@#@（4）由AB两图中实验数据可知，物体受到的浮力：

@#@F浮=G-F拉=2.5N-1.5N=1N，@#@由公式F浮=ρ水gV排可得，@#@物体的体积：

@#@V=V排=@#@=1×@#@10-4m3，@#@本实验获得的数据能计算出此物体的密度，过程如下：

@#@@#@由公式G=mg得，@#@物体的质量：

@#@m=@#@==0.25kg，@#@物体的密度：

@#@@#@=2.5×@#@103kg/m3．@#@（5）为了保证实验的准确性，在操作中应该注意的事项包括：

@#@物体要缓慢浸入水中，弹簧测力计要尽量竖直，弹簧测力计要调零等．@#@故答案为：

@#@

（1）见上图；@#@

（2）DABC（或ADBC）；@#@@#@（3）物体排开液体所受到的重力；@#@（4）1×@#@10-4m3；@#@能；@#@@#@（5）物体要缓慢浸入水中，弹簧测力计要尽量竖直，弹簧测力计要调零等．@#@30.小航和小组的同学完成了下面的实验：

@#@@#@ @#@@#@

（1）如图甲所示：

@#@@#@（a）在探究“电流与电压关系”的实验中，滑动变阻器除保护电路外，还有@#@________________________的作用。

@#@@#@（b）在探究“电流和电阻的关系”的实验中，定值电阻R1由5Ω换成10Ω时，接下来滑动变阻器的滑片应向（选填“左”或“右”）调节；@#@若电源电压为6V，R1的可选最大电阻为20Ω，为保证电阻R1两端的电压为2V，那么滑动变阻器R2阻值应不小于Ω。

@#@@#@

（2）他做完实验后，把定值电阻换成小灯泡，又完成了“测量额定电压是2.5V小灯泡电功率”的实验，如图乙所示，他要连接电路时，发现电流表的指针偏向左侧无刻度处，原因可能是。

@#@解除故障后，正确连接电路，闭合开关，他发现小灯泡过亮，为了完成实验，接下来他的操作是，立即断开开关，把@#@____________；@#@再闭合开关，改变滑动变阻器的阻值，记下各组对应的电压表和电流表的示数，并绘制了如图丙所示图像，根据图像可知小灯泡的额定电流是；@#@额定功率是　　W；@#@灯丝的电阻是的（填“变化”或“不变”）。

@#@@#@【解析】：

@#@@#@

（1）（a）探究电流与电压的关系时，应保持电阻不变，改变电压；@#@所以滑动变阻器的作用除了保护电路外，还有“改变定值电阻两端电压”的作用；@#@@#@（b）要探究电流和电阻的关系，应保持电阻两端的电压不变；@#@实验过程中，定值电阻R1由5Ω变为10Ω时，若滑片不动，则定值电阻两端的电压变大，电压表示数变大，实验中要保持电压表示数不变，即要减小定值电阻两端电压，变阻器两端电压应增大，变阻器接入电路的阻值应增大，故变阻器滑片应该向右调节。

@#@@#@由于U1=2V @#@，R1=20Ω，则电路中的电流为I=I1=@#@=0.1A，@#@滑动变阻器两端电压为U2=6V-2V=4V，R2=@#@=40Ω．@#@即滑动变阻器R2阻值应不小于40Ω。

@#@@#@

（2）闭合开关时，发现电流表的指针偏向左侧无刻度处，也就是反向偏转，造成这一故障的原因是电流表正负接线柱接反；@#@@#@闭合开关后，小灯泡发光过亮，是由于滑动变阻器接入电路的阻值太小；@#@@#@接下来应该断开开关，把滑动变阻器的阻值调到最大值；@#@@#@根据图象可知U=2.5V时，I=0.25A，故小灯泡的额定电流是0.25A.@#@其额定功率P=UI=2.5V×@#@0.25A=0.625W；@#@@#@从丙图可知小灯泡的I-U图像不是直线，而是曲线，说明灯丝的电阻是变化的；@#@@#@故答案为：

@#@

（1）（a）调节定值电阻两端电压；@#@（b）右；@#@40；@#@@#@

（2）电流表正负接线柱接反；@#@把滑动变阻器的阻值调到最大值；@#@0.25A；@#@0.625；@#@变化@#@五、分析与交流（每小题4分，共8分）@#@31.在紧张的考试中，让我们在回忆儿时的歌声中走近物理，你还记得“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，水面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风。

@#@”这首歌吗？

@#@歌词中包含了很多物理知识，仿照示例，请你写出两条。

@#@@#@歌词@#@物理知识@#@小船推开波浪@#@力可以改变物体的运动状态@#@【解析】@#@

（1）海面倒映的白塔，属于平面镜成像，是光的反射形成的；@#@@#@

（2）优美的歌声是通过空气传到人们的耳朵里的．@#@故答案为：

@#@海面倒映的白塔，属于光的反射现象；@#@优美的歌声是通过空气传到人们的耳朵里的（答案合理即可）如，凉爽的风，物理知识为蒸发吸热；@#@小船儿轻轻飘荡在水中，漂浮时浮力等于重力。

@#@@#@32.如图甲、乙、丙所示的";i:

9;s:

29077:

"石景山区高三语文一模试题0421164852@#@2019年石景山区高三一模试题2019.3.27@#@一、本大题共7小题，共25分。

@#@阅读下面的材料，完成1～7题。

@#@@#@材料一@#@“不知中国画理，无以言中国园林。

@#@”中国画与古代建筑之间，存在着千丝万缕的联系。

@#@@#@绘画和建筑的关系在“界画”这里形成了一个微妙的交汇点。

@#@界画发祥之时带有建筑草图的@#@影子，它以描绘建筑物或者各种精致器物为艺术表现形式，绘制过程中通常需要用界尺来辅助画@#@笔，勾勒建筑物或者器物的轮廓线。

@#@由于科学、形象地载录了以建筑及桥梁、舟车等为对象的古@#@代生活原貌，早期界画的使用价值、档案价值或许更大于审美价值，一些早已消失于大火或历史@#@云烟中的中国木质古建，得以如纸上纪念碑一样，被后世铭记、想象和怀念。

@#@据《历代名画记》@#@记载，唐朝时官至工部尚书的阎立本既亲自参与设计图的绘制，又熟谙于山水。

@#@从他开始，建筑@#@设计中的山水渐渐从原来的宫观效果图中独立出来，成为单纯的山水画。

@#@@#@中国古典园林正是以山水的画境为骨架的。

@#@山水画与古典园林建造，都基于人们想要亲近自@#@然的愿望。

@#@造园大师计成为高官严嵩修建别墅庭院“积香炉”时，把严大人扔给他的两句宋词“梨@#@花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”筑出满目风情。

@#@唐代诗人王维，不仅创作了“画中有诗”的山@#@水画、“诗中有画”的山水诗，还筑建了诗画结合的物质实体“辋川别业”。

@#@所谓“善画者善园，@#@善园者善画”，山水画和园林在创作手法和思想上相互交织。

@#@中国园林重意境，重诗情画意，被@#@称为“三维的中国画”，其美学境界与中国古代的文学、绘画、戏曲等艺术形态相契合。

@#@@#@在传统山水画中，画面的主次关系是很讲究的，如果喧宾夺主，画面就会混乱、平板。

@#@因此，@#@山水画在构图时，首先要找出有特色的山和树作为主体。

@#@如明代戴进《关山行旅图》，画家将主@#@峰置于画面中心，以精细的笔法描绘出主峰挺拔陡峭、直入云天之势；@#@把江渚、远山以及水景放@#@在次要位置，画得简括、浅淡，烘托出主景的雄伟、挺拔。

@#@整幅作品近浓远淡，富有层次，工细@#@之中见豪放，雄伟之中见秀气。

@#@@#@古典园林的整体布局也很讲究建筑和空间的主从组合，通过对比实现主次分明、多样统一的@#@效果。

@#@如北海公园琼华岛上的白塔，与其前面的琉璃佛殿，在色彩上形成洁白与金碧重彩的强烈@#@视觉对比；@#@塔的弧线造型和高居山顶的位置，更使其成为琼华岛乃至全园的主体建筑景观。

@#@颐和@#@园中的佛香阁，则以其巨大体量与四周建筑物形成对比，成为全园布局的主体和重心。

@#@此外，形@#@状对比也是园林布局的常见方式。

@#@@#@中国传统山水画最忌将主题和盘托出，主张以含蓄的方式来表达画面的中心思想。

@#@要把握好@#@这个火候，“藏”与“露”的拿捏非常重要。

@#@如元代王蒙所作《长松仙馆图》，画面下方近水的@#@岩石与长松交错，松涛阵阵似可听闻，在郁郁葱葱的崇山峻岭中两处有藏有露的山居茅舍，传达@#@了“善藏者未始不露，善露者未始不藏”的意趣。

@#@@#@中国古典园林为表达园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，@#@使人看不到全貌，产生一种欲显而隐的含蓄美感。

@#@如苏州留园的石林小院，由于院墙、门窗遮挡@#@了一部分山石，从院中看到的石林小景便呈现些许神秘感，表现出含蓄的审美情趣。

@#@苏州拙政园@#@的花木隔、山石隔等更是运用这一造景手法的典范。

@#@@#@除了上文提到的“”、“”之外，“疏密有致”“动静皆宜”“虚@#@实相生”等也作为传统山水画基本的绘画原则被古代造园家以各种形式广泛运用于造园实践中。

@#@@#@（取材于牧戈等人的文章）@#@1．根据材料一，下列画作不属于界画的一项是（3分）@#@2．根据文章内容，为材料一横线处填写恰当的四字词语。

@#@（4分）@#@3．根据材料一，下列说法正确的一项是（3分）@#@A．“界画”脱胎于建筑设计图，最终发展为具有诗情画意的山水画。

@#@@#@B．具备深厚的绘画素养与文学素养是成为造园大师的重要前提条件。

@#@@#@C．“三维的中国画”指山水画具有意境深远、生动逼真的艺术特色。

@#@@#@D．《关山行旅图》的绘画原则对苏州拙政园的设计产生了深刻影响。

@#@@#@材料二@#@随着传统文化的回归，中国古典园林艺术蕴含的东方审美重新引发建筑界关注，我国一批前@#@卫建筑师及学者开始致力于将园林思维引入建筑设计中，力求将园林式审美意识及空间营构方法@#@移植和转译到建筑创作领域，探索中国当代建筑的本土化实践。

@#@@#@北京红砖美术馆是一座鲜见的内有当代山水庭院的园林式美术馆，整体设计汲取了中国造园@#@艺术精髓，呈现出可行、可望、可居、可游的园林式布局。

@#@美术馆设计精妙之处很多，一是遵循@#@景观要素的布局法则，恰当处理山石、水流、墙体、植物与人之间的关系，形成山林、岛屿、山@#@泉、沟壑等自然意象，演绎出中国古典园林山、水、林、石、人共融的绝妙意境。

@#@二是运用大量@#@光影要素，通过变换窗洞口的大小、形状、角度、深度等，利用光影关系弱化空间分界，构成了@#@蕴含东方审美观的共融式古典园林空间。

@#@设计者还运用了框景、借景、障景、漏景等中国古典园@#@林的造景手法，行走其中，步移景异。

@#@如美术馆入口设计先收再放，营造出“柳暗花明又一村”@#@的意境。

@#@@#@安徽绩溪博物馆的设计实现了徽州文化与自然山水的有机融合与创新，是用现代建筑技艺与@#@材料诠释江南园林文化、意境与空间的成功案例。

@#@整个博物馆参照古典造园法则设计立体化观景@#@路径，池水、假山、瓦墙、水墙、古树、台阶、窗洞等相互掩映，共同构成悠远深邃的中国画式@#@园林景观。

@#@@#@博物馆屋顶营造了山的意象，金属式混凝土材料的青瓦屋面在雨天呈现深浅不一的色泽，远@#@观如高矮不等的树木，赋予博物馆以山的细节和灵气。

@#@主入口庭院的视觉焦点，是一座由片状墙@#@体排列而成的“假山”。

@#@这座“片石”假山，表面配以水刷石材质，与池岸相融，山池一体，相@#@得益彰。

@#@“假山”之后有粉墙，状如中国山水画之宣纸裱托；@#@再后为“瓦墙”，其形有如顶部“屋@#@山”之延伸，层层叠叠，显近远不同之无尽深意。

@#@“片山”想法源于《清明上河图》中特殊的山@#@石绘法，山体形态则源于明代《素园石谱》中的“永州石”。

@#@“假山”、“屋山”和越过古镇片@#@片屋顶而望得的真山，让人与这层叠深远的人工造景及自然山景相感应，得以“会心不远”，达@#@致生命的诗意寄托。

@#@@#@“水墙”是博物馆设计的又一亮点。

@#@最初设计方案是用白灰掺墨方式做出如古徽州传统白石@#@灰粉墙一般的斑驳沧桑的墙面肌理效果，但因墙体外保温层无法像传统青砖一样与外层灰浆吸融@#@贴合，设计者最终选择了水波纹肌理的白色质感涂料，打造出“水墙”。

@#@一道道“水墙”，恰如@#@中国山水画中将山景分层隔离的云雾水面，它们与池中的真水一起，映衬着“屋山”和片石“假@#@山”，营造出深远的意境，成为绩溪博物馆“胜景”的重要组成部分。

@#@（取材于李晓丹等人的文@#@章）@#@4．下列四个词语，在材料一、材料二中不可以用其后括号内词语替换的一处是（3分）@#@A．千丝万缕（藕断丝连）B．喧宾夺主（本末倒置）@#@C．和盘托出（一览无余）D．相得益彰（相辅相成）@#@5．根据材料一和材料二，下列对文中所举园林建筑的分析，不正确的一项是（3分）@#@A．积香炉庭院的故事说明园林建筑设计可以借古典诗词造景。

@#@@#@B．颐和园佛香阁是全园的主体和色彩重心，与北海白塔不同。

@#@@#@C．苏州留园石林小院与红砖美术馆入口设计有异曲同工之妙。

@#@@#@D．绩溪博物馆“假山”“屋山”与真山呼应，营造出深远意境。

@#@@#@6．下列有关《红楼梦》大观园景观的描写，意境与材料二画线句最贴近的一项是（3分）@#@A．只见佳木茏葱，奇花熌灼，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。

@#@再进数步，渐向北边，@#@平坦宽豁。

@#@两边飞楼插空，雕甍绣槛皆隐于山坳树杪之间。

@#@@#@B．忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹精舍，有千百竿翠竹遮映。

@#@⋯⋯后院墙下忽开一隙，@#@得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋，至前院盘旋竹下而出。

@#@@#@C．步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆@#@遮住。

@#@而且一株花木皆无，只见许多异草，⋯⋯味芬气馥，非花香之可比。

@#@@#@D．行不多远，则见崇阁巍峨，层楼高起，面面琳宫合抱，迢迢复道萦纡，青松拂檐，玉兰绕@#@砌，金辉兽面，彩焕螭头。

@#@@#@7．“篱苑书屋”被誉为“全球最美图书馆”之一，其设计构思与两则材料内容有很多契合之@#@处。

@#@请根据材料一、材料二和下面的链接材料，分条概括书屋设计亮点及其中蕴含的设计理念，@#@作为书屋宣传册的文案素材。

@#@（6分）@#@【链接材料】@#@“篱苑书屋”位于北京郊区接近群山的地方，是一座方形建筑，以方钢作为主要构件，外围@#@护材料使用钢化玻璃，玻璃外侧被4万余根长短一致、粗细相当的柴禾秆密密匝匝地包裹。

@#@从远@#@处看，屋前水面、水边栈道、平铺的卵石路围护下的裹满禾秆的篱苑书屋，犹如生长在山谷中的@#@巨型鸟巢。

@#@@#@建筑内部唯一的隔断是混凝土大门处的玄关，浓缩的入口空间为接下来主要空间的呈现做了@#@铺垫。

@#@书屋内部主体空间由大台阶及书架组成，书被摆在台阶下面，台阶成为主要的看书空间。

@#@@#@书籍排布随意，读者可以任意抽取自己感兴趣的书，找到一个舒服的座位静心阅读。

@#@屋内没有人@#@造光源，阳光透过夹在立面及屋顶玻璃当中的柴禾秆将斑驳的影子投射到室内空间，明亮而温和，@#@读书人仿佛置身于自然。

@#@@#@二、本大题共6小题，共23分。

@#@@#@

（一）阅读下面的文言文，完成8～12题。

@#@@#@盖枢机之发，荣辱之主@#@【1】，言之不文，行之不远，则知饰词专对，古之所重也。

@#@夫上古之世，@#@人惟朴略，言语难晓，训释方通。

@#@是以寻理则事简而意深，考文则词艰而义释。

@#@周监二代，郁郁@#@乎文。

@#@大夫、行人，尤重词命，语微婉而多切，言流靡而不淫。

@#@@#@寻夫战国已前，其言皆可讽咏，非但笔削所致，良由体质素美。

@#@何以核诸？

@#@“山木”“辅车”，时俗之谚也；@#@“原田是谋”，舆人@#@【2】之诵也。

@#@斯皆刍词鄙句，犹能温润若此，况乎束带立朝之士@#@哉！

@#@则知时人出言，史官入记，虽有讨论润色，终不失其梗概者也。

@#@而后来作者，通无远识，记@#@其当世口语，罕能从实而书，而复追效昔人，示其稽古。

@#@用使周、秦言辞见于魏、晋之代，而失@#@彼天然，今古以之不纯，真伪由其相乱。

@#@@#@【3】@#@唯王、宋著书，叙元、高时事，抗词正笔，务存直道，方言世语，由此毕彰。

@#@而今之学者，@#@皆尤二子以言多滓秽，语伤浅俗。

@#@夫本质如此，而推过史臣，犹鉴者见嫫母多媸，而归罪于明镜@#@也。

@#@近有敦煌张太素、中山郎余令，并称述者，自负史才。

@#@郎著《孝德传》，张著《隋后略》。

@#@@#@凡所撰今语，皆依仿旧辞。

@#@若选言可以效古而书，其难类者，则忽而不取，料其所弃，可胜纪哉？

@#@@#@盖江芊骂商臣曰：

@#@“呼！

@#@役夫，宜君王废汝而立职。

@#@”汉王怒郦生曰：

@#@“竖儒，几败乃公事。

@#@”@#@单固谓杨康曰：

@#@“老奴，汝死自其分。

@#@”乐广叹卫玠曰：

@#@“谁家生得宁馨儿！

@#@”斯并当时侮嫚之@#@词，流俗鄙俚之说。

@#@必播以唇吻，传诸讽诵，而世人皆以为上之二言不失清雅，而下之两句殊为@#@鲁朴者，何哉？

@#@盖楚、汉世隔，事已成古。

@#@魏、晋年近，言犹类今。

@#@已古者即谓其文，犹今者乃@#@惊其质。

@#@夫天地长久，而风俗无恒，后之视今，亦犹今之视昔。

@#@而作者皆怯书今语，勇效昔言，@#@不其惑乎！

@#@@#@盖善为政者，不择人而理，故俗无精粗，咸被其化；@#@工为史者，不选事而书，故言无美恶，@#@尽传于后。

@#@若事皆不谬，言必近真，庶几可与古人同，何止得其糟粕而已。

@#@（取材于唐?

@#@刘知幾《史@#@通?

@#@言语》）@#@注释：

@#@【1】枢机，中心，关键。

@#@“枢机之发，荣辱之主”语出《周易?

@#@系辞上》：

@#@“言行，@#@君子之枢机。

@#@枢机之发，荣辱之主也。

@#@言行，君子之所以动天地也，可不慎乎？

@#@”【2】舆人：

@#@众人。

@#@【3】唯王、宋著书：

@#@王邵著《齐志》，宋孝王著《关东风俗传》，二书分别记录南北朝时期@#@元氏西魏和高氏北齐史事。

@#@@#@8．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）@#@A.非但笔削所致笔削：

@#@修改润色@#@B.终不失其梗概者也梗概：

@#@基本特色@#@C.抗词正笔抗：

@#@匹敌@#@D.皆尤二子以言多滓秽尤：

@#@指责@#@9．根据文意，下列句中加点词不能被其后括号内词语替换的一项是（3分）@#@A．是以寻理则事简而（故）意深@#@B．何以核诸（之乎）@#@C．用（因）使周、秦言辞见于魏、晋之代@#@D．若选言可以效古而（则）书@#@10．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）@#@A．考文则词艰而义释@#@要考查文辞则言辞艰深而事理很明白@#@B．斯皆刍词鄙句@#@这些都是草野低贱之人的吟咏@#@C．方言世语，由此毕彰@#@地方口语、世俗言谈，由此得以充分彰显@#@D．必播以唇吻，传诸讽诵@#@一定可以流传于口头，用来讽谏规劝@#@11．将下面的句子译为现代汉语。

@#@（4分）@#@其难类者，则忽而不取，料其所弃，可胜纪哉？

@#@@#@12．根据文意用自己的话填空。

@#@（4分）@#@本文主要讨论编撰史书所使用的语言问题，包括古语与今语、雅语与俗语等。

@#@作者反@#@对①，而导致史书失真、失实；@#@他主张编撰史书应@#@当②。

@#@@#@

（二）根据要求，完成第13题。

@#@（6分）@#@13．结合下面《论语》选文中孔子的话语（可选其中一则或多则），谈谈你对语言“文”“质”及其关@#@系的认识。

@#@@#@子夏问曰：

@#@“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。

@#@’何谓也？

@#@”子曰：

@#@“绘事后素。

@#@”@#@宰予昼寢。

@#@子曰：

@#@“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也；@#@于予与何诛？

@#@”子曰：

@#@“始吾于人也，听@#@其言而信其行；@#@今吾于人也，听其言而观其行。

@#@于予与改是。

@#@”@#@子曰：

@#@“质胜文则野，文胜质则史。

@#@文质彬彬，然后君子。

@#@”@#@子曰：

@#@“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在中矣。

@#@不义而富且贵，于我如浮云。

@#@”@#@三、本大题共4小题，共20分。

@#@阅读下面的宋词，完成14～17题。

@#@@#@【1】水调歌头·@#@登多景楼@#@杨炎正@#@寒眼乱空阔，客意不胜秋。

@#@强呼斗酒，发兴特上最高楼。

@#@舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不@#@暇顾诗愁。

@#@风露巧欺客，分冷入衣裘。

@#@@#@忽醒然，成感慨，望神州。

@#@可怜报国无路，空白一分头。

@#@都把平生意气，只做如今憔悴，岁@#@晚若为@#@【2】谋。

@#@此意仗江月，分付与沙鸥。

@#@@#@注释：

@#@【1】淳熙五年（1178年），作者与辛弃疾同由水路经过扬州，登上北固山甘露寺内的多景楼，写下了这首词。

@#@【2】若为：

@#@怎样。

@#@@#@14．下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）@#@A．起首句以“乱”字写出秋叶飘飞的萧索景象，与“无边落木萧萧下”况味相似。

@#@@#@B．词人将登楼看到的景象比作壮美的图画，“舒卷”二字烘托出自然景物的流动感。

@#@@#@C．作者将波涛汹涌之声想象为江水之下鱼龙相互应答的悲啸之音，寓有一番寄托。

@#@@#@D．结尾处词人以“沙鸥”自况，进一步写出自己身形憔悴、飘泊无依的孤苦处境。

@#@@#@15．本词上阕“风露巧欺客，分冷入衣裘”运用了比拟手法，赋予寒风霜露以人的行为与情态。

@#@下列诗作中也运用了这一手法的一项是（3分）@#@A．别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

@#@树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

@#@（苏舜钦《夏意》）@#@B．昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

@#@试问卷帘人，却道海棠依旧。

@#@知否，知否？

@#@应是绿肥红@#@瘦。

@#@（李清照《如梦令》）@#@C．细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

@#@荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

@#@（杨万里《暮热游荷@#@池上》）@#@D．几处渔村欸乃歌，轻烟染就万峰螺。

@#@乌篷摇入潇湘路，才信春江是绿波。

@#@（何绍基《春江》）@#@16．这首词抒发情感起伏跌宕，波折连绵。

@#@请结合具体诗句对此作简要阐释。

@#@（6分）@#@17．在横线处填写作品原句。

@#@（8分）@#@①杨炎正记游抒情，王安石则因游山产生理性思考：

@#@“________________，可以无悔矣，@#@__________？

@#@此余之所得也！

@#@”@#@②“登高则可望远，望远而致思深。

@#@”浪漫诗人李白甚至在梦中登高观景：

@#@“脚著谢公屐，@#@身登青云梯。

@#@___________，___________。

@#@”@#@③这首词与辛弃疾《菩萨蛮·@#@书江西造口壁》同为感怀伤景之作，但辛词叙事抒情更为含蓄丰厚。

@#@辛词云：

@#@“___________，____________。

@#@西北望长安，可怜无数山。

@#@”@#@④你邀请好友周末外出踏青，好友担心影响复习不愿前往，需要你写一段话加以劝说。

@#@其中@#@要引用两句古代诗文，请填写恰当的句子。

@#@@#@微风和煦，春意渐浓；@#@草长莺飞，春光惹人。

@#@学业虽重，也要秉承张弛之道，注意劳逸结合。

@#@我们不妨暂别课业，寄情山水，“_____________，_____________”，以舒缓身心，再接再厉。

@#@@#@四、本大题共5小题，共22分。

@#@阅读下面的作品，完成18～22题。

@#@@#@赏梅，在梅花谢了的时候@#@①岭南的梅花，正月十五就已经谢了。

@#@或许梅知道春节假期过完，人们不再有暇殷勤探望，@#@它不必在眼光和镜头的追逐中秀丽影了。

@#@@#@②偏偏我在这个时候想去探访梅的消息。

@#@@#@③广州著名的赏梅去处是萝岗，据说从宋代开始，萝岗的农民就开始大面积种植青梅，至今@#@已有800年历史。

@#@20世纪60年代，萝岗的梅花以“萝岗香雪”为名，成为“羊城八景”之一。

@#@有资料说，到萝岗赏梅的人有过一天16万的纪录。

@#@可是上世纪90年代初，我慕名去萝岗寻找这@#@一片香雪，却失望而归。

@#@@#@④记得当时刚刚立春，来到这块梅花栖息多年的传统领地，只见两道山梁如巨大的双臂伸展，@#@怀中一片葱茏。

@#@我以为春风已老，梅花谢尽，香雪全消，剩下的全是绿叶。

@#@走近才知道，那些根@#@本就不是梅树，而是橙树。

@#@橙树个头比梅树略小，但是叶片更厚大更茂密。

@#@一棵棵橙树趾高气扬@#@地列成方阵，在春风中不断地延伸，神气地向我这种不合时宜的寻梅者炫耀自己的风采。

@#@@#@⑤跟一位正给橙树培土的老农闲聊了几句。

@#@他告诉我，这一片原先确实都是梅树。

@#@但橙树的@#@经济效益高于梅树数倍，大多数人家都伐梅种橙，梅树日益减少，橙树迅速蔚为大观。

@#@@#@⑥返程之际总算遇见梅树，零星散布在橙树林的边缘。

@#@这些刀斧下余生的“君子”，孤独无@#@奈地望着奔涌的橙树绿浪，徒然回味旧时代的盛荣。

@#@@#@⑦花开花落，近30年光阴过去，如今萝岗花事如何？

@#@@#@⑧早就看过有关报道，说梅花又回来了。

@#@2005年，广州开始着手恢复“萝岗香雪”景观，那@#@一大片已经果实累累的橙树林被毫不顾惜地抛弃，梅树犹如一个被放逐的落魄贵族高调归来，重@#@新拥有了自己被褫夺的庄园。

@#@不过我相信，不是时代重拾了对“疏影横斜”的留恋，不是社会再@#@次兴起关于“暗香浮动”的喜爱，而是在近年各地大兴旅游业的浪潮中，人们另有衡量与选择。

@#@@#@⑨去萝岗前一晚，我上网查询梅的确切消息，满眼是假日花盛之时的赞语。

@#@人们纷纷歌颂梅@#@花的美丽，竞相晒自己与梅花的合影。

@#@当然也看到这样的抱怨：

@#@“说是去看梅花，其实是去挤人@#@和吃东西。

@#@”网上看不到梅的近况描绘，没有听到一声关于梅花凋谢的感叹。

@#@我由此知道：

@#@梅花@#@定然已经衰败。

@#@游人只注目于绚丽浪漫，花一衰败，人就星散，无人再有兴趣来说三道四了。

@#@@#@⑩但我还是到萝岗看梅去了。

@#@@#@?

@#@梅花确是谢了，连树下也不见一瓣落英。

@#@地上只有细绒般的浅草，铺开一抹抹淡淡的鹅黄。

@#@@#@枝头景象全换成“腮边红褪青梅小”，一捧捧绿叶簇拥着一粒粒小小青梅。

@#@@#@?

@#@我的眼光从枝头滑落，投向梅树的枝干。

@#@梅树的精彩在树枝。

@#@它没有独领风骚的主干，几@#@乎是刚冒出地面就开始分叉，枝条各呈个性，形成了旁枝逸出、曲欹疏朗的梅树风格，历来受到@#@中国文人推崇。

@#@站在梅树林一眼望去，无数梅树的枝条构成错综蔓延的透视空间。

@#@一根根颜色深@#@沉的枝条曲折有致，远近映衬，展开了一幅中国传统的水墨画。

@#@那些在阳光衬托下的梅枝，似也@#@有西方炭笔画的风采。

@#@@#@?

@#@这样的体会和感受，若是早十天八天来，在拥挤的人群、嘈杂的声浪中大约是无法拾取的@#@吧？

@#@它们属于在宁静和舒缓中才能打捞到的享受，像喝一杯好茶需要独自慢慢品咂。

@#@比起在花树@#@下拥挤不堪，我还是愿意冷冷清清地在花瓣落尽的梅树林中徜徉，仔细体验心灵的漫游。

@#@@#@?

@#@我也有过为看花而陷入人潮的经历，恰恰也是因为梅花。

@#@@#@?

@#@那一年春天到南京，正是国际梅花节的最后一天，朋友坚持要陪我去赶节日的一个尾声。

@#@@#@是周六，天气晴朗，游人如织。

@#@好些市民全家出动来欣赏梅花，一波波欢声笑语在树间滚动，非@#@常热闹。

@#@但确实也很是嘈杂拥挤，梅树密集的地方人更密集，说是摩肩接踵，并不为过。

@#@@#@?

@#@公园里的园圃与平岗满是梅树，可惜它们无力为梅花节的门面坚持这最后一天。

@#@大多数梅@#@花已经在和暖春风的反复抚弄中败了，残花坠落一地。

@#@有的树依然留有勉力攀附在枝上的花朵，@#@但是花容发黑，花瓣没有了青春张力，无奈地露出一副憔悴模样。

@#@好在游客们并不嫌弃，他们的@#@热情眼光全部集中交付给了手机。

@#@只要有花，无论容颜如何，总见到有人伫立树下高举起自拍杆，@#@自然流泻或努力挤出灿烂的笑容。

@#@@#@?

@#@我没挤来挤去凑趣，不只因为残花似无欣赏意味可言，更是担心梅有感知，不免会自惭形@#@秽，不愿以如此面目示人。

@#@我实在难以相信，孤高洁净如冰雪的梅花，会甘愿在游人的镜头里留@#@下这样一种尴尬的“倩影”。

@#@@#@?

@#@置身于这说不清是快乐还是忧郁的梅花节末章，我不由感慨：

@#@当赏花成为一种节庆活动，@#@而终极目的又不是为了赏花的时候，各种花卉便共同沦为了欢乐场景的吹鼓手。

@#@在娱乐化的洪流@#@中，在好看、欢腾和热闹的统一要求下，桃花的灼灼和梅花的冷艳已经没有多大区别，也似乎没@#@有了区别的意义。

@#@寒风中绽放的梅花“不须檀板共金樽”的孤芳自赏，“梅妻鹤子”的布衣闲适@#@而不甘流俗，以无数个春秋酿造、提炼而成的文化醇厚，如今似乎并没有伴随梅花进入大多数赏@#@花人的视野。

@#@我们在关于梅的节日里，看到的是物理的彩色，闻到的是化学的香味。

@#@@#@?

@#@从萝岗回来不几天，应邀去参加一次书法界的雅集。

@#@@#@?

@#@活动安排在一个傍着公园的会所。

@#@我去得稍早，就在公园里漫步，又有了一次亲近春花的@#@机会。

@#@过年的热烈气氛还没有消散。

@#@公园里那些费了不少财力工夫的节日装扮没有撤去，依然夺@#@人眼球。

@#@梅花自然是没有的，本要两个月后开放的郁金香，在花工的精心安排下开得正艳。

@#@花丛@#@中还擎起几支巨大的郁金香造型，与真花一起用红黄两色张扬着喜感。

@#@花径的每一级台阶都刷成@#@大红或紫红。

@#@让我惊异的是，与三角梅的火红花带蜿蜒并行的黄色树丛带，是街边见惯的冬青树@#@修剪出来的。

@#@在这热烈的合唱中，绿色声部似乎不受待见，因而也设法改成了黄色盛装。

@#@@#@?

@#@放眼望去，整个公园的色彩统一在鲜艳和欢快之中。

@#@我突然觉得视觉有些疲倦。

@#@我知道，@#@公园一心要迎候和欢娱孩子，而孩子需要抢眼的色彩，夸张的造型，喧闹的刺激。

@#@但是，他们成@#@长着的生命不需要点别的什么昭示？

@#@@#@?

@#@那天雅集结束时，会所的一个工作人员拉着我，希望给她写一幅字。

@#@@#@?

@#@纸墨笔砚都是现成的，我问她想写什么。

@#@她说孩子今年高考，鼓励一下吧，就写“宝剑锋@#@从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

@#@@#@?

@#@我给她写了，心里却一直在问——@#@?

@#@你的孩子真懂得梅花吗？

@#@@#@?

@#@他知道“苦寒”是什么感受，知道“香如故”表达的是一种什么样的情操吗？

@#@@#@（取材于徐南铁的同名散文）@#@18．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）@#@A．不合时宜的寻梅者@#@不合时宜：

@#@不符合时代潮流。

@#@@#@B．橙树迅速蔚为大观@#@蔚为大观：

@#@发展成盛大的景象。

@#@@#@C．勉力攀附在枝上@#@攀附：

@#@依附巴结。

@#@@#@D．欢乐场景的吹鼓手@#@吹鼓手：

@#@捧场助阵者。

@#@@#@19．下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是（3分）@#@A．历史悠久的“萝岗香雪”景观的命运变化，折射出时代大潮下人们价值观的变化。

@#@@#@B．作者第二次到萝岗赏梅时错过了花期，但曲折疏朗的梅枝风韵令作者稍解遗憾。

@#@@#@C．第?

@#@段描绘的公园景象，反映出一种社会流行的审美情趣，作者对此心怀忧虑。

@#@@#@D．文章善用比拟、比喻手法为梅摹形绘神，传递出作者对其际遇的复杂情感与思考。

@#@@#@20．联系上下文，解释第?

@#@段画线句的含义。

@#@（4分）@#@21．文章题为“赏梅，在梅花谢了的时候”，但全文所写四次赏花经历中，只有第二次与题目内容吻合。

@#@请结合四次赏花经历，说说作者这样拟题有怎样的作用。

@#@（6分）@#@22．第?

@#@段写道：

@#@“它们属于在宁静和舒缓中才能打捞到的享受，";i:

10;s:

18173:

"高性能砼中心成果报告@#@第一篇@#@ @#@@#@用于超长结构的补偿收缩混凝土@#@ @#@@#@超长结构补偿收缩混凝土@#@作者：

@#@卞志刚、刘玉荣、冯涛@#@1概述@#@补偿收缩混凝土是解决混凝土结构的收缩开裂问题的有效方法，具有良好的抗渗、抗侵蚀性；@#@采用补偿收缩特种混凝土施工工艺，可以很好地实现超长结构的连续性浇注，即超长结构无缝施工，尤其适用于地下水埋深浅，且或具有高腐蚀性的地下水或土壤水的环境，即越恶劣的环境，越能体现该特种混凝土的实用性、耐久性。

@#@@#@1.1补偿收缩混凝土结构设计原理@#@

（1）基本原理和适用范围@#@补偿收缩混凝土是在水化硬化过程中生成结晶钙矾石，使混凝土产生适度体积膨胀，在钢筋或邻位约束下，在混凝土中产生0.2～0.7MPa的预压应力，从而补偿混凝土硬化过程中产生的收缩拉应力，达到减免结构有害裂缝的效果。

@#@@#@补偿收缩混凝土硬化过程中生成的膨胀结晶具有填充、堵塞毛细孔缝的作用，使大孔变小孔，总空隙率降低，改善混凝土的孔结构，因此，补偿收缩混凝土的抗渗性能远高于同强度等级的普通混凝土，如C30混凝土，抗渗等级均在S20以上。

@#@大量的研究及实践表明，补偿收缩混凝土是具有优良的抗裂防渗混凝土。

@#@@#@综上，补偿收缩混凝土尤其适合温度变化较小、潮湿的地下、水工、隧道、海工等工程，以及后浇带和回填槽工程，也适用于具有良好保温措施的房屋、厂房楼板和屋面结构工程。

@#@@#@1.2超长结构无缝施工@#@本工程基础尺寸为251.1m×@#@141.5m，属超长结构。

@#@采用补偿收缩混凝土，可以很好地实现超长混凝土结构连续施工。

@#@@#@在超长结构施工中，通常的办法是设置后浇带，但是设置后浇带的弊端很多。

@#@@#@按照规范规定，后浇带至少需42d以后，才能用膨胀混凝土回填，从而影响施工进度；@#@@#@其次施工工艺繁杂，后浇带贯穿于整个地下、地上结构，所到之处遇梁断梁，遇板断板，给施工带来很多不便，模板支撑，处理工艺繁琐；@#@@#@另外在后浇带留置期间，将不可避免落入各种垃圾杂物和施工用水，钢筋会出现锈蚀，在后浇带填充混凝土之前，需将两侧混凝土凿毛、清理，由于此处钢筋密布，凿毛、清理异常艰难，极其麻烦，处理不好往往会成为渗漏和结构安全的隐患。

@#@@#@针对上述问题，我们采用较为成熟的补偿收缩混凝土超长结构连续施工技术，取消防止混凝土收缩而留置的后浇带，实现连续浇筑，从而实现缩短工期和节省成本。

@#@@#@2工程实例及配合比设计@#@2.1工程简介：

@#@@#@1000万吨炼油100万吨乙烯工程中的化工第一循环水场的泵房及水池工程位于克拉玛依市独山子地区大发展工地，第一循环水池泵房整体为超长钢筋混凝土无缝设计施工，筏板基础，长98m、宽17m边墙宽15m、沿长度方向间隔20.65m设有3个加强带，每个宽2m、距离边墙26.3m，地板厚0.6m，整个结构最大厚度为1.1m；@#@混凝土总方量2300立方左右。

@#@@#@根据工程钢筋混凝土超长结构无缝设计施工特点和要求，此工程有两大特点：

@#@@#@1、混凝土材料为补偿收缩混凝土在钢筋混凝土超长结构无缝设计的应用范围，整体设计的特点是利用膨胀混凝土对混凝土结构变形的补偿工效特点来实现整体结构施工中可不设缝，来达到结构自防水功能和简化施工工艺提高施工速度，突出膨胀混凝土补偿收缩功效，进行材料优化组合实现抗裂自防水。

@#@@#@2、从第一循环水池泵房基础结构尺寸认定此种设计的大体积泵送混凝土在新疆地区为首次应用，大体积泵送混凝土水化热产生的相应问题也是关键，如：

@#@混凝土最高温度不易超过70℃，否则混凝土中钙矾石发生分解导致混凝土结构损坏、整体混凝土温度梯度易控制在20℃以内，以防止发生温度应力造成有害裂缝。

@#@其成败关键除要考虑施工工艺及现场管理措施外，其混凝土材料配合比设计和对应技术方案措施（包括养护制度的确立）是关键。

@#@因此，受天山筑业业主委托，根据设计特点、材料技术要求及客观环境因素影响对混凝土试验和施工浇筑方案进行确立。

@#@@#@2.2设计原则：

@#@@#@该工程混凝土技术要求为：

@#@底板混凝土技术要求为：

@#@C30P8并加8%的抗裂防水剂，加强带混凝土设计要求为：

@#@C35P8并加12%的抗裂防水剂，混凝土浇注方式为：

@#@泵送且连续浇注。

@#@从结构设计可以确认此结构混凝土为大体积补偿收缩膨胀混凝土，需要解决两个关键问题：

@#@其一、为减少混凝土早期塑性收缩裂缝、自身体积收缩和大体积水化热造成的温度剃度过大造成的裂缝，从混凝土材料配合比上希望通过高性能混凝土的设计思路出发，在低水胶比的条件下掺加适量矿物掺和料（粉煤灰），有效降低水化热和延迟水化热峰值、使混凝土具有良好的工作性能和施工可操作性、尽可能的降低初凝时间前自身沉降缺陷，完善混凝土体积稳定性。

@#@其二，以上必须立足于保证混凝土限制膨胀率满足要求的同时，因地制宜兼顾单方成本的基础上@#@（2.21）原材料的选择分析过程：

@#@@#@1水泥选择：

@#@立足现有条件、考虑解决商品混凝土生产线储料仓中已有屯河沙湾五宫水泥P.O32.5R较难替换的客观原因，故没有从水泥和矿物成分的水化热高低角度做过多比选，更多贯穿因地制宜、提高可操作性的路线尽量避免额外增加客观难度和成本，结合混凝土设计技术指标，初确定为屯河沙湾五宫水泥P.O32.5R。

@#@@#@2掺合料选择：

@#@在水泥已经确定的基础上考虑到降低水化热和改善混凝土和易性、耐久性、抗裂性等综合要素，原则上应选择大掺量优质粉煤灰，选择当地热电厂产Ⅱ级粉煤灰作为此工程混凝土掺合料，具体掺量通过混凝土整体性能试验和限制膨胀率的检测确定。

@#@@#@3混凝土膨胀剂选择：

@#@从结构耐久性角度考虑膨胀剂选用了信誉好、高品质的混凝土膨胀剂，其属于高性能、低掺量、低碱含量的硫铝酸盐类混凝土膨胀剂、配制的补偿收缩混凝土从机理上可实现同步反应以弥补因混凝土结构物因早期自收缩、干缩、冷缩而产生的变形危害，其对低水胶比的高性能混凝土尤其明显。

@#@该产品由中国建材院研究开发，其全资企业北京中岩特种工程材料公司生产，品质稳定，经试验确定性能良好，在实验和后期的应用中得到了证实。

@#@@#@4混凝土化学外加剂选择：

@#@为实现较低水胶比就要求选择具有适应性好、减水率优的高效减水剂和满足施工时间需要、延迟放热峰出现时间的缓凝剂，原则上以不能影响混凝土性能为基本原则，同时兼顾成本因素。

@#@通过外加剂适应性检测试验所得性能参数综合比较确定为萘系高效减水剂的最佳掺量为0.9%和缓凝剂掺量0.8%。

@#@5砂：

@#@奎屯河粗砂、细度模数3.2@#@6粗骨料：

@#@奎屯河粗石头@#@5-20mm石子表9@#@泥块量@#@含泥量@#@超径量@#@逊径量@#@0.0@#@0.1@#@/@#@/@#@20-40mm石子表10@#@泥块量@#@含泥量@#@超径量@#@逊径量@#@0.0@#@0.2@#@/@#@/@#@7拌和合水：

@#@自来水。

@#@从降低混凝土入仓温度来讲，最好使用冰化水提前预冷骨料等原材料、实现降低整体混凝土升温.@#@（2.2.2）宏观试验结果分析：

@#@@#@根据工程特性，我们针对不同的结构部位采取不同的膨胀剂掺量，因地板将来浇注完成后将采取蓄水养护，保温保湿条件到位，根据产品推荐掺量初步定为6%；@#@侧墙养护条件较弱，保证长期的保温保湿条件较难，掺量提高到8%；@#@加强带为达到填充性膨胀混凝土限制膨胀率指标提高到10%，胶凝材料：

@#@430Kg、水胶比定为0.36、粉煤灰掺量为15%、高效减水剂掺量0.9%、缓凝剂掺量0.8%宏观试验结果如下：

@#@@#@独山子1000万吨乙烯工程第一循环水池泵房超长结构混凝土配合比实验结果表（11）@#@序号@#@工程部位@#@膨胀剂掺量@#@拌合物和易性@#@限制膨胀率（*10-4）@#@抗压强度（Mpa）@#@坍落度（mm）@#@粘聚性@#@保水性@#@扩展度（mm）@#@3d@#@14d@#@14d@#@28d@#@1#@#@地板@#@6%@#@180@#@好@#@好@#@398@#@1.16@#@1.27@#@42.4@#@48.0@#@2#@#@侧墙@#@8%@#@175@#@好@#@好@#@360@#@2.35@#@2.67@#@38.3@#@43.9@#@3#@#@加强带@#@10%@#@195@#@好@#@好@#@373@#@2.57@#@4.30@#@43.4@#@49.2@#@备注：

@#@@#@1、经测试1#、2#、3#配比实验室内25℃时初凝时间约为4小时、终凝时间约为6小时。

@#@@#@ @#@@#@从宏观试验结果可分析得出：

@#@1#、2#配合比14d强度满足C30设计指标要求、3#配合比14d强度也满足C35强度等级，抗渗性能经测试远超过P8指标、随着膨胀剂掺量的增加同养护龄期混凝土限制膨胀率值也相应增加，其中限制膨胀率除1#未达到标准要求的1.5*10-4外，2#达到1.5*10-4、3#达到2.5*10-4均满足，但考虑到试验条件和现场条件的差异、测试误差的存在、分析了6%、8%、10%掺量之间的限制膨胀率差距，可以推定：

@#@因实际地板蓄水养护等同于试验中静水养护、在环境气温高于试验温度条件下，地板的限制膨胀率与规定1.5*10-4相差无几，从强度发展来看，在早期混凝土抗拉强度增长速率较快，可抵消部分收缩拉应力使整体混凝土拉应力控制在极限抗拉强度以内，加强带的填充性膨胀混凝土又起到部分补偿作用，但也表现出水化速度较快，通过理论和试验得知膨胀剂的等量取代反而有促进早期强度发展的作用，加快水化反应、考虑到地板为大体积混凝土总方量2000多方、故而可不再增加膨胀剂的掺量、也不可减少水泥用量，防止因为水泥熟料中参与反应的有效成分不足而导致膨胀剂反应生成的膨胀相不足或同步膨胀补偿反应不足而造成结构补偿不够，为了预防水化热峰值过大在底板处采取了布置冷却水管的措施。

@#@8%、10%限制膨胀率等性能指标均满足要求，考虑到侧墙养护条件较弱，保温保湿条件与底板相比较弱，水胶比低、发生自干缩的几率要比底板和加强带大的多，因此不考虑减少强度和限制膨胀率的富裕，也因为时间的关系未能利用粉煤灰、膨胀剂和水泥掺量比列进行优化调节，但值得细化和探讨。

@#@可以看到拌合物坍落度略微偏大，坍落度过大对混凝土自收缩和沉降裂缝的预防都有不利作用，但考虑到浇注时间为8月31日，气候较为炎热、坍落度损失过大，故给予了30mm的富裕量，到达浇注现场的坍落度控制在155-175mm之间即可，根据以上分析看1#、2#、3#配合比可以确定并通过生产调试使用。

@#@@#@（2.3）生产前准备@#@1、为使原材料来源一致、品质稳定，提前进行材料的检验、估算存储、并保证砂石骨料的含水变化一致。

@#@@#@2、对生产设备、车辆设备按规定进行产前维护、维修保养等、制定好相关细则和合理的调度，并留有储备和应急措施，保障生产所需的水、电、油料等材料的供给。

@#@@#@3、清楚明确确定人员分工、进行必要的技术交底和相互协作的逻辑关系，及信息的回馈网络确保生产的顺畅有效性。

@#@@#@（2.4）工程质量;@#@此工程按所选方案进行了合理准备，经过2昼夜的连续浇筑顺利完成浇筑任务，经过长达2年的运行观测无影响使用缺陷，达到预期效果并赢得业主好评。

@#@@#@ @#@@#@第二篇@#@ @#@@#@高强抗磨混凝土@#@ @#@@#@乌市建筑建材科学研究院高性能混凝土研究应用中心@#@ @#@@#@高强抗磨混凝土@#@作者：

@#@卞志刚、刘玉荣、冯涛@#@1概述@#@高强抗磨高性能混凝土是解决在水流、气流、机械等物理力作用下，能经受其长期冲击磨蚀作用，有效延长结构使用期或在结构使用寿命期内保持自身功效的结构特种混凝土，减弱工程经济损失。

@#@@#@2工程实例及配合比设计@#@2.1工程简介：

@#@@#@青年渠位于乌鲁木齐南山，从乌鲁木齐河青年渠首引水，引水流量25m3/s，该渠道位处山区，沿线纵坡为1/50左右，同时渠首处灌区引水比超过90%，冲砂流量不足，水渠渠底每年不同程度地被磨损、砸坏。

@#@在2006年5月，对该渠道0+223—6+600段进行了改造，经过1年多时间的运行，目前仍旧出现不同程度的损坏，为保证灌区农业灌溉用水及城镇居民生活用水安全，需要对该渠进行修补改造。

@#@@#@2.1.1本次修补试验段（0+000—0+223）设计概述@#@根据现场调研及专家咨询意见，本次修补试验段（0+000—0+223）原渠道底部混凝土仍保留，直接在原渠道底部混凝土基础上凿毛处理，钻孔布设φ16钢筋，纵、横间距为50cm，上挂φ6钢筋网和钢丝网，其中钢筋网纵、横间距为150mm，钢丝网纵、横间距为50mm，然后浇注高性能抗磨混凝土（C60F300W6），渠底厚度为15cm，至渠顶渐变为10cm。

@#@另外钢筋网和钢丝网的布设方式为：

@#@钢筋网布设在下部，钢丝网布设在上部，保护层厚度为30mm，结构之间具体尺寸见设计图纸。

@#@其混凝土材料配合比设计和对应技术方案措施（包括养护制度的确立）是关键。

@#@因此，受业主委托，根据设计特点、材料技术要求及客观环境因素影响对混凝土试验和施工浇筑方案进行确立。

@#@@#@2.1.2技术难点@#@1此修补工程因所用混凝土性能指标要求高、现场施工环境差、距离乌鲁木齐市中心约60公里，考虑到混凝土材料属于高强高性能混凝土，为保证材料的稳定、生产的连续、质量可靠，经专家研讨决定由商品混凝土站来生产提供。

@#@@#@2为保证混凝土到达现场的质量满足性能指标要求和施工工艺要求需要解决以下几个关键问题：

@#@@#@

（1）为不影响灌区春季农业供水，预计3月底4月初要进行混凝土浇筑施工，施工地点在山区，风大、午间日烈、环境温度白天平均为15℃左右，夜间为-10℃左右，昼夜温差大、工期紧迫、均不利于混凝土的施工和养护及强度等性能的发展。

@#@@#@

（2）在不利的施工环境条件下如何保证所浇筑的混凝土的长距离运输、现场的浇筑施工、成型混凝土的养护保障及环境温差、风吹和强烈日照等作用下避免温度裂缝、干缩等早期裂缝的出现成为混凝土配合比设计和施工技术核心问题。

@#@@#@（3）考虑到经济成本，所用混凝土尽可能的使用常规材料以实现满足性能并节约工程造价。

@#@@#@3配制技术设计@#@3.1原材料选择：

@#@@#@原材料技术要求：

@#@@#@水泥：

@#@青松水泥，P.O42.5R@#@矿渣粉：

@#@屯河水泥厂生产，比表面积大于350m2/kg；@#@@#@砂：

@#@乌拉泊方季砂石厂生产，细度模数≤3.2；@#@含泥量≤1.0%；@#@含石率≤15%；@#@@#@石：

@#@5-20mm，乌拉泊砂石厂生产不允许有超径；@#@针片装含量≤7%；@#@含泥量小于≤0.5%；@#@@#@外加剂：

@#@高效减水剂、缓凝剂、膨胀剂@#@3.2配合比设计及试验：

@#@@#@3.2.1外加剂适应性实验：

@#@为实现较低水胶比，就要求选择和水泥及矿物外加剂具有良好适应性、减水率优的高效减水剂同时复配能满足施工作业时间需要，以不能影响混凝土性能为基本原则，同时兼顾成本。

@#@通过对外加剂适应性检测试验所得性能参数进行综合比较，确定为高效减水剂的最佳掺量为0.9%--1.0%，如下：

@#@@#@ @#@@#@3.3.2配合比实验@#@青年渠高性能混凝土试验结果@#@序号@#@试验编号@#@高性能砼类别@#@水胶比@#@混凝土拌合物技术性质@#@各龄期抗压强度（Mpa）@#@膨胀率（*10-4）@#@抗渗等级@#@抗冻等级@#@膨胀剂@#@坍落度（cm）@#@扩散度（cm）@#@粘聚性@#@保水性@#@容重（kg/m3）@#@3d@#@7d@#@14d@#@28d@#@3d@#@7d@#@14d@#@1@#@08-3-15-02@#@加矿渣微粉@#@0.3@#@170@#@300@#@好@#@好@#@2465@#@35.5@#@50.0@#@　56.3@#@61.7@#@0.89@#@1.11@#@1.22@#@W6@#@F250@#@40（8%）@#@2@#@08-3-16-1@#@0.3@#@215@#@470@#@好@#@好@#@2465@#@25.8@#@43.5@#@　52.2@#@58.6@#@1.17@#@1.57@#@1.47@#@W6@#@F250@#@40（8%）@#@6@#@08-3-15-1@#@0.25@#@215@#@435@#@好@#@好@#@2467@#@42.7@#@56.8@#@62.1　@#@75.2@#@1.46@#@1.48@#@1.64@#@W6@#@F300@#@40（8%）@#@7@#@08-3-20-2@#@0.25@#@190@#@340@#@好@#@好@#@2467@#@40.9@#@54.0@#@61.0　@#@74.8@#@1.06@#@0.90@#@1.12@#@W6@#@F300@#@30（6%）@#@从以上各配比混凝土性能检测结果筛选出6#配比所拌和的混凝土工作性良、强度和限制膨胀率均满足设计和规范要求，故选定6#配合比为施工用理论配合比。

@#@@#@4高强高性能混凝土工程应用效果@#@08年04月09日采用上述选定理论配合比在乌鲁木齐现代混凝土公司进行了调试生产，并对原材料进行了取样检测，原材料性能指标基本满足要求，混凝土拌和物各项性能指标达到预定要求，同时制定了混凝土施工技术要求针对混凝土的生产、运输、调度、施工准备、浇筑、抹压成型、养护等作了明确细致的要求，在商品混凝土站按业主要求进行了规范取样和检测，结果表明所取样品性能检测达到设计要求。

@#@@#@@#@ @#@@#@";i:

11;s:

14185:

"五年级数学下册真分数和假分数练习题精选104@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@3898410181@#@————————@#@5126167580@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@112133256138711@#@————————@#@541613612435@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）31@#@10÷@#@17=———=（）÷@#@（）（）÷@#@3=—@#@（）43@#@@#@（）（）（）@#@7cm=——dm76cm=——dm483dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@70dm=——m96cm2=——dm2161mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@15÷@#@1918÷@#@194÷@#@5@#@@#@6÷@#@1124÷@#@256÷@#@7@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@52071041411@#@————————@#@51210177290@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@12152533516727@#@————————@#@341616505367@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）11@#@3÷@#@7=———=（）÷@#@（）（）÷@#@5=—@#@（）45@#@@#@（）（）（）@#@9cm=——dm42cm=——dm790dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@47dm=——m67cm2=——dm2780mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@8÷@#@1336÷@#@3712÷@#@13@#@@#@3÷@#@131÷@#@148÷@#@9@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@4578120112@#@————————@#@3197166312@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@139193612108316@#@————————@#@62812119414@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）22@#@7÷@#@13=———=（）÷@#@（）（）÷@#@3=—@#@（）33@#@@#@（）（）（）@#@9cm=——dm22cm=——dm965dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@39dm=——m49cm2=——dm2716mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@1÷@#@749÷@#@5018÷@#@19@#@@#@1÷@#@111÷@#@252÷@#@3@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@115108117167@#@————————@#@5168368968@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@40192312827959@#@————————@#@84812827474@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）21@#@1÷@#@13=———=（）÷@#@（）（）÷@#@19=—@#@（）319@#@@#@（）（）（）@#@1cm=——dm63cm=——dm706dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@28dm=——m10cm2=——dm2440mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@14÷@#@1915÷@#@1616÷@#@17@#@@#@6÷@#@71÷@#@214÷@#@5@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@27108420567@#@————————@#@3207197468@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@13741563196713@#@————————@#@64814309347@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）71@#@1÷@#@3=———=（）÷@#@（）（）÷@#@3=—@#@（）83@#@@#@（）（）（）@#@1cm=——dm79cm=——dm543dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@48dm=——m68cm2=——dm2344mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@7÷@#@131÷@#@298÷@#@9@#@@#@3÷@#@71÷@#@5016÷@#@17@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@31689419449@#@————————@#@3116176550@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@17719148789024@#@————————@#@821614868458@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）23@#@1÷@#@7=———=（）÷@#@（）（）÷@#@7=—@#@（）37@#@@#@（）（）（）@#@1cm=——dm54cm=——dm101dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@57dm=——m10cm2=——dm2486mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@15÷@#@191÷@#@4318÷@#@19@#@@#@5÷@#@1338÷@#@3916÷@#@17@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@11881052051@#@————————@#@3159377474@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@161321357846317@#@————————@#@841618774328@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）111@#@5÷@#@7=———=（）÷@#@（）（）÷@#@13=—@#@（）213@#@@#@（）（）（）@#@3cm=——dm93cm=——dm640dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@31dm=——m62cm2=——dm2469mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@2÷@#@71÷@#@2518÷@#@19@#@@#@1÷@#@1928÷@#@296÷@#@7@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@312610211846@#@————————@#@31710296745@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@19719577686111@#@————————@#@941619768306@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）11@#@5÷@#@11=———=（）÷@#@（）（）÷@#@7=—@#@（）97@#@@#@（）（）（）@#@9cm=——dm62cm=——dm608dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@89dm=——m18cm2=——dm2647mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@1÷@#@1325÷@#@2610÷@#@11@#@@#@9÷@#@1149÷@#@5010÷@#@11@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@21461032051@#@————————@#@21292108430@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@121539327899736@#@————————@#@62816778499@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）14@#@6÷@#@19=———=（）÷@#@（）（）÷@#@11=—@#@（）1011@#@@#@（）（）（）@#@4cm=——dm73cm=——dm939dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@96dm=——m47cm2=——dm2170mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@1÷@#@31÷@#@2714÷@#@15@#@@#@2÷@#@1743÷@#@4412÷@#@13@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@420675141161@#@————————@#@11262861062@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@@#@242125396577317@#@————————@#@641619656378@#@@#@三、填上合适的数。

@#@@#@@#@（）110@#@11÷@#@17=———=（）÷@#@（）（）÷@#@17=—@#@（）217@#@@#@（）（）（）@#@2cm=——dm75cm=——dm990dm3=——m3@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@37dm=——m79cm2=——dm2975mL=——L@#@（）（）（）@#@@#@四、用分数表示下面各式的商。

@#@@#@@#@1÷@#@517÷@#@182÷@#@3@#@@#@7÷@#@111÷@#@76÷@#@7@#@@#@一、下面分数中哪些是真分数？

@#@哪些是假分数？

@#@@#@@#@3589310957@#@————————@#@2118469856@#@@#@真分数：

@#@@#@@#@假分数：

@#@@#@@#@二、把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@";i:

12;s:

14559:

"高一英语上册nit5Thesilverscreen备课资料教案大纲人教版第一册@#@2019-2020年高一英语上册nit5Thesilverscreen（备课资料）教案大纲人教版第一册@#@一、异域风情@#@Open,withoneroofoverthestagewherethesingersperformandanotherroofoverpartoftheaudience．Thisoperainthemountainsisoneofthebestinthecountry,whichmayseemsurprisingbecauseperformancesareonlygivenduringsevenweeksinthesummer，andbecauseSantaFeisaverysmallcity．@#@OnereasonwhytheSantaFeOperaissogoodisthatitattactsmanyexcellent@#@youngsingers．TheyallhopetosinginfamousoperahousesliketheMetropolitaninNewYorksomeday,andtheyworkhardtobeewell—knownduringthesummer．The@#@musiciansanddirectorsareexpertswhoefromthebestorchestrasandoperasinthecountryduringtheirvacations．TheyenjoyworkingtherebecausethemusicisalwaysofthehighestqualityandbecausetheyliketoliveinSantaFe，whichisnearboththemountainsandthedesert．Itisverybeautifulthereinsummer．@#@ThestategovernmentofNewMexicoadvertisestheSantaFeOperainnewspapers@#@alloverthecountry，andagreatmanytouristsetoNewMexicobecauseofthe@#@opera．Still,mostoftheaudiencesdoefromSantaFeandothernearbycities,andalltheseatsinthetheatrearesoldforeveryshow．@#@ThereisonlyonethingthatsomepeopledonotlikeabouttheSantaFeOpera,andthatisthecoldweather．Becausethetheatreisopen，performancescannotstartbeforenineo’clockintheevening，andthenthemountainairbeesverycool．@#@Sometimespeopleplainaboutthecoldair,butbecausetheoperasaresogood．@#@thesepeopleebackagain--wearingwarmcoats.@#@2．ImportantAwardstoBeth@#@EntertainersandTheirAudience@#@Oscar,Emmy，Grammy．Tony一thesesoundlikenamesofpeople,butactuallythey@#@areawardsgiventoentertainersinHolly—woodofNewYork．Hundredsofwould-bewinnerdressinformalclothestogettheirprizeorcongratulatethosewhowin．@#@TheoldestoftheseawardsistheOscar,asmallstatuepresentedbytheAcademyofMotionPictureArtsandSciences．TheAcademyAwardsceremonystartedin1928inHollywoodtohonorgreatachievementinperformance，photography．direction，production，music，andotherareasoffilm—making．ThenameOscarwassupposedlygiventothesmallstatuein1931whenthelibrarianand，later,directoroftheAcademy，MargaretHerrick，saidthatitlookedlikeherUncleOscar．@#@TheEmmyispresentedbytheNationalAcademyforTelevisionArtsandSciencestothetopprograms，performers，and“behind-the-scenes”peopleinmercialandpublictelevision．TheGrammyisawardedbytheNationalAcademyofRecordingArtsandSciencesandhonorsavarietyofsingers．musicians．producers，waiters，technicians，andtherecordstheyhaveproduced．@#@TheTonyisanawardthatpaysrespecttogreatachievementinthetheater．Itwasfirstpresentedin1947andnamedforathenpopularactress．AntoinettePerry．IthonorsthebestamongBroadwaydramasandmusicalsincategoriessimilartothoseoftheOscar．@#@Millionsofviewerswatchtheseawardceremoniesontelevisionandareoverjoyedwhentheirfavoritestarsreceiveaprize．@#@Thecandidatesthemselvesspendweeksplanningwhattheywillwear，whotheywillgowithandwhattheywillsayi11theiracceptancespeeches．Hundredsofthousandsofdollarsarespentonaneventthatisoverinjustafewhours,Thewinnerstaketheprizeshome，thankfulfortherecognitionthattheirtalentandhardworkhavebroughtthem．Theloserssmilegraciously，expresshowhappy@#@theyareforthewinners，andthinktothemselves，“Nextyearwillbemyturn!

@#@”@#@II、知识归纳@#@1.如何使用marry一词@#@

（1）marry在大多数情况下是及物动词，需要宾语或用被动语态。

@#@@#@e.g.Whendidshegetmarried?

@#@@#@她是什么时候结婚的？

@#@@#@

（2）在有副词修饰时，marry可作不及物动词用。

@#@@#@e.g.Shemarriedveryearly.@#@她结婚很早。

@#@@#@（3）“和某人结婚”不能说“marrywithsb.”,应该说“marrytosb.”也可以不与介词搭配，将marry用作及物动词。

@#@@#@e.g.Shemarriedadoctor.@#@or:

@#@Shewasmarriedtoadoctor.@#@她和一个医生结了婚。

@#@@#@（4）marry和getmarried都是非延续性动词，因此不能与表示一段时间的状语连用，表示结婚已有一段时间应该用bemarried。

@#@@#@e.g.Theyhavebeenmarriedfortenyears.@#@他们结婚已经10年了。

@#@@#@（5）问现在的婚姻状态时，可以说“Isshemarried（orsingle）?

@#@”但不能说“Hasshemarried?

@#@”@#@2.keep一词用法小结@#@keep是高考常考词汇之一，其含义丰富，与其搭配的短语也很多，其主要用法如下：

@#@@#@用作及物动词@#@

（1）保留，保存，保持，留下@#@e.g.We’dbetterkeepaseatforhim.@#@我们最好给他留个座位。

@#@@#@Hekeptallthemoneyinthebank.@#@他把所有的钱都存入了银行。

@#@@#@

（2）履行（诺言），遵守@#@e.g.Oneshouldkeepone’spromise.@#@一个人应当遵守自己的诺言。

@#@@#@Everyonemustkeepthelaw.@#@人人都必须守法。

@#@@#@（3）赡养，养活，饲养@#@e.g.Hehasalargefamilytokeep.@#@他有一大家人要养活。

@#@@#@Theoldmankeptmanyanimalslikedogs,pigsandcats.@#@这位老人养了许多动物，像狗、猪、还有猫等。

@#@@#@（4）经营，管理@#@e.g.Hekeptahotelinthiscity.@#@在这座城市里，他开了一家旅店。

@#@@#@Sheisgoodatkeepinghouse.@#@她擅长管理家务。

@#@@#@（5）保守（秘密），记（日记、账）@#@e.g.Canyoukeepasecret?

@#@@#@你能保守秘密吗？

@#@@#@Theboykeepsadiaryeveryday.@#@这个男孩每天记日记。

@#@@#@（6）使……处于某种状态（情况）@#@在这种情况下，keep常跟复合结构（keep+宾语+补语）。

@#@用作宾语补足语的词有现在分词、过去分词、形容词、副词以及介词短语。

@#@@#@e.g.Hekeptmewaitingforhalfanhour.@#@他让我等了半个小时。

@#@@#@Keepyourmouthshutandyoureyesopen.@#@少说话，多观察。

@#@@#@Thedoctorkeptmeinforaweek.@#@医生一周没让我出去。

@#@@#@Healwayskeepshisbooksingoodorder.@#@他总是把书放得整整齐齐。

@#@@#@用作不及物动词@#@

（1）保持，继续（处于某种状态）（keep为系动词）@#@e.g.Pleasekeepquiet.@#@请保持安静。

@#@@#@We’rekeepinginverygoodhealth.@#@我们身体非常好。

@#@@#@

（2）（食物）保持良好状态。

@#@@#@e.g.Willthisfishkeeptilltomorrow?

@#@@#@这鱼能放到明天吗？

@#@@#@keep构成的一些短语@#@keep（sb.）away（fromsth.）（使）离开（某物）@#@keepsb.fromdoingsth.阻止某人做某事@#@keepsth.inmind记住某事@#@keepsb./sth.out（ofsth.）不让……入内@#@keepback忍住（眼泪），扣下，隐瞒@#@keepintouchwith与……保持联系@#@keep（on）doingsth.继续做某事@#@keepoff远离，避开@#@keepup保持（不低落），继续@#@keepupwith跟上，不落在后面@#@（三）afford的用法@#@及物动词，其主要用法如下：

@#@@#@

（1）“担负得起（……的费用、时间）”，常与can,could,beableto连用，表示“有足够的（时间、金钱等）条件（做某事）”。

@#@@#@afford+n./pron.@#@e.g.Nowmanypeoplecan’taffordthemedicaltreatmentinthecountry.@#@现在在农村许多人看不起病。

@#@@#@Ican’taffordthetimeforit.@#@这时间我花不起。

@#@@#@affordtodosth.@#@e.g.Beforeliberationmanypeoplecouldn’taffordtogotoschool.@#@解放前，许多人上不起学。

@#@@#@Wecan’taffordtobuythisnewhouse.@#@我们买不起这新房子。

@#@@#@

（2）提供，供给，给予（正式用语）@#@affordsth.@#@e.g.Thetreesaffordapleasantshake.@#@这些树提供阴凉。

@#@@#@affordsb.sth./affordsth.tosb.@#@e.g.Readingaffordsuspleasure.@#@阅读使我们快乐。

@#@@#@Historyaffordslessonstous.@#@历史给我们提供经验教训。

@#@@#@4.关系副词when/where不能替代“介词+which”的场合归纳。

@#@@#@在定语从句中，when/where往往可以代替某些“介词+which”。

@#@@#@e.g.Tellmethetimewhen/atwhichthetrainleaves.@#@告诉我火车发车的时间。

@#@@#@You’llhavesomesparetimewhen/duringwhichyoucanlearnEnglishathome.@#@你会有些在家你可以学习英语的业余时间。

@#@@#@Thisistheschoolwhere/atwhichIusedtostudy.@#@这就是我过去上学的那所学校。

@#@@#@Thinkofaplacewhere/towhichwecangofordinner.@#@想出一个我们可以去吃晚饭的地方。

@#@@#@但在下列情况下，when/where不能代替“介词+which”。

@#@@#@

（1）当since,until,after,before+which时，不能被when代替。

@#@@#@e.g.ImetJackin1980,sincewhichIhaveneverseenhim.@#@我是在1980年见过杰克的，自从那时以来再也没见他。

@#@@#@Hecamebackatten,untilwhichweworked.@#@他十点钟回来的，直到那时我们还在劳动。

@#@@#@Hewenttoschoolat8,beforewhichhereadEnglish.@#@他八点钟上学，这之前他读了英语。

@#@@#@

（2）当on,behind,infrontof,through,from,beside,around+which时，不能被where代替。

@#@@#@e.g.Isawadeskonwhichwasabook.@#@我看见一张桌子上有本书。

@#@@#@Thehouse,infrontofwhichthereisatree,ismyhome.@#@那所房子是我的家，其前有棵树。

@#@@#@Thisisthewindowthroughwhichthethiefcamein.@#@这就是贼从那进来的那个窗户。

@#@@#@III、词语辨析@#@1.bysea,bythesea,inthesea,onthesea@#@

（1）bysea“走海路，乘船”，用来表示交通方式，同byship同义。

@#@@#@e.g.Theyoftentravelbyseainsummer.@#@夏天他们常常乘船去旅行。

@#@@#@Theseheavyboxesshouldbesentbysea.@#@这些重箱子应由海路运送。

@#@@#@

（2）bythesea“在海边”，相当于onthecoast。

@#@@#@e.g.Therearemanytravellersbythesea.@#@海边有很多游客。

@#@@#@ThechildrenenjoyedthemselvesbytheseaonChildren’sDay.@#@儿童节孩子们在海边玩了个痛快。

@#@@#@（3）inthesea“在海里，在海水中”@#@e.g.Therearemanyplantsandanimalsinthesea.@#@海洋中有很多动植物。

@#@@#@Hepreferstoswiminthesea.@#@他更喜欢在海中游泳。

@#@@#@（4）onthesea“在海上”，也有“在海边”的意思。

@#@@#@e.g.Itwasreportedthatmanyboatssailingontheseahadbeenlost.@#@据报道，在海上航行的很多船只失踪了。

@#@@#@Iwanttoliveinatownwithabeautifulpositiononthesea.@#@我想到一个位于海滨，地点甚佳的城镇去生活。

@#@@#@2.beafraid,beafraidtodosth.,beafraidof（doing）sth.@#@

（1）beafraid意为“担心，害怕”，多用于口语，常用来表示一种歉意，或遗憾，后可接so或that，也可接that从句。

@#@I’mafraid（that）其语意相当于I’msorry,but…。

@#@@#@e.g.—Areweontime?

@#@@#@我们准时吗？

@#@@#@—I’mafraidnot.@#@恐怕不准时。

@#@@#@—Arewelate?

@#@@#@我们迟到了吗？

@#@@#@—I’mafraidso.@#@恐怕迟到了。

@#@@#@I’mafraidIcan’thelpyou.@#@恐怕我不能帮你。

@#@@#@I’mafraidyou’llgetcaughtintherain.@#@恐怕你要淋雨。

@#@@#@

（2）beafraidtodo常表示“由于胆小而不敢做某事”。

@#@@#@e.g.Sheisafraidtobeherealone.@#@她不敢单独呆在这里。

@#@@#@Heisafraidtojumpintotheriverfromthebridge.@#@他不敢从桥上跳进河里。

@#@@#@（3）beafraidof（doing）sth.常表示“担心或害怕某事（发生）”。

@#@@#@e.g.Hewasafraidtowalkacrosstheone-loggedbridgebecausehewasafraidoffallingintotheriver.@#@他不敢过那个独木桥，因为他担心会掉进河水里。

@#@@#@Iwasafraidofhurtingherfeelings.@#@我担心伤害她的感情。

@#@@#@Wearenotafraidofdifficulties.@#@我们不怕困难。

@#@@#@（3）high与highly@#@

（1）high既可用作形容词，也可用作副词，表示具体的“高的”“高地”之意。

@#@@#@e.g.Thewallistwometreshigh.@#@这堵墙有两米高。

@#@@#@Theywereclimbingahighmountain.@#@他们在爬一座高山。

@#@@#@Canyoujumpthathigh?

@#@@#@你能跳那么高吗？

@#@@#@Thekitewasflyinghighinthesky.@#@风筝在天空中高高地飞翔着。

@#@@#@

（2）highly是副词，表示抽象的意思，“高地，高度地”。

@#@@#@e.g.Heisahighlyskilledworker.@#@他是一个高度熟练的技术工人。

@#@@#@Theheadmasterthoughthighlyofourwork.@#@校长高度评价了我们的工作。

@#@@#@英语中还有一些类似用法的副词。

@#@@#@e.g.Hewentonworkinguntildeepintothenight.@#@他继续工作到深夜。

@#@@#@Iwasdeeplymovedbyhiswords.@#@我被他的话语深深地感动了。

@#@@#@Openyourmouthwide,please.@#@请把嘴张大。

@#@@#@Englishiswidelyusedintheworld.@#@英语在世界上得到了广泛地使用。

@#@@#@4.finally,atlast,intheend@#@三者均可表示“（经过周折、等待、耽误）最后，终于”之意。

@#@不同的是finally一般用在句中动词前面，而atlast与intheend的位置则较为灵活；@#@三者中atlast语气最为强烈，且可单独作为感叹句使用。

@#@@#@e.g.Afterputtingitoffthreetimes,wefinallymanagedtohaveaholidayinDalian.@#@经过三次延期之后，我们终于在大连度了一次假。

@#@@#@Atlastheknewthemeaningoflife.@#@他终于明白了生命的真谛。

@#@@#@Smithhaspassedtheexamatlast.@#@史密斯终于通过了考试。

@#@@#@Thetax-manalwaysgetsyouintheend.@#@收税的人最后总是能找到你的。

@#@@#@Butintheendhegavein.@#@但他最后还是屈服了。

@#@@#@Atlast!

@#@Whereonearthhaveyoubeen?

@#@@#@总算找到你了！

@#@你到底上哪儿去了？

@#@@#@另外，finally还可用在列举事项时，引出最后一个内容，相当于lastly。

@#@@#@e.g.Firstly,weshouldmakeaplan;@#@secondly,weshouldcarryitout;@#@finallyweshouldmakeaconclusion.@#@首先，我们要制定计划。

@#@其次，我们要执行计划。

@#@最后，我们要进行总结。

@#@@#@IV、能力训练@#@1.单句改错@#@1.Thebabyafterwhomsheisl";i:

13;s:

21454:

"实验树及其应用@#@ @#@@#@（本实验项目方案受“教育部人才培养模式创新实验区（X3108005）”项目资助）@#@实验难度：

@#@A□B□C■@#@序号@#@学号@#@姓名@#@成绩@#@指导教师@#@（签名）@#@学　　期：

@#@　　2014秋季学期@#@任课教师:

@#@　　张德海王常吉@#@实验题目:

@#@树及其应用@#@小组长:

@#@　@#@联系电话:

@#@　　@#@电子邮件:

@#@　@#@完成提交时间：

@#@2014年12月7日@#@　@#@云南大学软件学院2010学年秋季学期@#@《数据结构实验》成绩考核表@#@学号：

@#@20131120267姓名：

@#@蔡智霖本人承担角色：

@#@代码设计，算法分析，运行监测，填写报告@#@评分项目@#@评分指标@#@分值@#@得分@#@实验构思（10%）@#@1.实验目的明确@#@5@#@2.实验内容理解透彻、对实验所涉及到的知识点分析到位@#@5@#@实验设计（15%）@#@1.有对基本数据结构的抽象数据类型定义@#@5@#@2.实验方案设计完整，数据结构、算法选择合理@#@5@#@3.算法结构和程序功能模块之间逻辑清晰、有相应的流程图@#@5@#@实验实现（25%）@#@1.代码编写规范、风格统一、注释清楚易读@#@5@#@2.程序运行正常，测试结果正确@#@15@#@3.界面友好、易于操作、有较强的容错性@#@5@#@实验报告撰写（10%）@#@1.内容详实无缺漏，文字流畅、图表清楚@#@5@#@2.实验结果分析客观、详细，实验体会真实可信，对原实验方案的改进和对实验内容的发散性思考@#@5@#@个人工作量（30%）@#@1.个人完成工作量@#@15@#@2.个人技术水平@#@10@#@3.团队合作精神@#@5@#@实验运作（10%）@#@1.有一定用户群@#@5@#@2.应用前景分析@#@5@#@综合得分：

@#@（满分100分）@#@指导教师：

@#@年月日@#@云南大学软件学院2010学年秋季学期@#@《数据结构实验》成绩考核表@#@学号：

@#@20131120272姓名：

@#@邓飞武本人承担角色：

@#@结果检验，实验构思，调试代码@#@评分项目@#@评分指标@#@分值@#@得分@#@实验构思（10%）@#@1.实验目的明确@#@5@#@2.实验内容理解透彻、对实验所涉及到的知识点分析到位@#@5@#@实验设计（15%）@#@1.有对基本数据结构的抽象数据类型定义@#@5@#@2.实验方案设计完整，数据结构、算法选择合理@#@5@#@3.算法结构和程序功能模块之间逻辑清晰、有相应的流程图@#@5@#@实验实现（25%）@#@1.代码编写规范、风格统一、注释清楚易读@#@5@#@2.程序运行正常，测试结果正确@#@15@#@3.界面友好、易于操作、有较强的容错性@#@5@#@实验报告撰写（10%）@#@1.内容详实无缺漏，文字流畅、图表清楚@#@5@#@2.实验结果分析客观、详细，实验体会真实可信，对原实验方案的改进和对实验内容的发散性思考@#@5@#@个人工作量（30%）@#@1.个人完成工作量@#@15@#@2.个人技术水平@#@10@#@3.团队合作精神@#@5@#@实验运作（10%）@#@1.有一定用户群@#@5@#@2.应用前景分析@#@5@#@综合得分：

@#@（满分100分）@#@指导教师：

@#@年月日@#@云南大学软件学院2010学年秋季学期@#@《数据结构实验》成绩考核表@#@学号：

@#@20131120247姓名：

@#@温岩松本人承担角色：

@#@错误总结，结果验证，调试代码@#@评分项目@#@评分指标@#@分值@#@得分@#@实验构思（10%）@#@1.实验目的明确@#@5@#@2.实验内容理解透彻、对实验所涉及到的知识点分析到位@#@5@#@实验设计（15%）@#@1.有对基本数据结构的抽象数据类型定义@#@5@#@2.实验方案设计完整，数据结构、算法选择合理@#@5@#@3.算法结构和程序功能模块之间逻辑清晰、有相应的流程图@#@5@#@实验实现（25%）@#@1.代码编写规范、风格统一、注释清楚易读@#@5@#@2.程序运行正常，测试结果正确@#@15@#@3.界面友好、易于操作、有较强的容错性@#@5@#@实验报告撰写（10%）@#@1.内容详实无缺漏，文字流畅、图表清楚@#@5@#@2.实验结果分析客观、详细，实验体会真实可信，对原实验方案的改进和对实验内容的发散性思考@#@5@#@个人工作量（30%）@#@1.个人完成工作量@#@15@#@2.个人技术水平@#@10@#@3.团队合作精神@#@5@#@实验运作（10%）@#@1.有一定用户群@#@5@#@2.应用前景分析@#@5@#@综合得分：

@#@（满分100分）@#@指导教师：

@#@年月日@#@云南大学软件学院2010学年秋季学期@#@《数据结构实验》成绩考核表@#@学号：

@#@20131120258姓名：

@#@程哲本人承担角色：

@#@调试代码，错误总结，实验分析@#@评分项目@#@评分指标@#@分值@#@得分@#@实验构思（10%）@#@1.实验目的明确@#@5@#@2.实验内容理解透彻、对实验所涉及到的知识点分析到位@#@5@#@实验设计（15%）@#@1.有对基本数据结构的抽象数据类型定义@#@5@#@2.实验方案设计完整，数据结构、算法选择合理@#@5@#@3.算法结构和程序功能模块之间逻辑清晰、有相应的流程图@#@5@#@实验实现（25%）@#@1.代码编写规范、风格统一、注释清楚易读@#@5@#@2.程序运行正常，测试结果正确@#@15@#@3.界面友好、易于操作、有较强的容错性@#@5@#@实验报告撰写（10%）@#@1.内容详实无缺漏，文字流畅、图表清楚@#@5@#@2.实验结果分析客观、详细，实验体会真实可信，对原实验方案的改进和对实验内容的发散性思考@#@5@#@个人工作量（30%）@#@1.个人完成工作量@#@15@#@2.个人技术水平@#@10@#@3.团队合作精神@#@5@#@实验运作（10%）@#@1.有一定用户群@#@5@#@2.应用前景分析@#@5@#@综合得分：

@#@（满分100分）@#@指导教师：

@#@年月日@#@ @#@@#@（下面的内容由学生填写，格式统一为，字体:

@#@楷体,行距:

@#@固定行距18，字号:

@#@小四，个人报告按下面每一项的百分比打分。

@#@难度A满分70分，难度B满分90分）@#@一、【实验构思（Conceive）】@#@（10%）@#@（本部分应包括：

@#@描述实验实现的基本思路，包括所用到的离散数学、工程数学、程序设计、算法等相关知识）@#@为了建立哈夫曼树以及实现哈夫曼编码，因此我们选择了结点结构体，利用这一结构体，我们定义了一个结构体数组和一个树根指针，数组用来纪录输入数据的多少，树根指针用来连接哈夫曼树。

@#@@#@二、【实验设计（Design）】@#@（20%）@#@（本部分应包括：

@#@抽象数据类型的功能规格说明、主程序模块、各子程序模块的伪码说明，主程序模块与各子程序模块间的调用关系）@#@1.数据的输入：

@#@@#@在我的程序中使用函数settree（）输入数据，为了能够使数据的不断输入，我使用了一个WHILE{}循环，同时我在开始的时候还定义了输入数据的大小，这样就可以更好的了解输入了多少数据，数据的输入是为了能够建立哈夫曼树。

@#@@#@2.哈弗曼的编码：

@#@@#@本次程序设计的主要目的就是生成哈夫曼树，当然为了这个目的我们就要进行编码，在编码之前我们必须要知道输入的数据即结点的权值的大小，通过权值的大小我们便能够建立哈夫曼树。

@#@在建立好哈夫曼树以后，我们通过哈夫曼编码的定义即使用函数setcode（）就可以完成我的目的。

@#@@#@3.哈弗曼编码的输出：

@#@@#@在此次设计中，我们有编码就有输出编码，输出编码我采用了函数disp（），在这个函数中我用到了文件的输入和输出。

@#@因为从开始我们就将输入的数据保存在文件中，所以在对编码的输出就必须从文件中读出，然后才能输出。

@#@@#@三、【实现描述（Implement）】@#@（30%）@#@（本部分应包括：

@#@抽象数据类型具体实现的函数原型说明、关键操作实现的伪码算法、函数设计、函数间的调用关系，关键的程序流程图等，给出关键算法的时间复杂度分析。

@#@）@#@程序流程图：

@#@@#@ @#@@#@程序的开头：

@#@@#@在我的程序中要用到输入（cin）、输出（cout）、文件的保存,还用到函数isalpha（），所以我们必须添加如下头文件@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@#include<@#@fstream.h>@#@@#@#include<@#@ctype.h>@#@@#@哈弗曼的定义：

@#@@#@具体代码如下：

@#@@#@structnode@#@{@#@intw;@#@//存放结点的权值，假设只考虑处理权值为整数的情况 @#@@#@intflag;@#@@#@charc;@#@@#@structnode*plink,*llink,*rlink;@#@//定义哈夫曼树各结点@#@charcode[27];@#@@#@}*num[100],*root;@#@@#@输入数据函数的实现：

@#@@#@为了实现输入数据的函数，我们还调用了函数go（）、setcode（）、printtree（），在此函数中我使用了一个for循环语句；@#@具体代码如下：

@#@@#@voidsettree（void）@#@{@#@inti,j,k;@#@@#@structnode*p1,*p2,*tmp,*p;@#@@#@voidgo（structnode*）;@#@@#@voidsetcode（structnode*）;@#@/*建立每一个字符的编码*/@#@voidprinttree（structnode*）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入字符串的长度：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@n;@#@@#@while（getchar（）!

@#@='@#@\n'@#@）@#@continue;@#@@#@ofstreamfile（"@#@hfmtree.txt"@#@,ios:

@#@:

@#@out|ios:

@#@:

@#@in）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@{@#@p=（structnode*）malloc（sizeof（structnode））;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入一个字符:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@p->@#@c;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入这个字符的权:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@p->@#@w;@#@@#@p->@#@plink=NULL;@#@@#@p->@#@rlink=NULL;@#@@#@p->@#@llink=NULL;@#@@#@num[i]=p;@#@@#@file<@#@<@#@"@#@字符"@#@<@#@<@#@p->@#@c<@#@<@#@"@#@字符的权"@#@<@#@<@#@p->@#@w<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@file.close（）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@n-1;@#@i++）/*排序*/@#@{@#@for（j=i+1;@#@j<@#@n;@#@j++）@#@{@#@if（num[i]->@#@w>@#@num[j]->@#@w）@#@{@#@tmp=num[i];@#@@#@num[i]=num[j];@#@@#@num[j]=p;@#@@#@}@#@}@#@}@#@/*开始建立树*/@#@num[n]=NULL;@#@@#@k=n;@#@@#@while（num[1]!

@#@=NULL）@#@{@#@p=（structnode*）malloc（sizeof（structnode））;@#@@#@p1=num[0];@#@@#@p2=num[1];@#@@#@p->@#@llink=p1;@#@@#@p->@#@rlink=p2;@#@@#@p->@#@plink=NULL;@#@@#@p1->@#@plink=p;@#@@#@p2->@#@plink=p;@#@@#@p->@#@w=p1->@#@w+p2->@#@w;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@k;@#@i++）@#@{@#@num[i]=num[i+1];@#@@#@}@#@k--;@#@@#@num[0]=p;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@k-1;@#@i++）/*排序*/@#@{@#@for（j=i+1;@#@j<@#@k;@#@j++）@#@{@#@if（num[i]->@#@w>@#@num[j]->@#@w）@#@{@#@tmp=num[i];@#@@#@num[i]=num[j];@#@@#@num[j]=tmp;@#@@#@}@#@}@#@}@#@}@#@root=num[0];@#@@#@/*建立完毕*/@#@/*写入文件，前序*/@#@ifstreaminfile;@#@@#@infile.open（"@#@hfmtree.txt"@#@,ios:

@#@:

@#@in）;@#@@#@if（!

@#@infile）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@打开文件错误！

@#@"@#@;@#@@#@getchar（）;@#@@#@@#@}@#@else@#@setcode（root）;@#@@#@file.close（）;@#@@#@}@#@ @#@@#@哈弗曼编码函数的实现：

@#@@#@在这个函数中我使用了文件的有关方面的内容，同时也采用了一个while循环语句，具体代码如下：

@#@@#@voidcode（void）@#@{@#@FILE*fp1,*fp2,*fp3;@#@@#@charch1,ch2,c;@#@@#@if（（fp1=fopen（"@#@c:

@#@\\hfmtree.txt"@#@,"@#@rb"@#@））==NULL）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@打开文件错误!

@#@"@#@;@#@@#@getchar（）;@#@@#@}@#@if（（fp2=fopen（"@#@c:

@#@\\tobetrans.txt"@#@,"@#@rb"@#@））==NULL）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@打开文件错误!

@#@"@#@;@#@@#@getchar（）；@#@@#@}@#@if（（fp3=fopen（"@#@c:

@#@\\codefile.txt"@#@,"@#@wb"@#@））==NULL）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@打开文件错误!

@#@"@#@;@#@@#@getchar（）;@#@@#@}@#@while（（ch1=fgetc（fp2））!

@#@=EOF）@#@{@#@t=0;@#@@#@while（（ch2=fgetc（fp1））!

@#@=EOF）@#@{@#@if（ch1==ch2）@#@{@#@while（（c=fgetc（fp1））!

@#@='@#@）'@#@）@#@{@#@tmpcode[t++]=c;@#@@#@}@#@tmpcode[t]='@#@\0'@#@;@#@@#@fputs（tmpcode,fp3）;@#@@#@fputc（'@#@@'@#@,fp3）;@#@@#@rewind（fp1）;@#@@#@break;@#@@#@}@#@}@#@}@#@fclose（fp1）;@#@@#@fclose（fp2）;@#@@#@fclose（fp3）;@#@@#@}@#@哈弗曼编码的输出函数的实现：

@#@@#@在该函数中我用到了文件的打开及读出又关方面的内容，具体代码如下：

@#@@#@voiddisp（void）@#@{@#@FILE*fp1,*fp2;@#@@#@charch1,ch2;@#@@#@chartmp[20];@#@@#@intt;@#@@#@if（（fp1=fopen（"@#@c:

@#@\\hfmtree.txt"@#@,"@#@rb"@#@））==NULL）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@打开文件错误!

@#@"@#@;@#@@#@getchar（）;@#@@#@//exit（0）;@#@@#@}@#@if（（fp2=fopen（"@#@c:

@#@\\hfmcode.txt"@#@,"@#@wb"@#@））==NULL）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@打开文件错误!

@#@"@#@;@#@@#@getchar（）;@#@@#@//exit（0）;@#@@#@}@#@while（（ch1=fgetc（fp1））!

@#@=EOF）@#@{@#@if（ch1=='@#@（'@#@）@#@{@#@t=0;@#@@#@ch1=fgetc（fp1）;@#@@#@ch2=ch1;@#@@#@while（（ch1=fgetc（fp1））!

@#@='@#@）'@#@）@#@{@#@tmp[t++]=ch1;@#@@#@}@#@tmp[t]='@#@\0'@#@;@#@@#@printf（"@#@%c-----%s\n"@#@,ch2,tmp）;@#@@#@fputc（ch2,fp2）;@#@@#@fputc（'@#@-'@#@,fp2）;@#@@#@fputc（'@#@-'@#@,fp2）;@#@@#@fputc（'@#@-'@#@,fp2）;@#@@#@fputs（tmp,fp2）;@#@@#@fputc（'@#@\n'@#@,fp2）;@#@@#@}@#@}@#@fclose（fp1）;@#@@#@fclose（fp2）;@#@@#@}@#@程序的主函数：

@#@@#@在主函数中使用了控制语句goto,具体代码如下：

@#@@#@@#@{@#@inti;@#@@#@voidsettree（void）;@#@/*建立树*/@#@voidcode（void）;@#@@#@voiddecode（void）;@#@/*译码*/@#@voiddisp（void）;@#@@#@root=（structnode*）malloc（sizeof（structnode））;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@******************************哈夫曼编码/译码器******************************"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@while

（1）{@#@start:

@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@1.设定处始植"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@2.译码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@3.输出编码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@4.退出"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@while（scanf（"@#@%d"@#@,&@#@i）!

@#@=1）@#@{@#@while（getchar（）!

@#@='@#@\n'@#@）@#@continue;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入错误!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@请重新输入!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@1.设定处始植"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@2.译码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@3.输出编码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@4.退出"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@switch（i）@#@{@#@case1:

@#@@#@settree（）;@#@@#@break;@#@@#@case2:

@#@@#@decode（）;@#@@#@break;@#@@#@case3:

@#@@#@disp（）;@#@@#@break;@#@@#@case4:

@#@@#@exit（0）;@#@@#@default:

@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入错误!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@请重新输入"@#@;@#@@#@gotostart;@#@@#@}@#@}@#@}intmain（void）@#@{@#@inti;@#@@#@voidsettree（void）;@#@/*建立树*/@#@voidcode（void）;@#@@#@voiddecode（void）;@#@/*译码*/@#@voiddisp（void）;@#@@#@root=（structnode*）malloc（sizeof（structnode））;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@******************************哈夫曼编码/译码器******************************"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@while

（1）{@#@start:

@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@1.设定处始植"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@2.译码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@3.输出编码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@4.退出"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@while（scanf（"@#@%d"@#@,&@#@i）!

@#@=1）@#@{@#@while（getchar（）!

@#@='@#@\n'@#@）@#@continue;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入错误!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@请重新输入!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@1.设定处始植"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@2.译码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@3.输出编码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@4.退出"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@switch（i）@#@{@#@case1:

@#@@#@settree（）;@#@@#@break;@#@@#@case2:

@#@@#@decode（）;@#@@#@break;@#@@#@case3:

@#@@#@disp（）;@#@@#@break;@#@@#@case4:

@#@@#@exit（0）;@#@@#@default:

@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入错误!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@请重新输入"@#@;@#@@#@gotostart;@#@@#@}@#@}@#@}@#@ @#@@#@四、【测试结果（Testing）】@#@（10%）@#@（本部分应包括：

@#@对实验的测试结果，应具体列出每次测试所输入的数据以及输出的数据，并对测试结果进行分析总结）@#@调试程序后界面出现@#@ @#@@#@ @#@@#@输入1以后程序后界面出现@#@ @#@@#@输入3以后程序后界面出现@#@ @#@@#@输入4以后程序后界面出现@#@四、【实验总结】@#@（10%）@#@（本部分应包括：

@#@自己在实验中完成的任务，注意组内的任意一位同学都必须独立完成至少一项接口的实现；@#@对所完成实验的经验总结、心得）@#@蔡智霖：

@#@@#@我们合理的分配了任务，并经过我们共同的努力才把这一实验基本完成了。

@#@从这次的实验中，我看到了自己的不足，首先就是比较轻浮，不能够踏踏实实的，其次，就是我个人的动手操作能力，即上机编程能力还是十分欠缺的，这还是我们平时锻炼的少所造成的。

@#@所以在以后的学习中我们要加强这方面的锻炼。

@#@@#@ @#@@#@邓飞武：

@#@@#@在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.@#@温岩松：

@#@@#@通过这次实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.@#@程哲：

@#@@#@在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。

@#@特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。

@#@@#@五、【项目运作描述（Operate）】@#@（10%）@#@（本部分应包括：

@#@项目的成本效益分析，应用效果等的分析。

@#@）@#@本程序可以实现基本的迷宫求解功能，可以根据使用者所输入的迷宫来判断是否有同路，以及同路路径。

@#@因为本程序并不具备可视化的运行界面，因此本程序并不具备较高的成本价值，但同时也因为本程序制作成本并不高，因此其效益相对来说尚可。

@#@@#@六、【代码】@#@（10%）@#@（本部分应包括：

@#@完整的代码及充分的注释。

@#@注意纸质的实验报告无需包括此部分。

@#@格式统一为，字体:

@#@Georgia,行距:

@#@固定行距12，字号:

@#@小五）@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@#include<@#@fstream.h>@#@@#@#include<@#@string.h>@#@@#@#include<@#@stdlib.h>@#@@#@#include<@#@ctype.h>@#@@#@intn=0;@#@@#@structnode@#@{@#@intw;@#@@#@intflag;@#@@#@charc;@#@@#@structnode*plink,*llink,*rlink;@#@@#@charcode[27];@#@@#@}*num[100],*root;@#@@#@FILE*fp;@#@@#@chartmpcode[27];@#@@#@intt=0;@#@@#@intmain（void）@#@{@#@inti;@#@@#@voidsettree（void）;@#@/*建立树*/@#@voidcode（void）;@#@@#@voiddecode（void）;@#@/*译码*/@#@voiddisp（void）;@#@@#@root=（structnode*）malloc（sizeof（structnode））;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@******************************哈夫曼编码/译码器******************************"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@while

（1）{@#@start:

@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@1.设定处始植"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@2.译码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@3.输出编码"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@4.退出"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@while（scanf（"@#@%d"@#@,&@#@i）!

@#@=1）@#@{@#@while（getchar（）!

@#@='@#@\n'@#@）@#@continue;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入错误!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@请重新输入!

@#@"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@1.设定处始植"@#@<@#@<@#@endl<@#@";i:

14;s:

27127:

"逻辑基础知识@#@逻辑@#@1.第一章：

@#@推理的基本概念@#@2.第二章：

@#@直言判断与对当关系@#@3.第三章：

@#@复合判断与复合判断推理@#@4.第四章：

@#@逻辑基本规律@#@5.第五章：

@#@三段论@#@6.第六章：

@#@典型的逻辑错误@#@7.第七章：

@#@求因果关系的初步方法@#@8.第八章：

@#@预设@#@第一章推理的基本概念@#@MBA联考考试大纲的逻辑部分明确指出，对考生进行逻辑科目考试，并非考核专业知识，而是考核考生对各种信息的理解、判断、分析、综合、推进及类比等日常逻辑思维能力。

@#@应该说不具备逻辑专业知识，仍然可以有较强的日常逻辑思维能力，而只要具备并运用好这种能力，就能取得逻辑科目考试的好成绩；@#@但试题毕竟涉及诸多逻辑内容，因此熟悉一些逻辑学基础知识，无疑有助于迅速准确地解题。

@#@考生应当准确理解和把握这两个方面。

@#@@#@本部分设置了八章，分别介绍了对当关系、复合判断和复合判断推理、逻辑基本规律、三段论、典型逻辑错误、因果关系推进及预设等几个方面的逻辑基础知识。

@#@这几方面内容，是从MBA联考逻辑试题的内容中概括出来的，不是从逻辑学教科书中套衍出来的。

@#@@#@第一章推理的基本概念@#@一、推理及其结构@#@人类的思维是通过概念、判断和推理等形式抽象地反映对象世界。

@#@概念是反映事物的特有属性的思维形式；@#@判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式；@#@而推理则是根据一个或一些判断得出另一个判断的思维过程。

@#@判断与判断之间在真假方面是有联系的。

@#@判断与判断之间的真假关系，是人们推理活动的根据。

@#@@#@例

（1）@#@如果人口的增长是社会发展的主要决定力量，那么较高的人口密度一定会产生出较高形式的社会制度。

@#@①@#@可是事实上较高的人口密度并不产生出较高形式的社会制度。

@#@②@#@所以，人口增长不是社会发展的主要决定力量③@#@例

（2）@#@蘑菇没有叶绿素①@#@香蕈没有叶绿素②@#@地衣没有叶绿素③@#@蘑菇、香蕈、地衣都是菌类植物④@#@所以，凡菌类植物都没有叶绿素⑤@#@例

（1）是一个推理，根据判断①、②，得出判断③。

@#@例

（2）也是一年推理，根据判断①、②、③和④，得出判断⑤。

@#@@#@推理由前提、结论和推理形式构成。

@#@前提是已知的判断，是整个推理的出发点，通常叫做推进的根据或理由。

@#@结论是推理所引出的新判断，是推理的目的和结果。

@#@在前面的两个例子中，例

（1）中的判断①、②和例

（2）中的判断①、②、③、④都是前提，而例

（1）中的判断③和例②中的判断⑤都是结论。

@#@@#@二、推理形式及其有效性@#@如果将例

（1）或例

（2）这两个具体的推理内容抽出，就可以分别得到下面两个推理形式：

@#@@#@推理形式

（1）：

@#@如果p，那么q@#@非q@#@所以，非p@#@推理形式

（2）：

@#@S1是P@#@S2是P@#@S3是P@#@S1、S2、S3都是S@#@所以，所有的S是P@#@在推理形式

（1）中，我们用“p”、“q”这两个判断变项，分别代替两个具体判断；@#@在推理形式

（2）中，我们用“S1”、“S2”、“S3”、“S”与“P”这些概念变项，分别代替五个具体概念。

@#@@#@推理形式是包括概念变项或判断变项的一组判断形式。

@#@@#@人们通常从两个方面来考察推理：

@#@@#@

（1）前提是否真实，也就是前提判断的内容是否符合事实，这是由实践和各门具体科学解决的问题。

@#@@#@

（2）推理形式是否正确，也就是推理的逻辑形式即推理的形式结构是否符合思维的规律和规则。

@#@这是逻辑学着重研究的问题。

@#@@#@逻辑学制定出一系列规则，保证推理形式正确，以便从既定的前提出发，合乎逻辑地推出一定的结论。

@#@一个推理，只有在形式上是正确的，即合乎逻辑地推出结论，才是有效的。

@#@这里所说的推理的有效性、正确性和合乎逻辑性是一致的。

@#@@#@三、推理的种类：

@#@演泽、归纳和类比@#@推理按照不同的标准，可以划分成不同的类型：

@#@@#@

（1）按照前提与结论之间推断关系性质的不同，可以把推理划分成两大类：

@#@演绎推理和非演绎推理。

@#@演绎推理的前提必须蕴涵结论，即一个正确的演绎推理的前提如果是真的，则结论一定是真的，而非演绎推理则未必。

@#@@#@

（2）按照前提和结论一般性程度的不同，可以把推理分为演绎、归纳和类比。

@#@演绎是由一般性的前提推到个别性的结论；@#@归纳是由个别性的前提推到一般性的结论；@#@类比是由个别性的前提推到个别性的结论。

@#@归纳和类比就是所说的非演绎推理。

@#@@#@前面的例

（1）是演绎推理，例

（2）则是归纳推理。

@#@@#@推理形式

（1）和推理形式

（2）有重要的区别。

@#@在推理形式

（1）中无论用任何具体判断代入“p”与“q”，只要经过代入后的前提是真的，那么经过代入后的结论也必然是真的。

@#@@#@在推理形式

（2）中，对“S1”、“S2”、“S3”、“S”与“P”，我们用某些具体概念代入，结果，前提是真的，结论也是真的；@#@但是，用另一些具体概念代入，结果，前提虽然是真的，结论却是假的。

@#@这也就是说，在推理形式

（2）中，经过代入以后，当前提是真的，结论只是或然地真。

@#@@#@在这个意义上，我们说推理形式

（1）的前提与结论之间有必然性联系，而推理形式

（2）的前提与结论之间有或然性联系。

@#@@#@第二章：

@#@直言判断与对当关系[/face]@#@一、直言判断及其结构与种类@#@直言判断也称性质判断，是断定对象具有或不具有某种性质的简单判断。

@#@例如：

@#@@#@

（1）所有的金属都是导电的。

@#@@#@

（2）有的天鹅不是白的。

@#@@#@都是直言判断。

@#@@#@直言判断由主项、谓项、量项、联项四部分构成。

@#@在分析直言判断形式时，通常用S和P分别表示主、谓项。

@#@量项分为全称量项（“所有”、“任一”，……）和特称量项（“有的”、“有些”，……）；@#@联项分为肯定联项（“是”）和否定联项（“不是”）。

@#@@#@直言判断分为四种基本类型：

@#@@#@全称肯定判断，简称A判断，标准形式是“所有S都是P”。

@#@如上例

（1）。

@#@@#@全称否定判断，简称E判断，标准形式是“所有S都不是P”。

@#@例如：

@#@“所有宗教都不是科学。

@#@”@#@特称肯定判断，简称I判断，标准形式是“有的S是P”。

@#@例如：

@#@“有的哺乳动物是卵生的。

@#@”@#@特称否定判断，简称O判断，标准形式是“有的S不是P”。

@#@如上例

（2）。

@#@@#@如果直言判断的主项是单独概念（即表示单个对象的概念），则称为单称肯定判断或单称否定判断。

@#@如“鲁迅是文学家”或“爱因斯坦不是犹太人”。

@#@@#@日常语言中的直言判断在表达上是不规范的，在逻辑分析中应先整理成规范形式。

@#@例如，“凡人皆有死”，应整理成“所有的人都是要死的”，这是A判断；@#@“有人不自私”，应整理成“有的人不是自私的”，是O判断。

@#@@#@二、对当关系@#@对当关系就是具有相同素材的直言判断间的真假关系。

@#@具有相同主项和谓项的直言判断称作同素材的判断。

@#@@#@例如：

@#@@#@一切宣传都是有倾向性的。

@#@@#@一切宣传都不是有倾向性的。

@#@@#@有些宣传是有倾向性的。

@#@@#@有些宣传不是有倾向性的。

@#@@#@这四个判断就是具有相同素材的直言判断，它们的主谓项相同，即主项都是“宣传”，谓项都是“有倾向性的”。

@#@只是质和量有所不同，即联项和量项有所不同。

@#@这四种判断中，存在着一种特定的关系，通常称为对当关系。

@#@判断间的对当关系有四种，即矛盾关系、从属关系、反对关系和下反对关系。

@#@根据对当关系，我们可以从一个判断的真假，推断出同一素材的其他判断的真假。

@#@@#@1.矛盾关系@#@这是A判断和O判断之间、E判断和I判断之间存在的关系，是一种不能同真、不能同假的关系。

@#@根据这一关系，如果我们知道A判断是真的，就可以断定O判断是假的；@#@如果知道E判断是真的，就可以断定I判断是假的。

@#@同样，如果知道A、E、I、O判断是假的，也就可以断定对应的O、I、E、A判断是真的。

@#@@#@例：

@#@@#@A：

@#@所有上业余体校的小学生都想当运动员。

@#@（真）@#@O：

@#@有些上业余体校的小学生不想当运动员。

@#@（假）@#@E：

@#@语言都不是上层建筑。

@#@（真）@#@I：

@#@有些语言是上层建筑。

@#@（假）@#@I：

@#@有些留学生来自美国。

@#@（真）@#@E：

@#@所有的留学生都不是来自美国。

@#@（假）@#@O：

@#@有些工商干部不是大学毕业生。

@#@（真）@#@A：

@#@所有的工商干部都是大学毕业生。

@#@（假）@#@2.从属关系（又称差等关系）@#@这是A判断和I判断之间、E判断和O判断之间的关系。

@#@注意到从属关系存在于一个全称判断与一个特称判断之间，我们可以这样概括这一关系；@#@如果全称判断真，则相应的特称判断真；@#@如果特称判断假，则相应的全称判断假；@#@如果全称判断假，则相应的特称判断真假不定；@#@如果特称判断真，则相应的全称判断真假不定。

@#@@#@例：

@#@@#@已知A：

@#@汽车都进行了年检。

@#@（真）@#@则I：

@#@有些汽车进行了年检。

@#@（真）@#@已知I：

@#@有的单位参加了义务献血。

@#@（假）@#@则A：

@#@所有的单位都参加了义务献血。

@#@（假）@#@已知A：

@#@甲班同学考试都及格了。

@#@（假）@#@则I：

@#@甲班有些同学考试及格了。

@#@（真假不定）@#@已知I：

@#@甲班有些同学考试及格了。

@#@（真）@#@则A：

@#@甲班所有同学考试都及格了。

@#@（真假不定）@#@类似地，可举例说明E和O判断之间的从属关系。

@#@@#@3.反对关系@#@这是A判断和E判断之间的关系。

@#@它们是不能同真，可以同假的关系。

@#@在A、E两个判断中，如果我们知道其中一个是真的，就可推知另一个是假的。

@#@@#@例：

@#@@#@已知A：

@#@科学技术都是生产力。

@#@（真）@#@则E：

@#@科学技术不都是生产力。

@#@（假）@#@已知E：

@#@所有的科学家都不是思想懒汉。

@#@（真）@#@则A：

@#@所有的科学家都是思想懒汉。

@#@（假）@#@如果我们知道其中一个是假的，那么另一个真假不定。

@#@@#@例：

@#@@#@已知A：

@#@我们班同学都是姓李。

@#@（假）@#@则E：

@#@我们班同学都不姓李。

@#@（真假不定）@#@4.下反对关系@#@这是I判断和O判断之间的关系，它们是可以同真但不能同假的关系。

@#@在I、O两个判断中，如果我们知道其中一个是假的，那就可以断定另一个是真的。

@#@@#@例：

@#@@#@已知I：

@#@有些民主人士是共产党员。

@#@（假）@#@则O：

@#@有些民主人士不是共产党员。

@#@（真）?

@#@@#@已知O：

@#@有些机器不需要能源。

@#@（假）@#@则I：

@#@有些机器需要能源。

@#@（真）@#@如果我们知道其中一个是真的，那么另一个真假不定。

@#@@#@例：

@#@@#@已知I：

@#@有些个体户纳税了。

@#@（真）@#@则O：

@#@有些个体户没纳税。

@#@（真假不定）@#@需要说明的是，在对当关系中，单称判断不能作全称判断处理。

@#@如果涉及同一素材的单称判断，那么对当关系要稍加扩展：

@#@单称肯定判断和单称否定判断是矛盾关系；@#@全称判断和单称判断是从属关系，单称判断和特称判断是从属关系。

@#@@#@三、对当关系知识在MBA联考逻辑应试中的应用@#@例

（1）@#@培光街道发现有保姆未办暂住证。

@#@@#@如果上述断定为真，则以下哪项不能确定真假？

@#@@#@Ⅰ培光街道所有保姆都未办暂住证。

@#@@#@Ⅱ培光街道所有保姆都办了暂住证。

@#@@#@Ⅲ培光街道有保姆办了暂住证。

@#@@#@Ⅳ培光街道的保姆陈秀英办了暂住证。

@#@@#@A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ@#@B.仅Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ@#@C.仅Ⅰ@#@D.仅Ⅰ和Ⅳ@#@E.仅Ⅳ@#@答案是B。

@#@题干是O判断，选项I是E判断，Ⅱ是A判断，Ⅲ是Ⅰ判断，@#@Ⅳ是单称肯定判断。

@#@根据对当关系，由O判断真，在各选项中只能推出A判断@#@假，其余都真假不定。

@#@@#@例

（2）@#@在某次税务检查后，四个工商管理人员有如下结论：

@#@@#@甲：

@#@所有个体户都没纳税。

@#@@#@乙：

@#@服装个体户陈老板纳了税。

@#@@#@丙：

@#@个体户不都没纳税。

@#@@#@丁：

@#@有的个体户没纳税。

@#@@#@如果四人中只有一人断定属实，则以下哪项是真的？

@#@@#@A.甲断定属实，陈老板没有纳税。

@#@@#@B.丙断定属实，陈老板纳了税。

@#@@#@C.丙断定属实，但陈老板没纳税。

@#@@#@D.丁断定属实，陈老板未纳税。

@#@@#@E.丁断定属实，但陈老板纳了税。

@#@@#@答案是C。

@#@甲、丙和丁的断定分别是E、I和O判断（注意：

@#@不都没纳税=的有纳了税）。

@#@乙的断定是单称肯定判断。

@#@甲和丙的断定互相矛盾，不能同假，必有一属实；@#@又由条件，只有一人属实，所以乙和丁的断定失实，即事实上陈老板没纳税，并且由O假（丁断定失实）可推出A真，又由A真可推出I真，即丙的断定属实。

@#@@#@第三章：

@#@复合判断与复合判断推理[/face]@#@一、复合判断@#@对当关系中讨论的直言判断是简单判断。

@#@简单判断与逻辑联结词“并且”、“或者”、“如果…那么”、“并非”等构成复合判断。

@#@例如，“张先生聪明并且勤奋”就是一个复合判断，由两个单位判断（称为支判断）“张先生聪明”与“张先生勤奋”和联结词“并且”构成。

@#@支判断的真假唯一地确定所构成的复合判断的真假。

@#@@#@

（一）几种基本的复合判断@#@基本的复合判断包括假言判断、联言判断、选言判断和负判断。

@#@其中，假言判断在MBA联考逻辑试题中涉及较多。

@#@@#@1.假言判断@#@假言判断是断定事物情况之间的条件关系的复合判断。

@#@条件关系分为三种：

@#@充分条件、必要条件和充分必要条件。

@#@@#@充分条件假言判断是断定充分条件关系的假言判断。

@#@事物情况p是事物情况q是充分条件是指：

@#@有p一定有q，但无p未必无q（因而无q一定无p，有q未必有p）。

@#@@#@例如“天下雨”就是“地上湿”的充分条件。

@#@充分条件假言判断的标准形式是“如果p，那么q”（日常语言中也表述为“只要p，就q”，“一旦p，则q”等），其中，p称为前件，q称为后件。

@#@@#@一个充分条件假言判断，只有在前件真且后件假的情况下才是假的，这种真假关系可用下表刻画：

@#@@#@p@#@q@#@如果p，那么q@#@真@#@真@#@真@#@真@#@假@#@真@#@假@#@真@#@假@#@假@#@假@#@真@#@例如，充分条件假言判断“如果天下雨，那么会议延期”，只有在天下雨但会议没延期的情况下才是假的，在其他情况下都是真的。

@#@@#@必要条件假言判断是断定必要条件关系的假言判断。

@#@事物情况p是事物情况q的必要条件是指：

@#@无p一定无q，但有p未必有q（因而有q一定有p，无q未必无p）。

@#@@#@例如。

@#@“年满18岁”是“有选举权”的必要条件。

@#@必要条件假言判断的标准形式是“只有p，才q”（日常语言中也表述为“除非p，否则不q”等），一个必要条件假言判断，只有在前件假、后件真的情况下才是假的，见下表：

@#@@#@p@#@q@#@只有p，才q@#@真@#@真@#@真@#@真@#@假@#@真@#@假@#@真@#@假@#@假@#@假@#@真@#@例如，必要条件假言判断“只有受到正式邀请，张先生才会出席会议”，只有在“未受到正式邀请但张先生出席了会议”的情况下才是假的，在其他情况（例如“受到邀请但未出席会议”）都是真的。

@#@@#@显然，如果p是q的充分条件，则q是p是必要条件；@#@如果q是p的必要条件，则q@#@p的充分条件。

@#@因此，“如果p，那么q”等值于“只有q，才p”；@#@“只有p，才q”等值于“如果q，那么p”；@#@“只有p，才q”也等值于“如果非p，那么非q”。

@#@@#@充分必要条件假言判断是断定充分必要条件关系的假言判断。

@#@事物情况p是事长情况q的充分必要条件是指：

@#@有p一定有q，无p一定无q（因而有有p一定有q，无p一定无q）。

@#@例如，“三角形三内角相等”是“三条边相等”的充分必要条件。

@#@充分必要条件假言判断的标准形式是“p当且仅当q”，一个充分必要条件假言判断在前后件都真或都假的情况下是真的。

@#@在其余的情况下是假的。

@#@见下表：

@#@@#@p@#@q@#@p当且仅当q@#@真@#@真@#@真@#@真@#@假@#@假@#@假@#@真@#@假@#@假@#@假@#@真@#@2.联言判断@#@联言判断是断定几种事物情况同时存在的复合判断，标准形式是“p并且q”（日常语言中也可表述为“不仅p，而且q”，“虽然p，但是q”，“既p，又q”等等），p、q称为联言支。

@#@@#@一个联言判断是真的，当且仅当联言支都是真的。

@#@也就是说，联言支只要有一个是假的，联言判断就是假的。

@#@见下表：

@#@@#@p@#@q@#@p并且q@#@真@#@真@#@真@#@真@#@假@#@假@#@假@#@真@#@假@#@假@#@假@#@假@#@例如，联言判断“小张既高又胖”，只有在“小张高”和“张小胖”都真的情况是真的，在其余情况下都是假的。

@#@@#@3.选言判断@#@选言判断是断定几种事物情况至少有一种存在的复合判断。

@#@选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。

@#@@#@相容选言判断的标准形式是“p或者q”，p、q称为选言支。

@#@相容选言判断断定选言支至少有一真，也可以都真。

@#@也就是说，相容选言判断只有在选言支都假的情况下才假，在其余情况下都是真的。

@#@见下表：

@#@@#@p@#@q@#@p或者q@#@真@#@真@#@真@#@真@#@假@#@真@#@假@#@真@#@真@#@假@#@假@#@假@#@例如，相容选言判断“作案者是张三或是李四”，只有在“作案者是张三”和“作案者是李四”都假的情况下是假的，在其余情况下都是真的。

@#@@#@不相容选言判断的标准形式是“要么p，要么q”，断定选言支有只有一个是真的。

@#@也就是说，不相容选言判断在选言支有且只有一个是真的情况下才是真的，在其余情况下都是假的。

@#@见下表：

@#@@#@p@#@q@#@要么p，要么q@#@真@#@真@#@假@#@真@#@假@#@真@#@假@#@真@#@真@#@假@#@假@#@假@#@例如，不相容选言判断“要么张三当选，要么李四当选”在“张三、李四都当选”和“张三、李四都没当选”的情况下是假的，在其余情况下是真的。

@#@@#@4.负判断@#@负判断是否定一个判断得到的复合判断。

@#@标准形式是“并非p”。

@#@见下表：

@#@@#@p@#@并非p@#@真@#@假@#@假@#@真@#@显然，负判断和它所否定的判断之间具有矛盾关系。

@#@@#@

（二）负复合判断的等值判断@#@两个判断是等值的，是指它们均取相同的真假值，亦即判断的形式可能不同，但表达的逻辑内容是相同的。

@#@@#@“并非：

@#@p并且q”等值于“非p或非q”。

@#@@#@例如，“并非：

@#@小张既高又胖。

@#@”等值于“小张不高或者小张不胖”。

@#@@#@“并非：

@#@p或者q”等值于“非p且非q”。

@#@@#@例如，“并非：

@#@小张当选或小李当选。

@#@”等值于“小张和小李都没当选。

@#@”@#@“并非：

@#@要么p，要么q”等值于“p且q，或者，非p且非q”。

@#@@#@例如，“并非：

@#@要么小张当选，要么小李当选。

@#@”等值于“小张和小李都当选，或者，小张和小李都不当选”。

@#@@#@“并非：

@#@如果p，那么q”等值于“p并且非q”。

@#@@#@例如，“并非：

@#@如果天下雨，那么会议延期。

@#@”等值于“天下雨但会议不?

@#@@#@延期”。

@#@@#@“并非：

@#@只有p，才q”等值于“非p且q”。

@#@@#@例如，“并非：

@#@只有是天才，才能创造发明。

@#@”等值于“不是天才，也能?

@#@@#@创造发明”。

@#@@#@“并非，p当且仅当q”等值于“p且非q，或者，非p且q”。

@#@例略。

@#@@#@顺便记一下负直言判断的等值判断：

@#@@#@“并非：

@#@所有S都是P”等值于“有些S不是P”；@#@“并非：

@#@所有S都不是P”等值于“有些S是P”；@#@“并非：

@#@有些S是P”等值于“所有S都不是P”；@#@@#@“并非：

@#@有些S不是P”等值于“所有S都是P”。

@#@@#@二、复合判断推理@#@复合判断推理是前提或结论包含复合判断，依据复合判断的逻辑性质进行的推理。

@#@@#@

（一）假言推理@#@1.充分条件假言推理@#@正确式：

@#@@#@肯定前件式：

@#@@#@如果p，那么q@#@p@#@所以，q@#@否定后件式：

@#@@#@如果p，那么q@#@非q@#@所以，非p@#@错误式：

@#@@#@否定前件式：

@#@@#@如果p，那么q@#@非p@#@所以，非q@#@肯定后件式：

@#@@#@如果p，那么q@#@q@#@所以，p@#@例如：

@#@@#@如果小张体内有炎症，则他血液中的白血球含量就会不正常升高　@#@小张血液中的白血球含量正常@#@所以，小张的体内没有炎症@#@这个推理是充分条件假言推理的否定后件式，是正确的。

@#@@#@再如：

@#@@#@如果小张患肺炎，则他会发烧@#@小张发烧了@#@所以，他一定患了肺炎@#@这个推理是充分条件假言推理的肯定后件式，是错误的。

@#@@#@2.必要条件假言推理@#@正确式：

@#@@#@否定前件式：

@#@@#@只有p，才q@#@非p@#@所以，非q@#@肯定后件式：

@#@@#@只有p，才q@#@q@#@所以，p@#@错误式：

@#@@#@肯定前件式：

@#@@#@只有p，才q@#@p@#@所以，q@#@否定后件式：

@#@@#@只有p，才q@#@非q@#@所以，非p@#@例如：

@#@@#@只有学习好，才能当三好学生@#@小张当选为三好学生@#@所以，他一定学习好@#@这个推理是必要条件假言推理的肯定后件式，是正确的。

@#@@#@再如：

@#@@#@只有学习好，才能当三好学生@#@小张学习好@#@所以，小张一定能当三好学生@#@这个推理是必要条件假言推理的肯定前件式，是错误的。

@#@@#@3.充分必要条件假言推理@#@充分必要条件假言推理的四个正确式概括表示如下：

@#@@#@p当且仅当q@#@p（非p，q，非q）@#@所以，q（非q，p，非p）@#@

（二）联言推理@#@联言推理的正确式可以用合成式和分解式表示。

@#@@#@合成式：

@#@@#@p@#@q@#@所以，p并且q@#@例如：

@#@@#@我们要建设物质文明@#@我们要建设精神文明@#@所以，我们既要建设物质文明，又要建设精神文明@#@分解式：

@#@@#@p并且q@#@或@#@p并且q@#@所以，p@#@所以，q@#@例如：

@#@革命既不能输出，也不能输入@#@所以，革命不能输出@#@（三）选言推理@#@1.相容选言推理@#@正确式：

@#@@#@p或者q@#@p或者q@#@否定肯定式：

@#@@#@非p@#@或@#@非q@#@所以，p@#@所以，q@#@例如：

@#@@#@犯错误或是立场原因，或是认识原因@#@（某甲）犯错误不是立场原因@#@所以，（某甲）犯错误是认识原因@#@错误式：

@#@@#@p或者q@#@p或者q@#@肯定否定式：

@#@@#@p@#@或@#@q@#@所以，非p@#@所以，非q@#@例如：

@#@@#@犯错误或是立场原因，或是认识原因@#@（某甲）犯错误是立场原因@#@所以，（某甲）犯错误不是认识原因@#@上述推理不成立。

@#@因为前提断定犯错误的立场原因和认识原因是相容的，由某甲犯错误是立场原因，不能推出不是认识原因，因为可能既有立场原因，也有认识原因。

@#@@#@2.不相容选言推理@#@不相容选言推理的否定肯定式和肯定否定式都是正确式。

@#@@#@要么p，要么q@#@要么p，要么q@#@否定肯定式：

@#@@#@非p@#@或@#@非q@#@所以，q@#@所以，p@#@要么p，要么q@#@要么p，要么q@#@肯定否定式：

@#@@#@p@#@或@#@q@#@所以，非q@#@所以，非p@#@例如：

@#@@#@要么改革开放，要么闭关锁国@#@我们不闭关锁国@#@所以，我们要改革开放@#@要么改革开放，要么闭关锁国@#@我们要改革开放@#@所以，我们不闭关锁国@#@这两个推理都是有效的。

@#@@#@三、复合判断及其推理知识在MBA联考逻辑应试中的应用@#@例

（1）@#@如果张英获得了吴玉章奖学金，那么，他一定是人民大学研究生。

@#@@#@上述断定是基于以下哪个前提作出的？

@#@@#@A.张英一定是人民大学研究生@#@B.张英获得了吴玉章奖学金@#@C.人民大学的研究生都能获得吴玉章奖学金@#@D.只有人民大学研究生才能获得吴玉章奖学金@#@E.人民大学研究生中一定有人获得了吴玉章奖学金@#@答案是D。

@#@@#@题干是充分条件假言判断，形式是：

@#@“如果p，那么q”，选项D是必要条件假言判断，形式是“只有q，才p”。

@#@“如果p，那么q”等值于“只有q，才p”。

@#@等值的判断间可以互推。

@#@因此答案是D。

@#@其余选项作为前题都不能推出题干。

@#@@#@例

（2）@#@某汽车司机违章驾驶，警察向他宣布处理决定：

@#@“要么扣留驾驶执照三个月，要么罚款1000元。

@#@”司机说：

@#@“我不同意。

@#@”@#@如果司机坚持已见，那么，以下哪项实际上是他必须同意的？

@#@@#@A.扣照但不罚款。

@#@@#@B.罚款但不扣照。

@#@@#@C.既不罚款也不扣照。

@#@@#@D.既罚款又扣照。

@#@@#@E.如果做不到既不罚款也不扣照，那么就必须接受即罚款又扣照。

@#@";i:

15;s:

17119:

"九年级物理上册期末测试题@#@本试卷共五道大题，43道小题，满分100分。

@#@考试时间120分钟。

@#@@#@一、单项选择题：

@#@下列各小题均有四个选项，其中只有—个选项符合题意。

@#@（共24分，每小题2分）@#@1.关于内能、温度和热量,下列说法正确的是（）@#@A.物体的内能跟物体的运动速度、物体的温度和物质状态都有关系@#@B.不同燃料燃烧时，放出热量越多的热值越大@#@C.内能总是从内能多的物体向内能少的物体转移@#@D.质量和初温相同的水和煤油，放出相同热量时煤油温度降低的多@#@2、汽车油箱中的汽油用掉一半后，剩下的汽油（　）@#@A．比热容和热值不变，密度变为原来的一半B．密度、比热容和热值都不变@#@C．热值和密度不变，比热容变为原来的一半D．密度和比热容不变，热值变为原来的一半@#@3.如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置．两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化．下列说法正确的是（　　）@#@A．该实验装置是为了研究电流产生的热量与电阻的关系@#@B．通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比右侧的大@#@C．该实验装置是利用U形管中液体的热胀冷缩来粉樱电阻丝放出热量的多少的@#@D．将左边容器中的电阻丝换成10Ω的电阻丝后，就可以探究电流产生的热量与电阻的关系@#@4.小明把台灯插入插座,闭合开关,家里的总控制开关立刻跳闸,请分析造成这种现象的原因是（）@#@A.插头短路B.灯丝断路C.灯头内短路D.灯头内断路@#@5.两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体。

@#@用同一热源分别加热,液体温度与加热时间的关系如图所示,则甲乙液体的比热容之比C甲：

@#@C乙最接近的是（） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@3:

@#@2B. @#@2:

@#@3C. @#@1:

@#@3D. @#@3:

@#@1@#@6．如图2所示，小明家的四种家用电器，其中额定功率高于400W的是：

@#@@#@7．关于分子动理论及有关现象的叙述，下列说法中正确的是：

@#@@#@A．物质都是由原子构成的 B．扩散现象表明分子是很小的微粒@#@C．只有气体和液体能发生扩散现象 D．分子间的引力和斥力同时存在@#@8．当温度一定时，比较两根铜丝电阻的大小，下列说法中正确的是：

@#@@#@A．长铜丝的电阻大 B．两铜丝粗细相同时，长铜丝的电阻大@#@C．细铜丝的电阻小 D．两铜丝长度相同时，粗铜丝的电阻大@#@9．关于安全用电，下列说法正确的是：

@#@@#@A．用湿布擦正在发光的白炽灯或日光灯B．家庭电路应安装保险盒或空气开关@#@C．人跟火线接触，一定会发生触电事故D．更换灯泡不必断开控制灯泡的开关@#@10．下列实例中，利用热传递的方式使物体内能增加的是：

@#@@#@A．两只手相互摩擦使手掌发热 B．阳光照射下，地表的温度升高@#@C．水沸腾后，壶盖被水蒸气顶起 D．“神七”返回舱进入大气层与空气摩擦生热@#@11．如图3所示电路，电源两端电压保持不变。

@#@闭合开关S后，在滑动变阻器滑片P由左端向右移到中点的过程中，下列判断正确的是：

@#@@#@A．电压表V和电流表A1、A2的示数都变大@#@B．电流表A1的示数与电流表A2的示数之差保持不变@#@C．电流表A1示数变大，电流表A2和电压表V的示数不变@#@D．电流表A2示数变大，电流表A1和电压表V的示数不变@#@12．把标有“6V3W”的小灯泡L与最大阻值为100Ω的滑动变阻器Rw连接在总电压恒为18V的电路中，如图4所示。

@#@电流表和电压表选择的量程分别为“0～0.6A”和“0～15V”。

@#@要求闭合开关S后，两电表的示数均不超过所选量程的最大测量值，且灯泡L两端电压不超过额定值（设灯丝电阻不变）。

@#@下列说法正确的是：

@#@@#@A．电路允许通过的最大电流为0.6A@#@B．电路消耗总电功率的最大值为27W@#@C．小灯泡L消耗电功率的最小值为0.75W@#@D．滑动变阻器Rw允许调节的范围是24Ω～40Ω@#@二、多项选择题：

@#@下列各小题均有四个选项，其中符合题意的选项均多于一个。

@#@（共12分，每小题3分，全选对的得3分，选对但不全的得2分，有错选不得分）@#@13．下列说法中正确的是：

@#@@#@A．电压是形成电流的原因B．带电体有吸引钢铁的性质@#@C．导体的电阻跟通过导体的电流大小无关D．电荷定向移动的方向为电流方向@#@14．关于电磁现象，下列说法中正确的是：

@#@@#@A．电动机把电能转化为机械能B．发电机是根据电磁感应原理制成的@#@C．奥斯特实验说明通电导线周围存在磁场D．导体在磁场中运动，就会产生感应电流@#@15．实验室中有质量、温度分别相等的甲、乙两金属块和一杯冷水。

@#@先将甲放入这杯冷水中，热平衡后水温升高10℃；@#@将甲取出后，再将乙放入这杯水中，热平衡后水温又升高100℃　若不计各种热损失，则下列判断正确的是：

@#@@#@A．杯中的水先后两次吸收的热量相等@#@B．甲、乙放出的热量相等，甲的比热容大于乙的比热容@#@C．甲、乙降低的温度不同，甲放出的热量多于乙放出的热量@#@D．甲、乙降低的温度不同，甲的温度变化大于乙的温度变化@#@16．如图5所示，电源两端电压不变恒为12V。

@#@当只闭合开关S1时，电路消耗的总功率为P。

@#@当只闭合开关S2时，电路消耗的总功率为P′电阻R1消耗的电功率为P1；@#@当开关S2：

@#@断开，S1、S3闭合时，电路消耗的总功率为P总=50W；@#@已知P:

@#@P′=5:

@#@3，则下列判断正确的是：

@#@@#@A．P1=8W B．R2=7.2Ω@#@C．R1:

@#@R2=4:

@#@5 D．P′=12W@#@三、填空题：

@#@（每空1分，共14分）@#@17．广播电台和电视台都是利用电磁波来传递信号的。

@#@电磁波在空气中传播速度约为______________m／s。

@#@无线电波属于电磁波，光__________________（选填：

@#@“属于”或“不属于”）电磁波。

@#@@#@18．经验证明，只有不高于_______________V的电压对人体才是安全的。

@#@安全用电的原则是：

@#@不靠近__________________________，不接触__________________________。

@#@@#@19．在家庭电路中，因电流过大导致空气开关“跳闸”的原因有：

@#@

（1）电路中发生短路故障；@#@

（2）电路中用电器的______________________过大,造成干路电流过大。

@#@@#@20．无烟煤的热值是3.4×@#@107J／kg，完全燃烧200g的无烟煤，可以放出热量_____________J。

@#@@#@21．飞机喷气式发动机的热机效率可高达60％，若燃料完全燃烧产生2×@#@108J的热量时，飞机可以获得__________________J的机械能。

@#@@#@22．把标有“PZ220　40”和“PZ220　60”的甲、乙两盏灯串联接在家庭电路中（设灯丝电阻不变），电路接通后，乙灯的实际功率是它额定功率的_______________倍。

@#@@#@格力电风扇KYTA-30A@#@额定电压：

@#@220V功率：

@#@50W@#@工作频率：

@#@50Hz净重4.1kg@#@输出风量：

@#@＞50m3／min毛重：

@#@5kg@#@23．小明家中有一台冷暖空调和一只电风扇，它们的铭牌分别如图6甲、乙所示。

@#@在暑假期间，若小明平均每天使用空调正常制冷5h，所消耗的电能可使他家的电风扇正常工作_________________h。

@#@@#@电源电压@#@220V@#@频率@#@50Hz@#@额定制冷功率@#@1220W@#@额定制热功率@#@1320W@#@（甲）（乙）@#@图6@#@24．将定值电阻R两端的电压从9V减少到6V时．通过它的电流变化了0.2A，则电阻R所消耗的电功率减少了_________________W；@#@定值电阻R的阻值为_______________Ω。

@#@@#@25．把甲、乙两个电阻串联接入某电路中，它们消耗的电功率分别为P1和P2。

@#@若将乙电阻单独接入另一个电路，已知后来电路电源两端电压为原电路电源两端电压的两倍，则乙电阻在后来电路中所消耗的电功率P2′=_______________。

@#@@#@26．如图7所示，电源两端电压保持不变，当开关S闭合时,通过R1的电流为2A；@#@当S断开时，R1两端的电压为6V，R2消耗的电功率为9W，则电源两端电压为_____________V。

@#@@#@四、作图、实验与探究题：

@#@（共34分，27-31题、33、34、37每题2分，其它题目每空1分）@#@27．如图8所示，根据图中静止的小磁针N极指向，标出通电螺线管N、S极和电源正、负极。

@#@@#@28．如图9所示电路，在○里填上电压表或电流表的符号，当开关S闭合时，灯L1与L2并联。

@#@@#@29．如图10所示，电阻箱的示数为____________Ω。

@#@@#@30．如图11所示，电能表的读数是_______________kW·@#@h。

@#@@#@31．在探究通过电阻的电流跟电阻两端电压的关系时，小明选用了两个定值电阻R1、R2分别做实验，他根据实验数据画出了图12所示的图像。

@#@@#@

（1）请你根据图像，比较电阻R1与R2的大小：

@#@R1___________R2。

@#@@#@

（2）若将电阻R1和R2串联后接到电压为3V的电源上，通过导体的电流为_______________A。

@#@@#@32．小丽同学在探究串联电路电流规律的实验中．如图13所示连接电路，闭合开关S后，发现灯L1、L2均不发光，电流表示数为零。

@#@为判定电路中何处发生故障，她用一个电压表分别接到电流表、灯L1、L2的两端测量电压。

@#@测量结果是：

@#@灯L1、灯L2两端均无电压，电流表两端有电压。

@#@由以上实验现象，小丽分析找出了电路发生故障的原因。

@#@你认为电路的故障可能是____________________。

@#@@#@A．电流表断路@#@B．灯L1断路 @#@C．灯L2短路@#@D．灯L2断路@#@33．为了探究电阻串联的问题，小明设计了如图14所示的实验电路，其中R1是电阻箱，R2是定值电阻，R1与R2串联的总电阻（即等效电阻）用R表示。

@#@电流表测量串联电路中的电流I,电压表测量A、B两点间的电压U。

@#@小明通过实验记录的数据如下表所示。

@#@请你根据表中实验数据，归纳出在串联电路中，总电阻R跟电阻R1的关系：

@#@____________________________。

@#@@#@R1／Ω@#@10@#@15@#@20@#@30@#@40@#@50@#@U/V@#@12@#@12@#@12@#@12@#@12@#@12@#@I/A@#@0.6@#@0.48@#@0.4@#@0.3@#@0.24@#@0.2@#@R/Ω@#@20@#@25@#@30@#@40@#@50@#@60@#@34．小华探究水和沙子的吸热能力，实验器材如图15所示，用完全相同的铁架台、石棉网、酒精灯、金属杯、温度计各两个，火柴一盒。

@#@实验中对质量相等的水和沙子进行加热，请回答下列问题：

@#@@#@

（1）在实验过程中，为使水和干沙子吸收相同热量，应给水和干沙子加热相同的________________。

@#@@#@

（2）小华通过实验发现，加热过程中水和沙子温度升高较慢的是__________________。

@#@@#@35．小亮研究电磁铁磁性强弱与线圈中电流大小的关系，设计了如图16所示的实验装置图,其中E表示电磁铁。

@#@@#@

（1）当闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向左移动时，可观察到电磁铁E吸引大头针的数量_____________，这说明电磁铁的磁性随___________________________________。

@#@@#@

（2）小亮同学继续探究影响电磁铁磁性强弱的其它因素，他利用两个相同的铁钉设计出如图17所示的实验电路。

@#@通过观察实验可得到的结论是：

@#@____________________________。

@#@@#@36．小丽用伏安法测量小灯泡L的电阻。

@#@@#@

（1）请你在方框内画出实验电路图。

@#@@#@

（2）如图18为小丽未完成的实物连线图，请你将电压表接入电路。

@#@@#@（3）在开关闭合前，图18中滑动变阻器的滑片应置于________________端（填“左”或“右”）。

@#@@#@（4）小丽检查电路连接正确无误，闭合开关S，发现灯@#@不发光，且电压表示数、电流表示数均为零。

@#@若电路@#@中只有一处故障，且电源、开关S、电流表、电压表@#@均无故障。

@#@请你判断电路出现的故障可能是：

@#@__________________________________________。

@#@@#@（5）排除电路故障后，闭合开关S，调节滑动变阻器滑片，观察到电流表、电压表的示数如图19所示，此时通过小灯泡的电流为______________A；@#@此时小灯泡的电阻为_______________Ω。

@#@@#@37．小明在探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的实验中，如图20所示，把两段金属丝A、B（已知两金属丝电阻分别为RA、RB，且RA＜RB）串联后，分别放在两个完全相同的烧瓶中接入电路，在烧瓶中加入质量、初温均相同的煤油，a、b是两支完全相同的温度计。

@#@闭合开关通电一定时间，可观察到__________________瓶内煤油的温度升高更快些。

@#@（选填“甲”或“乙”）。

@#@此方案可探究____________________________的关系。

@#@@#@38．小刚做测定小灯泡额定功率的实验，实验桌上备有下列器材：

@#@额定电压为2.5V的小灯泡、电压未知的电源（两端电压不变）、阻值为R的定值电阻、滑动变阻器、电压表各一只、三个开关和导线若干。

@#@@#@

（1）小刚设计实验方案测量小灯泡的额定功率，小丽帮他连接了一部分实验电路（如图21所示），请你按设计要求完成图21所示的剩余部分实验电路的连接。

@#@@#@

（2）请写出本实验主要测量步骤及所测物理量：

@#@按图连接电路，_________________@#@_________________________________________________________________________。

@#@@#@（3）本实验中计算小灯泡额定功率的表达式P=___________________________。

@#@@#@39．实验桌上有如下器材：

@#@符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。

@#@要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验证明：

@#@“当通过电阻的电流保持不变时，电阻消耗的电功率与该电阻的阻值成正比”。

@#@请根据上述要求，画出实验电路图，并写出实验步骤，画出实验数据记录表。

@#@@#@

（1）实验电路图：

@#@@#@

（2）实验步骤：

@#@@#@（3）实验数据记录表．@#@五、计算题：

@#@（共16分，40、41两题各3分，42题4分、43题6分）@#@40．实验表明：

@#@通常人体向外界散热时，每小时释放的热量可将与人体相等质量的水温度升高2℃。

@#@求：

@#@一位质量为50kg的中学生每小时向外释放的热量是多少?

@#@[水的比热容为4.2×@#@103J／（kg·@#@℃）]@#@41．如图22所示的电路中。

@#@电源两端电压不变；@#@电阻R1的阻值为10Ω。

@#@闭合开关S，电流表A1的示数为2A，电流表A2的示数为0.8A。

@#@求：

@#@@#@

（1）通过电阻R1的电流I1;@#@@#@

（2）电源两端电压U；@#@@#@（3）电阻R2的阻值。

@#@@#@42．现代生物医学研究使用的细菌培养箱内的温度需要精确测控，测控的方法之一是用热敏电阻来探测温度。

@#@如图23甲所示的电路，将热敏电阻R0置于细菌培养箱内，其余部分置于箱外。

@#@这样既可以通过电流表的示数来表示箱内温度，又可以通过电压表的示数来表示箱内温度。

@#@已知该电路中电源电压是12V，定值电阻R的阻值是200Ω。

@#@热敏电阻R0的阻值随温度变化的关系如图23乙所示。

@#@求：

@#@@#@

（1）当培养箱内的温度为40℃时，电压表的示数；@#@@#@

（2）已知电流表量程是0～30mA，电压表量程是0～8V，则此电路能测量的最高温度。

@#@@#@43．如图24所示的电路中，电源两端电压不变，设灯L电阻不变。

@#@当开关S1闭合，S2断开，滑动变阻器的滑片P移到B端时，R1的电功率为P1，电流表示数为I1；@#@当开关S1断开，S2闭合时，R1的电功率为P1′，电流表示数为I2，此时灯L正常发光。

@#@当开关S1、S2都断开，滑动变阻器的滑片P在C点时，变阻器接入电路的电阻为Rc，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U1，已知U1:

@#@U2=3:

@#@2，Rc的电功率为18W，P1:

@#@P1′=9:

@#@25。

@#@电路通过断开、闭合开关以及滑动变阻器滑片P的移动，形成不同电路所消耗的最大电功率与最小电功率之比为3:

@#@1。

@#@求：

@#@@#@

（1）电流I1与I2的比值；@#@@#@

（2）灯的电阻R1与R1的比值；@#@@#@（3）灯L正常发光2min所消耗电能W的大小。

@#@（请画出相关电路状态的等效电路图）@#@";i:

16;s:

19530:

"高中地理11宇宙中的地球教案新人教版必修1@#@2019-2020年高中地理11宇宙中的地球教案新人教版必修1@#@[教学目的]：

@#@@#@一、知识目标@#@1．了解天体和天体系统的概念@#@2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型@#@　　3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解@#@　　4．理解地球上存在生物的原因@#@二、能力目标@#@1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

@#@@#@　2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

@#@@#@三、德育目标@#@　　通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

@#@@#@[教学重难点]：

@#@@#@1．天体系统的层次；@#@@#@2．理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义@#@3．理解地球存在生命的原因@#@[教学媒体与教具]：

@#@地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

@#@@#@[课时安排]：

@#@2课时@#@[讲授过程]：

@#@@#@第一课时@#@【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

@#@@#@【板书】第一章行星地球@#@初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

@#@不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

@#@现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

@#@@#@【板书】第一节宇宙中的地球@#@一、地球在宇宙中的位置@#@【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

@#@那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；@#@有移动的行星；@#@还有彗星、流星等。

@#@后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

@#@再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

@#@所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

@#@@#@【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？

@#@各有什么特点？

@#@@#@【学生回答】略@#@【总结讲解】天体的主要类型：

@#@星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注：

@#@1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；@#@2．引导学生得出结论：

@#@宇宙中物质的存在形式是多种多样的。

@#@）@#@【板书】1、天体：

@#@@#@

（1）天体的概念：

@#@宇宙间物质的存在形式，称为天体。

@#@@#@

（2）天体的种类——几种常见的天体（宇宙的物质性）：

@#@恒星、星云、行星、流星、彗星等@#@【补充】@#@（3）天体的分类与判断：

@#@①天体的分类：

@#@自然天体和人造天体。

@#@自然天体包括自然存在于宇宙空间的各种形式，当然包括星际物质，还包括行星、恒星、彗星、流星体、卫星等各种形式，人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式，如运行在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等。

@#@②判断某一物质是不是天体，需要看两个条件：

@#@一是看它是不是宇宙中物质的存在形式；@#@二是看它是不是某一天体的部分，某一天体的一部分不是天体。

@#@在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等都属于天体；@#@而待发射或返回地面的人造卫星，只是地球的一部分，不属于天体。

@#@@#@【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。

@#@宇宙中的各种天体是否为孤立的呢？

@#@经过科学家的实验证明：

@#@宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统@#@【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。

@#@@#@【学生回答】略@#@【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。

@#@那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？

@#@它们之间存在什么形式的关系呢？

@#@（互相吸引；@#@围绕旋转）@#@【板书】2、天体系统（宇宙的运动性和层次性）@#@

（1）天体系统的概念：

@#@宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统——宇宙的运动性@#@

（2）天体系统的层次：

@#@——宇宙的层次性@#@【启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。

@#@刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？

@#@（银河系含太阳系，太阳系含地月系）@#@【学生回答】略@#@【讲解】（备注：

@#@投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；@#@太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；@#@而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有xx多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。

@#@@#@【讲解】银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？

@#@是否就是我们的宇宙呢？

@#@还远远不是。

@#@利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系（简称星系）。

@#@@#@【多媒体放映】河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。

@#@@#@人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。

@#@当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。

@#@@#@【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：

@#@（多媒体投影）@#@【板书】@#@ @#@@#@【总结全课】@#@第二课时@#@【复习提问】天体系统的概念及其层次结构？

@#@@#@【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪？

@#@他们又有哪些特点？

@#@为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？

@#@这就是我们这节课讨论的主要问题。

@#@@#@【板书】二、太阳系中的一颗普通行星（地球的普通性）@#@【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？

@#@@#@【学生回答】略@#@【总结讲解】目前已知太阳系有八大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：

@#@水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；@#@在火星、木星之间夹有小行星带。

@#@@#@【板书】1、八大行星：

@#@水金地火、木土、天海@#@【启发讨论】在太阳系中，八大行星就好像一个家庭中的八个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2，并总结八大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？

@#@@#@【板书】2．八大行星的运动特征和结构特征@#@【学生回答】略@#@【总结讲解】1、八大行星的运动特征：

@#@

（1）八大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。

@#@

（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星大一些，最大也不过7°@#@，说明八大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。

@#@（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。

@#@偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。

@#@八大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。

@#@（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。

@#@@#@2、八大行星的结构特征：

@#@

（1）（启发引导）八大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。

@#@由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；@#@体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；@#@第三类是距离太阳远的天王星、海王星，称之为远日行星。

@#@现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：

@#@@#@类别@#@包括行星@#@距日@#@远近@#@体积@#@质量@#@平均@#@密度@#@表面@#@温度@#@卫星@#@数目@#@光环@#@有无@#@类地行星@#@水、金、地、火@#@近@#@远@#@小@#@大@#@高@#@低@#@没有很少@#@无@#@巨行星@#@木、土@#@大@#@小@#@多@#@有@#@远日行星@#@天、海@#@介于前两者间@#@介于前两者间@#@较多@#@有无@#@（边启发，边指导学生填上表）@#@

（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。

@#@@#@【过渡】通过以上我们对八大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。

@#@@#@【板书】三、存在生命的星球（地球的特殊性）@#@【启发讨论】结合教材内容P6，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？

@#@@#@【学生回答】略@#@【总结讲解】这与地球所处的安全宇宙环境和自身的有利条件有密切关系。

@#@1、地球所处的宇宙环境安全有序：

@#@地球位于太阳系。

@#@太阳系的中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定（太阳光照稳定）。

@#@八颗行星都围绕太阳做周期运动，它们不仅公转方向一致，公转轨道面也近乎在同一平面上；@#@其他小行星的公转方向与八颗行星也基本一致，行星及小行星各行其道、互不干扰（轨道运行安全）。

@#@2、地球自身的有利条件：

@#@地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——

（1）日地距离适中（1．496亿km），使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展；@#@地球上的温度，还有利于水的液态存在。

@#@适合生物呼吸的大气：

@#@

（2）地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。

@#@（3）海洋的形成：

@#@由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。

@#@（备注：

@#@此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；@#@假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；@#@引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系）@#@【板书】1、地球所处的宇宙环境安全有序：

@#@太阳光照稳定，运行轨道安全@#@2、地球自身的有利条件：

@#@@#@

（1）日地距离适中@#@

（2）地球的体积、质量适中@#@（3）液态水的存在@#@【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？

@#@@#@根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？

@#@这是非常有可能的！

@#@因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。

@#@@#@【总结全课】@#@【巩固练习题】@#@（投影片，当堂完成）@#@1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?

@#@@#@2．分析说明地球上存在生命的原因。

@#@@#@【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。

@#@@#@【板书设计】@#@第一节宇宙中的地球@#@一、地球在宇宙中的位置@#@1、天体：

@#@@#@

（1）天体的概念：

@#@宇宙间物质的存在形式，称为天体。

@#@@#@

（2）天体的种类——几种常见的天体（宇宙的物质性）：

@#@恒星、星云、行星、流星、彗星等@#@（3）天体的分类与判断：

@#@@#@①天体的分类：

@#@自然天体和人造天体。

@#@@#@②判断某一物质是不是天体，需要看两个条件：

@#@一是看它是不是宇宙中物质的存在形式；@#@二是看它是不是某一天体的部分，某一天体的一部分不是天体。

@#@@#@2、天体系统（宇宙的运动性和层次性）@#@

（1）天体系统的概念：

@#@宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统——宇宙的运动性@#@

（2）天体系统的层次：

@#@——宇宙的层次性@#@ @#@@#@二、太阳系中的一颗普通行星（地球的普通性）@#@1、八大行星：

@#@水金地火、木土、天海@#@2．八大行星的运动特征（同向性、共面性、近圆性）和结构特征（类地行星、巨行星、远日行星）@#@三、存在生命的星球（地球的特殊性）@#@1、地球所处的宇宙环境安全有序：

@#@太阳光照稳定，轨道运行安全@#@2、地球自身的有利条件：

@#@@#@

（1）日地距离适中@#@

（2）地球的体积、质量适中@#@（3）液态水的存在@#@ @#@@#@2019-2020年高中地理12《主要自然灾害的形成与分布》学案新人教版选修5@#@【学习目标】@#@1．列举自然灾害的主要类型。

@#@@#@2．结合实例，简述自然灾害的主要特点。

@#@@#@3．主要自然灾害的形成原因（或形成条件）、特点、危害以及分布，自然灾害的自然特征。

@#@@#@【学习重点、难点】@#@1．理解各种气象灾害的危害@#@2．理解各种地质灾害的危害@#@3.各种气象灾害、地质灾害的原因及时空分布。

@#@@#@【自学探究】@#@@#@定义：

@#@力的释放。

@#@@#@震源：

@#@@#@震中：

@#@@#@震源深度：

@#@@#@地几个基本概念震中距：

@#@@#@等震线：

@#@@#@烈度：

@#@@#@@#@定义：

@#@是表示地震释放的等级。

@#@@#@地震一次地震只有个震级@#@质震级最先提出的是@#@分类标准级发上的地震会造成破坏@#@级发上的地震会造成重大损害@#@定义：

@#@表示地震时地面受到的和@#@灾一次地震有个烈度@#@震级@#@震源深度@#@烈度影响因素震中距@#@地质构造@#@害地面建筑物@#@易发区：

@#@板块与的交界处@#@分布地震带@#@地震带@#@地震带@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@@#@定义：

@#@是山地斜面坡上不稳定的，在作用下沿着一定滑动面整体向下滑动的地质现象@#@岩体@#@形成条件地势@#@地植被@#@滑坡山地丘陵区@#@多发区工程建设的地区@#@滑坡体的@#@质影响强度的因素@#@滑坡体的@#@危害@#@灾定义：

@#@是山区沟谷中的由、等引发的，含有大量、的特殊洪流@#@害泥石流地形@#@形成条件具有丰富的@#@短时间内有大量@#@危害@#@@#@定义：

@#@是不能被江河湖库容纳，水位上涨而泛滥的@#@洪水现象@#@发生条件：

@#@以为主要补给的河流@#@分类定义：

@#@是不能及时排除的现象@#@涝渍@#@水发生条件：

@#@在、排水不畅的@#@洪涝@#@@#@从气候看：

@#@中低纬度亚热带季风性湿润气候区@#@文分布地区@#@江河的两岸，尤其是中下游地区，多发@#@从地形看：

@#@@#@低湿洼地易发生@#@灾定义：

@#@指由于扰动，引起海岸水面异常升高，海水漫溢上陆的现象@#@发生地区：

@#@在或与高纬度地带冷暖空气相互影响的地区@#@发生季节：

@#@季节@#@风暴潮台风风暴潮影响地区：

@#@台风影响的@#@害特点：

@#@来势，速度、@#@强度、破坏力@#@分类发生季节：

@#@季节@#@发生地区：

@#@沿海地区，以欧洲沿@#@温带风暴潮岸、美国、我国沿海为多@#@特点：

@#@增水过程相对平缓@#@@#@@#@@#@农作物病害：

@#@、、棉花枯萎病、@#@分类@#@森林病害：

@#@、松疱锈病、、泡桐丛枝病@#@等造成的不良环境使作物的抗病力降低@#@生病害发病原因@#@外来入侵@#@危害：

@#@使农作物、树木染病从而死亡，导致大面积农田、森林被毁坏@#@物常见的：

@#@、黏虫、水稻螟、棉铃虫@#@农作物虫害@#@危害最大的：

@#@蝗虫@#@灾@#@常见：

@#@松材线虫、、杨树蛀干害虫、泡桐大袋蛾@#@虫害和鼠害森林虫害@#@害最具危险性的：

@#@@#@鼠害：

@#@重灾区——、及森林危害@#@发生季节：

@#@季节@#@有害生物特点：

@#@繁殖快、适应能力@#@@#@成因适宜繁殖的@#@@#@自然或人为因素造成的@#@@#@自然灾害带的概念：

@#@全球自然灾害地空间上的分布现象@#@主要灾害：

@#@全球75℅的，80℅以上的，2/3的、以及@#@环太平洋沿岸自然灾害带@#@损失严重的原因：

@#@、经济发达@#@@#@世界主要主要灾害带主要灾害：

@#@灾害，灾害，@#@自然灾害带灾害，山地@#@北纬20度——50度之间@#@环球自然灾害带@#@灾害严重的原因：

@#@地势高差，@#@地形@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@【能力提升】@#@读图1．27，在下表中填写亚洲、非洲、北美洲的主要自然灾害种类及其主要分布@#@国家，比较各大洲自然灾害特点。

@#@@#@ @#@@#@大洲名称@#@自然灾害特点@#@亚洲@#@ @#@@#@欧洲@#@ @#@@#@非洲@#@ @#@@#@北美洲@#@ @#@@#@南美洲@#@大洋洲@#@ @#@@#@答案：

@#@@#@【能力提升】@#@大洲名称@#@自然灾害特点@#@亚洲@#@自然灾害类型齐全，主要有地震、干旱、洪涝、台风、热浪、寒潮、沙漠化、水土流失等。

@#@在灾害分布广泛，灾害损失巨大。

@#@其中中国、日本、印度、孟加拉、印尼等国灾害频繁。

@#@@#@欧洲@#@自然灾害类型相对较少，低温灾害特别是雪灾比较严重。

@#@@#@非洲@#@灾害类型较少，以旱灾为主，旱灾引发蝗虫灾害。

@#@由于人口压力过大，引起严重的土地退化、沙漠化现象。

@#@旱灾主要分布于热带草原地区。

@#@@#@北美洲@#@自然灾害类型齐全，地震、龙卷风、飓风、洪涝灾害突出，损失严重。

@#@西海岸主要为地震、火山灾害；@#@东、南部龙卷风、飓风突出；@#@中、南部洪涝灾严重。

@#@@#@南美洲@#@自然灾害类型相对较少，以地震、火山喷发、泥石流灾害为主，集中分布在西海岸的智利、哥伦比亚、秘鲁等国。

@#@@#@大洋洲@#@大陆内部气象灾害较多，岛屿多火山、地震灾害。

@#@@#@";i:

17;s:

9570:

"【课上检测题】@#@一.填空题：

@#@@#@1.分子动理论的基本内容是，物质是由构成的，分子永不停息地做的运动，分子之间存在着相互作用的和。

@#@@#@2.打破了的杯子，再按照原样放在一起，也不能再成为一个完整的杯子，其原因是接触的地方，分子间距离分子间无。

@#@@#@3.“胶水”能将两张纸粘在一起，它利用的是分子间有作用。

@#@@#@4.一个并未装满水的水壶，放在火上加热一段时间后，水并没有沸腾，但是也会有水从壶内溢出，其原因是水受热膨胀，分子间的增大的缘故。

@#@@#@5.一杯“苦咖啡”里面加点糖，过一会，会感到“苦咖啡”有了甜味，这表明了。

@#@@#@6.物体内部所有分子做和的总和，叫做物体的内能。

@#@@#@7.物体内部大量分子的叫做热运动。

@#@@#@8.洗衣服时，同样的衣服用了同样多的洗衣粉，用热水时比用冷水时更容易洗干净，其原因是分子运动与有关。

@#@@#@9.在一杯凉水中加入一些热水后，水中的水分子的运动速度会水的内能（填增大、减小、不变）。

@#@@#@10.在箱子里存放毛衣、毛裤等毛料衣服时，为了防止虫蛀，常常要往箱子里放几个樟脑丸，到了穿衣服时，发现樟脑丸不见了，这个过程中组成樟脑丸的物质发生的物态变化是能闻到樟脑丸的气味，这又说明。

@#@@#@11.在热传递的过程中，叫做热量，在国际单位制中，热量的单位是。

@#@@#@二.选择题：

@#@@#@1.“朱门酒肉臭”这里的“臭”说明的道理是（）@#@A.朱家的酒和肉会变臭 B.只有气体的分子是运动的@#@C.人的直觉有错误 D.组成物质的分子在不停地运动@#@2.坐在客厅里的客人能闻到厨房里做菜时的香味，这是因为（）@#@A.客人觉得饿了 B.炒的菜是一种很特别的菜@#@C.物质的分子是不停地运动着的 D.只有气体的分子是运动的@#@3.将两木板刨得很平，然后将它们紧紧地贴在一起，拿开手后两木板仍不能吸引在一起，原因是@#@A.木板中的分子没有引力 B.木板之间有空气，分子停止运动@#@C.木板之间的分子间隔太大，作用力太小 D.以上都不是@#@4.把一玻璃板放入水中，取出之后，玻璃板上会有一些水粘在上面，下列说法正确的是（）@#@A.水蒸气在玻璃上液化成的小水滴 B.快速取出玻璃就不会有水@#@C.水扩散到了玻璃中 D.分子之间有相互作用的吸引力@#@5.用力压缩一个物体时，下列说法正确的（）@#@A.物体中的分子会被压得变小 B.物体质量会减小@#@C.物体中分子的斥力会变大 D.分子间的引力会变小@#@6.分子运动的速度与温度有关，所以水结成冰后，冰的（）@#@A.分子的运动速度为零 B.分子的内能等于零@#@C.分子的运动速度不为零，但内能为零 D.分子仍运动，分子内能仍存在@#@7.同一物体的内能可决定（）@#@A.物体的温度 B.物体体积的大小@#@C.物体的运动速度 D.物体离地面的高度@#@8.下列现象中，物体内能减小的是（）@#@A.冷水被加热到沸腾状态 B.一杯热水慢慢变凉@#@C.物体由三楼被搬运到一楼 D.汽车行驶越来越慢@#@9.下列做法中，哪一种方法可使物体内能增加（）@#@A.给物体加热 B.把物体提高位置@#@C.将物体放在高速行驶的汽车上 D.降低物体的位置@#@10.一辆汽车的运动速度越来越快，下列说法中不正确的是（）@#@A.汽车的机械能会变大 B.汽车的内能增大@#@C.汽车的内能不变 D.汽车的势能有可能不变@#@11.冰冷的冰块，它的（）@#@A.分子热运动停止 B.内能为零 C.分子间有相互作用 D.温度一定是0℃@#@12.关于热量与温度的关系，下列说法正确的是（）@#@A物体温度升高的越高，吸收的热量就越多B物体的温度越高，所含的热量就越多@#@C物体温度越高，吸收的热量就越多@#@D物体相互接触时，热量由高温物体传向低温物体@#@13.关于物体内能的改变，下列说法正确的是（）@#@A物体对外做功时，物体的内能会减少B物体吸热时，物体的内能一定增加@#@C对物体做功时，物体的内能一定增加D物体放热时，物体的内能一定增加@#@【知识点归纳】@#@1、物质是由分子组成的，分子不停地作无规则运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力，引力和斥力都随分子间的距离增大而减小。

@#@@#@2、扩散现象在气体、液体和固体之间都能发生，扩散现象表明一切物体的分子都@#@在不停地作无规则运动；@#@@#@3、物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

@#@@#@4、物体温度改变时内能要随之改变；@#@@#@5、热传递实质是能量由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部@#@分，在热传递过程中传递的能量称为热量；@#@@#@6、热传递和做功可以改变物体的内能。

@#@@#@【课后练习题】@#@一、填空@#@1．物质是由组成的，一切物质的分子都在不停地做；@#@这种无规则运动叫做分子的，分子间存在着相互作用的。

@#@@#@2．把红墨水滴入一杯冷水里，不搅动，经过一段时间后，水全变红了，这是现象，它说明。

@#@如果红墨水滴入一杯热水中，水很快就变红了，这又说明了。

@#@@#@3．我们把叫做物体的内能。

@#@@#@4．两块冰互相摩擦就会熔化，这是因为。

@#@@#@5．固体和液体很难被压缩，这是因为的缘故。

@#@@#@6．要使一个物体的内能增加，应该采用和两种方法。

@#@@#@二、判断@#@1．温度高的物体具有的内能多。

@#@（）@#@2．物体运动的越快，其内能就越多。

@#@（）@#@3．木柴燃烧是化学能转化为内能。

@#@（）@#@4．保险丝熔断，是电流做功使其内能增加，温度升高而熔化。

@#@（）@#@三．选择@#@1、在长期堆放煤的地方，剥去一层地皮，可以看到里面一层仍是黑色，这个现象是（）@#@A蒸发现象B扩散现象C升华现象D凝固现象@#@2、食糖放进水里，一会儿水变甜了，这是由于（）@#@A糖分子和水分子互相吸引的结果B糖分子和水分子都不停地运动着@#@C糖分子进入水分子内部D水分子进入糖分子内部@#@3、下属那种情况下，物体的内能将减小（）@#@A当物体从三楼移到二楼时B当物体做机械运动减慢时@#@C当物体的温度降低时D当对该物体做功时@#@4、下面几种例子中，那一个是对物体做功改变了物体的内能（）@#@A钻木取火B冬天室内用炉火取暖@#@C热水倒入冷水中使冷水变热D火药燃烧使子弹运动@#@5、扩散现象表明（）@#@A分子之间有间隔B分子之间有作用力@#@C分子永不停息地做无规则运动D分子的质量很小@#@6、液体和固体很难被压缩的原因是（）@#@A分子见有相互吸引的力B分子间有相互排斥的力@#@C分子见没有间隙D以上说法都不对@#@【课上检测题答案】@#@一.填空@#@1.分子；@#@无规则；@#@引力；@#@斥力2.过大；@#@相互作用力3.引力4.距离5.分子在不停地作无规则运动，分子间有空隙6.无规则运动的动能；@#@势能7.无规则运动8.热；@#@温度9.增大；@#@增大10.升华；@#@扩散现象11、传递内能的多少；@#@焦耳@#@二.选择@#@1.D2.C3.C4.D5.C6.D7.AB8.B9.A10.B11.C12、D13、A@#@【课后练习题答案】@#@一、填空@#@1、分子；@#@无规则运动；@#@热运动；@#@引力和斥力2、扩散；@#@分子在不停地做无规则的运动；@#@温度越高，热运动越剧烈3、物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能4、做功可以是物体的内能增加5、分子间存在着斥力6、做功；@#@热传递@#@二、判断1、×@#@2、×@#@3、√4、√@#@三、选择1、A2、B3、C4、A5、C6、B@#@";i:

18;s:

26915:

"高中化学选修6从实验学化学全册精编教案@#@从实验学化学@#@第一节化学实验基本方法@#@引言@#@　　实验复习首先是要对教材中的每个基本实验，理解原理，掌握方法及注意等项。

@#@对实验中经常碰到的常用装置或操作进行归纳和适当延伸。

@#@如探究怎样使验证实验更加操作简单，时间短、污染少；@#@在规范的基础上灵活应用。

@#@@#@　　第二是要注重教材实验的开发与整合，以提高创新实验的设计能力和评价能力。

@#@如失败原因探讨与诊断，引导观察分析“异常”，或结合信息材料，概括实验目的归纳实验结论。

@#@总之要学会分析，注重表达。

@#@@#@专题一常见仪器的使用及实验安全@#@知识点@#@《高考考试大纲》@#@对应教科书内容@#@常用仪器的用途和使用方法@#@了解化学实验常见仪器的主要用途和使用方法@#@化学1第一章第一节@#@安全标识、安全措施意外事故的紧急处理方法@#@能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法@#@化学1第一章第一节@#@一、重点知识解析@#@　　1．常用仪器的用途和使用方法@#@　　【用于加热的仪器】@#@　　

（1）可直接加热的仪器：

@#@试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙，硬质玻璃管。

@#@@#@　　特点：

@#@受热面积小、材质易均匀分散热量。

@#@@#@　　

（2）垫石棉网加热的仪器：

@#@烧杯、烧瓶（圆底平底及蒸馏烧瓶）、锥形瓶等。

@#@@#@　　特点：

@#@受热面积大，不均匀分散热量。

@#@@#@　　【计量仪器】@#@　　

（1）托盘天平：

@#@用于称量物质的质量。

@#@精度0.1g。

@#@称量前调“0”点，称量时左物右码，砝码用镊子夹取，称量干燥的固体应放在两盘等质量的纸上，易潮解或具有腐蚀性的药品应放在玻璃器皿中称量。

@#@@#@　　

（2）量筒：

@#@用于粗略量取一定体积的液体。

@#@精度0.1mL。

@#@无“0”刻度。

@#@不能在量筒内配制或进行化学反应，量液体时量筒必须平放，观察刻度时眼睛平视。

@#@@#@　　（3）容量瓶：

@#@用于配制一定体积，一定物质的量浓度的溶液。

@#@用前首先检查瓶塞是否漏液，往容量瓶转移液体应用玻璃棒引流，液体应冷却到20℃，不能在容量瓶中溶解溶质。

@#@@#@　　（4）滴定管：

@#@用于做酸、碱中和滴定。

@#@精度为0.1mL。

@#@刻度由上向下一般为0～25mL，但容积大于25mL。

@#@酸式、碱式滴定管不能混用，碱式滴定管不能装氧化性试剂，用前应先检查活塞处是否漏液。

@#@@#@　　（5）温度计：

@#@用于测量温度。

@#@水银球不能触及反应器壁，不能当搅拌器使用，注意温度计的量程。

@#@@#@　　【分离仪器】@#@　　

（1）普通漏斗：

@#@用于转移液体或分离固体液体混合物，也常用于防倒吸装置。

@#@@#@　　

（2）长颈漏斗：

@#@主要用于装配制气反应发生器。

@#@使用时，长管末端插入反应液面以下。

@#@@#@　　（3）分液漏斗：

@#@用于分离密度不同且互不相溶的液体。

@#@也常用作反应器的随时加液装置。

@#@使用前应检验是否漏液，分液时下层液体由下口放出，上层液体由上口倒出。

@#@@#@　　（4）干燥管：

@#@用于干燥或吸收某些气体，气流由大口进小口出。

@#@@#@　　（5）洗气瓶：

@#@用于干燥气体，或不纯气体的除杂。

@#@也可用作测气装置、储气装置等。

@#@@#@　　注意气体的进入方向，除杂：

@#@“长进短出”，排水储气：

@#@“短进长出”。

@#@@#@　　2．化学实验安全常识@#@　　

（1）一些常用危险化学品的标识@#@　　

（2）化学试剂的安全存放@#@　　①易被空气中O2氧化而变质的试剂：

@#@活泼金属K、Ca、Na保存在煤油里，Li的密度小于煤油，用固体石蜡封存；@#@Na2SO3、FeCl2、FeSO4、KI、Na2SiO3等平时密封保存固体而不保存液体，需要液体时现配；@#@配用FeCl2或FeSO4溶液时，内放少量铁钉或铁粉以保持溶液中以Fe2＋为主；@#@苯酚要密封保存。

@#@@#@　　②因吸收空气中二氧化碳或水蒸气（吸水、潮解、水解）而变质的试剂：

@#@如氢氧化钠、石灰水、漂白粉、碱石灰、电石、P2O5、水玻璃、过氧化钠、浓H2SO4、各种试纸也应密封保存；@#@石灰水现用现配。

@#@@#@　　③见光易分解或变质的试剂：

@#@如HNO3、AgNO3、氯水、AgBr、AgI、H2O2等，一般应放于棕色试剂瓶中，于冷暗处密封保存。

@#@@#@　　④易燃或易爆试剂：

@#@如白磷，少量存放在水中，大量则应保存于密封容器内。

@#@切割小块白磷应在水中进行。

@#@红磷、硫黄、镁粉等应远离火源。

@#@@#@　　⑤易挥发或易升华试剂。

@#@@#@　　液溴应盛在细口试剂瓶中，液面上加水（“水封”），置冷暗处。

@#@@#@　　氢氟酸保存于塑料瓶中。

@#@@#@　　氨水、浓盐酸、碘、萘及低沸点有机物，如苯、甲苯、乙醚等均应装在瓶内加塑料盖密封，放于冷暗处。

@#@@#@　　氯水、挥发性有机物等亦应避光放冷暗处。

@#@@#@　　⑥一些特殊物质的保存：

@#@强碱、水玻璃及某些显较强碱性的溶液等不用磨口玻璃瓶：

@#@@#@　　浓HNO3、浓H2SO4、液溴、溴水、大部分有机物不能用橡胶塞瓶，易风化的物质应密封存放（如Na2CO3·@#@10H2O等）。

@#@@#@　　3．实验安全措施@#@　　

（1）意外事故的处理@#@　　①酒精及有机物燃烧、小面积失火，应迅速用湿布扑灭或沙土盖灭。

@#@@#@　　②钠、磷等着火应用沙土扑盖，使火熄灭。

@#@@#@　　③浓H2SO4溅到皮肤上，应用大量水冲洗并涂上3％～5％的NaHCO3。

@#@@#@　　浓碱液溅到皮肤上，用大量水冲洗后涂稀硼酸溶液。

@#@@#@　　大量的酸液溅到桌上，要加适量的NaHCO3中和，然后用大量水冲洗。

@#@大量的碱液洒到桌上，要加适量的稀醋酸中和，然后用大量水冲洗。

@#@@#@　　不慎将酸或碱液溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛。

@#@@#@　　④液溴滴在皮肤上，用抹布拭去后，用酒精擦洗。

@#@@#@　　⑤误食重金属盐应立即服生蛋白或牛奶。

@#@@#@　　⑥汞洒落地面，应立即用纸槽（V形）收集，然后撒上硫粉。

@#@@#@　　⑦苯酚灼伤，先用乙醇洗涤，再用水冲洗。

@#@@#@　　

（2）实验安全操作@#@　　①防爆炸：

@#@点燃可燃气体（如H2、CO、CH4、C2H2、C2H4）或用CO、H2还原Fe2O3、CuO之前，要检验气体纯度。

@#@@#@　　②防爆沸：

@#@配置硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液时，要将密度大的浓硫酸缓慢倒入水或酒精中。

@#@加热液体混合物时要加沸石（或碎瓷片）。

@#@@#@　　③防失火：

@#@实验室中的可燃物质一定要远离火源。

@#@@#@　　④防中毒：

@#@制取有毒气体（如Cl2、CO、SO2、H2S、NO2、NO）时，应在通风橱中进行，尾气应及时处理。

@#@@#@　　⑤防倒吸：

@#@加热法制取并用排水法收集气体或吸收溶解度较大气体时，要注意熄灯顺序或加装安全装置。

@#@@#@　　其中倒立漏斗式、肚容式防倒吸的原理相同，大容积的漏斗能容纳较多的液体，从而防止倒吸。

@#@@#@　　⑥防堵塞：

@#@防止堵塞导管，或使液体顺利滴入，或使内外压强相等。

@#@@#@二、典型例题解析@#@　　【例1】实验室里将粗盐制成精盐的过程中，再溶解、过滤、蒸发三个步骤的操作中都要用到玻璃棒，分别说明在这三种情况下使用玻璃棒的目的：

@#@@#@　　溶解时____________________________________________________________________；@#@@#@　　过滤时____________________________________________________________________；@#@@#@　　蒸发时____________________________________________________________________。

@#@@#@　　【知识点】玻璃棒的用途@#@　　【能力层次】理解@#@　　【答案】溶解时起搅拌的作用，以加速粗盐的溶解；@#@过滤时起引流的作用，使待过滤的液体沿着玻璃棒流入漏斗，防止外溅；@#@蒸发时起搅拌的作用，使液体均匀受热。

@#@防止因局部过热而使液滴或晶体飞溅。

@#@@#@　　【例2】在实验室进行的下列实验中，有关仪器的下端必须插入液体面下的是。

@#@@#@　　①制备氯气装置中的分液漏斗；@#@②制备氨水时，将氨气溶于水的导气管；@#@③制备氢气的简易装置中注入稀硫酸的长颈漏斗；@#@④分馏石油时的温度计；@#@⑤制备乙酸乙酯时，收集乙酸乙酯的导管。

@#@@#@　　A．①②④⑤B．①②③④C．③④⑤D．③@#@　　【知识点】仪器在具体反应中的位置@#@　　【能力层次】理解@#@　　【答案】D@#@　　【思路解析】@#@　　①中的分液漏斗的作用是控量加入浓盐酸，因此不必插入液面下；@#@②、⑤中的导管插入液面下会发生倒吸，④中的温度计水银球应放在支管口处，用来测量蒸汽温度。

@#@@#@　　【例3】某同学在实验报告中写有以下操作和实验数据，其中合理的是_______（填编号）@#@①用托盘天平称取11.7g食盐@#@②用10mL量筒量取5.62mL某浓度的盐酸@#@③用广泛pH试纸测得某溶液的pH为3.5@#@④滴定某未知浓度的盐酸用去23.15mLNaOH标准溶液@#@⑤用500mL容量瓶配制250mL0.01mol·@#@L－1Na2SO4溶液@#@⑥用25mL酸式滴定管量取14.80mL已知浓度的KMnO4溶液@#@　　【知识点】计量仪器的精确度@#@　　【能力层次】了解@#@　　【答案】①④⑥@#@　　【思路解析】@#@　　本题是考察常用的几种计量仪器的精确度。

@#@托盘天平和量筒都是粗量器，它们的精确度分别为0.1g和0.1mL。

@#@所以①是正确的。

@#@②错误。

@#@滴定管是精确器，可以估读到0.01mL。

@#@KMnO4溶液有强氧化性，只能用酸式滴定管量取，所以④、⑥都正确。

@#@pH试纸的pH范围是0～14，只能读出它的整数值。

@#@容量瓶是有固定容积的容器，500mL的容量瓶只能用来配制500mL的溶液。

@#@@#@四、反馈练习@#@1．以下贮存物质的方法正确的是（）@#@A．氯水存放在无色细口瓶中B．水玻璃贮存在带玻璃塞的玻璃瓶中@#@C．少量钠贮存在酒精中D．少量钠贮存在煤油中@#@2．下列溶液中，在空气里既不易被氧化也不易分解，且可以用无色玻璃试剂瓶存放的是（）@#@A．氯水B．硝酸C．氢氟酸D．醋酸@#@3．下列实验基本操作（或实验注意事项）中，主要是从实验安全考虑的是（）@#@A．实验剩余的药品不能放回原试剂瓶B．可燃性气体的验纯@#@C．气体实验装置在实验前进行气密性检查D．滴管不能交叉使用@#@4．下列实验中，仪器需要插入液面以下的是（）@#@①制备氯气时，吸收多余氯气的导气管；@#@@#@②制备氢气简易装置中，长颈漏斗的下端管口；@#@@#@③分馏石油时，控制温度所用的温度计的水银球；@#@@#@④向盛有氯化钡溶液的试管中滴入稀硫酸的胶头滴管；@#@@#@⑤制备氢氧化亚铁时，向硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液的胶头滴管。

@#@@#@A．②④⑤B．①②③⑤C．①③④D．①②⑤@#@5．下列化学实验操作或事故处理方法中，正确的是（）@#@A．不慎将酸溅到眼中，应立即用水冲洗，然后用氨水洗@#@B．不慎将浓烧碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上稀硼酸@#@C．酒精灯着火时可用大量水扑灭@#@D．稀释浓硫酸时，将浓硫酸缓缓注入盛有水的量筒中并不断用玻璃棒搅拌@#@6．某同学用托盘天平称量镁粉25.2g（1g以下用游码），他把镁粉放在右盘，当天平平衡时，所称取的镁粉的实际质量是_______。

@#@在用量筒量取一定体积的液体时，他采用俯视的方法量取20mL液体，则实际量取液体的体积比20mL________，若量筒中实际有20mL液体，而他读数时采用了俯视的方法，则读取的数据比20mL__________。

@#@@#@【反馈练习答案】@#@1．D2．D3．B4．D5．B6．24.8g小大@#@专题二化学实验基本操作@#@知识点@#@《高考考试大纲》@#@对应教科书内容@#@物质的取用、溶解、稀释；@#@试纸的使用；@#@仪器的洗涤@#@掌握化学实验的基本操作。

@#@@#@化学1第一章第一节@#@常见气体的实验室制法@#@掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。

@#@@#@化学1第四章第三、四节@#@选修5第二章第一节@#@选修5第三章第一节@#@一、知识整理@#@　　化学实验基本操作主要包括：

@#@药品的取用；@#@物质的溶解、稀释；@#@试纸的使用；@#@仪器的洗涤；@#@装置气密性的检查方法。

@#@@#@二、重点知识解析@#@　　1．药品的取用@#@取用药品@#@固体药品@#@液体药品@#@粉末@#@块状@#@一定量@#@少量@#@多量@#@一定量@#@使用仪器@#@药匙（或纸槽）@#@镊子@#@托盘天平@#@胶头滴管@#@用试剂瓶倾倒@#@量筒、滴定管@#@　　2．物质的溶解、稀释@#@　　

（1）固体物质的溶解@#@　　在烧杯或试管里进行。

@#@为了加速溶解，常采用研细（扩大固体物质与溶剂的接触面积）、加热（提高分子运动速率，增大溶解度）、振荡或搅拌等措施，但FeCl3、AlCl3等易水解的固体溶解时不能加热。

@#@通常配制这些物质溶液的方法是，将它们溶于较浓的盐酸中，然后再用水稀释到所需的浓度，以抑制它们的水解。

@#@@#@　　

（2）气体物质的溶解@#@　　①对溶解度较小的气体（如Cl2、H2S、SO2、CO2等），为了增大分子与水分子的接触，应将气体导管插入水中（见图A）。

@#@@#@　　②对极易溶于水的气体（如NH3、HCl、HBr等），气体导管口只能靠近液面，最好导管口连接一倒置的漏斗，并使漏斗边缘刚好贴在液面，这样可以增大气体的吸收率，减少气体的逸出，同时也避免出现液体倒吸的现象（见图中B和C）。

@#@@#@　　（3）液体物质的溶解@#@　　用量筒分别量取一定体积的被溶解的液体物质和溶剂，然后先后倒入烧杯里搅拌而溶解。

@#@但对于溶解放热较多的实验，往往先倒入密度较小的液体，再沿烧杯内壁缓缓倒入密度较大的液体，边倒边搅拌。

@#@比如浓硫酸稀释和浓硫酸与浓硝酸混合互溶的实验，一定要将浓硫酸倒入水中或浓硝酸中，千万不能相反倒入，以免造成局部液体混合放热沸腾而使酸液飞溅烧伤。

@#@@#@　　3．试纸的使用@#@石蕊试纸（红、蓝色）：

@#@定性检验酸碱性@#@pH试纸：

@#@定量（粗测）检验酸碱性的强弱@#@　　

（1）试纸种类@#@品红试纸：

@#@检验SO2等有漂白性的物质@#@KI淀粉试纸：

@#@检验Cl2、O3等有氧化性的物质@#@　　

（2）使用方法@#@　　①检验液体：

@#@取一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待测液的玻璃棒（或胶头滴管吸取待测液）点在试纸中部，观察试纸颜色变化。

@#@@#@　　②检验气体：

@#@一般先用蒸馏水把试纸润湿，并使其接近试管口，观察颜色变化。

@#@@#@　　③注意事项：

@#@试纸不可伸入溶液中，也不能与管口接触。

@#@@#@测溶液pH时，pH试纸不能先润湿，因为这相当于将原溶液稀释了。

@#@@#@　　4．玻璃仪器的洗涤@#@　　对于用水洗不掉的物质，可根据污物不同的性质，选用适当的药剂进行处理。

@#@然后再用水冲洗几次。

@#@@#@　　附有不溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐，可用稀盐酸清洗，必要时可稍加热。

@#@@#@　　附有油脂，可用热碱液（Na2CO3）清洗。

@#@@#@　　附有硫黄，可用二硫化碳溶解后清洗。

@#@@#@　　附有碘，可用酒精溶解后清洗。

@#@@#@　　附有苯酚的试管用NaOH或酒精清洗。

@#@@#@　　作“银镜”“铜镜”实验后的试管，可用稀硝酸清洗。

@#@@#@　　用高锰酸钾制氧气后的试管附有二氧化锰，可用浓盐酸并稍加热后再清洗。

@#@@#@　　5．装置气密性的检查方法@#@　　

（1）微热法：

@#@如图所示：

@#@用手捂住试管a（或用酒精灯微热），导气管末端产生气泡，松手（或冷却），导管b有一段水柱上升，证明不漏气。

@#@（即“手捂加热有气泡，松手冷有液柱”）@#@　　

（2）液差法：

@#@@#@　　图（Ⅰ）是启普发生器，关闭导气管，向球形漏斗中加水，使漏斗中的液面高于容器中的液面，一段时间后，液面差没有变化。

@#@@#@　　图（Ⅱ）的装置与启普发生器类似，也要形成液封后继续加水以形成液面差。

@#@@#@　　图（Ⅲ）注水后，上移乙管，使乙管液面比甲管高，固定后该液面差不发生变化。

@#@@#@三、典型例题解析@#@　　【例1】用试纸测定某无色溶液的pH时，规范的操作是@#@A．将pH试纸放入溶液中观察其颜色变化，跟标准比色卡比较@#@B．将溶液倒在pH试纸上，跟标准比色卡比较@#@C．用干燥洁净的玻璃棒蘸取溶液，滴在pH试纸上，跟标准比色卡比较@#@D．在试管内放入少量溶液煮沸，把pH试纸放在管口，观察颜色，跟标准比色卡比较@#@　　【知识点】试纸的使用@#@　　【能力层次】了解@#@　　【答案】C@#@　　【思路解析】@#@　　试纸是测定溶液酸碱度的用品。

@#@试纸上有混合酸碱指示剂，试样溶液使试纸上指示剂呈现一定颜色，表示出溶液的酸碱度。

@#@pH试纸放入溶液或者把溶液倒在试纸上，都会使试纸上酸碱指示剂溶解损失，影响测定结果。

@#@试纸用于测定溶液的酸碱度，不能测定气体或试样蒸汽。

@#@A、B、D三项操作方法都是错误的。

@#@@#@　　【例2】@#@　　Ⅰ：

@#@下图所示，A、B、C均为制气装置，盛放药品前都需检验气密性。

@#@@#@　　回答下列问题：

@#@@#@　　

（1）三次检验气密性方法的共同之处是_________________________________________。

@#@@#@　　

（2）三次检验气密性方法中不同之处是_________________________________________。

@#@@#@　　Ⅱ：

@#@根据下图及描述，回答下列问题：

@#@@#@　　

（1）关闭图A装置中的止水夹a后，从长颈漏斗向试管中注入一定量的水，静置后如图所示。

@#@试判断：

@#@A装置是否漏气？

@#@（填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”）__________，判断理由是____________________________________________________________________。

@#@@#@　　

（2）关闭图B装置中的止水夹a后，开启活塞b，水不断往下滴，直至全部流入烧瓶。

@#@试判断：

@#@B装置是否漏气？

@#@（填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”）_______________，判断理由是____________________________________________________________________。

@#@@#@　　【知识点】装置气密性的检查方法@#@　　【能力层次】理解@#@　　【思路解析】@#@　　Ⅰ：

@#@

（1）三次检验气密性方法的共同之处是均可用微热法，先将导气管插入水中，用双手或热毛巾捂住容器，若有气泡放出且松开手后液体向导管中倒吸一小段水柱，则气密性良好。

@#@否则反之。

@#@@#@　　

（2）A是直接检验气密性，B需要用水封住长颈漏斗下端才可检验气密性，C需将分液漏斗活塞关闭才可检验气密性。

@#@@#@　　Ⅱ：

@#@

（1）不漏气，由于不漏气，加水后试管内气体体积减小，导致压强增大，长颈漏斗内的水面高出试管内的水面。

@#@@#@　　

（2）无法确定。

@#@由于分液漏斗和烧瓶间有橡皮管相连，使分液漏斗中液面上方和烧瓶中液面上方的压强相同。

@#@无论装置是否漏气，都不影响分液漏斗中的液体滴入烧瓶。

@#@@#@　　【例3】铜与浓硝酸反应和铜与稀硝酸反应，产物不同，实验现象也不同。

@#@@#@　　

（1）某课外活动小组为了证明并观察到铜与稀硝酸反应的产物为NO，设计了如图8所示的实验装置。

@#@请你根据他们的思路，选择下列药品，完成该实验，并叙述实验步骤。

@#@@#@　　药品：

@#@稀硝酸、稀盐酸、Zn粒、CaCO3。

@#@固体。

@#@@#@　　步骤：

@#@①检查装置的气密性；@#@②____________________；@#@③____________________；@#@④__________________；@#@⑤__________________；@#@⑥用注射器向烧瓶内推入氧气（或空气）。

@#@@#@　　

（2）推入氧气或空气的目的是_________________________________________________。

@#@@#@　　【知识点】@#@　　【能力层次】了解@#@　　【答案】@#@　　

（1）②向试管中加入一定量CaCO3固体；@#@@#@③向试管中倒入过量的稀HNO3，并迅速盖上带铜丝和导管的橡皮塞；@#@@#@④待CaCO3固体反应完全后，将右边导管插入试管内接近液面；@#@@#@⑤将铜丝插入到溶液中。

@#@@#@　　

（2）检验生成的NO气体@#@　　【思路解析】@#@　　该活动小组的实验目的是“证明并观察到铜与稀硝酸反应的产物为NO”，由于NO易被空气中氧气氧化生成红棕色的NO2，所以课本实验实际上不能够说明该反应的产物是NO还是NO2。

@#@为了达到实验目的，最好设计一个环境，其中没有空气。

@#@显然，该小组试图用碳酸钙和硝酸反应产生的二氧化碳来排净装置内的空气。

@#@这样先生成的是无色气体，然后再推入空气至变为红棕色，由此有充分的理由说明生成的气体为NO。

@#@@#@四、反馈练习@#@1．下列实验操作中，正确的是（）@#@A．为了使过滤速率加快，可用玻璃棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体流动@#@B．用酒精灯给试管加热时，要将被加热的试管放在酒精灯火焰的内焰上@#@C．为加速固体物质的溶解可采用粉碎、振荡、搅拌、加热等方法@#@D．为增大气体物质的溶解度，常采取搅拌、加热等措施@#@2．用pH试纸测定某一溶液的pH时，规范的操作是（）@#@A．将pH试纸放入溶液中观察其颜色变化，跟标准比色卡比较@#@B．将溶液倒在pH试纸上，跟标准比色卡比较@#@C．用干燥洁净的玻璃棒蘸取溶液，滴在pH试纸上，跟标准比色卡比较@#@D．在试管内放少量溶液煮沸，把pH试纸放在管口观察颜色，跟标准比色卡比较@#@3．下列实验操作中，正确的是（）@#@A．取出试剂瓶中的Na2CO3溶液，发现取量过多，为了不浪费，又把过量的试剂倒回试剂瓶中@#@B．将含有Ba（NO3）2的废液倒入水槽中，再用水冲入下水道@#@C．蒸发NaCl溶液析出NaCl晶体时，将蒸发皿中NaCl溶液加热蒸干@#@D．稀释浓硫酸时，浓硫酸溶于水后，冷却至室温才转移到试剂瓶中@#@4．如图所示，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有的液体Y，若挤压滴管胶头，使Y滴入瓶中，振荡，一会可见小气球a鼓起，气体X和溶液Y不可能是（）@#@A．X是NH3，Y是水B．X是CO2，Y是稀硫酸@#@C．X是SO2，Y是NaOH溶液D．X是HCl，Y是NaNO3溶液@#@5．如图所示，集气瓶内充满某混合气体，置于光亮处，将滴管内的水挤入集气瓶后，烧杯中的水会进入集气瓶，集气瓶内气体是（）@#@①CO、O2②Cl2、CH4③NO2、O2④N2、H2@#@A．①②B．②④C．③④D．②③@#@【反馈练习答案】@#@1．C2．C3．D4．B5．D@#@专题三物质的分离与提纯及气体制备@#@知识点@#@《高考考试大纲》@#@对应教科书内容@#@过滤、蒸发和结晶、蒸馏、萃取、分液的实验操作@#@能对常见的物质进行检验、分离和提纯@#@化学1第一章第一节@#@反应原理、仪器装置、操作要点、净化干燥、收集检验、尾气处理@#@了解NH3等常见气体的制备、收集、净化及尾气处理。

@#@@#@化学1第四章第三、四节@#@记录实验步骤、现象，完成实验报告。

@#@@#@一、知识整理@#@　　1．物质的分离与提纯@#@　　

（1）物理分离提纯法@#@　　固－固混合分离法：

@#@冷却热饱和液结晶法、蒸发法、升华法。

@#@@#@　　固－液混合分离法：

@#@过滤法、盐析法。

@#@@#@　　液－液混合分离法：

@#@萃取分液、蒸馏法、渗析法。

@#@@#@　　

（2）化学分离提纯法@#@　　加热法、沉淀法、转化法、洗气法。

@#@@#@　　2．基本原则：

@#@①不增（不引入新杂质）；@#@②不减（不减少被提纯物质）；@#@③易分离（被提纯物质易与杂质分离；@#@④易复原（被提纯物易复原）。

@#@@#@　　注意事项：

@#@①除杂试剂应过量；@#@②过量试剂需除尽；@#@③去除多种杂质时，要考虑加入试剂的顺序；@#@④选择最佳的除杂途径。

@#@@#@　　3．常见气体的制备与收集@#@　　应掌握O2、H2、CO2、NH3的实验室制法。

@#@了解Cl2、C2H4、C2H2实验室制取原理。

@#@知道药品选择、反应方程式、仪器装置、操作要点、净化干燥、收集检验、尾气处理等一系列的基本知识和基本操作技能。

@#@@#@二、重点知识解析@#@　　1．物质的分离与提纯@#@　　

（1）过滤：

@#@把固体不溶物与溶液分离。

@#@要注意操作要点中的“一贴”、“两低”、“三接触”。

@#@@#@　　

（2）蒸发和结晶：

@#@把受热不分解或难挥发的溶质和溶剂分离的方法叫蒸发（某些溶质即成晶体析出）。

@#@蒸发过程中要用玻璃棒不停地进行搅拌，当需蒸干时要用余热进行，防止固体迸溅及蒸发皿炸裂。

@#@@#@　　（3）蒸馏：

@#@分离沸点相差较大且互相溶解的液体混合物。

@#@注意温度计水银球的位置，冷凝水的流向，另外蒸馏烧瓶中应加放沸石（一般常用碎瓷片，防止爆沸）。

@#@@#@　　（4）萃取：

@#@利用某物质在互不相溶的两种不同溶剂中的溶解度不同，而将混合物进行分离的操作。

@#@萃取剂必须与原溶剂不相溶；@#@密度不同且溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶剂中的溶解度。

@#@@#@　　（5）分液：

@#@是将互不相溶的两种液体进行分离。

@#@@#@　　萃取和分液常用的仪器是分液漏斗。

@#@为充分使萃取剂和溶液混合，要倒";i:

19;s:

1973:

"煤矿采掘工作面地面生产系统薄弱环节及整改方案精品@#@煤矿采掘工作面、地面生产系统薄弱环节及整改方案@#@1、增产措施@#@我矿由于属于基建矿井，现正处于矿井各个项目建设当中，包括土建、矿建当中的各个系统工程，所以我矿现阶段为了增加煤炭产量的主要措施如下：

@#@@#@一是要使我矿尽快投产@#@我矿紧抓煤矿投产相关手续的落实，诸如煤矿六大证、六大系统、信息监控系统与通信联络系统（安全监控系统、人员定位系统、通信联络系统与安全监管执法与决策支持系统）、安全专篇、环保专篇、环境影响评价报告等，与上级集团公司和有关政府职能部门进行很好地协商沟通，随之落实好我矿各项地面工程的建设进度，争取我矿早日投产。

@#@@#@二是完善好各个系统的建设@#@煤矿主要的生产系统包括：

@#@运煤系统、通风系统、运料排矸系统、排水系统、供电系统、压风系统、避灾系统、供水系统、通讯系统以及检测系统等。

@#@@#@2、采掘工作面、地面生产系统薄弱环节及整改方案@#@采掘工作面薄弱环节主要是来自巷道支护、通风管理方面的，尤其对于那些软岩巷道或者煤巷类型的巷道，针对此，我矿按照上级地煤公司的要求对采用锚杆、锚索支护的巷道进行了密度的调整以及直径的重新选用，重新选用了密度小、长度长、直径大的支护材料进行支护，从而有效地改善了巷道围岩的压力。

@#@@#@在通风管理方面，对以前采掘面偶尔出现的局扇管理混乱和无故停风现象进行有效管理，包括加强局扇的有效管理，采掘面局扇通风距离不允许超过10m，安排瓦斯检查员定期对各个巷道进行瓦斯检查，严格控制巷道瓦斯浓度，放炮严格按照执行三人连锁放炮制度等。

@#@@#@ @#@@#@";}