14届希望杯数学邀请赛初二培训题及解答Word文档格式.docx

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31:

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0;s:

8864:

"@#@专题复习杠杆与简单机械@#@O@#@F1@#@l1@#@l2@#@F2@#@一、杠杆：

@#@定义：

@#@在力的作用下绕着固定点转动的硬棒。

@#@@#@1、五要素——组成杠杆示意图@#@①支点②动力③阻力④动力臂，从支点到动力作用线的距离；@#@@#@⑤阻力臂，从支点到阻力作用线的距离；@#@@#@2、画力臂方法：

@#@⑴找支点O；@#@⑵画动力和阻力（实线），如果需要延长力的作用线（虚线）；@#@@#@⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；@#@⑷标力臂（大括号）。

@#@@#@3、研究杠杆的平衡条件：

@#@杠杆静止或匀速转动；@#@动力×@#@动力臂＝阻力×@#@阻力臂；@#@F1l1=F2l2@#@4、杠杆应用@#@名称@#@结构特征@#@特点@#@应用举例@#@省力杠杆@#@动力臂大于阻力臂@#@省力、费距离@#@撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳@#@费力杠杆@#@动力臂小于阻力臂@#@费力、省距离@#@缝纫机踏板、理发剪刀、钓鱼杆@#@等臂杠杆@#@动力臂等于阻力臂@#@不省力不费力@#@天平，定滑轮@#@杠杆平衡问题：

@#@@#@实验注意事项：

@#@实验前，应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。

@#@（杠杆平衡时动力最小问题）@#@O@#@1、某同学在做单臂俯卧撑运动，如图所示。

@#@他的重心在A点，所受重力为520N，他将身体撑起处于平衡状态时，地面对手的支持力为N。

@#@@#@2、要使杠杆处于平衡状态，在A点分别作用的四个力中，最小的是（）@#@A．F1B．F2@#@C．F3D．F4@#@O@#@A@#@F1@#@F2@#@F3@#@F4@#@@#@2题图3题图@#@3、如图所示是一弯曲的杠杆，O是支点，OB=CA=4cm，OC=3cm。

@#@在B点挂一重物G=10N，在A点加一力，要使杠杆平衡，力F最小值为多大？

@#@@#@=@#@12、利用钓鱼竿钓鱼的示意图如图所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：

@#@@#@13、怎样调节平衡螺母使杠杆平衡？

@#@@#@图12-24@#@1．作用在杠杆上的动力为50N，阻力为600N，杠杆恰好平衡，则杠杆的动力臂和阻力臂之比为　　　。

@#@（题型四）@#@2．如图12-24所示，杠杆每小格的长度相等，质量不计，以Ｏ为支点．杠杆的左端挂有物体Ｍ，支点右边的Ａ处挂钩码，杠杆平衡．若将支点移到B点，要使杠杆重新平衡，在A点应挂个相同的钩码。

@#@（题型三）@#@图12-25@#@3．如图12-25所示，ＡＢ为一根质量不计的细棒，用绳在Ｏ处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时恰好平衡．若ＯＡ=0.8m，ＯＢ=0.4m，甲的质量为１０kg，则乙的质量为kg．（题型四）@#@4．下列工具中，属于省力杠杆的是　（）（题型四）@#@A．夹邮票用的镊子 @#@B．理发师修剪头发用的剪刀@#@C．剪铁丝用的钢丝钳 D．钓鱼用的鱼竿@#@5．如图12-26所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）（题型一）@#@图12-26@#@6．在图12-27中画出力F1和Ｆ2的力臂．（题型一）@#@图12-28@#@7.如图12-28,工人师傅用吊车搬运集装箱.集装箱重G=2×@#@104N,支撑杆对吊车臂的支持力为F.在图中画出集装箱所受重力的示意图和支持力F对转动点O的力臂.@#@（题型一）@#@图12-27@#@图12-29@#@8．工人剪铁皮时，有时用两根铁管套在剪刀柄上（如图12-29），这是什么道理？

@#@（题型四）@#@9．在研究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。

@#@他们经过实验，获得了下述数据：

@#@@#@动力F1/N@#@动力臂L1/cm@#@阻力F2/N@#@阻力臂L2/cm@#@4@#@5@#@5@#@4@#@于是，他们认为自己的猜想得到了验证。

@#@你认为他们的实验过程存在什么问题？

@#@@#@（题型三）@#@图12-30@#@10．图12-30中，OB为轻质杠杆，OA=60cm，AB=20cm。

@#@在杠杆的B端挂一个所受重力为60N的重物，要使杠杆在水平位置上平衡，在A点加一个多大的竖直向上的拉力？

@#@@#@（题型四）@#@综合提高训练@#@1．如图12-31所示，AOB为一轻质杠杆（杠杆自重忽略不计），O为支点，OA=OB，在杠杆的B端挂一重20N的重物，要使杠杆平衡，则在A端施加的力F至少为N。

@#@@#@（题型四）@#@2．人体内也存在三种类型的杠杆，即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆．跺脚时要靠腓肠肌收缩，骨骼和腓肠肌状况如图12-32所示．踮着的脚可以看作是杠杆（填类型）．（题型四）@#@图12-31图12-32图12-33@#@3．如图12-33所示，重力不计的杠杆OA，O为支点，在拉力F和重力为30N的重物P的作用下，恰在水平位置平衡。

@#@已知OA=80cm，AB=20cm，杠杆与转动轴间的摩擦忽略不计。

@#@那么拉力F的力臂L=________cm，拉力的大小F=_________N。

@#@（题型四）@#@4.杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

@#@护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆，由图12-34可知它的支点是点（填“A”、B”或“C”），在匀速拉起时，它属于一个______杠杆（填“省力”或“费力”），并在图中画出动力臂L1。

@#@（题型一）@#@5．如图12-35所示，杠杆AC（刻度均匀，不计杠杆重）可绕支点O自由转动，在B点挂一重为G的物体。

@#@为使杠杆平衡，应在杠杆上的_________点施加一个作用力，才能使作用力最小，该最小作用力与物重G的比值是___________。

@#@（题型四）@#@图12-35@#@图12-34@#@6．如图12-36所示的两种情况，OB＝AB，物重均为G，两轻质杠杆均平衡．比较F、F'@#@的大小，满足关系式（）（题型四）@#@图12-36@#@A．F＝F’ B．F＝2F’@#@C．F＝1/2F'@#@ D．F＝1/4F'@#@@#@图12-39@#@9．如图12-39所示，AOB为一杠杆，O为支点，杠杆重不计，AO=OB。

@#@在杠杆右端A处用细绳悬挂重为G的物体，当AO段处于水平位置时，为保持杠杆平衡，需在B端施加最小的力为F1；@#@当BO段在水平位置时保持杠杆平衡，这时在B端施加最小的力为F2，@#@则（ ）（题型三）@#@A．F1<@#@F2 B．F1>@#@F2 C．F1=F2 D．无法比较@#@10．画出使杠杆AB在图12-40所示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。

@#@（题型三）@#@11．如图12-41所示，用一根硬棒撬一个大石块，棒的上端Ａ是动力作用点．

（1）在图上标出：

@#@当动力方向向上时，杠杆的支点ａ当动力方向向下时，杠杆的支点ｂ；@#@（２）在图上画出撬动石块动力Ｆ为最小时的方向．（题型三）@#@图图12-42@#@图12-41@#@图12-40@#@12．某同学用如图12-42所示的装置验证杠杆的平衡条件．调节左边钩码的个数和悬挂位置，使杠杆水平平衡时，读出弹簧秤的示数Ｆ1=2.61N，钩码对杠杆的拉力Ｆ2=1.96N；@#@测得支点Ｏ到这两个力作用点的距离ＯＡ=25cm，ＯＢ=20cm，他将所得数据直接代入杠杆平衡条件的公式中，发现Ｆｌ·@#@ＯＡ和Ｆ2·@#@ＯＢ并不相等，从而认为杠杆的平衡条件不一定是Ｆ1·@#@L1=Ｆ2·@#@L2这个同学的失误在什么地方？

@#@（题型二）@#@13．在“研究杠杆平衡条件”的实验中@#@

（1）把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端螺母向_____边旋转，使杠杆在水平位置平衡（填“左”或“右”）。

@#@@#@图12-43@#@

（2）实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边离支点2格的A处挂了3个钩码，如图12-43所示，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码（用一种方法）．你的方法是_________。

@#@@#@（3）实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析.这样做的目的是________。

@#@（题型二）@#@14．学校组织同学们到农村参加社会实践活动，小强第一次学习挑担子，他做了以下两次试验，请你根据各小题后的要求作答。

@#@@#@

（1）他先在扁担的两端各挂上50N的重物，担子很快就被平稳地挑起来。

@#@这时他的肩膀应放在扁担的什么位置（只要回答，不要分析）？

@#@@#@图12-44@#@

（2）接着，他又在扁担的A端加上50N的重物，如图12-44所示，但他掌握不好担子的平衡。

@#@请你用杠杆平衡知识，帮助他计算出肩膀应距B端多远，担子才能重新水平@#@";i:

1;s:

11865:

"人教版二年级语文下册期中复习资料语文@#@人教版二年级语文下册期中复习资料@#@　　第一单元@#@　　一、复习课文：

@#@@#@　　1、《找春天》一课仿写@#@　　

（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧?

@#@@#@　　

（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧?

@#@@#@　　（3）蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧?

@#@@#@　　2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。

@#@《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。

@#@这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

@#@@#@　　3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。

@#@诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。

@#@描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

@#@@#@　　4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……@#@　　5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。

@#@）@#@　　二、背诵、背写：

@#@@#@　　1、背写第2课《古诗两首》。

@#@@#@　　2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

@#@@#@　　

（1）杨柳绿千里，春风暖万家。

@#@@#@　　

（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

@#@@#@　　（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

@#@@#@　　（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

@#@@#@　　（5）艳阳照大地，春色满人间。

@#@@#@　　（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。

@#@@#@　　3、背诵第18页上的“宽带网”。

@#@@#@　　春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花。

@#@许多城市或地区都有自己的市花或区花。

@#@如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花，肇庆是荷花和鸡蛋花。

@#@@#@　　三、听写：

@#@@#@　　脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅@#@　　五、多音字：

@#@@#@　　解jiě（解放）xi&@#@egrave;@#@（解数）@#@　　奔bēn（奔跑）b&@#@egrave;@#@n（投奔）@#@　　冲chōnɡ（冲浪）ch&@#@ograve;@#@nɡ（冲床）@#@　　几jī（茶几）jǐ（几个）@#@　　落lu&@#@ograve;@#@（落叶）l&@#@agrave;@#@（落下）@#@　　撒sā（撒娇）sǎ（撒种）@#@　　钻zuān（钻研）zu&@#@agrave;@#@n（钻石）@#@　　宿s&@#@ugrave;@#@（宿舍）xiǔ（一宿）@#@　　骨ɡǔ（骨干）ɡū（骨朵儿）@#@　　散s&@#@agrave;@#@n（散步）sǎn（散文）@#@　　数sh&@#@ugrave;@#@（数学）shǔ（数一数）@#@　　六、填空：

@#@@#@　　1、填入合适的动词：

@#@@#@　　（脱掉）棉袄（冲出）家门@#@　　（长出）嫩芽（演奏）乐曲@#@　　（穿过）山谷（抽出）枝条@#@　　（长出）叶子（闻到）香味@#@　　2、填入合适的修饰词：

@#@@#@　　（可爱）的小姑娘（解冻）的小溪@#@　　（丁丁冬冬）的琴声（绿色）的叶丛@#@　　（粗重）的嗓音（美丽）的世界@#@　　（明亮）的世界（长长）的辫子@#@　　（健壮）的竹子（浓密）的绿叶@#@　　（高兴）地说（静静）地躺着@#@　　（欢乐）地歌唱（快活）地游泳@#@　　七、近义词：

@#@@#@　　躲-（藏）触-（摸）@#@　　奔-（跑）寻-（找）@#@　　健壮-（强壮四周-（周围）@#@　　仍然-（仍旧）呼唤-（呼喊）@#@　　仔细-（细心）美丽-（漂亮）@#@　　浓密-（茂密）骄傲-（自豪）@#@　　常常-（经常）渐渐-（慢慢）@#@　　滋润-（滋养）照射-（照耀）@#@　　惋惜-（可惜）温暖-（暖和）@#@　　八、反义词：

@#@@#@　　脱-（穿）吐-（吞）@#@　　枯-（荣）生-（死）@#@　　疏-（密）深-（浅）@#@　　落-（升）无-（有）@#@　　哭-（笑）快-（慢）@#@　　温暖-（寒冷）漆黑-（明亮）@#@　　健壮-（瘦弱）常常-（偶尔）@#@　　浓密-（稀疏）美丽-（丑陋）@#@　　仔细-（马虎）温暖-（寒冷）@#@　　九、量词：

@#@@#@　　一（个）孩子一（朵）野花@#@　　一（片）漆黑一（件）衣服@#@　　一（株）竹子一（丛）玫瑰@#@　　一（只）黄莺一（阵）微风@#@　　十、四字词语：

@#@@#@　　躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳@#@　　十一、造句（例句）：

@#@@#@　　1、渐渐地：

@#@雨渐渐地停了。

@#@@#@　　（我渐渐地长大了。

@#@）@#@　　2、静静地：

@#@小鹿静静地躺在床上养病。

@#@（我静静地坐在沙发上听音乐。

@#@）@#@　　3、惋惜地：

@#@妈妈惋惜地对我说：

@#@“这次考试，你要是再认真点就好了。

@#@”@#@　　小明惋惜地对我说：

@#@“这次拔河比赛，我们班又输了。

@#@”@#@　　4、……像……，像……：

@#@弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。

@#@（结合园地一复习）@#@　　

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。

@#@@#@　　

（2）银杏树的叶子像一把小扇子。

@#@@#@　　（3）蘑菇像一把小伞。

@#@@#@　　（4）蜻蜓像一架小飞机。

@#@@#@　　（5）荷叶像碧绿的大圆盘。

@#@@#@　　（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。

@#@@#@　　十二、拓展：

@#@@#@　　1、描写春天的词语：

@#@@#@　　春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开@#@　　2、描写春天的古诗及诗句：

@#@@#@　　《春晓》：

@#@春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@@#@　　《春日》：

@#@等闲识得东风面，万紫千红总是春。

@#@@#@　　《绝句》：

@#@迟日江山丽，春风花草香。

@#@@#@　　《春思》：

@#@春风多可太忙生，长共花边柳外行。

@#@@#@　　3、竹子浑身都是宝。

@#@我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……@#@　　第二单元@#@　　一、复习课文：

@#@@#@　　1、读《泉水》一课，回答问题：

@#@@#@　　

（1）“天然水塔”指的是：

@#@（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。

@#@）@#@　　

（2）根据课文，写出泉水的流经经程：

@#@石缝——流进（山腰的水池）——流过（山间的平地）——流到（山坡的果园里）——穿过（山谷）――山下@#@　　（3）仿照课文写话：

@#@泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。

@#@泉水说：

@#@“喝吧!

@#@喝吧!

@#@我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。

@#@”@#@　　2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：

@#@（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

@#@）@#@　　3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?

@#@（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?

@#@）答：

@#@因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

@#@@#@　　二、背诵、背写：

@#@@#@　　1、背诵课本26页“我知道”：

@#@@#@　　

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

@#@毛泽东主席的题词是：

@#@“向雷锋同志学习。

@#@”@#@　　

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

@#@我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

@#@―――雷锋@#@　　2、上下结构相同的字：

@#@（多、吕、昌、炎、圭）左右结构相同的字：

@#@（双、朋、羽、林、从、弱、棘）品字结构相同的字：

@#@（品、晶、众、森、磊、鑫、淼）@#@　　3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：

@#@@#@　　

（1）花要叶扶，人要人帮。

@#@

（2）赠人玫瑰，手有余香。

@#@（3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。

@#@@#@　　（4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽.（5）助人为快乐之本。

@#@（6）助人要及时，帮人应诚心。

@#@@#@　　三、多音字@#@　　缝f&@#@egrave;@#@nɡ（门缝）f&@#@eacute;@#@nɡ（缝补）@#@　　弹d&@#@agrave;@#@n（子弹）t&@#@aacute;@#@n（弹琴）@#@　　结jiē（结实）ji&@#@eacute;@#@（团结）@#@　　打d&@#@aacute;@#@（一打）dǎ（打扫）@#@　　更ɡēnɡ（更正）ɡ&@#@egrave;@#@nɡ（更加）@#@　　背bēi（背书包）b&@#@egrave;@#@i（背书）@#@　　曾zēnɡ（曾孙）c&@#@eacute;@#@nɡ（曾经）@#@　　踏tā（踏实）t&@#@agrave;@#@（脚踏实地）@#@　　处chǔ（相处）ch&@#@ugrave;@#@（到处）@#@　　空kōnɡ（天空）k&@#@ograve;@#@nɡ（空地）@#@　　应yīnɡ（应该）y&@#@igrave;@#@nɡ（答应）@#@　　卡kǎ（卡车）qiǎ（发卡）@#@　　答qiǎ（发卡）d&@#@aacute;@#@（回答）@#@　　待dāi（待会儿）d&@#@agrave;@#@i（等待）@#@　　要yāo（要求）y&@#@agrave;@#@o（主要）@#@　　挑y&@#@agrave;@#@o（主要）tiǎo（挑战）@#@　　间jiān（房间）ji&@#@agrave;@#@n（间接）@#@　　得d&@#@eacute;@#@（得到）děi（就得）de（飞得高）@#@　　四、填空：

@#@@#@　　1、填入合适的动词：

@#@@#@　　（提着）瓦罐（抱着）孩子@#@　　（冒着）细雨（踏着）荆棘@#@　　（下起）大雨（拿出）雨衣@#@　　（积累）词语（钻进）抽屉@#@　　2、填入合适的修饰词@#@　　（阳光灿烂）的世界@#@　　（火红）的杜鹃花@#@　　（美丽）的身影@#@　　（明亮）的大镜子@#@　　（静静）的山谷@#@　　（清脆）的歌声@#@　　（欢快）的泉水@#@　　（长长）的小溪@#@　　（迷路）的孩子@#@　　（蒙蒙）的细雨@#@　　（弯弯）的小路@#@　　（年迈）的大娘@#@　　（晶莹）的露珠@#@　　（温暖）的春风@#@　　（勇敢）的孩子@#@　　（舒适）的家@#@　　（黑白相间）的花猫@#@　　（大口）地喝水@#@　　（尽情）地歌唱@#@　　（无力）地垂着头@#@　　五、近义词：

@#@@#@　　灿烂-（绚烂）天然-（自然）@#@　　欢快-（欢乐）寻找-（寻觅）@#@　　温暖-（暖和）四处-（到处）@#@　　年迈-（年老）舒适-（舒服）@#@　　照顾-（照看）保护-（爱护）@#@　　勇敢-（英勇）赶紧-（赶快）@#@　　清新-（新鲜）足迹-（脚印）@#@　　告别-（分别）忽然-（突然）@#@　　亲切-（亲热）问候-（问好）@#@　　六、反义词：

@#@@#@　　动-（静）好-（坏）@#@　　甜-（苦）美-（丑）@#@　　长-（短）粗-（细）@#@　　笑-（哭）早-（晚）@#@　　内-（外）黑-（白）@#@　　始-（终）生-（死）@#@　　正-（歪）弯-（直）@#@　　保护-（破坏）弱小-（强大）@#@　　糊涂-（明白）亲热-（冷淡）@#@　　舒适-（难受）勇敢-（胆小）@#@　　七、量词：

@#@@#@";i:

2;s:

12424:

"人教版高中英语必修3教学案Unit4Section1含答案@#@ @#@@#@　　@#@Ⅰ.Matchthewordwithitsmeaning.@#@1．astronomy　A．学说；@#@理论@#@2．systemB．猛烈的；@#@激烈的；@#@强暴的@#@3．theoryC．大气层；@#@气氛@#@4．violentD．基本的；@#@基础的@#@5．atmosphereE．乘；@#@增加@#@6．fundamentalF．谜；@#@（使）迷惑@#@7．harmfulG．存在；@#@生存@#@8．multiplyH．有害的@#@9．existI．天文学@#@10．puzzleJ．系统；@#@体系；@#@制度@#@答案：

@#@1～5　IJABC　6～10　DHEGF@#@Ⅱ.Writedownthemeaningofphrasesineachsentence.@#@1．Thetruthwillcometolightintime.迟早@#@2．Asweknow,layingeggsistheantqueen'@#@sfulltimejob.下蛋@#@3．Onceshehasmadeuphermind,nobodycanpreventherfromcarryingouttheplan.阻止@#@4．Whenitwasinmyturn,Iwastooexcitedtospeak.轮到@#@5．Janehasjustgivenbirthtotwins,sohermothermustbeinthehospitallookingafterhernow.分娩@#@6．Myrelationshipwiththeactorsisfundamentaltomyworkasadirector.对……（来说）是基本的@#@Ⅰ.Nooneknowsexactlyhowtheearthandlifebegan,butancientlegends（传说）maytellussomethingaboutit.Lookatthefollowingpicturesandfillintheblanks.@#@①PictureAmaytellusPanguseparatestheskyfromtheearth.@#@②PictureBmaytellustheGoddessNvwamendedtheheavenandcreatedhumanbeingsfromtheclay（黏土）．@#@③PictureCmaytellusaccordingtotheBibleGodcreatedtheworldinsevendays.@#@Ⅱ.Discussion:

@#@Areyouinterestedinastronomy?

@#@Why?

@#@@#@Yes,_I_am._Because_I_want_to_know_more_about_the_stars,_the_moon,_the_sun_and_the_universe._If_we_explored_and_studied_them_very_well,_we_can_serve_for_our_country_and_human_beings_very_well.@#@Ⅰ.Fast-reading@#@1．Matchthemainideawiththeproperparagraph.@#@Para.1　A．Theformationoftheearth.@#@Para.2B．Awidelyacceptedtheoryabouttheformationoftheuniverse.@#@Para.3C．Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth.@#@Para.4D．Thearrivalofhumansandtheirimpactontheearth.@#@Para.5E．Theimportanceofwaterforlife.@#@答案：

@#@Paras.1～5　BAECD@#@2．Whatdoesthepassagemainlytellus?

@#@@#@A．Theimportanceofwater.@#@B．Howthelifebeganontheearth.@#@C．Howhumanbeingsappeared.@#@D．Howplantsappeared.@#@答案：

@#@B@#@Ⅱ.Careful-reading@#@Readthetextcarefullyandchoosethebestanswer.@#@1．Whywaslifeabletodevelopontheearthbutnotonotherplanets?

@#@@#@A．Theearthhadasolidshape.@#@B．Theearthdidn'@#@thaveharmfulgasesinitsatmosphere.@#@C．Thewaterstayedontheearthbutnotonotherplanets.@#@D．Theearthwasnottoohotandnottoocold.@#@2．Whyareplantsimportantontheearth?

@#@@#@A．Theyproduceoxygenforanimals.@#@B．Theyprovidetheshadeforanimals.@#@C．Theyprovideabeautifulscene.@#@D．Theyprotectthesoilfrombeingdestroyed.@#@3．Whatisthecorrectorderaccordingtothetext?

@#@@#@①Thecleveranimalswithhandsandfeetappearedandspreadallovertheearth.@#@②The“BigBang”．@#@③Smallplantsbegantoappearonthesurfaceofthewater.@#@④65millionyearsago,theageofthedinosaursended.@#@A．②①③④　　　　B．④③①②@#@C．②④③①D．②③④①@#@4．Earlyhumansappearedafterdinosaursdiedout________millionyearslater.@#@A．67.6B．62.4@#@C．65D．140@#@答案：

@#@1～4　CADB@#@Ⅲ.Study-reading@#@Analyzethefollowingdifficultsentencesinthetext.@#@1．Nooneknowsexactlyhowtheearthbegan,asithappenedsolongago.@#@[尝试翻译]　没有人确切地知道地球的起源，因为那是很久以前的事了。

@#@@#@2．Whatitwastobecomewasuncertainuntilbetween4.5and3.8billionyearsagowhenthedustsettledintoasolidglobe.@#@[尝试翻译]　随后它会变成什么没人能知道，直到38－45亿年前，这团尘埃才慢慢地形成了一个固态的球体。

@#@@#@3．Whatisevenmoreimportantisthatastheearthcooleddown,waterbegantoappearonitssurface.@#@[句式分析]　这是一个复杂的句子。

@#@what引导主语从句；@#@that引导表语从句；@#@as在表语从句中引导状语从句。

@#@@#@[尝试翻译]　更重要的是，随着地球的不断冷却，地球表面出现了水。

@#@@#@4．Sowhetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.@#@[尝试翻译]　所以在未来的千百万年中，生命能否在地球上延续下去将取决于这个问题能否得到解决。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　[对应学生课下能力提升（十三）]@#@阅读理解@#@A@#@Ofalltheplanets,nonehascaptured（吸引）theworld'@#@simaginationlikeMars.Itsreddish（淡红的）colorandchangesinbrightnessovertimemaketheplanetanunforgettablesight.@#@InCosmos,thetelevisionscienceseriesfromthe1980s,scientistCarlSagantalkedaboutsometraditionalideasaboutMars.SomeoftheseideasarefromtheEnglishsciencefictionwriterH．G.Wells'@#@TheWaroftheWorlds.OthersarefromthemistakenscienceofPercivalLowell,theAmericanastronomerwhobelievedintelligentbeingslivedonMars.WellsdescribedMartiansasthreatening.Lowellimaginedthemasthehopefulengineersofgreatworks.CarlSagansaidthatbothideasinfluencedthepublicdeeply.@#@Today,Marscontinuestoexcitehumans—notastheobjectofsciencefictionbutofscientificstudy.Spacescientistshavecollectedawealthofinformationfromspacecraftsthathaveorbited（沿轨道运行）,landedonanddugintotheMartiansurface.@#@TheSmithsonian'@#@s“MarsDay”offeredachanceforpeopleofallagestotouchMars,oratleastapieceofit.AllisonandAlyciafromSilverSpring,Maryland,broughttheirchildren,Grace,Sam,RyanandEmma.TheyheardaboutMarsanditsgeologyfromexperts.TheycouldseeatestversionoftheVikinglandersthatreachedMarsinJulyof1976.Theyalsosawmeteorites（陨星）knowntohavecomefromthered,orreddishplanet.EightyearoldSamlearnedthattheancientdescriptionofMarsasredisnotexactlyright.Hesaid，“It'@#@sactuallyorangishmorethanredandit'@#@salsokindofbrown.”Emmaissix.ShelearnedaboutthevolcanicactivitythathasshapedthesurfaceofMars.Shesaid，“TheclosestthingtoMars—thestuff—isfromvolcanoesmostly.”@#@“MarsDay”offeredAllisonandAlycia'@#@schildrenachancetolearnmoreaboutaworldthattheyareverylikelytosetfootonwithintheirlifetimes.@#@语篇解读：

@#@在“火星日”，人们可以对火星有更好的了解和认识。

@#@@#@1．WhatisParagraph2mainlyabout?

@#@@#@A．WhyMartianswereconsideredthreatening.@#@B．WhyMarshascapturedtheworld'@#@simagination.@#@C．WhatpeoplegenerallythoughtofMarsinthepast.@#@D．HowH．G.Wellsgottheideaforhissciencefiction.@#@解析：

@#@选C　段落大意题。

@#@通读第二段，可知主要是讲人们关于火星的一些传统认识，故选C。

@#@@#@2．ItisimpliedinParagraph3that________．@#@A．today'@#@sspacescientistsstillknownothingaboutMars@#@B．today'@#@sspacescientistsareveryinterestedinMars@#@C．sciencefictionfilmsarenolongersetinMars@#@D．spacescientistshaven'@#@tmadeanyprogressinknowingMars@#@解析：

@#@选B　推理判断题。

@#@根据第三段的“Today,Marscontinuestoexcitehumans—notastheobjectofsciencefictionbutofscientificstudy.”以及后一句“Spacescientistshavecollectedawealthofinformation...”可推断现在的航天科学家们对火星很感兴趣。

@#@@#@3．Whatisthewriter'@#@sattitudetowardtheideathathumanswillsetfootonMars?

@#@@#@A．Hethinksitmayhappeninthisyear.@#@B．Hethinksitwillalwaysremainadream.@#@C．Hethinksitwillcometruewithinhundredsofyears.@#@D．Hethinksitmayhappeninthefollowingdecades.@#@解析：

@#@选D　观点态度题。

@#@根据末段的“aworldthattheyareverylikelytosetfootonwithintheirlifetimes”可知作者认为人类在接下来的几十年内就有可能登上火星。

@#@@#@4．TheSmithsonian'@#@s“MarsDay”mightNOTofferpeopleachanceto________．@#@A．learnaboutthesurfaceofMars@#@B．seeatestversionofsomeVikinglanders@#@C．seemeteoritesknowntohavecomefromMars@#@D．sitinaspacecrafttoexperiencethelifeofanastronaut@#@解析：

@#@选D　细节理解题。

@#@通读全文，可知作者并没有提到在火星日，前往参观的人可以坐在宇宙飞船里体验宇航员的生活，故选D。

@#@@#@B@#@WhenIarrivedat6aminthehospitalkitchen,Rosewasalreadycheckingnametags（标签）onthetrays（托盘）．@#@“Hi,I'@#@mJanet.”Itriedtosoundcheerful,althoughIalreadyknewRose'@#@sreputationforbeingimpossibletoworkwith.“I'@#@mscheduledtoworkwithyouthisweek.”@#@Rose,amiddleagedwoman,stoppedwhatshewasdoingandlookedcloselyoverherreadingglasses.Icouldtellfromherexpressionshewasn'@#@tpleasedtoseeastudentworker.@#@“Whatdoyouwantmetodo?

@#@Startthecoffee？

@#@”Iasked.@#@Rosenoddedandwentbacktocheckingnametags.@#@Ifilledthe40cuppotwithcoldwaterandbeganmakingcoffeewhenRoseyelled,“That'@#@snotthewaytomakecoffee！

@#@”Shesteppedinandtookover.NothingIdidpleasedher.@#@Backathome,Istayedaloneinmyroom,fightingbacktears.Ithought,“Maybeshedidn'@#@tfeelwell.Maybeshehadsometrouble.”Idecidedtoforgiveherandtrytogetalongwithher.@#@Thenextmorning,IignoredthehurtfulremarksthrowninmydirectionanddidthingsRose'@#@swayasmuchaspossible.@#@Overthenextfewdaysanamazingthingbegantohappen.Myfocusshiftedfromwhatshewasdoingtome,andIstartedseeingRoseasthepersonshewashurting.Theicytensionbegantomeltaway.@#@Throughouttherestofthesummer,wehadnumerousopportunitiestoworktogether.Eachtimesheseemedhappytoseeme.AsIworkedwiththislonelywoman,Ilistenedtoher—somethingnooneelsehaddone.Ilearnedthatshewasburdenedbyelderlyparentswhoneededhercareandherownhealthproblems.@#@ThatsummerIlearnedalessonI'@#@veneverforgotten.TheworldisfullofpeoplelikeRose—annoying,demanding,unlovable—yethurtinginside.I'@#@vefoundthatloveisthebestwaytoturnanenemyintoafriend.@#@语篇解读：

@#@本文是记叙文。

@#@作者通过暑期兼职经历领悟到要善待不好相处的人。

@#@@#@5．WhatwasRose'@#@sattitudetowardstheauthorthefirstdaytheymet?

@#@@#@A．Polite.　　　　　　　　B．Curious.@#@C．Dissatisfied.D．Unashamed.@#@解析：

@#@选C　推理判断题。

@#@由第六段末的“Roseyelled‘That'@#@snotthewaytomakecoffee！

@#@’Shesteppedinandtookover.NothingIdidpleasedher.”可推断，Rose与作者认识的当天对作者很不满意。

@#@@#@6．Aftergettinghomefromworkthefirstday,theauthor________．@#@A．wasverytiredB．feltquiteupset@#@C．wasprettylonelyD．feltgenerallyunwell@#@解析：

@#@选B　细节理解题。

@#@由第七段中的“fightingbacktears”可知，作者在第一天工作完回家后感到很不开心。

@#@@#@7．WhatdidtheauthordoafterherfirstdayofworkingwithRose?

@#@@#@A．ShehurtRose.B．ShehelpedRose.@#@C．SheignoredRose.D．ShetoleratedRose.@#@解析：

@#@选D　细节理解题。

@#@由第八段中的“IignoredthehurtfulremarksthrowninmydirectionanddidthingsRose'@#@swayasmuchaspossible”可知，与Rose第一天合作后，作者开始包容Rose。

@#@@#@8．Whatcanweinferfromthetext?

@#@@#@A．Neverjudgebyappearances.@#@B．Friendshipislovewithunderstanding.@#@C．Misfortunestestthesincerityoffriends.@#@D．Manhasnotagreaterenemythanhimself.@#@解析：

@#@选B　推理判断题。

@#@由最后两段尤其是文章末句“I'@#@vefoundthatloveisthebestwaytoturnanenemyin";i:

3;s:

29349:

"四川省三台县届高三上学期二诊考前模拟语文试题含答案@#@2017级高三模拟语文试题@#@（本试卷满分150分，时间150分钟。

@#@）@#@一、现代文阅读（36分）@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

@#@@#@房屋是房屋，园林是园林。

@#@没有园林的只能算是房屋，没有房屋的只能够是荒野。

@#@房屋加上园林才是完整的建筑。

@#@故此，较小型的房屋附设庭院，大型的园林附设房屋。

@#@传统中国知识分子在官场俗务之余，都会向挂在墙上的水墨山川投以向往的一瞥。

@#@这种寄托看似无足轻重，却被视为知识分子达到“完整人格”的基本条件。

@#@@#@在条件未成熟时，“寄托”会投射在住屋的方丈庭院里，明、清两代就有不少名士对处理小庭院（小至天井）的心得大作文章；@#@一旦有足够的经济条件者，例必大造园林。

@#@无论建造房屋的目的如何，园林的要求都大致相同，就是在现实的目的之外，创造一个令身心舒放的境界。

@#@@#@君子慎其独也。

@#@“独”是在非公开的场合，往往就是自己在家的时候。

@#@于是大家的“家”就带着培养“君子”的严谨和克制的气氛。

@#@长期居住在行必有据的礼仪之所的君子，身心未必可以平衡，幸而有园林。

@#@儒家思想落实在严谨规整的合院式建筑布局里，老庄强调的生命则弥漫在园林中。

@#@@#@中国历史绵延漫长，园林之嬗变，皆有迹可寻。

@#@传说中黄帝有个百兽都来饮甘冽泉水的玄囿（前27世纪）（《穆天子传》），很明显，有皇室就有皇家园囿。

@#@囿，园有垣也。

@#@一曰禽兽有囿。

@#@圃，种菜曰圃。

@#@园，所以种果也。

@#@苑，所以养禽兽也。

@#@信史（有文字记载）开始，整个商代值得一记的可不是园林，而是纣王的“肉林”和“酒池”。

@#@所以一般园林故事大都从英明有为的周文王开始（前12世纪），他营造的灵囿是人类第一个可以开放给百姓捉雉猎兔的野生公园。

@#@与民同乐的时间很短暂，四分五裂的春秋时代，各国都忙于兴建高台，高观重楼，望敌方，望属于自己的一片江山。

@#@园囿用来狩猎野兽，操练骑射大于游玩欣赏。

@#@@#@魏晋南北朝，战争和佛道思想一起兴盛，南朝烟雨楼台中，寺寺园林。

@#@“登山临下，幽然深远——岩岩清峙，壁立千仞”，“朗朗如日月之入怀——谡谡如劲松下风”。

@#@写崇山峻岭，却是形容人的风采，园林景致开始与内在品格相应。

@#@这个不稳定的时代，清高的知识分子大多远离是非地，隐逸山居，参禅读书，开田园诗、山水画和山居园林的先河。

@#@东晋陶渊明的《桃花源记》那种与世无争的况味便成为了私家园林的新意象。

@#@@#@魏晋的隐逸田园之所以能避过盛唐富贵的色彩，主要归功于“诗中有画，画中有诗”的王维，这位开山水画南宗的天才诗人，将诗情画意一并写入自己的园林辋川别业里。

@#@古代圈地成园那种“且占它一片好江山”的大手笔，到这个时候终于完全洗脱“游牧的记忆”，上升至境由心造的诗意之路。

@#@中国古代建筑出现前所未有的高峰，而后世所谓的园林艺术（并非自然艺术），亦在这个时候真正开始。

@#@@#@元、明两代，文人画走到巅峰，上接王维，中国园林已被诗书画熏陶了超过一千年。

@#@沈周、文徵明、唐寅、仇英的作品每被视为造园的蓝图。

@#@崇山峻岭与人的内在品格相应，宋、明著名画家笔下的苍雄山势和一草一木，都成为园林里假山花石造型的蓝本。

@#@@#@每个国家都有自己的园林故事，中国园林最大的特色并不在于源远流长，而是在于文人与园林结下的不解之缘。

@#@凿石引泉，编竹为篱，画家、诗人、思想家、政府高官以至帝王都介入工匠建设，正是传统中国读书人的本色。

@#@@#@“凡士人皆懂造园”，造园者非要有一番见识不可。

@#@@#@（摘自赵广超《中国园林的文人气》，有删改）@#@1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ @#@）（3分）@#@A.房屋附设庭院，园林附设房屋，房屋与园林的相反相成、相得益彰构成了完整的建筑。

@#@@#@B.明清不少名士在条件成熟时，例必大造园林，是想创造一个令身心舒放的境界，想要达到身心的平衡。

@#@@#@C.有皇室就有皇家园囿。

@#@黄帝有百兽都来饮甘冽泉水的玄囿，纣王有“肉林”和“酒池”，周文王有灵囿。

@#@春秋时代，园囿就用来狩猎野兽，操练骑射。

@#@@#@D.魏晋南北朝是个不稳定的时代，清高的知识分子们远离是非地，隐逸山居，参禅读书，开启了田园诗、山水画和山居园林的先河。

@#@@#@2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ @#@）（3分）@#@A.文章从房屋加上园林才是完整的建筑入手，较为深入地阐述了园林与文人的关系。

@#@@#@B.文章通过文人对水墨山川的向往，阐明了文人对儒道两家不同思想指向、人格指向的追求。

@#@@#@C.文中引用东晋陶渊明《桃花源记》的例子，意在证明到了魏晋南北朝时期，园林景致开始与文人的内在品格相应。

@#@@#@D.文章最后一段以“‘凡士人皆懂造园’，造园者非要有一番见识不可”收束全文，其中的“一番见识”暗指本文所说的涵养千年的“文人气”。

@#@@#@3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ @#@）（3分）@#@A.古代知识分子所谓“完整人格”的基本条件，是指既要有严谨克制，行必有据的君子之规，又要有寄情山水，身心平衡的生命之态。

@#@@#@B.纵观中国园林之嬗变，园林的文人气是一个从无到有，逐渐熏染的过程，直到唐朝的王维将园林上升为“境由心造”的诗意之路，中国的园林艺术才算真正开始。

@#@@#@C.中国园林在长达一千年的诗书画的熏陶中，至元、明两代达到巅峰，当时许多著名画家的作品都成园林造型的蓝本。

@#@@#@D.文章阐述了传统中国知识分子与园林的不解之缘，点明文人介入园林建设，正是传统中国读书人的本色。

@#@@#@

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）@#@阅读下面的文字，完成4～6题。

@#@@#@材料一：

@#@@#@截至2019年6月底，全国基本养老、失业、工伤保险参保人数分别为9．47亿人、2亿人、2．45亿人。

@#@全民医保基本实现，城乡基本医疗保险参保率超过98%，覆盖人口超13．5亿。

@#@中国建成了世界上规模最大、覆盖人数最多的社会保障体系。

@#@@#@2016年11月，国际社会保障协会（ISSA）将“社会保障杰出成就奖”授予中国政府，褒奖中国“在社会保障扩面工作方面取得了举世无双的成就”。

@#@为什么要颁给中国？

@#@协会秘书长康克乐伍斯基用两个百分比做了形象的解释，“如果不算中国，全世界社保覆盖面只有50%，算上中国就达到61%。

@#@”中国为什么能建成全球规模最大的社会保障安全网？

@#@仅仅因为中国人多吗？

@#@@#@（人力资源和社会保障部网站）@#@材料二：

@#@@#@从企业单位保障到社会保障，从企业单一责任到国家、单位、个人三方责任共担，从城镇到农村，从城镇职工到城乡居民，我国社会保障发生了历史性转变，逐步形成了与社会主义市场经济体制相适应的现代社会保障制度体系。

@#@@#@新中国成立之初社会保障覆盖群体较小，绝大多数劳动群众还不能享受基本社会保障的状况得到根本改变。

@#@社会保障水平也从过去基于免除生存危机的“雪中送炭”式，提高到了保障所有人基本生活的“适度保障”水准。

@#@@#@全国人大常委会委员、民盟中央副主席、中国社会保障学会会长郑功成认为，改革开放前后的社会保障制度虽然在制度模式与实践方式上有很大差别，但都体现了中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，和通过社会保障来保障与改善全体人民的生活并不断提升其生活质量的意志。

@#@@#@正是一代又一代中国共产党人坚守“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心和使命，才使得社会保障在新中国成立以来的各个历史时期，成为不断增进人民福祉的基本制度性安排，托起亿万群众“稳稳的幸福”。

@#@@#@（摘自新华网《中国为何能建成全球最大的社保网络？

@#@》）@#@材料三：

@#@@#@在中央财经大学社会保障研究中心主任褚福灵看来，“我国之所以能够在短时间内扩大社保覆盖面，并且不断提高保障水平，和经济发展紧密相关。

@#@过去几十年，中国经济髙速增长，经济总量名列前茅，为社保发展提供了坚实的物质基础。

@#@”@#@新中国成立70年来，我国的综合国力实现历史性跨越，特别是改革开放以来，坚持以经济建设为中心，一跃成为世界第二大经济体，让7亿多农村贫困人口成功脱贫。

@#@@#@经济发展的“速度”，夯实了社保基金的“厚度”。

@#@@#@注：

@#@五项社会保险是指基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险。

@#@@#@“持续15年不间断调整企业退休人员基本养老金，这是一个很了不起的成就，充分显示政府惠民的承诺不是摆在口头上，而且是实实在在做到位的。

@#@”人民日报海外版经济社会部主任白天亮说。

@#@“因为有了国民经济持续高速发展和政府财力的不断提高，才使得中国共产党能够将自己的理想付诸实施，使得中国政府能够如愿采取有力且有效的社保行动。

@#@”郑功成说。

@#@与此同时，借助互联网、大数据、人工智能等信息技术，我国社保公共服务能力和水平不断提升。

@#@“金保工程”建设，“互联网+人社”行动计划实施，有力推动了社保数据共享和互联互通。

@#@老百姓办社保容易了，社保体系建设加速扩展。

@#@@#@（数据根据人力资源和社会保障部、国家医疗保障局公开数据整理）@#@材料四：

@#@@#@70年前，苏联的劳动保险经验为1951年颁布的《中华人民共和国劳动保险条例》提供了大量借鉴。

@#@@#@改革开放之初，我国学者和官员走出国门，对发达国家和发展中国家不同模式的社会保障制度进行调研…@#@然而，中国特色的社会主义道路全世界独一无二，怎样在坚持社会主义基本制度的前提下，在一个有着近14亿人口的发展中国家，走出一条为全体人民提供有效社会保障的道路，只能靠我们自己。

@#@@#@利用公共财政实现社会保障兜底，体现了社会主义制度的优越性，也使得中国的社会保障体系能强有力地覆盖最广大的人群，特别是弱势群体。

@#@自2008年以来，我国大规模实施城镇保障性安居工程，开展农村危房改造工作，建成世界最大的住房保障体系，数千万贫困农民告别破旧的泥草房、土坯房，住上了基本安全房。

@#@让百姓劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶，中国一直在探索有着鲜明特色的社会保障制度体系……@#@如郑功成所言，政府动用公共投入为职工之外的居民提供普享的基础养老金，并补贴低收入困难群体参加养老保险，才能快速实现养老保险制度全覆盖，并实现老年人人人享有养老金的目标；@#@政府为职工之外的全体城乡居民提供医疗保险筹资规模三分之二以上的财政补贴，才能使全民医保的目标快遠变成现实……@#@正是通过发挥我们的独特优势，不断进行制度创新，中国成为了当今世界社会保障发展速度最快、覆盖人口规模最大、保障水平提升幅度最多的国家。

@#@@#@（党的十八大以来，国家三次印发关于棚改的专门文件）@#@4．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）@#@A．经过70年的不懈努力，中国建成了世界上规模最大、覆盖人数最多的社会保障体系，不是因为中国人多。

@#@@#@B．国际社会保障协会秘书长康克乐伍斯基认为中国将全球社会保障覆盖率拉升了11个百分点。

@#@@#@C．中国共产党人只要坚守“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心和使命，就能托起亿万群众“稳稳的幸福”。

@#@@#@D．五项社会保险是指基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险，现如今中国参保人数超13．5亿，参保率超过98%。

@#@@#@5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．从材料三提供的一组数据看，我国五项社会保险基金总收入每年同比增速都在10%以上。

@#@@#@B．建国70年来中国人民依靠自己的力量走出了一条为全体人民提供有效社会保障的道路。

@#@@#@C．全民医保目标的快速变成现实，是因为政府动用了公共投入为职工之外的居民提供普享的基础医疗保险金。

@#@@#@D．经过持续不断的努力，中国已成为了当今世界社会保障发展速度最快、覆盖人口规模最大、保障水平提升幅度最多的国家@#@6．结合材料，分析说明中国为何能建成全球最大的社保网络。

@#@（6分）@#@（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）@#@阅读下面的文字，完成7～9题。

@#@@#@影子@#@刘建超@#@老街有“三老”，老招牌、老古董、老学究。

@#@@#@老街的门店多，许多都是老招牌。

@#@看着不起眼的小店，门口的招牌上却是乾隆康熙所赐，在老街度过岁月的李白、杜甫、白居易、郑板桥之类的文匠骚客，他们题写的招牌楹联，不经意间就会出现在犄角旮旯的小店中。

@#@老街的古物多，古董遍地都是。

@#@老街家里打一口井，就能挖透几个朝代。

@#@老街流传个笑话，两个青年打架，一个用铁锨拍人，结果人没有拍到，却拍倒了一段土墙。

@#@这个小青年就被逮走了——被他拍倒的是隋朝古城墙，国家重点保护文物。

@#@老街以前的私塾多，教书先生多，有许多还给皇亲国戚做过先生。

@#@所以，老街有着尊师重教的传统。

@#@@#@霍老、乔老、贾老都是老街文化的标志性人物。

@#@在老街，只要是有沾点文化色彩的事情，三位老者是必被邀请的。

@#@三位老者都是鹤发童颜，神采奕奕，往场合里一站，就觉得文风氤氲，儒气荡漾，场合就显得有了品位，提了档次。

@#@@#@三位老者聚到一起，抱拳作揖，称兄道弟，一派和祥。

@#@其实，背地里谁也不服气谁，论年龄，三人同庚，出生月份不同;@#@论资格，都是毕业于北京的名牌大学;@#@论学识，也都出版过自己的文集著作。

@#@老街有场合时，请一位还行，如果是三位都到场，如何排座次就是个费死脑筋的问题了。

@#@常常是因为前后的次序不满意，有的老者就会拂袖而去，弄得主家不尴不尬。

@#@@#@天下事没有难得住老街人的。

@#@有人就刨根问底儿，看看是谁最先发表过文章。

@#@三老提供的资料竟然都是同一年。

@#@那就看看谁发表的报刊级别高，居然也都是当年的《人民日报》。

@#@那就再看谁发表的文章字数多，三人都含糊着说记不清了，反正是版面挺大的。

@#@就有好事的人，去了京城的图书馆，查到了三老当年发表的文章，还复印回来了。

@#@结果是霍老的文章815字，乔老的文章770字，贾老的文章602字。

@#@霍、乔、贾的排序就被默认了。

@#@霍老自然就是德高望重的领头羊了。

@#@老街的一些脸面的事务，霍老也就当仁不让地坐在主席台子的中间。

@#@@#@面子上的事情解决了，心理感受还是不舒服的。

@#@在有的场合上，有意无意地就会涌出点暗波。

@#@霍老若是发了言，乔老随后就会提点不同看法，与之“商榷”。

@#@乔老若是发言了，贾老也要从另一个角度看看问题，把乔老的意见给间接地损一番。

@#@大家都知道怎么回事，也都心照不宣，却能相安无事，得过且过。

@#@@#@贾老心里最不安分。

@#@三个人当中，只有他年龄最大，比霍老早来到世上二十五天，比乔老早活了四十五天。

@#@贾老也比那两位早毕业一年，在学校也是一支笔杆子，若不是当年自己把不住滑，犯了点小小的作风问题，早留在京城混出个模样了。

@#@在老街混到一把年纪了，还是个“小三”，这让贾老很是不爽。

@#@排在老三，实际上就是个搭头，有你没你都一样。

@#@@#@老伴最能理解贾老的心境，安慰他说，现在要看谁能熬过谁。

@#@我看那老霍老乔都不如你结实，好好锻炼吧，机会都是留给活得最长的人。

@#@贾老心中豁然开朗，制定了一整套的健身养身计划，把自己的精神状态和身体状态调整到最佳。

@#@出席一些场合，他就特别注意观察老霍老乔的状态，闲聊听他俩念叨这个脂肪高那个血糖高的贾老就特别受鼓舞，自己啥都不高，就是心气高。

@#@@#@事情总是在发生着变化，先是霍老中风住院去世，乔老接替了一大堆的名誉头衔。

@#@后是乔老心梗，撒手人寰，贾老继承了一大堆名誉头衔。

@#@以后，只要有车接，有饭局还有点小意思，贾老都会显身于各种场合。

@#@@#@贾老在场合上可以名正言顺地坐在正中间了。

@#@坐在中间的位置上，似乎只是坐着，因为场合上的发言不是长官就是老板经理董事长，轮到贾老该说话时，就到了饥肠辘辘的开宴时分，个个都心不在焉，交头接耳，贾老也就没有了讲话的兴致。

@#@@#@有一次，贾老坐在场合的中间，百无聊赖，忽觉自己的灵魂离开了肉身，在场合上空游荡，看到自己的那副没有灵魂的空壳，就如同影子一样在耗费钟点。

@#@贾老恍然，其实在场合上，自己就是被用来做影子的。

@#@@#@贾老觉得影子很好玩。

@#@@#@（选自《百花园》，有删改）@#@7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（3分）@#@A．小说第二段写老街的“老招牌”“老古董”“老学究”，既照应文章首句，突出老街历史悠久的特点；@#@又点明人物活动的场所和背景，增加老街的传奇色彩。

@#@@#@B．老街人办事爱请三位老者，主要是因为他们是老街文化的标志性人物，有他们在场，场合就一下子显得有了品位，提了档次，主家也就有了面子。

@#@@#@C．年龄最长的贾老对自己是个“小三”耿耿于怀。

@#@他所制定的一整套健身养生计划，其实是在为日后的人生上位做准备。

@#@@#@D．小说结尾处写到轮到贾老说话时，大伙个个都心不在焉，交头接耳，这说明大家对贾老并不尊重，老街人也并不尊师重教。

@#@@#@8．小说标题“影子”有哪些含义？

@#@请结合文本予以探究。

@#@（6分）@#@9这篇小说和《孔雀东南飞》一样都是以现实主义的手法叙述故事，以浪漫主义的手法结尾，请结合文本对这种创作手法的好处作简要分析。

@#@（6分）@#@二、古代诗文阅读（34分）@#@

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）@#@阅读下面的文言文，完成10～13题。

@#@@#@况钟，字伯律，靖安人。

@#@初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。

@#@迁郎中。

@#@@#@宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。

@#@钟用尚书蹇义、胡浚等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。

@#@@#@苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。

@#@钟乘传至府。

@#@初视事，群吏环立请判牒，钟佯不省。

@#@左右顾问，惟吏所欲行止。

@#@吏大喜，谓太守暗，易欺。

@#@越三日，召诘之曰:

@#@“前某事宜行，若止我；@#@某事宜止，若强我行；@#@若辈舞文久，罪当死。

@#@”立棰杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。

@#@一府大震，皆奉法。

@#@@#@当是时，屡诏减苏、松重赋。

@#@钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。

@#@凡忱所行善政，钟皆协力成之。

@#@所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。

@#@其为政，纤悉周密。

@#@尝置二簿识民善恶，以行劝惩。

@#@又置通关勘合簿，防出纳奸伪。

@#@置纲运簿，防运夫侵盗。

@#@置馆夫簿，防非理需求。

@#@@#@先是，中使织造采办及购花木禽鸟者踵至。

@#@郡佐以下，动遭笞缚。

@#@而卫所将卒，时凌虐小民。

@#@钟在，敛迹不敢肆，虽上官及他省过其地者，咸心惮之。

@#@@#@钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。

@#@有邹亮者，献诗于钟。

@#@钟欲荐之，或为匿名书毁亮。

@#@钟曰：

@#@“是欲我速成亮名耳。

@#@”立奏之朝。

@#@召授吏、刑二部司务。

@#@迁御史。

@#@@#@初钟为吏时吴江平思忠亦以吏起家为吏部司务遇钟有恩至是钟数延见执礼甚恭且令二子给侍曰非无仆隶欲籍是报公耳。

@#@思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。

@#@人两贤之。

@#@@#@钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。

@#@正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。

@#@诏进正三品俸，仍视府事。

@#@明年十二月卒于官。

@#@吏民聚哭，为立祠。

@#@@#@（节选自《明史》，有刪改）@#@10．下列对文中画曲线部分的断句，正确的一项是（）@#@A．初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩至是/钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳@#@B．初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩至是/钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳@#@C．初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩/至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳@#@D.初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩/至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳@#@11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）@#@A．敕，中国古帝王或肱股之臣诏令文书的文种名称之一。

@#@用于任官封爵和告诫臣僚。

@#@@#@B．视事,旧时指官吏到职办公。

@#@多指政事言。

@#@《张衡传》：

@#@视事三年，上书乞骸骨。

@#@@#@C．御史，秦始，御史是监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏，一直延续自清。

@#@@#@D．正统，古代纪年法有干支纪年、年号纪年和王公年次纪年等，正统属年号纪年法。

@#@@#@12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）@#@A．况钟智谋过人，嫉恶如仇。

@#@群吏请他写判牒时他装作不懂，三天后以群吏不听自己的话为由下令处死其中几个人，清邪风，树正气。

@#@@#@B．况钟体贴民情，减免苛税。

@#@他和巡抚周忱精心计划，为百姓奏免赋税七十余万石；@#@并用所积累粮食赈济灾荒，代交民间杂赋和拖欠租赋。

@#@@#@C．况钟心思缜密，兴利除弊。

@#@他设通关勘合簿，防止恶人进出作假为恶；@#@设纲运簿，防止过往运夫私吞财物；@#@设馆夫簿，防止提出无理的需求。

@#@@#@D．况钟政绩卓著，深受爱戴。

@#@他任期已满当升迁，府中百姓前往请求张文昌让况钟继续任职；@#@况钟死于任上，吏民相聚哭悼，立祠致祭。

@#@@#@13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）钟在，敛迹不敢肆，虽上官及他省过其地者，咸心惮之。

@#@（5分）@#@

（2）钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。

@#@（5分）@#@

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）@#@阅读下面这首唐诗，完成下面14-15小题。

@#@@#@贫女秦韬玉@#@蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。

@#@@#@谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆@#@敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。

@#@@#@苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

@#@@#@注释：

@#@①俭梳妆：

@#@“俭”同“险”，怪异的意思，“险梳妆”就是奇形怪状的穿着打扮。

@#@②压金线：

@#@用金线刺绣。

@#@@#@14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）@#@A．贫女自我感伤待嫁之年却没有媒人前来提亲，主要原因是她出身的贫穷。

@#@@#@B．贫女的装扮过于奇特而不被世俗所喜爱，但这恰恰体现了她高尚的情操。

@#@@#@C．尾联富有生活哲理，既是贫女的慨叹，也是诗人的自叹，蕴含社会意义。

@#@@#@D．全诗语言质朴无华，以未嫁贫女自叙口吻，塑造了一个内蕴丰富的形象。

@#@@#@15．前人评价这首诗是“语语为贫士写照”，请结合诗句分析本诗刻画了怎样的贫士形象。

@#@（6分）@#@ @#@@#@（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）@#@16．补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（6分）@#@

（1）屈原在《离骚》中开创“香草美人”的比兴手法常为后世文人追随认同。

@#@苏轼《赤壁赋》中“，”两句也运用了类似写法。

@#@@#@

（2）《雁门太守行》中，李贺借用典故表现将士忠君报国，视死如归的崇高精神的诗句是：

@#@________________，______________。

@#@@#@（3）荀子在《劝学》中认为，“　　　　　　　　”也不足十步远，“　　　　　　　　”的“不舍之功”可帮助我们获得成功。

@#@ @#@@#@三、语言文字运用（20分）@#@阅读下面的文字，完成17～19题。

@#@@#@2019年诺贝尔生理医学奖让“氧气感应机制”成为明星机制，这种机制的首创药罗沙司他，已于去年12月18日在中国上市。

@#@@#@人们知道，缺氧会使主动脉弓上的感受器给身体发信号，让交感神经给肺施压……这些分布在全身的不同器官，看起来。

@#@但当HIF（低氧诱导因子）被发现后，对这些“散乱拼图”，人们就了。

@#@（）。

@#@诺奖获得者之一的威廉•凯林发现：

@#@在有氧情况下，脯氨酰羟化酶对HIF-1α（HIF的亚基）打标签，让它迅速被识别降解。

@#@HIF-1α如果不被降解，就会进入细胞核，找到自己的“另一半”，组成完整的HIF，启动基因的高表达，产生很多红细胞。

@#@所以，要想让HIF-1α留下，需要脯氨酰羟化酶工作。

@#@@#@在2019诺奖颁布之前，珐博进公司就已利用该机制研发新药罗沙司他了。

@#@这款药的编号是4592，意味着团队曾尝试过四千余种化合物。

@#@该药能启动体内的正常生理机制，把“供血”变为“造血”，治疗贫血效果显著。

@#@7月25日，《新英格兰医学杂志》（NEJM）刊出的两篇关于罗沙司他的论文，首次成为NEJM由我国大陆医生刊发的作为第一和通讯作者的临床新药Ⅲ期试验。

@#@@#@17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是@#@A.对于毫无关联融会贯通阻止@#@B.基于毫无关联豁然贯通阻止@#@C.基于毫无二致融会贯通促进@#@D.对于毫无二致豁然贯通促进@#@18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是@#@A.三位诺奖获得者不仅发现了生成机制，还找到了“发动”机制@#@B.三位诺奖获得者不仅解决了生成机制，还找到了“刹车”机制@#@C.三位诺奖获得者不仅发现了生成机制，还找到了“刹车”机制@#@D.三位诺奖获得者不仅解决了生成机制，还找到了“发动”机制@#@19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是@#@A.成为NEJM首次刊发的新药Ⅲ期临床方面由我国大陆医生作为第一和通讯作者的试验。

@#@@#@B.首次成为NEJM刊发的由我国大陆医生作为第一和通讯作者完成的新药Ⅲ期临床试验。

@#@@#@C.成为NEJM首次刊发的由我国大陆医生作为第一和通讯作者的新药Ⅲ期临床试验论文。

@#@@#@D.首次成为由我国大陆医生作为第一和通讯作者的NEJM刊发的临床试验新药Ⅲ期论文。

@#@@#@20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。

@#@（6";i:

4;s:

9117:

"机械与人练习题

（二）@#@一、选择题@#@1.如图12—17所示，粗细均匀的直尺AB，将中点O支起来，在B端放一支蜡烛，在AO的中点O′上放两支蜡烛，如果将三支完全相同的蜡烛同时点燃，它们的燃烧速度相同.那么在蜡烛燃烧的过程中，直尺AB将@#@图12—17@#@A.始终保持平衡@#@B.蜡烛燃烧过程中A端逐渐上升，待两边蜡烛燃烧完了以后，才恢复平衡@#@C.不能保持平衡，A端逐渐下降@#@D.不能保持平衡，B端逐渐下降@#@@#@2．在以下几种情况中，力对物体做功的有：

@#@（）@#@A人用力提杠铃，没有提起来B用力提水桶水平移动2米，水桶离地面高度不变@#@C沿着斜面把汽油桶推上车厢D物体在光滑水平面上匀速前进2米@#@3．如图所示，使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时：

@#@（）@#@AA方向拉力最小BB方向拉力最小CC方向拉力最小D都一样大@#@4．下列工具在使用时属于费力杠杆的是：

@#@（）@#@A定滑轮B钓鱼杆C剪铁皮的剪刀D撬棒@#@5．如图所示，杠杆AOB用细线悬挂起来，当A端挂重量为GA的物体，B端挂重量为GB的物体时，杠杆处于平衡状态，此时OA恰好处于水平位置，AO=BO，杠杆重量不计，则（）@#@AGA=GBBGA＜GBCGA＞GBD无法判定@#@6．关于简单机械的下列说法中正确的是：

@#@（）@#@A定滑轮能改变力的大小和用力的方向B使用滑轮组不仅省力而且省功@#@C做功越多的机械，机械效率越高D功率越大的机械，做功就越快@#@7．有一平衡的不等臂杠杆，下面哪种情况下杠杆仍能平衡：

@#@（）@#@A使动力、阻力的大小减少相同的数值B使动力、阻力的大小增加相同的数值@#@C.使动力臂、阻力臂增加相同的长度D使动力、阻力的大小增加相同的倍数@#@8．小聪放学回家，发现爷爷做生意用的杆秤秤砣碰掉了一小块，他用这个秤称出1kg黄豆，则这些黄豆的真实质量应：

@#@（）@#@A小于1kgB大于1kgC等于1kgD无法判断@#@9．有一根一端粗一端细的木棒，用绳子拴住木棒的O点，将它悬挂起来，恰好在水平位置平衡，如图所示，若把木棒从绳子悬挂处锯开，则被锯开的木棒：

@#@（）@#@A粗细两端质量一B粗端质量较大C细端质量较大D无法判定@#@10．如图所示，重量为60N的物体甲放在水平桌面上，与重量为6N的物体乙用细绳相连，绳的重量和滑轮处的摩擦均忽略不计。

@#@当物体乙恰好能以0.2m/s的速度匀速下落时，下列判断中不正确的是：

@#@（）@#@A绳拉甲物体的力为60NB甲物体的速度为0.2m/s@#@C5s内绳的拉力对甲物体做的功为6JD绳的拉力做功的功率为1.2W@#@11．如图所示，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升了lm。

@#@已知拉绳子的力F为500N，则提升重物的过程中：

@#@（）@#@A绳子自由端被拉下3mB做的总功是1000J@#@C拉力F的功率是80WD滑轮组的机械效率是60％@#@12．今年入春以来,某市林区部分松林发生虫灾。

@#@为了灭虫，当地政府多次调动直升飞机在重灾区上空喷洒生物农药。

@#@当飞机在某一高度水平匀速飞行并喷洒农药时，飞机的：

@#@（）@#@A动能减小，重力势能减小B动能不变，重力势能不变@#@C动能减小，重力势能增大D动能增大，重力势能减小@#@@#@二、填空@#@1．如图所示，A、B两个滑轮中，A是______滑轮，B是_____滑轮，它们组合在一起构成一个，使用它既可以，又可以；@#@在不考虑滑轮重量和摩擦时，物体与桌面的摩擦力是90N，匀速移动物体，水平拉力F为______N。

@#@@#@2．如图所示，用一个动滑轮把重500N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮的重量，人对绳子的拉力为_____N，绳子自由端移动______m，动滑轮的挂钩受到的拉力为______N。

@#@@#@3．在新农村建设中，为解决村民饮用水，政府和村民共同兴建了一批蓄水池。

@#@小王家二楼顶上的蓄水池长3m，宽2m，高1m，楼房每层高3m。

@#@水池最大储水量是________t；@#@若这些水是从深2m的井中抽上来的，水泵至少做功_________J。

@#@@#@4．如图所示，匀速向上拉动弹簧测力计乙，当弹簧测力计甲的示数为5N时，弹簧测力计乙的示数为_____N，从而可知被提重物所受重力是______N。

@#@（不计摩擦和其它重力）@#@5．运动员进行跨栏比赛，在跃起身体上栏的过程中，能转化为能；@#@当到达终点时不能立即停下，这是由于。

@#@@#@6．在建筑工地上，用如图所示的滑轮组运送建筑材料。

@#@在l00s内将重量为4400N的建筑材料匀速提升了20m，拉力F做功为1.1×@#@105J，则滑轮组做的有用功为J，机械效率为，拉力F的大小是N。

@#@@#@7．用50N的水平推力在2min内将120N重的木箱水平移动10m，此过程中，推力做的功是________J，重力做功的功率是________W。

@#@@#@8．如图所示，小明同学用10N的水平推力推着超市购物车，在30S内沿水平方向前进了15m。

@#@@#@

（1）小明所做的功是_________J，功率为_______w，购物车运动的速度是_____m/s；@#@@#@

（2）若购物车在水平方向上做匀速直线运动，则地面对购物车的阻力是____。

@#@@#@9．如图所示，用一根木棒撬大石头，没有撬动，为了撬动大石头，应将垫在木棒下的小石块向_____移动，这实质上是增大了_____，同时又减小了_____。

@#@@#@10．要把重量为100N的沙子从一楼地面运上三楼，现有如图所示的三种方法。

@#@根据图中给出的数据，回答下列问题。

@#@（楼板的厚度不计）@#@

（1）三种方法的有用功是_________的。

@#@（选填“相同”或“不相同”）；@#@@#@

（2）若不计摩擦和绳重，三种方法的额外功分别是J、J、和J；@#@@#@（3）三种方法的机械效率最高的，最低的是。

@#@@#@三、实验题）@#@24．．研究杠杆平衡条件的实验，如图所示画出了三次实验的情况，每次实验中的两个力均以左边的力为动力，杠杆两相邻刻线间的距离相等，每个钩码质量相等，根据图示情况和表中实验1、2的数据分析可得杠杆的平衡条件是；@#@并在表中填写出第3次的实验数据。

@#@@#@实验次数@#@动力（N）@#@动力臂（m）@#@阻力（N）@#@阻力臂（m）@#@1@#@0.49@#@0.2@#@0.98@#@0.1@#@2@#@0.98@#@0.15@#@1.47@#@0.10@#@3@#@25．某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图所示。

@#@@#@

（1）通过表中数据可分析出实验1是用_____图做的实验，请在表中空白处填上恰当的数据。

@#@@#@

（2）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：

@#@使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率___________。

@#@@#@（3）比较实验1和实验3可得结论：

@#@使用同一滑轮组，_______________，可以提高滑轮组的机械效率。

@#@@#@物理量@#@实验1@#@实验2@#@实验3@#@钩码重G/N@#@4@#@4@#@6@#@钩码上升高度h/m@#@0.1@#@0.1@#@0.1@#@绳端拉力F/N@#@1.8@#@1.4@#@2.4@#@绳端移动距离S/m@#@0.3@#@0.5@#@0.3@#@机械效率η@#@74%@#@26．在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中，三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击，陷入沙坑中的情况如图所示．在此实验中，可以通过观察比较各铁块重力势能的大小，若A，B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是hAhB；@#@若A，C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量关系mAmC；@#@实验得出的结论是：

@#@物体重力势能的大小与有关。

@#@@#@四、计算题@#@27．某人乘坐的出租车以20m/s的速度在平直的公路上匀速行驶，车受到的阻力为3000N，当车行驶了5min时，求：

@#@@#@

（1）出租车牵引力所做的功；@#@@#@

（2）出租车牵引力做功的功率。

@#@@#@28．汽车修理厂在维修汽车发动机时，工人师傅要用一个滑轮组把车里的发动机提起来。

@#@已知发动机质量为120kg，工人拉力为400N，在10s内发动机被提起了1m。

@#@求：

@#@（g=10N/kg）@#@

（1）发动机的重力是多少？

@#@

（2）滑轮组的机械效率是多少？

@#@@#@（3）工人师傅做功的功率是多少？

@#@@#@";i:

5;s:

29385:

"人教版思想政治必修三必背提纲全@#@二、问答：

@#@@#@3、怎样做才是解决垃圾问题最有效的方法呢？

@#@（P73）@#@答：

@#@当地球运行到月球和太阳的中间，如果地球挡住了太阳射向月球的光，便发生月食。

@#@@#@18、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，我国的九寨沟、长白山、四川卧龙等地都建立了自然保护区，自然保护区为物种的生存、繁衍提供了良好的场所。

@#@@#@7、对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并重新加工利用。

@#@这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。

@#@@#@10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急剧增加，产生了大量的二氧化碳，使空气中的二氧化碳含量不断增加，导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成了巨大的压力。

@#@@#@3、你知道月食的形成过程吗？

@#@@#@4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。

@#@@#@18、北斗七星构成勺形，属于大熊座，北极星属于小熊座。

@#@@#@平度一中@#@思想政治@#@政治提纲@#@必修3（必背）@#@背诵目录@#@第一单元文化与生活@#@第一课文化与社会@#@1.文化@#@⑴文化的内涵：

@#@@#@⑵文化的特点@#@⑶文化的力量@#@2.文化与经济政治的关系@#@⑴文化与经济政治相互影响@#@⑵文化与经济相互交融@#@⑶文化与政治相互交融@#@⑷文化在综合国力的竞争中（文化在综合国力中的地位）@#@第二课文化对人的影响@#@1.文化对人的影响@#@⑴文化的来源：

@#@@#@⑵文化的表现：

@#@@#@⑶文化的特点：

@#@@#@2.文化塑造人生@#@3.拓展@#@⑴文化的作用@#@第二单元文化传承与创新@#@第三课文化的多样性与文化传播@#@1.文化多样性的表现@#@★⑴民族节日的形成和价值@#@★⑵文化遗产的含义、地位和作用（意义）@#@2.文化多样性@#@★⑴文化是民族的（原因和含义）@#@★⑵文化是世界的（原因和含义）@#@⑶尊重文化多样性的正确态度@#@★⑷尊重文化多样性的原因@#@★⑸尊重文化多样性的必要性@#@⑹尊重文化多样性的原则@#@3.文化传播@#@★⑴途径@#@★⑵现代文化传播的手段——大众传媒（特点和作用）@#@⑶文化交流：

@#@怎样做传播中华文化的使者？

@#@@#@4.拓展@#@★★⑴如何尊重文化多样性?

@#@@#@★★⑵文化交流的意义（原因）@#@第四课文化的继承性与文化发展@#@1.传统文化的继承@#@★⑴传统文化的基本特征@#@★★⑵传统文化作用（影响、重要性）@#@★★⑶对待传统文化的态度@#@2.文化在继承中发展@#@★⑴文化继承与发展的关系是什么？

@#@@#@★⑵怎样处理继承和发展的关系？

@#@@#@3.影响文化发展的重要因素@#@★⑴影响文化发展的重要因素有哪些？

@#@@#@⑵社会制度的更替（外部因素）@#@⑶科学技术的作用@#@⑷思想运动的作用@#@⑸教育的作用@#@第五课文化创新@#@1.文化创新的源泉和作用@#@★⑴文化创新的源泉@#@★⑵文化创新的作用（意义）@#@⑶文化创新的主体@#@★⑷文化创新的途径@#@2.拓展@#@⑴为什么要进行文化创新？

@#@@#@★★⑵怎样进行文化创新？

@#@@#@★⑶如何把握好当代文化与传统文化的关系？

@#@@#@★⑷如何处理好民族文化与外来文化的关系？

@#@@#@第三单元中华文化与民族精神@#@第六课我们的中华文化@#@★★1.中华文化的基本特征：

@#@@#@2.源远流长的中华文化@#@★⑴源远流长的原因：

@#@（为什么说中华文化源远流长？

@#@）@#@⑵文字的作用@#@⑶为什么说汉字成为源远流长的重要见证？

@#@@#@3.博大精深的中华文化@#@★⑴博大精深的表现：

@#@@#@⑵我国区域文化的成因及相互关系@#@⑶中华文化和民族文化之间的关系？

@#@@#@★★⑷包容性的含义和作用（意义）@#@第七课我们的民族精神@#@1.永恒的中华民族精神@#@⑴民族精神的重要性@#@⑵民族精神的必要性@#@★★⑶中华民族精神的基本内涵@#@⑷中华民族精神与中华文化的关系@#@⑸中华名族精神的核心——爱国主义@#@2.拓展@#@★★⑴怎样弘扬和培育中华民族精神？

@#@@#@★★⑵为什么要弘扬和培育民族精神？

@#@@#@⑶中华民族精神及其的丰富和发展（作原理）@#@第四单元发展中国特色社会主义文化@#@第八课走进文化生活@#@1.发展人民大众所喜闻乐见的文化@#@⑴大众文化的含义：

@#@（什么是我们所提倡的大众文化？

@#@）@#@2.落后文化和腐朽文化@#@⑴落后文化是什么？

@#@@#@⑵腐朽文化是什么？

@#@@#@⑶落后文化和腐朽文化的存在原因是什么？

@#@@#@★⑷我们应该怎样加强文化建设，克服落后文化和腐朽文化？

@#@@#@3.奏响主旋律（中国特色社会主义文化）：

@#@文化激荡看主导@#@⑴加强文化建设的必然要求是什么？

@#@@#@第九课建设社会主义文化强国@#@1.走中国特色社会主义文化道路@#@⑴发展中国特色社会主义文化内涵：

@#@（发展中国特色社会主义文化是什么？

@#@）@#@★★⑵建设社会主义文化强国为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路？

@#@（为什么是必由之路？

@#@）@#@★⑶中国特色社会主义文化发展道路与建设社会主义文化强国的关系是什么？

@#@@#@★⑷文化自觉和文化自信的含义和表现@#@⑸中国特色社会主义理论体系内容：

@#@@#@2.建设社会主义精神文明@#@⑴社会主义精神文明建设的根本任务是什么？

@#@@#@⑵就国家而言，建设社会主义精神文明的主要途径有什么？

@#@@#@⑶为什么要发展文化事业和文化产业？

@#@@#@⑷怎样发展文化事业和文化产业？

@#@@#@⑸开展精神文明创建活动意义、主体和对青年的要求@#@3.拓展@#@★⑴怎样建设社会主义精神文明？

@#@（怎样加强社会主义精神文明建设？

@#@）@#@★★⑵怎样建设社会主义文化强国？

@#@@#@第十课文化建设的中心环节@#@1.加强思想道德建设@#@⑴社会主义思想道德建设的地位@#@★★⑵怎样加强社会主义思想道德建设？

@#@@#@★★⑶社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的各有什么基本内容？

@#@二者之间是什么关系？

@#@@#@⑷为什么要建设社会主义核心价值体系和践行社会主义核心价值观？

@#@（为什么作为基础工程？

@#@）@#@2.思想道德修养与科学文化修养@#@⑴科学文化修养和思想道德修养的联系@#@★★⑵怎样追求更高的思想道德目标？

@#@@#@★★⑶怎样发展中国特色社会主义文化？

@#@@#@3.拓展@#@★★⑴怎样加强思想道德建设？

@#@@#@★★⑵思想道德建设有什么意义？

@#@@#@★★⑶国家为什么要加强思想道德建设？

@#@@#@正文@#@第一单元文化与生活@#@第一课文化与社会@#@1.文化@#@⑴文化的内涵：

@#@@#@“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

@#@@#@⑵文化的特点@#@①文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。

@#@@#@②每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

@#@@#@③人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

@#@@#@④（实质）文化现象实质是一种精神现象，是一种社会精神力量。

@#@@#@⑶文化的力量@#@文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对个人和社会发展产生深刻的影响。

@#@@#@2.文化与经济政治的关系@#@⑴文化与经济政治相互影响@#@①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济政治的反映。

@#@一定的文化由一定的经济政治所决定。

@#@@#@②文化反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。

@#@先进的、健康的文化会促进社会发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

@#@@#@③文化的发展并不始终与经济的发展完全同步；@#@文化有其自身的传承性、相对独立性。

@#@@#@⑵文化与经济相互交融@#@①在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

@#@@#@②发展教育事业、培养各种高素质的人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。

@#@@#@③文化产业快速发展，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

@#@@#@⑶文化与政治相互交融@#@①（国内）随着民主和法治建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

@#@@#@②（国际）随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。

@#@这使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

@#@@#@⑷文化在综合国力的竞争中（文化在综合国力中的地位）@#@①（理论依据）文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

@#@@#@②（意义）为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

@#@@#@第二课文化对人的影响@#@1.文化对人的影响@#@⑴文化的来源：

@#@@#@文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

@#@@#@⑵文化的表现：

@#@@#@①文化影响人们的交往行为和交往方式。

@#@@#@②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

@#@@#@⑶文化的特点：

@#@潜移默化和深远持久@#@2.文化塑造人生@#@⑴丰富精神世界；@#@⑵增强精神力量；@#@⑶促进人的全面发展。

@#@@#@3.拓展@#@⑴文化的作用@#@①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

@#@@#@②文化反作用于经济政治，给予经济政治以重大影响，先进健康的文化会促进社会的发展。

@#@@#@③文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

@#@@#@④优秀文化塑造人生，能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。

@#@@#@补充：

@#@@#@ @#@@#@第二单元文化传承与创新@#@第三课文化的多样性与文化传播@#@1.文化多样性的表现@#@★⑴民族节日的形成和价值@#@①（形成）蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

@#@@#@②民族节日在民族文化中的价值：

@#@@#@❶（意义）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

@#@@#@❷透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

@#@@#@★⑵文化遗产的含义、地位和作用（意义）@#@①（含义）指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学等方面有着重要意义的纪念之物，建筑物、遗迹等。

@#@@#@②（地位）文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志.@#@③（意义）对于研究人类文明的演进有重要意义；@#@对于展现世界文化的多样性具有独特的作用，是人类共同的财富。

@#@@#@2.文化多样性@#@★⑴文化是民族的（原因和含义）@#@①（原因）各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。

@#@@#@②（含义）文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。

@#@@#@★⑵文化是世界的（原因和含义）@#@①（原因）由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律。

@#@在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

@#@@#@②（含义）世界各国是由不同民族、不同国家的文化共同构成的；@#@不同民族和国家文化的内容和形式各具特色；@#@不同民族文化也有共性和普遍规律；@#@文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

@#@@#@⑶尊重文化多样性的正确态度@#@既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

@#@@#@★⑷尊重文化多样性的原因@#@①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求；@#@尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

@#@@#@②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

@#@@#@★⑸尊重文化多样性的必要性@#@①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求；@#@尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

@#@@#@②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

@#@@#@③文化是民族的，又是世界的。

@#@@#@④（重要性、价值、作用）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

@#@@#@⑹尊重文化多样性的原则@#@承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。

@#@在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

@#@@#@3.文化传播@#@★⑴途径@#@①商业贸易。

@#@②人口迁徙。

@#@③教育。

@#@@#@★⑵现代文化传播的手段——大众传媒（特点和作用）@#@大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传播、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。

@#@@#@⑶文化交流：

@#@怎样做传播中华文化的使者？

@#@@#@①既要热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果。

@#@@#@②又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。

@#@@#@4.拓展@#@★★⑴如何尊重文化多样性?

@#@@#@①尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好，发展好本民族文化。

@#@@#@②尊重文化多样性应该坚持正确的态度：

@#@既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

@#@@#@③必须遵循各民族文化一律平等的原则，在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

@#@@#@④要吸取其他民族优秀文化成果，反对“封闭主义”，也要传承本民族优秀文化，反对“民族虚无主义”。

@#@@#@★★⑵文化交流的意义（原因）@#@①文化是民族的，又是世界的，文化具有多样性，文化交流是尊重世界文化多样性的要求，有利于维护世界文化的多样性。

@#@@#@②不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新必然要经历的过程，有利于推动双方民族文化的创新发展和世界文化的繁荣。

@#@@#@③文化交流的过程就是文化传播的过程，扩大对外文化交流有利于传播中华优秀文化，扩大中华文化在国际上的吸引力和影响力，提高我国的国际竞争力，增强综合国力。

@#@@#@④文化与经济政治相互影响相互交融，文化交流有利于推动世界经济、政治交流，增强理解和互信，增进国家间人民友谊，建设和谐世界。

@#@@#@第四课文化的继承性与文化发展@#@1.传统文化的继承@#@★⑴传统文化的基本特征@#@①传统文化具有相对稳定性。

@#@传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。

@#@@#@②传统文化具有鲜明的民族性。

@#@传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。

@#@@#@★★⑵传统文化作用（影响、重要性）@#@①（积极）传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。

@#@@#@②（消极）传统文化如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。

@#@@#@★★⑶对待传统文化的态度@#@①正确的态度：

@#@“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

@#@@#@②要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。

@#@对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。

@#@对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，自觉地加以改造或剔除。

@#@@#@2.文化在继承中发展@#@★⑴文化继承与发展的关系是什么？

@#@@#@①继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。

@#@@#@②继承与发展，是同一过程的两个方面。

@#@（不分前后）@#@★⑵怎样处理继承和发展的关系？

@#@@#@①在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

@#@@#@②把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，做到“‘取其精华，去其糟粕’，批判继承，古为今用”，为传统文化注入新的时代精神。

@#@@#@③不断推陈出新、革故鼎新。

@#@@#@3.影响文化发展的重要因素@#@★⑴影响文化发展的重要因素有哪些？

@#@@#@①社会制度的更替②科学技术③思想运动④教育@#@⑵社会制度的更替（外部因素）@#@生产力与生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。

@#@@#@⑶科学技术的作用@#@①科学技术的进步是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。

@#@@#@②现代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展。

@#@@#@⑷思想运动的作用@#@思想运动往往催生社会变革，促进文化发展。

@#@@#@⑸教育的作用@#@①教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。

@#@@#@②随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。

@#@@#@第五课文化创新@#@1.文化创新的源泉和作用@#@★⑴文化创新的源泉@#@①文化发展的实质，就在于文化创新。

@#@@#@②文化创新是社会实践发展的必然要求。

@#@@#@❶（原理）社会实践是文化创新的源泉。

@#@@#@❷（原理）社会实践是文化创新的动力。

@#@@#@Ⅰ.一方面，社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。

@#@@#@Ⅱ.另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。

@#@@#@★⑵文化创新的作用（意义）@#@①文化创新可以推动社会实践的发展。

@#@（理解）推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。

@#@@#@②文化创新能够促进民族文化的繁荣。

@#@文化创新，是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

@#@@#@⑶文化创新的主体@#@人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。

@#@@#@★⑷文化创新的途径@#@①继承传统，推陈出新。

@#@继承优秀文化传统，“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用；@#@推陈出新，革故鼎新，为传统文化注入新的时代精神。

@#@@#@②面向世界，博采众长。

@#@加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，但要以我为主、为我所用。

@#@@#@③坚持正确方向，克服错误倾向。

@#@文化创新要坚持正确的方向，克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”等错误倾向。

@#@@#@④（根本途径）社会实践是文化创新的源泉和动力，立足于社会实践是文化创新的根本途径，要立足于发展中国特色社会主义伟大实践。

@#@@#@2.拓展@#@⑴为什么要进行文化创新？

@#@@#@①文化发展的实质，就在于文化创新。

@#@@#@②文化创新是社会实践发展的必然要求。

@#@@#@❶（原理）社会实践是文化创新的源泉。

@#@@#@❷（原理）社会实践是文化创新的动力。

@#@@#@Ⅰ.一方面，社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。

@#@@#@Ⅱ.另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。

@#@@#@③❶文化创新可以推动社会实践的发展。

@#@@#@❷文化创新能够促进民族文化的繁荣。

@#@@#@★★⑵怎样进行文化创新？

@#@@#@①推动文化内容形式、体制机制、传播手段不断创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。

@#@@#@②人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。

@#@要着眼于人民群众的文化的需求，发挥广大人民群众的积极性，主动性和创造性。

@#@@#@③（根本途径）社会实践是文化创新的源泉和动力，立足于社会实践是文化创新的根本途径，要立足于发展中国特色社会主义伟大实践。

@#@@#@④继承传统，推陈出新。

@#@继承优秀文化传统，“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用；@#@推陈出新，革故鼎新，为传统文化注入新的时代精神。

@#@@#@⑤面向世界，博采众长。

@#@加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，但要以我为主、为我所用。

@#@@#@⑥坚持正确方向，克服错误倾向。

@#@文化创新要坚持正确的方向，克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”等错误倾向。

@#@@#@★⑶如何把握好当代文化与传统文化的关系？

@#@@#@①把握好文化继承与发展的关系，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

@#@@#@②要继承传统，做到“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

@#@@#@③要体现时代精神，做到推陈出新，革故鼎新，不断推动文化创新和发展。

@#@@#@④反对固守传统文化、拒绝接受新文化的“守旧主义”和根本否定传统文化的“历史虚无主义”。

@#@@#@★⑷如何处理好民族文化与外来文化的关系？

@#@@#@①尊重文化多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，要遵循各国文化一律平等的原则。

@#@@#@②坚持包容性和科学分析的态度，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

@#@@#@③在学习和借鉴其他民族的优秀文化成果时，要以我为主、为我所用，不断实现中华民族文化创新发展。

@#@@#@④反对固守本民族文化、拒绝接受外来文化的“封闭主义”和根本否定民族文化的“民族虚无主义”。

@#@@#@⑤我们更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。

@#@@#@补充：

@#@@#@ @#@@#@第三单元中华文化与民族精神@#@第六课我们的中华文化@#@★★1.中华文化的基本特征：

@#@@#@源远流长和博大精深和包容性@#@2.源远流长的中华文化@#@★⑴源远流长的原因：

@#@（为什么说中华文化源远流长？

@#@）@#@①文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果，使人类文明得以传承。

@#@汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用，汉字是中华文明的重要标志。

@#@@#@②史书典籍，是中华一脉相承的重要见证。

@#@中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，我国历史上编撰的史书，其规模之大、存留之丰，为世界所仅有。

@#@@#@③中华文化源远流长，还得益于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。

@#@@#@⑵文字的作用@#@①文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。

@#@@#@②文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。

@#@@#@⑶为什么说汉字成为源远流长的重要见证？

@#@@#@①汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。

@#@@#@②汉字是中华文明的重要标志。

@#@@#@3.博大精深的中华文化@#@★⑴博大精深的表现：

@#@@#@①独树一帜，独领风骚——独特性；@#@@#@②一方水土，一方文化——区域性；@#@@#@③中华之瑰宝，民族之骄傲——民族性。

@#@@#@⑵我国区域文化的成因及相互关系@#@①（成因）各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。

@#@受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。

@#@@#@②（相互关系）不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收，又保持着各自的特色。

@#@@#@⑶中华文化和民族文化之间的关系？

@#@@#@①各具特色的民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。

@#@@#@②中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着各民族文化的丰富色彩。

@#@@#@③中华各民族的文化，既有中华的共性，又有各自的民族特性。

@#@@#@④（各民族文化的地位）他们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。

@#@@#@⑤（各民族文化的关系）各民族的文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。

@#@@#@⑥（多民族文化对中华文化的意义）各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化的底蕴和强大的民族凝聚力。

@#@@#@★★⑷包容性的含义和作用（意义）@#@①中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。

@#@@#@②（含义）求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；@#@兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分。

@#@@#@③（作用或意义）有利于与其他民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。

@#@@#@第七课我们的民族精神@#@1.永恒的中华民族精神@#@⑴民族精神的重要性@#@①中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带。

@#@@#@②中华民族精神，是支撑中华民族生存、发展的精神支柱。

@#@@#@③中华民族精神，是推动中华民族走向繁荣、是强大的精神动力，是中华民族之魂。

@#@@#@⑵民族精神的必要性@#@①弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求。

@#@@#@②弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国国际竞争力的要求。

@#@@#@③弘扬和培育中华民族精神，是坚持社会主义道路的需要。

@#@@#@★★⑶中华民族精神的基本内涵@#@在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

@#@（勤劳勇敢精神，奠定了中华民族坚不可摧的立业根基；@#@自强不息的精神逐渐积淀为中华民族的内在气质。

@#@）@#@⑷中华民族精神与中华文化的关系@#@中华文化的力量集中表现为民族精神的力量；@#@中华民族精神植根于绵延数千年的优秀传统文化之中。

@#@@#@⑸中华名族精神的核心——爱国主义@#@①（地位）爱国主义是中华民族精神的核心，贯穿于民族精神的各个方面。

@#@无论什么时期，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。

@#@@#@②（特点）爱国主义不是抽象的，而是具体的。

@#@@#@③（主题）新时期爱国主义的主题是要建设中国特色社会主义，拥护祖国统一。

@#@@#@2.拓展@#@★★⑴怎样弘扬和培育中华民族精神？

@#@@#@①弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用。

@#@即中国特色社会主义理论体系。

@#@@#@②弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。

@#@@#@③弘扬和培育民族精神，";i:

6;s:

28815:

"人教版小学二年级上册美术教案1@#@画家笔下的快乐童年@#@教学目标@#@1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

@#@@#@2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

@#@@#@3.感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。

@#@@#@教学过程@#@一、新课导入@#@1.谈话@#@图片欣赏。

@#@@#@2.提问：

@#@（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？

@#@你觉得他们的心情怎样呀？

@#@@#@3.生汇报，师小结谈话。

@#@@#@师：

@#@说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！

@#@老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！

@#@@#@引入课题，板题，读题。

@#@@#@师：

@#@这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，（板题：

@#@画家笔下的快乐童年）来，我们把课题齐读一遍。

@#@（读题）@#@二、欣赏@#@1.欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

@#@@#@2.猜一猜：

@#@小女孩可能在说什么？

@#@为什么？

@#@（课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2）@#@3.师小结@#@师小结：

@#@《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。

@#@@#@4.谈谈生活中自己快乐的事@#@5.（出示《洗澡》）欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的？

@#@@#@6.小结，情感升华。

@#@@#@7.了解留白@#@

（1）出示《耍孩儿》，欣赏。

@#@@#@

（2）比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。

@#@@#@比较画面，感受衬托@#@8.了解颜色的深浅@#@出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。

@#@@#@9.尝试赏析@#@五、小结延伸@#@1.引导学生回顾本节课的知识点。

@#@@#@师：

@#@这节课同学们有哪些收获啊？

@#@（引导学生说收获，如：

@#@注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托）@#@2.欣赏其他画家的作品。

@#@（课件出示）@#@师：

@#@同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。

@#@（欣赏作品）@#@3.小结@#@师：

@#@童年生活天真烂漫，幸福美好！

@#@画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。

@#@@#@我的假日@#@教学目标@#@1.通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

@#@@#@2.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

@#@@#@3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

@#@@#@教学重难点重点@#@尝试用不同形式来表现假日生活。

@#@@#@教学准备@#@彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片@#@教学过程@#@1.组织教学稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

@#@@#@2.展示交流@#@

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料@#@

（2）教师展示课前收集的一些假日图片。

@#@@#@提问：

@#@假日总是美好的，你会怎样渡过假日？

@#@你在假日里最喜欢做什么事情？

@#@@#@师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

@#@@#@3、欣赏感悟。

@#@@#@

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

@#@@#@提问：

@#@你在画中看到了什么？

@#@画面的前后分别画了些什么？

@#@他们看上去是一样大小的吗？

@#@@#@游乐园@#@教学目标@#@1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

@#@@#@2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。

@#@尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

@#@@#@3.观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

@#@@#@第一课时@#@教学过程@#@1、情景导入@#@观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

@#@@#@2、探究交流@#@

（1）讨论：

@#@你去游乐园玩过吗？

@#@游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

@#@师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

@#@@#@

（2）游乐园探秘：

@#@游乐园好玩在哪里？

@#@观察：

@#@课件展示游乐园图片。

@#@思考：

@#@游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

@#@@#@①游乐园项目的多样性@#@②游乐设施的有趣外观：

@#@比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

@#@@#@③齐全的配套设施@#@④人们夸张的动作和表情：

@#@比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

@#@@#@（3）小结：

@#@游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

@#@@#@3.创作体验。

@#@@#@作业要求：

@#@画一个自己喜欢的游乐园。

@#@@#@@#@第二课时@#@教学过程@#@1、探究启发@#@

（1）观看演示短片，思考：

@#@可以怎样表现游乐园？

@#@小结：

@#@复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

@#@@#@

（2）作品欣赏、探讨。

@#@A表现内容@#@①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

@#@@#@②写实或大胆想象B表现方法：

@#@线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

@#@@#@2、创作体验。

@#@@#@作业要求：

@#@画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

@#@@#@3、展示评价。

@#@@#@

（1）学生展示介绍作品。

@#@@#@

（2）学生互评、教师评价相结合。

@#@@#@4、小结拓展。

@#@@#@

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

@#@@#@

（2）拓展：

@#@小小设计师——设计新型游乐项目。

@#@@#@@#@板书设计@#@《游乐园》@#@项目的多样、@#@有趣的造型@#@齐全的设施@#@作业设计@#@1.画一个自己喜欢的游乐园。

@#@@#@2.画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

@#@@#@船儿出航@#@教学目标：

@#@@#@1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

@#@@#@2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养同学的表示力和想象力。

@#@@#@3.使同学从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@航行中船的特点的表示；@#@描绘航行中的船，体现同学的想象和创意。

@#@@#@教学过程@#@第一课时：

@#@@#@课前准备@#@（同学）观察自身喜欢的船的特点；@#@收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；@#@准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具@#@教学过程@#@1.认识航船。

@#@@#@　播放课件：

@#@航行中的船。

@#@考虑：

@#@航行中的船有什么特点？

@#@怎样表示航行中的船（教师强调航行中的船与环境的变化）？

@#@@#@2.欣赏范作。

@#@@#@

（1）播放课件：

@#@欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。

@#@考虑：

@#@这些作品用了哪些表示方法（构图、造型、技法、情感、创意）？

@#@@#@

（2）师生一起讲讲有关航行中的船的故事。

@#@@#@（3）教师小结。

@#@@#@3.同学创作。

@#@@#@

（1）创作主题：

@#@船儿出航。

@#@@#@

（2）同学提出创作意向。

@#@@#@（3）教师建议：

@#@可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

@#@@#@（4）同学作业，教师巡回指导。

@#@@#@4.评价作业。

@#@@#@

（1）同学上台介绍自身的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。

@#@@#@

（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。

@#@@#@5.回家作业。

@#@@#@回家修改自身的船，下节课用手工的形式创作出来。

@#@@#@第二课时：

@#@@#@课前准备：

@#@@#@（同学）准备各种拼贴资料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）@#@（教师）船的模型、课件等@#@教学过程@#@1.评价作业。

@#@@#@让同学上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。

@#@@#@2.比较异同。

@#@@#@

（1）播放实物投影：

@#@绘画的船与手工的船。

@#@考虑：

@#@它们有什么异同点？

@#@@#@

（2）播放课件：

@#@船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。

@#@@#@（3）师生一起小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。

@#@@#@3.示范制作。

@#@@#@

（1）播放课件：

@#@以剪贴为例的手工船的制作过程。

@#@考虑：

@#@这条手工船是怎样制作出来的？

@#@它有什么优缺点？

@#@@#@

（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、平安等）。

@#@@#@4.同学创作。

@#@@#@

（1）提供创作主题：

@#@航船在我心中。

@#@@#@

（2）同学创作，教师指导。

@#@@#@5.评价作品。

@#@@#@

（1）以自评为主，他评和教师评为辅。

@#@@#@

（2）评价建议：

@#@船的造型是否独特美观、富有创意。

@#@@#@（3）进行思想教育，如：

@#@假如你是船长，遇到危险时怎么办？

@#@@#@（4）举办一场航模竞赛，看谁制作的船最棒。

@#@@#@6.课外作业。

@#@@#@收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参与航模竞赛。

@#@@#@@#@我们喜欢的动画形象@#@教学目标@#@1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类感情等在内的动画形象造型特点。

@#@@#@2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意体验。

@#@@#@3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代需要的文化创意意识。

@#@@#@教学重、难点@#@重点：

@#@欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

@#@@#@难点：

@#@大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@学生：

@#@带好自己搜集并剪好的动画形象1-2个、绘画工具。

@#@@#@教师：

@#@课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1.猜想激趣导入@#@以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感@#@

（1）猜一猜：

@#@@#@你知道这是谁的穿戴吗？

@#@（黑猫警长）@#@

（2）再猜一猜：

@#@@#@你知道这是谁的玩具吗？

@#@（孙悟空）@#@（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

@#@@#@2.引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

@#@@#@

（1）比一比：

@#@@#@谁认识的动画形象多？

@#@@#@哪些动画形象是中国的？

@#@@#@感受动画时代多姿多彩的动画形象。

@#@@#@

（2）说一说：

@#@@#@你最喜欢哪些动画形象？

@#@为什么？

@#@@#@鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

@#@@#@（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。

@#@如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。

@#@在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

@#@@#@3.微作业之一：

@#@@#@在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

@#@@#@4.以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

@#@@#@5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。

@#@听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。

@#@@#@6.微作业之二：

@#@@#@引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。

@#@@#@7.延伸添画作业引导@#@

（1）这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：

@#@作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？

@#@@#@结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律@#@

（2）深入作业要求@#@8.拓展创意引导@#@

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作。

@#@@#@

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。

@#@@#@动漫宝宝@#@教学目标@#@1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

@#@@#@2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

@#@@#@3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

@#@@#@一、创设情境，导入课题@#@1.老师用最美术的方法介绍自己@#@教师：

@#@我们班的小朋友们还有人叫我于老师，看来大家对我还是不熟悉啊。

@#@那么今天老师想要用最美术的方法介绍我自己。

@#@看，我要把自己画下来。

@#@知道我为什么把自己画这样吗？

@#@因为刚刚去了世界上最好玩的地方。

@#@这个地方叫做动漫城。

@#@那里住着很多很多的动漫宝宝。

@#@@#@——动漫宝宝@#@2.创设情境“动漫城”，引入本课@#@

（1）（幻灯）引导观察课件中变成卡通形象的生活蔬果。

@#@@#@

（2）将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂课学习的要求。

@#@@#@教师：

@#@嗯。

@#@看这就是神奇的动漫城堡。

@#@（出示幻灯图片）怎么样才能去呢？

@#@你听，（课件音频）想到动漫城来，必须有个本领，把什么都变成动漫的本领。

@#@学会这个本领你就可以进入动漫城。

@#@小朋友，怎么把身边的东西变成动漫宝宝呢？

@#@好好想想。

@#@@#@（3）教师引导学生思考：

@#@@#@教师：

@#@那么怎么把一样东西变成动漫宝宝呢？

@#@老师带来了两个神奇的宝盒。

@#@里面装着怎样把动漫画好的秘诀。

@#@有没有兴趣学？

@#@@#@二、知识传授，技法揭示@#@教师逐一揭示2个创作秘诀@#@1.揭示秘诀一：

@#@像我们一样（拟人法）@#@教师：

@#@哦，那么就来看第一个秘诀。

@#@当我打开这个宝箱的时候请你们大声的读出来，好不好？

@#@@#@2.教学“秘诀一”后，使用“秘诀一”：

@#@@#@教师：

@#@怎么像我们小朋友一样？

@#@@#@教师：

@#@看，这是一根铅笔。

@#@怎么会变成动漫宝宝？

@#@@#@（加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚）@#@教师：

@#@既然像我们人一样，那么除了会笑还会有其他很多的表情。

@#@我们一起来看下都有些什么表情吧和动作。

@#@（课件出示各种表情的梨宝宝）@#@教师：

@#@接下来，请三个同学上来为水果卡片画上表情。

@#@@#@教师点评。

@#@@#@3.揭示秘诀二：

@#@特别大，非常小（夸张法）@#@教师：

@#@我们的小朋友们画了三个表情，都非常的棒。

@#@连很多动漫城里的动漫宝宝也来观看了。

@#@看，有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，还有铅笔和尺子两个好朋友一起牵着手来了。

@#@@#@（黑板展示有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，铅笔和尺子宝宝）@#@三、运用知识，尝试作业@#@教师：

@#@很好，现在我们拿出你的方形的作业纸，选着一样东西，把他画成动漫宝宝。

@#@记住使用老师教的两个秘诀哦。

@#@老师给你一首歌的时间，好，【播放音乐】开始吧。

@#@@#@四、深入情境，作业展评：

@#@@#@1.卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景设计。

@#@@#@2.学生自评与互评，教师选择性讲评。

@#@@#@光荣的奖章@#@教学目标@#@1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

@#@@#@2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

@#@@#@3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

@#@@#@一、导入新课@#@1、出示奖章图片，提问：

@#@你知道这是什么吗？

@#@@#@展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：

@#@光荣的奖章记录@#@下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

@#@出示课题：

@#@光荣的奖章。

@#@@#@2、出示几种不同的奖章的图片：

@#@五一劳动奖章、八一勋章等，提问：

@#@你认识这些奖章吗？

@#@你能说出这些奖章的名称吗？

@#@教师进行奖章介绍。

@#@@#@3、说一说：

@#@奖章的用途和特点是什么？

@#@@#@教师总结，归纳奖章的用途。

@#@@#@板书：

@#@荣誉、纪念、欣赏。

@#@@#@二、讲授新课@#@1、仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

@#@@#@教师出示奖章图片，引导学生说一说感受，通过事物欣赏使学生对奖章有直观感受，并观察奖章的组成要素。

@#@@#@2、观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？

@#@@#@教师启发学生发现奖章外形设计的不同特点。

@#@观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？

@#@@#@3、奖章的中心图案有什么特点？

@#@@#@重点分析奖章的图案，观察图片如何提出主题。

@#@探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式？

@#@@#@a中心图案和文字要适合奖章外形@#@b中心图案简洁明了，体现奖章内容。

@#@@#@主要内容要用色彩凸显出来@#@c中心图案与文字排版形式各异，可采用环绕式、横排式等。

@#@@#@4、师生共同总结奖章设计要领。

@#@教师示范奖章设计的基本步骤。

@#@@#@三、应用实践@#@教师出示设计任务单：

@#@为班级各项评比活动设计奖章。

@#@@#@小组讨论：

@#@@#@欣赏奖章图片，发现奖章外形特点，开阔眼界，提高审美。

@#@学生猜一猜奖章的名称，从哪里看出来奖章的主题？

@#@@#@学生发现奖章外形设计的不同，并说一说日常生活中还见过的奖章外形通过观察分析，使学生发现奖章由挂饰、中心图案和文字三部分组成。

@#@@#@观察奖章的设计特点，通过教师引导打开设计思路，明白可以设计挂饰相同、形状不同的奖章，或者反过来，设计形状相同、挂饰不同的奖章。

@#@@#@小组讨论：

@#@挂饰相同，外形主体图案不同可以如何设计。

@#@@#@学生回答：

@#@文字和主题如何创意变化根据教师示范，得到启发，了解基本步骤。

@#@@#@A、我们能为班级活动设计哪些奖章？

@#@@#@B、各类奖章应有什么特点？

@#@@#@四、作品赏析@#@欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。

@#@@#@教师提示作品的突出优点，激发学生对奖章设计的兴趣。

@#@@#@走迷宫@#@教学目标@#@1.能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

@#@@#@2.收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

@#@@#@3.收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

@#@@#@4.养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

@#@@#@教学重难点@#@重点：

@#@运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

@#@@#@难点：

@#@收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

@#@@#@教学准备@#@各种泡沫塑料、水彩笔、彩纸、工具刀等。

@#@@#@教学过程@#@一、组织教学@#@注意检查学生学习用品@#@二、体验迷宫的玩法（5分钟）@#@师：

@#@今天邹老师给大家带了礼物看看这是什么？

@#@拿出迷宫图。

@#@（有主题的迷宫图）@#@师：

@#@请一个同学上来来走一走迷宫下面的同学帮我看看他一共走了多少时间。

@#@@#@学生试玩迷宫游戏：

@#@全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

@#@@#@三、了解迷宫的相关知识@#@1.感知迷宫的特点@#@刚才我们一共一起走了2张迷宫图，对比两张迷宫图你有没有发现什么？

@#@@#@师总结：

@#@设计更多的岔路就可以迷惑别人，使的他们失去方向。

@#@后来人们就把道路难辨，结构复杂，进去后不容易找到出口的建筑物成为迷宫。

@#@@#@2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：

@#@米诺斯王宫。

@#@@#@四、分解迷宫图的设计方法（观察幻灯片）@#@师：

@#@瞧，这两张图片有什么相同？

@#@有什么不同？

@#@@#@生：

@#@都有起点和终点道路都很复杂。

@#@（你总结的真好，每张迷宫图都有起点和终点，如果没有了起点和终点那么迷宫图也就失去了意义不同：

@#@一个是有外型的另外一个没有。

@#@（那么你觉得他的外型像什么？

@#@花盆）@#@师：

@#@刚才小朋友们运用自己的智慧发现了迷宫的秘密，要让迷宫更加的具有艺术感，我们可以变化迷宫的外形，请你说说看它的设计灵感都来自于哪里？

@#@@#@师总结：

@#@是啊？

@#@我们生活中的事物都可以成为迷宫的创作灵感。

@#@@#@师：

@#@那么迷宫的外型是好看了，那里面的道路我们因该怎样去设计呢？

@#@让我们来看看这两张图片。

@#@他们的道路设计有什么不一样呢？

@#@@#@生：

@#@一个是乱的，一个是有规律的。

@#@@#@师：

@#@你觉得我们在设计路面时还需要注意些什么？

@#@（教师示范）@#@生：

@#@岔路。

@#@@#@师小结：

@#@岔路的铺设是迷宫中最重要的部分，运用线段的方法就能够轻松的完成设计出迷惑别人的岔路。

@#@@#@师：

@#@这样以来一张基本的迷宫路面图就完成了，同学们你们还有没有其他的办法让路面更加的富有趣味。

@#@（观看图片这样的道路上多了些什么呢？

@#@）@#@生：

@#@障碍物。

@#@@#@4．学生讨论设计迷宫图。

@#@@#@五、学生作业：

@#@@#@设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

@#@@#@六、评析作品拓展知识@#@1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

@#@@#@2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

@#@@#@动物造型饼干@#@教学目标@#@1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

@#@@#@2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

@#@@#@3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

@#@@#@教学重点@#@通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。

@#@@#@教学难点@#@创造性地制作自己心中的小动物。

@#@@#@课前准备@#@（学生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）@#@（教师）课件、范作、泥塑工具与材料。

@#@@#@教学过程@#@1．谜语导人@#@耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

@#@@#@出示兔子饼干图片，导人课题：

@#@《动物造型饼干》。

@#@@#@2．比较饼干兔子与真实兔子的异同。

@#@@#@相同：

@#@长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

@#@@#@不同：

@#@红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。

@#@@#@出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。

@#@说说你是怎么猜出来的？

@#@动物饼干突出了动物的主要外形特征。

@#@@#@3．看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）@#@欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

@#@@#@4．示范讲解动物造型饼干制作方法：

@#@@#@

（1）选择彩色橡皮泥：

@#@不同色彩可以表示不同“口味”。

@#@@#@

（2）揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。

@#@@#@（3）用塑料刀刻划出动物造型。

@#@@#@（4）粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。

@#@@#@5．布置任务：

@#@用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。

@#@@#@注意：

@#@体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；@#@粘贴时要细心、卫生、安全。

@#@@#@6．学生制作，教师巡回指导。

@#@@#@7．展示交流@#@@#@做一棵大树@#@教学目标@#@1．学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一棵大树。

@#@@#@2．通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

@#@@#@3．了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。

@#@@#@教学重点@#@感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。

@#@增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

@#@@#@教学难点@#@抓住树的特征表现不同的树。

@#@@#@课前准备@#@（学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

@#@@#@（教师）课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

@#@@#@教学过程@#@1、亲亲泥土@#@1.玩泥游戏操。

@#@@#@教师引导学生做泥球操运动：

@#@团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。

@#@@#@2.泥土做体操。

@#@@#@将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。

@#@思考：

@#@变了形的泥土像什么？

@#@@#@发现新的玩法：

@#@通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

@#@@#@3．谈话导入。

@#@@#@

（1）示范激趣。

@#@@#@教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。

@#@教师讲述：

@#@“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！

@#@”@#@猜猜老师做的是一棵什么树？

@#@@#@

（2）欣赏大树。

@#@@#@欣赏各种树的图片。

@#@@#@教师小结：

@#@大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。

@#@@#@4．讲解示范。

@#@@#@

（1）分析树的结构和特征。

@#@@#@引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？

@#@听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。

@#@@#@

（2）观察树的一般结构特点。

@#@@#@5．创作提示。

@#@@#@①树干要做得粗一些。

@#@为了使树干更牢固，可以在中间@#@插一些支撑物。

@#@@#@②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。

@#@@#@5．栽树成林。

@#@@#@6．拓展整理。

@#@@#@

（1）";i:

7;s:

25152:

"人教版小学数学五年级上册单元练习试题全册@#@五上第一单元《小数乘法》课时练习@#@课时1：

@#@小数乘整数（例1、例2）@#@一、基础练习@#@1..填空：

@#@计算4.84×@#@13时，先算（）×@#@（）的积，再从积的（）边起数出（）位点上小数点。

@#@@#@2.根据28×@#@65=1820，直接写出下面各题的积。

@#@@#@0.28×@#@65=28×@#@6.5=28×@#@0.065=2.8×@#@6.5=@#@3.用竖式计算。

@#@@#@0.217×@#@18＝0.089×@#@8＝@#@二、变式练习@#@1.小红家离学校4千米，如果她每分钟骑车0.26千米，14分钟骑了多少千米？

@#@@#@三、拓展练习@#@1.在方框里填入1、2、3、4四个不同的数字，使

（1）式的值最大，

（2）式的值最小。

@#@@#@

（1）□.□×@#@□□

（2）□.□×@#@□□@#@2.电梯从1楼到2楼用时4.8秒。

@#@照这样的速度，从1楼到5楼需要多长时间？

@#@@#@@#@课时2：

@#@小数乘小数（例3）@#@一、基础练习@#@1.12.5和2.3相乘的积有（）位小数。

@#@@#@2.口算：

@#@1.8×@#@0.8=1.6×@#@0.6=4.7×@#@0.3=96×@#@0.05=@#@二、变式练习@#@1.填>@#@、<@#@、=@#@7.3○1.2×@#@7.30.8×@#@0.8○0.955.43×@#@0○5.434.9○4.9×@#@0.01@#@2.蒙古牛一般体重是0.326吨身高是1.12米。

@#@新培育的草原红牛体重约是蒙古牛的1.3倍身高约是蒙古牛的1.1倍。

@#@草原红牛的体重、身高各多少@#@三、拓展练习@#@1.一个长方形的宽是7.5米，长是宽的1.2倍，这个长方形的周长和面积各是多少？

@#@@#@课时3：

@#@小数乘法（例4）@#@一、基础练习@#@1.根据12×@#@12=144，直接写出下面各题的积。

@#@@#@1.2×@#@0.12=（）0.012×@#@0.012=（）@#@2.竖式计算：

@#@0.15×@#@8.069.8×@#@0.0240.28×@#@0.9@#@二、变式练习@#@1.小王家四月份买水果平均每天花费5.6元，六月份买水果支出是四月份的1.8倍，六月份买水果的支出是多少？

@#@@#@三、拓展练习@#@算一算：

@#@0.0……0084×@#@0.00……0025=（）@#@10个010个0@#@课时4:

@#@小数乘法的验算方法（例5）@#@一、基础练习@#@1.列竖式计算并验算@#@15.9×@#@8.63.8×@#@2.51.25×@#@0.024@#@二、变式练习@#@1.小亮的体重是39.4千克，小明的体重是小亮的1.1倍，小亮的体重比小明的体重轻多少？

@#@@#@三、拓展练习@#@1.一桶油连桶重10.8千克，卖出一半后，连桶重5.96千克，如果每千克油的价格是7.5元，卖了多少钱？

@#@@#@课时5：

@#@积的近似数@#@一、基础练习@#@1.列竖式计算。

@#@（积保留一位小数）@#@0.34×@#@8.43.07×@#@5.40.8×@#@0.9@#@2.列竖式计算。

@#@（积精确到百分位）@#@3.05×@#@8.365.6×@#@0.241.62×@#@4.05@#@二、变式练习@#@1.妈妈买了0.86千克葡萄,每千克12.80元,应付多少元?

@#@@#@三、拓展练习@#@一个三位小数精确到百分位后约是0.57,这个小数最小是（）,最大是（）.@#@ @#@@#@课时6：

@#@整数乘法运算定律推广到小数@#@一、基础练习@#@1.怎样简便怎样计算@#@12.5×@#@0.25×@#@0.8×@#@403.6×@#@0.997.4×@#@10.89-7.4×@#@0.89@#@2.填空@#@

（1）0.25×@#@2.4=根据是@#@

（2）1.25×@#@0.46×@#@80=0.46×@#@（×@#@）根据是@#@（3）4.7×@#@6.36+4.7×@#@3.64=4.7×@#@（+）根据是@#@二、变式练习@#@1.鸡:

@#@7.50元/千克，鱼5.8元/千克，食堂李师傅买回鱼和鸡各10千克，共要多少元？

@#@（用两种方法计算）@#@三、拓展练习@#@1.你能用多少种方法计算12.5×@#@3.2，越多越好噢！

@#@@#@2.用简便方法计算：

@#@2.5×@#@56+76×@#@5.6－5.6@#@ @#@@#@课时7：

@#@应用估算解决实际问题@#@一、基础练习@#@1.对号入座@#@

（1）两个因数和的积保留两位小数的近似值是3.58，准确值可能是（）@#@A．3.509B．3.574C．3.583D．无法确定@#@

（2）下列各式的值与35.95×@#@3.21最接近的是（）@#@A．35×@#@3B．36×@#@4C36×@#@3D35×@#@4@#@2．动物园里的一头大象每天吃0.18吨食物，饲养员准备20吨食物够15头大象吃一周吗？

@#@@#@3.猪肉每千克8.85元，一个商贩要购回一批猪肉来灌制香肠，他准备买100千克猪肉，1000元够吗？

@#@@#@二、变式练习@#@1.毛笔每支9.99元，笔记本每本5.2元，水彩笔每盒8元。

@#@红红带了50元，需要买2支毛笔和4本笔记本，剩下的钱买水彩笔。

@#@请你估计一下，剩下的钱买1盒水彩笔够吗？

@#@买2盒呢？

@#@@#@三、拓展练习@#@1.星期天，小亮帮助爸爸对住房进行改造，爸爸交给小亮的任务是用锯子锯一根长3米的粗木棒和一根长4米的细木棒，把粗木棒和细木棒分别锯成5段。

@#@小亮锯断一次粗木棒需要8.2分钟，锯断一次细木棒需要5.3分钟。

@#@他50分钟能完成任务吗？

@#@60分钟呢？

@#@@#@课时8:

@#@解决分段计费的实际问题@#@一、基础练习@#@1.某市按以下规定收取天然气费：

@#@用气量不超过15立方米，按2.8/立方米收费；@#@超过15立方米的部分，按5元/立方米计算。

@#@（不足1立方米按1立方米计算）@#@

（1）小强家上个月的用气量为13立方米，应缴天然气费多少钱？

@#@@#@

（2）小敏家上个月的用气量为18立方米，应缴天然气费多少钱？

@#@@#@二、变式练习@#@1.五

（1）班40名同学照相合影，需交费24.5元，赠送4张照片，另外每加印一张照片需要2.3元。

@#@全班每人一张照片，一共需要多少钱？

@#@@#@2.某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟的部分，每分钟收费0.11元（不足1分钟按1分钟计算）。

@#@小龙一次通话时间是9分49秒，应付多少钱？

@#@@#@三、拓展练习@#@1.一个停车场停车2小时以内要缴费5元。

@#@超过2小时，每多停1小时要多缴1.5元。

@#@一辆汽车缴了9.5元，这辆汽车最多停了几小时？

@#@@#@ @#@@#@五上数学第二单元《位置》课时练习@#@　@#@基础题@#@1、下面是小明在方格纸中摆的字母卡片，请你用数对表示出字母卡片的位置，你发现了什么规律？

@#@@#@@#@@#@ @#@@#@2、下列是某动物园游乐场的平面图。

@#@@#@ @#@@#@

（1）请你写出游乐场其他景点所在的位置。

@#@@#@

（2）上周六，小美的活动路线是（0,0）（1,4）（7,5）（6,2）（5,3）@#@（2,2）（0,0）。

@#@请写出这一天她去了游乐场里的哪些地方？

@#@@#@3、选一选。

@#@@#@

（1）在同一平面内，要确定一个点的位置所需要的数据个数一般是（）。

@#@@#@A.1B.2C.3@#@

（2）如图，已知小红的位置是（1，1），下列关于小强位置的数据正确的是（）。

@#@@#@ @#@@#@A.3B.（3,3）C.（3,4）@#@（3）以下各点中，与点（3,5）在同一行上的是（）。

@#@@#@A.（4,5）B.（3,6）C.（6,4）@#@4、在下图中先找到相应的点，然后按顺序连接起来，看看是一个什么图案。

@#@@#@（1,2）→（1,6）→（2,5）→（2,7）→（4,4）→（2,1）→（2,3）→（1,2）@#@@#@ @#@@#@变式与提高题@#@1、想一想，画一画，算一算。

@#@@#@一支队伍的排头在（5,2）的位置，排尾在（9,2）的位置。

@#@当队伍前进到（2,2）的位置时，排尾应该在什么位置？

@#@每个格子的边长为50m，队伍前进了多少米？

@#@@#@@#@ @#@@#@2、学生们排队做广播体操时，从左往右数刘胜排在第8列，从前往后数他排在第12行，用数对（8,12）表示，小丽排在刘胜正后方，可用数对（，）来表示；@#@李敏排在小丽的正右方，可用数对（，）来表示。

@#@@#@3、如下图，如果将三角形ABC向左平移3格，则顶点C平移后的位置用数对表示为（，）。

@#@@#@@#@ @#@@#@4、如图，鲜甜水果店货架上摆放着下列物品，按要求回答问题。

@#@@#@ @#@@#@

（1）桃子位置可以用数对（2,1）表示，香蕉的位置可以用（，）表示，樱桃的位置可以用（，）表示。

@#@@#@

（2）刘芳买了（3,1）和（4,3）两个位置的物品各2千克，她该付多少元？

@#@@#@5、根据下图完成下列各题。

@#@@#@ @#@@#@

（1）请用数对表示途中各公共场所的位置。

@#@@#@学校（，）邮局（，）体育馆（，）图书馆（，）@#@少年宫（，）商场（，）公园（，）医院（，）。

@#@@#@

（2）张宏家在学校以东300m，再往北900m处，用数对表示为（，）。

@#@@#@6、如果A点用数对表示为（4,7），B点用数对表示为（2,3）,C点用数对表示为（9,7），那么三角形ABC是（）三角形。

@#@@#@北@#@7、如下图，一辆汽车的位置在第2列第2行，表示为（2,2），4小时后，汽车的位置在（12,2）。

@#@@#@ @#@@#@

（1）在图中用“.”分别标出汽车两次所在的位置。

@#@@#@

（2）如果途中每格的距离代表30km，那么这辆汽车每小时行驶多少千米？

@#@@#@（3）如果汽车从位置（12,2）再向北行驶2小时，那么现在所在的位置怎样表示？

@#@并在途中用“.”标出来。

@#@@#@ @#@@#@五（上）数学第三单元形成性练习@#@班级姓名学号成绩@#@一、填空（第6题每空0.5分，第10题2分，其余每空1分，共20分）@#@1．在3.3333、7.88484…、5.909090…、3.1415926…中，有（）个无限小数；@#@有（）个有限小数；@#@循环小数有（），用简便方法记作（）。

@#@@#@2．两个因数的积是20.86，其中的一个因数是0.35，另一个因数是（）。

@#@@#@3．已知972÷@#@36=27，那么9.72÷@#@0.36=（），0.912÷@#@3.6=（）。

@#@@#@4．A÷@#@B=2.5，当A、B同时缩小为原数的后，商是（）。

@#@当A扩大5倍，B不变，商是（）。

@#@@#@5．20÷@#@11的商用简便方法记作（），精确到百分位是（）。

@#@@#@6．在○里填上“＞”、“＜”或“=”@#@7.26÷@#@1.3○7.261.88÷@#@1.01○1.889.05÷@#@2.5○90.5÷@#@25@#@6.1·@#@4·@#@5○6.14·@#@55.7÷@#@0.01○5.7×@#@1008.62÷@#@0.4○8.62÷@#@1.4@#@7.李明6分钟做60道口算题，平均每分钟做（）道口算题，平均做一道口算题要（）分钟。

@#@@#@8.王老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，一枝钢笔12元，用148元最多@#@可以买（）枝钢笔。

@#@@#@9.两个数相除，商是27.6，如果把被除数的小数点向右移动两位，除数的小@#@数点向左移动一位，它们的商是（）。

@#@@#@10.把0.89、@#@、@#@、@#@、0.899@#@按从大到小的顺序排列。

@#@@#@（）@#@2、判断题（5分）@#@1．6.78787878可以写作@#@。

@#@（）@#@2．无限小数肯定比有限小数大。

@#@（）@#@3．一个数（除0外）除以小于1的数，商一定小于这个数。

@#@（）@#@4．4.83÷@#@0.7、48.3÷@#@7和483÷@#@70三个算式的商相等。

@#@（）@#@5．A除以0.1相当于把A扩大10倍。

@#@（）@#@三、选择题（5分）@#@1.下列算式中，得数大于1的是（）。

@#@@#@A、0.99×@#@0.9B、0.99×@#@1C、0.99÷@#@1D、1÷@#@0.99@#@2.与97.2÷@#@2.05的得数相等的是（）。

@#@@#@A、9720÷@#@20.5B、9.72÷@#@20.5C、972÷@#@205D、9720÷@#@205@#@3.20÷@#@6.6的商保留两位小数是（）。

@#@@#@A、3.30B、3.03C、3.33D、30.30@#@4.1.37÷@#@0.5，当商除到一位小数时，被除数还剩余（）。

@#@@#@A、0.02B、0.2C、2D、20@#@5．一个小数的小数点向左移动一位得到的数比原数少3.15，原来这个小数是（）。

@#@@#@A、0.315B、31.5C、0.35D、3.5@#@四、计算（48分）@#@1．直接写出得数（8分）@#@4.8÷@#@3=0.48÷@#@0.4=0.72÷@#@12=0.9×@#@7÷@#@7=@#@9÷@#@0.5=0.32÷@#@0.8=0.9÷@#@0.09=1÷@#@0.25×@#@0.4=@#@2．用竖式计算（18分）@#@50.96÷@#@6.534.5÷@#@0.463.376÷@#@3.2@#@（验算）@#@ @#@@#@16.787÷@#@0.280.771÷@#@0.268.1÷@#@2.2@#@（商保留一位小数）（商精确到百分位）（商用循环小数表示）@#@ @#@@#@3．脱式计算，能简算的用简便方法计算（18分）@#@3.09×@#@3.9÷@#@2.63.072÷@#@6.4+49.730.76÷@#@1.25÷@#@8@#@ @#@@#@69.6÷@#@（69.6÷@#@2.5）60.8-36÷@#@7.50.72÷@#@1.8+0.15×@#@3.6@#@ @#@@#@4．列式计算（4分）@#@

（1）3.06除以0.25与68的积，商是多少？

@#@@#@ @#@@#@

（2）一个数的1.8倍是0.54，这个数比1小多少？

@#@@#@五、解决问题（第7题4分，其余3分，共22分）@#@1．小鹏3周共跑了36.4千米，平均每天跑了多少千米？

@#@（得数保留一位小数）@#@ @#@@#@2.文具盒：

@#@15元/个笔记本：

@#@4.5元/本@#@小丽用50元钱买了一个文具盒后，还能买几本日记本？

@#@@#@ @#@@#@3.果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克。

@#@@#@需要多少个纸箱？

@#@@#@ @#@@#@4.甲、乙两城相距263.2km，一辆客车用2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小@#@时行完全程。

@#@谁的速度快，快多少？

@#@@#@ @#@@#@5.五

（1）班7位同学照相合影，定价每拍摄一次为12.5元，（含4张照片）。

@#@由于他们每人要了1张照片，共用了17元。

@#@加洗1张照片需要多少元？

@#@@#@ @#@@#@6.一辆汽车每行驶70千米要用汽油11.2升。

@#@如果汽车行驶350千米，需要汽油多少升？

@#@（用两种方法解答）@#@ @#@@#@7.食品店分装糖果，每袋装有0.25千克酥糖，装有0.15千克水果糖。

@#@当水果糖用去5.4千克时，酥糖用去多少千克？

@#@@#@ @#@@#@五上数学第四单元《可能性》课时练习@#@　@#@基础题@#@1、用“一定”、“不可能”、“可能”填空。

@#@@#@

（1）盒子里有4个红球和4个绿球，任意摸一个球，（）是红球，（）是绿球，（）是白球。

@#@@#@

（2）石头抛向空中，（）会落向地面。

@#@@#@（3）抛一枚硬币。

@#@（）正面向上。

@#@@#@（4）今天是星期二，明天（）是星期四。

@#@@#@（5）天突然暗下来了，（）是要下雨了。

@#@@#@（6）三位数乘一位数，积（）是三位数。

@#@@#@（7）小明的年龄（）比他爸爸的年龄小。

@#@@#@2、书包里有大小一样的3本田字格、1本算术本、1本笔记本，随意拿出1本，可能出现（）种情况，拿出（）的可能性大。

@#@@#@3、我会涂色。

@#@@#@

（1）摸出的一定是黑色球。

@#@○○○○○○○@#@

（2）摸出的可能是黑色的球。

@#@○○○○○○○@#@（3）摸出的不可能是黑色的球。

@#@○○○○○○○@#@（4）摸出的可能是黑色的球，也可能是红色的球。

@#@○○○○○○○@#@变式题@#@1、不大于5的自然数可能是（），剩下还可能的有（）。

@#@@#@2、下图所示左边为A盒，右边为B盒。

@#@@#@从（ @#@ @#@）盒里一定能摸出正方体，从（ @#@ @#@）盒里可能摸出圆柱，从（ @#@ @#@）盒里不可能摸出圆柱。

@#@@#@3、在括号内填入“√”或“×@#@”。

@#@@#@

（1）一枚1元硬币重1千克。

@#@（）@#@

（2）两位数乘两位数时，积可能是三位数，也可能是四位数。

@#@（）@#@（3）李强有3张5元和7张10元的纸币，任意摸出1张，摸出10元的可能性大。

@#@（）　@#@（4）天气预报说明天下雨，那么明天一定会下雨。

@#@　（）@#@（5）一个袋子里装有100黑球和1个红球，任意摸1个，一定能摸出黑球。

@#@（）@#@4、选择。

@#@@#@

（1）“人用左手拿筷子吃饭”这个事件发生的可能性是（）。

@#@@#@A.不可能B.可能C.不可能@#@

（2）下列事件中，能用“一定”描述的是（）。

@#@@#@A.今天是星期一，明天是星期日B.月球绕着地球转C.后天刮大风@#@5、下表是五

（2）班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。

@#@@#@车型@#@小轿车@#@货车@#@自行车@#@辆数@#@29@#@14@#@56@#@@#@@#@@#@根据上表所提供的数据，下面几个同学的说法对吗？

@#@在你认为对的说法后的（）里打“√”，错的打“×@#@”。

@#@@#@

（1）聪聪说：

@#@“下一辆车一定是小轿车。

@#@”（）@#@

（2）明明说：

@#@“下一辆车可能是小轿车”（）@#@（3）玲玲说：

@#@“下一辆车不可能是摩托车。

@#@”（）@#@（4）彤彤说：

@#@“下一辆车三种车都有可能。

@#@”（）@#@6、按要求涂一涂。

@#@@#@

（1）指针不可能停在绿色区域，指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。

@#@@#@

（2）指针停在红色和黄色区域的可能性一样大。

@#@并且停在蓝色区域的可能性最小。

@#@@#@ @#@@#@

（1）

（2）@#@5@#@提高题@#@ @#@@#@1、把上面7张卡片打乱顺序朝下放在桌子上。

@#@每次任意拿出1，拿到单数输，拿到双数赢。

@#@这个游戏公平吗？

@#@为什么？

@#@@#@2、联欢会上，大家要抽签表演节目。

@#@请你根据要求在下面的10张签上写出表演的内容。

@#@@#@

（1）不可能抽出唱歌、跳舞、朗诵、讲故事以外的内容。

@#@@#@

（2）抽到唱歌的可能性最大。

@#@@#@（3）抽到朗诵的可能性最小。

@#@@#@ @#@@#@3、连一连。

@#@@#@4、按要求涂色：

@#@从袋子里任意摸出一个球，可能摸出红球，不可能摸出蓝球，摸出黄球的可能性最大，摸出绿球的可能性最小。

@#@@#@ @#@@#@5、请你根据获奖情况，帮商场经理标出幸运大转盘中的奖项。

@#@@#@ @#@@#@五（上）数学第五单元形成性练习@#@班级_________姓名__________学号__________成绩__________@#@一、填空题。

@#@（每空1分，共21分）@#@1、小明身高138厘米，比哥哥矮b厘米，哥哥身高（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）厘米。

@#@@#@2、一个正方形的边长是a米,它的周长是（ @#@ @#@ @#@），面积是（ @#@ @#@ @#@）平方米。

@#@@#@3、一堆煤有c吨，每车运d吨，运了5车后，还剩（ @#@ @#@）吨。

@#@@#@4、在自然数中，与数a相邻的两个数是（ @#@）和（ @#@），它们三个数的和是（ @#@）。

@#@@#@5、有n辆载重量为m吨的汽车运送货物，每次共运（）吨，当m＝4.5时，n辆汽车每次共运（）吨。

@#@@#@6、如果3x+6=24，那么5x—7=（），9+7x=（）。

@#@@#@7、已知x=5是方程2a-3x=18的解，a的值是（ @#@ @#@ @#@），6a=（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@8、2.8比（ @#@ @#@）的5倍少1.2；@#@（）比1.6的4倍多0.87。

@#@@#@9、在〇里填上“＞”“＜”或“=”。

@#@@#@当x＝2.5时，6x－4x〇10，6x+4x〇10。

@#@@#@当x＝15时，（5x－12）÷@#@3〇25，（5x+12）÷@#@3〇25。

@#@@#@10、五年级植树a棵，四年级比五年级少植了b棵，六年级植的比四年级的2倍多c棵。

@#@a-b表示（）；@#@（a-b）×@#@2+c表示（）。

@#@@#@二、判断题（正确的打“√”，错的打“×@#@”）。

@#@（5分）@#@1、含有未知数的式子叫做方程。

@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@2、a2与a﹒a都表示两个a相乘。

@#@（）@#@3、方程5—3.2=3x与3x—1.2＝0.6的解是相同的。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（）@#@4、x2不可能等于2x。

@#@（）@#@5、今年小强a岁，小东（a-b）岁。

@#@再过x年，他们的年龄相差b岁。

@#@（） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、选择题（选择正确答案并把序号填在括号内）。

@#@（5分）@#@1、下面的式子中，（）是方程。

@#@@#@　A、25xB、15－3=12C、6x＋1=6D、4x＋7＜9@#@2、x=3是下面方程（）的解。

@#@@#@A、2x＋9=15B、3x=4.5C、18.8÷@#@x=4D、3x÷@#@2=18@#@3、当a=4，b=5，c=6时，bc-ac的值是（）。

@#@@#@A、1B、10C、6D、4@#@4、由3x－x＝18得2x＝18，是根据（）。

@#@@#@A、加法结合律B、乘法交换律C、乘法结合律D、乘法分配律@#@5、a的一半与4.5的和用式子表示是（）。

@#@@#@A、2a+4.5B、a÷@#@2+4.5C、a÷@#@2—4.5D、2÷@#@a+4.5@#@四、用含有字母的式子表示下面的数量关系（5分）。

@#@@#@1、比x的2倍少3的数。

@#@______________2、a与b的差除以4的商。

@#@_____________@#@3、一列火车每小时行78千米，t小时行多少千米?

@#@________________@#@4、李庄m公顷的麦田，共收a千克的小麦，平均每公顷产小麦多少千克?

@#@_______________@#@5、办公桌每张a元，办公椅每把b元，买m套办公桌椅共付多少元?

@#@__________@#@五、解下列方程，带▲的要求检验。

@#@（共21分）@#@4（x+0.3）=4.8 @#@ @#@ @#@ @#@1.2x-0.8x=9.6 @#@ @#@▲ @#@37-17x=23.4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@▲2.5x+1.5×@#@4=28 @#@ @#@ @#@（x-1.9）÷@#@5=1.1▲64÷@#@5x=8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@六、列出方程，并求出方程的解。

@#@（9分）@#@1、一个数的5倍比2.5与8的积少0.5.这个数是多少？

@#@@#@ @#@@#@2、一个数的3.6倍与它的2倍的和是56，求这个数。

@#@@#@ @#@@#@3、5个0.18减去某数的2倍，差是0.8，求某数。

@#@@#@ @#@@#@七、用方程解下列各题。

@#@（其中第5题6分，其余每题4分，共34分）@#@1、水果店运来15筐桔子和12筐苹果，一共重600千克。

@#@每筐桔子重20千克，每筐苹果重多少千克?

@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@2、图书室科技书的本数比文艺书的3倍少75本，科技书有495本。

@#@文艺书有多少本？

@#@@#@ @#@@#@3、 @#@李老师到文具店买了一批小篮球，付出200元，找回16元。

@#@已知每个小篮球的售价是23元，李老师买了多少个小篮球？

@#@@#@4、小红和小明共有126张邮票，小红的邮票张数是小明的2倍，小明和小红各有多少张邮票？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@5、两个工程队同时开凿一条675m长的隧道，各从一端相向施工，甲队每天开凿12.6m，乙队每天开凿14.4m，多少天后可以打通？

@#@（用两种方法解答）@#@ @#@@#@ @#@@#@6、一本故事书，原来每页排500字，排满25页。

@#@再版时字改小了，正好排满20页。

@#@现在每页排多少字？

@#@@#@ @#@@#@7、北京和上海相距1320千米。

@#@甲乙两列火车同时从北京和上海相对开出。

@#@甲车的速度是乙车的1.2倍，6小时后两车相遇，甲、乙两车每小时分别行多少千米？

@#@@#@ @#@@#@8、甲仓库存大米的袋数是乙仓库的1.5倍，如果从甲仓库运180袋大米到乙仓库，两个仓库的大米袋数相等。

@#@甲乙两个仓库原来各存有大米多少袋？

@#@ @#@@#@ @#@@#@　五（上）数学第六单元形成性练习@#@班级________姓名________学号________成绩________@#@一、填空题。

@#@（每空1分，共24分）@#@1.400cm2=（）m234m27dm2=（）dm2@#@2公顷=（）平方千米6.02公顷＝（）平方米@#@2.一个三角形的面积是126平方分米，与它等底等高的平行四边形面积是（）平方分米，合（）平方米。

@#@@#@3.填表@#@图形名称@#@平行四边形@#@三角形@#@梯形@#@底（cm）@#@1.5@#@26@#@0.6@#@上底3.7下底2.3@#@高（cm）@#@1.2@#@0.3@#@8@#@2.5@#@面积（cm2）@#@650@#@16@#@4.一个直角三角形钢板，它的三条边分别是3dm、4dm和5dm，这个钢板的面积是（）dm2。

@#@@#@5.一个三角形底8dm，是高的2倍，面积是（）。

@#@@#@6.右图平行四边形的面积是（）cm2，阴影部分的面积是（）cm2。

@#@@#@7.一堆木材堆成近似的梯形，最上层5根，最底层10根，每下一层都比上一层多一根，这堆木材有（）层，一共有（）根。

@#@@#@8.一个梯形的面积是48m2，高是8m，上底是4m，它的下底是（）。

@#@@#@9.右图每个小方格的面积是1cm2，心形图案的面积约是（）cm2。

@#@@#@10.一个平行四边形，底为8分米，高2分米，面";i:

8;s:

28461:

"四年级信息技术电子教案上下册赵立双@#@第一课走进网络世界@#@一、教学目标：

@#@@#@知识与能力：

@#@@#@1.初步对计算机网络、因特网，计算机网络的分类以及因特网的接入方式。

@#@@#@2.认识并学会使用IE浏览器。

@#@@#@3.学会浏览网页，认识超链接。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@以讲解的方法让学生对网路的一些最基本知识有所了解。

@#@而实际操作演示的方法是对浏览器的启动、网址登录、输入进行说明、解释。

@#@学生本身在日常生活的上网娱乐中这些都是有所了解的，通过本次的学习主要的目的在于规范学生使用浏览器浏览登录网站的方法。

@#@@#@情感、态度与价值观：

@#@@#@使学生能够形成规范上网的意识，感受到信息技术的奇妙与深奥，激发学生的兴趣。

@#@@#@二、教学重点与难点@#@1.教学重点：

@#@@#@

（1）浏览器的使用。

@#@@#@

（2）网址的输入、网页超链接。

@#@@#@2.教学难点：

@#@@#@

（1）网络接入方式。

@#@@#@

（2）浏览器登录网站正确的网址输入方式。

@#@@#@三、教材分析@#@本课学习的内容是《北京市义务教育改革实验教材》第2册中第一单元第一课中的内容，本教材中对于计算机网络概念的说明过于的专业化，将终端、附属设备、网络通信协议等都有提及。

@#@实际上其属于计算机网络的中的一代网络“面向终端”的计算机网络概念，学生理解会更加苦难，所以在这个地方做了一定的改动，将计算机网络的概念进行了简化虽然说的笼统但是配合实际教具的展示配合说明解释，学生对此还是会有一定理解的。

@#@教材中对网络分类、浏览器的使用、网址、超链接、网络安全等方面的知识都进行了详细的说明。

@#@通过本节课这些知识的学习，学生在浏览网页、登录网站等方面都将不会有太大困难，这会为下面知识的学习打下坚实的基础。

@#@@#@四、学情分析@#@本节课的知识主要面向小学四年级的学生进行讲授，通过三年级阶段学生对画图软件的学习，其对浏览器主要界面中各部分名称的记忆方面因为有前面学习的基础掌握起来相对比较容易。

@#@对于大部分在家经常上网的同学来说，浏览器的打开、网站的登录都是没有太大问题的。

@#@但是对于平时没有怎么上过网的同学来说这部分内容比较陌生，接受起来相对要困难一点，但是经过本次课程的学习以及日后不断的练习，这些操作技巧的掌握也都不会是什么问题。

@#@@#@五、板书设计以及教学准备@#@1.板书设计@#@走进网络世界@#@功能：

@#@信息交流、资源共享@#@2.教学准备@#@走进网络的教学课件，实物（包括几款路由器、交换机、猫）、教学环境为学校计算机教室。

@#@@#@六、教学过程@#@1.课堂导入：

@#@@#@上网一直同学们的最爱，我也十分喜欢上网，那么网络到底有什么样的魅力能够让我们如此着迷呢？

@#@我们今天就共同的走进网络的世界来了解一下计算机网络。

@#@@#@2.平时上网我们都做什么？

@#@（引出计算机网络的功能）@#@聊天，打游戏、购物等……@#@主要目的分析：

@#@将这些总结为资源共享和信息交流。

@#@基于此来进一步的引出计算机网络的实质内涵与定义。

@#@@#@计算机网络的定义：

@#@@#@将多台计算机用网络设备、通信线路连接起来实现信息交流、资源共享等功能的系统，当然其中需要各个方面的软硬件支持。

@#@@#@网络设备：

@#@图片简单展示，实物让学生观看。

@#@@#@通信线路：

@#@图片以及者实物的展示。

@#@@#@3.计算机网络的分类@#@是一种最简单的分类的方法，但是学生理解会有困难，因为非重点内容，只是简单介绍。

@#@@#@计算机网络的简单分类方法：

@#@@#@计算机网络按照覆盖范围上分可以分为局域网、城域网和广域网几种。

@#@最大的广域网为——因特网（Internet）。

@#@@#@课件呈现该图：

@#@@#@ @#@@#@、让学生看图，去猜想这种网络的分类方法是按照什么分的。

@#@@#@现在我们知道了网络的基本分类方式，也知道了什么是计算机网络，但是知道这些还是不够的我们要了解一下计算机接入因特网的方式。

@#@@#@4、接入网络@#@现今实质两种方式（电话拨号方式基本过时，所以采用这样的分类方式，能够联系到实际）：

@#@@#@

（1）ADSL@#@需要用到“猫”—调制解调器，需要拨号，家里常用。

@#@虽然被称之为宽带上网实质也是借助电话线进行电话拨号，现在比较流行。

@#@@#@

（2）宽带上网（快）@#@局域网接入（我们学校的网络、有的家庭也用）。

@#@@#@两种方式接入因特网的最大不同点就是一种需要“猫”——调制解调器，一种不需要“猫”@#@（3）小任务@#@回家看一下自己的网络是属于那种因特网接入方式的。

@#@（判断是否有“猫”为准）@#@（4）计算机与网络设备连接正常的标志@#@计算机与网络设备连通后的图标@#@，当图标显示如此时说明你使用的计算机与网络设备是通信正常的，在正常的情况下基本上是可以使用因特网的@#@5、浏览器的介绍@#@我们学校范围内常用的浏览器有IE、360、SOUGO三种；@#@实际上现今的浏览器种类不下上百种，其中IE使用范围最广，主要介绍IE。

@#@IE有不同的版本，我们以经典的IE7为例进行说明。

@#@@#@

（1）启动IE@#@三种方法：

@#@@#@桌面直接双击打开（也可以右键再左键点击打开命令）。

@#@@#@系统界面任务栏的左边，也就是整个桌面的左下角与开始菜单相邻的地方。

@#@@#@开始->@#@程序（所有程序）->@#@左键点击Internetexplorer的图标。

@#@@#@

（2）IE的窗口认识@#@以IE7经典界面为例，对浏览器界面进行介绍：

@#@@#@●标题栏@#@左边大多数时候呈现网站的标题信息（网站名称），但是有的的时候呈现的是网址。

@#@右边为最大化，最小化和关闭按钮（学习画图软件的时候这三种按钮时接触过的）。

@#@@#@提问学生三个按钮都有什么作用？

@#@@#@一般学生对这些内容应该是比较了解的，很多学生应该是了解的，所以叫学生说出问题的答案是必需的。

@#@@#@●菜单栏@#@集成了对浏览器的各种调制工具，比较复杂。

@#@@#@●工具栏一些常用的工具，大都可以在菜单栏中找到。

@#@@#@●地址栏@#@输入网址的地方，无论什么浏览器都必须有的。

@#@@#@●页面浏览区或者叫页面浏览窗口，@#@浏览网页主要信息的地方。

@#@@#@●状态栏@#@显示的是页面的加载信息，有的浏览器比如说搜狗在这部分有个缩放页面的功能。

@#@@#@6.示一个网址的输入@#@实际上在浏览器中最重要的部分是地址栏因为只用通过地址栏我们才可以以输入网址的形式来登录网站。

@#@那么这里我提到了一个网址的概念，那么网址是什么呢，实际上网址就是网站在因特网上的地址，和现实生活中我们的家庭住址一样，通过我们的家庭住址可以很快的找到我们的家，而同样的道理，通过网址就可以快速的定位某一网站。

@#@例如，www.2345com就是一个网址，该网址指向的网站是2345导航。

@#@在状态栏中输入网址后，有的时候会自动跳转到该网站，当然我们也可以敲击键盘实例演示一个网址的输入：

@#@实际上在浏览器中最重要的部分是地址栏因为只用通过地址栏我们才可以以输入网址的形式来登录网站。

@#@那么这里我提到了一个网址的概念，那么网址是什么呢，实际上网址就是网站在因特网上的地址，和现实生活中我们的家庭住址一样，通过我们的家庭住址可以很快的找到我们的家，而同样的道理，通过网址就可以快速的定位某一网站。

@#@例如，www.2345com就是一个网址，该网址指向的网站是2345导航。

@#@在状态栏中输入网址后，有的时候会自动跳转到该网站，当然我们也可以敲击键盘的回车键也可以点击地址栏后面的，注意纠正网址输入中的一些错误。

@#@@#@7．认识超链接@#@页面打开后，当我们将我们的鼠标放置在一些文字或者是图片上的时候鼠标由形态变为表示网页的内容含有超链接，能够进行页面的跳转。

@#@所谓的跳转就是重新的打开一页浏览器的界面。

@#@然后演示结束网页浏览的操作，@#@点击关闭按钮（图标），结束网站登录@#@那么整个使用浏览器的过程就介绍完毕，学生实际登录几个网站，来浏览下网页。

@#@，@#@8.浏览网页@#@学生打开,等地址回答这些网站大概都是干什么的。

@#@@#@针对学生在输入网址中出现的问题，进行纠正。

@#@@#@上网虽好，但是是不能没有节制，在网上我们要有一定的自我保护能力和自我约束能力，这就要求我们要有一定的网络安全意识和网络道德。

@#@@#@9.网络安全与网络道德（可以课后扩展）@#@可以学生课后登录这个网站自己去查找@#@10.总结@#@本节课，我们需要我们重点掌握是IE浏览器的打开、网址的输入。

@#@那么大家都炸掌握了吗？

@#@请一位同学演示操作，结束@#@第二课遨游信息海洋@#@一、教学目标：

@#@@#@知识与能力：

@#@@#@4.学会网址的快速输入与历史记录的查看。

@#@@#@5.学会设置默认主页。

@#@@#@6.学会使用IE浏览器的收藏夹。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@通过演示让学生了解网址的快速输入和浏览历史记录的查看，让学生体会网址快速输入给上网带来的便利；@#@指导学生操作如何设置默认主页，使得学生学会如何去设置默认主页；@#@指导学生如何使用收藏夹、删除收藏夹中的内容。

@#@@#@情感、态度与价值观：

@#@@#@培养学生动手操作与实践能力，进一步激发学生对学习信息技术的兴趣。

@#@@#@二、教学重点与难点@#@1.教学重点：

@#@@#@

（2）网址的快速输入，历史记录的查看。

@#@@#@

（2）IE浏览器的收藏夹的使用、。

@#@@#@2.教学难点：

@#@@#@IE浏览器默认主页的设置。

@#@@#@三、教材分析@#@本课学习的内容是《北京市义务教育改革实验教材》第2册中第一单元第二课中的内容，本教材中对浏览网页的一些操作做了比较详细的介绍，通过这部分内容的学习，学习者能够在浏览网页的过程中以多种方法收藏、查看自己感兴趣的内容。

@#@总的说来，这课的学习任务并不是十分的重，学生主要学会使用浏览器的收藏功能即可。

@#@本次课程的教学内容为过渡性的教学内容，当学生学会下节课搜索引擎的使用后可以对比两者应用的便捷程度。

@#@@#@四、学情分析@#@本节课的知识主要面向小学四年级的学生进行讲授，通过上节课对计算机网络和浏览器浏览网页的认识，学生基本上掌握了浏览器打开、网址登陆等操作。

@#@在此基础上学习对默认主页设置、历史记录查看、收藏夹的使用等主要是为了加快学生登录网站上网的速度。

@#@@#@五、教学准备、板书设计@#@1.教学准备@#@教学环境为学校计算机教室。

@#@本次课程主要以学生操作为主、教学课件为简单的信息展示。

@#@@#@2．板书设计@#@遨游信息海洋@#@ctrl+h@#@@#@六、教学过程@#@1.课堂导入：

@#@@#@上节课我们已经认识到了什么计算机网络，并且也学会了怎么样用浏览器来登录网址。

@#@那么这节课我们继续来学习，学习一些在信息的海洋里进行遨游的技巧。

@#@@#@2.知识的回顾@#@教师：

@#@在学习新的知识之前，我们先回顾下我们之前所学习的内容，上节课我们主要学习了计算机网络，我们大家一起了解了计算机网络的构成、计算机网络的分类、网络的接入方式更重要的是我们学习了登录网站、浏览网页信息的工具，这个工具是什么？

@#@@#@学生：

@#@浏览器@#@教师：

@#@那我们上节课主要使用的浏览器是什么？

@#@@#@学生：

@#@IE@#@教师：

@#@怎么样打开它呢？

@#@@#@学生：

@#@三种方式逐一说出，桌面、任务栏、开始菜单@#@教师：

@#@现在就要求大家来一起的登录一下@#@设计意图：

@#@主要的就是复习如何的打开浏览器和登录网址。

@#@@#@7.快速登录网址@#@关掉浏览器再试着输入网址，观察地址栏的下拉列表。

@#@@#@教师演示开始输入网址后，地址栏下拉列表的变化。

@#@@#@简单解释这一变化：

@#@这是IE浏览器对我们登陆过的网址进行了记录，所以在我们再次登陆的时候它会自动的为我们进行地址的匹配。

@#@那么这样看来浏览器还有记录我们登陆网址的功能，那么怎么查看我们之前登陆过的网址呢？

@#@@#@

（1）可以在地址栏的下拉列表中找到@#@

（2）调用浏览器的历史记录，因为浏览器的版本不一，所以只要记住一种最为通用的方法即可，就是一组快捷键的使用：

@#@ctrl+h@#@8.设置默认主页@#@学习了网址的快速输入和浏览历史记录的查看后，我们来继续学习浏览器默认主页的设置与查看。

@#@默认主页也是一种快速登录某一网站的方法，我们以这个网站为例，来看看怎么样设置默认主页。

@#@教师一边说学生一边操作。

@#@菜单栏中选择工具菜单——点击internet选项命令——弹出的一个关于浏览器设置的对话框——选择常规选项卡中—进入设置默认主页项。

@#@@#@设计意图：

@#@教师一边说明、学生一边操作的过程中可以给学生更多的动手时间，也便于发现问题。

@#@@#@9.网址的收藏@#@默认主页的设置与查看我们已经掌握了，现在我们来继续学习，浏览器收藏夹的使用。

@#@@#@收藏夹的使用，同样以学校网站为例，展示网址的收藏，删除收藏等；@#@接着让学生，登录2345网站导航页，选择自己喜欢的超链接打开并收藏。

@#@@#@10.删除收藏夹中的信息@#@8总结@#@不同的学生演示，网页的收藏、历史记录的查看等。

@#@@#@ @#@@#@第三课在网上交流信息@#@一、教学目标@#@知识与技能@#@

（1）网络注册的一般方法@#@

（2）掌握电子邮件地址的组成并能根据需要发送邮件@#@（3）按需求选择合适的信息交流方式@#@过程与方法@#@

（1）通过老师提问引导，学生根据生活经验探究学习到师生总结提炼，培养学生探索知识的能力，达到理论的提升。

@#@@#@

（2）提高网上交流能力；@#@通过自主探究与教师导学，循序渐进掌握知识点。

@#@@#@情感与价值观@#@培养学生面对问题、解决问题的能力。

@#@@#@二、教材分析@#@随着网络的日益普及，信息交流的手段越来越多地依靠互联网来进行，而电子邮件日益成为互联网上使用最频繁的信息交流方式。

@#@本节课主要内容是介绍电子邮件的地址及收、发电子邮件的操作，是学生必须掌握的一种网络交流技能。

@#@让学生了解网上交流工具分为实时交流工具和非实时交流工具；@#@并培养他们网络安全意识。

@#@本课题是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和网络理论基础知识下安排的，内容实用性强，既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。

@#@@#@三、教学对象分析@#@知识和能力方面：

@#@初中学生已有一定的信息技术技能，一定的阅读理解能力，但学生之间水平差异较大，统一讲授难以满足学生不同的需求。

@#@学生已有使用网络的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成通过网络交流信息的理性认识，老师要注意营造交流学习的氛围。

@#@@#@生理和心理方面：

@#@自主意识较强、好动、注意力容易分散；@#@“想表现，又怕表现”的心理状态。

@#@@#@四、教学重点、难点@#@1．重点：

@#@电子邮件地址的组成；@#@收、发送电子邮件的操作@#@2．难点：

@#@网上注册的概念；@#@电子邮件地址的组成@#@五、教学手段@#@引导式教学，自主探究学习，任务驱动。

@#@@#@六、教学准备@#@学习环境：

@#@多媒体广播系统、互联网@#@学习资源：

@#@QQ软件、自制课件、图片@#@七、教学过程@#@

（一）设问引入新课@#@谈谈你亲自经历的最有意义（最有帮助、最难忘……）的一次交流活动。

@#@@#@老师的话：

@#@随着网络的普及，人们利用因特网交流信息的机会正在日益增加，因特网已成为信息交流的一种重要方式。

@#@@#@你使用过网络交流信息？

@#@有哪些？

@#@@#@引出QQ等常见聊天工具@#@【设计意图让学生认识到交流的实际意义，并逐步引导学生从现实世界到网络交流方式的转变】@#@任务1：

@#@A注册申请QQ并加入班级群***（无QQ号的同学）@#@B加入班级群***，并在群中将自己的昵称修改为实名。

@#@加入成员在群中发信息（已有QQ号的同学）@#@感受实时通信注册的意义@#@【设计意图缩短学生距离，便于班集体的培养正确引导学生使用QQ】@#@

（二）新知学习@#@使用QQ邮箱观察其地址@#@ @#@Someone@，其中：

@#@someone表示使用电子邮件的帐号。

@#@如1091234。

@#@S表示邮件服务器的域名。

@#@如表示邮件服务器的域名是：

@#@；@#@@=at。

@#@@#@如，wangming@表示用户wangming在163电子邮件申请一个电子邮箱。

@#@其中，@不能省略是电子邮件的标志。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@现在同学们都已有QQ邮箱了，若你的父母无QQ号，想用电子邮件怎么办？

@#@@#@ @#@提供免费邮箱的常用网址有哪些？

@#@@#@如何申请？

@#@@#@ @#@互发电子邮件需要哪些必备条件？

@#@@#@老师点评学生的回答，总结。

@#@@#@【设计意图引导学生积极思考。

@#@体会网络注册的通用性，为后面继续使用网上交流奠定基础。

@#@】@#@（三）实践练习@#@任务2：

@#@收发电子邮件@#@A、一对一的收发@#@B、同时给多人发同一邮件@#@C、转发邮件@#@有基础的学生完成BC，无基础的学生尝试完成AC@#@老师巡视指导、个别辅导学生的操作@#@指定学生演示，加深印象。

@#@@#@任务3：

@#@阅读带附件的邮件并下载附件@#@教师在班级群发带附件邮件。

@#@（一张班级合影）@#@激发兴趣，尝试发送带图片附件邮件@#@（发至群邮箱）@#@老师巡视指导、指导学生的操作。

@#@@#@（四）拓展练习@#@

（1）老师提问，如果附件不是一张图片而是WPS文档（音频、视频）又应如何解决，若是多个文件？

@#@@#@（压缩成一个包）@#@

（2）整理自己（学生本人）的邮箱@#@（六）小结@#@其实，今天学习的本领可管用了，课后相信同学们还会继续利用E-mail与老师或自己的朋友甚至是国外的小朋友，保持联系，交流学习，传递节日问候，说说心里话。

@#@就让E-mail拉近我们间的距离，成为我们学习、生活中的好帮手吧。

@#@@#@第四课认识文字处理软件@#@一、教学目标分析@#@

（一）知识与能力@#@1.认识WPS文字编辑软件的界面。

@#@@#@2.学会文件的保存、另存。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@以范例、演示法为主在学习的过程中向学生渗透“学不是为了学，而是为了用”的信息技术处理问题的思路。

@#@@#@（三）情感、态度与价值观：

@#@@#@对本节基本操作感兴趣，愿意接受形成性练习和操作的迁移。

@#@通过学习知道各种软件的窗口都是相通的，只有个别的不一样，培养学生自学的能力和认识事物的一般规律。

@#@@#@二、教材分析：

@#@@#@本课学习的内容是《北京市义务教育改革实验教材》中的关于文字处理软件方面的知识，这部分的内容属于基础的知识，是必须掌握的。

@#@本课的知识是基础性的知识，学习起来，处理起来都比较容易，在学生学习和教师教学中需要注意的就是主要功能菜单的熟悉和保存命令的应用。

@#@@#@三、教学对象分析@#@学习本节课之前，学生实际上对文字编辑的处理方面的软件如WORD等都有了一定的认识，但是学生对于软件操作方面的理解还是十分欠缺的，同时这个部分的内容相对而言是比较枯燥的，学生的学习兴趣不高，这个方面是需要做好的。

@#@@#@四、教学重点与难点@#@教学重点：

@#@@#@认识WPS文字编辑软件的界面。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@学会文件的保存、另存。

@#@@#@七、教学过程@#@

（一）激趣导入@#@平时学习的过程中大家是不是都写过一些文章啊，那么我们能不能在计算机上写文章吗？

@#@那么这节课我们就来学习在计算机上写文章，想要在计算机上写文章我们是要借助一定的工具的，这个工具就是WPS文字处理软件。

@#@那么现在就来打开这个软件来认识认识一下它：

@#@@#@ @#@@#@

（二）讲授新知@#@1.软件的打开和界面介绍@#@打开软件的方法基本都一样，我们文字处理软件WPS是图标就是这样的，那么我们怎么样打开它呢？

@#@@#@学生操作打开@#@【设计意图学生主动的去尝试操作软件的打开，通过自己独立的打开充分的认识到软件操作中的一些共通性】@#@打开软件的方法和其他软件都是一样的：

@#@双击桌面快捷方式，或者在开始菜单——程序/所有程序中找到相应的启动程序。

@#@@#@打开软件后，同学们就看到了WPS软件的界面了，这个界面和以前我们学习的各种软件相比要稍微的复杂一些，大家可以打开书结合书中的介绍简单的认识下各个部分的名称。

@#@@#@【设计意图各部分的名称本身强加记忆是没有太大意义的，通过与教材中的内容加以对照有一个大体上的认识即可】@#@2.文件的保存@#@对于WPS而言，其保存、另存命令的使用方法和别的软件是基本一样的，都是找到菜单栏中的文件菜单—选择保存和另存为命令来进行文件的保存。

@#@@#@那么接下来，给大家一个文件，大家就尝试将、这个文件保存在E盘我们的作业文件夹中，同时结合我们之前学过的有关于文件不保存、另存方面的知识考虑一下另存和保存命令之间的差别在哪？

@#@@#@学生尝试操作@#@思考问题@#@解答@#@3.文件扩展名知识@#@扩展名方面的知识我在之前课程中是有所涉及的，扩展名呢就是文件后面的.***的内容，以我们的wps软件为例，在文件保存的过程中会形成一个扩展名这个扩展名就是.wps，同时其还有多种选择可以是最常用的.doc格式。

@#@@#@（三）综合练习，加深印象@#@下面就将为给大家的素材文件存在我要求的文件夹中，并且对文件进行重命名、不同扩展名的名称命名操作。

@#@@#@（四）总结@#@同学们这节课我们都学习了哪些内容，谁能为我总结一下？

@#@@#@ @#@@#@第五课复制移动文字与文字格式设置@#@一、教学目标分析@#@

（一）知识与能力：

@#@@#@11.学会基本的文字复制与移动技巧@#@12.了解文字选定、复制、粘贴的多种方法@#@13.初步具备文字的简单编辑能力@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@发挥计算机操作的直观性，使学生明确操作步骤和操作要点，模仿教师操作，完成自己的形成性练习。

@#@@#@（三）情感、态度与价值观：

@#@@#@对本节基本操作感兴趣，愿意接受形成性练习和操作的迁移。

@#@@#@二、教材分析：

@#@@#@本课学习的内容是《北京市义务教育改革实验教材》第2册中第二单元第7课与第8课中的内容，主要学会Wps中文字的移动和复制。

@#@在移动和复制文字前必须先选定被移动或复制的文字，选定文字实际上有许多不为人知的技巧和奥秘，本课根据实际情况进行适当的讲解，而对于文字的格式的编辑属于第四课的内容通过示范后学生对任务的操作是可以初步掌握的。

@#@因此将两课合并为一课，以一篇课文《爬山虎的脚》中的文字编辑为任务展开课程的学习。

@#@@#@三、教学对象分析@#@学习本节课之前，学生可以独立的完成一些文章的录入，学会对文字的移动和复制是对文章进行初步编辑的基本技能，掌握本节课的操作后可提高学生的录入速度，学生能对文章进行简单编辑，同时也是进一步学会电脑小报排版的基础。

@#@选定文字的方法各有千秋，学生会认为只需懂得最基本与常用的一种方法就够了，其它方法作为了解（可学可不学），以示范和学生自己的动手操作让学生了解选中的技巧。

@#@移动和复制文字的方法对于学生来说并不难理解，通过任务的练习即@#@四、教学重点@#@1.选定文字的方法@#@2．使用剪贴板进行移动和复制文字@#@三、教学难点：

@#@@#@文字选中的多种方法@#@七、教学过程设计@#@

（二）提出任务，巧设导入，激发兴趣@#@让学生欣赏被“改造”过的《爬山虎的脚》这篇课文，发现这篇WPS文字工具编辑的文章的问题，通过这些问题的知识点展开新授与旧知复习。

@#@@#@提出问题：

@#@@#@1.文章一共有多少个汉字？

@#@@#@（设计意图：

@#@复习旧知识，文字字数的查看，具体到多少个汉字、多少个字符，以及多少个非中文字符，三个非中文单词都是什么？

@#@）@#@2.文章在文档中有哪些问题？

@#@@#@（设计意图：

@#@发现问题，主动思考，激发兴趣）@#@存在的问题为：

@#@第一句话的后两部分顺序颠倒，文章中的字体格式不一，最后一段话第一句话应该是最后一句话那句，文章中括号部分缺字）@#@3.如果你来编辑这篇顺序颠倒、字体格式不一的文章你该怎做？

@#@@#@调整段落的顺序——进行文字块的移动（剪切、粘贴与选中拖拽）@#@字体格式的调整——初步调整，主要是字体颜色、下划线、加粗、斜体等（字体的知识较为复杂字号、字形的知识留到下节课）@#@确字的处理——复制、粘贴属于原有知识的迁移@#@两者结合，相互交叉进行，@#@单项示范操作，明确要领和步@#@形成性练习，形成基本操作@#@下面把本节教学内容分为三部分：

@#@I、选定文字；@#@II、移动文字；@#@III、复制文字。

@#@教师边讲解操作步骤演示操作。

@#@@#@I、选定文字@#@教师讲解：

@#@移动文件前先选定要移动的文件，同样要移动文字前，首先要选定被移动的文字。

@#@@#@选定文字方法一：

@#@拖动鼠标法@#@步骤：

@#@1、把鼠标指针移到要选定的内容的开头（块首）；@#@（第一段段首处）@#@2、按下鼠标左键不放；@#@@#@3、拖动鼠标到达要选定的内容的最后（块尾）；@#@（第一段段末处）@#@4、松开鼠标左键。

@#@@#@教师演示操作：

@#@并展示操作结果（屏幕上被拖过的部分都变成黑底白字）。

@#@当要选定的文字比较多时，用此法较难控制好鼠标的移动位置。

@#@@#@选定文字方法二：

@#@Shift键+方向键@#@步骤：

@#@1、用鼠标左键单击“块”首；@#@@#@2、按住Shift键；@#@@#@3、用方向键调整选定范围。

@#@@#@学生操作练习：

@#@分别用两种方法对文章的第一、二段进行选定文字练习。

@#@@#@选定文字的小奥秘：

@#@@#@学生实践：

@#@用选定文字的方法三，单击鼠标左键、双击、三击分别能得到什么结果?

@#@@#@按住c";i:

9;s:

24013:

"初二物理假期复习资料@#@初二物理基础知识巩固过关@#@一．长度和时间的测量@#@1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。

@#@@#@2．长度的主单位是米，用符号m表示，我们走两步的距离约是1米.@#@3．长度的单位关系是：

@#@1千米=103米；@#@1分米=10-1米,1厘米=10-2米；@#@1毫米=10-3米人的头发丝的直径约为：

@#@0.07mm地球的半径：

@#@6400km@#@4．刻度尺的正确使用：

@#@

（1）.使用前要注意观察它的量程、分度值　和零刻线是否磨损　；@#@

（2）.用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；@#@（3）.读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到分度值的下一位；@#@（4）.测量结果由数字和单位组成。

@#@@#@6．特殊测量方法：

@#@@#@

（1）累积法：

@#@把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。

@#@如测量细铜丝的直径，测量一页纸的厚度.@#@

（2）辅助法：

@#@方法如图:

@#@@#@（a）测硬币直径；@#@（b）测乒乓球直径；@#@（c）测铅笔长度。

@#@@#@（3）替代法：

@#@有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。

@#@@#@7．测量时间的基本工具是秒表。

@#@在国际单位中时间的单位是秒（s）,它的常用单位有小时，@#@分。

@#@1h=60min=3600s.@#@二．机械运动@#@1．机械运动：

@#@一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫机械运动。

@#@@#@2．参照物：

@#@在研究物体运动还是静止时被选作标准　的物体（或者说被假定不动的物体）叫参照物.@#@3．运动和静止的相对性：

@#@同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。

@#@@#@4．匀速直线运动：

@#@物体在一条直线上运动，在相等的时间内通过的路程都相等。

@#@（速度不变）@#@5．速度：

@#@用来表示物体运动快慢的物理量。

@#@@#@6．速度的定义：

@#@在匀速直线运动中，速度等于物体在　单位时间内通过的路程。

@#@公式：

@#@ v=s/t速度的单位是：

@#@m/s；@#@常用单位是：

@#@km/h。

@#@1米/秒=3.6千米/小时@#@7．平均速度：

@#@在变速运动中，用路程　除以 时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。

@#@用公式：

@#@v=s/t日常所说的速度多数情况下是指平均速度。

@#@@#@9.测小车平均速度的实验原理是：

@#@v=s/t实验器材除了斜面、小车、金属片外，还需要刻度尺和秒表。

@#@@#@三．声现象@#@1．声音的发生：

@#@由物体的振动而产生。

@#@振动停止，发声也停止。

@#@@#@2．声音的传播：

@#@声音靠介质传播。

@#@真空不能传声。

@#@通常我们听到的声音是靠空气传来的。

@#@@#@3．声音速度：

@#@在空气中传播速度是：

@#@340m/s。

@#@声音在固体　传播比液体快，而在液体传播又比气体体快。

@#@利用回声可测距离：

@#@@#@4．乐音的三个特征：

@#@音色　、音调、响度。

@#@

（1）音调:

@#@是指声音的高低，它与发声体的振动频率　有关系。

@#@

（2）响度:

@#@是指声音的大小，跟发声体的振幅有关、声源与听者的距离有关系。

@#@（3）音色：

@#@不同乐器、不同人之间他们的音色不同@#@5．人们用分贝来划分声音强弱的等级，30dB～40dB是较理想的环境，为保护听力，应控制噪声不超过 90分贝；@#@为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50分贝。

@#@@#@减弱噪声的途径：

@#@

（1）在声源处减弱；@#@

（2）在传播过程中减弱；@#@（3）在人耳处减弱。

@#@@#@四．光的色彩@#@

（1）光的传播@#@1．光源：

@#@自身能够发光的物体叫光源。

@#@@#@2．光的色散：

@#@将光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫光的色散。

@#@@#@3．光的三原色：

@#@红、绿、蓝；@#@颜料的三原色：

@#@品红、黄、青。

@#@@#@4．红外线主要特点：

@#@热效应，应用：

@#@取暖、摇控、探测、夜视等@#@5．紫外线主要特点：

@#@使荧光物质发光，应用：

@#@灭菌、验钞等，适量照射紫外线有利于身体健康，过量照射紫外线有害于身体健康，要进行防护。

@#@@#@光的直线传播：

@#@光在同一均匀介质中是沿直线传播。

@#@小孔成像、影子、看不见不透明物体后面的物体、日食、月食，属于光在同一种物质中沿直线传播@#@6．光在真空中传播速度最大，是3×@#@108m/s，而在空气中传播速度也认为是3×@#@108m/s。

@#@@#@入射光线@#@法线@#@反射光线@#@镜面@#@7．我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。

@#@@#@8．光的反射定律：

@#@反射光线与入射光线、法线在同一平面上,反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。

@#@（注：

@#@光路是可逆的）@#@漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。

@#@@#@10．平面镜成像特点：

@#@

（1）像与物体大小相等

（2）像到镜面的距离等于　　　　　　物体到镜面的距离。

@#@（3）像与物体的连线与镜面　垂直　（4）平面镜成的是　虚像　。

@#@@#@平面镜应用：

@#@

（1）成像

（2）改变光路。

@#@@#@

（2）光的折射@#@1．光的折射：

@#@光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般发生变化的现象。

@#@@#@F@#@

（2）@#@f@#@（1/）@#@（2/）@#@

（1）@#@（3）@#@2．光的折射规律：

@#@光从空气斜射入水或其他介质,折射光线与入射光线、法线在同一平面上;@#@折射光线和入射光线分居法线两侧，折射角等于入射角；@#@入射角增大时，折射角也随着增大；@#@当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。

@#@（折射光路也是可逆的）@#@3．凸透镜：

@#@中间厚边缘薄的透镜，它对光线有会聚作用，所以也叫会聚透镜。

@#@凹透镜对光线具有　发散作用。

@#@@#@4．凸透镜成像：

@#@@#@物距（u）@#@像距（v）@#@正立（倒立）@#@放大（缩小）@#@实像（虚像）@#@u>@#@2f@#@f<@#@v<@#@2f@#@倒立@#@缩小@#@实像@#@u=2f@#@v=2f@#@倒立@#@等大@#@实像@#@f<@#@u<@#@2f@#@v>@#@2f@#@倒立@#@放大@#@实像@#@u=f@#@不能成像@#@u<@#@f@#@正立@#@放大@#@虚像@#@13．折射的光路图：

@#@@#@空气空气空气@#@水水水@#@五．温度物态变化@#@1．温度：

@#@是指物体的冷热程度。

@#@测量的工具是温度计。

@#@@#@2．温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。

@#@@#@3．摄氏温度（℃）:

@#@单位是摄氏度。

@#@1摄氏度的规定：

@#@把冰水混合物温度规定为0度,把沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。

@#@@#@4．常见的温度计有

（1）实验室用温度计；@#@

（2）体温计；@#@（3）寒暑表。

@#@@#@5．体温计：

@#@测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。

@#@@#@6．温度计使用：

@#@

（1）使用前应观察它的量程和分度值；@#@

（2）使用时温度计玻璃泡要浸没被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；@#@（3）待温度计示数稳定后再读数；@#@（4）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的凹面相平。

@#@@#@7．固态、液态、气态是物质存在的三种状态。

@#@@#@8．熔化：

@#@物质从固态变成液态的过程叫熔化。

@#@要吸热。

@#@@#@9．凝固：

@#@物质从液态变成固态的过程叫凝固。

@#@要放热.@#@10．熔点和凝固点：

@#@晶体熔化时保持不变的温度叫熔点；@#@。

@#@晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。

@#@同一晶体的熔点和凝固点相同。

@#@@#@11．晶体和非晶体的重要区别：

@#@晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。

@#@@#@1．熔化和凝固曲线图：

@#@@#@@#@℃熔化凝固℃@#@tt@#@（晶体熔化和凝固曲线图）（非晶体熔化曲线图）@#@上图中AD是晶体　熔化　曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热,但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态；@#@而DG是晶体凝固曲线图,DE段于液态,EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。

@#@@#@11．汽化：

@#@物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。

@#@都要吸热。

@#@@#@12．汽化的两种方式：

@#@蒸发：

@#@是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。

@#@@#@沸腾：

@#@是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

@#@液体沸腾时要吸热，但温度不变，这个温度叫沸点。

@#@@#@13．影响液体蒸发快慢的因素：

@#@

（1）液体的温度高低；@#@

（2）液体表面积的大小；@#@（3）液面空气流动快慢。

@#@@#@14．液化：

@#@物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。

@#@使气体液化的方法有：

@#@@#@降低温度和压缩体积。

@#@（液化现象如：

@#@“白气”、雾、等）@#@15．升华和凝华：

@#@物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热；@#@而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。

@#@@#@六．质量和密度@#@1．质量（m）：

@#@物体所含物质的多少叫质量。

@#@@#@2．质量国际单位是:

@#@kg。

@#@其他有：

@#@t、g、mg、，1吨=103千克=106克=109毫克@#@3．物体的质量不随形状,温度，状态和位置而改变。

@#@是物体的物理属性。

@#@@#@4．质量测量工具：

@#@天平、杆秤、磅秤和电子秤。

@#@实验室常用天平测质量。

@#@@#@5．天平的正确使用：

@#@

（1）把天平放在水平台面上，把游码放在标尺左端的零刻线处；@#@

（2）调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央处，这时天平平衡；@#@（3）把物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；@#@（4）这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。

@#@@#@6．使用天平应注意：

@#@

（1）不能超过秤量；@#@

（2）加减砝码要用镊子，且动作要轻；@#@（3）不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。

@#@@#@7．密度：

@#@某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

@#@用ρ表示刻度，m表示质量，V表示体积，计算密度公式是ρ=m/v；@#@密度单位是kg/m3，1克/厘米3=103千克/米3；@#@@#@8．密度是物质的一种特性，不同种类的物质密度一般不同。

@#@水的密度ρ=1×@#@103千克/米3@#@9．用天平和量筒测定固体和液体的密度。

@#@原理：

@#@ρ=m/v步骤：

@#@@#@10.密度知识的应用：

@#@

（1）鉴别物质：

@#@用　天平测出质量m和用量筒测出体积V就可据公式：

@#@ρ=m/v求出物质密度。

@#@

（2）求质量：

@#@m=ρv。

@#@（3）求体积：

@#@V=m/ρ。

@#@@#@第一板块提高练习（测量）@#@1．用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量三次或更多次．这样做的目的是（　　）@#@A．减小由于估测而产生的误差B．减小由于刻度尺不精密而产生的误差@#@C．避免测量中可能出现的错误D．减小由于观察时视线倾斜而产生的误差@#@2．李磊同学先后5次测量物理课本的长度，记录数据分别为：

@#@25.79cm、25.78cm、25.81cm、25.09cm、25.79cm该物理课本的长度最接近于（　　）@#@A．25.793cm@#@B．25.65cm@#@C．25.81cm@#@D．25.79cm@#@ @#@3．运动会上王老师为小红记录的百米赛跑成绩是15 @#@s，由于指针没有回零，继续记录小明同学的成绩是27 @#@s，那么小明同学的真实成绩是_______12@#@s，小明的平均速度是_________8.33@#@m/s．@#@4．由于钢的热胀冷缩，用同一把钢制刻度尺去测量同一块玻璃，在冬天和在夏天的测量结果比较（　　）@#@A．一样大@#@B．夏天的测量结果大一些@#@C．冬天的测量结果大一些@#@D．无法判定@#@5．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（　　）@#@A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值@#@C．用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值@#@D．用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度@#@6．小明测圆柱体周长时，先将圆柱体用纸条裹紧，用针在重叠处扎个孔，然后把纸条展开，如图所示，圆柱体周长为______3.00@#@cm，圆柱体直径为________0.96@#@cm．@#@★7．有两支最小分度相同的刻度尺A和B，在常温下测同一长度时结果相同；@#@在40℃的室内测同一长度时分别为LA和LB，但LA＞LB。

@#@若将这两支尺拿到-20℃的室外测同一长度，结果分别为L′A和L′B，则@#@L′A_____L′B。

@#@（填“＞”、“<@#@”或“=”）@#@8．用刻度尺测得某物体的长度为1.700米，则所用刻度尺的最小刻度是（）@#@A．1mB．1dmC．1cmD．1mm@#@9．一个同学正确测得铅笔的长度是16．34cm。

@#@从这个数据看，他所用刻度尺的最小刻度（）@#@A．1dm。

@#@B．1cm。

@#@C．1mmD．1µ@#@m@#@10．某同学用同一把刻度尺三次测得文具盒的宽度分别为9.20cm、9.21cm、9.20cm，则下列说法中错误的是（）@#@A．测量结果最后应记作9.20cmB．此刻度尺的最小刻度是1mm@#@C．9.21cm这个记录结果是错误的D．9.20中最末一位数字“0”是有意义的@#@11．如图1—3所示，物体的长度应记作________cm。

@#@@#@★12．某人用一把刻度均匀的米尺量得一小桌每边长为0.980米，后来把米尺跟标准米尺对比，发现此米尺实际长度为1.002米。

@#@则小桌每边真实长度是（）@#@A．1.000米B．0.982米C．1.020米D．0.978米@#@13、某同学以铅笔长为单位长，测得一桌子的长度为单位长的5.6倍，则桌子的长应记作__________，其中准确值为_________，估计值为__________。

@#@@#@14、用最小刻度值是0.1mm的尺子去测量某钢丝的直径，下面是几个同学的记录，其中有效数字错误的是A．0.52mmB．0.53mmC．0.518mmD．0.052cm@#@15、某同学四次测量同一物体的长度，测量结果分别为36.2mm、36.3mm、36.1mm36.3mm。

@#@则他的测量结果应写为（）@#@A．36.2mmB．36.22mmC．36.225mmD．36.3mm@#@17．如图所示，用甲、乙两刻度尺测量同一木块的长度，其测量结果分别为：

@#@甲测量的结果是_________，甲尺的最小分度值是_________；@#@乙测量的结果是_________，乙尺的分度值是_________．@#@18、甲、乙、丙三位同学对某个物体的长度进行测量，甲同学测量的记录结果是15.82厘米,乙同学测量的记录结果是15.80厘米,丙同学测量的记录结果是15.8厘米,他们在测量中都遵守了测量规则,那么甲、乙两位同学测量的结果不同的原因是不同,甲、丙两位同学测量的结果不同的原因是不同。

@#@@#@19．为探究影响家用保温瓶保温效果的因素，某同学在保温瓶中灌入热水，现测量初始水温，经过一段时间后再测量未态水温．改变实验条件，先后共做了6次实验，实验数据记录如下表：

@#@@#@序号@#@瓶内水量（mL）@#@初始水温（℃）@#@存放时间（h）@#@未态水温（℃）@#@1@#@1000@#@91@#@4@#@78@#@2@#@1000@#@98@#@8@#@74@#@3@#@1500@#@91@#@4@#@80@#@4@#@2000@#@98@#@10@#@75@#@5@#@2000@#@91@#@4@#@82@#@6@#@2000@#@98@#@12@#@70@#@

（1）若研究保温效果与瓶内水量的关系，可用第_______、_______、_______次实验数据，由实验数据分析得出的结论是______________________________________________________.@#@

（2）若研究保温效果与存放时间的关系，可用第_______、_______次实验数据，由实验数据分析得出的结论是_________________________________________________________________________.@#@（3）本实验采用的探究方法是:

@#@________________________.@#@第二板块提高练习（运动与速度问题）@#@1、甲、乙、丙三辆车同时在一条南北方向的道路上，甲车上的人看到乙车匀速向南；@#@丙车上的人看到甲车匀速向北；@#@乙车上的人看到路旁的建筑物匀速向南。

@#@这三辆车相对于地面可能静止的是（）@#@A、只有甲车B、只有乙车C、只有丙车D、甲车和丙车@#@2、小强乘坐从上海开往泉州的动车，当动车进入泉州境内时他感慨地说：

@#@“我终于来到泉州了！

@#@”，他说出这句话时所选择的参照物是@#@A.泉州 @#@B.小强本人C.小强所乘坐的动车 @#@D.坐在小强身边的乘客@#@3、在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示。

@#@根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是（）@#@A.甲火炬一定静止B.乙火炬一定向左运动@#@C.乙火炬一定静止D.甲火炬一定向右运动@#@4、在南北方向平直的公路上，有a、b、c三辆汽车，a车上的人看到b车匀速向南，c车上的人看到a车匀速向北，b车上的人看到路旁的建筑物匀速向南，这三种车中相对于地面可能静止的是（）@#@A：

@#@只有a车B：

@#@只有b车C：

@#@只有c车D：

@#@a车和c车@#@6．生活中，人们通常用两种方法来比较运动快慢．方法①：

@#@相同路程比时间；@#@方法②：

@#@　　物理学用速度描述运动快慢，公式为v=，这种方法与日常方法　　（①/②）是相同的．常用的速度单位有m/s和km/h．其关系是1m/s=　　km/h．@#@7、若A、B两个物体运动的路程之比为3：

@#@2，所用时间之比为2：

@#@5，则两物体的速度之比为：

@#@_______@#@8．下列说法中正确的是（　　）@#@A．瞬时速度只能描述一段路程内物体的运动情况B．瞬时速度只能描述匀速直线运动中物体运动的快慢@#@C．平均速度可以准确反映物体在各个时刻的运动情况D．平均速度只能反映物体在一段时间内的运动情况@#@9.甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直线运动，某时刻他们的位置如图3所示，图4中能正确反映两人运动距离与时间关系的是（）@#@10．如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次，分析照片可知：

@#@小球从A点到F点共运动了　　cm的路程，小球从B点到F点的平均速度为　　m/s．@#@11、短跑运动员在某次百米赛跑中测得5秒末的速度为9.0m/s，10秒末到达终点的速度为10.2m/s，则下列说法正确的是@#@A．在前5秒内运动员的平均速度为4.5m/s @#@B． @#@在后5秒内运动员的平均速度为9.6m/s @#@ @#@ @#@@#@C．在本次百米赛跑中运动员的平均速度为10.0m/sD．在本次百米赛跑中运动员的平均速度为9.1m/s@#@12．如图，沿同一条直线向东运动的物体A、B，其运动相对同一参考点O的距离S随时间t变化的图象，以下说法正确的是（　　）@#@①两物体由同一位置O点开始运动，但物体A比B迟3s才开始运动；@#@@#@②t=0时刻，A在O点，B在距离O点5m处；@#@@#@③从第3s开始，vA＞vB，5s末A、B相遇；@#@④5s内，A、B的平均速度相等．@#@　@#@A．@#@只有①④正确@#@B．@#@只有③④正确@#@C．@#@只有①③正确@#@D．@#@只有②③正确@#@13.火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72km/h，求：

@#@

（1）甲乙两站之间的距离。

@#@

（2）火车从甲站到乙站之间正常的行驶时间。

@#@@#@第三板块（声音问题）@#@1、请说出风声、雨声、读书声、声声入耳的声源分别是______，_______，_____。

@#@@#@2、甲同学在一根很长的自来水管的一端敲一下水管，乙同学在水管的另一端能听到__________次敲击声。

@#@@#@3、甲、乙两同学分别位于一座铁桥的两端，甲同学用掷头敲一下铁桥栏杆，乙同学在另一端听到两次敲击声，声音间隔时间为0.5秒，问该桥长多少米？

@#@（已知声音在铁中的传播速度为4500m/s,在空气中的传播速度为340m/s）@#@解法一：

@#@声音在铁桥中传播的时间为t秒，两次传播的路程相等（即桥长S）@#@解法二：

@#@根据题意两次声音间隔为0.5秒，t1-t2=0.5s@#@第四板块（光学）@#@3．下列光学元件中对光线有发散作用的有（）@#@A.凸透镜B.凹透镜C.凸面镜D．平面镜@#@12．彩色电视荧光屏上呈现各种颜色，都是由3种基本色光混合而成的，这3种基本色光（）．@#@A．红、橙、黄B．黄、绿、蓝C．橙、靛、紫D．绿、红、蓝@#@12．太阳光垂直照射在塑料棚顶一个很小的“△”形孔上，在地面形成的光斑是（）．@#@A．“△”形B．“▽”形C．方形D．圆形@#@1、水面下有一块石头，从水面上看上去深约为2m，那么这块石头所在位置的实际深度为---（）A.大于2mB.小于2mC.等于2mD.无法确定@#@2、当入射光与镜面间的夹角逐渐减小时将会（）@#@A.入射角逐渐增大，反射角也逐渐增大B.入射角逐渐减小，反射角也逐渐减小@#@C.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大D.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小@#@14．有一暗室，其南边窗上有一小孔，若有一室外被阳光照亮的白色汽车在窗外路面上自东向西驶过，这时在正对小孔的室内墙上可看到（）@#@A．汽车正立的像，并自东向西移动B．汽车正立的像，并自西向东移动@#@C．汽车倒立的像，并自西向东移动D．汽车倒立的像，并自东向西移动@#@15．人体有一定的温度，所以人体不断向外发射（）@#@A．红外线B．X射线C．夕射线D．丁射线@#@4、观察水边风景照片，总会发现“倒影”部分比景物本身暗一些，这是由于（）@#@A.入射光线有一部分折入水中B.眼睛有一种习惯性错觉@#@C.光线被反射掉一部分D.冲洗照片质量";i:

10;s:

30722:

"苏教版二年级语文上册课外阅读专项水平练习@#@苏教版二年级语文上册课外阅读专项水平练习@#@ @#@@#@1.阅读下文，回答问题@#@做什么事最快乐@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙想，做什么事最快乐呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙跳到大树下问啄木鸟：

@#@“叔叔，做什么事最快乐？

@#@”啄木鸟说：

@#@“给树木提虫子最快乐。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙跳到田野里问水牛：

@#@“爷爷，做什么事最快乐？

@#@”水牛说：

@#@“耕地最快乐。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙跳到花丛中问蜜蜂：

@#@“小妹妹，做什么事最快乐？

@#@”蜜蜂说：

@#@“采蜜最快乐。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙回到家里问妈妈：

@#@“妈妈，做什么事最快乐呀？

@#@为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@妈妈笑着说：

@#@“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。

@#@”@#@

（1）写一写它们最快乐的事情。

@#@@#@啄木鸟：

@#@______@#@水牛：

@#@______@#@蜜蜂：

@#@______@#@

（2）短文中的小青蛙一共有两个疑问，其中第二个疑问是什么？

@#@在文中找出来。

@#@@#@（3）妈妈解答了小青蛙的疑问：

@#@______，就会觉得最快乐。

@#@@#@（4）小青蛙要做的最快乐的事情是（ @#@ @#@ @#@）@#@2.阅读下文，回答问题@#@我的故乡千岛湖@#@ @#@ @#@ @#@浙江西部的淳安县境内，有一个黄金旅游景点——千岛湖，它是我的故乡。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@千岛湖是一个美丽的山水之乡，素有“明珠”之美称。

@#@湖中有一千多个小岛。

@#@许多岛都是旅游景点，其中鹿岛、蛇岛、猴岛、桂花岛等等。

@#@鹿岛上的鹿温顺可爱。

@#@如果你用嫩枝去喂它，它就会向你点头，表示感谢。

@#@猴岛上的猴灵活敏捷，从一棵树上可以轻巧地跃到另一棵树上。

@#@桂花岛上秋季飘着桂花那浓浓的香气，游船还没靠近岸边，你就能闻到桂花的清香，令你________。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@千岛湖不但是一个黄金旅游区，而且土特产也极为丰富。

@#@香脆的山桃，甜甜@#@ @#@ @#@ @#@的金丝蜜桃，酸甜的柑桔，都是千岛湖著名的土特产。

@#@千岛玉叶________的国家一级茶叶，用开水一泡，一股清香扑鼻而来，令人________。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@千岛湖不仅山美水美，投资环境也美。

@#@近年来，千岛湖加快了改革开放的步伐，在南山建立了开发区，筑巢引鸟，鼓励外商来投资。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@请到________的千岛湖来吧，千岛湖人民欢迎你。

@#@@#@

（1）用部首查字法查“素”，部首是______，再查______画。

@#@“素”在字典中有如下解释：

@#@①本色、白色；@#@②一直、向来；@#@③本来的，原来的；@#@④颜色单纯，不艳丽等。

@#@短文中的“素”应取第______种解释，“衣着朴素”的“素”取第______种解释。

@#@@#@

（2）选择恰当的词语填在文中的横线上。

@#@@#@A．心旷神怡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．馋涎欲滴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．风景如画 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．驰名中外@#@①桂花岛上秋季飘着桂花那浓浓的香气，游船还没靠近岸边，你就能闻到桂花的清香，令你______。

@#@@#@②千岛玉叶______的国家一级茶叶，用开水一泡，一股清香扑鼻而来，令人______。

@#@@#@③请到______的千岛湖来吧，千岛湖人民欢迎你。

@#@@#@（3）按要求填空。

@#@@#@千岛湖位于______，它之所以叫“千岛湖”，是因为______，其中最著名的岛有______。

@#@@#@（4）假如你是一位游客，来到千岛湖，你会想些什么，做些什么？

@#@把它写下来。

@#@@#@3.阅读下文，回答问题@#@鸟的天堂（选段）@#@ @#@ @#@ @#@我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

@#@一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那声音真好听。

@#@@#@

（1）给划线的字选择正确的读音。

@#@@#@兴______奋（xīng @#@xì@#@ng） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应______接不暇（yīng @#@yì@#@ng）@#@

（2）从文段中找出下列词语的近义词。

@#@@#@清晰——______ @#@ @#@ @#@ @#@动听——______@#@目不暇接——______@#@（3）找出文中的一句拟人句，并仿照写一个这样的句子。

@#@@#@（4）找出文中体现作者“应接不暇”的句子。

@#@@#@（5）作者写“鸟的天堂”里的鸟儿，着重写了______。

@#@从文中可以体会到作者对鸟儿的______之情。

@#@@#@4.阅读下文，回答问题。

@#@@#@小雨点的旅行@#@ @#@ @#@ @#@滴答滴答，淘气的小雨点不听妈妈的话，悄悄离开了小伙伴们，离开了家。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小雨点飘啊，飘啊，落在水沟里。

@#@“这里真好玩啊，天上哪有这么热闹呀！

@#@”小雨点快乐地说。

@#@顺着水沟，小雨点又流进了下水道里。

@#@这里太脏了，小雨点皱皱眉头对垃圾说：

@#@“别碰我，以免弄脏了我的衣服！

@#@”夜幕徐徐降临，下水道里（阴森森的 @#@阴沉沉的）。

@#@老鼠、蟑螂、蝙蝠都来找小雨点玩，小雨点吓得哭喊起来：

@#@“妈妈，妈妈！

@#@快来救救我吧！

@#@我应该听您的话。

@#@”尽管它哭得那样伤心，但始终没有谁来救它。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@不知过了多久，小雨点来到了小河里，太阳晒得身上暖洋洋的。

@#@不知不觉中，小雨点飘啊，飘啊，回到了自己的家。

@#@小雨点回到天空，向小伙伴们讲地面上的故事。

@#@伙伴们听了羡慕极了，都央求妈妈带它们去看看。

@#@妈妈终于允诺等到深秋时节，带它们到地面上去秋游。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@秋天到了，在一个清晨，小雨点们在妈妈的（领导 @#@带领）下来到了大街上。

@#@汽车一辆一辆有节奏地接着喇叭；@#@自行车一串一串，铃铛响个不停；@#@小贩们挑着担子沿街叫卖：

@#@人们行色匆匆。

@#@小雨点们簇拥着、追逐着。

@#@接着，一件奇怪的事发生了：

@#@人们的头发变白了，用手一摸，湿漉漉的！

@#@太阳公公就要睡醒了，妈妈催促小雨点们快点回家，它们才依依不舍地离开了地面。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这可真是一趟神奇的旅行！

@#@@#@

（1）为文中括号处选择合适的词语。

@#@@#@下水道里______（阴森森的 @#@阴沉沉的） @#@ @#@ @#@ @#@（领导 @#@带领）______下@#@

（2）从哪句话可以看出人们的“行色匆匆”？

@#@@#@（3）小雨点的旅行都到了哪些地方？

@#@@#@（4）“一件奇怪的事发生了：

@#@人们的头发变白了，用手一摸，湿漉漉的！

@#@”你知道这是怎么回事吗？

@#@@#@5.阅读下文，回答问题@#@ @#@ @#@ @#@正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。

@#@唉，要是没有上课铃就好了。

@#@不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

@#@@#@

（1）选文共有______句话。

@#@@#@

（2）“我们”正在玩______，上课铃声响了。

@#@@#@（3）你知道“快乐”的近义词吗？

@#@@#@6.阅读下文，回答问题@#@我们的民族小学（节选）@#@ @#@ @#@ @#@上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

@#@大家一起读课文，那声音真好听！

@#@这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

@#@最有趣的是跑来了几只猴子。

@#@这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。

@#@下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

@#@@#@

（1）请找出表现“窗外十分安静”的句子。

@#@这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

@#@@#@

（2）“这些山里的朋友”指的是（ @#@ @#@ @#@）@#@（3）短文中有一对反义词，把它们找出来，再写在下面的横线上。

@#@______@#@（4）下课后，我们在大青树下做什么？

@#@（ @#@ @#@ @#@）（多选题）@#@（5）“大家一起读课文，那声音真好听！

@#@”朗读这句话的时候，应该用什么语气？

@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@7.课外阅读。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@筷子@#@ @#@ @#@ @#@①说起中国的筷子，话可就长了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@②据史料记载，最早的筷子出现在距今三千多年的新石器时代。

@#@到了商代，筷子称为“箸”（zhù@#@），大约过了上百年后改为“筷”。

@#@从读音和字形上可以看出，筷子最原始的作用是帮助进食。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@③使用筷子不只是能吃饭那么简单，还有很多好处呢！

@#@通过实验发现，用筷子时要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。

@#@由此可见，用筷子吃饭（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）进食方便，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）可以锻炼手指的协调性，增强脑力，十分有益身心健康，真是一举多得啊！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@④中国的筷子原料各异、做工精细。

@#@杭州天竺筷，是由佛教名山天竺山的细白竹做成。

@#@花纹清晰、浓淡相映，令人爱不释手的福州漆筷选用上等毛竹或优质楠木做原料，以国内特产的生漆打底、附面。

@#@漆筷头上印有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案。

@#@[A]陕西省商洛地区生产的商洛冬青木烙花筷，是陕西省一项著名特产。

@#@它利用当地生长在悬崖峭壁上的多年生“崖冬青木”为原料。

@#@制作时，烙花艺人用300～500℃的电热钢火笔，在细细的筷子上绘出明快雅致的花纹。

@#@[B]@#@ @#@ @#@ @#@⑤中国筷子深受世界各国人民的喜爱。

@#@[C]现在，在国外凡吃中餐者，几乎都用筷子。

@#@大家以学习使用筷子为乐趣。

@#@许多来中国旅游观光的外国客人总愿带回几双中国筷子作为纪念。

@#@小小的筷子传承了中华民族的悠久文化，传递了浓浓的友谊之情。

@#@@#@

（1）短文是从哪几方面介绍“筷子”的？

@#@@#@______@#@

（2）选择正确的关联词语填入第③自然段的括号中。

@#@@#@（3）短文中标出了[A][B][C]三个位置，如果把下面这句话放在文中，最合适的位置是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@“1972年2月，美国总统尼克松访华，总理在人民大会堂举行国宴使用的商洛冬青木烙花筷，就被一位加拿大记者带回了自己的国家。

@#@”@#@（4）第③自然段中划横线的语句能不能删去？

@#@结合短文内容写出理由。

@#@@#@______@#@8.阅读下文，回答问题@#@星期天的时光多姜妙@#@微风轻轻地吹， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，@#@白-云-慢慢地飘， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@窗外鸟儿朝我们呜叫，@#@窗外已是阳光普照， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期天的午后多美好！

@#@@#@星期天的早晨多美好 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@到游乐场去玩一玩，@#@穿上鲜艳的运动装， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@到科技馆去瞧一瞧，@#@迈着轻快的脚步跑一跑。

@#@ @#@ @#@我们在快乐中成长，@#@我们的心中充满欢笑。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们的心中充满欢笑。

@#@@#@啊！

@#@星期天的时光多美妙！

@#@ @#@ @#@啊！

@#@星期天的时光多美妙！

@#@@#@

（1）星期天的早晨是美好的，从______的微风、______的白云和______的阳光可以看出来。

@#@@#@

（2）作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？

@#@@#@（3）星期天，“我们”的心情是______而______的。

@#@@#@9.阅读下文，回答问题@#@月亮湾@#@ @#@ @#@ @#@我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@村子的前面有一条月牙儿一样的小河，河上有一座石桥。

@#@河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

@#@清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

@#@河岸上长着许多桃树。

@#@春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

@#@过了桥，是一片绿油油的农田。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@村子的后面是山。

@#@山坡上有一片茶树。

@#@茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

@#@@#@

（1）照样子，写词语。

@#@@#@例：

@#@游来游去 @#@ @#@ @#@ @#@______来______去 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@______来______去@#@

（2）______像灿烂的朝霞。

@#@（①桃树；@#@②桃花；@#@③绿树）@#@（3）“我”家住的村子叫______，村子的前面是______，村子的后面是______。

@#@@#@（4）哪句话能体现出家乡人民的勤劳能干？

@#@用“______”画出来。

@#@@#@10.阅读下文，回答问题@#@愚公移山@#@ @#@ @#@ @#@从前，有个九十多岁的老人叫愚公。

@#@他家门前有两座大山，人们进出很不方便。

@#@愚公决心要搬走这两座大山。

@#@儿孙们听了齐声叫好。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@他领着一家人挖土搬山。

@#@他们挖的挖，抬的抬，干得非常起劲。

@#@邻居们也都过来帮忙。

@#@一个才七岁的孩子，也蹦蹦跳跳地跑来帮助他。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@河湾上的智叟对愚公说：

@#@“两座大山这么高，你又年老体弱，怎么能把它们搬走呢？

@#@”愚公笑着说：

@#@“我死了以后有我的儿子，儿子死了以后还有孙子！

@#@子子孙孙不停地挖下去，还怕挖不平吗？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@天帝知道了，很感动，就派了两位神仙把两座大山搬走了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@从此，这里的人们出门再也不用绕道了。

@#@@#@

（1）愚公移山的原因是______。

@#@@#@

（2）愚公一家人是怎样挖山的？

@#@找出相关句子。

@#@读一读，我们可以从中体会到（ @#@ @#@ @#@）@#@（3）读了智叟的话，我体会到愚公移山面临着______。

@#@@#@（4）让天帝感动的是（ @#@ @#@ @#@）@#@11.阅读下文，回答问题。

@#@@#@三个小伙伴@#@ @#@ @#@ @#@小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@没有锄头挖树坑怎么办？

@#@小野猪说：

@#@“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

@#@”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@没有箩筐运肥料怎么办？

@#@小袋鼠说：

@#@“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上土。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@没有水桶浇水怎么办？

@#@小象说：

@#@“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。

@#@”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，给小树浇饱了水。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小树栽好啦！

@#@三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

@#@@#@

（1）栽树的顺序是：

@#@先______，然后______，接着______，再______，最后______。

@#@@#@

（2）三个小伙伴是这样栽树的：

@#@小野猪用______挖树坑，小袋鼠用______，小象用______浇水。

@#@@#@（3）读了短文，我体会到（ @#@ @#@ @#@）。

@#@（多选）@#@（4）栽树有哪些好处？

@#@请写出两条。

@#@@#@12.读故事，完成练习。

@#@@#@谁跟小羚羊去避暑@#@ @#@ @#@ @#@炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。

@#@小羚羊想，其他小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小羚羊去找小红马，小红马对小羚羊说：

@#@“我不去。

@#@我一出汗就好像洗冷水澡一样凉快，因为我身上有许多汗腺，热了会通过出汗来调节体温，所以不需要避暑。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@小羚羊去找小黑狗，小黑狗摇摇尾巴说：

@#@“虽然我身上没有汗腺，但是舌头上有许多的汗腺。

@#@我伸出舌头，就是用它排汗、调节体温。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@小羚羊又去找小松鼠，小松鼠在树枝间蹦来跳去，说：

@#@“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚毛衣，换上了薄薄的夏装啦。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@没有小朋友跟小羚羊去避暑，所以她只好自己跟着妈妈去避暑了。

@#@@#@

（1）写近义词。

@#@@#@炎热—______ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@调节—______@#@

（2）这篇短文共有______个自然段。

@#@除了小羚羊，短文中写了______种小动物的避暑方法。

@#@@#@（3）读课文，连一连。

@#@@#@@#@13.阅读下文，回答问题。

@#@@#@月亮毯@#@ @#@ @#@ @#@丁丁的爸爸到埃及出差，回国时，带给丁丁一块埃及的棉线毯。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是一块多么漂亮的棉线毯啊！

@#@毯上的图案美极了：

@#@深蓝色的夜空中，挂着弯弯的月亮，周围点缀着几颗星星。

@#@神秘的金字塔边，一匹骆驼在月色中慢慢行走……丁丁给它起了个名字叫“月亮毯”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@丁丁很喜欢这块毯子。

@#@晚上睡觉时，他总是枕着那弯弯的月亮，宝石般的星星围绕在他身边，他觉得好舒服哇！

@#@有时，他还会做奇异的美梦呢！

@#@他梦见自己骑着高大的骆驼在月光下漫步，他看到了静静流淌的尼罗河，看到了一座座古老的金字塔，看到了神秘的狮身人面像……他还梦见，许多埃及小朋友正伸出双臂，欢迎他这个来自中国的小客人呢。

@#@@#@

（1）第二自然段是围绕着哪句话来写的？

@#@请找出来。

@#@@#@

（2）“月亮毯”上有哪些美丽的图案（ @#@ @#@ @#@）@#@（3）丁丁在梦中骑着高大的______在月光下漫步，还看到了______、______和______。

@#@通过这些景物我体会到埃及的______。

@#@@#@14.读下面的一段话，再完成练习。

@#@@#@雨停了。

@#@太阳出来了。

@#@一条彩虹挂在天空。

@#@蝉叫了。

@#@蜘蛛又坐在网上。

@#@池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

@#@@#@

（1）这段话共有______句话。

@#@@#@

（2）这段话中描写的景物有：

@#@太阳、______、______、______、池塘里的水和______。

@#@@#@15.读儿歌，回答问题。

@#@@#@xià@#@nɡ @#@rì@#@ @#@kuí@#@，huā @#@er @#@huá@#@nɡ@#@向日葵，花儿黄，@#@yì@#@ @#@tiān @#@dà@#@o @#@wǎn @#@chá@#@o @#@tà@#@i @#@yá@#@nɡ@#@一天到晚朝太阳。

@#@@#@pá@#@n @#@er @#@dà@#@，zǐ @#@er @#@zhuà@#@nɡ@#@盘儿大，籽儿壮，@#@có@#@nɡ @#@bù@#@ @#@jiāo @#@à@#@o @#@bǎ @#@liǎn @#@yǎnɡ@#@从不骄傲把脸仰。

@#@@#@

（1）这首儿歌有（ @#@ @#@）话。

@#@@#@

（2）这首儿歌写的是什么植物？

@#@请在儿歌中写出来。

@#@@#@（3）它的花是什么颜色？

@#@请在儿歌中写出来。

@#@@#@16.阅读课文片段，回答问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

@#@他们游到荷花旁边，看见荷叶上_________着一只大青蛙，_________着碧绿的衣裳，_________着雪白的肚皮，_________着一对大眼睛。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@②小蝌蚪游过去，叫着：

@#@“妈妈，妈妈！

@#@”青蛙妈妈低头一看，笑着说：

@#@“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

@#@”他们后腿一_________，向前一_________，_________到了荷叶上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@③不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

@#@他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

@#@@#@

（1）把下面词语填在第①自然段中的括号内。

@#@@#@①露 @#@ @#@ @#@ @#@②鼓 @#@ @#@ @#@ @#@③蹲 @#@ @#@ @#@ @#@④披@#@

（2）把下面词语填在第②自然段中的横线上。

@#@@#@①蹦 @#@ @#@ @#@ @#@②蹬 @#@ @#@ @#@ @#@③跳@#@（3）读一读第③自然，回答问题。

@#@@#@①这段话一共有______句。

@#@@#@②在文中找出能说明青蛙是对人类有益的动物的句子：

@#@______。

@#@@#@17.阅读课文片段，回答问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@平常我在池子里_____________，在小溪里_____________，在江河里_____________，在海洋里_____________、_____________、_____________。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@有时候我很温和，有时候我很暴躁。

@#@我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

@#@我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

@#@人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

@#@@#@

（1）找出文中两组反义词。

@#@@#@______——______ @#@ @#@______——______@#@

（2）选择合适的词语填在文中的横线上。

@#@@#@跳舞 @#@ @#@ @#@ @#@散步 @#@ @#@ @#@ @#@开大会 @#@ @#@ @#@ @#@唱歌 @#@ @#@ @#@ @#@奔跑 @#@ @#@ @#@ @#@睡觉@#@（3）“光”的意思有：

@#@①明亮；@#@ @#@ @#@②景物；@#@ @#@ @#@③只。

@#@@#@“光做好事”中的“光”的意思是：

@#@______@#@（4）“我”做了哪些好事？

@#@@#@（5）“我”做了哪些坏事？

@#@@#@18.读短文，完成练习。

@#@@#@垂柳@#@ @#@ @#@ @#@堤边，垂柳吐芽了，披一身绿，发出淡淡的清香，在春风里飘扬。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@溪水给映绿了，让丝丝柳条一点一个笑窝。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@几阵春雨，给柳丝穿上珍珠，像一挂透明的帘子，悬挂在堤边。

@#@帘外青山绿水融融。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@折一把柳条，编成一根翠绿的鞭子，催促春耕的牛儿，把步子放快些。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在翠绿的鞭影里，黑油油的泥土露出胸膛，迎接甜丝丝的春雨，等待饱满的种子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@带一根柳条回去吧，把它插在门环上，让春天走遍家家户户，走进每个人的心里。

@#@@#@

（1）这篇短文一共有______个自然段。

@#@@#@

（2）文中画线的句子，把春雨比作______，把______比作帘子。

@#@@#@（3）“溪水给映绿了”一句的意思是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@（4）“把它插在门环上”中的“它”指的是______。

@#@@#@19.阅读短文,回答问题。

@#@@#@

（二）小乌龟谈理想@#@ @#@ @#@ @#@几只小乌龟聚在一块儿,谈起各自的理想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一只说:

@#@“我长大后,一定要成为敏捷的兔子,永远脱去这无比沉重的甲壳。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@一只说:

@#@“不,我要做一头大象!

@#@把这腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@又一只说:

@#@“我要变成一条美丽的金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!

@#@”这几乌龟滔滔不绝,仿佛他们现在就已经成为了兔子、大象和金鱼,只有最小的那只乌龟坐在一边一声不响,大家问他:

@#@“小弟,你的理想是什么?

@#@准备变成什么呢?

@#@”@#@谁知,这只小乌龟语出惊人,他回答说:

@#@“我希望自己能够成为一只真正的乌龟,不给我们的先辈丢脸!

@#@”@#@

（1）短文一共有______个自然段,其中第______段写小乌龟的理想。

@#@@#@

（2）用横线在短文中画出最小的乌龟的理想。

@#@@#@（3）文中四只小乌龟的理想分别是______、______、______、______。

@#@@#@（4）文中的四只小乌龟你最喜欢哪一只?

@#@为什么?

@#@@#@20.阅读短文，回答问题。

@#@@#@小猪学本领@#@ @#@ @#@ @#@小猪看到小鸭在水里游泳，游来游去很快活!

@#@小猪就让小鸭教他游泳，但刚一下水．小猪就大叫起来：

@#@“这水太凉了，我还是学点儿别的吧。

@#@”说着头也不回地走了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小猪看到小猫在爬树，爬上爬下真神气!

@#@小猪就让小猫教他爬树，可是，他怎么也爬不上去，还累得满头大汗。

@#@“这树太高了，我还是学点儿别的吧。

@#@”说完，小猪转头朝家走去。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@快到家时，小猪看见了小狗在草地上跑步。

@#@他看到小狗跑得很快觉得很羡慕（xià@#@nmù@#@），就跟小狗在草地上学跑步。

@#@他累得直喘粗气，还摔了一跤。

@#@“跑步太累了，我不学了。

@#@”说完，他回家睡觉去了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@后来，运动会上，小鸭、小猫、小狗都取得了好成绩，获得了奖品。

@#@只有小猪什么也没得到，他觉得后悔极了。

@#@@#@

（1）根据短文内容填空。

@#@@#@小猪向______学游泳，向______学爬树，向______学跑步。

@#@小猪不愿接着学本领的原因分别是河水太______了，大树太______了，跑步太______了。

@#@@#@

（2）结合短文理解词语的意思。

@#@@#@快活：

@#@______@#@羡慕：

@#@______@#@（3）根据短文内容判断对错。

@#@@#@①小猪什么也没学会，是因为他不喜欢学习。

@#@@#@②小猪什么也没学会，是因为他怕困难。

@#@@#@③小猪什么也没学会，是因为他学的内容太多了。

@#@@#@（4）想一想，小猪还会跟谁学什么本领，请你接着往下写一写。

@#@@#@小猪看到______在______，______@#@21.阅读下文，回答问题@#@做什么事最快乐@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙想，做什么事最快乐呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@他跳到大树下问啄木鸟：

@#@“叔叔，做什么事最快乐？

@#@”啄木鸟说：

@#@“捉虫子最快乐。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@他跳到田野问水牛：

@#@“爷爷，做什么事最快乐？

@#@”水牛说：

@#@“耕地最快乐。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@他跳到花丛中问蜜蜂：

@#@“小妹妹，做什么事最快乐？

@#@”蜜蜂说：

@#@“采蜜最快乐。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@小青蛙回到家里问妈妈：

@#@“妈妈，做什么事最快乐？

@#@为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@妈妈笑着说：

@#@“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。

@#@”@#@

（1）本文共有______个自然段，在段前写上序号。

@#@@#@ @#@@#@

（2）小青蛙都向谁问了问题？

@#@请你在文中把它们圈出来。

@#@@#@（3）读一读，连一连。

@#@@#@（4）青蛙妈妈说做什么事最快乐？

@#@@#@22.阅读短文，完成练习。

@#@@#@快乐银行@#@ @#@ @#@ @#@胖小熊十二分地快乐，他想：

@#@十分快乐就足够了。

@#@要是有个快乐银行，把多余的快乐存起来，那该多好哇。

@#@他在电视台播出了一条广告：

@#@胖小熊快乐银行今天开业。

@#@你有多余的快乐，请储存到这里；@#@在你不愉快的时候，也可以随时取出。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@广告一播出，快乐银行门前排起了长队。

@#@天生快乐的小猪存入了十分快乐，@#@ @#@ @#@ @#@萝卜丰收的小白兔存入了二十分快乐，恢复健康的小熊猫存入了九百九十分快乐。

@#@他们都给自己剩余了十分快乐。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@可是，并不是所有的动物都快乐。

@#@小母鸡就不快乐，因为她不会像鸭子那样游泳，只有三分快乐。

@#@小母鸡借出七分快乐。

@#@不会游泳没什么，还会捉虫，小母鸡变得十分快乐。

@#@小象来了，他说自己鼻子太长，所以不开心，只有五分快乐。

@#@小象借出五分快乐，用鼻子吸足了水洗个澡，真舒服，小象也变得十分快乐。

@#@@#@

（1）短文第一自然段中的一对反义词是______和______。

@#@@#@

（2）填空。

@#@@#@①胖小熊创建快乐银行是为了______。

@#@@#@②在快乐银行储存快乐的小动物有______、______、______，借出快乐的动物是______、______。

@#@@#@（3）读了短文，我知道（ @#@ @#@ @#@）就会快乐。

@#@@#@（4）小骆驼因为自己的背上有两个大疙瘩而不快乐，他从快乐银行借出了快乐。

@#@他知道了（ @#@ @#@ @#@），就变得十分快乐了。

@#@@#@23.我会阅读下列短文，按要求回答问题。

@#@@#@妹妹转过头求爸爸。

@#@爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

@#@“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

@#@”@#@妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

@#@等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

@#@“我早回来啦！

@#@”@#@

（1）“把它递给了妹妹”中的“它”指的是______。

@#@@#@

（2）照样子写词语。

@#@@#@例：

@#@";i:

11;s:

7446:

"@#@课题@#@阿基米德原理@#@重点难点@#@1、 @#@ @#@理解阿基米德原理。

@#@ @#@@#@2、 @#@ @#@掌握阿基米德原理计算浮力问题的技巧。

@#@@#@二、知识点归纳@#@阿基米德原理重要知识点归纳@#@一个原理@#@阿基米德原理：

@#@浸在液体里的物体受到的浮力的大小,等于物体排开液体所受的重力.@#@数学表达式：

@#@F浮=ρ液gV排（F浮=G排）@#@二个因素@#@影响浮力大小的因素：

@#@@#@

（1）液体的密度@#@

（2）物体排开液体的体积@#@三个结论@#@探究浮力大小跟那些因素有关的基本结论：

@#@@#@

（1）在液体密度和物体排开液体体积相同时,物体所受的浮力与其浸没的深度无关.@#@

（2）在液体密度相同时,物体排开液体的体积越大,所受的浮力越大.@#@（3）在物体排开液体的体积相同时,液体密度越大,所受的浮力越大.@#@四个方法@#@计算浮力的基本方法：

@#@@#@

（1）用漂浮或悬浮条件求浮力:

@#@F浮=G物@#@

（2）用浮力产生的原因求浮力:

@#@F浮=F向上-F向下@#@（3）用弹簧测力计测浮力的方法求浮力:

@#@F浮=G物-F@#@（4）用阿基米德原理求浮力:

@#@F浮=ρ液gV排@#@五个状态@#@物体在液体中的浮沉状态@#@状态@#@受力示意图@#@力的关系@#@密度关系@#@平衡情况@#@上浮@#@G物@#@F浮@#@F浮>@#@G物@#@ρ液>@#@ρ物@#@动态不平衡@#@F合≠0@#@加速上浮@#@漂浮@#@F浮@#@G物@#@F浮=G物@#@ρ液>@#@ρ物@#@静态平衡@#@F合=0@#@自由漂浮,不再受其它力,有体积露出液面.@#@悬浮@#@F浮@#@G物@#@F浮=G物@#@ρ液=ρ物@#@静态平衡@#@F合=0@#@可停留在液体里的任何地方@#@下沉@#@F浮@#@G物@#@F浮<@#@G物@#@ρ液<@#@ρ物@#@动态不平衡@#@F合≠0@#@加速下沉@#@沉底@#@F浮@#@F支@#@G物@#@F浮+F支=G物@#@ρ液<@#@ρ物@#@静态平衡@#@F合=0@#@三力平衡,物体因对底部有压力而受到支持力F支@#@三、典型例题精炼@#@一、选择题@#@1．将挂在弹簧秤下的物体放入酒精中，弹簧秤的示数等于（）．@#@A．物体受到的重力B．物体受到的重力减去它受到的浮力@#@C．物体受到的浮力D．物体受到的浮力减去它受到的重力@#@2．把一个密度为10．2×@#@103kg／m3的实心合金块投入水银中，这时合金块浸入水银中的体积和总体积之比为（）（已知水银的密度为13．6×@#@103kg／m3）@#@　　@#@　@#@3．一木块浮在水面上时,总体积的1/5露出水面,把它放在另一种液体中,总体积的1/3露出液面,则水与这种液体的密度之比为（）@#@　　A．5∶6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．15∶8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．6∶5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．3∶5@#@4．质量相同的甲、乙两球,它们的密度之比是3∶2,甲球浸没在水中,乙球浸没在酒精中,则甲、乙两球所受浮力之比是（）@#@　　A．6∶5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．5∶6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．5∶4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．2∶3@#@5．浮在水面上的一正方体木块,若木块的水上部分是a,水下部分是b,则木块的密度为（）@#@　　@#@　　@#@6．下面有关浮力的说法不正确的是（）@#@　　A．漂浮的物体受到的浮力的大小等于物体的体积、液体的密度和g的乘积@#@　　B．浮力的方向总是竖直向上的@#@　　C．正在上浮的物体，在露出水面之前，它所受到的浮力大小不变@#@　　D．浸没在液体中的物体，如果浮力小于重力，物体就下沉@#@二、填空题@#@1．体积是100的石块浸没在煤油中，它排开煤油的体积是__，它排开的煤油重_0.784_N，它受到的浮力是__N．@#@2．如图所示，三个质量相同的物体Ａ、Ｂ、Ｃ放在水中保持静止状态，则它们所受浮力的大小____，它们排开水的体积_____．（填“＞”、”＝“或“＜”）．@#@3．将重是2．5Ｎ的物体A放进水中，它有一半体积露出水面，如图甲，@#@在A上面再放一个体积与A相同的物体B，恰好A、B两物体全部浸@#@入水中，且B上表面与水面相平，如图乙，求B物体的物重是@#@多少___Ｎ．@#@4．要打捞沉在水底的一个铁件,当铁件未露出水面时,起重机在匀速起吊的过程中,吊绳上承受的拉力是Ｎ．当铁件吊出水面后,匀速起吊时吊绳上承受的拉力是____Ｎ。

@#@（铁的密度为7．8x103kg/m3．）@#@5.如图所示是某个实验的三个实验过程．这个实验的目的是_________，把石块浸入盛满液体的溢水杯里，弹簧秤的示数减小，见图乙，这说明石块________．把烧杯里接到的液体全部倒入小筒内，见图丙．弹簧秤示数又回到了图甲的位置．这说明_____________________________。

@#@@#@6．给你一个实心铅锤，一个弹簧秤，密度表和一杯待测的油，请利用阿基米德原理，测出油的密度，简要写出你的实验步骤及计算公式．@#@三、计算题@#@1．体积是100cm3的实心小球放入水中，静止后有1／4体积露出水面．@#@求：

@#@

（1）该小球受到的浮力

（2）该小球的密度@#@2．一个木块用细绳拴着，固定在水里，（如图所示），这时绳的拉力是19．6Ｎ，用刀将绳子切断后，木块漂浮在水面上，求木块静止时露出液面部分的体积是多少？

@#@@#@3．有一空心铝球，重4．5Ｎ，体积为0．5dm3，如果把这个铝球浸没在水中．@#@　　①结合计算，说明它们为什么上浮？

@#@　　②漂浮的空心铝球露出水面的体积是多少？

@#@@#@4．重9．8Ｎ的木块，放在水中，有2／5体积露出水面，由此可求出哪些物理量？

@#@@#@四、课后作业@#@1．一木块浮在煤油中,露出体积的1/4,当它浮在另一种液体中时,露出体积的1/2,则木块在这两种液体中受到的浮力之比和煤油与这种液体密度之比分别是（B）@#@　　A．1∶1,1∶2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．1∶1,2∶3　　C．1∶3,1∶2 @#@ @#@ @#@ @#@D．3∶1,3∶2@#@2．有一冰块漂浮在水面上，已知露出水面的体积是100dm3，求冰块的总体积？

@#@（冰的密度为0．9×@#@103kg／m3）@#@　3．一个实心金属球在空气中用弹簧秤称得读数为7．8Ｎ。

@#@求：

@#@@#@

（1）当这个金属球浸没在水中时，称得的读数6．8Ｎ，金属球在水中所受的浮力是多少？

@#@@#@

（2）当这个金属球完全浸没在煤油中时，（煤油的密度ρ铁＝0．8×@#@103kg／m3）它受到的浮力是多少？

@#@@#@（3）这个金属球的密度是多少？

@#@@#@第6页共6页@#@";i:

12;s:

21875:

"@#@第十一章功和机械能@#@一、功@#@1、做功的两个必要因素：

@#@

（1）作用在物体上的力；@#@

（2）物体在力的方向上通过的距离。

@#@@#@2、不做功的三种情况：

@#@@#@

（1）有力无距离：

@#@“劳而无功”之一，如搬石头未搬动；@#@@#@

（2）有力，也有距离，但力的方向和距离垂直：

@#@“劳而无功”之二，如手提水桶在水平面上走动。

@#@@#@（3）有距离无力：

@#@（“不劳无功”），如物体在光滑平面上自由滑动，足球踢一脚后运动；@#@@#@3、功的计算：

@#@物体上的力与力的方向上通过距离的乘积。

@#@@#@公式W=FS=Pt@#@各物理量单位—W：

@#@J（焦耳）F：

@#@N（牛顿）S：

@#@m（米）P：

@#@W（瓦特）t：

@#@s（秒）@#@4、国际单位：

@#@将N·@#@m称为焦耳简称焦，符号（J）1J=1N·@#@m@#@把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0.5J。

@#@@#@5、公式应用注意：

@#@①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；@#@@#@②公式中的S一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。

@#@@#@③功的单位“焦”（1牛·@#@米=1焦）。

@#@@#@6、常见的功：

@#@克服重力做功：

@#@W=Gh；@#@克服阻力（摩擦力）做功：

@#@W=fs@#@二、功的原理：

@#@使用任何机械都不省功@#@1、内容：

@#@使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功。

@#@@#@2、说明：

@#@①功的原理对于任何机械都适用。

@#@@#@②使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。

@#@@#@③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。

@#@@#@④对于理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）：

@#@人做的功（FS）=直接用手对重物所做的功（Gh）@#@3、应用：

@#@斜面@#@①理想斜面：

@#@斜面光滑（不计摩擦）②理想斜面遵从功的原理@#@③理想斜面公式：

@#@FL=Gh@#@其中—F：

@#@沿斜面方向的推力；@#@L：

@#@斜面长；@#@G：

@#@物重；@#@h：

@#@斜面高度@#@④实际斜面：

@#@斜面粗糙（考虑摩擦）@#@若斜面与物体间的摩擦为f，则：

@#@FL=fL+Gh；@#@这样F做功FL就大于直接对物体做功Gh。

@#@@#@考点一：

@#@功的两个必要因素@#@1.如图15-1所示的四种情景中，人对物体的作用力均用F表示，人对所作用的物体做功的是（）@#@2.在下列哪一种情况下力对物体是做了功的（）@#@A.用力推讲台，讲台没有动B.沿斜坡方向把物体拉上去@#@C.人提水桶沿水平地面行走D.天花板上的电线吊着电灯@#@3．如图15-2所示，李晶同学将放在课桌边的文具盒水平推至课桌中央，她针对此过程提出了如下的猜想.你认为合理的是（）@#@图15-2@#@A.文具盒所受重力对它做了功@#@B.文具盒所受支持力对它做了功@#@C.文具盒所受的推力F对它做了功@#@D.在此过程中没有力对文具盒做功@#@4.四种情景中，其中力对物体没有做功的是（）@#@A．火箭腾空而起的推力B．叉车举起重物的举力@#@C．人推石头未动时的推力D．马拉木头前进的拉力@#@5．在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s。

@#@下列关于运动员对杠铃做功的说法，正确的是（）@#@A．他在第一阶段内没做功．B．他在第二阶段内没做功．@#@C．他在两个阶段内都没做功．D．他在两个阶段内都做了功．@#@考点二：

@#@功的简单计算@#@1.在平直公路上用50N的水平力拉着重为500N的车前进10m，则拉力做的功为，重力做的功为．@#@2.（10·@#@天津）小明用20N的水平推力，使重60N的木箱在水平面上匀速移动了5m，此过程木箱受到的阻力为N，木箱重力做的功为J。

@#@@#@3.甲、乙两人受到的重力之比G甲:

@#@G乙=4:

@#@3,甲从一楼到二楼，乙从一楼到三楼，则甲、乙两人克服重力所做的功之比为W甲:

@#@W乙=___________.若他们两人做功之比为W甲:

@#@W乙=1:

@#@3,则乙上楼的高度是甲上楼高度的_____倍.（@#@4．如图15-10甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体速度v与时间t的关系如图15-10乙所示.则第2s末时，物体处于__________状态，第6s末到第9s末，推力F做功是_________J.@#@图15-10@#@5.重力为200N的物体，受到30N的水平拉力，在冰平面上匀速前进20m，则重力做功为_________J，拉力做功______J.@#@6.小明在水平面上用50N的水平推力，加速推着一辆重120N的小车，前进了10m，小明的推力做功是______J．水平面对小车的支持力做功是________J．@#@7.一个足球运动员用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m．在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为（）@#@A．3000J @#@ @#@ @#@ @#@B．500J @#@ @#@ @#@ @#@C．150J @#@ @#@ @#@ @#@D．0J@#@考点三：

@#@功的估测@#@1.把一本物理书从地上捡起放到课桌上，做的功大约是（）@#@A.0.2JB2JC20JD200J@#@考点四：

@#@功的原理@#@图15-5@#@1.斜面是一种简单机械，生活中经常用到它，工人师傅小王和小李分别用如图15-5所示的甲、乙两种方法，将同样的物体搬上车，下列说法正确的是（）@#@A．甲方法不可以省力，但能省功B．甲方法可以省力，也能省功@#@C．乙方法可以省力，但不能省功D．乙方法可以省力，也能省功@#@2.用一块长5m的木块，搭在离地面1m高的卡车车厢上，用它把重1000N的货物匀速拉到车上，若不计摩擦，人需要用_______N的拉力，需做______J的功.@#@二、功率@#@1、公式：

@#@@#@2、单位：

@#@J/s，即瓦特，简称瓦，符号W，常用单位kW.马力@#@换算：

@#@1kW=103W1MW=106W1马力=735W@#@3、物理意义：

@#@表示做功快慢的物理量（与机械效率无关）。

@#@@#@某小轿车功率66kW，它表示：

@#@小轿车１s内做功66000J@#@4、机械中的功率@#@5、功率和机械效率是两个不同的概念。

@#@他们之间没有可比性。

@#@@#@

（1）功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；@#@@#@

（2）机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。

@#@@#@考点一：

@#@功率的估测@#@1．登楼梯比赛时，某同学从一楼匀速登上五楼，共用了12s，该同学登楼时克服重力做功的功率最接近于（）@#@A.5WB.50WC.500WD.5000W@#@考点二：

@#@功率的理解@#@1.关于功率以下说法正确的是（）@#@A做的功越多，功率越大B做的功越快，功率越大@#@C功率是单位时间内完成的功D做功时间越短，功率越大@#@考点三：

@#@功率的判断@#@1.两名举重运动员，甲比乙高，如果他们举起相同质量的杠铃所用的时间相等，则（）@#@　　A.甲运动员做功较多，功率较小　　B.甲运动员做功较多，功率较大@#@　　C.甲运动员做功较多，他们的功率相等　　D.甲、乙运动员做功相等，功率相等@#@2.举重是我国的优势体育项目。

@#@一位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员，在挺举项目中用相同时间把同样重的杠钤举起，如果他们对杠钤所做的功分别为W1和W2，功率分别为P1和P2，则下列关系式正确的是（）@#@A．W1=W2P1=P2B．W1>@#@W2P1>@#@P2@#@C．W1>@#@W2P1=P2D．W1<@#@W2P1<@#@P2@#@3.甲同学体重600N，乙同学体重500N，他们进行登楼比赛，甲跑上五楼用30s，乙跑上五楼用24s，则________同学做功较多，_______同学功率较大。

@#@@#@考点四：

@#@功率的测量@#@1.如图所示，粗略测量小明同学引体向上运动的功率时，下列物理量不需要测量的是（）@#@A.小明的质量B.单杠的高度@#@C.每次身体上升的高度D.做引体向上的时间@#@考点五：

@#@功率的计算@#@1.一架我国自行研制的歼-8Ⅱ战斗机的质量为1.5×@#@103kg，发动机用8×@#@104N的推力使飞机在10s内前进5000m，则飞机受到的重力为___________N，这段时间内飞机的平均速度为_______m/s，推力的功率为___________W.@#@2．用定滑轮匀速提升重为180N的物体，所用拉力为200N，物体升高2m，所用时间为5s。

@#@此过程中，有用功为J，拉力做功的功率为W，定滑轮的机械效率为。

@#@@#@3.如图5所示，工人利用动滑轮在10s内将重为100N的重物（包括桶）沿竖直方向匀速向上提升了Sm。

@#@若该动滑轮重10N，忽略绳与滑轮之间的摩擦，不计空气阻力，则下列说法正确的是@#@A．提升过程中，绳的拉力F做了500J的功@#@B．提升过程中，绳的拉力F做了550J的功@#@C．提升过程中，绳的拉力F做功的功率是50W@#@D．该滑轮装置的机械效率是100%@#@4.甲、乙两辆汽车，功率之比为2∶1，在相同时间内沿水平路面通过的距离之比为1∶2．则它们所做的功之比为（）@#@A．2∶1B．1∶1 C．1∶4 D．4∶1@#@5.如图所示，小车同时受到甲水平推力100N和乙水平拉力80N的作用，在50s内向前运动了70m.小车受到这两个力的合力是N，甲对车做功的功率是W。

@#@@#@5.小敏同学和她所骑自行车总重约600N，上学路上她骑车在20s内匀速通过了一段长100m的平直公路，若自行车所受路面的阻力约为人和车总重的0．05倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约是多少？

@#@@#@6.小刚沿着斜坡进行晨跑。

@#@已知小刚体重为500N，他用50s的时间跑完长为200m、高为10m的斜坡。

@#@这过程中，求：

@#@@#@

（1）小刚的平均速度为多少?

@#@@#@

（2）小刚克服重力做的功为多少?

@#@@#@（3）小刚克服重力做功的功率为多少?

@#@@#@四、机械能@#@四、机械能@#@能量：

@#@一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能@#@①能量表示物体做功本领大小的物理量；@#@能量可以用能够做功的多少来衡量。

@#@@#@②一个物体“能够做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”。

@#@@#@如：

@#@山上静止的石头具有能量，但它没有做功，也不一定要做功。

@#@@#@机@#@械@#@能@#@势能@#@重力@#@势能@#@定义：

@#@物体由于被举高而具有的能量@#@决定其大小的因素：

@#@@#@物体质量越大、举得越高（高度），重力势能就越大@#@弹性@#@势能@#@定义：

@#@发生弹性形变的物体具有的能量@#@决定其大小的因素：

@#@@#@物体弹性形变越大、弹性势能就越大@#@动能@#@定义：

@#@物体由于运动而具有的能量@#@决定其大小的因素：

@#@@#@物体速度越大、质量越大，动能就越大@#@@#@1、机械能：

@#@动能和势能统称为机械能。

@#@@#@

（1）理解@#@①有动能的物体具有机械能；@#@@#@②有势能的物体具有机械能；@#@@#@③同时具有动能和势能的物体具有机械能。

@#@@#@

（2）探究决定动能大小的因素@#@a、猜想：

@#@动能大小与物体质量和速度有关；@#@@#@b、实验研究—研究对象：

@#@小钢球方法：

@#@控制变量法@#@c、如何判断动能大小？

@#@看小钢球能推动木快做功的多少；@#@@#@如何控制速度不变？

@#@使钢球从同一高度滚下，则到达斜面底端时速度大小相同；@#@@#@如何改变钢球速度？

@#@使钢球从不同同高度滚下；@#@@#@d、分析归纳：

@#@@#@保持钢球质量不变时结论：

@#@运动物体质量相同时；@#@速度越大动能越大；@#@@#@保持钢球速度不变时结论：

@#@运动物体速度相同时；@#@质量越大动能越大；@#@@#@得出结论：

@#@物体动能与质量和速度有关；@#@速度越大动能越大，质量越大动能也越大。

@#@@#@动能@#@转化@#@转化@#@势能@#@弹性势能@#@重力势能@#@2、动能和势能的转化@#@

（1）动能和重力势能间的转化规律：

@#@@#@①质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能；@#@@#@②质量一定的物体，如果减速上升，则动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能；@#@@#@

（2）动能与弹性势能间的转化规律：

@#@@#@①如果一个物体的动能减小，而另一个物体的弹性势能增大，则动能转化为弹性势能；@#@@#@②如果一个物体的动能增大，而另一个物体的弹性势能减小，则弹性势能转化为动能。

@#@@#@3、动能与势能转化问题的分析@#@①首先分析决定动能大小、重力势能（或弹性势能）大小的因素——看动能和重力势能（或弹性势能）如何变化——质量，速度，高度，弹性形变@#@②机械能守恒：

@#@如果除重力和弹力外没有其他外力做功（即：

@#@没有其他形式能量补充或没有能量损失），则动能势能转化过程中机械能不变。

@#@@#@③人造地球卫星的运动，近地点动能（速度）最大，势能最小；@#@远地点势能最大，动能（速度）最小，近地点向远地点运动时，动能转化为势能，远地点向近地点运动，势能转化为动能，整个过程机械能守恒。

@#@@#@④滚摆上升下落过程中，如果不计空气阻力，机械能守恒。

@#@上升动能转化为重力势能，下降重力势能转化为动能，最低点速度最大，动能最大，最高点重力势能最大，动能最小，下降过程反之。

@#@@#@考虑空气阻力，滚摆每次上升高度减小，机械能转化为内能。

@#@@#@⑤题目中如果有“在光滑斜面上滑动”，“光滑”表示不计摩擦，没有能量损失，此时机械能守恒。

@#@@#@4、水能和风能的利用@#@机械能的天然资源@#@风能@#@水能@#@拦河筑坝@#@海水潮汐@#@直接做功@#@发电@#@5、水电站的工作原理：

@#@@#@利用高处的水落下时把重力势能转化为动能，水的一部分动能转移到水轮机，利用水轮机带动发电机把机械能转化为电能。

@#@@#@6、水电站修筑拦河大坝的目的是什么？

@#@@#@水电站修筑拦河大坝是为了提高水位，增大水的重力势能，水下落时能转化为更多的动能，通过发电机就能转化为更多的电能。

@#@@#@7、大坝为什么要设计成上窄下宽？

@#@@#@由水压p＝ρgh在其他条件不变的情况下，液体的压强随深度的增加而增加，因此相比于大坝上部而言，下部就会受到更大的压力，因此下部比上部要宽。

@#@@#@【习题】1.如下图所示，是探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验：

@#@@#@

（1）用质量不同的A、B两个小球（mA>@#@mB）碰撞静止在同一水平面上的纸盒.实验中控制小球的高度相同，是为了控制两球到达底端时__________相同；@#@实验中通过观察纸盒被推动的距离的大小,可以比较A、B两个小球的________的大小。

@#@@#@

（2）将（甲）与（乙）两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.@#@将（甲）与（丙）两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.@#@（3）该实验中斜面的作用是为了控制钢球_____的大小，木块的作用是为了比较钢球___的大小。

@#@@#@（4）本次实验采用物理最常用的一种实验方法是____________。

@#@@#@（甲）@#@（乙）@#@）@#@（丙）@#@2.粗糙水平面上有一个重为50N的物体，用10N的水平推力使其在10s内匀速前进了20m，则在此过程中（）@#@A、推力做了1000J的功B、推力的功率为20WC、重力做了100好的功D、摩擦力为50N@#@3.

（1）___________________叫动能，影响动能的因素有____________、____________；@#@@#@

（2）__________________叫弹性势能，影响弹性势能的因素有__________________；@#@@#@（3）___________________叫重力势能，影响重力势能的因素有_________、_______。

@#@@#@4.在下列情况中，物体既具有动能又具有重力势能的是（）@#@A．海上航行的轮船 B．空中飞行的子弹C．吊在天花板上的电灯 D．拉开的弓@#@5、直升机在匀速下降过程中，能量变化情况是（）@#@A．势能减少，动能增加，机械能不变B．势能减少，动能不变，机械能减少@#@C．势能不变，动能不变，机械能不变D．势能减少，动能不变，机械能不变@#@6、运动员射箭时用力将弓拉开，在放开箭的瞬间，弓的　　　　能转化为箭的　　　　能，箭在空中向上飞行的过程中，箭的　　　能增大。

@#@自行车下坡时，不蹬脚踏板，其速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐，自行车的重力势能逐渐。

@#@@#@7、人造地球卫星在运行过程中可以认为其机械能守恒.它在轨道上运行的过程中，有时离地面较远，有时离地面较近.离地球中心最远的一点叫远地点，这里卫星的势能，动能；@#@离地球中心最近的一点叫近地点，这里卫星的势能，动能.@#@8、一建筑工人用50N的水平推力推小车，使小车在水平地面上匀速前进了15m，小车受到的阻力为N．撤去推力，小车仍然能继续向前运动0．5m，这是由于小车具有．在上述小车前进的过程中，建筑工人对小车做的功为J．@#@9、2010年潍坊市学业水平体育测试立定跳远项目中，体重为500N的某同学从最高点到落地点的过程中，重心下降的最大距离为0.3m，用时0.5s，轨迹如图．则此过程重力做的功为________J，重力的功率为_________W．@#@10、修拦河大坝是为了提高上游水位，增加水的　　能，使水下落时可以获得更多的能，从而带动发电机发电。

@#@水坝下部总要比上部建造得宽一些.这是因为　　　　　　　　。

@#@@#@11、经测量重3N的物体沿如图所示的斜面运动时，受到的摩擦力约为0.6N，斜面的长与高分别是2m和1m。

@#@若物体从斜面顶部自由滑到底端，重力对物体所做的功是_______J，物体克服摩擦力所做的功大约是J@#@12、在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J；@#@工人对木箱做功为J；@#@箱子运动的平均速度为m/s。

@#@@#@13、弹簧门在推开后能自动关闭，这是由于门被推开后，弹簧被卷紧变形，具有________能；@#@放手后，这个能转化为门的________能，使门被关上．@#@14、一小孩从滑梯上加速滑下，对于其机械能的变化情况，下列说法中正确的是（）@#@A．重力势能减小，动能不变，机械能减小．@#@B．重力势能减小，动能增加，机械能减小．@#@C．重力势能减小，动能增加，机械能增加．@#@D．重力势能减小，动能增加，机械能不变，@#@15、中国跳水队被人们称为“梦之队’，如图是跳水运动员跳水时的情景，运动员在离开跳板到落入水的过程中（）@#@A．运动员的动能一直增大，机械能不变．@#@B．运动员的重力势能一直减小，机械能减小．@#@C．运动员的动能先减小后增大，机械能不变．@#@D．运动员的重力势能先减小后增大，机械能增大．@#@16、一个人用同样大小的水平方向的力拉木箱，分别在光滑和粗糙的两种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）@#@A．在粗糙的地面上做功较多B．在光滑的地面上做功较多@#@C．两次做功一样多D．条件不足，无法比较两次做功的多少功的计算@#@17、如何有效地提高能量利用率是人类所面临的一项重要任务。

@#@下图是某轻轨车站的设计方案示意图，该图表明与站台前后连接的轨道都有一个小坡度．请你说明这种设计可以节能的理由。

@#@____________________@#@18、一只小鸟在空中飞行时具有40J的机械能，若它具有10J的势能，则它具有________J的动能．@#@19、从物理学角度看，“水往低处流”是水的_______能转化成了_______能．@#@20、跳高运动员从地面向上跳起的过程中，转化为；@#@苹果从树上落下过程中， @#@增大 @#@（均选填：

@#@“动能”或“重力势能”）．@#@运动员用拉满的弓将一支箭向箭靶射去，在这个过程中弓的 @#@能转化为箭的 @#@能．箭在空中飞行时受到重力的作用，箭所受重力的施力物体是；@#@@#@跳水运动员在离开跳板上升的过程中，动能转化为 @#@能．若运动员的体重为400N，受到的空气阻力为20N，则下落过程中他受到的合力为 @#@N．@#@6@#@";i:

13;s:

5729:

"@#@7．（2分）（2013•永州）下列四个实例中，能够增大压强的是（　　）B@#@　@#@A．@#@骆驼的脚掌长得很宽大@#@B．@#@菜刀刃磨得很锋利@#@　@#@C．@#@坦克装有两条宽大的履带@#@D．@#@减少汽车的载重量@#@9．修建铁路时，将铁轨铺设在枕木上而不是直接铺设在地面上，是为了（　　）C@#@　@#@A．@#@减小压力@#@B．@#@增大压力@#@C．@#@减小压强@#@D．@#@增大压强@#@（2013年兰州）7．下列实例中属于增大压强的是A@#@A．图钉尖很尖锐B．书包背带较宽C．铁轨下铺设枕木D．穿滑雪板滑雪@#@（2013年苏州市）10．在日常生活和生产中，有时需要增大压强，有时需要减小压强．下列四图中为了减小压强的是答案：

@#@C@#@A．冰鞋上装有冰刀B．飞镖的箭头很尖C．载重车装有许多车轮D．压路机上的碾子质量很大@#@第10题@#@（2013年福建省泉州市）c@#@a@#@b@#@图8@#@20.如图8所示，容器装有水，其底部a、b、c三处受到水的压强@#@分别为pa、pb、pc，则以下判断正确的是答案：

@#@C@#@A．pa＞pb＞pcB．pa＜pb＜pc@#@C．pa＝pb＝pcD．pa＞pb＝pc@#@11．（3分）（2013•柳州）如图装置中，两端开口的U型管装有一定量的水，将A管稍向右倾斜，稳定后A管中的水面将（　　）C@#@　@#@A．@#@高于B管中的水面@#@B．@#@低于B管中的水面@#@　@#@C．@#@与B管中的水面相平@#@D．@#@以上三种情况均有可能@#@9．（2分）（2013•黑河）连通器在日常生活和生产中应用广泛，如图所示事例中不是利用连通器原理工作的是（　　）A@#@　@#@A．@#@活塞式抽水机@#@B．@#@茶壶@#@C．@#@锅炉水位计@#@D．@#@三峡船闸@#@（2013威海）8．图5所示的装置中不是利用连通器原理工作的是C@#@A．茶壶@#@B．锅炉水位计@#@C．盆景的自动给水装置@#@D．乳牛自动喂水器@#@图5@#@水位计@#@（2013四川自贡）8、如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有高度、质量均相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（　　　）Ｂ@#@A、P甲＞P乙　　　　　　　　　B、P甲＜P乙@#@C、P甲　=P乙　　　　　　　　　D、条件不足，无法判断@#@7．（3分）（2013•日照）下列实验中，不能说明“流速大小对流体的压强有影响”的是（　　）B@#@　@#@A．@#@吹气时纸条向上飘@#@B．@#@用吸管从瓶中吸饮@#@　@#@C．@#@吹气时纸片向下凹陷@#@D．@#@吹气时A管中水面上@#@（2013佛山）4.与大气压有关的生活现象，下列解释符合物理规律的是（）B@#@A.没有大气压水泵同样可以把水抽到高处@#@B.氦气上升的过程中大气压较小会使气球膨胀@#@C.高原地区大气压比沿海地区大@#@D.被压紧的橡皮吸盘与光滑玻璃分子间只产生引力@#@（2013新疆维吾尔）10．如右图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的水柱和外界气压的变化分别是A@#@A．上升，降低B．下降，升高@#@C．上升，升高D．下降，降低@#@（2013台州）

（2）科学家实测出蚊子口器刺人皮肤的平均刺入力为1.65×@#@10-5牛，这么小的力能刺穿皮肤是因为减少________________而增大了作用效果。

@#@受力面积@#@（2013镇江）15．图是一种公交车破窗器，使用时只需轻轻旋转90°@#@，然后用图敲打，整个车窗玻璃立刻全部粉碎．这个破窗器的核心部件是用钨钴合金制成的“钉子”，它之所以能够破窗是因为：

@#@⑴钨钴合金的较大；@#@⑵“钉子”可以产生较大的．硬度压强@#@（2013宜宾）．如图所示，边长分别为0.2m和0.1m的实心正方体A、B放置在水平地面上，ρA=2×@#@103kg/m3，ρB=8×@#@103kg/m3。

@#@则物体A的质量为_______kg；@#@物体B对地面的压强为_________Pa。

@#@（g取10N/kg）。

@#@@#@B@#@A@#@答案：

@#@168×@#@103@#@（2013年苏州市）18．如图所示是我国首台自主设计研发的深海载人深潜器“蛟龙号”．“蛟龙号”进行了7000m级海试，最大下潜深度达7062m，此处海水产生的压强约为7×@#@107Pa，以此数据计算：

@#@海水对“蛟龙号”每0.5m2外表面产生的压力为▲N；@#@“蛟龙号”在海里加速上升的过程中，所受海水的压强大小将▲．答案：

@#@ 18．3.5×@#@107减小@#@22．（9分）（2013•湘西州）科学实验小组在探究压力的作用效果跟什么因素有关时，用早餐奶（图甲）按图乙、丙、丁三种情况放在泡沫塑料上，分别进行探究实验．@#@

（1）通过对乙、丙、丁三次实验结果进行比较，得出压力作用效果跟　压力的大小和受力面积的大小　有关．@#@

（2）这种探究方法在物理学中叫　控制变量法　．@#@（3）如果在实验中没有泡沫塑料．可选择现实生活中　海绵或细沙堆　来代替．@#@27．（6分）（2013•衡阳）在探究“液体压强跟哪些因素有关”的实验中，进行了如图所示的操作：

@#@@#@

（1）甲、乙两图是探究液体压强与液体　深度　的关系．@#@

（2）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择丙和丁两图进行对比，结论是：

@#@液体压强与盛液体的容器形状　无关　（填“有关”或“无关”）．@#@（3）要探究压强与液体密度的关系，应选用　乙丙　两个图进行对比．@#@";i:

14;s:

28460:

"锁相环等技术@#@1：

@#@请问pll在收音机中的原理是什么？

@#@能否说的详细一点。

@#@比如说LC72191。

@#@@#@用来产生一个本机振荡频率，与要收听的电台所发射的频率产生差频，然后放大这个差频，再检波成为声音信号供人们收听。

@#@@#@2：

@#@压控振荡器@#@压控振荡器的控制特性@#@　　英文：

@#@voltage-controlledoscillator@#@　　解释：

@#@频率是输入信号电压的函数的振荡器VCO。

@#@@#@　　指输出频率与输入控制电压有对应关系的振荡电路（VCO）。

@#@其特性用输出角频率ω0与输入控制电压uc之间的关系曲线（图1）来表示。

@#@图中,uc为零时的角频率ω0,0称为自由振荡角频率；@#@曲线在ω0,0处的斜率K0称为控制灵敏度。

@#@使振荡器的工作状态或振荡回路的元件参数受输入控制电压的控制，就可构成一个压控振荡器。

@#@在通信或测量仪器中，输入控制电压是欲传输或欲测量的信号（调制信号）。

@#@人们通常把压控振荡器称为调频器，用以产生调频信号。

@#@在自动频率控制环路和锁相环环路中，输入控制电压是误差信号电压，压控振荡器是环路中的一个受控部件。

@#@@#@　　压控振荡器的类型有LC压控振荡器、RC压控振荡器和晶体压控振荡器。

@#@对压控振荡器的技术要求主要有：

@#@频率稳定度好，控制灵敏度高，调频范围宽，频偏与控制电压成线性关系并宜于集成等。

@#@晶体压控振荡器的频率稳定度高，但调频范围窄，RC压控振荡器的频率稳定度低而调频范围宽，LC压控振荡器居二者之间。

@#@@#@　　LC压控振荡器在任何一种LC振荡器中，将压控可变电抗元件插入振荡回路就可形成LC压控振荡器。

@#@早期的压控可变电抗元件是电抗管，后来大都使用变容二极管。

@#@图2是克拉泼型LC压控振荡器的原理电路。

@#@图中，T为晶体管，L为回路电感，C1、C2、Cv为回路电容,Cv为变容二极管反向偏置时呈现出的容量;@#@C1、C2通常比Cv大得多。

@#@当输入控制电压uc改变时，Cv随之变化，因而改变振荡频率。

@#@这种压控振荡器的输出频率与输入控制电压之间的关系为@#@　　@#@VCO输出频率与控制电压关系@#@　　式中C0是零反向偏压时变容二极管的电容量；@#@φ是变容二极管的结电压；@#@γ是结电容变化指数。

@#@为了得到线性控制特性，可以采取各种补偿措施。

@#@@#@　　RC压控振荡器在单片集成电路中常用RC压控多谐振荡器（见调频器）。

@#@@#@RC压控多谐振荡器@#@　　晶体压控振荡器在用石英晶体稳频的振荡器中，把变容二极管和石英晶体相串接，就可形成晶体压控振荡器。

@#@为了扩大调频范围，石英晶体可用AT切割和取用其基频率的石英晶体，在电路上还可采用展宽调频范围的变换网络。

@#@@#@　　在微波频段，用反射极电压控制频率的反射速调管振荡器和用阳极电压控制频率的磁控管振荡器等也都属于压控振荡器的性质。

@#@压控振荡器的应用范围很广。

@#@集成化是重要的发展方向。

@#@石英晶体压控振荡器中频率稳定度和调频范围之间的矛盾也有待于解决。

@#@随着深空通信的发展，将需要内部噪声电平极低的压控振荡器。

@#@@#@混频器@#@　　变频（或混频），是将信号频率由一个量值变换为另一个量值的过程。

@#@具有这种功能的电路称为变频器（或混频器）。

@#@@#@　　一般用混频器产生中频信号：

@#@@#@　　混频器将天线上接收到的信号与本振产生的信号混频，当混频的频率等于中频时，这个信号可以通过中频放大器，被放大后，进行峰值检波。

@#@检波后的信号被视频放大器进行放大，然后显示出来。

@#@由于本振电路的振荡频率随着时间变化，因此频谱分析仪在不同的时间接收的频率是不同的。

@#@当本振振荡器的频率随着时间进行扫描时，屏幕上就显示出了被测信号在不同频率上的幅度，将不同频率上信号的幅度记录下来，就得到了被测信号的频谱。

@#@@#@　　混频器的分类@#@　　从工作性质可分为二类，即加法混频器和减法混频器分别得到和频及差频。

@#@@#@　　从电路元件也可分为三极管混频器和二极管混频器。

@#@@#@　　从电路分有混频器（带有独立震荡器）和变频器（不带有独立震荡器）。

@#@@#@　　混频器和频率混合器是有区别的。

@#@后者是把几个频率的信号线性的迭加在一起，不产生新的频率。

@#@@#@环路滤波器@#@　　具有以下两种作用的低通滤波器：

@#@在鉴相器的输出端衰减高频误差分量，以提高抗干扰性能；@#@在环路跳出锁定状态时，提高环路以短期存储，并迅速恢复信号。

@#@@#@倍频器（frequencymultiplier）使输出信号频率等于输入信号频率整数倍的电路。

@#@输入频率为f1，则输出频率为f0＝nf1，系数n为任意正整数，称倍频次数。

@#@倍频器用途广泛，如发射机采用倍频器后可使主振器振荡在较低频率，以提高频率稳定度；@#@调频设备用倍频器来增大频率偏移；@#@在相位键控通信机中，倍频器是载波恢复电路的一个重要组成单元。

@#@@#@　　利用非线性电路产生高次谐波或者利用频率控制回路都可以构成倍频器。

@#@倍频器也可由一个压控振荡器和控制环路构成。

@#@它的控制电路产生一控制电压，使压控振荡器的振荡频率严格地锁定在输入频率f1的倍乘值f0＝nf1上。

@#@@#@　　倍频器有晶体管倍频器、变容二极管倍频器、阶跃恢复二极管倍频器等。

@#@用其他非线性电阻、电感和电容也能构成倍频器，如铁氧体倍频器等。

@#@非线性电阻构成的倍频器，倍频噪声较大。

@#@这是因为非线性变换过程中产生的大量谐波使输出信号相位不稳定而引起的。

@#@倍频次数越高，倍频噪声就越大，使倍频器的应用受到限制。

@#@在要求倍频噪声较小的设备中，可采用根据锁相环原理构成的锁相环倍频器和同步倍频器。

@#@但是，这类倍频器线路比较复杂，倍频次数一般不太高，而且还可能出现相位失锁等问题。

@#@@#@　　微波振荡器的频率稳定度不太高，在几十兆赫至百兆赫的晶体振荡器后面加上一级高次倍频器，可以获得具有晶振频率稳定度的微波振荡。

@#@另外，多级倍频器级联起来，可以使倍频次数大大提高。

@#@例如，二倍频器和三倍频器级联可产生六次倍频，m级N倍频器级联，总倍频次数为Nm。

@#@不过，倍频级数增加，倍频噪声也加大，故倍频上限仍受到限制。

@#@@#@[编辑本段]@#@晶体管倍频器@#@　　这种倍频器的电路与调谐放大器相似，但晶体管工作点通常置于伏安特性的截止区，输出回路则调谐在输入频率的n次谐波上。

@#@由于晶体管仅在输入电压正半周的部分时间内导通，其集电极电流为一含有输入信号基频和各次谐波的脉动电流。

@#@利用调谐于f0＝nf1的回路的选频作用，倍频器即可输出所需频率。

@#@为使输出信号幅度足够大，这种倍频器的倍频次数较低，一般n＝3～5。

@#@n增大输出幅度将显著减小。

@#@这种倍频器的优点具有一定功率增益。

@#@@#@[编辑本段]@#@变容二极管倍频器@#@　　负偏置的变容二极管D接于输入和输出回路之间。

@#@由L1C1构成的高Q滤波器只容频率为f1的输入信号在左边回路产生电流i。

@#@由于变容二极管的非线性特性,二极管的端电压含有基频f1和2f1，…,nf1等谐波频率。

@#@在输出端由于高Q带通滤波器的作用，因而只有频率为nf1的成分能够通过右边回路,并向负载输出有用的谐波功率。

@#@变容二极管倍频器有时又称参量倍频器，它的倍频效率与倍频次数n成反比，为使输出足够大，一般以n＜10为准。

@#@@#@[编辑本段]@#@阶跃恢复二极管倍频器@#@具有陡变电容特性的阶跃恢复二极管在激励电压作用下工作于导通和阶跃两种状态，并在阶跃瞬间形成一持续时间很短、幅度很大的尖峰脉冲。

@#@这个脉冲能谱呈梳状均匀分布，在几十次乃至上百次谐波频率上仍有一定的能量输出。

@#@阶跃恢复二极管倍频器适于构成倍频次数很高，但幅度不需要很大的高次倍频器和梳状谱发生器。

@#@@#@低噪声放大器@#@　　低噪声放大器@#@　　lownoiseamplifier@#@　　噪声系数很低的放大器。

@#@一般用作各类无线电接收机的高频或中频前置放大器，以及高灵敏度电子探测设备的放大电路。

@#@在放大微弱信号的场合，放大器自身的噪声对信号的干扰可能很严重，因此希望减小这种噪声，以提高输出的信噪比。

@#@由放大器所引起的信噪比恶化程度通常用噪声系数F来表示。

@#@理想放大器的噪声系数F＝1（0分贝），其物理意义是输出信噪比等于输入信噪比。

@#@现代的低噪声放大器大多采用晶体管、场效应晶体管；@#@微波低噪声放大器则采用变容二极管参量放大器，常温参放的噪声温度Te可低于几十度（绝对温度），致冷参量放大器可达20K以下，砷化镓场效应晶体管低噪声微波放大器的应用已日益广泛，其噪声系数可低于2分贝。

@#@放大器的噪声系数还与晶体管的工作状态以及信源内阻有关。

@#@在工作频率和信源内阻均给定的情况下，噪声系数也和晶体管直流工作点有关。

@#@为了兼顾低噪声和高增益的要求，常采用共发射极一共基极级联的低噪声放大电路@#@锁相环@#@　　锁相环（phase-lockedloop）:

@#@为无线电发射中使频率较为稳定的一种方法,主要有VCO（压控振荡器）和PLLIC,压控振荡器给出一个信号,一部分作为输出,另一部分通过分频与PLLIC所产生的本振信号作相位比较,为了保持频率不变,就要求相位差不发生改变,如果有相位差的变化,则PLLIC的电压输出端的电压发生变化,去控制VCO,直到相位差恢复!

@#@达到锁频的目的!

@#@!

@#@能使受控振荡器的频率和相位均与输入信号保持确定关系的闭环电子电路。

@#@@#@　　锁相环由鉴相器、环路滤波器和压控振荡器组成。

@#@鉴相器用来鉴别输入信号Ui与输出信号Uo之间的相位差，并输出误差电压Ud。

@#@Ud中的噪声和干扰成分被低通性质的环路滤波器滤除，形成压控振荡器（VCO）的控制电压Uc。

@#@Uc作用于压控振荡器的结果是把它的输出振荡频率f。

@#@拉向环路输入信号频率fi，当二者相等时，环路被锁定，称为入锁。

@#@维持锁定的直流控制电压由鉴相器提供，因此鉴相器的两个输入信号间留有一定的相位差。

@#@锁相环最初用于改善电视接收机的行同步和帧同步，以提高抗干扰能力。

@#@20世纪50年代后期随着空间技术的发展，锁相环用于对宇宙飞行目标的跟踪、遥测和遥控。

@#@60年代初随着数字通信系统的发展，锁相环应用愈广，例如为相干解调提取参考载波、建立位同步等。

@#@具有门限扩展能力的调频信号锁相鉴频器也是在60年代初发展起来的。

@#@在电子仪器方面，锁相环在频率合成器和相位计等仪器中起了重要作用.@#@　　=================================================================================================@#@　　PLL：

@#@phaseLockedLoop相同步回路,锁相回路,用来统一整合时脉讯号,使内存能正确的存取资料。

@#@@#@　　直接数字频率合成（DDS—DigitalDirectFrequencySynthesis）技术是一种新的频率合成方法，是频率合成技术的一次革命，JOSEPHTIERNEY等3人于1971年提出了直接数字频率合成的思想，但由于受当时微电子技术和数字信号处理技术的限制，DDS技术没有受到足够重视，随着电子工程领域的实际需要以及数字集成电路和微电子技术的发展，DDS技术日益显露出它的优越性。

@#@@#@　　DDS是一种全数字化的频率合成器，由相位累加器、波形ROM、D/A转换器和低通滤波器构成。

@#@时钟频率给定后，输出信号的频率取决于频率控制字，频率分辨率取决于累加器位数，相位分辨率取决于ROM的地址线位数，幅度量化噪声取决于ROM的数据位字长和D/A转换器位数。

@#@@#@　　DDS有如下优点：

@#@⑴频率分辨率高，输出频点多，可达个频点（N为相位累加器位数）；@#@⑵频率切换速度快，可达us量级；@#@⑶频率切换时相位连续；@#@⑷可以输出宽带正交信号；@#@⑸输出相位噪声低，对参考频率源的相位噪声有改善作用；@#@⑹可以产生任意波形；@#@⑺全数字化实现，便于集成，体积小，重量轻，因此八十年代以来各国都在研制和发展各自的DDS产品，如美国QUALCOMM公司的Q2334，Q2220；@#@STANFORD公司的STEL-1175，STEL-1180；@#@AD公司的AD7008，AD9850，AD9854等。

@#@这些DDS芯片的时钟频率从几十兆赫兹到几百兆赫兹不等，芯片从一般功能到集成有D/A转换器和正交调制器。

@#@@#@　　PLL：

@#@PhaseLockedLogic相同步逻辑@#@　　锁相环的用途是在收、发通信双方建立载波同步或位同步。

@#@因为它的工作过程是一个自动频率（相位）调整的闭合环路，所以叫环。

@#@锁相环分模拟锁相环和数字锁相环两种。

@#@@#@　　模拟锁相环主要由相位参考提取电路、压控振荡器、相位比较器、控制电路等组成。

@#@压控振荡器输出的是与需要频率很接近的等幅信号，把它和由相位参考提取电路从信号中提取的参考信号同时送入相位比较器，用比较形成的误差通过控制电路使压控振荡器的频率向减小误差绝对值的方向连续变化，实现锁相，从而达到同步。

@#@@#@　　数字锁相环主要由相位参考提取电路、晶体振荡器、分频器、相位比较器、脉冲补抹门等组成。

@#@分频器输出的信号频率与所需频率十分接近，把它和从信号中提取的相位参考信号同时送入相位比较器，比较结果示出本地频率高了时就通过补抹门抹掉一个输入分频器的脉冲，相当于本地振荡频率降低；@#@相反，若示出本地频率低了时就在分频器输入端的两个输入脉冲间插入一个脉冲，相当于本地振荡频率上升，从而达到同步。

@#@@#@锁相环原理@#@锁相环包含三个主要的部分:

@#@⑴鉴相环（或相位比较器,记为PD或PC）:

@#@是完成相位比较的单元,用来比较输入信号和基准信号的之间的相位.它的输出电压正比于两个输入信号之相位差.⑵低通滤波器（LPF）:

@#@是个线性电路,其作用是滤除鉴相器输出电压中的高频分量,起平滑滤波的作用.通常由电阻、电容或电感等组成，有时也包含运算放大器。

@#@⑶压控振荡器（VCO）：

@#@振荡频率受控制电压控制的振荡器，而振荡频率与控制电压之间成线性关系。

@#@在PLL中，压控振荡器实际上是把控制电压转换为相位。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@上述三个部分组成PLL的方框图，它的工作过程如下：

@#@相位比较器把输入信号作为标准，将它的频率和相位与从VCO输出端送来的信号进行比较。

@#@如果在它的工作范围内检测出任何相位（频率）差，就产生一个误差信号Ve（t），这个误差信号正比于输入信号和VCO输出信号之间的相位差，通常是以交流分量调制的直流电平。

@#@由低通滤波器滤除误差信号中的交流分量，产生信号Vd（t）去控制VCO，强制VCO朝着减小相位/频率误差的方向改变其频率，使输入基准信号和VCO输出信号之间的任何频率或相位差逐渐减小直至为0，这时我们就称环路已被锁定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@如果VCO的输出频率低于输入基准信号的频率，相位比较器的输出振幅就为正，经滤波后去控制VCO，使其频率增加，直到两个信号的频率和相位精确同步。

@#@相反，若VCO输出频率高于输入基准信号，相位比较器的输出会下降，使VCO锁定在输入基准信号的频率。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@下面较详细地介绍它的捕捉过程和跟踪状态。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@设VCO在没有输入控制信号时的固有振荡频率为Wo。

@#@开机后，若相位比较器的输入信号频率Wi与Wo很接近，则相位比较器将输出这两个频率信号的差拍波，因其频率很低，它将顺利通过低通滤波器，然后加到VCO输入端去作控制电压，VCO受此差拍调频，其中心频率仍为Wo。

@#@调频信号又立即返回相位比较器中，在它的输出信号中已具有一个直流分量，经过低通滤波器的积分作用取出来，再加到VCO输入端，从而使VCO的中心频率发生偏移。

@#@这个偏移方向恰好是朝着输入信号频率Wi的方向移动，使相位比较器输出的差拍信号频率变得越来越低，相位差的直流分量也会越来越大。

@#@这个逐渐变大的直流分量经低通滤波器后去控制VCO，以更快的速度使VCO的振荡频率趋向于Wi。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@上述过程以极快的速度反复循环进行，直至从量变发生质变：

@#@VCO的振荡频率由原来的Wo变为Wi，环路在这个频率上稳定下来，这时相位比较器的输出也由差拍波变为直流电压，环路进入锁定状态。

@#@这种锁定状态是环路通过频率的逐步牵引而进入的，这个过程叫做捕捉过程。

@#@若Wo与Wi的频差太大，环路通过频率的逐步牵引也可能始终进入不了锁定状态，就称处于失锁状态。

@#@这是因为Wo与Wi相差很大时，相位比较器输出的差拍电压的频率很高，它将被低通滤波器除掉，滤波器的输出电压基本上为0或保持不变，因此VCO的输出频率也保持Wo不变，这种情况将一直持续下去。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@对于已经锁定的环路，若输入信号的频率或相位稍有变化，立刻会在两个输入信号的相位差上反映出来，鉴相器的输出也会随着改变并驱动VCO的频率和相位以同样的规律跟着变化。

@#@环路的这种状态称为跟踪状态。

@#@因此可以说锁相环是一个相位自动控制系统，其锁定状态的取得是靠相位差的作用，锁定状态的维持也仍然依靠相位差的作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@以上介绍了锁相环的原理和结构，下面简单介绍PLL的应用。

@#@锁相环可以用于改善振荡器的频率稳定度，用做分频倍频及频率变换等，将它们组合起来就可以组成频率合成器@#@扩声系统的相位问题@#@　　1、引言@#@　　在扩声系统中，由于传声器信号输出线或音箱功率信号输入线极性接反以及系统存在的相位失真等原因，会造成各种各样的声音反相位或相移问题。

@#@声音相位关系的正确与否（尤其是反相），将直接影响声音还原质量。

@#@@#@　　但是，目前音响界似乎对系统的反相和相移并没有给予高度重视。

@#@@#@　　多数音响工作者将系统连接完毕以后，根本不考虑传声器和音箱的相位；@#@在进行设备和系统调整时，也不考虑由于调整而有可能带来的一系列相位失真，这对于现代音响系统来说，无疑是个缺憾。

@#@@#@　　文中讨论音响系统的各种相位问题，分析相移对再现声音造成的影响以及检查和解决反相情况的具体办法。

@#@@#@　　音响系统的反相包含两方面，一是对于音频信号来说，两个同一声音信号相位差为180°@#@的情况；@#@另一个是对于传声器和音箱来说，在同一声音的驱动下，各音箱振膜之间、传声器振膜之间或音箱与传声器振膜之间振动方向丁反的情况。

@#@从实际应用中就能清楚地了解反相以及反相对声音产生的影响。

@#@归结起来，扩声系统中的反相类型共有5种，即左右声道音箱间反相、真实相位反相、传声器反相、多只音箱阵列中部分音箱反相以及一只音箱中不同扬声器反相。

@#@@#@　　任何一个音响系统都有可能出现程度不同的相移或相位失真，它与音响设备本身的相频特性和音响系统调整有一定关系。

@#@@#@　　2、左右声道音箱相位@#@　　为了再现立体声效果，使放送的声音具有良好的展开感、保证声场均匀，现代音响均采取双声道系统放音。

@#@在左右声道音箱同时放音时，如果给左右声道音箱送入同一个推动信号，其扬声器的纸盆振动方向应该完全相同，即同时同步向外或向内运动；@#@如果振膜的振动方向正好相反，其发出声波的振动方向必然相反，相当于左右两音箱发出的声波之间永远存在一个180°@#@的相位差，这种状态被称为左右声道音箱反相。

@#@左右声道音箱反相会产生两方向影响：

@#@@#@　　

（1）使左右两组音箱发出的声音在声场中的振动方向正好相反，彼此之间声音能量在声场中互相抵削，出现声短路现象，导致重放声音的音量达不到应有的音量、声音的力度变差、低音浑浊等。

@#@@#@　　

（2）由于左右声道声音存在180°@#@的相位差，致使重放立体声音乐时的声像定位在很大程度上是依靠左右声道之间的相位差来完成的。

@#@立体声理论告诉人们，当左右声道之间存在180°@#@相位差时，听音者便感觉到立体声声像跑到了两音箱的外侧，声源的位置飘忽不定、模糊且混乱，立体声所特有的临场感、空间感和声包围感效果遭到破坏。

@#@@#@　　音响系统在安装连接时极容易出现反相情况，为防止发生这种现象，一些音箱的信号输入端子和功放的输出端子用红和黑两种颜色标明极性。

@#@一般来说，只要用音箱线将功放的红端与凌晨箱的红端相连接、功放的黑端与音箱的黑端相连即可。

@#@但也不尽然，因为在音箱的生产过程中不排除信号线接错，有些音箱的接线端子在出厂时，本身极性就已经颠倒了；@#@还有一种原因可能导致音箱反相情况的增加。

@#@即现代的专业音箱和功放已经普遍采用Neutrik插头作为音频功率信号传输接口，这种接口在连接时不太容易判别极性，稍一疏忽就有可能将导线极性接反。

@#@@#@　　如果确有反相情况，只要将反相音箱的两音箱线对调即可。

@#@@#@　　用试听法检查音箱是否反相是一种简便易行的方法，在没有专用相位测量设备（如相位仪）时可以采用此方法。

@#@目前，市场上有专用的CD试音盘，录有左右声道同相和反相两种声音，播放一个声音前会事先告诉听音者即将播放的声音是左右声道同相还是反相。

@#@如果同相的声音优于反相，则说明左右声道音箱是同相的；@#@反之，则说明音箱接反了。

@#@没有专用试音盘时，用质量好些的音乐节目源也可以通过声音对比来检查左右声道音箱是否存在反相情况。

@#@听音时仔细观察两种接法在声音的立体感、力度、动态和低音等方面的变化，就可以进行判别，优者为同相，劣者为反相。

@#@@#@　　3、真实相位@#@　　真实相位是指音响系统声音或信号输入与输出之间的相位关系。

@#@正常的相位状态应该符合两个条件：

@#@一是音箱放送传声器拾音时，传声器振膜的振动方向必须与音箱振膜振动方向一致；@#@二是用音源设备（如卡座、CD机等）向系统输入音频信号时，输入信号必须要与输出信号的相位（即极性）相同。

@#@如果不能达不到上述两个条件，就是真实相位反相。

@#@@#@　　当使用传声器演唱时，如果传声器振膜的振动方向与音箱振膜振动方向相反，就会出现演唱者直接发出的声音与音箱发出的演唱声在声场中互相抵消，或者音箱发出的声音传到传声器后对传声器振膜产生反作用力这两种现象。

@#@在传声器的拾音区域与音箱的放音区域混杂在一起的扩声场合，传声器与音箱之间的真实相位反相现象会显得格外突出，将使音箱发出的演唱声总是不能达到应有的音量，音量开大时，还容易出现啸叫。

@#@在传声器的拾音区域与音箱的放音区域完全隔开的场合，真实相位反相也会由于音箱发出的声音与实际的声音存在180°@#@的相位差而影响保真度。

@#@@#@　　有些人认为，用音源设备放送声音（如用CD机播放音乐）时，真实相位即使反相也不会对还音质量造成什么影响，其实这种观点是错误的。

@#@任何声音都有其自己本身原有的相位相状态，重放时，音箱发出的声音必须真实地反映原来的本来面目，当然也包括原有的相位状态。

@#@研究表明，真实相位反相会使中音略感不足，声音明亮度欠佳。

@#@@#@　　检查真实相位是否反相的方法很简单，但必须在将左右声道音箱的相位校正或同相后进行。

@#@传声器与音箱之间的相位关系可采用下述方法：

@#@给传声器送入声音，将左右声道2个音箱的连接线或传声器的2，3端对调，在不改变功率放大器音量的前提下，比较对调前后的声音，传声器音量相对较小的就是反相连接，较大的就是同相连接。

@#@如果用音源放送音乐声音，可仔细品味音乐中的中低音成分，在不改变功率放大器音量的前提下，比较两种连接的声音，中音略优者为真实相位同相。

@#@@#@[编辑本段]@#@占星学中的相位@#@　　相位解析@#@　　所谓的相位（Aspects）是指：

@#@行星和行星间所形成的角度。

@#@行星之间形成的各种不同角度，在对于命盘解释上，有好有坏。

@#@行星的相位可以显示星盘主的人格在某些方面可能获得充分而积极的发挥，也可以显露某些方面，星盘主可能感受到心理压力及紧张的状态。

@#@相位没有绝对的凶吉，现代星象学家已普遍相信刑相位，能够为人格提供冲力与上进，尤其在它与星盘中其他的行星相互整合时。

@#@另外注意假如出生的时辰够正确，则行星与上升点及天顶互成的相位，也应列入考虑，如果不正确，这些相位最好不要考虑。

@#@（上升和中天其实为第一宫和第十宫的宫头，这两个点受时间影响比较大。

@#@）@#@　　（另如果一个行星不和其他星体产生角度关系那么就叫空相位。

@#@）@#@　　想在一张星图上看清所有相位是十分困难的，可以借助放大相位的办法让大多数凶吉相位合并，方法请看Harmonics祥解。

@#@@#@　　精确的合相位是指行星同占黄经的某一度某一分；@#@精确的“相刑”是指行星距离九十度。

@#@而精确的“三合”，则指行星距离一百二十度。

@#@精确的相位不易形成，星象学家会用“容许度”，比精确的相位数或多或少来做出相位。

@#@@#@　　一般来说，可能有下列几种情况：

@#@传统相位：

@#@@#@　　相位（Aspects）角度（Degrees）容许误差（Orb）凶吉@#@　　合相（Conjunction）0　8-12度中@#@　　十二分相（Semi-Sextile）302度吉@#@　　八分相（Semi-Square）452-4度凶@#@　　六合（Sextile）602-7度吉@#@　　刑相（Square）　905-8度凶@#@　　拱相（Trine）1204-8度吉@#@　　补八分相（Sesquare）1352度凶@#@　　梅花形（Inconjunct）1502度凶@#@　　";i:

15;s:

11282:

"太原四十一中@#@Unit27@#@太原四十一中徐宇涛@#@TeachingPlan@#@Unit27Lesson105@#@一、TeachingAims@#@1.Torememberfour-skillwords.@#@drive-driverfarm-farmersoldier@#@workerfactorystudy@#@2.TounderstandthePresentIndefiniteTease@#@3.Touse:

@#@Trainthestudents'@#@communicative@#@abilities--trytousethesentence@#@patternsinthelessoncorrectly,@#@quicklyandfreelybothinclassandafterclass.@#@二、Importantpointsanddifficultpoints@#@1.Allthenewwordsandexpressions（including）@#@Somesentencesaretheimportantpoints.@#@2.ThepresentIndefiniteteaseaspthethirdpersonalformsinsingularofverbsarethemostimportant.@#@3.Themostdifficultpointistousewhatthey'@#@velearnedtohaveaconversation.@#@三、TeachingAids@#@acassette,arecorder,aprojector,slides,picturesandtestpapers@#@四、TeachingMethods@#@1.Demonstration@#@2.SituationalMethod@#@3.FunctionalMethod@#@五、TeachingProcedures@#@Step1Revision@#@

（1）Revisepersonaldetailsbyaskingindividual@#@StudentWhat'@#@syourname?

@#@Whereareyoufrom?

@#@@#@Whatdoyoulikedoing?

@#@@#@Doyoulike…?

@#@Yes,Ido.No,Idon'@#@t.@#@（Ilikeitalittle/alot/verymuch.）@#@

（2）Getthestudentstoaskeachotherthesimilarquestionsaboveinpairsandthenmakeashortreportaboutit.@#@Step2.Presentation@#@

（1）Teachthenewwordsdrive-driver,factory@#@1Tmakesthegestureofdriving.Askandanswerbyhimself@#@T:

@#@WhatamI?

@#@/WhatdoIdo?

@#@@#@（A:

@#@）I'@#@madriver@#@T:

@#@WhatamIdoing?

@#@@#@（A:

@#@）I'@#@mdriving（acar）.@#@2Getonestudentstomakethesamegestureorholdthepicture（Tpreparesitbeforeclass）@#@T:

@#@Whatdoyoudo?

@#@@#@S:

@#@I'@#@madriver.@#@T:

@#@Whatareyoudoing?

@#@@#@S:

@#@I'@#@mdrivingacar.@#@T:

@#@Sowhereareyou?

@#@Areyouinaschool?

@#@@#@S:

@#@No,I'@#@mnot.@#@T:

@#@Youaren'@#@tinaschool,butinafactory.Sowheredoyouwork?

@#@@#@S:

@#@Iworkinafactory.@#@3Askstudentsthesimilarquestionsaboutthefirststudent.@#@T:

@#@Whatdoeshe/shedo?

@#@@#@Ss:

@#@He/She'@#@sadriver.@#@T:

@#@Wheredoeshe/shework?

@#@@#@Ss:

@#@He/Sheworksinafactory.@#@

（2）Calloutmorestudentstoholdthepicturesormakethegesturesfortheothernewwords:

@#@@#@farmer--farm--onafarm,@#@worker,soldier--（inanarmy）@#@（3）Tellthestudentstostopholdingthepicturesormakingthegestures.Gettheclasstotesteachother'@#@smemoryinpairsbyaskingandansweringthequestionssuchas@#@Whatdoeshe/shedo?

@#@@#@Wheredoeshe/shework?

@#@@#@Step3Practice@#@

（1）Trytoshowthepicturesofpart@#@T:

@#@Whatdoeshe/shedo?

@#@@#@Getthestudentstoanswerit?

@#@@#@

（2）Listentothetapeforpart1andrepeat.@#@（3）Getthestudentstodopart1andmatchthewordsandpicturesinpairs.Thencheektheanswer.@#@（4）Tocheckthestudentsiftheyarefamiliarwiththenewwords,getthemtowriteonewordforeachpicture.Thatisfarmer,teacher….@#@Step4Lookandsay@#@

（1）Getthestudentstolookatthepicturesinpart2.@#@T:

@#@Canyousaysomethingaboutthepictures?

@#@@#@Thenasksomeofthemtoreaditaloud.@#@

（2）Emphasizetheprepositionalphrases@#@onafarm@#@inafactory@#@Step5.Askandanswer@#@

（1）Teachstudy@#@T:

@#@Wearestudents.Whatmustastudentdo?

@#@@#@Ss:

@#@（inChinese）@#@T:

@#@InEnglishwesay"@#@study"@#@.（Thenpracticereading）@#@

（2）Listentothetapeandgothroughpart3.@#@（3）Explainandtranslateonafarmandinafactory.Fellthedifferencebetweenonandin.@#@（4）Gutstudentstoaskandanswerinpairs.@#@Step6.Practiceanddrills@#@Getthestudentstogothroughlesson105.Workinpairs.Trytorememberthenewwordsandsentencepatterns.@#@Step7Actandsay.@#@

（1）Asksixstudentstorepresentthesixpeopleinpart1.（Usingtheirownnames.）GetthemtosaymoresentenceslikeMynameis…@#@

（2）Thenaskanotherstudent@#@T:

@#@Whatdoes…do?

@#@Wheredoes…work?

@#@@#@Step8.Summaryandunderstanding@#@

（1）Letstudentsfindoutthesentencepatterns@#@He/Sheworks…@#@Wheredoeshe/shework?

@#@@#@

（2）PointoutthesesentencesareusedinthePresentIndefiniteTense.@#@（3）Getthestudentstofindouttheothersentencesfromtheformertwounitswhichareusedinthetense.@#@（Writethemon13b）@#@Igotoschool@#@DotheylikeEnglish?

@#@@#@Shelikescooking,butshedoesn'@#@tlikedoinghomework.@#@（4）ExplainthePresentIndefiniteTenseinChinese.@#@Step9.WorkbookExercise@#@DoEx1&@#@2inclassiftimeispermission.@#@Step10Homework@#@

（1）Writeandrememberthenewwords.@#@

（2）Makeupasentencewitheachword.@#@（3）Writeashortpassageaboutapersonthatothersdon'@#@tknow.Trytousethesentencepatternsinthelesson.@#@ @#@@#@六、@#@Unit27Lesson105@#@driverthePresentindefiniteTense@#@factoryinthefactoryWhatdoeshe/shedo?

@#@@#@workerWheredoeshe/shework@#@farmeronafarmHe/Sheworks…@#@soldier（inanarmy）Igotoschool…@#@study--studiesDoyoulike…@#@Shelikes…@#@Blackboarddesign@#@Lesson106@#@一、TeachingAims@#@1.Tomasterthefourskills@#@WhatdoIdo?

@#@@#@Areyouafarmer?

@#@@#@Wheredoyouwork?

@#@@#@2.ToconsolidatethepresentIndefiniteTense.@#@3.Makesurethatthestudentscanusetheknowledgeinthetwolessonsandtheformerknowledgetodevelopaconversation.@#@二、Importantpoints@#@1.thefoutrskills@#@2.thepresentIndefiniteTense@#@三、DifficultPoints@#@It'@#@snoteasyfortheSstomakeupasatisfyingpassage.@#@四、TeachingAids@#@acassette,arecorder@#@五、TeachingMethods@#@1.Demonstration@#@2.Functionalmethod@#@3.Games@#@六、TeachingProcedures@#@Step1Revision@#@

（1）Checkhomework.Getsomegoodstudentstoreadthealoud.@#@

（2）AskSssomeofthequestionsaboutthepassages.@#@Thequestionsarelikethis:

@#@@#@Whatdoeshe/shedo?

@#@@#@Wheredoeshe/shework?

@#@@#@Howoldishe/she?

@#@@#@Issheateacher?

@#@@#@（3）T:

@#@Howmanydaysdoyougotoschoolaweek?

@#@@#@Whattimedoyougohomeinthemorning?

@#@@#@Whatdoyoulikedoing?

@#@@#@…@#@（4）Exercises@#@①Dictationinthefactory/onafarm/inaschool@#@②+s/es…teachstudyworkdrive@#@Step2Presentation@#@Showthejobthatyoudoandgetstudentstoguessit（Trytomaketheactionnoteasytoguess）@#@[T:

@#@WhatdoIdo?

@#@]aftershowingtheaction.@#@Ss:

@#@What'@#@syourname?

@#@@#@T:

@#@…@#@Studentsaskquestionslike:

@#@@#@What'@#@syourname?

@#@@#@Where'@#@syourhome?

@#@@#@Wheredoyouwork?

@#@@#@Doyoulikeit?

@#@@#@（WritethequestionwordsonBb）@#@

（2）Gettheotherstudentsshowsomeotherjobs.@#@Makethestudentsaskandanswerthequestionsabove.@#@Step3.Listenandpractice@#@

（1）Booksclosed.PlaythetapeforBart?

@#@@#@Getthestudentstolistenandrepeat.@#@

（2）Getthestudentstomakeuptheirowndialogueusingsomeextraquestionssuchas:

@#@@#@Whattimedoyougotoworkinthemorning?

@#@@#@Howmanydaysdoyouworkinaweek?

@#@@#@Howdoyoulikeyourwork?

@#@ett.（WriteronBb）@#@（3）Getsomestudentstoactouttheirdialoguesinfrontoftheclass.@#@Step4Listenandanswer.@#@ListentothetapeforPart2andcompletetheEx1inWblesson106.@#@Step5Games@#@

（1）Getstudentstoplayagameinfrontoftheclass.Theymaydoanythingtoshowwhattheirjobis.Theymayeithersayract.Thengetotherstohaveaguessofcoursetheymustasksomequestionsasinstep2.@#@Step6WorkbookExercise@#@

（1）DoEx2.Answerthequestionfirstandwritetheanswersontheexercisebooks.@#@

（2）WriteEx3ontheexercisebooks.@#@（3）TackaboutLinglingorallyinclassiftimeispermission.@#@Step7.Homework@#@Writeadialoguebetweentwopeopleusingwhatthey'@#@velearnedsofar@#@Lesson106@#@WhatdoIdo?

@#@Howmanydaysdoyougotoschool?

@#@@#@Areyouafarmer?

@#@Whattime…?

@#@@#@Where…?

@#@@#@Wheredoyouwork?

@#@howold…?

@#@@#@Doyoulike…?

@#@@#@Step8BlackboardResign@#@Lesson107@#@一、TeachingAims:

@#@@#@1.Torememberthefourskills@#@

（1）Words:

@#@evening,every,with,same,different@#@

（2）Phrases:

@#@Goodevening,intheevening@#@2.Touse:

@#@Trainstudents'@#@abilitiestocommunicatewitheachother--hourtotoldaconversationusingtheirknowledgelearnedsofar.@#@二、ImportantPoints@#@1.thefour-skillwords@#@2.thepassageinBart2.@#@三、Difficultpoints@#@It'@#@snoteasytomakesurethatthestudentscandevelopandbeginadialoguefreely.@#@四、TeachingAids@#@acassette,arecorder@#@五、TeachingMethods@#@1.FunctionalMethod@#@2.Demonstration@#@3.Explanation@#@六、TeachingProcedures@#@Step1.Revision@#@

（1）Goodmorning/afternoon/evening.@#@

（2）Whatdoes…do?

@#@@#@Wheredoes…work?

@#@@#@WhatcanIdo?

@#@@#@WheredoIwork?

@#@@#@Step2.Presentation@#@

（1）DrawafamilytreeonBb.@#@WangMing'@#@sFamily@#@FatherMotherUncleWangming@#@driverteacherfarmerstudent@#@factoryNo.41.M.SfarmNo.12.M.s@#@40383514@#@

（2）T:

@#@WhatdoesWangMing'@#@sfatherdo?

@#@@#@Wheredoeshework?

@#@@#@Howoldishe?

@#@@#@（3）Practicethequestions@#@Whatdoeshe/shedo?

@#@@#@Wheredoeshe/shework?

@#@@#@GetthestudentstotalkinpairsaboutWangMing'@#@sfamily.@#@Step3.Practice@#@

（1）Getstudentstodrawoneofhisfriend'@#@sfamilytree.@#@

（2）Studentsworkinpairstoaskaboutthefamilytree.@#@（3）Asksomeparstoactbeforetheclass.@#@Step4.Askandanswer@#@

（1）Borrowapencil-boxfromastudent.@#@T:

@#@Look!

@#@ThisisZhnagHua'@#@spencil-box.@#@Hehasabeautifulpencil-box.ButIdon'@#@thaveone.@#@（ThengetstudentstopracticeIdon'@#@thavea…）@#@

（2）Askindividualstudent@#@T:

@#@Whatdoesyoursisterdo?

@#@@#@S:

@#@Idon'@#@thaveasister.@#@T:

@#@Doyouhaveabrother?

@#@@#@S:

@#@Yes,Ido.@#@T:

@#@Whatdoeshedo?

@#@@#@Trytoaskmorestudents.@#@（3）Makestudentscometopart1.Askandanswer.@#@Step5.Listenandanswer@#@

（1）Raisesomequestionsbeforelistening@#@HowmanychildrendoesMrGreenhave?

@#@@#@Aretheyinthesameschool.@#@DoeshelikeworkinginChina?

@#@Why?

@#@@#@

（2）Listentothetapemanytimesasnecessary.@#@（3）Answerthequestions@#@（4）Teachthenewwords:

@#@evening.Every,with,sameanddifferent.@#@1Pointoutthephrases@#@Goodevening,intheevening,@#@Middleschool,everyweek（usedinthepresentIndefiniteTense）@#@2ExplainWhereareyoufrom?

@#@=Wheredoyoucomefrom?

@#@@#@Alittle=IspeakalittleChinese.@#@3Tellstudentstounderline"@#@sameanddifferent"@#@.Theyareopposite.@#@Step6.Drills@#@

（1）Getstudentstoreadthepassagetogether.@#@

（2）Asktwostudentstoreadandtranslateit.@#@（3）Giveseveralminutestoworkinpairs.@#@Step";i:

16;s:

13452:

"藤野先生教学设计朱则光@#@《藤野先生》教学设计@#@山东省济宁学院附中 @#@朱则光@#@【教学目标】@#@1．理解用典型事例写人的方法@#@2．品味含意丰富的语句@#@3．体会作者情感，感受师生真情@#@【教学创意】@#@1.让对话在“伟大”中穿行。

@#@抓住“伟大”一词展开教学，以此为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰；@#@主线分明，不蔓不枝；@#@层层剥笋，循序渐进。

@#@@#@2．引读。

@#@在教师引领下反复诵读课文第37段，不但使学生的理解层层深入，渐入佳境，而且使课堂呈现一种重章复沓的音乐之美。

@#@@#@【教学设计】@#@一、聚焦“伟大”：

@#@@#@这节课我们一起学习鲁迅先生写自己老师的一篇散文——藤野先生。

@#@（板书标题，强调“藤”字。

@#@）从小学到现在，你们一定也有自己难忘的老师。

@#@请你用一两句话来评价他。

@#@@#@（屏显藤野先生图片）藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？

@#@（屏显第37段并齐读：

@#@@#@但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

@#@有时我常常想：

@#@他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；@#@大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

@#@他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

@#@）@#@针对这段话，你有什么问题要问鲁迅先生？

@#@什么是“伟大”？

@#@（超出寻常，令人钦佩敬仰的。

@#@）是啊，一个普通的医学教授，仅仅两年的师生情谊，况且鲁迅后来也弃医从文，二十多年后为什么说在“眼里和心里是伟大的”呢？

@#@（板书：

@#@伟大？

@#@）@#@二、品味“伟大”：

@#@@#@1.先看两人的相识相处。

@#@指名读第6－23段。

@#@作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？

@#@请结合具体词句谈谈，你读到了一个怎样的藤野先生。

@#@@#@全班讨论，教师点拨（提示：

@#@在学生容易忽略处着力）：

@#@@#@①第一节课：

@#@工作中规中矩，生活不拘小节。

@#@@#@诵读：

@#@让学生模仿“缓慢而很有顿挫的声调”自我介绍：

@#@“我就是叫做藤野严九郎的……”@#@②添改讲义：

@#@诲人不倦，一丝不苟。

@#@@#@诵读：

@#@“你能抄下来么？

@#@”是商量询问的口吻；@#@“拿来我看！

@#@”为学生可以抄下来讲义而兴奋。

@#@@#@比较：

@#@“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“添改”，改为“修改”或“订正”行不行？

@#@（“添改”，即增加和订正。

@#@如果说增加讲义中脱漏的地方还是一位医学老师的职责的话，订正文法的错误就不是他份内的事了。

@#@）@#@③纠正解剖图：

@#@既严格又耐心。

@#@@#@比较：

@#@“你看，你将这条血管移了一点位置了。

@#@现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

@#@”和原文比较，想想能不能这样改。

@#@（原文是委婉的批评，耐心的指导，怕“我”难堪。

@#@）@#@④关心实习：

@#@无微不至，充满尊重。

@#@@#@比较：

@#@体会下列三句话的表达效果：

@#@（屏显）@#@·@#@“听说中国人是很迷信鬼的。

@#@”@#@·@#@“听说中国人是很相信鬼的。

@#@”@#@·@#@“听说中国人是很敬重鬼的。

@#@”@#@（作为一个医学教授，本可以坦言，没有鬼，不必迷信之类的话，但是怕伤了“我”的自尊，故意委婉地说“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，这是对“我”的尊重，也对中国文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。

@#@）@#@⑤了解女人裹脚：

@#@求实精神，善良心地。

@#@@#@比较：

@#@（屏显）@#@·@#@原稿：

@#@总要看一看才好。

@#@究竟是怎么一回事？

@#@@#@·@#@定稿：

@#@总要看一看才知道。

@#@究竟是怎么一回事呢？

@#@@#@（定稿更强调了一种郑重的态度、求实的精神，以及对中国妇女遭受摧残的同情，为自己不能亲见的遗憾。

@#@“好”字，还容易引起误解。

@#@）@#@小结：

@#@还有一些细节要注意，比如“叫我”“将我叫到”，三次都是老师主动喊学生。

@#@写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的叙述和细致的描写中去表现。

@#@@#@2.引读：

@#@与这位治学严谨、以诚待人的老师离别二十多年后，鲁迅还深沉地感叹：

@#@“但不知怎地——”（齐读）课文读到这儿，你觉得“伟大”这个词有着落了吗？

@#@@#@小结：

@#@如果孤立地去看这几件事，就说藤野先生是“伟大”的，还有些单薄，还不足以让鲁迅、让我们感动，因为这更多的是一个教师，至多是一个好教师的职业本能。

@#@那么，到底还有什么原因呢？

@#@@#@三、感受“伟大”：

@#@@#@1.据你的经验，一个人在什么情况下，最感动于别人的帮助呢？

@#@（第一，这个人非常需要帮助，甚至走投无路；@#@第二，你给了这个人最需要的东西。

@#@）@#@教师补充举例两篇赞美老师“伟大”的文章。

@#@一篇是张九韶的《太阳味儿》。

@#@文章写到“我”小时候很优秀，自尊心也特强，可是一天晚上突然尿了床，为了不让同学知道，就每天大义赴难般的钻湿被窝，可是有一天被子却被人偷偷晒过了。

@#@谁晒的呢？

@#@是班主任。

@#@班主任后来告诉“我”，尿床不是什么丢人的事，被子是晒在他自家的小院里，没人知道。

@#@所以“我”由衷地说班主任有一颗“伟大”的爱心。

@#@还有一篇是魏巍的《我的老师》。

@#@作者小时候，父亲在军阀部队里几年没回来，于是很多孩子就说：

@#@“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！

@#@”作者真好像父亲死了似的那么悲伤。

@#@这时候蔡老师批评了那些孩子，还写了一封信劝慰作者，说作者是“心清如水”的学生。

@#@于是作者感激地说蔡老师“多么慈爱，多么公平，多么伟大啊！

@#@”@#@结论：

@#@很多事情都是这样，孤立地看很平常，但是如果有了不平常的发生背景，这件事就变得不平常了。

@#@@#@2.下面我们就来看看藤野先生，是在什么样的背景下和鲁迅相识、交往的。

@#@@#@①在《藤野先生》的前一篇《琐记》中，鲁迅这样写道：

@#@“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。

@#@所余的还只有一条路：

@#@到外国去。

@#@”他在《<@#@呐喊>@#@自序》中也写道：

@#@“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

@#@”（屏显楷体字部分）@#@②从材料可以看出，鲁迅去日本是因为在国内已毫无出路，到日本寻求学问。

@#@那么抱定希望远涉重洋到了日本又怎样呢？

@#@@#@默读第1－3段，思考：

@#@鲁迅到日本的第一站是首都东京，后来他为什么又选择去一个不大的市镇——仙台呢？

@#@（通过在东京的两件事：

@#@赏樱花、学跳舞，他看到的是清国留学生的不学无术、附庸风雅，到处乌烟瘴气，没有自己想要的学问。

@#@）@#@哪句话概括地表达了他对东京的态度？

@#@（东京也无非是这样。

@#@）@#@反复朗读。

@#@对比（屏显）：

@#@@#@·@#@东京也是这样。

@#@@#@·@#@东京无非是这样。

@#@@#@·@#@东京也无非是这样。

@#@@#@（无非，只不过。

@#@“也”字，有照应上一篇的意思，表明作者的失望和焦虑并没有因为到了东京而改变。

@#@这句仅仅八个字，先声夺人，一下子道尽了鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复杂而沉重的感情。

@#@）@#@③“到别的地方去看看，如何呢？

@#@”这岂不就是在极度失望之后再碰碰运气的侥幸和无奈吗？

@#@自己读读第4段，你感觉去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？

@#@（“日暮里”，让人想到“日暮途穷”或“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；@#@“水户”，是他的浙江老乡客死的地方。

@#@这两个地方会让他很自然地联想到自己渺茫的前途。

@#@从这两个地名来看，他很颓唐、很失落，有点“山重水复疑无路”的味道。

@#@）@#@④读第5段，想一想：

@#@初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？

@#@鲁迅的心情怎样？

@#@（“不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

@#@”鲁迅最需要的是学问和振兴祖国的良方，不收学费、操心食宿都不是他需要的，所以他才把这些关心幽默地统归为——“大概是物以希为贵罢”。

@#@可见鲁迅对这种优待的态度是——感谢但并不感动。

@#@）@#@⑤独处异国他乡，在失望中苦苦追求的鲁迅，真是到了“山重水复疑无路”的境地。

@#@正是在这样的处境下，藤野先生雪中送炭般地闯入了鲁迅的生活——这又可谓是“柳暗花明又一村”！

@#@作者暗示我们：

@#@第一，他的境遇很糟，需要帮助；@#@第二，他到底需要什么，不需要什么。

@#@而这时，是藤野先生给了鲁迅最及时、最急需的帮助！

@#@让我们带着这种感情再去朗读第37段。

@#@（齐读）@#@现在，“伟大”这个词有着落了吗？

@#@我们可能觉得已经够了，但鲁迅先生并没有止笔。

@#@@#@3.再看第24－31段，写了两件事：

@#@匿名信事件、看电影事件。

@#@边默读边思考：

@#@这两件事给了鲁迅怎样的刺激？

@#@这和写藤野先生有什么关系？

@#@合作探究。

@#@@#@全班讨论，教师点拨：

@#@@#@·@#@“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

@#@也无怪他们疑惑。

@#@”@#@·@#@“──呜呼，无法可想！

@#@但在那时那地，我的意见却变化了。

@#@”@#@在反复诵读中感悟：

@#@鲁迅是不是对对方的言行表示理解？

@#@“意见却变化了”什么意思？

@#@@#@（这两件事不仅是鲁迅弃医从文和藤野先生分别的直接原因，更重要的是，给藤野先生做了反面的衬托：

@#@藤野先生对鲁迅的关怀，是发生在这样的心理背景之下——不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；@#@是发生在这样的社会背景下——日本举国都在歧视中国人；@#@中国人自己也麻木不仁。

@#@）@#@4．藤野先生这种无私的关爱和真诚的鼓励，已经是常人所不及的大爱、大善、大美！

@#@这样的人格才是“伟大”的，这样的老师才是“伟大”的！

@#@所以鲁迅感激地说——（齐读第37段）@#@四、升华“伟大”：

@#@@#@1．二十年后，在寂寞中战斗的鲁迅，从这段温馨的回忆中汲取到无穷的力量。

@#@所以他感慨地说——（再读第37段）@#@2．如果说，我们最初提到“伟大”，是模糊的，在解读了两人的交往之后，“伟大”一词开始变得清晰，那么，在弄懂了他们交往的背景之后，“伟大”这个词就是立体的，动人的。

@#@它分明让我们感受到，一个曾经怎样的鲁迅，在一个怎样的境遇之下，遇到了一个怎样的藤野先生。

@#@所以鲁迅真诚地说——（再读第37段）@#@3．鲁迅离开仙台后就与藤野先生失去了联系，但他始终没有忘记这位异国的恩师。

@#@1935年，日本一家出版社打算出版《鲁迅选集》，专门去征求鲁迅先生的意见。

@#@鲁迅先生回答：

@#@“一切随意，但希望能把《藤野先生》这篇文章选录进去。

@#@”@#@一个偶然的机会，已偏居乡下的藤野先生看到了别人推荐来的《鲁迅全集》。

@#@得知昔日的学生已成为中国的大文豪，他异常惊喜。

@#@但没过多久，鲁迅先生就与世长辞了，师生再也没能见上一面。

@#@当藤野先生听到鲁迅逝世的噩耗后，他正襟而坐，默哀良久，徐徐抬起头来，用颤抖的双手把鲁迅的照片高高举起，然后饱蘸浓墨，提笔写下“谨忆周树人君”。

@#@@#@后来当有人问及他当年教鲁迅的心情时，藤野先生说：

@#@“少年时期，有一位先生教过我汉文，我尊敬中国，也就觉得对那个国家的人也应该高看的……前后外国留学生只有周先生一人。

@#@因此我帮他寻找住处，学习日语，虽我能力有限，却要尽力关心……我是为了对道德的先进国家表示敬意，而不单为周先生一人。

@#@……”（屏显）@#@最后，让我们深情朗读课文最后一句话——（屏显并齐读）@#@每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

@#@@#@";i:

17;s:

28462:

"天津市蓟州区马伸桥中学学年高一语文联考试题27@#@天津市蓟州区马伸桥中学2018-2019学年高一语文12月联考试题@#@温馨提示：

@#@本试卷发分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，@#@共100分，考试时间90分钟。

@#@@#@第Ⅰ卷（选择题共45分，每小题3分）@#@一、（15分）@#@1．下列词语中加点的字注音完全正确的一组是（）@#@A.火钵（bō）遒劲（jì@#@n）　轧（yà@#@）钢桀骜不驯（xù@#@n）@#@B.解剖（pāo）长篙（gāo）漫溯（sù@#@）忸怩（ní@#@）不安@#@C.淬（cuì@#@）火拊（fǔ）心青苔（tá@#@i）长歌当（dà@#@ng）哭@#@D.瞋（chēn）目喋（dié@#@）血　执拗（niù@#@）风尘仆仆（pǔpǔ）@#@2．下列各组词语完全正确的一组是（）@#@A.旗竿目眩婆挲起舞涕泗交流@#@B.噩耗屠戳陨身不恤天伦叙乐@#@C.寥廓通谍博闻强识引亢高歌@#@D.黯淡精悍绿草如茵堕入深渊@#@3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）@#@

（1）中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外_______。

@#@@#@

（2）面对记者的拍照和采访，这位在华尔街工作的女士并不_______自己的投票决定：

@#@“我不赞同美国政府对中国实施高技术封锁的政策。

@#@”@#@（3）前不久，一个名为《杯子的秘密》的视频在网络传播，曝光了北京、上海等地五星级酒店从垃圾桶里拣出塑料杯盖给客人使用、用同一块抹布擦杯子和马桶等行为，真是_______。

@#@@#@A．徘徊隐讳骇人听闻B．徜徉隐晦骇人听闻@#@C．徘徊隐晦耸人听闻D．徜徉隐讳耸人听闻@#@4.下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．针对网络上热传的“日销量40万份劣质速食”一事，合肥食品监督局称，涉事企业存在人员管理混乱、操作环节不当，已对该企业责令停产停业的行政处罚。

@#@@#@B．我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，这使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。

@#@@#@C.《中国城市百科全书》18日在北京发行，该书采用以百科条目的形式编写，全面介绍城市的历史变迁和发展面貌，是我国第一部关于城市的综合性图书。

@#@@#@D.打击和防范暴恐活动，必须标本兼治：

@#@一方面要全面加强社会的整体防控，打一场反暴恐的人民战争；@#@另一方面要高举法治旗帜，保持严打高压的态势。

@#@@#@5.下列有关文化常识的表述，有错误的一项是（ @#@ @#@）@#@A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

@#@它保存了从西周初期到春秋中叶五百年间的作品，共305篇，也称“诗三百”。

@#@“诗六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴。

@#@@#@B.《包身工》作者夏衍，现代剧作家。

@#@主要作品有《赛金花》《上海屋檐下》。

@#@选入课本的报告文学《包身工》，记录了“芦柴棒”等底层劳动人民的悲惨命运。

@#@@#@C.古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。

@#@变徵是徵的变调，音调激愤；@#@羽声，声调悲凉。

@#@@#@D．“陛”，殿前的台阶。

@#@古时帝王的卫士就在陛下两侧进行戒备。

@#@“陛下”是臣子对帝王的尊称。

@#@当帝王与臣子谈话时，不敢直呼天子，必须先呼台阶下的侍者而告之。

@#@因而称“陛下”，意思是通过在你台阶下的臣属向你传达卑者话，表示卑者向尊者进言。

@#@@#@二、（12分）@#@6.下列文言实词活用现象不相同的一组是（）@#@A．晋军函陵籍吏民，封府库@#@B.夜缒而出道芷阳间行@#@C.项伯杀人,臣活之太子迟之@#@D.其人居远未来越国以鄙远@#@7.下列文言虚词用法与意义相同的一组是（）@#@A．①因击沛公于坐②不如因善遇之@#@B．①吾其还也②失其所与，不知@#@C．①臣乃得有以报太子②事所以不成者，乃欲以生劫之@#@D．①若属皆且为所虏②臣死且不避@#@8.下列文言实词中古今意义相近的一组是（）@#@A.若舍郑以为东道主B.樊将军以穷困来归丹@#@C.既已，无可奈何D.樊於期偏袒扼腕而进@#@9.下列文言句式与其他三项不同的一句是（）@#@A.夫晋,何厌之有?

@#@B.沛公安在?

@#@@#@C.大王来何操?

@#@D.若不阙秦,将焉取之?

@#@@#@三、（9分）@#@阅读下面的文章，完成10-12题。

@#@@#@近期，接二连三有公众人物因癌症突然离世，令人扼腕的同时也引发热议：

@#@我们该如何更早地发现癌症，从而获得尽早治疗的机会？

@#@@#@近日，南京大学陈洪渊教授团队，在国际上率先实现了在纳秒及纳米尺度上对单个活细胞内生物分子化学反应过程的分析工作，可精准测量单个细胞内分子的动态变化。

@#@@#@癌症在早期时，人体不会有任何症状，如果按照一般的检测手段，相当于从外观的角度，透视或放大人体组织器官，很难“看穿”细胞内分子的细微变化。

@#@@#@从上世纪80年代起，科学家们依靠科学仪器对细胞内的分子变化情况进行精准探测，并用化学分析的方法得出判断结果，逐渐成为一种全新的检测手段。

@#@@#@这个方法的基本原理就是用纳米尺寸大小的探针，深入到单个活细胞中，利用探针表面的识别物或输送进去的检测试剂去寻找特定的分子，“就像在一群人当中寻找穿红色衣服的人”，江德臣说。

@#@@#@“我们这套测量系统通过综合电化学、光学、质谱检测手段，可以探知细胞内的化学变化。

@#@你可以把它看作是‘化学显微镜’‘细胞放大镜’，它可以给各种细胞贴上分子标签。

@#@”陈洪渊介绍。

@#@@#@一般来说，细胞的平均直径在10—30微米之间，而一个细胞器的直径仅为50—100纳米。

@#@想要在如此小的尺度上对其包含的分子进行化学反应的检测，可以说极为困难。

@#@@#@“我们设计的纳米探针，根据检测目标物的不同，会在探针上修饰不同的识别物，可以特征性地去识别一些分子。

@#@”陈洪渊介绍说，这就可以获取被检测区间中更加详实的分子信息。

@#@为了实现对于复杂生物分子的检测，科研人员则把对应的检测试剂输送到细胞中。

@#@@#@经过多次研讨，项目组利用“溶液可在电场作用下，在纳米管中流动”的原理，实现了将这些试剂通过探针定向输运到细胞内的指定位置。

@#@@#@由于输运溶液的体积仅相当于一滴水的十亿分之一，该采用多大电压？

@#@如何观测这样微小的液滴？

@#@研究团队通过反复的实验论证，终于稳定地获得了从纳米毛细管内精准排出的液体。

@#@@#@“我们成功地实现了将体积微小的分析溶液输运到目标区域，并在国际上率先实现了对单个细胞器中蛋白活性的定量电化学分析。

@#@”江德臣介绍说，把细胞看成一个大东西以后，所需要做的只是把工具做小，和细胞匹配。

@#@@#@目前，人类对于细胞分子的检测手段也日益丰富，除了这种“单细胞高时空分辨分子动态分析系统”之外，还有一种超分辨显微镜也获得长足发展。

@#@@#@“两者都可以实现对好细胞和坏细胞的区分。

@#@细胞中的分子信息包含物理信息（如分布及其含量等）和化学信息（如氧化/还原活性及动力学参数等），这些信息都是评估细胞的重要参数。

@#@超分辨显微镜是基于荧光或者其他光学检测手段，主要实现对生物分子的分布、含量等物理信息的读取，空间分辨率已达10纳米。

@#@我们的仪器特点在于对细胞内分子的化学信息的获取。

@#@同时，我们综合了电化学、光学和质谱的信息，获取的信息量比超分辨显微镜会更加丰富一些。

@#@”陈洪渊说，我们的仪器和超分辨显微镜各有所长，互为补充。

@#@@#@（摘自2018年11月20日《科技日报》，有删改）@#@10.对于用化学分析方法发现细胞的变化的科学研究，不正确的一项是（）@#@A．这种由中国科学家率先研究的细胞分析方法能“看穿”细胞内分子的细微变化。

@#@@#@B．这种测量方法通过综合电化学、光学检测手段，可以探知细胞内的化学变化。

@#@@#@C．这种方法的基本原理就是用纳米尺寸大小的探针，深入到单个细胞中去寻找特定的分子。

@#@@#@D．只要工具足够小，和细胞匹配，就能实现对细胞内部的探测。

@#@@#@11．对于测试试剂的表述，不正确的一项是（）@#@A．测试试剂体积非常小，仅相当于一滴水的十亿分之一。

@#@@#@B．为了实现对于复杂生物分子的检测，科研人员则把对应的检测试剂输送到细胞中。

@#@@#@C．科学家利用“溶液在电场的作用下，在纳米管中流动”的原理，实现了将这些试剂输送到指定位置。

@#@@#@D．细胞的平均直径在10—30微米之间，一个细胞器的直径仅为50—100纳米。

@#@@#@12．关于“单细胞高时空分辨分子动态分析系统”和“超显微镜分析”之间的比较，不正确的一项是（）@#@A．我国的“单细胞高时空分辨分子动态分析”优势明显，比“超显微镜分析”要先进。

@#@@#@B．两者都可以实现对好细胞和坏细胞的区分。

@#@@#@C．超分辨显微镜是基于荧光或者其他光学检测手段，主要实现对生物分子的分布、含量等物理信息的读取。

@#@@#@D．陈洪渊团队的仪器特点在于对细胞内分子的化学信息的获取。

@#@@#@四、（9分）@#@阅读下面的文言文，完成13-15小题。

@#@@#@司马朗字伯达，河内温人也。

@#@九岁，人有道其父字者，朗曰：

@#@“慢人亲者，不敬其亲者也。

@#@”客谢之。

@#@十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。

@#@朗曰：

@#@“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。

@#@”监试者异之。

@#@@#@后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。

@#@朗谓邵曰：

@#@“唇齿之喻，岂唯虞、虢？

@#@温与野王即是也；@#@今年去彼而居此，是为避朝亡之期耳。

@#@且君，国人之望也，今寇未至而先徙，带山之县必骇，是摇动民之心而开奸宄之原也，窃为郡内忧之。

@#@”邵不从。

@#@边山之民果乱，内徙，或为寇抄①。

@#@@#@是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。

@#@朗父防为治书御史，当徙西，以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。

@#@或有告朗欲逃亡者，执以诣卓，卓谓朗曰：

@#@“卿与吾亡儿同岁，几大相负!

@#@”朗因曰：

@#@“明公以高世之德，遭阳九之会②，清除群秽，广举贤士，此诚虚心垂虑，将兴至治也。

@#@威德以隆，功业以著，而兵难日起，州郡鼎沸，郊境之内，民不安业，捐弃居产，流亡藏窜，虽四关设禁，重加刑戮，犹不绝息，此朗之所以于邑也。

@#@”@#@朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。

@#@到谓父老曰：

@#@“董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。

@#@郡与京都境壤相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。

@#@此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗③东黎阳。

@#@黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营谒者，统兵马，足以为主。

@#@若后有变，徐复观望未晚也。

@#@”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。

@#@后数月，关东诸州郡起兵，众数十万，皆集荧阳及河内。

@#@诸将不能相一，纵兵抄掠，民人死者且半。

@#@久之，关东兵散，太祖与吕布相持于濮阳，朗乃将家还温。

@#@时岁大饥，人相食，朗收恤宗族，教训诸弟，不为衰世解业。

@#@ @#@ @#@@#@建安二十二年，遇疾卒，时年四十七。

@#@明帝即位，封朗子遗昌武亭侯，邑百户，朗弟孚又以子望继朗后，遗薨，望子洪嗣。

@#@@#@（节选自《三国志·@#@司马朗传》）@#@[注]①抄：

@#@掠夺。

@#@②阳九之会：

@#@指灾难之年或厄运。

@#@③宗：

@#@宗族，宗室。

@#@@#@13．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）@#@A．客谢之谢：

@#@感谢@#@B．监试者异之异：

@#@以……为异@#@C．即散财物以赂遗卓用事者遗：

@#@留下@#@D．不为衰世解业解：

@#@解除@#@14．下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（）@#@A．监试者以其身体壮大常以身翼蔽沛公@#@B．而兵难日起因人之力而敝之@#@C．为天下所仇吾属今为之虏矣@#@D．久之，关东兵散顷之未发，太子迟之@#@15．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）@#@A．司马朗身体健壮高大，监试者怀疑他隐瞒了年龄，在讯问中司马朗敏捷、机智，令监试者刮目相看。

@#@@#@B.冀州刺史李邵移家避难，司马朗劝说他这样做会动摇民心而成为违法乱纪的根源。

@#@李邵没有听从他的劝告。

@#@沿山一带的百姓果然发生骚乱。

@#@@#@C．有人告发司马朗打算逃跑，把他抓起来送到董卓那里，董卓对司马朗说，把他看做自己的孩子，他怎能这样做。

@#@司马朗表明忠心和诚意，董卓最终放了他。

@#@@#@D.司马朗带着家人回到温地的这一年发生大饥荒，出现了人吃人的现象，司马朗收留抚恤宗族里的人，教育自己的弟弟们。

@#@@#@第Ⅱ卷（非选择题，共55分） @#@五、（26分）@#@16.把下面的句子翻译成现代汉语。

@#@（8分）@#@⑴太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

@#@（2分）@#@译文：

@#@@#@⑵所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

@#@（3分）@#@译文：

@#@@#@⑶父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。

@#@（3分）@#@译文：

@#@@#@17.阅读下面这首唐诗，回答问题。

@#@（8分）@#@春兴@#@武元衡@#@杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

@#@@#@春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。

@#@@#@注：

@#@①武元衡的家乡在洛阳城附近。

@#@@#@⑴这首诗写了哪些意象？

@#@描绘了一幅怎样的画面？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@@#@⑵这首诗的后两句运用什么修辞，表达了诗人怎样的感情？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@@#@18．补写下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（每题1分，共10分，后两小题两句全对方可得分）@#@⑴鹰击长空，鱼翔浅底，。

@#@（毛泽东《沁园春·@#@长沙》）@#@⑵，走尽这雨巷。

@#@（戴望舒《雨巷》）@#@⑶满载一船星辉，。

@#@（徐志摩《再别康桥》）@#@⑷为变徵之声，。

@#@（《荆轲刺秦王》）@#@⑸流言，。

@#@（鲁迅《记念刘和珍君》）@#@⑹淇水汤汤，。

@#@（《诗经·@#@氓》）@#@⑺，不思其反。

@#@（《诗经·@#@氓》）@#@⑻长路漫浩浩。

@#@（《涉江采芙蓉》）@#@⑼曹操在《短歌行》中以明月比作贤才，表达对贤才渴求的诗句是：

@#@@#@，。

@#@@#@⑽陶渊明在《归园田居（其一）》中，通过描写乡村常见的声音来表现田园恬静祥和的诗是：

@#@，。

@#@@#@六、（20分）@#@阅读下面的文字，完成19~22题。

@#@@#@窗外的草@#@谭向东@#@①窗外有片砂砾地，很多草已经从砂砾层下那深不可测的泥土里争出头来，两尺来高郁郁葱葱，正把那片砂砾地悄无声息地掩遮。

@#@@#@这些草已经生长大半个春天了，纵然长得茎茂叶密，但它们始终只长到草的高度，还未没及窗台。

@#@@#@离窗户三四米之遥的地方是围墙。

@#@墙体，由原来的灰色已经变成了现在的浅绿色，原因是上面生长许多草了。

@#@远远望去，那些草看似一寸来高，但它们攀沿着墙体已经生长到围墙的顶沿了，仿佛只要围墙不倒，它们就能生长得越来越厚实，致使把整个院子环围起来的围墙都变了颜色。

@#@尤其是生长在围墙顶沿的那些草，得仰视，才能瞧见它们，但又有多少人会去仰视这些野草？

@#@很多时候人们往往将虔诚仰望的目光投向的是围墙边的那颗苍劲葱郁的老银杏，欣赏它吐纳古今的恢宏，赞叹它剪裁春秋的博大。

@#@@#@围墙之外是茫茫原野。

@#@那里也生长着许多的草，像芦苇、狗尾巴草……但因它们跟我隔了一面围墙，在短时间里无法进入我的视野，然而，对它们我仍有模糊的记忆：

@#@芦苇，多数是生长在湿地或砂砾铺就的河床上，尽管它们脚下的土壤不深厚，但默默挺着胸脯倔强向上，苇秆可以长到人的大拇指那么粗，纤长的叶片，像小钢锯一样锋利。

@#@虽然它们是属草的，但能长到人那么高，长成树一样的模样。

@#@其实，很多树还不及芦苇这类草！

@#@狗尾巴草则遍布原野，可谓无处不生，似乎上天早已固定它们就是普通的草类，纵然足下的土壤再肥沃，它们也难及人高，永远改变不了是草的命运，但它们好像并不在意这一切，依然桀骜不驯地疯长着。

@#@不知道，这世界上如果没有草，将是怎样的风景。

@#@@#@这些都是窗外的草，也都有草根的存在。

@#@就因这一点，尽管很多草长得形同树样，可自始至终，它们都无法替代那些非草类植被———树，在人们心中的位置。

@#@@#@⑥这个世界上的草，都永远逃离不了四季时令的界定与约束，都会有黯然败枯的那一天。

@#@它们，赤裸裸地来到这个世界上，是草；@#@最后，又赤裸裸地从这个世界上消失，草都不是了。

@#@芸芸之草莫不如此。

@#@@#@春回大地，万物复苏，草便把在冻土下面蛰伏整整一个冬季的那些草根，唤醒，重吐绿芽并从那深深的泥土里钻出地面来，让世人觉得这个世界上还有草的存在。

@#@@#@⑧夏季，是四季中最热的季节。

@#@这个季节，雨水充沛，阳光炽热，草儿踩着自然的节拍，与风儿为伴，与阳光轻吻，生长得自由自在，舒展得繁茂葱茏。

@#@@#@⑨秋天，是一个充满收获的季节，也是草木渐渐枯败的季节，但这个季节，气候渐渐转凉转冷。

@#@草便把自己的一生浓缩成可以让生命繁衍生息的种子———草籽，自身的躯壳，却日渐焦枯，然后，阗然无声地等待自己生命的终结。

@#@@#@⑩在苍茫大地上，或许惟有树能在每一个季节里昂然挺拔、苍劲耸立。

@#@草跟树却无法相提并论。

@#@在大地冰封、寒风呼啸山野的冬季，草把自己的根和草籽，无奈地潜伏在冬土里，寂静无声地等待来年春天的到来，再如此重复新一轮的草命。

@#@@#@⑪窗外的草，实在太多，我无法一一叫出它们的名字。

@#@起初觉得它们太平庸，并没有留意到它们的存在，但那些草倚着围墙、砂砾，或者围墙外面形形色色的土地，一直在默默地生长着。

@#@直到一天，它们长成了苍青色的风景，我才突然留意到它们的存在，也才会有人留意它们的存在：

@#@虽然草叶是锥尖形的，叶面上的叶脉，也分外明晰，但草叶边沿却布满了锯齿。

@#@我忽然恍悟：

@#@草虽然是草，但那也是生命的奇观！

@#@对憧憬春天却不能轰轰烈烈的草，谁也不可以轻侮，同样也不能随意蹂躏！

@#@在草的身上，我得到了很多关于生命的暗示……@#@（选自《散文百家》，有删改）@#@19.下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（4分）（）（）@#@A．文章以“窗外的草”为线索，先写砂砾上的草，再写围墙上的草，最后再写围墙外原野上的草，情节多变，波澜起伏，文章情感真挚感人。

@#@@#@B．文章开篇点题，并交代了草的生长环境恶劣，表现其顽强的生命力。

@#@@#@C．文章第二段用人们对围墙上的草与围墙边的银杏树截然不同的态度作对比，表现草的默默无闻、自强不息。

@#@@#@D．第④自然段作者以芦苇和狗尾草为例，写了两种草的命运：

@#@一种是无论环境多么恶劣，依然顽强生长，长得像树一样高，甚至超过了一些树；@#@一种是即使在优越环境中也达不到树的高度，但依然顽强生长。

@#@不计较命运如何，两种草都具有顽强生命力。

@#@@#@E．文章中在冬季“草把自己的根和草籽，无奈地潜伏在冬土里，寂静无声地等待来年春天的到来，再如此重复新一轮的草命”，通过拟人手法“无奈地”“寂静无声地等待”，形象地写出了生命力顽强的草的无奈辛酸，自哀自怜。

@#@@#@20.赏析文中画波浪线的句子。

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@@#@21.简要分析文章最后一段在全文中的作用。

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@@#@22.作者在最后一段中写道：

@#@“在草的身上，我得到了很多关于生命的暗示……”，@#@作者到底得到了什么暗示，请结合全文加以概括。

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@@#@@#@七、（9分）@#@23.根据提示，拟写对联。

@#@（4分）@#@⑴下面是天津梁启超故居饮冰室中的一副对联，现已打乱，请将打乱的词语组合成一幅对联。

@#@（填写序号即可）。

@#@（2分）@#@①万矢的 @#@ @#@②献身 @#@③百世师 @#@ @#@④求为 @#@ @#@⑤甘作 @#@⑥著论@#@上联：

@#@_________________________@#@下联：

@#@_________________________@#@⑵根据《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》或《鸿门宴》课文内容,自选角度，拟一副对联。

@#@（上下联不必出自同一篇课文）（2分）@#@上联：

@#@@#@下联：

@#@@#@24.请分别指出下列各句中使用不得体的词语。

@#@（3分）@#@⑴校学生会组织了一场如何提高学生文明素养的讨论会，会议开始时气氛有些沉闷，校学生会主席小明对着宣传部长说：

@#@“元芳，还是你来抛砖引玉吧，我想听听你的建议。

@#@”@#@⑵家严辛苦了一辈子，把你养育大不容易，你真应该好好孝敬他。

@#@@#@⑶前几天拜读了您的大作，获益匪浅，略有瑕疵，我一定会好好斧正。

@#@@#@@#@25．用一句话概括新闻的主要内容，不超过20个字。

@#@（2分）@#@11月22日上午10点30分左右，浙江宁波市慈善总会工作人员收到邮局送来的51张取款通知单（其中9999元50张、50元1张），合计50万元。

@#@@#@“又是顺其自然！

@#@”宁波市慈善总会工作人员向记者感叹道。

@#@因邮政储蓄有规定，金额一万元或以上汇款，必须实名制，出示身份证。

@#@为了不暴露身份，“顺其自然”一直采用化整为零的方式来捐款。

@#@捐款以后，“顺其自然”每次会把捐款的凭证单子寄给宁波市慈善总会，每张都是9999元。

@#@从1999年至今，“顺其自然”在每年11月下旬或12月初都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从几万元至几十万元不等，每年数量都有增加。

@#@@#@宁波市慈善总会有关负责人介绍，这次是“顺其自然”第20次捐款，至今“顺其自然”已累计捐款1005万元。

@#@“顺其自然”前19次捐款共955万元，已经全部用于助学、助困。

@#@@#@20字@#@@#@ @#@@#@2018-2019学年度高一年级第一学期12月月考@#@语文试卷答案（评分标准）@#@一、（15分）@#@1．C（A项，劲jì@#@ng；@#@B项，剖pōu；@#@D项，仆pú@#@）@#@2．D（A项，旗杆、婆娑起舞；@#@B项，屠戮、殒身不恤；@#@C项，通牒、引吭高歌）@#@3．A（徘徊是在一个地方来回地走，徜徉指安闲自在的步行；@#@隐讳-有所忌讳而隐瞒不说，隐晦-指意思不明显,不容易明白；@#@骇人听闻指使人听了之后惊讶恐惧，耸人听闻指故意夸大事实引起注意）@#@4．B（A项，“存在”缺少宾语，“处罚”缺少谓语；@#@C项，“采用……形式”和“以……形式”句式杂糅；@#@D项，“打击和防范”语序不当，“打击和防范”应为“防范和打击”或将“高举法治旗帜，保持严打高压的态势”放在前面，“全面加强社会的整体防控，打一场反暴恐的人民战争”放在后面。

@#@）@#@5．C（变徵之音悲凉，羽声激愤）@#@二、（12分）@#@6.C7.A8.C9.D@#@三、（9分）@#@10.选B，列举不全，少“质谱检测”；@#@11.选D，文不对题；@#@12选A，两者“各有所长，互为补充”。

@#@@#@四、（9分）@#@13.B（A.道歉C.送给D.懈怠，放松）@#@14.A（A．以：

@#@因为；@#@用B.表转折C.被D.凑足音节）@#@15.C（董卓并未把司马朗看做儿子，只是说司马朗与自己儿子同岁。

@#@）@#@五、（26分）@#@16.（8分）@#@

（1）（2分）太子和知道这件事的宾客都穿白衣戴白帽来为他送行。

@#@（得分点：

@#@定语后置句，“白衣冠”，名词活用作动词）@#@

（2）（3分）派遣将领把守函谷关的原因是防备盗贼进入和意外的变故。

@#@（得分点：

@#@“所以”，……的原因；@#@“出入”，偏义复词，偏在“入”；@#@“非常”，意外的变故）@#@（3）父老们留恋故土，没有跟着司马朗迁走的，只有同县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。

@#@（得分点:

@#@“从”，跟从；@#@“将”，带领；@#@“往焉”，到那里去。

@#@）@#@17．（8分）@#@

（1）（4分）杨柳、细雨初晴，陨落的残花，在枝头啼鸣的流莺，春风。

@#@（写出4点給2分，写出2点或3点给1分，只写出1点不给分）描绘了一幅明丽幽美（1分，意思对即可）的暮春（1分）图。

@#@@#@

（2）（4分）①拟人。

@#@②表达作者深切的思乡之情。

@#@（每点2分）@#@18．（10分）（每题1分，后两小题两句全对方可得分，不计0.5分）@#@⑴万类霜天竞自由⑵到了颓圮的篱墙⑶在星辉斑斓里放歌@#@⑷士皆垂泪涕泣⑸尤使我耳不忍闻⑹渐车帷裳⑺信誓旦旦@#@⑻还顾望旧乡⑼明明如月，何时可掇⑽狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠@#@六、（20分）@#@19.（4分）@#@A．E（A项“情节多变，波澜起伏”错；@#@E项“自哀自怜”错，写出了命运低微的草隐忍、坚强的特点，答对一项给2分）@#@20.（6分）@#@采用比喻（1分）的修辞，把芦苇叶片比喻成小钢锯，形象表现苇叶的锋利（1分）；@#@用拟人（1分）的修辞，芦苇“默默挺着胸脯倔强向上”，表现了芦苇不惧困难（1分），倔强生长的顽强生命力（1分），表达作者不屈生命的赞美之情（1分）。

@#@@#@21.（4分）@#@结尾段总结全文（1分），点题（1分），升华主旨：

@#@草虽然卑微，但生命力顽强，也是一种生命奇观，值得人们学习，不容轻侮与蹂躏（2分）。

@#@@#@22.（6分）（每一点1分，意思相近即可得分）@#@①战胜环境的艰难与恶劣，任何生命都能拥有生存、生长的自由；@#@@#@②不要被他人的评价左右，充分地实现自身的生命价值；@#@@#@③不要在意自己的出身，不要屈服于命运的摆布，活出自己的风采；@#@@#@④顺应规律，顺逆之中随缘自适；@#@@#@⑤生命虽然短暂，但要在属于自己有限的生命历程中活出精彩；@#@@#@⑥每一种生命状态都是生命的奇观，要公平对待，不可轻侮、蹂躏任何生命。

@#@@#@七、（9分）@#@23.（4分）@#@

（1）（2分上下联位置颠倒不得分）②⑤① @#@⑥④③@#@

（2）（2分";i:

18;s:

29619:

"三个不发生安全活动工作总结多篇范本@#@编号：

@#@_____@#@ @#@@#@三个不发生安全活动工作总结@#@ @#@@#@学校：

@#@_________@#@教师：

@#@_________@#@____年___月___日@#@（此文内容仅供参考，可自行修改）@#@三个不发生安全活动工作总结@#@目录@#@第一篇：

@#@XX年"@#@三个不发生"@#@安全活动工作总结@#@第二篇：

@#@"@#@三个一"@#@主题活动总结@#@第三篇：

@#@县委统战工作"@#@十五"@#@总结和"@#@十一五"@#@规划@#@第四篇：

@#@xx县XX年"@#@万干送温暖"@#@活动工作总结@#@第五篇：

@#@"@#@九九"@#@重阳节活动总结@#@正文@#@第一篇：

@#@XX年"@#@三个不发生"@#@安全活动工作总结@#@自国家电网公司《关于开展“三个不发生”百日安全活动的通知》和内蒙东部电力有限公司“三个不发生”百日安全活动方案下发以来，至4月16日，已有1个多月的时间，赤峰市松山区农电局群策群力，多方入手，从细从实开展“三个不发生”安全活动，现已初见成效。

@#@@#@召开动员大会，宣贯上级指示，确保“三个不发生”活动统筹开展。

@#@该局于3月31日召开“三个不发生”百日安全活动暨春季安全大检查动员大会，在局内设置了主会场，在15个供电所设立了视频会议分会场，共有620人参加了动员大会。

@#@在会上，宣贯了上级指示精神，提出了要在讲政治的高度开展好此项工作，提出了“行政正职是安全第一责任人、管生产必须管安全、谁主管谁负责、谁管车谁负责、谁带车谁负责、管业务必须管安全”的具体要求。

@#@并号召各单位将本单位具体工作同标准化作业、“春检”、创建无违章活动密切联系起来，统筹开展。

@#@在会上，还举行了宣誓仪式，将广大员工参与“三个不发生”活动、做个遵章守纪农电人的热情充分调动起来。

@#@@#@健全组织机构，提供领导保障，确保“三个不发生”活动有序进行。

@#@活动开始就成立了松山区农电局“三个不发生”百日安全活动领导小组，由局长、书记亲自挂帅，制定了方案和措施，着力抓好此项活动。

@#@在安监科设立了办公室，协调安排各项工作，确保全局上下一盘棋。

@#@并且在召开完动员大会后，各包片负责人分别下基层供电所进行督导，确保各供电所将此项活动的开展落入实处。

@#@@#@开展各项活动，深化安全意识，确保“三个不发生”活动深入人心。

@#@一是在4月1日向广大驾驶员发出“珍爱生命，杜绝酒驾”的倡议书并进行签字。

@#@二是继续按年初计划开展各项安全培训。

@#@三是在生产现场检查时，除了做到高标准严要求外，也侧重于对现场人员进行“三个不发生”活动有关内容的宣贯和引导。

@#@四是计划在5月初进行一次“三个不发生”演讲比赛，现正在筹备中。

@#@五是计划在5月上旬左右按分片承包规定负责组织承包组长深入基层所部开展职工家属座谈活动。

@#@六是结合春检检修、预试和农村电网改造施工作业，检查监督标准化作业执行情况，加大处罚力度。

@#@七是在6月初举办输、配电线路标准化施工作业大武。

@#@八是由办公室、政工科做好媒体宣传工作。

@#@@#@细化工作内容，明确具体要求，确保“三个不发生”活动收到实效。

@#@一是根据国家电网公司和内蒙古东部电力有限公司以及市局有关要求，制订了《赤峰市松山区农电局生产现场领导及管理人员到岗到位规定》，明确了生产现场到岗到位的工作标准、工作内容和承担责任。

@#@二是对调度所、生技科及各供电营业所提出具体要求，要求他们在做出停电计划的时候要综合考虑作业风险、班组的承载能力和可靠性指标，@#@增强计划的科学性和严谨性。

@#@三是加强作业现场标准化管理。

@#@各作业班组要根据春检作业计划认真梳理和编制作业指导书（卡），做到“写我所做，做我所写”。

@#@要求变电班、集控站及操作队加强防误操作安全管理，严格执行“两票三制”，严禁擅自解锁，严格解锁操作的管理、批准和监控，建立“谁批准解锁，谁到现场监督”制度。

@#@四是深入推进反违章工作，把领导干部和管理人员是否到岗到位作为“三个不发生”百日安全活动监督的一项重点内容并列入创建无违章活动进行考核，形成自上而下的反违章氛围。

@#@五是利用春检机会，进一步排查治理事故隐患。

@#@@#@自“三个不发生”活动开展以来，松山区农电局上下团结一心，时刻将“安全工作”这个核心思想落实到每一项工作当中，通过自查自改的方式整顿了安全隐患，通过学习教育的方式提高了职工的安全意识，通过细化工作内容的方式明确规范了职工在工作中的行为，在接下来的工作和活动中，该局将会继续从细从实入手，确保此项活动顺利进行。

@#@@#@第二篇：

@#@"@#@三个一"@#@主题活动总结@#@“人形象一面旗，工作热情一团火，谋事布局一盘棋”是省委站在新的起点上，就加强干部队伍建设提出的总要求。

@#@为增强干部队伍的协调团结，增强干部工作主动性，提高干部谋划事务能力，钟鸣乡党委按照县委关于开展“三个一”主题实践活动的通知要求，紧密结合深入学习实践科学发展观活动，认真开展了学习实践“三个一”主题活动，现将活动情况总结汇报如下：

@#@一、整合组织资源，密切结合科学发展观学习实践，推动“三个一”主题活动开展

（一）领导重视，作好活动计划作为第三批深入学习实践科学发展观的单位之一，我乡按照县委的统一部署，大力开展深入学习实践科学发展观活动，取得了很好的成效。

@#@同时，把科学发展领导小组作为开展“三个一”主题实践活动的领导机构，从其他部门补充3个人员到科学发展办公室，专门负责主题活动日常事务。

@#@围绕“三个一”主题收集学习材料，制定出与科学发展相协调的学习调研、分析检查、整改落实三个阶段的流程图。

@#@

（二）加强学习、提高认识、转变观念为了深刻认识“三个一”的重要意义，进一步加强干部的主观世界改造，乡党委组织了3次针对“三个一”主题相关内容的学习活动。

@#@XX年9月26日，乡党委召开深入学习实践科学发展观动员大会，会议指出“三个一”主题活动要以科学发展观的理念为指导，与科学发展同步开展。

@#@会议认为，“三个一”主题活动要从思想作风、主动热情、业务水平三个方面着力强化干部素质。

@#@会议要求，每个党员要加强党性修养，时刻牢记自己言行举止都关系党委政府形象；@#@每一个乡村干部要充满活力，不断澎湃工作热情，把业绩放在第一位置；@#@每个领导干部要树立全局观念，放眼长远，不断提高决策能力。

@#@XX年10月10日，乡党委召开“三个一”主题学习交流会。

@#@一是分发了学习材料。

@#@材料内容涉及党的基本知识，人际关系学，个人思想道德修养，成功学，决策科学等。

@#@二是进行分组学习。

@#@包括政府机关3个支部，6个村总支，2个学校支部，1个卫生院支部共12小组，负责组织学习。

@#@三是要求各参学人员要上报“三个一”学习读书笔记、心得体会各1篇。

@#@截止11月3日，各参学人员已将读书笔记和心得体会交齐，共72份。

@#@通过阶段性学习，各乡村干部深刻认识到“三个一”的重要意义，主观世界得到了有效改造。

@#@二、突出重点，循序渐进，身体力行“三个一”。

@#@

（一）以党员干部教育培训为重要内容，以各个部门负责人为重点践行对象。

@#@一个党员不仅是一个榜样，更是一个形象；@#@一个党员领导干部不仅是一面旗帜，更是一个榜样，更是一个形象。

@#@党同人民群众的血肉紧密相连靠的是每个党员始终不渝地走群众路线，靠的是着眼身边的具体工作，着眼生活中的点滴小事，从而改善和维护党的形象。

@#@乡党委政府从分类出发，梳理出关键党员，区分开知识素质水平，采取多种方式，对他们进行教育培训4次。

@#@同时，在实际工作中，领导干部进村入户解民困，率先带头深入基层、进村入户访贫问苦，与群众促膝谈心，了解群众所盼、所怨；@#@与群众面对面谈心，倾听群众的心声，架起了党群干群连心桥。

@#@党委书记多次走进其坡啰与群众面对面的交流、谈心，听取群众异地搬迁工作的意见、建议。

@#@人大主席到山河村召开民情恳谈会，听取群众对社会治安、支农贷款、村组公路修建等方面的意见、建议；@#@乡长深入扯炉、麻窝等村，帮助群众解决实际问题；@#@目前，全乡领导干部进村入户20余人次，走访群众70余户，为群众办实事解难事20余件。

@#@

（二）结合学习实践各个阶段，以学习指导工作，以工作促进学习。

@#@首先是在分析调研阶段组织召开了“三个一”学习交流会，会议后分组进行了学习，学习实践办公室督促学习进程，（推荐打开好：

@#@）对支部不同的人员组成进行了分类检查。

@#@专门找参学对象谈话不下于10次，按时收集读书笔记和心得体会72份。

@#@真正做到了党员、干部、职工全参与学习。

@#@其次是在分析检查阶段成立由党委副书记为组长，学习实践办公室人员为成员的检查反馈组，以领导干部和党员干部为重点，全面检查在党风党纪、服务基层群众方面存在的突出问题。

@#@通过检查发现，大部分党员干部还是认真工作的，在人民群众中还是有良好的口碑，还是能够胜任工作的。

@#@但是，个别村支书作风漂浮，党性修养欠缺，工作的主动性还不够，政策的执行力还不够强。

@#@个别领导干部形象重视程度不够，工作责任心还不够强，各项工作中还没有以“三个一”来严格要求自己。

@#@再次是在整改落实阶段“三个步骤”抓好实践工作。

@#@一是针对分析检查中存在的问题，继续加强“三个一”学习。

@#@办法是召开学习交流会，重点在于解决重视不够，意识不强问题。

@#@二是加大督查力度，实行惩罚制度。

@#@督查组广泛收集民意，汇集各方意见20余条，对在工作中与“三个一”背道而驰的党员干部给予批评，严重的进行纪律处分。

@#@三是充分发挥领导干部的带头作用，激励乡村干部务实工作。

@#@乡副科级以上领导干部明确分工以推动科学发展。

@#@人大主席争取庙林村、木龙村沿洛泽河农业综合片区开发项目建设。

@#@党委陈副记、马副书记分别抓好3万亩核桃种植和2万亩核桃种植。

@#@三个副乡长分别做好推进庙林村其坡啰地质灾害点异地搬迁安置工程建设、加快农村电网改造进度，抓好新型农村合作医疗筹资及服务等工作。

@#@这些领导任务的明确分配，极大地调动了其他乡村干部的积极性，从而确保了在具体工作中践行“三个一”主题活动的有效成果。

@#@三、主题实践活动存在的问题和今后的工作打算通过深入学习实践科学发展观，广泛实践“三个一”主题活动，钟鸣乡在干部队伍建设、转变工作作风、推动经济社会科学发展方面取得了不少的成绩。

@#@但也存在亟待解决的问题，如怎样才能让全乡党员干部自觉践行“三个一”，怎样巩固主题活动取得的成果，怎样才能将成果转变为风气一直延续下去。

@#@从长远看，继续开展主题学习实践活动是必要的，能够将其细化为制度的就要细化为制度。

@#@同时，继续加大检查反馈力度，将是否践行“三个一”的考评工作作为日常事务来抓。

@#@建设学习型党组织，不断加强干部的思想作风建设。

@#@相信通过不断的努力，不断的创新工作方法，一定能使全乡广大党员干部党性修养明显增强，创业激情得到激发，经济社会又好又快发展。

@#@@#@第三篇：

@#@县委统战工作"@#@十五"@#@总结和"@#@十一五"@#@规划@#@县委统战工作"@#@十五"@#@总结和"@#@十一五"@#@规划@#@“十五”期间，我县统一战线工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十五大、十六大精神，以经济建设为中心，以服务发展为目标，争取人心，凝聚力量，全面贯彻落实党的统一战线方针、政策，进一步巩固和发展最广泛的爱国统一战线，统一战线各个领域的工作取得了新成效，实现了@#@新的突破。

@#@现将“十五”期间统战工作情况总结如下：

@#@@#@一、“十五”期间统战工作完成情况@#@

（一）围绕中心，为发展服务取得新突破@#@一是加强非公有制经济代表人士思想政治建设。

@#@健全工商联班子建设，完成工商联换届工作。

@#@以工商联组织为依托，通过企业家新春座谈会、每半年一次的工商界人士情况通报会、评选“党建之友”等形式，大力宣传、贯彻党的路线、方针政策，促进非公经济健康发展及非公经济人士的健康成长。

@#@坚持在民营企业家中开展“争做优秀中国特色社会主义事业建设者”活动，推荐4人参加省、市优秀社会主义建设者评选并获通过，发挥他们在全面建设小康社会中的积极作用。

@#@二是积极为全县非公有制企业服务。

@#@热情为企业提供商会来源产地证书，主动帮助非公有制企业拓展市场，组织企业参加美国纽约、山东淄博、唐山等地的陶瓷展销会，参展企业30多家，提高陶瓷等特色产品市场占有率和知名度。

@#@充分利用工商教育培训中心这个教育阵地，做好西南师大网络教育学院学员的管理工作，目前已培训学员65人，为企业家和各类人才提供再学习机会。

@#@着手开展非公有制企业专业人员技术职称评审和考核确认工作。

@#@广泛走访会员企业，解决企业在生产和生活中遇到的困难。

@#@三是做好内引外联工作。

@#@“十五”期间共接待马来西亚、景德镇、山东、湖南等地的工商社团20多次，通过互访，不断加强与海内外工商社团的联系，先后与景德镇陶瓷商会、潮州枫溪商会、新加坡陶瓷商会、厦门市思明区商会等结成友好商会。

@#@@#@

（二）创新思路，海外统战有新拓展@#@实施“请进来，走出去”战略，为经济建设服务有新作为。

@#@一是用“情”。

@#@充分调动旅居海外华侨的积极性，坚持与他们保持热线联系，定期向他们介绍家乡的发展变化，用亲情、乡情、友情鼓动他们为我县招商引智引资牵线搭桥，或到家乡来投资创业，引进发展中急需人才。

@#@“十五”期间，统战部门共接待了颜纯炯、颜禧强、颜宝玲、郭金发等一批有影响的代表性人物；@#@同时接待了东南亚、港澳等地的华人社团30多团（队），通过精心安排，热情服务，深受他们的信任和好评。

@#@二是主动“走出去、请进来”。

@#@部领导利用各种机会，广泛走访海外德籍知名人士，联络感情，增进友谊。

@#@三是优化服务办实事。

@#@圆满完成香港泉州市同乡总会第八届董事就职典礼（XX）图片征集、vcd制作、礼品瓷定制及发送等各项工作；@#@认真做好“三胞”返乡祭祖和考察观光等接待工作，确保他们高兴而来，称心而去；@#@妥善处理侨胞侨眷的来信来访，使统战部成为他们的“娘家”。

@#@四是坚决贯彻落实上级精神，认真做好香港专项统战工作，圆满完成上级布置的各项任务。

@#@@#@（三）发挥优势，民主政治建设迈上新台阶@#@参政议政能力不断提高。

@#@认真贯彻落实中发[1989]14号《中共中央关于坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意见》和中发[XX]5号《中共中央关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见》精神，建立和完善了党员县领导与党外人士、工商界人士交友联谊制度，确定由党员县领导挂钩联系党外对象、工商界人士80名，进一步加强党对统一战线工作的领导。

@#@坚持每年召开两次党外人士、工商界人士情况通报会（半年一次），邀请县政府领导通报政府工作情况，倾听党外人士的意见和建议，并及时以呈阅件形式送五套班子领导。

@#@支持、帮助工商联和无党派人士利用自己的专业特长，围绕县委、县政府的中心工作和人民群众普遍关心的热点、难点、疑点问题，积极为构筑现代化绿色瓷都、保持共产党员先进性教育、提高党的执政能力、推动“走在全省山区县发展前列”等专题建言献策，为县委、县政府决策提供科学的依据。

@#@@#@党外干部队伍建设取得新成效。

@#@一是根据实际情况，本着“统筹兼顾、全面安排”的方针，做好第七届县政协委员会委员的安排工作，制定人士安排方案，保证了政协委员的最广泛代表性。

@#@同时，按照县委的要求，于XX年对拟增补为县七届政协委员的9名人选进行了考核，并向县政协党组提出建议名单。

@#@二是不断加强对党外干部的培养选拔力度，为党外干部的成长创造良好的工作环境。

@#@根据几年来县委人事调整，及时更新党外副科级以上干部档案和党外后备干部队伍档案，实行滚动式跟踪管理，目前我县共有党外处级干部4名，党外科级干部20名，县管党外副科级后备干部20名，配备党外干部的县政府职能部门5个，占政府部门总数的25％，达到上级部门的要求。

@#@建立教育、卫生、经济管理、工艺美术等领域非党高级知识分子花名册，实行滚动管理。

@#@三是加强对@#@第四篇：

@#@xx县XX年"@#@万干送温暖"@#@活动工作总结@#@遂溪县开展“万干送温暖”活动工作总结@#@为贯彻落实胡锦涛总书记和省委、市委领导的指示精神，深入践行“三个代表”重要思想，将立党为公、执政为民的施政理念落到实处，确保人民群众过上一个欢乐祥和的春节，维护社会稳定，今年1月10-25日，县委、县政府发起“万干送温暖”活动高潮，号召全县干部积极投身到活动中去，捐款捐物，以“一帮一”的形式走村进户，给特困户、五保老人、企业军转干部、伤病残军人和下岗职工等弱势群体拜年，给他们送上党和政府的温暖，送上浓浓的祝福。

@#@据统计，全县共有4000多名干部参与这项活动，捐献资金达55万多元，捐赠慰问物品一批，走访了困难家庭4580户。

@#@他们所到之处，普遍受到群众欢迎，使活动收到了良好效果。

@#@@#@一、主要措施和做法@#@

（一）领导重视，周密部署。

@#@县委、县政府主要领导十分重视这次慰问活动，指示有关部门把它作为一项重要的政治任务来抓。

@#@县委、县政府两办《关于开展“万干送温暖”活动的通知》发到各单位后，有关单位领导也给予高度重视，大多数单位召开了全体干部会议进行传达。

@#@有的单位还召开了班子会议，研究并制定出落实方案，分工负责，确保慰问活动取得实效。

@#@@#@

（二）广泛动员，积极筹资。

@#@为筹集到充足的资金，县四套领导班子成员身先士卒，他们首先在县委四楼会议室举行募捐活动。

@#@随后，有关单位充分做好宣传发动工作，号召本系统干部行动起来，本着自愿的原则，捐款捐物。

@#@动员会后，由单位领导带头，领财政工资的干部踊（本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆网络查看）跃参与，他们纷纷慷慨解囊，把50元、100元、200元数量不等的人民币投入到捐款箱中，迅速把资金筹集起来。

@#@有些单位在充分发动本系统人员捐款的同时，也积极发动社会人士捐助，从而较好地完成了资金的筹集任务，为顺利推进下一步的慰问活动打下基础。

@#@据了解，一般的单位捐款都有几千元，有些工作人员较多的单位捐款甚至上万元，如教育系统捐款总额达10多万元，xx镇5万多元，xx镇3万多元。

@#@@#@（三）认真调查摸底，确定被慰问对象名单。

@#@为确保慰问金、慰问物品真正发放到困难群众手中，体现“公开、公平、公正”的原则，一些慰问任务较大的单位如国土资源局、国税局等积极部署，将本系统工作人员分派到各镇展开调查摸底，以走入群众家中进行实地考察的方式初次确定慰问对象，回到单位后再将考察情况向领导班子汇报，由领导班子讨论决定。

@#@他们这种认真、务实的工作作风，值得表扬和推广。

@#@@#@（四）分组分批进行，全面铺开“万干送温暖”活动。

@#@慰问活动以固本强基挂点和结对帮扶对象为单位分组分批进行。

@#@从1月10日开始，县领导湛xx、黄x等人一早便下到挂点单位，挨家挨户给困难群众送上慰问金和物品，送上节日的问候和温馨的祝福。

@#@其它单位也由单位主要领导带头，纷纷奔赴各地展开慰问活动，从而在全县掀起“万干送温暖”活动高潮。

@#@他们向困难群众嘘寒问（本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆网络查看）暖，热情地把一件件的防寒衣服披在五保老人身上，把一张张的新床被、一袋袋的大米、油、糖、蛋等物品抬进困难群众家中，使受惠群众感动不已。

@#@他们一边给群众送上红包和礼物，一边了解群众最关注的困难和问题，尽心尽力为群众做好事、解难事、办实事，切实把党和政府的关怀带进千家万户。

@#@@#@二、取得的成效@#@县委、县政府积极贯彻上级指示精神，在全县发起了“万干送温暖”活动，得到群众一致好评，取得以下三个方面的成效。

@#@@#@一是稳定了社会。

@#@我国社会主义初级阶段的性质，决定了目前社会问题和矛盾的复杂性和多样性。

@#@随着各种不同性质的国营企业、集体企业改制进程的继续推进，我县将有更多的下岗职工面临再就业挑战，部份企业军转干部生活出现困难。

@#@他们中的一些人采取较为激进的做法，不断越级上访，破坏了地方形象，危害了社会稳定。

@#@县委、县政府开展“万干送温暖”活动，把党和政府的关怀与温暖送进千家万户，是有效缓解社会矛盾、变政府在维护社会稳定中的被动为主动的可行途径。

@#@@#@二是密切了党群、干群关系。

@#@长期以来，由于我们的一些国策，如计生、殡改等，和群众的传统观念有较大抵触，在执行的过程中，个别基层党员、干部与群众难免会发生碰碰磕磕等一些不愉快的事情，从而在一定程度上损害了党群、干群关系。

@#@县委、县政府抓住节日慰问这一有利契机，主动将党和政府的关怀送到人民群众家里，体现在实际行动中，从而有效地密切了党群、干群关系，增进了人民群众对党和政府的感情。

@#@这样做，也是我党把人民群众的贡献反哺给人民群众的具体行动，其结果不言而喻。

@#@如一些困难群众接到慰问金和礼品后，连声说：

@#@“还是共产党好啊！

@#@”感激之情溢于言表。

@#@@#@三是教育了干部。

@#@密切联系群众、走群众路线是我党的一贯主张和做法。

@#@但是，长期以来，一些干部严重脱离群众，对群众的冷暖漠不关心，不闻不问，这如何谈得上立党为公、执政为民？

@#@如何体现出我党以人为本的执政理念？

@#@县委、县政府号召全县干部积极投身到（本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆网络查看）“万干送温暖”活动中去，使他们更好地接近群众，通过相互之间的交流和沟通，彼此都增进了对对方的了解和感情，从而使干部在努力为群众解决实际问题的过程中，对群众的认识得到加深，思想得到升华，能力得到提高。

@#@@#@三、几点体会@#@为今后更好地搞好我县的送温暖、献爱心活动，必须做好如下工作：

@#@@#@一要建立健全慰问活动的各项相关制度。

@#@如慰问对象确定制度、慰问名单公示制度、募捐资金管理公示制度、慰问结果考评制度、慰问单位奖惩制度等等，将慰问活动置于法律和社会的监督之下，使之规范化，努力从源头上遏止腐败和不正之风。

@#@通过不断完善各项制度，确保慰问活动有序进行，从而在我县构筑送温暖、献爱心活动的长效机制。

@#@@#@二要加大对活动的检查监督力度。

@#@为确保活动取得良好成效，使困难群众切实感受到党的温暖，还必须对慰问单位加强督促检查，对较大数目的慰问金运转情况、慰问对象等实行跟踪考核，奖励先进，鞭策后进，防止弄虚作假等不良行为的发生。

@#@@#@第五篇：

@#@"@#@九九"@#@重阳节活动总结@#@"@#@九九"@#@重阳节活动总结@#@"@#@九九"@#@重阳节之际，我校抓住这个"@#@尊老，敬老，爱老"@#@的契机，展开了"@#@我向老人表心意的敬老活动"@#@.以宣传加深队员们对"@#@九九重阳节"@#@的认识。

@#@"@#@九九"@#@重阳历来是我国的传统敬老节日。

@#@在今年的重阳节到来之际，10月16日又逢老人节。

@#@@#@在国庆节假前，我们班就利用班会时间，向全体同学发出倡议：

@#@为你身边的老人送一句温馨祝福的话，帮他们做一件力所能及的事，以你的幽默让老人开心地笑一笑，以此来尽一份晚辈的孝心。

@#@国庆节假后，许多队员把他们的假期生活中有益义的事说给辅导员听，其间，为老人做的好事也让队员们津津乐道。

@#@如：

@#@和爷爷一起包棒子说笑话；@#@帮奶奶叠衣服，晒被子；@#@在老人堆里给他们说一个新鲜的笑话，逗他们开心一笑等等。

@#@这些，都是同学们生活中和老人已度过的开心瞬间,在这之中也正凝聚了他们对老人的一片孝心。

@#@@#@营造"@#@尊老，敬老，爱老"@#@的氛围@#@在全社会都倡导"@#@尊老，敬老，爱老"@#@的大氛围中，校园中对学生的教育更应加强。

@#@校园的宣传画中"@#@尊老，敬老，爱老"@#@内容的设计，把尊敬老人的这一传统美德展现在校园中。

@#@各中队辅导员的谆谆教诲也时时影响着队员们，所以，发挥辅导员的教育潜能，在课上课下让队员们多了解社会，观察生活，从电视媒体中看社会的动态，了解当今的社会风貌。

@#@从中知道现今社会正朝着老龄化发展，老年人数的增多，是社会的一大焦点，也是生活中面临的一大问题。

@#@今后，老人在生活中的地位已不容忽视，尊敬老人已经是一种时尚，被广大青少年所传承。

@#@在校园中张贴宣传画，出示一些资料，请校长为同学们讲一讲"@#@尊老，敬老，爱老"@#@的先进事迹，号召同学们多了解身边的这些尊敬老人的人和事，写一写身边的"@#@尊老，敬老，爱老"@#@的事迹。

@#@@#@重视活动的过程与效果@#@在本年度的重阳敬老活动中，从先期的宣传到活动的过程，再到结果都在学期的计划中有所体现。

@#@在组织活动中加大宣传力度，调动学生的积极性，筹集可利用的人力，物力资源，为活动的效果做好准备。

@#@活动中还注意总结活动的一些花絮，如；@#@队员在重阳节当天给老太太读重阳节的来历，和她老人家谈社会老龄化的问题，老人很惊喜。

@#@一位队员的爷爷收到了孙子写给他的信，高兴的和辅导员谈起此事，也很欣喜。

@#@从这些小的事例中，我们看到了孩子对老人的一片孝心，也备感欣慰。

@#@今后的活动中，让学生发挥他们的想象力，创造力，参与生活，了解生活，丰富他们的经历，从中感到校园活动的乐趣。

@#@@#@编号：

@#@______@#@ @#@@#@感谢您的浏览！

@#@!

@#@@#@仅供参考@#@ @#@@#@学校：

@#@_________@#@教师：

@#@_________@#@____年___月___日@#@（此文内容仅供参考，可自行修改）@#@";i:

19;s:

29528:

"铁路验收标准指南前言第1章概论第2章基本内容第3章验收记录表格的编制共13章@#@铁路工程@#@施工质量验收标准@#@应用指南@#@ @#@@#@2004年1月@#@前言@#@铁路作为国家的重要基础设施，是大众化的交通工具，是现代化系统体系中的骨干。

@#@随着国民经济的持续、快速发展，当前铁路工程建设的技术标准日益提高，建设速度不断加快，质量要求更加严格。

@#@铁路工程建设质量是百年大计，直接关系到全面建设小康社会的质量，关系到人民生命财产的安全，关系到铁路跨越式发展的实现。

@#@进一步提高铁路工程建设和铁路运输服务的质量水平，确保铁路工程的安全可靠和铁路运输的优质高效，已是全社会的呼声和要求。

@#@同时，为了贯彻《建设工程质量管理条例》，明确工程施工过程中各方的质量责任和义务，规范质量行为，加强质量监督和管理，全面提高铁路工程建设水平，铁道部对铁路工程各专业的质量检验评定标准进行了全面修订，并以铁建设［2003］XXX号文批准发布了《铁路混凝土与砌体工程施工质量验收标准》（TB10424—2003）等11本铁路工程施工质量验收标准，并于2004年XX月XX日起施行。

@#@@#@新验标是在全面分析铁路工程施工质量现状，总结我国铁路工程建设经验和教训的基础上，按照“调整地位、验评分离、充实内容、严格程序、强化检测、明确职责”的指导思想进行编制的。

@#@与以前的标准相比较，修改的内容很多，对施工质量的管理和技术要求都有很大的变化。

@#@新验标针对铁路工程投资大、规模大、建设周期长、技术复杂程度高、专业协调性强、影响质量形成的因素多等特点，突出了提高新建铁路技术标准和提高开通速度的要求；@#@规定了施工质量保证措施、施工要求、验收标准及程序等方面的内容；@#@明确了建设各方在施工质量控制中的职责；@#@体现了标准的科学性和可操作性；@#@是建设、设计、施工、监理各方在铁路工程施工过程中必须遵守的强制性标准。

@#@@#@为了切实做好新验标的宣贯工作，便于铁路工程技术人员全面理解和掌握新验标的内容，使强制性标准的权威性、严肃性和可操作性落到实处，保证新验标的顺利实施，编者结合新验标编制情况和亲身体验，以11本铁路工程施工质量验收标准和相关配套标准为依据，编写了这本《铁路工程施工质量验收标准应用指南》。

@#@本指南全面介绍了新验标的修订背景、编制原则、重点内容以及新旧验标的不同之处和实施应用中需要注意的具体问题，旨在规范施工质量验收工作的现场操作，统一新验标的应用表格和内涵资料的整理等，避免对标准条文产生理解上的片面性和操作上的随意性，使参与建设的各方尽快地、更准确地应用好新验标。

@#@另外，在施工质量验收过程中，按统一的表格填写检验项目、质量数据并经有关责任人签认，便于日后的质量责任追查，促进质量终身制的有效落实。

@#@@#@本指南具有通俗实用、信息量大、操作性强的特点，对新验标的实施将起到积极的推动作用，是广大铁路工程技术人员必备的一本工具书。

@#@@#@本指南系首次编制，疏漏之处在所难免，请各单位在使用过程中，结合工程实践，认真总结经验，积累资料，如发现需要修改和补充之处，请及时将意见及有关资料寄交铁路工程技术标准所（北京市羊坊店路甲8号，邮政编码：

@#@100038，电子信箱：

@#@xuejigang@）,供今后修订时参考。

@#@@#@编者@#@二ΟΟ三年十二月十六日@#@编审组成员：

@#@@#@ @#@@#@目录@#@第一章概述……………………………………………………………………………………………………1@#@第一节铁路工程质量现状……………………………………………………………………………………@#@第二节铁路工程质量与铁路跨越式发展……………………………………………………………………@#@第三节铁路工程施工质量验收标准的修订背景……………………………………………………………@#@第四节铁路工程施工质量验收标准的编制指导思想………………………………………………………@#@第五节铁路工程施工质量验收标准的修订重点……………………………………………………………@#@第二章基本内容…………………………………………………………………………………………………@#@第一节基本组成………………………………………………………………………………………………@#@第二节工程施工质量的控制…………………………………………………………………………………@#@第三节工程施工质量验收的原则…………………………………………………………………………@#@第四节单位、分部、分项工程和检验批的划分…………………………………………………………@#@第五节检验批和分项、分部、单位工程的验收…………………………………………………………@#@第六节检验批质量不符合要求时的处理情况……………………………………………………………@#@第七节工程施工质量验收的程序和组织…………………………………………………………………@#@第三章验收记录表格的应用……………………………………………………………………………………@#@第一节施工现场质量管理检查记录表……………………………………………………………………@#@第二节检验批质量验收记录表……………………………………………………………………………@#@第三节分项工程质量验收记录表…………………………………………………………………………@#@第四节分部工程质量验收记录表…………………………………………………………………………@#@第五节单位工程质量验收记录表…………………………………………………………………………@#@第四章轨道工程………………………………………………………………………………………………@#@第五章路基工程…………………………………………………………………………………………………@#@第六章桥涵工程…………………………………………………………………………………………………@#@第七章隧道工程…………………………………………………………………………………………………@#@第八章给水排水工程……………………………………………………………………………………………@#@第九章站场工程…………………………………………………………………………………………………@#@第一十章运输专用通信工程………………………………………………………………………………………@#@第十一章信号工程………………………………………………………………………………………………@#@第十二章电力工程………………………………………………………………………………………………@#@第十三章电力牵引供电工程………………………………………………………………………………1500@#@附录建设工程质量管理条例……………………………………………………………………………………@#@ @#@@#@第一章概述@#@第一节铁路工程质量现状@#@1998年党中央、国务院高瞻远瞩，作出了进一步加大基础设施建设投资力度，扩大内需，拉动国民经济发展的重大决策。

@#@铁道部党组坚决贯彻落实，及时作出了跨世纪铁路建设会战的战略部署，确定了“快速、有序、优质、高效”的铁路建设方针。

@#@我国铁路建设呈现出了持续、快速、健康发展的大好局面，路网规模得到完善，路网骨架得到加强，路网结构得到优化。

@#@铁路建设从质与量上，为提高铁路运输服务质量和增强铁路运输市场竞争能力奠定了基础。

@#@@#@部党组一直高度重视铁路工程建设质量，要求不仅要创一流的速度，更要创一流的质量。

@#@几年来，铁路工程建设质量的总体状况是较好的。

@#@主要表现在：

@#@一是质量观念逐步深入人心。

@#@在铁路工程建设中，各个参建单位的各级管理、技术人员树立了“百年大计，质量第一”的观念，本着对人民、对国家负责的精神，在工作中努力贯彻“质量第一”的方针。

@#@二是工程质量逐步提高。

@#@为保证和提高工程质量，在工程实践中运用了大量的新技术、新工艺、新设备，建设标准也在按照“强本简末、系统优化”的原则逐步提高。

@#@路基工程质量的普遍提高，桥梁主体工程质量的基本稳定，隧道工程质量的稳中有升，电气化工程质量的再上台阶等等，都充分表明了质量的逐年进步，为运输发展提供了能力支持。

@#@三是工程建设技术标准逐步完善。

@#@近几年是中国铁路建设史上技术标准修编数量最多、速度最快的时期，其中涉及到普通客货混跑线路、客运专线、高速铁路、高原多年冻土区铁路等，修编标准多达150余项。

@#@特别是为适应铁路跨越式发展需要，制定的《新建客货共线铁路设计暂行规定》，突出体现了“强本简末、系统优化”原则，为铁路工程建设质量的提高，发挥了重要作用。

@#@@#@然而，我们必须清醒地认识到，铁路工程质量仍然存在着不少问题，有的问题还相当严重。

@#@主要表现在以下几个方面：

@#@一是铁路工程质量大多还是低水平和低层次的。

@#@除秦沈客运专线开通速度实现了160km/h外，大多数铁路的开通速度仅为80km/h或更低，如京九线北段在交付运营7年后还有慢行区段，这与铁路跨越式发展战略对铁路工程质量工作的要求还有不小的差距。

@#@二是重大质量事故时有发生。

@#@如蓝烟复线孔家河大桥在建成开通后仅半年，就发生了10个墩台有8个倾斜的严重质量责任事故；@#@广大线子乍么大桥有三个桥墩墩身混凝土强度只有设计值的72%～83%；@#@南昆线干林1号隧道、石头寨2号隧道、尾芽1号隧道、干日兰3号隧道等都出现了质量问题；@#@达成线万山寺隧道的拱部坍塌等。

@#@三是铁路工程建设中，设备与零配件的选用和安装质量，与高可靠、少维修或免维修的要求还有较大的距离。

@#@四是质量通病未能有效克服。

@#@突出表现在路基填筑压实不足，桥涵基础存在缺陷，隧道衬砌光而不实，支挡构筑物砌筑华而不实，内涵资料有而不实及事后造表等等。

@#@这些质量问题虽然发生在个别工程上，或者说是局部的，但对整个工程的质量状况造成了不良影响，甚至给运输留下了安全隐患。

@#@这些方面的问题值得建设各方去深入思考，但主要是从加强管理和提高技术标准上做文章。

@#@@#@第二节铁路工程质量与铁路跨越式发展@#@铁路实施跨越式发展战略，从根本上讲是建设工程质量的跨越。

@#@铁路工程建设质量的跨越靠的是什么呢？

@#@首先，我们必须进一步提高对工程质量重要性的认识，充分认识到工程质量的极端重要性。

@#@提高工程质量是铁路市场竞争力的重要内涵，是实现铁路跨越式发展的本质要求。

@#@随着社会进步和人民生活水平的日益提高，人们出行的机会越来越多，铁路一旦有事就可能影响整个国家的稳定，铁路工程质量的重要性要站在人民利益、社会稳定与政治大局上来认识。

@#@铁路工程质量不提高，不仅将会丧失市场，而且将会失去为国家做贡献的发展空间。

@#@铁路竞争力从根本上讲，来源于铁路工程质量，否则，就不能为铁路运输提供能力可靠、质量高的产品和服务。

@#@铁道部党组确定的跨越式发展不是低层次、低水平的规模扩张，而是高层次、高水平和高质量的大发展，是要有一个质的飞跃。

@#@铁路工程质量能不能出现跨越、能不能冲破旧框框，事关整个铁路跨越式发展的能否实现。

@#@其次，参与建设的各方，必须进一步更新建设理念。

@#@基本建设要为运输服务，要树立全寿命期质量意识，要讲求综合成本和系统优化。

@#@基本建设为运输服务的基点是要用工程建设的质量来保证运输能力、效益和安全。

@#@铁路建设要经得起历史的检验、社会的检验、运营的检验、旅客货主的检验，要强化质量终身制原则。

@#@把建设成本与运营成本放到运输质量的大局来比较，要把点线能力配套起来，提高系统质量的可靠度指标。

@#@第三，技术标准是确保工程质量的基础。

@#@从工程质量形成的大概念来讲，设计是源头，施工是关键。

@#@设计决定工程建成后的使用价值和功能，施工直接影响工程的最终质量。

@#@同样，设计标准是源头，施工质量验收标准是关键。

@#@制定标准要更新理念、解放思想、研究新问题，认识建设工程中的客观规律，制定出适应社会进步、生活质量提高和运输要求更加严格的标准，为提高铁路工程质量打下坚实的基础，为实现铁路跨越式发展提供技术保障。

@#@@#@第三节铁路工程施工质量验收标准的修订背景@#@1979年和1980年，铁道部分别以（1979）铁基字1595号、（1979）铁基字1797号、（1979）铁基字1979号、（1980）铁基字1425号、（1980）铁基字2168号部令公布了《铁路建筑安装工程质量评定验交标准》之系列标准，包括《轨道、道岔工程》、《路基工程（含防护加固）》、《大、中、小桥（含防护建筑）工程》、《特大桥工程》、《涵洞、渡槽、泄水隧洞工程》、《隧道工程（含明洞、棚洞、整体道床）》、《给水排水工程》、《站场工程（含建筑设备）》、《通信工程》、《信号工程》、《电力工程》、《电力牵引供电工程》、《建筑、管道、电气、通风、钢筋混凝土预制构件工程》等共13项标准，于1980年前后试行。

@#@@#@1986年，铁道部以铁基［1986］291号文安排了11项铁路工程质量评定验收标准修订任务，经过两年的编制工作，1988年铁道部以铁基［1988］235号文批准发布，于1988年7月1日起施行。

@#@@#@应该说明的是，从此时期开始，工程建设标准规范着手进行体系的研究，提出了相应的体系表。

@#@标准规范的编制注意到体系的配套，逐步理顺设计规范、施工规范、验标三者之间的对应协调关系。

@#@施工规范和验标作为两类紧密相连的标准，就其内容组成范围来讲，是“1＋3”的模式，即施工规范包括施工技术一个方面的内容，验标包括对工程施工质量进行检验、评定和验收三个方面的内容。

@#@@#@1995年，根据京九线和当时其他大型铁路建设项目中反映出来的施工质量问题，以及改革开放后我国经济体制和铁路建设管理体制的变化，为使验标更好地适应铁路建设的实际需要，更好地为铁路建设服务，确保工程质量和建设水平，铁道部建设司以建技［1995］61号文安排了对验标的复审与修订工作。

@#@其中轨道工程验标按国家计委计综合［1989］30号文和铁道部铁基函[1989]191号文的要求，列为国家专业标准，已先期开展了多年的修订工作，此时予以接转。

@#@铁道部于1998年和2000年以铁建［1998］51号文、铁建设函［2000］172号文批准发布了10项验标，分别从1998年9月1日和2000年8月1日起施行。

@#@特大桥的检验评定内容包括在桥涵验标中。

@#@@#@这一轮的验标只含质量检验和质量等级评定两方面的内容，不含验收内容。

@#@有关验收的内容调整到了相应的施工规范中。

@#@在这一时期修订的施工规范，名称多改为“施工及验收规范”，通常还简称为“施工规范”。

@#@有的名称尽管还为“施工规范”，但实际内容包括了施工和验收两方面的内容。

@#@施工规范和验标，就其内容组成范围来讲，形成了“2+2”的模式。

@#@@#@验标的每一次修订，都贯彻了国家的技术经济政策，体现了技术进步，满足了不同时期铁路建设的需要，对确保工程质量和提高我国铁路的建设水平都有很大的推动作用。

@#@新一轮验标的修订背景介绍如下：

@#@@#@一、贯彻《建设工程质量管理条例》和依法建设的需要@#@2000年国务院发布的《建设工程质量管理条例》（以下简称《条例》），明确了建设活动各方的质量责任和义务，是我国第一部有关建设工程质量管理的法规，包括铁路工程在内的建设工程都必须贯彻执行。

@#@《条例》对于强化政府质量监督，规范建设活动各方的质量行为，维护市场秩序，全面提高建设工程质量，具有重要意义。

@#@建设活动各方——建设单位、勘察设计单位、施工单位、监理单位，均为工程质量责任主体，无论哪方出现问题，哪个环节出现问题，都会导致质量缺陷的出现，甚至重大质量事故的发生，都会危及人民生命财产的安全。

@#@所以《条例》规定建设活动各方均应对其工作成果负责，共同保证工程质量。

@#@@#@

（1）建设单位的质量责任和义务。

@#@随着铁路管理体制和投资体制改革的深入，投资主体日趋多元化。

@#@建设单位作为工程项目的投资人，是工程质量的重要责任主体。

@#@要确保工程项目的质量，首先就要对建设单位的行为进行规范，对其质量责任进行明确。

@#@客观地讲，在工程建设领域，对建设单位的监督和管理一直是一个薄弱环节。

@#@《条例》第十条规定：

@#@“建设单位不得明示或暗示设计单位或施工单位违反工程建设强制性标准降低建设工程质量。

@#@”这就要求建设单位遵守基本建设程序和强制性标准，通过对施工图设计文件和施工过程的监督控制实现质量目标。

@#@@#@

（2）勘察设计单位的质量责任和义务。

@#@《条例》第十九条规定：

@#@“勘察、设计单位必须按照工程建设强制性标准进行勘察、设计，并对其勘察、设计的质量负责”。

@#@第二十三条规定“设计单位应当就审查合格的施工图设计文件向施工单位做出详细说明。

@#@”这就要求勘察设计单位要对勘察文件和数据的准确性和可靠性负责，对设计文件涉及的安全和功能负责，并有在施工过程中提供相关服务和咨询的义务。

@#@@#@（3）施工单位的质量责任和义务。

@#@施工单位作为施工质量控制主体，应保证施工的全过程和工程实体质量符合设计文件和相应技术标准的要求。

@#@《条例》第二十六条规定：

@#@“施工单位对建设工程的施工质量负责。

@#@施工单位应当建立质量责任制，确定工程项目的项目经理、技术负责人和施工管理负责人。

@#@”第二十八条规定：

@#@“施工单位必须按照工程设计图纸和施工技术标准施工，不得擅自修改工程设计，不得偷工减料。

@#@施工单位在施工过程中发现设计文件和图纸有差错的，应当及时提出意见和建议。

@#@”第三十条规定：

@#@“施工单位必须建立、健全施工质量的检验制度，严格工序管理，做好隐蔽工程的质量检查和记录。

@#@隐蔽工程在隐蔽前，施工单位应当通知建设单位和建设工程质量监督机构。

@#@”由于施工单位的行为对工程的施工质量或最终质量起关键性作用，所以施工单位要对工程施工质量负责，要建立并落实质量责任制。

@#@施工单位要按图施工，决不能擅自修改设计进行偷工减料。

@#@当施工单位发现设计文件有差错时，也有义务向设计单位提出，以免造成不必要的损失或质量问题。

@#@这是施工单位应具备的职业道德，也是履行承包合同应尽的义务。

@#@@#@（4）监理单位的质量责任和义务。

@#@《条例》第三十六规定：

@#@“工程监理单位应当依照法律、法规以及有关技术标准、设计文件和建设承包合同，代表建设单位对施工质量实施监理，并对施工质量承担监理责任。

@#@”@#@验标作为技术标准，其制修订工作必须全面贯彻《条例》精神，具体明确建设活动各方面在工程施工质量控制中的责任和义务。

@#@这既是贯彻《条例》的需要，也是标准规范工作的目的所在。

@#@验标要及时、准确地体现国家的技术经济政策，反映法律法规要求的管理制度，为保证工程质量创造必要的条件。

@#@@#@二、适应不断完善的社会主义市场经济体制的需要@#@党的十六届三中全会明确提出了不断完善社会主义市场经济的战略部署，工程建设标准要在社会主义市场建设中发挥重要作用。

@#@我国加入WTO后，工程建设标准体制正加快与国际惯例接轨的步伐，以尽早建立技术法规与技术标准相结合的体制。

@#@就目前铁路工程建设标准的客观情况来看，一方面是所有标准尚未进行强制性与推荐性的明确划分，另一方面从政企分开的角度，又需要对不同属性的标准采取不同的管理方式，需要明确哪些是政府控制的强制性标准，哪些是由合同双方协商选择的推荐性标准。

@#@但是现行标准中的内容既有强制性的又有推荐性的，的确不容易确定标准的属性。

@#@这就需要对标准的体系进行调整，从而对标准的组成内容进行调整。

@#@标准体系和标准内容调整后，力求能准确地对标准进行强制性和推荐性的划分，实现在标准工作中突出重点的目的。

@#@应该说这也是工程建设标准体制改革的前期步骤，条件具备时再制定相应的技术法规，最终实现技术法规与技术标准相结合的体制。

@#@@#@现行铁路工程建设标准体系基本上是由设计规范、施工规范、质量验收标准和施工安全规范组成，各项标准没有特别区分其强制性和推荐性。

@#@经过体系调整，主要设计规范、施工安全规范列为强制性标准；@#@施工规范和验标经组成内容的调整，一为施工工艺标准，还可称为施工规范，主要是针对具体的施工技术、工艺、方法制订的单项标准，划为推荐性标准；@#@一为施工质量验收标准，仍简称为验标，列为强制性标准。

@#@验标中包括了对工程施工质量有重要影响的工序控制内容、合格质量标准、质量检验的数量和方法、验收的组织程序、建设各方的具体质量责任和义务等，这些内容均应该是由政府控制并强制执行的。

@#@尤其是验标分离掉评优内容后，只控制最低的也是最基本的合格质量标准。

@#@施工规范则是为实现验标的合格质量要求而采取的操作技术、工艺和方法，还有一部分是为新技术推广应用而制订的推荐性标准。

@#@另外，大部分施工技术标准需要企业自己去制订，鼓励企业制订高于国家和行业标准的企业标准。

@#@@#@三、铁路改革与发展的需要@#@原验标不能正确反映施工质量验收中的各方主体关系。

@#@随着铁路改革的逐步深入和建设的快速发展，铁路工程建设体制和管理模式发生了很大变化，设计、施工企业相继与铁道部脱钩，铁路企业代表国家对建设项目进行管理的模式作为计划经济时代的产物，已经成为历史。

@#@建设单位、施工单位、监理单位、勘察设计单位对工程施工过程中的质量控制都有其相应的责任和义务。

@#@尽管原验标中也有建设单位、监理单位的字样，但其涉及施工质量控制方面的职责并不具体，造成表面上看似各方都负责任，而当出现质量问题时又不能分清谁负多大责任的局面。

@#@目前，以施工单位一方对工程施工质量进行控制而保证质量的模式已经过去，特别是仅由施工单位一方对工程施工质量组织验收的事情已经不存在，原验标已不能适应当前工程建设管理的需要，应该制订新的标准，供建设各方在工程施工质量控制过程中遵循。

@#@@#@

（2）原验标的质量指标是低水平的，不能适应铁路发展的要求。

@#@例如，受原有建设理念的制约，涉及新线开通速度的有关质量指标，只能满足80km/h的要求，甚至更低；@#@设计行车速度方面的标准不高，Ⅰ级铁路的设计行车速度一般是140km/h，交付运营后难以提速；@#@新建Ⅰ级铁路仍然铺设有缝线路，使得一些新线在交付运营不久就更换无缝线路，造成了一定的浪费；@#@等等问题反映了铁路建设中的基础设施能力有限，预留发展空间不够，不符合“强本”的要求。

@#@这些方面的问题在原验标中也普遍存在。

@#@@#@（3）原验标不能适应技术进步的需要。

@#@近些年来，科学技术的发展速度明显加快，铁路工程建设中采用的新技术、新工艺、新设备、新材料等越来越多，列车运行速度的不断提高对铁路基本建设也提出了前所未有的新要求，实际工作迫切需要在标准中及时补充相应的规定，以便有可遵循的质量验收依据。

@#@另外，以标准的形式把一些先进、成熟的内容固定下来，有利于新技术的推广和生产力的快速转化，有利于提高铁路建设水平。

@#@@#@（4）原验标不能体现对工程施工质量的过程控制。

@#@从内容上看，原验标对工程施工质量控制的手段就是检验和评定，终检的成分很大。

@#@实际上，工程施工质量是在相关保证措施控制下，经过一系列工序、工艺的操作形成的，“检”和“评”只是质量控制过程中的部分环节，有很大的局限性。

@#@合格工程的质量是建设各方的共同工作成果，从施工准备、施工过程到完工验收，建设各方均应按规定的体职责、方法和程序，对工程施工质量进行全过程控制。

@#@@#@（5）原验标与施工规范内容交叉较多且不相协调。

@#@在原来的标准规范体系中，施工规范和验标的相对关系是平行的，对工程施工质量控制的地位和作用区分得不是很清楚，造成内容上的交叉。

@#@特别是一些有允许偏差的质量目指标，在施工规范与验标中同时存在，且指标完全一致，甚至个别验标中的质量指标高于施工规范中的质量指标。

@#@这样一来，施工单位按施工规范进行施工操作的工程，要保证完全通过质量验收，往往有一定的困难，甚至不能通过。

@#@实际上，验标与施工规范的质量指标不应该完全一样，有些项目的质量指标，施工规范应略高于验标才合理。

@#@特别是今后大力提倡制订的企业标准更应如此。

@#@验标是制订施工规范特别是制订企业施工技术标准的基础。

@#@验标应抓住主要质量控制点，确定达到设计所要求的结构安全和使用功能的合理质量指标，并无需面面俱到。

@#@@#@（6）原验标定性内容较多，定量内容较少，检验数量和方法不具体，造成验标的可操作性较差。

@#@工程施工质量本身的特点是受影响因素多、质量波动大、存在隐蔽性和终检的局限性，所以，对工程施工质量的控制和检验，坚持按程序办事和坚持以数据说话的原则很重要。

@#@这就要求验标中的质量指标定量、检验数量定量、检验方法具体、验收组织程序具体、各方职责具体，尽量减少人为因素影响，最大限度地减少和避免验标执行过程中的随意性。

@#@@#@第四节铁路工程施工质量验收标准的编制指导思想@#@2002年8月，铁道部下达了对新一轮验标修订的计划，在调查分析的基础上提出了“调整地位，验评分离，充实内容，严格程序，强化检测，明确职责”的编制指导思想，将验标的名称改为《铁路工程施工质量验收标准》，按混凝土与砌体、轨道、路";i:

20;s:

9776:

"三年级计算题练习@#@三年级计算题练习@#@35×@#@12=@#@359÷@#@3=@#@567+284=@#@602-394=@#@860÷@#@2=@#@46×@#@22=@#@606-208=@#@603÷@#@7=@#@198+303=@#@204÷@#@2=@#@426÷@#@4=@#@23×@#@37=@#@46×@#@58=@#@326×@#@5=@#@21×@#@15@#@482÷@#@8=@#@370÷@#@7=@#@784-685=@#@76×@#@15＝@#@13×@#@22@#@486÷@#@2=@#@607÷@#@5=@#@915÷@#@3=@#@900-807=@#@25×@#@12@#@560÷@#@4=@#@458+542=@#@423÷@#@3=@#@87×@#@19=@#@56×@#@34@#@362÷@#@6=@#@525÷@#@3＝@#@254÷@#@5＝@#@192÷@#@4＝@#@55×@#@22@#@602÷@#@7＝@#@839÷@#@9＝@#@726÷@#@6＝@#@51×@#@16=@#@744÷@#@6@#@78×@#@22＝@#@416÷@#@4＝@#@823÷@#@8＝@#@63×@#@43=@#@33－18=@#@367÷@#@4=@#@795÷@#@5=@#@42×@#@53=@#@15×@#@82=@#@41×@#@20=@#@79×@#@97=@#@28×@#@32＝@#@54×@#@25=@#@48×@#@61＝@#@20＋34=@#@39×@#@42＝@#@168÷@#@8=@#@370÷@#@5=@#@640÷@#@7=@#@57＋33=@#@19×@#@64=@#@470÷@#@9=@#@522÷@#@6=@#@312÷@#@7=@#@7×@#@900=@#@570÷@#@8=@#@810÷@#@9=@#@660÷@#@5=@#@804÷@#@7=@#@646÷@#@8@#@462÷@#@3＝@#@780÷@#@4＝@#@729÷@#@9＝@#@624÷@#@6＝@#@16.4－7.8=@#@2500+300＝@#@156-97=@#@386+479=@#@321×@#@12＝@#@543+458@#@125×@#@23＝@#@18×@#@250＝@#@52×@#@49=@#@34×@#@54=@#@348÷@#@3=@#@106×@#@51＝@#@48×@#@34＝@#@82×@#@16=@#@45×@#@93＝@#@45×@#@25@#@66×@#@65=@#@55×@#@18=@#@75×@#@26=@#@816÷@#@8＝@#@702÷@#@9=@#@79×@#@29=@#@43×@#@36=@#@62×@#@71=@#@38×@#@44=@#@646÷@#@8@#@865÷@#@5=@#@984÷@#@8=@#@437÷@#@3=@#@4137÷@#@9=@#@724÷@#@4=@#@?

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@#@9=@#@303×@#@8=@#@25×@#@15=@#@432÷@#@4=@#@46×@#@23=@#@135×@#@11=@#@217×@#@7=@#@16×@#@14=@#@38×@#@62=@#@616÷@#@7=@#@244×@#@21=@#@0×@#@125=@#@179÷@#@8=@#@74×@#@53=@#@75×@#@24=@#@177×@#@13=@#@0÷@#@155=@#@834÷@#@8=@#@32×@#@29=@#@46×@#@53=@#@21×@#@45=@#@13×@#@13=@#@525÷@#@5=@#@738÷@#@2=@#@23×@#@41=@#@64×@#@75=@#@18×@#@17=@#@62×@#@27=@#@297÷@#@3=@#@28×@#@56=@#@98×@#@21=@#@28×@#@47=@#@47×@#@31=@#@75×@#@28=@#@0×@#@123=@#@288÷@#@8=@#@36×@#@58=@#@219÷@#@3=@#@139÷@#@4=@#@240÷@#@3=@#@255÷@#@5=@#@49×@#@68=@#@791÷@#@7=@#@64×@#@67=@#@7×@#@123=@#@336÷@#@3=@#@46×@#@79=@#@76×@#@22=@#@518÷@#@4=@#@786×@#@6=@#@448÷@#@4=@#@88×@#@66=@#@61×@#@29=@#@98×@#@23=@#@77×@#@23=@#@234÷@#@2=@#@35×@#@7=@#@179÷@#@8=@#@99×@#@33=@#@59×@#@12=@#@712÷@#@4=@#@";i:

21;s:

2687:

"@#@课题2分子和原子@#@达标自查@#@1.物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（）。

@#@@#@A.分子的大小发生了变化B.分子的质量发生变化@#@C.分子之间的间隔发生了变化D.分子的形状发生变化@#@2.分子和原子的主要区别是（）。

@#@@#@A.分子大、原子小@#@B.分子的质量大，原子的质量小@#@C.分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后再构成物质@#@D.在化学变化中分子可再分，原子则不能再分@#@3.下列变化能证明分子在化学反应中可分的是（）。

@#@@#@A.铁矿石磨成粉末B.碘受热升华@#@C.加热水有水蒸气生成D.加热氧气汞生成汞和氧气@#@4.构成二氧化碳气体的分子与构成液态二氧化碳的分子具有（）。

@#@@#@A.相同的质量B.不同的质量@#@C.相同的化学性质D.不同的化学性质@#@5.下列有关分子的说法中错误的是（）。

@#@@#@A.酒精的挥发是由于酒精分子不断的运动而扩散到空气里去的缘故@#@B.相同体积的冰和水含有相同数目的水分子@#@C.从空气中分离得到的氧气分子和高锰酸钾分解得到的氧气分子性质相同@#@D.1体积的水与1体积的无水酒精混合后总体积小于2体积，是因为分子间有间隔@#@6.在电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和　　，生成的新粒子是和。

@#@该实验证明，在化学反应中@#@可再分，而则不能再分。

@#@@#@7.盛酒精、汽油的瓶子为什么要塞紧瓶塞？

@#@@#@能力提高@#@8.下列说法中，正确的是（）。

@#@@#@A.化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变@#@B.电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气@#@C.分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质@#@D.氧气是由两个氧原子构成的@#@9.由分子参加的化学反应，反应前后一定发生变化的是（）。

@#@@#@A.分子种类B.分子数目C.原子种类D.原子数目@#@10.运用分子的观点解释：

@#@@#@

（1）为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？

@#@@#@

（2）氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。

@#@@#@拓展探究@#@11.下列现象中不能用分子运动解释的是（）。

@#@@#@A.把两块表面平滑的铅压紧，就不容易将它们拉开@#@B.在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快@#@C.氧化汞受热分解生成汞和氧气@#@D.医院里充满了酒精味和药味@#@";i:

22;s:

8444:

"单词：

@#@动词短语四季月份序数词句子：

@#@1、问什么时候做什么，句子结构是：

@#@Whendoyou?

@#@2、问你周末做什么，句子是：

@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@3、问你喜欢什么季节，有两个句子，分别是：

@#@Whatisyourfavouriteseason?

@#@Whichseasondoyoulikebest?

@#@4、问你为什么喜欢那个季节，是这样问：

@#@Whydoyoulikebest?

@#@5、问你在某个季节可以做什么，是这样问：

@#@Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?

@#@6、问你的生日是在什么时候，是这样问：

@#@Whenisyourbirthday?

@#@7、问你正在做什么？

@#@是这样问：

@#@Whatareyoudoing?

@#@8、问动物的它/它们在做什么，单数是：

@#@Whatisitdoing?

@#@复数是：

@#@Whataretheydoing?

@#@,介词的用法：

@#@at时间点.Igetupat7:

@#@00.on星期.IwatchTVonSunday.on月份带日期.MybirthdayisonMay1st.on节日.OnChildrensDay（儿童节）.onTeachersDay（教师节）.in季节.Icanswiminsummer.in月份.MyfathersbirthdayisinFebruary.一天的三个时间段用in.inthemorning（在早上）intheafternoon（在下午）intheevening（在晚上）,特殊疑问代词:

@#@what（问事情）when（问时间）where（问地点）why（问为什么）who（问谁）动词：

@#@,原形形式,单三人称形式,动词的ing形式,can动词原形Be（isamare）动词的ing形式,1、Ioftenclimbmountain.2、Icancleantheroom.3、Iamcookingdinner.,名词：

@#@单数，复数。

@#@（复数词尾加s或加es.Monkeystomatoes）Be动词（isamare）人称代词，用代替名词的词。

@#@第一称I（单数）we（复数）第二人称you（单数）you（复数）第三人称（单数）男性he,女性）she,动物，没生命的一切物品it,（单数）they（复数）,电话用语：

@#@拿起电话say:

@#@Hello，电话中自我介绍用：

@#@Thisis不能用Iam，想找某人听电话应说CanIspeakto,please?

@#@叫对方别挂线稍等应说Holdonplease，叫某人来听电话是这样叫,Thereisacallforyou.被叫者要说Thankyou!

@#@A:

@#@B:

@#@Hello,Bill.A:

@#@Hello,BillB:

@#@Sure,please!

@#@A:

@#@B:

@#@Mom,thereisacallforyou.M:

@#@,Hello,This,is,CanIspeaktoyourmomplease?

@#@,Hold,on,Thank,you,you,Thank,单词操练,1补全短语：

@#@morningexercisesbreakfastEnglishclasssportsdinnermountainshoppingthepianograndparentshikingasnowmantreespicturesthephonedinnerabooktomusictheroomaletterhomeworkane-mailwater,do,eat,have,play,eat,climb,go,play,visit,go,make,plant,draw,answer,cook,read,listen,clean,write,do,write,drink,写出下列词的简写形式,JanuaryOctoberAugustSeptemberNovemberFebruaryDecemberAugustMarchApril,Jan.,Oct.,Aug.,Sept.,Nov.,Feb.,Dec.,Aug.,Mar.,Apr.,firstfifthninththirdfourthsecondtwelfthtwentieth,1st,5th,9th,3th,4th,2nd,12th,20th,写出下列词的序数词或基数词firstthreefifthtwelveeleventwentysecondfourthnineeighthseventh,one,third,five,twelfth,eleventh,twentieth,two,four,ninth,eight,seven,写出下列动词的ing形式：

@#@,readdrawanswercleanswingwriteplayswimrunwalksleepclimbjumpdrinkhavecook,reading,drawing,answering,cleaning,swinging,writing,playing,swimming,running,walking,sleeping,climbing,jumping,drinking,having,cooking,把下列字母重新排列，使其成词,wrdapelesaedrokocmpujignwsnrniwmsylujllafeaossnitrewnisfrtondsceinerndylf,draw,sleep,read,cook,jump,swing,run,swim,July,fall,season,winter,first,second,dinner,fly,特殊疑问词操练,用whatwhowherewhywhichhow填空。

@#@1、doyoudo?

@#@Iamateacher.2、doyoueatbreakfast?

@#@At7:

@#@00.3、hasabirthdayinOctober?

@#@Me.4、doyoueatlunch?

@#@Ieatlunchatschool.5、seasondoyoulikebest?

@#@Summer.6、doyoulikespring?

@#@BecauseIcanplanttrees.7、iseverybody?

@#@Justfine.8、isyourbirthday?

@#@MybirthdayisinApril.9、doyoudoonSunday?

@#@Ioftengoshopping.10、isyourfavouriteseason?

@#@Ilikefall.11、ishe?

@#@Heismyfather.12、areyoudoing?

@#@Iamreadingbooks.,What,When,Who,Where,Which,Why,How,When,What,What,Who,What,选择题,AWhyBWhenCWhatDWhereEWhichFWhoisyourfathersbirthday?

@#@MyfathersbirthdayisinMay.areyoudoing?

@#@Iamwritingaletter.seasondoyoulikebest?

@#@Winter.doyouplaysports?

@#@Ioftenplaysportsinthepark.doesyourbrotherdoonSunday?

@#@Heoftenplaysports.doyouhaveEnglishclass?

@#@At8:

@#@30.doyoulikewinter?

@#@BecauseIcanskate.isyourmotherdoingnow?

@#@Sheiscookingdinner.aretheydoing?

@#@Theyarerunning.hasabirthdayinJuly?

@#@Me.,B,C,E,D,C,B,A,C,C,F,AinB/ConDtoEatFforGwith,1Iusuallygetup6:

@#@00.2MyfathersbirthdayisJuly.3CanIspeakyourmom,please?

@#@4Theelephantisdrinkingwateritstrunk.5MybirthdayisChildrensDay.6Thankyoutellingmeaboutyourday.7AmysbirthdayisSeptember.8IusuallywatchTVSaturday.9Iamtalkingyou.10Icanplanttreesspring.11Iusuallygetupearlythemorning.,E,A,D,G,C,F,A,C,D,A,A,1Theyclimbingtrees.AisBamCare2Ireadingbooks.AareBamCis3ChenJieandMikecatchingbutterflies.AamBisCare4Look!

@#@ThearefightingAtigerBtigersCTigers5Myiswritingane-mailinthestudy.AfatherBparentsCelephant6Themonkeyswing.AareBisCam7Theyarebutterflies.AcatchBcatchingCwatching8Mygrandpaisaletter.AwriteingBwriteCwriting9Iamhelpful.Icantheclothes.AwashingBwashCwatch10IoftenbooksonSunday.AreadBreadingCmake,C,B,C,B,A,B,B,C,B,A,看图填空1Ilikebest,Icaninit.2Icanandin3ismyfavouriteseason,Ican4Icanin,summer,swim,makeasnowman,skate,winter,fall,flykites,plant,trees,spring,1Look!

@#@Thefish2Iamnow.3Thelionsare4Icanin,is,swimming,flying,kites,fighting,skate,winter,看图圈单词,AplaythepianoBreadabook,AgohikingBgoshopping,AeatbreakfastBeatdinner,AclimbmountainBgohiking,AgohikingBhaveapicnic,AdomorningexerciseBplaysports,ArunningBwalking,ArunningBwalking,AfightingBrunning,AswingingBjumping,AdrinkingBclimbing,AsleepingBwalking,AflyingBswimming,ArunningBjumping,AmonkeyBelephant,AtigerBcat,AswingingBswimming,看图回答问题,1Whataretigersdoing?

@#@2Whichseasondoyoulikebest?

@#@3Whydoyoulikewinter?

@#@4Whenisyourbirthday?

@#@5Whatisitdoing?

@#@,Sept.2nd,Theyarefighting.,Ilikefallbest.,BecauseIcanskate.,MybirthdayisinSept.,Itiswalking.,问句与答句连线,1Whendoyougetup?

@#@2Whatdoyoudo?

@#@3Whydoyoulikefall?

@#@4WhatdoyoudoonSunday?

@#@5Whatareyoudoing?

@#@6Whichseasondoyoulikebest?

@#@7Whenisyourbirthday?

@#@8Whatistigerdoing?

@#@9Whatisyourfavouriteteacher?

@#@10IsyourfathersbirthdayinMay?

@#@11Canpandasclimb?

@#@12CanIspeaktoyourmother?

@#@,AIlikespringbest.BYesitis.CIamapoliceman.DIusuallygetupat7:

@#@00.ESure!

@#@FBecauseIcanflykites.GIamreadingbooks.HYestheycan.IMybirthdayisinOct.JItisrunning.KMissLin.LIoftengohiking.,圈出不同的一项,1、AlunchBdinnerCmealsDbreakfast2、ApolicemanBteacherCworkDstudent3、AclimbBvisitCmountainDplay4、AusuallyBaboutCoftenDsometimes5、AeveningBmorningCnoonDweek6、AwhenBwhatCwhereDwatch7、AspringBsummerCseasonDwinter8、AswimBskateCflyDkites9、AsleepBplantCtreesDmake10、AJan.BJuneCMon.DMarch11、AmonthBMayCOct.DDec.12、ASept.BNov.CSun.DAug.,1、ASeptemberBNovemberCSaturdayDFeb.2、AgrandpaBuncleCbirthdayDcousin3、AfirstB2ndCthreeDfourth4、AfifthBeighthCnineDtwelfth5、AtwoBtwentyCthirdDfive6、ASun.BFri.CApr.DTue.7、AdateBJuneCJulyDMay8、AatBisConDwith9、AdrawBcookCbookDread10、AanswerBlistenCdateDclean11、AwriteBspeakCmusicDtalk12、AflyBjumpCwalkDtrunk,1、AclimbBfightCclimberDswing2、AsleepingBswimmingCswingDflying3、AelephantBkangarooCtigersDmonkey4、AwriteingBdrinkingCclimbingDhaving5、ArunningBswingingCtakingDswiming6、ApickBwatchCinsectDcatch7、AexperimentBplayCcollectDcount8、AtakeingBpickingChavingDwatching9、AhimBICsheDhe10、AherBhisCyouDyour11、AusBtheyCweDit12、AclimberBstudentCtrunkDdoctor,";i:

23;s:

2896:

",一发现美,如图,点C把线段AB分成两条线段AC和BC,那么称线段AB被点C黄金分割,点C叫做线段AB的黄金分割点,AC与AB的比叫做黄金比.,如果,D,二探索美,例:

@#@计算黄金比,x,1x,得,解：

@#@由,设AB=1，AC=X,则BC=1-X,即:

@#@X2+X-1=0,解这个方程，得,所以，黄金比,AC=ABBC,计算黄金比实际上是求,如图,点P是线段MN的黄金分割点（MPNP）,

（1）可得比例式,

（2）若MN=1,则MP=_,NP=_.,（3）若MN=10,则MP=_,NP=_.,N,M,Q,（4）若MN=a,则MP=_,NP=_.,P,MP2=MNPN,等积式,长=全短=全,如图,点P是线段MN的黄金,

（1）若MN=2,则MP=,N,M,Q,幸运闯关,P,长=全短=全,（3）MN=2,则PQ=,

（2）图中相等的线段有,MP=NQMQ=NP,如图,已知线段AB,DBAB于B,在DA上截取DE=DB,在AB上截取AC=AE,

（1）若AB=2,BD=1,则AD=_,AC=_,则C是线段AB的_点.,黄金分割,

（2）若AB=2a,BD=a,则C还是黄金分割点吗?

@#@,三创造美,自己找出黄金分割点,如图4-6,已知线段AB按照如下方法作图:

@#@,即点C是线段AB的黄金分割点,1.经过点B作BDAB,使,2.连接AD,在AD上截取DE=DB.,3.在AB上截取AC=AE.,如何找另一个黄金分割点呢？

@#@,BD=AB,证黄金分割点即证,方法总结:

@#@,长=全短,这是古希腊的巴台农神庙，如果把图中用蓝线表示的矩形画成矩形ABCD，并以矩形ABCD的宽为边在内部作正方形AEFD，那么我们可以惊奇地发现,1.点E是AB的黄金分割点吗?

@#@,2.矩形ABCD宽与长的比是黄金比吗?

@#@,四应用美,两个矩形相似,因此，点E是AB的黄金分割点，,是黄金比,即宽与长的比是黄金比,这样的矩形称之为黄金矩形。

@#@,BC=AE,推证,1.点E是AB的黄金分割点吗?

@#@,2.矩形ABCD宽与长的比是黄金比吗?

@#@,AE=ABBE,AE=ABBE,或,证黄金分割点即证,方法总结:

@#@,长=全短,生活中运用美,你学会了如何运用美呢？

@#@谈谈你的想法？

@#@,五留住美,.一条线段，一个矩形.两个分点，两个数字.三个等量，三步作出线段的黄金分割点4.美中有数学，数学中有美,谈谈你对黄金分割的收获与体会。

@#@,这幅蒙娜丽莎的微笑给了数以亿万计的人们美的艺术享受。

@#@意大利画家达芬奇在创作中大量运用了黄金矩形来构图。

@#@整个画面使人觉得和谐自然，优雅安宁。

@#@,找一找：

@#@画中有几个黄金矩形？

@#@,黄金矩形的“迷人面容”-蒙娜丽莎的微笑。

@#@,六欣赏美,科学研究表明,当人的下肢长与身高之比为0.618时,看起来最美.某成年女士身高为153cm,下肢长为92cm,她的高跟鞋鞋跟最佳高度约为_cm（结果精确到0.1cm）.,七延伸美,解，设高跟鞋的高度为xcm则由题意有,挑战自我,如图，ABC中，AB=AC，A=36，CE平分ACB交AB于点E，

（1）试说明点E为线段AB的黄金分割点；@#@

（2）若AB=4，求BC的长,八思想美,";i:

24;s:

29023:

"员工胜任力模型@#@ @#@@#@员工胜任力模型及标准@#@一、前言@#@二、术语和定义@#@三、特别说明@#@四、应用范围@#@五、各岗位胜任力模型@#@六、各岗位胜任力标准@#@ @#@@#@一、前言@#@新经济时代，人力资源管理将面临一系列的社会经济变化，公司的财富更加依赖于其员工所具备的胜任公司发展需要的能力，企业的不可模仿的核心竞争力的形成将来自于对员工胜任能力尤其是那些具有很高专业技术和能力的员工能力的管理。

@#@可以说，新经济时代的人力资源管理就是员工胜任能力资源的管理。

@#@@#@一个企业可以利用胜任力来识别其领导团队的行为是否可以带领整个企业达到预定的发展目标。

@#@胜任力对于预定目标的影响是可以衡量的，企业可以利用胜任力的可衡量性来评价其领导者目前在胜任力方面存在的差距以及未来需要改进的方向和程度。

@#@胜任力一旦被确定，企业就可以通过培训等方式促使其领导者进行学习，达到胜任力的要求。

@#@@#@也许两个企业可能在财务结果（同时也包括员工成长以及客户发展结果）上非常相似，但是他们获取这些结果的方法则完全依赖于根据其战略和企业文化设定的胜任力。

@#@@#@随着企业管理水平的提高，胜任力模型中的每个胜任力都将随之改变。

@#@胜任力的变化程度，将随着人们在不同的年龄、阶段、职涯层级、以及环境等而有所不同。

@#@@#@员工个体所具有的胜任特征有很多，但企业所需要的不一定是员工所有的胜任特征，企业需要根据岗位的要求以及组织的环境，明确能够保证员工胜任该岗位工作、确保其发挥最大潜能的胜任特征，并以此为标准来对员工进行挑选与培养。

@#@@#@公司专家组依据前期的调研结果，通过运用胜任特征模型分析法提炼出了能够对员工的工作有较强预测性的胜任特征，即员工最佳胜任特征能力，并结合企业现状与未来发展目标制定了适合公司的员工胜任力标准。

@#@@#@ @#@@#@二、术语和定义@#@Ø@#@“胜任力”是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我认知、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体的特征。

@#@@#@●动机——决定外显行为的内在稳定的想法或念头；@#@@#@●特质——某人所具有的特征或其典型的行为方式（如喜欢冒险）；@#@@#@●自我认知——对自己身份的知觉和评价（如认为自己是某一领域的权威）；@#@@#@●知识——某一职业领域需要的信息（如人力资源管理的专业知识）；@#@@#@●技能——掌握和运用专门技术的能力（如英语读写能力、计算机操作能力）；@#@@#@●社会角色——个体对于社会规范的认知与理解（如想成为工作团队中的领导）。

@#@@#@Ø@#@“胜任力模型”是指构成每一项工作所必须具备的胜任力总和。

@#@一个完整的胜任力模型，通常包含了一个或多个群组，而每个群组底下又包含了若干个胜任力特征，且每个胜任力特征都有着一个描述性定义及3～5级行为描述或在工作中可以展现出这个才能的特定行为。

@#@@#@Ø@#@构成胜任力的特征有三个重要特性：

@#@@#@●与工作绩效有密切的关系，甚至可以预测员工的未来工作绩效；@#@@#@●与任务情景相联系，具有动态性；@#@@#@●能够区分业绩优秀者和业绩一般者。

@#@@#@ @#@@#@三、特别说明@#@不同企业由于所从事的行业、特定的发展时期、业务重点、经营战略等的差异，对人才素质的要求是不同的。

@#@在同一个企业里，不同的职务、不同的岗位对人才素质也有不同的要求。

@#@针对公司具体情况，专家组将其所有岗位需具备的胜任能力分为如下三方面：

@#@@#@Ø@#@全员核心胜任能力：

@#@是公司价值观、文化及业务需求的反映，是针对组织中所有员工的、基础且重要的要求，它适用于组织中所有的员工，无论其所在何种部门或是承担何种岗位均适用。

@#@@#@Ø@#@序列通用胜任能力：

@#@是依据员工所在的岗位群，或是部门类别不同而需要的专业知识、技巧及能力。

@#@在多个角色中都需要的技巧和能力，但重要程度和精通程度有所不同。

@#@@#@Ø@#@序列专业胜任能力：

@#@在某个特定角色或工作中所需的特殊的、独特的技能。

@#@@#@ @#@@#@四、应用范围@#@“胜任力模型”在人力资源管理活动中起着基础性的、决定性的作用。

@#@它分别为企业的工作分析、招聘任用、报酬晋升、考核评估、培训发展以及人员激励等方面提供了强有力的依据，并将发挥重要作用，如下图所示：

@#@@#@ @#@@#@1、胜任能力模型在工作分析中应用@#@传统的工作岗位分析较为注重工作的组成要素，而基于胜任特征的分析，则研究工作绩效优异的员工，突出与优异表现相关联的特征及行为，结合这些人的特征和行为定义这一工作岗位的职责内容，它具有更强的工作绩效预测性，能够更有效地为选拔、培训员工以及为员工的职业生涯规划、奖励、薪酬设计提供参考标准。

@#@@#@2、胜任能力模型在招聘与任用中应用@#@传统的人员选拔一般比较重视考察人员的知识、技能等外显特征，而没有针对难以测量的核心的动机和特质来挑选员工。

@#@但如果挑选的人员不具备该岗位所需要的深层次的胜任特征，要想改变该员工的深层特征却又不是简单的培训可以解决的问题，这对于企业来说是一个重大的失误与损失。

@#@@#@相反，基于胜任特征的选拔正是帮助企业找到具有核心的动机和特质的员工，既避免了由于人员挑选失误所带来的不良影响，也减少了企业的培训支出。

@#@尤其是为工作要求较为复杂的岗位挑选候选人，如挑选高层技术人员或高层管理人员，在应聘者基本条件相似的情况下，胜任特征模型在预测优秀绩效方面的重要性远比与任务相关的技能、智力或学业等级分数等显得更为重要。

@#@@#@根据不同层级岗位要求的胜任能力，有针对性地开发结构化面试题库，设置有效的问题。

@#@在面试过程中通过考察应聘者是否具备岗位胜任能力模型所要求的关键行为，从而提高招聘的成功率。

@#@同时，胜任能力评估结果还可用于对现有人员的调整，使具备不同能力的人做与之适合的岗位，达到人岗匹配的目的。

@#@@#@3、胜任能力模型在绩效管理中的应用@#@胜任特征模型的前提就是找到区分优秀与普通的指标，以它为基础而确立的绩效考核指标，是经过科学论证并且系统化的考核体系，正是体现了绩效考核的精髓，真实地反映员工的综合工作表现。

@#@让工作表现好的员工及时得到回报，提高员工的工作积极性。

@#@对于工作绩效不够理想的员工，根据考核标准以及胜任特征模型通过培训或其他方式帮助员工改善工作绩效，达到企业对员工的期望。

@#@@#@传统的绩效管理仅包括业绩的考核，可能还会有部分对工作态度的考察，但一个完整的绩效管理在业绩考核外，还应该包括胜任能力考核，包括态度、知识、专业技能等等。

@#@通过对员工能力的考核，引导员工培养企业发展所需的核心专长与技能，从而保证企业的永续发展。

@#@@#@一旦胜任力是根据企业的结果导向选择的，那么按照胜任力的要求评价员工的绩效并据此进行激励和开发就能引导企业向既定的方向发展，实现其战略目标。

@#@@#@4、胜任特征模型在培训与发展中的应用@#@培训的目的与要求就是帮助员工弥补不足，从而达到岗位的要求。

@#@而培训所遵循的原则就是投入最小化、收益最大化。

@#@根据各专业序列胜任能力模型建立后，企业可以通过对员工的实际能力与胜任力模型的要求进行比较，发现每一个个体的能力优势和弱项，从而找到组织整体的能力短板，然后有针对性地制定能力培养发展计划，有的放矢突出培训的重点，杜绝不合理的培训开支，提高了培训的效用，以各种培养手段提高个体乃至组织整体的专业能力。

@#@@#@通过专业序列胜任能力体系，改变公司目前的单一行政道路的现象。

@#@建立一个序列内的专业发展阶梯，并且明确每一发展阶段对胜任能力的要求，只要达到了能力要求，就能够进入相应的职位阶梯。

@#@同时建立不同专业序列之间的发展通道问题，从而有效的吸引、保留、激励员工。

@#@为企业创造更多的效益。

@#@@#@5、胜任特征模型在薪酬管理中的应用@#@薪酬的影响因素包括岗位、能力、绩效三方面。

@#@岗位的市场价值和内部价值评估决定了岗位所处的工资浮动范围，绩效决定了个人绩效工资的多少。

@#@能力高者在担任了不同级别的岗位后，这样岗位基本工资所处的区间范围相应就不同；@#@在同一岗位上任职的不同人员的个人基本工资落在区间内的哪个点上，也会与其能力差异关联。

@#@通过建立与专业发展序列相对应的基于能力的薪酬管理体系，并辅助以绩效管理，从而有效的激励优秀员工。

@#@@#@6、胜任特征模型在员工激励中的应用@#@通过建立胜任特征模型能够帮助企业全面掌握员工的需求，有针对性地采取员工激励措施。

@#@从管理者的角度来说，胜任模型能够为管理者提供管理并激励员工努力工作的依据；@#@从企业激励管理者的角度来说，依据胜任模型可以找到激励管理层员工的有效途径与方法，提升企业的整体竞争实力。

@#@@#@ @#@@#@五、各岗位胜任力模型@#@1、全员核心胜任能力@#@ @#@@#@2、序列通用胜任能力@#@●人力资源部（包含行政人员）@#@ @#@@#@●工程部@#@工程人员@#@ @#@@#@研发人员@#@ @#@@#@●@#@生产部@#@ @#@@#@●市场部（包含业务人员、销售人员）@#@ @#@@#@●@#@财务部@#@ @#@@#@●品质部@#@ @#@@#@●采购部@#@ @#@@#@●仓管部@#@ @#@@#@注：

@#@内部客户指公司其他部门员工，即企业内部各部门、员工之间互为内部客户。

@#@@#@ @#@@#@3、序列专业胜任能力@#@●总经理@#@ @#@@#@●部门主管@#@ @#@@#@六、各岗位胜任力标准@#@在胜任力模型系统中，每一胜任力特征均分为3-5个等级（本项目界定为4个等级），各等级的行为描述如下表所示，根据公司专家组的调查、分析、研讨，认为公司目前除个别岗位人员的胜任力接近标准，多数人员的胜任力状况与企业发展要求不符，有待进一步提高。

@#@@#@第一级@#@第二级@#@第三级@#@第四级@#@责任感：

@#@指个人对自己、他人、集体、国家所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。

@#@@#@工作的完成情况以上班时间为界，对未完成的工作拖拉，找借口。

@#@@#@对待工作认真负责，尽量在规定时间内保质保量的完成。

@#@@#@合理安排并规划自己的工作，对于未完成的任务勇于承担责任，并主动解决，落实。

@#@对于计划或要求内的工作少有未完成现象。

@#@@#@以公司为家，事业心较重，对于自己、部门的工作，甚至公司未来的发展方向等问题主动思考，并以此为己任，感到自己身负责任重大。

@#@@#@积极性：

@#@指个人对待工作或任务时表现出的一种意愿态度或程度。

@#@@#@工作等待领导安排，时常出现消极怠工的情绪化表现。

@#@@#@工作认真，态度中肯，较少将个人情绪带入工作中，对于份内之事按要求完成，对于其他事宜采取袖手旁观的态度。

@#@@#@对于工作充满激情，精力充沛，份内工作完成之余，主动承担其他任务，并尽职尽责、毫无怨言。

@#@@#@对于工作不惜投入较多的时间，善于发现和创造新的机会，提前预计到事件发生的可能性，并有计划地采取行动提高工作绩效。

@#@@#@自我克制：

@#@能够在工作环境中约束自己的言行，无需他人监督也能高标准，严格完成工作。

@#@@#@对于制定的计划，通常因为主观原因不能完成。

@#@@#@在工作场合中，能够遵守公司的规章秩序，但偶尔会出现情绪化表现。

@#@@#@对自己要求较高，并努力达到公司及个人设定的标准，注意个人的言行举止，尽力避免将情绪带入工作中。

@#@@#@控制自己情绪的能力较强，在职场中通常能够冷静、理性的处理问题，无需他人监督也能高质量完成工作。

@#@@#@执行力:

@#@指把想干的事干成功的能力@#@做事缓慢、不能在预定时间内完成工作，处理紧急问题显得力不从心。

@#@@#@行动有条不紊，能够按制度、规定处理问题，但与预期成效尚存在差距。

@#@@#@能够按照领导的意图将工作落实到位，并将出现的问题及结果及时向上级反馈。

@#@@#@对于任务执行过程中出现的障碍能够积极地克服，并最终将工作完满的执行落实下去。

@#@@#@监督能力:

@#@指依据既定的行为规范实施监察督促的能力。

@#@@#@对于公司既定的制度、规定个人努力遵守，但对他人的违规行为漠视，任其发展。

@#@@#@时常提醒个人及他人遵守公司相关规定，对于出现的情况能够事后指出，不做严格处理。

@#@@#@发现问题的意识较强，能够胜任其监督职能，观察力较强，能够及时指出问题，并贯彻执行相应的法规，倾向于警戒强化作用。

@#@@#@随时寻找可能出现的问题，并及时反馈，通过客观合理的分析协助解决问题，并经常向其他员工宣传、提倡发现问题、解决问题的意识。

@#@@#@倾听能力：

@#@指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的一种能力。

@#@@#@在与他人沟通时经常不能集中精力，不能按照言者的思路考虑问题。

@#@@#@个人言语较少，习惯于接受他人传达的信息，并能够正确的理解。

@#@@#@亲和力较强，他人愿意与之沟通，通常能够换位思考，设身处地的为他人着想。

@#@@#@掌握一定的倾听技巧，对于言者的倾诉能够做出合理的反应，并给出合理的意见与建议。

@#@@#@表达能力：

@#@运用适当的文法和词汇，结合身体语言，有效的表达自我。

@#@@#@保持正常的语言沟通，能够将个人的想法传达给听者。

@#@@#@语言表达较清晰，词汇运用恰当贴切，能够使他人正确地领会其想法。

@#@@#@语言掌控能力较强，词语运用灵活、丰富，能够适当的结合身体语言使他人更好的理解其意图，并可在短时间内将问题说明清楚。

@#@@#@掌握适当的表达技巧与文法，能够根据不同的场合，合理的组织言语，有效的表达自我，同时令听者心服口服，并赞叹其语言魅力。

@#@@#@说服力：

@#@善用人际沟通技巧，使其构想、计划、产品和服务等获得肯定与接受。

@#@@#@具有个人的想法，虽然客观合理，但难以使他人接受并认可。

@#@@#@在旁人支持或观点正确的情况下，能够恰当的表达其观点，并使他人明白、接受、肯定。

@#@@#@思路较清晰，乐于与他人辩论，喜好旁征博引，并竭力使他人信服自己的观点，同时以此为傲。

@#@@#@熟练掌握沟通说服技巧，容易使他人接受其观点，即使观点不正确、不合理，仍然可以引导他人按照自己的逻辑思考问题。

@#@@#@演讲能力：

@#@面对团队，能够运用适当的口头语言、身体姿态及辅助视听器材，有效的传达信息。

@#@@#@性格内向、腼腆，在众人面前讲话紧张，不能清楚地说明观点。

@#@@#@当众发言较紧张，语速不同于日常，但仍能保持思路的清晰，并将预备的信息有效的传达出去。

@#@@#@面对团队表情镇定，语速正常，能够克服自己的紧张情绪，努力营造出轻松、自在的演讲氛围。

@#@@#@语言具有号召力，鼓动性，能够自如的运用演讲技巧调动听众的情绪，达到演讲的目的。

@#@@#@谈判能力:

@#@指在各类合作中,为使双方意见趋于一致而进行的洽谈磋商的能力。

@#@@#@与他人交涉中，时常处于弱势，较少促成使其利益最大化的合作意向。

@#@@#@具有较好的理性思维，在谈判中，运用个人智慧使他人接受其条件，达成双赢的合作意向。

@#@@#@懂得借用团队的力量与智慧，设计谈判内容，在交涉过程中，处于掌控地位。

@#@@#@灵活运用谈判技巧，在难度较大的情况下，仍能使其利益最大化，并保持双方友好合作的关系。

@#@@#@团队合作：

@#@建立、维护并运用高效的团队，使团队绩效表现最大化，并实现公司的目标。

@#@@#@强调个人工作的重要性，倾向于独立作业，不善于与他人分享信息。

@#@@#@显示出对团队成员的尊重，能合群，努力使自己融入团队中，并在团队决策中提出自己的意见和建议，做好份内事外，用实际行动支持团队的决定。

@#@@#@指导并协助其他成员的工作，对其能力和贡献表现出积极的态度。

@#@鼓励他人参与团队讨论，服从团队的决定，并努力协调各成员实现内部合作的目标。

@#@@#@善于化解团队的冲突，维护和加强团队的声誉，具有个人魅力，能够指出团队激动人心的发展方向和目标，并激励团队成员为之奋斗。

@#@@#@ @#@@#@人际理解力：

@#@善与不同类型、层次的人友好相处，积极主动地发展人与人之间的关系。

@#@@#@不懂得处理人际关系时因势利导的原则，对人的观察研究不足，难以运用技巧协调各方面关系。

@#@@#@平常情形下，能够以适度的方式使他人接受意见，按意图从事。

@#@如果时间紧或情况特殊，往往会做出不当的人际处理决定。

@#@@#@在人际关系处理中善于把握分寸，能够轻易的与各种类型、层次的人友好相处，并赢得他人的褒奖。

@#@@#@不是靠盲目的鼓励，或不容分说的手段来解决问题，而是长于以情动人，以理服人，用高超的技巧来使目的得以实现。

@#@@#@亲和力：

@#@指人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。

@#@@#@寡言少语，不善言谈，行为拘谨，习惯于与人保持距离。

@#@@#@与他人保持正常的交际，不亲近也不疏远，立于人际是非之外。

@#@@#@态度和蔼，表情平和，使他人易于亲近，并能够激发他人倾诉的欲望，与之保持密切的友好关系。

@#@@#@与人交往轻松自在，对人对事富于情感，善于化干戈为玉帛，并能赢得多数人信任与好感。

@#@@#@影响力：

@#@用一种为别人所乐于接受的方式,改变他人的思想和行动的能力。

@#@@#@按个人意图行事，对他人不构成任何影响。

@#@@#@通过交流与沟通，能够促使他人按照自己选择的更好的方法或程序处理问题。

@#@@#@在一定范围内成为大家学习的榜样，其观念与建议受到严肃重视，在无形中使他人乐于接受其思想。

@#@@#@在任何环境中，其言行举止对他人具有强烈的影响，并成为拥护、追随的对象，能够轻易的改变他人的思想和行动。

@#@@#@决策力：

@#@具有战略眼光和客观思维能力，掌握各种方法及时做出决定，并勇于承担责任。

@#@@#@不能在既定的要求下做出决策。

@#@@#@能识别机会，评估困难程度，利用一定的方法在一定的时限内做出决策。

@#@@#@在决策前尽量从组织内外获取相关信息，并清楚地了解决策程序，能评估各类解决方案对组织的风险和收益并确定备选方案。

@#@@#@在复杂的环境中，在对机会和潜在风险做出战略评估的基础上做出决策，能回顾过去的经验并衡量各种备选方案的正负影响，明确组织发展方向，做出对组织利益最大风险最低的决策，始终将决策与组织的长远发展结合起来。

@#@@#@计划能力：

@#@指在动员工作或活动以前预先拟定具体内容和步骤的能力。

@#@@#@在工作过程中，时常处于忙碌的状态，感到时间紧迫，不够用，而手头的事务繁杂无序。

@#@@#@工作遵照事先计划执行，但在过程中时常遇到计划外事务或问题。

@#@@#@对于未来工作习惯于事先拟定具体内容及步骤，并预计可能出现的问题。

@#@@#@擅长于从事规划工作，并将细节罗列其中，对于未来可能遇到的问题了然于胸，并以预备了充足的应对措施@#@ @#@@#@组织协调能力：

@#@指为了达成所指明的方向而调动、协调各类资源的能力。

@#@@#@个人工作能较好的完成，但不善于整合资源，合力达成目标。

@#@@#@能够明确完成目标所需要的资源，但统一调配的能力欠缺，须得到更高层的支持与协助才能持续实施计划。

@#@@#@能够整合需要的资源，创造必要的条件，组织相关人员完成工作任务。

@#@@#@擅长于调动其他成员的工作积极性，将一项任务合理的分派给相应的胜任人员，并组织任务团队齐心合力的实现预定目标。

@#@@#@成就导向：

@#@指个人具有成功完成任务或在工作中追求卓越的愿望。

@#@@#@工作目标不清晰，安于现状，不追求进步。

@#@@#@渴望成功并得到他人的认可，但成就意识不迫切，对事对物更愿意顺其自然的发展。

@#@@#@在工作中积极的追求更大的成就，为自己设定富有挑战性的目标，并努力寻找实现目标的路径，愿意为此付出辛苦。

@#@@#@希望出色地完成上级布置的任务，在工作中极力达到某种标准，愿意承担重要的且具有挑战性的任务，在工作中有强烈地表现自己能力的愿望，不断地为自己设立更高的标准从而追求事业上的进步。

@#@@#@时间管理：

@#@指个人在一定时间内，以正确处事观念，以正确处世方法，善于利用和开发自己时间资源，全力于自己的目标奋斗，使自己的成就达到最大。

@#@@#@做事随性，不注重时间管理。

@#@@#@具有时间管理意识，时常安排个人的时间，并遵照执行。

@#@@#@时间观念较强，能够合理的分配时间，并根据事件的重要程度、紧迫性安排进程，能够有效的控制时间、精力的浪费现象。

@#@@#@对于需处理的问题进行合理分析，将不重要的工作安排给合适的人员完成，使自己多从事能发挥最大效益的事情。

@#@@#@有效授权：

@#@合理的将工作分配给下属，并进行适当的指导和跟进工作。

@#@@#@凡事亲历亲为，或对分配的事宜甚少过问。

@#@@#@倾向于将繁杂的工作分配给下属完成，对于执行中出现的问题协助解决并给与指导。

@#@@#@有计划的将工作分配给相关人员，并给与适当的指示，在工作进展过程中定期询问，督察。

@#@@#@对于下属的工作能力非常了解，并以此为依据合理的分配工作，并定期检查、督促，给与有效指示。

@#@@#@观察力：

@#@指通过观察、感觉和知觉,使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的能力。

@#@@#@对事物、问题发现力不足，需要他人提示才能认知。

@#@@#@对于明显的问题较易感知。

@#@@#@目光敏锐，对于细小问题也能引起注意。

@#@@#@能发现别人从未注意过的问题。

@#@@#@判断力：

@#@根据有限的信息，做出合理的推断的能力。

@#@@#@分辨能力不强，不能依据情况做出合理的推断。

@#@@#@在信息充足的情况下能够得出常规性的推断。

@#@@#@判断的准确与合理完全依赖于信息的掌握情况。

@#@@#@具有判断事物的思维框架，即使信息有限，仍能做出合理的推论。

@#@@#@ @#@@#@分析能力：

@#@指在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@不能准确地考虑事物发生的原因，或不能依据经验做出正确的判断。

@#@@#@将复杂的问题分解为不同的部分，使之容易把握，根据经验与常识发现问题的本质。

@#@@#@发现事件的多种可能的原因和行为的不同的后果，或找出复杂事物间的联系。

@#@@#@恰当的运用自己的概念、方法、技术等多种手段找出最根本的原因。

@#@@#@演绎思维力：

@#@指在理解问题时将其分拆成更小的部分，通过一步一步的符合逻辑的演绎，排除不相关的资料，找出事物发生的前因后果的能力。

@#@@#@不能将问题分解，并循序渐进的进行推论。

@#@@#@具备一定的逻辑思维能力，能够将问题不断的引申。

@#@@#@能够排除不相关的信息，对问题层层剖析，不断延伸，直至发现真相。

@#@@#@对问题迅速地进行拆解，运用严密的逻辑推理方法有效地找出问题的前因后果。

@#@@#@归纳思维力：

@#@指运用已有的概念和理论作归纳性的分析和总结的能力。

@#@@#@不能将繁杂的信息有效的整合、提炼。

@#@@#@能够分辨有用与无用的信息，排除干扰，进行分析与总结。

@#@@#@能够在大量信息中分析总结出核心内容。

@#@@#@恰当的运用已有的概念、理论等多种手段分辨并提炼出事物的本质。

@#@@#@创新力：

@#@寻找创新方式，提高工作效率，并对现有的系统不断提出质疑和进行改进。

@#@@#@缺少灵活思维，在工作中较少发挥创造性的价值。

@#@@#@习惯运用现有的方法与步骤思考处理问题，@#@具有创新意识，努力并积极地寻找能够指导实践的新技术、新方式、新方法。

@#@@#@想象力丰富，能够灵活深刻的思考，又能有条不紊的思考，并对思考结果加以运用，指导实践，提高工作效率，创造价值。

@#@@#@应变力：

@#@指根据不同情况作非原则性变动的能力。

@#@@#@在突发事件面前束手无策。

@#@@#@在突发事件面前应变处理问题稍显迟钝，倘若时间紧急，经常做出不适当的决定。

@#@@#@在突发情况下，能够在适当的时间内采取有效措施，阻止问题的扩大化发展。

@#@@#@在任何情况下均能从实际出发迅速的做出适当的决定，有效合理的解决、处理问题。

@#@@#@客户服务意识：

@#@指自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望。

@#@@#@对待客户不够重视，以自己的喜好或情绪决定态度。

@#@@#@在正常的工作环节中能够依照客户的要求处理问题。

@#@@#@对待客户友好、友善，始终坚持客户至上的理念，将服务看作是自己神圣的职责，并以此工作为傲。

@#@@#@主动、友好的协助客户处理问题，习惯于站在客户的角度思考问题，甚至考虑的周到性高于客户的期望。

@#@@#@ @#@@#@成本控制意识:

@#@指具有节约成本与控制成本的观念，努力使成本降低到最低水平并设法使其保持在最低水平。

@#@@#@成本概念较淡薄，随意消费。

@#@@#@认为成本是可以控制的，但主要是成本控制部门的事情。

@#@@#@个人行为中注重节约，在工作中时刻注意节约成本和深入挖掘降低成本的各种潜能。

@#@@#@具有节约、控制成本的观念，倡导全员共同参与。

@#@积极思考降低成本的各项具体措施和方法，并尽力贯彻执行和应用。

@#@@#@培养人才：

@#@经常为下属提供有建设性的反馈意见，激励其改进工作方法以使其迅速实现职业发展。

@#@@#@对于下属的工作不做建设性的指示，不提供让其成长的工作机会。

@#@@#@给与下属较多的工作机会，但分配的任务更多的是事务性的处理，没有结合其未来发展方向进行有效的引导。

@#@@#@注重下属的能力提升，并给与其施展、改善的机会，及时给与意见与建议。

@#@@#@将培养下属作为自己的一项重要任务，经常与下属当面探讨其发展方向，以及目标达成的手段。

@#@@#@";i:

25;s:

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"2技术规范书ODF配线架@#@2016年ODF配线架集中采购项目@#@技术规范书@#@ @#@@#@鹏博士电信传媒集团股份有限公司@#@2016.5@#@ @#@@#@ODF配线架技术规范书@#@1．配置要求@#@2.1线路侧ODF@#@2.1.1线路侧ODF机架配置要求@#@2.1.1.1线路侧ODF，其机架规格见附表。

@#@@#@2.1.1.2线路侧ODF机架采用封闭式、半封闭式、敞开式结构。

@#@机架材料采用优质钢材或铝型材，表面喷塑处理。

@#@@#@2.1.1.3线路侧ODF机架外观颜色应根据买方要求或与局站原有设备相一致@#@2.1.1.4线路侧ODF机架应提供防雷接地保护装置，盘纤（尾纤及跳纤）位置及装置，并含8套（1条/套）普通型光缆固定装置。

@#@@#@2.1.1.5宽度为600mm（含600mm）以上机架为子框式（封闭或半封闭抽屉式）。

@#@@#@2.1.1.6对于表中所提供的各种规格尺寸的线路侧ODF设备实际可达到的满容量安装芯数。

@#@@#@2.1.1.7线路侧ODF机架应包含的示名条或示名材料及机架的安装材料。

@#@@#@2.1.2熔配一体化单元配置要求@#@2.1.2.1熔配一体化单元按束状（或带状）光缆熔配一体化模块配置，容量为12芯，并根据要求配备G.652/G.655束状（带状）尾纤，光纤适配器按FC/UPC/PC（或SC/UPC/PC）考虑。

@#@@#@2.1.3ODF熔配一体化子框@#@2.1.3.1ODF熔配一体化子框为安装在宽度为600mm（含600mm）以上机架中，其子框容量为24芯、48芯、72芯、96芯，即可装配4、6、8块12芯熔配一体化模块。

@#@@#@2.1.3.2ODF熔配一体化子框应可安装于19"@#@国际标准机架上。

@#@@#@2.2设备侧ODF@#@2.2.1设备侧ODF标准型机架配置要求@#@2.2.1.1设备侧ODF机架规格见附表。

@#@@#@2.2.1.2设备侧ODF机架采用封闭式、敞开式、半敞开式结构。

@#@机架材料采用优质钢材或铝型材，表面喷塑处理。

@#@@#@2.2.1.3设备侧ODF机架外观颜色应根据买方要求或与局站原有设备相一致。

@#@@#@2.2.1.4设备侧ODF机架应提供足够的盘纤（跳纤）位置及装置。

@#@@#@2.2.1.5宽度为600mm（含600mm）以上机架为子框式（封闭或半封闭抽屉式）。

@#@@#@2.2.1.7设备侧ODF机架应包含的示名条或示名材料及机架的安装材料。

@#@@#@2.2.2配线单元配置要求@#@2.2.2.1配线单元容量为6芯或12芯，光纤适配器可分别配置为FC/PC、SC/PC。

@#@@#@2.2.2.2FC/UPC/PC光纤适配器的价格应与SC/UPC/PC一致。

@#@@#@2.2.3.配线子框配置要求@#@2.2.3.1配线子框为安装宽度为600mm（含600mm）以上机架中，其子框容量为24芯、48芯、72芯、96芯，即4、6、8块12芯配线单元模块。

@#@@#@2.2.3.2配线子框应可安装于19"@#@国际标准机架上。

@#@@#@2.主要技术要求和指标@#@4.1光纤配线架组成及分类@#@光纤配线架是光缆和光通信设备之间或光通信设备之间的配线连接设备。

@#@@#@4.1.1光纤配线架组成@#@光纤配线架由机架、熔接单元、配线单元、适配器单元、附件、尾纤等组成。

@#@@#@ODF架应能可靠固定终端光缆、光纤、灵活调度光纤和妥善存放空闲尾纤。

@#@@#@4.1.2光纤配线架分类@#@工程应用中，光纤配线架有两种；@#@线路侧光纤配线架、设备侧光纤配线架。

@#@@#@线路侧光纤配线架，含机架、熔接单元、配线单元、适配器、光纤存储装置、附件、尾纤、光缆引入固定和保护装置、光缆纤芯的保护装置、高压防护接地装置等所有组成。

@#@@#@设备侧光纤配线架，含机架、配线单元、光纤存储装置、适配器、尾纤、附件等所有组成。

@#@不含熔接单元、光缆引入固定和保护装置、光缆纤芯的保护装置、高压防护接地装置、光缆纤芯的保护装置。

@#@@#@4.2光纤配线架功能要求@#@4.2.1光缆固定与保护功能@#@应具有光缆引入、固定和保护装置。

@#@该装置具有以下功能：

@#@@#@1）将光缆引入并固定在机架上，保护光缆及缆中纤芯不受损伤；@#@@#@2）光缆金属部分与机架绝缘；@#@@#@3）固定后的光缆金属护套及加强芯应可靠连接高压防护接地装置。

@#@@#@4.2.2光纤终接功能@#@应具有光纤终接装置。

@#@该装置应便于光缆纤芯及尾纤接续操作、施工、安装和维护。

@#@能固定和保护接头部位平直而不位移，避免外力影响，保证盘绕的光缆纤芯、尾纤不受损伤。

@#@@#@4.2.3调线功能@#@通过光纤连接器插头，能迅速方便地调度光缆中的纤芯序号及改变光传输系统的路序。

@#@@#@4.2.4光缆纤芯和尾纤的保护功能@#@光缆开剥后纤芯有保护装置并固定后引入光纤终接装置。

@#@@#@★4.2.5标识记录功能@#@机架及单元内应具有完善的标识和记录装置，用于方便地识别纤芯序号或传输路序，且记录装置应易于修改和更换。

@#@@#@★4.2.6光纤存储功能@#@机架及单元内应具有足够的空间，用于存储余留光纤。

@#@@#@4.2.7光纤配线架应便于将来扩容，方便子架和端子的灵活增减配置@#@4.2.8光纤配线架应便于操作和测试。

@#@@#@4.2.9架体标识@#@对于各种架体，每座ODF的明显位置设置明确、醒目的生产厂家、生产日期及产品型号等标识。

@#@@#@对于双面配线架，其横排侧及直列侧的上下端均需采用铜制标牌注明直列号；@#@对于单面配线架，其上下端亦需采用铜制标牌注明直列号。

@#@@#@4.3容量@#@每机架容量和单元容量（按适配器数量确定）应按产品企业标准作出规定，光纤终接装置、光纤存储装置、光纤连接分配装置在满容量范围内应能成套配置。

@#@@#@4.3.1光纤配线架应具有终端光缆的空间，并且有放置光衰耗器和用于不同种类连接器之间的转换器（如FC型转换为SC型）的位置。

@#@@#@★4.3.2光纤配线架应具有存放多余尾纤及软光纤的位置，具体要求如下：

@#@@#@

（1）光纤配线架满容量配置时，应有存放多余尾纤及跳纤的单元；@#@@#@

（2）每条尾纤及软光纤应有0.5m的活动余地；@#@@#@（3）每条尾纤及软光纤应能单独操作而不影响其他尾纤及软光纤。

@#@@#@4.4光纤连接器性能@#@4.4.1光纤连接器型号@#@FC/PC（FC/UPC）型或SC/PC（SC/UPC）型，具体连接器型号及尾纤长度将根据工程需要确定。

@#@@#@★4.4.2光纤连接器光学性能要求@#@光纤连接器光学性能要求应符合表4.1的要求。

@#@@#@表4.1光纤连接器光学性能指标单位：

@#@dB@#@编号@#@项目名称@#@多模（1300nm）@#@单模（1310nm及1550nm）@#@插入损耗@#@附加损耗@#@插入损耗@#@附加损耗@#@回波损耗@#@回波损耗变化量@#@PC、UPC型@#@PC型@#@UPC型@#@A@#@试验前@#@≤0.35@#@　@#@≤0.35@#@　@#@≥45@#@≥50@#@　@#@B@#@互换性试验@#@≤0.5@#@　@#@≤0.5@#@　@#@≥43@#@≥48@#@　@#@C@#@机械耐久性@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@D@#@抗拉试验@#@≤0.5@#@≤0.1@#@≤0.5@#@≤0.1@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@E@#@高温试验@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@F@#@低温试验@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@G@#@湿热试验@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@H@#@盐雾试验@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≤0.5@#@≤0.2@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@I@#@运输试验@#@≤0.5@#@≤0.1@#@≤0.5@#@≤0.1@#@≥43@#@≥48@#@≤5@#@*注1：

@#@附加损耗=例行试验后插入损耗－试验前插入损耗，出现负值时为零。

@#@@#@*注2：

@#@回波损耗变化量=试验前回波损耗－例行试验后回波损耗，出现负值时为零。

@#@@#@★4.4.3光纤连接器端面几何尺寸指标应符合表4.2要求@#@表4.2光纤连接器端面几何尺寸指标@#@插针外径（mm）@#@曲率半径（mm）@#@顶点偏移（µ@#@m）@#@光纤凹陷/凸出（nm）@#@ф1.25@#@PC、UPC型@#@7～25@#@≤50@#@－100～＋100@#@ф2.5@#@PC、UPC型@#@10～25@#@≤50@#@－100～＋50@#@注1：

@#@凹陷栏数值中，正号表明光纤凹陷，负号表明光纤凸出。

@#@@#@注2：

@#@MT系列连接器的端面指标暂不作要求。

@#@@#@4.4.4对于尾纤，应通过与其它尾纤熔接，并与适配器组成光纤连接器，其性能应能符合表3.1（D点抗拉试验除外）及表4.2中的技术要求。

@#@@#@★4.4.5光纤连接器寿命：

@#@插拔1000次仍能满足表4.1的性能要求@#@4.5尾纤及软光纤性能@#@4.5.1尾纤及软光纤外径@#@尾纤护套外径：

@#@标称值为0.9mm（带状）、2.0mm（单芯），最大值偏差不超过标称值的10%。

@#@@#@软光纤的护套外径：

@#@标称值2.0mm，最大值2.2mm。

@#@@#@4.5.2尾纤及软光纤的2m截止波长@#@λc≤1250nm（G.652光纤）、λc≤1470nm（G.655光纤）@#@★4.5.3尾纤及软光纤机械性能@#@带SC、FC连接器的尾纤及软光纤机械性能应满足下表要求。

@#@@#@表4.5连接器的尾纤及软光纤机械性能@#@参数@#@性能指标@#@环境条件@#@振动@#@△IL〈0.2dB@#@3个平面,6小时,10-55Hz@#@曲绕@#@△IL〈0.2dB@#@2磅压力下100次@#@扭转@#@△IL〈0.2dB@#@2磅，0.5扭转，9次@#@张力（纵向）@#@△IL〈0.2dB@#@0度时15磅，90度时7.5磅@#@碰撞力@#@△IL〈0.2dB@#@从1米高处下落8次@#@注：

@#@△IL表示附加插入损耗@#@4.6高压防护接地装置@#@4.6.1机架高压防护接地装置与光缆中金属加强芯及金属护套相连，连接线的截面积应大于6mm2。

@#@@#@4.6.2机架高压防护接地装置与地相连的连接端子的截面积应大于35mm2。

@#@@#@★4.6.3机架高压防护接地装置与机架间绝缘，绝缘电阻不小于1000MΩ/500V（直流）。

@#@@#@★4.6.4机架高压防护接地装置与机架间耐电压不小于3000V（直流）/1min不击穿、无飞弧。

@#@@#@★4.6.5机架高压防护接地装置应能可靠接地，接地处应有明显的接地标志。

@#@@#@4.7对ODF机架的要求@#@4.7.1外观@#@4.7.1.1涂覆层应表面光洁、色泽均匀、无流挂、无露底；@#@金属件无毛刺、锈蚀。

@#@@#@4.7.1.2塑料件应表面光洁，颜色均匀无明显差异，无裂纹、划伤，无变形。

@#@@#@4.7.1.3机架颜色应符合国家标准或国际通用颜色。

@#@同时还应能提供满足招标方最终用户要求的颜色（原则上与原机房机架颜色接近）。

@#@@#@4.7.1.4结构装置上的文字、图形、符号和标志应清晰、完整、无误。

@#@@#@4.7.1.5所供ODF架应为组装完整，并经过严格检验的整机，并附带检验文件。

@#@@#@4.7.2结构@#@4.7.2.1机架结构形式@#@按机架结构形式可分为：

@#@封闭式、半封闭式、敞开式。

@#@@#@机架外形尺寸的偏差不超过±@#@2mm；@#@外表面对底部基准面的垂直度公差不大于3mm。

@#@@#@4.7.2.2ODF架的总体机械结构应充分考虑安装、维护和扩容的方便，应具有足够的机械强度和刚度，ODF架的安装方式应具有防震和抗震能力。

@#@应保证ODF架经过常规运输、储存和安装后，不产生破损变形。

@#@@#@4.7.2.3机械活动部分应转动灵活、插拔适度、锁定可靠、施工安装和维护方便。

@#@门的开启角应不小于110°@#@，间隙应不大于3mm。

@#@@#@*4.7.2.4机架架体钣金件，应采用冷钢轧板，立柱等支撑部件厚度≥2.0mm，其他部件≥1.2mm。

@#@@#@4.7.2.5结构应牢固，装配具有一致性和互换性，紧固件无松动。

@#@外露和操作部位的锐边应倒圆角。

@#@@#@4.7.2.6光缆、尾纤在ODF架内排放位置应设计合理，尾纤穿过金属板孔及沿结构件锐边转弯时，应装保护套及衬垫。

@#@引入光缆进入机架时，其弯曲半径应不小于光缆直径的15倍。

@#@@#@*4.7.2.7光缆光纤穿过金属板孔及沿结构件锐边转弯时，应装保护套及衬垫。

@#@纤芯、尾纤无论处于何处弯曲时，其曲率半径应不小于30mm。

@#@@#@4.7.2.8机架进纤孔及进缆孔应有防尘处理装置。

@#@@#@*4.7.3材料@#@4.7.3.1ODF所有的零件采用的材料应具有防腐蚀性能，如该材料无防腐蚀性能应作防腐蚀处理；@#@其物理、化学性能必须稳定，并与光缆护套和尾纤护套相容。

@#@为防止腐蚀和其他损害，这些材料还必须与其他设备中所常用的材料相容。

@#@@#@4.7.3.2ODF中表面电镀处理的金属结构件通过GB/T2423.17-1993标准的盐雾试验方法作48小时盐雾试验后，外观不得有肉眼可见的锈斑。

@#@@#@4.7.3.3采用涂覆处理的金属结构件，其涂层与基体应具有良好的附着力，附着力应不低于GB/T9286-1998标准表1中2级要求。

@#@@#@4.7.3.4设备中非金属材料的结构件及光纤连接器的燃烧性能应能符合以下条件之一：

@#@@#@a）试验样品没有起燃；@#@@#@b）试验样品离火后持续有焰燃烧时间不超过10s，并且火焰或从试验样品上掉落的燃烧或灼热颗粒未使燃烧蔓延到放在试验样品下面的底层。

@#@@#@4.8使用环境条件@#@工作温度：

@#@-5℃～+40℃。

@#@@#@相对湿度：

@#@≤85％（+30℃）@#@大气压力：

@#@70kPa～106kPa。

@#@@#@储运温度：

@#@－25℃～＋55℃@#@4.9标志、包装、运输和贮存@#@4.9.1标志：

@#@光配线架上应有标识，表明产品的型号、名称、商标、生产单位、出厂日期、机号。

@#@光配线架上的连接器应有商标或生产厂家的标记。

@#@@#@4.9.2包装@#@4.9.2.1光配线架应包装出厂，包装要求及标志应符合GB/T3873—1983中的规定。

@#@@#@4.9.2.2包装箱内还应装入以下物品：

@#@@#@a）附件及专用工具；@#@@#@b）产品使用说明书；@#@@#@c）产品合格证；@#@@#@d）装箱清单。

@#@@#@附件要求:

@#@光纤塑料套管、光缆卡箍、一体化托盘理线耳等，要求根据ODF配线架规格型号满配，不接受减量配备。

@#@@#@4.9.3运输@#@4.9.3.1包装合格的产品能经受运输的试验要求，试验结束后应能符合下列要求：

@#@@#@1）产品完整：

@#@产品表面及零部件不应有机械损伤，紧固件不得松脱；@#@@#@4.9.3.2ODF包装后，可用汽车、火车、轮船、飞机等运输，在运输中应避免碰撞、跌落、雨雪的直接淋袭和日光暴晒。

@#@@#@要求运输环节ODF配线架及内部配件保全（一体化托盘、托盘轨道、配件等），运输环节出现问题，由供应商承担。

@#@@#@4.9.4贮存@#@ODF应贮存在通风良好、干燥的仓库中，其周围不应有腐蚀性气体存在，贮存温度为-25℃～+55℃。

@#@@#@4.10光纤适配器要求@#@光纤适配器（陶瓷套管）要求选用国内一线品牌厂家产品。

@#@（投标文件要求注明品牌厂家。

@#@）@#@要求，投标供应商提供光纤适配器（陶瓷套管）质量检测报告。

@#@（国家级质量检测报告）@#@要求本次中标供应商，中标通知发出10天内寄送光纤适配器（陶瓷套管）投标样品300个，用于光纤适配器（陶瓷套管）质量管理（样品封存）。

@#@（邮寄地址，接收人，另行通知。

@#@）@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@";i:

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"3金融专项银行招聘考试金融真题精选及答案经济知识部分可直接打印源@#@银行招聘考试金融真题精选及答案（经济知识部分）@#@⊙经济常识知识@#@1、西方经济学理论简介@#@西方经济学的发展主要分为三个阶段，即古典经济学、新古典经济学与现代经济学。

@#@古典经济学——从17世纪中期开始到19世纪70年代为止——包括英国经济学家亚当•斯密、李嘉图、西尼尔、穆勒、马尔萨斯，法国经济学家萨伊。

@#@这一阶段以亚当•斯密为代表，其1776年出版的《国富论》被称为经济学上的第一次革命，建立了以自由主义为中心的经济学体系，这标志着经济学的诞生。

@#@古典经济学代表性的教科书是穆勒的《政治经济学原理及其在社会哲学上的应用》，这一教科书流行了20年。

@#@新古典经济学——从19世纪的“边际革命”开始到20世纪30年代为止——包括英国经济学家杰文史、马歇尔、法国经济学家瓦尔拉斯。

@#@瓦尔拉斯边际效用价值论的提出被称为经济学上的第二次革命，标志着新古典经济学的开始。

@#@马歇尔在1890年发表的《经济学原理》是其代表性的教科书。

@#@现代经济学开始于20世纪30年代凯恩斯主义，包括英国经济学家凯恩斯、琼•罗宾逊、斯拉伐，以及美国经济学家萨缪尔森、弗里德曼和卢卡斯。

@#@其中凯恩斯在1936年出版的《就业、利息和货币通论》标志着现代经济学的产生，该书与爱因斯坦的《相对论》、达尔文的《物种起源》、马克思的《资本论》被人们称为改变世界历史的四大著作；@#@而萨缪尔森的1948年开始发行《经济学》至今已出第十六版，是一本很好的现代经济学教科书。

@#@@#@2、马克思主义政治经济学的形成与发展@#@马克思主义政治经济学是在19世纪中叶创立的，这在当时历史条件下有其客观必然性。

@#@第一，18世纪末19世纪中叶，英、法、德等国的产业革命使资本主义生产方式最终确立。

@#@资本主义经济的发展使它本身固有的矛盾日益暴露，为研究资本主义生产方式内在本质及其发展趋势提供了充分的条件。

@#@第二，无产阶级和资产阶级的对立发展成为社会的主要矛盾，无产阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台。

@#@革命实践呼唤着无产阶级革命理论的指导。

@#@第三，资产阶级古典经济学和空想社会主义思想提供了思想材料，或者说构成了理论来源。

@#@马克思批判地继承前人的一切优秀成果，创立了马克思主义政治经济学，这是人类经济思想史上的一次伟大革命。

@#@@#@3、经济：

@#@指在一定的生产资料所有制基础上的生产、分配、交换、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。

@#@@#@4、商品：

@#@商品是用于交换的劳动产品。

@#@@#@5、商品经济：

@#@指商品生产和商品交换的总和，是以交换为目的而进行生产的经济形式。

@#@@#@6、商品经济存在的条件：

@#@一是社会分工；@#@二是生产资料和产品属于不同的所有者。

@#@@#@7、商品经济的类型：

@#@分为小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。

@#@@#@8、商品的使用价值：

@#@指商品能够满足人们某种需要的属性。

@#@@#@9、商品的价值：

@#@凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

@#@@#@10、商品的价值量：

@#@指商品价值的大小，由社会必要劳动时间的长短来决定。

@#@@#@11、社会必要劳动时间：

@#@商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。

@#@社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。

@#@@#@12、劳动生产率：

@#@劳动生产率就是劳动者的生产效率。

@#@商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

@#@@#@13、一般等价物：

@#@一般等价物就是从其他商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。

@#@@#@14、货币：

@#@货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

@#@货币的本质就是一般等价物。

@#@@#@15、货币的五种职能：

@#@货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。

@#@货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。

@#@@#@16、价格、商品流通、流通手段@#@

（1）价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。

@#@@#@

（2）以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。

@#@它的公式是：

@#@商品——货币——商品。

@#@@#@（3）货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

@#@@#@17、纸币：

@#@纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。

@#@@#@18、纸币流通公式、通货膨胀与通货紧缩@#@

（1）流通中所需要的货币量＝商品价格总额货币流通次数@#@

（2）纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。

@#@@#@（3）通货紧缩是指物价水平持续下降和市场需求持续疲软的一种经济现象。

@#@@#@19、价值规律的基本内容：

@#@商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

@#@@#@20、价值规律的表现形式：

@#@价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

@#@@#@21、市场经济的含义@#@市场经济是通过市场机制的作用来配置社会资源的一种经济形式。

@#@它是商品经济充分发展的必然产物。

@#@商品经济充分发展，取代自然经济成为社会占统治地位的形式，各种主要经济活动包括生产、分配、流通、消费都通过市场来进行，市场机制的作用就覆盖全社会，在资源配置中起着基础性作用。

@#@这时，商品经济就发展成为市场经济。

@#@@#@22、社会主义市场经济理论的提出@#@长期以来，不论在马克思主义经济学还是西方经济学中，一直认为计划经济是社会主义经济制度的基本特征，市场经济是资本主义经济制度的基本特征；@#@实行社会主义就必然是计划经济，实行市场经济就是搞资本主义。

@#@我国从1978年开始的经济体制改革，首先遇到的就是这种传统观念的制约和束缚。

@#@邓小平在深刻分析世界经济的发展变化，总结国内外社会主义建设的经验教训和我国改革开放实践经验的基础上，对计划经济和市场经济的问题作出了一系列新的论断，明确提出社会主义也可以搞市场经济的新思想。

@#@@#@23、社会主义市场经济体制的基本框架@#@实现建立社会主义市场经济体制的目标，必须认真抓好以下五个重要环节：

@#@

（1）坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，进一步转换企业经营机制，建立现代企业制度；@#@

（2）建立全国统一的开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市场与国际市场相互衔接，促进资源的优化配置；@#@（3）转变政府管理经济的职能，建立以间接手段为主的完善的宏观调控体系，保证国民经济的健康运行；@#@（4）建立以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，效率优先、兼顾公平，鼓励一部分地区、一部分人先富起来，走共同富裕的道路；@#@（5）建立多层次的社会保障制度，为城乡居民提供同我国国情相适应的社会保障，促进经济发展和社会稳定。

@#@这五个环节的有机结合，构成社会主义市场经济体制的基本框架。

@#@@#@24、价值规律的作用@#@

（1）价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

@#@@#@

（2）价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理方式，提高劳动生产率。

@#@@#@（3）价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。

@#@@#@25、如何认识国民收入及其分配@#@在社会总产值中，扣除已消耗的生产资料，余下的那部@#@分净产品，用货币表示就是净产值，称作国民收入。

@#@国民收入是劳动者新创造的社会财富，它标志着一个国家在一定时期内扩大再生产和提高人民生活水平的能力。

@#@@#@国民收入经过复杂的分配过程，按其最终用途，可分为两部分：

@#@一部分用于积累，一部分用于消费。

@#@@#@国民收入中用于积累的部分，包括用于扩大再生产、非生产性基本建设和社会物资储备三方面内容。

@#@国民收入中用于消费的部分，包括个人消费和公共消费两方面内容，其中，个人消费，就是劳动者个人及其家庭的消费；@#@公共消费，包括国家行政管理和国防支出、社会救济和劳动保险方面的支出等。

@#@公共消费是实现社会稳定和国家安全，提高劳动者素质，以及保证社会再生产正常进行所必需的。

@#@@#@在国民收入的分配中，必须正确处理积累与消费的关系，首先，在生产发展、国民收入增加的基础上，积累和消费部分都应当有所增长；@#@其次，积累基金和消费基金必须同国民收入的物质构成相一致。

@#@一方面，积累基金必须同社会增加的生产资料相一致；@#@另一方面，消费基金必须同全社会的消费资料数量相一致。

@#@@#@此外，社会主义国民收入分配还必须正确处理国家、企业、个人三者之间的关系，在分配中兼顾三者利益。

@#@@#@26、如何认识财政及其作用@#@财政是国家的收入和支出，是国家凭借政治权力而进行的社会产品分配，它是随着国家的产生而产生的。

@#@@#@国家财政是通过预算实现的。

@#@预算是国家的基本财政计划，它是国家财政的主要环节。

@#@预算包括财政收入和支出，这是国家参与社会产品分配的两个方面，财政收入表现为组织收入、筹集资金的过程。

@#@国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金就是财政收入。

@#@包括税、利、债、费四种形式。

@#@财政支出是国家对集中起来的财政资金进行分配的过程，国家预算支出的财政资金就是财政支出。

@#@财政支出规定了政府活动的范围和方向，也可以反映政府的政策，按其用途，可分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，债务支出和其他支出。

@#@财政收支平衡是指当年国家财政收入等于支出或收入大于支出，略有节余；@#@财政赤字是指当年财政收入小于支出，出现差额的经济现象。

@#@@#@财政在经济和社会发展中发挥着重要作用：

@#@第一，国家通过财政可以有效地调节资源配置；@#@第二，国家通过财政可以促进经济的发展；@#@第三，财政可以有力地促进科学、教育、文化、卫生事业的发展；@#@第四，财政有利于促进人民生活水平的提高；@#@第五，财政是巩固国家政权的物质保证。

@#@@#@财政的作用如此重要，为了使其得到充分发挥，关键是大力增加财政收入，要增加财政收入，必须努力发展经济，增强国家的综合国力。

@#@@#@27、税收的作用及其与公民的关系@#@税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式。

@#@具有强制性、无偿性、固定性三个基本特征，无偿性要求它具有强制性，强制性和无偿性又决定了它必须具有固定性。

@#@三者缺一不可，统一于税法。

@#@我国税法规定，纳税人必须在规定的申报期限内到税务机关办理纳税申报，税务机关凭借国家政权赋予的权力，对欠税、骗税、抗税者不仅要追缴税款，处以罚金，有的还要交由司法机关予以刑事处罚。

@#@@#@社会主义国家的税收是“取之于民，用之于民”的新型税收，其作用主要表现在三个方面：

@#@第一，税收是组织财政收入的基本形式；@#@第二，税收是调节经济的重要杠杆；@#@第三，税收是国家实现经济监督的重要手段。

@#@@#@纳税人是税法上规定的直接负有纳税义务的单位和个人。

@#@不同税种有不同的纳税人。

@#@在我国，主要税种有增值税、营业税、消费税、企业所得税、个人所得税和关税。

@#@@#@依法纳税是公民的基本义务，与此同时，还应懂得依法维护自己的合法权益，行使纳税人权利。

@#@@#@28、我国的银行体系@#@银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构，它是商品货币经济发展到一定阶段的产物。

@#@@#@我国现阶段的银行分为中央银行、商业银行、政策性银行三类。

@#@@#@中国人民银行是我国的中央银行，它是在国务院领导下，管理全国金融事业的国家机关，是我国政府的组成部分。

@#@它被称为银行的银行，是我国金融体系的领导力量，具有极其重要的职能：

@#@第一，依法制定和实施货币政策，是国家宏观调控的重要工具；@#@第二，发行人民币，管理人民币流通；@#@第三，管理国库；@#@此外，还具有持有、管理、经营国家外汇储蓄、黄金储备的职能。

@#@@#@商业银行是以经营工商业存、放款为主要业务，并以银行利润为主要经营目标的企业法人。

@#@目前我国商业银行体系中主要有中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行和交通银行五大国家级商业银行。

@#@@#@政策性银行是为确保国家大型基本建设和大宗进出口贸易的顺利完成而设立，并向这些项目提供国家政策性专项贷款的专业银行。

@#@其目的是建立健全国家宏观调控体系。

@#@到目前为止，我国有中国国家开发银行、中国农业发展银行和中国进出口银行三大政策性银行。

@#@@#@29、公民投资的种类以及各自的特征和作用@#@公民投资除可购买股票外还可投资储蓄、债券和保险。

@#@@#@公民个人的储蓄，作为一种投资行为，在国家的经济生活和人民生活中起着重大的作用：

@#@第一，为国家积累资金；@#@第二，调节市场货币流通；@#@第三，有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。

@#@@#@债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金。

@#@与股票有许多相似之处，它们都是集资手段，都是能获得一定收益的金融资产。

@#@但二者又有所不同。

@#@首先，性质不同，股票是股东的入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书；@#@债券是一种债务，限期偿还。

@#@其次，受益权不同，股票以取得股息和红利为补偿条件，经营状况好坏决定着股票的效益；@#@债务以定期收取利息为条件，其安全性比股票大。

@#@第三，偿还方法不同，股东要退股，只能去卖股票，债券到期可以还本付息。

@#@债券有政府债券、金融债券和公司债券等种类。

@#@其中，政府债券安全性最高，金融债券次之，而公司债券的风险较高，但往往收益率也比较高。

@#@@#@公民购买商业保险，是一种对风险本身的投资方式。

@#@随着我国市场经济的发展，社会保险正在逐渐建立和不断完善，与此同时，商业保险也日益发展起来。

@#@社会保险是解绝大多数社会成员共同需要的最迫切的保险项目，只保障其基本生活水平。

@#@社会保险的费用大多是个人、企业和政府共同负担或由政府负担，它不是以被保险人的需要为依据，而是由国家和有关部门统一规定。

@#@商业保险建立在商业原则基础之上，是参与保险者个人意志的体现。

@#@商业保险的保障项目广泛，形式多样，给付标准较高。

@#@参加商业保险的费用完全由个人负担，是否购买保险，何时购买，买什么样的保险，为谁购买，完全由参与保险者自主决定，保障范围的大小与缴纳的保险费成正比。

@#@保险公司是办理各种保险业务的专业公司。

@#@商业保险一般可分为财产保险和人身保险两大类。

@#@商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失的一项措施。

@#@为我国企业生产发展和人民生活稳定提供了重要保障。

@#@@#@30、新型工业化道路@#@新型工业化道路主要表现在：

@#@第一，发达国家都是在工业化之后推行信息化的，中国是一个发展中的国家，这些年信息化发展很快，我们完全可以在工业化的过程中推进信息化，以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，从而发挥后发优势，实现生产力的跨越式发展；@#@第二，在发达国家实现工业化特别是在快速发展的时期，大多数是以消耗能源、牺牲环境为代价，可以说“先发展、后治理”的代价是很大的。

@#@所以，我们在实现工业化的过程中特别强调生态建设和环境保护，强调处理好经济发展与人口、资源、环境之间的关系；@#@第三，在发达国家实现工业化的过程中注重机械化和自动化，与此同时出现了一些失业问题。

@#@中国的国情是人口多，劳动力成本比较低，我们就是要在工业化的进程中，处理好资本技术密集型与劳动密集型产业的关系，处理好高新技术产业和传统产业的关系，处理好虚拟经济和实体经济的关系。

@#@也就是说，在推进工业化的同时，也扩大就业。

@#@十六大报告对新型工业化道路作了描述，这就是科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分发挥的工业化道路。

@#@@#@31、产业结构的优化升级@#@一个国家产业结构的状态及优化升级能力，是经济发展的重要动力。

@#@十六大报告提出，“推进产业结构优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局”。

@#@这一论述指明了我国的产业发展方向，为促进经济持续快速增长奠定了理论基础。

@#@@#@32、国家的宏观调控@#@国家的宏观调控必要性市场的调节作用不是万能的市场存在着固有的弱点和缺陷自发性盲目性滞后性任务保持总量平衡抑制通货膨胀促进结构优化实现稳定增长手段经济手段法律手段行政手段@#@国家的宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进行的控制和调节。

@#@宏观调控的任务，具体来说，可概括为两个方面：

@#@

（1）总量平衡；@#@

（2）结构优化。

@#@总量平衡是指社会总需求和总供给的平衡。

@#@结构优化是指在社会总需求和总供给大致平衡的条件下，二者的局部结构也必须合理，才能有利于经济很好地发展。

@#@@#@考点直击@#@1、西方经济学的经典理论的提出者及其内容，例如亚当•斯密的“看不见的手”理论。

@#@@#@2、与当前经济形势密切相关的经济理论，例如通货膨胀与通货紧缩。

@#@@#@3、商品经济的基本理论知识，例如商品二因素、价值规律等等。

@#@@#@4、社会主义市场经济与资本主义市场经济之异同。

@#@@#@经典例题透析@#@例1、理性经济人假设是西方经济学理论的逻辑基础，这一理论基础的核心是认为人（）。

@#@@#@A、追求经济利益的最大化B、追求自我利益的最大化@#@C、没有利他心D、追求经济利益和社会利益的最大化@#@【解析】答案为D。

@#@@#@相关链接：

@#@@#@西方经济学、管理科学及行为科学的理论基础之一就是关于人的理性的假设：

@#@每个人都以其效用最大化为目标，而效用通常指个人利益，或者是从个人出发的自我实现。

@#@人们的行为和思维活动只表现为个人需要的单回路结构。

@#@古典经济学中“经济人”的假设，也称为X理论，认为被管理对象是由无组织的个人组成，他们在行动和思想上力求符合个人利益，追求最大限度的个人收入。

@#@行为学派中最有影响的代表人物是美国的马斯洛。

@#@他主张人的需要有五个层次：

@#@基本需要、安全需要、归属和爱的需要、受尊重的需要、自我实现的需要。

@#@有人把马斯洛描写的追求自我实现的人叫做“成就人”。

@#@马斯洛后来又补充了求知的需要和审美的需要。

@#@现代管理理论中有两个著名的理论：

@#@经济人与社会人。

@#@经济人的假设认为人的本性是懒惰的，尽可能逃避工作，不愿承担责任等；@#@而社会人的假设则认为人都是勤奋的。

@#@人们可以自我激励、自我控制，在人群中存在着高度的想象力和创造性。

@#@经济人的假设，必然导致“胡萝卜加大棒”的管理方式。

@#@而这正是一些小企业的管理方式——时刻监督，处处防范，惩罚严厉，常常喜欢“杀一儆百”。

@#@然而，按社会人假设，管理者应采取的是截然相反的管理方式——创造适宜的工作环境；@#@满足职工的尊严需要和自我实现需要；@#@让职工担负更多的责任，使他们发挥潜力，自我控制，以达到个人与组织目标的一体化。

@#@虽然社会人假设仅是一种理想状态，但是真正尊重人就会把人性好的一面发扬光大，同时使企业的利益最大化。

@#@如果是把员工当作“经济人”，员工的自尊心得不到满足，久而久之，员工就会真的变成“经济人”，对工作不满，能少干就少干，并时刻酝酿离开这个“大棒”常现的地方。

@#@@#@当代管理学派中对人性的假设也犹如丛林,其中较有代表性的是西蒙在他的决策理论中阐述的决策人假设。

@#@他认为管理就是决策,并且在组织中,不同层次的员工都在做决策,所以都是决策人。

@#@@#@随着知识经济时代的到来,管理学对人性的假设必将超越经济人、社会人、决策人假设,升华为复杂人假设。

@#@@#@例2、经济学领域所谓的“看不见的手”的最初提出者是（）。

@#@@#@A、亚当•斯密B、凯恩斯@#@C、大卫•李嘉图D、萨谬尔森@#@【解析】答案为A。

@#@@#@相关链接：

@#@@#@亚当•斯密把市场形容为一只“看不见的手”，指的是市场可以把个人的自利行为化为共同的@#@社会福利的奇妙结果。

@#@经济学有一个“看不见的手”原理，讲的是市场像一只看不见的手，对资源配置起基础性作用。

@#@亚当•斯密提出了“劳动分工”，哈耶克则提出了“知识分工”，亚当•斯密提出了“看不见的手”，哈耶克则提出了“自生秩序”。

@#@萨谬尔森在经济理论上的卓越贡献是对数理经济学的发展。

@#@他在哈佛大学获得博士学位的论文FoundationsofEconomicAnalysis（1947年）提出,所有经济行为的研究都可以用数学分析的方法解决最大化问题。

@#@为此，1970年，他成为美国历史上第一个诺贝尔经济学奖获得者。

@#@但是，给萨谬尔森带来国际声誉的却是一本普及性的经济学教科书——《经济学》。

@#@《经济学》出版于1948年。

@#@最初写作这本教科书的目的是为了将凯恩斯的宏观经济学和马歇尔的微观经济学进行综合，从而推动经济学的普及。

@#@实际上，《经济学》出版后不仅成为美国最畅销的经济学教科书，而且畅销世界各国。

@#@@#@实战演习@#@1、转变政府职能的关键是（D）。

@#@@#@A、处理好计划与市场的关系B、处理好价格与价值的关系@#@C、中央与地方分权D、政企职能分开@#@2、市场经济在本质上是一种（B）。

@#@@#@A、保护型经济B、竞争型经济C、垄断型经济D、封闭型经济@#@3、市场调节是指（B）。

@#@@#@A、通过制定国民经济发展方案，有目的、有计划地进行调节@#@B、通过市场竞争，由价值规律自发地进行调节@#@C、把市场作为基础和主要手段的资源配置方式@#@D、以市场为基础，辅之以必要的宏观调控@#@4、市场机制作用得到充分发挥的前提是（C）。

@#@@#@A、政府放弃宏观调控B、政府加强宏观调控@#@C、完备、统一的市场体系D、计划与市场相结合@#@5、货币的本质是（C）。

@#@@#@A、商品交换的媒介B、衡量商品价值大小的尺度@#@C、一般等价物D、社会财富的代表@#@6、因为变质而卖不出去的商品有没有价值，下列看法你认为哪个是正确的？

@#@（C）@#@A、有价值，因为这些商品同样凝结了人类的一般劳动@#@B、没有价值，因为商品卖不出去，意味着生产商品的劳动没有得到社会承认@#@C、有价值，只不过这些商品的价值没有得到实现@#@D、没有价值，但仍然有一定的使用价值@#@7、商品内在的使用价值和价值的矛盾，其完备的外在表现形式是（D）。

@#@@#@A、商品与商品的对立B、私人劳动与社会劳动的对立@#@C、商品与货币的对立D、具体劳动与抽象劳动的对立@#@8、现代企业制度一般采用（A）。

@#@@#@A、公司制B、股份合作制C、业主制D、合伙制@#@9、影响社会总供求形成的最根本的因素是（A）。

@#@@#@A、物质生产的发展规模和水平B、进口商品的规模和水平@#@C、出口商品的规模和水平D、商品储备动用的规模@#@10、据《经济学家》杂志刊登，1995年全球保险费用首次超过2万亿美元。

@#@《经济学家》指出，私人保险费用支出最多的国家往往是最富有的。

@#@在这些国家，购买保险是一种大众化的投资手段。

@#@其主要原因是（B）。

@#@@#@A、贫穷国家开展保险事业的效用很小@#@B、经济实力是保险业的坚实后盾，现代保险业日益发达@#@C、保险费占CNP比重的增长导致了基础投资不足@#@D、保险只是富人或富国的事@#@11、企业兼并（D）。

@#@@#@A、可以跨地区、跨行业，但不能跨所有制@#@B、可以跨行业、跨所有制，但不能跨地区@#@C、可以跨所有制、跨地区，但不能跨行业@#@D、既可以跨地区、跨所有制，也可以跨行业@#@12、我国社会保障制度的目标是（A）。

@#@@#@A、推动社会保障事业逐步走向规范化B、提高社会成员的生活质量@#@C、保证国民经济持续健康发展D、推动市场经济的健康发展@#@13、存款储蓄有多种形式，其中能够最大限度地吸收社会闲散资金的有效形式是（A）。

@#@@#@A、活期存款B、整存整取@#@C、零存整取D、整存零取@#@14、近年来，随着我国经济从卖方市场转向买方市场，许多企业根据市场需求变化，积极开发和研制新产品，取得良好的经济效益。

@#@但也有一些企业因商品滞销而减产甚至停产。

@#@这说明（B）。

@#@@#@A、生产水平决定消费水平B、消费对生产具有反作用@#@C、消费结构决定生产结构D、消费方式决定生产方式@#@15、要采取积极措施，依靠社会各方面的力量，关心和安排好下岗职工的生活，（C），推进再就业工程。

@#@@#@A、搞好失业救济B、搞好社会福利@#@C、搞好职业培训，拓宽就业门路D、搞好就业再教育工作@#@16、我国国有经济在国民经济发展中的主导作用和优势，主要是通过（C）。

@#@@#@A、国有资产在社会总资产中的量的优势体现出来@#@B、国有大型企业和企业集团的规模和实力体现出来@#@C、对经济发展的控制力和其市场竞争力体现出来@#@D、国家对市场活动的正确指导和有效调控体现出来@#@17、世界市场，也叫国际市场，它主要指的是（A）。

@#@@#@A、各国之间的商品流通活动B、各国之间的科学技术联系@#@C、各国之间的思想文化交流D、各国之间的劳务相互交换@#@18、对股票价格的认识，下列说法正确的是（B）。

@#@@#@A、股票价格和股票的票面金额通常是一致的@#@B、股票价格是可以变动的@#@C、股票价格趋向涨高，银行存款利息往往上涨@#@D、股票价格与预期股息成正比@#@19、我国现行税制把税种分为（A）。

@#@@#@A、流转税、所得税和财产税B、中央税、共享税和地方税@#@C、增值税、营业税和消费税D、企业所得税和个人所得税@#@20、经济全球化是（B）。

@#@@#@A、资本主义基本矛盾发展的客观趋势@#@B、生产社会化发展的客观趋势@#@C、垄断资本主义发展的客观趋势@#@D、发达资本主义国家进行资本输出的客观趋势@#@⊙专项练习第一部分：

@#@@#@1、我国货币制度规定，人民币应具有以下特点（ACE）。

@#@@#@A、是不可兑现的银行券B";i:

27;s:

18135:

"06届高三政治第三次月考政治试题@#@06届高三政治第三次月考政治试题（11月）（卷一）@#@命题人：

@#@黄云昌审核人：

@#@王彦@#@一、在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

@#@（每题2分，共48分。

@#@）@#@1、“十一五”规划建议提出，珠江三角洲、长江三角洲、环渤海地区，要继续发挥对内地经济发展的带动和辐射作用，加强区内城市的分工协作和优势互补，增强城市群的整体竞争力。

@#@这里蕴涵的哲理是@#@A、世界上的一切事物都处于因果链条之中B、人的意识能够促进事物发展C、部分性能状态会影响整体的性能状态D、部分是整体中的部分@#@2、长期以来，出于政治、经济方面的考虑，前9届全运会一直由京、沪、粤轮办，从十运会开始，全运会由指定举办形式改为国际流行的申办制度，全运会也因此走向了市场。

@#@全运会西移可以减弱所谓的“东道主现象”，增加东西部的融合与和谐发展，扩大中国体育资源和体育人口，这绝对是一举多得的“共赢”之举。

@#@从十运会开始，全运会由指定举办形式改为国际流行的申办制度，全运会也因此走向了市场。

@#@这句话说明：

@#@（）@#@A、事物联系是具体的、有条件的B、事物是变化发展的C、整个世界是一个普遍联系的整体D、事物运动是有规律的@#@3、全运会西移是一举多得的“共赢”之举这蕴涵的哲理是（）@#@A、要有创新精神促进新事物的成长B、意识具有能动性C、矛盾就是对立统一D、宇宙中一切事物都有其运动、变化、发展过程@#@4、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@”这句诗反映的哲理是（）@#@A、人们对同一事物不可能有相同的反映B、山的形态、高度因人们观察它的位置不同而变化@#@C、意识不能正确的反映物质D、人们对同一事物的反映因立场、观点、方法不同而不同@#@5、古希腊哲学家克拉底鲁认为：

@#@万物只是一种不可名状的“旋风”，瞬息万变。

@#@他拒绝给事物以名称，主张对客观事物“什么都不能说”。

@#@其错误在于@#@A、否定了事物的客观性B、夸大了人的主观能动性@#@C、否认了事物的相对静止D、割裂了物质和运动的关系@#@6、2001年8月31日，我国第一个国家生态工业园在广西贵港市正式建立。

@#@它采取一种循环经济模式，形成两条工业生态链：

@#@甘蔗制糖－－制糖废料制造酒精－－酒精废液制造有机复合肥；@#@甘蔗制糖－－蔗渣造纸－－黑液碱回收。

@#@从哲学上看，这表明@#@A、事物是普遍联系的B、事物是变化发展的@#@C、整体和部分不可分割D、新事物必定战胜旧事物@#@7、庖丁解牛，游刃有余；@#@拔苗助长，苗枯田荒。

@#@这给我们的启示是@#@A、现象是规律的外在表现形式B、人在规律面前是无能为力的@#@C、尊重规律是取得成功的基础D、解放思想是取得成功的条件@#@８、现实的发展给我们提出了许多新的重大理论问题，所以我们对待马克思主义的态度应当是①自觉把思想认识从教条主义的观念中解放出来②坚持马克思主义的基本立场不动摇③根据实践的发展，在坚持中发展④一切行为和认识都以马克思主义经典为根本出发点⑤客观符合主观@#@A、①②③B、②③④C、①③⑤D、①④⑤@#@９、“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

@#@此事古难全”，这说明①自然界和人类社会都是有规律的②自然界和人类社会会遵循同样的规律③自然界和社会规律都是古今不变的④自然界和社会现象都是循环的@#@A、①B、①②C、①③D、①④@#@10、科学家不断培育良种的一个重要原因，是因为某些作物品种在种植几年后，其品性会逐渐退化，由此导致其产量降低，抗病虫害的能力下降。

@#@这表明发展是：

@#@（）@#@A、由小到大，由弱到强的过程B、发挥人的主观能动性的结果@#@C、事物内部矛盾作用的结果D、新事物代替旧事物的过程@#@材料：

@#@邓小平同志曾经强调指出：

@#@“无论是革命还是建设都要注意学习和借鉴外国经验。

@#@但是照搬照抄别国经验、别国模式，从来不能得到成功，这方面我们有过不少教训。

@#@”根据下列要求回答11---12题。

@#@@#@11、从唯物论的角度看，不能照搬照抄别国经验、别国模式，是因为（）@#@A、物质和运动不可分离B、别国经验不一定是从实际出发@#@C、主观和客观的统一是具体的和历史的统一D、意识依赖于物质@#@12、从辩证法的角度看，无论是革命还是建设都要学习和借鉴别国的经验，这是因为（）@#@A、事物是普遍联系的，联系是具体的、有条件的B、看问题要分清主流和支流@#@C、主要矛盾在事物发展中处于支配地位，对事物发展起决定作用@#@D、外因是事物变化发展的决定性条件@#@13、澳大利亚有几千万头牛，每天排出的几亿堆牛粪不仅要覆盖成百万亩草场，而且还滋生苍蝇，更是害上加害。

@#@蜣螂则是清除牛粪的能手，为此，澳大利亚从我国引进了大批蜣螂。

@#@上述材料主要说明：

@#@（）@#@A、人们根据事物之间固有的联系建立新的有利的联系B、事物是运动、变化和发展的@#@C、发展的实质是新事物取代旧事物D、规律是客观存在的@#@14、仲由问孔子：

@#@“听了就去干吗?

@#@”孔子答：

@#@“不能。

@#@”冉求也问孔子：

@#@“听了就去干吗?

@#@”孔子答：

@#@“干吧！

@#@”公西华问孔子：

@#@“为什么同一个问题回答不一样?

@#@”孔子说：

@#@“冉求很畏缩，我要鼓励他；@#@仲由好勇过人，我要约束他。

@#@”这个故事说明的哲学道理是@#@A．事物的发展是由内部矛盾决定的B．主要矛盾和次要矛盾相互依赖，有机统一@#@C．矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点D．对不同的人应采取完全不同的态度@#@材料：

@#@自1999年底我国第一艘载人试验飞船“神舟一号”发射升空以来，我国几代航天人舍家为国、日夜奋战、团结协作，在2003年10月15日将“神舟五号”载人飞船送入太空，２００５年１０月１７日，“神舟六号”又载着两名航天员顺利完成航天科研，使我国的航天事业跻身世界强国的行列。

@#@据此回答15---16题。

@#@@#@15、从“神舟一号”到“神舟六号”我国载人飞船，在我国航天工作者的努力下一次次成功发射，究其原因主要是（）@#@A、我国航天人充分发挥主观能动性按规律办事的结果@#@B、意识对事物的发展起促进作用C、规律是客观的D、意识对物质具有反作用@#@16、为了实现中华民族的飞天梦，我国几代航天人舍家为国、团结协作，在不懈的努力下终于实现了这一梦想。

@#@从唯物论角度分析，这体现了（）@#@A、世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物@#@B、意识的能动作用是客观的C、事物是普遍联系的D、事物是变化发展的@#@17、与“一着不慎，满盘皆输”所蕴涵哲理相同的是（）@#@A、人定胜天B、前事不忘，后事之师@#@C、一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝D、天下事无独必有对@#@18、下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是@#@A．不见高山，不显平川B．牵牛要牵牛鼻子@#@C．不是鱼死，就是网破D．前事不忘，后事之师@#@材料：

@#@“十五”期间，必须坚持把结构调整作为主线，要着力调整产业结构、地区结构，特别要把产业结构调整作为关键。

@#@只有把经济结构调整好，才能扩大国内需求、增加有效供给，也才能切实提高国民经济的整体素质。

@#@据此回答19---20题@#@19、“要把产业结构调整作为关键”体现的哲学道理（）@#@A、抓主要矛盾B、抓矛盾的主要方面C、坚持具体问题具体分析D、事物是变化发展的@#@20、“只有把经济结构调整好，才能扩大国内需求，增加有效供给，也才能提高国民经济的整体素质。

@#@”这主要体现了（）@#@A、把握因果联系，是搞好科研的前提B、部分有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能就会大于部分之和C、整体处于决定和统帅地位D、没有整体也无所谓部分@#@21、在科学发展观的指导下，我国宏观调控取得阶段性成效。

@#@国民经济平稳较快发展，预计2004年全年经济增长8%；@#@外贸总额可望超过1.1万亿美元，列世界第4大贸易国。

@#@@#@A、发展的实质是新事物产生，旧事物灭亡B、意识能够正确反映客观事物C、正确的意识对事物发展起促进作用D、矛盾是事物发展的动力@#@22、《孙子兵法》曰：

@#@“知己知彼，百战不殆”。

@#@蕴涵的哲理是：

@#@①从实际出发②全面看问题③唯物论与辩证法是统一的④主要矛盾决定事物性质@#@Ａ、①②③Ｂ、②③④Ｃ、①②④Ｄ、①③④@#@23、清代著名画家郑板桥在《题画》中说：

@#@“其实胸中有竹，并不是眼中之竹也。

@#@”强调“意在笔先”、“趣在法外”。

@#@这说明@#@A、绘画创作不遵循认识的一般规律B、并非所有的意识都是由客观存在决定的C、艺术创作只凭主观虚构D、艺术创作有其特有的规律@#@24、2005年10月8日，巴基斯坦、阿富汗、印度北部地区发生强烈地震，巴地震遇难人数可能升至10万。

@#@人们现在还不能准确地预测地震发生的时间、地点和强度。

@#@这说明：

@#@@#@A．人的认识能力是有限的，不可能预测地震的发生B．有些自然规律是无法掌握的@#@C．如果掌握了地震的规律，就可以防止地震的发生@#@D．科学的预见离不开对于客观规律的掌握@#@二、在下列各题的四个选项中，至少有一项是符合题意的。

@#@错选、多选，少选该题不给分；@#@（共9小题，每小题3分，共27分）@#@25、“瘦西湖是扬州的风景区，它利用自然的地形，加以人工的整理，由很多小圆形成一个整体，其中有分有合，有主有从，互相‘因借’，虽范围不大，而景物无穷，尤其是摹仿他处不落因袭，处处显示出自己的面貌，在我国古典园林中别具一格。

@#@由此可见造园虽有法而无式，如果我们能掌握“因地制宜’与‘借景’等原则，那么高岗低坡，花庭水榭，随宜安排，皆有法度可循，而风花雪月自然光景常新了。

@#@”@#@据此回答25～26题。

@#@@#@25、瘦西湖之所以“范围不大，而景物无穷”、“处处显示出自己的面貌”，是因为园林艺术家@#@A、注意把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来@#@B、注意在处理局部的风景时照顾到园林的整体风格@#@C、注意系统中不同景点之间的互相呼应D、把握好发展的实质@#@26、造园艺术中的“借景”原则生动地体现了@#@A．事物是普遍联系的原理B．事物是变化发展的@#@C．矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理D．矛盾的同一性与斗争性辩证关系的原理@#@27、“改革开放二十多年来，我国经济建设和科技进步都取得了巨大成就。

@#@但是，也要清醒地看到，我国经济增长方式还没有根本转变，沉重的人口负担还没有转化为人力资源的优势。

@#@”这段话体现了：

@#@@#@A．一切从实际出发　B．实事求是C．矛盾分析的方法　D．两点论、两分法@#@28、“心急吃不了热汤圆”，这句话告诉我们的哲理是（）@#@A、 @#@规律是客观的B、 @#@物质的运动是有规律的@#@C、 @#@人的意识具有反作用D、 @#@人们想问题、办事情必须尊重客观规律@#@29、有一个《看看母亲河》的节目，把沿黄河不同河段取来的99瓶水排列成一幅黄河走向示意图，描绘了黄河水的颜色由清——灰——淡黄——酱黄——灰——蓝的变化。

@#@示意图生动说明了@#@A、事物都有前后相继的发展过程B、矛盾贯穿事物发展始终@#@C、事物都是同他周围的事物相联系的D、事物是由它的各个局部构成的有机联系的整体@#@30、厄尔尼诺是太平洋赤道地区因海洋和大气相互作用失去平衡而出现的一种全球气候异常现象。

@#@由于人类活动对地球环境的破坏，使它的发生频率越来越快，对人类的危害越来越大。

@#@多年来，厄尔尼诺又在全球肆虐，引起了海啸、暴雨和干旱等自然灾害。

@#@从哲学上看，这表明@#@A、人们能够认识和利用规律B、规律的存在和发生作用不以人的意志为转移@#@C、应该一分为二的看待人类活动所产生的影响@#@D、坚持用联系的观点看问题，是正确认识世界的重要条件@#@31、台湾作家林清玄写了一首禅诗：

@#@白鹭立雪，愚人看鹭，聪明见雪，智者观白。

@#@这首诗蕴涵的哲理是（）@#@A、不同的人对同一事物有不同的看法B、不同意识对事物所起的作用不同@#@C、人的意识具有能动性D、正确意识决定人对事物的看法@#@32、到处耀眼的路灯灯箱广告和千姿百态的霓红灯，给人类的生活带来了方便，也给世界带来了美丽。

@#@但强烈的灯光不仅使昆虫大量死亡，也使鸟和蝙蝠找不到充足的食物而减少，许多依靠昆虫授粉的植物将受到不同程度的影响，这说明（）@#@A、事物的联系具有普遍性@#@B、任何事物都不是孤立存在，都处于直接联系之中@#@C、人们必须正确把握事物的因果联系，提高的预见性@#@D、违背普遍联系的客观性，必然会带来危害@#@33、漫画图1-5-10是在说明这一哲理（）@#@A节约是中华民族的美德@#@B事物是由各部分构成的整体@#@C事物是普遍联系的@#@D不能孤立地去想问题、办事情@#@卷二（非选择题、共75分）@#@三、简答题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）@#@34、当前，极端恐怖主义、重大自然灾害、严重流行疾病以及生产生活中的重大安全事故，给人类社会带来巨大威胁。

@#@特别是发生在2004年12月26日的印度洋地震和海啸，给受灾国造成了重大财产损失和人员伤亡。

@#@为此，国际社会一致同意建立相应的国际或地区性的预警机制。

@#@@#@请从辩证法角度，说明建立预警机制的必要性。

@#@@#@ @#@@#@35、温家宝总理指出，注重能源资源节约和合理利用，缓解我国能源资源与经济社会发展的矛盾，必须大力倡导节约能源资源的生产方式和消费方式，在全社会形成节约意识和风气，加快建设节约型社会，走出一条中国特色节约型发展道路。

@#@@#@运用辩证唯物论知识，谈谈加快节约型社会建设的正确性。

@#@（9分）@#@ @#@@#@四、辨析题（每题11分，共22分，仅作判断不说明理由者不得分）@#@36、矛盾的普遍性和特殊性是相互联结，其中，矛盾的普遍性包括了矛盾的特殊性。

@#@@#@ @#@@#@37、意识的能动作用是指意识直接作用于客观事物并推动客观事物的发展。

@#@@#@ @#@@#@五、论述题（38题16分，39题19分）@#@38、面对国内外的新情况、新问题，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的一切从实际出发，解放思想、实事求是，与时俱进的思想路线，在全面建设小康社会，实现现代化的历史进程中，不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界。

@#@@#@请运用所学的哲学知识回答下列问题：

@#@@#@

（1）为什么必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导？

@#@@#@

（2） @#@面对国内外新情况、新问题，我们为什么必须坚持党的一切从实际出发，解放思想、实事求是，与时俱进的思想路线？

@#@@#@39、国务院总理温家宝在长春主持召开振兴东北老工业基地座谈会上指出，支持东北地区等老工业基地加快调整、改造，实行东西互动，带动中部，促进区域经济协调发展，这是党中央做出的我国现代化建设的重大战略布局。

@#@东北地区等老工业基地具有重要的战略地位，要把老工业基地调整、改造和振兴摆到更加突出的位置，用新思路、新体制、新机制、新方式，结合当地实际，走出加快老工业基地振兴的新路子。

@#@@#@结合上述材料，说明体现了哪些哲学道理?

@#@@#@06届高三政治第三次月考政治答卷@#@班级▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁姓名▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁座号▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁@#@34、（9分）@#@ @#@@#@35、（9分）@#@ @#@@#@06届高三政治第三次月考政治答卷@#@36、（11分）@#@班级▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁姓名▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁座号▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁@#@ @#@@#@37、（11分）@#@ @#@@#@06届高三政治第三次月考政治答卷@#@班级▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁姓名▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁座号▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁@#@38、（16分）@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@06届高三政治第三次月考政治答卷@#@班级▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁姓名▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁座号▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁@#@39、（19分）@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@";i:

28;s:

26395:

"9基于几何光学的单幅二维图像三维重建@#@第六章基于几何光学的单幅二维图像三维重建@#@单幅二维图像进行三维重建一直是计算机视觉领域的难题，因为每一图像点都有无限多个场景点与之对应。

@#@故从光学成像的角度分析，单幅二维图像三维重建问题好像不存在较为通用的解决方案。

@#@然而反思人类自身视觉经验，仅用一只眼睛观察单幅二维图像，同样能感觉到栩栩如生的三维世界。

@#@而且完成这一过程是不需要任何意识努力，好像是全部自动进行的。

@#@这些表明人类视觉系统能轻松解决这个问题。

@#@人眼与照相机的光学成像机制几乎完全相同，故模拟人类视觉系统，计算机对单幅二维图像进行三维重建又是完全有可能的，这正是本章研究工作的基本思路与逻辑起点。

@#@@#@单幅二维图像三维重建问题的难点在于对单幅二维图像深度估计，本文第五章提出解决解决这一问题的有效方法。

@#@本章将在第五章提出的深度模型（图5-1）的基础上，研究基于几何光学的二维图像三维重建算法。

@#@本质上讲，大小恒常性变换就是一种单幅二维图像三维重建过程。

@#@故本章也对基于心理学的重建方法与基于几何光学的重建方法进行比较，继续探讨在计算机视觉中应用视觉心理学结论的适应性问题。

@#@@#@6.1引言@#@计算机视觉的研究目标是使计算机具有通过二维图像认知三维环境信息的能力，然后达到认识世界的目的，故二维图像三维重建一直是计算机视觉的主要内容。

@#@计算机视觉奠基人Marr名著《Vision》的中心内容就是力图阐述如何从二维图像出发，重建客观世界物体的三维模型。

@#@从上世纪60年代以来，许多学者从不同的角度，提出了不同的三维重建方法，主要分为以下五类：

@#@多相机立体视觉、光度学立体视觉、用阴影求形状、基于模型重建及三灭点重建等，下面分别叙述。

@#@@#@

（1）多相机立体视觉[Stewenius2005][Rajagopalan2004][Cheng2005][Williams2005][马颂德1998,pp72-93]。

@#@这是指用两架或多架照相机对同一空间场景进行拍照，得到同一场景不同视角的两幅或多幅图像，并用这些图像恢复三维空间几何形状的方法。

@#@如图6-1所示，用两架照相机C1与C2同时观察三维空间中P’。

@#@如果我们能确定照相机C1得到图像上的像点P1与照相机C2得到图像上的像点P2都是空间中点P’所成的像，则称P1与P2为两幅图像间的对应点。

@#@因此空间点P’既位于直线O1P1，又位于直线O2P2上，故P’是直线O1P1与直线O2P2的交点，所以它的三维位置是唯一决定的。

@#@这就是多相机立体视觉的原理。

@#@这种方法的优点是，只要找到两幅图像间的对应点，可以精确地计算出空间点的三维坐标，同时可以避免边缘检测、图像分割等难题。

@#@这种方法缺点是，在两幅图像间，寻找对应点也是计算机视觉中难题之一。

@#@虽然人们已经提出了各种有效约束，如极线约束、相容性约束、唯一性约束、相似性约束、连续性约束等[Marr1982,pp114-121]，并提出了多种不同方法，如相关法、特征点匹配法、极线整体匹配法，但是对应点匹配问题并没有得到完美解决，有时@#@不得不使用第三个照相机。

@#@@#@

（2）光度学（Photometricstereo）立体视觉[Nayar1990][马颂德1998，pp203-205]。

@#@与多相机立体视觉方法不同，该方法使用同一相机在不同的光源照射下对同一物体拍摄多幅图像。

@#@因为光源不同，多幅图像的强度值也就不同。

@#@图像强度值是物体表面法向量（朝向）、表面照明方式、表面反射率三者的函数。

@#@如果已知光源方向，仅考虑表面散射反射率kd（可看作常数），则计算物体表面某点P的单位法向量只有三个独立参数（单位法向量中有两个，另一个是kd），故至少需要三个不同光源（即三幅图像）。

@#@图6-2显示了这种方法的原理。

@#@具体计算过程分两步进行：

@#@先计算物体表面单位法向量n；@#@再由n通过求解偏微分方程计算物体的相对几何形状。

@#@与一般的立体视觉相比，光度学立体视觉的一个重要优点是不需要进行图像间的对应点匹配，这是因为物体与照相机的相对位置没有变化。

@#@但这种方法也有不少缺点。

@#@首先，这种方法需要至少三个已知方向的相同光源，分别照射物体以得到不同的图像，这在现实中很难做到。

@#@其次，要假设场景中的照明性质与表面性质处处相同。

@#@@#@（3）用阴影求形状[Horn1989][Forsyth2003，pp80-85][Castelan2004][严涛2000]。

@#@这种方法的原理与光度学立体视觉方法的原理基本相同，不同的是该方法只需一个已知光源及在该光源照射下得到的一张图像。

@#@如果假定已知表面散射反射率kd，则计算表面单位法向量（朝向）n还有两个独立参数，但只有一张图像，故需要其它的约束条件。

@#@通常假定表面是光滑的，表面法向量（朝向）的变化也是光滑的（即可微的）。

@#@对这个假定的通俗理解是：

@#@假如我们在一个阳光照射的山坡上行走，通过观察，知道了所站位置的表面朝向及朝向的局部变化情况，那么当沿某一方向在山坡上走动时，就能根据阴影来推断出新的位置的局部朝向。

@#@所以这种方法的求解过程要解非常复杂的非线性方程，需要沿图像中的路径进行逐次积分，而这些积分路径也只有在积分的过程中确定[Marr1982,pp260]。

@#@这种方法在继承光度学立体视觉方法优缺点的同时，只需要一个已知光源，代价是引入更严格的约束与更复杂的计算。

@#@它也是从单幅二维图像进行三维重建的最早、最有影响的尝试。

@#@@#@（4）基于模型重建[Ryoo2004][Wilczkowiak2001][Jelinek2001][Forsyth2003,PP401-426][马颂德1998,pp229-234]。

@#@这种方法先要根据形状、几何特征的差异建立物体模型库。

@#@因为物体的几何特征不是分散在整个图像中，所以在图像与模型之间，只要对应了图像物体一小部分特征，就可以在模型中发现图像物体的大部分特征。

@#@这种方法又被称作假设—验证方法，它的主要重建过程示意图见图6-3，由三部分组成。

@#@首先，假设输入图像的一部分特性与模型库中某物体的部分特性对应，并由这些对应关系计算出相机的投影矩阵（图6-3中的第2、5、6步）。

@#@然后，用此投影矩阵对整个选定的模型物体进行投影（实质上是一次模拟照相机成像过程），生成模型物体的投影图像（图6-3中的第7步）。

@#@最后，将物体的投影图像与输入图像比较，如果满足规定的相似性要求，则选定的模型物体的坐标即是对应的输入图像重建的三维坐标，否则重新选择模型物体或物体的特性，进行新一轮的计算过程（图6-3中的第8、9步）。

@#@这种重建方法的主要优点是只需要单幅图像，计算过程清晰，模型库可预先设计，可对整个过程进行有效的自上而下的控制。

@#@主要缺点是物体模型的表示比较困难；@#@当模型库很大时，计算量很大。

@#@所以，这种方法主要适于工业应用场合。

@#@@#@（5）三灭点重建[Criminisi2001,pp94-95]。

@#@这种方法先求出图像中的三个灭点，设为VX，VY，VZ，对应空间中的三个方向。

@#@设原点为O=（VX+VY+VZ）/3，以保证原点O不在这三个灭点构成的灭线上，如图6-4所示。

@#@这样VX，VY，VZ与原点O可形成三个参考面，不要求它们相互垂直。

@#@设场景点Q’的像点是Q。

@#@沿着OX方向，场景Q’与参考面YOZ的交点为QYZ’（我们称点QYZ’为点Q’在面YOZ上的脚点），则QYZ’在图像中对应的像点为QYZ。

@#@QXY、QXZ与QYZ的物理含义相同，而且只要知道了这三个点的一个，其余两个点的位置就能通过三个给定的灭点的位置计算出来。

@#@三个灭点VX，VY，VZ可用图像中的三组会聚线求出，Criminisi提出，只要标定了QXY、QXz与QYZ三者之一，像点Q对应的场景点Q’的坐标就能在仿射意义下进行三维重建。

@#@此方法的主要优点是只需要一幅图像，对光源也没有要求，计算复杂度也不高。

@#@它的缺点是图像中很少同时存在三组会聚线，故得到三个灭点的可能性不大。

@#@另一个不足是脚点有时很难从图@#@像中得到。

@#@@#@总之，学者们已从不同的角度对三维重建问题进行了卓有成效的研究，但用单幅二维图像进行三维重建仍然是一个有挑战性的问题。

@#@@#@6.2单幅二维图像三维重建模型@#@从欧氏几何学的观点，客观世界能被抽象成无限扩展的三维空间。

@#@这种三维空间可分解成无限多个相互平行互相紧挨的平面。

@#@而平面又可分解为无限多个相互平行的直线，直线可进一步分解成一个个的点。

@#@故对三维空间的重建可以归结为构成三维空间所有点的重建。

@#@但如果纯粹地从欧氏几何学出发，用单幅二维图像无法完成三维空间的重建任务。

@#@这不仅因为一幅二维图像仅仅是欧氏三维空间的一个平面而已，还因为每个图像点是空间中无限多个点中的任意一个形成的（如图6-1中，空间直线O2P2任何一点P’或P’’都可投影产生像点P2）。

@#@然而人类视觉系统却能够轻松地完成这种任务，故我们先分析人的视觉空间与视觉环境（Environment）。

@#@@#@6.2.1人类视觉空间的特点@#@人的视觉空间本质上不同理想的欧氏三维流形。

@#@人类视觉空间是各向异性（如上、下、左、右是不同的），有限有界的；@#@而后者是各向同性、无限无界的。

@#@人类视觉空间更类似于超几何空间而非欧几里得空间[Mach1999]。

@#@人类视觉感知是非常实在的。

@#@理想的几何空间仅存在于人们的想象中，是无法看见的。

@#@人的视觉环境与物理世界也很不相同。

@#@从微小的原子到巨大的星体，物理世界无所不包；@#@而视觉环境只是其中的一小部分，是由可用生态尺寸（从毫米到米）测量的陆地物体构成的。

@#@@#@人类居住的地球主要由陆地，水与空气组成。

@#@大地与空气间的表面即地面（Ground）垂直于重力方向，地面倾向于被感知为平坦的表面。

@#@构成地面的单元（沙粒、草地、人工地板等）也倾向于被感知为均匀分布的。

@#@水与空气间的表面在视觉环境中可以看作另一种地面。

@#@地面上有各种各样的物体。

@#@地面为这些物体提供稳定支撑。

@#@位于地面与物体之上（或之间）的开放空间构成了天空。

@#@地面的特殊情况是室内的地板，天空的特殊情况是室内的天花板。

@#@@#@在天地之间，有三种状态的物体：

@#@固体、液体与气体。

@#@液态的形状是由包围它的固态容器物体的形状决定的。

@#@气态物质基本上没有形状，对它们的识别是很难的。

@#@故在视觉环境中，最重要的是固体物体。

@#@计算机视觉领域中的物体一般也是指固体。

@#@固体物体是可以存在时间较长的物质，一般由闭合或几乎闭合的、不透明的表面构成；@#@固体物体的一个重要特性是刚性（Rigidity），即它表面的形状是不容易改变的。

@#@常见的气体是空气，它充满在地面与物体之上（或之间）空间之中，一般为透明的，能迅速以直线方式传播光线。

@#@@#@地面与天空是视觉环境中最重要的、最基本的表面，它们是其它表面的参考面。

@#@如果看不见脚底的大地，如果看不见头顶的天空，我们根本无法感知天地之间纯粹的空间（Emptyspace）[Gibson1979]。

@#@所以人类视觉空间可以抽象如下模型：

@#@以天空云彩为顶，以地面为底，物体附着在地面之上，在它们之间是纯粹的空洞（充满着空气）。

@#@为了从二维图像感知到三维物体，首先必须从图像中把对应天空与地面的图像区域检测出来。

@#@其次，从其余的图像中分离出不同的图像物体区域。

@#@@#@通过上述说明，现在可以得出人类视觉系统完成单幅二维图像三维重建的两个关键之处，这对本章的重建模型具有最重要、最本质的意义。

@#@@#@

（1）因为空气一般是透明的，且能传播光，故三维空间中的不同物体，同一物体的不同表面能同时被投影到同一二维图像平面中，从而使得单幅二维图像平面有可能对应空间中的不同平面。

@#@这产生了正反两方面的作用：

@#@一方面使图像点所对应的场景点的位置难以确定，这是单幅二维图像三维重建之所以困难的本质原因；@#@另一方面也为从单幅图像三维重建提供了可能，因为该幅图像中已经包含空间三维信息，只是恢复这种信息比较困难。

@#@@#@

（2）刚性物体的表面是闭合或几乎闭合的，构成它的空间点是相互连通的，故对物体上任何一点M，沿着物体上的某条路径，总可以找到它在地面上的垂直投影点，称它为点M的脚点M脚。

@#@例如，在图6-5中，场景点P’是场景点Q’的脚点；@#@相应的，P’的像点P是Q’的像点Q在图像中的脚点。

@#@地面是人类图像感知的最重要的参考面。

@#@由脚点M脚在地面的位置，运用式（5-4），可以决定像点M的相对深度（z方向坐标）。

@#@由像点M与它脚点M脚的图像距离可以决定像点M对应场景点的离地面的高度（y方向坐标）。

@#@同理，可以决定像点M对应场景点的离相机光轴的水平距离（x方向坐标）。

@#@这样，任一像点M的空间三维坐标就可由它在图像中的位置与它的脚点M脚在图像中的位置共同决定。

@#@如果脚点M脚无法确定，对像点M的重建是很难的。

@#@人类视觉系统也有这个缺陷，如在黑夜中，我们无法决定空中某亮光点的具体位置。

@#@@#@6.2.2基于几何光学的三维重建模型@#@模拟人类视觉，现在给出本章使用的单幅二维图像三维重建模型，见图6-5，它是图5-1的扩充。

@#@先进行符号约定：

@#@@#@

（1）图像点用大写字母表示，如像点P、Q，M，N，它们对应的第一个场景点用相应字母加一个单引号标记，如P’，Q’，M’，N’；@#@对应的第二个场景点用相应字母加两个单引号标记，如Q’’。

@#@@#@

（2）图像点的坐标、坐标轴用小写字母表示，如点像点M（x，y）、x轴等，而三维空间点的的坐标、坐标轴用大写字母表示，如场景点M’（X，Y，Z）、X轴等等。

@#@@#@（3）任意两点P，Q的距离用d（P，Q）表示。

@#@@#@这个模型的输入是由被动视觉方法得到的单幅二维图像，每个图像点的坐标位置以像素为单位，如像点M（x，y）；@#@它的输出是各图像点对应的场景点的三维坐标，如像点M的对应场景点M’（X，Y，Z）。

@#@@#@相机模型是考虑实际地面的针孔成像模型，在此模型中，相机离地面的高度是针孔模型中重要的因素；@#@相机像平面被假定是与实际地面垂直的。

@#@假定图像点的脚点存在（否则，用本章的方法无法进行三维重建）。

@#@@#@图6-5中的像平面是倒立的，原点B设在图像的右下角；@#@图像坐标的x轴设为像平面底端边界，方向如图向里；@#@y轴为右边边界，方向如图向上（在后面实验中，图像是正立的，原点位置、坐标位置与方向要进行相应的调整）。

@#@三维空间的原点设为针孔O在地面的垂直投影点E；@#@三维空间的X坐标轴为过原点E与图像平面Ⅱ平行的、位于实际地平面Ⅰ上的直线，方向如图所示向外；@#@Y坐标轴为直线OE，方向如图所示向上；@#@Z坐标轴为实际地面Ⅰ的中轴线EU’P’（相机光轴在地平面Ⅰ的垂直投影线），方向如图所示。

@#@@#@因为我们的目的仅是验证三维重建模型的有效性，所以对图像地面、天空与物体等图像区域的分割、对脚点位置的标定等工作都是手工进行的。

@#@@#@这个三维重建模型有很多实际应用，如移动机器人对空间物体的体积估计、基于计算机视觉的车辆自动导航系统对前面车辆或其它物体准确定位与测量等等。

@#@在这些应用中，地面几乎是理想平坦的。

@#@地面被假定是平的，这合乎人的感知经验[Gibson1979,pp10,33,131]。

@#@在日常生活中，平坦的视觉局部参考地面是很容易找到的。

@#@人工的地面几乎都是平坦的。

@#@当我们欣赏湖光水色时，水面是平坦的。

@#@当我们散步时，局部路面看上去一般也是平坦的。

@#@@#@6.3像点三维坐标计算@#@如上章所述，根据几何光学知识与图6-5中的成像模型，客观世界中于实际天空与实际地面之间的地平线（灭线），一定会沿着光轴投影到像平面Ⅱ上，形成一条直线，记作L3，该线也一定会与地面平行（见图6-5）。

@#@我们称L3为像平面的中间线（Middleline），并称L3中点为像平面的灭点（Vanishingpoint）。

@#@L3也必然将像平面分成两部分：

@#@图像地面（Imageplane）与图像天空（Imagesky），它们分别是由实际地面与实际天空投影形成的。

@#@当像平面与实际地平面垂直时，L3与像平面的水平中轴线重合。

@#@@#@如图6-5所示，图像点M的对应场景点为M’。

@#@M’在实际地平面Ⅰ上的垂直投影点为场景点N’，它即点M’的脚点。

@#@场景点N’在图像平面Ⅱ投影形成的像点为N，故像点N是像点M在图像平面Ⅱ上的脚点。

@#@图像点M对应的场景点M’的三维坐标[Xm，Ym，Zm]如图6-5所示。

@#@Zm就是上一章所定义像点M的感知深度，用式（5-4）很容易求出。

@#@因为空间四边形Q’M’P’N’是矩形，Xm就是场景点P’与场景点N’间的距离d（P’,N’）；@#@Ym就是场景点P’与场景点Q’间距离d（P’,Q’），也即场景点Q’离实际地面Ⅰ的高度。

@#@因为三维空间的对称性，并根据相机成像的高斯放大率公式[刘涤民1990,pp36-37]，只要求出了Ym，Xm也可同理求出。

@#@下面详细介绍Ym的计算原理。

@#@@#@图6-5表明，点P,P’,U,U’,Q,Q’,E,A,V与针孔O共面的，这个平面记作Ⅲ，它既垂直于平面Ⅰ又垂直于平面Ⅱ。

@#@为了更容易看清各点之间的关系，平面Ⅲ被单独显示在图6-6中。

@#@从图6-6可以看出，线段P’E的长度，即Zm，是像点P的感知深度（PD），故根据式（5-4），有@#@Zm=d（P’,E）=hc×@#@f/d（P,V）（6-1）@#@这里，f是针孔到像平面的垂直距离，一般为成像时的焦距。

@#@线段Q’’E的长度就是像点Q的感知深度（PD），故根据式（5-4），有@#@d（Q’’,E）=hc×@#@f/d（Q,V）（6-2）@#@也容易看出，三角形Q’Q’’P’与三角形QQ’’A是相似的，即@#@△Q’Q’’P’∽△QQ’’A（6-3）@#@Ym就是场景点P’与场景点Q’间距离d（P’,Q’），故有@#@Ym=d（P’,Q’）=d（A,Q）×@#@d（P’,Q’’）/d（A,Q’’）@#@=[hc+d（Q,V）]×@#@[d（Q’’,E）-d（P’,E）]/[d（Q’’,E）+f]@#@（6-4）@#@先分析等式右边第一项。

@#@在实际的成像过程中，相机的CCD感光器（或胶卷）的对角线尺寸一般20毫米，d（Q,V）最大不到它的一半（10毫米）；@#@而相机成像时的高度hc一般在1米（1000毫米）以上，即hc远远大于d（Q,V），有@#@（6-5）@#@@#@再分析等式右边第三项，针孔到像平面的垂直距离f一般为成像时相机的焦距，通常小于100毫米，而物距d（Q’’,E）通常在1.5米以上（近距离翻拍除外），即d（Q’’,E）远远大于f，故有@#@@#@（6-6）@#@将式（6-5）、式（6-6）代入式（6-4），可得@#@Ym=d（P’,Q’）=hc×@#@[d（Q’’,E）-d（P’,E）]/d（Q’’,E）@#@=hc×@#@[1-d（P’,E）/d（Q’’,E）]（6-7）@#@@#@再将式（6-1）、式（6-2）代入式（6-7），可得@#@@#@Ym=d（P’,Q’）=hc×@#@[1-d（Q,V）/d（P,V）]@#@=hc×@#@d（P,Q）/d（P,V）（6-8）@#@@#@Ym的计算公式（6-8）比较简单，等式右边由三项构成。

@#@第一项是成像时的相机高度hc，这对同一图像中所有的像点都是相同的；@#@第二项是场景点P’、Q’对应的图像点P、Q间的图像距离d（P,Q）；@#@第三项是像点P的图像高度（图像高度的概念见本文5.3节），即像点P在图像平面上到中间线L3的距离。

@#@摄影时，如果使用三角架，hc是非常容易测量的，较好的三角架能直接读出相机的高度。

@#@后两项能直接从图像中得到。

@#@同时，可以看出，在成像过程中，Ym被放大的倍数为hc/d（P,V）。

@#@@#@高斯放大率公式告诉我们，在同一共轭面内，理想透镜成像的放大率是个常数，这也是垂直于光轴的平面物体所成的像与物相似的原因[刘涤民1990，pp36-37]。

@#@所以，Xm与Ym的放大倍数相同。

@#@而且，根据三维物理空间的对称性，Xm应与Ym有相同的形式，即@#@Xm=d（P’,N’）=hc×@#@d（P,N）/d（P,V）（6-9）@#@结合式（6-1）、式（6-8）、式（6-9），我们能得到图像点M的对应的场景点M’在物理空间的三维坐标如下，@#@[Xm，Ym，Zm]=[hc×@#@d（P,N）/d（P,V），hc×@#@d（P,Q）/d（P,V），hc×@#@f/d（P,V）]@#@（6-10）@#@在式（6-10）中，各种距离是用米制单位表示的。

@#@然而，用图像数据中，d（P,N）、d（P,Q）、d（P,V）通常使用像素单位（Pixelunit）表示，而hc、f依然是用米制单位表示。

@#@现把d（P,N）、d（P,Q）、d（P,V）以像素为单位的距离分别记为d（P,N）pixel、d（P,Q）pixel、d（P,V）pixel。

@#@不失一般性，设CCD传感器上每像素的高度是s毫米，即s的单位是毫米/像素，类似于式（5-3）有@#@d（P,N）=s×@#@d（P,N）pixel@#@d（P,Q）=s×@#@d（P,Q）pixel@#@d（P,V）=s×@#@d（P,V）pixel（6-11）@#@将式（6-11）代入式（6-10），则式（6-10）改写为，@#@[Xm，Ym，Zm]=[hc×@#@d（P,N）pixel/d（P,V）pixel，hc×@#@d（P,Q）pixel/d（P,V）pixel，@#@hc×@#@f/（s×@#@d（P,V）pixel）]（6-12）@#@@#@从式（6-12）可以看出，Xm，Ym，Zm都有相机高度hc这个因子项，而对同一图像中的所有点hc是相同的。

@#@如果仅想进行相对三维重建，则可以将hc这个共同因子项约掉，故各图像点对应点的相对三维坐标为：

@#@@#@[Xm，Ym，Zm]相对=@#@[d（P,N）pixel/d（P,V）pixel，d（P,Q）pixel/d（P,V）pixel，f/（s×@#@d（P,V）pixel）]@#@（6-13）@#@如果用数码相机摄影，从图像文件的元数据（Metadata）中，可直接得到f（Focallength,一般以毫米表示）。

@#@这样，式（6-13）中只剩下因子s无法从图像数据中得到。

@#@下面介绍一种简单的标定s的方法。

@#@@#@设输入图像是直立，图像矩阵维数为m×@#@n（宽×@#@高），单位为像素，坐标原点在图像矩阵的左上角，成像时保证像平面与实际地面垂直。

@#@同时设图像地面中任意一像点P在图像矩阵中的坐标为（px,py），则对上一章中式（5-6）进行整理可得，@#@@#@s=hc×@#@f/（zp×@#@|py–n/2|）（6-14）@#@@#@这里，zp是像点P的感知深度。

@#@在摄影时，对实际地面上的某显著点测量可准确得到zp的值。

@#@其它数据也是非常容易得到的。

@#@只需要一个点深度值就可以对s进行标定。

@#@在实验或实际工作时，往往测量多个显著点的深度值，统计平均，以减少测量误差。

@#@一部相机，只要一次标定。

@#@这样，对标定好的相机，仅使用图像数据信息，运用式（6-13），就可直接从单幅二维图像进行相对三维重建。

@#@@#@6.4实验结果与分析@#@实验主要包括两部分。

@#@第一部分用式（6-14）对参数s进行标定实验。

@#@标定时，用同一相机以不同的相机高度拍摄两幅（或多幅）。

@#@先用一幅图像对参数s标定，再用另一幅进行验证。

@#@参数s验证的过程实质上是运用式（5-5）或式（5-6）求图像各标定点的绝对深度。

@#@第二部分用标定的相机参数s进行三维重建实验。

@#@为了便于与测量值比较，实验时测量了相机高度，运用式（6-12）进行绝对三维重建。

@#@使用不同的型号的数码相机拍了一些图像，并对每张图像中显著点（加了标签的点）的三维坐标进行了测量。

@#@空间坐标轴的选择见图6-5。

@#@@#@6.4.1Nikon-E3700相机参数s标定@#@图6-7（与图5-5是同一张图）是Nikon-E3700CCD相机拍摄的。

@#@各深度测量点如图标示，各点对应的深度值见表6-1。

@#@在拍摄时，保证像平面Ⅱ与实际地面Ⅰ是垂直的。

@#@图像的大小为2048×@#@1536像素（宽×@#@高），原点在图像矩阵的左上角,相机高度0.75米。

@#@尽管只用一个深度点就可对参数s标定，但为了降低随机误差，提高精度与可靠性，本章用式（6-14）对多点分别标定，并取各点平均值作为最终的标定结果。

@#@实验结果见表6-1,从中可以看出各点的计算结果可以被认为是相同的，因为Re";i:

29;s:

20168:

"在普法动员大会上发言稿@#@在普法动员大会上发言稿@#@　　20XX年是我国经济社会发展的重要一年，是“五五”普法的检查验收年，也是研究制定“六五”普法规划之年。

@#@20XX年普法依法治理工作的指导思想是：

@#@高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的十七大、十七届四中全会和中央经济工作会议、全国政法工作电视电话会议精神，围绕深入推进社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作，切实加强法制宣传教育，认真组织“五五”普法检查验收，全面落实“五五”普法规划，研究制定新形势下法制宣传教育新的五年规划，推进普法依法治理工作新发展，为加快建设社会主义法治国家，夺取全面建设小康社会的新胜利营造良好的法治环境。

@#@@#@　　当前，要着力抓好八个方面工作。

@#@@#@　　一、立足于服务经济社会发展，深入开展法制宣传教育@#@　　要认真贯彻落实中央经济工作会议和全国政法工作电视电话会议精神，紧紧围绕中央确定的今年经济工作和政法工作的目标任务，按照“五个更加注重”和深入推进“三项重点工作”的要求，立足司法行政职能，找准普法工作的结合点、切入点和着力点，深入开展法制宣传教育，努力提高各级党委政府依法管理经济和社会事务的意识和能力，服务经济社会的发展。

@#@一是继续加强“保增长、保民生、保稳定”相关法制宣传。

@#@围绕服务促进经济平稳较快发展、服务和改善民生、维护社会稳定组织各类主题和专项法制宣传活动，为经济社会科学发展营造良好的社会氛围。

@#@继续深入开展应对国际金融危机、加强企业法制宣传主题活动，通过举办法制培训班、法治论坛、法律知识竞赛等活动，不断提高企业经营管理人员依法经营水平。

@#@二是结合“法律六进”活动，继续抓好重点对象法制宣传教育。

@#@认真贯彻落实关于加强领导干部、公务员、青少年、企业经营管理人员和农民学法用法工作的指导意见，针对不同对象的特点，创造性地开展工作，坚持以活动为载体，采取不同的方式、方法，不断提高实际效果。

@#@三是继续加强民族地区和宗教场所法制宣传，维护社会和谐稳定。

@#@要继续开展“维护宪法法律权威，促进社会和谐稳定”为主题的法制宣传教育活动，把法律送到街道、社区、乡村、企业、单位，送到每个干部群众手中。

@#@积极协调有关部门，密切配合，整合资源，继续推进“法律进寺庙、法律进宗教场所”等活动。

@#@少数民族地区要积极探索加强法制宣传教育维护民族团结和社会和谐稳定的长效机制，在加强民族团结和保持稳定中发挥积极作用。

@#@四是加强社会主义法治理念教育。

@#@要认真贯彻落实中组部、中宣部、中政委、教育部《关于认真学习〈社会主义法治理念读本〉的通知》精神，深入开展社会主义法治理念教育，使社会主义法治理念深入人心。

@#@@#@　　二、立足于落实“三项重点工作”，组织开展专项法制宣传教育活动@#@　　近日，司法部制定下发《关于贯彻落实中央经济工作会议和全国政法工作电视电话会议精神深入推进三项重点工作全面做好20XX年司法行政工作的意见》，各地要充分发挥法制宣传教育职能作用，认真抓好落实。

@#@一要组织开展“加强法制宣传教育，促进社会矛盾化解”主题宣传活动，积极推进“三项重点工作”。

@#@近期，我们将发出通知，在全国部署开展“加强法制宣传教育，促进社会矛盾化解”主题宣传活动。

@#@要大力宣传宪法和国家基层法律，大力宣传与经济社会发展、农村改革发展密切相关法律法规，大力宣传与社会和谐稳定、群众生产生活、民族团结进步等密切相关法律法规，大力宣传医疗卫生、食品安全、交通管理、物业管理、劳动用工等方面与民生相关的法律法规，培育公民意识，弘扬法治精神，有效预防和减少矛盾纠纷。

@#@各地要认真研究制定方案，结合“法律六进”以及“法律进寺庙、法律进宗教场所”等活动，把法制宣传教育与矛盾纠纷排查化解有机结合起来，把引导群众依法表达利益述求、解决矛盾纠纷的过程变为普及法律知识、弘扬法治精神的过程，提高法制宣传教育的实效性。

@#@二要组织开展与促进社会管理创新有关法律法规的宣传教育活动。

@#@要充分发挥法制宣传教育职能，与综治、公安、民政、工信等部门协调配合，大力加强与促进社会管理创新有关法律法规的宣传教育活动。

@#@要促进社会治安重点地区综合治理、网络虚拟社会建设管理、社会组织管理服务，为促进社会管理创新营造良好法治氛围。

@#@三要积极推进司法行政系统廉政法制宣传教育工作。

@#@1月20日下午，全国司法行政系统反腐倡廉建设电视电话会议召开，吴爱英部长作重要讲话，中纪委驻司法部纪检组长韩亨林同志作工作报告。

@#@会议认真学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话和十七届中央纪委五次全会精神，对司法行政系统反腐倡廉工作作出部署。

@#@会议明确要求，要加强廉政法制教育，开展廉政法制教育书画摄影作品大奖赛。

@#@各级法制宣传部门要高度重视，把廉政法制宣传教育工作纳入今年法制宣传工作的重要内容，切实摆上重要议事日程，精心谋划，认真组织，抓好落实。

@#@要充分发挥各类媒体、网络的作用，大力宣传党风廉政建设有关法律法规和党纪政纪规定，宣传廉政建设的丰硕成果。

@#@要在学习型党组织建设中加强法制宣传，教育引导党员干部遵纪守法、廉洁奉公，自觉做到讲党性、重品行、做表率。

@#@@#@　　三、立足于全面落实“五五”普法规划，认真组织指导“五五”普法检查验收@#@　　按照“五五”普法规划的部署，今年是检查验收年。

@#@中宣部、司法部和全国普法办联合下发了《关于组织开展“五五”普法检查验收工作的通知》。

@#@根据《通知》精神，“五五”普法检查验收的实施工作从20XX年3月份开始，年底结束，分动员部署、开展自查、组织检查、评比表彰四个阶段。

@#@一要及时部署，加强指导。

@#@检查验收工作是“五五”普法规划的重要内容，是保障“五五”普法工作善始善终、保质保量完成的重要环节。

@#@各级普法依法治理工作主管部门要积极争取当地党委、人大和政府的领导和支持，把检查验收工作纳入党委、政府的年度工作内容。

@#@要结合实际，迅速制定检查验收方案和措施，进行动员部署，做好检查验收的各项准备工作。

@#@二要求真务实，不走过场。

@#@按照条块结合的原则，各地、各部门要组织开展自查和检查。

@#@要制定具体的检查考核办法，坚持实事求是，严格认真地检查验收，不搞形式主义，不走过场。

@#@自查工作要在6月底前完成，并将自查情况报全国普法办公室。

@#@7-9月，中宣部、司法部、全国普法办公室将从有关部门和地方抽调人员，组成若干检查验收组，以全国“五五”普法检查验收组的名义，分赴地方和部门进行检查。

@#@检查主要采取实地考察、听取汇报、查阅档案材料、召开座谈会、问卷调查、抽样调查等方式进行。

@#@每个检查验收组应听取省普法依法治理领导小组专题汇报，选择两个地进行检查，并反馈检查验收情况。

@#@要在自查和检查的基础上，对“五五”普法《规划》和《决议》执行情况进行认真总结，总结报告于9月底前报全国普法办公室。

@#@三要拾遗补缺，全面推动。

@#@要结合检查验收，对“五五”普法依法治理工作进行一次认真的回顾，查找本地区本部门普法依法治理工作存在的不足和薄弱环节，及时提出改进意见，解决工作中存在的问题，确保“五五”普法《规划》和《决议》确定的各项目标任务的实现。

@#@四要总结经验，推广典型。

@#@要结合“五五”普法神州行媒体系列宣传活动，大力宣传检查中发现的典型经验、取得的成效，做好“五五”普法依法治理工作先进典型的评选表彰和推荐工作。

@#@@#@　　四、立足于提高全社会法治化管理水平，扎实推进依法治理工作@#@　　开展依法治理活动，是党中央、国务院转发的“五五”普法规划提出的明确要求，是实施依法治国基本方略的具体举措，是促进地方法治建设、提高各项事业法治化管理水平的重要载体，对于提高区域经济、政治、文化和社会管理的法治化水平，具有重要意义。

@#@要坚持普法教育与法治实践相结合，认真总结经验，不断丰富依法治理的内容，完善体制机制，积极抓好地方、基层和行业依法治理，为促进经济平稳较快发展营造良好的法治环境。

@#@一要积极争取各级党委政府的重视支持。

@#@各地普法依法治理领导小组办公室要充分发挥职能作用，积极争取当地党委政府对依法治理工作的重视支持，把依法治理工作摆上重要议事日程，强化工作指导和各种保障。

@#@要积极推动法治城市、法治县创建活动的开展。

@#@已开展创建活动的地方，要积极争取当地党委政府继续加大指导督促力度，研究制定创建活动考核评价体系，把法治创建工作纳入当地年度目标责任制考核，纳入“五五”普法检查验收和评选评优的重要内容。

@#@还没有开展创建工作的地方，要积极争取党委政府尽快启动，填补法治创建工作的空白，实现经济社会协调发展。

@#@二要扎实推进法治城市、法治县创建活动。

@#@要按照全国普法办公室《关于开展法治城市、法治县创建活动的意见》的要求，坚持以科学发展观为指导，在党委的坚强领导下，坚持围绕中心、服务大局，大力推进创建活动深入开展。

@#@为充分展示法治县创建工作实绩，发挥先进典型的引导示范作用，全国普法办公室已于去年底下发了《关于开展首批全国法治县创建活动先进单位评选表彰工作的通知》，各地要严格按照《全国法治县创建活动考核指导标准》要求，认真制定符合当地实际的法治县创建活动考核指导标准，积极开展省级法治县创建活动先进单位评选表彰工作，为开展全国表彰工作打好基础。

@#@有条件的省在评选法治县创建活动先进单位的基础上，可以率先开展法治城市创建活动先进单位的评选表彰工作。

@#@三要进一步加大基层依法治理工作力度。

@#@要紧紧围绕群众普遍关心的热点、难点问题，坚持抓基层打基础，大力推进“民主法治示范村”、“民主法治示范社区”、“依法办事示范单位”、“诚信守法企业”等创建活动，推进基层依法治理工作深入蓬勃开展，促进社会管理创新。

@#@@#@　　五、立足于营造良好社会法治环境，组织开展“五五”普法神州行媒体系列宣传活动@#@　　为做好“五五”普法检查验收工作，全面反映贯彻落实“五五”普法规划取得的重大成就，今年要组织有关中央媒体和省有关媒体开展为期一年的“五五”普法神州行媒体系列宣传活动。

@#@一要加强组织领导。

@#@各地、各部门要充分认识做好“五五”普法神州行媒体系列宣传活动的重要意义，要列入重要日程，确定分管领导，确定组织协调单位，明确责任人员，确保各项工作落到实处。

@#@要加强与有关部门的沟通协调，加强宣传策划，共同研究制定切实可行的宣传活动方案，确定宣传重点，细化宣传措施，抓好组织实施。

@#@二要突出宣传重点。

@#@要大力宣传党中央、全国人大、国务院对普法工作的高度重视，各级党委、政府对“五五”普法工作的关心和支持。

@#@宣传“五五”普法在服务经济社会发展、维护社会和谐稳定方面取得的成效。

@#@宣传“法律六进”工作取得的成效和开展依法治理工作、促进全社会法治化管理和服务水平提高方面取得的主要成效。

@#@宣传“五五”普法的成功经验和先进典型。

@#@活动中要注重对相关法律法规的宣传，达到“在活动中普法，在普法中活动”的效果，全面完成“五五”普法规划确定的各项任务。

@#@三要拓宽宣传渠道。

@#@要创新宣传方式，拓宽宣传渠道，广泛组织媒体参加，充分发挥报刊、广播、电视等新闻媒体和互联网等新型媒体的作用，在重点播出时段、重要版面，通过开辟专访、专栏、专版、专题，加强宣传。

@#@既邀请中央主流媒体参加宣传报道，也组织相关地方报刊、电台、电视台和新闻网站参加活动。

@#@要组织媒体采访团，深入部分省开展专题采访和集中宣传报道活动。

@#@各地、各部门既要积极配合中央主要新闻媒体的采访和宣传报道工作，及时提供新闻线索和宣传素材，同时也要组织策划好本地系列宣传活动。

@#@@#@　　六、立足于塑造法制宣传教育品牌，不断扩大“12•4”全国法制宣传日系列宣传活动的社会影响力和实际效果@#@　　20XX年12月4日是全国法制宣传日确立十周年，部党组对做好20XX年“12•4”全国法制宣传日系列宣传活动提出了新的更高的要求。

@#@我们要按照部党组的要求，以“12•4”全国法制宣传日确立十周年为契机，使系列宣传活动迈上新台阶，创造新境界。

@#@一要加强策划。

@#@要紧紧围绕活动主题，及早策划，创新形式，精心组织，周密部署，使活动更务实、更高效、更有针对性、更为人民群众喜闻乐见。

@#@二要坚持服务中心工作。

@#@要紧紧围绕全国政法工作电视电话会议提出的“三项重点工作”和司法行政七项工作任务，来思考、来研究、来策划今年的“12•4”全国法制宣传日系列宣传活动，进一步放大宣传效果，扩大影响力。

@#@三要充分发挥媒体作用。

@#@要加强与新闻媒体的沟通协调，加大与报刊、广播、电视、网络等媒体合作，充分发挥大众传媒的作用。

@#@四要注重创新。

@#@要在运用好传统法制宣传手段和形式的同时，努力创新法制宣传教育方式方法，拓展法制宣传公益广告、手机报、移动电视等新的法制宣传手段和渠道。

@#@@#@　　七、立足于坚持不懈地推进法制宣传教育，认真做好“六五”普法规划的研究制定工作@#@　　在成功实施五个五年普法规划的基础上，研究制定“六五”普法规划是今年的一项重要任务。

@#@司法部已将“法制宣传教育‘六五’规划研究”列为年度重点理论研究课题，成立课题小组，吴爱英部长担任牵头人，张苏军副部长和法宣司负责同志参加，同时邀请部分专家学者共同开展“六五”普法的理论和实践研究。

@#@法制宣传司已成立“六五”普法规划研究起草小组，将邀请地方普法实际工作者和专家学者参加。

@#@在起草过程中将分别组织召开地方座谈会、行业座谈会、专家学者座谈会，共同谋划“六五”普法规划的制定。

@#@一要加强理论研究。

@#@理论是行为的先导，加强理论研究对做好新的五年普法规划至关重要。

@#@近日，全国普法办发出通知，将开展“六五”普法规划研究制定征文活动，力求开阔视野，拓展思路。

@#@二要总结实践经验。

@#@要总结25年来普法依法治理工作经验，把握发展规律，适应新的形势，使新的普法规划更具有针对性和可操作性。

@#@三要注重创新。

@#@在研究制定“六五”普法规划时，要立足服务大局，促进经济社会科学发展;@#@立足推进依法治国，加快建设社会主义法治国家;@#@立足弘扬法治精神，积极培育社会主义法律文化。

@#@要有新思路、新要求、新举措。

@#@要通过新的五年普法规划的制定和实施，推进新形势下法制宣传教育工作的新发展。

@#@新晨范文网@#@　　八、立足于树立司法行政机关良好形象，进一步加强司法行政系统宣传工作@#@　　根据“三定”方案，司法部法制宣传司承担着司法行政系统宣传工作，大部分省司法厅法制宣传处也承担着相应职能。

@#@这是一项新的职能，一项重要的工作。

@#@一要进一步统一思想，提高认识。

@#@做好司法行政系统宣传工作，既是司法行政工作的重要内容，也是推进各项工作发展的重要方法和手段。

@#@要充分认识做好司法行政系统宣传工作的重要意义，把思想认识统一到部党组的要求和工作部署上来，进一步强化宣传意识，把宣传摆上重要日程，切实加强领导，采取有力措施，加大宣传力度，增强宣传效果。

@#@二要切实加强对司法行政系统宣传工作的指导和管理。

@#@要严格按照中央对宣传工作的要求，使宣传工作始终坚持围绕中心、服务大局，传达党和政府的声音，反映人民的意愿和要求，坚持正确的舆论导向。

@#@要加强对宣传阵地的管理，严格落实“谁主管、谁负责”和属地管理的原则。

@#@要加强对司法行政宣传工作的指导，促进信息沟通，开展经验交流。

@#@要加强工作研究，开展专题调研，着力提高宣传工作的针对性和实效性。

@#@要进一步完善司法行政系统宣传工作机制。

@#@三要努力形成司法行政系统宣传工作合力。

@#@要综合利用系统内部各种宣传平台，充分发挥自办媒体的作用。

@#@要加强与各类主流媒体的沟通、协调，强化主动宣传的意识，善于运用大众传媒开展宣传，善于运用网络等新兴传播方式，通过举办专刊、专栏、专版等形式，对司法行政不同阶段的重点工作进行深度宣传和集中报道，组织开展有影响力的大型宣传、系列宣传活动，充分展示司法行政系统的良好形象，不断扩大司法行政工作宣传的覆盖面和影响力。

@#@四要大力加强司法行政系统宣传工作队伍建设。

@#@要把加强思想政治建设放在首位，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，始终保持清醒头脑和坚定立场。

@#@要大力加强业务能力建设，建立经常性的教育培训制度，引导大家努力钻研业务，熟练掌握宣传工作知识和技能。

@#@要切实加强作风建设，坚持深入实际、深入基层、深入群众，使宣传工作更符合“三贴近”的要求。

@#@@#@　　普法依法治理工作使命光荣，任重道远。

@#@让我们更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，开拓创新，积极进取，全面完成“五五”普法规划确定的各项任务，推进普法依法治理工作的新发展，为实施依法治国基本方略，全面建设小康社会做出新的更大贡献!

@#@在普法动员大会上发言稿@#@";i:

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204:

"14届希望杯数学邀请赛初二培训题及解答@#@14届“希望杯”数学邀请赛培训题（初二）@#@ @#@@#@14届“希望杯”数学邀请赛培训题（初二）答案@#@ @#@@#@";}