最新苏教版小学科学一年级上册4认识感官Word文件下载.docx

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重点：

知道利用感官观察，可以获得关于食物的很多信息。

难点：

能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

课前准备

各种声音的录音片段，PPT，不同味道的食物，丝绸和毛巾

课时安排

2

第（）课时

课时目标

教学过程（初备）

修改

一、问题导入，揭示课题

每组出示2片树叶，谈话：

大家看看这2片树叶有什么不同呢？

（引导学生从形状、颜色、大小等方面说出不同）

提问：

我们是用什么器官比较出2片树叶的不同的？

（学生答：

眼睛）

除了眼睛，我们身体还有什么部位帮助我们观察周围的事物呢？

学生交流：

眼睛、鼻子、嘴（舌头）、耳朵、手

小结：

我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。

这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。

【评析】用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教

学设计从眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。

在学生对自己组内树叶描述时，教师要从颜色、形状、大小等方面给予引导，以提升学生的描述技能。

二、观察探究，认识感官

（一）听觉

1.播放录音，谈话：

你听到了什么声音？

2.学生听录音，回答

3.提问：

刚才我们是用什么器官听到声音的？

（学生答耳朵）

（二）嗅觉和味觉

1.出示三个杯子，分别放白酒、白醋、雪碧。

谈话：

你们面前的三个杯子都装有什么东西呢，大家用鼻子闻一闻，然后再尝尝它们的味道。

但有两点需要大家注意，一是闻的时候不能用鼻子直接闻，应该用手这样扇着来闻。

（教师示范）尝的时候呢，不能用嘴直接品尝，应该用筷子蘸一点尝。

（教师示范）。

教师强调，不认识的物品不能随便闻和尝。

2.学生用老师示范的方法对液体进行观察。

我们用什么器官感知气味和味道的？

【评析】之所以选用白酒、白醋、雪碧这三种液体，是因为它们光用眼睛看基本分辨不出来，都是无色透明的（雪碧刚倒入会有气泡，但时间长了，气泡就消失了），这就需要用鼻子去分辨了。

白酒和白醋都有刺激性气味，雪碧也有淡淡的香甜气味，学生很快的把它们分辨出来。

然后再让学生们用舌头去尝尝它们的味道，学生会品尝到辣、酸、甜的味道。

（三）认识触觉

1.出示毛巾和硬纸板。

用身体不同部位（比如手、脸、胳膊）分别碰触毛巾和硬纸板，，然后说一说你的

感觉。

（学生回答：

一个硬，一个软；

一个光滑，一个粗糙）。

2.提问：

你们是用身体哪个器官感知到的呢？

【评析】教材中用脚来感知物体的软硬，光滑与粗糙。

但对于北方的孩子，9月末已经天气很凉了，不适合用这种方法。

在选材中对比越强烈效果越好，但出于安全和材料方便选取的角度考虑，没有用薄铁板，而是选用毛巾和硬纸板。

还有就是学生往往认为手是感觉器官，所以在课堂上让他们用身体不同部位接触实验材料，引导认识手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官。

三、延伸拓展

1.不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？

2.播放视频，介绍动物的感官。

3.请同学补充其它动物具有灵敏感官的故事。

作业设计

板书设计

教学后记

3、上好科学课

1.让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验仪器摆放在哪，标本厨在哪，在哪可以取水等。

2.通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。

让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。

通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义

一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。

参观比较

参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？

比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：

课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。

坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；

科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；

科学教室里还有一些实验器材；

科学教室里通水通电等等。

2.学生尝试说说为什么要这样布置。

坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；

科学教室里通水通电；

科学教室的环境布置与科学有关等等。

实验：

比较水的多少

1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。

2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。

方法一：

再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；

方法二：

再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；

方法三：

找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

4.实验过后。

教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？

哪些行为不好？

结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？

好的行为：

交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……

不好的行为：

声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……

5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？

6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？

7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。

三、小结。