人教版小学语文一年级下册《小池》PPT课件下载推荐.ppt

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0;s:

5440:

"24.1圆的有关性质,第二十四章圆,24.1.1圆,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,1.认识圆，理解圆的本质属性.（重点）2.认识弦、弧、半圆、优弧、劣弧、同心圆、等圆、等弧等与圆有关的概念，并了解它们之间的区别和联系.（难点）3.初步了解点与圆的位置关系.,学习目标,导入新课,观察与思考,观察下列生活中的图片，找一找你所熟悉的图形.,视频：

@#@生活中的圆,骑车运动,看了此画,你有何想法?

@#@,思考：

@#@车轮为什么做成圆形?

@#@做成三角形、正方形可以吗？

@#@,车轮为圆形的原理分析：

@#@（下图为FLASH动画，点击）,情景：

@#@一些学生正在做投圈游戏，他们呈“一”字排开这样的队形对每一人都公平吗？

@#@你认为他们应当排成什么样的队形？

@#@,讲授新课,甲,丙,乙,丁,为了使游戏公平，,在目标周围围成一个圆排队，,因为圆上各点到圆心的距离都等于半径.,r,O,A,圆的旋转定义,在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆以点O为圆心的圆，记作“O”，读作“圆O”.,有关概念,固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径，一般用r表示,问题观察画圆的过程，你能说出圆是如何画出来的吗？

@#@,视频：

@#@画圆实际操作演示,一是圆心，圆心确定其位置；@#@二是半径，半径确定其大小,同心圆,等圆,半径相同，圆心不同,圆心相同，半径不同,确定一个圆的要素,圆可以看成到定点距离等于定长的所有点组成的.,满足什么条件的？

@#@,有间隙吗？

@#@,圆也可以看成是由多个点组成的,到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上吗？

@#@,

（1）圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于

（2）到定点的距离等于定长的点都在,圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合,O,A,C,E,r,r,r,r,r,D,定长r,同一个圆上,圆的集合定义,想一想：

@#@从画圆的过程可以看出什么呢？

@#@,o,同圆半径相等.,（本页为FLASH动画，播放模式下点击）,例1矩形ABCD的对角线AC、BD相交于O.求证：

@#@A、B、C、D在以O为圆心的同一圆上.,证明：

@#@四边形ABCD是矩形，,AO=OC，OB=OD.,又AC=BD，OA=OB=OC=OD.,A、B、C、D在以O为圆心，以OA为半径的圆上.,弦:

@#@,连接圆上任意两点的线段（如图中的AC）叫做弦.,经过圆心的弦（如图中的AB）叫做直径,O,A,B,O,A,B,探索：

@#@圆中最长的弦是什么？

@#@为什么？

@#@,【发现】直径是最长的弦,弧:

@#@,C,O,A,B,圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆,劣弧与优弧,C,O,A,B,半圆,等圆:

@#@,能够重合的两个圆叫做等圆.,容易看出：

@#@等圆是两个半径相等的圆.,等弧:

@#@,在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧.,结论：

@#@等弧仅仅存在于同圆或者等圆中.,可见这两条弧不可能完全重合,实际上这两条弧弯曲程度不同,“等弧”要区别于“长度相等的弧”,如图，如果AB和CD的拉直长度都是10cm，平移并调整小圆的位置，是否能使这两条弧完全重合？

@#@,D,C,A,B,想一想：

@#@长度相等的弧是等弧吗？

@#@,例2如图.

（1）请写出以点A为端点的优弧及劣弧;@#@

（2）请写出以点A为端点的弦及直径.,弦AF,AB,AC.其中弦AB又是直径.,（3）请任选一条弦，写出这条弦所对的弧.,答案不唯一，如：

@#@弦AF,它所对的弧是.,劣弧：

@#@,优弧：

@#@,1.根据圆的定义，“圆”指的是“圆周”，而不是“圆面”2.直径是圆中最长的弦.,附图解释：

@#@,连接OC,在AOC中，根据三角形三边关系有AO+OCAC,而AB=2OA,AO=OC,所以ABAC.,例3如图，MN是半圆O的直径，正方形ABCD的顶点A、D在半圆上，顶点B、C在直径MN上，求证：

@#@OB=OC.,连OA,OD即可，同圆的半径相等.,10,？

@#@,x,2x,在RtABO中，,算一算：

@#@设在例3中，O的半径为10，则正方形ABCD的边长为.,x,x,x,x,变式：

@#@如图，在扇形MON中，半径MO=NO=10，,正方形ABCD的顶点B、C、D在半径上，顶点A在圆弧上，求正方形ABCD的边长.,解：

@#@连结OA.,ABCD为正方形,DC=CO,设OC=x,则AB=BC=DC=OC=x,又OA=OM=10,在RtABO中,1.填空：

@#@

（1）_是圆中最长的弦，它是_的2倍

（2）图中有条直径，条非直径的弦，圆中以A为一个端点的优弧有条，劣弧有条,直径,半径,一,二,四,四,2.一点和O上的最近点距离为4cm,最远的距离为10cm,则这个圆的半径是.,7cm或3cm,当堂练习,3.判断下列说法的正误，并说明理由或举反例.,

（1）弦是直径；@#@,

（2）半圆是弧；@#@,（3）过圆心的线段是直径；@#@,（4）过圆心的直线是直径；@#@,（5）半圆是最长的弧；@#@,（6）直径是最长的弦；@#@,（7）长度相等的弧是等弧.,5一根5m长的绳子，一端栓在柱子上，另一端栓着一只羊，请画出羊的活动区域,5m,圆,定义,旋转定义,要画一个确定的圆，关键是确定圆心和半径,集合定义,同圆半径相等,有关概念,弦（直径）,直径是圆中最长的弦,弧,半圆是特殊的弧,劣弧,半圆,优弧,同心圆,等圆,同圆,等弧,能够互相重合的两段弧,课堂小结,见学练优本课时练习,课后作业,";i:

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832:

"人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册,雪地里的小画家,第17课,下雪啦!

@#@,下雪啦!

@#@,我会读,yng用,j几,ji加,la啦,wi为,Shu睡,mi梅,w蛙,cn参,dng洞,chng成,我会读,用,几,加,啦,为,睡,梅,蛙,参,洞,成,认真自读课文，用心思考下面问题：

@#@1、雪地里来了哪些小画家？

@#@2、它们都画了些什么？

@#@,雪地里来了一群小画家。

@#@,小鸡画,竹叶,小狗画,梅花,小鸭画,枫叶,小马画,月牙,小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

@#@,青蛙为什么没参加？

@#@,冬眠,它在洞里睡着啦。

@#@,我会连,更多全套免费课件下载地址：

@#@六十铺中小学教育网http:

@#@/,雪地里还会来些什么小画家呢？

@#@它们的脚印又像什么呢？

@#@,拓展练习,再见,";i:

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3170:

",怎么都快乐,新课导入,游戏是孩子童年生活的主旋律！

@#@因为游戏，我们的童年才丰富多彩；@#@因为游戏，,我们的生活才快乐多多！

@#@你喜欢游戏吗？

@#@让我们去感受一下游戏的快乐吧！

@#@,作者简介,任溶溶，祖籍广东鹤山，1923年出生于上海。

@#@1945年在上海大夏大学中国文学系毕业后，从事文学翻译工作，1949年后曾在少年儿童出版社主管外国文学编辑工作，后任上海译文出版社编审，编辑外国文艺杂志。

@#@,看动画喽,一起来听听怎么都快乐-我爱运动的儿歌吧！

@#@,全屏放映状态才可以点击在线观看,主要作品：

@#@童话集“没头脑”和“不高兴”，儿童诗集小孩子懂大事情等。

@#@,要求：

@#@边听边思考课文中写了几种玩的方式？

@#@,一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播,两个人玩，真快乐，有些事儿，要两个人做，下象棋、打乒乓、讲故事，悄悄话儿一起说。

@#@,三个人玩，很快乐，三人成众玩法多，跳皮筋，掰手腕，过家家，学唱歌。

@#@,许多人玩，更快乐，丢手绢，赛拔河，人人想出新玩法，大家都快乐。

@#@,大家都快乐,一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播,我会认,jng静,一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播,踢,我会认,t,足字旁的字和什么有关？

@#@,足,足字旁的字和脚有关。

@#@,听广播,折纸马,折纸船,折纸船,折纸马,踢毽子,听广播,我最喜欢,。

@#@,一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播,我还玩过,一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播,两个人玩，真快乐，有些事儿，要两个人做，下象棋、打乒乓、讲故事，悄悄话儿一起说。

@#@,pngpng乒乓,猜一猜,一人踩在两人上。

@#@,众,三人成众,小篆,众,楷体,三个人玩，很快乐，三人成众玩法多，跳皮筋，掰手腕，过家家，学唱歌。

@#@,你最喜欢哪一个游戏？

@#@,掰手腕,过家家,跳皮筋,学唱歌,我最喜欢,三个人玩，很快乐，三人成众玩法多，跳皮筋，掰手腕，过家家，学唱歌。

@#@,赛拔河,丢手绢,许多人玩，更快乐，丢手绢，赛拔河，人人想出新玩法，大家都快乐。

@#@,思考：

@#@你觉得怎样玩最快乐？

@#@,一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播,两个人玩，真快乐，有些事儿，要两个人做，下象棋、打乒乓、讲故事，悄悄话儿一起说。

@#@,三个人玩，很快乐，三人成众玩法多，跳皮筋，掰手腕，过家家，学唱歌。

@#@,许多人玩，更快乐，丢手绢，赛拔河，人人想出新玩法，大家都快乐。

@#@,大家都快乐,汉字首尾分解:

@#@扌非笔顺读写:

@#@横竖横竖横横横竖横横横,";i:

3;s:

13106:

"18.在长江源头各拉丹东,R八年级语文下册,漳浦道周中学,课前预习作业,1、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。

@#@理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

@#@2.本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？

@#@试结合课文内容具体分析。

@#@,学习目标,1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。

@#@（重点）2.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。

@#@（难点）3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体的写法。

@#@（难点）,作者名片,马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。

@#@中共党员。

@#@一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。

@#@著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。

@#@,曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。

@#@,背景链接,作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有走进西藏等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。

@#@本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。

@#@,整体感知,读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。

@#@,课文可以分为三部分。

@#@,第一部分（1-2）：

@#@写初见各拉丹东的景象。

@#@第二部分（3-11）：

@#@详写第一天在不同地点所见的景象及感受。

@#@第三部分（12-15）：

@#@略写第二天再次进入冰塔林的经过。

@#@,第一部分解读,（第1-2段）,一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？

@#@,阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：

@#@融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

@#@,气势磅礴变化多端,二、读课文，说说作者提到“长江考察热”有何作用？

@#@,赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹东自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考验。

@#@,三、读课文，说说考察的环境是怎样的？

@#@请找出相应的描写。

@#@,季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。

@#@远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。

@#@,小结,1,作者整体勾勒出了各拉丹东雪山的变化多端、神秘高峻的形象，描写了隆冬将近时节各拉丹东地区风云变幻、严寒依旧的环境特点。

@#@,第二部分解读,（第3-11段）,一、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。

@#@在此期间，“我”遇到了哪些困难?

@#@,自然环境恶劣,1.海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应.,2.频频小震酝酿着某一两次大地震（第3段）,住宿环境恶劣,在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。

@#@安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。

@#@（第三段）,身体不适（刚进各拉丹冬）,1.手背生起冻疮2.肩背脖颈疼痛得不敢活动3.连夜高烧，不思饮食4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”,1.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。

@#@这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。

@#@回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。

@#@（第6段）,身体不适（在冰塔林）,2.头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。

@#@（第七段）3.而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。

@#@（第十二段）,思考探究,文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用?

@#@,作者反复叙写自己在各拉丹东槽糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。

@#@从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹东的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。

@#@,从文章写法的角度来看,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。

@#@作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。

@#@,从文章的整体审美角度来看,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,藏北启示：

@#@超越苦难马丽华,大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。

@#@万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。

@#@大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人的命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。

@#@,反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。

@#@不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉丹东这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。

@#@人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。

@#@,从作者的自然观角度来看,四、作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？

@#@,从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

@#@这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

@#@,远眺雪峰壮丽奇观,从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

@#@这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

@#@,如何理解加颜色的词语，说说传达了作者怎样的感受？

@#@,示例,“眩晕”原指一种症状，感到自己或周围的东西旋转，这里指浩浩苍苍的美景令人目不暇接，令人不知道该看什么；@#@“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹东展现得淋漓尽致。

@#@,这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。

@#@,五、读课文，说说冰塔林的美体现在哪些地方？

@#@,1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。

@#@,比喻。

@#@用庄园和院落来形容冰塔林的奇观，生动形象。

@#@,2.风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息能否删掉红色部分的文字？

@#@为什么？

@#@,不能。

@#@删去加点部分后，全句就只是对眼前景物实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。

@#@没有了想象之美，景物就缺少了神韵。

@#@,3.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。

@#@永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。

@#@冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：

@#@挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

@#@那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

@#@,“琼瑶仙境”是指什么？

@#@具有什么样的特点？

@#@作者运用了哪些手法来描写？

@#@,“琼瑶仙境”指的是冰窟中的景色，作者置身其中，仿佛置身仙境。

@#@,“切割”“雕凿”：

@#@拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样”。

@#@,“流苏像长发”运用了比喻的修辞手法，写出了冰窟中形状的怪异，冰体的蜿蜒挺拔，冰山的褶皱；@#@,4.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。

@#@端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

@#@,作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？

@#@这样写有什么好处？

@#@,作者并不去详描写冰山的裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。

@#@,这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：

@#@这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。

@#@,总结&@#@思考,作者是怎样描写各拉丹东的冰塔林的？

@#@试结合课文内容具体分析。

@#@,作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。

@#@从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。

@#@作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。

@#@,如对冰窟和冰风的描写，突出“异样的温暖”的感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感叹自然的永恒。

@#@又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好的表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。

@#@这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。

@#@,第三部分解读,（第12-15段）,放飞想象,课文第14段写到“拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。

@#@”，请你发挥你的想象，你觉得他们可能发现了什么？

@#@,文章第14段写道：

@#@“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

@#@”这句话具有怎样的内涵？

@#@写一段文字，谈谈你的理解。

@#@,长江乃中国第一大河，和黄河一起并称为“母亲河”。

@#@长江起源于雪域高原的各拉丹冬雪山，那里常年云遮雾障、白雪皑皑，极目远眺，冰峰连绵、冰河辽阔、冰塔如林、冰山耸立。

@#@坚冰之下的潺潺流水，咕咕作响，一刻不停，缔造了水之神物长江。

@#@长江一路向东奔涌，养育了万千子民，孕育了千年文化，更创造了美妙绝伦的人类文明。

@#@,如何理解文章结尾？

@#@,各拉丹东孕育了长江，滋养了人类。

@#@,即长江的源头，孕育了华夏的文明。

@#@位于世界屋脊青藏高原腹地，环抱于号称“亚洲屋脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。

@#@由于恶劣的自然环境，很少有人触及，是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方，景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。

@#@长江源头被国家列为自然保护区。

@#@,长江源,拓展迁移,全文总结,本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。

@#@理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

@#@,作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。

@#@采用移步换景的写法，从安营在各拉丹东雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。

@#@,各拉丹冬雪峰脚下：

@#@“融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”草坝子：

@#@“海拔接近六千米”“频频小震酝酿着某一两次大地震”砾石堆：

@#@“晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目”,冰山：

@#@“整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地”冰窟：

@#@“远比想象的要温暖”冰河：

@#@“滑极了”砾石滩：

@#@“太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来”。

@#@,观看纪录片再说长江第二集重上江源，结合课文内容，写一篇观后感,课后作业,谢谢观赏,";i:

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992:

"小池,杨万里,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@,ch,qun,x,yn,qng,ru,l,杨万里:

@#@南宋诗人。

@#@他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。

@#@他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。

@#@,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

@#@,小池（宋）杨万里,可惜,泉眼,晴天,阴天,温柔,小池,露出,qun,x,yn,qng,ru,l,ch,池惜阴晴柔露,我会读,chxynqngrul,chxynqngrul,池惜阴晴柔露,阴,池,晴,柔,惜,露,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@,泉水的出口,晴天里柔和的风光,爱惜,细小的流水,泉水的出口,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@,刚刚出水的嫩荷叶,还没有展开的嫩荷叶的尖儿,小池,杨万里,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@,";}