小学生中学生学校家风PPTPPT格式课件下载.pptx
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8620:
"小学生朗读指导教学,李晖旭,一、朗读的作用与意义,新大纲明确规定：
@#@“小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
@#@”,朗读是一种重要的读书方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。
@#@朗读能帮助学生理解词句、读懂课文、体会课文思想感情，陶冶情操；@#@朗读又是眼、口、耳、脑、手并用的阅读活动，有助于记忆，有助于语言和思维的发展。
@#@,朗读不仅可以加深对课文的理解、记忆，而且还可以锻炼小学生的语言表达能力、想象能力以及鉴赏能力。
@#@,把孩子们投入到语言的环境中去，学生语文素养的提高不再是无本之木，无源之水，这就是朗读的真谛。
@#@,全国著名特级教师于永正老师说：
@#@“朗读的作用很大，理解课文的唯一手段就是朗读，正确、流利、有感情地朗读课文是最重要的手段。
@#@语文能力是讲出来的吗？
@#@不是！
@#@语文能力是读出来的，是学出来的。
@#@朗读是学生内化语言最直接的通道，是教师培养学生语感最重要的方法。
@#@”,叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，就是要“设身处地的、激昂处还它个激昂、委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。
@#@”朱作仁谈朗读一文中指出：
@#@“讲解是死的，如同进行解剖；@#@朗读是活的，如同给伤口以生命；@#@讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
@#@”,读出文章的意、情、境。
@#@而情感的建立，需要酝酿、需要一种情境，而这种酝酿、这种情境是离不开教师的有效指导的。
@#@,二、朗读的要求,1.朗读的基本要求2.朗读的较高要求,1.朗读的基本要求,
（1）读得正确读一个句子，或一句话，或一篇文章，要求用普通话读，读得正确；@#@做到语音和语调的规范化。
@#@
（2）读得流畅要求读得流利，不断句、不重复；@#@做到声音连贯，不漏字，不落字，不改字，不颠倒，不重复等（3）读出句读朗读时，要根据标点符号的运用，掌握停顿时间的长短，注意停顿恰当，音质自然，音量适中等，语调方面要求高低适度，强弱适中，快慢适宜等。
@#@,2.朗读的较高要求,有感情：
@#@做到感情充沛，节奏鲜明，恰当地传达作者的感情。
@#@,三、如何指导小学生朗读,1.朗读指导要分阶段要求：
@#@低段：
@#@读准-读通-读懂中高段：
@#@读通-读懂-品读（诵读）品读要求能读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味来。
@#@清代学者刘大魁说：
@#@“一吞一吐。
@#@皆由彼而不及我，烂熟后，我之神气即文之神气。
@#@,朗读，“不仅是照本宣科，还要求对作品内容的正确表达”，“它同时意味着对作品进行解释”（邵燕祥语）。
@#@新课标所倡导的“读”是有感情的读，是主动将自己融入作品的美读，是要读出自己的独特体验和真切感受，是要读出自己的个性。
@#@,语文课程标准提出：
@#@“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
@#@”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式的朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟文章含义。
@#@,2.教师对学生朗读的指导,
（1）跟读模仿，激发兴趣
（2）句读停顿，读通读畅（3）轻声重音，突出关键（4）运用技巧，读出喜悲（5）朗读默读，相得益彰,
（1）跟读模仿，激发兴趣。
@#@,人的学习，大多是从模仿开始的。
@#@习字的“描摹临写”循序渐进的方式方法，是非常值得我们语文朗读教学学习的。
@#@如果把习字的过程变为朗读学习的话，那就是“跟（读）模（仿）诵（读）创（新）”。
@#@开始进行朗读训练时，我们要尽可能让学生跟着“录音带”或教师的标准范读去练习，让他们从跟读模仿开始，到逐渐放开，最后达到“将读者自身的感情融合到读物中去”的效果。
@#@,
（2）句读停顿，读通读畅,文言文的朗读停顿：
@#@如伯牙绝弦的句读：
@#@伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
@#@伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
@#@“善哉，峨峨兮/若/泰山！
@#@”志在流水，钟子期曰：
@#@“善哉，洋洋兮/若/江河！
@#@”伯牙/所念，钟子期/必得之。
@#@子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
@#@,现代文的朗读停顿：
@#@如桂林山水的句读：
@#@这样的山/围绕着/这样的水，这样的水/倒映着/这样的山，再加上/空中/云雾迷蒙，山间/绿树红花，江上/竹筏小舟，让你感觉到/像是走进了/连绵不断的/画卷，真是/“舟行/碧波上，人在/画中游”。
@#@,（3）轻声重音，突出关键,如：
@#@“我已经吃过了。
@#@”（“过”重读，表示完成态）“北京我以前去过。
@#@”（“过”轻读，表示经历态）桂林山水有这么一句话：
@#@“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从来没看见过漓江这样的水。
@#@”,重音,如：
@#@荷花要注意从语气高低轻重的不同，来强调荷花长势的不同。
@#@“荷花/已经开了/不少了。
@#@荷叶/挨挨挤挤的，像/一个个/碧绿的/大/圆盘。
@#@白荷花/在这些/大圆盘之间/冒/出来。
@#@有的/才展开/两三片/花瓣儿。
@#@有的花瓣儿/全展开了，露出/嫩黄色的/小/莲蓬。
@#@有的/还是/花骨朵儿，看起来饱胀得/马上要/破裂似的。
@#@”,（4）运用技巧，读出喜悲,加强“停顿（或急或缓）”“语调（或抑或扬）”“感情”（或喜或忧）等朗读技能的指导与训练，那么语文教学就会更具“读中感悟”这一特色了，才有可能让学生真正产生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的情感。
@#@,古人云：
@#@“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；@#@读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。
@#@斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣。
@#@”,（5）朗读默读，相得益彰,一二年级应以朗读为主，不同形式的朗读约占50%的时间；@#@三年级的朗读约占40%的时间；@#@四年级的朗读约占30%的时间；@#@五六年级的朗读约占20%的时间。
@#@,对于默读，从三年级开始，逐步放开，五六年级力求要达到课程标准的要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”。
@#@同时，从三年级开始，教师要有意识地开展略读训练，让学生“粗知文章大意”；@#@五六年级更要把浏览作为一种学习技能加以培养，让学生“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
@#@,四、学生参加朗诵比赛如何指导,1.选好朗读作品2.设计朗读形式3.设置朗读高潮4.选好背景音乐,1.选好朗读作品,（）突出时代感。
@#@所选作品要富有时代气息，要能引起听者思想感情上的强烈共鸣。
@#@（）注意场合。
@#@选材必须要考虑场合。
@#@中秋晚会，朗诵月是故乡的圆，庆祝教师节，朗诵献给教师的花束，效果定然不错。
@#@（）关注对象。
@#@对象不同，朗诵的作品也应该不同，不能对什么人都朗诵同一篇作品。
@#@不能给小学生朗诵致橡树。
@#@（）考虑自身特点。
@#@选材还要顾及个人的特点，如气质、声音等。
@#@,2.设计朗读形式,
（1）齐诵
（2）小组诵（3）双人朗诵（4）独诵,3.设置朗读高潮,高潮有且只有一个，认真分析作品，突出高潮。
@#@,4.选好背景音乐,音乐要单纯一点，最好是纯音乐。
@#@如：
@#@雨的印记远处的星光（STARLIGHTAFAR）泪花（TEARS）纯美的钢琴曲。
@#@故乡的原风景你的笑颜（YourSmile）宋家王朝（THESOONGSISTER）童年（ChildhoodMemory）雪的梦幻（Snowdreams）再见警察（goodbye）月亮门（MoonGate）MoonGate,";i:
1;s:
6118:
"你不能左右天气，但你可以改变心情。
@#@你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
@#@你不能预知明天，但你可以把握今天。
@#@你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
@#@你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度。
@#@,句子欣赏,句子仿写,基本要求：
@#@,1、形似形式的同一性句式、结构、修辞,2、意谐内容的统一性材料选择、语意指向情感基调、文采风格,具体要求：
@#@,句式要一致、,修辞要恰当,语言要连贯、,内容要合理,联想要丰富、,积累要扎实,仿句关键：
@#@,认真审题，找准“仿写点”,审查题干，把握显性要求,揣摩例句，挖掘隐性信息,一、要分析例句形式（包括标点）,二、要分析例句的修辞手法,三、要分析语境,四、要尽量用生活中“活”的素材,一、要分析例句形式（包括标点）,例1、金钱能买来书籍，买不来知识；@#@金钱能买来礼物，买不来真情。
@#@，；@#@，。
@#@,分析：
@#@,二重复句,第一层为并列,构成并列关系的是两个转折关系的复句且用“能买来买不来”这一组连接,“能买来”表具体事物的名词“买不来”表抽象事物的名词。
@#@,两个名词之间的关系是同类事物的具体与抽象的关系,金钱能买来花朵（时装），买不来友谊（美丽）；@#@,金钱能买来药品（佳肴），买不来健康（胃口）。
@#@,典型错误：
@#@,金钱能买来家园，买不来家庭；@#@,正确答案：
@#@,金钱能买来家园，买不来温馨（亲情）；@#@,例2、如果你是一棵大树，就撒下一片荫凉；@#@如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；@#@。
@#@,如果你是一棵小草，就增添一份绿意。
@#@,如果你是一颗星星，就点缀一角夜空。
@#@,如果你是一片云朵，就化作一滴甘霖。
@#@,二、要分析例句的修辞手法,例3、书籍好比一架梯子，它能引领我们登上文化的殿堂；@#@书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗；@#@书籍犹如一条小船，它会载着我们驶向知识的海洋。
@#@，；@#@，；@#@，。
@#@,分析：
@#@,三个比喻句,本体相同,句式同,构成排比,喻体与后面的句子必须有意思上的关联,时间好比一条小溪，它能招引我们奔向生活的海洋；@#@时间如同一页扁舟，它将帮助我们驶向理想的彼岸；@#@时间犹如一支画笔，它会指点我们描绘人生的画卷。
@#@,三、要分析语境,例4、人民共和国迎来了她五十诞辰。
@#@五十年像一条长河，有急流也有缓流；@#@五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；@#@，；@#@五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
@#@长河永远奔流，画卷刚刚展开，史诗还在续写。
@#@我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代。
@#@,分析：
@#@应仿写前两句内容，意思一致，都是对共和国五十年发展的赞美，是比喻句，喻体是名词。
@#@句承接处所填句子，意思必须连贯，主语是句的喻体，谓语要与奔流、展开、续写一致，是对美好前景的动态描写。
@#@做到意思连贯、语境一致。
@#@,五十年像一首乐曲,有低音也有高音,乐曲渐趋高潮,四、要尽量用生活中“活”的素材,例5、仿照例句，为另一旅游胜地写一句广告语让人心醉的海南，热风、碧浪，使无数游人流连忘返,分析：
@#@旅游胜地风光特色游人感受,偏正短语,名词（并列）,使动句式,令人心醉的西湖，青山、秀水，使千万游客乐不思蜀,令人神往的黄山，奇松、怪石，让多少游人牵肠挂肚,例6、你是严冬里的炭火，你是湍流中的踏脚石。
@#@,你是沙漠里的泉眼（绿洲）,你是暗夜中的灯盏,你是酷暑中的浓荫,例7、人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
@#@,人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的基调。
@#@,人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。
@#@,人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的退守。
@#@,例8、教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。
@#@,农民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却创造了甜蜜的生活。
@#@,清洁工好比城市美容师，虽然弄脏了自己，却洁净了大街小巷。
@#@,例9、人生离不开友爱，就像庄稼需要雨露，。
@#@,就像航船需要灯塔,就像战士需要钢枪,例10、没有理想，人生就如荒漠，没有生气；@#@没有理想，。
@#@,人生就如黑夜，没有光明,人生就如迷宫，没有方向,例11、游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，。
@#@,就像植物离开了土地,就像鱼儿离开了活水,就像鸟儿离开了天空,就像婴儿离开了母亲,例12、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。
@#@爱心是，。
@#@,一座闪亮在黑夜的灯塔，使迷失方向的航船找到避风的港湾。
@#@,一阵吹拂在春天的和风，使干枯光秃的树枝绽放生命的绿色。
@#@,例13、根据句子的修辞方式，用另外的事物，仿写一个句子。
@#@青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，蓝得温柔恬雅。
@#@,西湖水的绿，绿得鲜嫩，绿得逼人，绿得幽静恬淡。
@#@,联想、想象训练,1、排比与博喻,2、化抽象为具体,3、从具体到抽象,课外作业：
@#@,1、模仿下面的句子，以“历史”与“时间”为本体，写一个句子历史是一条长河，时间是涌动着的波涛。
@#@,2、依照例句形式，发挥想象仿写三个比喻句，表达对“母爱”的理解母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清谈；@#@，；@#@，；@#@，。
@#@,1、历史是一幅画卷，时间是定格着的色彩。
@#@,历史是一首乐曲，时间是跳动着的音符。
@#@,2、母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；@#@,母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限,";i:
2;s:
2775:
"小苏打和白醋,厨房里一些常见的物质？
@#@,1）用作食品工业的发酵剂、汽水和冷饮中二氧化碳的发生剂、黄油的保存剂。
@#@2）可直接作为制药工业的原料，用于治疗胃酸过多。
@#@还可用于电影制片、鞣革、选矿、冶炼、金属热处理，以及用于纤维、橡胶工业等。
@#@3）同时用作羊毛的洗涤剂、泡沫灭火剂，以及用于农业浸种等。
@#@,食品工业中一种应用最广泛的疏松剂，用于生产饼干、糕点、馒头、面包等，是汽水饮料中二氧化碳的发生剂；@#@可与明矾复合为碱性发酵粉，也可与纯碱复合为民用石碱；@#@还可用作黄油保存剂。
@#@消防器材中用于生产酸碱灭火机和泡沫灭火机。
@#@橡胶工业利用其与明矾、H发孔剂配合起均匀发孔的作用用于橡胶、海棉生产。
@#@冶金工业用作浇铸钢锭的助熔剂。
@#@机械工业用作铸钢（翻砂）砂型的成型助剂。
@#@印染工业用作染色印花的固色剂，酸碱缓冲剂，织物染整的后处理剂。
@#@染色中加入小苏打可以防止纱筒产生色花。
@#@医药工业用作制酸剂的原料。
@#@,观察小苏打和白醋,小苏打和白醋混合后的变化,把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，会发生什么变化？
@#@,取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打。
@#@我们看到了什么现象？
@#@,盖上一块玻璃片。
@#@用手触摸玻璃杯外壁，说说有什么感觉。
@#@小苏打和白醋混合后的现象,产生气泡，有“嗤嗤”声，杯子外壁有点凉。
@#@,观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？
@#@留下的液体还是白醋吗？
@#@,产生了什么气体,小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体呢?
@#@,将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，观察到什么现象？
@#@这和把燃烧的细木条伸进一个空玻璃杯里情况一样吗？
@#@,像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上（注意不要把玻璃杯中的液体倒出来），会有什么现象呢?
@#@,从上面的现象中，我们能知道这种气体的什么特点？
@#@,这种气体不支持燃烧、比空气重、无色透明。
@#@,科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。
@#@,二氧化碳气体能使燃着的火焰熄灭。
@#@我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳；@#@我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳；@#@蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
@#@,总结,小苏打和白醋会发生化学反应，产生一种新的物质二氧化碳，它是一种具有特殊性质的气体。
@#@,";i:
3;s:
4641:
",水能哺育生命！
@#@,珍爱生命！
@#@防范溺水！
@#@,水,也能夺走生命！
@#@,防溺水安全教育主题班会,据统计广东省2012年非正常死亡学生数764人，其中359人为溺死，约占47%。
@#@,2013年5月11日上午博罗县罗阳一中8名初二学生发生溺水失踪事故，有5人失踪死亡,鉴于事故现场水况较为复杂，专门请来水下专业搜救队下水开展搜救工作。
@#@,11日凌晨5时50分，已身亡的5名溺水学生已全部打捞上岸。
@#@据当地村民称，这里的水深仅1.5米至2米深。
@#@,我现在可以去游泳吗？
@#@,不会游泳的同学不要轻易尝试下水，会游泳的同学也要选择好游泳的时机！
@#@,我应该到哪儿去游泳？
@#@为什么？
@#@,水库,游泳馆,湖泊,江河,游泳小腿抽筋怎么办？
@#@,提示：
@#@泳前热身运动可有效防止抽筋！
@#@,他人溺水怎么办？
@#@,专家提示：
@#@不提倡未成年人下水营救溺水者!
@#@,发现有人溺水后的正确措施之一,发现有人溺水后的正确措施之二,发现有人溺水后的正确措施之三,谨记：
@#@安全标示,切记：
@#@,严格遵守“四不”，珍惜宝贵生命！
@#@,未经家长、老师同意不去；@#@,没有会游泳的成年人陪同不去；@#@,深水的地方不去；@#@,水库、池塘不去。
@#@,同学们一定要熟记：
@#@,我防溺水有高招，大人陪伴第一招。
@#@我防溺水有高招，泳前热身第二招。
@#@伸手踢脚弯弯腰，预备动作不可少。
@#@我防溺水有高招，解除抽筋第三招。
@#@赶紧上岸很重要，喝杯糖水解疲劳。
@#@防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。
@#@“安全”二字需记牢，远离危险身体好。
@#@,二、校园安全,从身边做起,一、校园活动安全常识、校园内和教室里都不追跑哄闹，不攀爬翻越。
@#@在走廊上，拐角处和进出教室时都要慢行，防止碰撞。
@#@、上下楼梯靠右行，逐层上下，不跑，不跳，不推搡，不起哄，不在楼梯扶手上滑行。
@#@,切记不犯,在走廊奔跑、追逐玩耍容易发生意外,体育课、室外活动时,正确使用运动器材、注意听从老师指挥,注意周围同学动向，不要进入其活动范围,三、交通安全,指挥灯信号,车道灯信号,人行横道灯信号,认识交通信号,上下楼梯时,尽量靠边行走、不要奔跑,B、乘车时,有序地上、下车，不推挤,车厢内要有礼貌，安静坐好,不要和开车的人聊天,严禁在机动车道下车,看图分析：
@#@在行驶的车厢中，这样做的危险？
@#@,意外事故的防范及处理,教育孩子不玩火,不玩弄电器设备.,明火照明时不离人,不要用明火照明寻找物品.,不乱接乱拉电线,电路熔断器切勿用铜、铁丝代替.,不乱丢烟头,不躺在床上吸烟.,家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中备有的简易灭火器材，采取有效措施控制和扑灭火灾。
@#@,发现火灾迅速拨打火警电话119。
@#@报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。
@#@,家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。
@#@,不要贪恋财物，逃命要紧。
@#@,受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。
@#@,穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
@#@,身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。
@#@,窗外着火,门已发烫时,千万不要开门,以防大火蹿入室内.要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗缝,并泼水降温.,千万不要盲目跳楼,可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救;@#@也可用绳子或把床单、被套撕成条状连成绳索;@#@紧栓在窗框、暖气管、铁栏杆等固定物上,用毛巾、布条等保护手心,顺绳滑下;@#@或下到未着火的楼层脱离险境.,若所有逃生线路被大火封锁,要立即退回室内,用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号,等待救援.,当个小老师，评一评,遇到危险怎么办？
@#@,1、保持镇静，趋利避害。
@#@2、学会自救、保护自己。
@#@3、想方设法，不断求救。
@#@4、记住四个电话。
@#@
（1）“119”火警电话。
@#@
（2）“110”报警电话。
@#@（3）“120”急救电话。
@#@（4）“122”交通事故报警电话。
@#@打电话要说清地点、相关情况、显著的特征。
@#@,珍爱生命共创明天,";i:
4;s:
117:
",部编教材小学一年级语文上册,南瓜又（）又（）,又大又重的南瓜,小兔运南瓜,";i:
5;s:
1594:
"家风”又称门风，指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，即一个家庭当中的风气。
@#@家风是给家中后人树立的价值准则。
@#@家风，是建立在中华文化之根上的集体认同，是每个个体成长的精神足印；@#@家风，是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。
@#@家风对家族的传承，民族的发展都起到重要影响。
@#@,什么是家风,什么是家风,什么是家风,孝义爱亲,弟子规,父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变,孝义爱亲,孝义爱亲,百善孝为先,孝义爱亲,百善孝为先,耕读为本,内人卒儿父辈久居乡间，将一切规模立定，以耕读二字为本，乃是长久之计,耕读为本,耕读为本,曾国藩家书治家篇致四弟宜以耕读为本,耕读为本,耕读为本,耕读为本,践行家风,我们始终坚信即使最微弱的一道光我们也要将它洒向最需要温暖的地方,家风不能仅仅停留在家里，有了良好的家风孩子走出家门才会去传递正能量，在我们家家风的引导影响下，夏歌童力所能及的发挥着自己在社会上和学校里的光和热,践行家风,践行家风,义卖,践行家风,中秋节慰问环卫工人,慰问,践行家风,图书管理员,义务劳动,志愿者,践行家风,积极参加活动传递正能量,";}
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