教案版本文档格式.docx
《教案版本文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案版本文档格式.docx（44页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
odà
o
①通过报纸、杂志、广播、电视或其他形式把新闻告诉群众；
②用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。
按捺【注音】：
à
nnà
控制；
强忍。
匹配【注音】：
pǐpè
i
①婚配；
②（无线电元器件等）配合。
【字】：
眼睁睁【注音】：
yǎnyǎnzhēng
①张目注视貌；
②睁眼看着，无可奈何；
释放【注音】：
shì
fang
①恢复被拘押者或服刑者的人身自由；
②把所含物质或能量放出来。
妙【注音】：
mià
o
①美，好；
②奇巧，神奇；
③青春年少。
健谈【注音】：
jià
ntá
善于说话，经久不倦。
吉祥【注音】：
jí
xiá
ng
幸运；
吉利；
素不相识【注音】：
sù
bù
xiāngshí
素：
平素，向来。
向来不认识的人。
相识，相互认识。
意味着【注音】：
yì
wè
izhe
表示某种含义；
含有某种意义；
挽救【注音】：
wǎnjiù
抢救
【近义词】：
抢救
二、课后练习
听写词语：
咨询祈祷按捺匹配眼睁睁释放吉祥素不相识意味着
三、板书设计
词语抄写
教学后记：
2017年3月14日
学习课文1
第二课时
知识与技能
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
过程与方法
自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
课本、黑板、粉笔、教案
讲解法，练习法。
1、先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、这个故事是怎样开头的？
这样写有什么好处？
2、“我”为什么要谴责那个不肯捐献骨髓的人？
3、从哪些方面可以看出，“我”在坚决实践自己的诺言？
4、“我”到医院以后为什么心很乱？
5、在住院打针过程中，“我”遇到了什么不妙的情况？
6、住院后，医生为什么要给“我”打针？
7、人们是怎样等待血液分离手术的结果的？
8、从哪些方面可以看出，人们对“我”付出了极大的关爱？
9、“我”为什么一直很开心？
10、经过这件事后，“我”对人生、社会有了怎样的新认识？
三、运用课文——学习句型
１、“怎么……呢？
”：
意：
反问句，含有责问的意思。
例：
这么晚了，你怎么可以让她一个人走呢？
你怎么连笔和尺子都不带就来参加考试呢?
2、“……,比如……”：
意：
“比如”表示举例，放在主句之后，举例具体补充说明主句的意思。
例：
我们班有些同学是从南疆来的，比如阿依仙木、艾山等。
物体的比重是不一样的，比如油就是比水轻。
3、“无论……还是……，甚至……”：
“无论是…...还是”是任指条件关联词，“甚至”进一步补充前面的任指条件。
他的知识面很宽，无论是数学还是物理学，甚至是在心理学领域都发表了不少研究论文。
农业今年全面丰收，无论是小麦还是棉花，甚至是土豆都获得了高产。
四、课后练习
量词填空：
一（）信一（）石头一（）手术
一（）心愿一（）分离一（）家庭
五、课后反思
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型造句。
六、板书设计第四课爱，让生命延续
根据课文内容回答问题：
第四课爱，让生命延续
2017年3月15日
理解课文1
第三课时
通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
点拨法。
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有9个自然段，分为四个大段：
第一段（1——2自然段）
讲述“我”来到西安后遇到的困境和解决的方法。
1）介绍出地点和人物。
2）因家境不富裕，表姐无力供她继续上高中。
3）他为何不好意思向表姐要钱？
4）“不料，命运却给我添了桩麻烦”。
这里作者提到的麻烦是什么？
第二段（3——4自然段）
叙述父亲给女儿回的家信内容。
1）认真分析爸爸的回信内容。
从中能否看出“我”家的家境状况？
2）父亲跑几家亲戚，借五块钱让“我”妈妈到医院看眼睛的时候，收到
了我的信，便改变主意，把钱寄给“我”让“我”做手术。
第三段（5——7自然段）
描述了“我”收到家信后的精神状态以及第二天“我”到医院做手术
过程中的情景。
1）我为何后悔向父母要钱？
文中哪些话表明“我”的后悔感？
2）“我”要求不大麻醉针是因为“我”想省点钱。
3）医生问“我”父母职业的时候，“我”不敢看医生，就把父亲的心
递给了医生。
第四段（8——9自然段）
为了省钱，我提出了不打麻药。
医生了解情况后，硬是把我摁在手术
台上做了手术。
选择题：
1.“我”给父母写信时，为什么犹豫？
答：
不好意思向父母要钱
2．“我”接到家信后，后悔不该写信向家里要钱？
不能帮助家里，反而给家里增添了麻烦。
3．“我”为什么做手术不想打麻药？
想省钱。
瘤子→切除→没钱→家信→后悔→决定
不打麻药←去医院↑
↑
不打麻药原因｝←融融人间情→进技工学校的原因
↓↓
不收费
本文作者通过讲述一个穷学生在求学过程中得到许多人的关怀与帮助，以便让我们意识到人与人之间的深厚感情。
四、作业
1.背会课文，并学会叙述。
2.做练习册16、17、18页。
2017年3月16日
做 练 习
第四课时
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
以问题的方式理解全文，，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
启发学生尊重别人，欣赏别人的情感。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
总结课文中心内容。
点拨法
同学们，你们将课后的练习都做完了吗？
一、让学生在课堂上完成课后习题一，二老师纠正学生做错的地方。
二、书后练习
1.给下列句中划线的词语选择恰当的解释
（1）有个患白血病的男孩终于等到一个和他骨髓匹配的人。
D.配合
（2）如果没有勇气坚持到最后一刻，那他当初为什么去做？
C.从前
（3）我成为上海骨髓库第9000名志愿者。
D.志愿为社会某一公益事情服务的人
（4）我开始打第一针时情况就不妙。
D．顺利
（5）另外两人没有了音讯。
A.消息
（6）男孩的父亲按捺不住①内心的喜悦，几乎是冲②到我面前。
①A.不能控制
②C.很快地朝某一方向直闯
2.模仿造句
（1）怎么……………呢？
：
答：
他正在生病你怎么能让他去呢？
（2）………，比如………：
有些问题已经作出决定，比如招多少学生、分多少班，等等。
（3）无论是………还是………，甚至………：
诚实守信是做人的准则，无论是过去还是现在，甚至是将来，我们都应该牢记。
3.根据课文的内容选择恰当的答案。
答案：
（1）第一次阅读关于骨髓移植的报道时，“我”有什么想法？
（D）
（2）给那个17岁的男孩进行骨髓移植遇到了什么困难？
（C）
（3）“我心里的一块石头终于落了地”是说“我”：
（4）“我”住院以后，医生给“我”打针的目的是：
（5）进行骨髓移植的步骤是：
（B）
（6）“我”打第一针时，为什么情况不妙？
（7）关于第二次抽血，文中没有提到下面哪一项？
（8）“我”之所以开心是因为：
4.省略（初学课文时已被总结）；
三、真实交际：
情景1：
举例谈谈什么是爱心，谈谈你所知道的有关爱心的故事。
情景2：
你对家人和同学的爱心表现在哪些方面？
四、课后练习
找朋友，区别形近：
（1）廷（）——诞（）
（2）疗（）——病（）
五、课后小结
教师在检查过程中，要注意引导学生发现问题，总结学习方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题，教师不宜讲解的过多。
一边做练习一边进行纠正，对本课知识进行巩固和理解。
六、板书设计：
七、作业
1、要求完成笔记本作业；
要求完成的内容：
词语大意、造句、复述课文，部分练习。
2、预习课文
（二）的内容。
2017年3月17日
学习课文2
第五课时
有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、重音的变化表达情感
学生正确理解课文内容，能实际生活中灵活运用句型。
让学生学会尊重别人
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
练习法，讲解法
1、老师先让学生预习课文。
4、老师纠正学生读错的词语。
1、救护人员为什么围在那处损毁的屋角处？
2、宋欣宜的爸爸妈妈是怎样翼护自己的女儿的？
3、宋欣宜在废墟底下有什么感觉？
4、人们是怎样救出宋欣宜的？
5、温总理是怎样关心宋欣宜的？
6、课文最后一个自然段说明了什么？
三、重点字、词语例释
（1）损毁：
损坏；
毁坏；
（2）移位：
移动位置
（3）体无完肤：
全身的皮肤没有一块好的。
（4）堵：
阻塞
（5）肃然起敬：
肃然：
恭敬的样子；
起敬：
产生敬佩的心情。
形容产生严肃敬仰的感（6）死死：
不顾生命，拼死；
（7）废墟：
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
（8）慈祥（老年人的态度、神色）和蔼安祥；
四、课文中的句型学习
１、“由于….，无法……”
连词，常用于因果复句中。
由于塌方的墙壁太重太多，救援人员没有合适的工具，无法将小欣宜救出。
2、“虽然….，但……”
连词，常用语表示转折关系的复句中。
虽然他们没有办法陪伴宋欣宜以后的成长，但他们做到了以自己的生命换取孩子的平安。
3、“但….，却……”
连词，用在句子中表示转折。
但她不知道爸爸妈妈明明是抱着她，却又为什么谁也不说话，谁也不理谁。
五、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
这家早餐店有什么特殊的地方？
张老师为什么不让我点别的东西？
张老师为什么要写那张告示？
七、板书设计
第四课生命的翼护
（1）损毁：
（2）移位：
（3）体无完肤：
（4）堵：
（6）死死：
指旧时女子家长做主，跟某人订婚；
第十五课新奇的球赛
2016年12月19日
讲解运用词语（上）
学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；
正确读写“往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏，”等词语；
掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。
掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。
通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背，学到就用到
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
能完全理解
精讲多练，讲练结合
导入新课；
1、同学们有没有养过花呢？
那，你们是怎样养的呢？
一、教师范读课文（读的练习）
1、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
二、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
三、找朋友，区别形近字
霜——雪昙——云如——若载——栽循——盾
塔——搭既——即簇——族官——管坏——环
阴——荫凉——惊燥——操较——校移——哆
优——尤苑——怨装——娤槐——魂纯——吨
四、随堂练习：
让学生自己找出以前学过的形近字。
五、作业：
识记词语
六、板书设计
第十五课新奇的球赛
辨别形近字——书写重要词语
优——尤苑——怨装——娤槐——魂纯——吨
2016年12月20日
讲解运用词语（下）
第二课时
自学本节课的重点词，掌握好词语，达到会读，会写，会用的程度。
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
教育学生学词语应该学的灵活应用而不是不要死记硬背。
理解“原则，揭穿，荒唐”等词语的用法
要求会读，会写，完全理解，并会运用。
能用词语进行交际。
同学们读了这篇课文，那同学们说说看应该怎样养花？
一．学习新课内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
昙花【注音】：
tá
nhuā
双子叶植物，仙人掌科。
肉质植物。
变态茎扁平，取代叶子进行光合作用。
花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时，故有“昙花一现”之说。
原产热带美洲。
是著名观赏植物。
花、叶可供药用。
【昙花一现】即优昙钵花，开放时间很短。
比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
门道【注音】：
mé
ndà
犹“脚路”。
办事的门路或方法：
这人交际广，有门道｜修电视机还是有些门道的。
三年五载【注音】：
sānniá
nwǔzà
三、五：
表示大概数量；
载：
年。
指多年。
循环【注音】：
xú
nhuá
回旋。
比喻周而复始：
花开花谢，月圆月缺，循环无尽。
循环赛循环往复循环无端循环系统循环小数
计较【注音】：
jì
①计算比较：
斤斤～ㄧ他从不～个人的得失。
②争论：
我不同你～，等你气平了再说。
③打算；
计议：
此事暂且不论，日后再作～。
任【注音】：
rè
[1]相信，信赖：
信～。
[2]使用，给予职务：
～命。
～人唯贤。
[3]负担，担当：
担～。
～课。
[4]职务：
就～。
到～。
～重道远。
[5]由着，听凭：
～凭。
～性。
～意。
～从。
～随。
听～。
放～自流。
听之～之。
[6]不论，无论：
～何。
～人皆知。
动员【注音】：
dò
ngyuá
①把国家的武装力量由和平状态转入战时状态，以及把所有的经济部门（工业、农业运输业等）转入供应战争需要的工作。
②发动人参加某项活动：
～报告ㄧ全体～，大搞卫生。
簇拥【注音】：
cù
yōng
聚拢紧围：
簇拥着一群人。
一如既往【注音】：
yīrú
jì
wǎng
一：
完全；
既往：
从前，已往。
指态度没有变化，完全象从前一样。
怨天尤人【注音】：
yuà
ntiānyó
uré
天：
天命，命运；
尤：
怨恨，归咎。
指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。
装点【注音】：
zhuāngdiǎn
1.亦作"
?
点"
。
2.装饰点缀。
3.点缀品。
4.张扬，夸大。
【装点门面】装点：
装饰；
门面：
指外观。
比喻只把外表装饰得很漂亮。
单纯【注音】：
dānchú
①简单；
不复杂：
想法太单纯。
②单一的；
不顾及其他的：
反对单纯追求升学率。
做书后第一、第二题。
五、作业：
1、用重点词语造句．2、做练习册3、预习朗读课文。
2016年12月21日
学习课文1
1.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
2.提高阅读能力。
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。
引导学生懂得珍惜学习时间，注意从生活中观察和分析问题。
学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。
导读法，练习法
导入新课：
上节课我们已经把课文读了一遍，那“我”为什么养花呢？
如果你们也养花的话你们为什么养花？
一、学习新课内容
1、“我”为什么养花？
2、“我”养的都是什么样的花?
3、“我”是怎样养花的？
4、“我”为什么要感谢花？
5、“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？
6、什么事让“我”伤心？
三、随堂练习：
做书后第三、第四题。
四、作业：
1、复述课文。
做同步练习。
2、预习课文找出课文分段大意。
五、板书设计
6、什么事让“我”伤心？
升级会员 