小学四年级上册语文教案语文版文档格式.docx
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一、复习，导入新课
二、学习课文，整体感悟
1、指名朗读课文，要求：
正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况是否达到以上的要求。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：
你读懂了什么？
你有哪些质疑呢？
5、找出你最喜欢的句子，朗读给你的同桌听。
三、品析朗读，感悟语言，体会真情
1、作家围绕着自己的童年生活，选择了很多丰富的内容。
请你们默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
2、走进“绿叶的梦”，在作家丰富多彩的童年生活中，你找到最喜欢，最感兴趣的那一幕了吗？
（学生谈自己独特的感受。
3、学生选择自己喜欢的段落，进行朗读展示，师生共同评价，是否读出了孩子的快乐与喜悦，是否读出了热爱自然的情感。
四、总结全文
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文第5自然段。
3、说说自己童年有趣的故事。
3
2芦叶船
1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2、理解“风帆、保险、手艺、浩浩荡荡”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
一、创设情景，导入新课
二、读课文，检查预习情况
1、生自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
5、自读课文，理清文章脉络。
（1）课文中每个自然段写了什么内容？
（2）课文主要是写什么内容？
（3）你读懂了什么？
在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解，做到心中有数。
6、反馈自学情况。
（1）课文中每个自然段写了什么？
三、学习课文第1~2自然段
1、指名分段朗读课文，要求：
通顺、流利，不添字漏字。
2、自主学习课文第1~2自然段。
3、反馈学习情况：
4、找出本段中的比喻句。
四、小结
2、正确地书写本课生字、新词。
4
1、学习课文内容。
2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么产生这些联想。
3、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分离快乐。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习，导入新课
二、学习课文第3~4自然段
1、指名分段朗读课文，注意不读读破词、破句。
师生共同评价是否读出了感情，是否表达出作者欢快的心情。
2、我的同学们为什么要在这条河放小船呢？
3、他们做的小船有哪几种呢？
4、放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？
5、你是从哪个词语看出河里的小船的什么特点？
6、指定小组朗读这两段，注意读出儿时的欢乐。
三、学习课文第5~7自然段
1、分小组分段朗读课文，比一比，看哪个小组朗读得最流利、通顺，有感情。
2、自主学习课文。
（1）你读懂了什么？
（2）在学习的过程中，你遇到了什么困难？
3、学生根据自己小组内实际的学习情况，进行发言。
4、你们知道表哥为什么要到长江去放小船呢？
5、我相信表哥的话吗？
从哪里看出来？
6、这句是什么句呢？
（反问句）把它改写成陈述句。
7、我为什么又惊又喜？
8、出示对比的两个句子：
（1）只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
（2）只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
（3）分析这两个句子的不同之处。
9、作者看着这个情景想到了什么？
他为什么会这么想呢？
五、作业布置：
写写自己童年的趣事。
5
3一只贝
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“普通、棱角、荣耀、稀罕”的意思。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语。
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组长讨论每个自然段写了什么内容？
2、各个小组长在小组内行相互交流，进行改进。
并推荐代表准备发言。
3、各个小组互相修改自然段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
四、学习课文第1自然段
3、“体面”是什么意思？
为什么说贝壳的样子很体面？
4、你是如何理解“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这句话的呢？
5、指名朗读本段最后两句话，注意读出些遗憾、神圣的感觉。
6、在师生共同评价朗读之后，全班一起朗读两句话。
五、小结
六、作业布置
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
6
1、继续学习课文内容。
2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬！
二、学习课文第3~5自然
1、指名分段朗读课文第3~5自然段，要求正确、流利、有感情。
2、反馈学习情况。
3、你知道为什么那只贝壳不漂亮吗？
4、哪一句话说明它很不起眼？
5、出示句子：
多漂亮的孩子！
多漂亮的贝壳！
6、这句话该用什么样的语气来朗读？
7、指名朗读这句话，师生共同评价。
8、全班一起朗读这段。
注意读得缓慢、沉重一些。
三、学习课文6~11自然段
要求：
通顺、流利、有感情。
2、自主学习课文内容。
遇到了什么疑问？
4、出示句子：
这是珍珠！
嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
5、你认为在用什么样的语气来朗读这句话呢？
6、谁愿意来示范朗读。
指名朗读这句话。
7、孩子们为什么又去找这只贝壳呢？
结果找到了吗？
8、你是怎么理解“这量一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话的？
学生小组讨论，交流学习。
9、一起朗读这句话。
要求读出对这只贝壳敬佩、赞叹的语气。
1、这篇课文写了什么内容？
2、你学习了这篇课文有什么感想？
有感情地朗读课文。
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4快乐的暑假
1、认读本课5个生字以及由生字组成的新词。
2、说说你在本诗中感受到了什么样的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
二、学习诗歌
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
2、自学诗歌。
提出自学要求：
（1）轻声读课文，
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
（3）诗歌主要是写什么？
描写了孩子们放暑假时在做什么？
（4）你读懂了什么？
在不懂的地方做上记号。
三、汇报交流，检查自学情况、
1、学生汇报自学生字情况。
2、以开火车的形式进行抽查朗读。
3、这首诗歌主要写了什么？
四、学习诗歌
1、指名分小节朗读诗歌，要求读准字音，不读破词、句。
2、教师适当进行朗读评价。
3、出示学习提纲：
（1）自然段分别写了什么内容？
（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。
4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、掌握课后的四个词语。
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语文百花园一
1、认识多音字，学习词语搭配。
2、认识、学习、掌握比喻的修辞手法。
3、完成读读背背，掌握古诗《田园乐》。
一、学习“词海畅游”
1、出示文字幻灯：
差错罪恶行走重新积累
出差可恶行业沉重劳累
2、认真读以上的词语，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流。
4、反馈：
出示泡泡里的话，全班齐读。
（多音字）
5、你能举出一些这样的例子吗？
学生找例子，教师巡视。
6、出示幻灯：
好事还有到处没有缝补
好学归还处理淹没缝隙
7、学生读这组字，注意读出多音字的不同读音。
8、词语搭配：
（1）你能给童年进行词语搭配吗？
（2）学生以小组为单位进行开花组词。
9、认识修辞手法——比喻
（1）指名读比喻句。
（2）你发现这个句子运用了什么修辞手法？
（3）你知道这么写有什么好处吗？
（4）口头造句。
二、读读背背
1、出示文中的古诗《田园乐》。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、简单地说说古诗的意思。
4、全班齐背诵。
9
1、阅读平台——一只小鸟
2、能说会道——我们在大自然中成长。
二、阅读平台——一只小鸟
1、指名分段朗读短文，《一只小鸟》，要求读得通顺、连贯。
3、你想对那只受伤的小鸟和用弹子打鸟的孩子说什么呢？
4、让我们带着伤心的语气将短文朗读一遍。
三、能说会道——我们在大自然中成长
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
（1）想一想人你童年中最有趣、最难忘的是什么？
说给同学听。
（2）听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。
（3）听完后可以评一评，看看谁讲得好。
3、展示自己收集的图片、照片、资料等，
4、各个小组派出代表进行发言。
各个小组进行评价。
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笔下生辉
一、笔下生辉——童年趣事
1、指名读题目，其余思考：
题目给我提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1）想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么？
然后讲给同学们听。
4、以小组为单位，学生进行交流。
5、评一评，看谁说得最好。
6、把自己讲述的内容整理一下，写出来。
7、出示写的要求：
（1）仔细回忆自己和别人做了什么，说了什么？
（2）想一想，怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动。
（3）作文写好后读给同学们听听，请同学们提出修改意见，然后根据大家的合理意见改一改。
8、学生动手写作文，教师巡视指导学生写作。
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继续完成本次习作，并根据同学意见进行修改。
一、小组内交流、品评，推荐小组优秀文章。
二、全班交流优秀文章
1、学生朗读优秀文章。
2、学生点评、教师点拨。
3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。
三、修改习作
1、学生自必习作。
2、小组再次交流。
3、学生谈修改体会。
4、教师随时作指导。
5、再次修改习作。
四、规范地抄写在作文本上。
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5古诗三首
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
一、导入揭题
二、精读会意
1、自读全诗，明白要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音。
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。
4、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
（1）理解“湖光秋月两相和”。
（出示课件）
诗意：
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
（2）理解“潭面无风镜未磨”。
（出示多媒体）
a诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
b诗中把什么比作什么？
5、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
（1）你看到了什么？
（2）这句诗中把什么比作什么？
6、指名学生朗读诗句。
三、体会作者的思想感情
你认为写的最好的诗句是哪一句？
为什么？
四、总结
1、背诵并默写古诗。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
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3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《菊花》一诗所描绘的景色。
二、复习学习古诗的方法
我们可以通过以下方法学习：
1、读诗句，弄懂生字和不的词语的意思；
2、用自己的话说说诗句的意思；
3、联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；
4、反复吟诵、背诵，加深理解。
三、理解诗句，体会诗人情感
1、学习生字词，理解字、词意。
2、说句意。
一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家。
诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。
菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
3、体会诗情
这首诗向我们展现了诗人观菊、赏菊以至于留连忘返的情景。
前两写花茂、赏菊，后两句写出了为什么爱菊的原因。
4、反复吟诵，加深理解。
1、背诵并默写《菊花》。
2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。
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1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助工具书、资料、注释理解诗意。
3、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。
4、提高学生的语文综合素质。
一、导入新课
1、播放课件1。
2、简介诗人——张继。
二、学习古诗，理解句意
1、听《枫桥夜泊》的朗诵，放课件2。
2、说说张继写这首诗的背景，放课件3。
3、初读释意，放课件4。
4、检查初读成果，各小组派代表发言。
5、再读悟情，放课件5。
1）找出能体现作者心情的六种景物。
2）以上景物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，哪些是作者感觉到的？
3）这些景物给人什么感受？
4）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
5）从诗中找出表达这种情感的一个字来。
三、拓展、延伸
四、全诗总结
1、背诵并默写古诗《枫桥夜泊》。
2、用自己的话说说这首古诗所描绘的意境。
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6观潮
1、初读课文，初步了解作者写钱塘江的写作顺序。
2、学习本课生字，正确读写词语。
3、介绍有关扩展资料。
一、谈话引入
1、检查生字。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、再读课文，理清顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
板书：
潮来前潮来时潮来后
2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
1、书写本课生字新词。
2、理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
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1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文，背诵课文第3~4自然段。
一、引入谈话
二、提出任务，明确任务
1、通过预习，我们读懂了什么？
2、预习中发现不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容
1、潮来前，作者介绍了什么？
指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读课文，进行审批。
3、小组合作学习。
四、教师引导、点拨
1、点拨潮来前，学习课文1自然段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
2、精学“潮来时”，学习课文第4~5自然段。
（1）看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。
（2）学生看完录像，回答，教师指导学生自己读第4~5自然段。
（3）小结
3、自析“潮过后”学习课文第6自然段。
4、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。
五、总结全文，师生归纳板书。
1、写写你学完这篇课文后的感受。
2、背诵自己喜欢的段落。
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7火烧云
1、学习本课生字新词。
2、初读课文的写作顺序。
3、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
一、导语激情，引入新课
二、学习课文
1、引导学生自学。
（1）投影出示阅读提示。
（2）学生按阅读提示，自学课文。
先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。
三、反馈学习情况，理清文章脉络
1、课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？
2、简单地说说火烧云的颜色的形状的变化，你此时的心情怎么样。
3、给课文分段，并说说各个段都写了什么内容。
4、在学生发言的基础上。
教师总结段意。
5、学生修改自己的段意。
四、朗读训练
1、选择你最喜欢的段落，进行朗读。
2、跟同桌互相朗读，相互评价朗读情况。
3、教师指名展示朗读情况。
1、书写本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
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1、学习课文内容，体会作者情感。
2、理解课文中重点句子的意思。
4、背诵课文中自己喜欢的段落。
二、学习“火烧云的颜色变化”
1、指名朗读课文第3自然段。
2、这一段写出了火烧云颜色上的什么特点？
3、你是从哪些地方体会出来？
4、全班一起朗读全段。
三、学习“火烧云的形状变化”
1、自主研究，汇报交流
在第4~6自然段中，你喜欢哪一段呢？
择一个自己最感兴趣的自然段，有重点地用自己喜欢的方式读一读想一想。
看你能从中读懂什么？
2、自主研究，合作学习
（1）各小组讨论研究一下：
这3个自然段在写法上有什么相同点？
又有什么不同点呢？
（2）各组派代表课堂交流。
（3）朗读训练。
（4）想象：
火烧云还有可能会变成什么？
四、用自己喜欢的方式赞美火烧云
五、质疑问难，总结延伸
1、有感情地读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
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8四季童谣
1、认读本课生字及由生字组成的新词
2、说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。
把你喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
1、在学习小组内，讨论、交流分别写了四季的什么内容？
2、以小组为单位，小组讨论：
这篇课文写了一件什么事情？
3、反馈学习情况。
四、学习课文
2、师生共同评价朗读情况。
（1）说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。
（2）把你喜欢的句子多读几遍。
（3）说说为什么喜欢》
（4）学习课文，你感受到了什么？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
6、找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情地朗读。
7、展示朗读，其他学生评价朗读。
8、教师评价朗读。
9、学完了这篇课文，你最想说什么呢？
五、总结
写一写你学习完这篇课文后的感受。
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语文百花园二
1、认识形近字。
2、选词填空练习。
3、完成积少成多——掌握古诗《浪淘沙》和一些气象谚语。
一、学习“语海畅游”
1、出示文字幻灯。
2、认真以上字，你发现了什么？
4、给这些形近字组开词花，越多越好。
5、反馈：
6、出示幻灯。
二、选词填空
1、指名朗读这三个词语。
2、你发现这三个词语的意思有什么不同？
3、那你们知道这三个分别选择哪个词语？
三、积少成多
1、出示古诗《浪淘沙》。
2、全班齐读。
同桌互相抽查，熟读成诵。
3、教师批、指名展示背诵古诗情况。
4、出示“我采集本”中的四句气象谚语。
5、全班齐读，背诵。
四、作业布置
背诵并默写《浪淘沙》和气象谚语。
21
1、阅读平台。
2、语文大课堂——我们都是普通话宣传员。
1、指名背诵《浪淘沙》。
2、默写四句气象谚语。
3、展示自己收集的气象谚语。
二、阅读平台
1、以小组长为单位，讨论、交流学习这则周记。
2、反馈学习情况：
这则周记写了什么事情？
3、那么，现在你知道周记该怎么写了吗？
出示幻灯里的话：
（1）把一周里那些重要的
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