主题生成课.doc

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主题生成课

一、总体目标：

1．通过“家乡河流污染的现状、危害及解决措施”这一实践活动，让学生亲身参与实践，主动学习和自主实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。

获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近河流、关爱河流、关心社会以及自我发展的责任感。

2．发展学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力、动手能力和环境意识，养成探究学习的态度和习惯。

二、活动的具体目标：

1．了解河流的污染现状、危害及防治的迫切性。

2．了解家乡河流污染现状

3．通过比较，确定调查的河流

三、教师指导

河流为人类提供用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。

人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流，使水体受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。

近年来，随着泌阳县经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。

同学们通过上网查寻、翻阅课本了解了很多河流污染方面的知识，加深了对河流污染危害的认识，在思想上与情感上认识到保护河流刻不容缓。

四、学生发言

小组一：

河流为城市的正常运行提供了水供给与受纳功能、生态功能、城市景观与美化功能等。

但目前中国的江河普遍遭受污染，泌阳县的小梁河是其中之一，严重污染带来的水环境恶化问题影响了泌阳县的正常发展，威胁着泌阳县人民的健康和城市生态的安全。

因此，解决小梁河流域污染，恢复其生态功能的问题，已是泌阳县健康持续发展的关键性问题。

小组二：

近年来，随着重庆经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。

我组成员于2016年4月16日对甜水河污染的问题及其污染的原因进行了调查。

我组成员分成两小组，一组沿甜水河岸行走，观察并记录各个排污口的大小和位置；另一组在校内针对如何改善甜水河水质进行意见征集。

经过两天的调查，我组已基本了解了甜水河的现状。

小组三：

如今，地球生态环境已被人类活动严重破坏。

尤其是水的污染更为突出。

河流污染是指直接或间接排入河流的污染物造成河水水质恶化的现象。

其主要特点：

污染程度随径流量而变化。

在排污量相同的情况下，河流径流量愈大，污染程度愈低；径流量的季节性变化，带来污染程度的时间上的差异。

污染物扩散快。

河流的流动性，使污染的影响范围不限于污染发生区，上游遭受污染会很快影响到下游，甚至一段河流的污染，可以波及整个河道的生态环境（考虑到鱼的洄游等）。

污染危害大。

河水是主要的饮用水源，污染物通过饮水可直接毒害人体，也可通过食物链和灌溉农田间接危及人身健康。

五、教师总结

河流为人类提供用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。

河流施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。

但人类对保护河流的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。

据1999年《中国环境状况公报》显示，我国七大水系、主要湖泊、近岸海域及部分地区的地下水受到不同程度的污染。

河流以有机污染为主，主要污染物是氨氮、生化需氧量、高锰酸盐指数和挥发酚等。

从50年代到90年代，我国农药施用量增加近100倍，成为世界上农药用量最大的国家。

农村经济发展带来的农药、化肥、畜禽养殖污染量大面广，有一定治理难度。

而河流跟人们的生产生活联系紧密。

这一次综合实践课，同学们通过上网查寻、翻阅课本了解了很多河流污染方面的知识，加深了对河流污染危害的认识，在思想上与情感上认识到保护河流刻不容缓。

通过上网和实际调查，学生找出了很多的解决方案，并对方案的可行性做了评价。

通过讨论，同学们发挥了自主性、积极性，课堂气氛活跃。

从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

评价内容的全面性。

包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。

评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。

并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。

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