五年级音乐上册教案文档格式.docx
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教学进度计划
年级：
五年级科目：
音乐
周次
起止时间
节次
1
8.27-8.31
依马呀吉松
2
9.3-9.7
上去高山望平川、新
3
9.10.-9.14
三峡的孩子爱三峡
4
9.17-9.21
G大调、北京喜讯到边寨
5
9.24-9.28
手拉手地球村
6
10.1-10.5
庆祝国庆
7
10.8-10.12
森林狂想曲，大河之舞
8
10.15-10.19
大家一起来
9
10.22-10.26
中期考试
10
10.29-11.2
小步舞曲、莫扎特
11
11.5-11.9
小步舞曲
12
11.12-11.16
彼得与狼、卢沟谣
13
11.19-11.23
森林水车
14
11.26-11.30
蓝色多瑙河圆舞曲
15
12.3-12.7
真善美的小世界
16
12.10-12.14
平安夜
17
12.17-12.21
祝愿歌
18
12.24-12.28
新年音乐会
19
12.31-1.4
末考
20
1.7-1.11
放假
课堂教学设计
第1课时总2课时审核领导：
授课时间：
课题（单元章名称）
《依马呀吉松》
教学目标
1.观情感态度与价值观:
用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。
通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。
教学重难点
用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。
备课教师
彭亚妮
使用教师
二次备课
教学过程
一、导入新课
1.欣赏歌曲《走进西藏》
教师:
听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?
你们仿佛看到了什么美丽景色?
二、聆听、感受、体验
（一）聆听歌曲
1.聆听歌曲《依马呀吉松》。
注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。
2.带着问题再听歌曲。
这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。
《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点?
3.让学生分组讨论、交流分享。
《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、
4.教师小结:
清新流畅。
（二）学唱歌曲
1.朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。
“索呀惹啦”“来斯马拉金彩来”等这些都是歌曲中的衬词，是为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。
同学们要从中体会西部地区的风土人情。
2.教师范唱，学生小声哼唱。
请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。
教学后记
课堂教学设计
第2课时总2课时审核领导：
2.过程与方法:
通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。
1、学习歌曲节奏
2、二.学习歌曲的曲调.
①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。
②学生随琴视唱曲谱。
③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。
三.加入歌词演唱
1学生自己识谱唱歌词。
2教师领唱学生随老师齐唱。
3分小组演唱比赛
四、表演歌曲五、课堂小结
1.边唱边舞。
第1课时总1课时审核领导：
《上去高山望平川》
1、欣赏歌曲《上去高山望平川》。
感受"
花儿"
高亢、明亮的音色特点。
体验西北地区民歌的风格。
2、知道青海“花儿”的知识。
感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点
一、听着音乐进教室
二、欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、初次完整的欣赏歌曲
2、介绍“花儿”：
流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是回族代表性民歌，具有浓郁的西北地方特色，属山歌类。
三、再次欣赏歌曲，展开想像。
1、乐曲简析：
2、回答问题：
3、复听歌曲，感受民歌的美
4、介绍花儿王---朱仲禄
四、创作活动：
五、课堂小结
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。
流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。
“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。
这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
《新疆舞曲第二号》
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击十六分音符节奏为乐曲伴奏。
感受这首钢琴曲的新疆民族风格
1、导入新课
有一位非常钟爱新疆的民族音乐作曲家----丁善德，根据流传的新疆民歌创作了一首钢琴曲《新疆舞曲第二号》
2、初听乐曲
3、你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？
4、完整欣赏整首乐曲
5、音乐家相册
了解音乐家、钢琴家、音乐教育家----丁善德及其主要作品。
6、拓展
欣赏管弦乐作品-----《新疆舞曲第二号》
1感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2会敲击十六分音符节奏为乐曲伴奏。
《三峡的孩子爱三峡》
1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
1、感受江河之声的神韵；
2、歌曲的分析和表现。
一、导入:
首先我们来做一个游戏:
播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?
将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。
二、引入新课:
1、由学生的回答引入:
师:
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?
2、学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）:
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意:
（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?
因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
（5）看着课件，接下来我们一起来了解一下三峡的美丽风光，同时了解一下劳动号子的特点。
一、学唱歌曲:
1、师:
除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?
（1）歌曲的演唱形式:
领唱、齐唱。
（2）歌曲的风格特点:
少数民族音调。
2、师:
请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍）,可分为三部分哼唱。
a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》。
（1）完整视唱旋律。
（2）根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
（3）全体学生完整演唱此歌,
（4）完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。
让学生感觉力度、表情、速度变化。
对音乐表现的影响。
（5）通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
二、小结：
在新的课程理念下，只有创造性的使用教材，它才能发挥作用。
只有把课本中学到的用到自己的生活中，教材才有了他的价值，不然我们以教材教教材，只是教完了教材，而不会把知识内化为自己的，学了不能致用，也只是把书读死了。
所以把作者的情感深化成自己的情感。
把作家的语言变成自己的语言，就是对教材的一种很好的创造。
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