刘川乡明德小学工作制度文档格式.docx
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1.会议由校长主持，要认真作好会议记录。
2.提高会议效率，要求做到：
（1）议题准备不充分，没有提出解决方案的不上会；
（2）属于部门职责范围有权解决的问题不上会。
4.教学工作例会可临时召开。
5.参加会议人员必须按时到会，不得任意迟到早退。
刘川乡明德小学集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；
可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制订集体备课制度：
1.教师应积极认真地参加集体备课活动。
每学期不少于4次。
集体备课时间不迟到、早退，不无故缺席。
2.加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。
做到“三定、一有”即：
定时间、定内容、定中心发言人，有记录。
教师要积极支持备课组长工作，主动承担任任务。
3.参加集体备课活动，应事先做好充分准备。
个人认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容思考教学方法。
4.严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——公开试讲——课后评定”的集体备课步骤进行。
中心发言人参加集体备课之前要认真学习教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案。
5.备课时中心发言人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分，详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
6.集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
7.教研组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
8.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
9.活动过程中做好资料的整理和记录工作。
10.集体备课记录交教导处，以备期末评定。
明德小学教师业务学习制度
一、学校教研活动定于每周二下午学习，由教导处安排好每次的主讲人和内容。
二、学习内容
新课标理念，教育教学理论，教育教学案例、课例，观看课堂教学录像，优秀教师介绍教学经验，学习科研方法，校本教研知识，研究方法……
三、学习要求
1.组织者事前作好充分的准备，主讲人要准备充分，做到重点突出、简明扼要，克服盲目性，讲求实效。
2.全体教师要提高认识，认真对待，积极参加。
3.教师不得无故缺席。
如无故缺席按学校《出勤制度》处理：
缺席一次者按旷课两节处理。
4.准时学习不得迟到，对迟到者要进行补课。
5.有事者必须具备请假手续，请假两次按事假半天处理。
6.学习时不得高声喧哗，不得议论，若对学习内容有异议或感兴趣，可在会后反映或讨论，不得在会上争论，影响学习纪律，不得做学习无关的事，不得阅读和学习无关的材料。
7.学习时不得随意离开会场，若有急事处理，须征得负责人同意，否则以早退论处。
8.要认真作好笔记。
学校每期对学习笔记进行至少两次检查，凡一次不作笔记者按事假一次处理。
明德小学学生图书借阅制度
为了充分利用学校图书室图书资源，扩大学生的课外阅读量，丰富学生的课余生活，提高学生的阅读能力和课外知识水平。
经商定，决定校图书室向学生开放。
一、借阅对象：
一至六年级学生
二、借阅方式：
二级借阅制度，班主任向图书室借阅，学生向班主任借阅。
三、借阅、归还时间：
周二：
一、二年级周三：
三四年级；
周四：
五年级、六年级。
每天下午下班前。
四、借阅流程：
1．班主任在规定时间内到图书室挑选好图书（每生每次一本），并送管理员登记。
2．管理员登记造册。
3．班主任领取图书。
4．学生向班主任或班级管理者借阅图书。
5．学生归还图书到班主任处，班主任送交图书管理员整理核对图书。
五、注意事项
1．图书要珍惜爱护，图书箱要妥善保管。
2．破坏、遗失要赔偿。
具体手续由班主任向图书管理员如实报告，图书管理员按等价原则办理。
3．班级要设立图书管理员，图书管理员协助班主任管理图书，并有相应的借阅制度，学生借阅、交换时要登记。
4．借阅、归还要严格按时间进行，以免造成混乱。
5．核对一定要认真仔细，以免出错。
明德小学学生辅导管理制度
（一）基本要求
1.教师必须深入钻研、全面了解学生，以热情、耐心的态度辅导学生，做到循循善诱。
2.辅导学生应面向全体学生，注意因材施教。
重视“拔尖”，努力“辅困”，保证及格率，扩大优秀率。
3.教师必须明确辅导的任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材，并通过采取切实可行的方法和措施，达到提高学生学习能力和水平的最终目标。
4.教师必须热爱学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、岐视、放弃学困生的做法。
严禁体罚或变相体罚学困生。
（二）辅导内容
1.学困生的辅导：
目的是全面提高学科质量，完成教学计划、教学大纲规定的要求，为实施九年制义务教育服务。
具体要求是：
（1）要全面分析每个学困生致差的原因，做好思想工作和家长联系工作，及时补差，达到规定及格率。
帮助学困生认识存在的问题，鼓励学困生树立学习的信心。
（2）学科任课教师对此类学生给予高度和特别的关注，每天及时检查这些学困生的学习情况，发现没有完成当天学习任务及要求的，要及时更正或补上。
（3）学科课程每个章节结束后,教师要对学困生作一次小结性辅导
（4）学困生的作业要灵活设置。
重在基础知识和基本技能的训练。
不得以罚抄作业、课文、单词等简单的形式替代针对性辅导。
（5）课堂教学中的简单问题和操作，尽量照顾学困生，以培养他们的成功感。
2.优等生的辅导：
目的是激发学生求知欲，帮助学生扩大知识面，培养学生的学习能力，发展智力，进一步发挥其爱好和特长。
（1）要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，“更上一层楼”，在班上起到良好的带头作用，热情帮助学困生，共同进步，对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。
（2）各个学科每学期要有目的、有选择地向此类学生推荐一定量的课外读物，并指导学生自学，每周检查一次。
（3）课堂上一些难度较大的问题应让他们多发言、回答，并引导他们质疑问难和举一反三。
3.参赛性辅导：
目的是培养学生沉着、冷静、仔细分析问题的能力。
它具有一定的方向性。
（1）要明确竞赛范围、内容、要求和目标。
（2）对参赛习题、题型必须深入思考、研究，有针对性地正确辅导学生。
（3）参赛前的辅导，要考虑学生心理负担，不要搞紧张的突击。
（4）参赛前可以对学生进行一次应赛性练习。
（5）要取得班主任的理解与支持。
5.课外活动、班队活动辅导：
课外活动和班队活动是重要的育人阵地。
它对于加强德育功能，活跃学校生活，促进身心健康，开拓知识视野，培养动手能力，全面提高素质具有重要作用。
（1）课外活动要按学校的统一安排进行，学科任课教师要有计划组织全体学生参加，不能放任自流，或变相擅自改作课堂教学。
（2）班队活动要按班级活动计划有目的、有组织地进行，要充分发挥小干部的作用，班主任从旁指导，不要包办代劳。
（3）教师要充分发挥作用，与学生一起参加活动。
刘川乡明德小学关于
开展培优扶困工作的具体措施
培优扶困工作是学校教育教学工作的重要环节。
培优是对学习有余力、学习成绩比较突出或有某方面潜能的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和训练，使他们学科成绩更加优异、专长得到发展，培优重在培养创新能力；
扶困是对学习有困难且学习成绩和学习能力偏弱或身心、品德、行为发生偏差的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习上能跟上班级授课的进度，逐步缩小与中等生的成绩差距，提高他们的学习兴趣和学习能力，养成较好的生活习惯、行为习惯，扶困重在提高和纠偏。
为全面实施素质教育，让每个学生都学有所成，成为社会的有用之才；
为了教育的公平和社会的和谐发展，让每一个家长放心，办社会满意的学校教育。
一、指导思想
切实在教学层面落实教育公平，在课堂上和学生的微观层面实践和体现质量均衡的原则，创造公平的教学，和谐的教学，优质的教学。
在教学中，教师要关注不同层次、不同速率、不同水平的学生，各有所得，各自发展。
切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子；
巩固并提高中等生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成较扎实的基础；
帮助弱势学生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习兴趣，树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。
培优扶困要最大限度地提高整个学生队伍的知识素养和思想品德，使每一个学生在学习、生活、品德、身心等诸方面都能得到良好的发展。
二、基本策略
1.公平对待每一位学生。
关注优秀生，也要关爱学困生。
优秀生发展“不封顶”，学困生提高“要保底”。
学困生比一般学生更渴望“成功”。
由于现实中的学困生经常被忽视或缺少同等竞争机会，成功体验少，因此他们有的表面上与世无争和冷漠，实际上比一般学生更渴望表现和成功。
教师要树立教育公平的意识和观念。
教育公平不仅是政策要求，对于教师更要体现在日常的教学中，努力实践教育过程的公平。
要让每一位学生公平地接受教育，公平地享有教育的机会，公平地享有高质量的教育。
培优与扶困，实际上是个性发展和质量保障的必然要求。
保证每位学生都能发展，不放弃每一个学生，既是社会道德的底线，也是教育的基本价值。
真正的优秀教师是能教好后进生并帮助他们不断进步的教师。
2.真正践行爱的教育。
爱的教育是培优扶困的基本原则，更是扶困的教育基础。
没有爱就没有教育，也就没有真正的扶困。
每一位教师要以教育的“大爱”，作为扶困的心理前提和道德准则，要以不弃不离的教育良知去关爱每一位学生，尤其要关爱学困生，以学生的终生发展和幸福作为最高的价值标准。
在转化后进生、帮助学困生上，感情的力量往往大于认知的力量。
3.科学有效地分类指导。
要做好深入细致的工作，分析学习困难的不同原因，实施相应措施，加以有针对性的帮扶。
如针对怨师而厌学的学生，多以情动人；
对绩劣而怠学的学生，多用成功策略；
对意志薄弱而学习困难者，多用励志；
对家庭失和而影响学习的，多以排忧。
对于学困原因的复杂性，要采取多样性的转化策略，多管齐下。
培优工作也是一样，要“因材施教”，具体到人。
三、具体措施：
1.学校成立“培优扶困工作领导小组”
组长：
张树林副组长：
王会霞
组员：
高文静金海珂杨天皎
领导小组成员要分学科专门负责管理、督查学校培优扶困工作的实施与评价。
具体制订好相关的实施措施与评价细则。
2.学校建立“培优扶困工作档案”。
由各任课教师根据近期的中段综合练习和学生平时的学习表现，以学科为单位确定好培优扶困学生名单，并上报教务处登记造册，建立培优扶困学生档案。
3.建立学困生“会诊”制度。
各班先要建立好学困生的学习档案，并在班主任的参与下共同进行学困成因分析，再据此设立不同类别、不同层次的学习帮扶小组。
各班要营造好一个良好的学习氛围，对各层次的学生设立不同的学习目标，由易而难，逐层推进。
4.切实抓好课堂教学，提高课堂效率。
课堂是每一个教师教学的主阵地，也是学生学习知识、发展思维能力、丰富情感世界和培养正确价值观的主渠道。
提高课堂教学的有效性、减轻学生的课业负担、全面实施素质教育是学校和教师追求的根本目标。
教师的教学必须立足于课堂，与课堂相比，培优是课堂教学纵深上的一个延续，而扶困只能看作是课堂教学的一个补救。
因此，教学面向每一个学生、上好每一节课是教师关爱学生成长的具体表现。
在课堂上教师要有意识地给学生创造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好，尤其要了解学困生现行的学习方法和学习习惯，给予正确引导，多给学困生学习机会，保证学困生改善目前学习差的状况。
教师要搞好“分层教学”，做到因“困”施教，要摸清学生的基础，把教学的起点放在学生努力一下就能达到的水平上，使新旧知识产生联系，串成线，形成片，结成网。
根据学生实际确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
这一要求必须落实在各学科的练习设计中，并作为今后备课检查的重点。
在实际教学中，学生的学习活动时间要保证在三分之一以上。
课堂上要快速反馈，及时发现问题，及时矫正、调节教学进度，从而提高课堂效益，避免课后大面积补课。
在课后，教师要对优生和学困生提出不同学习要求，可安排不同的作业，并提出相应的作业要求。
5.培优扶困工作要以个别辅导为主，教师要加强个别辅导。
认真努力做到辅导过程的趣味性和知识性，个别学生的问题宜采取个别辅导法，如面批面改、交流谈心等；
部分学生的共性问题可采取集体扶辅法，如讲解法、讨论法等。
但“一对一”的面授、面批、面谈式的个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、帮助学困生提高学业成绩的最有效方法。
学校拟将每天下午的托管时间定为统一的培优扶困的时间，教师也可充分利用早、午读时间开展培优扶困的辅导。
6.开展“生生互动”的帮扶活动。
利用学生间交流的便利性，充分发挥优生的优势，大力开展小组合作学习和帮扶活动，各班要开展一优生带一学困生的“一帮一”结对活动，逐渐形成合作学习的氛围，让优生介绍学习经验，切实帮助学困生提高学习兴趣和学科成绩。
7.依靠家长支持，家校形成合力。
学校教育离不开家庭的配合，只有当学校、社会和家长对孩子的教育、影响和引导是一致的，教育的效益才能最大化。
培优扶困离不开家长的支持，教师应与家长进行有效的沟通，家校形成合力，共同承担弱势学生的帮扶工作。
教师要采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，可进行家访或将家长请到学校开座谈会，了解学生背后的情况，对学生每取得的点滴进步都及时告知家长。
8.做好“培优扶困”的延续交接工作。
因年级的更替、学科教师的变动，各任课教师在每学期开学初要与原任教师进行“培优扶差”的交接工作，以便这一工作能在学生身上得以延续，以示教师对学生的成长负责。
刘川乡明德小学
教案、作业、笔记检查制度
一、每学期初和期未检查教师备课教案各一次。
二、每学期定期检查不期抽查教师教案书写、作业批改情况各三次。
三、每学期未检查听课、政治、业务学习笔记两次。
四、教案、作业批改、笔记的检查由教导处组织进行。
检查工作要严肃、认真。
五、检查过的教案由教导处签字，检查人在教案检查表各栏目中写出综合评价意见。
六、教师的作业批改由检查人填写作业批改情况表，分析作业量、作业设计、格式要求、学生书写情况、学习效果和批改质量等情况。
七、检查过的听课笔记由教导处签字，检查人填写听课笔记检查登记表，对听课节数、评课节数、评课质量作出评定。
八、平时有重点地随时跟踪抽查部分教师的教案或作业，检查情况及时反馈教师本人。
九、根据教学检查情况，各教研组要进行集体讲评，推广先进典型。
对存在的不足，检查人员要及时向本人指出，并提出整改措施。
十、对检查中出现的问题，视情节追究责任人责任。
教师常规教学量化考核方案
（试行）
为了充分发挥教师工作的职能作用，增强教师工作责任心，提高教学教研的工作效率和教育教学的整体水平。
教研处根据学校工作计划要求，对我校教师的常规教学进行量化考核。
本考核方案实行百分制，学期结束时，教研处将督促各学部对教师常规教学进行考核。
依据总得分将教师的工作成绩分为A、B、C三等：
达到80分（含80分）以上的为A等；
达到70分（含70分）以上80分以下的为B等；
不足70分的为C等。
学校将依据各教师常规教学结果评定的等级，纳入学校教师年终考核。
一、自身素质（5分）
1.热爱教育事业，教书育人，传道解惑，按各学部要求做好所任班级学生的政治思想工作。
（1分）
2.遵守校规，按学校制订的规章制度办事。
3.注重自身形象，仪表端庄，言行得体。
4.会制作课件，会使用多媒体教学。
5.校园内须讲普通话。
二、教学（55分）
1.严格按课表上课，教师之间不允许私自调课，杜绝无故缺课、上课迟到、早退等现象；
如有特殊情况须提前向学部履行请假手续，学部负责调课。
如发现有无故缺课的，此项得零分；
有两次或两次以上无故缺课的则依照此项的分值累计次数在总分中扣除；
上课迟到一次或早退一次扣5分，多次迟到或早退的按累计次数在总分中扣除。
（10分）
2.教学内容安排得当，善于突出重点和突破难点。
课堂教学生动活泼，注重启迪学生思维与能力培养；
教学效率高。
（12分）
3.根据新课标要求，制订切实可行的教学计划。
4.严格按学部对各学科规定的作业量和批改次数如实完成。
作业量不足的此项得零分；
满作业量，批改次数不够的，缺一次扣1分，扣分超出此项分值的在总分中扣除。
（5分）
5.按学科组的要求，落实教学各个环节，与同学科老师合作，互相取长补短。
6.服从学校安排，乐意为因公、因病或因事而不能上课的老师顶课。
7.积极配合学校参与教学检查活动。
8积极参与学校组织的期中、期末考试，认真作好监考、阅卷、登分及试卷分析工作，并写出学生各试题得失分原因的分析报告。
（3分）
9.服从教研组的安排，积极组织所任班级学生参加课外兴趣小组的活动。
10.实施素质教育，教学必须面向全体学生，教师应想方设法提高学生的整体水平。
期末1—6年级学生参与教管中心举行的学生成绩统考，各年级学生统考的各科总评分与教管中心同年级学生统考的各科总评分相比，高于的得20分，等于的得15分，低于的得10分。
（20分）
三、教研（40分）
1.学期结束时，写一篇教学创新的教学总结。
（6分）
2.参与教研活动，不得无故缺席，缺席一次扣1分，缺席三次或三次以上的得零分。
3.必须做到按课时备课。
发现一次未按此要求备课的扣1分；
三次或三次以上的得零分。
4.参加本教研组的听课评课活动，每学期听课15节，少听1节扣1分，少听3节或三节以上的得零分。
5.课堂教学评价实行问卷调查，调查结果分为A、B、C三个等级：
满意率达80%（含80%）以上评价为A；
满意率达70%（含70%）以上、80%以下评价为B；
不足70%评价为C。
A等得25分，B等得15分，C等得5分。
（25分）
四、学校将根据此方案或依照此方案制订实施细则对教师的常规教学进行考核。
五、此方案于2008年12月1日开始实施。
刘川乡明德小学小学
教学常规管理实施细则
根据《刘川乡教育管理中心小学教学常规管理要求》的精神；
结合我校的实际情况，拟定出较为适合我校应用的本实施细则。
教师在执行过程中有何情况和建议，请及时反馈教导处。
一、课前准备
新学期开学，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准（或课标），了解课程的基本理念，明确课程性质，目标和实施建议。
通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位和作用。
结合学生实际情况，确定编写新学期所有学科的教学计划。
学期学科教学计划：
1.总的教学目标要求：
主要是根据新课标要求，结合新课改精神和本班实际情况，来拟定目标要求。
包括：
知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三维目标。
2.全册教材简要分析：
主要包括：
学科知识体系、重点、难点。
3.本班学生的情况分析：
班级基本情况、成绩分析、学生的学习习惯、后进生的情况、非智力因素等情况。
4.学期提高教学质量的主要措施：
为完成教学目标要求所采取的具体措施。
在课改精神指导下，探索新课堂的新模式、新教法、新学法等。
要有针对性，注重实效性。
5.本学期综合实践活动的安排、学科评价方案和教学改革试验。
你所参加的课题实验，或自己提出的子课题实验研究。
要具体，小而精。
要有简单的关于本班学科评价方案，根据课本要求搞好相应的综合实践活动。
6.要有本学期教学进度安排。
7.作文（口语交际）教学计划需要另行制定。
课时教学计划要求另立一本写教案，每次作文训练要写明训练目标要求，辅导措施，批改时要有眉批、总批、统一批改符号，改完后要进行评讲。
二、课堂教学设计（即教案）
教案是上课的重要依据，编写教案要以新课标理念为指导。
根据课程标准、教材特点及学生实际；
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标。
整体研究，做到四备，即：
备教材、备学生、备教学策略、备课程资源。
要体现“课改”精神，重视创新教学、现代技术教学，注意差异性、讲究艺术性、考虑变化性。
（一）教案基本式样如下：
1.课题；
2.教学目标；
3.教学重点、难点；
4.教具、学具准备，课时安排等。
（二）、教学过程
1.包括教学内容的整合安排，教学方法的选择，教学理念的体现和现代教学手段的运用，是教案的主要部分。
由于学科和教材的性质、教学要求和课的类型不同，要精心设计学生活动。
就其程度：
可分为详、略两种，教师可以根据本人的教学经验和特长，决定教案的详略。
2.教案中要体现教师的教学风格和创造性，设计要有个性的教案。
要注意拓宽校内外课程资源。
注意问题的设计，课内外练习题的设计，板书设计，主要教法和学法的设计。
要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，使不同程度的学生各有所得。
3.善于教学经验的总结与反思，教案后面要写好教学随笔或教学后记。
严禁教师照抄别人的教案，平时备课提前二至三课时为宜。
（三）各
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