MPA人际关系管理与沟通理念Word格式文档下载.docx

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33:

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0;s:

8107:

"MySQL50配置安装图文@#@MySQL5.0安装图解@#@打开下载的mysql安装文件mysql-5.0.27-win32.zip，双击解压缩，运行“setup.exe”，出现如下界面：

@#@@#@按“Next”继续@#@选择安装类型，有“Typical（默认）”、“Complete（完全）”、“Custom（用户自定义）”三个选项，我们选择“Custom”，有更多的选项，也方便熟悉安装过程@#@在“DeveloperComponents（开发者部分）”上左键单击，选择“Thisfeature,andallsubfeatures,willbeinstalledonlocalharddrive.”，即“此部分，及下属子部分内容，全部安装在本地硬盘上”。

@#@在上面的“MySQLServer（mysql服务器）”、“ClientPrograms（mysql客户端程序）”、“Documentation（文档）”也如此操作，以保证安装所有文件。

@#@点选“Change...”，手动指定安装目录。

@#@@#@填上安装目录，我的是“F:

@#@\Server\MySQL\MySQLServer5.0”，也建议不要放在与操作系统同一分区，这样可以防止系统备份还原的时候，数据被清空。

@#@按“OK”继续。

@#@@#@返回刚才的界面，按“Next”继续。

@#@@#@确认一下先前的设置，如果有误，按“Back”返回重做。

@#@按“Install”开始安装。

@#@@#@正在安装中，请稍候，直到出现下面的界面@#@这里是询问你是否要注册一个的账号，或是使用已有的账号登陆，一般不需要了，点选“SkipSign-Up”，按“Next”略过此步骤。

@#@@#@现在软件安装完成了，出现上面的界面，这里有一个很好的功能，mysql配置向导，不用向以前一样，自己手动乱七八糟的配置my.ini了，将“ConfiguretheMysqlServernow”前面的勾打上，点“Finish”结束软件的安装并启动mysql配置向导。

@#@@#@mysql配置向导启动界面，按“Next”继续。

@#@@#@选择配置方式，“DetailedConfiguration（手动精确配置）”、“StandardConfiguration（标准配置）”，我们选择“DetailedConfiguration”，方便熟悉配置过程。

@#@@#@选择服务器类型，“DeveloperMachine（开发测试类，mysql占用很少资源）”、“ServerMachine（服务器类型，mysql占用较多资源）”、“DedicatedMySQLServerMachine（专门的数据库服务器，mysql占用所有可用资源）”，大家根据自己的类型选择了，一般选“ServerMachine”，不会太少，也不会占满。

@#@@#@选择mysql数据库的大致用途，“MultifunctionalDatabase（通用多功能型，好）”、“TransactionalDatabaseOnly（服务器类型，专注于事务处理，一般）”、“Non-TransactionalDatabaseOnly（非事务处理型，较简单，主要做一些监控、记数用，对MyISAM数据类型的支持仅限于non-transactional），随自己的用途而选择了，我这里选择“MultifunctionalDatabase”，按“Next”继续。

@#@@#@对InnoDBTablespace进行配置，就是为InnoDB数据库文件选择一个存储空间，如果修改了，要记住位置，重装的时候要选择一样的地方，否则可能会造成数据库损坏，当然，对数据库做个备份就没问题了，这里不详述。

@#@我这里没有修改，使用用默认位置，直接按“Next”继续。

@#@@#@选择您的网站的一般mysql访问量，同时连接的数目，“DecisionSupport（DSS）/OLAP（20个左右）”、“OnlineTransactionProcessing（OLTP）（500个左右）”、“ManualSetting（手动设置，自己输一个数）”，我这里选“DecisionSupport（DSS）/OLAP）”，按“Next”继续@#@是否启用TCP/IP连接，设定端口，如果不启用，就只能在自己的机器上访问mysql数据库了，我这里启用，把前面的勾打上，PortNumber：

@#@3306，在这个页面上，您还可以选择“启用标准模式”（EnableStrictMode），这样MySQL就不会允许细小的语法错误。

@#@如果您还是个新手，我建议您取消标准模式以减少麻烦。

@#@但熟悉MySQL以后，尽量使用标准模式，因为它可以降低有害数据进入数据库的可能性。

@#@按“Next”继续。

@#@@#@这个比较重要，就是对mysql默认数据库语言编码进行设置，第一个是西文编码，第二个是多字节的通用utf8编码，都不是我们通用的编码，这里选择第三个，然后在CharacterSet那里选择或填入“gbk”，当然也可以用“gb2312”，区别就是gbk的字库容量大，包括了gb2312的所有汉字，并且加上了繁体字、和其它乱七八糟的字——使用mysql的时候，在执行数据操作命令之前运行一次“SETNAMESGBK;@#@”（运行一次就行了，GBK可以替换为其它值，视这里的设置而定），就可以正常的使用汉字（或其它文字）了，否则不能正常显示汉字。

@#@我这里选的“gb2312”，按“Next”继续。

@#@@#@选择是否将mysql安装为windows服务，还可以指定ServiceName（服务标识名称），是否将mysql的bin目录加入到WindowsPATH（加入后，就可以直接使用bin下的文件，而不用指出目录名，比如连接，“mysql.exe-uusername-ppassword;@#@”就可以了，不用指出mysql.exe的完整地址，很方便），我这里全部打上了勾，ServiceName不变。

@#@按“Next”继续。

@#@@#@这一步询问是否要修改默认root用户（超级管理）的密码（默认为空），“Newrootpassword”如果要修改，就在此填入新密码（如果是重装，并且之前已经设置了密码，在这里更改密码可能会出错，请留空，并将“ModifySecuritySettings”前面的勾去掉，安装配置完成后另行修改密码），“Confirm（再输一遍）”内再填一次，防止输错。

@#@“Enablerootaccessfromremotemachines（是否允许root用户在其它的机器上登陆，如果要安全，就不要勾上，如果要方便，就勾上它）”。

@#@最后“CreateAnAnonymousAccount（新建一个匿名用户，匿名用户可以连接数据库，不能操作数据，包括查询）”，一般就不用勾了，设置完毕，按“Next”继续。

@#@@#@确认设置无误，如果有误，按“Back”返回检查。

@#@按“Execute”使设置生效。

@#@@#@设置完毕，按“Finish”结束mysql的安装与配置——这里有一个比较常见的错误，就是不能“Startservice”，一般出现在以前有安装mysql的服务器上，解决的办法，先保证以前安装的mysql服务器彻底卸载掉了；@#@不行的话，检查是否按上面一步所说，之前的密码是否有修改，照上面的操作；@#@如果依然不行，将mysql安装目录下的data文件夹备份，然后删除，在安装完成后，将安装生成的data文件夹删除，备份的data文件夹移回来，再重启mysql服务就可以了，这种情况下，可能需要将数据库检查一下，然后修复一次，防止数据出错。

@#@@#@设置环境变量！

@#@@#@ @#@@#@安装MYSQL不成功的情况，一般是因为服务器可能安装过MYSQL而没有完全卸载，具体卸载方法如下：

@#@@#@第一步：

@#@@#@如果您的系统中安装有MYSQL数据库，请确认是否已经加载在系统服务中：

@#@打开“控制面板”的“管理工具”查看“服务”是否有“MYSQL”进程，如果有将其停止。

@#@@#@第二步：

@#@@#@请在DOS状态下执行“mysqld-nt-remove”命令，将其在系统服务中删除。

@#@@#@第三步：

@#@@#@“MYSQL系统服务”在DOS状态下删除成功。

@#@@#@第四步：

@#@@#@接下来请您在“控制面板”的“添加/删除程序”中将其卸载。

@#@@#@第五步：

@#@@#@在您的安装目录中将c:

@#@MYSQL安装目录文件删除即可。

@#@@#@如果您确认以上所说的运行环境都已经完全删除。

@#@再次安装系统仍然无法使用。

@#@请到您的c盘符下。

@#@确认是否存在运行所需要的数据目录c:

@#@j2sdk1.4.1_03,c:

@#@mysql,c:

@#@resin。

@#@并且系统服务里的MYSQL服务和RESIN服务都已启动。

@#@@#@";i:

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17265:

"中传电影学考研考试大纲@#@中传电影学考研考试大纲@#@中国传媒大学电影学考研考试大纲@#@电影艺术基础中国传媒大学研究生院硕士研究生入学考试《电影艺术基础》考试大纲@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@考试的总体要求@#@《电影艺术基础》是大学本科电影学多门专业课和专业基础课的集成，它全面地考察了学生对于电影学知识的掌握程度，并考核其是否具备进入硕士研究生学习的知识积累和专业能力。

@#@要求考生熟练掌握电影学史论、创作、制片、管理等方面的知识，能够反映出相当的实践操作能力，并具备独立思考和拓展学习的能力。

@#@@#@ @#@@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@考试的内容@#@ @#@@#@电影史论部分：

@#@@#@ @#@@#@

（一）、中国电影史@#@起步时期（1905-1923）@#@1．中国电影的历史分期及其特点@#@2．《定军山》与中国早期叙事电影@#@3．商务印书馆影戏部@#@4．中国民族电影的基本确立@#@5．重点编导：

@#@张石川、郑正秋、黎民伟@#@6．代表影片：

@#@《定军山》、《难夫难妻》、《庄子试妻》、《阎瑞生》、《红粉骷髅》、《海誓》、《莲花落》、《孤儿救祖记》等@#@ @#@@#@探索时期（1923-1927）@#@1．中国早期的民族电影工业@#@2．明星公司及其创作@#@3．长城公司、神州公司、民新公司及其创作@#@4．“大中华百合影片公司”、“天一”公司及其创作@#@5．代表影片：

@#@《玉梨魂》、《苦儿弱女》、《最后之良心》、《上海一妇人》、《弃妇》、《伪君子》、《爱神的玩偶》、《不堪回首》、《花好月圆》、《冰清玉洁》、《天涯歌女》等@#@ @#@@#@商业竞争时期（1928-1932）@#@1．明星、联华、天一三足鼎立@#@2．两大类型：

@#@古装片与武侠片@#@3．重要编导演：

@#@孙瑜、胡蝶、阮玲玉等@#@4．代表影片：

@#@《木兰从军》、《火烧红莲寺》、《故都春梦》、《野草闲花》、《歌女红牡丹》等@#@ @#@@#@变革时期（1932-1937）@#@1．左翼电影运动@#@2．电影公司的变化@#@3．电影理论与批评的建立和发展@#@4．重点编导演：

@#@夏衍、洪深、沈西苓、袁牧之、田汉、蔡楚生、吴永刚、费穆等@#@5．代表影片：

@#@《渔光曲》、《春蚕》、《狂流》、《姊妹花》、《桃李劫》、《风云儿女》、《都市风光》、《马路天使》、《大路》、《神女》等@#@ @#@@#@非常时期（1937-1945）@#@1．国统区的电影、抗日根据地的电影、沦陷区和“孤岛”地区的电影@#@2．“中制”、“中电”、“满映”及其创作@#@3．“延安电影团”及其纪录片创作@#@ @#@@#@丰收时期（1945-1949）@#@1．官方电影机构的创作@#@2．“昆仑”公司及其创作@#@3．“文华”公司及其创作@#@4．商业电影的新发展@#@5．重点编导演：

@#@金山、张骏祥、桑弧、史东山等@#@6．代表影片：

@#@《小城之春》、《一江春水向东流》、《八千里路云和月》、《万家灯火》、《假凤虚凰》、《乌鸦与麻雀》等@#@ @#@@#@“十七年”电影（1949-1966）@#@ @#@@#@“文革”时期样板戏电影（1966-1976）@#@ @#@@#@新时期以来（1977至今）@#@1．第三代导演及其创作：

@#@南北二谢、李俊、水华等@#@2．第四代导演及其创作：

@#@吴贻弓、谢飞、吴天明、黄蜀芹、黄健中、郑洞天等@#@3．第五代导演及其创作：

@#@陈凯歌、张艺谋、田壮壮、黄建新、吴子牛等@#@4．第六代及新生代导演及其创作：

@#@贾璋柯、张元、王小帅、姜文、路学长、娄烨、陆川、张杨等@#@5．市场化探索与主旋律创作与冯小刚的贺岁电影等@#@ @#@@#@

（二）、外国电影史@#@1．重要电影运动和流派：

@#@勃列顿学派、苏俄蒙太奇学派、法国先锋电影运动、法国印象派电影、德国表现主义电影、好莱坞技术主义电影、法国诗意现实主义电影、英国纪录电影学派、意大利新现实主义电影、法国电影新浪潮、苏联电影新浪潮、新好莱坞电影、新德国电影、美国独立电影、伊朗当代电影、韩国当代电影、日本当代电影@#@2．重要编导演：

@#@卢米埃尔兄弟、梅里爱、鲍特、格里菲斯、爱森斯坦、普多夫金、布努埃尔、卓别林、约翰.福特、弗拉哈迪、维尔托夫、格里尔逊、伊文思、让.鲁什、弗朗西斯.科波拉、乔治.卢卡斯、斯皮尔伯格、特吕弗、库布里克、戈达尔、阿伦.雷乃、费里尼、安东尼奥尼、伯格曼、塔尔科夫斯基、基耶斯洛夫斯基、安哲洛普罗斯、阿巴斯、黑泽明等@#@ @#@@#@（三）、电影理论@#@1．蒙太奇理论@#@2．经典好莱坞电影的商业美学和类型化创作模式@#@3．现代主义和先锋派电影美学@#@4．长镜头、场面调度和写实主义理论@#@5．电影“作者论”@#@6．结构主义和电影符号学@#@7．后现代主义语境和精神分析、女权主义、后殖民主义、意识形态分析等@#@8．数字化对电影艺术的影响@#@9．中国电影理论@#@A.早期电影社会理论@#@B.影戏说@#@C.软性电影论@#@D.左翼电影理论@#@E.反侵略战争中的国家电影理论@#@F.新时期关于电影本体的论争@#@G.中国电影的民族化问题@#@H.谢晋电影模式@#@I.第五代的电影艺术观念@#@J.第六代的电影艺术观念@#@K.中国电影产业化问题@#@9．重要电影理论家与理论文献：

@#@爱森斯坦、贝拉.巴拉兹、巴赞、克拉考尔、米特里、阿恩海姆、麦茨、劳拉.穆尔维、拉康、阿尔都塞、《电影作为艺术》、《电影是什么》、《电影的本性：

@#@物质现实的复原》、《电影美学与心理学》、《视觉快感与叙事电影》、《论电影语言的现代化》等@#@ @#@@#@电影创作部分@#@ @#@@#@

（一）、剧作基础@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情节（情节与情节结构、冲突、悬念、主题、等）@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人物（人物与动作、人物关系设置、人物分析与塑造等）@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@剧本构成@#@ @#@@#@

（二）、导演创作基础@#@1．导演构思@#@2．影片节奏@#@3．场面调度@#@4．光线与影调@#@5．色彩与色调@#@6．摄影造型@#@ @#@@#@（三）、当代电影创作现象@#@1．当代中国及世界电影重要创作现象@#@2．当代中国及世界电影重要编剧、导演风格@#@ @#@@#@电影表演部分@#@

（一）、电影表演历史知识@#@1、 @#@中国默片～抗战前时期的电影表演@#@2、 @#@中国抗战时期～1949年前时期的电影表演@#@3、 @#@新中国17年（1949～1966）时期的电影表演@#@4、 @#@中国文革时期的电影表演@#@5、 @#@中国新时期的电影表演@#@6、 @#@中国当代电影表演@#@7、 @#@美国旧好莱坞时期电影表演（含加拿大）@#@8、 @#@美国新好莱坞～当代电影表演（含加拿大）@#@9、 @#@苏联／俄罗斯电影表演@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@欧洲（不含苏联／俄罗斯）电影表演@#@11、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@亚洲电影表演@#@12、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@非洲、拉丁美洲、大洋洲电影表演@#@ @#@@#@

（二）、斯坦尼斯拉夫斯基体系@#@1、 @#@斯坦尼斯拉夫斯基体系概论@#@2、 @#@斯坦尼斯拉夫斯基体系元素@#@3、 @#@心理动作方法与形体动作方法@#@4、 @#@斯坦尼斯拉夫斯基体系的发展沿革@#@ @#@@#@（三）、其他表演学派@#@1、 @#@中国焦菊隐／北京人艺学派@#@2、 @#@梅兰芳学派@#@3、 @#@苏联／俄罗斯各演技学派@#@4、 @#@布莱希特学派@#@5、 @#@格洛托夫斯基学派@#@6、 @#@彼得·@#@布鲁克学派@#@7、 @#@梅斯勒学派与方法派@#@8、 @#@亚洲各民族演剧学派@#@9、 @#@欧洲各民族演剧学派@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@非洲、拉丁美洲、大洋洲各民族演剧学派@#@ @#@@#@（四）、表演艺术大师@#@1、 @#@中国表演艺术大师@#@2、 @#@美国（含加拿大）表演艺术大师@#@3、 @#@苏联／俄罗斯表演艺术大师@#@4、 @#@欧洲（不含苏联／俄罗斯）表演艺术大师@#@5、 @#@亚洲表演艺术大师@#@6、 @#@非洲、拉丁美洲、大洋洲表演艺术大师@#@ @#@@#@（五）、中国当代表演理论@#@当代中国表演教学、表演研究相关论著@#@ @#@@#@影视制片部分@#@

（一）、制片管理定义与概念@#@1.制片管理@#@2.制片人@#@3.制片管理体制@#@4.影视项目管理@#@5.制片团队@#@6.电影/电视剧策划@#@7.剧本研发@#@8.筹措资金@#@9.组建摄制团队@#@10.生产制作@#@11.宣传与发行@#@ @#@ @#@ @#@12.制片管理的发展过程@#@13.我国制片管理的现状@#@ @#@ @#@ @#@14.制片管理的重要性@#@

（二）、影视剧本策划与创作@#@1.剧本策划的概念@#@2.剧本的题材类型@#@3.剧本策划的要素@#@4.剧本创作的过程@#@5.剧本的版权@#@（三）、电影/电视剧的投资与融资@#@1.投资的相关概念@#@2.投资方式与投资控制@#@3.投资形式@#@4.投资项目的策划@#@ @#@ @#@ @#@5.融资的概念和特点@#@ @#@ @#@ @#@6.融资方式@#@ @#@ @#@ @#@7.融资方式的分类@#@ @#@ @#@ @#@8.投资拍摄影视剧的风险@#@ @#@ @#@ @#@9.投资风险的控制方法@#@（四）、电影/电视剧的成本预算与控制@#@1．成本的定义与分类@#@2．成本构成分析@#@3．成本研究的作用@#@4．成本预算的概念@#@5．成本预算的原则@#@6．成本预算的方法@#@7．预算控制的制度建立@#@8．预算控制的必要环节@#@9．成本控制的基本原则@#@10．成本控制的内容@#@11．成本控制的机制@#@（五）、电影/电视剧筹拍期的组织与任务@#@1．导演部门组成及职能@#@2．摄像部门组成及职能@#@3．美术部门组成及职能@#@4．录音部门组成及职能@#@5．制片部门组成及职能@#@6．筹拍期制片人的工作重点@#@7．主创人员的聘用要求@#@8．各创作部门的准备工作@#@9．审定部门预算@#@10．分解剧本制作分场景表@#@11．制定拍摄计划@#@12．签订合同的种类@#@（六）、拍摄期及后期制作的工作与管理@#@1．拍摄期准备阶段的工作@#@2．实拍阶段的工作@#@3．拍摄后的工作@#@4．拍摄阶段的计划@#@5．拍摄期制片部门的工作重点@#@6．拍摄期的安全生产管理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．后期制作的任务@#@8．后期制作的工作步骤与内容@#@9．后期制作的质量控制与管理@#@（七）、数字化制作与制片管理@#@1．影视数字化制作技术@#@2．影视剧数字化后期制作流程@#@3．数字化制片管理的概念@#@4．国内外数字化制片管理的现状@#@（八）、电影/电视剧生产质量管理@#@1．质量的定义@#@ @#@ @#@ @#@2．质量管理的定义@#@ @#@ @#@ @#@3．全面质量管理的概念@#@4．影视剧的质量特征@#@ @#@ @#@ @#@5．影响影视剧质量的要素分析@#@ @#@ @#@ @#@6．前期策划过程中的质量控制@#@ @#@ @#@ @#@7．拍摄期中的质量控制@#@ @#@ @#@ @#@8．后期制作中的质量控制@#@ @#@ @#@ @#@9．影视剧质量评价的内容和目标@#@ @#@ @#@ @#@10．影视剧质量评价指标的分类@#@ @#@ @#@ @#@11．影视剧质量的评价方法@#@（九）、电影/电视剧市场营销@#@1．市场营销的概念@#@2．影视剧市场的现状@#@3．宣传策略的制定与实施@#@4．发行方式和渠道@#@5．海外市场及营销模式@#@6．相关产品的开发与营销@#@7．新媒体对于传统营销渠道的冲击@#@8．新媒体背景下的营销管理模式及特点@#@（十）、电影/电视剧知识产权管理@#@1．影视剧知识产权的概念@#@2．影视剧制作中与著作权有关的权利@#@3．著作权人的权利及保护期@#@4．影视剧整体著作权与各个权利主体间的关系@#@5．影视剧合同的概念与制定依据@#@6．与知识产权相关的影视剧合同的种类@#@7．与影视剧相关的知识产权保护@#@（十一）、制片人应具备的素质@#@1．政治素质要求@#@2．能力素质要求@#@3．文化艺术素质要求@#@4．职业道德素质要求@#@（十二）、电影/电视剧管理的相关政策与法规@#@1．电影/电视剧制作机构及生产的许可证制度@#@2．重大革命和历史题材电影/电视剧的立项管理@#@3．中外合作制作电影/电视剧的管理@#@4．电影/电视剧的审查管理@#@5．电影/电视剧的发行与播放管理@#@6．电影/电视剧的进出口管理@#@ @#@@#@三、考试的基本题型@#@主要题型可能有：

@#@填空题、选择题、简答题、综合论述题等。

@#@@#@四、考试的形式及所需时间@#@ @#@ @#@ @#@闭卷笔试，考试时间为三小时。

@#@@#@综合考试艺术学@#@中国传媒大学硕士研究生入学考试@#@《综合考试[艺术学]》考试大纲@#@一、考试的总体要求@#@《综合考试（艺术学）》是报考中国传媒大学艺术学所属各个专业方向的学科基础课，其特点是涵盖范围广，基础性较强，理论考察与能力考察相结合。

@#@@#@《综合考试（艺术学）》考试内容包括三个部分：

@#@一、中外艺术基本知识；@#@二、艺术学基本理论；@#@三、综合分析能力。

@#@具体要求如下：

@#@@#@1、了解中外艺术发展史上著名艺术家、经典艺术作品、主要艺术思潮、主要流派风格等基本知识，包括但不限于音乐、美术（绘画、雕塑、设计艺术等）、戏剧（含戏曲）、电影、电视等艺术种类。

@#@@#@2、了解艺术学的基本概念、基本规律和基本原理，包括艺术本质、艺术活动、艺术种类、艺术作品等。

@#@@#@3、理解艺术的本质、艺术活动的性质、各艺术种类的主要特征，掌握艺术创作、艺术生产、艺术传播、艺术接受等基本理论。

@#@@#@4、综合运用所学艺术基本理论，分析和评述中外艺术发展历史与现实实践中的重要现象、作品和问题，分析和阐述中外艺术理论发展中的重要理论命题。

@#@@#@二、考试的内容@#@第一部分中外艺术基本知识@#@1、中外音乐发展史上著名作曲家、经典音乐作品、主要音乐流派与风格等。

@#@@#@2、中外美术（绘画、雕塑、设计艺术等）发展史上著名画家（雕塑家、书法家等）、经典美术作品、主要美术流派与风格等。

@#@@#@3、中外戏剧（含戏曲）发展史上著名剧作家、著名演员、经典戏剧（戏曲）作品、主要表演流派与风格等。

@#@@#@4、中外电影发展史上著名导演、著名演员、经典电影作品、主要电影思潮、主要导演表演风格等。

@#@@#@5、中外电视艺术发展上经典电视艺术（含电视剧、电视文艺）作品等。

@#@@#@6、中外艺术理论与批评发展上著名学者、经典著作、知名学派与思潮等。

@#@@#@7、当代中外艺术名家、名作与热点现象等。

@#@@#@第二部分 @#@艺术学基本理论@#@

（一）艺术的本质与特征@#@1、艺术的起源@#@2、艺术的本质@#@3、艺术的功能@#@4、艺术的特征@#@

（二）艺术活动@#@1、艺术家与艺术创作@#@2、艺术生产与传播@#@3、艺术鉴赏与批评@#@（三）艺术作品@#@1、艺术作品的构成@#@2、艺术作品的层次@#@3、艺术形象和意境@#@4、艺术思潮、艺术流派、艺术风格@#@（四）艺术种类@#@1、音乐@#@2、美术（设计艺术）@#@3、戏剧戏曲@#@4、电影@#@5、广播电视艺术@#@第三部分 @#@综合分析能力@#@1、对中外艺术发展历史与现实实践中重要现象、作品和问题的评析能力@#@2、对中外艺术理论发展史上有关重要理论命题的阐述能力@#@三、考试的基本题型@#@主要题型可能有：

@#@填空题、简释题、简答题、论述题、综合题等。

@#@@#@四、考试的时间及形式@#@考试总分：

@#@150分，考试时间为三小时。

@#@闭卷笔试，不需要任何辅助工具。

@#@@#@择校择专业：

@#@有疑问，您咨询凯程老师。

@#@为您详细专业解答。

@#@@#@";i:

2;s:

4154:

"@#@北城力高学校第三次月考八年级物理试卷分析@#@许瑞敏2013.12.29@#@一、试题结构@#@本试卷总共五大类题型

（1）选择题

（2）填空题（3）计算题（4）简答题（5）作图、实验与探究题，总共25个小题。

@#@@#@二、试卷特点@#@本次试卷，试题的设计体现了物理学科的特点和围绕了推进素质教育及课程改革的动向，本着有利于学生全面、和谐及个性发展，有利于学校创新发展、有利于课程改革健康发展。

@#@从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。

@#@整份试卷整体结构流畅具有以下几个特点：

@#@@#@1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。

@#@@#@2．体现了对物理知识的理解能力的考查。

@#@@#@3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。

@#@@#@4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。

@#@@#@5．体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。

@#@@#@6．知识覆盖面较全，重点突出。

@#@@#@本试卷从总的来看，难度适中。

@#@很多贴近生活实际的。

@#@而且遵循了现在的课程标准。

@#@另外，这套试卷还在考查同学的物理知识的同时，还结合了对现实生活相联系的考查，这也是近来考试发展的一个方向，总卷难易有序。

@#@@#@三、试卷中存在的问题及分析@#@1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。

@#@卷面工整，作题规范。

@#@@#@2、学生的综合素质与能力明显提高。

@#@本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。

@#@大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。

@#@@#@3、平均分和及格率需再提高。

@#@平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。

@#@例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶。

@#@@#@四、对今后教学的启示及应采取的措施@#@

（一）按照制定的计划循序渐进，打好基础@#@1、每一个学科的教学都有一个长远计划和短期计划，物理学科是两年一循环，我们在第一年的教学中，比较注重学生的养成性教育，使学生熟悉我们这门学科，从而知道该怎样学习这门学科，而且注重对学生基本知识、基本技能的培养，这一学期我们除了在完成以上任务的同时，更应该倾向于对学生进行综合能力以及知识的关联的培养，从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是我们下一步需要强化的地方。

@#@@#@2、考试检查学生素质高低的手段之一，重点在于考什么、怎么考。

@#@在教学中要重视物理概念、规律的教程教学，重视物理现象教学，重视学生理解、分析、推理表达能力的培养，重视学生创新意识的培养，我们要应该注重在教学过程中全面提高学生的素质。

@#@@#@

（二）改进教学方法，使学生真正成为学习的主人@#@1、学生的发展是教学的出发点和归宿，从这个意义上说，课堂教学中学生参与的质和量是衡量教学效率高低的重要标准，因此应开展以提高课堂教学效率、减轻学生负担、培养学生学习兴趣、提高学生科学思维水平为中心的教学改革，而且应注重实效。

@#@@#@2、因材施教，分类指导。

@#@对学生的学习行为、思维方法、语言文字表达、解题过程，采取规范训练，严格要求。

@#@@#@@#@3@#@";i:

3;s:

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"投标监理大纲@#@ @#@@#@ @#@@#@一、工程概况@#@建设单位：

@#@云南澂江天然山水房地产开发有限公司@#@工程名称：

@#@云南国土资源职业学院教职工后勤生活基地/山水湖畔住宅小区@#@建设地点：

@#@澂江县阳宗镇谭葛营村@#@二、监理目标、范围、依据、内容@#@1、监理工作的指导思想@#@监理原则：

@#@监理工作应按照“守法、诚信、公正、科学”、责权一致的原则实施。

@#@总监理工程师是监理全部工作的负责人，监理工作一方面应坚持严格按合同办事，另一方面应立场公正，为业主提供热情服务，既要坚持以预防为主，又要尊重事实，以理服人。

@#@@#@监理工作指导思想：

@#@在监理服务范围内，依据国家的法律、法规、部门规程标准、规范，地方法规、规章，结合适用法律、合同管理和经济、技术、组织、信息、协调等手段，认真、谨慎而勤奋地工作。

@#@以项目目标管理为中心，通过工程目标规划，采用动态控制方法和风险管理，争取实现项目目标，为建设单位搞好质量、进度、造价控制及施工安全、环保监督和合同、信息管理，协调好和参建单位的关系，公正地维护各方的合法权益。

@#@@#@2、监理目标@#@2、1投资控制目标：

@#@工程实际总造价不超过合同计划造价。

@#@@#@2、2进度控制目标：

@#@达到合同要求的关键工期和总工期。

@#@监理工作服务期直到工程保修期结束为止。

@#@@#@2、3质量控制目标：

@#@工程质量达到招标文件以及施工承包合同约定的质量标准要求，按照《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）及现行的质量验收标准，一次性验收合格。

@#@@#@2、4安全文明施工目标：

@#@确保安全施工，杜绝重大安全事故的发生；@#@搞好文明施工，争创文明施工样板工地。

@#@@#@3、监理工作范围及任务@#@对云南国土资源职业学院教职工后勤生活基地/山水湖畔住宅小区房屋建筑安装、道路景观绿化（含范围内其他绿化）、综合管网及附属工程施工及保修阶段全过程监理，包括工程质量控制、进度控制、投资控制、安全管理、合同管理、信息管理、组织协调以及售后保修阶段监理咨询工作。

@#@@#@4、监理工作依据@#@

（1）《中华人民共和国建筑法》、《建设工程监理规范》以及国家有关工程的法律、法规、政策等；@#@@#@

（2）云南省、昆明市有关工程建设的规定；@#@国家或地方现行的建筑工程质量评定标准及施工验收规范；@#@@#@（3）工程建设监理合同；@#@@#@（4）正式的施工图说明书及施工图纸，设计变更；@#@@#@（5）业主与承包单位依法签订的协议和合同；@#@@#@（6）本工程的招、投标文件；@#@@#@（7）当地现行的预算定额、取费标准及有关建设管理办法@#@（8）业主对工程施工和验收、设备材料质量验收的书面要求@#@（9）《建筑工程质量验收统一标准》GB50300-2001@#@（10）《工程测量规范》GB50026-93@#@（11）《施工现场临时用电安全持技术规范》JGJ46-88@#@（12）《建筑装饰工程施工及验收规范》JGJ73-91@#@（13）《建筑地基基础工程质量验收规范》GB50202-2002@#@（14）《混凝土工程施工质量验收规范》GB50204-2002@#@5.监理工作内容@#@监理工作任务为：

@#@控制工程建设的总投资、建设工期和工程质量；@#@进行工程建设合同管理；@#@协调有关单位间的工作关系；@#@包括：

@#@施工准备阶段、施工阶段、缺陷责任期三个阶段的监理工作。

@#@@#@●施工准备阶段主要内容@#@熟悉设计文件；@#@参与设计交底；@#@@#@协助建设单位签定施工承包合同并监督实施；@#@@#@协助审查施工单位、分包单位资质和质量保证体系；@#@@#@审查开工条件及报审资料，下达开工令。

@#@@#@●施工阶段主要内容@#@建设工程使用的材料和设备的品种、规格、数量、质量的审查；@#@@#@监督施工单位严格按照施工承包合同和工程技术规范、标准施工；@#@@#@施工单位安全和文明施工保证措施的检查管理；@#@@#@设计变更的审核、施工现场的签证、工程的检查验收、工程付款的签证的审查；@#@@#@建立监理的实验、检测工作体系，按照规定的频率独立开展监理的实验检测工作；@#@@#@组织召集定期工作例会协调参建各方工作关系；@#@@#@发布停工、复工令；@#@@#@编制监理文件、报告、通知等，并在竣工时编制竣工文件；@#@@#@对工程量复核，审核承包商报送的竣工结算报表；@#@@#@配合委托人竣工验收和工程移交工作；@#@@#@接受有关政府部门的监督与检查。

@#@@#@●保修阶段主要内容：

@#@@#@工程质量状况检查@#@工程质量责任分析；@#@@#@工程保修监督。

@#@@#@ @#@@#@三、监理组织机构的组织措施@#@根据本工程的监理目标、范围和任务及项目特征和工作特点，我们将组建以总监理工程师；@#@按照形式合理、结构清晰、职责明确、配置合理、老中青相结合的原则，选派、工作能力强、工程经验丰富、组织协调能力强、专业能力强、年富力强的各专业监理工程师组成项目监理部，代表云南地达建设监理有限公司对全过程监理。

@#@@#@1、驻地监理的组织机构@#@项目监理部是云南地达建设监理有限公司的驻地执行机构,实行总监理工程师负责制,根据本工程特点拟设项目监理部组织机构框图如下：

@#@@#@监理组织机构框图@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@2、监理组织机构组成人员监理人员职责@#@序号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@岗位@#@职称@#@学历@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@3、项目监理组织机构人员岗位职责@#@●总监理工程师岗位职责：

@#@@#@建设工程监理实行总监理工程师负责制。

@#@总监理工程师是项目监理机构的核心，其工作的好坏直接影响到项目监理目标的实现。

@#@@#@

（1）确定项目监理机构人员的分工和岗位职责；@#@@#@

（2）主持编写项目监理规划、审批项目监理实施细则，并负责管理项目监理机构的日常工作；@#@@#@（3）审查分包单位的资质，并提出审查意见；@#@@#@（4）检查和监督监理人员的工作，根据工程项目的进展情况可进行人员调配，对不称职的人员应调换其工作；@#@@#@（5）主持监理工作会议，签发项目监理机构的文件和指令；@#@@#@（6）审查承包单位提交的开工报告、施工组织设计、技术方案、进度计划；@#@@#@（7）审核签署承包单位的申请、支付证书和竣工结算；@#@@#@（8）审查和处理工程变更；@#@@#@（9）主持或参与工程质量事故的调查；@#@@#@（10）调解建设单位与承包单位的合同争议、处理索赔、审批工程延期；@#@@#@（11）组织编写并签发监理月报、监理工作阶段报告、专题报告和项目监理工作总结；@#@@#@（12）审核签认分部工程和单位工程的质量检验评定资料，审查承包单位的竣工申请，组织监理人员对待验收的工程项目进行质量检查，参与工程项目的竣工验收；@#@@#@（13）签署工程开工令、停工令、复工令、工程延期审批表、工程竣工报验单。

@#@@#@（14）主持整理工程项目的监理资料。

@#@@#@●总监代表职责：

@#@@#@

（1）负责总监理工程师指定或交办的监理工作；@#@@#@

（2）按总监理工程师的授权，行使总监理工程师的部分职责和权力。

@#@@#@（3）总监不能将下列工作委托总监代表:

@#@@#@主持编写项目监理规划、审批项目监理实施细则；@#@@#@签发工程开工/复工报审表、工程暂停令、工程款支付证书、工程竣工报验单；@#@@#@审核签认竣工结算；@#@@#@调解建设单位与承包单位的合同争议、处理索赔，审批工程延期；@#@@#@根据工程项目的进展情况进行监理人员的调配，调换不称职的监理人员。

@#@@#@●专业监理工程师职责：

@#@@#@

（1）负责编制本专业的监理实施细则；@#@@#@

（2）负责本专业监理工作的具体实施；@#@@#@（3）组织、指导、检查和监督本专业监理员的工作，当人员需调整时，向总监理工程师提出建议；@#@@#@（4）审查承包单位提交的涉及本专业的计划、方案、申请、变更，并向总监理工程师提出报告；@#@@#@（5）负责本专业分项工程验收及隐蔽工程验收；@#@@#@（6）定期向总监理工程师提交本专业监理工作实施情况报告，对重大问题及时向总监理工程师汇报和请示；@#@@#@（7）根据本专业监理工作实施情况做好监理日记；@#@@#@（8）负责本专业监理资料的收集、汇总及整理，参与编写监理月报；@#@@#@（9）核查进场材料、设备、构配件的原始凭证、检测报告等质量证明文件其质量情况，根据实际情况认为有必要时对进场材料、设备、构配件进行平行检验，合格时予以签认；@#@@#@（10）负责本专业的工程计量工作，审核工程计量的数据和原始凭证。

@#@@#@●测量监理工程师岗位职责@#@

（1）参与工程设计交拉接桩工作，对基准线、控制点（包括高层建筑的垂准控制点）、水准点进行复核，并提出书面复核文件。

@#@@#@

（2）参与建筑物的定位放线、桩位和设计标高、桩顶标高的复核并作好记录。

@#@@#@（3）参与建筑沉降的监测，必要时进行复测，并作好记录。

@#@@#@（4）检查施工方使用的测量仪器和度量工具，并审核他们的测量方案和内容计算，确保测量数据准确可靠。

@#@@#@（5）认真保养和正确使用监理自备的测量仪器和度量工具。

@#@及时汇总检测数据，绘制成图表，及时向总监汇报，以便及时作出反应。

@#@@#@●安全、文明监理工程师职责@#@

（1）审核进入施工现场各分包单位的安全资质和证明文件，特殊工种的上岗操作证；@#@@#@

（2）审核施工单位的施工方案、施工组织设计中安全措施及安全保证体系，确保工程安全，文明施工；@#@@#@（3）审核施工单位提交的安全生产检查统计资料或管理图表；@#@@#@（4）审核工程安全事故处理报告；@#@@#@（5）审核施工单位提交的关于工序交接检查、分部分项工程安全检查报告；@#@@#@（6）审核并签署现场有关安全技术签证文件@#@（7）做好开工前的现场安全监督与检查工作，分部分项工程实施中的安全检查，并审查施工单位的安全验收记录；@#@@#@（8）做好开工前的现场跟踪监理，对主要结构、主要机具设备、电气设备及施工用电、消防等关键部位的安全情况除日常跟踪检查外，巡视施工现场，必要时并做抽检和检测工作；@#@@#@（9）对现场危及安全的因素经提出后施工单位未采取措施或措施不力，安全监理可下达“暂时停工指令”；@#@@#@（10）监理合同中其他安全业务；@#@@#@（11）每周向总监汇报安全情况报告。

@#@@#@●合同信息管理工程师职责@#@

（1）参加工地会议和监理例会，负责写出监理会议纪要；@#@@#@

（2）在总监和分管项目监理工程师的指导下，制订监理部内部管理制度，由总监审批后执行；@#@@#@（3）主动负责收集、整理各项工程技术资料，并按规定进行存档；@#@@#@（4）及时发出工程各种文件、报告、报表，并负责登记；@#@@#@（5）帮助工程总监收集有关报表、文件，并将资料分册装订、编目；@#@@#@（6）准备有关会议文件和资料，帮助总监统计汇总资料，起草监理月报。

@#@@#@●监理员职责：

@#@@#@

（1）在专业监理工程师的指导下开展现场监理工作；@#@@#@

（2）检查核实承包单位投入工程项目的劳动力（分工种）及管理人员，主要材料投入和主要机械设备投入及其使用完好运行情况，并做好检查记录；@#@@#@（3）担任工程重要部位的关键工序、特殊工序的旁站工作，并做好旁站记录，发现问题及时指出并向专业监理工程师报告；@#@@#@（4）参加对进场材料、构配件、设备进行检验，并做好记录；@#@@#@（5）复核或从施工现场直接获取工程计量的有关数据并签署原始凭证；@#@@#@（6）按审计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序进行检查和记录；@#@@#@（7）督促承包单位报送监理报表并检验其真实性、准确性、完整性；@#@@#@（8）参加总监理工程师组织的定期或不定期对承包单位的安全、消防环境、文明施工检查工作，并做好检查记录；@#@@#@（9）填写好监理日记及有关的监理记录。

@#@@#@4、监理工作守则@#@●各级监理人员应严格遵守天津市建华建筑工程监理公司的工作守则：

@#@@#@●维护国家的荣誉和利益,按照“守法、诚信、公正、科学”的准则执业@#@●执行有关工程建设的法律、法规、规范、标准和制度,履行监理合同规定的义务和职责@#@●努力学习专业技术和建设监理知识,不断提高业务水平和监理水平@#@●不以个人名义承揽监理业务@#@●不同时在两个或两个以上监理单位注册和从事监理活动,不在政府部门和施工、材料设备的生产供应等单位兼职@#@●不为所监理项目指定承建商、建筑构配件、设备、材料供应商@#@●不收受被监理单位的任何礼金@#@●不泄漏受监理工程各方认为需要保密的事项@#@5、公司对项目监理部的考核@#@公司对项目监理部进行定期考核。

@#@@#@考核的目的是检查项目监理部是否按合同的约定和公司的规章制度进行监理工作。

@#@@#@主要内容有：

@#@@#@●三大控制的内容、方法是否符合要求，重要检查所采取的控制措施及效果；@#@@#@●合同管理措施，处理情况及效果；@#@@#@●监理资料的管理是否符合要求；@#@@#@●遵守监理准则的情况及监理人员到位的情况；@#@@#@●项目监理部内部综合管理的情况；@#@@#@●业主和承包人的反映。

@#@@#@●对考核中发现的优秀业绩进行总结、表扬、不断提高监理工作水平；@#@对考核中发现的问题要求项目监理部及时进行纠正，并根据问题的数量和情节进行教育、批评、通报直至撤换不称职的监理人。

@#@@#@四、工程目标的控制措施@#@1、工作计划@#@监理部根据工程施工的具体情况，将质量控制贯穿于工程施工管理全过程，确定关键部位、主要环节、重点工序，对工程质量实施全方位、全过程、全天侯的系统监理，并采取重点控制与一般控制相结合；@#@巡视检查与旁站监理相结合；@#@外部观感与实体检测相结合的方法，使工程始终处于良好的受控状态，对工程质量总目标实行分解管理，分别制定各分项分部工程质量控制目标，并对其进行动态控制。

@#@当分项工程质量的实际情况与质量目标出现偏差时，及时予以调整，以分项工程质量保分部工程质量，以分部工程质量保整体工程质量，最终确保本工程质量总目标的实施。

@#@@#@合理有效地控制工程造价，严格控制合同外投资和费用，以“量”的控制为重点，把好工程变更审核关，认真审查施工图纸，挖掘节约投资的潜力，做好限额采购工作，把工程投资控制在既定目标内。

@#@@#@抓好进度计划的优化落实，审查施工单位编制的施工组织设计，并积极为进度计划的优化出谋划策，以求尽可能准确地控制工程进度。

@#@监理部计划每周召开一次现场工地会仪，找出延误工期的原因，及时采取措施解决，分析和预测下阶段施工进度，对影响进度的不利因素做好防范对策，确保工程进度按控制目标进行。

@#@@#@2、质量控制的监理方法和措施@#@2.1、质量控制的任务@#@参加施工图会审和交底，提出监理意见。

@#@参与材料、设备及分项、分部工程、关键工序和隐蔽工程的质量检查和验收。

@#@审查施工单位提交的施工组织设计、施工方案、施工质量保证措施。

@#@审查施工单位质保体系和质保手册并监督实施。

@#@@#@2.2、质量监理基本程序@#@

（1）单位工程质量控制程序@#@修改@#@ @#@@#@ @#@@#@

（2）材料、构配件和设备报验程序@#@ @#@@#@ @#@@#@（3）隐蔽工程验收程序@#@ @#@@#@（4）分部（分项）工程签认程序@#@承包单位达到分项工程@#@报验条件进行自检@#@承包单位填写《分项/分部工程质量报验认可单》（A7）@#@纠@#@正@#@不合格@#@监理工程师审核@#@@#@合格@#@@#@监理工程师签认分项工程@#@承包单位继续施工达到分部工程验收条件自检@#@承包单位填写《分项/分部工程质量报验认可单》（A7）@#@（附：

@#@分部工程质量评定表）@#@纠@#@正@#@监理工程师审核@#@不合格@#@合格@#@总监理工程师签认分部工程@#@ @#@@#@（5）设计变更、洽商管理程序@#@ @#@@#@承包单位、设计单位、建设单位和监理单位分别在<@#@设计变更、洽商记录>@#@上签字认可@#@ @#@@#@承包单位按设计变更、洽商施工@#@ @#@@#@承包单位提交《设计变更、洽商费用报审表》（A14）@#@@#@不@#@同@#@意@#@监理工程师审核@#@总监理工程师签认意见@#@@#@同意@#@建设单位审批@#@ @#@@#@（6）基础、主体分部工程验收程序：

@#@@#@ @#@@#@（7）工程项目竣工验收程序@#@ @#@@#@2.3、质量控制监理工作的方法@#@在项目施工监理实施过程中，我们采用目标管理作为本工程监理的总方法，即确定总目标，分目标，制订措施；@#@分工明确，责任清楚，奖惩分明；@#@建立信息控制制度，信息联系网络，加强信息提炼和分析，利用计算机进行信息及数据处理；@#@预先计划，建立会议制度、事后检查制度。

@#@充分发挥工程技术监理服务的职能，即计划职能，组织职能，协调职能，控制职能和监督职能。

@#@@#@施工准备阶段及施工阶段监理组的质量控制方法主要有：

@#@@#@施工准备工作、各道工序实施情况的检查核实；@#@施工准备工作、各道工序实施情况的检查核实分两方面内容：

@#@一方面，在工程施工全过程中，监理工作人员需要经常对施工单位所报送的各类报表、质量数据进行检查核实，这是指内业方面；@#@另一方面，指外业方面的检查核实，如施工人员组织、施工机械配备，材料质量、施工放样等。

@#@@#@原材料、半成品进场抽样验收；@#@在材料质量判断中，有许多必须经过试验才能得出结论，因此，原材料、半成品进场的抽样验收将是监理组进行工程质量检查和控制的重要手段，是监理工作人员确认各种原材料、半成品和施工部位质量的主要依据，是监理组坚持一切用数据说话的基础。

@#@@#@原材料、半成品进场抽样验收的内容以能控制各工程项目施工质量的技术指标为依据。

@#@@#@施工测量、放样复核；@#@测量、放样复核也是监理组进行工程质量检查和控制的重要手段之一。

@#@在监理过程中，监理组将自备测量仪器，对施工现场各部位平面位置、高程、几何尺寸等的所有测量、放样工作进行复核。

@#@@#@重点工序、关键部位的旁站监理；@#@重点工序、关键部位的旁站监理，也是监理组进行工程质量检查和控制的重要手段之一。

@#@监理组将通过加强监理人员的现场旁站工作，来进一步体现“监督合同中有关质量标准、要求的实施；@#@纠正不符合工程设计要求、施工技术标准和承包合同的工程和施工行为。

@#@对重要的施工环节，监理组都将按排监理人员进行现场全过程旁站监理，以便及时发现问题，及时解决问题。

@#@@#@施工现场的巡视检查；@#@施工现场的巡视检查，是指监理工作人员为了解工程施工质量的全貌，利用相对较短的时间，在施工过程中对较次要部位、较次要工序施工情况进行的巡视检查。

@#@施工现场的巡视检查也是监理组进行工程质量检查和控制的重要手段之一。

@#@@#@签发监理工作指令；@#@监理工作指令有二方面的内容：

@#@一方面，是指在施工监理过程中，监理工作人员以书面文件的形式提醒施工单位注意施工中存在问题；@#@另一方面，是指监理工作人员为保证工作质量，向施工单位发布的工程变更、技术标准、施工技术要求、工程会议纪要等。

@#@监理工作指令直接与工作质量有关，也是监理组进行工程质量检查和控制的重要手段之一。

@#@@#@竣工验收阶段：

@#@在竣工验收阶段，通过施工单位的自检、监理组的抽检，来判断已完成的各分项工程的安装质量、调试结果与设计文件的符合程度；@#@各项技术指标是否达到施工验收技术规范的要求。

@#@@#@按中华人民共和国国务院令（2000）279号《建设工程质量管理条例》要求，参加工程分阶段验收及竣工验收，并督促整改，对工程施工质量、安全、文明施工提出评估意见；@#@督促审查承包商各阶段提交的资料，配合业主、总承包人进行竣工验收工作；@#@竣工后提交完整的竣工资料归档。

@#@@#@在竣工验收阶段，监理组的质量控制方法主要有：

@#@@#@以分项工程质量等级为基础，进行分部工程的质量等级评定。

@#@监理组将对已完成的分部工程进行抽样检测，抽样频率不小于25%。

@#@对重要的分部工程，监理组将进行100%的检测。

@#@@#@以分部工程质量等级为基础，进行单位工程的质量等级评定。

@#@监理组将对单位工程进行全面的工程质量检测，并提出监理评介意见；@#@@#@以单位工程质量等级为基础，进行建设项目的质量等级评定。

@#@@#@有质量缺陷工程的调查与处理：

@#@对工程施工中存在质量缺陷，需要部分或全部返工的分项、分部工程，监理组将从质量控制的角度出发，进行调查分析，分清质量缺陷的性质、责任，及时妥善地进行处理。

@#@@#@质量缺陷的处理原则：

@#@@#@监理工程师具有质量否决权；@#@@#@质量缺陷处理须事先进行调查，分清质量缺陷的性质、责任，以明确处理费用的承担者；@#@@#@施工中，上道工序有质量缺陷，未经整改监理组认可，不准进行下道工序的施工；@#@@#@施工单位必须执行监理工程师对质量缺陷的处理意见；@#@@#@施工单位对质量缺陷的处理方案和措施，必须经监理组认可；@#@@#@施工单位对质量缺陷的处理完成后，必须经监理组的检查，验收。

@#@@#@2.4、质量控制的措施@#@施工准备阶段的监理措施@#@派出能满足施工准备阶段工作要求的监理人员进驻工地开展监理工作。

@#@@#@编制监理规划和实施细则，尤其是施工准备阶段的监理计划。

@#@@#@阅读熟悉施工设计文件，组织图纸会审及监理技术交底。

@#@@#@熟悉现场,找准设计定线桩点。

@#@验收承包人的施工定位放线。

@#@@#@审批承包人的工程施工组织设计（含进度计划）。

@#@@#@检查承包人的质量保证体系。

@#@@#@验收承包人的工地试验室，审核其人员资质。

@#@@#@检验承包人的进场材料，审批承包人的标准试验。

@#@@#@检查承包人的保险及担保，支付动员预付款。

@#@@#@审查承包人施工机械设备：

@#@@#@参加业主主持召开的第一次工地会议。

@#@@#@发布开工令。

@#@@#@施工阶段的监理措施@#@总监或总监代表组织项目组人员对施工现场巡视，及时处理施工质量问题。

@#@@#@对施工承包单位的质量控制工作的监控。

@#@@#@对于在施工过程中出现的工程变更，组织有关方面研究确认其必要性后由监理工程师下达变更令，方能生效予以实施。

@#@@#@施工过程的检查验收，对承包人施工的隐蔽工程、重要工程部位、重要工序，由专业监理工程师或其助理人员实行全过程的巡视、旁站、平行检测监督和验证，及时消除影响工程质量的不利因素。

@#@对每工序质量及时认定，并督促承包人试样抽取及施工记录。

@#@@#@处理已发生的质量问题或质量事故。

@#@@#@通过下达监理通知或停工指令控制施工质量。

@#@@#@竣工验收阶段的监理措施@#@工程竣工经承包人自检合格后，由承包人向监理提出书面申请。

@#@@#@监理按照验收标准组织初验，承包人在初验后，限期按初验中提出的问题整改，整改合格后再提出书面申请正式竣工验收。

@#@@#@由业主组织有关单和部门进行竣工验收交接。

@#@@#@保修期的监理措施：

@#@@#@提供完善的保修期服务,及时迅速地解决项目出现的问题,提供使用期的技术咨询,确保项目的正确使用。

@#@@#@保修期的主要监理工作@#@检查承包人剩余工程计划，定期检查承包人剩余工程计划的实施，并视工程具体情况，建议承包人对剩余工程计划进行调整。

@#@@#@检查已完工程，对工程交接时存在的缺陷及签发竣工验收证书之后发生的工程缺陷情况进行记录，并批示承包人进行修复。

@#@@#@确定保修责任及修复费用，监理工程师对工程缺陷发生的原因及责任者进行调查，对非承包人原因造成而由承包人进行修复的工程质量缺陷，监理工程师对修复工作进行费用估价，并签发为承包人追加费用的证明。

@#@@#@在保修期间，检查工程，鉴定质量问题责任，并督促承包人保修。

@#@@#@2.5、保修期的监理措施@#@本工程自竣工验收合格证书签发之日起，在合同规定的责任期限内，由承包人负责免费维修。

@#@维修期满后，承包人不再承担任何维修，但仍应对工程施工质量终身负责。

@#@@#@保修期的监理组织@#@总监理工程师根据剩余工作量，配备缺陷责任期的监理工作人员，包括现场巡视、检查的监理员，负责质量检验的监理工程师以及处理合同、造价事宜的合同、造价管理人员。

@#@@#@工程质量缺陷的处理@#@1）、质量缺陷的处理方式@#@在各项工程施工过程中或完工以后，现场监理人员如发现工程项目存在着技术规范所不容许的质量缺陷，或不能与公认的良好工程质量相匹配时，根据缺陷的性质和严重程度，按如下方式处理：

@#@@#@当质量缺陷发生在萌芽状态时，及时制止，要求承包人立刻更换不合格的材料、设备或不称职的施工人员，或要求立刻改变不正确的施工方法及操作工艺。

@#@@#@当质量缺陷已出现时，立刻向承包人发出暂停施工指令（先口头后书面），待承包人采取了能足以保证施工质量的有效措施，并对质量缺陷进行了正确的补救处理后，再书面通知恢复施工。

@#@@#@当质量缺陷发生在某道工序或单项工程完工以后，而且质量缺陷的存在将对下道工序或分项工程产生质量影响时，拒绝检查验收或工程计量，在对质量缺陷产生的原因及责任作出判定，并确定补救方案后，再进行质量缺陷的处理或下道工序或分项的施工。

@#@@#@在交工使用后的缺陷责任期内发现施工质量缺陷时，及时指令承包人进行修补、加固或返工处理。

@#@@#@质量缺陷予以判定@#@首先是凭经验进行目测检查，而";i:

4;s:

2446:

"1、实验室用石灰石和100克稀盐酸恰好完全反应，制得二氧化碳44克，求所用稀盐酸的溶质质量分数。

@#@@#@2、有一种未知浓度的稀硫酸600g，向其中加入足量的锌粉，充分反应后过滤，反应中共收集到氢气1.2g，求：

@#@@#@

（1）有多少克锌粉参加反应？

@#@@#@

（2）该硫酸溶液的质量分数是多少？

@#@@#@3、将铁粉和铜粉的混合物7g，加入到盛有58.1g稀盐酸的烧杯中，恰好完全反应。

@#@此时烧杯内各物质的总质量为64.9g。

@#@试计算：

@#@@#@

（1）原混合物中铁粉的质量分数；@#@@#@

（2）反应后所得溶液中溶质的质量分数；@#@@#@4、某同学为了测定一瓶过氧化氢溶液中溶质的质量分数，取该溶液20g，加入二氧化锰0.5g，完全反应后，称得烧杯内剩余物质的总质量为19.7g。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）二氧化锰在反应中的作用是_____________________。

@#@@#@

（2）计算该过氧化氢溶液中溶质的质量分数。

@#@@#@5、.化学探究小组为测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取25g石灰石样品放在烧杯中，然后向其中逐滴加入一定量某质量分数的稀盐酸，使之与样品充分反应（杂质不参加反应）。

@#@随着反应进行，加入稀盐酸的质量与反应得到气体的质量变化关系如图所示。

@#@请完成下列计算内容：

@#@@#@

（1）样品中碳酸钙的质量分数是多少？

@#@@#@

（2）所用稀盐酸溶质的质量分数是多少？

@#@@#@6、将6.8g含杂质的锌粒，加入到盛有50.0g过量的稀硫酸的烧杯中（杂质不溶于水，也不与稀硫酸反应），充分反应后，称得烧杯内物质的总质量为56.6g。

@#@试计算：

@#@@#@ @#@ @#@

（1）生成氢气的质量。

@#@@#@ @#@ @#@

（2）锌粒中所含锌的质量分数（精确到0.1%）。

@#@@#@（3）所用稀硫酸溶质的质量分数是多少？

@#@@#@7、有一种含碳酸钙的“石头纸”：

@#@为测定其中碳酸钙的含量，课外活动小组的同学称取50g碎纸样品。

@#@分别在5只烧杯中进行了实验，实验数据见下表（假设纸张其他成分既不溶于水，也不与水反应）：

@#@@#@

（1）表中X的值为_______；@#@@#@

（2）求样品中碳酸钙的质量分数；@#@@#@（3）烧杯④中物质充分反应后所得溶液的质量为_______g。

@#@@#@";i:

5;s:

3867:

"一、离子共存@#@1.下列各组离子在pH=11的水溶液中能大量共存的是（　　）@#@A．NH4+、NO3﹣、K+、SO42﹣ B．Mg2+、CI﹣、Na+、NO3﹣@#@C．Ba2+、CO32﹣、H+、Cl﹣ D．K+、CO32﹣、NO3﹣、Na+@#@2.下列各组物质能在PH为1的溶液中大量共存，且溶液为无色透明的是（）@#@A.CaCl2、NaNO3、KOH、MgCl2B.CuSO4、NaCl、H2SO4、KNO3@#@C.Na2CO3、NaCl、KNO3、NH4ClD.ZnSO4、MgCl2、NaNO3、KCl@#@3.分别将下列各组物质同时加入到水中，能得到无色透明溶液的是（）@#@A.HCl、Na2SO4、KClB.K2SO4、HCl、Ba（OH）2@#@C.NaCl、BaCO3、KNO3D.CuSO4、KOH、NaCl@#@4.下列各组物质投入水中，搅拌后能得到无色、澄清溶液的是（）@#@A、KNO3、HCl、CuCl2B、Ba（OH）2、BaCl2、、Na2SO4@#@C、Na2CO3、NaCl、Ca（OH）2D、NaOH、KCl、H2SO4@#@5.下列物质在pH=1的溶液中能够大量共存，且形成无色溶液的是（）@#@A、CaCl2、NaOH、KNO3、Mg（NO3）2B、FeCl3、H2SO4、KCl、NaNO3@#@C、NaHCO3、KCl、NH4NO3、Na2SO4D、Mg（NO3）2、Na2SO4、NH4Cl、KNO3@#@6.下列各组物质能在NaOH溶液中共存的是（）@#@A.KCl、NaNO3、Ba（NO3）2B.SO3、BaCl2、HCl@#@C.NaCl、MgCl2、KNO3D.Na2SO4、K2CO3、KCl@#@7.某无色溶液，在pH=0和pH=14的条件下都能大量共存的是（）@#@A.Fe2+、K+、SO42－、NO3－B.Mg2+、NH4+、SO42－、Cl－@#@C.Na+、K+、CO32－、MnO4－D.Ba2+、Na+、NO3－、Cl－@#@二、除杂@#@1.除去下列物质中的杂质，所选用的试剂正确的一组是（　　）@#@物质@#@杂质@#@除杂所用试剂和方法@#@A@#@二氧化碳气体@#@水蒸气@#@固体NaOH@#@B@#@氯化钙溶液@#@稀盐酸@#@AgNO3溶液@#@C@#@Cu@#@CuO@#@稀硫酸@#@D@#@CaO@#@CaCO3@#@稀盐酸@#@A．A@#@B．B@#@C．C@#@D．D@#@2.除去下列物质中混有的杂质，所用试剂和操作方法不正确的是（　　）@#@物质@#@所含杂质@#@除杂质选用的试剂或方法@#@A@#@NaCl溶液@#@NaOH@#@滴加适量的稀盐酸@#@B@#@Cu@#@Fe@#@加入足量的稀盐酸并过滤@#@C@#@CO2@#@CO@#@在氧气中点燃@#@D@#@CaCO3（固体）@#@CaO（固体）@#@加入足量的水溶解并过滤、洗涤、干燥@#@A．A B．B C．C D．D@#@3.下列有关除杂质所用的试剂和操作方法中，不正确的是（）@#@序号@#@物质@#@杂质@#@试剂@#@操作方法@#@A@#@盐酸@#@硫酸@#@适量的氯化钡溶液@#@过滤@#@B@#@氯化钙@#@碳酸钙@#@适量的稀盐酸@#@蒸发、结晶@#@C@#@二氧化碳@#@水蒸气@#@浓硫酸@#@洗气@#@D@#@硝酸钠溶液@#@碳酸钠@#@适量的氯化钙溶液@#@过滤@#@4.请你从提供的试剂中，选择一种以除去下列物质中的少量杂质（括号内为杂质）。

@#@用所选试剂的序号．．填空（每种试剂只能选用一次）。

@#@@#@A．H2OB．AgNO3溶液C．NaOH溶液D．Na2CO3溶液E．Ba（NO3）2溶液F．BaCl2溶液@#@⑴CO（CO2）⑵NaOH溶液[Ca（OH）2]@#@⑶NaNO3溶液（NaCl）⑷盐酸（硫酸）@#@5.除去下列物质中的杂质所选用的试剂（括号内）正确的是（）@#@A.碳酸钠溶液中的碳酸氢钠（盐酸）B.氢氧化钠溶液中的碳酸钠（氯化钙）@#@C.二氧化碳中的水蒸气（浓硫酸）D.二氧化碳中的一氧化碳（氧气）@#@6.下列除杂（括号内的是杂质）所选试剂合理的是（）@#@A．Cu（Zn）稀盐酸B．CO2气体（HCl）氢氧化钠溶液@#@C．CuO（Cu）稀硫酸D．Na2SO4溶液（Na2CO3）氯化钡溶液@#@";i:

6;s:

14083:

"溶解度曲线知识点@#@一、正确理解溶解度曲线的涵义@#@溶解度曲线就是在直角坐标系中，用来描述物质的溶解度随温度变化而变化的曲线。

@#@根据溶解度曲线可进行溶液的配制，混合物的分离与提纯，以及进行物质结晶或溶解的计算。

@#@@#@点溶解度/g@#@t/℃@#@t2@#@t1@#@O@#@m3@#@m4@#@m1@#@m2@#@B@#@c@#@a@#@b@#@A@#@①曲线上的点：

@#@表示对应温度下该物质的溶解度。

@#@如:

@#@下图中a表示@#@A物质在t1℃时溶解度为m1g。

@#@@#@曲线上方的点：

@#@表示在对应温度下该物质的饱和溶液中存在@#@不能继续溶解的溶质。

@#@如:

@#@图中b表示在t1℃时，A的饱和溶液中有@#@（m2-m1）g未溶解的溶质。

@#@@#@曲线下方的点：

@#@表示在对应温度下该物质的不饱和溶液。

@#@如：

@#@@#@图中C表示在t1℃时，A的不饱和溶液中，还需要加入（m1-m3）gA物质才达到饱和。

@#@@#@②曲线交点：

@#@表示在对应温度下不同物质的溶解度相同。

@#@如图中d表示在t2℃，A、B两物质的溶解度都为m4g。

@#@@#@2、线溶解度/g@#@t/℃@#@C@#@B@#@A@#@O@#@如图中A物质的溶解度随温度升高而明显增大，A曲线为“陡升型”。

@#@@#@如KNO3等大多数固体物质：

@#@@#@图中B物质的溶解度随温度变化不大，B曲线为“缓升型”，@#@如NaCl等少数固体物质。

@#@@#@图中C物质的溶解度随温度升高而减小，C曲线为“下降型”，如气体及Ca（OH）2等极少数固体物质。

@#@@#@二、掌握溶解度曲线的应用@#@1.溶解度曲线上的每一点，代表着某温度下某物质的溶解度，因此利用溶解度曲线可以查出某物质在不同温度下的溶解度，并根据物质的溶解度判断其溶解性。

@#@@#@2.可以比较在同一温度下不同物质溶解度的相对大小。

@#@@#@3.根据溶解度曲线的形状走向，可以看出某物质的溶解度随温度的变化情况。

@#@并根据此情况可以确定从饱和溶液中析出晶体或进行混合物分离提纯的方法。

@#@例如：

@#@某物质的溶解度曲线“陡”，表明该物质溶解度随温度变化明显，提纯或分离该物质时适合采用降温结晶法。

@#@某物质溶解度曲线“平缓”，提纯或分离该物质时适合采用蒸发溶剂法。

@#@@#@4.从溶解度曲线上的交点，可以判断哪些物质在该点所示的温度下具有相同的溶解度。

@#@@#@5.利用溶解度曲线可以确定一定质量的某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量。

@#@@#@50-@#@40-@#@30-@#@20-@#@10-@#@甲@#@乙@#@温度/℃@#@t1@#@t2@#@0@#@溶解度/g@#@溶解度曲线专题练习@#@1.甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是@#@A．甲和乙的饱和溶液，从t1℃升温到t2℃，仍是饱和溶液@#@B．t1℃时，甲和乙的溶解度相等@#@C．t1℃时，甲和乙各30g分别加入80g水中，均能恰好完全溶解@#@D．t2℃时，在100g水中放入60g甲，形成不饱和溶液@#@2．右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线。

@#@从图中可获得的信息是@#@A.固体物质的溶解度均随温度升高而增大@#@B．t℃,相同质量的a、b溶解时放出热量相同@#@C．升高温度，可使a或b的饱和溶液变为不饱和溶液@#@D．将相同质量的a、b分别加入100g水中，所得溶液质量分数相同@#@3．右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是@#@A．甲的溶解度大于乙的溶解度@#@B．乙的不饱和溶液降温可变成饱和溶液@#@C．20oC时，甲、乙两种物质的溶解度相等@#@D．50oC时，甲的饱和溶液中溶质的质量分数为40%@#@4.右图是a、b两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线。

@#@下列说法正确的是@#@A.b的溶解度大于a的溶解度@#@B.t1℃时，将a、b两种物质的饱和溶液分别恒温蒸发等质量的水，@#@析出晶体的质量一定相等@#@C.将t2℃时的b的不饱和溶液降温至t1℃，一定能得到b的饱和溶液@#@D.t2℃时，a溶液的溶质质量分数一定小于b溶液的溶质质量分数　　　@#@5．右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法中正确的是　　@#@　@#@A．a的溶解度大于b的溶解度 @#@@#@B．在20℃时,a、b的溶液中溶质的质量分数相同@#@　@#@C．a、b的溶解度都随温度升高而增大@#@D．a、b都属于易溶物质@#@6．t2℃时往盛有100g水的烧杯中先后加入agM和agN（两种物质溶解时互不影响，且溶质仍是M、N），充分搅拌。

@#@将混合物的温度降低到t1℃，下列说法正确的是@#@A.t2℃时，得到M的饱和溶液@#@B.t2℃时，得到N的不饱和溶液@#@C.温度降低到t1℃时，M、N的溶质质量分数相等，得到M、N的不饱和溶液@#@D.温度降低到t1℃时，M、N的溶解度相等，得到M、N的饱和溶液@#@7．右图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线，下列叙述正确的是@#@A．将a、b、c三种物质t1℃时的饱和溶液升温至t2℃，@#@所得溶液的溶质质量分数大小关系是a>@#@b>@#@c@#@B．t2℃时30g物质a加入到50g水中不断搅拌，形成80g溶液@#@C．t1℃时a、b、c三种物质的饱和溶液中含有溶质质量按由小到大的顺序排列是b>@#@a=c@#@D.若a中混有少量c，可以采用冷却热饱和溶液的方法提纯a@#@温度/℃@#@t1@#@t2@#@0@#@b@#@a@#@溶解度\@#@g@#@8．两种不含结晶水的固体物质a、b的溶解度曲线如右图，下列说法正确的是@#@A．b的溶解度小于a的溶解度@#@B．分别将t2℃时a、b两种物质的溶液降温至t1℃，肯定都有晶体析出@#@C．要从含有少量a的b溶液中得到较多的b晶体，通常可采用降温结@#@晶的方法@#@D．在t2℃时，用a、b两种固体和水分别配制等质量的两种物质的饱和@#@溶液，需要量取相同体积的水@#@9．右图所示曲线a、b、c分别代表A、B、C三种物质的溶解度曲线。

@#@@#@下列说法正确的是@#@A．t1℃时，三种物质溶解度大小的顺序是B＞C＞A@#@B．t2℃时，A和B两种物质的饱和溶液中溶质质量相同@#@C．t3℃时，在100g水里分别加入三种物质各mg，只有b能形成饱和溶液@#@D．从混有少量C的A物质中提取较纯净的A，最适宜用蒸发溶剂的方法@#@10．右图是a、b、c三种固体的溶解度曲线，下列说法正确的是@#@A．b的溶解度一定小于a的溶解度@#@B．当a中含有少量b时，可以用降温结晶的方法提纯a@#@C．通过降低温度可将c的不饱和溶液变为饱和溶液@#@D．a的饱和溶液从t2℃降温至t1℃时变为不饱和溶液@#@11．有关a、b两种物质的溶解度曲线如图所示，下列叙述不正确的是@#@A．a物质的溶解度随着温度的升高而增大@#@B．在t2℃时，a、b两种物质的溶液中溶质的质量分数一定相等@#@C．将a、b两种物质的饱和溶液从t3℃降温至t1℃，a有晶体析出,b无晶体析出@#@D．t3℃时，a物质的溶解度大于b物质的溶解度@#@溶@#@解@#@度@#@g@#@0t1t2温度/℃@#@a@#@b@#@c@#@12．a、b、c三种物质的溶解度曲线如右图所示。

@#@现有t1℃时的a、b、c@#@三种物质的饱和溶液，将其都升温至t2℃时，下列说法中，正确的是@#@A．b溶液为饱和溶液@#@B．a溶液中有晶体析出@#@C．c溶液为不饱和溶液@#@D．b溶液中的溶质质量分数最大@#@13．右图所示为甲、乙两物质（均不含结晶水）的溶解度曲线。

@#@50℃时，取甲、乙两种物质各50g，分别加人100g水中，使之充分溶解。

@#@下列有关说法不正确的是………（）@#@A．上述混合物在20℃时，甲和乙形成溶液的质量相等@#@B．在0℃时，溶液中溶质的质量分数甲小于乙@#@C．温度高于50℃时，甲和乙形成的溶液都变为不饱和溶液@#@D．50℃时，将甲、乙两种物质的混合物分别降温至20℃，溶液中未溶解晶体的质量相等@#@14、右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线图，下列说法中不正确的是@#@A．任何温度下，a的溶解度大于b的溶解度@#@B．a的溶解度受温度变化的影响比b的大@#@C．t1℃至t2℃之间b曲线以下区域为a、b两物质的不饱和溶液@#@甲@#@乙@#@溶解度@#@g@#@0t1t2温度/℃@#@30@#@50@#@20@#@40@#@10@#@D．对于a与b混合溶液，可利用冷却结晶的方法来分离@#@15．甲、乙两物质的溶解度曲线如右图所示。

@#@下列叙述中，正确的是@#@A．t1℃时，甲和乙的溶解度均为30@#@B．t2℃时，甲和乙的饱和溶液中溶质质量分数相等@#@C．t2℃时，在100g水中放入60g甲，其溶质的质量分数为37.5%@#@D．t2℃时,分别在100g水中各溶解20g甲、乙，同时降低温度，甲先达到饱和@#@16.根据右图A、B、C三种物质的溶解度曲线，判断下列说法是否正确@#@A.温度从t2℃降到t1℃时三种物质析出晶体由多到少的顺序为A>@#@B>@#@C@#@B.t2℃时A溶液溶质的质量分数最大，C溶液溶质的质量分数最小@#@C.A物质中混有C物质，可以用蒸发溶剂的方法提纯A@#@D.t1℃时，A、B、C三种物质的饱和溶液溶质的质量分数相等@#@氯化钠@#@17、几种物质的溶解度曲线如右图。

@#@则下列说法正确的是@#@A．氯化铵的溶解度最大@#@B．随着温度升高，硫酸钠的溶解度不断增大@#@C．40℃时硫酸钠饱和溶液溶质的质量分数为50%@#@D．把40℃时等质量的三种物质的饱和溶液降温到20℃，@#@硫酸钠析出晶体最多@#@18．右图表示A、B两种物质的溶解度（s）随温度（t）的变化情况，@#@下列说法正确的是@#@A．A的溶解度大于B的溶解度@#@B．升高温度可使A的不饱和溶液变为饱和@#@C．t3℃时，在100g水中溶解60gA能形成饱和溶液@#@D．t2℃时，A和B的饱和溶液的溶质质量分数相等@#@19、右图中M、N分别表示二种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线，试根据图中曲线判断下列说法正确的是@#@A．图中A点表示M、N二种物质在t1℃时均达到饱和@#@B．M、N二种饱和溶液，当温度从t1降至t2时，一定析出相同质量的晶体@#@C．同处A点的相同质量的M、N二种溶液，当温度从t1降至t2后，剩余溶液@#@的质量分数相等@#@D．0℃时，M、N具有相同的溶解度@#@20、右图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线。

@#@由图示判断下列说法中正确的是@#@A．b物质的溶解度大于c物质的溶解度@#@B．a物质的溶解度大于c物质的溶解度@#@C．a物质的饱和溶液从t2℃降温至t1℃时变为不饱和溶液@#@D．c物质的不饱和溶液从t2℃降温至t1℃时变为饱和溶液@#@21．右图是A、B两种固体物质的溶解度曲线。

@#@下列说法中错误的是@#@A．A物质的溶解度受温度变化的影响较大，B物质的溶解度受温度变化的影响较小@#@B．t℃时，等质量的A、B饱和溶液中含有相同质量的溶质@#@C．当温度大于t℃时，A溶液一定比B溶液浓@#@D．B中含有少量A时，用溶解、蒸发、结晶的方法除去B中的A@#@t1t2温度/℃@#@溶解度@#@/g@#@30@#@A@#@B@#@C@#@22．右图是A、B、C三种物质的溶解度曲线，据图回答：

@#@@#@

（1）t1℃时A、B、C三种物质的溶解度由大到小的顺序是@#@（填写序号，下同）。

@#@@#@

（2）t1℃时30gA物质加入到50g水中不断搅拌，形成的溶液质@#@量是g。

@#@@#@（3）将t1℃时A、B、C三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时，@#@三种溶液的溶质质量分数由大小关系是@#@（3）右图是a、b两种物质的溶解度曲线。

@#@@#@①在t1℃到t2℃之间时，a、b能否配制成溶质质量分数相同的饱和溶液？

@#@（填“能”或“不能”）。

@#@@#@理由是。

@#@@#@②把t1℃时a的饱和溶液升温到t2℃，则溶液的溶质质量分数将（填“变大”、“变小”或“不变”）。

@#@@#@23、20℃时，向两只试管中加入等质量的甲、乙两种固体物质，分别加入10g水，使其充分溶解，观察到如图1所示的现象。

@#@20℃时， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（填“甲”或“乙”）的溶液一定是饱和溶液。

@#@右图2中表示甲物质的溶解度曲线的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（填“a”或“b”）要使试管中剩余的甲固体继续溶解可采用的方法是 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@将10℃时a的饱和溶液升温到20℃（溶剂不蒸发），其溶质质量分数 @#@ @#@ @#@（填“变大”、“变小”或“不变”）。

@#@@#@参考答案：

@#@BCCBCCDDABBDCADDDDCAD@#@

（1）B＞C＞A；@#@

（2）45；@#@（4）B＞C＞A．@#@1）20℃时，向两只试管中加入等质量的甲、乙两种固体物质，分别加入10g水，使其充分溶解，甲有剩余固体，一定是该温度下的饱和溶液；@#@乙无剩余固体，不一定是饱和溶液；@#@@#@故答案为：

@#@甲；@#@@#@

（2）由图1可知：

@#@20℃时等质量的水中溶解甲的质量小于乙的质量，说明甲的溶解度小于乙的溶解度；@#@而图2中20℃时a的溶解度大于b的溶解度，所以表示甲物质的溶解度曲线的是b；@#@甲的溶解度随温度的升高而增大，所以要使试管中剩余的甲固体继续溶解可采用增加溶剂或升高温度的方法；@#@@#@故答案为：

@#@b；@#@加水（或加热）；@#@@#@（3）乙的溶解度随温度的升高而增大，所以若不考虑水分的蒸发，将10℃时乙的饱和溶液升温到20℃，无溶质析出，故溶质的质量分数不变；@#@@#@故答案为：

@#@不变．@#@6@#@";i:

7;s:

11391:

"推荐学习届高三英语第一次联考试题无答案@#@江西省新干县第二中学等四校2018届高三英语第一次联考试题（无答案）@#@第一部分听力（共两节，满分30分）@#@第一节（共5小题；@#@每小题1.5分，满分7.5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话仅读一遍。

@#@@#@1.Howoftenwillthemanexerciseinsummer?

@#@@#@A.Th@#@reetimesaweek.B.Fivetimesaweek.C.Sixtimesaweek.@#@2.Whatdoesthemanprobablydo?

@#@@#@A.Apopsinger.B.Afilm-maker.C.Areporter.@#@3.Wherearethespeakers?

@#@@#@A.Inameetingroom.B.Inahotel.C.Inarestaurant.@#@4.WhoisJack?

@#@@#@A.Jenny’shusband.B.Mary’shusband.C.Jenny’sformercolleague.@#@5.Howdidthemangettothecinema?

@#@@#@A.Bycar.B.@#@Bybike.C.Onfoot.@#@第二节（共15小题；@#@每小题1.5分，满分22.5分）@#@听下面5段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听每段对话或独@#@白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听第6段材料，回答第6、7题。

@#@@#@6.Whatarethespeakersgoingtodotomorrowafternoon?

@#@@#@A.Goforaski.B.Goforaswim.C.Goforaskate.@#@7.Whenarethespeakersgoingtomeet?

@#@@#@A.After2o’clock.B.Exactlyat2o’clock.C.Before2o’clock.@#@听第7段材料，回答第8至10题。

@#@@#@8.WhatdoweknowaboutCarter?

@#@@#@A.Heisalwayssadandbored.@#@B.Heismonitoroftheclass.@#@C.Heisdifficulttomakefriendswith.@#@9.WhatdoesthewomanthinkofAlice?

@#@@#@A.Sheislively.B.Sheisthoughtful.C.Sheiskind.@#@10.Whatwillthespeakersdo?

@#@@#@A.StayawayfromBob.B.MakefriendswithBob.C.Findthebestwaytomakefriends.@#@听第8段材料，回答第11至13题。

@#@@#@11.Whatistherelationshipbetweenthespeakers?

@#@@#@A.Teacherandstudent.B.Husbandandwife.C.Motherandson.@#@12.Whywon’tthemanbuyTomacar?

@#@@#@A.Tomisunder18yearsold.B.Tomdrivestoofast.C.Tomwillhurtsomebody.@#@13.HowdoesthemanfeelaboutTom?

@#@@#@A.Respectful.B.Proud.C.Angry.@#@听第9段材料，回答第14至16题。

@#@@#@14.Whatdayisittoday?

@#@@#@A.Saturday.B.Friday.C.Thursday.@#@15.Whywon’tthemangototheCoolBar?

@#@@#@A.Hedislikesthemusicthere.@#@B.Hecan’tdancetotherockmusic.@#@C.Hehastodrivethereforalongtime.@#@16.Whatisthewomanworriedabout?

@#@@#@A.Shedoesn’tlikeLatinmusic.@#@B.Shecan’tunderstandLatin.@#@C.Shedoesn’tknowhowtodancetoLatinmusic.@#@听第10段材料，回答第17至20题。

@#@@#@17.Whatisthespeaker?

@#@@#@A.Acook.B.Ahallmanager.C.Atourguide.@#@18.Wherecanthevisitorshavebreakfast?

@#@@#@A.Intheguestroom.B.IntheGreenRoom.C.Intherestaurant.@#@19.Whatshouldthevisitorspayextramoneyfor?

@#@@#@A.Breakfast.B.Supper.C.Lunch.@#@20.Whendoesthehotelswimmingfoolopen?

@#@@#@A.At6:

@#@30am.B.At8:

@#@30am.C.At9:

@#@00pm.@#@第二部分阅读理解（共两节，满分40分）@#@第一节（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@阅读下面短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@A@#@ExhibitionsintheBritishMuseum@#@Hokusai:

@#@beyondtheGreatWave@#@KatsushikaHokusai（1760-1849）iswidelyregardedasoneofJapan'@#@smostfamousandinfluentialartists.Heproducedworksofastonishingqualityrightupuntilhisdeathattheageof90.Thisnewexhibitionwillleadyouonanartisticjourneythroughthelast30yearsofHokusai'@#@slife—atimewhenheproducedsomeofhismostmemorablemasterpieces.@#@25May—13August2017@#@Room35@#@Adults￡12,Members/under16sfree@#@Placesofthemind:

@#@Britishwatercolourlandscapes1850-1950@#@DrawnfromtheBritishMuseum'@#@srichcollection,thisisthefirstexhibitiondevotedtolandscapedrawingsandwatercoloursbyBritishartistsintheVictorianandmoderneras—twohalvesofverydifferentcenturies.@#@23February—27August2017@#@Room90@#@Free,justdropin@#@Scythians:

@#@warriorsofancientSiberia@#@ThismajorexhibitionexploresthestoryoftheScythians—nomadictribesandmastersofmountedwarfare,whoflourishedbetween900and200BC.TheirencounterswiththeGreeks,AssyriansandPersianswerewrittenintohistorybutforcenturiesalltraceoftheirculturewaslost—buriedbeneaththeice.@#@14September2017—14January2018@#@Room30@#@Adults￡16.50,Members/under16sfree@#@Politicsandparadise:

@#@IndianpopularprintsfromtheMoscatelliGift@#@ThisdisplayispartoftheMuseum'@#@scontributiontotheIndia-UKYearofCulture2017.ItlooksatthepopularprintcultureofIndiafromthe1880suntilthe1950s.@#@19July—3September2017@#@Room90a@#@Free,justdropin@#@21.Ifyouareinterestedindrawingsofnaturalscenery,youwillprobably@#@goto______.@#@A.Room35B.Room90C.Room30D.Room90a@#@22.WhichexhibitioncanyouattendinOctober2017?

@#@@#@A.Hokusai:

@#@beyondtheGreatWave.@#@B.Scythians:

@#@warriorsofancientSiberia.@#@C.Placesofthemind:

@#@Britishwatercolourlandscapes1850-1950.@#@D.Politicsandparadise:

@#@IndianpopularprintsfromtheMoscatelliGift.@#@23.Wherecanwemostprobablyfindthepassage?

@#@@#@A.Inahealthreport.B.Inastorybook.C.Inaparentingmagazine.D.Inatourguide.@#@B@#@TheWorldHealthOrganizationreportcomparedthe“obesity－relatedbehaviors”foryoungstersacross42nations.AnditrevealsUKkidsareamongthelaziest.@#@Amongteenagegirls,theScotstoppedtheleaguetableformostscreentime,with80percentspendingatleasttwohoursadayoncomputers.Walescamefourthwith76percent,andEnglandseventhwith75percent.GirlsinArmeniaandAlbaniawereleastlikelytospendhoursidlingonline.@#@Screentimefiguresforboyswereevenhigher.WaleswassecondintheEuropean“couchpotato”league,with85percentgluedtotheirscreensforatleasttwohours.Scotlandwasthirdwith84percent,andEngland15thwith77percent.BoysinSwitzerlandandPortugalwereleastlikelytodedicatetwohoursadaytosittinginfrontofacomputer.@#@LeadresearcherDrJoInchley,fromtheUniversityofStAndrews,saidsocialmediawereimpactingonkids'@#@health.Shesaid,“Weknowtherearerisks,suchascyberbullyingandimpactonmentalhealth.Also,therearelonger－termimpactsonphysicalhealthfrombeingsedentary.Oneofthemainchallengesisthatthiskindofactivity（socialmediaandcomputeruse）issomuchpartofyoungpeople'@#@slivesthesedays.”Shesaidmoreneedstobedonetogetkidsmovingthroughouttheday.@#@DrStevenMann,researchdirectorforUKAct@#@ivesaidthefindingswere“alarming”.Hesaid,“Modernlifehaschanged,butwhenteensarespendinghourshunchedoverFacebook,Instagramandvideogames,theysimplyaren'@#@tgettingtheexercisethattheyneed.Thesealarminginactivityfiguresshowthatplaytimeisoverbeforeithasstartedfortoomanychildren,puttingthematfargreaterriskoffutureconditionslikeheartdisease,cancerandtype2diabetes.”@#@TamFry,fromtheNationalObesityForum,warnedBritteensarenow“slavestohand－helddevices”.AndtheWHOwarnsfourinfivefatteenswillcontinuetostrugglewiththeirweightthroughoutlife.ThereportalsoshowslessthanhalfofUKyoungstersconsumefruitorvegdaily.@#@24.Whatdoweknowaboutthe“obesity－relatedbehaviors”foryoungstersacross42nations?

@#@@#@A.UKkidsdidn'@#@texerciseenough.@#@B.Girlsspentmoretimeoncomputersthanboys.@#@C.GirlsinWalesrankedthefirstintermsofscreentime.@#@D.OnlySwissboysareamongthelaziest.@#@25.Whatdoestheunderlinedword“sedentary”i@#@nParagraph4mean?

@#@@#@A.Cyberbullying.B.Computerusing.C.Exercising.D.Sittingorlittleactivity.@#@26.WhatisthemainreasonforobesityforUKteens?

@#@@#@A.Lessfruitorvegconsuming.B.Toomuchuseofelectronicdevices.@#@C.Toomuchplaytime.D.Lackofphysicaleducation.@#@27.Whyarethesescreentimefiguresalarming?

@#@@#@A.UKkidswillbebeaten.B.AllUKkidswillsufferfromoverweight.@#@C.Riskofcertaindiseaseswillincrease.D.Morehand－helddevicesneedtobeproduced.@#@C@#@Latelyapopulareight-floorbookstoreinHefei,Anhuiprovince,hasrisentofamebecauseitbecomestheworld'@#@sfirstsharedbookstore,inamovemeanttoencouragemorereadingamongChinesecitizens.@#@Itcomestopeople'@#@sattentionasmorethan200,000visitorsfloodedthestoreonitsfirstdayasasharedbookstoreonJuly16thisyear,arecordhighsinceitwasreopenedtothepublicin2013.Some4,000bookswerebroughthomeonthefirstday,Treported.@#@Customersareallowedtoborrowuptotwobooksvaluedunder150yuanpervisitafterregisteringwithanappandpayingthe99yuandepositfee（押金）.@#@Allbooksonsaleinthebookstoreareavailableforsharing.Returnedbooksthataredamagedaresoldatadiscount.Thebookstorealsoprovidesabonusforbookworms.Peoplewhofinishreading12booksinthreemonthsreceiveeightpercentoftheirdepositback,andmemberscanberewardedoneyuanforeverybookread.@#@"@#@Wewanttobringdownthecostofreadingsopeoplecouldreadmorebooks,"@#@XuXinwei,whohelpsrunthebookstore,toldT.@#@Someparentsbuyalotofbooksfortheirchildren,buttheyusuallyendupcollectingdustastheirchildrengrowup.Similarly,somepopularnovelsforyoungpeoplealsofalloutoffashion,accordingtoXu."@#@Booksaremoreeffectivelycirculatedwhenthey'@#@reshared."@#@@#@28.Thebookstorebecomesasharedone.@#@A.tomakemoremoneyB.tomakemoreroomfornewbooks@#@C.toinspiremorepeopletoreadD.torecommendnewbooks@#@29.Whatdoestheunderlinedphrase“risentofame”inParagraph1probablymean?

@#@@#@A.Becomewell-known.B.Settleddown.C.Brokenup.D.Takenover.@#@30.Whatcanweinferfromthepassage?

@#@@#@A.Thebookstorew@#@asoncethebestinAnhuiprovince.@#@B.Thebooksthataresoldherecan'@#@tbeborrowed.@#@C.Morethan4,000booksweretakenhomeonJuly16in2013.@#@D.Thecostofreadingcanbereducedbysharingthebooks.@#@31.Whatdoesthebookstoredotoattractmorereaders?

@#@@#@A.Thebookstoreencouragesparentstobuymorebooksfortheirchildren.@#@B.Thereadersareallowedtoborrowthebooksunconditionally.@#@C.Thereaderswhoarememberscanreceiveoneyuan@#@foreverybookread.@#@D.Thebookstoreisconsideringofferingabonusforanyonewholikesreading.@#@D@#@Onthearrivalofthegraduation";i:

8;s:

24339:

"@#@初三上册知识点及习题（附答案）@#@第一单元走进化学世界@#@中考要求：

@#@@#@内容@#@基本要求@#@目标层次@#@物质的变化@#@1．能辨别物理变化和化学变化。

@#@@#@★★@#@2．能识别物质的物理性质和化学性质。

@#@@#@★★@#@知识点：

@#@@#@1、物理变化和化学变化@#@

（1）物理变化：

@#@没有新物质生成的变化。

@#@@#@①宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。

@#@@#@②常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。

@#@@#@例如：

@#@水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

@#@@#@

（2）化学变化：

@#@有新物质生成的变化，也叫化学反应。

@#@@#@①宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。

@#@@#@②化学变化常常伴随一些反应现象，例如：

@#@发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。

@#@有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。

@#@@#@2、物理性质和化学性质@#@

（1）物理性质：

@#@物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

@#@@#@①物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质；@#@例如：

@#@木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。

@#@@#@②由感官感知的物理性质主要有：

@#@颜色、状态、气味等。

@#@@#@③需要借助仪器测定的物理性质有：

@#@熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。

@#@@#@

（2）化学性质：

@#@物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。

@#@@#@例如：

@#@物质的金属性、非金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性等。

@#@@#@习题@#@【例1】物理变化与化学变化的本质区别是（）@#@A．有无颜色变化 B．有无新物质生成 C．有无气体生成 D．有无发光、放热现象@#@【例2】判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是（）@#@A．发出耀眼的白光B．生成白色粉末氧化镁@#@C．镁条逐渐变短D．放出大量的热@#@【例3】化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）@#@A．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质@#@B．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质@#@C．“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质@#@D．“新物质”就是自然界中不存在的物质@#@【例4】我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

@#@下列生活中的常见变化中，只有物理变化的是（）@#@A．纸张燃烧 B．冰雪融化 C．食物腐烂 D．铁钉生锈@#@【例5】下列是日常生活中经常能观察到的现象，其中属于物理变化的是（）@#@A．白酒敞口放置一段时间后质量减少@#@B．鸡蛋清受热后变成块状@#@C．将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质@#@D．面包发霉@#@【例6】下列变化中，有一种与其它不同的是（）@#@A．消化食物 B．焚烧垃圾 C．冰块融化 D．西瓜腐烂@#@【例7】下列变化属于化学变化的是（）@#@ A．干冰升华 B．电解水制氢气和氧气@#@ C．汽油挥发 D．海水通过高分子分离膜制淡水@#@【例8】下列变化属于化学变化的是（）@#@A．燃放烟花 B．活性炭吸附冰箱内的异味 @#@C．海水晒烟 D．分离液态空气制氧气@#@【例9】下列变化属于化学变化的是（）@#@A．活性炭吸附水中臭味B．实验室制取蒸馏水@#@C．将泥水进行静止沉淀D．净水时用氯气消毒杀菌@#@【例10】下列变化属于化学变化的是（）@#@A．铁在潮湿的空气中生锈B．自行车车胎充气过多而炸裂@#@C．熔化玻璃吹制仪器D．分离液态空气制氧气@#@【例11】下列变化属于化学变化的是（）@#@A．双氧水制氧气 B．蜡烛燃烧C．湿衣服经太阳晒后变干 D．分离空气制氧气@#@【例12】下列常见现象中，不发生化学变化的是（）@#@@#@A．天然气燃烧B．大米霉变C．灯泡发光D．铁钉生锈@#@【例13】下列过程中，没有发生化学变化的是（）@#@A．将胆矾晶体研碎至细末 B．铜丝在火焰上灼烧至黑色@#@C．新鲜牛奶久置后变味 D．人体组织消化葡萄糖@#@【例14】我们每天都和化学变化打交道，下列叙述不是化学变化的是（）@#@A．人吃进的食物逐渐被消化B．人体的呼吸作用@#@C．使用煤气作燃料烧饭做菜D．水在冰箱里结成冰@#@【例15】2010上海世博会开幕式上的精彩表演中，发生化学变化的是（）@#@A．焰火表演B．霓虹灯表演 C．音乐喷泉D．气球升空@#@【例16】下列四个短语，其原意一定包含化学变化的是（）@#@A．花香四溢B．海市蜃楼C．蜡炬成灰D．木已成舟@#@【例17】中华文明灿烂辉煌，在古代就有许多发明和创造。

@#@下列叙述中不涉及到化学变化的是（）@#@ A．制作石器 B．烧制陶瓷 C．粮食酿酒 D．使用火药@#@【例18】下列成语所描述的变化与对该变化的判断，不符合的是（）@#@ A．沙里淘金--物理变化 B．滴水穿石--物理变化@#@ C．百炼成钢--化学变化 D．火树银花--化学变化@#@【例19】下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（）@#@ A．用海水晒盐浓硫酸使白纸变黑B．牛奶变酸米酿成醋@#@ C．矿石粉碎食物腐烂D．蜡烛燃烧酒精挥发@#@【例20】加热某固体变成气体，则该变化（）@#@A．一定是物理变化 B．既是物理变化又是化学变化@#@C．一定是化学变化 D．可能是物理变化也可能是化学变化@#@【例21】当你站在电视机背后时，常闻到一股特殊的气味，散发出这种气味的臭氧（O3），氧气在放电的条件下可以转变成臭氧，下列与此相关的说法中正确的是（）@#@ A．该物质是化学变化 B．氧气属于化合物@#@ C．该物质是物理变化 D．臭氧是混合物@#@【例22】人类使用材料的历史就是人类的进步史。

@#@下列物品的主要材质当时不是通过化学变化获取的是@#@A．马踏飞燕（青铜器） B．龙泉剑（铁器） C．金缕衣 D．塑料器具@#@【例23】我们生活在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是（）@#@A．雨后的彩虹B．夜晚的霓虹灯C．节日的礼花D．彩色的图画@#@【例24】物质的下列性质中，属于化学性质的是（）@#@A．颜色、状态 B．熔点、沸点 C．还原性、可燃性 D．密度、硬度@#@【例25】下列物质的性质中属于化学性质的是（）@#@A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．挥发性@#@【例26】下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（）@#@A．颜色B．硬度C．可燃性D．熔点@#@【例27】下列物质的性质属于化学性质的是（）@#@A．二氧化碳的密度比空气大 B．浓盐酸易挥发@#@C．白磷在空气中能自燃 D．碳酸钙难溶于水@#@【例28】下列描述中，属于金属化学性质的是（）@#@A．铜是紫红色固体B．汞在常温下呈液态@#@C．铝能与酸反应D．钠的质地较软@#@【例29】对下列现象的叙述，属于物理性质的是（）@#@ A．氧气是一种没有颜色、没有气味的气体@#@ B．通常状况下，水加热到100℃也不分解@#@ C．高锰酸钾（俗名灰锰氧）被加热后可以放出氧气@#@ D．氢气在氧气中燃烧，生成物是水@#@【例30】下列关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（）@#@【例31】在下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（）@#@【例32】某化工厂发生氯气爆炸事故后，抢险人员在疏散群众的同时，用喷雾水枪对现场喷射稀氢氧化钠溶液，隔日现场已闻不到氯气的气味、看不到氯气的黄绿色了。

@#@下列不属于氯气物理性质的是（）@#@A．能与氢氧化钠溶液反应 B．有刺激性气味@#@C．黄绿色 D．通常状况下是气体@#@【例33】某同学对金属钠做了如下实验：

@#@用小刀切下一小块金属钠，切面呈银白色，将其投入水中，它浮于水面，与水发生剧烈反应，立刻熔化成一个银白色的小球，并在水面急速游动，发出嘶嘶声，同时逐渐缩小，最后完全消失.请根据以上描述，归纳出金属钠的有关物理性质（要求回答出三条）：

@#@@#@

（1）；@#@

（2）　；@#@（3）。

@#@@#@知识点：

@#@化学性质与物理性质的应用@#@【例34】家用的不锈钢（铁的合金汤勺，常在手柄上端加一木柄或塑料柄。

@#@说明铁具有的物理性质是（）@#@A．铁是电的良导体B．铁是热的良导体C．铁在空气中容易生锈D．铁的密度大@#@【例35】下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（）@#@A．用铁和铝制炊具 B．用干冰进行人工降雨@#@C．用酒精作燃料 D．用铜做导线@#@【例36】下列物质的用途中，主要是利用其化学性质的是（）@#@A．用铜丝作导线 B．用石墨作铅笔芯@#@C．用粮食酿造酒 D．用干冰作制冷剂@#@【例37】下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是（）@#@A．氢气用于填充气球 B．镁粉用做烟花和照明弹@#@C．干冰用于人工降雨 D．铜丝用做电线@#@【例38】物质的用途和性质密切相关。

@#@下列用途主要是利用其化学性质的是（）@#@ @#@ A．活性炭用于防毒面具B．金刚石作装饰品C．铜丝作导线D．氢气作高能燃料@#@实验仪器和操作@#@中考要求@#@内容@#@基本要求@#@目标层次@#@常见的仪器@#@能识别试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶、酒精灯、集气瓶、漏斗、长颈漏斗、玻璃棒、量筒、水槽、蒸发皿、胶头滴管（滴瓶）、药匙、燃烧匙、试管夹、铁架台（含铁夹、铁圈）和托盘天平等仪器。

@#@@#@★★@#@基本操作@#@1．会取用药品。

@#@@#@★★★@#@2．会给物质加热。

@#@@#@★★★@#@3．会使用和连接简单仪器。

@#@@#@★★★@#@4．会检查装置气密性。

@#@@#@★★★@#@5．会过滤和蒸发。

@#@@#@★★★@#@6．会配制一定溶质的质量分数的溶液。

@#@@#@★★★@#@一、药品的取用原则@#@1、使用药品要做到“三不”：

@#@不能用手直接接触药品，不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。

@#@@#@2、取用药品注意节约：

@#@取用药品应严格按实验室规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体取1-2mL，固体只要盖满试管底部。

@#@@#@3、用剩的药品要做到“三不”：

@#@即不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放到指定的容器里。

@#@@#@4、实验时若眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗。

@#@@#@二、固体药品的取用@#@1、块状或密度较大的固体颗粒一般用镊子夹取。

@#@@#@2、粉末状或小颗粒状的药品用钥匙（或纸槽）。

@#@@#@3、使用过的镊子或钥匙应立即用干净的纸擦干净。

@#@@#@三、液体药品（存放在细口瓶）的取用@#@1、少量液体药品的取用---用胶头滴管吸有药液的滴管应悬空垂直在仪器的正上方，将药液滴入接受药液的仪器中，不要让吸有药液的滴管接触仪器壁；@#@不要将滴管平放在实验台或其他地方，以免沾污滴管；@#@不能用未清洗的滴管再吸别的试剂（滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需冲洗）@#@2、从细口瓶里取用试液时，应把瓶塞拿下，倒放在桌上；@#@倾倒液体时，应使标签向着手心，瓶口紧靠试管口或仪器口，防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。

@#@@#@3、量筒的使用@#@A、取用一定体积的液体药品可用量筒量取。

@#@读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。

@#@俯视读数偏高，仰视读数偏底。

@#@@#@B、量取液体体积操作：

@#@先向量筒里倾倒液体至接近所需刻度后用滴管滴加到刻度线。

@#@注意：

@#@量筒是一种量器，只能用来量取液体，不能长期存放药品，也不能作为反应的容器。

@#@不能用来量过冷或过热的液体，不宜加热。

@#@@#@C、读数时，若仰视，读数比实际体积低；@#@若俯视，读数比实际体积高。

@#@@#@四、酒精灯的使用@#@1、酒精灯火焰：

@#@分三层为外焰、内焰、焰心。

@#@外焰温度最高，内焰温度最低，因此加热时应把加热物质放在外焰部分。

@#@@#@2、酒精灯使用注意事项：

@#@A、酒精灯内的酒精不超过容积的2/3；@#@B、用完酒精灯后必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭；@#@C、绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；@#@D、绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免引起火灾。

@#@E、不用酒精灯时，要盖上灯帽，以防止酒精挥发。

@#@@#@3、可以直接加热的仪器有：

@#@试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等；@#@可以加热的仪器，但必须垫上石棉网的是烧杯、烧瓶；@#@不能加热的仪器有：

@#@量筒、玻璃棒、集气瓶。

@#@@#@4、给药品加热时要把仪器擦干，先进行预热，然后固定在药品的下方加热；@#@加热固体药品，药品要铺平，要把试管口稍向下倾斜，以防止水倒流入试管而使试管破裂；@#@加热液体药品时，液体体积不能超过试管容积的1/3，要把试管向上倾斜45°@#@角，并不能将试管口对着自己或别人@#@五、洗涤仪器：

@#@@#@1、用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防止试管损坏@#@2、仪器洗干净的标志是：

@#@玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

@#@@#@【例1】下列玻璃仪器名称错误的是（）@#@A．普通漏斗B．锥形瓶C．集气瓶D．长颈漏斗@#@【例2】在初中化学的学习中，我们掌握了一些常见的仪器的名称、用途等。

@#@请你根据左图中的仪器回答：

@#@@#@abcde@#@

（1）写出a、b仪器的名称：

@#@a；@#@b@#@

（2）用作热源的仪器是（填序号下同）@#@【例3】以下仪器不属于玻璃仪器的是（）@#@A．导管B．试管C．橡胶管D．胶头滴@#@【例4】下列药品可用镊子夹取的是（）@#@A．食盐粉末B．块状大理石C．高锰酸钾颗粒D．二氧化锰粉末@#@【例5】玻璃棒没有的作用是（）@#@ A．搅拌 B．引流@#@ C．转移或蘸取 D．洗涤试管时用来除去试管内壁附着的不溶物@#@【例6】下列仪器不能加热的是（）@#@A．燃烧匙B．试管C．蒸发皿D．量筒@#@【例7】能够直接在酒精灯火焰上加热的是（）@#@①试管②烧杯③量筒④蒸发皿⑤石棉网@#@A．①②③B．②④⑤C．①④⑤D．①②④@#@【例8】下列仪器中，可用于溶解固体、配制溶液、加热较多量液体试剂的是（）@#@A．集气瓶B．烧杯C．量筒D．试管@#@【例9】下列使用酒精灯的操作中错误的是（）@#@A．向酒精灯内添加酒精时要使用漏斗，且不能超过其容积的2/3@#@B．不能向燃着的酒精灯内添加酒精，但可以用漏斗添加，这样就可以防止回火@#@C．给试管内的液体加热时，要不时地上下移动试管，使试管内的液体受热均匀@#@D．酒精灯不用的时候要盖上灯帽，熄灭酒精灯一定要用灯帽盖灭@#@【例10】下列使用胶头滴管的方法正确的是（）@#@A．一般的滴管（不是在滴瓶上的滴管）用完后要立即用水洗净，平放在实验台上@#@B．滴瓶上的滴管用完后不要用水冲洗，可直接插在原瓶中@#@C．向试管内滴加液体时，胶头滴管应伸入试管内，以免因手抖动而使药品撒出来@#@D．取液后的液管不能倒置，但可平放@#@【例11】下列有关仪器用途说法不恰当的是（）@#@A．温度计代替玻璃棒用于搅拌@#@B．烧杯用于较多量试剂的反应容器@#@C．试管用于装配简易气体发生器@#@D．胶头滴管用于吸取或滴加少量液体@#@【例12】下列实验操作，正确的是（）@#@ A．为了节省火柴，拿酒精灯到另一已经燃着的酒精灯上去点火@#@ B．在试管中盛2/3容积的液体进行加热@#@ C．用舌头去尝药品的味道@#@ D．振荡试管里的液体时，用手指拿着试管用手腕甩动@#@【例13】经过一年的初中化学学习，我们认识了许多化学实验仪器，也知道了不少实验操作的要求。

@#@@#@甲乙@#@

（1）图中，甲是一个燃着的（填仪器名称），用它来进行加热操作时，应使用火焰的焰，@#@当实验结束需停止加热时，应用盖灭。

@#@@#@

（2）图中，乙的仪器名称是，在量取液体体积时，视线要与仪器内液体的保持水平。

@#@@#@【例14】掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。

@#@@#@

（1）请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空@#@ABCD　E　FG　HI@#@①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是　；@#@@#@②镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是　　；@#@@#@③用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是；@#@@#@④取用粉末状固体药品用到的仪器是；@#@@#@⑤吸取和滴加少量液体试剂的仪器是；@#@@#@⑥排空气法收集气体用到的玻璃仪器是　　；@#@　@#@

（2）做化学实验要养成良好的整理习惯。

@#@若某同学在实验结束后，将仪器按下图放置，@#@其中正确的一项是　。

@#@（填序号）@#@@#@ABC`@#@知识点：

@#@药品的取用@#@【例15】把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（）@#@ A．用药匙或纸槽B．用镊子C．滴管D．玻璃棒@#@【例16】有关实验中药品的用量往往是实验里未加说明的，其取用量正确的是（）@#@ A．固体一般1～2克B．液体一般1～2毫升@#@ C．固体只要盖满试管底部D．液体一般不超过容积的2/3@#@【例17】下列关于药品用量的说法中，正确的是（）@#@ ①用试管取用固体药品未说明用量时，一般只需要盖满试管底部@#@ ②取用液体药品未说明用量时，一般取1-2mL@#@ ③向酒精灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3@#@ ④给试管中的液体加热时，液体体积一般不超过试管容积的l/3@#@ A．①②③④ B．②③ C．③④ D．②③④@#@【例18】取用药品进行实验时，正确的做法是（）@#@A．若取用的药品实验后有剩余，应倒回原试剂瓶@#@B．取用无腐蚀性的固体药品，可以用手直接拿取@#@C．倾倒液体时，可以快速往试管里倒@#@D．每取一种药品后，都应该立即盖好试剂瓶塞，标签朝外，放回原处@#@【例19】某同学用托盘天平称量烧杯的质量天平平衡后的状态如右图所示，该同学称取烧杯的实际质量为@#@A．23.gB．27.4gC．32.3gD．32.6g@#@【例20】某同学用托盘天平称量药品质量时，将药品与砝码位置放颠倒了，待平衡时称的药品质量为9.5g，则药品的实际质量为（）@#@ A．9g B．10g C．8.5g Ｄ．8ｇ@#@【例21】准确量取80mL的液体，应选用的仪器是（）@#@A．100mL量筒B．50mL量筒C．50mL量筒和胶头滴管D．100mL量筒和胶头滴管@#@【例22】准确量取7克水，应用（）@#@A．50毫升量筒 B．10毫升量筒，滴管 C．托盘天平 D．5毫升量筒，滴管@#@【例23】用量筒量取水的体积时，某同学操作如下：

@#@量筒放平稳，面对刻度，仰视液体凹液面最低处，读数为19mL，倾倒出一部分水后，又俯视凹液面最低处，读数为11mL，这位同学倾倒出的水的体积为@#@A．8mL B．大于8mL C．小于8mL D．以上都不对@#@【例24】某学生的实验报告册有以下实验数据，其中正确的是（）@#@A．用托盘天平称取3.5g食盐 @#@B．用100mL量筒量取6.3mL盐酸溶液．@#@C．用10mL量筒量取5.29mL氢氧化钠溶液 @#@D．用托盘天平称取21.74g食盐@#@知识点：

@#@加热操作@#@【例25】加热试管里的液体时，应把试管的受热部位放在酒精灯火焰的（）@#@ A．外焰 B．内焰 C．焰心 D．远离外焰@#@【例26】加热50mL液体应该选用下列仪器中的：

@#@①试管；@#@②烧杯；@#@③酒精灯；@#@④试管夹；@#@⑤石棉网；@#@⑥铁架台；@#@⑦漏斗；@#@⑧集气瓶@#@A．①③④B．②③⑤⑥C．③④⑧D．①③⑤⑥@#@【例27】用试管加热液体时，要限制装入试管中的液体量，其主要目的是（）@#@A．防止浪费药品，培养节约观念B．液体受热均匀，不致引起试管炸裂@#@C．防止液体受热沸腾后喷出试管D．防止装药过多反应不均匀、不完全@#@知识点：

@#@配置一定量的溶液@#@【例28】有下列仪器：

@#@①托盘天平；@#@②烧杯；@#@③集气瓶；@#@④药匙；@#@⑤玻璃棒；@#@⑥水槽；@#@⑦量筒。

@#@现配制质量分数一定的食盐溶液，应选用的仪器是（）@#@ A．①②④B．①④⑥⑦C．①②④⑤⑦D．②③④⑤⑦@#@【例29】某同学配制100g9.5%的食盐溶液，下列操作会使溶液质量分数偏大的是（）@#@A．用天平称取食盐时砝码和物质位置放反@#@B．天平调零时游码未放在零刻度@#@C．用量筒取水时仰视液面@#@D．将水倒入烧杯中时有水溅出@#@知识点：

@#@基本实验操作@#@【例30】下列实验操作正确的是（）@#@@#@ABCD@#@【例31】下列实验操作错误的是（）@#@A．闻气体的气味B．量液体时读数C．取用液体试剂D．取用固体粉末@#@【例32】下列基本的实验操作不正确的是（）@#@@#@A．液体体积读数B．熄灭酒精灯C．检查气密性D．滴加液体@#@【例33】下列各图是初中化学常见的几个实验操作，其中错误的是（）@#@ABCD@#@【例34】下图所示的化学实验基本操作中，正确的是@#@A．倾倒液体B．读液体体积C．检验气密性D．加热液体@#@【例35】下列图示的化学实验基本操作中，正确的是（）@#@A．倾倒液体";i:

9;s:

30392:

"幕墙设计寿命@#@石材 @#@建筑幕墙寿命@#@日志@#@日志地址:

@#@@#@建筑幕墙寿命（转载）@#@玻璃幕墙是否只能用十年@#@[color=Blue][size=4]在幕墙设计和材料的选择中，业主和有关技术人员应考虑到幕墙的物理耐用年限。

@#@在我们预计幕墙的物理耐用年限时，不能要求幕墙与主体结构具有相同的耐久性，也不能要求每种幕墙（如铝合金玻璃幕墙、全玻璃幕墙、复合铝板幕墙、单层铝板幕墙、蜂窝铝板幕墙、干挂花岗岩幕墙、干挂大理石幕墙）具有相同的耐久性，这不仅是没有必要，也是不经济，而且难以达到。

@#@@#@。

@#@。

@#@影响幕墙耐久性的一些因素：

@#@@#@。

@#@。

@#@1、风荷载、地震与温度的影响：

@#@幕墙在主体结构上不是静止的，而是处于不断地运动之中。

@#@温度可使幕墙伸缩缝不断变化，胶缝不断变位，风荷载能使高层建筑顶层位移达10cm之多，并使幕墙产生位移和变形；@#@而地震的动力加速度施加于建筑物时，建筑结构产生剪切、变位、拉转、振动等效应，能够影响幕墙，这些都能明显地影响幕墙的耐久性。

@#@@#@。

@#@。

@#@2、大气作用的影响：

@#@@#@。

@#@。

@#@大气中的烟尘污染、废气污染、水分都可以造成幕墙的腐蚀或功能性减退，从而影响幕墙耐久性。

@#@如工业废气中的C02、S02、和N02，在大气中遇水会形成硫酸、碳酸、硝酸，对铝合金及石材都有浸蚀作用。

@#@如石材含水率高时，受冻破坏的作用就大。

@#@幕墙到底能用多少年?

@#@我们看到幕墙材料厂家的质保期为：

@#@@#@。

@#@。

@#@A．铝板表面的碳氟喷涂，喷涂厂方给予保用10年质量承诺。

@#@@#@。

@#@。

@#@B．镀膜玻璃的金属镀膜层，玻璃厂家给予10年期的质量保证。

@#@@#@。

@#@。

@#@C．建筑硅酮密封胶，其厂家提供10年的质保期。

@#@@#@。

@#@。

@#@为什么这些厂家都只提出10年保证期?

@#@是否这些产品的物理耐用年限只有10年?

@#@幕墙是否只能使用10年?

@#@@#@。

@#@。

@#@根据我们从资料上的信息，氟碳喷涂的使用寿命在正常的环境中，可达20-30年；@#@玻璃的镀膜层能到20余年；@#@硅酮密封胶超过30年。

@#@为什么他们都一致提出10年质保期呢?

@#@这是由于这些国家法律上的原因，通常各国在产品质量管理法上，都有一个质保期的规定，这个规定大都定为10年。

@#@我国的质量法第33条也规定了产品质保期为10年。

@#@要准确地预计幕墙物理耐用年限，不是一件容易的事，它明显地取决于同类材质的优劣，设计与施工是否规范，建筑周围环境条件以及业主维护管理的水平。

@#@物理耐用年限是从技术的角度出发，不可能是使用的极限年限。

@#@当然，超过了物理耐用年限仍可断续使用较长时间，如仍需要使用更长时间这就要增加维修费用，另外考虑到当时当事技术的发展，原先的幕墙其性能和水平已明显陈旧，这时就应该更新了，让建筑物再度唤发出青春，旧貌换新颜。

@#@@#@。

@#@。

@#@我们先了解一下组成幕墙主要材料的耐用年限估计值：

@#@@#@。

@#@。

@#@

（1）幕墙内的钢件20年以上（取决于表面处理）；@#@@#@。

@#@。

@#@

（2）不锈钢50年以上（取决于材料的厚度）；@#@@#@。

@#@。

@#@（3）铝合金50年以上（取决于材料的厚度）：

@#@@#@。

@#@。

@#@（4）复合铝板10年左右（主要取决于中间的聚乙烯芯材的老化程度和粘接牢固程度）；@#@@#@。

@#@。

@#@（5）木制品15年以上；@#@@#@。

@#@。

@#@（6）镀锌螺钉10年左右（取决于材料镀锌的厚度，和镀锌的质量）；@#@@#@。

@#@。

@#@（7）不锈钢螺钉40年以上；@#@@#@。

@#@。

@#@（8）名铆钉30年以上；@#@@#@。

@#@。

@#@（9）聚硫橡胶15年左右；@#@合成橡胶5～20年；@#@天然橡胶5～10年；@#@氯乙烯5～15年：

@#@@#@。

@#@。

@#@（10）普通玻璃基本不受外界的腐蚀，理论上其耐久性超过100年（不包括镀膜玻璃的镀膜层），欧洲很多古典建筑上的玻璃至今完好如初；@#@@#@。

@#@。

@#@（11）花岗岩有良好的抗风化稳定性、耐磨性、耐酸碱性、耐用年限为75年左右：

@#@@#@。

@#@。

@#@（12）大理石由于主要成分是碳酸钙，质脆、硬度低、抗冻性差，室外耐用年限仅10～20年，室内可达40～100年；@#@大理石在室外耐用年限较短的原因，是大气中的湿气与空中的SO2生成亚硫酸，亚硫酸再进一步变成硫酸。

@#@硫酸与大理石中的碳酸硅（CaC03）作用，在石材表面生成二水石膏（CaS04．H2O），二水石膏易溶于水，硬度低，使大理石很快失去光泽，变成粗糙多孔而迅速破坏，出现退色、裂缝、麻点等质量通病。

@#@上海某百货商城，墙面采用了进口干挂大理石墙面，由于大气的腐蚀作用，不到三年，不但失去了往曰的光泽，加上壁厚较薄，又没有使用高强度化学锚固剂与不锈钢连接件固定，在97年台风中破裂了，业主为安全计，改为了铝板墙；@#@@#@。

@#@。

@#@（13）关于建筑硅酮结构密封胶的物理耐用年限，至今人们还不能确切得到，我们只知道1966年国外开始由硅酮结构胶来对玻璃进行结构性的装置，至今已30多年了，未有硅酮结构胶老化的报道。

@#@@#@。

@#@。

@#@国内某研究所曾对国产的硅酮胶也作过老化试验，在不受力的状况下，在试验箱中5000小时，检查结果无异常。

@#@@#@。

@#@。

@#@根据我们多年的使用经验和国内外资料的判断，硅酮结构密封胶使用50年是没问题的。

@#@@#@。

@#@。

@#@必须指出：

@#@我们提出的物理耐用年限是指自然减耗、磨损和腐蚀。

@#@不包括由于工人失职而造成的某种特别缺陷，房屋使用者的责任造成使用的错误，也不包括由于不可抗拒的事故造成了破坏而使耐用年限显著缩短的情况在内。

@#@@#@。

@#@。

@#@根据以上材料分析，我们可以初步判定：

@#@@#@。

@#@。

@#@A．单层铝板幕墙、蜂窝铝板幕墙的物理耐用年限可达30-50年。

@#@（取决于内部的钢质或铝质骨架材质和铝板的表面处理状况）；@#@@#@。

@#@。

@#@B．复合铝板幕墙的物理耐用年限达10年左右。

@#@（低层）@#@。

@#@。

@#@C．隐框玻璃幕墙的物理耐用年限可在35年以上（根据现在实际使用过的年限）；@#@@#@。

@#@。

@#@D．明框玻璃幕墙的物理耐用年限约为40年以上。

@#@@#@。

@#@。

@#@E．全玻璃幕墙的物理耐用年限可在40年以上。

@#@@#@。

@#@。

@#@F．干挂大理石幕墙的物理耐用年限约为10年左右。

@#@@#@。

@#@。

@#@G．干挂花岗石幕墙的物理耐用年限约为20年以上（取决于内部钢质或铝合金骨架材质及设计施工水准）；@#@@#@。

@#@。

@#@如果我们采用了高品位材质和高质量的工艺，定期进行维护，隐框玻璃幕墙、单层铝板幕墙、干挂花岗石幕墙的物理耐用年限还可增加一个档次，达到四、五十年问题不大。

@#@@#@。

@#@。

@#@幕墙的物理耐用年限到底设计选定到多少比较适宜，我们以为首先是依据建筑物的使用性质，来确定其耐久性，这要看建筑物的等级和档次。

@#@对于使用期要求在100年以上的一级建筑（如国家大会堂、伟人纪念堂、历史博物馆、超高层建筑……）其相应的幕墙装修应要求在30年以上。

@#@对于主体结构耐久性在50年以上的二级建筑，其相应的幕墙装修可以略低一些。

@#@其次是维修更新的原则，由于幕墙要定期维修，幕墙的艺术风格和技术随着时代潮流在不断的变化，幕墙的物理耐用年限不是越长越好，不能要求与主体结构同寿命，要考虑到今后的维修更新。

@#@这样做对于降低投资，加快装修进度都是比较有利的。

@#@对于建筑物的幕墙装修，要采取区别对待的原则，如对超高层建筑的主楼和裙房，应按不同的部位，采取不同的耐用年限区别对待，这样可以解决主楼和裙房维修的难易。

@#@另外装饰能随时代的变化而更新，永远新颖美观，跟上时代的发展。

@#@@#@幕墙工程合理使用年限@#@ @#@ @#@《建设工程质量管理条例》第21条规定：

@#@"@#@设计单位应当-----注明工程合理使用年限"@#@。

@#@建筑物的合理使用年限与设计、施工、使用和维护有着密切的关系，建筑物合理使用年限实质上涉及两个问题：

@#@@#@　　⑴建筑物的合理使用年限不仅仅决定于设计的要求，它涉及到设计、施工、建筑材料的选用和使用环境等诸多因素。

@#@施工质量的好坏，直接影响建筑物的寿命，在一些工程质量事故中，也有少数是因设计质量有缺陷，但大多是施工质量低劣所造成的，近几年因施工质量低劣垮蹋的房屋已有不少。

@#@@#@　　⑵建筑的合理使用就是按照建筑物的功能特征正常使用它，在长期使用中要定期进行维护而不改变建筑物的使用性质。

@#@如办公楼不可作为图书馆来使用，一般民用建筑不可作为工业建筑来使用。

@#@当然，有些建筑物则有可能在一定范围内改变其使用性质，如集体宿舍可作为一般的办公室来使用等。

@#@也有把旧的工业厂房或仓库改为民用建筑。

@#@总之，建筑物在漫长的使用过程中有可能因为这样或那样的原因而改变其使用性质；@#@当然，建筑物在使用过程中随意改变使用性质也会影响其耐久年限。

@#@@#@　　建筑物的合理使用年限就好像某些产品一样，从产品设计、制作加工到合理使用，应该是一个涉及到很多因素的系统工程。

@#@从设计来讲，应该给这种特殊"@#@产品"@#@出具一份通俗易懂的"@#@产品"@#@说明--建筑物使用说明书。

@#@就像我们曰常使用的电冰箱、电饭锅和洗衣机一样，给出建筑物使用范围和维护要求，以保证建筑物在正常使用情况下达到其预期的耐久年限。

@#@@#@　　要给建筑物出具一份内容详细的使用说明书并不是一件简单的事情。

@#@建筑物种类繁多用途各异，不同地区的气象条件又有较大的差异。

@#@这些对建筑物的使用寿命都有一定的影响。

@#@就我国目前有关建筑使用现状来看，解决此问题是有一定难度的。

@#@虽然问题比较复杂，但我们可以先从主要对象着手。

@#@从工程设计来讲，影响建筑物寿命的主要因素是建筑和结构，当然，对于建筑物的正常使用有时要涉及到其他方面。

@#@就大量民用建筑和一般工业建筑而言，影响其寿命的不外乎是结构体系的安全度和围护结构的完整性。

@#@围护结构的完整性对于建筑物的寿命是有直接关系的。

@#@如一幢钢筋混凝土建筑物的主体结构暴露在大气环境中，经常承受风吹雨打，它的耐久年限显然要低于相同情况下有较好的围护结构的建筑物。

@#@如果一幢建筑物没有很好的围护体系，那么它也无法正常使用。

@#@另外还有屋面防水工程。

@#@如果建筑物其它部位一切完好，就是屋面经常漏水，这也影响建筑物的正常使用。

@#@屋面经常漏水使得主体结构（不管是钢结构还是混凝土结构）经常处于干湿交替环境，这也会影响建筑物的寿命。

@#@除了建筑与结构影响建筑物的寿命外，建筑物在使用阶段，加大建筑物的使用荷载，较强的腐蚀介质经常侵蚀建筑物的重要部位等，这些都会影响建筑物的寿命。

@#@设计建筑的都是专业人员，而使用建筑物并非都是专业人员。

@#@对正确使用和维护建筑物并非人人都是内行。

@#@因此，给出建筑物的使用说明书，对确保正常使用和延长其耐久年限是相当必要的。

@#@就像我们在市场上购买一件新产品，如果不看说明书，就乱用一气，有可能使其立即损坏或缩短其使用寿命。

@#@建筑物虽然不是一般的产品，但在市场经济社会中已从非产品性质变为一种特殊的"@#@产品"@#@。

@#@如果有了这种"@#@产品"@#@的说明书，在建筑物使用过程中出现买卖易主、负债抵押、生产改造等情况，一般是不会出现因改变其使用性质，而损坏建筑物或使其寿命缩短现象。

@#@就是改变建筑物的使用性质，也是在原说明书中允许的范围内，一般不会影响建筑物寿命的。

@#@另外，如果有了这样的说明书，对建筑物的安全使用也是有保障的。

@#@现在有些单位或个人在对旧的房屋买卖交易过程中，根本不重视原有建筑物的使用性质，有少数业主为了自身的利益，随意改变建筑物的用途。

@#@这种做法弊多利少，轻则影响建筑物的使用寿命，重则会造成建筑物损坏倒塌，使用说明书无疑是给建筑物合理使用指明了方向。

@#@@#@　　鉴于编制建筑物的使用说明书的重要性和必要性，在住宅设计中已开始试行简单使用说明书。

@#@说明书主要是指导居民对建筑队（住宅）二次装修，以免损坏主体结构，影响建筑物的安全使用，同时对那些部位的墙体可以开设门、窗洞口给予了说明。

@#@有这样一份书面文件对居民装修房子起到了很好的指导作用，对预防因二次装修而引起的损坏建筑物的事故起到了一定的扼制作用，避免了因盲目装修而操作或毁坏建筑物的不良后果。

@#@但是，我国现在民用公共性建筑和工业建筑至今还没有这样简单的使用说明书。

@#@前面已经谈到了使用建筑物的人并非是像设计建筑物专业人员那样，他（她）们对建筑物的结构性能、交通疏散组织等是不了解的。

@#@前几年，有些地方和部门擅自改变建筑物的使用性质或在建筑物疏散通道上增设防盗门。

@#@如果建筑物在正常使用过程中有一份内容详细的说明书，指导业主对建筑物的正确使用，那么也就不会出现一些不必要的财产损失和人身伤亡事故了。

@#@由此可见，建筑物的使用说明书不但有经济意义，而且也有很好的社会意义。

@#@@#@　　我国已经加入WTO，那么我们的一些技术管理工作，特别是要涉及经济的标准也应该适应新形势的需要。

@#@现在城市建筑中有量大面广的玻璃幕墙工程，我们可以从玻璃幕墙工程开始，给出如何正确使用玻璃幕墙工程的指导意见，在全国各地试行一段时间后，建设部和国家有关部门可以组织经验交流，对各地试行的情况进行一次总结和交流，在有一定经验的基础上再组织编制一部如何编制各类建筑物（和构筑物）使用说明书的行业标准。

@#@各设计单位可以按照这个标准编制各类建（构）筑物的使用说明书。

@#@@#@　　《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003规定：

@#@"@#@幕墙工程竣工验收时，承包商应向业主提供《幕墙使用维护说明书》"@#@。

@#@@#@　　一、一般规定@#@　　1．《幕墙使用维护说明书》应包括下列内容：

@#@@#@　　1）幕墙的设计依据、主要性能参数及幕墙结构的设计使用年限；@#@@#@　　2）使用注意事项；@#@@#@　　3）环境条件变化对幕墙工程的影响；@#@@#@　　4）曰常与定期的维护、保养要求；@#@@#@　　5）幕墙的主要结构特点及易损零部件更换方法；@#@@#@　　6）备品、备件清单及主要易损件的名称、规格；@#@@#@　　7）承包商的保修责任。

@#@@#@　　2．幕墙工程承包商在幕墙交付使用前应为业主培训幕墙维修、维护人员。

@#@@#@　　3．幕墙交付使用后，业主应根据《幕墙使用维护说明书》的相关要求及时制定幕墙的维修、保养计划与制度。

@#@@#@　　4．雨天或4级以上风力的天气情况下不宜使用开启窗；@#@6级以上风力时，应全部关闭开启窗。

@#@@#@　　5．幕墙外表面的检查、清洗、保养与维修工作不得在4级以上风力和大雨（雪）天气下进行。

@#@@#@　　6．幕墙外表面的检查、清洗、保养与维修使用的作业机具方便、安全可靠；@#@每次使用前都应进行安全装置的检查，确保设备与人员安全。

@#@@#@　　7．幕墙外表面的检查、清洗、保养与维修的作业中，凡属高空作业者，应符合现行行业标准《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80的有关规定。

@#@@#@　　二．检查与维护@#@　　1．曰常维护和保养应符合下列规定：

@#@@#@　　1）应保持幕墙表面整洁，避免锐器及腐蚀性气体和液体与幕墙表面接触；@#@@#@　　2）应保持幕墙排水系统的畅通，发现堵塞应及时疏通；@#@@#@　　3）在使用过程中如发现门、窗启闭不灵或附件损坏等现象时，应及时修理或更换；@#@@#@　　4）当发现密封胶或密封胶条脱落或损坏时，应及时进行修补与更换；@#@@#@　　5）当发现幕墙构件或附件的螺栓、螺钉松动或锈蚀时，应及时拧紧或更换。

@#@@#@　　6）当发现幕墙构件锈蚀时，应及时除锈或采取其他防锈措施。

@#@@#@　　2．定期检查和维护应符合下列规定：

@#@@#@　　①在幕墙工程竣工验收后一年时，应对幕墙工程进行一次全面的检查，此后每五年应检查一次。

@#@检查项目应包括：

@#@@#@　　1）幕墙整体有无变形、错位、松动，如有，则应对该部位对应的隐蔽结构进行进一步检查；@#@幕墙的主要承力构件、连接构件和连接螺栓等是否损坏、连接是否可靠、有无锈蚀等；@#@@#@　　2）玻璃面板有无松动和损坏；@#@@#@　　3）密封胶有无脱胶、开裂、起泡，密封胶条有无脱落、老化等损坏现象；@#@@#@　　4）开启部分是否启闭灵活，五金附件是否有功能障碍或损坏，安装螺栓或螺钉是否松动和失效；@#@@#@　　5）幕墙排水系统是否通畅。

@#@@#@　　②应对第1款检查项目中不符合要求者进行维修或更换；@#@@#@　　③施加预拉力的拉杆或拉索结构的幕墙工程在工程竣工验收后六个月时，必须对该工程进行一次全面的预拉力检查和调整，此后每三年应检查一次。

@#@@#@　　④幕墙工程使用十年后应对该工程不同部位的结构硅酮密封胶进行粘接性能的抽样检查；@#@此后每三年宜检查一次。

@#@@#@　　3．灾后检查和修复应符合下列规定：

@#@@#@　　1）当幕墙遭遇强风袭击后，应及时对幕墙进行全面的检查，修复或更换损坏的构件。

@#@对施加预拉力的拉杆或拉索结构的幕墙工程，应进行一次全面的预拉力检查和调整。

@#@@#@　　2）当幕墙遭遇地震、火灾等灾害后，应由专业技术人员对幕墙进行全面的检查，并根据损坏程度制定处理方案，及时处理。

@#@@#@　　三．清洗@#@　　1．业主应根据幕墙表面的积灰污染程度，确定其清洗次数，但不应少于每年一次。

@#@@#@　　2．清洗幕墙应按《幕墙使用维护说明书》要求选用清洗液。

@#@@#@　　3．清洗幕墙过程中不得撞击和损伤幕墙[/size][/color]@#@ @#@@#@建筑幕墙是建筑物外围护结构是悬挂于主体结构上而相对主体可活动的完整的结构体系，其装饰、功能、质量、环保、耐火性能、安全等为人们所关注，现将近年从事幕墙设计审查见到的错误作一归纳整理，并对错误预防发表一些看法，供建筑设计工作者、幕墙设计工作者和幕墙企业借鉴和参考。

@#@@#@一、幕墙设计易遗漏的问题:

@#@@#@ @#@ @#@1． @#@ @#@在设计说明中未写明抗震设防烈度,这是荷载组合重要条件之一。

@#@@#@ @#@ @#@2． @#@ @#@在设计说明中未写明结构的设计使用年限。

@#@@#@ @#@ @#@3． @#@ @#@在设计说明中只写了钢材的牌号，未写明质量等级。

@#@@#@ @#@ @#@4． @#@ @#@在设计说明中未说明焊条型号、焊缝形式和焊缝质量等级。

@#@@#@ @#@ @#@5． @#@ @#@在设计说明中未说明或图示明埋于土中或地下的钢柱脚需用砼包裹。

@#@@#@ @#@ @#@6． @#@ @#@在设计说明中未写在全隐框、半隐框、全玻璃幕墙和点支式玻璃幕墙都必须采用中性硅酮结构胶，而不应采用酸性硅酮结构胶,采用镀膜玻璃时更为重要。

@#@@#@ @#@ @#@7． @#@ @#@在设计说明中未写明硅酮结构胶和耐候密封胶必须在有效期内使用。

@#@@#@ @#@ @#@8． @#@ @#@在设计说明中未写明硅酮结构胶相容性试验和复验的内容要求，不合格不得使用。

@#@@#@ @#@ @#@9． @#@ @#@在设计说明中未写明除全玻幕墙外，不应在现场填注硅酮结构胶。

@#@@#@ @#@ @#@10．在设计说明中未写明幕墙玻璃应采用安全玻璃:

@#@哪些要夹胶？

@#@哪些要钢化片@#@ @#@ @#@11．在设计说明中未给出立柱、横梁型材截面图重要尺寸及重要部位最小壁厚。

@#@@#@ @#@ @#@12．在设计说明中未写明花岗石板材的弯曲强度应经检测机构实测结果其值不应小于8Mpa。

@#@@#@ @#@ @#@13．在设计说明中未写明同一幕墙应采用同一品牌的单、双组分硅酮结构胶，并有保质年限的质保书。

@#@用于石材幕墙的胶还应有无污染的试验报告和供方提供试验报告。

@#@@#@ @#@ @#@14．在设计说明中未写明同一幕墙应采用同一品牌的硅酮结构密封胶和硅酮耐候胶相容性可配套使用报告。

@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@15．设计节点图中幕墙立柱、芯子与连接件螺栓直径小于M10，有的螺栓不对穿，有的螺栓数量少于2个，要严格审查螺栓强度计算书。

@#@@#@ @#@ @#@二、幕墙节能和安全设计方面的问题@#@ @#@ @#@1． @#@ @#@热工节能设计是强制性条款必需落实-@#@ @#@ @#@有的建筑采用很薄的6mm单层玻璃的幕墙面积过大。

@#@1000多平米的立面全是大面积的6mm的单玻；@#@有的幼儿园孩子和老师的用房三面外墙全是6mm的单玻；@#@夏热冬冷，热工节能性能很差，一定要谨重合同甲方k值的确定与设计保证及衡量捡定依据什么？

@#@否则要设计审查阶段很难纠正和扯皮造成经济损失钱难要。

@#@@#@ @#@ @#@2． @#@ @#@防火安全@#@ @#@ @#@有的设计楼层间水平防火带在竖向的位置有误，它不应与幕墙横梁处于同一高度。

@#@有的设计1.5mm厚的镀锌钢板承托与主体结构和玻璃间的缝隙未打注防火密封胶，防火玻璃带如何处理好千万不可不谨重。

@#@@#@ @#@ @#@3． @#@ @#@防雷安全@#@ @#@ @#@有的防雷节点图中缺下立柱与连接件的防雷跨越线，未形成电气通路；@#@有的幕墙边立柱未设置防雷线。

@#@@#@ @#@ @#@4． @#@ @#@立面防水、防污@#@ @#@ @#@幕墙的檐口、立面装饰线条、窗台等悬挑部位的下表面未设计排水坡度或排水扳，造成爬水、污染建筑物立面。

@#@@#@ @#@ @#@三、幕墙钢结构防护设计方面的问题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1． @#@ @#@幕墙钢结构未采用热浸镀锌或耐候结构钢Q235或Q345。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2． @#@ @#@忽视钢材或钢结构的表面处理，不能完整地写出构件的除锈方法、除锈等级、底面配套涂料名称及道数、涂膜总厚度等，工程实施中除锈等级与除锈方法不符，达不到除锈等级和除锈质量的要求。

@#@钢结构的表面处理应选用热浸镀锌或喷丸除锈，尽量不选用手工除锈和半机械化除锈。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3． @#@ @#@防护涂料的选择未区分外界的侵蚀作用等级，如室内构件一般属于弱侵蚀性或无侵蚀性，可以选用中等的防腐涂料，而室内的游泳馆或室外的天沟应属于中等侵蚀性，除表面处理应选用热浸镀锌或喷丸外，涂料应选用高耐候性的底、面配套涂料。

@#@室外天沟材料宜选用不锈钢。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4． @#@ @#@未写明幕墙的螺栓、螺钉、螺母等连接件应为正规厂家的合格产品，材料应采用奥氏体不锈钢或表面应经热浸镀锌处理，应有钢材的材质报告、复验报告和产品合格证书。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5． @#@ @#@未写明闭口钢构件沿全长和端部应焊接封闭。

@#@@#@ @#@ @#@四、幕墙计算方面的问题@#@ @#@ @#@1． @#@ @#@幕墙风荷载计算，《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003（以下称新规范），已规定按《建筑结构荷载规范》GB50009-2001采用，其阵风系数βZ应按公式计算，不是原2.25；@#@风载体型系数μS墙面区为1.2，墙角区为2.0，不是原都用1.5。

@#@有的工程仍按老规范取值，风荷载取值偏大。

@#@@#@ @#@ @#@2． @#@ @#@新规范规定玻璃和结构胶的强度计算不考虑温度作用，但许多工程仍在计算温度应力。

@#@@#@ @#@ @#@3． @#@ @#@框支玻璃幕墙、全玻幕墙、铝板幕墙板的强度和挠度计算未考虑折减系数η。

@#@@#@ @#@ @#@4． @#@ @#@计算幕墙构件的挠度时，新规范规定不考虑地震荷载和控制原挠度绝对值20mm@#@.（对于铝合金型材）、15mm（对于钢型材）；@#@计算横梁挠度时，水平荷载与竖直荷载分开计算，不进行挠度组合。

@#@但有的工程仍在按老规范计算。

@#@@#@ @#@ @#@5． @#@ @#@当幕墙采用后置予埋板与主体结构连接且幕墙悬挑较大时，忽略了对锚栓抗拨力的计算，有的设计人员凭自己想出来的错误公式计算锚栓的拨力，致使计算结果错误。

@#@当锚栓总数为4个时，单个锚栓所受拉力的公式为：

@#@ @#@ @#@N设=[（N/2+M/Z）/n]&@#@Icirc;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@β≤N拨/2.0@#@其中：

@#@N――水平力设计值；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@M――竖向弯矩设计值；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Z――上、下两行锚栓的距离；@#@ @#@ @#@n――锚栓的竖向列数；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@β――锚栓应力调整系数，当锚栓总数为4时，取1.25。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@五、框支玻璃幕墙设计问题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1． @#@ @#@隐框或半隐框玻璃幕墙未注出结构胶厚宽的尺寸，有的设计胶缝尺寸偏小，未考虑幕墙边缘板块与立柱固定变差等不利因素。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2． @#@ @#@未注明中空玻璃为双道密封。

@#@@#@ @#@ @#@3． @#@ @#@未注明镀膜玻璃安装时镀膜面应朝向室内，中空玻朝内和在外片还是内片。

@#@@#@ @#@ @#@4． @#@ @#@未写明横梁与立柱之间采用柔性垫片或留1~2mm缝隙注胶防止温度伸缩产生噪音。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5． @#@ @#@未注明连接螺栓、膨胀螺栓、化学螺栓的防松措施，螺母下未加弹簧垫圈等。

@#@@#@ @#@ @#@六、石材幕墙、铝板幕墙设计问题@#@ @#@ @#@1． @#@ @#@花岗石板材，特别是檐口或立面装饰线条部分的小块花岗石板材的挂钩数量偏少，应另外增加挂件数量等有效措施。

@#@@#@ @#@ @#@2． @#@ @#@钢结构立柱与主体结构焊接连接，幕墙相对于主体结构不许转动，可采用矩形钢管立柱和U型连接件等措施。

@#@@#@ @#@ @#@3． @#@ @#@铝板幕墙，当分格较大需要加加劲肋加强面板刚度时，在工艺施工单中要画出加劲肋位置、截面规格及连接方法。

@#@@#@ @#@ @#@七、 @#@ @#@玻璃采光顶、玻璃雨篷方面的设计问题@#@ @#@ @#@1． @#@ @#@有的采光顶玻璃面积过大，玻璃太薄，如有的大到1.3~1.4平方米，层高又不高，夏热，冬天冷，热工性能差，又不节能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2． @#@ @#@采光顶普遍通风不良，未设通风窗，卫生和热工条件差。

@#@@#@ @#@ @#@3． @#@ @#@采光顶的钢结构纵横构件布置不当，施工工艺性不好，难于保证工程质量；@#@构件截面选型不当,应采用有限元计算分析去进行，管形构件未注明全长和端部要求焊接封闭。

@#@@#@ @#@ @#@4． @#@ @#@采光顶钢结构计算错误，或不计算，构件承载力不够,采用有限元计算分析去。

@#@@#@ @#@ @#@5． @#@ @#@采光顶钢结构节点设计深度不够，未标明焊接形式和焊缝质量等级，应该增加加劲板的未增加。

@#@@#@ @#@ @#@6． @#@ @#@玻璃雨篷防腐设计不当，不锈钢套管内的圆钢拉杆、两端的连接耳板、销轴等属于室外构件和中等侵蚀性，未经热浸镀锌处理，日后流黄锈污染建筑立面";i:

10;s:

2284:

"南开《信息安全概论》20春期末考试00001参考答案@#@《信息安全概论》20春期末考试-00001@#@试卷总分:

@#@100@#@一、单选题（共20道试题,共40分）@#@1.信息安全CIA三元组中的A指的是@#@A.机密机@#@B.完整性@#@C.可用性@#@D.可控性@#@答案:

@#@C@#@2.在Windows安全子系统中,保存用户账号和口令等数据,为本地安全机构提供数据查询服务的是什么部件?

@#@@#@A.GINA@#@B.SRM@#@C.SAM@#@D.Winlogon@#@答案:

@#@C@#@3.以下哪种分组密码的工作模式可以并行实现?

@#@@#@A.ECB@#@B.CBC@#@C.CFB@#@D.OFB@#@答案:

@#@A@#@4.Bot病毒又称为什么?

@#@@#@A.木马病毒@#@B.僵尸病毒@#@C.网络欺骗@#@D.拒绝服务@#@答案:

@#@B@#@5.CBC是指分组密码的哪种工作模式?

@#@@#@A.电子编码本模式@#@B.密码分组模式@#@C.密码反馈模式@#@D.输出反馈模式@#@答案:

@#@B@#@6.攻击者通过伪造以假乱真的网站和发送诱惑受害者按攻击者意图执行某些操作的电子邮件等方法,使得受害者“自愿”交出重要信息（例如银行账户和密码）的手段称为什么?

@#@@#@A.僵尸网络@#@B.缓冲区溢出@#@C.网络钓鱼@#@D.DNS欺骗@#@答案:

@#@C@#@7.在使用公钥密码算法的加密通信中,发信人使用什么来加密明文?

@#@@#@A.发信人的公钥@#@B.收信人的公钥@#@C.发信人的私钥@#@D.收信人的私钥@#@答案:

@#@B@#@8.Bell-LaPaDula访问控制模型的读写原则是哪项?

@#@@#@A.向下读，向上写@#@B.向上读，向上写@#@C.向下读，向下写@#@D.向上读，向下写@#@答案:

@#@A@#@9.在CC标准中,要求在设计阶段实施积极的安全工程思想,提供中级的独立安全保证的安全可信度级别为@#@A.EAL1@#@B.EAL3@#@C.EAL5@#@D.EAL7@#@答案:

@#@B@#@10.Windows系统安全架构的核心是什么?

@#@@#@A.用户认证@#@B.访问控制@#@C.管理与审计@#@D.安全策略@#@答案:

@#@D@#@11.以下哪种技术可用于内容监管中数据获取过程?

@#@@#@A.网络爬虫@#@B.信息加密@#@C.数字签名@#@D.身份论证@#@答案:

@#@A@#@12.IPS的含义是什么?

@#@@#@A.入侵检测系统@#@B.入侵防御系统@#@C.入侵容忍系统@#@D.入侵诈骗系统@#@答案:

@#@B@#@13.在CA中,证书库的构造一般采用什么协议来搭建分布式目录系统?

@#@@#@";i:

11;s:

12616:

"@#@临汾四中第一学期化学试题（70分）@#@可能用到的相对原子质量：

@#@H:

@#@1C:

@#@12O:

@#@16Cl:

@#@35.5Ca:

@#@40@#@一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分）@#@1、下列生活中的常见现象，一定涉及化学变化的是（ @#@ @#@）@#@A．放在衣柜里的樟脑球逐渐变小B．冰箱中放入木炭后，异味消失@#@C．自行车被雨淋一段时问后，出现锈渍@#@D．夏天带到学校的咸菜表面有时出现食盐@#@2.下列物质按单质、氧化物、化合物、混合物的顺序排列的是：

@#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@A：

@#@金刚石、生石灰、粗食盐、冰水 @#@ @#@B.水银、干冰、熟石灰、天然气@#@C：

@#@18K金、铁锈、不锈钢、石油 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.硫磺、液态氧、粗食盐、胆矾@#@3．某气体在空气中燃烧时能生成二氧化碳和水，则该气体（ @#@ @#@）@#@A．一定是甲烷B．一定含有C．H元素，可能含有O元素@#@C．一定含有C．H．O三种元素D．一定是CO和H2的混合气体@#@4．下列做法存在严重事故隐患的是（）@#@A．用石灰沙浆抹墙B．用干冰制造舞台上的云雾@#@C．将液化石油气的残液倒入下水道D．将活性炭放在冰箱内去除异味@#@5.在一密闭容器里放入四种物质，使其在一定条件下充分反应，测得数据如下：

@#@@#@四种物质@#@甲@#@乙@#@丙@#@丁@#@反应前质量（g）@#@25@#@15@#@1@#@5@#@反应后质量（g）@#@11@#@未测@#@1@#@22@#@则下列表述正确的是（ @#@ @#@）@#@A．未测值为3g　B．丙一定是催化剂@#@C．该反应是分解反应D．甲与乙反应的质量比为14∶3@#@6.要使下图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（）@#@①石灰石和稀盐酸②铁和稀盐酸@#@③大理石和水④生石灰和水@#@A．①②③④ B．①②③@#@C．①②④ D．②③④@#@7、小东查资料得知以下两项事实：

@#@@#@

（1）焦炭不能置换铝矿中的铝，但可以置换铜矿、铁矿中的铜和铁；@#@@#@

（2）铁质容器不能用于盛装硫酸铜溶液。

@#@@#@由此可以推断出C、Al、Cu、Fe四种元素的活动性强弱顺序是（）@#@A．C＞Al＞Fe＞CuB．Al＞C＞Cu＞Fe@#@C．C＞Al＞Cu＞FeD．Al＞C＞Fe＞Cu@#@8.下列适量物质溶于水后，可以造成溶液温度显著降低的是（）@#@A．硝酸铵B．蔗糖C．氯化钠D．浓硫酸@#@9．下列关于灭火的叙述中错误的是（）@#@A．炒菜时油锅着火立即盖上锅盖——使可燃物与空气隔绝 @#@B．木材着火用水泼灭——降低了可燃物的着火点@#@C．扑灭森林火灾开辟隔离带——清除和隔离可燃物@#@D．不慎将酒精洒到桌面燃烧，用湿布覆盖——隔绝氧气又降温@#@10、从抹有石灰浆的墙壁上掉下的一块白色固体，为鉴定其成分，进行了如下实验：

@#@@#@实验步骤@#@实验现象@#@将固体研磨成粉末，加水搅拌@#@固体没有全部溶解@#@取上层清液，滴加酚酞@#@溶液呈红色@#@取不溶物，滴加稀盐酸@#@有气泡产生@#@由此得出的结论正确的是（）@#@A．一定有Ca（OH）2和CaCO3B．一定有Ca（OH）2，可能有CaCO3@#@C．一定没有Ca（OH）2和CaCO3D．一定有CaCO3，可能有Ca（OH）2@#@二、填空（29分）@#@11、（10分）

（1）用化学符号表示：

@#@@#@①二个氢分子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@②3个铵根离子______；@#@③氧化铁中铁元素的化合价______@#@

（2）从Ca、C、S、H、O五种元素中选择适当的元素或由其组成的物质，按要求写出符合下列要求的物质的化学式或化学方程式：

@#@@#@①常用作建筑材料的盐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@②常用的干燥剂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@@#@③实验室制氢气常用的酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@④煅烧石灰石（方程式）；@#@@#@⑤写出一个化合反应方程式。

@#@@#@12、（7分）能源是当今世界日益关注的热点之一。

@#@@#@

（1）化石燃料是人类获得能量的主要来源，其中的一种是____________，化石燃料燃烧产生的空气污染物中的一种是_______________。

@#@从环保角度看，最理想的燃料是______________。

@#@@#@

（2）科学家们不断研发新能源。

@#@“神舟六号”栽人飞船的运载火箭所用的高能燃料是偏二甲肼（化学式为C2H8N2），在点燃的条件下，它与N2O4反应生成氮气、水和二氧化碳。

@#@该反应的化学方程式为__________________________________。

@#@@#@（3）前年的北京奥运火种采集工作在希腊奥林匹亚进行。

@#@当时，用采集的火种点燃奥运火炬，则作为火种的物质应具有的化学性质是_________________。

@#@火炬将在世界范围内传递，并于当年5月首次到达珠穆朗玛峰峰顶，在那里火炬不容易燃烧，其原因是_______________________。

@#@目前，我国的科技人员已成功地解决了这一难题。

@#@@#@13．（4分）下图是某补钙剂“高钙片”说明书的一部分。

@#@@#@

（1）写出胃液（含盐酸）与“高钙片”中的含钙物质发生反应的化学方程式；@#@@#@

（2）由贮藏方法推测维生素D具有的性质之一是；@#@由此想到在实验室也有一些类似原因需要密封保存的药品，例如（举一例）：

@#@。

@#@@#@14．（4分）用和●分别代表两种不同元素的原子，这两种元素组成的化合物在一定条件下能发生以下反应，反应前后的微观模拟图如下：

@#@@#@

（1）该反成的基本反应类型是________________@#@

（2）根据微观模拟图得出的信息___________________@#@（3）若●代表氢原子，代表氧原子，完成上述变化的化学方程式：

@#@@#@15、（4分）下面的表格中列出了氯化铵在不同温度下的溶解度：

@#@@#@温度/℃@#@0@#@10@#@20@#@30@#@40@#@50@#@60@#@70@#@80@#@溶解度/g@#@29.4@#@33.3@#@37.2@#@41.4@#@45.8@#@50.4@#@55.2@#@60.2@#@65.6@#@

（1）从表中可得到的一条信息是___________________________________。

@#@@#@

（2）在20℃时，向100g水中加入50g氯化铵，形成氯化铵的______（填“饱和”或“不饱和“）溶液，将其温度升高至60℃时，溶液的质量为________g，该溶液中溶质与溶剂的质量比为______________。

@#@@#@三、实验题（共13分，每空1分,化学方程式2分）@#@***高钙片@#@有效成分：

@#@碳酸钙、维生素D@#@使用方法：

@#@咀嚼后咽下@#@贮藏方法：

@#@密封置于阴凉干燥处@#@16．下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。

@#@@#@

（1）写出指定仪器的名称：

@#@①　　　　　　；@#@②　　　　　　；@#@@#@@#@

（2）写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式　　　　　　　　　　；@#@@#@（3）收集

（2）中所得气体可选用的一种装置是　　　　，利用该装置还能收集的一种气体是　　　　；@#@@#@（4）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。

@#@你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是　　；@#@如果用右图所示装置收集乙炔，气体应从　　（填“a”或“b”）端管口通人。

@#@@#@17.下图是小明配制100g溶质质量分数为12%的NaCl溶液的有关实验操作示意图。

@#@@#@@#@@#@配制过程中使用的四种玻璃仪器，分别是广口瓶、烧杯、_________、量筒。

@#@@#@

（1）请你指出图中一处错误操作，并分析该操作可能造成的后果。

@#@_________________________________________________。

@#@@#@

（2）图②、图③表示的操作步骤分别是________________。

@#@@#@（3）配制时需称量氯化钠____________g，如果氯化钠中含有少量不溶的杂质，溶质的质量分数会________________（填“偏大”或“偏小”）；@#@量取水最好选择______________的量筒（填序号①10mL②50mL③100mL）。

@#@（水的密度为1g/cm3）@#@四、计算题（7分）@#@18.张玲同学为了测定汉白玉中碳酸钙的质量分数,称取5.55g研碎的汉白玉粉末，进行四次高温加热（杂质不参加反应）、冷却、称量剩余固体的重复操作。

@#@记录数据如下：

@#@@#@操作次序@#@第一次@#@第二次@#@第三次@#@第四次@#@剩余固体质量（g）@#@4.25@#@3.95@#@3.35@#@3.35@#@请计算：

@#@

（1）完全反应后生成二氧化碳g。

@#@@#@

（2）求汉白玉中碳酸钙的质量分数。

@#@@#@新立学校初三化学试卷答题卡@#@可班级姓名考号考场号@#@密@#@封@#@线@#@内@#@不@#@得@#@答@#@题@#@能用到的相对原子质量：

@#@H:

@#@1C:

@#@12O:

@#@16Cl:

@#@35.5Ca:

@#@40@#@一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@二、填空（29分）@#@11、（10分）

（1）① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@②______；@#@③______@#@

（2）① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@④；@#@⑤。

@#@@#@（3）。

@#@@#@12、（7分）

（1）__________@#@

（2）方程式：

@#@___________________@#@（3）___________@#@13．（4分）

（1）；@#@@#@

（2）；@#@。

@#@@#@14．（4分）

（1）____________@#@

（2）______________________________。

@#@@#@（3）____________________@#@15、（4分）

（1）信息是___________________________________。

@#@@#@

（2）______________g，质量比为______________。

@#@@#@三、实验题（共14分，每空1分,化学方程式2分）@#@16．

（1）①　　　　　　；@#@②　　　　　　；@#@@#@

（2）　　　　　　　　　　；@#@@#@（3）　　　　，　　　　；@#@@#@（4）　　；@#@　　。

@#@@#@17._________@#@

（1）_________________________________________________。

@#@@#@

（2）________________。

@#@@#@___________g____________________________@#@四、计算题（7分）@#@

（1）_____________g。

@#@@#@

（2）@#@新立学校初三化学试卷答案@#@一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@C@#@B@#@B@#@C@#@D@#@C@#@D@#@A@#@B@#@A@#@二、填空（29分）@#@11、（10分）

（1）①2H2②3NH4＋③Fe（+3）2O3@#@

（2）①CaCO3②H2SO4（CaO）③H2SO4@#@④CaCO3CaO＋CO2↑⑤合理即可@#@12、（7分）

（1）煤（或石油或天然气）SO2（或CO或NO2等）氢气@#@

（2）C2H8N2＋2N2O44H2O＋2CO2@#@（3）可燃性高山氧气浓度低（或大风使火焰温度降到着火点以下等合理即可）@#@13．（4分）

（1）CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑@#@

（2）易与空气中的成分反应固体氢氧化钠要密封保存@#@14．（4分）

（1）分解

（2）化学反应前后原子的个数、种类都不变、@#@（3）2H2O22H2O＋O2↑@#@15、（4分）

（1）氯化铵的溶解度随温度的升高而增大。

@#@@#@

（2）饱和150g1：

@#@2@#@三、实验题（共14分，每空1分,化学方程式2分）@#@16．

（1）①试管②集气瓶@#@

（2）2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑@#@（3）DH2（4）Ab@#@17.略@#@四、计算题（7分）@#@

（1）2．2g

（2）90．9%@#@4@#@";i:

12;s:

16319:

"内墙抹灰工程施工合同@#@安全管理文书@#@ @#@@#@内墙抹灰工程施工合同@#@ @#@@#@日期：

@#@__________________@#@单位：

@#@__________________@#@内墙抹灰工程施工合同@#@甲@#@方：

@#@_四川金泰正和建筑劳务有限公司_@#@乙@#@方：

@#@_________________________________@#@工程名称：

@#@___ @#@ @#@ @#@ @#@@#@中铁金山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@_@#@工程地点：

@#@______大邑县大邑大道508号_______@#@甲方同意将承建的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@工程分包给乙方施工。

@#@根据《经济合同法》、《建筑法》、《劳动法》有关条款，本着平等、互利、合作的原则，经双方协商，达成以下协议：

@#@@#@一、 @#@分项工程承包内容@#@本分项工程设计图纸范围内的梁、柱、内墙体以及设计变更，技术核定单等所有内墙抹灰的施工，其具体内容是：

@#@@#@1、抹灰砂浆除搅拌外所有的筛砂上料、材料水平及垂直运输等由乙方自行负责，钢管架料等在抹灰完毕后，在规定时间内交回库房或指定地点堆放，并对砂石场地，水泥库房进行清理，以及材料的及时收回，水泥口袋回收堆码整齐，并对楼层、搅拌站周边进行清理，保证文明施工现场等。

@#@@#@2、抹灰施工中除搅拌机、龙门吊、水泥、沙以外所有的材料、机械由乙方自行负责，如：

@#@砂板、抹子、铁滑板、斗车、灰盒、砂筛、铁钉、铝方、广线、钉锤、电锤、灰桶等由乙方自行负责购买。

@#@甲方有权监督乙方采购铁钉等的质量、价格。

@#@搅拌机操作由乙方负责。

@#@@#@4、所有操作人员的劳保用品包括安全带、安全帽的购置均由乙方自行负责。

@#@@#@5、抹灰过程中，抹灰脚手架搭拆由乙方自行解决，且材料必须由按甲方指定地点堆放。

@#@@#@7、墙、板、梁、柱上所有的线槽管洞（包括主体支模的拉杆洞）的清补、且配合其它工种的预留、补抹、均乙方负责。

@#@如铝塑窗、电箱、盒、门、窗洞口边、烟道孔的吊装等所有其他工序完成后的工作。

@#@@#@8、外墙、保温收边收口，门窗安装的拉片洞口的修补。

@#@@#@9、抹灰后的空鼓、开裂的检查以及成品保护。

@#@@#@10、主体产生的踢打以及楼层的清扫。

@#@（上道工序交接前的效果）@#@11、每天应通过自检实体后如实填写自检表，并上报抹灰工长。

@#@@#@二、承包材料损耗@#@三、分包方式：

@#@人工费分包。

@#@@#@四、分包单价：

@#@@#@承包单价为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@元/m2。

@#@其中：

@#@基价为 @#@ @#@ @#@ @#@@#@元/m2；@#@施工安全奖为 @#@ @#@@#@元/m2；@#@质量奖为 @#@ @#@ @#@@#@元/m2；@#@工期奖为 @#@ @#@@#@元/m2；@#@文明施工奖为 @#@ @#@ @#@@#@元/m2。

@#@@#@五、价款的结算（按实际面积进行结算）@#@1、如工程质量未达优良，只按基价的80％结算，并不能获得优良奖；@#@如工程质量达到优良，按基价的100％结算，并全额获得优良奖。

@#@@#@2、凡施工期间无经济损失1000元以上的安全事故可全额获得安全奖；@#@反之，不能获得安全奖。

@#@@#@3、凡基础、主体工期能按项目要求总工期完成时，可获得进度奖；@#@反之不能获得进度奖。

@#@@#@4、凡标准化文明施工能通过验收可全额获得文明施工奖；@#@反之不能获得文明施工奖。

@#@@#@六、价款的支付@#@甲方按乙方每月完成的工程量结算一次，并按完成额的 @#@70%支付。

@#@剩余25%完工后经竣工验收合格两个月内支付，预留的人工费待所以工程竣工验收完成，经业主验收合格，乙方又未在合同期内发生违反合同规定的行为，余款待后壹个月内付清。

@#@@#@七、工程质量要求@#@1、乙方进场施工前先对上道工序进行详细检查，作好记录，对于需要项目处理的问题，应及时上报项目部，否则由乙方自行负责。

@#@@#@2、抹灰前，砖、砼等基层表面的灰尘、污垢等应清除干净，然后洒水润湿，砼的光滑表面应打毛或刮界面剂、材料中砂子应过筛网。

@#@@#@3、梁、柱与墙体连接处应铺打钢丝网，并紧绷牢固，钢丝网与各墙体的搭接宽度每边不应小于200mm。

@#@@#@4、抹灰前应先检查基体表面的平整度、垂直度，并角尺打巴、出柱。

@#@@#@5、抹灰应分底、中、面层三次成活，基层应充分润湿，底层灰抹完后，为避免干缩裂缝，须隔夜方可抹中层灰，当中层灰六、七成干时，再罩面灰。

@#@@#@6、抹灰层不得有爆灰和裂缝，各抹灰层之间及抹灰层与基体之间应粘接牢固，不得有脱层、空鼓、缺楞掉角缺陷，表面应光滑，阴阳角应顺直、方正，表面平整度、垂直度不得大于2mm，阴阳角方正不得大于2mm。

@#@@#@7、砂浆搅拌要求不能超过四小时，落地灰必须当场收捡重复利用。

@#@@#@8、凡每道墙、梁、板、柱出现质量问题引起的返工的人工费、材料费由乙方自行负责，并按每项目规定罚款。

@#@@#@9、工程质量必须达到二级以上，如果达不到二级以上，或未达到90分以上，只按基价结算，按最后监理甲方、质检站、公司评定为准。

@#@@#@10、必须达到样板间要求，如果未达到此要求，按基价结算。

@#@@#@11、乙方必须服从甲方管理人员安排，技术交底与本合同等效。

@#@@#@八、工期要求@#@工程施工时，乙方按照甲方编制的每天工作任务必须按时合格完成，未完成时按3000元/天进行处罚，不足一天者按一天计算。

@#@@#@九、安全要求@#@为贯彻“安全第一，预防为主”的方针，根据中华人民共和国《建设工程安全生产管理条例》和国家有关法律法规，明确安全生产中各自的权利、义务和责任，内容如下：

@#@1、甲乙双方必须认真贯彻国家、省、市的劳动保护、安全生产主管部门颁发的有关安全生产、消防工作的方针、政策，严格执行有关劳动保护法规、条例、规定。

@#@@#@2、乙方应严格遵守甲方制订的各项安全操作规程，特种作业人员的审证考核制度；@#@安全生产岗位责任制度安全检查制度；@#@安全生产奖罚制度；@#@安全教育制度等。

@#@@#@3、甲乙双方的有关人员必须认真对本单位职工进行安全生产制度及安全技术知识的教育，增强法制观念，提高职工的安全生产思想意识和自我保护的能力，督促职工自觉遵守安全生产纪律、制度和法规。

@#@@#@4、施工前，甲方应对乙方的管理、施工人员进行安全生产进场教育，介绍有关安全生产管理制度、规定和要求。

@#@乙方应组织召开施工人员安全生产教育会议，并通知甲方委派有关人员出席会议，介绍施工中有关安全、防火等规章制度及要求，乙方必须检查、督促施工人员严格遵守、认真执行。

@#@@#@根据工程项目内容、特点，甲乙双方应做好安全技术交底，并有交底的书面@#@材料，履行签字手续，交底材料归档备查。

@#@每周项目召开安全例会制并作好记录。

@#@@#@5、施工期间，乙方指派 @#@ @#@@#@负责本工程项目的有关安全、防火工作，甲方督促、检查和指导。

@#@甲方有协助乙方搞好安全生产、防火管理以及督促检查的义务，对于查出的隐患，乙方必须在限期内整改，过期不整改者，将按每次2000元罚款。

@#@@#@6、在生产操作过程中的个人防护用品及保健用品，必须具有“三证”（即：

@#@生产许可证、产品合格证、产品检测报告）。

@#@甲方应督促乙方施工现场人员正确穿戴好防护用品，如乙方违者按每人／次30元罚款。

@#@@#@7、乙方人员对所处的施工区域、作业设施设备、工用具等必须认真检查，发现隐患，应立即停止施工，并由有关单位落实整改后方准施工。

@#@一经施工，就表示该施工单位确认施工场所、作业环境、设施设备、工具等符合安全要求和处于安全状态，乙方对施工过程中由于上述因素不良而导致的事故后果负责。

@#@@#@8、乙方应严格按甲方安全技术交底进行操作，如乙方野蛮、擅自施工所发生安全事故由乙方负责。

@#@@#@9、乙方在施工期间所使用的各种设备以及工具等均应由乙方自备。

@#@如乙方需借用@#@或租赁，应由双方有关人员办理借用或租赁手续，制订有关安全使用和管理制度。

@#@甲方应保证借出的设备和工具完好并符合安全要求，乙方必须进行检查，@#@并做好书面记录，乙方一经接收，设备和工具的保管、维修应由乙方负责，并严@#@格执行安全操作规程。

@#@由于设备、工具因素或使用操作不当而造成伤亡事故，由@#@借入使用方负责。

@#@@#@10、乙方人员对施工现场的脚手架，各类安全设施、安全警告牌、不得擅自拆除、更动。

@#@如确实需要拆除更动的，必须经工地施工负责人和甲方指派的安全管理人员的同意，并采取必要、可靠的安全措施后方能拆除。

@#@乙方人员擅自拆除所造成的后果，要追究当事人的责任，造成的工伤事故，均由乙方负责。

@#@@#@11、特种作业必须执行《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》经特种作业安全技术考核后持证上岗。

@#@中、小型机械的操作人员必须按规定做到“定机定人”和有证操作；@#@起重吊装作业人员必须遵守“十不吊”规定，严禁违章、无证操作，严禁不懂电器、机械设备的人，擅自操作使用电器、机械设备。

@#@@#@12、乙方必须严格执行各类防爆制度，易燃易爆场所严禁吸烟及动用明火，消防器材不准挪作他用。

@#@电焊、气割作业应按规定办理动火手续。

@#@严格遵守“十不烧”规定，严禁使用电炉等大容量餐具做饭和取暖，冬季施工如必须采用明火加热的作业时必须落实防火加热的防冻措施时，应取得工地主管人员同意，落实防火、防中毒措施，并指派专人值班。

@#@@#@13、乙方需用甲方提供的电气设备，在使用前应先进行检测，并做好检测记录，如不符合安全规定的应及时向甲方提出，甲方应积极整改，整改合格后方准使用，违反本规定或不经甲方许可，擅自乱拉电气线路造成后果均由乙方负责。

@#@@#@14、乙方在施工中，应注意地下管线及高压架空线路的保护。

@#@甲方对地下管线和障碍物应详细交底，乙方应贯彻交底要求，如遇有情况，应及时向甲方和有关部门联系，采取保护措施。

@#@@#@15、贯彻谁施工谁负责安全的原则。

@#@乙方人员在施工期间造成伤亡、火警火灾、机械等重大事故等由乙方负责，甲方应全力进行紧急抢救伤员、保护现场，并按程序逐级上报。

@#@@#@16、乙方必须向甲方提供施工管理人员和现场工人名单和相关证件，包括作业人员身份证复印件及有关证件，人员确定后人员应相对稳定，凡需变动，必须及时通知甲方，征得同意后方可变动。

@#@@#@17、凡发生工伤事故，按照“四不放过”的原则进行调查处理，由责任方承担一切经济损失和相应的法律责任。

@#@@#@18、凡工伤事故造成经济损失20000.00元以内的由乙方自负，超过20000.00万的由保险公司和甲方协商解决。

@#@@#@十、文明施工现场及标准化工地要求@#@1、乙方现场使用的所有材料必须堆码整齐。

@#@@#@2、凡乙方有违反文明施工的现象发生，甲方按50元/次处罚乙方。

@#@@#@3、施工现场必须达到工完场地清。

@#@@#@4、当甲方项目需要统一服装时，乙方承担80％费用，甲方项目部补助20％费用。

@#@@#@5、工人住宿由乙方自己负责。

@#@@#@6、乙方应自行完善其它标化文明施工要求的工作。

@#@@#@十一、甲乙双方职责@#@1、甲方及时提供甲方应该提供的材料。

@#@@#@2、甲方为乙方提供食堂条件，乙方自备生活费，甲方工长可以视工程量完成情况酌情借给饭菜票，其费用在乙方人工费结算中扣出。

@#@@#@3、甲方管理人员应尽最大努力，组织好交叉施工，防止或尽量减少乙方窝工。

@#@@#@4、甲方提供塔机及夜间照明设施。

@#@@#@5、甲乙双方在签订劳务合同的同时，必须签订安全施工合同，此合同方能生效。

@#@@#@6、甲方项目部组织会议时，乙方负责人必须参加，否则甲方以缺席每次100元，迟到每次50元处罚乙方。

@#@@#@7、乙方及时提供机具及其它材料、工具，确保工程顺利施工。

@#@@#@8、乙方负责人（或指定专人）必须24小时坚守现场（特殊情况须向主办工长及分管工长请假），否则甲方以每次100元处罚乙方。

@#@@#@9、甲方为了项目整个工程顺利施工的需要，乙方必须服从甲方项目部安排、调整，否则按拖延工期处罚。

@#@@#@10、乙方所有提供机具材料应具有合格证明书交甲方项目部存档。

@#@@#@11、乙方的暂住证、务工证、身份证、计划生育证由乙方自行解决。

@#@@#@12、乙方负责人必须陪同甲方项目经理、主办工长、工长一起参加质检站的质量检查并作好记录，如有缺席甲方按每次200元处罚乙方。

@#@@#@13、如因乙方不听从甲方安排，甲方有权随时勒令乙方退场，并不予结算所有工程量。

@#@@#@14、如乙方自行退场或有未完成的工作，未完工程量按承包单价的3倍从已完工程量中扣出，扣完为止。

@#@@#@15、乙方严禁招用未满16岁的童工。

@#@@#@16、乙方必须按成都市社会保险有关《成都市非城镇从业人员综合社会保险》规@#@定，为乙方现场所有人员购买非城镇从业人员综合社会保险并报甲方备案。

@#@@#@17、甲方提供的乙方的住宿应按要求住满人员，每间8人，如未住满按每人200元计算房租。

@#@（如甲方生活区房屋不能提供时，工人住宿费用由乙方自行解决）@#@十二、如有未尽事宜，双方另行以补充合同形成协商解决。

@#@@#@十三、乙方不服从现场管理或达不到合同要求，甲方有权终止合同。

@#@@#@十四、合同份数：

@#@本合同一式肆份，甲方叁份、乙方壹份。

@#@@#@十五、合同期限：

@#@本合同双方签字后生效，财务结算完毕后，自动失效。

@#@@#@甲方单位：

@#@（章） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@乙方单位：

@#@（章）@#@甲方签字：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@乙方签字：

@#@@#@甲方委托代表人：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@乙方委托代表人：

@#@@#@联系电话：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@联系电话：

@#@@#@签订日期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@签订日期：

@#@@#@安全管理文书@#@ @#@@#@整理范文，仅供参考！

@#@@#@ @#@@#@日期：

@#@__________________@#@单位：

@#@__________________@#@";i:

13;s:

8631:

"善群旁站监理方案@#@旁站监理方案@#@一、工程概况@#@工程名称:

@#@善群。

@#@天秀龙湾@#@设计单位:

@#@中国深圳市华纳国际建筑设计有限公司@#@施工单位:

@#@重庆机场建设有限责任公司@#@监理单位:

@#@重庆市永安工程建设监理有限公司@#@建设单位:

@#@重庆善群房地产开发有限公司@#@建筑面积：

@#@88444.06万㎡@#@二、旁站监理依据@#@1、法律、法规和行政规章，主要有：

@#@@#@《中华人民共和国建筑法》@#@《建筑工程质量管理条例》@#@《中华人民共和国合同法》@#@《建设工程旁站监理管理规定》（讨论稿建设部2002年１月31日印发）@#@《建设工程监理人员岗位职责管理规定》（讨论稿建设部2002年１月31日印发）@#@2、工程建设强制性技术标准，主要有：

@#@@#@《建筑工程监理规范》（GB50319-2000）@#@《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）@#@《地基与基础工程施工及验收规范》（GBJ202-1983）@#@《混凝土外加剂应用规范》GBJ119—88@#@《混凝土质量控制标准》GB50164—92@#@《混凝土结构工程施工及验收规范》GB50204—92@#@《混凝土搅拌站（楼）技术条件》GB/T10172—88@#@《混凝土泵送施工技术规程》JGJ/T10-95@#@《混凝土强度检验评定标准》GBJ107—87@#@《预拌混凝土标准》GB14902—92@#@《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ107—96@#@《钢筋焊接及验收规程》JGJ18—96@#@《砌体工程施工及验收规范》GB50203—98@#@《混凝土小型空心砌块建筑技术规程》JGJ/T14—95@#@《建筑工程质量检验评定标准》GBJ301—88@#@《建筑机械使用安全技术规程》JGJ33—86@#@《施工现场临时用电安全技术规程》JGJ46—88@#@《建筑工程施工现场供用电安全规范》GB50194—93@#@《建筑施工高处作业安全技术规程》JGJ80—91@#@《建筑施工安全检查标准》JGJ59—99@#@《给水排水管道工程施工及验收规范》（GB50268-97）@#@《建筑地基基础工程施工质量验收规范》（GB50202-2002）@#@《砌体结构工程施工及验收规范》（GB50203-1998）@#@《混凝土结构工程施工及验收规范》（GB50204-1992）@#@《地基与基础工程施工及验收规范》GBJ202—83@#@3、合同@#@建设单位与监理单位签订的建设工程监理合同@#@建设单位与施工单位签订的建筑工程施工合同@#@4、勘察设计文件@#@本工程地质勘察资料@#@含业已通过有资质的审图机构审查并做出“通过审查记录”的施工图设计文件（图纸、设计说明、设计指定的标准图集、设计交底会议纪要、设计变更文件、建设单位提出的并由原设计确认的工程变更文件等）@#@5、施工与施工监理文件@#@施工组织设计@#@监理规划@#@四、旁站监理范围和内容@#@旁站监理的范围@#@旁站监理的内容@#@基础工程@#@桩基工程@#@承载力检测@#@钢筋混凝土基础@#@基础土方回填@#@１、定位放线和沉降观测可采用２种办法：

@#@@#@监理人员共同参与；@#@@#@施工单位做好后，监理机构复测。

@#@本总监推崇前一种做法；@#@@#@２、有没有按照技术标准、规范、规程和批准的设计文件、施工组织设计施工；@#@@#@３、检查使用的材料、购配件和设备合格不合格；@#@@#@４、检查施工单位有关现场管理人员、质检人员有没有在岗；@#@@#@５、施工操作人员的技术水平、操作条件是否满足施工工艺要求，特殊操作人员是否持证上岗；@#@@#@６、施工环境是否对工程质量产生不利影响；@#@@#@７、施工过程是否存在质量和安全隐患。

@#@对施工过程中出现的较大质量问题或质量隐患，旁站监理人员应采用照相、摄像等手段予以记录。

@#@@#@结构工程@#@混凝土浇筑@#@施加预应力@#@施工缝处理@#@结构吊装@#@隐蔽工程的验收过程@#@全程跟踪监督,另详隐蔽旁站计划@#@建筑材料的见证取样、送样@#@全程跟踪监督,另详见证旁站计划@#@新技术、新工艺、新材料、新设备试验过程@#@全程跟踪监督@#@合同规定的其他应旁站的部位和工序@#@从其规定@#@五、旁站监理人员的职责@#@1、旁站监理人员应检查施工企业现场质检人员到岗、特殊工种人员持证上岗以及施工机械、建筑材料准备情况；@#@@#@2、在现场跟班监督关键部位、关键工序的施工执行施工方案以及工程建设强制性标准情况；@#@@#@3、核查进场建筑材料、建筑构配件、设备和商品砼的质量检验报告等，并可在现场监督施工企业进行检验或委托具有资格的第三方进行复检；@#@@#@4、做好旁站监理记录和监理日记，保存旁站监理原始资料。

@#@@#@六、旁站监理人员的权利@#@1、对于需要旁站监理的重要工序，凡旁站监理人员和施工企业现场质检人员未在旁站监理记录上签字的，不得进行下一道工序施工，监理工程师或总监理工程师也不得在相应文件上签字。

@#@@#@2、旁站过程中，如果发现施工企业有违反工程建设强制性标准行为的，有权制止并责令施工企业立即整改。

@#@@#@3、如果发现施工企业的施工活动已经或者可能危及工程质量的，应及时向监理工程师或者总监理工程师报告，由总监理工程师下达局部暂停施工指令或者采取其他应急措施，制止危害工程质量的行为。

@#@@#@七、旁站监理人员安排@#@专业监理工程师：

@#@唐也胜秦鹏@#@监理员：

@#@蔡波戎帅@#@注：

@#@1、原则上分专业进行旁站监理，即土建施工工序和土建见证送检由土建专业人员执行；@#@安装施工工序和安装见证送检由安装专业人员执行。

@#@@#@2、由总监指定监理员或监理工程师进行旁站；@#@总监须对旁站监理执行情况进行抽查。

@#@@#@八、旁站监理的实施@#@1、旁站监理方案应当送建设单位和施工企业各一份，并抄送工程所在地的建设行政主管部门或其委托的监督机构；@#@@#@2、施工企业根据监理企业的旁站监理方案，在需要实施旁站监理的部位，应当书面通知监理部；@#@@#@3、旁站监理人员做好旁站监理记录和监理日记，保存旁站监理原始资料。

@#@@#@九、旁站监理工作程序@#@1、材料送检旁站监理流程@#@ @#@@#@2、工序旁站监理流程@#@ @#@@#@十、施工现场质量管理检查记录@#@工程名称@#@施工许可证（开工证）@#@建设单位@#@项目负责人@#@设计单位@#@项目负责人@#@监理单位@#@总监理工程师@#@施工单位@#@项目经理@#@项目技术负责人@#@序号@#@项目@#@内容@#@1@#@现场质量管理制度@#@2@#@质量责任制@#@3@#@主要专业工种操作上岗证书@#@4@#@分包方资质与对分包单位的管理制度@#@5@#@施工图审查情况@#@6@#@地质勘察资料@#@7@#@施工组织设计、施工方案及审批@#@8@#@施工技术标准@#@9@#@工程质量检验制度@#@10@#@搅拌站及计量设置@#@11@#@现场材料、设备存放与管理@#@检查结论:

@#@@#@十一、见证旁站监理计划表@#@序号@#@工　　作　　名　　称@#@见证人员@#@１@#@安@#@全@#@性@#@检@#@验@#@３２．５级普通硅酸盐水泥@#@２@#@φ6.5、φ8、φ10钢筋@#@３@#@Φ12、Φ14、Φ16、Φ18、Φ20、Φ22、Φ25钢筋@#@4@#@中砂、粗砂@#@5@#@5-20石子、5-40石子@#@6@#@多孔砖@#@7@#@标准砖@#@8@#@防水材料@#@9@#@砂浆试块@#@10@#@混凝土试块@#@11@#@回填土环刀试验@#@1@#@功@#@能@#@性@#@检@#@验@#@塑钢窗功能检测@#@2@#@屋面淋水试验@#@3@#@洁具盛水试验@#@4@#@厨房间、卫生间盛水试验@#@十二、隐蔽工程旁站监理计划表@#@序号@#@隐蔽工程旁站监理@#@旁站人员@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@·@#@·@#@·@#@@#@25@#@26@#@27@#@28@#@33@#@34@#@35@#@ @#@@#@十三、旁站监理记录表@#@工程名称：

@#@编号：

@#@@#@日期及气候：

@#@@#@工程地点：

@#@@#@旁站监理的部位（工序）：

@#@@#@旁站监理开始时间：

@#@：

@#@时@#@旁站监理结束时间：

@#@：

@#@时@#@施工情况：

@#@@#@ @#@@#@监理情况：

@#@@#@ @#@@#@发现问题：

@#@@#@处理意见：

@#@@#@备注：

@#@@#@施工单位：

@#@@#@项目经理部：

@#@@#@质检员（签字）：

@#@@#@年月日@#@监理单位：

@#@@#@项目监理机构：

@#@@#@旁站监理人员（签字）：

@#@@#@年月日@#@@#@ @#@@#@";i:

14;s:

14827:

"你为我着迷OST中韩歌词对照@#@　Part.1@#@　　发行时间：

@#@2011-06-29@#@　01.你为我着迷-郑容和（同时也是整部剧的主题曲）@#@　　우연히도그렇게好像是偶然的@#@　　우린시작됐나봐我们就开始了@#@　　처음엔사랑일거라고一开始@#@　　꿈에도몰랐는데做梦也没想到是爱情@#@　　그게사랑일줄야但[1]原来这就是爱情阿@#@　　심장이막자꾸만두근두근거리고心脏总是扑腾扑腾跳个不停@#@　　날보면미소만흐르고看着我，你尽管只是微笑@#@　　니맘도모르게也不知不觉地@#@　　날사랑하게된거야爱上了我@#@　　넌내게반했어반했어你迷上了我@#@　　달콤한내사랑에녹아버렸어融化在我甜蜜的爱情里@#@　　넌내게반했어반했어你迷上了我@#@　　황홀한내눈빛에취해버렸어沉醉在我恍惚的眼神里@#@　　Seemyeyes@#@　　넌내게빠졌어你迷上了我@#@　　Seemyeyes@#@　　넌내게반했어你迷上了我@#@　　사랑은늘갑자기爱情就这么忽然的@#@　　운명처럼오나봐命运一样到来@#@　　어느날찾아온소나기처럼就像那天忽然下起的骤雨@#@　　날적셔놓고그게사랑일줄야把我淋湿，那就是爱情@#@　　눈감아도자꾸만문득문득떠올라闭上眼也经常一闪一闪地想起@#@　　빨개진얼굴을볼때면看着我变红的脸@#@　　니맘도모르게你也不知不觉地@#@　　날사랑하게된거야爱上了我@#@　　넌내게반했어반했어你迷上了我@#@　　달콤한내사랑에녹아버렸어融化在我甜蜜的爱情里@#@　　넌내게반했어반했어你迷上了我@#@　　황홀한내눈빛에취해버렸어沉醉在我恍惚的眼神里@#@　　Seemyeyes@#@　　넌내게빠졌어你迷上了我@#@　　Seemyeyes@#@　　넌내게반했어你迷上了我@#@　　나도널사랑해사랑해我也爱你@#@　　이제널사랑한다고백할거야现在我也要向你告白我爱你@#@　　나도널사랑해사랑해我也爱你@#@　　내맘이사랑한다말하고있어我的心正和你说着我爱你@#@　　Seeyoureyes@#@　　나만바라봐줘只看着我@#@　　Seeyoureyes@#@　　난너를사랑해我爱你@#@　　Seeyoureyes@#@　　이시간이지나도영원히这时间过去了，也会永远地@#@　　Seemyeyes@#@　　나도모르게넌내게반했어我也不知道地，你迷上了我@#@　　02.爱上你的那一天-朴信惠@#@　　韩文歌词：

@#@@#@　　언제부터였을까@#@　　내맘에자꾸들어와@#@　　두근두근떨려와@#@　　작은너의미소까지도@#@　　오랜시간동안나기다려온@#@　　운명같은사랑@#@　　그건너였어난알수있어@#@　　Oh내사랑그대란걸@#@　　그대는내맘에온종일@#@　　녹아내린솜사탕같아@#@　　그대는내맘에@#@　　눈부시게다가온무지개같아@#@　　내게만들리게@#@　　달콤한목소리로얘기해줄래@#@　　처음부터그대마음도@#@　　everydayLovingme@#@　　사랑해Justbemylove@#@　　왠지자꾸웃게돼@#@　　장난스런네목소리@#@　　작은두눈에비친@#@　　내모습마저도떨려와@#@　　오랜시간동안나기다려온@#@　　운명같은사랑@#@　　그건너였어난알수있어@#@　　Oh내사랑그대란걸@#@　　그대는내맘에온종일@#@　　녹아내린솜사탕같아@#@　　그대는내맘에@#@　　눈부시게다가온무지개같아@#@　　내게만들리게@#@　　달콤한목소리로얘기해줄래@#@　　처음부터그대마음도@#@　　everydayLovingme@#@　　사랑해Justbemylove@#@　　그대는알았나요@#@　　우리이렇게사랑하게되는날@#@　　그대는믿었나요@#@　　하늘에서보낸큐피트화살을@#@　　그렇게다가온기적의@#@　　선물같은그대를사랑해@#@　　영원히함께해줘@#@　　EverydayLovingme@#@　　사랑해JustBemylove@#@　　中文歌词：

@#@@#@　　是从什么时候开始的呢@#@　　总是闯入我的心田@#@　　扑通扑通的颤动@#@　　甚至于你的浅浅一笑@#@　　长久以来我所期待的那命运般的爱情@#@　　那便是你我能感觉得到oh我的爱便是那时@#@　　在我的心里那时如同整日融化掉的棉花糖@#@　　在我的心里那时像是降临了的耀眼彩虹@#@　　能只说给我听用甜美的声音来诉说吗@#@　　连同那份最初的心意@#@　　verydayLovingme@#@　　我爱你Justbemylove*@#@　　为什么总能把我逗笑@#@　　你那恶作剧的声音@#@　　甚至于映入你纤细眼眸中的我的摸样@#@　　都是如此颤动@#@　　长久以来我所期待的那命运般的爱情@#@　　那便是你我能感觉得到oh我的爱便是那时@#@　　那时候我明了了我们如此相爱的那天@#@　　那时候我相信了上天射出了丘比特之箭@#@　　这奇迹般的礼物像是从天而降般我爱那天@#@　　请让我们永远在一起EverydayLovingme@#@　　我爱你JustBemylove@#@Part.2@#@　　发行日期：

@#@2011-07-06@#@　　01.별（星）-姜敏赫（KangMinhyuk）@#@　　[中韩对译歌词]@#@　　하늘에빛나던별이@#@　　天空中闪耀的那颗星星@#@　　저멀리빛나던별이@#@　　远处闪耀着的那颗星星@#@　　내맘에내려왔나봐@#@　　彷佛坠入了我的内心@#@　　가슴에새겨진별이@#@　　刻划在我内心的那颗星星@#@　　가슴에빛나던별이@#@　　闪耀在心头的那颗星星@#@　　아마너인것같아似乎就是你吧@#@　　떨리는소리가들리니@#@　　听到我颤抖的声音的吗@#@　　Ohstar@#@　　뜨거운심장을느끼니@#@　　感受到我炙热的心意吗@#@　　You'@#@remystar@#@　　아주오랜먼옛날부터나꿈꿔왔던사랑이@#@　　从非常久远以前开始我梦想中到来的爱情@#@　　너인걸알아@#@　　似乎就是你@#@　　언제나함께해줘@#@　　无论何时都在一起吧@#@　　아주오랜시간을너도@#@　　即便时光流逝@#@　　늘같은자리에서빛나주길@#@　　你仍在同样的地方闪耀光芒@#@　　내맘너에게만빌려줄게@#@　　我的心只给予你一个人@#@　　가슴에새겨진별이@#@　　刻划在我内心的那颗星星@#@　　가슴에빛나던별이@#@　　闪耀在心头的那颗星星@#@　　아마너인것같아@#@　　似乎就是你吧@#@　　떨리는소리가들리니@#@　　听到我颤抖的声音的吗@#@　　Ohstar@#@　　뜨거운심장을느끼니@#@　　感受到我炙热的心意吗@#@　　You'@#@remystar@#@　　아주오랜먼옛날부터나꿈꿔왔던사랑이@#@　　从非常久远以前开始我梦想中到来的爱情@#@　　너인걸알아@#@　　似乎就是你@#@　　언제나함께해줘@#@　　无论何时都在一起吧@#@　　아주오랜시간을너도@#@　　即便时光流逝@#@　　늘같은자리에서빛나주길@#@　　你仍在同样的地方闪耀光芒@#@　　내맘너에게만줄게@#@　　我的心只给予你一个人@#@　　니맘속에새겨진별도@#@　　刻划在你内心的那颗星星@#@　　니맘속빛나는별도@#@　　闪耀在你心头的那颗星星@#@　　나에게말해영원히널사랑해@#@　　希望那就是我永远地爱着你@#@　　내눈너만바라볼거야@#@　　我的眼里只容得下你一个人@#@　　Oh너도나만을바라봐줄래@#@　　Oh你也只能看着我一个人吗@#@　　우리서로의별이되주길@#@　　希望我们成为对方的那颗星星@#@Part.3@#@　　发行日期：

@#@2011-07-13@#@OST（3张）@#@　　1.因为想念（그리워서...）-郑容和（CNBLUE）@#@　　[韩文歌词]@#@　　늘똑같은하늘에늘같은하루@#@　　그대가없는것말고는달라진게없는데@#@　　난웃고만싶은데다잊은듯이@#@　　아무일아닌듯그렇게웃으면살고픈데@#@　　그리워그리워서@#@　　그대가그리워서@#@　　매일난혼자서만그대를부르고불러봐요@#@　　보고파보고파서@#@　　그대가보고파서@#@　　이제난습관처럼그대이름만부르네요@#@　　오늘도@#@　　난보낸줄알았죠다남김없이@#@　　아니죠아니죠난아직그대를못보냈죠@#@　　그리워그리워서@#@　　그대가그리워서@#@　　매일난혼자서만그대를부르고불러봐요@#@　　보고파보고파서@#@　　그대가보고파서@#@　　이제난습관처럼그대이름만부르네요@#@　　오늘도@#@　　하루하루가죽을것만같은데@#@　　어떻게해야해요@#@　　사랑해사랑해요@#@　　그대를사랑해요@#@　　말조차못하고서그대를그렇게보냈네요@#@　　미안해미안해요@#@　　내말이들리나요@#@　　뒤늣은내고백을그댄들을수있을까요@#@　　사랑해요@#@　　中文歌词：

@#@@#@　　一直都是一样的天空@#@　　一直都是重复的每天@#@　　没有其他的变化只是没有了你@#@　　我知道我会放开你@#@　　不留一点痕迹@#@　　不是的不是的我现在还无法放手@#@　　想念你因为想念你@#@　　所以我每天呼唤你的名字一遍又一遍@#@　　想见你因为想见你@#@　　所以我想习惯了一样默默呼喊你的名字今天也是如此@#@　　一天一天想要死了一样难捱我该怎么办才好@#@　　我爱你我爱你@#@　　连爱你这句话都没能说就放开了你@#@　　对不起对不起@#@　　听到了我的心声了吗？

@#@@#@　　这迟了的告白你能听到吗？

@#@我爱你@#@　　2.넌내게반했어[（Inst.）V.A.]@#@　　3.그리워서...（Inst.）[V.A.]@#@　　4.싸울준비되었나요[V.A.]@#@　　5.어떻게하면좋을까요[V.A.]@#@　　6.그대를만나러갑니다[V.A.]@#@　　7.그리워서...（GuitarVer.）[V.A.]@#@　　@#@Part.4@#@　　发行日期：

@#@2011-07-20@#@　　1.即使不确定-[F.TIsland]@#@　　韩文歌词：

@#@@#@　　꼭은아니더라도아주우연히라도@#@　　문득스치듯떠오를까요@#@　　많이모자라지만잠시라도그댈웃게했던나@#@　　서툰사랑에아파서깨지만@#@　　좋은기억이있었다면@#@　　한번쯤은떠오르겠죠@#@　　나를닮은사람만나면그땐기억할까요@#@　　나와듣던노래듣는다면기억할까요@#@　　내이름과같은사람만나면그땐기억할까요@#@　　꼭은아니더라도한번은나를기억해-줘요@#@　　요즘은어떤가요@#@　　그대안부를묻죠@#@　　이런내말을듣게된다면@#@　　나를잊었더라도혹시나를떠올릴수있을까@#@　　한순간이라도행복했다면@#@　　내가그이유가된다면@#@　　한번쯤은떠오를테죠@#@　　나를닮은사람만나면그땐기억할까요@#@　　나와듣던노래듣는다면기억할까요@#@　　내이름과같은사람만나면그땐기억할까요@#@　　꼭은아니더라도한번은나를기억해줘요@#@　　나는다르죠@#@　　그댈닮은사람없어도나는그댈기억하니까@#@　　어디서든무얼해도나는기억하니까@#@　　그대이름같은사람없어도나는기억하니까@#@　　내가숨쉬는동안은그대기억하니까@#@　　나는@#@　　中文歌词：

@#@@#@　　即使不是每时每刻即使只是偶然@#@　　会不自觉地想起我吗@#@　　虽然没有好好待你我也曾经让你笑过@#@　　虽然因为不成熟的爱而痛苦@#@　　但是如果有美好的回忆@#@　　你也会想起我吧@#@　　遇到和我一样的人你会想起那时吧@#@　　听到和我一起听过的歌的话会想起吧@#@　　遇到和我同名的人会想起那时吧@#@　　即使不是每时每刻至少请想我一次@#@　　最近怎样@#@　　还是会向你问候@#@　　如果可以听到我说的这些话@#@　　即使已经把我忘记是不是也会想我一次@#@　　就算只有一瞬间如果曾经幸福过的话@#@　　遇过我是那个理由的话@#@　　听到和我一起听过的歌的话会想起吧@#@　　遇到和我同名的人会想起那时吧@#@　　即使不是每时每刻至少请想我一次@#@　　我不同吧@#@　　因为即使没有和你相像的人我也会想你@#@　　因为不论在什么地方做什么事情我都会想你@#@　　因为即使没有和你同名的人我都会想你@#@　　因为我呼吸的每一瞬间都会想你@#@　　我@#@　　2.모르나봐[M시그널]@#@　　그댈만나고사랑을하고그런사랑에아파만하고@#@　　다가서지도못한채바라보기만하는난바보인가봐요@#@　　그대가울면나도울었고그대웃으면나도웃어요@#@　　어린아이처럼마냥그대만따라하는난바보인가봐사랑한다고말해도못듣나봐사랑이라고말해도모르나봐@#@　　가슴에흐르는내눈물을그댄볼수없나봐@#@　　그대이름불러봐도못듣나봐그대뿐이라고해도모르나봐@#@　　내눈먼사랑은한심한사랑은할수없나봐@#@　　한번이라도돌아봐줘요그대뒤에서내가있어요@#@　　다른사랑에지칠때다른사랑에아플때한번이라도@#@　　사랑한다고말해도못듣나봐사랑이라고말해도모르나봐@#@　　가슴에흐르는내눈물을그댄볼수없나봐@#@　　그대이름불러봐도못듣나봐그대뿐이라고해도모르나봐@#@　　내눈먼사랑은한심한사랑은@#@　　오늘도수천번그댈불러봐요못듣는것도알면서불러봐요@#@　　그대를사랑하니까나를봐요그대만사랑하니까내게와요@#@　　한걸음만오면그자리에서나기다릴게요@#@　　그대밖에는몰라서미안해요그대가아니면나는안되니까@#@　　지독한사랑이그대만불러요그댄모르죠@#@";i:

15;s:

29937:

"完整word版马克思主义经典著作选读练习题及答案@#@第一章《关于费尔巴哈的提纲》@#@一、简答题@#@1、如何理解“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这一论断？

@#@@#@首先，人的本质是具体的、现实的、不是抽象的，它是由人的建立在实践基础上的社会关系所决定的。

@#@（2分）其次，人的本质不是由他所处的某一种社会关系所决定的，而是由一切社会关系的总和决定的。

@#@其中占主导地位的社会关系是生产关系。

@#@（2分）最后，人的本质也不是凝固不变的，而是不断发展变化着的，是具体的历史的。

@#@（1分）@#@2、从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是什么？

@#@@#@从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：

@#@对对象、现实、感性，（1分）只是从客体的或者直观的形式去理解，（1分）而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，（1分）不是从主体方面去理解。

@#@（1分）唯心主义是不知道现实的、感性的活动本身的，能动的方面被唯心主义抽象地发展了，他们不了解革命的、实践批判的活动的意义。

@#@（1分）@#@3、简述对“旧唯物主义的立脚点是市民社会”这一论断的理解。

@#@@#@这句话是说旧唯物主义立足于对市民社会的直观，市民社会是指将私人利益关系作为总和的社会。

@#@（1分）旧唯物主义以它为基础，用关于个人功利的观点来说明结成政治社会的必要。

@#@（1分）新唯物主义不仅承认市民社会决定国家，而且认为人既在国家这个政治共同体中过着社会生活，又在社会关系中生活。

@#@（1分）因此，“新唯物主义的立脚点则是人类社会或社会化的人类。

@#@”（1分）其涵义是指历史唯物主义的立脚点是人的实践活动所创造的社会，或是一定社会关系所制约的从事实践活动的人。

@#@（1分）@#@4、简述《关于费尔巴哈的提纲》的核心思想。

@#@@#@马克思以未展开的形式第一次将实践作为哲学理论的基本范畴，（1分）提出了新世界观，特别是新唯物主义历史观的一些基本观点，（1分）指出了马克思主义哲学同一切旧哲学的根本区别，（1分）实现了哲学史上的伟大变革。

@#@（1分）贯穿《提纲》的中心线索是实践观点，它是《提纲》的核心思想和灵魂。

@#@（1分）@#@5、如何理解“宗教上的自我异化”？

@#@@#@“宗教上的自我异化”是指一切宗教都把整个世界分成两部分：

@#@一是人们生活其中的人间世俗世界，（1分）一是神灵居住的彼岸世界，（1分）并且认为是彼岸世界或神的世界创造、支配现实的人间世界。

@#@（1分）宗教产生之后反过来又压迫人、统治人、凌驾于人之上，这便是一种异化。

@#@（1分）宗教的产生既有人们的主观因素也有社会历史根源，即当时的生产力水平低下和科学不够发达。

@#@（1分）@#@二、辨析题@#@1、环境的改变和人的活动是一致的。

@#@@#@这是马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中的一句话，原句为“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践”。

@#@这句话体现了环境和人的相互作用关系，因而是正确的。

@#@（2分）一方面环境创造人，人通过实践，使外部环境内化为自我。

@#@（或答客体主体化的过程）（2分）另一方面人也创造环境，人通过实践使主体的本质力量外化和客体化，把人的目的、意志和本质力量物化在客观对象上，赋予对象以主体的性质。

@#@（或答主体客体化的过程）（2分）@#@在现实中，环境的改变和人的活动改造是同一过程的两个不同方面，它们在实践基础上实现了统一。

@#@（2分）正如马克思所说：

@#@“在改造环境的同时也改变着自己。

@#@”在实践过程中，对客观世界的改造和对人自身的改造，总是互为条件、互相促进、并行发展的。

@#@（2分）@#@2、人的思维是否具有客观真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。

@#@@#@这句话是马克思在批判旧唯物主义不了解实践在认识中的作用时，提出的实践是检验真理的唯一标准的正确观点。

@#@（1分）所谓“人的思维是否具有客观的真理性”，是指思维的内容与思维所反映对象的关系问题。

@#@（1分）这个问题包括两个方面：

@#@其一是思维能否反映客观对象及如何反映客观对象，这是人的认识能力及获得真理性认识的途径问题；@#@（1分）其二是思维内容是否符合客观对象，这是认识的检验标准问题。

@#@（1分）@#@唯心主义和旧唯物主义或是否认思维的内容与思维的客观对象之间的关系，或是否认了真理对客观对象的反映问题和真理的检验问题，因而是错误的。

@#@（1分）马克思指出：

@#@“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。

@#@”实践之所以是检验真理的标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。

@#@（1分）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是主观符合客观的认识。

@#@而要证明认识是否符合客观实际，在人的主观范围内是得并不到证明的，同样，客观事物也不会回答人们的认识是否正确。

@#@（1分）只有实践才是检验认识的真理性的标准，因为实践是联系主客观的“桥梁”，是主观见之于客观的东西，（1分）它不仅具有普遍性的特点，而且具有直接现实性的特点，因而检验真理的唯一标准只能是实践。

@#@（1分）所以，“人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。

@#@”（或答人们应该在实践中检验认识的真理性问题。

@#@）@#@3、本质只能被理解为“类”，理解为一种内在的、无声的、把许多个人自然地联系起来的普遍性。

@#@@#@这是费尔巴哈对人的本质的错误理解。

@#@（1分）他认为任何人在任何情况下都具有这种“类”的意识。

@#@这种“类”的本质就是费尔巴哈所说的理性、意志、心。

@#@（1分）正是这些“普遍性”潜藏于人的心中，无声无息地把孤立的人类个体“纯粹自然地联系起来”，成为一个“类”。

@#@（1分）这纯粹是从自然的、生物学的角度去理解人的本质。

@#@（1分）@#@针对费尔巴哈的错误，马克思指出：

@#@“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

@#@”（1分）这里对人的本质的理解有两层涵义：

@#@一是现实的人是从事活动的，特别是从事生产劳动的人；@#@（1分）二是总是处在一定生产力和生产关系下从事活动的人。

@#@（1分）而“社会关系的总和”是指人生活其中的多种多样的、丰富多彩的社会关系。

@#@（1分）其中，生产关系是其他一切社会关系的基础。

@#@只有把人放在以生产关系为基础的各种社会关系中进行综合考察，才能全面把握人的本质。

@#@（1分）社会关系是不断发展变化着的，因此人的本质也不是凝固不变的抽象的，而是具体的历史的。

@#@（1分）@#@第二章《德意志意识形态》@#@一、简答题@#@1、为什么说实践的观点是唯物史观的首要的基本的观点？

@#@@#@①实践是认识世界和改造世界的基础，（1分）因为社会生活在本质上是实践的。

@#@（1分）②实践的观点是辩证唯物主义历史观同直观唯物主义（唯心史观）的重要分水岭，（1分）离开实践的观点，就会背离辩证唯物主义，重新陷入直观唯物主义的泥沼。

@#@（1分）③在唯物史观体系中，“实践”观点作为一个基本范畴，是理解整个体系和各个范畴的重要基础。

@#@（1分）@#@2、非观念的上层建筑与观念的上层建筑的区别是什么？

@#@@#@①非观念的上层建筑具有物质外壳，或要通过物质性的设施来发挥作用，（1分）观念的上层建筑则可以不通过物质性设施就发挥作用。

@#@（1分）②虽然二者都根源于经济基础，又都反作用于经济基础，但非观念的上层建筑对经济基础的反作用是比较直接的，观念的上层建筑是比较间接的。

@#@（1分）③非观念的上层建筑离经济基础较近，同经济基础联系较密切，往往随经济基础的产生而产生，随经济基础的消灭而消灭，（1分）观念的上层建筑则离经济基础较远，具有相对的独立性和一定的历史继承性。

@#@（1分）@#@3、简述人类社会意识发展的几个阶段及实质。

@#@@#@“纯粹动物式的意识”；@#@（1分）“对现存实践的意识”；@#@（1分）系统化、理论化的意识。

@#@（1分）不管是哪种意识形式，都不能仅仅理解为人脑自生的产物，而应当理解为社会实践的产物，是实际生活过程的反映。

@#@（1分）凡是意识，实质上都是“社会意识”。

@#@（1分）@#@4、简述唯物史观的逻辑出发点。

@#@@#@唯物史观的逻辑出发点是“现实的人”。

@#@（1分）但不是处在某种虚幻的离群索居、（1分）固定不变状态中的人，（1分）而是处在现实的、可以通过经验观察到的、（1分）在一定条件下进行的发展过程中的人。

@#@（1分）@#@5、为什么“精神”从一开始就受到物质的“纠缠”？

@#@@#@马克思强调精神和物质纠缠在一起表明，意识是既不能脱离头脑这块物质，（1分）也不能脱离现实个人的物质运动。

@#@（1分）意识既是历史上社会实践的产物，（1分）又是现实的社会过程的反映。

@#@（1分）它不能脱离社会存在（物质）而存在。

@#@（1分）@#@二、辨析题@#@1、社会物质生活条件就是地理环境、人口和生产方式。

@#@@#@这是一种误解，至少是一种片面性的理解。

@#@（1分）在唯物史观创始人看来，社会物质生活条件包括两大类：

@#@一类是有生命的个人生存必须具备的自然条件，（1分）包括“地质条件、地理条件、气候条件以及人们所遇到的其他条件”；@#@（3分）另一类是“由他们自己的活动所创造出来的物质生活条件”，（1分）包括物质资料的生产、新需要的产生、人口的生产及相应的物质关系的生产。

@#@（4分）这些条件都是现实的人和社会存在的必不可缺少的生存条件。

@#@@#@2、世界历史就是“绝对精神”或“世界理性”在地面上的自由行进。

@#@@#@这是黑格尔的唯心主义错误观点。

@#@（1分）认为世界历史就是“绝对精神”或“世界理性”外化或演化的结果，人类历史也就是“宇宙精神”自我运动的历史。

@#@（1分）唯物史观创始人针对黑格尔关于历史分期的唯心主义谬论，进行了深刻的批判。

@#@（1分）他们从“现实的人”出发，（1分）以生产力的发展状况及其与生产关系的矛盾运动规律为主要依据，（1分）指出人类历史并不是可以用某些概念来任意编造的，（1分）而是由于生产力发展到一定高度，导致生产关系的根本变革，（1分）从而导致整个经济基础和上层建筑的根本变革，（1分）于是，“社会形态”即“所有制形式”才合乎规律地从低级向高级演进。

@#@（1分）这种演进是一个自然的历史过程。

@#@（1分）@#@三、材料分析题@#@1、在每一个历史发展阶段上，人们“都遇到有前一代传给后一代的大量生产力、资金和环境，尽管一方面这些生产力、资金和环境为新的一代所改变，但另一方面，它们也预先规定新的一代本身的生活条件，使它得到一定的发展和具有特殊的性质”。

@#@@#@“人们所达到的生产力的总和决定着社会状况，因而，始终必须把‘人类历史’同工业和交换的历史联系起来研究和探讨。

@#@”@#@“它们在整个历史发展过程中构成一个有联系的交往形式的序列，交往形式的联系就在于：

@#@已成为桎梏的旧的交往形式被适应于比较发达的生产力，因而也适应于进步的个人自主活动方式的新的交往形式所代替；@#@新的交往形式又会成为桎梏，然后又为别的交往形式所代替。

@#@”（选自马克思、恩格斯《德意志意识形态》）@#@“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。

@#@这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。

@#@”（选自马克思《<@#@政治经济学批判>@#@序言》）@#@请结合我国改革开放以来的社会发展状况阐明你对上述材料的理解。

@#@@#@1、这几段材料表述了历史唯物主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑矛盾运动的基本原理；@#@（2分）@#@生产力是一种既得的力量，是以往活动的产物，人们不能自由选择自己的生产力；@#@任何一代在继承前人所创造的生产力的基础上，又都会有新的发展，并受以往生产力发展程度的制约。

@#@（2分）对于后来的时代，同样也有着与生产力发展的一定水平相适应的生产关系。

@#@在历史发展过程中，生产力和生产关系都有一定的历史继承性。

@#@（2分）@#@生产力和生产关系的矛盾运动是历史发展最一般的规律。

@#@生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就需要有什么样的生产关系与之相适应，也就是说生产力在社会历史发展中起着基础和决定作用。

@#@同时，生产关系又反作用于生产力、制约着生产力。

@#@（2分）生产关系对生产力的反作用表现在两个方面：

@#@一方面，当生产关系适应着生产力的发展要求时，它可以促进生产力的发展，成为生产力发展的一个必要条件；@#@另一方面，当生产关系成为生产力进一步发展的“桎梏”时，它就会阻碍生产力继续向前发展。

@#@这就是生产力与生产关系之间相互联系、相互制约的辩证统一关系。

@#@（2分）@#@生产力发展状况决定生产关系的发展状况，进而决定着整个社会发展的状况，决定着整个社会结构、社会制度和社会生活的状况。

@#@（2分）@#@生产关系的总和构成了社会的经济基础，建立在经济基础之上的政治、法律、意识形态是社会的上层建筑。

@#@（2分）经济基础决定上层建筑，上层建筑也反作用于经济基础，二者处于相互作用、辩证统一的过程中；@#@（2分）生产力决定生产关系，并通过生产关系的中介，制约着上层建筑的发展和变化。

@#@所以说，生产力才是社会发展的最终决定力量。

@#@（2分）@#@我国的改革开放以来的各种经济体制、政治体制改革，就是为了解放生产力、发展生产力，通过改变束缚生产力发展的各种社会关系，推动生产力向前发展，最后推进整个社会的进步。

@#@（2分）@#@2、“先于人类历史而存在的那个自然界，不是费尔巴哈生活其中的自然界；@#@这是除去在澳洲新出现的一些珊瑚岛以外今天在任何地方都不再存在的、因而对于费尔巴哈来说也是不存在的自然界。

@#@”@#@“费尔巴哈比‘纯粹的’唯物主义者有很大的优点：

@#@他承认人也是‘感性对象’。

@#@但是，他把人只看作是‘感性对象’，而不是‘感性活动’。

@#@”@#@“当费尔巴哈是一个唯物主义者的时候，历史在他的视野之外；@#@当他去探讨历史的时候，他不是一个唯物主义者。

@#@在他那里，唯物主义和历史是彼此完全脱离的。

@#@”@#@——《德意志意识形态》@#@

（1）结合材料概述费尔巴哈自然观和社会历史观的内容。

@#@（8分）@#@在自然观方面，费尔巴哈与以前的旧唯物主义者相比具有很大的进步性（1分），但他所理解的感性的自然，仍然是脱离人的活动而就其原生性来加以考察的自然，而不是人生活于其中的现实的自然界。

@#@（1分）在社会历史观方面，费尔巴哈所理解的感性的人，也是一个离开社会现实的（1分）、只有感性需要和物质欲望的抽象的生物学意义上的人。

@#@（1分）并且，撇开历史的进程，孤立地抽象地研究人的本质（1分），把人的本质归结为理性、意志和心，仅从自然的、生物学的角度去理解人的本质。

@#@（1分）@#@无论现实的世界还是现实的人，都不可能靠直观感觉去认识，只有在实践过程中才可能逐渐把握住。

@#@费尔巴哈停留在直观唯物主义的水平上，就决定了他始终不能把唯物主义原则很好地贯彻到社会历史领域中去。

@#@所以说，在自然观上，费尔巴哈是一个唯物主义者，在社会历史观上却绝不是一个唯物主义者。

@#@（2分）@#@

（2）阐述马克思对费尔巴哈自然观和社会历史观的评价。

@#@（12分）@#@尽管费尔巴哈“想要研究跟思想客体确实不同的感性客体”，但是由于他不理解实践的意义，因而他把感性世界和现实的人，都仅仅理解为“感性客体”、“感性的对象”（1分），而不是理解为“感性的活动”。

@#@（1分）马克思恩格斯对此进行了批判。

@#@首先，马克思恩格斯指出，费尔巴哈对现实世界的理解是错误的。

@#@（1分）因为“他没有看到，他周围的感性世界决不是某种开天辟地以来就直接存在的、始终如一的东西，而是工业和社会状况的产物，是历史的产物，是世世代代活动的结果”。

@#@（2分）费尔巴哈不从实践活动，只从感性直观去观察现实世界，就不能不歪曲现实世界的本来面貌。

@#@（1分）其次，费尔巴哈离开实践活动去理解现实的人也是错误的。

@#@（1分）费尔巴哈比“纯粹的”唯物主义者有很大的优点，他承认人也是“感性的对象”。

@#@（1分）但是，他把人只看作是“感性的对象”，而不是“感性活动”，在这里他也仍然停留在理论的领域内，没有从人们现有的社会联系、社会实践出发去观察人。

@#@因为离开实践活动，仅仅局限于“单纯的直观”和“单纯的感觉”去谈论人，所谈论的就只能是“人自身”、而不可能是现实的历史的人。

@#@（或答他完全离开实践活动及由实践活动形成的社会关系去理解人是错误的。

@#@）（2分）最后，费尔巴哈抽象地理解人的本质也是错误的。

@#@“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性，它是一切社会关系的总和。

@#@”（2分）@#@3、“在思辨终止的地方，在现实生活面前，正是描述人们实践活动和实际发展过程的真正的实证科学开始的地方。

@#@”@#@“这种活动、这种连续不断的感性劳动和创造、这种生产，正是整个现存的感性世界的基础，它哪怕只中断一年，费尔巴哈就会看到，不仅在自然界将发生巨大的变化，而且整个人类世界以及他自己的直观能力，甚至他本身的存在也会很快就没有了。

@#@”@#@“……而生产本身又是以个人彼此之间的交往为前提的。

@#@”@#@“个人之间进行交往的条件是与他们的个性相适应的条件，这些条件对于他们说来不是什么外部的东西；@#@它们是这样一些条件，在这些条件下，生存于一定关系中的一定的个人只能生产自己的物质生活以及与这种物质生活有关的东西，因而它们是个人自主活动的条件，而且是由这种自主活动创造出来的。

@#@”@#@——马克思恩格斯《德意志意识形态》@#@3、

（1）结合材料概述马克思主义科学实践观的内容及其在马克思主义哲学中的地位。

@#@@#@马克思恩格斯在对直观唯物主义批判的基础之上提出了科学的实践观。

@#@（1分）所谓“实践”，就是人们利用一定工具、有目的有意图地、创造性地改造自然、改造社会的“感性活动”或“实际活动”。

@#@（1分）在这种“感性活动”或“实际活动”中，实践的主体是具有自觉能动性的“现实的人”或‘现实的个人”；@#@（1分）实践的客体则是包括同实践相联系的物质自然界和人类社会的整个现实世界。

@#@（1分）无论是实践的主体、还是实践的客体，都既是实践的产物、又是实践的对象，都处在实践的过程中，因此“实践”是一个反映主体与客体对立统一过程的范畴，（1分）它不是静态性、单一性的范畴，（1分）而是一个动态性、历史性、关系性的范畴；@#@（1分）社会实践的形式是多种多样的，（1分）既包括各种物质资料的生产劳动，又包括商业交换活动、科学实验活动、阶级斗争、政治活动、文化活动等等。

@#@@#@科学的实践观点既是马克思主义哲学最终形成的理论前提之一，也是它首要的和基本的观点之一，因而在马克思主义哲学中占有重要的地位。

@#@（1分）首先，“实践性”是马克思主义哲学区别于其他任何哲学的本质特征。

@#@（1分）其次，实践的观点是马克思主义哲学认识论的首要的和基本的观点。

@#@（1分）再次实践的观点不仅是认识论的、而且首先是唯物史观的首要的和基本的观点。

@#@（1分）@#@

（2）阐述马克思恩格斯将实践活动一分为二地理解为生产活动和交往活动的理论意义。

@#@@#@马克思恩格斯在《德意志意识形态》指出交往是生产的必要前提，同时又强调生产对交往的决定作用。

@#@（1分）深刻揭示了生产与交往相互联系、相互制约的辩证统—关系，从而把社会实践活动一分为二地理解为生产和交往。

@#@（1分）@#@把实践活动理解为生产和交往的辩证统一关系，有非常重大的理论意义。

@#@首先，是否把实践理解为生产和交往的辩证统一，是关系到能否把唯物辩证法贯彻到社会历史领域，建立唯物史观的大问题。

@#@（1分）包括费尔巴哈在内的旧唯物主义者都企图把唯物主义经验论贯彻到社会历史领域，但都由于不理解实践的意义、缺乏辩证法而自己背叛了自己。

@#@（1分）把实践理解为社会历史的基础，又把实践理解为生产和交往的辩证统一，就揭示了社会历史的客观辩证法。

@#@这是对社会历史科学认识的历史性突破。

@#@（1分）@#@其次，把实践理解为生产和交往的辩证统一，是向揭示生产力和生产关系辩证关系方向走出的具有决定意义的一步。

@#@（1分）生产和交往的辩证关系，实质上就是生产力和生产关系的辩证关系。

@#@（1分）不能理解实践活动内涵着生产与交往的二重化关系，也就无法揭示社会生活的本质，无法揭示生产力和生产关系的辩证法，科学的历史观即唯物史观也就不可能建立起来。

@#@（1分）@#@4、“受分工制约的不同个人的共同活动产生了一种社会力量，即扩大了的生产力。

@#@因为共同活动本身不是自愿地而是自然形成的，所以这种社会力量在这些个人看来就不是他们自身的联合力量，而是某种异己的、在他们之外的强制力量。

@#@关于这种力量的起源和发展趋向，他们一点也不了解；@#@因而他们不再能驾驭这种力量，相反地，这种力量现在却经历着一系列独特的、不仅不依赖于人们的意志和行为反而支配着人们的意志和行为的发展阶段。

@#@”@#@——马克思恩格斯《德意志意识形态》@#@“异化劳动使人自己的身体，同样使他之外的自然界，使他的精神本质，他的人的本质同人相异化。

@#@”@#@“在实践的、现实的世界中，自我异化只有通过其他人的实践的、现实的关系才能表现出来，异化借以实现的手段本身就是实践的。

@#@”@#@“自我异化的扬弃同自我异化走的是一条道路。

@#@”@#@——马克思《1844年经济学哲学手稿》@#@

（1）结合材料概述马克思的异化思想。

@#@（12分）@#@马克思认为那种不依赖于人们的意志和行为（1分）反而支配着人们的意志和行为的异己力量就是异化。

@#@（1分）在《1844年经济学哲学手稿》中马克思就提出了异化劳动的观点，分别是劳动产品同劳动者异化、（1分）劳动本身同劳动者异化、（1分）人同类本质异化、（1分）人同人相异化。

@#@（1分）在《德意志意识形态》中，马克思进一步揭示了“私有制异化”，即作为国家形式的政治统治的异化以及劳动作为人的自身否定的社会活动的异化。

@#@（1分）马克思认为分工和私有制是异化产生的根源，（1分）只有在具备了两个实际前提的情况下异化才会被消灭，一是要使这种异化成为一种“不堪忍受的力量”，（1分）二是把人类的大多数变成完全“没有财产的人”，（1分）而这两个条件都是以生产力的巨大增长和高度发展为前提的。

@#@（1分）只有当生产力高度发展，消灭分工和私有制，异化才能彻底消灭。

@#@（1分）@#@

（2）对上述材料的主要论点进行分析和评述。

@#@（8分）@#@异化只是生产力有了一定发展而又发展不很充分，（1分）这一特定历史阶段所特有的一种社会历史现象。

@#@（1分）它不仅是在一定历史阶段必然存在的现象，而且还是这一定历史阶段发展的动力或因素之一。

@#@（1分）但我们不应当夸大异化的作用，（1分）它不是过去历史发展的唯一因素，也不是历史发展的永恒的因素，（1分）而仅仅是一定历史阶段中的一个历史发展因素。

@#@（1分）尽管今天也存在种种异化现象，但我们不再谈论异化，（1分）这只是通往共产主义社会必然经历的一个阶段，对于异化我们应该唯物辩证地去看待。

@#@（1分）@#@四、论述题@#@四、论述题@#@1、结合所学过的《德意志意识形态》和《<@#@政治经济学批判>@#@序言》这两篇文章，论述唯物史观的基本内容。

@#@@#@在《德意志意识形态》这部巨著中马克思第一次全面制定和系统阐述了唯物史观的基本观点体系，《<@#@政治经济学批判>@#@序言》是在此基础上的进一步展开和深化，对历史唯物主义的基本原理做了完整的表述。

@#@@#@唯物主义历史观的观点体系及内容具体如下：

@#@@#@①从事实际活动的“现实的人”或“现实的个人”是唯物史观的基本前提、出发点。

@#@“现实的人”或“现实的个人”是社会历史的主体，从横向上看，社会不管其形式如何，都是人们交互作用的产物；@#@从纵向上看，人类历史并不是“现实的个人”之外的抽象物，而是“现实的个人”一代一代用自己的行动创造出来的。

@#@（2分）@#@②“现实的人”为了能够“生活”，必须依赖于一定的社会物质生活条件。

@#@社会物质生活条件既包括由人化的自然和非人化的自然所组成的自然条件，又包括由物质资料的生产、人口的生产等所组成的社会活动因素。

@#@（2分）@#@③“现实的人”在一定的社会中，必然要进行一定生产活动和交往活动，也就是社会实践活动。

@#@这些社会实践活动是社会历史发展的基础，“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人说来的生成过程”。

@#@（2分）@#@④“现实的人”在其生活、生产和交往等实践活动中，必然形成各种各样的关系，最为基本的就是生产关系。

@#@生产关系是受生产力的发展状况制约的，生产力是社会发展的最终决定力量，生产力与生产关系的矛盾运动推动着整个社会历史向前发展，因此，历史也就是生产方式的发展史。

@#@（3分）@#@⑤由生产、交换、分配、消费关系的总和所组成的经济基础（经济结构），决定着上层建筑（政治结构和意识形态结构）的发展和变化，上层建筑产生以后不仅反作用于经济基础，而且具有一定的相对独立性。

@#@（3分）@#@⑥物质资料生产活动之外还存在着精神生产，这也是社会实践的产物，是实际生活过程的反映，“不是意识决定生活，而是生活决定意识”。

@#@（1分）@#@⑦人类社会的历史除了横向上的考察之外，从纵向上也可划分为不同的历史时期，是一个合乎规律的自然历史的过程。

@#@未来的共产主义社会有着其发展的必然性，共产主义不是应当确立的状况，而是“";i:

16;s:

14182:

"商业物业管理临时规约@#@XX物业管理临时规约@#@第一章总则@#@第一条根据国家《物业管理条例》和相关法律、法规、政策，建设单位在销售物业之前，制定本物业管理临时规约，对有关物业的使用、维护、管理，业主的共同利益，业主应当履行的义务，违反规约应当承担的责任等事项依法作出约定。

@#@@#@第二条建设单位应当在物业销售前将本物业管理临时规约向物业买受人明示，并予以说明。

@#@@#@物业买受人与建设单位签订物业买卖合同时对本物业管理临时规约予以的书面承诺，表示对本物业管理临时规约内容的认可。

@#@@#@第三条本物业管理临时规约对建设单位、业主均有约束力。

@#@@#@第四条建设单位与XX商业运营管理有限公司签订的前期物业服务合同中涉及业主共同利益的约定，应与本物业管理临时规约一致。

@#@@#@第二章物业基本情况@#@第五条本物业管理区域内物业的基本情况@#@物业名称：

@#@@#@座落位置：

@#@@#@物业类型：

@#@@#@建筑面积：

@#@@#@物业管理区域：

@#@@#@第六条根据有关法律法规和物业买卖合同，业主享有以下物业共用部位、共用设施设备的所有权：

@#@@#@1、由单幢建筑物的全体业主共有的共用部位，包括该幢建筑物的承重结构、主体结构，公共门厅、公共走廊、公共楼梯间、户外墙面、屋面等；@#@@#@2、由单幢建筑物的全体业主共有的共用设施设备，包括该幢建筑物内的给排水管道、落水管、水泵、电梯、照明设施、消防设施、避雷设施等；@#@@#@3、由物业管理区域内全体业主共有的共用部位和共用设施设备,包括围墙、公共照明设施、共用设施设备使用的房屋、物业管理用房、智能化控制中心、消控中心等。

@#@@#@第七条在本物业管理区域内，根据物业买卖合同，以下部位和设施设备为建设单位所有：

@#@@#@1、相关配套设施；@#@@#@2、地下车库；@#@@#@第三章物业的使用@#@第八条业主应遵守法律、法规的规定，按照有利于物业使用、安全、整洁以及公平合理、不损害公共利益和他人利益的原则，在供电、供水、供热、供气、排水、通行、通风、采光、装饰装修、环境卫生、环境保护等方面妥善处理与相邻业主的关系。

@#@@#@第九条业主需要装饰装修（店铺）的，应事先告知XX运营公司，并与其签订装饰装修管理服务协议。

@#@业主应按装饰装修管理服务协议的约定从事装饰装修行为，遵守装饰装修的注意事项，不得从事装饰装修的禁止行为:

@#@@#@1、未经原设计单位或者具有相应资质等级的设计单位提出设计方案，变动建筑主体和承重结构；@#@@#@2、扩大承重墙上原有的门窗尺寸；@#@@#@3、损坏房屋原有节能设施，降低节能效果；@#@@#@4、挖掘地下基础；@#@@#@5、擅自更改房屋外貌（含外墙、外门窗、门柱等部位的颜色、形状和规格）；@#@@#@6、以合（分）租为目的分隔房屋空间；@#@@#@7、防盗窗安装于玻璃窗之外；@#@@#@8、自行制作、布设沿街商铺广告；@#@@#@9、在房屋屋顶擅自加层或搭棚、加设水塔、安装太阳能热水器；@#@@#@10、拆改房屋共用设施设备；@#@@#@11、侵占房屋共用部位；@#@@#@12、非依指定地点堆放装修装饰材料及装修垃圾；@#@@#@13、非依装饰装修管理服务协议中约定的时间段施工；@#@@#@14、其它法律、法规禁止的行为。

@#@@#@本条款中所称建筑主体，是指建筑实体的结构构造，包括屋盖、楼盖、梁、柱、支撑、墙体、连接接点和基础等；@#@本条款中所称承重结构，是指直接将本身自重与各种外加作用力系统地传递给基础地基的主要结构构件和其它连接接点，包括承重墙体、立杆、柱、框架柱、支墩、楼板、梁、屋架、悬索等。

@#@@#@第十条业主应在指定地点放置装饰装修材料及装修垃圾，不得擅自占用物业共用部位和公共场所。

@#@@#@本物业管理区域的装饰装修施工时间为：

@#@@#@统一装修期间为：

@#@8:

@#@00-20:

@#@00；@#@@#@营业后二次装修为：

@#@@#@第十一条因装饰装修商铺损坏物业共用部位、共用设施设备的正常使用以及侵害相邻业主合法权益的，业主应及时恢复原状并承担相应的赔偿责任。

@#@@#@第十二条业主应按有关规定合理使用水、电、气等共用设施设备，不得擅自拆改。

@#@@#@第十三条业主应按设计预留的位置安装空调，未预留设计位置的，应按XX运营公司指定的位置安装，并按要求做好噪音及冷凝水的处理。

@#@@#@第十四条业主使用电梯，应遵守本物业管理区域的电梯使用管理规定。

@#@@#@第十五条在物业管理区域内行驶和停放车辆，应遵守本物业管理区域的车辆行驶和停车规则。

@#@@#@第十六条本物业管理区域内禁止下列行为：

@#@@#@1、擅自改变房屋承重结构、主体结构，破坏房屋外貌（含外墙、外门窗、阳台等部位的颜色、形状和规格）的行为；@#@@#@2、擅自对房屋承重墙、梁、柱、板、阳台及公用部位违章凿、拆、搭、占的行为；@#@@#@3、占用或损坏物业共用部位、共用设施设备及相关场地（包括楼梯、通道、屋面、平台、道路、停车场、自行车、棚等），擅自移动物业共用设施设备；@#@@#@4、擅自在门、窗处安装各种形式的防盗栅栏及超过立面的遮阳篷、晒衣架等；@#@@#@5、擅自在屋顶安装太阳能热水器等设施设备；@#@@#@6、不在规定的位置安装空调室外机的行为；@#@@#@7、损坏、拆除或改造供电、供水、通讯、有线电视、排水、排污、消防等公用设施；@#@@#@8、违章搭建、私设摊点；@#@@#@9、践踏、占用公共绿地；@#@损坏、涂划园林建筑小品；@#@@#@10、在非指定位置倾倒或抛弃垃圾、杂物和高空抛物；@#@@#@11、违反有关规定堆放易燃、易爆、剧毒、放射性物品，排放有毒有害物质；@#@@#@12、聚众喧闹、发出超标噪声等扰民等危害公共环境或其他不道德的行为；@#@@#@13、擅自在物业共用部位和相关场所悬挂、张贴、涂改、刻画、设立广告牌等；@#@@#@14、未经有关部门许可设置营业摊点、店铺跨门营业；@#@@#@15、将房屋直接或进行分割后出租给两个以上的承租人；@#@@#@16、随意停放机动车辆；@#@@#@17、利用物业从事危害公共利益和侵害他人合法权益的活动；@#@@#@18、法律、法规禁止和物业管理规约约定不得从事的其他行为；@#@@#@第十七条业主超标排污的，应自行承担由此产生的相关费用。

@#@@#@第十八条业主转让或出租物业时，应提前七日书面通知XX运营公司，物业继受人或承租人只有在与业主同时到XX运营公司办理相关手续后，方能将物品搬入本物业区域。

@#@@#@租约到期或其他原因导致租赁合同终止时，持有业主的书面许可证明或业主本人到场后，承租人方可将物品搬离本物业区域。

@#@@#@承租人使用本物业时还应遵守政府部门制定的专门规定。

@#@@#@第十九条本物业区内的商铺管理：

@#@@#@1、安装空调，应提前通知XX运营公司，并在指定位置安装；@#@@#@2、店招（广告牌）需按XX运营公司的要求，统一设计制作，并在规定位置安装；@#@临街的店招（广告牌）还须通过政府有关部门审批；@#@@#@3、开张营业必须取得工商部门颁发的营业执照，特种行业须持有行业许可证，并在XX运营公司备案；@#@@#@4、经营餐饮的商铺必须处理好油烟排放，进入原先设定的油烟处理系统，需经环保部门验收合格，不得直接排放；@#@@#@5、业主不得利用商铺从事非法经营活动。

@#@@#@第二十条业主不得将宠物带入本物业管理区域内饲养。

@#@@#@第四章物业的维修养护@#@第二十一条建设单位应按国家规定或合同的约定的保修期限和保修范围承担物业的保修责任，在保修期内存在的质量问题，XX运营公司应及时修复。

@#@@#@第二十二条保修期满后，业主自行承担物业专有部分维修养护的责任。

@#@业主对物业专有部分的维修养护行为不得妨碍其他业主的合法权益。

@#@@#@第二十三条因维修养护物业确需进入相关业主的物业专有部分时，业主或XX运营公司应事先告知相关业主，相关业主应给予必要的配合。

@#@@#@相关业主阻挠维修养护的进行而造成物业损坏及其他损失的，应负责修复并承担赔偿责任。

@#@@#@第二十四条物业存在安全隐患，危及公共利益或其他业主合法权益时，责任人应当及时维修养护；@#@责任人不履行维修养护义务的，相关业主可以委托XX运营公司进行维修养护，费用由责任人承担。

@#@@#@第二十五条XX运营公司对物业的共用部位、共用设备设施进行维修养护时，有关业主应当给予配合。

@#@业主阻扰维修养护的进行，造成物业损坏及财产损失的，应当负责修复并承担赔偿责任。

@#@@#@第二十六条发生危及公共利益或其他业主合法权益的紧急情况，必须及时进入物业专有部分进行维修养护但无法通知相关业主的，XX运营公司可向相邻业主说明情况，在第三方（如所在地派出所或相邻业主）的监督下，进入相关业主的物业专有部分进行维修养护，事后应及时通知相关业主并做好善后工作。

@#@@#@第二十七条因维修养护物业或者公共利益，业主确需临时占用、挖掘道路、场地的，应当征得建设单位和XX运营公司的同意，并在约定期限内恢复原状。

@#@@#@第五章业主的共同利益@#@第二十八条在业主大会成立之前，业主同意由建设单位委托的XX运营公司代行以下职责：

@#@@#@1、制定物业共用部位和共用设施设备的使用、公共秩序和环境卫生的维护等方面的规章制度；@#@@#@2、在物业管理区域内设置临时停车位。

@#@@#@第二十九条在物业管理过程中，本物业管理规约未明确约定的有关事项，可以由XX运营公司就该事项向全体业主发放征询意见函，经专有部分占建筑物总面积过半数的业主且占总人数过半数的业主同意，该意见对全体业主具有约束力。

@#@@#@第三十条本区域全体业主一致同意建设单位委托安徽XX商业运营管理有限公司（简称为XX运营公司）提供物业管理服务。

@#@@#@第三十一条为维护业主的共同利益，全体业主同意在物业管理活动中授予XX运营公司以下权利：

@#@@#@1、以批评、规劝、公示、举报等必要措施制止业主违反本物业管理规约和规章制度的行为；@#@@#@2、根据合同，履行合同的权力；@#@@#@3、按约定向业主收取物业管理费。

@#@@#@第三十二条XX运营公司应在物业管理区域内显著位置设置公告栏，用于张贴物业管理规章制度，以及应告知全体业主的通知、公告。

@#@@#@第三十三条本物业管理区域内，业主应按照前期物业服务合同的约定按时足额交纳物业管理服务费用。

@#@@#@物业管理服务费用是物业服务活动正常开展的基础，涉及全体业主的共同利益，业主应积极倡导欠费业主履行交纳物业管理服务费用的义务。

@#@@#@第三十四条全体业主同意，以下条件下造成的损失，XX运营公司不承担责任：

@#@@#@1、因物业本身固有瑕疵造成损失的；@#@@#@2、因维修养护物业共用部位、共用设施设备需要且事先已告知业主，暂时停水、停电、停止共用设施设备使用等造成损失的；@#@@#@3、因不可抗力导致物业管理服务中断的；@#@@#@4、因非XX运营公司的责任出现供水、供电、供气、供热、通讯、有线电视及其他共用设施设备运行障碍造成损失的。

@#@@#@第三十五条业主应按照《前期物业服务合同》中的约定支付物业服务费；@#@业主与（经营户）约定由（经营户）交纳物业服务费用的，从其约定，业主负连带交纳责任。

@#@@#@第六章违约责任@#@第三十六条业主违反本物业管理规约关于物业的使用、维护和管理的约定，妨碍物业正常使用或造成物业损害及其他损失的，其他业主和XX运营公司可依据本物业管理规约向人民法院提起诉讼。

@#@@#@第三十七条业主违反本物业管理规约关于业主共同利益的约定，导致全体业主的共同利益受损的，其他业主和XX运营公司可依据本物业管理规约向人民法院提起诉讼。

@#@@#@第七章附则@#@第三十八条本物业管理临时规约中物业的专有部分是指在建筑物中能够单独使用并具有排他性的独立空间或区域，包括该空间或区域内为实现房屋使用功能而设置的相关管线设施；@#@物业的共用部位、共用设施设备是指物业管理区域内的专有部分以外的，属于单体建筑物所有业主或全体业主共同所有或共同使用的场所、空间、设施和设备。

@#@@#@第三十九条业主转让或出租物业时，应提前书面通知XX运营公司，并要求物业继受人签署本物业管理规约承诺书或承租人在租赁合同中承诺遵守本物业管理规约。

@#@@#@第四十条本物业管理临时规约由（XX运营公司）制定，作为销售（租赁）合同附件。

@#@@#@第四十一条本物业管理临时规约由XX运营公司和每位业主各执一份。

@#@@#@第四十二条本物业管理临时规约自物业买受人承诺之日起生效，至业主大会制定的《业主规约》生效之日终止。

@#@@#@@#@ @#@@#@";i:

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"新人教版九年级第十三单元精选练习题附答案@#@新人教版九年级第十三单元精选练习题附答案@#@Unit13We’retryingtosavetheearth.@#@第一课时SectionA（1a～2d）@#@01基础过关@#@Ⅰ.根据句意及首字母提示填写单词。

@#@@#@1.Wecanclearlyseefishswimmingattheb________oftheriver.@#@2.Thegirlseldomgoesoutsidebecauseofanu________scar（伤疤）onherface.@#@3.Weshoulduseclothbagsinsteadofpaperorp________bags.@#@4.Thevillagersusedtoburnc________togetwarm.@#@5.Don'@#@tl________wastethingseverywhere.@#@Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。

@#@@#@6.Thereisa________（wood）tableinthemiddleoftheroom.@#@7.Thereusedtobemany________（fisherman）inthevillage.@#@8.Ididn'@#@tbuythecarbecauseit________（cost）toomuch.@#@9.Canyoutellmethemachine'@#@s________（advantage）?

@#@@#@10.Her________（act）tellusalotaboutherpurpose.@#@Ⅲ.单项选择。

@#@@#@（）11.（十堰中考）—Smartphonesaremoreandmorepopularnow.@#@—Sotheyare.Buttheystill________toomuch.@#@A.payB.costC.takeD.spend@#@（）12.Weshouldkeepthewindows________inordertoletthefreshairin.@#@A.openB.openedC.closeD.closed@#@（）13.Arobothaslotsof________.Itcanhelphumansdohardanddangerouswork.@#@A.courageB.experiencesC.advantagesD.knowledge@#@（）14.—Let'@#@sgohiking________stayingathome，shallwe?

@#@@#@—Goodidea.@#@A.aswellasB.inordertoC.insteadofD.eventhough@#@（）15.ManykidslaughatKim'@#@slooksandtheythinkheis________.@#@A.cleverB.uglyC.niceD.kind@#@Ⅳ.根据汉语意思完成句子，每空一词。

@#@@#@16.这个房间里将有一个聚会，请在聚会后把房间打扫干净。

@#@@#@Therewillbeapartyinthisroom.Please________it________aftertheparty.@#@17.树对我们是有用的，当我们砍倒一些时，应该栽更多。

@#@@#@Treesareveryusefultous.Weshouldplantmorewhenwe________some________.@#@18.这条裙子花了我60美元。

@#@@#@Thedress________________$60.@#@19.我们的行动会带来不同，并引领一个更好的未来。

@#@@#@Ouractionscan________________________andleadtoabetterfuture.@#@20.这条河被严重污染了。

@#@@#@Theriver________________________.@#@02能力提升@#@Ⅴ.补全对话。

@#@@#@根据对话内容，从方框中选择合适的选项补全对话。

@#@（其中有两项多余）@#@Bob:

@#@Goodmorning，Kim.@#@Kim:

@#@Goodmorning.@#@Bob:

@#@__21__Itcansavealotoftime.@#@Kim:

@#@Well，Ipreferwalkingtodrivingacar.@#@Bob:

@#@Mm，it'@#@sgoodforhealthandtheenvironment.@#@Kim:

@#@Yes.Theenvironmentisveryimportantforus.__22__@#@Bob:

@#@Yeah，right.Whatelsecanwedo?

@#@@#@Kim:

@#@Forexample，we'@#@dbetternotbuyclothesmadeofanimalfur.@#@Bob:

@#@Iagreewithyou.__23__Anythingelse?

@#@@#@Kim:

@#@Don'@#@tuseplasticbags.@#@Bob:

@#@__24__@#@Kim:

@#@Yes，theyarereallyusefulforus.Buttheypolluteourenvironment.@#@Bob:

@#@__25__@#@Kim:

@#@Wecanuseclothbagsinsteadofplasticones.@#@Bob:

@#@That'@#@sagoodidea.Oh，it'@#@slate.Imustgonow.Seeyou!

@#@@#@Kim:

@#@Seeyou!

@#@@#@A. @#@Everyoneshoulddosomethingforit.@#@B. @#@Whydon'@#@tyoudrivetowork?

@#@@#@C. @#@It'@#@suselessforprotectingplants.@#@D. @#@It'@#@sagoodwaytoprotectanimals.@#@E. @#@Butdon'@#@tyouthinktheyarereallyconvenientinourdailylives?

@#@@#@F. @#@Whydoyougotoworkinacar?

@#@@#@G. @#@Howcanwecarrythingsaftershopping，then?

@#@@#@21.________22.________23.________24.________25.________@#@第二课时SectionA（3a～3b）@#@01基础过关@#@Ⅰ.根据句意及汉语提示填写单词。

@#@@#@1.Ithinkit'@#@s________（残酷的）ofthemtoshoottheanimals.@#@2.Withthedevelopmentof________（工业），itwillcausesomepollutionproblems.@#@3.Thethiefwas________（抓住）bythepolicelastnight.@#@4.Youwillbepunishedifyoubreakthe________（法律）.@#@5.________（鲨鱼）areverysmartanimals.@#@Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。

@#@@#@6.Hainanisinthe________（south）partofChina.@#@7.Weallsupporthis________（science）research.@#@8.Thisisan________（danger）animal.Weshouldtrytosaveit.@#@9.Smokingis________（harm）toyourhealth.Youmustgiveitup.@#@10.Tomis________（strong）inourschool.@#@Ⅲ.根据汉语意思完成句子，每空一词。

@#@@#@11.保护海洋生态系统食物链的平衡很重要。

@#@@#@It'@#@sveryimportanttokeepthebalanceofthe________________intheocean@#@ecosystem.@#@12.目前很多动物的数量在下降。

@#@@#@Atpresentthenumberofmanyanimals________________.@#@13.他的中指在工作时不小心被机器切掉了。

@#@@#@Hismiddlefinger________accidentally________________whileworking.@#@14.让我们拒绝鱼翅汤吧。

@#@因为保护鲨鱼就是保护我们自己。

@#@@#@Let'@#@s________________________________________________because“toprotect@#@sharksistoprotectourselves”.@#@15.听！

@#@贾森在练歌房里引吭高歌。

@#@@#@Listen!

@#@Jasonissinging________________________________hisvoiceinthesinging@#@hall.@#@02能力提升@#@Ⅳ.完形填空。

@#@@#@Therewasonceagreyplanet.Thepeoplelivingtheredidn'@#@t16it，althoughthey@#@hadalltheinventionsyoucouldimagine.Theplanetwasfullof17.Itwassodirtythat@#@therewerenoplantsoranimalsleft.@#@Oneday，a18waswalkingontheplanet.Whenhepassedacave（洞穴），he@#@noticedasmallredflowerinside.Theflowerwasdying，sotheboycarefullydugitup，with@#@itsroots（根），soilandeverything.Then，hestartedlookingforaplacewherehecould19@#@it.Hesearchedallovertheplanet，buttheplanetwasso20thattherewasnoplaceto@#@planttheflower.Thenhelookedupattheskyandnoticedthemoon.Theboythoughtthat@#@maybetheflowercouldbeplantedthere.@#@Sotheboy21hisspacesuit（宇宙服）andclimbedintoaspaceship（宇宙飞船）.He@#@wenttothemoonandthenplantedtheflowerthere.@#@Farawayfrompollution，theflower22togrow.Theflowerwasso23cared@#@forthatitsoonproducedotherflowers.Beforelong，thewholemoonwascompletelycovered@#@withflowers.Theywerequitebeautiful.@#@That'@#@s24，whenevertheboy'@#@sflowersbloom（开花），themoonhasaredsheen（光@#@辉）.Itlookslikeawarninglight.Ittellsusthat25youdon'@#@tlookafteryourplanet，aday@#@whenflowerswillonlybeabletogrowonthemoonwillcome.@#@（）16.A.takepartinB.takecareofC.playwithD.runafter@#@（）17.A.waterB.spaceC.foodD.litter@#@（）18.A.girlB.womanC.boyD.man@#@（）19.A.throwB.plantC.sellD.catch@#@（）20.A.pollutedB.largeC.quietD.clean@#@（）21.A.turnedonB.putonC.wokeupD.gaveup@#@（）22.A.rememberedB.forgotC.startedD.stopped@#@（）23.A.wellB.badlyC.clearlyD.slowly@#@（）24.A.whatB.whoC.whereD.why@#@（）25.A.althoughB.unlessC.ifD.so@#@第三课时SectionA（4a～4c）@#@01基础过关@#@Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示填写单词。

@#@@#@1.Thehouseisreallyexpensive.Ican'@#@ta________it.@#@2.Howmuchdidyoup________forthecomputer?

@#@@#@3.Remembertoturno________thelightwhenyouleavetheroom.@#@4.Whatdoyouthinkofthe________（交通运输）inyourcity?

@#@@#@5.Thiskindofmaterialis________（可重复使用的）.Don'@#@tthrowit.@#@Ⅱ.单项选择。

@#@@#@（）6.—Whydon'@#@tyoubuythecomputer?

@#@@#@—It'@#@stooexpensive.Ican'@#@t________it.@#@A.affordB.sellC.borrowD.keep@#@（）7.Anyonewhosingswellcan________theactivityinourschool.@#@A.takepartinB.takeoffC.takeoutD.takecareof@#@（）8.Ourgovernmenthastodosomething________ourenvironment.@#@A.protectB.protectedC.protectingD.toprotect@#@（）9.They________manybuildingsinthelastfiveyears.@#@A.buildB.havebuiltC.builtD.arebuilding@#@（）10.—HowmuchisthetickettoCentralPark?

@#@@#@—Aone－wayticket________$40，andyoucan________another$20fora@#@round－trip.@#@A.costs；@#@payB.cost；@#@spendC.pay；@#@spendD.spends；@#@pay@#@Ⅲ.根据汉语意思完成句子，每空一词。

@#@@#@11.当你出去的时候，不要忘记关灯。

@#@@#@Don'@#@tforgetto________________thelightswhenyougoout.@#@12.你愿意参加校运动会吗？

@#@@#@Wouldyouliketo________________________theschoolsportsmeeting?

@#@@#@13.你买所有这些东西一共花了多少钱？

@#@@#@Howmuchdidyou________________allthesethings?

@#@@#@14.我至今还没有得到她的回复。

@#@@#@Ihavehadnoreplyfromher________________.@#@15.我觉得对我来说是采取行动的时间了。

@#@@#@Ifeltthatitwastimeforme________________________.@#@02能力提升@#@Ⅳ.阅读理解。

@#@@#@11－year－oldSeanLesniakisinterestedinsharks.Hewantstohelpthemsurvive（生@#@存）.@#@WhenSeanwas3yearsold，helearnedthatmanysharkswerekilledjustfortheirfins!

@#@@#@AsSean'@#@sinterestinsharksgrew，hewantedtotakeactiontoprotectsharks.Hedecidedto@#@startathomewhenhelearnedthathisstate，Massachusetts，didnothavealawthatprevented@#@sharkfinning!

@#@@#@Seanwrotealettertohisstaterepresentative（州议员），DavidNangle，askinghimto@#@introducealawthatwouldban（禁止）sharkfinningintheirstate.Inhisletter，Seanincluded@#@apaintingofasharkwithitsfinremoved.@#@Afterafewtries，hewasabletospeaktoRepresentativeNanglewhoagreedtopropose@#@thebill（提出此项议案）.InJune，2014itbecamealaw!

@#@Massachusettsisnowoneofthe10@#@statesinAmericathatbansharkfinning.Seanisalsonowinterestedinhelpingprotectsea@#@turtlesinhishomestate.AndguesswhatSeanwantstobewhenhegrowsup.Ashark@#@biologist（生物学家）ofcourse!

@#@@#@Sean'@#@sactionsshowhowyoungpeoplecanmakeabigdifference.Hisadvicetoother@#@childrenis，“Ifyouareinterestedinsomethingandifyoubelieveyoucandoit，youshould@#@tryyourbesttomakeithappen.”@#@根据短文内容，判断正（T）误（F）。

@#@@#@（）16.Seanisscaredofsharks.@#@（）17.SeanwrotealettertotheRepresentativeNangle.@#@（）18.MassachusettsisSean'@#@shometown.@#@（）19.MassachusettshasalreadybannedsharkfinningsinceJune，2014.@#@（）20.Sean'@#@sdreamistobecomeasharkbiologist.@#@第四课时SectionB（1a～1e）@#@01基础过关@#@Ⅰ.用方框中所给单词的适当形式填空。

@#@@#@take，recycle，own，napkin，shop@#@1.________paperisareallyeasythingforeveryone.@#@2.Thegirldoesn'@#@thaveher________room.@#@3.Shewent________withhersisterinthesupermarketyesterday.@#@4.Mybrotheris________ashowerinthebathroomnow.@#@5.Andifyouhavetocough，useyour________tocoveryourmouth.@#@Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。

@#@@#@6.“Stop________（talk）andlistentome，”theteachersaidtous.@#@7.You'@#@dbetterkeepthewindowopenwhen________（sleep）insummer.@#@8.Shefeltsorryfor________（be）lateagain.@#@9.Theoldmanusedto________（like）basketballwhenhewasyoung.@#@10.Hehasbeenusedto________（live）alone.@#@Ⅲ.单项选择。

@#@@#@（）11.Theword“cool”________youngpeoplesooftentheseyears.@#@A.usesbyB.isusedbyC.isusedasD.isusedfor@#@（）12.Theshowerisstillon.Pleasegoto________.@#@A.turnitoffB.turnthemoffC.turnoffitD.turnoffthem@#@（）13.Theyweretootired.Theydecidedtostop____";i:

18;s:

28545:

"新人教版一年级数学下册全册教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@一年级下册数学教学设计@#@第一单元：

@#@认识图形

（二）@#@单元教学内容：

@#@认识图形

（二）@#@单元教学目标：

@#@@#@1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

@#@能够辨认和区别这些图形。

@#@@#@2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

@#@@#@3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

@#@@#@4、初步感受到数学与实际生活的联系。

@#@@#@第一课时认识平面图形@#@教学内容：

@#@认识平面图形@#@教学目标：

@#@@#@1、知识与技能。

@#@认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

@#@@#@2、过程与方法。

@#@在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

@#@@#@3、情感态度与价值观。

@#@在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@从物体表面抽象出平面图形。

@#@@#@教学难点：

@#@建立平面图形的观念@#@教学过程：

@#@@#@一、设置情境、导入新课@#@1.复习立体图形。

@#@@#@2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

@#@@#@　　二、以旧引新、导入新课@#@　　1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

@#@@#@　　问：

@#@

（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？

@#@你是怎么做的？

@#@@#@　　

（2） @#@摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

@#@@#@　　小组讨论：

@#@体与面的区别。

@#@@#@　　2.师：

@#@今天我们认识了哪几个新朋友？

@#@（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

@#@@#@　　三、多层练习、巩固提高@#@　　1.想象印证@#@　　电脑演示：

@#@由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

@#@@#@　　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

@#@请你们去找一找，摸一摸。

@#@（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）@#@　　3.小组学习、引导探索@#@　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

@#@讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

@#@@#@　　4.分类：

@#@新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？

@#@（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）@#@　　指明回答分类方法及理由。

@#@@#@　　5.发明设计@#@　　

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：

@#@情景激发）。

@#@@#@　　

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

@#@@#@　　四、全课总结，回归生活@#@今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

@#@@#@第二课时平面图形的拼组@#@教学内容：

@#@前后（第2页）@#@教学目标：

@#@@#@1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

@#@@#@2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

@#@@#@3、培养学生关于前后的空间观念。

@#@@#@4、培养学生的爱国主义精神。

@#@@#@教学重点：

@#@前与后的位置与顺序@#@教学难点：

@#@学生前后空间观念的培养。

@#@@#@教学方法：

@#@尝试教学、情境教学、游戏@#@教学准备：

@#@纸制的方向盘4个、车站牌5个@#@教学过程：

@#@@#@一、情境导入@#@同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？

@#@（你们喜欢风车吗？

@#@）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

@#@不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

@#@你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？

@#@好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。

@#@下课之后，大家就都会成为魔术师了。

@#@（板书课题）@#@二、折一折@#@1、认识长方形和正方形边的特征@#@首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

@#@同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

@#@（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？

@#@（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。

@#@@#@再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？

@#@（都相等）好，我们再来看屏幕。

@#@@#@归纳：

@#@同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；@#@长方形邻边不相等，正方形邻边相等；@#@正方形四条边相等。

@#@@#@问：

@#@你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

@#@这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

@#@@#@2、小组合作制作纸风车@#@那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

@#@你们会做风车吗？

@#@接下来，老师就和你们一同来学习。

@#@请注意看（播放视频）。

@#@@#@

（1）通过视频，我们可以做如下步骤：

@#@先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

@#@@#@

（2）问：

@#@风车的制作过程中，你发现了哪些图形？

@#@是怎样让一张纸变成风车的？

@#@动手做一做，再玩一玩自己的风车。

@#@@#@（3）小组互评，展示学生作品。

@#@@#@好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。

@#@请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？

@#@@#@3、拼一拼@#@说得非常好，那你们想玩拼图吗？

@#@@#@1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？

@#@（动手吧）（幻灯展示答案）@#@2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

@#@展示。

@#@@#@问：

@#@至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

@#@@#@3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

@#@@#@4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！

@#@（幻灯展示答案）@#@5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看

（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

@#@@#@

（二）用12根小棒能拼出什么图形？

@#@@#@（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

@#@@#@（太棒了，鼓励一下我们自己）@#@四、剪一剪@#@为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？

@#@好，接下来神奇的魔术就要开始了。

@#@我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）@#@五、补一补@#@朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？

@#@（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了@#@六、拼图大比赛。

@#@@#@1、师：

@#@现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

@#@@#@ @#@2、展示学生作品。

@#@学生自己评价或者互相评价。

@#@@#@七、欣赏品评，知识延伸@#@师：

@#@同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。

@#@生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。

@#@（欣赏生活中的优秀装饰作品）@#@师：

@#@通过刚才的欣赏，你有什么想法？

@#@@#@师：

@#@老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。

@#@课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

@#@@#@八、总结@#@好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。

@#@那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。

@#@最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

@#@@#@第二单元：

@#@20以内的退位减法@#@单元教学内容：

@#@20以内的退位减法@#@单元教材简析：

@#@本单元学习的主要内容有两个：

@#@一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；@#@二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。

@#@口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

@#@因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

@#@学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

@#@同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；@#@2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；@#@3、处理好算法多样化的教学；@#@4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；@#@5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

@#@@#@单元教学目标：

@#@@#@1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

@#@@#@2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

@#@@#@单元教学重、难点：

@#@@#@理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算@#@第一课时十几减9的减法@#@教学内容：

@#@十几减9的减法@#@教学目标：

@#@@#@1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；@#@通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

@#@使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

@#@@#@2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

@#@理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

@#@@#@3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@经历探讨计算方法的过程。

@#@@#@教学难点：

@#@能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

@#@@#@教学准备：

@#@挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入新课，激发学习兴趣@#@师：

@#@前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

@#@（出示主题图）@#@二、探索方法，解决问题@#@1、观察主题图，提出问题@#@仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

@#@@#@同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

@#@那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

@#@@#@师：

@#@这是什么活动？

@#@让学生介绍。

@#@@#@小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

@#@师：

@#@泡泡提出了什么数学问题？

@#@你们能帮助他解决吗？

@#@如何列式？

@#@为什么要用１４－９呢？

@#@１４－９怎样算？

@#@把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

@#@@#@２、小组交流，探讨算法@#@指名回答，教师将算法板书在黑板上@#@师：

@#@请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

@#@请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

@#@@#@师：

@#@今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

@#@@#@咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！

@#@（出示汽球图）@#@３、选择算法，进行计算@#@（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

@#@@#@师：

@#@同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

@#@（强调分气球的过程）@#@你能提出一个数学问题吗？

@#@怎么列式？

@#@板书：

@#@１５－９＝@#@等于几？

@#@你是怎样想的？

@#@并让几个学生说出不同的计算方法。

@#@@#@

（2）师：

@#@顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？

@#@（指出谜语图）@#@原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？

@#@同桌互相说一说，并列式@#@（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

@#@或者说：

@#@还差几条就猜完了？

@#@然后指名学生向全班汇报）@#@三、熟练算法，进行应用@#@１、看图列算式@#@要求：

@#@看懂图意，独立列式，指名上台进行订正@#@２、圈一圈，算一算@#@要求：

@#@让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

@#@@#@四、观察算式，找出特点，发现规律@#@１、师：

@#@同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

@#@@#@２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

@#@谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

@#@（指名板演）@#@３、再观察，你还能发现什么？

@#@@#@师：

@#@那我们找到这些规律，有什么用处呢？

@#@@#@４、抢答练习@#@利用找出的规律，同桌进行练习@#@如：

@#@学生Ａ：

@#@13－9=　　　　学生Ｂ：

@#@4+9=@#@五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）@#@游戏要求：

@#@先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；@#@@#@游戏形式：

@#@小组合作，全班订正；@#@@#@游戏结果：

@#@有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

@#@@#@二、课堂作业设计@#@1、做一做第1、2题@#@2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

@#@@#@3、练习二的第3题@#@三、思维训练@#@应用知识解决问题@#@有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？

@#@来猜字迹的有3个男生，6个女生，？

@#@@#@有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？

@#@@#@八、课学小结：

@#@这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？

@#@十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

@#@@#@教学板书：

@#@十几减9@#@有15个气球，卖9个，还有几个？

@#@@#@15—9=6@#@有14个圈，套中9个，有几个没套中？

@#@比较算式@#@14-9=5@#@例1、12-9怎样想想9+（3）=12@#@12-9=（3）@#@12-9=3@#@21010-9=1@#@11+

（2）=3@#@第二课时练习课@#@教学内容：

@#@练习课@#@教学目标：

@#@@#@1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

@#@@#@2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

@#@@#@3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@能够用不同的方法来进行计算@#@教学难点：

@#@培养学生用不同的方法解决问题的能力。

@#@@#@教学准备：

@#@口算卡片多张@#@教学过程：

@#@@#@一、基本练习@#@1、听算　（视算）@#@13－9=　　　17－9=　　　12－9=　　　15－9=　　　@#@18－9=　　　14－9=15-6=16-8=@#@1）、集体订正@#@2）、评讲：

@#@谁能说一说：

@#@18－9＝？

@#@你是怎么想的？

@#@@#@把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）@#@3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

@#@@#@（学生口答，教师板书）@#@　4）你最喜欢哪一种算法？

@#@用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

@#@@#@2、看图写算式　　（小黑板出示）@#@◎◎◎◎　　　◎◎◎@#@◎◎◎◎◎　　◎◎◎@#@（指名板演，全班齐练）@#@板书：

@#@9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6@#@3、算一算@#@第14页的第5题@#@要求：

@#@先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式@#@最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

@#@@#@2、比一比，看谁算得又对又快，口答@#@教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数@#@二、出示小黑板@#@要求：

@#@1）先让学生看图说图意@#@2）再指名说图意@#@3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

@#@@#@三、练习@#@学生完成书中第7题@#@回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

@#@@#@四、课堂小结：

@#@@#@十几减9的差与被减数有什么关系？

@#@@#@十几减9的差比被减数个位上的数多1@#@板书设计：

@#@十几减9练习@#@13-9=（）12-9=（）@#@（）10（）10@#@（）（）@#@第三课时十几减8.7.6@#@教学内容：

@#@十几减8.7.6@#@教学目标：

@#@@#@1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

@#@@#@2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

@#@@#@教学难点：

@#@能够运用多种方法进行口算并且正确率高@#@教具准备：

@#@挂图@#@教学过程：

@#@@#@一、复习旧知，沟通联系@#@出示口算：

@#@@#@8＋5　　7+8　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　17-9　　　　14-913+712-8@#@（全班齐练，集体订正）@#@二、自主探索，学习新知@#@1、出示“鱼缸内金鱼的画面。

@#@首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

@#@@#@2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

@#@”的文字。

@#@同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

@#@”的文字。

@#@@#@3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

@#@@#@4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

@#@@#@5、组织小组讨论，广泛发表自己意见@#@6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

@#@@#@在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

@#@教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

@#@然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

@#@@#@　　7、有导向性的小结@#@教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

@#@@#@三、巩固计算方法@#@1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

@#@一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

@#@@#@2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

@#@@#@四、联系实际，解决问题@#@练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

@#@完成后，分别说说解题时自己的想法。

@#@也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

@#@教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

@#@@#@五、课堂小结：

@#@@#@今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

@#@@#@板书设计：

@#@十几减8.7.6@#@例213-8=（5）条13-5=（8）条@#@@#@310310@#@25@#@@#@第四课时练习课　@#@教学内容：

@#@练习课　　@#@教学要求：

@#@@#@1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

@#@@#@2、培养学生良好的学习方法及数感。

@#@@#@3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握多种计算的方法@#@教学难点：

@#@正确熟练地计算，提高计算的正确率@#@教学准备：

@#@计算卡片　　@#@教学过程：

@#@@#@一、基础练习@#@1、听算@#@　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－98+9　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　17－8　　15－9　　@#@评讲：

@#@说一说：

@#@11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

@#@@#@还有不同的想法吗？

@#@@#@2、说得数，再写算式@#@书中第16页的第3题：

@#@@#@要求：

@#@每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

@#@@#@（全班齐练，指名板演，集体订正）@#@二、游戏提高练习@#@1、找座位@#@

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

@#@@#@

（2）还有没有送出去的卡片吗？

@#@@#@那你们想不想给他们找个家呢？

@#@请你们想个办法给它找个家。

@#@（学生活动）@#@2、找朋友@#@（书中第17页的第8题）@#@活动要求：

@#@教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

@#@　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）@#@三、完成作业@#@P17：

@#@7@#@四、思维训练@#@育红小学一

（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。

@#@@#@1、可以怎样租车？

@#@@#@2、怎样租车空座位最少？

@#@@#@五、课堂小结：

@#@通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。

@#@@#@板书设计：

@#@练习课@#@@#@第五课时用数学@#@教学内容：

@#@用数学　　完成相应的做一做@#@教学要求：

@#@@#@1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

@#@@#@2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

@#@@#@3、学会提出与他人不同的数学问题。

@#@@#@4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

@#@@#@5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

@#@@#@教学难点：

@#@能够根据已知条件，提出数学问题@#@教学准备：

@#@主题图二幅@#@教学过程：

@#@@#@师：

@#@春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

@#@@#@一、说一说@#@出示主题图：

@#@（例3的主题图）@#@1、师：

@#@从图中你知道了什么？

@#@@#@还有什么发现？

@#@（教师根据学生的回答进行板书）@#@1）有8个女同学，有6个男同学@#@2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学@#@3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

@#@@#@2、师：

@#@你能根据这些信息提出问题吗？

@#@比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

@#@@#@3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？

@#@试一试@#@（板演，齐练，评讲）@#@如：

@#@第1小题：

@#@8+6　　　8－6　　@#@问：

@#@你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

@#@@#@等于几你是怎样想的？

@#@请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。

@#@还有没有与他不一样的算法吗？

@#@@#@（其它各题与以上相同）@#@B：

@#@出示“做一做”的主题图@#@学生观察：

@#@@#@问：

@#@

（1）从图中你看到了什么？

@#@把你看到的说给你的同学听。

@#@再数一数，你发现了什么？

@#@还有不同的发现吗？

@#@@#@

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？

@#@试一试（四人小组互说）@#@（3）指名说（3――――5人）@#@（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？

@#@学生独立完成，指名板演。

@#@@#@（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？

@#@讨论一下，互相说一说。

@#@@#@二、练一练@#@1、出示图，让学生认真观察：

@#@@#@

（1）你从图中看到了什么？

@#@你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？

@#@四人小组互说，然后指名说@#@

（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

@#@@#@（3）学生独立完成，同时指名板演。

@#@@#@（4）你能说说它们各等于几？

@#@你是怎么想的吗？

@#@@#@2、P21：

@#@2@#@学生独立完成，集体订正@#@三、思维训练@#@1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。

@#@7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？

@#@@#@2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。

@#@@#@五、课堂小结@#@今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！

@#@@#@板书设计：

@#@学数学、用数学@#@例3：

@#@1）有8个女同学，有6个男同学8+6=148-6=2@#@2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学13-6=7@#@3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

@#@16-9=7@#@你能根据这些信息提出什么问题？

@#@@#@有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？

@#@@#@17-8=9（只）@#@第六课时整理和复习@#@教学内容：

@#@整理和复习@#@教学目标：

@#@@#@通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

@#@本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@计算方法和解决实际问题的能力。

@#@@#@教学难点：

@#@正确熟练地进行计算。

@#@@#@教学准备：

@#@一张20以内的退位减法表口算卡片数张@#@教学过程：

@#@@#@一、基本训练@#@听算@#@12-914-615-716-913-7@#@（全班齐练，集体订正）@#@评讲：

@#@说一说13-7等于几？

@#@你是怎样想的？

@#@还有不同的想法吗？

@#@（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）@#@二、练习指导@#@1、退位减法表@#@

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

@#@";i:

19;s:

21237:

"上半年事业单位联考综合应用能力C类真题与参考答案@#@2017年上半年全国事业单位联考综合应用能力C类真题@#@ @#@@#@　　一、注意事项@#@ @#@@#@　　1．本科目满分150分，时限120分钟。

@#@@#@ @#@@#@　　2．请在本科目答题卡的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。

@#@@#@ @#@@#@　　3．请按要求用2B铅笔、黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效。

@#@在题本上作答无效。

@#@@#@ @#@@#@　　4．所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。

@#@@#@ @#@@#@　　5．监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误后，方可离开。

@#@@#@ @#@@#@　　严谨折叠答题卡！

@#@@#@ @#@@#@　　二、给定资料@#@ @#@@#@　　材料1@#@ @#@@#@　　地球46亿年历史中的重大极寒，莫过于元古代的那次“雪球事件”。

@#@雪球事件发生在距今7亿年前，全球冰川突如其来地尘封了一切，先是从两级开始，冰川逐渐向低纬度进军，直至把热带的暖风与浪花全部凝固在肃杀的极寒中。

@#@雪球事件来去匆匆，在古代末期留下印记后，便马上消失在一如既往的温暖中。

@#@@#@ @#@@#@　　人们究竟是靠什么线索，断言出当时的地球就是这么一个宇宙级的大雪球呢？

@#@靠岩石，只有岩石的残片，是唯一能够穿越时空，将尘封往事保留至今的星球遗迹。

@#@@#@ @#@@#@　　岩石中的沉积岩（由地表沉积物压实固结而形成的岩类）是反映当时地表环境的直观快照。

@#@一层层的沉积岩构成地层，一套套地层又构成大陆表面直接披覆的“外皮”。

@#@所谓大陆，不外乎是蓝藻中一座座庞大的“移动方舟”，它们会漂移、会裂解，也会在偶然的时段，合众为一。

@#@科学家们有一套完善的方法，揭示大陆上的每一块沉积岩形成于何时、何地以及何种环境，并以此还原大陆漂移和环境变迁的历史：

@#@利用层序律和同位素时钟，能够确定出地层形成的年代；@#@利用沉积岩中含磁矿晶的排列方位，能够还原出大陆当时所处的纬度；@#@岩石的结构与构造可以揭露沉积物生成的环境；@#@而地层间的叠置关系则记录着环境的演化与变迁。

@#@@#@ @#@@#@　　板块漂移可能是雪球事件的始作俑者。

@#@在当时的地球上，各个板块已经聚合为联合大陆，处于中低纬度区间。

@#@大陆的表面是岩石，对太阳光的反照率比大洋要强得多，而低纬度偏偏又是地球接受太阳光最多的区域。

@#@陆地增加的直接后果，便是单位时间内整个地球系统获得的太阳能更少了。

@#@地表的温度输入主要靠阳光，“净收入”的减少，是全球变冷的第一推力。

@#@@#@ @#@@#@　　地表之上，还有大气层。

@#@温度的输入是一回事，但维持又是另一回事。

@#@地表温度的维持主要靠温室气体——比如二氧化碳（CO2）等对太阳能的锁定，大量陆地聚集到低纬度，对大气中CO2的含量是一个极为负面的影响因素。

@#@热带降雨活跃、大气潮湿，导致大陆岩石圈风化作用空前活跃。

@#@在风化作用中，大气中的O2、CO2、H2O等成分被消耗，并随着生成物进入岩石圈，从而退出大气循环。

@#@当大气中“净流通”的CO2等温室气体减少，温室效应便随之减弱。

@#@环境温度逐步降低，冰川一步步生成并扩大，冰期就这样悄然而至。

@#@@#@ @#@@#@　　到了冰川扩大的时候，事情就变得更加不可挽回了，冰川便是上述合力的结果，但它也恰恰是全球持续变冷最有效的诱因。

@#@回到反照率这个概念上，说到反射太阳光，无论海水也好，岩石也罢，又有什么能跟晶莹的冰雪相比？

@#@另外，当水体扩大结冰，蒸发会越来越少，大气中能够维持温度的温润水汽也骤然下降。

@#@反照率的激增和蒸发率的骤减，直接使冷室效应进入了一个持续堆栈的死循环。

@#@环境模拟表明，当地球表面有一半被冰覆盖的时候，全球冻结将成为不可逆转的趋势，一个冰雪满布的地球，将是必然出现的结局。

@#@@#@ @#@@#@　　那么谁又是当时地球的破冰者呢？

@#@@#@ @#@@#@　　不是太阳，也不是撞击的天体，而是地球自己。

@#@这是一颗有着活跃内动力的热行星，而这份终将表现出来的力量，叫做火山作用。

@#@火山的及时救援，让地球从全面的凝结中苏醒了过来，被称为极端火山作用的事件，无疑是生物圈的灭绝级大杀器。

@#@然而此时，这个让生物圈闻风丧胆的武器，却成了把地球从雪球中拯救出来的功臣。

@#@当然，对付冰雪的套路其实也没什么新鲜的：

@#@不是靠岩浆的温度来直接烘烤，而是靠输出气体来间接改变大气圈的成分。

@#@@#@ @#@@#@　　哪些被封进岩石圈从而退出大气循环的温室气体们大概不会忘记，地球本身其实是一个更加庞大的循环系统。

@#@气体被锁进岩石圈？

@#@不要紧。

@#@岩石还要在板块构造的循环中被带回地幔里。

@#@当岩石的枷锁融化为流动的岩浆，气体也就重获了自由。

@#@随后，等火山作用适时打开重归地表的通道，这些溶于岩浆的挥发物，便会随着汹涌的热流一起回到大气层。

@#@@#@ @#@@#@　　雪球时期，由于大量冰盖的影响，全球的岩石风化率进入了一个历史低位，地表温室气体的消耗因素几乎“触底”。

@#@此时，火山作用的净输入便显得尤为突出了。

@#@火山持续溢气，大气中的温室气体越聚越多，当它们的占比重新达到足以封存阳光，使平均温度能够重回冰点之上时，“白地球”便开始融化。

@#@久违的蓝海出现，生命的家园复苏。

@#@始料未及的是，经历了“冬眠”之后，生物圈获得了一场迸发式的发展，这种反应远远超出了元古代长期以来所表现出的样子。

@#@@#@ @#@@#@　　一个从雪球中醒来的生物圈，将要给地球带来多大的变革呢？

@#@@#@ @#@@#@　　长久以来被单细胞生物所统治的时空，随着雪球事件的结束而一并瓦解。

@#@多细胞的复杂生命，辐射性地扩展到了地球的每一个角落。

@#@生命从此成为地球的“显学”。

@#@这5.4亿年，是我们自己的故事。

@#@生命见证了一个个优势类群的崛起，也见证了惨不忍睹的灭绝。

@#@高山依然在隆升和剥蚀，海洋也依然在扩张和闭合，但是，唯有那神秘的雪球，却再也没有重回世间。

@#@@#@ @#@@#@　　材料2@#@ @#@@#@　　21世纪以来，因重视科技投入，M国的科技发展取得了引人瞩目的成就。

@#@@#@ @#@@#@　　首先，从资金投入方面看，M国投入巨资支持研发，2015年M国的研发总支出为2500.3亿美元，同比增长超过10%，占GDP达8%，可见其占GDP的比重保持着惊人的增长速度。

@#@其次，从资金组成方面看，M国2015年的公共研发支出比2014年增长了15%，并且政府打算在2016年再增加6.8%的投资。

@#@2015年M国研发总投入中约75%的经费来自私营企业，私营企业研发中心达1.2万个，可见私营企业已成为M国研发成果的主要贡献者。

@#@再次，从研发方向看，M国排名前10的企业90%的研发资金投入高新技术应用领域，排名前100的企业近70%的研发资金也投入上述领域，企业在理论研究领域的投入较少，说明M国科技研发有重技术应用、轻基础理论科学的特点。

@#@@#@ @#@@#@　　过去，外国直接投资在M国科技创新体系中的作用并不突出，不过这一状况正在改善。

@#@2000～2015年，外国直接投资占M国GDP的比重从2%升至9%，2015年M国外资净流入达80亿美元，外国直接投资同比增长103%，使得M国在全球投资目的地排名榜中上升了11位，为世界第16位。

@#@@#@ @#@@#@　　近年来，M国的科技竞争力得到了显著提升。

@#@2000年之后，该国充分重视论文产出。

@#@美国《科学引文索引》（SCI）显示，十多年来，M国发表的论文数量大幅增加。

@#@2002～2016年，SCI收录的该国论文由2万余篇增至171026篇，平均每年增加1万余篇。

@#@可以预见，2017年该国被SCI收录的论文将超过18万篇。

@#@@#@ @#@@#@　　材料3@#@ @#@@#@　　2016年9月，香港中文大学教授卢煜明凭借无创产前DNA检测技术获得中国首届“未来科学大奖”。

@#@用这项技术做唐氏综合征筛查，只需抽取孕妇的少量静脉血，便可检测胎儿的DNA，让产检更加安全。

@#@然而，卢煜明承认，来自社会伦理的挑战一致贯穿于他的研究中。

@#@比如，这种检测会不会成为一种间接的、对遗传病患者的歧视；@#@另外，不少孕妇用这项技术进行胎儿性别的产前筛查，很多女婴可能因此无法出生。

@#@卢煜明说：

@#@“有时候我会担心，也许我们已经走得太远了。

@#@”@#@ @#@@#@　　科技进步及其成果的应用不仅极大地改善了人的生活方式，还扩大了人们的道德视野。

@#@比如，网络科技的发展促使了“网络道德”的诞生，“网络道德”能帮助人们更好地处理人与网络的关系，以及在网络虚拟社会中人与人的关系。

@#@有学者提出了网络应用中的道德原则，包括对个人信息的数据采集和扩散活动作出限制，其中强调同意原则，即，使用个人信息之前须征求本人意见，让其知晓使用的人员、目的、具体数据、结果等。

@#@@#@ @#@@#@　　科技进步带来的变化影响着整个世界。

@#@虽说任何改变都需要时间，但科技进步带来的改变会随着时间的推移逐步加快。

@#@科技进步可以帮助人们解决很多问题，但绝非万能，许多问题仍在技术解决的范畴之外。

@#@未来的科技进步还会带来许多新问题，就像过去的技术进步为人类带来便利的同时也造成了环境恶化一样。

@#@我们需要谨记的是，主宰未来世界的是人，而不是技术及其发展水平。

@#@@#@ @#@@#@　　@#@三、作答要求@#@ @#@@#@　　一、科技文献阅读题：

@#@请认真阅读材料1，按照每道题的要求作答。

@#@（50分）@#@ @#@@#@　　1．判断题：

@#@请用2B铅笔在答题卡相应的题号后填涂作答，正确的涂“A”，错误的涂“B”。

@#@@#@ @#@@#@　　

（1）火山作用对地球生命而言始终意味着灾难和灭绝。

@#@@#@ @#@@#@　　

（2）科学家利用岩石层序律还原大陆当时所处的纬度。

@#@@#@ @#@@#@　　（3）陆地的反照率高于海洋和冰面。

@#@@#@ @#@@#@　　（4）冰川出现是全球变冷的结果，也是全球进一步变冷的诱因。

@#@@#@ @#@@#@　　2．多项选择题：

@#@备选项中有两个或两个以上符合题意，请用2B铅笔在答题卡相应的题号后填涂正确选项的序号，错选、少选均不得分。

@#@@#@ @#@@#@　　

（1）雪球事件瓦解的原因有（ @#@）@#@ @#@@#@　　A．火山作用不断@#@ @#@@#@　　B．岩石中的温室气体得到释放@#@ @#@@#@　　C．风化作用的降低@#@ @#@@#@　　D．温室气体消耗的减少@#@ @#@@#@　　

（2）岩石圈风化对大气层的影响有（ @#@）@#@ @#@@#@　　A．维持了大气层的温度@#@ @#@@#@　　B．改良了大气层的结构@#@ @#@@#@　　C．减少温室效应@#@ @#@@#@　　D．促使温室气体进入岩石圈@#@ @#@@#@　　3．根据材料1，在答题卡相应的题号位置填补“雪球事件”形成的因果链示意图的缺项，其中①③均不超过15字，②④均不超过10字。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@　　4．请给材料1写一篇内容摘要。

@#@@#@ @#@@#@　　要求：

@#@概括准确、条理清晰、文字简洁，不超过200字。

@#@@#@ @#@@#@　　二、论证评价题：

@#@阅读给定材料2，指出其中存在的4处论证错误并分别说明理由。

@#@请在答题卡上按序号分条作答，每一条先将论证错误写在“A”处（不超过75字），再将相应理由写在“B”处（不超过50字）。

@#@（40分）@#@ @#@@#@　　三、材料作文题：

@#@阅读给定材料3，按照要求作答。

@#@（60分）@#@ @#@@#@　　参考上述材料3，结合当前社会实际，以“科学需要快一点还是慢一点”为话题，自拟标题，写一篇议论文。

@#@@#@ @#@@#@　　要求：

@#@观点鲜明，论证充分，逻辑严谨，语言流畅，字数：

@#@800～1000字。

@#@@#@ @#@@#@2017年上半年全国事业单位联考《综合应用能力》C类参考答案@#@一、【参考答案】@#@1．

（1）B。

@#@由第八段“火山的及时救援，让地球从全面的凝结中苏醒了过来”、“这个让生物圈闻风丧胆的武器，却成了把地球从雪球中拯救出来的功臣。

@#@”可知正是火山作用讲地球从凝结中解救出来，故“始终意味着灾难和灭绝”表述错误。

@#@@#@

（2）B。

@#@由第三段“利用层序律和同位素时钟，能够确定出地层形成的年代；@#@利用沉积岩中含磁矿晶的排列方位，能够还原出大陆当时所处的纬度”可知，还原大陆纬度的是沉积岩中的含磁矿晶排列方位，偷换概念，表述错误。

@#@@#@（3）B。

@#@由第六段“回到反照率这个概念上，说到反射太阳光，无论海水也好，岩石也罢，又有什么能跟晶莹的冰雪相比？

@#@”可知，冰面的反照率高于陆地，表述错误。

@#@@#@（4）A。

@#@由第六段“冰川便是上述合力的结果，但它也恰恰是全球持续变冷最有效的诱因。

@#@”可知，表述正确。

@#@@#@2．

（1）AB。

@#@定位第十段，由“火山持续溢气，大气中的温室气体越聚越多，当它们的占比重新达到足以封存阳光，使平均温度能够重回冰点之上时，‘白地球’便开始融化”可知，雪球事件瓦解的原因在于火山作用以及温室气体的释放，对应A、B两项。

@#@由“雪球时期，由于大量冰盖的影响，全球的岩石风化率进入了一个历史低位，地表温室气体的消耗因素几乎‘触底’”可知，C项和D项为“大量冰盖”带来的影响，而非引起雪球事件瓦解的原因，排除C、D两项。

@#@@#@

（2）CD。

@#@定位第五段，由“在风化作用中，大气中的O2、CO2、H2O等成分被消耗，并随着生成物进入岩石圈，从而退出大气循环。

@#@当大气中‘净流通’的CO2等温室气体减少，温室效应便随之减弱”可知，岩石圈风化对大气层的影响主要有两个方面，分别是促进温室气体进入岩石圈以及减弱温室效应，对应C、D两项。

@#@@#@由“地表温度的维持主要靠温室气体”可知A项错误，排除。

@#@B项“大气层的结构”无中生有，文段论述的是大气层的成分发生变化，故表述错误，排除。

@#@@#@3．①风化作用活跃导致温室气体减少@#@②冰川扩大迎来冰期@#@③水体蒸发减少导致水汽下降@#@④冷室效应进入死循环@#@4．摘要：

@#@本文介绍地球史上的“雪球事件”。

@#@首先通过沉积岩介绍地球成为雪球的因果链：

@#@板块漂移、陆地集中到低纬度地区，热量输入减少、温室气体减少、环境温度下降，冰川扩大迎来冰期，热量输入减少、水汽下降，冷室效应进入死循环。

@#@接着地球破冰：

@#@全球岩石风化率降低、温室气体消耗触底、火山作用输出气体增多，冰盖融化。

@#@最后地球生物圈发生变革，多细胞复杂生命辐射性扩展，生命成为“显学”。

@#@@#@二、【参考答案】@#@1．错误A：

@#@第二段由2015年M国研发占GDP达8%，推出“可见其GDP的比重保持着惊人的增长速度”存在逻辑错误。

@#@（43字）@#@理由B：

@#@仅知道2015年一年研发占GDP比重的多少，没有给出2015年以前的数据，无法推出“保持着惊人的增长速度”。

@#@（46字）@#@2．错误A：

@#@第二段由“M国研发总投入中约75%的经费来自私营企业，私营企业研发中心达1.2万个”推出“可见私营企业已成为M国研发成果的主要贡献者”存在逻辑错误。

@#@（70字）@#@理由B：

@#@投入经费不代表参加研发，更不代表是研发成果的主要贡献者，有可能企业只是投入经费，并不参与研发环节。

@#@（49字）@#@3．错误A：

@#@第三段由外国直接投资比重的增长，来证明外国直接投资在M国科技创新体系中的作用正在改善，存在逻辑错误。

@#@（50字）@#@理由B：

@#@论据是“外国直接投资”的比重和金额，但是否投入“M国科技创新体系中”不明确，有可能投入其他领域。

@#@（48字）@#@4．错误A：

@#@第四段由“2002～2016年SCI收录的该国论文由2万余篇增至171026篇，平均每年增加1万余篇”，推出“2017年该国被SCI收录的论文将超过18万篇。

@#@”存在逻辑错误。

@#@（67字）@#@理由B：

@#@“平均每年增加”不代表每年固定增加，每年的情况是不确定的，推不出2017年的论文数量一定会超过18万篇。

@#@（48字）@#@三、【参考例文】@#@科学发展要找到快与慢的平衡点@#@当前社会，人类处在大变革、大发展时代，科技进步突飞猛进、翻天覆地：

@#@从全球气候变暖，到抗击各类疾病，再到探索新能源，不同领域都见证着科学技术的快速发展。

@#@但也应当看到，从“克隆技术”挑战人类伦理道德，到“氟利昂”破坏大气层……从某种意义上说，人们希望科技发展能够“慢下来”，回归道德、注重伦理、保护环境。

@#@在我看来，科学想要更好发展，造福人类，就要找到“快”与“慢”的平衡点。

@#@@#@从历史发展角度来说，人类渴望着科技快速发展，但也对其忧心忡忡。

@#@曾经，青霉素的发明延长了人的生命；@#@汽车、飞机的出现缩短了地域间的“距离”；@#@人造卫星的升空拓宽了人类的“视野”。

@#@科技似乎已经极大地促进了社会发展，而为何人们仍如此渴望着科技的快速发展？

@#@只因为在当下，人类面临的“课题”更加艰深、复杂：

@#@从应对全球气候变暖，到探索新能源；@#@从攻克艾滋病难题到解决贫困问题。

@#@人类愈发需要科技，让科技成为解决各类问题的重要推动力。

@#@但也应当看到，人类对科技的快速发展充满着隐忧。

@#@无创产前DNA检测技@#@术是否会歧视遗传病患者？

@#@对核能的继续研发是否会毁灭全人类？

@#@人工智能是否会取代人类？

@#@一个个问题的背后，都深深流露出人类的忧虑。

@#@@#@科技不应一味“飚速”，需要“慢一点”。

@#@这个“慢”，不是阻碍科技发展，不是否定科学的积极意义，而是让科技发展以人为主导、以社会伦理、道德为准绳。

@#@这样，科技才能在“快”与“慢”之间寻找到平衡点，更好促进科技发展，造福人类。

@#@@#@如何兼顾“快”与“慢”？

@#@首先，应明确科技发展目的，平衡好个体与整体、当前与未来。

@#@科技发展不是为了个人私欲，而是为了全人类福祉；@#@不是只考虑当下，而是更要放眼未来。

@#@其次，应在科学伦理的框架之内发展科技，树立合理的科技道德。

@#@基因工程、人工智能等领域之所以引起很多人的质疑，就是因为其个别发明存在“越界”行为，超越科学伦理，给人类发展造成干扰。

@#@科技道德能帮助人们更好地处理人与科技的关系，更好保证科技的有序使用，防止科学变成与人对立的人的异化力量。

@#@最后，在商业目标和社会使命之间去追求平衡。

@#@科技是为人服务的，而不是为钱服务的。

@#@舍弃了人，环境破坏、规则消失，社会便会失去原本的秩序，陷入了追求更高、更快、更强的单向度技术目标的误区。

@#@@#@科学到底是“潘多拉的魔盒”还是“阿里巴巴的宝库”，取决于我们能否找到科学发展的平衡点。

@#@这个平衡点的两端，不仅仅载着科技发展的快与慢，更考验着人类的智慧与勇气。

@#@@#@ @#@@#@扫二维码关注仕程公务员网微信公众号”仕程公考”关注我们，送您惊喜！

@#@更多花钱难买的珍贵资料免费发送给大家。

@#@@#@ @#@@#@";i:

20;s:

29709:

"整理入洗原煤80万ta重介洗煤技改项目可行研究报告@#@

（1）规划和建设项目环境影响评价。

@#@@#@第五章　环境影响评价与安全预评价@#@懒而富态；@#@而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。

@#@这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。

@#@它遒劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；@#@它远远地伸出的枝条，是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。

@#@为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。

@#@⒎它们站立在所有人迹罕至的地方。

@#@那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，只有站在这些高不可——十分夺目地立在那里。

@#@它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。

@#@远远望着它们，会心生敬意；@#@但它们攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。

@#@⒏于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：

@#@像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。

@#@艄公，超逸又具风骨的文人，⒐但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。

@#@有的枝干被飓风吹折，暴露着断枝残干，但那些枝叶仍很苍郁；@#@有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。

@#@——枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。

@#@于是，一个强者应当有的品质冯骥才）/（文绝壁之松是黄山的灵魂。

@#@——⒑现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情感，而松分）2黄山绝壁松外形有什么特点？

@#@在作者眼里，它有怎样的精神品质？

@#@（20.。

@#@分）2（结合语境，在第⑧段横线处补写一个恰当的句子。

@#@21.。

@#@分）4（从语言运用的角度，谈谈下列句子中加点部分的表达效果。

@#@22.）裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤，尤其那些极高的地方，天寒风疾，草木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧1（．．．．．．．。

@#@，显示其独具的气质绿的长臂．．．．．．．．．．．．。

@#@。

@#@，或寂寞，或孤傲，或肃穆）它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武2（．．．．．．．．．．．．。

@#@分）3作者在第③段写其他名松、在第⑥段写山下之松各有什么用意？

@#@（23.。

@#@，有的枝干被吹折；@#@树叶黑绿；@#@枝条远伸。

@#@品质：

@#@刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取、自信。

@#@分）外形特点：

@#@树干瘦硬（遒劲、富于弹性也可）2（20.分）示例：

@#@战场上永不倒下的英雄／沉静的思想者／?

@#@?

@#@（符合语境，内容关联，句式类似即可）2（21.）1（分）4（共22.分）加点部分采用了拟人的修辞手法，把松树（绝壁松）的外形特点及奋取精神写出来了，表达了作者对绝壁松的赞美。

@#@2（分）采用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地表现了黄山绝壁松的丰富神情，表达了作者对黄山绝壁松的敬意。

@#@2（）2（分）第③段用其它名松衬托黄山绝壁松，突出重点，引人注意。

@#@第⑥段写山下之松运用了对比手法，突出绝壁松与恶劣环境斗争的坚强精神及顽强生命力。

@#@3（23.分）3分，答对两点得2（答对一点得湖南娄底（四）出售欲望的孩子占保祥卡尔从小被祖母拉扯大，性格偏激执拗，方圆几个社区，没人愿意招惹他。

@#@是头岁那年，一次喝酒后，卡尔竟抢了一位妇女的挎包，里面有几百美元现金。

@#@从此，卡尔爱上了抢劫，欲罢不能，无人不知他的恶行。

@#@校长对他很13疼，不知道如何处理这个孤儿。

@#@事情越演越烈，卡尔的欲望愈发膨胀起来。

@#@在学校，他成了老大，拉帮结派，唯我独尊，公开旷课，还常常偷同学的东西。

@#@被学校开除后，卡尔才明白自己的行为损害了祖母的尊严。

@#@想到祖母苍老的面庞，他无地自容。

@#@走在匆忙的人群中，卡尔看见了一个小个子的老者，他的钱包露了出来，简直是天赐良机。

@#@瞬间，欲望控制了卡尔，他跟随着老者，走街串巷。

@#@终于，老者走累了，坐在地上休息。

@#@卡尔的手伸向了老人的钱包。

@#@一刹那间，钱包就落到了卡尔的手中。

@#@卡尔本来是这样设想的：

@#@拿到钱包后，冲老人扮一个鬼脸，然后逃之天天。

@#@但他的手却遭到了强有力的反抗，老人的手像钳子一样抓住了他的手。

@#@卡尔看到了一张狰狞的脸，可怕的脸。

@#@老人什么也没说，反身将他塞进了身后的小屋里。

@#@是送到警察局，还是私了？

@#@?

@#@老人问他，说吧，怎么办别送警察局了，丢面子。

@#@卡尔垂头丧气地说。

@#@那好吧，看来你是个惯犯，有这样的本事也算了不起。

@#@我有个孙子，很想学会这一招，你将欲望和技能卖给他吧。

@#@话音未落，一个年轻人推门走了进来。

@#@他叫奇里，你现在把你所有的技术传给他。

@#@但要记住，以后你永远不能再有这样的欲望和行为了，否则你就是侵权。

@#@如果发现你再做坏事，就将你扭送到警察局和专利局，因为你同时犯了两大罪，要受到严厉制裁。

@#@老人的话说得斩钉截铁，容不得卡尔不同意。

@#@老人拿出一张协议书，抬头写着：

@#@出售欲望协议书。

@#@老人握着卡尔的手，让他摁下了手印。

@#@卡尔被放出来时，感到一阵恐惧和失望。

@#@他想到了老人的脸，那双有力的手，还有那张协议书。

@#@卡尔回到家时，祖母正在与老师谈话。

@#@看到祖母向老师求情的表情，卡尔不由失声痛哭。

@#@他发誓再也不做对不起祖母的事。

@#@，一心一意做个好孩子。

@#@欲望再次袭来时，眼前便立刻浮现出那位老人的脸。

@#@他不敢出手，他害怕报复，害怕那回到学校后，卡尔解散了“坏蛋组织”间小黑屋。

@#@卡尔考上高中后，身上的臭毛病彻底改掉了。

@#@渐渐地，祖母也年迈多病，无力再管制他。

@#@他学会了自立，每天帮祖母打扫房间、做饭，邻居们都夸他是一个懂事的孩子。

@#@那天，卡尔正在侍弄庭院里的鲜花，一位老人推开了他家的院门。

@#@卡尔上前询问，却发现是那张可怕的脸。

@#@正是那个老者。

@#@卡尔心想，他一定是想将以前的事告诉祖母，无论如何不能让他见到祖母，否则祖母的病会雪上加霜。

@#@这时，老人走了过来，脸上却荡漾着慈祥的微笑。

@#@?

@#@他摸摸卡尔的头，问：

@#@你奶奶呢卡尔正言厉色。

@#@!

@#@她不在家，出去了，我知道你想做什么。

@#@你不能这样对待一位病中的老人好孩子，我是来看望你奶奶的，这不，牛奶、鲜花。

@#@老人说着，指了指手中的袋子。

@#@?

@#@学会护着奶奶了原来他和祖母认识。

@#@卡尔一脸疑惑。

@#@’老人进了屋，屋内传来了奶奶与老人开心的对话。

@#@卡尔忍不住贴在门上偷听。

@#@听到一半时，卡尔禁不住潸然泪下。

@#@这样做，既彻底解决了问题，又不让卡尔失去人祖母早就知道了他的劣行，她没有张扬，而是与这位好友一起，用一种特别的方式改掉了卡尔的毛病。

@#@格和尊严。

@#@这个出售欲望的孩子，当晚在日记中这样写道：

@#@欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远不能。

@#@分）2．请用简洁的语言概述选文写了一个什么样的故事？

@#@（21答：

@#@分）2．选文标题中“出售欲望”的意思是什么？

@#@（22答：

@#@分）3．选文在艺术表现手法上巧妙设置悬念，请从文中找出来，并说说产生了怎样的表达效果？

@#@（23答：

@#@分）4（．请结合全文，分析祖母的形象。

@#@24答：

@#@分）4”你怎样理解这句话？

@#@结合生活实际谈谈选文给了你什么启示？

@#@（‘欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远不能。

@#@‘．选文最后说：

@#@25答：

@#@答：

@#@分）2（．写卡尔在祖母和老人的巧妙教育下，改掉了坏毛病。

@#@21“出售欲望”指卡尔将抢钱偷钱的想法出卖给人，就没有了这种权利，以后再抢钱偷钱．22]学科网:

@#@来源[分）2（就是侵权。

@#@23；@#@突出了祖母的慈分）1。

@#@这样写使故事情节曲折动人（分）1．祖母早就知道了他的劣行，她没有张扬，而是与好友一起，用一种特别的方式改掉了卡尔的毛病（。

@#@分）1爱与智慧（分）4（，要有具体的分析。

@#@．答案要点：

@#@慈爱、有教育智慧24（．25）一个人身上的贪欲是可以出卖的，是可通过别人的教育和自己的努力改正的，但亲情和人格尊严是不能出卖的，也就是说师长与亲人的关爱、自己1分）2（的人格尊严无论如何不能丢。

@#@）示例：

@#@现实生活中，老师、家长不能用简单粗暴的方法对待犯错误的孩子，要懂得教育智慧。

@#@而有坏毛病的孩子，应多为父母、亲人着想，多为家2（分）2（庭、学校着想，要维护自己的人格和尊严。

@#@页36第@#@分）4（、请简要分析小说中“她”这个人物形象。

@#@17山东威海：

@#@分）31现代文阅读（一、分）19（题。

@#@14~19

（一）阅读下文，完成评卷人得分享受高考蒋子龙年夏天漫长而奇热，我想跟社会爆炒高考有关。

@#@1994离高考还有一个多月哪，社会就已经把高考的气氛造得十足了，学校召开家长会，报纸、电视、广播等各种传媒天天是高考、高考，开讲座，设专栏，将学生该怎样复习，怎样应考，怎样调节自己的心理。

@#@对考生家长讲的就更多了，要照顾好考生，给他们做好处的，增加营养，又不要让孩子感到是专为他们做的，以免增加他们的心理负担。

@#@千万不要给考生施加压力，家长不得老谈高考的事，要劝孩子多休息，多陪他们外出散步，缓解紧张情绪。

@#@社会把高考]学科网:

@#@来源[锣鼓敲得惊地动天。

@#@这一年我们家是“高考户”?

@#@?

@#@日，真正意义上的高考开始了，考生们必须自己上阵，别人无法替代。

@#@老天可怜，从前一天晚上开始变阴，稍微凉快一些了。

@#@学校嘱7月7很快就到了咐过，不能让考试吃得太饱，喝水太多，以免考试中途去厕所。

@#@早饭要精致，营养丰富，水分还要少，这并不难做到。

@#@考场离我的家甚远，骑自相车大约要半小时，我提出要送女儿去考场，在家长会上她的老师也是这样要求家长的，怕自行车万一出点问题，耽误考试。

@#@女儿起初不同意，我平时上学比去考场更远，您为什么不送？

@#@为什么不担心我的自行车出问题？

@#@这就不怕增加我的心理负担？

@#@我说，你心里无负担，我给增加一点也无妨。

@#@她笑了，笑得很甜，很可爱。

@#@我检查了她的准考证、文具盒，没有准考证是不准入考场的。

@#@我和女儿穿好雨衣，用塑料袋把她的准考证和文具盒裹好。

@#@刚出家门天上就开始掉雨点，好像我们的脚蹬子连接着播雨机，越往前蹬，雨点越大，越蹬得快，雨点越密。

@#@行至中途，已是倾盆一般，许多骑自行车的人都下车躲到商店廊下去避雨。

@#@我和女儿仍旧骑在车上，且有点兴致勃勃。

@#@我问她感觉怎么样？

@#@她说棒极了！

@#@预示着你的高考必定顺利，旗开得胜。

@#@你敢不极了，你属龙，我也属龙，两条龙一起出动奔考场，就该有大雨相随，这叫雨从龙。

@#@好兆头，对，的确棒敢大声说三句：

@#@我一定能够考好！

@#@女儿说这有什么不敢，果然大喊三声。

@#@我哈哈大笑，周围一片哗哗的雨声。

@#@我觉得心里轻松多了，我想女儿也是如此。

@#@这大雨还真有点专门护送我们爷俩的意思，到了考场雨就变得小些了。

@#@我原以为我们来得够早的，想不到考场外已经站满了家长，我估计里面有多少学生，外面就有多少家长。

@#@学生进了考场，大部分家长并不离去，还站在雨里等着，他们担心自己的孩子在考试中出问题，比如：

@#@晕场了、生病了、忘记带什么东西了。

@#@我对女儿有信心，就说，我先回家，两个小时以后再来接你。

@#@放心大胆地考，考砸了也没关系！

@#@上午的考试快结束的时候，我从冰箱里拿了一瓶矿泉水，又回到考场外面等候女儿，在考场的大门外面家长们排成两行长长的厚厚的人墙，等待着自己的孩子从考场内出来。

@#@家长们此时的心情格外敏感，看到最前面出来的考生脸色沉重，有位家长禁不住说，看来题够难的，孩子们没有考好。

@#@其实每个人心一出考场她就对姐姐说，里都在紧张地根据考生的脸色猜测题目的难易程度，猜测自己的孩子能考得怎么样。

@#@有个女孩阴沉着脸，来接她的可能是她的姐姐，你安慰安慰我吧?

@#@?

@#@不等另一个姑娘说出安慰的话，她竟呜呜地哭起来了。

@#@我的女儿出来了，她也看见了我，远远地向我招了招手，笑了。

@#@女儿的笑清纯而灿烂，令我们夫妻百看不厌，她平时的一笑都能解我的心头百愁，此时这一笑，不管她实际考得怎么样，我的心里立刻也阳光灿烂起来。

@#@竞争是激烈而残酷的，哭和闹都没有用，就应该咬牙坚持下去。

@#@我的女儿在考后能有这样美丽的笑容，即使她考不上大学，我也是满意的。

@#@我拧开矿泉水的瓶塞，让她喝个够，她此时需要补充水分。

@#@看着她喝水的样子，我有一种幸福感。

@#@沉浸在上午考试的兴奋里，赶紧让脑子进入下一门要考得功课。

@#@在回家的路上我告诉她，无论上午考好了，还是考得不太理想，都忘记它，不能就这样我每天往返考场四次，把女儿送进考场，她出考场后把她接回家，她不再拒绝，反而觉得这样很方便，我成了她的同伴，她的管家，她的保镖。

@#@平时我们各忙各的，虽然父女关系也算亲密，但不像这样同甘苦共患难，有一种父女加战友的情谊。

@#@加上口试三天半的时间很快就过去了，一切又恢复了正常。

@#@（有删改）我很怀恋女儿高考的这段时间，因为，我享受了平时享受不到的许多快乐。

@#@分）4（，请具体说说作者享受到哪些快乐。

@#@作者在最后说“享受了平时享受不到的许多快乐”14.分）2（（用文中的词语或句子回答），请解释“爆炒”一词在文中的意思。

@#@文章开头说“我想跟社会爆炒高考有关”15.月7“很快就到了16.分）2”作者为什么说“真正意义”上的高考开始了？

@#@（日，真正意义上的高考开始了。

@#@7，作用是文中画线段落采用的主要表达方式是17.分）3（文章倒数第四段作者为什么详写了女儿的笑，请谈谈你的理解。

@#@18.分）4（针对社会、学校、家长的这些做法，任选一角度，谈谈你的看法。

@#@19.分）①女儿更加成熟，更理解父母的良苦用心，能从容乐观地面对高考；@#@②父女关系更加亲密；@#@③家庭生活更加温馨和谐；@#@④拥有了宝贵的经历4（共14.分，答三点满分）1（每点和丰富的人生体验。

@#@分）把高考的气氛造得十足（或者把高考锣鼓敲得惊地动天）2（共15.日才是学生正式参加考试，才是高考真正的开始。

@#@7月7分）因为之前是社会、学校、家庭为高考作准备，2（共16.1分）描写（4（共17.1（每点。

@#@写出了家长们紧张焦灼的心理、小女孩的难过脆弱，侧面写出了“我”的紧张、担忧，反衬出女儿坦然乐观的心态。

@#@分）分）分）女儿的笑饱含着对父亲的理解、体贴、安慰，也张扬着自信和坦然，缓解了我紧张、担忧的心情，让我拥有幸福感，享受到了女儿高考带给3（共18.（意思对即可）我的快乐。

@#@“要保持良好的心态”等方面回答，言之成理即可。

@#@“高考只是一次人生经历”分）围绕“社会、学校、家庭给学生造成的压力”4（共19.

（二）三、山东济宁如果你足够优秀周海亮多年前的一个夏天，我报考美术师专。

@#@复试在县城的美专进行，参加复试的头—天，父亲问我：

@#@“需要我陪你去吗?

@#@”我说，不用。

@#@父亲说：

@#@“那你一个人去好了。

@#@我去了也帮不上你什么忙。

@#@”第二天早晨，我一个人挤上了通往县城的汽车。

@#@我结结巴巴的跟服务员要房间。

@#@然后找到了考场。

@#@考场设在美术岁。

@#@下了汽车，按照父亲的嘱咐，我找了一家旅店。

@#@17那是我第一次出远门。

@#@那年我师专的一间教室里。

@#@在那里，我第—次见到那么多的画夹画板，第一次见到石膏模型。

@#@我兴奋得浑身战栗，能在这样的教室里画画，我愿意拿所有的代价交换。

@#@当天我彻夜未眠。

@#@躺在陌生的旅店，兴奋与紧张将我裹挟。

@#@我想明天假如我发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；@#@假如发挥得不好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔。

@#@那天我发挥得糟透了。

@#@我想即使我发挥得再好也没用，等待进考场时，我听到一些考生的风言风语。

@#@他们说考试只是一种形式，人选其实早已内定。

@#@他们的话似乎有道理，我看到校门口的轿车排成一排，一些可疑的人在鬼鬼祟祟地交头接耳。

@#@我我第一次感到世界是可怕的，原来还有另一种力量可以操纵一件事情，并轻易埋葬一个人的梦想。

@#@识的人都知道，过多用橡皮是素描中的大忌。

@#@我稀里糊涂考场上我告诉自己不要紧张，可是我做不到。

@#@手心全是汗，我不停的用着橡皮——稍有素描常地交了考卷，垂头丧气地回到家。

@#@父亲在村口接我。

@#@他给我讲两天来村子里发生的事。

@#@他做了一桌菜，他第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒。

@#@那天我和父亲说了很多话，唯独没有谈起考试的事。

@#@用不着问，父亲能从我的眼神里读到一切。

@#@两个多月后，录取通知书仍然没有盼来，我考上美专的希望彻底破灭。

@#@我终于跟父亲讲起那天的事，我告诉他被录取的人员可能内定得差不多了。

@#@为证明我的话是正确的，我给父亲举了很多例子。

@#@父亲听后，看了我很久。

@#@他说我相信你说的那些都是真的。

@#@可是，如果你足够优秀，那么他们就没有不录取你的道理。

@#@你被淘汰的理由只有一个一一你还不够优秀。

@#@”暗，我们不喜欢这—切，可是我们无法改变，然而我们可以改变自己。

@#@我们可以努力把自己变得非常优秀。

@#@你世上的确有龌龊、阴有时候就是这样。

@#@这变得足够优秀，你才有战胜这些龌龊和阴暗的可能。

@#@当你的才华光芒四射，任何龌龊和阴暗，都不能将其遮挡。

@#@当然，很有可能，你一辈子都达不到足够优秀。

@#@可是你应该有吧自己变得足够优秀的想法，并将其变成为自己的行动。

@#@假如你只为”变得足够优秀“而活，首先，你不会变得龌龊和阴暗，其次，你会快乐，第三，你极有可能变得足够优秀。

@#@多年来我—直相信父亲的话：

@#@只要你没有成功，被别人击败，就证明你还不够优秀，怨天怨地，都是悲观和毫无作用的。

@#@你必须让自己变得更加优秀。

@#@这不是对龌龊和阴暗的妥协，而是一种乐观的人生态度。

@#@页19第@#@ @#@@#@入洗原煤180万t/a重介洗煤技改项目@#@ @#@@#@可行性研究报告@#@第一章总论@#@一、项目概况@#@项目名称：

@#@****煤焦有限公司入洗原煤180万t/a重介洗煤技改项目@#@项目负责人：

@#@杨子荣@#@企业性质：

@#@民营@#@建设单位：

@#@****煤化有限公司@#@建设地址：

@#@**省**市**区@#@项目总投资：

@#@5502.68万元@#@二、建设单位概况@#@****煤焦有限公司是一家经营多年的洗煤企业，目前规模120万t/a，是跳汰工艺，包括受煤、原煤准备、分选、产品脱水与分级、煤泥水处理、煤泥浮选、浮选尾煤处理、产品储存于装车及矸石处理。

@#@现由于生产规模较小，不符合产业政策，洗选效率不高，为了充分发挥多年来形成的市场优势，公司根据国家产业政策，洗煤厂拟在原厂址进行技改扩建，上马工艺先进的重介180万t/a洗精煤改扩建项目，使公司在市场竞争中更加强大。

@#@@#@三、项目提出的背景@#@煤炭是我国的主要能源，以煤为主的能源结构是我国长期的能源政策。

@#@在我国一次性能源消费结构中，煤炭占到四分之三左右，煤炭的生产和消费量均居世界前列，在未来30-50年内以煤为主的能源结构不会改变。

@#@我国煤炭资源丰富，而低硫份、低灰份的煤炭较少，动力煤平均灰份为28％-30％，比国外高一倍左右。

@#@煤炭含硫量也很高，全国平均为1～1.2％，南部地区普遍高达4％以上。

@#@这些煤炭如果不加处理即直接燃用，就会产生严重的二氧化硫和烟尘污染。

@#@因此，在以煤炭为主的能源结构不可能根本改变的前提下，努力提高煤的质量就成为防治燃煤污染的有效途径。

@#@根据大气污染防治法的规定，国家推行煤炭洗选加工，鼓励利用清洁煤炭的政策。

@#@而煤炭洗选加工，可以有效降低煤的硫份和灰份，是实现这一政策的具体措施之一。

@#@@#@煤炭洗选是利用煤和杂质（矸石）的物理、化学性质的差异，通过物理、化学或微生物分选的方法使煤和杂质有效分离，并加工成质量均匀、用途不同的煤炭产品的一种加工技术。

@#@煤炭洗选的作用主要是：

@#@脱除煤中50％-80％的灰分、30％-40％的全硫（或60％-80％的无机硫），有效减少烟尘、S02和NOX的排放，提高煤炭质量，减少燃煤污染物排放；@#@使煤炭利用效率显著提高，有效节约能源；@#@利于煤炭产品由单结构、低质量向多品种、高质量转变，实现产品的优质化，提高产品的市场竞争能力；@#@煤炭经过洗选，可去除大量杂质，每入洗100Mt原煤，可节省运力9600M·@#@km，有效节约运力。

@#@@#@煤炭洗选的作用被广泛地认同，目前国内外对这种煤炭洁净技术大力提倡。

@#@《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年发展纲要》提出：

@#@应加强煤炭清洁生产和利用，鼓励发展煤炭洗选及低热值煤、煤矸石发电等综合利用，开发推广高效洁净燃烧、烟气脱硫等技术。

@#@目前工业发达国家需要洗选的原煤已基本全部入洗，而我国原煤入洗比例仍比较低。

@#@@#@**省是我国第一产煤大省，同时也是我国主要出口煤基地之一。

@#@但由于煤炭市场竞争激烈，随着采煤机械化程度的提高和开采程度的加深，优质煤源逐步枯竭，原煤煤质呈现明显下降趋势，表现在原煤灰分提高，末煤及粉煤含量增加，水份提高。

@#@为了有效降低原煤中的杂质，同时把煤炭按质量规格分成各种产品，以适应不同用户对煤炭质量的要求，就必须对煤炭进行机械加工，科学有效合理的利用煤炭资源，减少燃煤污染，保证国民经济持续快速健康协调发展。

@#@洗煤是实现上述目的的最主要手段，是煤炭工业重要的生产环节，也是经济结构调整的一条可行途径。

@#@@#@**省煤炭资源极其丰富，素以“煤炭之乡”著称于世。

@#@全省地下近40％的面积有煤层分布，遍布全省94个县（市、区）。

@#@煤炭对**来说是把“双刃剑”，一方面，它是宝贵的资源和财富，是**最重要的经济支柱，为国家的经济发展作出了巨大贡献；@#@另一方面，由于长期无序开采和使用，造成了资源浪费、环境污染、生态破坏等一系列问题，损害了人民利益，也严重制约了**经济的健康和持续发展。

@#@近年来，**省对煤炭洗选加工给予了相当的重视，通过各种措施来提高煤炭的入洗率，到2004年**省原煤的入洗率已达到了56％，高出全国同期平均水平21个百分点。

@#@《**省关于加快三大煤炭基地建设促进全省煤炭工业可持续发展的意见》（晋政发（2005）6号）也提出2010年，**省煤炭洗选比重达到78%以上，要达到这一目标，**在煤炭洗选方面还要花很大的精力。

@#@@#@随着国际、国内对环境保护要求的日趋严格，相关法律、法规的建立和健全，国内外煤炭市场对煤炭产品的要求也日趋严格。

@#@原煤经过洗选，将对煤炭质量、品质有较大提高，并且在改善产品结构、减少污染及综合利用煤矸石等方面起到十分重要的作用。

@#@@#@**县位于**省中部，****麓，煤炭资源储量较为丰富，属河东煤田主要组成部分，该区煤田面积480平方公里，预测储量100亿吨，探明地质储量约54.3亿吨。

@#@煤种主要有主焦煤、低硫肥煤，且埋层浅，易开采，具有低灰低硫粘结性强等特点，被煤炭部誉为国宝。

@#@@#@近年来，**县煤焦行业发展势头强劲，高品质、高质量的洗精煤成为炼焦行业的抢手货。

@#@为了进一步提升煤炭生产品质，增加煤炭附加值，开发煤焦转化市场，变资源优势为经济优势，增加经济效益，根据国家产业政策和环境保护政策，****煤焦有限公司决定上马年入洗180万吨/年重介洗煤技改项目。

@#@项目凭借有利的资源优势和先进的洗选工艺，使煤炭品质得到提高，变原煤为精煤，为煤焦生产的加工转化服务，以达到调整产业结构和规模化配套生产的目的，以推动本区相关产业的发展，更好地发挥潜力产品优势，为**市的经济发展做出贡献。

@#@@#@四、建设规模及生产能力@#@根据目前市场需求量，结合该公司实际情况，融资能力，确定本项目生产规模为：

@#@年处理原煤180万吨。

@#@@#@选煤厂工作制度为每年工作制度为工作330天，每天工作16小时，两班生产，一班检修。

@#@@#@选煤厂年处理原煤能力180万吨，日处理原煤5454.55吨，小时处理能力为340.91吨。

@#@@#@选煤厂土地使用年限为50年，此次技改设计服务年限为10年。

@#@@#@五、编制原则@#@1、认真贯彻国家有关的方针政策，严格执行国家的编制规范、规程和规定，保证工程设计质量，全面落实厂址条件，准确进行技术经济比较。

@#@@#@2、项目建设本着因地制宜、合理布局、综合配套、兼顾发展的原则。

@#@@#@3、为保证项目建成后能够长期、稳定、低耗和安全生产，工艺技术要选用先进、成熟可靠的生产工艺及设备，以期达到同行业的先进水平，增强产品在国内外的市场竞争力。

@#@@#@4、贯彻“五化”设计原则，尽可能减少工程项目的投资额，以求得最佳经济效益。

@#@@#@5、结合厂址现状的装置的特点，努力做到平面布置合理紧凑，公用及辅助设施经济实用，力求降低能耗，节约用地。

@#@@#@6、提高自动化控制水平和机械化生产水平。

@#@@#@7、严格执行国家、地方有关环境保护的法规，选用低污染或无污染的工艺，将环境污染降至最低限度。

@#@@#@8、认真执行国家消防法规，重视消防设施的建设。

@#@认真执行安全生产及工业卫生的有关规定，关心职工的生产安全和职业卫生防护，保障劳动者的身体健康，加强劳动安全设施的设计。

@#@@#@9、充分注意能源的综合利用，降低能源消耗，降低生产成本，提高经济效益。

@#@@#@10、产品规模和技术方案进行多方案比较，选择最优化方案，提高项目的经济效益和抗风险能力。

@#@@#@六、可行性研究报告编制依据和范围@#@1、编制依据@#@

（1）《中华人民共和国经济和社会发展第十一个五年规划纲要》@#@

（2）中华人民共和国国家发展和改革委员会令第40号令《产业结构调整指导目录（2005年本）》，2005年12月2日@#@（3）中华人民共和国主席令72号《中华人民共和国清洁生产促进法》";i:

21;s:

21789:

"新题速递解析精校打印word版河北省石家庄市高三下学期一模考试生物试@#@河北省石家庄市高三下学期一模考试理科综合（A卷）@#@生物试题@#@一、选择题@#@1.生命活动离不开细胞，下列关于细胞的说法正确的是@#@A.内质网参与蛋白质的合成和加工，并对其进行分类和包装@#@B.将细胞膜破坏后的细胞匀浆经密度梯度离心，可得到各种细胞器@#@C.氨基酸和葡萄糖可以通过细胞膜，但不可以通过人工合成的脂双层膜@#@D.核膜把核内物质与细胞质分开，不利于核质间物质交换，但能实现信息交流@#@【答案】C@#@【解析】对其进行分类和包装的细胞器为高尔基体，A错误。

@#@分离各种细胞器的方法为差速离心法，B错误。

@#@氨基酸和葡萄糖通过细胞膜，需要载体蛋白的协助，而人工合成的脂双层膜中无蛋白质，因此不能通过人工合成的脂双层膜，C正确。

@#@核膜把核内物质与细胞质分开，实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，D错误。

@#@@#@2.景天酸代谢（CAM）途径属于某些植物特有的CO2固定方式：

@#@夜晚气孔开放，通过一系列反应将CO2固定于苹果酸，并储存在液泡中（甲）；@#@白天气孔关闭，苹果酸运出液泡后放出CO2，供叶绿体的暗反应（乙）。

@#@下列关于这类植物的叙述错误的是@#@A.在夜晚，叶肉细胞能产生ATP的细胞器只有线粒体@#@B.景天酸代谢途径的出现，可能与植物适应干旱条件有关@#@C.给植物提供14C标记的14CO2，14C可以出现在OAA、苹果酸、C3和有机物中@#@D.在上午某一时刻，突然降低外界的CO2浓度，叶肉细胞中C3的含量短时间内会降低@#@【答案】D@#@【点睛】学生对光合作用的过程理解不清@#@@#@3.下列在关生物实验的描述正确的是@#@A.健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可使线粒体呈现灰绿色@#@B.向花生种子匀浆样液中滴加3滴苏丹Ⅲ染液，可观察到匀浆呈橘黄色@#@C.用硝酸钾溶液代替蔗糖溶液，可观察到质壁分离现象，也一定能观察到自动复原现象@#@D.酸性条件下，橙色的重铬酸钾溶液与乙醇发生化学反应，变成蓝绿色@#@【答案】B@#@【解析】健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可使线粒体呈现蓝绿色，A错误。

@#@向花生种子匀浆样液中滴加3滴苏丹Ⅲ染液，可观察到匀浆呈橘黄色，B正确。

@#@质壁分离及复原实验中，若所用硝酸钾溶液浓度过高，会出现细胞失水过多死亡，不一定会观察到自动复原现象，C错误。

@#@酸性条件下，橙色的重铬酸钾溶液与乙醇发生化学反应，变成灰绿色，D错误。

@#@@#@4.下图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，Ⅰ～Ⅶ表示不同种类的细胞，Th细胞（辅助性T细胞）是T细胞的一种，a～g代表不同的物质。

@#@下列叙述错误的是@#@A.图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ均能特异性识别抗原@#@B.再次接触同种抗原时，能迅速增殖分化的细胞有Ⅳ和Ⅵ@#@C.图中的免疫活性物质有d、e、f、g@#@D.病毒侵染人体后，机体的体液免疫和细胞免疫均会发挥作用@#@【答案】A@#@【解析】据图分析，Ⅰ为吞噬细胞、Ⅱ为T细胞、Ⅲ为效应T细胞、Ⅳ为记忆T细胞、Ⅴ为B细胞、Ⅵ为记忆B细胞、Ⅶ为浆细胞，其中Ⅰ吞噬细胞、Ⅶ浆细胞不具有特异性识别抗原作用，A错误。

@#@当记忆细胞再次接触同种抗原时，会迅速增殖分化，Ⅳ为记忆T细胞、Ⅵ为记忆B细胞，B正确。

@#@图中的免疫活性物质有淋巴因子（d、e、f）和抗体（g），C正确。

@#@病毒侵染人体后，机体的体液免疫和细胞免疫均会发挥作用，D正确。

@#@@#@【点睛】学生对体液免疫、细胞免疫理解不清@#@体液免疫@#@细胞免疫@#@5.关于变异的叙述正确的是@#@A.体细胞发生的基因突变会影响基因表达，但不会遗传给后代@#@B.基因重组可发生在同源染色体的姐妹染色单体之间@#@C.21三体综合征患者的智力低下，身体发育缓慢，体细胞中含有3个染色体组@#@D.多基因遗传病包括一些先天性发育异常和一些常见病，群体发病率较高@#@【答案】D@#@【解析】体细胞发生的基因突变会影响基因表达，也可以通过无性繁殖遗传给后代，A错误。

@#@基因重组可发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，B错误。

@#@21三体综合征患者的智力低下，身体发育缓慢，其21号染色体有3条，并不存在3个染色体组，C错误。

@#@多基因遗传病包括一些先天性发育异常和一些常见病，群体发病率较高，D正确。

@#@@#@6.生态学家林德曼在研究赛达伯格湖时发现，某种鱼因年龄不同而食性不同：

@#@幼年鱼主要以浮游生物为食，成年鱼主要以小鱼为食（包括其幼年鱼）、小虾为食。

@#@下列说法正确的是@#@A.该鱼的成年鱼、幼年鱼和小虾之间不存在竞争关系@#@B.该生态系统中生产者固定的能量大于所有消费者的同化量之和@#@C.该鱼的成年鱼和幼年鱼因食物来源不同而分布在不同水层，属于垂直结构@#@D.若大量增加湖中养殖物种的种类和数量，一定可以提高该生态系统的抵抗力稳定性@#@【答案】B@#@@#@三、非选择题@#@7.α—淀粉酶是一类淀粉水解酶，广泛存在于动物、植物及微生物中。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）酶能提高催化效率的作用机理是_________________________。

@#@若利用α—淀粉酶、淀粉、蔗糖来验证“酶的专一性”，可用____________（填“碘液”、“斐林试剂”、“碘液或斐林试剂”）进行检测。

@#@@#@

（2）大麦芽是酿酒的重要原料，这是由于大麦芽中含有淀粉酶，可将其他谷物中的淀粉先水解为_________（二糖），再在其他酶的催化下转化为可被酵母菌利用的葡萄糖。

@#@酵母菌酿酒的化学反应式：

@#@_________________________________。

@#@在生产中，可以用_______（激素）处理大麦种子，则无需发芽便可产生淀粉酶，从而降低成本，简化工艺。

@#@@#@（3）链球菌的某种基因常被作为抗虫基因，这种基因产物可以________（填“促进”、“抑制”）害虫消化道中α—淀粉酶的活性，从而使害虫消化不良。

@#@@#@（4）不同生物合成的α—淀粉酶最适pH不同：

@#@人类唾液中α—淀粉酶为6.0~7.0，芽孢杆菌α—淀粉本科为3.0，麦芽α—淀粉酶为4.5。

@#@造成这种差异的根本原因是____________。

@#@@#@【答案】

（1）.（酶可以）降低反应活化能

（2）.斐林试剂（3）.麦芽糖（4）.@#@（5）.赤霉素（6）.抑制（7）.不同生物的α-淀粉酶基因（或碱基/脱氧核苷酸的排列顺序不同）不同@#@【解析】试题分析：

@#@本题主要考查酶和细胞呼吸。

@#@要求学生熟知酶的作用原理、酶的特性以及无氧呼吸的过程。

@#@@#@

（1）酶能提高催化效率的作用机理是（酶可以）降低反应活化能。

@#@α-淀粉酶会分解淀粉，产物是麦芽糖，α-淀粉酶不会分解蔗糖，由于两组装置可能均无淀粉，一组有麦芽糖（还原性糖）、一组无还原性糖，因此不能用碘液检测，而用斐林试剂检测。

@#@@#@

（2）淀粉酶会将淀粉水解为麦芽糖。

@#@酵母菌酿酒的化学反应式为其进行无氧呼吸产生酒精的反应过程，即@#@。

@#@赤霉素可以使大麦种子无需发芽便可产生淀粉酶，从而降低成本，简化工艺。

@#@@#@（3）抗虫基因具备抗虫功能，消化道中α-淀粉酶可以水解淀粉，因此这种基因产物（抗虫蛋白）可以抑制害虫消化道中α-淀粉酶的活性，从而使害虫消化不良。

@#@@#@（4）α-淀粉酶的本质是蛋白质，其最适pH不同，根本原因是不同生物的α-淀粉酶基因（或碱基/脱氧核苷酸的排列顺序不同）不同。

@#@@#@8.下图表示人胃部活动的有关调节过程，据图回答下列问题：

@#@@#@

（1）刺激经①③途径促进分泌胃酸的调节方式是___________。

@#@@#@

（2）神经递质既可以作用于_________，又可以作用于___________。

@#@@#@（3）胃泌素又称为促胃液素，是一种重要的胃肠激素。

@#@胃泌素经______运输，一般只作用于胃黏膜壁细胞的原因是___________________。

@#@@#@（4）刺激②处引起胃酸分泌____________（填“属于”、“不属于”）反射，原因是____________。

@#@@#@【答案】

（1）.神经-体液调节

（2）.神经细胞（3）.腺体细胞（或腺细胞、具有分泌功能的细胞、腺体）（4）.体液（血液）（5）.（只有）胃黏膜壁细胞有胃泌素受体（6）.不属于（7）.没有经过完整的反射弧@#@【解析】试题分析：

@#@本题主要考查人和动物体生命活动的调节。

@#@要求学生熟知神经调节、体液调节，尤其是两者之间的联系。

@#@@#@

（1）①③途径为神经调节，其刺激胃幽门黏膜细胞分泌胃泌素，通过体液调节使胃黏膜壁细胞分泌胃酸，因此刺激经①③途径促进分泌胃酸的调节方式是神经-体液调节@#@

（2）神经递质既可以作用于神经细胞（①作用于②），又可以作用于腺体细胞（或腺细胞、具有分泌功能的细胞、腺体）（②作用于胃黏膜壁细胞）@#@（3）胃泌素又称为促胃液素，属于动物激素类，其运输方式为体液（血液）运输。

@#@由于（只有）胃黏膜壁细胞有胃泌素受体，因此胃泌素一般只作用于胃黏膜壁细胞。

@#@@#@（4）刺激②处引起胃酸分泌不属于反射，因为此过程不具备完整的反射弧。

@#@@#@9.下表是研究小组对我国某淡水湖生态系统能量流动情况的调查，甲~丁代表各个营养级。

@#@据图回答下列问题：

@#@@#@能量@#@营养级@#@未利用量@#@J/（cm2.a）@#@流向分解者的量@#@J/（cm2.a）@#@呼吸量@#@J/（cm2.a）@#@同化量@#@J/（cm2.a）@#@甲@#@10.4@#@925.8@#@1785.2@#@3.92.5@#@乙@#@3.6@#@16.2@#@32.1@#@51.9@#@丙@#@3227.7@#@3393.1@#@4003.3@#@13716.6@#@丁@#@5.3@#@105.6@#@208.3@#@371.1@#@

（1）生态系统能量流动的特点是_________________。

@#@分析表格数据，流入该生态系统的总能量是__________J（cm2.a），第二营养级到第三营养级的能量传递效率是____________。

@#@@#@

（2）乙营养级用于自身生长、发育、繁殖的能量和流向下一营养级的能量分别为________J（cm2.a）、___________________J（cm2.a）。

@#@@#@（3）根据表格中的数据，该淡水湖生态系统_____（填“是”、“否”）达到相对稳定，原因是______________。

@#@@#@（4）为有效地防止该淡水湖出现水华现象，生态学家建议在湖边浅水区适量种植挺水植物（如荷花等），请分析此建议的生态学论据______________________________。

@#@@#@【答案】

（1）.单向流动、逐级递减

（2）.13716.6（3）.12%（4）.19.8（5）.0（6）.否（7）.在调查期间，每一营养级均有未利用的能量（该生态系统能量的输入大于输出）（8）.挺水植物（荷花）在竞争光能中占优势（争夺阳光、无机盐等）调整生态系统的能量流动关系@#@【解析】试题分析：

@#@本题主要考查生态系统的结构、能量流动及稳定性。

@#@要求学生熟知生态系统的结构，生态系统能量流动的过程，及其对稳定性的理解。

@#@@#@

（1）生态系统能量流动的特点是单向流动、逐级递减。

@#@据图分析，丙为生产者、第一营养级，甲为第二营养级，丁为第三营养级，乙为第四营养级。

@#@流入该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能，即生产者的同化量13716.6J（cm2.a），第二营养级的同化量为3092.5J（cm2.a），第三营养级的同化量为371.1J（cm2.a），其能量传递效率是（371.1/3092.5）×@#@100%=12%。

@#@@#@

（2）乙营养级用于自身生长、发育、繁殖的能量=其同化量51.9J（cm2.a）-呼吸量32.1J（cm2.a）=19.8J（cm2.a）。

@#@流向下一营养级的能量=用于自身生长、发育、繁殖的能量19.8J（cm2.a）-流向分解者的量16.2J（cm2.a）-未利用量3.6J（cm2.a）=0@#@（3）根据表格中的数据，由于每一营养级均有未利用的能量（该生态系统能量的输入大于输出），因此该淡水湖生态系统未达到相对稳定。

@#@@#@（4）由于挺水植物（荷花）较高，在竞争光能中占优势（争夺阳光、无机盐等），故能调整生态系统的能量流动关系，有效地防止该淡水湖出现水华现象。

@#@@#@10.果蝇因为体型小、易饲养、繁殖快等优点常作为遗传学研究的实验材料。

@#@某生物兴趣小组用黑腹果蝇做实验研究性状遗传，请回答下列问题：

@#@@#@

（1）已知果蝇的长翅和残翅是由常染色体上一对等位基因控制，用长翅果蝇与残翅果蝇作亲本进行杂交，F1均为长翅，由此可判断______是显性性状。

@#@该小组模拟自然选择做了如下实验：

@#@保留子代中的长翅果蝇，淘汰残翅果蝇，让长翅果蝇自由交配，理论上F3代中残翅果蝇的基因型频率是___________。

@#@@#@

（2）在一次实验中，某同学将长翅果蝇与残翅果蝇进行杂交，子代果蝇中没有出现残翅，但出现了一种新性状——匙翅，且长翅331只、匙型翅336只。

@#@筛选出匙型翅雌雄果蝇随机交酸，其后代中没有长翅果蝇，匙型翅和残翅的数量比约为3：

@#@1。

@#@分析出现此结果的原因_________________。

@#@@#@（3）果蝇的细眼（B）和粗眼（b）也是一对相对性状，现有纯种的细眼果蝇和粗眼果蝇雌雄若干，选择_____进行一次杂交实验，若F1是___________，则可判断B、b位于常染色体或X、Y同源区段，而不在X、Y非同源区段。

@#@继续通过一次杂交实验，探究B、b是位于X、Y同源区段还是常染色体上，预测子代的结果并得出结论。

@#@@#@杂交方案：

@#@______________________________________________________。

@#@@#@预测结果及结论：

@#@_________________________________________________。

@#@@#@【答案】

（1）.长翅

（2）.1/9（3）.长翅基因>@#@匙型翅基因>@#@残翅基因（4）.粗眼雌蝇和细眼雄蝇（5）.后代均为细眼果蝇（6）.F1雌、雄果蝇自由交配（F1雄果蝇和粗眼雌果蝇杂交）（7）.若后代雌雄均有细眼、粗眼，则B、b位于常染色体上；@#@若后代雌果蝇出现细眼和粗眼，雄果蝇均为细眼，则B、b位于X、Y同源区段（若后代雌雄均有细眼、粗眼，则B、b位于常染色体上；@#@若后代雌果蝇均为粗眼，雄果蝇均为细眼，则B、b位于X、Y同源区段）@#@【解析】本题考查基因分离定律的实质，解题要点是对题干信息的提取。

@#@@#@

（1）据题意，具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现为显性性状，所以长翅为显性性状。

@#@假设等位基因为A、a，如果F1自由交配产生的F2中淘汰残翅（隐性性状aa），则F2中表现为长翅的果蝇基因型为1/3AA、2/3Aa，F2产生的配子基因型为2/3A、1/3a，F2长翅果蝇自由交配，理论上F3中残翅果蝇的基因型频率aa=1/9。

@#@@#@

（2）据题干推测，控制果蝇翅型的等位基因有三个，且显隐性关系为长翅基因>@#@匙型翅基因>@#@残翅基因。

@#@设长翅为a1、匙翅为a2、残翅为a3、据题干信息，长翅果蝇（a1a2）与残翅（a3a3）果蝇进行杂交，子代表现为长翅（a1a3）：

@#@匙翅（a2a3）=1：

@#@1，匙翅果蝇自由交配，F2表现型为匙翅（a2a2+a2a3）：

@#@残翅（a3a3）=3：

@#@1。

@#@@#@（3）用一次交配实验证明这对基因为何种染色体上，应选择雌性表现隐性性状，雄性表现显性性状的纯合子杂交，即选择粗眼雌蝇和细眼雄蝇杂交，如果基因在X染色体非同源片段上，亲本基因组成为：

@#@XbXb×@#@XBY，则子代中雌果蝇全为细眼，雄果蝇全为粗眼；@#@如果在基因位于常染色体或X、Y的同源片段上，亲本基因组成：

@#@bb×@#@BB（XbXb×@#@XBYB），则子代中无论雌雄全为细眼。

@#@如果进一步探究B、b是位于X、Y同源区段还是常染色体上，可选F1雄果蝇和粗眼雌果蝇杂交，如果B、b位于常染色体上，则后代无论雌雄均有细眼、粗眼；@#@如果B、b位于X、Y同源区段，则F1雄果蝇基因型为XbYB，与粗眼雌果蝇XbXb杂交，子代表现为：

@#@雌果蝇全为粗眼XbXb，雄果蝇全为细眼XbYB。

@#@@#@[点睛]：

@#@本题以杂交实验为背景，考查基因分离定律的实质及应用，解题关键是用假说-演绎法的思路解题：

@#@先根据题干信息提出假说，再设计实验进行演绎推理，最后依据实验结果得出相关结论。

@#@@#@11.植物组织中存在许多有机物，不同有机物的提取和鉴定方法不尽相同。

@#@根据所学知识，下列问题：

@#@@#@

（1）植物芳香油具有的共同特点有____________、_____________。

@#@@#@

（2）提取玫瑰精油和橘皮精由过程中都要用到的一种化学试剂是______________。

@#@@#@（3）从橘皮中提取橘皮精油时，为提高出油率，需要将橘皮干燥，并用_______浸泡；@#@为探究浸泡时间对出油率的影响，设置___________作为空白对照。

@#@@#@（4）胡萝卜素为_____色结晶，精提取胡萝卜素所用的萃取剂应该具有______________，能充分溶解胡萝卜素。

@#@@#@【答案】

（1）.挥发性强

（2）.易溶于有机溶剂（3）.Na2SO4（4）.石灰水（5）.未经浸泡的样品（6）.橘黄（7）.较高的沸点而且不与水混溶@#@【解析】试题分析：

@#@本题主要考查从生物材料中提取某种特定的成分，对于此类试题，需要学生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验采用的方法等，需要学生在平时的学习过程中注意积累。

@#@@#@

（1）植物芳香油具有的共同特点有挥发性强、易溶于有机溶剂。

@#@@#@

（2）提取玫瑰精油和橘皮精油过程中都要用到的一种化学试剂是Na2SO4@#@（3）从橘皮中提取橘皮精油时，为提高出油率，需要将橘皮干燥，并用石灰水浸泡，防止橘皮压榨时滑脱，为探究浸泡时间对出油率的影响，则浸泡的时间为自变量，因此需设置未经浸泡的样品作为空白对照。

@#@@#@（4）胡萝卜素为橘黄色结晶，萃取胡萝卜素的萃取剂应该具有能充分溶解胡萝卜素，且具有较高的沸点、不与水混溶。

@#@@#@12.人的血清白蛋白（HAS）在临床上需求量很大，目前通常将人的血清白蛋白基因转入奶牛细胞中，利用牛的乳腺细胞生产血清白蛋白，基本步骤如下：

@#@@#@Ⅰ.采集良种供体奶牛的卵母细胞和精子，通过体外受精，形成受精卵；@#@@#@Ⅱ.将人血清白蛋白基因导入奶牛受精卵，形成重组细胞；@#@@#@Ⅲ.电脉冲刺激重组细胞，促使其形成早期胚胎；@#@@#@Ⅳ.将胚胎移植到受体母牛的子宫中，最终发育成转基因小牛。

@#@@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）步骤Ⅰ中，卵母细胞与精子结合过程中防止多精入卵的生理反应包括_____________。

@#@自然条件下，受精卵是在雌性动物的_________内完成的。

@#@@#@

（2）步骤Ⅱ中，将人的血清白蛋白基因导入牛受精卵最为有效的方法是___________。

@#@导入基因前，需要将血清白蛋白基因与奶牛乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，这一步骤称为_____________________。

@#@@#@（3）步骤Ⅲ中，进行动物早期胚胎的体外培养时，培养液中除了含有各种无机盐和有机盐、维生素、氨基酸、核苷酸等营养成分外，还需要添加_______和动物血清。

@#@一般情况下，通常在合成培养基中加入一定量的抗生素，其目的是____________。

@#@@#@（4）步骤Ⅳ中，应选择性别为_______的奶牛胚胎进行移植。

@#@@#@【答案】

（1）.透明带反应、卵细胞膜反应

（2）.输卵管（3）.显微注射技术（4）.构建基因表达载体（5）.激素（6）.防止污染（7）.雌性@#@【解析】试题分析：

@#@本题考查体内受精、基因工程、早期胚胎培养等知识，要求考生识记体内受精的过程、基因工程的操作步骤以及早期胚胎培养的培养液。

@#@@#@

（1）防止多精入卵的两道屏障为透明带反应、卵细胞膜反应。

@#@自然条件下，受精作用的场所为输卵管。

@#@@#@

（2）将目的基因导入动物细胞的方法为显微注射技术。

@#@将血清白蛋白基因与奶牛乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，称为构建基因表达载体@#@（3）早起胚胎培养过程中，培养液中除了含有各种无机盐和有机盐、维生素、氨基酸、核苷酸等营养成分外，还需要添加激素和动物血清。

@#@为了防止污染，在合成培养基中还需要加入抗生素。

@#@@#@（4）血清白蛋白要从乳汁中提取，只有雌性奶牛才能产生乳汁，因此胚胎移植时，必须选取雌性奶牛的胚胎进行移植。

@#@@#@@#@";i:

22;s:

25159:

"整式的加减法@#@第一学时整式

（1）@#@学习内容：

@#@教科书第54—56页，2.1整式：

@#@1．单项式。

@#@@#@学习目标：

@#@1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。

@#@@#@2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

@#@@#@3．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流能力。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

@#@@#@难点：

@#@单项式概念的建立。

@#@@#@一、自主学习；@#@@#@1、先填空，再分析写出式子特点，与同伴交流。

@#@@#@

（1）若正方形的边长为a，则正方形的面积是；@#@@#@

（2）若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为；@#@@#@（3）若x表示正方体棱长，则正方体的体积是；@#@@#@（4）若m表示一个有理数，则它的相反数是；@#@@#@（5）小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款元。

@#@@#@2、观察以上式子的运算，有什么共同特点？

@#@@#@ @#@@#@3、单项式定义：

@#@由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。

@#@@#@[老师提示]单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5，0。

@#@@#@4、练习：

@#@判断下列各代数式哪些是单项式？

@#@@#@

（1）@#@；@#@

（2）abc；@#@（3）b2；@#@（4）－5ab2；@#@（5）y；@#@（6）－xy2；@#@（7）－5。

@#@@#@5、单项式系数和次数：

@#@@#@观察“1”中所列出的单项式，发现单项式是由数字因数和字母因数两部分组成。

@#@单项式中的数字因数叫单项式的系数；@#@单项式中所有字母指数的和叫单项式的次数。

@#@@#@说说四个单项式@#@a2h，2πr，abc，－m的数字因数和字母因数及各个字母的指数？

@#@@#@ @#@@#@二、合作探究：

@#@@#@1、教材p56例1：

@#@阅读例题，体会单项式及系数次数概念。

@#@@#@2、判断下列各代数式是否是单项式。

@#@如不是，请说明理由；@#@如是，请指出它的系数@#@和次数。

@#@@#@x＋1；@#@@#@；@#@@#@πr2；@#@@#@－@#@a2b。

@#@@#@ @#@@#@3、下面各题的判断是否正确？

@#@@#@－7xy2的系数是7；@#@@#@－x2y3与x3没有系数；@#@@#@－ab3c2的次数是0＋3＋2；@#@@#@－a3的系数是－1；@#@@#@－32x2y3的次数是7；@#@@#@πr2h的系数是@#@。

@#@@#@ @#@@#@[老师提示]@#@圆周率π是常数；@#@@#@当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；@#@@#@单项式次数只与字母指数有关。

@#@@#@4、课堂练习：

@#@课本p56：

@#@1，2。

@#@@#@5、若单项式xmy2的次数是5，则m=；@#@@#@6、已知单项式2xmyn+2与3xm+2的次数相同，求n的值。

@#@@#@ @#@@#@7、写一个含m，n的3次单项式；@#@@#@8、有一串单项式：

@#@－x,2x2,－3x3，4x4…,10x10…@#@

（1）、请写出第2010个单项式；@#@@#@ @#@@#@

（2）、请写出第n个单项式。

@#@@#@ @#@@#@三、学习小结：

@#@@#@ @#@@#@四、课堂作业：

@#@课本p59习题第1，2题@#@ @#@@#@第二学时整式

（2）@#@学习内容：

@#@@#@教科书第56—59页，2.1整式：

@#@2．多项式。

@#@@#@学习目标和要求：

@#@@#@1．通过本节课的学习，掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。

@#@@#@2．通过小组讨论、合作交流，经历新知的形成过程，培养比较、分析、归纳的能力。

@#@由单项式与多项式归纳出整式，有利于知识的迁移和知识结构体系的更新。

@#@@#@3．初步体会类比和逆向思维的数学思想。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。

@#@@#@难点：

@#@多项式的次数。

@#@@#@一、自主学习：

@#@@#@1．列代数式：

@#@@#@

（1）长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是；@#@@#@

（2）某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生人；@#@@#@（3）鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头个，脚只。

@#@@#@2．观察以上所得出的三个代数式与上节课所学单项式有何区别。

@#@@#@[老师提示]上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。

@#@几个单项式的和叫做多项式。

@#@在多项式中，每个单项式叫做多项式的项。

@#@其中，不含字母的项，叫做常数项。

@#@如：

@#@多项式@#@有三项，它们是@#@，－2x，5。

@#@其中5是常数项。

@#@@#@一个多项式含有几项，就叫几项式。

@#@多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。

@#@例如，多项式@#@是一个二次三项式。

@#@@#@注意：

@#@@#@

（1）多项式的次数不是所有项的次数之和，是次数最高的项的次数；@#@@#@

（2）多项式的每一项都包括它前面的符号。

@#@@#@（3）多项式不包含单项式@#@单项式与多项式统称整式@#@ @#@@#@二、合作探究：

@#@@#@1、教材p57例2@#@2、判断：

@#@@#@①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3，次数为12；@#@（）@#@②多项式3n4－2n2＋1的次数为4，常数项为1。

@#@（）@#@[注意]：

@#@多项式的次数为最高次项的次数。

@#@@#@3、指出下列多项式的项和次数：

@#@@#@

（1）3x－1＋3x2；@#@

（2）4x3＋2x－2y2。

@#@@#@ @#@@#@4、指出下列多项式是几次几项式。

@#@@#@

（1）x3－x＋1；@#@

（2）x3－2x2y2＋3y2。

@#@@#@ @#@@#@5、已知代数式3xn－（m－1）x＋1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。

@#@@#@ @#@@#@6．课堂练习：

@#@课本p59：

@#@1，2。

@#@@#@ @#@@#@7、填空：

@#@－@#@a2b－@#@ab＋1是次项式，其中三次项系数是，二次项为，常数项为，写出所有的项。

@#@@#@ @#@@#@8、下列代数式中哪些是整式？

@#@哪些是单项式？

@#@哪些是多项式？

@#@@#@xy+zax2+bx－1π@#@；@#@@#@ @#@@#@三、学习小结：

@#@@#@ @#@@#@四、课堂作业：

@#@课本p60：

@#@第3题@#@ @#@@#@第三学时整式（3）@#@学习内容：

@#@课本p58例3及课本p64提到的一个内容@#@学习目的和要求：

@#@@#@1、通过用整式来表示事物间的关系，逐步掌握数学建模思想；@#@@#@2、理解多项式的升（降）幂排列的概念，会进行多项式的升（降）幂排列。

@#@@#@3、通过尝试和交流，体会多项式升（降）幂排列的可行性和必要性。

@#@@#@4、初步体验排列组合思想与数学美感，培养审美观。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@会进行多项式的升（降）幂排列，体验其中蕴含的数学美。

@#@@#@难点：

@#@会进行多项式的升（降）幂排列，体验其中蕴含的数学美。

@#@@#@一、自主学习：

@#@@#@1、教材p58例3：

@#@我们知道船在河流中行驶时，船的速度需要分两种情况讨论：

@#@@#@

（1）顺水行驶：

@#@船的速度=；@#@@#@

（2）逆水行驶：

@#@船的速度=；@#@@#@在上面两个关系式中若用字母V表示静水速度则@#@船的顺水速度为船的逆水速度为@#@当V=20时则@#@甲船顺水速度甲船逆水速度@#@乙船顺水速度乙船逆水速度@#@2..请运用加法交换律，任意交换多项式x2＋x＋1中各项的位置，可以得到几种不同的排列方式？

@#@在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐？

@#@@#@@#@ @#@@#@【提示】@#@有六种不同的排列方式，像x2＋x＋1与1＋x＋x2这样的排列比较整齐。

@#@这两种排列有一个共同点，那就是x的指数是逐渐变小（或变大）的。

@#@我们把这种排列叫做升幂排列与降幂排列。

@#@例如：

@#@把多项式5x2＋3x－2x3－1按x的指数从大到小的顺序排列，可以写成－2x3＋5x2＋3x－1，这叫做这个多项式按字母x的降幂排列。

@#@@#@若按x的指数从小到大的顺序排列，则写成－1＋3x＋5x2－2x3，这叫做这个多项式按字母x的升幂排列。

@#@@#@二、合作探究@#@1、请把卡片@#@ @#@@#@按x降幂排列@#@ @#@@#@2、把多项式2πr－1＋3πr3－π2r2按r升幂排列。

@#@@#@ @#@@#@【提示】：

@#@π是数字，不是字母，题目中一次项、二次项、三次项系数分别为2π、－π2、3π。

@#@@#@3、把多项式a3－b3－3a2b＋3ab2重新排列。

@#@@#@

（1）按a升幂排列；@#@@#@ @#@@#@

（2）按a降幂排列。

@#@@#@ @#@@#@4、把多项式x4－y4＋3x3y－2xy2－5x2y3用适当的方式排列。

@#@@#@

（1）按字母x的升幂排列得：

@#@；@#@@#@

（2）按字母y的升幂排列得：

@#@。

@#@@#@【注意】：

@#@@#@

（1）重新排列多项式时，每一项一定要连同它的符号一起移动；@#@@#@

（2）含有两个或两个以上字母的多项式，常常按照其中某一字母升幂排列或降幂排列。

@#@@#@5．一个三位数百位数字是a，十位数字是b,个位数字是c则这个三位数表示为；@#@@#@6．课堂练习书P61习题8,9,10,11题@#@ @#@@#@三．学习小结@#@ @#@@#@四．作业。

@#@书P60习题4,5,6,7，题@#@ @#@@#@第四学时整式的加减

（1）@#@学习内容：

@#@@#@教科书第63—64页，2.2整式的加减：

@#@

（1）同类项。

@#@@#@学习目标和要求：

@#@@#@1．理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。

@#@@#@2．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流的能力。

@#@@#@3．初步体会数学与人类生活的密切联系。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@理解同类项的概念。

@#@难点：

@#@根据同类项的概念在多项式中找同类项。

@#@@#@一、自主学习@#@1、问题；@#@每本练习本x元，小明买5本，小红买3本，两人一共花了多少钱?

@#@小明比小红多花多少钱？

@#@@#@用代数式表示以上问题；@#@（用两种表示方法）@#@ @#@@#@2、运用有理数的运算定律填空：

@#@@#@100×@#@2+252×@#@2=（）100×@#@（-2）+252×@#@（-2）=（）@#@100t+252t=（）@#@你发现什么规侓了吗？

@#@与同伴交流一下。

@#@@#@ @#@@#@3、用发现的规律填空：

@#@@#@

（1）100t-252t=（）t

（2）3x2y+2x2y=（）x2y@#@（3）3mn2-－4mn2=（）mn2@#@ @#@@#@4．同类项的定义：

@#@@#@我们常常把具有相同特征的事物归为一类。

@#@比如多项式的项100t和-252t可以归为一类，3x2y、2x2y可以归为一类，3mn2、-4mn2可以归为一类，5a与9a也可以归为一类，还有@#@、0与@#@也可以归为一类。

@#@3x2y与2x2y只有系数不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指数都是2，y的指数都是1；@#@同样地3mn2、4mn2，也只有系数不同，各自所含的字母都是m、n，并且m的指数都是1，n的指数都是2。

@#@@#@像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做@#@同类项。

@#@另外，所有的常数项都是同类项。

@#@比如，前面提到的@#@、0与@#@也是同类项。

@#@@#@二、合作探究@#@1、判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“√”，错误的打“×@#@”。

@#@@#@

（1）3x与3mx是同类项。

@#@（）

（2）2ab与－5ab是同类项。

@#@（）@#@（3）3x2y与－@#@yx2是同类项。

@#@（）（4）5ab2与－2ab2c是同类项。

@#@（）@#@（5）23与32是同类项。

@#@（）@#@2、指出下列多项式中的同类项：

@#@@#@

（1）3x－2y＋1＋3y－2x－5；@#@

（2）3x2y－2xy2＋@#@xy2－@#@yx2。

@#@@#@ @#@@#@3、k取何值时，3xky与－x2y是同类项？

@#@@#@ @#@@#@4、若把（s＋t）、（s－t）分别看作一个整体，指出下面式子中的同类项。

@#@@#@

（1）@#@（s＋t）－@#@（s－t）－@#@（s＋t）＋@#@（s－t）；@#@

（2）2（s－t）＋3（s－t）2－5（s－t）－8（s－t）2＋s－t。

@#@@#@ @#@@#@三、学习小结：

@#@@#@四、课堂作业：

@#@若2amb8与a3b2m+3n是同类项，求m与n的值。

@#@@#@@#@@#@ @#@@#@第五学时整式的加减

（2）@#@学习内容：

@#@@#@教科书第64—66页，2.2整式的加减：

@#@2．合并同类项。

@#@@#@学习目的和要求：

@#@@#@1．理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。

@#@@#@2．经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。

@#@@#@3．渗透分类和类比的思想方法。

@#@@#@4．在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@正确合并同类项。

@#@难点：

@#@找出同类项并正确的合并。

@#@@#@一、自主学习@#@1、问题：

@#@为了搞好班会活动，李明和张强去购买一些水笔和软面抄作为奖品。

@#@他们首先购买了15本软面抄和20支水笔，经过预算，发现这么多奖品不够用，然后他们又去购买了6本软面抄和5支水笔。

@#@问：

@#@@#@①他们两次共买了多少本软面抄和多少支水笔？

@#@@#@②若设软面抄的单价为每本x元，水笔的单价为每支y元，则这次活动他们支出的总金额是多少元？

@#@@#@ @#@@#@2．合并同类项的定义：

@#@@#@【提示】@#@（讨论问题2）可根据购买的时间次序列出代数式，也可根据购买物品的种类列出代数式，再运用加法的交换律与结合律将同类项结合在一起，将它们合并起来，化简整个多项式，所得结果都为（21x＋25y）元。

@#@@#@由此可得：

@#@把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。

@#@@#@二、合作探究@#@1、找出多项式3x2y－4xy2－3＋5x2y＋2xy2＋5种的同类项，并用交换律、结合律、分配律合并同类项。

@#@@#@ @#@@#@根据以上合并同类项的实例，讨论归纳，得出合并同类项的法则：

@#@@#@把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母指数保持不变。

@#@@#@2、下列各题合并同类项的结果对不对？

@#@若不对，请改正。

@#@@#@

（1）2x2＋3x2=5x4；@#@

（2）3x＋2y=5xy；@#@（3）7x2－3x2=4；@#@（4）9a2b－9ba2=0。

@#@@#@ @#@@#@3、合并下列多项式中的同类项：

@#@@#@12a2b－3a2b＋0.5a2b；@#@②a3－a2b＋ab2＋a2b－ab2＋b3；@#@@#@③5（x＋y）3－2（x－y）4－2（x＋y）3＋（y－x）4。

@#@@#@ @#@@#@【提示】@#@（用不同的记号如横线、双横线、波浪线等标出各同类项，会减少运算错误，当然熟练后可以不再标出。

@#@其中第（3）题应把（x＋y）、（x－y）看作一个整体，特别注意（x－y）2n=（y－x）2n，n为正整数。

@#@）@#@4、求多项式3x2＋4x－2x2－x＋x2－3x－1的值，其中x=－3。

@#@@#@ @#@@#@试一试：

@#@把x＝－3直接代入例4这个多项式，可以求出它的值吗？

@#@与上面的解法比较一下，哪个解法更简便？

@#@@#@（两种方法。

@#@通过比较两种方法，使学生认识到，在求多项式的值时，常常先合并同类项，再求值，这样比较简便。

@#@）@#@5．课堂练习：

@#@课本p66：

@#@1，2，3。

@#@@#@三、学习小结@#@四、课堂作业：

@#@课本p71：

@#@1@#@第六学时整式的加减（3）@#@学习内容:

@#@@#@课本第66页至第68页．@#@学习目标@#@1、能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．@#@2、经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养观察、分析、归纳能力．@#@3、培养主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。

@#@@#@重、难点与关键@#@1．重点：

@#@去括号法则，准确应用法则将整式化简．@#@2．难点：

@#@括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．@#@3．关键：

@#@准确理解去括号法则．@#@一、自主学习@#@问题：

@#@在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t小时，那么它通过非冻土地段的时间为（t－0.5）小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，非冻土地段的路程为120（t－0.5）千米，因此，这段铁路全长为@#@100t+120（t－0.5）千米①@#@冻土地段与非冻土地段相差@#@100t－120（t－0.5）千米②@#@上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简？

@#@@#@@#@【提示】类比数的运算，利用分配律，可以去括号，合并同类项，得：

@#@@#@100t+120（t－0.5）=100t+120t+120×@#@（－0.5）=220t－60@#@100t－120（t－0.5）=100t－120t－120×@#@（－0.5）=－20t+60@#@我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号．@#@上面两式去括号部分变形分别为：

@#@@#@+120（t－0.5）=+120t－60③@#@－120（t－0.5）=－120+60④@#@比较③、④两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？

@#@@#@@#@【提示】如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；@#@如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．@#@【注意】去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；@#@要不变，则谁也不变；@#@法则顺口溜：

@#@去括号，看符号：

@#@是“+”号，不变号；@#@是“―”号，全变号。

@#@另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项．@#@二、合作交流@#@1、做一做：

@#@@#@

（1）a+（b-c）=

（2）a-（-b+c）=@#@（3）（a+b）+（c+d）=（4）-（a+b）-（-c-d）=@#@2、化简下列各式：

@#@@#@

（1）8a+2b+（5a－b）；@#@

（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．@#@@#@ @#@@#@3、书p68页例5@#@4、课本第68页练习1、2题．@#@5、计算：

@#@5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．@#@ @#@@#@6、-（m-2n）+（3m-2n）-（m+n）@#@ @#@@#@【提示】：

@#@一般地，先去小括号，再去中括号,然后去大括号．@#@三、学习小结@#@@#@ @#@@#@四、作业布置@#@1．课本第71页习题2．2第2、3、5、8题．@#@ @#@@#@第七学时整式的加减（4）@#@学习内容：

@#@课本没有“添括号”内容，整式的加减过程中要用到。

@#@@#@学习目标和要求：

@#@@#@1．初步掌握添括号法则。

@#@@#@2．会运用添括号法则进行多项式变项。

@#@@#@3．理解“去括号”与“添括号”的辩证关系。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@添括号法则；@#@法则的应用。

@#@@#@难点：

@#@添上“―”号和括号，括到括号里的各项全变号。

@#@@#@一、自主学习@#@1、练习：

@#@@#@

（1）（2x―3y）+（5x+4y）；@#@

（2）（8a―7b）―（4a―5b）；@#@@#@（3）a―（2a+b）+2（a―2b）；@#@（4）3（5x+4）―（3x―5）；@#@@#@（5）（8x―3y）―（4x+3y―z）+2z；@#@（6）―5x2+（5x―8x2）―（―12x2+4x）+@#@；@#@@#@（7）2―（1+x）+（1+x+x2―x2）；@#@（8）3a2+a2―（2a2―2a）+（3a―a2）；@#@@#@（9）2a―3b+［4a―（3a―b）］；@#@（10）3b―2c―［―4a+（c+3b）］+c。

@#@@#@二、合作探究@#@1．添括号的法则：

@#@@#@①观察：

@#@分别把前面去括号的

（1）、

（2）两个等式中等号的两边对调，并观察对调后两个等式中括号和各项符号的变化，你能得出什么结论？

@#@@#@②通过观察与分析，可以得到添括号法则：

@#@@#@所号。

@#@添括号前面是“＋”号，括到括号里的各项都不变符号；@#@@#@所添括号前面是“－”号，括到括号里的各项都改变符【法则顺口溜】添括号，看符号：

@#@是“+”号，不变号；@#@是“―”号，全变号。

@#@@#@2、按要求，将多项式3a―2b+c添上括号：

@#@@#@

（1）把它放在前面带有“+”号的括号里。

@#@（2把它放在带有）“-”的括号里。

@#@@#@3、做一做：

@#@在括号内填入适当的项：

@#@@#@

（1）x2―x+1=x2―（__________）；@#@

（2）2x2―3x―1=2x2+（__________）；@#@@#@（3）（a－b）―（c―d）=a－（________________）。

@#@（4）（a+b―c）（a―b+c）=［a+（）］［a―（）］@#@3、用简便方法计算：

@#@@#@

（1）214a＋47a＋53a；@#@

（2）214a－39a－61a．@#@ @#@@#@4、按下列要求，将多项式x3―5x2―4x+9的后两项用（）括起来：

@#@@#@

（1）括号前面带有“+”号；@#@

（2）括号前面带有“―”号@#@ @#@@#@5、按要求将2x2+3x―6：

@#@@#@

（1）写成一个单项式与一个二项式的和；@#@

（2）写成一个单项式与一个二项式的差。

@#@@#@【提示】此题

（1）、

（2）小题的答案都不止一种形式，。

@#@@#@三、学习小结@#@ @#@@#@第八学时整式的加减（5）@#@学习内容：

@#@@#@教科书第68—70页，2.2整式的加减：

@#@4．整式的加减。

@#@@#@学习目的和要求：

@#@@#@1．从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算。

@#@@#@2．培养观察、分析、归纳、总结以及概括能力。

@#@@#@3．认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@整式的加减。

@#@@#@难点：

@#@总结出整式的加减的一般步骤。

@#@　@#@一、自主学习@#@1．做一做。

@#@@#@某学生合唱团出场时第一排站了ｎ名，从第二排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？

@#@@#@ @#@@#@以上答案能进一步化简吗？

@#@如何化简？

@#@我们进行了哪些运算？

@#@@#@ @#@@#@2．练习：

@#@化简：

@#@@#@

（1）（x+y）—（2x－3y）

（2）（8a-7b）-（4a-5b）@#@通过练习你发现进行整式加减的一般步骤了吗？

@#@@#@【提示】去括号和合并同类项是整式加减的基础。

@#@因此，整式加减的一般步骤可以总结为：

@#@（１）如果有括号，那么先去括号。

@#@（２）如果有同类项，再合并同类项。

@#@@#@二、合作探究@#@1、练一练@#@

（1）3xy-4xy-（-2xy）

（2）（8a-7b）-（4a-5b）@#@ @#@@#@2、求整式x2―7x―2与―2x2+4x―1的差。

@#@@#@ @#@@#@3、一个多项式加上―5x2―4x―3得―x2―3x，求这个多项式。

@#@@#@ @#@@#@4、计算：

@#@―2y3+（3xy2―x2y）―2（xy2―y3）。

@#@@#@ @#@@#@5、化简求值：

@#@（2x3―xyz）―2（x3―y3+xyz）+（xyz―2y3），其中x=1，y=2，z=―3。

@#@@#@ @#@@#@6、书p69页例7、例8@#@7、课堂练习：

@#@课本p70：

@#@1，2，3。

@#@@#@ @#@@#@三、学习小结@#@ @#@@#@四、作业书p71-72页6,7,9题。

@#@@#@ @#@@#@第九学时整式的加减（5）复习课@#@学习内容：

@#@@#@教科书第76页，整式的加减单元复习。

@#@@#@学习目的和要求：

@#@@#@1．对本章内容的认识更全面、更系统化。

@#@@#@2．进一步加深对本章基础知识的理解以及基本技能（主要是计算）的掌握。

@#@@#@3．通过复习，培养主动分析问题的习惯。

@#@@#@学习重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@本章基础知识的归纳、总结；@#@基础知识的运用；@#@整式的加减运算。

@#@@#@难点：

@#@本章基础知识的归纳、总结；@#@基础知识的运用；@#@整式的加减运算。

@#@　@#@一、自主复习@#@1、主要概念：

@#@@#@

（1）关于单项式，你都知道什么?

@#@@#@

（2）关于多项式，你又知道什么?

@#@@#@【提示】复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。

@#@@#@（3）什么叫整式?

@#@@#@整式@#@@#@2、主要法则：

@#@@#@①：

@#@在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?

@#@分别如何叙述?

@#@@#@②整式的加减@#@二、合作交流@#@1、找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。

@#@@#@4xy，@#@，@#@，x2+x+@#@，0，@#@，m，―2.01×@#@105@#@2、指出下列单项式的系数、次数：

@#@ab，―x2，@#@xy5，@#@。

@#@@#@3、指出多项式a3―a2b―ab2+b3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？

@#@@#@4、化简，并将结果按x的降幂排列：

@#@@#@

（1）（2x4―5x2―4x+1）―（3x3―5x2―3x）；@#@　　　　　　

（2）―［―（―x+@#@）］―（x―1）；@#@@#@（3）―3（@#@x2―2xy+y2）+@#@（2x2―xy―2y2）。

@#@@#@5、化简、求值：

@#@5ab―2［3ab―（4ab2+@#@ab）］―5ab2，其中a=@#@，b=―@#@。

@#@@#@6、一个多项式加上―2x3+4x2y+5y3后，得x3―x2y+3y3，求这个多项式，并求当x=―@#@，y=@#@时，这个多项式的值。

@#@@#@7、课堂练习：

@#@书p76―77第1,2,3（！

@#@）（3）（5）,4（！

@#@）（3）（5）（7）5,7题@#@三、作业：

@#@课本p76―77：

@#@1，2，3⑴⑶⑸，4⑴⑶⑸⑺，5，7@#@";i:

23;s:

15458:

"新增文章及译文@#@2015年职称英语考试理工类教材对比@#@题型@#@2015新增文章@#@2014被替换文章@#@第一部分 @#@词汇选项@#@无变化@#@无变化@#@第二部分 @#@阅读判断@#@无变化@#@无变化@#@第三部分 @#@概括大意与完成句子@#@无变化@#@无变化@#@第四部分 @#@阅读理解@#@第九篇AnEssentialScientificProcess@#@第九篇EgyptFeledbyFamine@#@第二十二篇Real-WorldRobots@#@第二十二篇Snowflakes@#@第五部分 @#@补全短文@#@第九篇LighteningStrikes@#@第九篇HeatIsKiller@#@第五篇ARecord-breakingRover @#@@#@第五篇TheMagicofSound@#@第十三篇AffectionateAndroids@#@第十三篇SleepingGiant@#@第六部分 @#@完形填空@#@无变化@#@无变化@#@2015年新版职称英语教材新增文章系列之@#@理工类阅读理解第二十二篇@#@RealWorldRobots@#@　　Whenyouthinkofarobot,doyouenvisionashiny,metallicdevicehavingthesamegeneralshapeasahumanbeing,performinghumanlikefunctions,andrespondingtoyourquestionsinamonotonevoiceaccentuatedbyhigh-pitchedtonesandbeeps?

@#@Thisisthewaymanyofusimaginearobot,butintherealworld,arobotisnothumanoidatall.Insteadarobotoftenisavoiceless,box-shapedmachinethatefficientlycarriesoutrepetitiveordangerousfunctionsusuallyperformedbyhumans.Today’srobotismorethananautomaticmachinethatperformsonetaskagainandagain.Amodernrobotisprogrammedwithvaryingdegreesofartificialintelligence—thatis,arobotcontainsacomputerprogramthattellsithowtoperformtasksassociatedwithhumanintelligence,suchasreasoning,drawingconclusions,andlearningfrompastexperience.@#@　　Arobotdoesnotpossessahumanshapeforthesimplereasonthatatwo-leggedrobothasgreatdifficultyremainingbalanced.Arobotdoes,however,movefromplacetoplaceonwheelsandaxlesthatrollandrotate.Arobotevenhaslimbsthatswivelandmoveincombinationwithjointsandmotors.Tofinditswayinitssurroundings1,arobotutilizesvariousbuilt-insensors.Antennaeattachedtotherobot’sbasedetectanythingtheybumpinto.Iftherobotstartstoteeterasitmovesonanincline,agyroscopeorapenduluminsideitsensestheverticaldifferential.Todetermineitsdistancefromanobjectandhowquicklyitwillreachtheobject，therobotbouncesbeamsoflaserlightandultrasonicsoundwavesoffobstructionsinitspath2.Theseandothersensorsconstantlyfeedinformationtothecomputer,whichthenanalyzestheinformationandcorrectsoradjuststherobot’sactions.Asscienceandtechnologyadvance,therobottoowillprogressinitsfunctionsanduseofartificial-intelligenceprograms.@#@　　【词汇】@#@　　envisionv.想象，预想@#@　　devicen.装置@#@　　accentuatev.强调，重读@#@　　artificialintelligencen.人工智能@#@　　limbn.臂@#@　　antennaen.天线@#@　　inclinev.倾斜@#@　　pendulumn.钟摆@#@　　ultrasonicadj.超声的@#@　　metallicadj.金属的@#@　　monotonen.单调的@#@　　humanoidadj.像人的@#@　　axlen.轮轴@#@　　rotatev.旋转@#@　　swiveln.旋转@#@　　teeterv.摇晃@#@　　gyroscopen.陀螺仪，回转仪@#@　　verticaln.直立的@#@　　【注释】@#@　　1．Tofinditswayinitssurroundings...：

@#@为了在周围找到路……@#@　　2．therobotbouncesbeamsoflaserlightandultrasonicsoundwavesoffobstructionsinitspath：

@#@机器人发射激光束和超声波，反射到障碍物上（以此来探知路径）。

@#@@#@　　【练习】@#@　　1．AnothergoodtitleforthispassagewouldbeA　Robots:

@#@TakingthePlaceofHumans.@#@　　B　ArtificialIntelligencePrograms.@#@　　C　Today’sRobotsandHowTheyFunction.@#@　　D　Modern-DaySensors.@#@　　2．Artificialintelligenceis@#@　　A　theunnaturalwayinwhichrobotsmove.@#@　　B　avoiceless,box-shapedmachinethatperformsrepetitivetasks.@#@　　C　sensorssuchasantennaeandagyroscope.@#@　　D　acomputerprogramthatimitateshumanintellectualprocesses.@#@　　3．ThelastparagraphsuggeststhatfuturerobotswillbeA　morehumanlikeinbehaviorandactions.@#@　　B　morelikeautomaticmachines.@#@　　C　betterabletomoveoninclines.@#@　　D　betterequippedwithlaserlightsensors.@#@　　4．ThewriterbeginsthepassagebycomparingA　theshapeofahumanbeingwithabox.@#@　　B　amodemrobotwithafictionalrobot.@#@　　C　animaginarymachinewithahuman.@#@　　D　acomputerprogramwithartificialintelligence.@#@　　5．Thewordhumanoidmeans@#@　　A　lackinghumancharacteristics.@#@　　B　anythinghavingtheappearanceofahumanoid.@#@　　C　beingvoidorvacant.@#@　　D　havingahumanformorcharacteristics.@#@　　【答案与题解】@#@　　1．C　从文中得知，文章主要介绍了机器人和它们的运行方式，因此选择C选项。

@#@@#@　　2．D　Artificial是“人工”的意思，intelligence是“智能”的意思。

@#@另外从文中得知，机器人使用artificialintelligence能够进行与人类类似的推理分析等活动，因此可知它是一种类似人类智能的计算机程序。

@#@@#@　　3．A　最后一段讲机器人的发展方向是更加智能，能够自己判断并修正行为，而不仅仅是完成重复性的工作。

@#@@#@　　4．B　文章开头的时候作者让读者描述他们脑海中的机器人概念，并随后介绍了实际的机器人是怎样的，因此选择B选项。

@#@@#@　　5．D　从humanoid的词根human可看出这个词是形容与人类有关的特征。

@#@另外根据文章对这个词的描述可以得出这个词是表示和人类类似的特征，不管是外形上，还是行为方式上@#@参考译文：

@#@@#@现实世界中的机器人@#@当你想到机器人的时候，你脑海中浮现的是不是一个有着大致人类轮廓的、能够发挥像人类一样的功能，并且能用夹杂着高音的单调音调回答你的问题的有光泽的金属装置？

@#@很多人想象中的机器人都是这个样子的，但是，在现实世界中，机器人和人类长得一点都不像。

@#@与之相反，机器人通常是一个不会说话的盒子状机器，能够代替人类高效率地完成一些重复性的或者危险的工作。

@#@现在的机器人不仅仅是一台能够重复同一任务的自动工具，而是具有不同程度的人工智能，也就是说，机器人内置了一个计算机程序，能够指导机器人完成与人类智能有关的任务，比如推理、得出结论，以及从过去的经验中学习。

@#@@#@机器人不具备人形的原因是，如果机器人有两条腿的话，保持平衡会很困难。

@#@机器人的移动主要依靠轮轴结构旋转来实现。

@#@有的机器人甚至还能够通过接合点和发动机旋转和移动的臂。

@#@机器人依靠多种内置的感觉器来帮助寻找路径。

@#@连接在机器人底部的天线能够探测到机器人撞到的任何物体。

@#@在斜坡上移动的时候，如果机器人开始摇晃，机器人内部的陀螺仪和钟摆仪就会探测到水平方向的变化。

@#@机器人探测自己与其他物体的距离以及到达该物体的时间的方法是发射激光束和超声波，通过反射的信号来判断这些信息。

@#@这些探测器不断地向计算机提供信息，计算机将这些信息进行分析，从而纠正或调整机器人的进一步动作。

@#@随着科技的进步，机器人也会在功能和人工智能程序等方面上取得发展。

@#@@#@下一个问题是，同机器人发展感情有关系的问题。

@#@即使是现在，也许有许多人对他们的宠物产生深厚的依恋，并以此代替朋友身子孩子。

@#@很少有人认为这种行为有违道德。

@#@@#@但是复杂的机器人可能更有吸引力。

@#@对于那些看上去老是和错误的人结婚的人来说，一个机器人另一半可能非常有诱惑力。

@#@人工智能之父马文•明斯基谈到孤独的老人与机器人产生亲密关系这一问题时说：

@#@“如果机器人有人类所拥有的所有美德，并且更聪明，更善解人意，那么老人干嘛还要费劲同另一个脾气暴躁的老人交谈？

@#@”@#@一台机器人可以按照主人的要求被设定成愚笨的，也可以设定成聪明的，或者性格独立的，或者屈从温顺的，而这正是机器人的一大缺陷。

@#@拥有这样一个完美的机器人伙伴会损害人们形成亲密的人与人之间关系的能力，因为其他人同机器人比起来，总是显得不够完美。

@#@当你有做得不对的地方时，好朋友总是会告诉你，但是很少有人会将自己的机器人设定为会指出自己的不足。

@#@@#@处在人际关系中的人必须要学会互相适应：

@#@享受共同的兴趣，同时妥善处理分歧，这使得我们更充盈、更强大、更富有智慧。

@#@在一开始的时候机器人朋友也会显得很完美，但这对于我们讲关系深入发展没有益处。

@#@@#@2015年新版职称英语教材新增文章系列之@#@理工类补全短文第九篇@#@LighteningStrikes@#@　　ThreeyearsagoaboltoflightningallbutdestroyedLynMiller’shouseinAberdeen—withhertwochildreninside.“Therewasahugerainstorm,”shesays,recallingtheterrifyingexperience.“MybrotherandIwereoutsidedesperatelyworkingtostopfloodwaterfromcominginthehouse.SuddenlyIwasthrowntothegroundbyanenormousbang.____1____Thedoorwasblockedbyrubble,butweforcedourwayinandfoundthechildren,thankfullyunharmed.LaterIwastoldtobestruckbylightningisachanceinamillion.”Infact,it’scalculatedatonechancein600,000.Evenso,DrMarkKeysofAERTechnology,anorganisationthatmonitorstheeffectsoflightning,thinksyoushouldbesensible.“Iwouldn’tgooutinastorm—butthenI’mquiteacarefulperson.”Headvisesanyonewhoisunluckyenoughtobecaughtinastormtogetdownonthegroundandcurlupintoaball,makingyourselfassmallaspossible.@#@　　Lightningisoneofnature’smostawesomedisplaysofsheerpower.____2____250yearsago,BenjaminFranklin,theAmericanscientistandstatesman，provedthatlightningisaformofelectricity,butscientistsstilllackacompleteunderstandingofhowitworks.@#@　　____3____Positiveelectricalchargesstreamingupwardsfromtreesorchurchspiresmayglowandmakeabuzzingnoise,andpeople’shaircanstandonend.Andifyoufearlightning,you’llbegladtoknowthatacompanyinAmericahasmanufacturedahand-heldlightningdetectorwhichcandetectitupto70kmsaway,soundawarningtoneandmonitorthestorm’sapproach.@#@　　NancyWilderwasplayinggolfataclubinSurreywhenshewashitbyaboltoflightning.MrsWilder’sheartstoppedbeating,butshewasresuscitatedand,afterafewdaysinhospital,whereshewastreatedforbumstoherhead,handsandfeet,shewaspronouncedfitagain.Sincethattime,shehasbeenastrictlyfairweathergolfer1.____4____Thebestplacetobeisinsideacar!

@#@@#@　　ThelargestnumberofpeopletobestruckbylightningatonetimewasinSeptember1995when17playersonafootballpitchwerehitsimultaneously.Themostextraordinaryaspectofthestrikewasthefactthat11ofthevictims—sevenadultsandfourchildren—hadburnpatternsoftinyholesat3centimetreintervalsoneachtoeandaroundthesolesoftheirfeet.@#@　　HaroldDeal,aretiredelectricianfromSouthCarolina,USA,wasstruckbylightning26yearsago.Hewasapparentlyunhurt,butitlateremergedthatthestrikehaddamagedthepartofthebrainwhichcontrolsthesensationoftemperature.____5____Animalsarevictimsoflightningtoo2．Hundredsofcowsandsheeparekilledeveryyear,largelybecausetheygoundertrees.InEastAngliain1918,504sheepwerekilledinstantaneouslybythesameboltoflightningthathitthegroundandtravelledthroughtheentireflock.Lightningisalsoresponsibleforstartingmorethan10,000forestfireseachyearworld-wide.@#@　　【词汇】@#@　　boltn.（闪电）道@#@　　sheeradj.绝对的@#@　　resuscitatev.使复苏@#@　　flockn.群@#@　　rubblen.碎石@#@　　spiren.尖顶，尖塔@#@　　instantaneouslyadv.即刻，突如其来地@#@　　【注释】@#@　　1．shehasbeenastrictlyfairweathergolfer：

@#@她变成了一个只在晴朗天气才打高尔夫的人。

@#@@#@　　2．Animalsarevictimsoflightningtoo：

@#@动物也会受到雷击的伤害。

@#@@#@　　【练习】@#@　　A　NowondertheancientGreeksthoughtitwasZeus,fatherofthegods,throwingthunderboltsaroundinanger.@#@　　B　Infact,agolfcourseisoneofthemostdangerousplacestobeduringathunderstorm.@#@　　C　Lightninghaslongbeenhailedasoneofthemostimpressivedisplaysofnature’spower.@#@　　D　WhenIpickedmyselfup,theroofandtheentireupperstoreyofthehousehadbeendemolished.@#@　　E　Occasionallytherearewarningsigns.@#@　　F　SincethenthefreezingSouthCarolinawintershaven’tbotheredHarold,sinceheiscompletelyunabletofeelthecold.@#@　　【答案与题解】@#@1．D　前文讲到“我”被爆炸击中，因此后文要讲被击昏然后醒来之后的事，D项符合。

@#@@#@　　2．A　前文讲闪电是大自然绝对力量最可怕的展现方式之一，而宙斯在古希腊是力量的化身，古希腊人认为雷电产生的原因是宙斯发怒并投掷闪电。

@#@@#@　　3．E　后文讲到闪电来临之前的一些征兆，还讲到有一种产品可以预告闪电。

@#@此处要填的是该段的主题句，即闪电到来之前会有一些征兆。

@#@@#@　　4．B　前面讲到在高尔夫球场上被雷击的一个事例，后文讲闪电来临之时最安全的地方是汽车里，因此要填的句子应该是讲在高尔夫球场不安全。

@#@@#@　　5．F　前文讲Harold因为雷击丧失了感受温度的能力，F选项中关于他再也不怕冬天的寒冷的描述符合要求。

@#@@#@参考译文：

@#@@#@雷击@#@三年前，一道闪电几乎将林恩•米勒在亚伯丁的房子夷为平地，当时她的两个孩子还在屋里面。

@#@“那是一场暴风雨”，林恩回忆那场可怕的经历时说道，“我和我的兄弟当时正在外面，拼命阻止雨水流进屋子里。

@#@突然，我被巨大的爆炸击倒在地。

@#@当我爬起来的时候，房子的屋顶和顶楼都不见了。

@#@门被碎石堵住了，我们强行把门打开，找到了我的孩子，谢天谢地他们没有受伤。

@#@过后我得知，被闪电击中的概率是百万分之@#@一。

@#@”事实上，有人计算过被闪电击中的概率是六百万分之一，虽然如此，AER技术中心的马克•凯斯博士还是认为，人们面对闪电的时候应该小心，AER技术中心是一个专门监控闪电影响的组织，马克说：

@#@“我不会在暴风雨的天气到户外去——：

@#@我是一个特别小心的人。

@#@”他还建议，要是不幸在户";i:

24;s:

6420:

"2015-2016学年度九年级第二学期期中化学试卷分析　@#@南鹰学校张玉虎　@#@一、试题分析：

@#@　　@#@本次化学试题，紧扣教材；@#@注重理论与学生生活实际相联系；@#@试题难度和灵活性较大，并不像课本上一眼就能看出答案，大多数题目需要学生思维转几个弯才能得到答案。

@#@因此，许多好的学生很难在这份试卷上取得高分,最高分为52分。

@#@那些只懂基础的学生，成绩也考得不是很理想，平均成绩为29分。

@#@考试人数22人，及格1人。

@#@　@#@二、答卷质量分析@#@1、选择题，第2、7、8、10题大多数学生将题意看错而误选，少数学生是全然不知题意，只是乱选。

@#@有的学生对于其余的错题是对概念不清，记忆不准确。

@#@@#@2、填空题，第11、14题相对来说得分较多，其余的题丢分主要是：

@#@学生对分子、原子、元素、物质的概念及其关系混淆不清。

@#@学生读题不求甚解，分析、推断不准确，概念不清或对化学反应的实质理解不透等原因造成的，还有的错误在于对化学用语的表达含义不准确，还有最严重的是对物质的化学性质和物理性质描述极差。

@#@@#@3、实验与探究，得分不是很理想。

@#@这题需要学生打开思维学会根据已知条件进行解答，而学生在这些方面的能力都相对薄弱，解答不准确或不简练，还有审题不清、粗心大意，导致出错较多。

@#@@#@三、典型错误分析：

@#@　　@#@1、基本概念模糊不清。

@#@如元素的概念理解模糊。

@#@　　@#@2、宏观与微观概念不清晰，物质的微观构成理解不清（缺乏空间想象力），化学符号书写不到位。

@#@　　@#@3、有关化学联系实际的问题答不好。

@#@　　@#@4、审题不清。

@#@如选择题，选错的有人看成选对的，选对的有人看成选错的。

@#@实验题，要求用名称填写，而有许多同学用序号写。

@#@　　@#@5、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：

@#@如装置的不足之处；@#@检查装置气密性；@#@对改进装置不能正确认识，主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。

@#@　　@#@6、语言表达能力差。

@#@有的同学叙述不全面，反映出学生思维不够严谨，表达能力差，不能做到准确表达。

@#@　　@#@7、解题规范性不够。

@#@如计算题部分，解题的步骤不全，书写不规范。

@#@　　@#@四、下阶段教学建议：

@#@　　@#@1、加强备课，认真钻研课标、教材，抓住教学重点；@#@研究如何把握难点、如何突破难点，并精选习题。

@#@　　@#@2、努力培养学生学习化学的习惯和态度：

@#@注重学生的学习习惯，不但注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。

@#@　　@#@3、化学是以实验为基础的自然科学，抓住实验能激发兴趣的特点，充分合理地利用好每一次实验。

@#@在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道的情况；@#@引导学生养成仔细观察、准确描述、科学分析的习惯；@#@注重实验教学的科学性、严谨性，让实验真正地为我们的教和学生的学习服务。

@#@　　@#@4、训练促进复习，化学学科的特点是不仅要有严谨的思维习惯和正确的学习方法，还必须要具备扎实的基础知识，尤其是基本概念的积累和掌握。

@#@重视双基是我们教学中重要的一个环节，加强训练则是学生具体而有效的措施，因此我们每堂课都有一定量的训练内容，以巩固所学知识和逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

@#@　　@#@5、作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、及时评析，以培养学生认真学习化学的优良品质。

@#@并根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。

@#@　@#@三、主要问题的原因分析：

@#@@#@1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

@#@表现在对化学式的意义表述不清；@#@对物质的分类混淆不清；@#@计算能力非常薄弱；@#@对化学用语的表达含义不能准确理解；@#@不会书写化学反应的表达式等等。

@#@@#@2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

@#@表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；@#@回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

@#@@#@3、能力与方法问题。

@#@阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

@#@表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；@#@不会进行探究性学习；@#@根据现象总结结论的能力较差。

@#@@#@四、今后教学的建议@#@1、要在扎实把好基础知识的同时，更加注重学生的思维训练，密切关注学生的动态，让学生更加关心现实生活和生产中涉及化学知识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导，帮助学生及时解决。

@#@课堂上应精讲多练，多让学生思考、讨论，使学生真正成为学习的主人，充分调动其积极性、自觉性，不断提高课堂学习效率。

@#@@#@2、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

@#@@#@总之，作为教师要全身心的投入到教学中，要把化学教学作为事业而不是职业，教师要研究如何让学生爱学化学、愉快的学化学、结合生活实际的学化学、结合学生已有的生活经验的学化学。

@#@而不是机械的背化学、学生不是做化学题的机器、不能让学生充满怨恨的学化学。

@#@加强实验探究，提高创造性思维。

@#@@#@　2016年5月@#@";i:

25;s:

10620:

"Differentialexpressionoftoyplaybypreschool@#@Differentialexpressionoftoyplaybypreschoolerswithandwithoutmentalretardation.（observation）@#@Malone,D.Michael."@#@Differentialexpressionoftoyplaybypreschoolerswithandwithoutmentalretardation."@#@JournalofResearchinChildhoodEducation.21.2（Winter2006）:

@#@117（15）.AcademicOneFile.Gale.CollegeatBuffalo-SUNY.24Apr.2009@#@<@#@http:

@#@//proxy.buffalostate.edu:

@#@2069/itx/infomark.do?

@#@&@#@contentSet=IAC-Documents&@#@type=retrieve&@#@tabID=T001&@#@prodId=AONE&@#@docId=A157946212&@#@source=gale&@#@srcprod=AONE&@#@userGroupName=buffalostate&@#@version=1.0>@#@.@#@FullText:

@#@COPYRIGHT2006AssociationforChildhoodEducationInternational@#@Abstract.Analysesofthepeakandpredominanttoyplayof17preschoolchildrenwithmentalretardationand17preschoolchildrenwithoutmentalretardationarepresented.Groupswerematchedondevelopmentalageandsexandobservedduringbothahome-basedindependentplaysituationandclassroom-basedfreeplay.Resultsarepresentedfor1）acomparisonofpredominantplaybetweensettingforeachgroup,2）acomparisonofpeakplaybetweensettingforeachgroup,3）between-groupanalysesofpredominantandpeakplay,and4）acomparisonofpredominantandpeakplay.Theresultsprovideadditionalsupportfor,andextendeffortstounderstand,contextualvariationofchildren'@#@stoyplaybydemonstratinganadvantageofhome-basedplayoverclassroom-basedplayforbothgroupsaswellasanadvantageofchildrenwithmentalretardationoverchildrenwithoutmentalretardationduringthehome-basedplaysituation.Thesedatacanbeusedtopromotepositiveperceptionsof,andattitudestoward,childrenwithmentalretardationamongbothparentsandteachers,andtopromotetheuseofacomprehensive,multi-contextualunderstandingofchildren'@#@splayabilityandpotentialthatisnecessaryfordevelopingeffectiveinterventions.@#@**********@#@Despitetheacknowledgedimportanceofplaytoearlydevelopment（Fein,1981;@#@Fischer,1992;@#@Fromberg,1992;@#@Fromberg&@#@Bergen,1998;@#@Hellendoorn,Kooij,&@#@Sutton-Smith,1994;@#@Johnson,Christie,&@#@Yawkey,1999;@#@Li,1981;@#@Malone&@#@Langone,1999;@#@Mogford,1977;@#@Piaget,1962;@#@Rogers,1988;@#@Rubin,Fein,&@#@Vandenberg,1983;@#@Vygotsky,1966）,theroleofenvironmentininfluencingchildoutcomes（Bretherton,O'@#@Connell,Shore,&@#@Bates,1984;@#@Bronfenbrenner,1979;@#@Darvill,1982;@#@Fromberg,1992;@#@Malone,1999;@#@Piaget,1962;@#@Vygotsky,1934）,andtheemphasisonplay-basedinterventionsforyoungchildrenwithdisabilities（Hellendoornetal.,1994;@#@Linder,1993;@#@Sheridan,Foley,&@#@Radlinski,1995）,effortstounderstanddifferentialpatternsofplaydemonstratedbychildrenwithmentalretardationhavebeenselectiveandskewedtowardlaboratoryandclassroomsituations（Malone,1999）.Giventheimportanceofthehomeenvironmenttochildoutcomes（Bronfenbrenner,1979;@#@Gottfried,1984;@#@Guralnick,1998）,thelackofresearchcomparinghome-basedindependentplaytoclassroom-basedfreeplayrepresentsasignificantoversight.Indeed,itappearsthatplayobservedinfamiliarindependentplaysituations,suchasthatfoundinthehome,ismoresophisticatedthanplayobservedingroupsituations,suchasthatwhichoccursduringclassroomfreeplay（Buchanan&@#@Cooney,2000;@#@Fromberg,1992;@#@Lieber&@#@Beckman,1991;@#@Malone,2005,2006a;@#@Malone&@#@Stoneman,1990;@#@Malone,Stoneman,&@#@Langone,1994）.Therelevanceofsuchvariationcomesintofocuswhenoneconsidersthatbothgeneralperceptionsof,andspecificinterventiontargetsfor,childrenwithmentalretardationaretypicallydevelopedbasedonclassroomobservations/informationand,thus,maynotrepresentthebestfitwithchildren'@#@soptimumabilities（seeMalone&@#@Langone,1999）.Whilethebehaviorsobservedintheclassroomshouldnotbediscounted（theydoreflectchildren'@#@sabilitiesinthatsetting）,theunderstandinganduseofinformationgleanedfromsettingssuchasthehomeallowspractitionerstodevelopinterventiontargetsbasedonacomprehensiveunderstandingofchildren'@#@sabilitiesandpotential.@#@ThisarticleprovidesadditionalanalysesofthedatapresentedinMalone（2005,2006b）andextendsalineofresearchfocusedonthehome-basedindependentplayandtheclassroom-basedfreeplayofchildrenwithmentalretardationandwithoutmentalretardation（seeMalone,2005,2006a,2006b;@#@Malone&@#@Stoneman,1990;@#@Maloneetal.,1994）.Previousresultsindicateanadvantageofchildren'@#@shome-basedindependentplayoverclassroom-basedfreeplayrelativetomeandifferencesandpredictionofassesseddevelopmentalage.SuchapatternisconsistentwiththatreportedbyBuchananandCooney（2000）,Fromberg（1992）,andLieberandBeckman（1992）.Inaddition,comparingchildrenwithandwithoutdisabilitiesmatchedondevelopmentalagecanenhanceourunderstandingofdevelopmentalsimilarities/differencesthatexistbetweengroupsandtherebyfacilitatetheidentificationofappropriateinterventiontargets（Baumeister,1967;@#@Malone,1999;@#@Quinn&@#@Rubin,1984）.Malone（2005）reporteddevelopmentalstatusandsettinginteractionsandmaineffectsforcategoricalandsequentialplayvariablesandMalone（2006b）reportedwithin-group/contextpatternsandbetween-groupanalysesofvariability.Theanalysesreportedinthisarticlefocusonwithin-andbetween-groupanalysesofpredominantandpeakcategoricalandsequentialplay.Suchindicesprovideanindicationofboththechildren'@#@smodalplaytype（predominantplay）andemergentabilities（peakplay）（Lieber&@#@Beckman,1991;@#@Malone,2006a;@#@Malone&@#@Stoneman,1990;@#@Riquet,Taylor,Benaroya,&@#@Klien,1981;@#@Sheridanetal.,1995）.Thus,theseanalysesreplicateandextendpreviouseffortstodevelopamulti-perspectiveunderstandingoftheplayofchildrenwithandwithoutmentalretardation.@#@Methods@#@Participants@#@Participantswere34preschoolchildren（17withmentalretardationand17withoutmentalretardation）fromseveninclusivepreschoolprograms.Childrenwithandwithoutmentalretardationwerematchedchild-by-child（acrossgroup）oncognitivedevelopmentalageandsex.Therewere10boysand7giftsineachgroup.Children'@#@sdevelopmentalagesforcognition,receptivecommunication,andexpressivecommunicationweredeterminedthroughadministrationoftheBattelleDevelopmentalInventory（Newberg,Stock,Wnek,Guidubaldi,&@#@Svinicki,1984）.Descriptivestatisticsforchronologicanddevelopmentalages,ethnicity,andetiology（childrenwithmentalretardationonly）ofeachgroupareprovidedinTable1.Independentgroupt-testsindicatedtherewerenosignificantbetween-groupdifferencesfordevelopmentalages.Allchildrenwithmentalretardationwereconsideredtobeinthemild/moderaterangeofcognitivefunctioning.Parentreports,teacherreports,andobservationsofthechildrenwereusedtoconfirmthatthechildrendidnotexperiencebehavioraldisordersorphysicaldisabilitiesthatwouldlimittheirabilitytoengageinafullrangeofplayactivities.Childrenwithoutmentalretardationwereconsideredtobetypicalinallareasofdevelopment.@#@HomeandClassroomSettings@#@Childrenwereobservedplayinginbothahome-basedindependentplaysituationandaclassroom-basedfree-playsituation.Home-basedindependentplaywasvideotapedinthechildren'@#@slivingrooms.Toyswithwhichthechildrenwereaskedtoplaywerebroughtintothehomebytheresearchersandsetupinastandardfashion（seeMaterialsandProcedures）.Theplayspacewasdefinedbythestandardviewingrangeofthevideocameraandtheparametersofthechildren'@#@slivingrooms（typicalspacewas[approximatelyequalto]80squarefeet）.@#@Classroom-basedfreeplaywasvideotapedinthechildren'@#@sclassroomsduringtheirregularlyscheduledfree-playtime.Classroomswererepresentativeofinclusivegeneraleducationpreschools.Eachclassroomwascomparableinspaceanddesign（i.e.,readingarea,table-topmanipulativearea,blockcorner,housekeepingplayarea,andunstructuredopenspace）,andintheapproximatenumberofchildrenenrolled（15-20perclass）.@#@Materials@#@Themixed,doll,andvehicletoysetsusedinthehome-basedindependentplaysituationwerecreatedbasedonrecommendationsfromMcCune-NicolichandFenson（1984）,andweremeanttoallowchildrentheopportunitytoengageinarangeofplaybehaviors,fromsimplesensorimotorplaytocomplexpretendsequences.AdescriptionofthethreetoysetsispresentedinTable2.Althoughdifferentselectioncriteriacanbeusedtodifferentiatetoys（e.g.,functionalcomplexity,novelty,etc.）,thecontentsofthethreetoysetsassembledforthisresearch1）allowedchildrentoengageinarangeofplaybehaviorsreflectingacontinuumofdevelopmentalabilityand2）wereconsistentwiththoseusedinpriorplayresearch.@#@Eachclassroomhadavarietyoftoys（e.g.,dollplaymaterials,housekeepingmaterials,assortedtoyvehicles,blocks,puzzles,books,andmanipulativetoys）consideredtypicalofpreschoolprograms.Thesetoys,althoughnottheexactmaterialsusedinthehome-basedindependentplaysituation,wererepresentativeoftoysrecommendedintheliterature（Malone&@#@Stoneman,1995;@#@McCune-Nicolich&@#@Fenson,1984）andwereconsideredtoparallelthosetoysprovidedinthehome-basedindependentplaysituation.Classroomtoyscouldsupportarangeofplaybehaviors,fromsimplesensorimotorplaytocomplexpretendsequences.@#@Measures@#@CategoricalandSequentialPlay.Children'@#@sbehaviorwascodedforcategoricalandsequentialplay.Categoricalplayincludedfivemutuallyexclusivevariables（nonplay,exploration,functionalplay,constructiveplay,andpretendplay）.Sequentialplayincludedthreemutuallyexclusivevariables（singlescheme,unorderedmulti-scheme,orderedmulti-schemesequences）.Thesevariablesservedas";i:

26;s:

12448:

"直流电机的串电阻启动过程设计@#@指导教师评定成绩：

@#@@#@审定成绩：

@#@@#@ @#@@#@重庆邮电大学移通学院@#@课程设计报告@#@设计题目：

@#@直流电机的串电阻启动过程设计@#@学校：

@#@重庆邮电大学移通学院@#@学生姓名：

@#@@#@专业：

@#@@#@班级：

@#@@#@学号：

@#@@#@指导教师：

@#@@#@ @#@@#@设计时间：

@#@2012年12月@#@重庆邮电大学移通学院@#@ @#@@#@一、直流电动机的综述……………………1@#@二、他励直流电动机………………………2@#@三、设计内容………………………………6@#@四、结论……………………………………10@#@五、心得体会………………………………12@#@六、参考文献………………………………12@#@ @#@@#@一、直流电动机的综述@#@直流电机可作为电动机用，也可作为发电机用。

@#@直流电动机是将直流电转换成机械能的而带动生产机械运转的电器设备。

@#@与交流电动机相比，直流机因结构复杂、维护困难、价格较贵等缺点制约了它的发展，但是它具有良好的起动、调速和制动性能，因此在速度调节要求较要、正反转和起动频繁或多个单元同步协调运转的生产机械上，仍广泛采用直流电动机拖动。

@#@@#@直流电动机的工作原理@#@如图1-1，电枢绕组通过电刷接到直流电源上，绕组的转轴与机械负载相连，这是便有电流从电源正极流出，经电刷A流入电枢绕组，然后经过电刷B流回电源的负极。

@#@在N级下面导线电流是由a到b，根据左手定则可知导线ab受力的方向向左，而cd的受力方向是向右的。

@#@当两个电磁力对转轴所形成的电磁转矩大于阻转矩是，电动机逆时针旋转。

@#@当线圈转过180度时，这是导线的电流方向变为由d到c和b到a，因此电磁转矩的方向仍然是逆时针的,这样就使得电机一直旋转下去。

@#@@#@图1-1直流电动机的工作原理图@#@二、他励直流电动机@#@1.他励直流电动机机械特性@#@电动机的机械特性是指电动机的转速与转矩的关系@#@。

@#@机械特性是电动机机械性能的主要表现，它与负载的机械特性，运动方程式@#@相联系，将决定拖动系统稳定运行及过渡过程的工作情况。

@#@@#@机械特性中的是电磁转矩，它与电动机轴上的输出转矩是不同的，其间差一空载转矩，即@#@在一般情况下，因为空载转矩相比或很小，所以在一般的工程计算中可以略去，即@#@在《电机学》中已知直流电动机的机械特性方程式为@#@式中R为电枢回路总电阻，包括@#@及电枢回路串联电阻@#@，@#@为理想空载转速记为@#@，@#@记为@#@，为机械特性的斜率。

@#@@#@当@#@，@#@，电枢回路没有串电阻时的机械特性称为直流电动机的固有机械特性。

@#@当改变U或@#@或电枢回路串电阻时，其机械特性的@#@或@#@将相应变化，此时称为直流电动机的人为机械特性。

@#@@#@若不计电枢反应的影响，当电动机正向运行时，其机械特性是一条横跨I、II、IV象限的直线。

@#@其中第I象限为电动机运行状态，其特点是电磁转矩的方向与旋转方向（转速的方向）相同，第II、IV象限为制动运行状态。

@#@电动机在制动状态运行，是产生一个与转向相反的阻力矩，以使电机拖动系统迅速停车或限制转速的升高。

@#@制动状态转矩的方向与转速的方向相反，此时电动机从输出轴上吸收机械能并转化为电能反馈回电网或消耗在电阻中。

@#@第III象限为反向电动运行。

@#@@#@制动运行的方式分为能耗制动、反接制动和回馈制动。

@#@@#@⒉他励直流电动机启动条件@#@直流电动机拖动负载顺利起动的条件是：

@#@@#@1）起动电流限制在一定范围内，即Ist≤IN，为电机的过载倍数；@#@@#@2）足够大的起动转矩，Tst≥（1.1～1.2）TN；@#@@#@3）起动设备简单、可靠。

@#@@#@由Ist=UN/Ra可知，限制起动电流的措施有两个：

@#@一是增加电枢回路电阻，二是降低电源电压，即直流电动机的起动方法有电枢串电阻和降压两种。

@#@@#@3.他励直流电动机的起动@#@①直接起动@#@直接起动是指接通励磁电源后，将电动机的电枢直接投入额定电压的电源上起动。

@#@直接起动又称为全压起动。

@#@由于起动瞬间，转速等于零，电枢绕组的感应电动势@#@@#@（4-1）@#@则起动电流为@#@@#@（4-2）@#@由于电枢绕组的电阻Ra很小，所以起动电流很大，可达到额定电流的十几倍。

@#@该电流对电网的冲击很大。

@#@因而，除了小容量电机可采用直接起动外，对大中、容量的电动机不能直接起动。

@#@@#@②降电压起动@#@降低电枢电压起动，即起动前将施加在电动机电枢两端的电源电压降低，以减小起动电流，电动机起动后，再逐渐提高电源电压，使起动电磁转矩维持在一定数值，保证电动机按需要的加速度升速。

@#@这种起动方法需要专用电源，投资较大，但起动电流小，起动转矩容易控制，起动平稳，起动能耗小，是一种较好的起动方法。

@#@@#@③电枢串电阻起动@#@在实际中，如果能够做到适当选用各级起动电阻，那么串电阻起动由于其起动设备简单、经济和可靠，同时可以中道平滑快速情动，因而得到广泛应用。

@#@但对于不同类型和规格的直流电动机，对起动电阻的级数要求也不尽相同。

@#@@#@下面所示直流他励电动机电枢电路串电阻二级起动为例说明起动过程。

@#@@#@起动过程分析：

@#@@#@如图4-1（a）所示，当电动机已有磁场时，给电枢电路加电源电压U。

@#@触点KM1、KM2均断开，电枢传入了全部附加电阻Rk1+Rk2电枢回路总电阻为Ral=ra+Rk1+Rk2。

@#@这时起动电流为：

@#@@#@@#@（4-3）@#@与起动电流所对应的起动转矩为T1。

@#@对应于由电阻所确定的人为机械特性如图4-1（b）中的曲线1所示。

@#@@#@图4-1直流他励电动机分二级起动的电路和特性@#@根据电力拖动系统的基本运动方程：

@#@@#@（4-4）@#@式中：

@#@T——电动机的电磁转矩；@#@@#@TL——由负载作用所产生的阻转矩；@#@@#@Jdw/dt--电动机转矩克服负载转矩后所产生的动态转矩。

@#@@#@由于起动转矩T1大于负载转矩TL,电动机收到加速转矩的作用，转矩有零逐渐上升，电动机开始起动。

@#@在图4-1（b）中，由a点沿着曲线1上升，反电动势亦随之上升，电枢电流下降，电动机的转矩亦随之下降，加速转矩减小。

@#@上升到b点时，为保证一定的加速转矩，控制触点KM1闭合，切除一段起动电阻Rk1后，b点所对应的电枢电流I2成为切换电流，其对应的电动机的转矩T2成为切换转矩。

@#@切除RK1后,电枢回路总电阻为Ra2=ra+Rk2。

@#@这时电动机对应于由电阻Ra2确定的人为机械特性。

@#@在切除起动电阻RK1的瞬间，由于惯性电动机的转速不变，仍为nb，其反电动势亦不变。

@#@因此，电枢电流突增，其相应的电动势转矩也突增。

@#@适当的选择切除的电阻值Rk1，使切除Rk1后的电枢电流刚好等于I1,所对应的转矩为T2，即在曲线2上的c点。

@#@又有T1>@#@T2,电动机在加速转矩作用下，由c点沿曲线2上升到d点。

@#@控制点KM2闭合，又切除一切起动电阻Rk2。

@#@同理，由d点过度到e点，而且e点正好在固定的机械特性上。

@#@电枢电流又由I2突增到I1相应的电动机转矩由T2突增到T1。

@#@T1>@#@T2，沿固有特性加速到g点T=TL，n=ng电动机稳定运行，起动过程结束。

@#@@#@在分级起动过程中，各级的最大电流I1（或者相应的最大转矩T2）及切换电流I2（或者与之对应的切换转矩T2）都是不变的，这样，使得起动过程中有均匀的加速。

@#@@#@要满足以上电枢回路串接电阻分级起动的要求，前提是选择合适的各级起动电阻。

@#@@#@ @#@@#@三、设计内容@#@ @#@@#@由直流电动机铭牌知数据：

@#@PN=22KW,IN=116.3A,UN=220V,nN=1500r/min@#@1）选择启动电流和切换电流@#@I1=（2.0～2.5）IN=（2.0～2.5）×@#@116.3A=（232.6-290.7）A@#@I2=（1.1～1.2）IN=（1.1～1.2）×@#@116.3A=（127.9-139.5）A@#@取I1=2.2IN=2×@#@116.3A=232.6A@#@I2=1.2IN=1×@#@116.3A=116.3A@#@2）求出起切电流比@#@=@#@=2@#@3）求出启动时电枢电路的总电阻Ram@#@Ram=@#@=0.95@#@4）求出启动级数m@#@取m=3@#@5）重新计算，校验切换电流或校验切换转矩@#@=@#@=1.93@#@I2=@#@=120.51A@#@I2在规定范围之内。

@#@@#@6）求出各级总电阻@#@设对应转速n1、n2、n3、时电势分别为Ea1、Ea2、Ea3，则有：

@#@@#@b点R3I2=UN-Ea1@#@c点R2I1=UN-Ea1@#@d点R2I2=UN-Ea2@#@e点R1I1=UN-Ea2@#@f点R1I2=UN-Ea3@#@g点RaI1=UN-Ea3@#@求得R3=Ram=@#@=0.9532@#@R2=0.4717@#@R1=0.2352@#@Ra=0.1173@#@@#@比较以上各式得：

@#@=1.93@#@7）求出各级启动电阻@#@输入功率P1=UN×@#@IN=220×@#@116.3W=25586W@#@总损耗ΔP=P1-PN=25586-22000W=3586W@#@电枢回路电阻Ra=@#@=0.1326@#@Rst1=（β-1）Ra=0.12332@#@Rst2=（β-1）βRa=βRst1=0.23801@#@Rst3=（β-1）β2Ra=β2Rst3=0.45935@#@8）设计控制直流电机串电阻启动的控制电路原理图@#@四．结论@#@⑴额定功率较小的电动机可采用在电枢电路内串起动变阻器的方法起动。

@#@起动前先把起动变阻器调到最大值，加上励磁电压Uf，保持励磁电流为额定值不变。

@#@在接通电枢电源，电动机开始起动。

@#@随着转速的升高，逐渐减小起动变阻器的电阻，直到全部切除。

@#@额定功率比较大的电动机一般采用分级方法以保证起动过程中既有比较大的起动转矩，又使起动电流不会超过允许值。

@#@@#@⑵他励直流电动机串电阻启动计算方法@#@①选择启动电流和切换电流@#@启动电流为I1=（2.0～2.5）IN，对应的启动转矩T1=（1.5～2.0）IN@#@切换电流为I2=（1.1～1.2）IN，对应的启动转矩T2=（1.1～1.2）IN@#@②求出起切电流比@#@=@#@=@#@③求出启动时电枢电路的总电阻Ram@#@Ram=@#@④求出启动级数m@#@重新计算，校验切换电流或校验切换转矩@#@=@#@，I2=@#@，跟据得出的β重新求出I2，并校验I2是否在规定范围内。

@#@若不在规定范围内，需改变启动级数m重新计算β和I2，直到符合要求为止。

@#@@#@⑥求出各级总电阻@#@设对应转速n1、n2、n3、时电势分别为Ea1、Ea2、Ea3，则有：

@#@@#@b点R3I2=UN-Ea1@#@c点R2I1=UN-Ea1@#@d点R2I2=UN-Ea2@#@e点R1I1=UN-Ea2@#@f点R1I2=UN-Ea3@#@g点RaI1=UN-Ea3比较以上各式得:

@#@@#@⑦求出各级启动电阻@#@Rst1=（β-1）Ra@#@Rst2=（β-1）βRa=βRst1@#@Rst3=（β-1）β2Ra=β2Rst2@#@…@#@Rstm=（β-1）βm-1Ra=βm-1Rstm-1@#@五．心得体会@#@经过为期一周的研究与设计，本次电机与拖动课程设计———直流电机的串电阻启动过程设计较为顺利的完成。

@#@这是我自入学以来第一次进行课程设计，因此感触颇深：

@#@通过这次课程设计，使我更进一步了解了直流电动机的工作原理及其起动过程，对直流电机的电力拖动有了更加深入的理解与体会。

@#@在这次设计过程中，我深刻地体会到了科学的严谨，必须要有一个正确的态度去面对设计，努力地为了完成各种参数的设定而实验，积极地与同学们交流，在配合下完成设计的意识.通过这次课程设计，我感觉这种设计很好地锻炼了我们的团队合作精神和对知识的应用能力，从本质上为我们揭示了基础理论科学。

@#@也进一步砺练了自己，增强了独立发现问题、思考并解决问题的能力，相信这些能力对于将来走进就业岗位都会有极大地益处。

@#@总而言之，在这一周的实践中，我学到了许多有意的东西，这些东西都是很宝贵的财富。

@#@@#@ @#@@#@参考文献杨天浩，电机与拖动基础[M]。

@#@北京：

@#@机械工业出版社，2008.@#@ @#@@#@";i:

27;s:

27820:

"职业病危害告知卡全套@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生粉尘,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@粉尘@#@健康危害@#@理化特性@#@长期接触生产性粉尘的作业人员，当吸入的粉尘量达到一定数量即可引发尘肺病，还可以引发鼻炎、咽炎、支气管炎、皮疹、眼结膜损害等。

@#@@#@无机性粉尘、有机性粉尘、混合性粉尘@#@注意防尘@#@应急处理@#@发现身体状况异常时要及时去医院进行检查治疗。

@#@@#@注意防护@#@必须佩戴个人防护用品，按时、按规定对身体状况进行定期检查、对除尘设施定期维护和检修，确保除尘设施运转正常，作场所禁止饮食、吸烟@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生噪声,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@噪声@#@Noise@#@健康危害@#@理化特性@#@致使听力减弱、下降，时间长可引起永久耳聋，并引发消化不良，呕吐、头痛、血压升高、失眠等全身性病症。

@#@@#@声强和频率的变化都无规律，杂乱无章的声音。

@#@@#@噪声有害@#@应急处理@#@使用防声器如：

@#@耳塞、耳罩、防声帽等。

@#@如发现听力异常，则到医院检查、确诊。

@#@@#@注意防护@#@利用吸声材料或吸声结构来吸收声能：

@#@佩戴耳塞、隔声间、隔声屏，将空气中传播的噪声挡住、隔开。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生高温,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@高温@#@健康危害@#@理化特性@#@对人体体温调节、水盐代谢等生理功能产生影响的同时，还可导致中暑性疾病，如热射病、热痉挛、热衰竭。

@#@@#@热辐射@#@注意高温@#@应急处理@#@将患者移至阴凉、通风处，同时垫高头部、解开衣服，用毛巾或冰块敷头部、掖窝等处，并及时送医院。

@#@@#@注意防护@#@隔热、通风；@#@个人防护、卫生保健和健康监护；@#@合理的劳动休息。

@#@@#@ @#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生电离辐射,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@电离辐射@#@健康危害@#@理化特性@#@电离辐射可引起放射病，短时间内接受照射可引起机体是的急性损伤，长时间接受可引起慢性放射性损伤，造血障碍，白细胞减少 @#@@#@具有波的特性和穿透能力，分为外照射和内照射。

@#@@#@当心电离辐射@#@应急处理@#@设备异常时应立即停止作业、关闭设备电源，发现身体不适时及时到医院检查、救治@#@注意防护@#@外照射采取间隔防护、距离防护、屏蔽防护。

@#@内照射采取围封隔离、除污保洁和个人防护。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生紫外线辐射,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@紫外线@#@健康危害@#@理化特性@#@对眼睛会产生伤害，诱发皮肤癌变。

@#@强烈的紫外辐射能够损伤眼组织，导致结膜炎，损害角膜、晶状体，是白内障的主要诱因。

@#@@#@位于电磁波谱紫色光之外，波长从160～400nm的辐射线@#@当心紫外线辐射@#@应急处理@#@设备异常时应立即停止作业、关闭设备电源，发现身体不适时及时到医院检查、救治@#@注意防护@#@定期参加体检，设备安全防护设施有效，应备有透光较好的黄绿色眼镜，避免紫外线对皮肤的直接照射。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生铅烟,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@铅烟@#@健康危害@#@理化特性@#@本岗位生产过程中可能存在铅烟，可能引起职业病的有害气体.可经吸入、经口进入人体,有害健康.主要损害神经、消化、造血系统，表现为口内有金属甜味，头痛、头晕、失眠、多梦、记忆力减退、乏力、贫血等@#@蓝灰色柔软金属，可溶于硝酸、盐酸@#@当心中毒@#@应急处理@#@早期诊断，早期治疗，中毒者及时脱离作业岗位。

@#@@#@注意防护@#@工作场所空气中时间加权平均容许浓度（PC-TWA）不超过0.05mg/m3，IDLH浓度为700mg/m3@#@加强作业场所的通风、确保通风机运行良好、安全设施有效，佩戴齐全防护用品，定期参加体检，工作场所禁止饮食、吸烟@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生乙醇,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@乙醇@#@健康危害@#@理化特性@#@

（1）皮肤接触：

@#@可能会产生轻微的过敏，尤其在重复和长期接触该产品的时候。

@#@

（2）眼睛接触：

@#@可能会产生一些过敏反应。

@#@（3）不慎吸入：

@#@如果产品不慎吸入，可能会使中枢系统产生抑制。

@#@@#@易挥发，易燃烧。

@#@其蒸气与空气混合成爆炸性气体。

@#@遇到高热、明火能燃烧或爆炸，与氧化剂反应剧烈，有发生燃烧爆炸的危险。

@#@@#@ @#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱掉所有被污染的衣服，用大量水彻底清洗被污染的皮肤。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即用大量的水或生理盐水冲洗眼部至少15MIN。

@#@就医。

@#@@#@不慎吸入：

@#@将患者移至新鲜空气处。

@#@万一患者出现呕吐现象，请保持呼吸道系统畅通、干净。

@#@如果患者呼吸困难，请立即采取吸氧治疗或人工呼吸。

@#@@#@不慎食入：

@#@饮足量温水，催吐，用清水或1%硫代硫酸钠溶液洗胃。

@#@就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所异丙醇,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@异丙醇@#@2-Propanol@#@健康危害@#@理化特性@#@吸入高浓度蒸气可引起头痛倦睡、共济失调以及眼鼻喉刺激症状；@#@口服可致恶心、呕吐、腹痛腹泻、倦睡昏迷甚至死亡；@#@长期皮肤接触可致皮肤干燥皲裂@#@无色透明具有乙醇气味的可燃性液体，能与水互溶。

@#@其蒸气与空气可形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱去污染的衣着，用肥皂和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼睛接触：

@#@提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗，就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处，保持呼吸道通畅。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐，洗胃，就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所液氮,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@液氮@#@Liquidnitrogen@#@健康危害@#@理化特性@#@皮肤接触液氮可致冻伤。

@#@如在常压下汽化产生的氮气过量，可使空气中氧分压下降，引起缺氧窒息。

@#@@#@压缩液体，无色无臭。

@#@不燃，具窒息性。

@#@若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。

@#@@#@当心冻伤@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@若有冻伤，就医治疗。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所甲醇,对人体有损害,请注意防护@#@@#@ @#@@#@甲醇@#@Methanol@#@健康危害@#@理化特性@#@对中枢神经系统有麻醉作用；@#@对视神经和视网膜有特殊选择作用，引起病变；@#@可致@#@代谢性酸中毒。

@#@@#@急性中毒：

@#@短时大量吸入出现轻度眼及上呼吸道刺激症状（口服有胃肠道刺激症状）；@#@@#@经一段时间潜伏期后出现头痛、头晕、乏力、眩晕、酒醉感、意识朦胧、谵妄，甚至昏@#@迷。

@#@视神经及视网膜病变，可有视物模糊、复视等，重者失明。

@#@代谢性酸中毒时出现二@#@氧化碳结合力下降、呼吸加速等。

@#@@#@慢性影响：

@#@神经衰弱综合症，植物神经功能失调，粘膜刺激，视力减退等。

@#@皮肤出@#@现脱脂、皮炎等。

@#@@#@无色澄清液体，有刺激性气味。

@#@易燃，其蒸气与空气可形成爆炸性混合物。

@#@遇明火、高热能引起燃烧爆炸。

@#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱去被污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼镜接触：

@#@提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐，用清水或1%大苏打溶液洗胃。

@#@就医。

@#@@#@注意防护@#@生产过程密闭，加强通风。

@#@提供安全淋浴和洗眼设备。

@#@@#@可能接触其蒸气时，应该佩戴自吸过滤式防毒面具（半面罩）。

@#@紧急事态抢救或撤离时，建议佩戴空气呼吸器。

@#@@#@戴化学安全防护眼镜；@#@穿防静电工作服；@#@戴橡胶手套。

@#@@#@工作现场禁止吸烟、进食和饮水。

@#@工作毕，淋浴更衣。

@#@实行就业前和定期的体检。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所氧气,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@氧气@#@oxygen@#@健康危害@#@理化特性@#@常压下，当氧的浓度超过40％时，有可能发生氧中毒。

@#@吸入40％～60％的氧时，出现胸骨后不适感、轻咳，进而胸闷、胸骨后烧灼感和呼吸困难，咳嗽加剧；@#@严重时可发生肺水肿，甚至出现呼吸窘迫综合征。

@#@吸入氧@#@浓度在80％以上时，出现面部肌肉抽动、面色苍白、眩晕、心动过速、虚脱，继而全身强直性抽搐、昏迷、呼吸衰竭而死亡。

@#@长期处于氧分压为60～100kPa（相当于吸入氧浓度40％左右）的条件下可发生眼损害，严重@#@者可失明。

@#@皮肤接触液氧可致冻伤。

@#@@#@无色无臭气体，是易燃物、可燃物燃烧爆炸的基本要素之一,能氧化大多数活性物质。

@#@与易燃物（如乙炔、甲烷等）形成有爆炸性的混合物。

@#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@若有冻伤，就医治疗。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@注意防护@#@密闭操作。

@#@提供良好的自然通风条件。

@#@一般不需特殊防护。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所硫酸,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@硫酸@#@SULFURICACID@#@健康危害@#@理化特性@#@对皮肤、粘膜等组织有强烈的刺激和腐蚀作用。

@#@吸入或食入可能致死，会腐蚀眼睛、皮肤、呼吸道，可能造成失明、肺水肿（症状可能延迟发生），含硫酸的无机酸雾滴具致癌性。

@#@@#@无色至暗褐色液体，具有油性、吸湿性，无味，加热有窒息味，稀释硫酸时只能注酸入水，切不可注水入酸@#@当心腐蚀@#@应急处理@#@吸入：

@#@移走污染源或将患者移至新鲜空气处。

@#@@#@皮肤接触：

@#@以温水缓和冲洗受污染的部位不少于20-30分钟。

@#@脱掉受污染的衣服、鞋子或皮饰品。

@#@立即就医。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即将眼皮撑开，用缓和流动的温水冲洗污染的眼睛20分钟。

@#@如果刺激感持续，反复冲洗。

@#@立刻就医。

@#@@#@食入：

@#@若患者即将丧失意识、已失去意识或痉挛，不可经口喂食任何东西。

@#@若患者意识清楚，让其用水彻底漱口。

@#@不可催吐。

@#@给患者喝下240~300毫升的水，以稀释胃中的物质；@#@若有牛奶，于喝水后再给予牛奶喝下。

@#@若患者自发性呕吐，让其身体向前倾以减低吸入危险，并让其漱口及反复给水。

@#@立刻就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所甲醇,对人体有损害,请注意防护@#@@#@ @#@@#@甲醇@#@Methanol@#@健康危害@#@理化特性@#@对中枢神经系统有麻醉作用；@#@对视神经和视网膜有特殊选择作用，引起病变；@#@可致@#@代谢性酸中毒。

@#@@#@急性中毒：

@#@短时大量吸入出现轻度眼及上呼吸道刺激症状（口服有胃肠道刺激症状）；@#@@#@经一段时间潜伏期后出现头痛、头晕、乏力、眩晕、酒醉感、意识朦胧、谵妄，甚至昏@#@迷。

@#@视神经及视网膜病变，可有视物模糊、复视等，重者失明。

@#@代谢性酸中毒时出现二@#@氧化碳结合力下降、呼吸加速等。

@#@@#@慢性影响：

@#@神经衰弱综合症，植物神经功能失调，粘膜刺激，视力减退等。

@#@皮肤出@#@现脱脂、皮炎等。

@#@@#@无色澄清液体，有刺激性气味。

@#@易燃，其蒸气与空气可形成爆炸性混合物。

@#@遇明火、高热能引起燃烧爆炸。

@#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱去被污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼镜接触：

@#@提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐，用清水或1%大苏打溶液洗胃。

@#@就医。

@#@@#@注意防护@#@生产过程密闭，加强通风。

@#@提供安全淋浴和洗眼设备。

@#@@#@可能接触其蒸气时，应该佩戴自吸过滤式防毒面具（半面罩）。

@#@紧急事态抢救或撤离时，建议佩戴空气呼吸器。

@#@@#@戴化学安全防护眼镜；@#@穿防静电工作服；@#@戴橡胶手套。

@#@@#@工作现场禁止吸烟、进食和饮水。

@#@工作毕，淋浴更衣。

@#@实行就业前和定期的体检。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所甲苯,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@甲苯@#@健康危害@#@理化特性@#@对皮肤粘膜有刺激性，对中枢神经系统有麻醉作用；@#@短时间吸入较高浓度本品，可出现上呼吸道明显刺激作用眼结膜充血头昏恶心等症状，重症昏迷；@#@长时间接触可发生神经衰弱综合症，皮肤皲裂等@#@无色透明液体，易燃烧。

@#@其蒸气与空气混合成爆炸性气体。

@#@遇到高热、明火能燃烧或爆炸。

@#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱去被污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼睛接触：

@#@提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐，就医。

@#@@#@灭火剂：

@#@泡沫、干粉、二氧化碳、砂土。

@#@用水灭火无效。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所硝酸,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@硝酸@#@NITRICACID@#@健康危害@#@理化特性@#@可引起眼和上呼吸道刺激症状，皮肤接触引起灼伤，长期接触可引起牙齿酸；@#@@#@本品助燃，具强腐蚀性，强刺激性，可致人体灼伤@#@当心腐蚀@#@应急处理@#@吸入：

@#@移走污染源或将患者移至新鲜空气处。

@#@@#@皮肤接触：

@#@以温水缓和冲洗受污染的部位不少于20-30分钟。

@#@脱掉受污染的衣服、鞋子或皮饰品。

@#@立即就医。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即将眼皮撑开，用缓和流动的温水冲洗污染的眼睛0-30分钟。

@#@立刻就医。

@#@@#@食入：

@#@若患者即将丧失意识、已失去意识或痉挛，不可经口喂食任何东西。

@#@若患者意识清楚，让其用水彻底漱口。

@#@不可催吐。

@#@给患者喝下240~300毫升的水，以稀释胃中的物质；@#@若有牛奶，于喝水后再给予牛奶喝下。

@#@若患者自发性呕吐，让其身体向前倾以减低吸入危险，并让其漱口及反复给水。

@#@立刻就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所氢氧化钠,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@氢氧化钠@#@sodiunhydroxide@#@健康危害@#@理化特性@#@本品有强烈刺激和腐蚀性。

@#@粉尘刺激眼和呼吸道，腐蚀鼻中隔；@#@皮肤和眼直接接触可引起灼伤；@#@误服可造成消化道灼伤，粘膜糜烂、出血和休克。

@#@@#@本品助燃，具强腐蚀性，强刺激性，可致人体灼伤@#@ @#@@#@当心腐蚀@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@立即脱去污染的衣着，用大量流动清水冲洗至少15分钟。

@#@就医。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即提起眼睑，用大量流动清水或生理盐水彻底冲洗至少15分钟。

@#@就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@用水漱口，给饮牛奶或蛋清。

@#@就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所过氧化氢,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@过氧化氢@#@hydrogenperoxide@#@健康危害@#@理化特性@#@吸入本品蒸气或雾对呼吸道有强烈刺激性。

@#@眼睛直接接触液体可致不可逆损伤甚至失明。

@#@口服中毒出现腹痛、胸口痛、呼吸困难、呕吐、一时性运动和感觉障碍、体温升高等。

@#@@#@本品助燃，具强刺激性。

@#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱去污染的衣着，用大量流动清水冲洗。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即提起眼睑，用大量流动清水或生理盐水彻底冲洗至少15分钟。

@#@就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐。

@#@就医。

@#@@#@灭火剂：

@#@水、雾状水、干粉、砂土。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所可溶性镍化物,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@可溶性镍化物@#@健康危害@#@理化特性@#@可经呼吸道进入人体；@#@主要损害呼吸系统和皮肤；@#@表现为咳嗽、咳痰、胸闷、气短、胸痛、哮喘，也可引起皮炎、湿疹、皮肤灼伤@#@主要包括硫酸镍、氯化镍和硝酸镍等。

@#@加热、燃烧可产生腐蚀性有毒气体@#@当心中毒@#@应急处理@#@抢救人员穿戴防护用具，速将患者移植空气新鲜处，去除污染衣物，注意保暖、安静；@#@皮肤污染或溅入眼内用流动清水清洗各至少20min，呼吸困难给氧，必要时用合适的呼吸器进行人工呼吸；@#@立即与医疗急救单位联系抢救@#@注意防护@#@工作场所空气中加权平均允许浓度（PC-TWA）不超过0.5mg/m3。

@#@@#@加强作业场所的通风、确保通风机运行良好、安全设施有效,工作场所禁止饮食，吸烟。

@#@严格佩戴齐全防护用品，定期参加体检@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生异佛尔酮,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@异佛尔酮@#@（MP502黑色）@#@（MY-001稀释剂）@#@健康危害@#@理化特性@#@对眼睛、粘膜和皮肤有刺激作用。

@#@人接触后有烦躁感觉。

@#@吸入蒸气可引起鼻和喉刺激；@#@高浓度吸入出现头晕等。

@#@对眼有损害，损害可持续数天。

@#@长期皮肤接触可致皮肤干燥。

@#@@#@与空气混合能形成爆炸性混合物,遇明火/高热或与氧化剂接触，有引起燃烧爆炸的危险。

@#@若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。

@#@@#@ @#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@用肥皂水及清水彻底冲洗。

@#@就医。

@#@@#@眼睛接触：

@#@拉开眼睑，用流动清水冲洗15分钟。

@#@就医。

@#@@#@吸入：

@#@脱离现场至空气新鲜处。

@#@呼吸困难时给输氧。

@#@呼吸停止时，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@误服者，饮适量温水，催吐。

@#@就医。

@#@@#@灭火方法：

@#@雾状水、抗溶性泡沫、二氧化碳、干粉。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生环己酮,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@环己酮@#@Cyclohexanone@#@健康危害@#@理化特性@#@该品具有麻醉和刺激作用。

@#@急性中毒：

@#@主要表现有眼、鼻、喉粘膜刺激症状和头晕、胸闷、全身无力等症状。

@#@重者可出现休克、昏迷、四肢抽搐、肺水肿，最后因呼吸衰竭而死亡。

@#@脱离接触后能较快恢复正常。

@#@液体对皮肤有刺激性；@#@眼接触有可能造成角膜损害。

@#@慢性影响：

@#@长期反复接触可致皮炎。

@#@@#@该品易燃，具刺激性。

@#@微溶于水，可混溶于醇、醚、苯、丙酮等多数有机溶剂。

@#@　易燃，遇高热、明火有引起燃烧的危险。

@#@与氧化剂接触猛烈反应。

@#@@#@ @#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触：

@#@脱去污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即提起眼睑，用大量流动清水或生理盐水彻底冲洗至少15分钟。

@#@就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐。

@#@就医。

@#@@#@灭火剂：

@#@泡沫、干粉、二氧化碳、砂土。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生乙酸乙酯,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@乙酸乙酯@#@Aceticether@#@健康危害@#@理化特性@#@对眼、鼻、咽喉有刺激作用。

@#@高浓度吸入可进行麻醉作用，急性肺水肿，肝、肾损害。

@#@持续大量吸入，可致呼吸麻痹。

@#@误服者可产生恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。

@#@有致敏作用，因血管神经障碍而致牙龈出血；@#@可致湿疹样皮炎。

@#@慢性影响：

@#@长期接触该品有时可致角膜混浊、继发性贫血、白细胞增多等。

@#@@#@无色透明液体。

@#@有水果香。

@#@易挥发。

@#@对空气敏感。

@#@能吸水分，水分能使其缓慢分解而呈酸性反应。

@#@易燃。

@#@蒸气能与空气形成爆炸性混合物。

@#@有刺激性。

@#@@#@ @#@@#@当心中毒@#@应急处理@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至新鲜空气处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@如呼吸困难，给输氧。

@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@误食：

@#@饮足量温水，催吐，就医。

@#@@#@皮肤接触：

@#@脱去被污染衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼睛接触：

@#@提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗。

@#@就医。

@#@@#@灭火剂：

@#@抗溶性泡沫、二氧化碳、干粉、砂土。

@#@用水灭火无效。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所产生苯乙烯,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@苯乙烯@#@健康危害@#@理化特性@#@吸入高浓度苯乙烯气体会影响中枢神经系统和肺；@#@对眼睛及皮肤有刺激，影响肝、肾及血液系统。

@#@@#@不溶于水，溶于乙醇、乙醚中，暴露于空气中逐渐发生聚合及氧化.@#@当心中毒@#@应急处理@#@皮肤接触，用肥皂水和清水冲洗皮肤@#@吸入，迅速移至新鲜空气处，保持呼吸畅通@#@注意防护@#@工作场所空气中苯乙烯的时间加权平均容许浓度PC-TWA50mg/m3，短时间接触容许浓度PC-SETL100mg/m3生产过程密闭，加强通风。

@#@工作完毕，淋浴更衣，保持良好的卫生习惯，定期参加体检，工作现场禁止吸烟、进食和饮水。

@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所硫酸,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@硫酸@#@SULFURICACID@#@健康危害@#@理化特性@#@对皮肤、粘膜等组织有强烈的刺激和腐蚀作用。

@#@吸入或食入可能致死，会腐蚀眼睛、皮肤、呼吸道，可能造成失明、肺水肿（症状可能延迟发生），含硫酸的无机酸雾滴具致癌性。

@#@@#@无色至暗褐色液体，具有油性、吸湿性，无味，加热有窒息味，稀释硫酸时只能注酸入水，切不可注水入酸@#@当心腐蚀@#@应急处理@#@吸入：

@#@移走污染源或将患者移至新鲜空气处。

@#@@#@皮肤接触：

@#@以温水缓和冲洗受污染的部位不少于20-30分钟。

@#@脱掉受污染的衣服、鞋子或皮饰品。

@#@立即就医。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即将眼皮撑开，用缓和流动的温水冲洗污染的眼睛20分钟。

@#@如果刺激感持续，反复冲洗。

@#@立刻就医。

@#@@#@食入：

@#@若患者即将丧失意识、已失去意识或痉挛，不可经口喂食任何东西。

@#@若患者意识清楚，让其用水彻底漱口。

@#@不可催吐。

@#@给患者喝下240~300毫升的水，以稀释胃中的物质；@#@若有牛奶，于喝水后再给予牛奶喝下。

@#@若患者自发性呕吐，让其身体向前倾以减低吸入危险，并让其漱口及反复给水。

@#@立刻就医。

@#@@#@注意防护@#@@#@@#@急救电话：

@#@120消防电话：

@#@119职业卫生咨询电话:

@#@1031@#@ @#@@#@职业病危害告知卡@#@作业场所盐酸,对人体有损害,请注意防护@#@ @#@@#@盐酸@#@HYDROCHLORICACID@#@健康危害@#@理化特性@#@极具腐蚀性，会严重刺激鼻紫、喉咙、眼睛。

@#@高浓度暴露可能造成致命的肺水肿、失明、牙齿糜烂。

@#@@#@无色或淡黄色具刺鼻味的发烟液体，极具腐蚀性，与金属接触会产当易然气体@#@当心腐蚀@#@应急处理@#@吸入：

@#@移走污染源或将患者移至新鲜空气处。

@#@@#@皮肤接触：

@#@以温水缓和冲洗受污染的部位不少于20-30分钟。

@#@脱掉受污染的衣服、鞋子或皮饰品。

@#@立即就医。

@#@@#@眼睛接触：

@#@立即将眼皮撑开，用缓";i:

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"GSR7HorizonII@#@H2RF功能简图@#@SURF2@#@SURF2functional@#@ @#@@#@SURF2toCTU2connections（2and4-branchdiversity）@#@HorizonmacroSURFtoCTU2interconnections@#@ @#@@#@DUPfunctional@#@Digitalmodulelocations@#@HIISC@#@ThemastercabinetmustcontainatleastoneHIISC（master）,secondHIISC（slave）mayalsobeinstalledtoprovideredundancy.@#@NOTEAnysituationwhichcausesaswitchtotheredundant@#@HIISC（e.g.masterHIISCfailureoruseoftheswap_devicescommand）willcauseasitereset.@#@XMUX@#@AllexpansioncabinetsmustcontainatleastoneXMUX,installedinthesameslotlocationasthemasterHIISCinthemastercabinet.AsecondXMUXmayalsobeinstalledtoprovideredundancy.XMUXredundancyiscoupledtoredundancyoftheHIISCinthemastercabinet;@#@thatis,theXMUXisonlyredundantiftheHIISCisalsoredundant.@#@Siteexpansionboard@#@Asiteexpansionboardisonlyrequiredwhenexpansioncabinetsareused.InsuchcasesasiteexpansionboardmustbefittedinslotA（seeFigureTech.5-1）ineachcabinet.expansionboardredundancyiscoupledtoHIISCandXMUXredundancy.IfthemastercabinethasaredundantHIISCandtheexpansioncabinetshaveredundantXMUXs,eachcabinet（includingthemaster）mustalsohavearedundantsiteexpansionboardinstalledinslotB.@#@Alarmmodule@#@Analarmmodulemustbeinstalledineachcabinet,masterorslave.Alarmmoduleredundancyisnotsupported.@#@HIISCtotransceivercommunicationpath@#@ViewoftheXMUXmodule@#@XMUXinterconnectionblockdiagram@#@Siteexpansionboardview@#@Alarmmoduleview@#@Thealarmmodulecanbereplacedwhilethecabinetsystemisrunning（hotswap）.Thiswilltemporarilyinterruptalarms,withtheOMC-Rreceivinganadditionalalarmmoduleoutofservicealarm,whichautomaticallyclearsuponcorrectinsertionofthereplacementmodule.@#@Alarmsdetectedbythealarmmoduleinanexpansioncabinetareforwardedtothetransceivers.ThesethentransmitthealarmstotheHIISCinthemastercabinetviatheXMUXandsiteexpansionboardintheexpansioncabinetandthesiteexpansionboardinthemastercabinet.（扩展机柜的告警是经由载频到XMUX板到扩展板再到主机柜的HIISC）@#@83.IAS:

@#@LowVoltageDisconnectImminent@#@Thisalarmindicatesthattherehasbeenalossofacpower,orthePowerSupplyUnit（PSU）hasfailed,causingalossofinputpowerfromthebackupbattery.Thisfaultconditionisservice-affecting.@#@Thisalarmisgeneratedwhenthebatterybackuppower（voltage）isnearingthepointwhereitstartsinitiatingadisconnectionoftheBTScabinets.Thisalarmappliesonlytooutdoorcabinets.This+27VbatterybackupinputpowersupplypowerstheBTSuntiltheacpowercanberestored,oruntilthebatteryvoltagedropsoutofrange.@#@ @#@@#@混合配置的扩展方法@#@";i:

29;s:

9277:

"制造业生产系统的柔性生产与合理布局@#@制造业生产系统的柔性生产与合理布局@#@在实际生产过程中，并不是每个生产管理人员都能得到高速、灵活和功能强大的先进生产设备而往往只能在有限的预算和简单的设备条件下设法提高产能和质量@#@　　生产过程中最重要的因素不外乎两个方面：

@#@设备和人。

@#@随着科技的进步，较复杂的自动化设备得以更多地参与到生产流程中，并替代人对生产进行控制，使整体的效率获得提升和产品质量趋向于稳定。

@#@特别是在大规模生产的情况下，手工作业相比于设备化生产，其效率和稳定性根本不可同日而语。

@#@但市场也在急剧的变化，科技的发展使产品的种类极大丰富，同时产品更新和淘汰的速度也越来越快。

@#@这使得实际生产的规模大大缩水，而生产线变换的频率却急剧地上升。

@#@@#@　　在一般的考虑中，由于设备所占的比重较大，所以解决上述问题时会考虑通过采用更高级的设备来获得柔性和效率的整体提升。

@#@但现实的情况却经常是企业的资本能力不足以支持如此大的投资，或者是企业对市场的预期并不支持这一笔支出。

@#@并且从另一个角度来说，设备能力的提升往往是有限的。

@#@因此，单纯从提升设备能力方面来考虑生产系统的改善，其局限性太大。

@#@@#@　　与其“组合设备”，不如“设备组合”@#@　　考察设备的工作方式可以看到，表面上设备受控工作按部就班，但实际上设备的工作并不可控，即它基本上不按照我们的意愿做出响应。

@#@特别是对于较复杂的设备，由于其运转需要一个稳定期，而且工序转换的效率也较低，因此当产量和品种变化频繁时，设备转换时间占总工序时间的比率就会显著上升，甚至还可能导致损耗的增加。

@#@当设备的能力不适合支持小规模生产时，生产能力还可能出现倒退。

@#@@#@　　解决这一问题的关键是在设备的能力与柔性之间寻求一个平衡点。

@#@一般说来，可以将设备功能进行分割，然后使用单一或较少功能的“设备组合”来替代所谓的“组合设备”，从而减少生产工序中设备参与的比重，特别是减少必须由设备来完成的工序转换过程。

@#@从“组合设备”向“设备组合”的转换，是将原先固化在设备中的转换成本和效率转移到了企业内部，通过人或简单设备的动作来完成。

@#@通过这样的转换，整个生产过程中可控和可以自我调整的环节得到增加，这实际上等价于生产系统整体柔性的提升。

@#@@#@　　不仅如此，在同等的设备水平下，“设备组合”所需支付的成本也远低于“组合设备”。

@#@但是，这样的转换在生产过程中引入了更多的人的成分。

@#@如何科学地对人进行管理，以实现更低的转换成本、更高的效率及品质的稳定，就成为摆在工厂IE面前的新挑战。

@#@@#@　　动态优化生产线@#@　　比如在一家美资电器产品制造企业，其生产主体是多媒体音箱产品组装流水线。

@#@新产品上线前一般都需要对流水线和工人的生产效率进行精确的分析和测算，以确定流水线的具体分工作业。

@#@在某款新机型上线前的测算分析结果显示，单条生产线的产能可以达到40台/天，安排加班可以达到60台/天的产能。

@#@而实际生产也与预期的状态完全吻合，但由于产能仍然不能满足客户的要求，公司方面决定由专门的IE专家对生产线进行优化。

@#@在专家的调整下，仅仅两天的时间，生产线的正常产能达到60台/天，加班产量为80台/天，并很快达到了85台/天。

@#@经过一个月的紧张生产，终于按期交货。

@#@@#@　　后来通过分析产能提高的原因，结果发现在原先的设计方案中，所有的效率测量和分析都是建立在静态、分离的生产工序上，而IE专家则是从动态的角度进行测算和分析。

@#@专家特别关注的是生产线的流动性，他们认为决定生产线效率的不是每个工序的效率最大化，而是整个流水线流动性的合理化。

@#@他们重点调整了首工位，使其尽量保持较稳定的效率，并以一个较稳定的投入频率来保持生产线总体效率的稳定。

@#@必要时，还需要适当减少首工位的工作以保证一定的产量。

@#@在对后续工位进行调整时，通过测量该工位从产品接收到最终流出（而非单纯的加工）的时间，使整条生产线的流动性获得保证。

@#@@#@　　同样是要求每个工位的作业时间相等，同样是将不同的工作分配的各个工位，但由于专家的调整更加注重于生产线的整体流动性和不同工位的平衡性，因此调整后的生产线基本保持在一种稳定的平衡状态下。

@#@平衡状态保持的时间越长，实际上就换来了越高的工作效率。

@#@@#@　　需要注意的是，在实际分配时应该将测量得到的时间增加15%左右的宽放空间，以提高生产线的容错性，使得即使有意外情况发生，生产线也不至于出现停顿或者塞车。

@#@@#@　　生产物流设计@#@　　在物流方面，科学的设计也同样可能产生惊人的效果。

@#@许多生产管理人员认为，更短、更便捷的物流行程就意味着更低的搬运成本和更高的工作效率；@#@但在实际生产线的设计中，这样的考虑往往流于片面。

@#@@#@　　假如某车间有多台不同类型的设备，在作业上存在单工序（由某一台设备单独完成）和多工序（由几台设备分步完成）的作业方式，基本上属于多线式的作业流程。

@#@由于作业流程较复杂，就对应的设计了直线式的物流。

@#@一般情况下，机台作业员完成产品的加工后，将产品就近摆放在划定的区域内，并在经过检验后由包装人员立即包装并运送到出货区。

@#@工作不太忙时，机台作业人员还可以协助工作。

@#@@#@　　从经验来看，这种布局人员利用率较高，物流的实际路程也最短。

@#@但随着订单量和产品品种的急剧增加，生产现场就陷入了混乱。

@#@针对这样的情况，车间对物流进行了重新整合，设立了专门的包装和检验区域。

@#@所有的产品下线后均须运送至包装区进行检验和包装。

@#@改变后，虽然产品的品种增加，但并没有出现以前那种产品混淆的现象，而且车间里开始表现得井井有条。

@#@更重要的是，虽然物流的路线被拉长，但车间的产能却获得了大幅提升。

@#@@#@　　分析其原因就在于，这种针对专业化分工的物流设计，将因分工不明确导致的低效率作业流程进行了优化整合，用专业化的高效率去抵消物流路线延长所带来的时间消耗。

@#@同时，由于分工明确，工作的目标也相应明确，各单位人员的工作积极性和责任感都有所提高，所以产品的品质也获得了提升。

@#@@#@　　关键在于人的管理@#@　　通过以上说明可以看到，在实际的生产中，人的效率和价值在很多领域还存在很大的改善空间。

@#@对应当前市场上产品种类多、更新换代快的特点，人的参与不失为实现柔性生产的一条捷径。

@#@@#@　　由经验可知，合理地设计物流和分工，不仅可以保证工作的绩效，而且可能带来生产流程整体水平的提升。

@#@不过从管理的角度来看，人的可控性虽然较强，但受控的持续性却比设备要差得多。

@#@关于人的管理如果处理得不好，将不仅不能改善生产，还可能导致管理成本的上升和效率的下降，甚至于影响到产品的品质。

@#@如何合理地利用人力资源，尽可能地摆脱设备参与生产所带来的种种限制，已经成为真正解决当前生产所面临的主要问题。

@#@设备上的竞争由于技术水平、生产量、产品品种等多方面因素的影响，其差别已经越来越小。

@#@真正的价值空间正逐渐转向人力资源方面，人的管理才是生产优化管理的关键和终极目标。

@#@@#@　　生产与测试设备的进步对实现大规模、高密度、高精度和高质量的电子制造业目标至关重要。

@#@十年前还是砖头大小的手提电话今天已经可以做得比名片盒还小；@#@过去生产线上大量工人忙碌不停的景象已被井然有序的SMT、AOI，AI，W/S和ICT，FCT等生产测试设备所取代。

@#@但由于市场变化剧烈，产品更新和淘汰的速度越来越快，且产品种类呈爆炸增长态势，生产线变换的频率急剧地上升。

@#@虽然，可以通过采用更高级的设备来获得柔性和效率的整体提升，但现实的情况却经常是企业的资本能力不足以支持如此大的投资。

@#@解决这一问题的关键就是在设备的能力与柔性之间寻求一个平衡点。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

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21446:

"java课程设计论文电话薄@#@摘　要@#@系统主要功能包括：

@#@实现添加联系人的姓名和手机号码家庭电话号码和办公号码,并且连接进数据库,将信息储存进数据库文件中去,添加成功弹出添加成功的对话框,对话框中的信息可以重置。

@#@。

@#@消息对话框负责显示消息，调用其静态方法显示警告信息。

@#@要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@添加姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等信息到数据库中,同样需要连接SQLSERVER2000数据库,用户的图形界面要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@修改姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等信息到数据库中,同样需要连接SQLSERVER2000数据库,用户的图形界面要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@对已经存储的信息进行查询,而客户的具体需求多样,为了给客户营造更多的便利,可以将软件的查询细分为按整体进行查询模糊查询和精确查询和整体查询,模糊查询允许用户用较为模糊的查询条件,比如信息的姓来进行查询。

@#@实现了满足用户需求的多样化。

@#@对已经存储的信息进行查询,而客户的具体需求多样,为了给客户营造更多的便利,可以将软件的查询细分为按整体进行查询模糊查询和精确查询和整体查询,整体查询允许用户用整体的查询条件,比如信息的姓来进行查询。

@#@实现了满足用户需求的多样化。

@#@@#@本论文内容主要是运用软件工程的知识，先进行系统需求分析，之后是系统概要设计，详细设计，并且详细介绍了各个功能模块的具体实现和数据库的设计。

@#@@#@关键字：

@#@Java语言，SQLSERVER2000,JVM，添加，删除，查询和排序@#@第一章系统开发环境@#@1.1开发工具@#@1Java语言的发展@#@Java语言的第一次出现时在1995。

@#@Java是由SunMicrosystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言和Java平台的总称。

@#@从此，Java被广泛接受并推动了Web的迅速发展，常用的浏览器现在均支持Javaapplet。

@#@另一方面，Java技术也不断更新。

@#@Java应用编程接口为Java应用提供了一个独立于操作系统的标准接口，可分为基本部分和扩展部分。

@#@在硬件或操作系统平台上安装一个Java平台之后，Java应用程序就可运行。

@#@现在Java平台已经嵌入了几乎所有的操作系统。

@#@这样Java程序可以只编译一次，就可以在各种系统中运行。

@#@Java分为三个体系JavaSE，JavaEE，JavaME。

@#@@#@2Java语言的特色@#@●Java语言是简单的。

@#@Java没有算符过载、标题文件、预处理、指针运算、结构、联合、多维数组、模板及隐式类型变换。

@#@如果你知道一点C、C或Pascal，你很快就会驾驭Java。

@#@@#@●Java语言面向对象的。

@#@正如任何面向对象的语言一样，Java代码也按类组织。

@#@每个类定义一组规定对象行为的方法。

@#@一个类可以继承另一个类的行为。

@#@在类的根层次上，通常是类对象。

@#@@#@●Java语言是体系结构中立的。

@#@Java语言对每种计算机都一样。

@#@比如，简单的类型都是不变的：

@#@整数总是32位，长整数总是64位。

@#@@#@3Java语言的主要特性@#@●在Java的情况下，编程人员不必为内存管理操心。

@#@Java系统有一个叫做“无用单元收集器”的内置程序，它扫描内存，并自动释放那些不再使用的内存块。

@#@@#@●Java程序没有指针，而且象这样的字节代码程序强在类型上，所以在执行之前它可能验证Java程序。

@#@被验证的Java程序得以保证不突破Java语言的任何限制，而且可以安全地执行。

@#@Java字节代码验证被Web浏览器用来确保小程序不含病毒。

@#@@#@●Java比典型的脚本语言大为有效，但它比C慢20倍。

@#@这对大多数应用是可接受的。

@#@@#@@#@1.2应用环境@#@硬件环境@#@CPU主频在500MHZ以上，内存在128M以上@#@运行环境@#@os（系统）:

@#@windowsxp（32bit_sp2）或unix@#@environment（编程环境）:

@#@J2SE@#@数据库：

@#@Sqlserser2000@#@@#@第二章系统需求分析@#@2.1需求分析@#@系统主要功能包括：

@#@实现添加联系人的姓名和手机号码家庭电话号码和办公号码,并且连接进数据库,将信息储存进数据库文件中去,添加成功弹出添加成功的对话框,对话框中的信息可以重置。

@#@。

@#@消息对话框负责显示消息，调用其静态方法显示警告信息。

@#@要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@添加姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等信息到数据库中,同样需要连接SQLSERVER2000数据库,用户的图形界面要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@修改姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等信息到数据库中,同样需要连接SQLSERVER2000数据库,用户的图形界面要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@@#@对已经存储的信息进行查询,而客户的具体需求多样,为了给客户营造更多的便利,可以将软件的查询细分为按整体进行查询模糊查询和精确查询和整体查询,模糊查询允许用户用较为模糊的查询条件,比如信息的姓来进行查询。

@#@实现了满足用户需求的多样化。

@#@对已经存储的信息进行查询,而客户的具体需求多样,为了给客户营造更多的便利,可以将软件的查询细分为按整体进行查询模糊查询和精确查询和整体查询,整体查询允许用户用整体的查询条件,比如信息的姓来进行查询。

@#@实现了满足用户需求的多样化。

@#@@#@2.2可行性分析@#@●技术可行性@#@根据系统功能、性能及实现系统的各项约束条件，现有的技术已较为成熟，硬件、软件的性能要求、环境条件等各项条件良好，估计利用现有技术条件应完全可以达到该系统的功能目标。

@#@同时，考虑给予的开发期限也较为充裕，预计系统是可以在规定期限内完成开发。

@#@@#@●经济可行性@#@估算新系统的成本效益分析，其中包括估计项目开发的成本，开发费用和今后的运行、维护费用，估计新系统将获得的效益，估算开发成本是否回高于项目预期的全部经费。

@#@并且，分析系统开发是否会对其它产品或利润带来一定影响。

@#@@#@●运行可行性@#@新系统的研制和开发是充分得考虑用户对系统的易于管理，管理者方便查询设备信息效率。

@#@从而能完全满足使用者的要求。

@#@@#@第三章系统概要设计@#@3.1设计目标@#@手机的信息管理无外乎添加联系人的姓名和手机号码，家庭电话号码和办公号码，删除相对应的信息，对已经存储的信息进行查询，而客户的具体需求多样，为了给客户营造更多的便利，可以将软件的查询细分为按整体进行查询，模糊查询和精确查询。

@#@@#@@#@3.2数据文件设计@#@经过对系统的具体分析，为满足系统的需要，设计如下的数据信息：

@#@@#@●为了统一处理数据，需要设计数据库文件，新建一个表用来存储数据，处理JSP页面提交的各种对数据库的操作。

@#@@#@●利用sqlserver2000建立一个数据库，在此数据库下建立一个diaoyou1的表，设立一个主键是必须的，姓名，手机号码，家庭电话，办公电话，设置各字段的数据类型。

@#@@#@3.3系统权限划分@#@本系统只要使用者通过启动程序就可以使用，无需身份验证。

@#@@#@3.4系统功能模块@#@该系统共有五个主要模块：

@#@@#@1、添加号码@#@2、修改信息@#@3、查询信息，按整体查询@#@4、查询信息，按模糊查询@#@5、查询信息，按姓名查询@#@图3-1系统功能模块图@#@图3-2系统功能模块图@#@@#@第四章系统详细设计@#@4.1数据文件的建立@#@表4-1数据文件表的规定@#@姓名@#@字符串@#@手机号码@#@字符串@#@家庭电话@#@字符串@#@办公电话@#@字符串@#@4.2对数据文件的访问@#@建立一个sqlserver的数据库，数据库名字为student。

@#@在这个数据库里面新建一个名为car的表，数据源名称为sun，首先建立jdbc-odbc之间的桥接，再建立odbc与数据源之间的连接。

@#@JavaBean生成的字节码文件建立Bean对象，JSP提交的数据经过Bean对象中的SQL的语句，传送至数据库中，从而产生对数据库的操作。

@#@每一个功能对应着一个JavaBean模块。

@#@实现了一个对数据库的操作。

@#@@#@4.3程序设计@#@实现添加联系人的姓名和手机号码家庭电话号码和办公号码,并且连接进数据库,将信息储存进数据库文件中去,添加成功弹出添加成功的对话框,对话框中的信息可以重置。

@#@。

@#@消息对话框负责显示消息，调用其静态方法显示警告信息。

@#@要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@添加姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等信息到数据库中,同样需要连接SQLSERVER2000数据库,用户的图形界面要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@修改姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等信息到数据库中,同样需要连接SQLSERVER2000数据库,用户的图形界面要求在文本框中显示姓名,手机号码,家庭电话,办公电话等用户信息。

@#@对已经存储的信息进行查询,而客户的具体需求多样,为了给客户营造更多的便利,可以将软件的查询细分为按整体进行查询模糊查询和精确查询和整体查询,模糊查询允许用户用较为模糊的查询条件,比如信息的姓来进行查询。

@#@实现了满足用户需求的多样化。

@#@对已经存储的信息进行查询,而客户的具体需求多样,为了给客户营造更多的便利,可以将软件的查询细分为按整体进行查询模糊查询和精确查询和整体查询,整体查询允许用户用整体的查询条件,比如信息的姓来进行查询。

@#@实现了满足用户需求的多样化。

@#@@#@4.4流程图@#@图4-4-1系统流程图@#@4.5各功能界面截图@#@运行JAVA程序中的manager文件,显示系统的主界面,如图三所示,主界面有进入其他子功能的按钮,选择相应的按钮便可进入相应的功能。

@#@@#@@#@图1系统主界面@#@添加号码功能如图2所示,根据提示输入要添加的信息,点击确定，将弹出提示框,确认是否添加。

@#@@#@@#@图2添加信息时的界面@#@图3修改信息时的界面@#@修改号码功能如图3所示,首先输入要修改的人姓名点击开始修改在下面的文本框现实当前数据库内所存该人的信息,同时录入修改键变化为可点击在文本框内输入要修改的号码,点击录入修改系统将新信息录如数据库点击精确查询按钮将弹出查询对话框。

@#@@#@图4精确查询时的界面@#@图5整体查询界面@#@图6模糊查询界面@#@整体查询如5所示将显示数据库中所存的所有号码信息。

@#@模糊查询如图6所示,在文本框中填写姓名的一个字便可查询所有姓名中含有这个字的电话信息并显示在文本域内。

@#@@#@第五章系统测试@#@5.1测试的意义@#@系统测试是管理信息系统的开发周期中的一个十分重要环节。

@#@尽管在系统开发周期的各个阶段均采取了严格的技术审查，但依然难免会留下错误，如果没有在投入运行前的系统测试阶段被发现并纠正，问题迟早会在运行中暴露出来，到那时要纠正错误将会付出更大的代价。

@#@@#@5.2联合测试@#@为了提高测试工作的质量，在测试过程中，注意了以下几点：

@#@@#@1.测试工作由程序员之外的其他人员来进行，这样会获得更好的测试效果。

@#@@#@2.不仅要选择合理的输入数据作为测试用例，还要选用不合理的输入数据作为测试用例。

@#@ @#@@#@3.除了检查程序是否做了应该做的工作之外，还检查程序是否做了它不因该做的事情。

@#@@#@5.3测试内容@#@1.软件的正常运行、关闭及退出时保存记录的提示（默认为是）。

@#@@#@2.登录界面友好，可操作性及安全性能较好，能对不同管理级别者进行限制，以保证数据库的安全。

@#@@#@3.数据文件的可维护性好，数据的录入、删除及更改均能顺利完成，并能实现动态更新。

@#@@#@4.数据查询便捷，能对各种不同的查询条件进行搜索，以找到最合适的答案。

@#@@#@5.溢出、越界均能进行非法提示，以警告用户正确使用。

@#@对用户的非正常操作方式也提出警告。

@#@@#@6.类型填写错误时，系统能够报错。

@#@@#@7.对操作系统的兼容性良好，可移植性完好。

@#@@#@5.4测试结果@#@系统的测试采用黑盒测试的方法，经过反复测试，系统完成后运行添加、修改、查询、报表等功能均正常。

@#@@#@第六章系统的维护和发展@#@根据系统目的确定突出什么内容，以及充实和更新内容的技术手段和形式。

@#@@#@　　1、坚持自己的特色。

@#@@#@2、集中最多的信息。

@#@在自己的领域里，一定要最大限度地集中所有相关信息，采用各种办法搜集和展示系统丰富的内容。

@#@@#@　　3、保持技术的先进。

@#@只要条件允许，一定要有技术力量对系统进行技术改造和提高。

@#@@#@　　4、掌握用户的需求。

@#@用户需求是放在第一位考虑的问题。

@#@其中，参与是用户最重要的需求。

@#@系统是否满足用户的需求，其参与程度是一个主要标志。

@#@@#@ @#@@#@附录@#@importjava.sql.*;@#@@#@importjava.awt.*;@#@@#@importjava.awt.event.*;@#@@#@importjavax.swing.*;@#@@#@importjava.io.*;@#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclassfindextendsJDialogimplementsActionListener{@#@@#@JTextField姓名,手机号码,家庭电话,办公电话;@#@@#@JButton查询,删除;@#@@#@@#@publicfind（JFramef）{@#@super（f,"@#@查询对话框"@#@,false）;@#@@#@姓名=newJTextField（15）;@#@@#@查询=newJButton（"@#@查询"@#@）;@#@@#@删除=newJButton（"@#@删除"@#@）;@#@@#@查询.addActionListener（this）;@#@@#@删除.addActionListener（this）;@#@@#@姓名=newJTextField（15）;@#@@#@手机号码=newJTextField（15）;@#@@#@手机号码.setEditable（false）;@#@@#@家庭电话=newJTextField（15）;@#@@#@家庭电话.setEditable（false）;@#@@#@办公电话=newJTextField（15）;@#@@#@办公电话.setEditable（false）;@#@@#@Boxbox1=Box.createHorizontalBox（）;@#@@#@box1.add（newJLabel（"@#@输入要查询的姓名:

@#@"@#@,JLabel.CENTER））;@#@@#@box1.add（姓名）;@#@@#@box1.add（查询）;@#@@#@Boxbox3=Box.createHorizontalBox（）;@#@@#@box3.add（newJLabel（"@#@手机号码:

@#@"@#@,JLabel.CENTER））;@#@@#@box3.add（手机号码）;@#@@#@Boxbox4=Box.createHorizontalBox（）;@#@@#@box4.add（newJLabel（"@#@家庭电话:

@#@"@#@,JLabel.CENTER））;@#@@#@box4.add（家庭电话）;@#@@#@Boxbox5=Box.createHorizontalBox（）;@#@@#@box5.add（newJLabel（"@#@办公电话:

@#@"@#@,JLabel.CENTER））;@#@@#@box5.add（办公电话）;@#@@#@Boxbox6=Box.createHorizontalBox（）;@#@@#@box6.add（删除）;@#@@#@BoxboxH=Box.createVerticalBox（）;@#@@#@boxH.add（box1）;@#@@#@boxH.add（box3）;@#@@#@boxH.add（box4）;@#@@#@boxH.add（box5）;@#@@#@boxH.add（box6）;@#@@#@boxH.add（Box.createVerticalGlue（））;@#@@#@JPanelpCenter=newJPanel（）;@#@@#@pCenter.add（boxH）;@#@@#@Containercon=getContentPane（）;@#@@#@con.add（pCenter,BorderLayout.CENTER）;@#@@#@con.validate（）;@#@@#@setVisible（false）;@#@@#@setBounds（100,200,360,270）;@#@@#@addWindowListener（newWindowAdapter（）@#@{publicvoidwindowClosing（WindowEvente）@#@{@#@setVisible（false）;@#@@#@}@#@}）;@#@@#@@#@}@#@publicvoidactionPerformed（ActionEvente）@#@{@#@Stringname="@#@"@#@;@#@@#@Stringurl="@#@jdbc:

@#@odbc:

@#@Database"@#@;@#@@#@@#@Strings1="@#@"@#@;@#@@#@Strings2="@#@"@#@;@#@@#@Strings3="@#@"@#@;@#@@#@Strings4="@#@"@#@;@#@@#@if（e.getSource（）==查询）@#@{@#@try{@#@Class.forName（"@#@sun.jdbc.odbc.JdbcOdbcDriver"@#@）;@#@@#@}catch（java.lang.ClassNotFoundExceptioneee）{}@#@name=姓名.getText（）;@#@@#@Stringsql="@#@select*fromdatawhere姓名='@#@"@#@+name+"@#@'@#@"@#@;@#@@#@if（name!

@#@="@#@"@#@）{@#@try{@#@Connectioncon=DriverManager.getConnection（url,"@#@"@#@,null）;@#@@#@Statementstmt=con.createStatement（）;@#@@#@ResultSetrs=stmt.executeQuery（sql）;@#@@#@@#@@#@while（rs.next（））{@#@s1=rs.getString（"@#@姓名"@#@）;@#@@#@s2=rs.getString（"@#@手机号码"@#@）;@#@@#@s3=rs.getString（"@#@家庭电话"@#@）;@#@@#@s4=rs.getString（"@#@办公电话"@#@）;@#@@#@@#@}@#@stmt.close（）;@#@@#@con.close（）;@#@@#@@#@}catch（SQLExceptionex）{System.out.println（ex.getMessage（））;@#@}@#@if（s1!

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31;s:

28605:

"智慧粮仓方案设计03@#@第一章概述@#@为贯彻落实党中央、国务院关于加快信息化建设的重要决策和2011年全省粮食工作会议精神，大力促进粮食经济的发展和全省粮食信息化进程，适应粮食事业改革与发展需求，全面提高粮食信息化应用和服务水平，努力为实现“黑龙江省粮食行业十三五发展规划”提供有力的信息技术引导、支撑和保障，省局决定从2011年起，在十三五期间，全面建设“智慧粮食”工程。

@#@@#@当前，政务业务信息化发展如何有效的对信息资源进行整合、使用和管理以促进部门协作、量化决策是当前信息化发展较快领域及各部门所重点考虑的工作任务。

@#@本着“科学发展、协调统一”的思想，黑龙江省粮食局将统筹考虑全省粮食系统信息化建设和发展，落实十三五发展规划，制定科学、有效的建设方案。

@#@全省粮食信息化统筹发展将按照业务应用统一规范、信息资源的“一数一源”管理和服务、技术利用做到开放可扩展，实现全省粮食信息化工程建设数据标准统一、技术规范统一、管理规范一致，启动“智慧粮食”工程建设，推动全省粮食信息化工作科学开展。

@#@@#@第二章需求分析@#@2.1业务信息化现状@#@省粮食系统信息化建设处于新的发展阶段，目前业务信息化现状如下：

@#@@#@1.下属各粮食局建设了粮库温湿度、视频监控系统，实现了粮库的智能控制；@#@@#@2.按照国家粮食综合管理要求，应用了流通统计报表系统等。

@#@@#@通过这些项目的成功建设和应用对于黑龙江省内全面实现粮食系统信息化统筹发展是一个良好开端。

@#@@#@2.2业务信息管理需求@#@1.对现有系统的接入需求。

@#@建设省级粮库信息管理平台，实现全省内粮库温湿度、视频数据系统的联通。

@#@@#@2.粮食地理信息系统需求。

@#@实现完善全省物流中心、中心粮库、骨干粮库、一线收纳库网点布局，掌握各节点的仓容量、仓房质量、功能特点、设备配置、技术发展、人员构成等，为粮食产业发展提供支撑。

@#@并提供相应展现服务。

@#@@#@3.储备粮管理系统需求。

@#@实现各级粮食行政管理部门对各级储备粮管理。

@#@@#@4.粮食安全监测预警预报系统需求。

@#@建立粮食安全预警模型，确定监测预警指标，及时调整监测频率和密度，增强监测预警的敏感性和即时性，提高监测工作的前瞻性和预见性，切实加强粮食市场监测和分析功能。

@#@@#@5.粮食应急保障指挥系统需求。

@#@实现粮食应急联动管理中心，集中调度应急资源，支持应急反应的指挥和行动，提高粮食应急保障能力。

@#@@#@6.粮政管理决策支持系统需求。

@#@研究制定建立模型、模拟决策过程和方案的环境，调用各种信息资源和分析工具，当市场行情出现较大波动时，能在第一时间为领导快速决策提供信息支持，全面提高我省的粮食行政管理水平。

@#@@#@2.3数据中心建设需求@#@1.元数据管理的需求@#@统一和规范粮食信息化的信息内涵，指导粮食信息化数据库及相关业务应用系统的开发设计。

@#@对粮食流通管理数据中心的基本数据集的内容结构，数据元描述规则、分类代码和目录格式，以及数据集元数据描述规则、数据集分类编码等做统一约束。

@#@为粮食行业信息管理标准化提供依据，为构建整体的粮食信息模型和数据字典提供基础信息资源。

@#@应包括基本信息、仓储建设、储备粮管理、应急指挥等其他数据内容。

@#@@#@2.对信息资源目录的需求@#@对接入粮食流通管理数据中心的所有信息资源，包括应用系统、应用服务和数据资源，都采用相应的元数据进行描述，以这些元数据为核心，建立业务信息资源管理体系。

@#@@#@利用元数据中对种类信息资源的描述，通过目录管理动态生成种类应用目录、服务目录、数据资源目录，使得信息使用者能够在其引导下，有效、快速、便捷地找到所需要的信息。

@#@基于目录资源的组织管理，提供目录的查询和导航服务，可以灵活的对导航模式进行管理，可以动态的添加、删除导航方式，并且可以动态修改已经存在的导航方式。

@#@@#@对共享资源采取目录管理模式，有利于领导、各个部门全面了解和利用全局信息资源。

@#@目录主要用来管理两类资源：

@#@信息资源和服务资源。

@#@其中服务是指可以重用的能完成某种功能的应用等程序模块。

@#@众多的分布在不同位置的这类功能模块采用Webservice技术打包成web服务，通过目录实现有序化整理和管理，提供给大家共享，减少重复开发。

@#@@#@3.对数据处理的需求@#@为了提高共享数据的质量，便于用户快速、有效地使用数据，对采集交换至中心的数据提供统一的数据转换、清洗、比对、关联、整合等管理，以及统一的安全认证、授权管理，统一的备份/恢复机制，统一的信息资源更新机制等，以保证数据资源的安全、质量，支持方便高效的共享服务。

@#@@#@4.对数据共享的需求@#@共享内容可以分为基础信息、交换信息主题信息、决策支持信息、政务业务公开信息等。

@#@这些信息都是在跨部门主题应用建设过程中，由平台统一采集交换逐渐沉淀在中心，并由中心负责数据管理，以及多维度的数据挖掘分析，为部门提供指数据交换、共享信息目录导航、共享信息查询等数据共享服务。

@#@@#@5.对数据交换的需求@#@黑龙江省粮食局需要解决纵向数据交换----省粮库与各个粮库之间的数据交换、省局与国家局数据交换，都需要规范、方便的数据交换服务。

@#@数据交换应当独立于具体应用，与具体应耦合关系松而清楚，不随应用的变化而变化；@#@保证数据可靠传输；@#@实现安全的传输；@#@提供统一接口规范，实现异构系统之间、不同格式数据的交换。

@#@@#@6.数据服务需求@#@支持粮食流通管理数据中心与粮食生产流通、宏观调控、产业发展、粮库管理，以及其它信息资源库相互间的数据交互利用；@#@@#@通过电子业务平台、粮食流通管理数据中心面向职能部门、业务应用提供按需数据服务，可实现服务封装、注册、发布、组合、集成管理。

@#@@#@第三章建设目标与内容@#@3.1建设目标@#@紧紧围绕现代粮库管理发展要求和“黑龙江省粮食行业十三五发展规划”，深化信息技术在粮库智能化、安防监控各个环节的应用。

@#@到2016年，初步构建起以“信息基础设施先进、信息资源充分开发、技术应用快速成发展”为主要标志，以“数字化政务、精确化业务、网络化服务、智能化智慧”为主要内容的“智慧粮食”基本框架，形成结构完整、功能齐全、安全稳定、信息共享、多级联动、覆盖全省的较为完善的粮库信息管理平台，信息资源共享、开发利用和社会服务水平全面提升，支撑粮食宏观调控科学决策和产业发展转型升级的能力大幅提高，全省粮食信息化水平居全国前列。

@#@@#@3.2建设内容@#@深入推进智慧粮库建设，建设全省统一的综合信息基础设施，粮库管理数据中心，实现全省粮库信息集中、统一监控、统一指挥；@#@形成两个体系，分别是信息化标准体系和信息安全体系。

@#@主要包括：

@#@@#@1.综合信息基础设施建设。

@#@充分利用省政府政务内网资源，建设完成覆盖省、库两级的纵向网，同时省、库两级分级各自建设完善机关内部局域网，形成纵向网与分级局域横向联合向网互联互通的黑龙江省粮库信息网络。

@#@@#@2.粮食管理数据中心建设。

@#@通过开发完善统一数据接口的主要业务管理系统，整合各类业务数据信息资源，着重建设粮食仓库地理信息数据库、粮库基本数据库等一批粮食信息资源基础数据库群，逐步完善形成全省粮食管理数据存储、处理、分析和服务中心，并依据管理权限，建立省级中心。

@#@以此为基础，建成以GIS技术（地理信息系统）应用为核心的全省规模的粮库基础数据动态监测体系，建设粮食应急指挥、宏观调控、预警预报、决策支持等系统，信息资源得到深度发掘和广泛利用，信息产品日益丰富。

@#@@#@3.业务管理信息化建设。

@#@建设业务协同、多级联动的一体化的粮食政务管理和粮食业务管理统一平台。

@#@在此平台下，依据业务门类，开发完善统一数据接口的主要业务管理系统，全面提高行政效能、流通监管和宏观调控支持能力。

@#@支持和鼓励仓储企业粮库信息化系统（包括粮情测控统）、感知物联网技术、加工企业全过程自动控制等待业信息化技术项目的试点和推广应用。

@#@@#@4.信息化标准体系建设。

@#@结合系统开发，分步研究制定信息网络和硬件设备技术标准、粮食行业信息数据源采集基础标准、信息分类和编码数据标准、信息技术应用标准和信息化安全技术标准，逐步形成粮食信息化标准体系，促进资源共享，鼓励先行先试，提高信息资源整体开发利用效率。

@#@@#@5.信息安全体系建设。

@#@在实现资源共享和开发利用的同时，确保网络与信息运行安全。

@#@建立信息网络安全监管组织领导机制，形成全省统一的信息安全直辖市管理体系。

@#@研究制定粮食系统信息与网络安全管理和技术措施，加强对基础信息网络和管理住处系统的安全保护和监督管理。

@#@确保必要的安全设施投入，定期对信息网络进行安全保密性能综合测试与评估，充分利用加密，集中控制等技术手段，切实加强安全防范体系建设。

@#@@#@第四章系统总体设计@#@4.1设计原则@#@1.统筹规划，资源共享@#@黑龙江省“智慧粮食”工程建设涉及面广、工作量大、技术含量高，必须按照规范、标准的要求，统筹规划，理顺各种关系，减少重复建设，建立全省统一网络平台，统一应用平台，统一接口标准，促进资源共享。

@#@@#@2.需求主导，讲求实效@#@突出自身粮食特色，不盲目仿效其他行业，不盲目贪大求全，做到与实际现状、工作需求、技术趋势、待业发展密切结合，实用主导、切实可行，急用先行，适度超前，力争在一些关键领域取得重点突破，力求实效。

@#@@#@3.突出重点，有序推进@#@信息化建设周期长、范围广，必须从实际出发，分类要求，逐步实施，突出重点、上下联动，选定有限目标，取得经验，以点带面，逐步推广；@#@同时实行统分结合，上下互动，鼓励有条件的市、县、企业分辨别类先行先试，率先进行信息化先进技术和管理模式的开发应用，取得经验后全省推广。

@#@@#@4.2总体架构@#@根据黑龙江省“智慧粮食”工程的建设目标和建设内容，基于SOA规范，采用云服务的理念和云计算的技术，将系统总体架构设计如下图所示：

@#@@#@4.2.1系统基础平台@#@满足系统稳定、高效、安全运行所需要的：

@#@@#@1.基础网络：

@#@基于省政务内网资源，建设完成覆盖省、骨干库点的政务内网；@#@@#@2.基础设施：

@#@数据中心机房建设所需的动力配电系统、空调新风系统、消防报警系统、弱电控制系统、机柜系统及防雷系统。

@#@@#@3.网络设备：

@#@网络路由、安全、监控等设备。

@#@@#@4.物联设备：

@#@向粮库、安防设施等提供实时监测所需的监控设备和感知设备。

@#@@#@5.存储设备：

@#@提供海量数据存储和备份等设备。

@#@@#@6.运维系统：

@#@对系统网络状况、硬件设备运行和软件运行进行实时监测，保证系统稳定高效运行。

@#@@#@7.系统软件：

@#@操作系统、GIS中间件、应用中间件、数据库平台等。

@#@@#@4.2.2粮库数据中心@#@粮库管理数据中心建设集中式和分布式结合的数据中心，管理中心负责管理全省的粮库相关数据资源，并负责进行统一维护。

@#@@#@4.2.3应用支撑平台@#@应用支撑平台主要包括地理信息平台、共享服务平台、协同应用平台、内容管理平台、数据挖掘平台以及应用集成平台。

@#@应用支撑平台起到“承下启上”的作用，“承下”是指其基于数据中心，提供数据关联、处理和转换等服务，“启上”是指其为上层应用系统提供数据整合和共享、公共组件访问、统一用户权限、统一内容管理、统一地理空间以及数据挖掘分析等服务。

@#@此外，应用支撑平台也为系统与外部系统、外部资源提供交换和集成服务。

@#@@#@4.2.4业务平台@#@主要包括粮库环境监控平台、集成监管监控平台、智慧仓储安防平台。

@#@@#@4.2.4.1粮库环境监控平台@#@将省内的所以粮仓通过统一的监管平台进行统一监测，以起到统一管理、统一监控的一站总部式管理。

@#@@#@4.2.4.2集成监管监控平台@#@标准规范建设对本项目的顺利实施起着先导作用，本工程涉及到粮库数据采集、数据仓库建设、应用平台建设、安全体系建设、管理和运维体系建设，这些建设内容均需要标准规范的支撑，据此拟建立四大标准体系：

@#@数据规范、体系规范、接口规范、运管办法，在工程建设初期，数据规范是重点完成的体系。

@#@起到总监总控总管的作用。

@#@@#@4.2.4.3智慧仓储智慧安防平台@#@1.粮食流通管理数据中心整体维护计划的制定、执行、监督检查、更新完善。

@#@@#@2.粮食流通管理数据中心维护团队建设，包括管理中心的人员职责、专业人才培养、各类技术支持公司的服务外包和及其服务职责。

@#@@#@3.粮食流通管理数据动态更新的法律法规保障，技术层面的数据共享服务制度。

@#@@#@4.预警应急事故的应急处置预案的建立。

@#@@#@5.数据备份容灾制度、数据安全保密制度及责任追究等制度。

@#@@#@6.粮食流通数据管理中心其他日常管理规章制度。

@#@@#@4.2.7信息安全体系@#@信息安全体系从物理层安全、网络层安全、系统层安全、应用层安全和制度层安全等方面为整个系统的安全提供保障。

@#@@#@物理层：

@#@监控设备、消防安全设备、安防设备、防雷系统、中心机房空调设备等。

@#@@#@网络层：

@#@基于政务内网与公众网络的物理隔离；@#@网络防火墙、入侵检测设备和网络运行监控系统等。

@#@@#@系统层：

@#@系统软件的定期安全补丁更新；@#@系统管理员、数据库管理员强密码认证和定期更新制度保障。

@#@@#@数据层：

@#@数据双机热备；@#@数据备份策略，根据不同数据的安全要求，制定每天、每周、每月的定时备份计划；@#@定期刻盘或异地容灾备份。

@#@@#@应用层：

@#@身份认证：

@#@按保密局要求的强密码要求进行建设；@#@授权体系：

@#@应用功能、数据访问范围等；@#@管理模式：

@#@管理员、审核员、安全监督员三重管理模式；@#@日志审计：

@#@用户登录、数据浏览、下载、编辑、删除、应用程序访问、数据交换等；@#@数据传输：

@#@B/S程序采用https方式传输，C/S程序在不影响性能的前提下，加密传输。

@#@@#@管理层：

@#@包括各项目管理制度，如安全管理规范、安全技术标准和安全运行标准等。

@#@@#@4.3技术实现@#@根据黑龙江省“智慧粮食”工程总体架构，系统总体技术实现如下图所示：

@#@@#@黑龙江省“智慧粮食”工程基于网络硬件平台、数据标准以及安全体系之上，采用SOA架构理念进行构建技术架构。

@#@@#@整个技术框架有如下要点：

@#@@#@1.通过网络硬件平台中的网络设备、主机设备、存储设备以及安全设备等设备实现符合实际要求的平台网络拓扑，并提供相应的存储、安全等基础设施服务。

@#@@#@2.管理中心数据库以Oracle数据库软件为核心进行架设，支持空间数据、粮食流通数据的存储以及集群。

@#@@#@3.通过Tomcat/Weblogic、ArcGISServer以及ArcGISSDE、OLAPServer以及MQ等中间件提供应用部署、管理、空间数据访问管理、多维分析与数据挖掘以及消息管理等组件服务。

@#@@#@4.企业服务总线（ESB）和流程集成服务（ProcessServer）是实现以服务为导向的SOA架构体系的关键。

@#@通过对各应用系统业务及场景的梳理、建模，使用EJB等技术将形成各类业务服务实现，使用SOAP、WSDL来定义服务规范，这些服务在企业服务总线（ESB）进行注册和管理，各异构业务系统通过企业服务总线（ESB）来访问服务以实现服务共享。

@#@流程集成服务（ProcessServer）通过使用BPEL、XPDL等标准工作流定义语言来定义编排跨系统跨部门的业务流程，并调用发布在企业服务总线上服务来完成业务流转，并实现相应的监控管理。

@#@@#@5.通过ESB发布的服务支持TCP/IP、HTTP协议，可以采用WebService、Rest等接口形式。

@#@@#@6.SOA架构的上层应用系统可以采用Java、.Net、Flex等平台语言进行开发以便适应灵活的业务场景和要求。

@#@@#@4.4标准规范@#@系统总体架构的设计和实施过程中，将充分遵循国家和行业制定的标准以及国际上成熟的业界规范。

@#@@#@1.《国家信息化领导小组关于我国电子政务建设指导意见》@#@2.《电子政务工程技术指南》（国信办【2003】2号）@#@3.《电子政务标准化指南-总则》（国标委高新【2003】7号）@#@4.《国家电子政务网络相关标准》@#@5.GB/T2312《电子政务政务信息资源目录体系与交换体系标准》@#@6.GB17859-1999《计算机信息系统安全保护等级划分标准》@#@7.GB/T8567-1988《计算机软件产品开发文件编制指南》@#@8.GB/T9385-1988《计算机软件需求说明编制指南》@#@9.GB/T13702-1992《计算机件分类与代码》@#@10.GB/T11457-1995《软件工程术语》@#@11.GB17859-1999《计算机信息系统安全保护等级划分准则》@#@4.5进度计划@#@根据建设目标和建设内容，按“总体规划、分步实施”的原则，“五年计划，两年完成”的目标进行统筹分解。

@#@@#@半年目标：

@#@完成基础平台和数据中心一期工程，满足数字政务平台的整合和运行需要；@#@完成数字政务平台的扩展功能的研发和实施部署；@#@完成数字政务平台已有系统的整合，形成一体化数字政务平台，实现整体运行；@#@发展会员、引进供应商、整合双方现有渠道资源，依托黑龙江省公共服务平台资源，完成建设黑龙江省粮油公共服务平台的建设和运营。

@#@@#@年度目标：

@#@完成精确业务平台的建设，实现与数字政务平台的集成化运行；@#@继续推进黑龙江省粮油公共服务平台的运营，实现较好的社会经济效益。

@#@@#@两年目标：

@#@完成智能决策平台的建设；@#@完善数字政务平台和精确业务平台的功能；@#@实现黑龙江省粮油公共服务平台的地域、产品、商户、供应商的全覆盖，取得更大的社会经济效益。

@#@@#@第五章基础平台设计@#@5.1总体设计@#@基础平台主要提供系统建设和运营所需要的中心机房、基础网络、网络设备、服务器设备、存储设备、备份设备和系统软件等方面。

@#@@#@基础平台的设备选型和建设，主要考虑以下四个方面：

@#@@#@●安全因素：

@#@机房物理安全、网络安全、数据安全；@#@@#@●系统承载量：

@#@包括用户量、并发访问数、应用计算负载需求、服务器性能、存储和备份容量、网络压力、负载均衡需求、系统软件性能；@#@@#@●单点故障：

@#@由于核心设备损坏或应用压力造成的服务中断。

@#@@#@●海量数据及计算：

@#@包括系统涉及的海量基础空间数据、综合管线数据和专业管线数据，以及对海量数据的展现、传输、空间分析计算和模型模拟计算能力。

@#@@#@基础平台按以下现状或需求为参照进行设计：

@#@@#@基础网络：

@#@基于省资源，建设完成覆盖国储库、地方库二级粮食行政管理部门并延伸至骨干库点的；@#@基于运营商宽带资源建设向管理相对人提供服务的；@#@和间，根据电子网络信息安全建设的保密要求，采用隔离网闸进行安全隔离；@#@基于运营商互联网资源建设向社会公众服务的公众网络，公众网络与和外网之间实现完全的物理隔离。

@#@与间的数据交换可通过数据拷贝、摆渡等技术实现。

@#@@#@网络设计：

@#@划分核心网络区域和普通网络区域，核心网络区域部署系统关键网络设备和硬件设备，防止网络负载或其他情况造成系统核心服务中断，并且关键设备应进行热备设计。

@#@@#@数量容量：

@#@根据业务调研情况，整体业务数据量约为200T，每年应考虑XXXT的增量数据，再考虑基础地理信息约300T，后期监控数据和其他专业数据的集成，系统整体存储和备份应以100T为目标，应设计易拓展的存储设计。

@#@@#@系统压力及对策：

@#@用户量和并发访问估算（政府内网部分）：

@#@国储库、地方库二级粮食行政主管单位以及扩展的储备粮库共计按100家估算，每个单位按日常平均20人使用系统，整体用户量大约为2000，系统真正的活跃用户大约为300人，并发访问量估计在100左右。

@#@内网部分承载系统核心数据和应用服务，服务压力大，可通过以下几个方面进行设计：

@#@@#@数据库服务器：

@#@选择两台高性能的小型机作为数据库服务器，部署企业版Oracle平台（含RAC模块），两台数据库服务器间作集群，起数据服务负载均衡作用。

@#@@#@应用服务器：

@#@根据不同的应用系统单独划分专用应用服务器，专门提供数据交换共享服务、业务服务和决策服务等，防止由于不同应用系统部署在同一台应用服务器上产生的故障骨牌效应。

@#@应用服务器根据其提供应用服务的压力，可考虑部署集群，集群可通过应用中间件完成或者通过硬件负载均衡设备完成（例如F5负载均衡设备）。

@#@@#@空间数据引擎（ArcSDE）：

@#@系统提供的空间数据浏览、编辑维护、存储、分析、3D模拟等功能都需要通过ArcSDE与数据库连接，势必会造成ArcSDE的数据访问压力，可以根据ArcSDE的压力情况进行负载均衡部署。

@#@@#@应用系统设计：

@#@主要提供数据查询浏览的服务，应基于B/S架构，并采用AJAX等技术减少网络负载量和服务器端压力；@#@提供专题制图、空间分析、数据维护、数据转换等服务的应用，宜基于C/S架构，由客户端承载数据的计算工作，减少服务器端计算压力。

@#@@#@5.3网络设计@#@5.3.1需求概述@#@基于省资源，建设完成覆盖国储库、地方库二级粮食行政管理部门并延伸至骨干库点的；@#@基于运营商宽带资源建设向管理相对人提供服务的；@#@和间，根据电子网络信息安全建设的保密要求，采用隔离网闸进行安全隔离；@#@基于运营商互联网资源建设向社会公众服务的公众网络，公众网络与和外网之间实现完全的物理隔离。

@#@@#@5.3.2总体构架@#@本工程的组网总体框架是在网络内部网络采用单核心、双引擎双电源架构，采用星形网络拓扑结构方式向外展开连接。

@#@采用交换技术、高带宽技术，在主干网络采用10000M的网络技术，形成高速的网络骨干；@#@在网络的接入层利用交换技术为每台工作站提供独享的1000M带宽。

@#@@#@网络总体架构如下图所示：

@#@@#@主干区域设计@#@粮食流通管理数据中心内部网络核心层设备作为宽频网络的骨干，必须能够提供快速的数据交换和极高的永续性，从备份和负载分担角度选用单核心、双引擎；@#@从设备考虑，选用交换性能和可靠性极高的高端路由交换设备，支持电源冗余、风扇冗余、分布式转发等特性。

@#@并降低核心设备配置的复杂度，减少出现运行错误的几率。

@#@@#@在此网络中我们将采用冗余引擎、冗余电源、冗余链路连接的核心路由交换机，打造网络平台的核心部件以此来负责整个网络各项业务数据流量的高速数据路由和转发，和提高整体网络的稳定性与可靠性。

@#@@#@接入区域设计@#@采用接入层交换机设备连接网络终端用户以及省政府。

@#@@#@网络核心区域@#@●采用1台核心路由交换机，提供万兆接口，提供万兆主干带宽，负责整个网络各项业务数据流量的高速数据路由和转发。

@#@@#@●实现灵活的安全策略部署，为内部网络、数据中心和网络边界等不同区域提供不同安全的防护。

@#@@#@●提供QoS策略部署，保证关键网络应用数据流量的优先、高速、稳定传输。

@#@@#@●支持网络管理策略，实现对整体网络资源运行状况进行监控。

@#@@#@办公区域@#@●需提供高带宽、高容量以及高密度线速转发三层网络接入设备。

@#@@#@●能够有控制的访问数据中心服务器群资源。

@#@@#@●组建网络管理区域，安装网络管理软件，实施分布式部署，实现对网络资源，系统服务运行状况进行监控。

@#@@#@接入层区域@#@●网络接入层设备需提供高带宽、高容量以及高密度线速转发网络接入设备。

@#@@#@●接入层网络设备采用交换机，通过万兆光纤和核心交换机分别级联以保证主干链路的万兆带宽。

@#@@#@●鉴于安全和应用的需要，终端接入层设备需支持接入安全策略如ARP解析、源地址检测和DHCP侦听等功能，限制终端非法配置静态IP。

@#@@#@●支持远程安全接入，连接各级单位。

@#@@#@5.3.3网络管理@#@根据本网络设计要求，内外网需要对网络出口进行安全控制和管理，而且需要用户访问进行控制、对网络数据流量进行安全管理，有效解决网络接入安全问题。

@#@还需要考虑到对系统实施信息管理，在能够对用户终端进行适当控制同时，也能够对服务器运行状态进行统一的状态管理。

@#@@#@在配置2套应用服务器分别安装网络管理软件，其中1套应用服务器安装网络管理软件，搭建备份环境，使得主管理服务器宕机时，不会整个网络环境瘫痪，影响网络运行，导致业务中断。

@#@@#@5.4服务器系统@#@5.4.1数据库服务器@#@推荐使用小型机服务器组成系统数据库系统服务器双机高可用性集群。

@#@@#@每台数据库服务器通过2块4GB光纤通道卡通过全冗余备份连接的方式分别连接到2台光纤交换机，实现与磁盘阵列柜互联，同时达到冗余备份的目的。

@#@@#@推荐使用小型机服务器组成系统数据库系统服务器双机高可用性集群。

@#@@#@每台数据库服务器通过2块4GB光纤通道卡连接到磁盘阵列柜，达到冗余备份的目的。

@#@@#@5.4.2应用服务器@#@推荐使用服务器组成系统应用服务器。

@#@@#@推荐使用小型机服务器组成系统外部网络应用服务器。

@#@@#@5.4.3前置机@#@推荐使用服务器组成系统与国储库、地方库以及储备粮库前置机。

@#@@#@5.4.4备份服务器@#@推荐使用服务器构成系统备份服务器，用于实现对系统平台中的数据库数据进行安全备份。

@#@以及可以安装防病毒软件。

@#@@#@5.4.5管理服务器@#@推荐使";i:

32;s:

43:

"MPA人际关系管理与沟通理念@#@@#@";}