二年级数学下册教案Word格式文档下载.docx
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会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
4、第六单元《加与减
（一）》、第八单元《加与减
（二）》。
结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；
培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。
能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；
能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；
认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；
培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；
能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；
能按要求在方格纸上画长方形和正方形；
能直观认识平行四边形；
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
（三）统计
第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；
能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
七、教学具体措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；
同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。
3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。
4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。
在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。
6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。
引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。
7、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
庆华小学教师电子备课教案
二年级2009至2010学年度下学期第周教师
班级
5、6班
科目
数学
教学时数
课时
课题
分苹果
教学目的和要求
认知目标：
经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。
技能目标：
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
重点难点
通过操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定比除数小。
教学方法
观察法、推理法
教具
准备
图片、小黑板、数学口算卡片、小棒、圆片等
板书设计
1、有20个苹果，每盘放5个，可
（1）用口诀：
四五二十，以放几盘？
放4盘
（2）连加：
5＋5＋5＋5=20，是4盘
（3）连减：
20－5－5－5－5=0，4盘
新课教学过程（教学程序及内容）
个人修改
活动一：
谁是口算小能手
1、听算：
20÷
563÷
724÷
612÷
2
45÷
932÷
815÷
525÷
5
23÷
732÷
6
2、说一说：
最后两道口算题你是怎样想
的？
在计算时我们应该注意些什么？
活动二：
1、师：
有20个苹果，每盘放5个，可
以放几盘？
（学生可能出现很多种不同的解决办法，不管他们的方法是什么，只要能够说出道理，都应该给予鼓励性的评价。
）
师板书：
（1）用口诀：
四五二十，可以放4盘
师重点介绍除法竖式的写法。
（4）20÷
5=4，4盘。
也可以用竖式计算。
4
520
20
0
2、师：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数分别表示什么。
2、试一试：
48840
735648
3、师：
有20个苹果，如果每个盘里放
6个呢？
请每个同学用苹果图片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（教师要引导学生重点研究竖式各步表示什么意思及单位名称的写法，并介绍余数。
4、试一试：
组织学生讨论式子列得对不
对，为什么？
活动三：
比一比
1、怎样分？
14个苹果平均分给4个人，怎样分？
2、
417418
419420
活动四：
练一练
1、2829
315317
612614
520522
2、用竖式计算：
9÷
421÷
514÷
3
19÷
617÷
423÷
一组一组，有规律地比较，根据表内除法求商推想出有余数除法的商。
小结本课：
同学们，你们都学到了什么？
课后反思：
分草莓
知识目标：
探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商
经验。
运用有余数除法的有关知识，联系生活中的实际解决
简单的问题。
运用所学解决生活中的实际问题。
观察法、推理法、类比法
1、55个草莓平均放在8个盘里，每个盘子里可以放几个，
还剩几个？
55÷
8=
855
一、出示挂图，谈话引入。
同学们，谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？
（草莓）
对，一共有55个草莓。
请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
二、对话平台：
“玩中学”
1．想一想。
说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1）看图说图意。
（2）指名汇报。
（3）怎样列式？
（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2．试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1）说一说你是怎样估一估的。
（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3）议一议：
为什么商是6？
三、“学中做”
1．试一试。
完成第4页的试一试。
2．练一练。
（1）完成第5页的第1题。
（2）完成第5页的第2题。
（3）完成第5页的第3、4、5题。
四、练一练
1、谁是摘苹果能手：
（出示小黑板，上有四个大苹果，要求学生又快又好地书写完成。
634÷
430÷
7
26÷
342÷
850÷
43÷
688÷
9
2、森林医生：
58
636764
3056
68
7
850
56
6
3、有32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩几个？
4、图文题：
玫瑰花有22枝，要插在3个花瓶里，平均每个花瓶插几枝，还剩几枝？
（不要求学生统一格式，只要能用适当的形式回答清楚问题即可）
租船
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
运用有余数除法的有关知识解决生活中的实际问题。
讨论法、推理法、类比法
租船
（1）你从图中看到了什么？
（你得到什么信息？
（2）21个同学去划船，至少要租几条船？
（3）小组交流：
你是怎样想的？
如何列式？
一、复习题目
1、（）里最大能填几？
（）×
8＜447×
（）＜54
9×
（）＜62（）×
6＜40
4＜305×
（）＜48
（知道学生做题时，应该先要帮助学生看懂题目的要求，看括号里能填几，再想括号里最大能填几。
2、用竖式计算：
40÷
533÷
8
二、出示挂图，谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？
你能把图上的情景讲给大家听吗？
1．说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：
你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
2．摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？
用你手中的小棒来摆一摆。
3．试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
先和同桌说一说你是怎样想的？
三、教师根据学生回答，及时总结本课。
四、独立列式解答。
1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的。
练习课
1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
试商方法与实际应用。
讨论法、板演法
图片、小黑板、数学口算卡片等
板演题目
学生做题
开学已经一周了，你都学会了那些知识？
这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。
综合练习
（1）填一填。
a一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
b计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
（２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
①４ ②８ ③９
ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
①７ ②８ ③９
单元复习计划
复习内容：
分苹果：
复习用竖式计算除法，说说每一步的含义，什么是有余数的除法，什么是余数。
分草莓：
复习除法试商的方法，进一步熟练掌握用竖式计算除法的方法，复习商和余数的单位名称的关系。
租船：
结合生活实际，复习除法的计算。
复习目标：
1、复习商是一位数的除法书写格式，计算方法。
2、复习有余数除法的试商方法，说说余数一定比除数小的道理。
3、说说有余数除法与生活的密切联系、商的单位名称与余数的单位名称的关系，结合生活实际进行应用。
4、培养学生的数感和认真观察、独立思考的良好习惯。
复习方法：
创设情景，让学生自主探索、合作交流，让学生进行简单的、有条理的思考，让学生在具体的情景中提出问题、分析问题，用数学知识解决问题，培养学生的用数学解决问题的能力。
复习课时安排：
2课时
第二单元混合运算
单元教学计划
本单元的主要内容：
本单元是在学生掌握了用乘法口诀求商的除法计算基础上，引导学生根据相应信息解决乘除法与加减法需要两步计算的实际问题，计算方法可以分步计算，也可以综合计算，体会算法的多样化，培养学生的分析问题、解决问题能力，提高计算能力。
本单元的主要内容有：
小熊购物和花店买花：
通过实际生活，从分步计算引出两步计算，感悟先乘除、后加减的算理。
过河：
带小括号的两步计算，感悟小括号的作用，体验带小括号的两步计算的方法。
本单元的教学目标：
1通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
2结合具体情景，体会到混合运算要有一定顺序；
在解决问题的过程中，发现先乘除、后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
3培养学生认真观察、分析的好习惯，正确计算两步混合运算。
本单元的教学方法：
1在解决问题中，有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使学生懂得应该怎样数学的思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，培养学生的数感。
2加强学生操作实践，使学生经历由具体到抽象，由抽象回到具体的操作过程。
3加强乘法口诀、用乘法口诀求商的口算练习。
4重视学生的个体差异，逐步提高计算能力。
有的学生在计算两步式题时，容易产生运算顺序及书写格式上的错误，教师要由针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。
本单元的课时安排：
本单元教学时间约为6课时。
小熊购物
１．通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
２．结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
1、如果你是小熊，你想买什么？
2、小熊有20元，买3包，饼干应找回多少钱？
谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
根据学生汇报，教师可板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
a）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
b）那么小熊应付多少钱呢？
请你来帮他算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
c）说一说又加法又有乘法，要先算什么？
d）教师介绍脱试计算的格式及方法。
三、小结上题，掌握巩固
1、做一做。
（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
2．想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有２０元钱，买３包饼干应找回多少钱
（１）试着做一做。
（２）小组议一议。
（３）说一说。
结合刚才的练习，你得到什么结论？
练习
1、完成试一试的第１题。
先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。
2、完成试一试的第２题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
3、完成试一试的第３题。
花店买花
1．通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
能正确计算有关的两部试题。
四则运算的意义探索“先乘除，后加减”的运算顺序，正确计算
小黑板、挂图
买一枝菊花和一枝百合花共花多少钱？
看一看，想一想
1、出示情境图：
花店的一角
2、观察后说一说：
知道哪些信息？
3、你能提出什么数学问题？
4、小组合作学习：
讨论交流解决方法
5、全班交流
6小结：
有减法又有除法时，要先算
除法，再算减法
算一算
1、学生独立完成
2、讨论、交流想法
3、用自己的话说说解决方法
4、小结：
有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。
试一试
1、说一说运算顺序
2、学生独立完成
3、小组讨论问题：
在同一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，再算什么？
4、明确混合运算的运算顺序
5、用自己的话说一说
想一想、说一说
谁买的铅笔便宜，每枝便宜多少钱？
1．通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。
2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
较熟练地掌握混合运算的运算顺序,正确计算。
运用混合运算解决生活中的一些问题
挂图卡片
2×
6+378×
7-3442+40÷
谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。
对话平台
玩中学
1．用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。
46+7×
329-6×
254÷
9+318-6÷
2．算一算，看谁算得最准确。
90-54÷
656-2×
640+2×
学中做
1．在括号里填上合适的数。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×
（）=21+（）=（）
（2）=65-（）×
（）=65-（）=（）
2．完成练习题的第4题。
3．完成练习二的第5题。
做中得
综合练习。
1．把两个一步算式写成一个两步算式。
4×
8=3264+20=
升级会员 