浙教版2018八(下)科学期末复习探究题精选(最新)Word格式文档下载.doc
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（1）上述实验的假设是会影响蓝莓的呼吸作用，从而影响水果的保鲜。
（2）分析图甲或图乙可知，随着蓝莓储藏时间的增加，产生CO2的速率均有下降。
原因是密闭容器内的CO2浓度会逐步，从而抑制了蓝莓细胞的呼吸作用。
（3）某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：
①将两等份同一品种、成熟度相同的蓝莓分别装入甲、乙两只相同的烧杯中；
②将甲、乙两烧杯分别置于25℃和-5℃条件下观察，每隔一段时间测定CO2浓度；
③重复上述过程，记录实验数据并分析。
有同学认为他的实验方案不合理，请你指出其中的一处。
4．如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎。
某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：
步骤一：
选取两只同样的烧杯，编号甲、乙。
步骤二：
量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份。
一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中。
步骤三：
在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量。
（1）甲在实验中起______作用。
（2）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是。
（3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的______，为生命活动提供充足的能量。
5．为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21％。
他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验，步骤如下：
①连接装置并检查气密性。
②在量筒内加人100毫升的水．
③在广口瓶中加人少量水，使瓶内空气休积为250毫升。
④在燃烧匙内放人过量的红磷，塞紧瓶塞。
关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源。
⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65毫升。
（1）小明按图甲装置进行实验时，该如何检查装置的气密性？
________________________。
（2）与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，其原因是：
__________。
（3）根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为____________________。
小明发现，测量结果与真实值仍有较大差距。
查阅资料发现，引起本实验的误差除装置外，还与可燃物的性质有关。
6．小柯利用如图装置研究光合作用。
实验装置由一个U形管和一个透光的密封玻璃箱通过玻璃管连接而成，玻璃箱内装有一盆天竺葵，烧杯内装有二氧化碳稳定剂（使箱内二氧化碳浓度保持稳定）。
小柯准备了四个这样的装置，分别放在相同功率的红、黄、蓝、绿光下连续照射，4小时后，测定U形管内水柱高度差。
（1）本实验的目的是；
（2）实验开始后，可见到U形管右侧液面下降，请写出可能导致液面下降的两个原因：
①；
②。
7．图甲是小明研究植物蒸腾作用的实验，图乙是改进后的实验。
（1）把图甲的装置放在春天的阳光下，水银柱会上升。
小明得出了植物的根部吸收水分的主要动力是植物的蒸腾作用的结论。
小华认为要得出这样的结论还需要做一个用凡士林把叶的气孔都密封的实验，该实验的作用是________。
（2）若用图乙装置探究植物的蒸腾作用，用相同时间内__________来表示植物蒸腾作用的强弱。
（3）改进后的图乙装置有什么优点：
______________。
（写出一点）
8．为研究植物的蒸腾作用，小明做了如图所示的实验：
①取________________________的3条枝条，分别编号A、B、C。
②将B枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林，将C枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林（凡士林能封闭气孔，阻止植物与外界之间的H2O、O2、CO2等气体的交换），A枝条不作处理。
③将3条枝条分别置于装有等量清水的3个锥形瓶中，并分别加入等量的油形成油层。
④将3个锥形瓶分别放置于三个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。
⑤将三个装置置于阳光下相同时间后，分别称量锥形瓶中水的质量和硅胶干燥胶片的质量。
（1）小明研究的问题是植物蒸腾作用速率与______________的关系。
（2）请补充步骤①的设计内容______________。
（3）小明通过实验测得数据如下表：
实验装置
实验前质量/克
实验后质量/克
C
锥形瓶中的水
a
a1
a2
a3
硅胶胶片
m
m1
m2
m3
若要证明植物A吸收的水分有99％用于蒸腾作用，则________×
100%=99%。
（用表格中字母表示）
9．酸雨会影响植物叶绿素的含量，进而影响植物的生长发育。
有人探究了模拟酸雨对灰藓（一种苔藓植物）叶绿素含量的影响，其实验步骤为：
①分别配置pH5.5、4.0、3.0、2.5等四种模拟酸雨，同时准备pH7.0无离子水（纯净的水）备用；
②选生长条件相同且长势、大小一致的灰藓20株并分成5组，每组4株；
③分别喷洒pH7.0的无离子水和配置好的模拟酸雨于5组灰藓，上、下午各一次，至灰藓湿润；
④5天后取样检测，并获得了如下数据。
不同pH条件下，处理5天后，灰藓体内叶绿素含量（mg/g鲜重）
处理
pH7.0
pH5.5
pH4.0
pH3.0
pH2.5
叶绿素含量
0.861
0.875
0.824
0.750
0.661
请你回答下列问题。
（1）该实验探究的问题是_____________________________________?
（2）该实验中，除处理灰藓时，pH大小不同外，其余条件都相同，这遵循的是_________原则。
（3）实验结果表明，pH为_________的模拟酸雨最能提高叶绿素的含量。
10．污水处理厂的污泥可用作农作物的肥料，其中多环芳烃（PAHs）有机污染物含量较高，直接施用易被植物吸收，存在一定的风险。
某科学研究小组开展生物质炭对污泥中PAHs含量的影响、含生物质炭的污泥对农作物的生长影响的研究。
将污泥、含一定量生物质炭的污泥都堆放一段时间后用来栽培黑麦草，若干天后分别测量相关数据，结果见下表。
1
2
3
测定项目
红壤
红壤+污泥
红壤+含一定量生物质炭的污泥
每千克土壤PAHs含量（微克）
527
1079
765
每盆黑麦草干重（g）
1.7
2.3
2.7
每千克黑麦草PAHs含量（微克）
401
651
428
（1）本实验通过测定_____________了解黑麦草的生长情况；
（2）分析表中的数据，可得出的结论是___________________________________________。
（3）为了使实验结论具有普遍性，该实验除选取数量较多的黑麦草进行实验外，还需要补充的实验是____________________________________。
11．科学家发现：
土壤和某些生物体内存在解钾微生物，能将土壤中的不溶性钾分解产生可溶性钾，提高土壤肥力，缓解土壤板结。
哪些因素会影响解钾微生物的生长呢？
某研究小组对此进行了如下实验：
①取4只相同的培养皿，配置等质量、等质量分数的蔗糖培养基，高温灭菌后接种等量的解钾微生物。
②将4只培养皿分别放置在25℃、30℃、35℃、40℃的恒温箱中培养一周，测量并记录各培养皿中的光密度值。
（光密度值是指研究对象的遮光能力，研究对象的密度越多，遮光能力越强，光密度值越大。
）
③将实验数据绘制成图，见图甲。
该研究小组进一步探究培养基中有机物种类对解钾微生物生长的影响，实验结果如图乙。
（1）本实验通过________反映解钾微生物的生长情况。
（2）分析图甲可得出结论：
________________________________________。
（3）根据上述实验结果，如何培养才能获得最大数量解钾微生物________________。
12．小明同学用如图反应装置来探究H2O2分解速率的影响因素。
（1）实验前先检查装置的气密性。
请说出一种能检查该装置气密性的操作方法_______________。
（2）实验中通过比较收集相同体积的气体所需的时间外，还可以通过比较__________来反映H2O2分解的速率。
（3）小明设计了如下的实验方案：
实验编号
温度
催化剂
浓度
实验I
25℃
0.2克二氧化锰
10毫升5%H 2O2
实验II
0.2克氧化铜
10毫升5%H2O2
该方案设计基于的假设是__________________________。
13．小金进行如图所示实验来验证质量守恒定律。
在实验中用电子天平和量筒准确测量出表中m1、m2、m3、m4和V。
（实验中操作正确，O2的密度为ρg/cm3）
实验序号
1
2
……
m1（MnO2）/g
m2（KClO3）/g
m3（试管）/g
m4（试管+加热后剩余固体）/g
量筒内收集气体的体积V/cm3
（1）装置中试管口略向下倾斜的原因是 ．
（2）根椐质量守恒定律，m1、m2、m3、m4和V之间应存在的等量关系为 。
（3）每次实验结束后，小金在拆卸装置时总能闻到刺激性气味。
他将加热后剩余固体中的MnO2分离并测量其质量，发现总小于加热前MnO2的质量，查阅资料后发现，一般认为加热KC1O3，和MnO2混合物的反应过程如下：
第1步：
2MnO2+2KC1O32KMnO4+Cl2↑+O2↑；
（其中Cl2有刺激性气味）
第2步2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
第3步：
K2MnO4+Cl22KCl+MnO2+O2↑。
写出加热后剩余固体中MnO2质量小于加热前MnO2质量的原因 。
14．为探究催化剂对双氧水（H2O2）分解的催化效果，某研究小组做了如下实验。
1%H2O2溶液（mL）
50
加入MnO2的质量（g）
0.1
0.2
0.4
测量40秒末得到O2
体积（mL）
实验二：
数据记录表
实验一：
图中的实验能否证明MnO2是双氧水分解反应的催化剂，并说明理由
。
实验二：
从表格的设计可以看出，该实验的目的是。
15．小柯利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。
（1）图甲实验设立B组的目的是_______________。
（2）如图乙，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在_________环境中放置十二小时后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。
该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？
判断并说明理由：
________________。
16．为了比较酶与无机催化剂的催化效率，某科学兴趣小组进行了如下实验：
①取2支洁净的试管，分别编上1号和2号，向2支试管分别加入2毫升体积分数为3%的过氧化氢溶液。
②向1号试管滴入2滴质量分数为3.5%的FeCl3溶液，向2号试管滴入2滴质量分数为20％的猪肝研磨液。
③观察2支试管内产生的气泡情况。
④2～3分钟后，将点燃的卫生香分别放入2支试管内液面的上方。
发现2号试管的卫生香燃烧得更旺。
查阅资料获知：
每滴质量分数为3.5％的FeCl3溶液中Fe3+微粒数大约是每滴质量分数为20％的猪肝研磨液中过氧化氢酶微粒数的25万倍。
FeC13溶液中起催化作用的是Fe3+。
请回答：
（1）写出2号试管内发生反应的化学方程式：
_______________________________。
（2）该实验中过氧化氢分解快慢是转换为____________________来体现的。
（3）小明认为：
上述实验中催化剂的种类和数量（微粒数）都不同，没有控制好变量，得出的结论不令人信服。
小芳认为：
过氧化氢酶的微粒数比Fe3+的微粒数少得多，再根据观察到的实验现象，更能说明酶的催化效率高。
你认同___________（选填“小明”或“小芳”）的观点。
17．如图甲曲线表示某植物在恒温30℃时光合作用速率与光照强度的关系，图乙是小科同学“探究影响植物光合作用速率的因素”的实验装置图。
试回答：
（1）光照强度为b点时，水藻吸收二氧化碳量为0，水藻是否进行了光合作用？
_____
（2）若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他条件不变情况下，将温度调节到25℃时，b点将向_______（左或右）移动；
（3）若实验中每隔5分钟改变一次试管与灯之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是：
_____________________（写出其中一个即可）。
18．在学习了实验室制取氧气的知识后，某科学小组同学对于“含氧化合物制氧气”问题，提出了如下观点：
【观点】Ⅰ．只有含氧化合物才能作为反应物制氧气；
Ⅱ．任意一种含氧化合物都可以作为反应物制氧气。
【已知】实验室制氧气的反应原理如下：
①2H2O22H2O+O2↑
②2KClO32KCl+3O2↑
③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
对于以上观点，该小组同学决定用学过的科学知识和科学方法加以证明。
请你一同参与探究并完成下列问题：
【探究一】针对观点Ⅰ，大家一致认为不需要设计验证实验就可直接判定该观点是正确的。
（1）他们判定观点Ⅰ正确的理论依据是。
（2）除上述实验室制氧气的三种反应物以外，请你再列举一种能分解生成氧气的非金属氧化物。
（填化学式）
【探究二】现有氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾三种物质以及试管（主要成分是SiO2）、酒精灯、铁架台等必要的仪器。
请从中选择合适的药品及仪器，从含氧物质加热能否产生氧气的角度，设置一组对照实验，证明观点Ⅱ错误。
（3）上述对照实验的方案是：
。
（要求写出操作方法、实验现象及结论）
【评价交流】比较①、②反应原理可知，两者都需要MnO2作催化剂，但KClO3需要加热；
比较②、③反应原理可知，两者都需要加热，但KClO3还需要催化剂，根据上述分析，对含氧化合物制氧气，归纳槪括出一个新的观点（观点Ⅲ）。
（4）观点Ⅲ：
含氧化合物若能作为反应物制氧气，。
19．小明设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。
装置中注射器与内壁摩擦非常小，可忽略不计。
查阅资料发现：
①当容器内的氧气浓度低于一定值时，白磷无法继续与氧气反应。
②“暖宝宝”能耗尽容器中少最的氧气。
③实验操作步骤如下：
步骤1：
检查装置气密性。
步骤2：
将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧。
步骤3：
打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧。
步骤4：
打开K1和K2，通过注射器从b管抽水，当注射器中水量达到V1毫升时，瓶中液面低于燃烧匙底部，此时立即关闭K1、K2，发现瓶中白磷燃烧。
步骤5：
待整个装置冷却至室温时，打开K2，发现注射器中的水剩余V2毫升。
（1）结合步骤3、4，说明白磷燃烧需要的条件是______________。
（2）该实验测得空气中氧气的含量为______________。
（用V1、V2来表示）
（3）小明多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%，原因是____________。
20．为了解低温对玉米生长快慢的影响，某科学兴趣小组进行了如下实验研究：
实验操作
设计要求
从甲、乙、丙三个品种中挑选长势相同的玉米幼苗若干，每品种平均分三组。
选择实验材料
每组取等量的幼苗分别放在不同_______的环境中培养4天（其他各种因素都保持适宜并相同）
设置对照实验并控制实验条件
4天后，记录每组叶片中叶绿素的相对含量，结果如下图。
获取实验证据
（1）请补充步骤二中空白处__________________。
（2）由图可知，步骤三中要记录“每组叶片叶绿素相对含量”，它能反应生长快慢的理由是
_________________________________________________________。
（3）通过本实验可以得出的结论________________________________________。
参考答案
1．
（1）B组玫瑰花比A组玫瑰花保鲜时间长
（2）温度（无机盐的种类）
2．
（1）消耗完叶片中原有的淀粉
（2）水
（3）A叶片不变蓝，B叶片变蓝
3．
（1）温度
（2）增大
（3）在敞口的烧杯中进行实验（没有在密闭容器内进行实验或乙烧杯置于-5℃条件下）
4．
（1）对照
（2）乙烧杯产生的气泡数量多于甲（3）呼吸作用
5．
（1）将导管伸人盛水的烧杯中，用手捂住广口瓶外壁，若导管口有气泡冒出，则气密性良好
（1）无需打开瓶塞点燃红磷，避免瓶内空气外逸而造成实验误差
（3）14%
6．
（1）研究不同颜色的光照对植物光合作用强度的影响
（2）①玻璃箱内植物光合作用，氧气增多；
②光照使玻璃箱内气体温度升高，体积增大
7．
（1）对照
（2）U形管两端的液面高度差
（3）用红墨水代替水银更安全（或明显）；
或压强计上有刻度，读数更精确；
或根据U形管显示液面差，现象更明显等
8．
（1）气孔数量（上下表皮的气孔数量）
（2）相同种类、长势以及叶片数量相同
（3）
9．
（1）酸雨的浓度（或pH）对灰藓叶绿素的含量有影响吗
（2）单一变量
（3）5.5
10．
（1）每盆黑麦草的干重
（2）生物质炭能降低对污泥中PAHs含量；
含生物质炭的污泥能促进农作物生长
（3）换其它品种的农作物（植物）进行重复实验
11．
（1）光密度值大小
（2）在一定温度（25℃-40℃）范围内，解钾微生物的繁殖速度随温度的升高先加快后减慢，35℃时繁殖速度最快
（3）选用蔗糖培养基，在35℃恒温中培养2天。
12．
（1）将注射器活塞固定，向分液漏斗中注入适量蒸馏水、打开分液漏斗活塞，如果分液漏斗颈部能形成稳定的水柱，则气密性良好，反之气密性差。
（或关闭分液漏斗活塞，加热锥形瓶，如果注射器活塞向右移动，停止加热后注射器活塞回到原来位置，则气密性良好，反之气密性差。
或关闭分液漏斗活塞，用力将注射器活塞往里推（或往外拉），停止用力，活塞回到原来位置，则气密性良好，反之气密性差。
（2）相同时间收集的氧气体积
（3）H2O2分解速率可能与催化剂的种类有关
13．
（1）防止冷凝水倒流引起试管炸裂
（2）m1+m2+m3-m4=ρV
（3）部分Cl2散失，未参加后续反应，导致部分锰元素以K2MnO4或KMnO4形式存在，故剩余固体中MnO2质量小于加热前MnO2质量。
14．实验一：
不能，虽然能改变反应速度，但无法判断MnO2在反应前后质量和化学性质有无改变
探究二氧化锰质量对双氧水（过氧化氢）分解的催化效果的影响
15．
（1）与A组进行对照（或对照）
（2）黑暗或无光照不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验
16．
（1）2H2O22H2O+O2↑
（2）卫生香燃烧的猛烈程度
（3）小芳
17．
（1）是
（2）左（3）光照强度减弱，使得光合作用减弱，产生氧气的速率下降。
（或水中二氧化碳减少使得光合作用减弱，产生氧气减少）
18．
（1）质量守恒定律
（2）H2O
（3）方法一：
取一只试管，放入二氧化锰，加热，将带火星木条伸入试管，不复燃；
另取一只试管，放入高锰酸钾加热，将带火星木条伸入试管，复燃。
证明观点Ⅱ是错误的
方法二：
取一只试管，对空试管加热，将带火星木条伸入试管，不复燃；
再将高锰酸钾迅速倒入试管中，将带火星木条伸入试管，复燃。
方法三：
取一只试管，加入高锰酸钾，充分加热，将带火星木条伸入试管，复燃；
等气体全部散逸后，对剩余物继续加热，将带火星木条伸入试管，不复燃。
（4）产生氧气的反应
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