广东省高二语文下学期期末考试试题扫描版.docx

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广东省高二语文下学期期末考试试题扫描版

2020-2021—2020学年度第二学期期末高二级教学质量检测卷

语文参考答案

1.D（本题考查理解文中重要句子的含意的能力。

“通过传达传统经典故事中原有的心理情感”说法错误，文中是说“重新传达”，即要进行二次加工赋现代意义。

）

2.D（本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

第⑥段不是总结全文，只是谈了奇幻电影发展方向中的一个角度。

“处理好价值引领与审美情趣”表述不准确，应该是处理好二者之间的关系。

）

3.B（本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A项“采用多元化视角反观人生”的不是民间传说、神魔故事而是奇幻电影；C项“故事情节毫无内在叙事性”说法错误，原文是说“某种程度上割裂了原著的内在叙事性”和“难以掩盖故事情节的缝隙与空洞”；D项电影《流浪地球》所体现的思维模式并不是“科技思维与中国哲学思想”融合，另外“才是奇幻电影未来的发展方向”也依据不足。

）

4.A（A项，中医治愈了坤卡的面瘫病，只是中医为世界各国人民服务并取得成效的一个实例，并不足以说明中医对世界产生的“影响”，且原文是“基本痊愈”）

5.C（C项，无中生有，且后半句因果关系牵强）

6.①有较好的医疗效果；②有自己的科研队伍；③相对比较系统、完善，形成体系；④有继承与发展。

（答对三点得6分）

7.D（“表现了他不愿无端受诬陷的心理”错误，从文中看，他对于别人的诬陷并不太在意。

）

8.①当股长之后，力主在急水湾设一个航标站时，面对同事及其家属的骂，他义无反顾，表现了他工作尽职尽责，不因困难而放弃；

②辞去股长，申请驻守航标站时，面对交通不便、生活艰难、寂寞无聊的工作环境，他义无反顾，表现了他不计名利，勇于承担责任；

③急水湾漂流点出了事故，政府聘任他时，他不理会别人曾经的诬告，他义无反顾，重新坚守航标站，表现了他不计个人得失，坚守信念的执着精神。

（每点2分，意思相近即可。

）

9.①从情节上看，这一变化推动了情节的发展，使故事情节更加曲折、完整。

急水湾成了旅游景点，使李松与承包漂流的老板产生了矛盾冲突，因此才有了他被诬告、下岗、再上岗的经历。

②从人物塑造上看，这一变化引起的一系列事故，更有利于突出人物形象。

承包漂流的老板唯利是图，漠视游客生命安全，为利益驱动诬告他人的行为，反衬出李松一心为公、甘于清苦、忠于职守的可贵品质。

③从主题上看，这一变化体现了在商家趋利背景下李松对职责和担当的坚守，也更体现了他作为人生航标的时代意义。

（每点2分，意思相近即可。

）

10.B

11.C（“致仕”意为交还官职，即退休。

）

12.B（“皇帝把武周的资产全部赐予他”错，原文为“尽簿怀恩赀产赐俭”，皇帝赐的是怀恩的资产。

）

13.⑴唐俭凭借使节身份到军中去，正赶上孝基等人被刘武周俘虏，唐俭也被擒获。

（答出“适”“为……所”“禽”各1分，大意2分。

）

⑵高祖嘉奖唐俭身受幽禁折辱之苦却不忘朝廷，下诏恢复原职，仍旧担任并州道安抚大使。

（答出“嘉”“幽辱”“旧官”各1分，大意2分。

）

【参考译文】

唐俭，字茂约，是并州晋阳县人。

父亲唐鉴，在隋朝任戎州刺史。

他与高祖交好，曾一同掌管军卫，因此唐俭平素与秦王交往，同在太原。

唐俭见隋朝政局渐乱，暗地里劝说秦王建立大计。

高祖曾召见咨询他，唐俭说:

“如果外招豪杰，北招戎狄，右收燕、赵，渡河南下，来占据秦、雍之地，这就是汤、武的大业了。

”

武德初年，升迁为中书侍郎，吕崇茂占据夏县造反，与刘武周连兵。

皇帝下诏永安王孝基、独孤怀恩、于筠率兵进讨，唐俭凭借使节身份到军中去,正赶上孝基等人被刘武周俘虏，唐俭也被擒获。

起初，怀恩在蒲州驻扎，暗地里与部将元君实谋反，此时正一起陷没贼中。

君实私下对唐俭说:

“独孤尚书准备起兵，图谋大事，犹豫不发，所以才到这地步。

这就是所谓的当断不断，反受其乱了。

”不久怀恩脱逃回归朝廷，皇帝下诏让他依然守蒲州。

君实说:

“独孤怀恩脱难回归，第二次戍守蒲州，难道他真的是王者因而没死吗？

唐俭担心怀恩作乱，秘密派遣刘世让归朝禀告揭发他的阴谋。

恰遇高祖驾临蒲津，船到中流而世让赶到，高祖大惊说:

“难道不是天命护佑么！

”下令船只快速返回，收捕谋反之人，怀恩自杀，余党全被诛杀。

不久武周战败，逃往突厥。

唐俭封存府库财物、登记兵器铠甲来等待秦王接收。

高祖嘉奖唐俭身受幽禁折辱之苦却不忘朝廷，下诏恢复原职，仍旧担任并州道安抚大使，允许他权宜行事。

并登记怀恩的资产全部赐予唐俭。

唐俭还京后授礼部尚书、天策府长史。

贞观初年，唐俭出使突厥返回，太宗对唐俭说:

“你看颉利可以攻取吗？

”唐俭回答说:

“依仗国家声威，其事可望成功。

”贞观四年，唐俭乘坐驿车驰往突厥诱使他们投诚，颉利同意了这件事，因而兵众懈怠松散，李靖乘机袭击攻破突厥，唐俭脱身返回。

一年多后，任民部尚书。

随从皇帝在洛阳苑中射猎，一群野猪从林中冲出，皇帝射出四支箭，就杀死了四只野猪。

有一只野猪跃起触及马镫，唐俭下马搏击。

太宗拔剑斩断野猪，回头笑着说:

“天策长史没见过上将杀贼吧，为何这样害怕？

”唐俭回说:

“汉高祖在马上得天下，而不在马上治天下。

陛下以神武平定四海，怎能再对斩杀一头野兽感到快意呢？

”太宗为此停止狩猎。

永徽初年辞官退休。

显庆元年去世，时年七十八岁。

赠予开府仪同三司、并州都督，陪葬于昭陵，谥号为襄。

14．A（A项“可看出他作此诗时生活困窘”错，首联表达的是诗人对物质生活要求不高的生活态度，并非实指生活困窘。

）

15.①知足常乐。

诗人对物质生活要求不高，能充腹暖身即可，他认为瘦薄不影响享有高年，孤贫也无碍于福气的绵泽，表现了一种乐观知足的态度；

②淡泊不争，洒脱随性。

诗人以老龟和蟠木自比，不羡不争，“随分自安”表达出淡泊随性的生活态度；

③坚守本心。

诗人心中自有裁断，不在乎“闲人”的看法，可看出他对自我生活态度的坚守。

（每点2分，意思相近即可）

16.⑴君子生非异也善假于物也

⑵封狼居胥　赢得仓皇北顾

⑶人生自古谁无死留取丹心照汗青

三、语言文字运用

17.B（边缘化：

使靠近边缘，使处于不重要的地位。

隔离化：

不让聚在一起，使断绝往来。

结合“劳动教育在全社会的教育观念中就会逐渐被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要地位了，选用“边缘化”。

敏感：

生理上或心理上对外界事物反应很快，易于引起反应的。

棘手：

形容事情难办，像荆棘刺手。

结合“如何让劳动教育落到实处”和“问题”分析，此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情，选用“棘手”。

共识：

共同的认识。

趋势：

事情发展的动向。

结合“教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会”分析，此处主要讲培养孩子健全的人格已成为社会的共同认识，选用“共识”。

不容置疑：

不容许有什么怀疑，指真实可信。

不容置喙：

指不容许别人插嘴说话。

此处不存在插嘴说话的问题，“让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质疑的，选用“不容置疑”。

）

18.D（结合“孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不断充实”分析，主要讲孩子生活成长的基础等。

A前句陈述对象为孩子的基础，后句陈述对象为“基石”了，陈述对象不一致。

B“生活的技能”与上文“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致，且与“由近及远”不连贯。

C“人生的基础”与前句“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致，故选D。

）

19.C（A表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛”琐碎。

B语序不当，“第一道跨越锻炼自我的门槛”语序不当，“尽管都很琐碎”表意不明。

D搭配不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当。

故选C。

）

20.①这被称为“舌尖现象”；②觉得自己知道它；③人的情绪也是影响因素。

（每句2分）

21.【参考答案】2020-2021年4月29日至10月7日，世界园艺博览会在中国北京举办，这是规模最大、科技最先进、国际参展方数量最多的一次世园会。

【关键信息】①2020-2021年4月29日至10月7日；②世界园艺博览会在中国北京举办；③规模最大；④科技最先进；⑤国际参展方数量最多。

（每个要点1分）

22.写作

【审题分析】材料中先给出了几位老人捐款的新闻，再谈这些新闻引发的网友热议。

网友的看法有两种，一是该收捐款，因为“不收就是对他们赤诚之心的辜负”。

另一种看法是不该收捐款，因为“若收下辛苦积攒的捐款，无异于将老人的晚年推向危险边缘”。

写作时从“该收捐款”或“不该收捐款”两种立场中任选一种，如果选择“该收捐款”，那么就从“每一颗爱心都不应被辜负”的角度阐发。

如果选择“不该收捐款”，可以从“老人捐款固然能够释放善意，但如果因此影响他的晚年生活，显然有悖于社会道义的彰显”的角度阐发。

【参考立意】

⑴每一颗爱心都不应被辜负。

⑵老人的善意应被理解也应被妥善处理。

⑶倡导一种“力所能及的慈善”。

【评分标准】

作文等级评分标准（60分）

作文等级

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

基础

等级

内容

（20分）

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

没有什么内容

思想不健康

感情虚假

表达

（20分）

符合文体要求

结构严谨

结构完整

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体

要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺,语病多

字迹潦草难辨

发展

等级

特征

（20分）

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明:

1.基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。

（1）深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在关系；③观点具有启发作用；

（2）丰富：

④材料丰富；⑤论据充实；⑥形象丰满；⑦意境深远；

（3）有文采：

⑧用语贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；

文句有表现力；

（4）有创意：

见解新颖；

材料新鲜；

构思新巧；

推理想象有独到之处；

有个性色彩。

3.缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

4.属于套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。