高考语文静悟指导.doc
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行百里者半九十，科学指导静悟
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好!
麦子熟了，金灿灿的麦穗笑弯了腰，这是一派丰收在望的景象，但不叫丰收。
怎样才算是丰收呢？
把麦子收割后打下来，晒好了，放在粮仓里，颗粒归仓，寸草归垛，这才叫丰收。
不知不觉中，高三的教学又到了这样关键的静悟复习阶段，记得一位专家这样说过:
“科学有效的静悟复习，能使高考的成绩比平时提高10—20分。
”可见科学有效的静悟是何其重要!
那么何为“静悟”呢？
我认为，“静”就是要使学生心静气和，回头反思，认真回顾，把握自我，心浮气躁只能坏事，不能成事；“悟”是这个阶段的目的，它代表一个层次一种境界，可以想象一个人只要能悟出点什么来，也就离完美不远了。
所以科学而有效的静悟可以让学生夯实基础，构建语文知识体系，全面提升语文素养。
一、近几年静悟过程中存在的问题：
1、静悟材料内容太多，几乎是一轮复习材料的缩本，因之多故不精，所以学生在这有限的时间内只能走马观花，蜻蜓点水，收效甚微。
2、时间安排不合理。
静悟时间太长，学生的应试技巧淡忘、做题速度下降；静悟时间太短，学生则无法系统回顾，无法构建知识体系，不能达到真正的悟。
3、课堂效率较低。
静悟的课堂，既无老师指导，又无明确课堂目标，因此部分学生无所适从，想当然的复习，导致复习不完整，还有部分学生只用眼看，不动嘴不动笔，更缺乏动脑，课堂效率极其低下。
4、主次不分，不能有效补弱，更不能实现有效提高。
面对繁多的资料，学生也不知道该重点静悟什么，该重点提高什么，不求甚解，人云亦云。
二、高三学生静悟调查问卷
针对往年静悟期间出现的问题，为了更好地把握学情，提高13年静悟的针对性和实效性，我们设置并做了如下调查：
1．你认为合理的静悟时间安排是（单选）（）
A连续一周静悟B连续两天静悟C连续三天静悟
2．静悟期间的课堂你需要（单选）（）
A完全由自己支配B老师统一安排任务C自由支配与统一安排相结合
3．你迫切需要静悟的专题是什么？
（最多选两项）（）
A基础知识B名句默写C古文阅读D诗歌鉴赏
E语言运用F现代文阅读G作文
4．基础知识部分最迫切静悟的小专题是什么？
（最多选两项）（）
A字音字形B近义词辨析C成语使用D标点符号E病句
5．诗歌鉴赏考方面，你最需要静悟的考点是什么？
（最多选两项）（）
A诗歌的形象B诗歌的语言C诗歌的表达技巧D诗歌的思想感情
6．你最需要静悟哪类诗歌？
（最多选两项）（ ）
A写景抒情诗B咏物言志诗C即事感怀诗D怀古咏史诗E边塞战争诗
7．你认为文言文你需要静悟的是什么？
（最多选两项）（）
A实词B虚词C特殊句式D通假字及词类活用
8．你认为语用题你需要静悟的是什么？
（最多选两项）（）
A压缩语段B图文转换C表文转换D仿写句子
E句式变换F语言表达简明连贯得体
9．你需要静悟的现代文阅读是什么？
（最多选两项）（）
A散文B小说C科普文D新闻E人物传记
10.你最需要静悟作文的什么？
（最多选两项）（）
A各种话题的作文材料B尽可能多的优秀范文
C各种文体的理论指导D优秀题目开头结尾
11.你通过静悟最想达到的目的是什么？
（最多选两项）（）
A查漏基础知识B熟练应用知识C构建知识体系D全面提升能力
12.你对接下来的语文静悟有哪些期望或打算？
这份调查问卷，主要针对两部分学生，一部分是平时学习成绩优秀的学生（为Ⅰ类学生），另一部分是比较普通的学生（为Ⅱ类学生），参与问卷调查的学生人数各100人，分别由各班认真负责的学生组成，所以具有较高的信用度。
下面是问卷调查的结果（各数字均为%）：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
A
10
14
22
10
10
24
12
32
28
20
60
46
32
30
40
56
32
26
76
58
40
28
B
42
44
10
2
6
80
72
50
50
18
36
62
52
52
40
70
46
18
44
28
46
C
48
42
68
88
16
20
40
32
60
64
64
68
16
26
34
10
10
20
6
24
24
24
D
50
46
16
12
44
22
20
30
44
16
8
28
16
56
36
76
78
E
12
12
36
28
16
44
48
F
60
58
44
36
40
G
44
26
通过这个结果，老师们可以发现，优秀学生和普通学生的需求基本是一致的，这是咱们语文的的悲哀，也是语文难出高分的原因，但也稍有不同，如第11题除了都选D外，优秀学生再选A，而普通学生再选B。
通过继续跟踪调查，优秀学生认为自己知道哪部分是弱处，需要在最后静悟阶段解决，而普通学生则认为他们很多专题都是模棱两可，所以更需要通过做题来进一步熟练。
可见普通学生比优秀学生学习境界还是有差距的。
再如第10题优秀学生和普通学生都首选A，但普通学生再选B，优秀学生再选D。
通过继续跟踪调查，普通学生认为需要范文来背诵借鉴，而优秀学生则认为自己作文整体把握已经很好，在最后静悟阶段，只需要在作文题目开头结尾等关键地方精雕细琢，让自己的作文更精彩。
所以在静悟期间，我们对优秀学生和普通学生的指导和要求还是要有所区别对待的。
三、具体复习措施：
针对以上调查结果，我们在静悟期间，除了重点使用9加1小组成员提供的优质静悟材料外，我们还想对静悟内容进行如下补充：
⑴近义词辨析。
这部分可采用两种形式。
第一种印一部分近义词含义的讲义，这部分要精而少，主要来自于前面做题中出错率较高的题目，这部分可让学生在每天分散背诵。
第二种出一部分理论兼题目（不超过3个）的讲义。
在考场上不可能每组近义词都能背到，所以我们更需要指导他们一些有效的方法，例如区别不同语素、词义感情、词义轻重、词义适用对象、词性、语气等。
理论加实战，在最后静悟阶段，学生会重视并得到有效提高的。
⑵虚词。
虚词因其用法多而且灵活，所以一直是学生的弱项。
为此，我们在一轮复习期间，曾经把18个虚词分散到各课中重点解决。
在静悟期间，我们准备再把18个虚词重新梳理一遍，具体过程是：
老师分工合作，首先，组内集备，大体确定1-5册和《史记》中重点课文及重点句子；再次，每个老师根据自己的经验及以前做过的题目，负责整理1个；最后形成学案，让学生逐一进行落实、过关。
⑶现代文阅读。
通过高三接近一年时间的训练，学生已能有效解决一些文体的现代文，而且他们自己经过考试训练，经过反复的比较和练习，已经在心目中形成自己的选择，所以在静悟阶段，我们不再要求学生全面的复习，而是根据自己的选择有所偏重。
同时，在学生已有框架的基础上，让学生自己动手构建常见题型的知识网，例如环境描写的作用、语言特色、人物形象等，同时引导学生更加注重审题，养成更加规范答题的习惯，如分条作答、重点词放句首、按分值作答、观点加分析模式等，让学生真正有所悟有所提高。
⑷作文。
我们都知道，“巧妇难为无米之炊”，所以学生都首选作文材料，但是在做完调查后，我想，就这么几天的时间，就这么几节课，给他们素材，他们能记住吗？
他们能灵活运用吗？
与其多，不如精，不如熟，我们是否应该在学生熟悉的素材上下工夫呢？
于是，我们先以孙膑为例，做了个一材多用的示范，然后再让学生模仿着做屈原、李白、苏轼、李清照的一材多用积累。
只有古人的还不行，我们还打算把学生熟悉的现代人物，如柴静、毕淑敏、王浩、莫言的一材多用做好，以不变应万变，让学生在静悟期间反复阅读，多角度挖掘。
这样是否既可以节约时间，又能有效实用呢？
另外，我们准备再印刷2012年及其他年份的优秀范文。
我们认为只让学生泛泛阅读，收效甚微，所以要求老师要对范文进行点评，例如，题目开头结尾的“靓”、材料的选择及使用之妙、论证方法的灵活多变、整体结构的首尾呼应、行文中时刻扣题等，把这些点评分别写在相应的位置，而不是文后的“教师点评”部分。
这样学生读起来是否会更有效？
悟的是否会更深刻？
借鉴写作起来是否会更得心应手？
⑸时间安排。
改变过去七天一个周期的做法，而是以两天为一个周期，在第三天，对学生静悟中的发现的问题加以集中解答和配套练习。
⑹抓住学生，保证课堂效率。
为防止学生无计划性与低效性，静悟前把静悟计划印发给学生，让学生心中有数和参考。
在每节课最后五分钟，引导学生先尝试回忆本节课内容，列出本节课提纲，再找出缺漏再次落实，最后做出课堂效率的反思，对自己下节课提出更高要求。
四、静悟时间安排：
时间
专题
背诵
阅读
5.29
文学类文本阅读
虚词及课内名句
阅读印发的作文素材
5.30
实用类文本阅读
虚词及课内名句
阅读印发的作文素材
5.31
讲评及配套练习
虚词及课内名句
阅读印发的作文素材
6.1
语言运用
近义词及课外名句
优秀点评范文
6.2
文言文
近义词及课外名句
优秀点评范文
6.3
讲评及配套练习
成语
自己的优秀文章
6.4
诗歌鉴赏
字音字形
12年山东卷优秀作文
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
金灿灿的麦穗笑弯了腰，等着我们去收获，相信我们在周老师的正确指导和带领下，会万分珍惜最后的复习时间，坚持不懈，善始善终地伴随莘莘学子走完这段艰辛而又至关重要的冲刺里程。
颗粒归仓，寸草归垛，预祝2013年语文高考再创辉煌！
以上就是我们对今后静悟期间的一些基本思路和方法，不足之处，敬请领导和同仁批评指正。
谢谢！
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