管制刀具排查管理制度Word格式文档下载.doc

管制刀具排查管理制度Word格式文档下载.doc

《管制刀具排查管理制度Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管制刀具排查管理制度Word格式文档下载.doc（1页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

27:

{i:

0;s:

3922:

"@#@感动就在我们身边@#@——国旗下讲话@#@尊敬的老师，亲爱的同学们：

@#@@#@早上好！

@#@今天我国旗下讲话的题目是：

@#@《感动就在我们身边》@#@开学以来，有许多感动的场景，跳动在我眼前、回响在我耳边、流淌在我心中，让我感受到了感动。

@#@@#@你看，早上6：

@#@40左右，校长们在上班之前，就来到了学校，他们按照惯例，先巡视校园、巡视早读，查看一下学校有没有安全隐患，有没有影响正常教学秩序的现象，然后再开始他们的其他工作。

@#@有时亲自为大家开亮教室日光灯、有时亲切地向师生致意……这些不让我们感动吗？

@#@多么可敬的校长啊！

@#@@#@迎着朝阳，当我们踏进学校大门，有时会看到校门口有两列文明岗的学生，他们披着红绶带，笔直地站立着，当我有时骑着摩托车，飞速驶到校门口时，总会听到响亮的“敬礼！

@#@”声、看到标准的队礼。

@#@这让我感觉自己就像国家总统，在检阅着军队，一种自豪感油然而生。

@#@多么可爱的同学呀！

@#@@#@我们的老师，他们每天早到晚归。

@#@早上六点多就到学校，下午五点多才离开学校，他们没有怨言，他们心甘情愿。

@#@办公室里耐心细致地为学生答疑解惑，走廊上找学生谈心交流，自习课上认真地辅导学生。

@#@这样的老师，难道不让我们敬佩和感动吗？

@#@多么勤劳的老师啊！

@#@@#@“你天天这么早到学校，自己的孩子也不管了，图个啥！

@#@”初二8班和5班的同学都知道，你们的班主任天天到的很早，而且班主任老是往教室里跑，找同学谈心，他们和蔼可亲、循循善诱，把自己的宝贵精力和时间，都献给了你们，这就是我们洪蓝中学的班主任，多么敬爱的班主任啊！

@#@@#@“张老师，你班有没有自习课呀，我政治试卷还没讲完。

@#@”“张老师，我觉的这次英语没考好，让我急得两天没睡好觉。

@#@”“张老师，这次数学，连**同学都没考好，哎”……这就是我们的老师，他们很多提前上课、推迟下课，中午和自习课主动辅导学生，多么令人感动的老师呀。

@#@@#@“**同学，你怎么搞得，语文作业又没做好。

@#@”“**同学，你听写单词，怎么又不及格。

@#@”“这么简单的数学题，都不会做”面对我们老师对少数同学的指责，同学们没有怨言，依然努力听着听不懂的课，写着不会写的作业，考着不会考的试，坚持着一天十节课不说话，下课的时候，还要说：

@#@老师好。

@#@多么善良淳朴的学生呀！

@#@@#@第9周，我带着省检查组的一位专家，到初二4班，去做调查。

@#@在上楼梯时，正好遇到去上实验课的初二3班的学生，每个学生都说着“老师好”“老师好”的礼貌用语，让我和那位专家应接不暇。

@#@在那位专家调查完后，初二4班响起了热烈的掌声。

@#@对不认识的老师，能有这样的礼貌和真诚，这是多么热情而有活力的学生呀！

@#@@#@在放学时，学校里有时有一辆黑色的小轿车，跟在同学们的身后，它并没有响起高分贝的喇叭，叫嚣着从同学们身边疾驶而去，而是不紧不慢地跟在你们的身后，等你们走出校门，走到宽敞的马路上时，它才慢慢离开。

@#@在你们刚要冲出校门时，门卫师傅时不时提醒着你们：

@#@慢一点，小心车子。

@#@这样的场景又是多么令人肃然起敬呀。

@#@@#@老师们、同学们，感动就在我们身边，感动使我们的内心变的清洁、明亮、丰富而宽敞。

@#@让我们用心体会，让我们一起学会感动，在感动中成长，在感动中奋进，一起去创造学习工作中更多的感动吧！

@#@谢谢大家！

@#@@#@2@#@";i:

1;s:

5103:

"@#@“新学期·@#@新面貌—争做文明小市民”开学第一课@#@活动方案@#@为促进我校开学收心，提高学生的道德发展水平，根据区教育局有关要求，特制订我校“新学期·@#@新面貌—争做文明小市民”开学第一课主题教育活动实施方案。

@#@@#@一、指导思想@#@以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为总纲，以文明行为习惯养成为基本要求，按照教育与管理、明理与践行相结合的原则，在广大中小学学生中大力倡导和践行“守秩序、讲卫生、护环境、有礼貌、重信用、献爱心”的基本道德规范，用礼仪沟通心灵，让文明变成行为，提高青少年的道德素质，进而影响带动家庭、社区的文明建设，促进我校师生文明程度的提升。

@#@@#@二、活动内容@#@以教育引导广大青少年践行社会公德、树立文明形象为重点，开展以下专题教育活动：

@#@@#@1、《手抄报》主题活动。

@#@要组织学生以校园文明礼仪、公共场所文明礼仪、家庭文明礼仪和社交文明礼仪等礼仪常识为知识背景，以《中小学生日常行为规范》为主题，开展一次《手抄报》主题活动。

@#@使学生知礼、懂礼、行礼，在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公民。

@#@@#@2、“文明言行从我起”主题活动。

@#@遵守市民“七不”规范和文明公约，推广使用普通话，从细节做起，从我做起，“管住自己的嘴，不乱说乱吐；@#@管住自己的手，不乱涂乱扔；@#@管住自己的脚，不乱踏乱行”，养成科学健康文明的生活方式，争做高雅文明人。

@#@@#@3、“友爱和睦我先行”主题活动。

@#@弘扬中华民族的传统美德,孝敬父母，尊重师长，关爱伙伴；@#@积极构建文明和谐的人际关系，严以律己，宽以待人，互谅互助，广泛开展关心困难群体、老弱病残、热心社会公益的活动，积极倡导关爱他人、奉献社会道德风尚，增强青少年的社会责任感，争做友善和睦人。

@#@@#@4、“诚实守信伴终生”主题活动。

@#@坚持以诚实守信为荣，见利忘义为耻。

@#@生活中诚恳待人，诚实做事，信守诺言，言出必践，做诚实守信人。

@#@@#@5、“交通规则重礼让”主题活动。

@#@加强交通法规的宣传教育，引导学生自学遵守交通规则，做到人车互不抢道，不违规穿过马路，不跨越交通护栏，不踩踏路边绿化带，做遵规守纪文化人。

@#@@#@6、“公众形象我塑造”主题活动。

@#@开展维护公共秩序的宣传教育活动，教育引导广大青少年自觉遵守公众场所的有关规定、要求，在需要保持肃静的场合不大声喧哗，在公众场合不聚众起哄、闹事，在乘坐车船、观看节目、浏览景区等公众场所有秩序的排队、购票、游览，做到行为得体，文明礼让。

@#@开展爱护公共设施的宣传教育活动，教育广大青少年爱护各类市政公共设施，文物古迹、工艺美术作品，共同维护公共利益，树立良好的公众形象。

@#@@#@三、活动要求@#@1、高度重视，突出重点。

@#@我校要高度重视此项活动，把这项活动作为加强学校德育工作、校园文化建设和“学生思想道德素质工程”的重要内容来抓，掀起校园学礼仪、知荣辱的热潮。

@#@要结合《学生守则》和课程改革的内容，开展“9·@#@20”公民道德宣传日活动、敬老助残活动、“学习实践文明手册，人人争当文明公民”活动、在学校开展“同在蓝天下，文明共成长”手拉手活动、举办文明礼仪知识竞赛及演讲、召开主题班（团、队）会、评选文明礼仪先进集体和个人等校园活动，让学生亲身实践体验，把做人做事的基本道德素质要求转化为良好的行为习惯，提高学礼仪用礼仪的自觉性，感受健康成长的快乐。

@#@注重对教育成效的评估和跟进，使各项主题教育实践活动扎实有效地开展。

@#@@#@2、精心组织，整体安排。

@#@充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”作用，形成合力，以点带面，全面推进。

@#@开展各类宣传、展示、观摩、交流等活动，进一步提升礼仪教育的内涵。

@#@要积极总结交流经验，努力探索礼仪教育的长效机制。

@#@@#@3、加强宣传，营造声势。

@#@利用学校广播站、办专栏、挂宣传字画和标语等途径，大力宣传文明礼仪新气象，推广文明教育的先进典型，形成良好的校园文明氛围和和谐社会环境。

@#@@#@四、组织机构@#@1、领导小组组长：

@#@李响应副组长：

@#@陈小平。

@#@@#@组员：

@#@娄金全祝贵傅丹雪各年级组长、班主任。

@#@@#@2、具体责任部门：

@#@德育处、团委、学生会。

@#@@#@重庆市第一一五在学校@#@二〇一三年八月二十九日@#@";i:

2;s:

2430:

"接力跑的传接棒方法@#@比赛中传接棒方法，一般有上挑式、下压式和混合式三种。

@#@@#@第一、上挑式@#@接棒人的手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40～50度角，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下。

@#@传棒人将棒向前上方送入接棒人的手中。

@#@@#@这种传棒方法的优点是接棒人向后下方伸手臂的动作比较自然，传棒人传棒动作也比较自然，容易掌握。

@#@缺点是接棒后，手已握在接力棒的中部，如不换手再传给下一棒时，则只能握住接力棒的前部，容易造成掉棒和影响快速前进。

@#@@#@第二、下压式@#@也有称“向前推送”的传接棒方法，应当强调指出，在传棒时，手臂不要太高，而是用手腕动作将棒向前下方推送入接棒队员手中。

@#@并且，传棒人可以用手腕动作来调整传棒动作的准确性。

@#@所在在做此动作时，接棒人的手臂向后伸出，手臂与躯干约成50～60度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。

@#@@#@下压式传接棒技术的优点是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便于持棒快跑。

@#@缺点是接棒时，接棒人的手臂比较紧张，不够自然。

@#@@#@第三、混合式@#@4×@#@400米接力跑多采用混合式传、接棒方法，它综合上述两种、接棒方法的优点。

@#@第一棒传棒人以右手持棒起跑。

@#@沿弯道的内侧跑进，用上挑式将棒传给第二棒接棒人，接棒后沿跑道外侧跑进，并以下压式将棒传给第三棒接棒人，接棒后沿弯道内侧跑进，用上挑式将棒传给第四棒接棒人。

@#@@#@无论是采用哪一种传接棒方法，接力棒传递的顺序，都应是第一、第三棒队员沿跑道内侧跑进，以右手将棒传给第二、第四棒队员的左手，第二棒队员沿跑道外侧跑进，以左手将棒传给第三棒队员的右手。

@#@@#@学生心声：

@#@之前参加比赛的时候我们队用的是下压。

@#@老师说这样不容易掉棒，比较保险。

@#@老师也推荐了混合式但我们几个人商量了一下也练了一下最后还是选全部都下压。

@#@但这需要实践一下针对每个成员的感觉选择，因为适合每个人的方式不同。

@#@混合式容易乱。

@#@@#@";i:

3;s:

4575:

"做个守纪律的学生@#@三年级一班@#@一、活动目的:

@#@文明守纪是一个人的文化素养与精神风貌的总体表现，“讲文明、懂礼貌、守纪律”是每一位学生应具备的美德。

@#@为了规范学生的一言一行，营造积极健康、文明向上的学习氛围，召开了此次主题班会。

@#@@#@二、活动准备：

@#@@#@1、《小学生行守则》@#@2、找一找身边的文明守纪的事。

@#@结合学习写一篇演讲稿。

@#@@#@3、老师准备《严守纪律歌》《文明守纪歌》@#@三、活动过程：

@#@@#@孔子说过：

@#@“不学礼，无以立”，文明礼仪是我们学习、生活的根基。

@#@“没有规矩，不成方圆”，良好的纪律是学好文化知识的保障。

@#@因此，做文明的小学生首先要严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，严格遵守学校各项规章制度，切实做到：

@#@尊师爱友，自律自强；@#@诚实守法，文明礼貌；@#@遵守公德，爱护公物。

@#@同学们，你们已经步入人生最美的“季节”，阳光是你们的，希望是你们的，世界也是你们的！

@#@歌德说过:

@#@“要成就一番伟大的事业，总要从少年时代做起。

@#@”@#@文明是尊重别人，更是尊重自己，文明是一种无与伦比的美。

@#@一花独秀不是春，光靠几个人是不行的，我们必须要共同努力，行动起来做一个文明守纪的小学生。

@#@下面我们的做一个文明守纪的小学生主题班会活动开始。

@#@@#@

（一）歌曲欣赏《严守纪律歌》《文明守纪歌》（出示课件）@#@女：

@#@“纪律中有我，纪律中有你，纪律中才有无穷的战斗力”。

@#@男：

@#@同学们,风筝之所以飞得高,还得有地上那条紧连着的绳索;@#@女：

@#@美玉之所以润泽,还在于一刀一凿的精雕细刻。

@#@@#@男：

@#@火车之所以跑得更快,是因为有了铁轨的约束,严格的校规校纪才能让同学们飞得更高更远。

@#@下面就让我们一起走进今天的主题班会——合：

@#@做文明守纪的小学生。

@#@@#@

（二）故事悟理@#@①师讲故事@#@古人有云：

@#@“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

@#@很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。

@#@于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。

@#@没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。

@#@结果可想而知，小和尚成了杀人犯。

@#@@#@②师：

@#@这个故事告诉我们什么道理？

@#@把你的感悟与同组同学交流分享。

@#@@#@③各小组长汇报发言，全班分享。

@#@@#@师小结：

@#@为什么呢？

@#@答案很简单。

@#@就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此是那个小小的坏习惯害了他。

@#@@#@虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成讲文明，守纪律的好习惯，改掉坏习惯。

@#@@#@（三）升华主题（重在导行）@#@1、出示《小学生守则》《小学生日常行为规范》（课件）请大家读，了解文明守纪的学生的要求。

@#@@#@2、请全班同学朗诵儿歌。

@#@@#@3、同学们朗诵完这首儿歌，该知道如何来做文明守纪的小学生了吧？

@#@（小组交流，指名说，评价）@#@4、教师总结：

@#@作为21世纪的小学生，作为祖国未来的主人、栋梁，也应该加入到讲文明守纪律的行列里，从小做起，从我做起，时时处处守纪律、讲文明。

@#@@#@只要我们身边的小事做好了，那就是守纪律、讲文明的表现，同学们有没有信心？

@#@（有）@#@5、实践延伸@#@下面就请几个同学来进行《做文明守纪的小学生》的演讲。

@#@@#@学生上台演讲，师生点评。

@#@@#@四、总结拓展@#@同学们让我们一起来做这样一个动作，伸出你们的右手，紧握成拳，在今天我们庄严宣誓：

@#@“让我们从现在做起，从身边做起，用每一分实际行动去做一个守纪的人，一起来告别那些不文明的行为！

@#@”我相信，只要我们全体师生共同努力，一定能营造出一个更加整洁、宁静、有序、健康奋进的二年级三班，让文明、守纪的号角响彻育才的天空！

@#@@#@";i:

4;s:

4165:

"《电动机正反向启动控制电路的安装》说课稿@#@教学过程@#@本节课的教学过程主要有：

@#@复习提问导入新课（约6分钟）、合作探究攻克任务（约30分钟）、结合实际拓展延伸（约5分钟）、课堂小结布置作业（约4分钟）四个环节构成。

@#@@#@环节一：

@#@复习提问导入新课（约6分钟）@#@

（一）复习提问@#@我先向学生提出了一个“正转线路中有哪些原件?

@#@”的问题,学生们争先恐后的做了回答，我借助于PPt向同学们展示了这些原件的图片，加深了对这些原件印象。

@#@接着我又向同学们提出了第二个问题：

@#@“电动机正转控制原理是什么？

@#@”学生回答后，我用PPt演示了模拟电动机的正转控制过程，再次加深了学生对这个知识点的理解。

@#@@#@（设计意图：

@#@通过复习旧知识让学生加深对所学知识的印象，同时又更好的衔接了本课内容。

@#@）@#@

（二）导入新课@#@引导学生从上节课学过的电动机正转知识思考生活中有哪些常见的电动机正反转的实例？

@#@从而过渡到新课内容的教学。

@#@借助于PPt向同学们展示了生活中电动机正反转的实例。

@#@@#@（设计意图：

@#@用生活中的例子引入课题，让学生充分感受到电工与生活息息相关，进而激发学生的学习兴趣。

@#@）@#@环节二：

@#@合作探究攻克任务（约30分钟）@#@1、总任务设置：

@#@如何实现三相异步电动机的正反转控制？

@#@@#@（设计意图：

@#@让学生带着问题走进课堂，明确学习目标。

@#@）@#@2、结合学生实际，我将总任务分解成了6个子任务：

@#@@#@（设计意图：

@#@由浅入深，将难题分解使问题简单，层层推进让学生掌握双重联锁正反转控制线路的工作原理。

@#@）@#@3、任务1：

@#@三相电动机主电路如何实现正反转？

@#@@#@为了完成这个任务，我把学生分成5个小组对此任务进行讨论。

@#@@#@借助PPt展示正转和反转主电路，加深了学生对任务1的理解。

@#@@#@（设计意图：

@#@小组合作，使学生都参与讨论学习，既增强了学生学习的主动性，培养了他们的团结协作精神。

@#@）@#@结合任务1我设置了一个知识的拓展延伸：

@#@@#@生活中的倒顺开关就是利用手动改变电源相序来实现电动机正反转控制的。

@#@但是直接操作大电流存在安全隐患，那么我们如何才能排除这样的安全隐患呢？

@#@@#@PPt展示倒顺开关：

@#@@#@（设计意图：

@#@将任务一拓展到生活中的倒顺开关，但因为直接操作大电流存在安全隐患，进一步为任务2做好铺垫。

@#@）@#@4、任务2：

@#@设计组合控制电路实现电动机的正反转。

@#@（控制电路如何实现？

@#@）@#@根据学过的正转控制电路分组讨论设计正反转控制电路@#@（设计意图：

@#@利用学过的正转控制线路举一反三，设计出反转控制线路。

@#@这一环节是让学生学会知识的迁移和运用。

@#@）@#@5、任务3：

@#@紧接着我用PPt模拟了电动机正反转控制过程，并让学生说出控制过程。

@#@@#@（设计意图：

@#@利用多媒体课件动画的直观性和形象性模拟正反转的控制过程，使学生明白正反转控制的工作原理。

@#@也为下一步的拓展做好铺垫。

@#@）@#@我又用了一个拓展思考：

@#@@#@如果在按下SB2的同时不小心按下SB3会出现什么情况？

@#@@#@（设计意图：

@#@设计这一环节是让学生学会发现问题，分析问题进而解决问题的能力）@#@6、任务4：

@#@解决KM1、KM2不同时得电的办法。

@#@@#@接着我又向学生提出“如何让KM1、KM2不能同时得电？

@#@”（学生分组讨论）@#@结合学生的回答我又用PPt展示了解决的办法。

@#@@#@7、任务5：

@#@探讨解决KM1、KM2不同时得电的另一种办法。

@#@@#@我接着提问，“还有其他办法能使KM1、KM2不同时得电吗？

@#@”（分组讨论）@#@学生讨论后，做了回答和比较，我再用PPt展示了第二种解决办法——按钮联锁。

@#@@#@";i:

5;s:

28414:

"@#@寅寺中学@#@学@#@校@#@安@#@全@#@制@#@度@#@汇@#@编@#@目录@#@1、校园安全领导小组---------------------------3@#@2、创建平安和谐校园工作方案-------------------4@#@3、学校安全职责-------------------------------6@#@4、学校各部门安全职责-------------------------7@#@5、学校门卫制度-------------------------------15@#@6、安全保卫制度-------------------------------16@#@7、实验安全制度-------------------------------19@#@8、学校食堂卫生管理制度-----------------------21@#@9、饮食从业人员岗位责任制---------------------23@#@10、学校宿舍管理制度--------------------------27@#@11、宿舍管理员工作职责------------------------28@#@12、宿舍长职责--------------------------------29@#@13、学校消防安全制度--------------------------30@#@14、安全隐患和矛盾纠纷排查制度----------------32@#@15、安全事故报告和处理制度--------------------33@#@16、安全法制教育制度--------------------------35@#@17、安全应急预案------------------------------38@#@创建平安和谐校园工作@#@领导小组@#@组长：

@#@廉西中@#@副组长：

@#@崔修平@#@徐文亭@#@李杰@#@成员：

@#@胡伟@#@李伟华@#@马新瑞@#@李允迅@#@周生海@#@何伟@#@创建平安和谐校园工作方案@#@为加大对学校内部及周边地区的安全管理和整治力度，切实解决当前影响学校及周边治安秩序的突出问题，创造有利于广大学生健康成长的良好环境，根据校委会研究，制定开展创建平安和谐校园工作方案如下：

@#@ @#@@#@一、指导思想和工作目标@#@结合学校“创建平安和谐校园”的总体要求，突出重点，大力整治影响学校安全秩序的突出问题，达到“案件事故少，内部秩序好，校园安全稳定，师生家长满意，”的目标。

@#@@#@二、工作重点@#@

（一）大力净化学校周边地区治安环境，清理取缔一批违法经营的文化娱乐场所和违法摊点。

@#@@#@

（二）全面排查消除学校内部安全隐患和漏洞，健全安全责任管理机制。

@#@@#@三、工作措施@#@

（一）以强化内部安全为核心，全面加强学校安全整治@#@1．建立健全学校安全组织网络。

@#@成立创建平安和谐校园工作领导小组，统一指挥此项工作。

@#@校长为安全工作第一责任人，分管领导为直接责任人，具体负责校园内部安全工作。

@#@各部门要建立健全安全工作制度、岗位安全责任制度、工作成效考核制度等相关制度；@#@学校将配备适量的保安，承担校园内部保卫工作。

@#@要对有关人员做好平时的安全教育和技能训练。

@#@要动员和组织师生员工积极参与，共同做好校园内部安全保卫工作。

@#@@#@2．严格落实门卫工作制度。

@#@一是要加强门卫队伍建设。

@#@近期要对学校门卫进行一次全面审查，凡不符合国家劳动人事部门和安保部门任职规定的要一律辞退。

@#@同时要搞好门卫工作人员思想道德教育和业务能力培训，并配备必要的防范器材，增强防范能力。

@#@二是要严格门卫询问和登记制度。

@#@非本校工作人员必须有完备的登记手续和正当理由方可进入。

@#@三是要加强对走读生（学员）的安全教育，教育他们严格遵守交通规则，避免交通事故的发生。

@#@@#@3．加强学校内部人员教育和管理。

@#@要严格按照《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》，对教职工、聘用人员、临时工进行审查，切实加强职业道德和法律纪律教育，凡不符合任职资格的要坚决调离或辞退，防范和避免内部人员侵害学生（学员）事件的发生。

@#@@#@4．建立并严格实行消防、食品、交通、值班值勤等安全管理制度。

@#@要严格内部安全制度，落实防范措施，定期检查和解决内部安全管理工作中存在的问题。

@#@要加大投入，完善安全基础设施建设，建筑物、围墙、门窗、消防设施、交通工具等必须符合安全要求，厨房设施、餐具和食品、水源等必须符合卫生标准，报警求助、应急救援设备、安全通道等必须配套齐全，通过完善的制度和严密的措施，防范各种安全事故的发生。

@#@@#@5．积极开展安全教育和训练。

@#@学校要把安全常识教育纳入学校教育计划，充分利用校园网、广播站、黑板报、墙报等宣传阵地，以安全常识为主要内容，针对广大师生尤其是不同年龄段学生的特点，有计划、有重点地开展宣传教育，积极开展形式多样的安全技能学习和训练。

@#@通过经常性的安全教育和技能训练，使广大师生牢固树立安全意识，不断提高他们的安全防范和自我保护能力。

@#@@#@6．进行全面排查，制止学生（学员）外出租房居住的行为。

@#@@#@

（二）以综合治理为抓手，全面加强对学校及周边环境的综合整治@#@要与校外有关机构和部门加强联系，大力整顿学校周边的交通秩序，合理规划交通线路，科学设立交通信号灯、指示牌和斑马线等交通安全设施。

@#@学校要积极主动配合公安部门做好学校周边环境的整治工作，加强学校周边地区的治安巡逻，尤其是要加强对易发案的重点时段、重点路段和重点部位的巡查和管理，加强校内外来人员和流动人口管理。

@#@工商、文体、城管、卫生等部门要协作配合，严格履行职责，大力整治学校周边的非法经营行为，净化学生（学员）学习环境。

@#@@#@（三）以排查调处为手段，及时化解涉及学校安全的矛盾纠纷@#@学校要采取有效手段，及时排查调处并化解各种矛盾纠纷，从根本上防止矛盾激化引发的学校安全事件。

@#@一是要未雨绸缪抓预防。

@#@要建立完善校园安全稳定信息预警机制，在学校及周边地区广泛物色治安信息员，全面收集影响学校安全稳定的各类情报信息和线索，有针对性地采取措施，把握工作主动权。

@#@二是要防微杜渐抓排查。

@#@对排查发现的各类不稳定因素和突出治安问题，要指导学校逐个人头、逐个事项、逐个方面研究落实预防和处置措施。

@#@对排查出的可能影响校园及周边治安稳定的不法分子以及可能铤而走险的治安危险人员，要认真落实教育控制措施，防止发生危害。

@#@@#@五、工作要求@#@

（一）提高认识，加强组织领导。

@#@各部门要从贯彻“三个代表”重要思想和讲政治、保稳定、促发展的高度，切实增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感，正确处理好创建平安和谐校园与教育教学、与发展的关系，牢固树立安全重于泰山的思想，找准薄弱环节，抓住工作重点，突出重点对象，采取坚决有力措施，切实解决问题，确保学校安全稳定。

@#@@#@

（二）强化措施，彻底杜绝隐患。

@#@各部门要结合本部门、本班级的实际，研究、制定具体实施方案，认真研究制定应对各种突发事件的工作预案。

@#@既要全面彻底不留死角，又要清晰明了切实可行。

@#@@#@（三）加强宣传，营造舆论氛围。

@#@要充分利用各类宣传手段，加强校园安全宣传。

@#@增强教职员工和学生（学员）对社会不良现象的免疫力和对各种侵扰的抗御力。

@#@@#@（四）健全机制，巩固成果。

@#@认真总结和吸取以往工作中的经验教训，及时制定、修订有关规章，健全制度，落实安全工作长效管理机制。

@#@@#@（五）畅通渠道，严格信息报送。

@#@各部门、各班级要及时掌握、认真汇总、如实上报工作进展情况，及时提出针对性的意见。

@#@重要情况随时报告。

@#@@#@学校安全工作职责@#@1、学校安全工作实行校长负责制。

@#@@#@2、学校负责制订各项安全制度，并将安全责任落实到人，重点场所、关键部门应有专人负责。

@#@@#@3、学校教育教学和生活设施、设备应符合国家和本市的安全标准。

@#@要定期对设施设备进行检查，确保体育活动场所、实验室、食堂、教室、寝室、走廊、扶梯等部位设施、设备的安全。

@#@@#@4、严禁私自将校园内学生活动场地出租出借，学校闲置场所出租出借应报请上级主管部门同意和备案，并与租赁者签订安全责任书，出租场所应严格与学生活动空间隔离。

@#@@#@5、学校应对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育；@#@指导家长配合学校履行监护人的职责，倡导家长为学生购买意外伤害保险。

@#@@#@学校各部门安全管理职责@#@为了强化岗位职责意识，确保学校师生安全，根据“谁主管谁负责、谁组织谁负责”原则，特制订学校各部门安全管理职责。

@#@@#@一、校长安全管理职责@#@1．全面负责学校安全工作。

@#@健全学校安全工作机构，人员落实，职责明确，实施到位。

@#@每学期召开两次安全领导小组工作会议，部署全校安全工作。

@#@@#@2.抓好安全工作以预防为主，建立健全规章制度，强化防范措施；@#@针对可能发生的安全事故，制定相应的安全防范制度。

@#@做到有章可循，有据可依。

@#@@#@3.层层签订安全职责责任书，有检查、有记录、有奖惩措施。

@#@@#@二、副校长安全管理职责@#@1.协助校长做好学校日常安全具体工作。

@#@@#@2.根据环境条件与安全事故发生的规律，对日常教学和各项活动中的安全工作及早预防。

@#@@#@3.部署和实施对教职工和全体学生的安全教育、安全防范和自护自救的宣传指导。

@#@@#@4.组织各部门负责人每月一次学校安全大检查，并作好登记。

@#@@#@5.整理并做好学校安全工作的有关资料和归档工作。

@#@@#@三、教导主任安全管理职责@#@　　⑴抓好课堂教学的安全教育和管理。

@#@@#@①课堂教学秩序稳定，严禁教师体罚或变相体罚学生。

@#@@#@②防止由于教师的过错行为引起的不安全责任事故。

@#@@#@③认真抓好体育教学和课外活动中的安全管理和教育。

@#@@#@⑵检查和督促学校各部室管理员，加强对用电、危险化学药品的安全管理，按规范操作，预防发生不安全事故。

@#@@#@⑶不定期的检查各班到校情况，负责登记各班上报的无故未到校学生名单，配合班主任做好调查，严格控制学生流失现象的发生。

@#@@#@四、政教主任安全管理职责@#@⑴具体实施学校学生安全教育实施方案，组织法制教育、安全教育（月、周、日）活动，每年不低于4次。

@#@@#@⑵负责学校的升旗仪式、大型集会、文艺晚会、外出参观、看电影、参加社会实践等活动的安全管理和教育。

@#@@#@⑶负责安排学校内部值周值班。

@#@@#@⑷抓好护校组织、安排管理，配合值周领导和教师坚持每日对校内和周边巡查，发现不安全因素及时制止处理。

@#@@#@⑸抓学生日常行为管理工作，协助班主任处理学生违规违纪，并对违规违纪现象记录、分析。

@#@采取措施预防学生打架等不良现象发生。

@#@@#@⑹共同教育差生，责任书签发到位，落实转差要有措施、有记录、有成效。

@#@@#@⑺审核班级、年级组的外出活动，并评估活动的各个安全环节。

@#@@#@五、总务主任安全管理职责　@#@⑴确保学校的校舍、场地、教育教学设施、器械和生活设施设备符合国家规定的标准。

@#@@#@①校舍无危房，教学设施和生活设施无安全隐患。

@#@@#@②加强教学楼护栏、扶手及关键部位（前后大门、楼道、过厅、厕所）的设施维护和路灯照明设施的安装和维护，确保路灯长年正常使用。

@#@@#@③严格用电管理制度，专人负责用电管理，经常检查维修，及时更换老化或不符合要求的线路，禁止超负荷或者违章用电。

@#@@#@⑵健全学校安全保卫、消防、设施设备管理的安全管理制度。

@#@@#@①落实门卫职责，确保校园内外的教学秩序不受干扰。

@#@@#@②加强自行车管理，防无锁、防丢失、防乱停乱放。

@#@@#@③落实校产安全管理责任。

@#@@#@④安排节假日、双休日学校安全的值班护校。

@#@@#@⑶确保向学生提供的食品、饮用水符合国家或者行业的有关标准，严把食品安全、卫生关。

@#@@#@①加强学校食堂的人员管理、安全管理、食品卫生管理和教育。

@#@定期组织@#@体检，严防食品霉变或污染。

@#@@#@②抓好食堂卫生管理。

@#@并不定期的检查炊饮人员的健康状况。

@#@@#@③认真做好锅炉水房的安全维护工作。

@#@@#@⑷防火、防盗、防饮食中毒、防暴雨洪水，有相关措施，确保全年无责任事故。

@#@@#@六、年级组长安全责任@#@1.经常清查本年级组的教室门窗、玻璃、风扇、电源、黑板、桌椅、栏杆等是否破损、牢固，及时排查并报告可能引发安全事故的隐患。

@#@@#@2.各年级组长从本年级组学生的实际出发，加强本年级学生安全教育，增强学生的安全意识。

@#@制订出适合本年级学生安全教育系列内容并进行一周一次的安全教育。

@#@@#@3.及时了解本年级组的教师动态，组织教师学习安全知识，提高自我防护意识。

@#@@#@七、班主任安全责任@#@1.经常利用班会、晨会、思想品德课等对学生进行安全知识教育，增强学生安全自我防范意识，加强课间、午间活动管理，杜绝学生安全事故的发生。

@#@@#@2.时时注意班级各类设施的安全情况，维护班级设施的完好，如发现有不安全隐患要及时向学校汇报。

@#@@#@3.学生上课间操、升旗、参加集会等活动时，班主任应与学生同行，组织学生有秩序地下楼梯，防止因拥挤踩踏造成不安全事故。

@#@@#@4.认真贯彻上级有关安全工作的法规及学校有关安全工作制度，如发生安全事故要如实上报学校，不得隐瞒、拖延。

@#@对发生的学生伤害事故应及时送校医室，并通知家长。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5.班级组织集体外出活动，必须事前申报学校，经批准后方可进行。

@#@活动要坚持“徒步、就近”，要精心组织，落实安全措施，并实行“谁组织谁负责”的原则。

@#@@#@6.班主任不得私自向个人或单位购买课间、午间食品，不得向学生推销过期、变质食品和保健用品，不得自行组织学生集体服用药品。

@#@@#@7.教育学生不要参加抢险、救灾等危险性活动。

@#@@#@八、课任教师安全职责@#@1.坚持落实讲课前学生人数清点制度，如发现学生缺席，应及时与班主任联系，查明原因。

@#@@#@2.严禁体罚与变相体罚学生。

@#@@#@3.每天上午、下午最后一课的课任教师应负责对学生安全教育或护送出校。

@#@@#@4.对学生课间的不安全活动应及时制止，发现校园设施的不安全隐患应及时报告。

@#@@#@九、体育教师安全职责@#@1.坚持体育课上下课整队并且清点人数的制度，并对学生进行必要的安全教育。

@#@@#@2.体育教师负有维护教学场地、体育器材、设施不受外界因素干扰的职责。

@#@对设施有不安全因素的，应及时向学校报告。

@#@@#@3.对体育课堂上学生攀高、擅离体育场地等一些违规行为要及时告诫或者制止。

@#@@#@4.体育教师应当按照体育运动规律和规定的教学工作计划开展活动。

@#@@#@5.不得私自向学生推销各类体育用品。

@#@@#@6.在教育教学过程中，遇到学生发生意外事故的，应及时把学生送往校医室或医院救治。

@#@@#@7.应了解所教班级特殊体质学生的情况并妥善处理。

@#@@#@十、实验室人员安全职责@#@1.高度重视安全，做到“五防”、“四关”。

@#@五防：

@#@防火灾、防盗窃、防漏水、防腐蚀、防中毒；@#@四关：

@#@离室时要关水、关电、关仪器、关门窗。

@#@@#@2.实验仪器、药品、危险品应当分类存放在安全地点。

@#@@#@3.教育学生规范实验操作。

@#@@#@4.学生在实验操作时，管理人员不得离开实验室，应做好巡视指导工作。

@#@@#@十一、图书管理员安全职责@#@1.严格执行图书管理制度，坚守岗位，负责书库的管理，保持书库和图书清洁、整齐、通风，防止图书霉烂、虫蛀和火灾。

@#@@#@2.上下课时，协助课任教师做好学生在图书室楼梯和走廊通行时的疏散工作。

@#@严防学生由于拥挤而造成的相互践踏伤亡事故。

@#@@#@十二、医务室校医职责@#@1.结合季节性流行病、传染病，上好健康教育课。

@#@对传染病者做到早期发现，早期治疗，早期隔离。

@#@@#@2.织好每年一次学生体检工作，及时做好疾病防治工作。

@#@有计划、有系统地向学生宣传卫生常识，培养卫生习惯，以提高学生健康水平。

@#@@#@3.指导并监督学校食堂卫生，对膳食管理人员、炊事员进行必要的卫生教育，防止食物中毒。

@#@@#@十三、食堂管理人员安全职责@#@1.严格把好三关：

@#@食品采购、餐具消毒、从业人员健康。

@#@@#@2.做好食堂人员的晨检工作。

@#@如发现有身体不适人员应及时劝其休息，不得进入食堂。

@#@@#@3.定时组织食堂人员学习食品卫生安全知识，开展安全教育。

@#@@#@4.严禁闲杂人员进入食堂。

@#@@#@5.按行业规定执行操作程序，确保食品加工卫生，要做好个人卫生工作。

@#@食堂保洁工作和餐具消毒工作，保证无鼠、无蝇、无蟑、无卫生死角。

@#@@#@6.炊事班每天下班前需检查液化气、水源、电源有无关闭。

@#@@#@十四、门卫工作人员安全职责@#@1.门卫工作人员必须做好外来人员的登记手续，严防可疑人员入校。

@#@如确实有事的外来人员应事先与校内人员取得联系后，办好登记手续方可入校。

@#@@#@2.来人不履行登记手续，强行闯入，门卫应力加阻止，不得放行。

@#@来人已强行闯入校内，门卫追赶不及，应即电话通知有关部门领导，及时将闯入者查清逐出。

@#@@#@学校门卫制度@#@1、门卫人员必须坚守工作岗位，严格保证学校安全，不得擅离职守。

@#@@#@2、对外单位人员实行来客登记制度，出校门时要有学校有关人员签字方可离校，上课时间一律不会客。

@#@@#@3、闲杂人员一律不得进入学校，发现可疑人员立即报告学校值班领导或公安部门。

@#@@#@4、骑车进出校门，要自动下车，步行到校门区域外，方可骑车离开。

@#@@#@5、非学校生活、工作所需车辆不准进入校内，特殊情况，说明原因门卫人员报学校领导同意后，方可进校。

@#@@#@6、各类物资，须经领导批准，并接受检查，方可带出校门，门卫人员做好登记，定时或及时向领导报告。

@#@@#@7、发现无理取闹或干扰学校正常教学秩序者，要及时报警，交公安部门处理。

@#@@#@8、实行师生出门登记制度，学生不准随意外出，确须外出者，要有班主任开具出门条；@#@教师有事外出者，要有值班领导开具的证明。

@#@@#@9、按规定的时间开关大门，外出人员如不能按时返校者，应事先与门卫说明。

@#@@#@安全保卫制度@#@一、加强对安全保卫工作的重视和领导，坚持“以人为本、从我做起”的原则，充分发挥各部门的职能作用，加强对全校师生员工的安全教育和管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、每学年开学初，学校要按照教职工归属范围层层签订安全管理目标责任书，实行安全管理一把手负责制、安全责任追究制及安全事故报告制。

@#@教育教职员工遵守师德规范，不赌博、不酗酒、不从事有悖于职业道德的一切活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、学校管理人员，尤其是班主任要教育学生遵守校规校纪，不打架斗殴、追逐嬉戏、抢夺强要、偷窃他人物品；@#@不翻越围墙，爬树攀高；@#@不携带火种、易燃易爆、危险品及管制刀具进入学校；@#@教育学生养成远离毒品、黄色淫秽网站及音像制品、书刊、烟、酒的良好习惯，严禁学生抽烟、喝酒。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、加强学生的安全教育，落实管理制度。

@#@室外课、体育课、理、化实验课教学，要事先检查设施、器材的牢固和完好情况，讲解安全操作规程；@#@校外综合实践活动课以及集会、集体外出等活动，要坚持报批制度，要进行安全知识和自救自护知识教育；@#@学校不组织有特异体质或特定疾病的学生参加与其身体状况不相适宜的体育、劳动及其它活动，防止人身伤害事故的发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、加强对学生食堂的安全管理，建立健全各项食品卫生安全制度，并责任到人。

@#@实行定点采购、入库前检验、成品检查措施，严禁假冒伪劣和霉烂变质食品进入学校。

@#@非食堂管理和食品制作人员不得随意进入食品仓库和厨房，严防发生投毒、食物中毒事件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、要特别加强医务室的管理。

@#@校医应恪尽职守，认真负责，严格各项医疗制度；@#@严禁假冒伪劣药品、霉变失效药品、国家明令禁止使用的药品进入校园；@#@严禁非医疗人员随意出入医疗室和药品存放处。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@七、定期组织安全大检查，及时清理校内垃圾，砖、瓦、石块等杂物，防止学生用于打闹投掷造成伤害。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@八、学校要配置足够的消防设施和器材，定期检查、严格管理，不准随便挪动，严禁在消防通道堆放杂物，保障消防通道畅通；@#@学校对用电线路和各种电器设施要加强检查，及时维修和更新陈旧老化无安全保障的电器、电线，防止火灾、爆炸事故发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@九、学校的重要场所、库房要安装牢固的防撬锁、防盗门窗，无关人员不准进入。

@#@在库房、学生宿舍等特殊场所严禁吸烟，禁止使用电炉取暖。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十、加强学校财务部门的安全管理。

@#@按要求安装防盗门窗，严禁超标存放现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十一、为保障学校安全，禁止校外商贩在校门口或到校摆摊、叫卖。

@#@所有学生一律不准到校门口或擅自到校外购物。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十二、上课期间，教职工、学生不准随便离开学校。

@#@必要时，必须凭出入证离校，并自觉接受门卫检查和登记。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十三、禁止非本校机动车、自行车等交通工具进入校内。

@#@12周岁以下学生禁止骑自行车上学、上街，防止发生意外事故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十四、教职工要切实管好自己的随身物品，以防被盗。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十五、节假日期间，要组织、安排好值班护校工作，值班期间必须有校领导带班。

@#@@#@实验室（专用教室）安全制度@#@1、实验管理人员必向学生介绍各种药品的特性，对有毒、有害、有腐蚀性的药品必须着重强调，在开展活动或使用实验器具前，教师要讲清操作要领和可能发生的意外事故及防止意外事故发生的方法，并在教案中做文字记录。

@#@@#@2、学生在开展活动过程中要按教师讲的要领操作，不许随意使用或品尝药品，有事或对活动有异议的必须向教师报告。

@#@@#@3、学校实验室应遵守《化学危险品管理条例》等法规，按有关部门规定，加强对易燃、易爆、放射、剧毒等危险化学品的管理。

@#@学校危险化学品使用人员应经过安全培训，熟知危险化学品的特性及其安全防范、救治措施，并严格按照技术规范要求开展实验。

@#@对危险化学品的领用、消耗，学校应随时登记，建立档案备查。

@#@存放各种危险化学品的仓库要设在远离教室、宿舍、食堂以及水源的地方。

@#@@#@4、学校应按规定在实验室（专用教室）配齐配足消防器材，保持安全疏散通道畅通，保证灭火器械规格正确、功能有效，有关管理人员必须熟悉使用灭火器等消防设施。

@#@@#@5、学校要加强对校园计算机网络的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的内容影响学生。

@#@@#@6、实验室（专用教室）要有电源箱，内置自动空气开关，严禁使用刀闸开关。

@#@@#@7、管理人员组织学生有序出入，对号入座，认真填写使用登记。

@#@@#@8、管理人员关闭电源、锁闭门窗最后离开。

@#@@#@学校食堂卫生管理制度@#@一、学校应建立主管校长负责制，并配备专职或者兼职的食品卫生管理人员。

@#@@#@二、学校食堂必须有卫生部门发放的卫生许可证，要主动接受卫生行政部门的卫生监督。

@#@@#@三、学校食堂从业人员应有卫生部门发放的健康证并随身携带以备检查。

@#@从业人员要每年体检一次，凡患有传染病者不得从事接触食品的工作。

@#@@#@四、工作人员上班时应穿戴整洁的工作衣帽，并保持个人卫生。

@#@@#@五、要搞好食堂内外环境卫生，做到每餐一打扫，每天一清洗。

@#@@#@六、食堂餐饮具用后要洗净、消毒，储存在专用保洁柜内备用。

@#@所用的洗涤、消毒剂必须符合国家卫生标准。

@#@@#@七、食堂不准购进、加工、出售腐烂变质、有毒、有害、超过保质期的食物。

@#@@#@八、要保持仓库整洁，食品要做到有分类、有分架、有标志、隔墙离地存放，米、面、蔬菜等要在防鼠台上存放，并定期检查。

@#@@#@九、要及时处理垃圾，垃圾桶应加盖并有标记，搞好“三防工作”。

@#@@#@十、用于半成品、成品及各类食品盛放的桶、盆、筐离地存放不低于15公分。

@#@@#@饮食从业人员岗位责任制@#@一、采购员岗位责任制@#@1、采购食品时应向供方提出质量要求，并且查看食品质量，索取合格证或检验报告单。

@#@@#@2、腐败变质、发霉、虫蛀、有毒有害、掺杂掺假的食品不能采购。

@#@@#@二、验收员岗位责任制@#@1、检验所购食品有无合格证或检疫证明。

@#@@#@2、腐败变质、发霉、虫蛀、有毒有害、掺杂掺假的食品不验收。

@#@@#@3、验收记录妥善保存以备查考。

@#@@#@三、仓库保管员岗位责任制@#@1、做好食品数量、质量和进、发货登记，做到先进先出，易坏先用。

@#@@#@2、定型包装食品按类别、品种上架堆放，挂牌注明食品质量及进货日期。

@#@@#@3、散装易霉食品勤晒，储存容器加盖密闭。

@#@@#@4、肉类、水产、蛋奶制品等易腐食品冷藏储存。

@#@@#@5、食品与非食品不混放，消毒药品等有强烈气味的物品，不能与食品同库储存。

@#@@#@6、仓库经常开窗通风，保持干燥。

@#@@#@7、冰箱、冷库要经常检查，定期化霜，保持霜薄气足。

@#@@#@8、经常检查食品质量，发现食品变质、发霉、生虫等及时处理。

@#@@#@9、做好防鼠、虫、蝇及防蟑工作。

@#@@#@10、分工包干定期大扫除，保持仓库室外清洁。

@#@@#@四、粗加工岗位责任制@#@1、清洗加工食";i:

6;s:

15294:

"《背影》阅读题及答案@#@阅读《背影》中的一段文字，完成9—12题。

@#@12’@#@到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；@#@第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

@#@父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

@#@他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

@#@但他终于不放心，怕茶房不妥帖；@#@颇踌躇了一会。

@#@其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

@#@他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

@#@我再三劝他不必去；@#@他只说：

@#@“不要紧，他们去不好！

@#@”@#@我们过了江，进了车站。

@#@我买了票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

@#@他便又忙着和他们讲价钱。

@#@我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；@#@就送我上车。

@#@他给我拣定了靠车门的一张椅子；@#@我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。

@#@他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

@#@又嘱托茶房好好照应我。

@#@我心里暗笑他的迂；@#@他们只认得钱，托他们只是白托！

@#@而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？

@#@唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

@#@@#@12、选文第一段两次写到“踌躇”，试揣摩一下父亲当时的心理活动，并用父亲的口吻把它写下来。

@#@3’@#@@#@@#@13、文章为什么要交待“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

@#@”这一情况？

@#@3’@#@@#@@#@@#@14、谈谈划线句所包含的思想感情。

@#@3’@#@@#@@#@15、生活中，我们在与父辈交流时有时候也并不能完全体会父辈的关心，读完本文后，你有怎样的感想？

@#@3’@#@@#@@#@参考答案@#@12、重点围绕父亲“不放心”的心理来写即可。

@#@@#@13、这句是从儿子方面着笔，一方面说明对父亲的爱不能理解，另一方面从侧面表现父亲的@#@爱。

@#@@#@14、是反语，是对父亲临行前细心关照中蕴含的爱子之心不能理解的追悔。

@#@@#@15、言之成理即可。

@#@@#@阅读《背影》中的一段文字，完成11—12题。

@#@@#@　　我看见他戴着黑布小帽.穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边.慢慢探身下去.尚不大难。

@#@可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

@#@他用两手攀着上面，两脚再向上缩;@#@他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

@#@这时我看见他的背影。

@#@我的泪很快地流下来了。

@#@我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

@#@我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

@#@过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

@#@到这边时，我赶紧去搀他。

@#@他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

@#@于是扑扑衣上的泥土.里里很轻松似的，过一会说：

@#@“我走了，到那边来信!

@#@”我望着他走出去。

@#@他走了几步，回头看见我，说：

@#@“进去吧，里边没人。

@#@”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了@#@ @#@ @#@　　11.想像一下，父亲“抱了朱红的橘子望回走”是不是也很“不容易”。

@#@同样的“不容易”，作者为什么要略写这细节?

@#@（3分）@#@　　【答】______________________________________________________________________@#@　　___________________________________________________________@#@　　12.朱自清的文章朴素自然，却能产生极大的感染力，它的好处要细心玩味才能够体会。

@#@请以“他的背影混入来来往往的人里，再找不着，”这句为例，说说你的看法。

@#@（2分）@#@　　【答】______________________________________________________________________@#@　　____________________________________________________________________________@#@　　参考答案：

@#@@#@　　11.①从全文看，课文的标题是“背影”，文章的重点是写父亲的背影，父亲的慈爱、老态龙钟、步履艰难都集中在这个点上。

@#@父亲“抱了朱红的橘子望回走”是正面看到的形象，不是背影，所以要略写;@#@@#@　　②从详略安排的角度看，前面详写了父亲过铁道时的背影，这里也应该略写。

@#@@#@　　12.这一处作者用朴实的语言抒写胸臆，写得十分感人。

@#@望着父亲消逝的背影，离情别绪涌上心头。

@#@“混入”形象地表现出父亲的背影在人群中逐渐消失的情形，透过这个词语，我们似乎可以看见“我”一直在望着、找着，久久不忍离开。

@#@“再找不着了”，则更流露出一种怅然若失的痛苦。

@#@@#@二、阅读《背影》（节选），完成8--11题。

@#@（13分）@#@我说道：

@#@"@#@爸爸，你走吧。

@#@"@#@他往车外看了看说：

@#@"@#@我买几个橘子去。

@#@你就在此地，不要走动。

@#@"@#@我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

@#@走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

@#@父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

@#@我本来要去的，他不肯，只好让他去。

@#@我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

@#@可是他要穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

@#@他用两手攀着上面，两脚再向上缩；@#@他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

@#@我赶紧拭干了泪。

@#@怕他看见，也怕别人看见。

@#@我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

@#@过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

@#@到这边时，我赶紧去搀他。

@#@他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

@#@于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

@#@过一会说：

@#@"@#@我走了，到那边来信！

@#@"@#@我望着他走出去。

@#@他走了几步，回头看见我，说：

@#@"@#@进去吧，里边没人。

@#@"@#@等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

@#@@#@8．用横线在文中画出具体描绘父亲"@#@要爬上那边月台，就不容易了"@#@的语句，并说说这样描写的作用是什么?

@#@（4分）@#@9．"@#@我赶紧拭干了泪"@#@，为什么"@#@怕他看见"@#@？

@#@为什么"@#@也怕别人看见"@#@？

@#@（4分）@#@10．"@#@于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。

@#@"@#@这句话该怎样理解？

@#@（2分）@#@11.读完《背影》一文，你最想对你的父亲说些什么呢？

@#@请写出你最想说的话。

@#@（50字左右）（3分）@#@参考答案：

@#@@#@8．他用两手攀着上面，两脚再向上缩；@#@他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

@#@（2分）作用：

@#@既表达了父爱的深沉，又表达了儿子对父亲的关注。

@#@（2分）@#@9．怕父亲看见了难过；@#@（2分）怕别人看见了而难为情。

@#@（2分）@#@10．父亲觉得能为儿子多做一件事而十分满足（欣慰）。

@#@（3分）@#@11.（3分）开放性试题，只要合情合理就得分。

@#@@#@二、现代文阅读（35分）@#@　　　　　　　　　

（一）阅读经删节后《背影》一文，完成5—８题。

@#@（1０分）@#@那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

@#@我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。

@#@到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪①。

@#@@#@◆第一次流泪，是悲哀。

@#@作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。

@#@@#@丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

@#@@#@　　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；@#@第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

@#@父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

@#@他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

@#@但他终于不放心，怕茶房不妥贴；@#@颇踌躇了一会。

@#@终于决定还是自己送我去。

@#@我再三劝他不必去；@#@他只说：

@#@"@#@不要紧，他们去不好！

@#@"@#@@#@我们过了江，进了车站。

@#@我买票，他忙着照看行李。

@#@行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

@#@他便又忙着和他们讲定价钱；@#@就送我上车。

@#@他给我拣定了靠车门的一张椅子。

@#@他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

@#@又嘱托茶房好好照应我。

@#@@#@我说道：

@#@"@#@爸爸，你走吧。

@#@"@#@他往车外看了看说：

@#@"@#@我买几个橘子去。

@#@你就在此地，不要走动。

@#@"@#@我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

@#@走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

@#@父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

@#@我本来要去的，他不肯，只好让他去。

@#@我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

@#@可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

@#@他用两手攀着上面，两脚再向上缩；@#@他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。

@#@怕他看见，也怕别人看见。

@#@我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

@#@过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

@#@到这边时，我赶紧去搀他。

@#@他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

@#@于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

@#@过一会说：

@#@"@#@我走了，到那边来信！

@#@"@#@我望着他走出去。

@#@他走了几步，回头看见我，说：

@#@"@#@进去吧，里边没人。

@#@"@#@等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了②。

@#@@#@◆第二次流泪，是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。

@#@他只是惦记着我，惦记着我的儿子。

@#@我北来后，他写了一信给我，信中说道：

@#@"@#@我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

@#@"@#@我读到此处，在晶莹的泪光中③，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

@#@唉！

@#@我不知何时再能与他相见！

@#@@#@◆第三次落泪，是伤心。

@#@以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。

@#@@#@５．本文记写的事情非常简单，但十分感人，用浪线在文中划出你最受感动的一处，并将理由简要地写在下面。

@#@（2分）@#@６．文中写到了“我”的三次流泪，其实这三次流泪的含义有所不同，老师为①③处加了批注，请仿照①③处的写法，在②处也加上恰当的批注。

@#@（3分）@#@第二次流泪，是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@７．结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。

@#@（3分）@#@9月12日《北京青年报》报道：

@#@由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。

@#@学生的理由是：

@#@《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

@#@@#@9月14日“搜狐网”：

@#@听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。

@#@他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@８．生活中，你有过为父亲而流泪的经历吗？

@#@认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。

@#@（2分）@#@“为你的父亲流一滴泪吧！

@#@这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；@#@为你的父亲流一滴泪吧！

@#@让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。

@#@让这泪化作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@参考答案@#@ @#@ @#@5 @#@、略@#@6、第二次流泪，是感动，望着父亲攀爬月台的背影，“我”的心受到触动，良心激活了，感情激动了，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了。

@#@@#@7、不设统一答案。

@#@4分，赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象来谈，有理有据。

@#@@#@8、略 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

7;s:

14774:

"@#@（十七）阅读下面一段文言文，完成1—6题。

@#@@#@曹摅①，字颜远，谯国谯人也。

@#@祖肇，魏卫将军。

@#@摅少有孝行，好学善属文，太尉王衍见而器之，调补临淄令。

@#@县有寡妇，养姑甚谨。

@#@姑以其年少，劝令改适，妇守节不移。

@#@姑悯之，密自杀。

@#@亲党告妇杀姑。

@#@官为考鞫②，寡妇不胜苦楚，乃自诬。

@#@狱当决，适值摅到。

@#@摅知其有冤，更加辨究，具得情实，时称其明。

@#@狱有死囚，岁夕，摅行狱，悯之，曰：

@#@“卿等不幸致此非所，如何?

@#@新岁人情所重，岂不欲暂见家邪?

@#@”众囚皆涕泣曰：

@#@“若得暂归，死无恨也。

@#@”摅悉开狱出之，克曰令还。

@#@掾④吏固争，咸谓不可。

@#@摅曰：

@#@“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。

@#@”至曰，相率而还，并无违者，一县叹服，号曰圣君。

@#@入为尚书郎，转洛阳令，仁惠明断，百姓怀之。

@#@时天大雨雪，宫门夜失行马，群官检察，莫知所在。

@#@摅使收门士，众官成谓不然。

@#@摅曰：

@#@“宫掖禁严，非外人所敢盗，必是门士以燎寒耳。

@#@”诘之，果服。

@#@以病去官。

@#@复为洛阳令。

@#@及齐王同辅政。

@#@摅与左思俱为记室督。

@#@同尝从容问摅曰：

@#@“天子为贼臣所逼，莫有能奋。

@#@吾率四海义兵兴复王室，今入辅朝廷，匡振时艰，或有劝吾还国，于卿意如何?

@#@”摅曰：

@#@“荡平国贼，匡复帝祚，古今人臣之功未有如大王之盛也。

@#@然道罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。

@#@窃预下问，敢不尽情。

@#@愿大王居高虑危，在盈思冲，精选百官，存公屏欲，举贤进善，务得其才，然后脂车秣马。

@#@高揖归藩，则上下同庆，摅等幸甚。

@#@”@#@（《晋书·@#@列传第六十·@#@良吏》）@#@[注]①曹摅（shū）：

@#@人名。

@#@②鞫（jū）：

@#@审讯。

@#@③掾（yuà@#@n）：

@#@属员。

@#@@#@1．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）（十七）1．A@#@A．劝令改适改适：

@#@妇女离婚或丈夫死后再跟人结婚。

@#@@#@62@#@B．卿等不幸致此非所非所：

@#@不应该有的待遇。

@#@@#@C．克日令还克日：

@#@选择适当的曰期。

@#@@#@D．敢不尽情尽情：

@#@尽量地满足自己的情感，不受拘束。

@#@@#@2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）2．A@#@@#@@#@3．下列句子中加点的词语和现代汉语意思相同的一项是（）3．D@#@A．更加辨究，具得情实B．同尝从容问摅曰@#@C．时天大雨雪，宫门夜失行马D．愿大王居高虑危，在盈思冲，精选百官@#@4．下列句子分别编为四组，全都表明曹摅“仁惠明断”的一组是（）4．A@#@①更加辨究，具得情实②摅悉开狱出之，克曰令还@#@③一县叹服，号曰圣君④摅使收门士，众官成谓不然@#@⑤荡平国贼，匡复帝祚⑥窃预下问，敢不尽情@#@A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥@#@5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）5．B@#@A．曹摅年轻时德才兼备而被器重。

@#@县里有一位婆婆怕牵累儿媳而自杀，结果反而害了儿媳，幸亏曹摅明断才避免了一桩冤案。

@#@@#@B．曹摅为人宽厚仁明，他任监狱官掌管监狱的时候，不顾众狱吏的反对，坚持让那些死囚回家过年。

@#@此举深得老百姓的敬重。

@#@@#@C．大雪夜，宫门丢失了拦阻车马通行的木架，曹摅断定不可能是外人偷的，而是门卫拿去烧火取暖了，后来查实，果然如此。

@#@@#@D．曹摅为道隆而杀、物盛而衰所忧，主张居高思危、在盈思冲，主张存公屏欲、举贤进善。

@#@这种思想很值得肯定。

@#@@#@6．把下面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@@#@人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。

@#@往见伯乐，曰：

@#@“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。

@#@愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。

@#@”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马玠十倍。

@#@@#@

（1）人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。

@#@@#@译文:

@#@_______________________________________________________________________________________________________@#@6．

（1）有一个卖骏马的人，接连三天站在市场上（卖马），没人识得这是一匹好马。

@#@@#@

（2）愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。

@#@@#@译文:

@#@_______________________________________________________________________________________________________@#@

（2）希望你绕着马走一圈，看看它，离开时再回头看看它，我奉送给你一天的酬劳作代价。

@#@@#@（十八）阅读下面一段文言文，完成l～6题。

@#@@#@何远字义方，东海郯人也。

@#@父慧炬，齐尚书郎。

@#@高祖①践阼，（远）为步兵校尉。

@#@顷之，迁武昌太守。

@#@远本倜傥，尚轻侠，至是乃折节为吏，杜绝交游，馈遗秋毫无所受。

@#@武昌俗皆汲江水，盛夏远患水温，每以钱买民井寒水，不取钱者，则连②水还之。

@#@……后起为镇南将军、武康令。

@#@太守王彬巡属县，诸县盛供帐以待焉，至武康，远独设糗水而已。

@#@彬去，远送至境，进斗酒只鹅为别。

@#@彬戏曰：

@#@“卿礼有过陆纳，将不为古人所笑乎!

@#@”高祖闻其能，擢为宣城太守。

@#@自县为近畿大郡，近代未之有也。

@#@郡经寇抄，远尽心绥理，复著名迹。

@#@期年，迁树功将军、始兴内史。

@#@远在官，好开途巷，修葺墙屋，民居市里，城隍厩库，所过若营家焉。

@#@田秩俸钱，并无所取，岁暮，择民尤穷者，充其租调，以此为常。

@#@所至皆生为立祠，表言治状。

@#@天监十六年，诏曰：

@#@“何远前在武康，已著廉平；@#@复莅二邦，弥尽清白。

@#@政先治道，惠留民爱，虽古之良二千石，无以过也。

@#@宜升内荣，以显外绩。

@#@可给事黄门侍郎。

@#@”远即还，仍为仁威长史。

@#@顷之，出为信武将军，监吴郡。

@#@在吴颇有酒失，迁东阳太守。

@#@远在职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。

@#@在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。

@#@远耿介无私曲，居人间，绝请谒，不造诣。

@#@与贵贱书疏，抗礼如一。

@#@其清公实为天下第一。

@#@居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒，如下贫者。

@#@@#@（节选自《梁书》）@#@[注]①高祖：

@#@梁武帝。

@#@②连：

@#@担运。

@#@@#@1．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（十八）1．D（弥：

@#@更加）@#@A．盛夏远患水温患：

@#@以……为患。

@#@@#@B．所至皆生为立祠，表言治状治状：

@#@治理的情况。

@#@@#@C．宜升内荣，以显外绩显：

@#@表彰。

@#@@#@D．复莅二邦，弥尽清白弥：

@#@全都。

@#@@#@63@#@2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）@#@@#@@#@2．c（A．代词，指王彬／兼词，“于之”。

@#@B．助词，表反问，“吗”／介词，“在”。

@#@C．都是介词，“替”。

@#@D．连词，表目的，“来”／介词，表原因，“因为”）@#@3．下列各句中加点词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（）@#@A．馈遗秋毫无所受B．妻子饥寒，如下贫者@#@C．绝请谒，不造诣D．与贵贱书疏，抗礼如一@#@3．C（文中是两个词，“造”造访，拜谒。

@#@“诣”到……去。

@#@现在是一个词，指学问、艺术等所达到的程度）@#@4．下列句子分别编为四组，全部表现何远廉洁的一组是（）@#@①每以钱买民井寒水，不取钱者，则连水还之@#@②杜绝交游，馈遗秋毫无所受@#@③郡经寇抄，远尽心绥理，复著名迹@#@④远在职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为毫右所畏惮@#@⑤与贵贱书疏，抗礼如一@#@⑥妻子饥寒，如下贫者@#@A．①②⑥B．①⑤⑥C．①③⑥D．②④⑤@#@4．A（①②⑥都可以表现何远廉洁。

@#@③是其政绩。

@#@④体现其爱民。

@#@⑤表现其耿介）@#@5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）@#@A．何远凭自己的才干，被梁武帝从武康县令提升为宣城太守，这种自县令升为靠近京都的太郡长官，是近代从未有过的事。

@#@@#@B．何远深受梁武帝赏识，终被提拔作了给事黄门侍郎，何远当即婉拒，还是愿意作他的仁威长史。

@#@@#@C．何远颇有政绩，他喜欢开辟街巷，修整墙屋，小至百姓住宅、交易市里，大至城墙堑壕、马厩仓库等，都修治得很好。

@#@@#@D．何远清正廉洁，耿介无私，备受百姓称赞。

@#@他对豪强富户恨如仇敌，对贫民百姓视如子弟，所以豪强特别畏惧他。

@#@@#@5．B（文中无“婉拒”和“愿意”之意）@#@6．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。

@#@@#@

（1）彬去，远送至境，进斗酒只鹅为别。

@#@@#@译文:

@#@_______________________________________________________________________________________________________@#@6．

（1）王彬离去时，何远送他到县界，送上一樽（或一杯）酒、一只鹅作为临别赠礼。

@#@@#@

（2）复为受罚者所谤，坐免归。

@#@@#@译文:

@#@_______________________________________________________________________________________________________@#@

（2）又被受罚者诬告，被定罪免职回家。

@#@@#@（十九）阅读下面的文言文，完成1-6题。

@#@@#@褚瑜，字温理，河南阳翟人也。

@#@九岁而孤，为叔父骠骑从事中郎随所养。

@#@早有令誉，先达多以才器许之。

@#@及长，美风仪，善占对，博学能属文，词义典实，不好艳靡。

@#@起家王府法曹，历转外兵记室。

@#@天嘉中，兼通直散骑常侍，聘齐，还为桂阳王友。

@#@迁太子庶子、中书侍郎。

@#@太建中，山阴县多豪猾，前后令皆以赃污免。

@#@高宗患之，谓中书舍人蔡景历曰：

@#@“稽阴大邑，久无良宰，卿文士之内，试思其人。

@#@”景历进曰：

@#@“褚玠廉俭有干用，未审堪其选不?

@#@”高宗曰：

@#@“甚善，卿言与朕意同。

@#@”乃除戎昭将军、山阴令。

@#@县民张次的、王休达等与诸猾吏贿赂通奸，全丁大户，类多隐没。

@#@玠乃锁次的等，具状启台。

@#@高宗手敕慰劳，并遣使助搜括，所出军民八百余户。

@#@时舍人曹义达为高宗所宠，县民陈信家富于财，谄事义达，信父显文恃势横暴。

@#@玠乃遣使执显文，鞭之一百，于是吏民股栗，莫敢犯者。

@#@信后因义达谮玠，竞坐免官。

@#@玠在任岁余，守禄俸而已，去官之曰，不堪自致，因留县境，种蔬菜以自给。

@#@或嗤瑜以非百里之才，瑜答曰：

@#@“吾委输课最，不后列城，除残去暴，奸吏局踏。

@#@若谓其不能自润脂膏，则如来命。

@#@以为不达从政，吾未服也。

@#@时人以为信然。

@#@皇太子知蚧久无还装，手书赐粟米二百斛，于是还都。

@#@太子爱玠文辞，令入直殿省。

@#@十年，除电威将军、仁威淮南王长史。

@#@顷之，以本官掌东宫管记。

@#@十二年，迁御史中丞，卒于官，时年五十二。

@#@瑜刚毅有胆决，兼善骑射。

@#@尝从司空侯安都于徐州出猎，遇有猛兽，引弓射之，再发皆中口入腹，俄而兽毙。

@#@及为御史中丞，甚有直绳之称。

@#@自梁末丧乱，朝章废弛，司宪因循，守而勿革。

@#@玠方欲改张，大为条例，纲维略举，而编次未讫，故不列于后焉。

@#@及卒，太子亲制志铭，以表惟旧。

@#@至德二年，追赠秘书临。

@#@所制章奏杂文二百余篇，皆切事理。

@#@由是见重于时。

@#@@#@（《陈书·@#@褚玠传》）@#@1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（十九）1．C@#@A．早有令誉令：

@#@美好。

@#@B．聘齐聘：

@#@出使。

@#@@#@C．以为不达从政达：

@#@显达。

@#@D．以表惟旧惟：

@#@思念。

@#@@#@2．下列句子中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是（）2．C@#@A．词义典实B.并遣使助搜括@#@C．高宗手敕慰劳D．所出军民八百余户@#@64@#@3．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（）3．A@#@@#@@#@4．以下句子分别编为四组，全都说明褚玠廉洁节俭的一组是（）4．B@#@①不好艳靡②若谓其不能自润脂膏，则如来命@#@③所出军民八百余户④守禄俸而已@#@⑤皇太子知蚧久无还装⑥甚有直绳之称@#@A．①④⑥B．②④⑤C．①②⑤D．②③⑥@#@5．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）。

@#@5．D@#@A．在山阴县前后几任县令都因贪赃罪被罢官后，高宗颇为忧虑，向蔡景历问“良宰”，蔡景历推荐褚玠，正合高宗心意。

@#@这表明褚蚧的廉俭早就闻名朝廷。

@#@@#@B．陈显文恃势横暴，褚玠不顾他是巴结皇帝宠臣的陈信的父亲，将他打了一百鞭。

@#@这表明褚蚧执法严明，刚毅有胆识。

@#@@#@C．有人讥笑褚玠没有担任县令的才干，褚玠不服，认为自己收缴的赋税不在各县之后，除残去暴，使奸吏畏缩不安。

@#@当时的人认为褚蚧的确如他自己所说的那样。

@#@@#@D．褚蚧在朝廷典章制度废弛、执法官因循守旧的情况下，大胆改革，大量制定新的条例，初步建全了法制。

@#@因此，死后太子为他“亲制志铭”。

@#@@#@6．翻译下面的句子。

@#@@#@

（1）先达多以才器许之。

@#@@#@译文:

@#@_______________________________________________________________________________________________________@#@6．

（1）有德行学问而显达的先辈大都因为他的才能而赞许他。

@#@@#@

（2）去官之曰，不堪自致。

@#@@#@译文:

@#@_______________________________________________________________________________________________________@#@

（2）被免职后，不能使自己返回京都。

@#@@#@";i:

8;s:

12372:

"对“EEPO”有效教育的认识@#@“EEPO”它的英文表达是EffectiveEducationinParticipatoryOrganizations的简称。

@#@其核心理念是：

@#@有效教育是通过组织和参与来实现的。

@#@它是由孟照彬教授创建的，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员、云南师大教育学院党委书记、副院长。

@#@他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。

@#@推广中部、影响东部并在它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。

@#@更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。

@#@力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。

@#@@#@“EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。

@#@其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。

@#@它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。

@#@@#@其操作系统简介如下：

@#@@#@一、学生学习方式解读

（一）@#@学习方式是组织学生在学习活动中和社会活动中经常使用的系列方法的总称。

@#@@#@训练内容包括小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则、动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练（记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练）、社会实践体验等。

@#@@#@小组合作学习@#@小组合作学习，是EEPO学习方式之一，有人说它是有效教育学习方式的灵魂。

@#@它是以学习小组为基本形式，充分利用教室与人力资源。

@#@在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学。

@#@一般2~6人。

@#@@#@它有5个基本元素。

@#@@#@关注、关照、倾听、资源利用、有亲和力。

@#@@#@小组合作的操作：

@#@@#@1．小组构建。

@#@教师在构建小组过程中，需要考虑每个学生各个方面能力因素。

@#@不同的学科和学习内容，应根据其特点和需要分组。

@#@这样才能让每个学生都能积极参与到小组活动之中。

@#@一般分组可从两个方面着手。

@#@一是依据学生能力分组，二是依据合作需要分组，但不能让学生白已选择，一般情况下由教师组织。

@#@@#@2．目标明确。

@#@在教学中每个环节的设立都有它的目的，教师在分组前必须明确具体要求，让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。

@#@同时也有助于小组汇报总结。

@#@@#@3．合作要求小组合作学习出水平。

@#@就在于每一个人都要学会关注、关照、倾听、学会资源利学、会与他人相处，这些要靠平时的训练，要养成习惯。

@#@@#@4．关注边缘人物。

@#@在小组学习中要特别关注学习中的边缘人物。

@#@边缘人物分为隐性边缘人物和显性边缘人物。

@#@课堂上显性边缘人物指的是那些因种种原因没有参与到合作学习中，独自游离于学习活动之外的学生。

@#@隐性边缘人物即从行动表面看，他们和其他积极参与者没有很大的区别，但实际往往没有真正地投入。

@#@这样的学生很容易被老师忽视。

@#@@#@5．成果展示。

@#@小组汇报，成果的展示是检测学生学习效果、小组活动成功与否的最好手段。

@#@教师要给予学生充分的时间去总结自己的学习收获，一起分享学习成果。

@#@教师也可以通过学生的汇报，了解学生接受知识的程度而确定下一步的教学。

@#@@#@角色分工：

@#@@#@按照小组的具体的分工和规模，小组内可有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。

@#@只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。

@#@同时要注意。

@#@小组内的分工要民主，随时转换角色，以便让更多的人得到更多的锻炼。

@#@@#@二、课型方式解读

（一）@#@要素组合方式@#@基本概念：

@#@“要素组合是EEPO方式最基本的课型方式，也是EEPO方式中最简明也最易掌握的课型,掌握要素组合这种课型,就能为学习其他课型打下扎实的基础。

@#@@#@1．要素：

@#@指的是课堂教学中：

@#@听、看、讲、想、做，加上动静转换这七个基本元素。

@#@@#@2．组合：

@#@不同要素的不同组合、排列，教学活动效果都是不一样的。

@#@因此，它的组合形式有五千多种（5040）,是一个千变万化的教学组织形式。

@#@@#@3．要素组合方式的基本形态，就是七个要素换着用。

@#@充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。

@#@@#@实施要义：

@#@“要素组合方式”课型。

@#@适用于所有的教学活动，属于基础课型形态。

@#@要素组合方式在九大课型的教学活动中所占的分量在60％左右。

@#@@#@操作要点：

@#@@#@1．听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。

@#@动静转换主要靠组织形态的个人活动、小组活动、大组活动来调节。

@#@一般情况下，生理心理决定了一节课小动2－4次，大动1－2次是比较适宜的。

@#@@#@2．充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。

@#@首先的问题是学生的学习方式问题，要高度重视这个问题。

@#@特别是训练学生的小组水平、大组水平、约定、表达呈现方式。

@#@良好的学习方式是提高学习效益，实现要素组合方式的基本保证。

@#@@#@3．事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。

@#@约定与快速流程检测的结合，是迅速、有效转入下个环节学习的前提。

@#@流程检测的目的，一是快速了解学生掌握知识情况。

@#@二也是为了节省时间，减少无效教育状况的出现。

@#@流程检测得到的结果：

@#@如果80%以上的学生达到要求即可转入下一环节的教学，如不足50%就要及时或课后或下一节课补救。

@#@@#@4．调集一切要素强化知识点、考点、演化点是教学考试质量的关键。

@#@@#@训练关键点一要注意梯度；@#@二要考虑向度；@#@三要充分用好学生这个人力资源，使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事物。

@#@掌握知识、形成能力。

@#@@#@资料链接：

@#@@#@为什么要赶行要素组合？

@#@@#@原因有三：

@#@@#@1．多年前，西方人完成了要素组合的效果测试，证明要素组合能提高学习效率。

@#@@#@西方人进行要素组合测试的效果如下：

@#@①教师不讲，只让学生看，效果只有20%。

@#@②传统的讲授式，教师讲，学生听与看，效果只有加30％。

@#@③如果学生讲、听、看结合起来用，效果可达50%。

@#@④如果讲、听、看、想加动静转换，效果可活70％。

@#@⑤如果7种要素都能巧妙运用，90%以上的学生都能达到教学要求。

@#@@#@2．人的专注时间有限。

@#@到了一定时间就要进行动静转换，这样才能使学生保持学习兴趣，提高学习效率。

@#@小学生在学习过程中专注时间只有7-8分钟，中学生专注时间12-15分钟。

@#@如果超过这个时限，学生注意力就会开始分散。

@#@分散的损耗率，第一时限为15%，第二时限为30%，第三时限为50％。

@#@因为课堂上能照顾到的学生一般只达到50%，所以加上不能照顾到的学生的损耗率，超时限的平均损耗率就会达到75%。

@#@因此要适时进行动静转换。

@#@让学生在学习过程中始终保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，这样，才能提高学习效率。

@#@@#@3．知识要点、训练关键要素要强化到一定的次数，才能记住记牢。

@#@要达到一定的次数不能靠重复。

@#@要适时进行动静转换并组合运用五个学习要素。

@#@反复强化关键要素，才能提高效率。

@#@知识要点、训练关键要素强化基本量和理想量分别是：

@#@母语12－11次，17－22次；@#@数学7－12次，12－17次；@#@外语17－22次，22－32次；@#@实验教学活动3－5次，5－7次。

@#@@#@因此，要使学生把握知识，形成能力还得遵循教育规律，训练达到一定的数量，才能产生质的飞跃。

@#@@#@三、评价方式解读

（一）@#@EEPO课堂教学评价方式主要有3种：

@#@径典性评价、学科性评价、项目性评价、流程性评价、过程性评价。

@#@@#@经典性评价@#@精典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。

@#@知识性是基础。

@#@强调知识性是中国教育的优良传统。

@#@个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。

@#@这是称之为经典的一个原因。

@#@其二是在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。

@#@这是称之经典的又一原因。

@#@经典性评价从教与学两个方面进行评价。

@#@是一种核心评价方式。

@#@它适宜任何课型和学型。

@#@@#@评价要点：

@#@六个指标@#@1．知识性：

@#@一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。

@#@二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。

@#@一般情况下，强化次数要求是：

@#@数学基本量7-12次，比较理想的是12－17次；@#@母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。

@#@外语基本量17－22次，比较理想的是22－32次，实验教学活动基本量5－7次，但不是越多越好。

@#@@#@2．个性：

@#@对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。

@#@善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。

@#@@#@3．创造性：

@#@一是看学生的创造欲望是否被激发。

@#@二是看创造效果。

@#@原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。

@#@@#@4．互动：

@#@一是看师生互动。

@#@生生互动的情况：

@#@二是看小组合作是否达了以下五项指标：

@#@有亲和力、互相关注、互相关照、学会倾听有持久性；@#@三是看动静转化情况，大动、小动的安徘是否合适。

@#@一般情况下一节课小动3－5次，大动l次为宜。

@#@但也要根据各学科实际和上课的教学内容及学生状况而定。

@#@操作8人以上的大组一定要有多向度的问题。

@#@内容要有相互交流的价值。

@#@单向度的问题一般不宜操作大组。

@#@@#@5．主动：

@#@主要看主动权交了没有。

@#@在哪个环节、哪个操作点交，交得怎么徉？

@#@是否体现了学生自主学习的特点。

@#@主动权交出的一个显著特征是按学生稳定的个性特征处理教学素材。

@#@@#@6．能动：

@#@主要看是否激发了学生的学习兴趣。

@#@尤其是要注意做到在保特全体同学学习积积极的基础上，对个别在某方面有爱好、有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，以至有利于产生一八效应、二八效应甚至三八效应。

@#@简要说：

@#@一是感兴趣，二是有动机，三是有效应。

@#@@#@一般来说。

@#@一堂课如果达到1－2个指标，就可以考虑认定为一般。

@#@达到了3个指标可以认定为较好。

@#@达到4个指标就可认定为好。

@#@达到5－6个指标可认定为优秀等级。

@#@@#@";i:

9;s:

12142:

"《走进化学实验室》教学设计@#@保定十七中朱丽萍071000@#@一、教学设计思路：

@#@@#@学生在参与了课题2的两个探究活动后，对化学的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室是符合学生心理特点的。

@#@@#@九年级的学生可能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。

@#@因此我在教学中采取了把“厨房——化学实验室”联系起来的教学方法，有效地缩短了学生与“新知识、新技能”之间的心理距离，学生在参观化学“三室”过程中，在陌生的环境中又有几分“似曾相识”的感受。

@#@@#@本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，对发展学生科学素养具有不可替代的作用。

@#@因此，在教学中必须给足学生时间。

@#@首先，带领学生参观“三室”：

@#@演示实验准备室、药品仪器储备室、危险药品保管室；@#@在三个重要基本操作的教学过程中，我采用了以下教学策略：

@#@教师先以厨房常见现象提出相关问题，学生小组讨论交流，学生代表归纳总结操作注意事项，教师规范演示，学生探究练习，小组互相纠错，学生反思交流。

@#@突出重点的方法是采用课前实验、课中实验和课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；@#@突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。

@#@最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。

@#@@#@将家庭厨房与实验室相联系的类比教学，教师给学生创设了问题情境，也创造了愉快亲切的氛围，从亲身体验出发，也激发了学生的学习兴趣，从学生的实践中找出实例进行展示，又让学生来辨析正误，不仅“纠错”，还要“究因”。

@#@这种“正与误”都来自学生的操作展示，能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“做中学”、“学中做”。

@#@教学没有停留在“辨析”上，而是从实验室又回到生活中去，反思一些不良习惯，如茶杯盖、水瓶塞的正放，又如酱油瓶标签的污染等，从而使化学与生活相联系，达到了“学以致用”的目的。

@#@整个教学体现了实验技能训练的实践性、探究性，同时也体现“学生为本”，教师主导，课堂内外结合的特点。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1．知识与技能@#@

（1）知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

@#@@#@

（2）学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

@#@@#@（3）培养学生动手操作能力。

@#@@#@2．过程与方法@#@

（1）学会运用观察、实验等方法获取信息。

@#@@#@

（2）能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

@#@初步养成良好的实验习惯。

@#@@#@3．情感态度与价值观@#@

（1）增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

@#@@#@

（2）学会有关实验室规则，养成良好的实验习惯和严谨的科学态度。

@#@@#@教学重点@#@药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。

@#@@#@教学难点@#@对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识，以及良好的实验习惯的形成。

@#@@#@@#@二、教学过程：

@#@@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@将学生分成若干个小组分批参观实验室。

@#@@#@l墙壁上挂实验室守则。

@#@@#@（提示学生注意安全出口和灭火器的位置）。

@#@@#@[教学过程]@#@l播放违规实验造成的实验事故，使学生认识安全实验及规范操作的重要性。

@#@@#@（教师适时点拨，指导学生阅读）@#@[情境引入]：

@#@家中的厨房也有很多瓶瓶罐罐，与我们的实验室有类似之处，但也有不同，有什么不同呢？

@#@让我们一起通过本节课来找到答案@#@[提问]@#@l炒菜时放置调味品（如味精、食盐等）能否多多益善？

@#@@#@l感冒引起的咳嗽，服用“止咳”药水时能否不按医嘱，一咳就喝？

@#@@#@[提问]@#@请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同？

@#@为什么？

@#@@#@并回忆取用后容器标签的朝向。

@#@@#@请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法@#@[操作要领归纳]@#@l块状、颗粒状药品的取用：

@#@容器横放；@#@块、颗粒在器口；@#@慢慢竖立；@#@缓缓滑行到“终点”（底部）。

@#@@#@l粉末状药品的取用：

@#@容器倾斜、药匙（纸槽）小心送底部、容器直立到“终点”。

@#@@#@[教师规范演示]@#@固体药品的取用@#@（学生实验，教师巡回指导）@#@（教师适时点拨）@#@@#@[提问]@#@

（1）开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？

@#@@#@

（2）我们倒酱油时标签的朝向是怎样的？

@#@为什么？

@#@@#@[操作要领归纳]@#@l液体药品的取用：

@#@@#@瓶塞要倒放；@#@标签朝手心；@#@瓶口紧贴试管口；@#@稍稍倾斜；@#@缓缓倒入；@#@盖紧瓶塞；@#@试剂放回原处。

@#@@#@l滴管的使用：

@#@@#@挤压胶头吸液体；@#@试管、滴管均垂直；@#@悬空上方滴液体；@#@用完滴管即冲洗；@#@滴瓶滴管不要洗。

@#@@#@[教师规范演示]液体药品的取用及胶头滴管的使用。

@#@@#@[提问]@#@回忆初二物理学过的知识：

@#@@#@1、如何使用量筒量取液体的体积？

@#@@#@2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？

@#@采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？

@#@@#@[操作要领归纳]@#@l量筒的使用：

@#@@#@量筒量液要放平；@#@“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；@#@准确读数为整数@#@。

@#@@#@[提问]：

@#@回忆生物课中酒精灯的使用方法，哪部分火焰加热温度最高？

@#@@#@[提问]：

@#@@#@

（1）瓦特观察壶内蒸汽能将壶盖冲起发明了蒸汽机，想一想：

@#@@#@若壶内水只有1/3，会有什么现象？

@#@若达到4/5，又会什么现象。

@#@@#@

（2）装过开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子会有什么现象发生等。

@#@@#@[操作要领归纳]@#@l酒精灯：

@#@火柴点灯；@#@加热用外焰；@#@熄火灯帽盖。

@#@@#@l试管夹由底往上套；@#@离口1/3处；@#@加热先预热；@#@加热不“超载”；@#@管口不对人。

@#@@#@[教师规范演示]加热3mL水@#@[提问]那位同学在家中洗碗，洗干净的标准是什么？

@#@@#@[操作要领归纳]@#@l倾倒余物；@#@灌水振荡；@#@刷子刷洗；@#@顽渍“加料”洗；@#@@#@[作业布置]@#@1．找出替代品，做好下列家庭小实验。

@#@@#@l大理石与食醋反应。

@#@@#@l用一根火柴点燃一支蚊香。

@#@@#@l洗净一只茶杯。

@#@@#@l用吸管排水收集呼出的气体。

@#@@#@2．做上述家庭小实验后，你巩固了哪些基本操作，体悟到了什么？

@#@@#@3．小组交流。

@#@@#@[课前探究家庭小实验]@#@l将带有商标的酱油瓶内的酱油倾倒在小口颈的废液瓶中（如可利用各种口服液药瓶）。

@#@@#@主要参观内容：

@#@@#@l演示实验准备室；@#@@#@l药品、仪器储备室；@#@@#@l危险药品保管室@#@观察实验室内的仪器和药品的放置。

@#@@#@[引导学生举例]：

@#@@#@l“沐浴器”不按规范安装引起的中毒事件。

@#@@#@l不按交通规则走路、骑车等引起的交通事故。

@#@@#@●违法乱纪要受法律的制裁等@#@[阅读]@#@实验室守则；@#@附录Ⅰ；@#@识图标（P18六种）@#@[讨论]@#@l为什么走进实验室一定要遵守规则，做实验又要遵守一定的规范。

@#@@#@答案大致要求：

@#@@#@生活中贮存固体与液体的容器不一样，贮存固体物品用的是广口瓶，便于用匙子取用。

@#@贮存液体物品用的是细口瓶，便于倾倒取用。

@#@取用后标签朝外放置。

@#@@#@（学生归纳的基本意思到位，即可给予鼓励，不求“滴水不漏”。

@#@）@#@（学生分组实验）：

@#@@#@[活动与探究]：

@#@@#@一、药品取用@#@1．固体药品的取用@#@l块状或颗粒状药品的取用（锌粒或大理石）@#@l粉末状药品的取用（碳酸钠）@#@小组之间互相展示、纠错，并改正。

@#@@#@（分组实验]：

@#@@#@取用1/3试管的蒸馏水@#@[小组讨论]@#@根据生活中实际问题，结合p19“讨论”，归纳实验室液体药品取用的注意事项。

@#@@#@由代表归纳汇报@#@2．液体药品的取用@#@l量取2ml稀盐酸@#@l碳酸钠与盐酸反应@#@l锌与盐酸反应@#@小组之间互相展示、纠错，并改正。

@#@@#@3．量筒的使用@#@●用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。

@#@@#@ @#@●量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。

@#@@#@ @#@● @#@将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。

@#@@#@[活动与探究]@#@二、物质的加热@#@1．酒精灯的使用方法@#@l学生阅读理解使用方法；@#@@#@学生设计实验探究酒精灯火焰温度情况，并得出最简单的方法：

@#@@#@火焰的利用——火柴梗实验（竹牙签实验效果更清晰）。

@#@@#@2．加热3毫升水至沸腾@#@[小组讨论]@#@根据生活中实际问题，围绕P21的讨论题，探究加热的方法及注意事项。

@#@@#@（鼓励学生从生活现象归纳加热的操作要领）@#@3．加热氢氧化钠与硫酸铜的混合液@#@小组之间互相展示操作方法、纠错，并改正。

@#@@#@[活动与探究]@#@三、洗涤仪器@#@[阅读]@#@理解内容，提炼要点。

@#@@#@（学生分组实验）@#@洗涤本节课使用过的实验仪器@#@[讨论]@#@仪器洗涤的方法和洗干净的标准。

@#@@#@课后做家庭小实验，巩固基本操作。

@#@@#@引导学生从生活走进化学，激发学习兴趣，为课中“活动与探究”作铺垫。

@#@@#@实验室要布置得井然有序，给学生一种神圣而严肃的感觉，进实验室尤如进入科学殿堂，给予学生自豪和自信的感觉。

@#@@#@让学生感受和体悟到做任何事同样要遵守一定的规则及规范。

@#@@#@学生自己能看懂学懂的知识让学生自己去学习，培养学生的自学能力。

@#@@#@了解实验室规则，初步认识实验规范。

@#@@#@从生活经验出发，延伸到其他领域，培养学生的“规范”意识。

@#@@#@由生活实例引导学生关注化学药品的贮存，认识到化学与生活是密切相关的。

@#@@#@让学生亲历其过程,培养学生做实验时不仅要仔细观察，而且要能用流利的语言来表达。

@#@@#@通过纠错，强化实验的规范操作。

@#@@#@学生可借鉴“倒酱油”的家庭小实验来展开讨论，以此将化学与生活紧密相联系。

@#@@#@通过四个探究实验练习药品的取用，滴管的使用。

@#@@#@亲自操作体会仰视、俯视对读数的影响。

@#@@#@在小学自然、初中物理、生物课中使用酒精灯的基础上，再从化学的角度来认识酒精灯的使用，进一步完善知识。

@#@@#@可与家庭小实验对比。

@#@@#@巩固火焰利用法和给试管里液体加热的方法。

@#@@#@与生活结合，动手实验，巩固基本操作。

@#@动脑思考，巩固基本知识点，并动口交流，培养语言表达能力。

@#@@#@个人简介：

@#@@#@姓名：

@#@朱丽萍性别：

@#@女出生年月：

@#@1980年6月联系电话：

@#@13931345984@#@职称：

@#@中教二级教龄：

@#@三年特长：

@#@写作、朗诵@#@8@#@";i:

10;s:

6642:

"“关爱生命，绽放美丽”心理健康@#@主题班会教案@#@科信小学二年级一班@#@一、活动背景：

@#@@#@当下我们面临的学生都是独生子女，个个都是在蜜罐里泡大的，面对一些微小的挫折无法忍受，甚至自暴自弃，不愿正确面对，通过活动激发学生生命的潜能，并且要努力提升生命的高度，实现生命的价值，从而激发对生活的热爱、感恩与珍重。

@#@@#@二、活动目的：

@#@@#@生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。

@#@@#@我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。

@#@@#@三、活动意义和作用：

@#@@#@让每一个同学参与，认识到在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。

@#@我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让我们活得更加光彩有力。

@#@@#@四、活动过程：

@#@@#@

（一）揭示活动主题@#@师：

@#@同学们，春天是万物生长的季节，春天也孕育诞生了许多生命，在这样一个美好季节里，学校组织开展了有关生命的系列教育活动之后，同学们对生命这个神圣、庄严而又灿烂无比的词语有了全新而又独特的认识。

@#@难忘的护蛋活动，精彩的生命体验，生动的生命之旅，让大家在参与、体验中珍惜着、感受着、体验着。

@#@那么今天我们就以“关爱生命，绽放美丽”为主题，开展一次主题班会，把我们的所思、所想、所感、所悟用自己的方式来交流汇报。

@#@很高兴请到了班级小灵通赵昊冉、智多星郭轶涵和我共同主持今天的班会。

@#@@#@

（二）关爱生命，感受生命的呵护@#@师：

@#@护蛋的经历至今难忘，一个小小的鸡蛋要呵护可真不容易，@#@甲：

@#@护蛋的历程告诉我们，生命是美丽的，需要我们每个人细心发现，@#@乙：

@#@护蛋的历程告诉我们，生命是甜蜜的，需要我们每个人珍惜呵护。

@#@@#@合：

@#@护蛋的经历让我们在参与中成长。

@#@@#@师：

@#@前几天，我看到了先锋小队的队员们在悄悄地忙碌着，让我们走进他们，去看看他们在忙些什么。

@#@@#@相声：

@#@《皇帝的待遇》@#@甲：

@#@“皇帝的待遇”，一个多么形象的话题，让我们开怀的同时，似乎领悟了许许多多，@#@乙：

@#@“皇帝的待遇”，一个生动有趣的故事，让我看到了自己的成长，此刻，我想说……@#@甲：

@#@别说别说，你看大家那专注的目光，也一定有话要说，把机会留给大家吧。

@#@@#@三个学生发言。

@#@@#@师：

@#@同学们说的真好，从大家的发言中，我知道大家对生命的意义有了一些理解。

@#@生命就是——（男）我们亲爱的父母，将我们带到了人间，让我们有了第一声啼哭，@#@生命就是——（女）身边所有的亲人，牵着我们的小手，让我们迈出了人生的第一步。

@#@@#@（三）珍爱生命——彰显生命的动力@#@甲：

@#@我们的成长就和那些小树、嫩芽一样需要阳光雨露的滋养，@#@乙：

@#@我们的成长离不开父母、老师和身边每一个人的呵护。

@#@@#@师：

@#@同学们，每个人都有一个愿望，希望自己快快长大，可是你知道成长的动力是什么吗？

@#@@#@（阳光小队的队员冲上来）生：

@#@老师，老师，我们知道，让我们来告诉大家。

@#@@#@舞蹈：

@#@〈我怎样长大〉@#@甲；@#@生命的成长需要动力，它就是生命的目标，@#@乙：

@#@生命的成长需要动力，它就是生命的价值，@#@甲：

@#@世界上的万物都是有生命的，让我们去找找看看。

@#@@#@乙：

@#@让我们听听生命的价值所在。

@#@@#@朗诵：

@#@《生命的价值》@#@师：

@#@生命的成长需要动力，小树、小草、小河、雪花用它们朴实的语言告诉了我们，那么同学们，你成长的动力又是什么呢？

@#@@#@两个学生发言。

@#@@#@（四）感悟生命—创造生命的奇迹@#@师：

@#@是啊，生命的力量来自于自身的坚强和努力，这是一个多么好的回答啊。

@#@@#@甲：

@#@小树、嫩芽的成长要经历风雪的洗礼才更加富有生机，@#@乙：

@#@我们的成长也不可能一帆风顺，这几天，在我们晨曦中队就发生了这样一件意想不到的事。

@#@@#@小品：

@#@这个冬天不冷@#@师：

@#@有一句歌词唱得真好：

@#@不经历风雨，怎么见彩虹，只有经历过艰难困苦，生命才有力量。

@#@今天，林洪灏加入了我们这个集体，成为我们中间的一分子，让他对我们说几句吧。

@#@@#@甲：

@#@伙伴的行动告诉了我们，是坚强创造了生命的奇迹。

@#@@#@乙：

@#@伙伴的成长激励着我们，每一天的平凡和努力是创造自我奇迹的开始。

@#@@#@师：

@#@生命在我们的眼中是如此的平凡而又如此的伟大，让我们用自己的这份情和爱走进生活，走进社会，创造属于自己生命成长的小天地吧！

@#@@#@全体学生器乐合奏：

@#@小芽长大@#@师（辅导员讲话）：

@#@同学们，今天的活动开展的真好。

@#@老师深深地感到你们张大了，懂事了，以自己的行动诠释了生命的意义。

@#@在我们今后漫长的人生道路上，我们会遭遇挫折、遭遇坎坷，但我相信，在座的每一位同学都会勇敢的面对，因为我们都清楚地知道，生命的力量是无穷的。

@#@老师用一句话和大家共勉：

@#@生命不息，攀登不止。

@#@让我们共同努力，使我们的生命焕发出灿烂的光芒。

@#@@#@甲：

@#@今年的春天真美，那是因为我们懂得了生命的价值，感受了生命的力量，我们都相信——明天会更好。

@#@@#@甲：

@#@晨曦中队《关爱生命，绽放美丽》主题班会到此结束，感谢各位来参加我们活动的老师，共同分享我们收获的喜悦，让我们以一颗感恩的心欢送各位老师。

@#@@#@五、我的收获：

@#@@#@同学们，生命是宝贵的，生命也是美丽的，我们应该怎样关爱生命，绽放自己的美丽呢？

@#@（谈体会）@#@六、活动效果：

@#@@#@通过班会活动，使得同学们对生活，对周围的人有了新的了解。

@#@相信在今后的生活中，同学们会珍惜拥有的点点滴滴，用更乐观积极的心态看待生活中的每一次坎坷！

@#@相信感恩，心怀感恩，相信明天会更好！

@#@@#@";i:

11;s:

5858:

"@#@《分数的产生及意义》说课稿@#@@#@尊敬的各位评委老师，你们好：

@#@@#@我说课的内容是人教版小学数学义务教育教科书第十册P45--46。

@#@@#@一、说教材@#@ @#@ @#@

（一）教学内容的地位及作用：

@#@@#@ @#@ @#@《分数的产生及意义》是本单元教学内容的主干，学生在之前的学习中已经初步认识了分数，知道了分数的各部分名称、读法法等。

@#@这些都为本课的学习奠定了基础。

@#@@#@通过这节课的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。

@#@@#@ @#@ @#@

（二）教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位，能对具体情景中分数的意义作出解释。

@#@@#@2、数学思考：

@#@在分析、比较活动中，拓展思维、发展抽象概括能力。

@#@@#@3、解决问题：

@#@能运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。

@#@@#@4、情感与态度：

@#@感受数学和生活的联系，激发学习数学的兴趣。

@#@@#@ @#@ @#@（三）教学重点及难点：

@#@@#@教学重点：

@#@理解分数的意义及分数单位的含义@#@教学难点：

@#@理解单位“1”的含义@#@二、说教法、学法@#@1、教法:

@#@根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作、合作交流教学方法，充分调动学生眼、口、手、脑等多种感官参与活动，在活动中真正建立单位“1”的概念，理解分数的意义，也让孩子们真正感受到“我能行”。

@#@@#@2、学法：

@#@教给学生探索知识的方法；@#@引导学生在获取知识的同时，掌握事物本质并学会归纳总结。

@#@@#@ @#@三、说教学过程@#@设计理念@#@根据学生的思维特点我遵循以下设计理念@#@1、注重学生的认知规律@#@2、关注学生的生活经验，激发学习的兴趣@#@3、培养良好的数感@#@因此，我设计了以下教学过程：

@#@@#@

（一）心心相印，情景导入@#@教学中，创设了两个情景来揭示产生分数的产生。

@#@@#@1、从历史的角度，古人度量物体长度时遇到了困惑，往往得不到整数结果，于是便产生了分数。

@#@@#@2、从现实生活的角度，在生活中分物体时往往也不能得到整数结果，也需要用分数来表示。

@#@紧接着出示课题引人分数。

@#@@#@设计意图：

@#@通过测量与分物体两个实际问题，使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的。

@#@ @#@@#@ @#@

（二）同心一力，探索新知@#@1、动手操作，初步感知：

@#@@#@《数学课程标准》指出，数学教学要让学生亲身参与数学知识的形成过程，也就是一个丰富、生动的思维过程。

@#@@#@

（1）让学生在不同形状的纸上、不同长度的线段上表示出1/4。

@#@@#@

（2）让学生小组合作用手中的学具代表物体表示出一些物体的1/4。

@#@@#@引导学生发现1/4可以是一个物体的1/4，也可以是一些物体的1/4。

@#@让学生明白一个计量单位、一个物体或一些物体可以看作一个整体。

@#@@#@2、交流讨论，概括意义：

@#@@#@让学生举出一些生活中可以看作一个整体的例子，把它平均分后，可以用哪一个分数表示？

@#@并试着说说这个分数的含义，这是概括和理解分数意义的需要，接着将一个整体抽象成“单位1”。

@#@根据以上认识引导学生总结出分数的意义，完整的建立了分数概念。

@#@接着再次对单位“1”、“平均分”的含义进行剖析，强化了对分数意义的理解，同时突破了难点。

@#@ @#@@#@设计意图：

@#@通过学生画一画、分一分、说一说，借助动作思维使学生先获得鲜明感知，直观地感知到分数要“平均分”也直观地理解单位“1”，完全掌握了分数的意义。

@#@@#@3、观察对比、认识分数单位：

@#@@#@以46页“做一做”为基础，让学生认识分数单位，明白题目中分数的分数单位是多少？

@#@有几个这样的单位？

@#@再通过让学生对学，一个学生写分数，另一个学生说意义及分数单位，对学生进行了较好的巩固。

@#@@#@设计意图：

@#@通过观察、写一写、说一说使学生再一次理解分数的意义，在头脑中形成分数的正确表象。

@#@@#@（三）、同心同德，课堂练习@#@ @#@ @#@教科书47页，1，2，4题。

@#@@#@设计意图：

@#@通过学生练习，培养基本技能。

@#@让以达到学以致用的目的。

@#@@#@（四）、有心有意，课堂总结@#@ @#@ @#@ @#@课堂总结是课堂教学的重要组成部分，它起着画龙点睛的作用。

@#@这节课我采用说一句话的形式来总结课堂。

@#@如：

@#@这节课我们学习了分数，你能用一个分数说一句话吗？

@#@@#@设计意图：

@#@让把数学和生活联系起来，使学生感到生活中处处有数学。

@#@学起来自然、真实、亲切。

@#@@#@课外作业：

@#@把一个苹果平均分给你的家人，每个人可以分的多少呢？

@#@并和爸爸妈妈说一说这个分数的意义和分数单位。

@#@@#@四、 @#@板书设计：

@#@@#@　　分数的意义@#@把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。

@#@@#@一个整体可以用自然数1来表示，叫做单位“1”。

@#@@#@把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数称为分数单位。

@#@@#@";i:

12;s:

8173:

"2010-2011景泉初级中学德育工作总结@#@本学期，我校根据安定地区教体局工作精神和德育工作计划，以扎实可行、形式多样的教育活动开展主题性德育，营造了健康、向上的校园文化氛围。

@#@因此，我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。

@#@现将德育工作小结如下：

@#@@#@一、主要工作@#@

（一）政治思想教育@#@认真组织开展教师的政治学习和业务培训。

@#@坚持每周一次的政治学习制度，组织全校教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高全校教师的政治思想素质和业务水平。

@#@@#@以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，以人为本，贴近学生，培养学生充满爱心、自信大方、勇担责任的学习和生活态度，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会感恩，懂得回报，并把感恩之情化为对自己、对他人、对社会强烈的责任感。

@#@@#@

（二）深入开展中学生日常行为规范教育@#@班主任认真组织学生学习《中学学生日常行为规范》。

@#@以促进学生全面发展为出发点和落脚点，加强班级管理，重视监督岗队伍建设，继续推进学生日常行为规范日查制度。

@#@各年级、各班根据学生的情况，分层次有针对性对学生实施思想道德教育和文明习惯养成教育，在教育和训练的过程中坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。

@#@@#@（三）切实加强校园文化建设@#@1、开展“三心”德育系列活动，通过爱心、自信心、责任心的培养，使学生学会感恩，对自己充满自信，对家庭和社会负责。

@#@@#@

（1）2月下旬，学校利用周一国旗下讲话向全校师生发出“爱心、自信心、责任心”倡议，且利用校园广播、网站、标语、宣传板等宣传阵地，全方位地进行宣传发动工作。

@#@@#@

（2）3月初至今，在日常生活中落实“三心”教育活动。

@#@像“三心”黑板报报，“常怀感恩之心拥抱生命阳光”朗诵比赛，“慈善一日捐”以及全体学生“做一个有爱心、自信心、责任心的中学生”的签字仪式等。

@#@@#@2、加强校园文化建设。

@#@进一步规范升降国旗仪式，开展好国旗下的讲话。

@#@利用好校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，营造浓厚的校园氛围，充分挖掘校园文化的育人功能。

@#@组织学生观看爱国主义影片；@#@阅读名人撰记，利用广播对学生进行爱国主义教育、行为习惯培养、审美情操熏陶；@#@组织学生开展道德教育读书读报活动；@#@请校外辅导员对学生进行法制教育。

@#@9月下旬，我校举行了“雅言传承文明经典浸润人生”经典美文诵读大赛，同学们积极参加了本次比赛，本班级为单位，在老师的指导下，取得了优异的成绩。

@#@这个活动不仅丰富了学生的学习生活，又提高了学生阅读经典的积极性。

@#@@#@3、深入开展“主题德育”教育活动，各班利用每周主题班队会活动时间，结合学生年龄和知识的特点，以学生文明习惯养成教育为切入点，各班认真开展每月一个大主题，每周一个小主题的主题班队活动。

@#@如5月初，学校以班级为主体，召开“感恩”教育的主题班会。

@#@@#@4、认真开展好重要节日的活动，如学雷锋活动、清明节爱国主义教育、五一国际劳动节“劳动最光荣”活动等。

@#@@#@5、注重学生心理健康教育，邀请专家对学校心理健康教育工作进行指导，班主任和科任老师也要注重学生的心理健康教育。

@#@根据学生的实际，针对不同类型学生的心理特点，及时对他们进行心理辅导，帮助学生摆脱烦恼和困扰，培养学生坚强的意志、健康的竞争意识和艰苦奋斗的精神，努力使学生身心健康地快乐成长。

@#@@#@（四）深化“安全文明校园”的创建@#@1、认真贯彻落实教育部《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》，大力宣传《预防未成年犯罪法》和《学生人身伤害事故处理办法》。

@#@@#@2、大力加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我防范能力，积极做好安全防范工作；@#@班级安全工作做到天天讲，认真作好班级安全日志的记载工作，切实作好学生上下楼梯安全，集队安全等方面的管理教育。

@#@严禁学生在校内追逐打闹。

@#@@#@3、加强学校行政值日制度，避免因管理不力而引发的安全事故。

@#@@#@4、做好学生上学、放学路上的交通安全教育，十二周岁以下的学生禁止骑自行车上学，十二至十六周岁的学生禁止骑电动车上学，十八周岁以下的学生禁止骑摩托车上学。

@#@@#@5、落实安全工作责任制度，定期检查校舍、教育教学设施，防患于未然。

@#@@#@6、健康教育要通过板报、专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，提高学生的卫生意识。

@#@@#@7、加大卫生监督力度，促使学生养成良好的卫生习惯。

@#@@#@（五）完善德育网络体系@#@1、成立以校长为组长，分管校长为副组长，政教处牵头的法育领导小组。

@#@@#@2、进一步加强班主任队伍建设，做好班主任的培训工作，定期召开班主任工作会，通过培训、交流、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

@#@@#@3、加强宣传，利用学校黑板报、宣传橱窗、集会等宣传先进班级体和优秀学生的先进事迹，调动师生的积极性。

@#@10月份，市里开展“美德少年”评选表彰活动，我校以班级为单位，推选1名符合美德少年条件的同学，写好演讲材料，由全校同学投票选出一位典型“美德少年”送报市里，并对其进行表彰，给其他同学作好示范导向作用。

@#@@#@4、加大检查力度，让值日工作在学校领导的指导下，值日领导、值日教师和值日学生互相协调，步调一致，把每天检查的情况在全校进行公示，并作好记录，与班主任及班级考核直接挂钩。

@#@十月中旬，我校值日领导、值日教师对男女生宿舍进行为期一周的宿舍卫生和美化的检查，并对干净、美观的宿舍进行了奖励，以此来激励学生养成爱干净、卫生的好习惯。

@#@@#@二、存在的问题和不足@#@1、学生对德育活动的理解不够全面、深入，参加的积极性也不够高。

@#@有些德育活动开展还不够及时、程度不够深。

@#@@#@2、部分任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作。

@#@@#@3、对德育工作的考核还不够完善。

@#@@#@三、今后工作打算@#@1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

@#@@#@2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

@#@@#@3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

@#@@#@以上是本学期我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

@#@@#@";i:

13;s:

7239:

"d　t　n　l@#@1.摘苹果。

@#@出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

@#@引导学生仔细看看：

@#@这些苹果分别叫什么名字？

@#@自己轻声读一读。

@#@@#@2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

@#@@#@预设：

@#@因为ɑ、o、e、i、u、ü@#@是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

@#@@#@3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

@#@@#@4.引导学生想一想：

@#@读声母时要注意什么？

@#@（声音要短。

@#@）@#@5.指名读声母。

@#@@#@6.引入新课：

@#@声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

@#@这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

@#@@#@二、图文结合，学习音、形@#@1.课件出示字母d、t、n、l。

@#@@#@2.指名试着读一读，然后提问：

@#@你们见过它们吗？

@#@@#@预设：

@#@我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

@#@@#@我妈妈教过我d的读法。

@#@@#@我问过奶奶t念什么。

@#@@#@3.学生同桌互读d、t、n、l。

@#@@#@4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：

@#@发d时，感觉不到气流冲出。

@#@发t时，有较强的气流冲出。

@#@发n时，气流是从鼻腔出来。

@#@发l时，气流从舌头两边出来。

@#@@#@5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

@#@@#@6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；@#@松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

@#@@#@7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

@#@@#@8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

@#@@#@预设：

@#@我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

@#@@#@跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

@#@@#@舞台上艺术节的彩门像声母n。

@#@@#@打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

@#@@#@9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

@#@@#@预设：

@#@敲小鼓ddd，小伞把ttt，@#@一个门洞nnn，小鼓棒lll。

@#@@#@10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

@#@@#@11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

@#@@#@12.课件出示d和b、p；@#@n和m；@#@t和f；@#@l和i。

@#@引导学生比较每组字母之间有什么不同。

@#@@#@13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

@#@学生自由读、同桌对读、小组对读。

@#@@#@三、观察思考，学习书写@#@1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

@#@@#@预设：

@#@d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

@#@@#@2.指导书写d。

@#@@#@

（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

@#@@#@

（2）指名说说d的笔顺。

@#@@#@（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

@#@@#@（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

@#@@#@（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

@#@@#@3.指导书写t、n。

@#@@#@按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

@#@@#@4.学生独立仿写l。

@#@@#@四、动手操作，巩固认识@#@1.捏一捏。

@#@操作规则：

@#@学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

@#@@#@2.学生选择自己喜欢的方式活动。

@#@@#@3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

@#@@#@第二课时@#@一、游戏导入，激发兴趣@#@1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü@#@的信，送到相应的房子里。

@#@@#@2.指学生到前边逐一送信。

@#@@#@3.集体订正后齐读拼音。

@#@@#@4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？

@#@这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

@#@@#@二、联系生活，学习拼读@#@1.学习n的拼读。

@#@@#@

（1）教师拿出单韵母ü@#@和声母n，组成音节nü@#@，学生自由练习拼读三遍。

@#@@#@

（2）学生领读、小组赛读音节nü@#@。

@#@@#@（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

@#@@#@（4）学生个别读、开火车读nǚ。

@#@@#@（5）读这个音节时，你想到了什么？

@#@@#@预设：

@#@我是一个女孩儿。

@#@@#@妈妈是女人。

@#@@#@姥姥有两个女儿。

@#@@#@（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

@#@@#@（7）指名汇报。

@#@@#@（8）课件出示ná@#@、né@#@、nǐ、nù@#@四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

@#@教师巡视，个别指导。

@#@@#@（9）指名领读四个音节。

@#@@#@2.学习l的拼读。

@#@@#@

（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü@#@组成音节lü@#@，指3名同学试拼。

@#@@#@

（2）学生自由读、同桌互读、个别读。

@#@@#@（3）教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

@#@@#@（4）学生开火车读lǘ。

@#@@#@（5）教师引导学生用lǘ说一句话。

@#@@#@预设：

@#@爷爷家有一头小毛驴。

@#@@#@毛驴在草地上跑。

@#@@#@毛驴的叫声很大。

@#@@#@（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

@#@@#@（7）指名汇报。

@#@注意：

@#@当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。

@#@如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

@#@@#@（8）课件出示lā、lè@#@、lì@#@、lù@#@四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

@#@@#@3.学习d、t的拼读。

@#@@#@

（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

@#@@#@

（2）课件出示dǎ、dé@#@、dī、dú@#@、tā、tè@#@、tí@#@、tú@#@八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

@#@@#@（3）用你喜欢的音节说一句话。

@#@@#@三、学习生字，朗读儿歌@#@1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

@#@@#@2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

@#@@#@3.指名领读带有拼音的生字。

@#@@#@4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

@#@@#@5.教师范读儿歌。

@#@@#@6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

@#@@#@7.指2～3名学生朗读儿歌。

@#@@#@8.男女生对读儿歌。

@#@@#@9.齐读儿歌。

@#@@#@";i:

14;s:

18630:

"@#@塘下镇一中关于禁止学生携带和使用手机的决定@#@各位家长、各位同学：

@#@@#@学生正确使用手机，可以有效地与家人沟通思想、交流感情、汇报情况、传递信息。

@#@但是，目前学校有相当多的学生在违规使用手机。

@#@他们使用手机的目的不是与父母沟通交流，而是与同学朋友聊天，互发短信，观看电影，考试作弊等，更有个别学生互相攀比，在学生中造成极坏的影响。

@#@为营造一个良好的学习环境，促进学生的健康成长，经学校研究决定，颁布《塘下镇一中关于禁止学生携带和使用手机的规定》。

@#@@#@一、凡在校学生，禁止将手机带入校园，在学校内的任何地方都不得携带和使用手机。

@#@@#@二、学生在校期间，不管是上课时间还是休息时间都不得使用手机，即在任何时候都不得携带和使用手机。

@#@@#@三、任何时候在学校的任何地方，如果发现学生携带手机就视为违反本规定，即便没有使用手机或手机处于关机状态也视为违反本规定。

@#@@#@四、学校的管理人员，包括领导、老师、保安，一旦发现学生携带手机，一律收缴。

@#@收缴的手机交由政教处统一封存，暂代保管，毕业后统一发还给家长。

@#@并进行通报批评。

@#@第二次发现携带手机的予以严重警告并停课一周。

@#@@#@五、一旦发现学生违反本规定，按照《塘下镇一中学生违纪处分条例》予以通报批评，并取消评先评优资格的处理，若被发现携带手机又不配合的同学，将予以记过或以上的处分。

@#@@#@六、在执行本规定的过程中，不服从学校管理的按情节轻重给予相应处分。

@#@@#@七、校园内部校讯通配套设施能基本满足学生正常的联系需求。

@#@如果家长有要事找学生，可与班主任或任课老师联系。

@#@也可以为学生配备移动专用学生机。

@#@@#@八、本规定即日起正式实施。

@#@@#@瑞安市塘下镇一中@#@2014年8月25日@#@班级学生姓名@#@家长意见：

@#@@#@@#@家长签名@#@2014年8月26日@#@随着我国新经济、新文化、新观念的发展，学生的生活方式和消费行为发生着各种变化，手机作为便利的信息沟通工具，大量涌进校园，手机消费成为中小学生新的消费项目。

@#@在求新求奇的消费心理的作用下，在通信领域信息的丰富化、便利化等因素的刺激下，不少中学生甚至小学生都加入手机一族，在经济发达地区的中学，手机几达普及程度。

@#@如何对中学生的手机进行有效的管理，成为学校、老师和家长热切关注的话题，成为学校管理的重要组成部分。

@#@本文从当前校园手机的普遍现象入手对校园手机的有效管理进行分析：

@#@@#@一、中学生携带手机到校的利弊@#@要对学生携带的手机进行管理，应如何管理？

@#@我们必须对中学生带手机到校的利弊作出客观的比较。

@#@@#@⒈中学生携带手机的作用和意义@#@手机作为现代通讯工具，为人们的生活带来了很多的便利，也为中学生的学习和生活带来诸多作用：

@#@@#@首先，学生携带手机能方便与家庭的联系。

@#@有一些学生学习不自觉，行踪和行为难以掌握，有些家长便主动给孩子配了手机，定时或不定时地关注监控孩子的行踪，方便了家长对孩子的管理和教育，有效防止不必要事件的发生。

@#@特别是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背景下，发生意外事情也可以随时联系呼救。

@#@@#@其次，便于同学之间的交流和扩大交际圈。

@#@现今的中学生学习任务和压力日益沉重，不少学生深陷于课业负担，在紧张的学习之余，与同龄人通过手机进行跨空间的交流和对话，有助于压力的释放，排解一些不愿与家长老师沟通的苦恼，维护心理卫生，同时也能在狭窄的地理空间获得较广阔的交际空间。

@#@@#@再次，学生使用手机能加速信息吸纳、增加对社会信息的掌握。

@#@智能手机作为网络通讯的组成部分，也具备了网络资源共享、拓展视野、信息传输便捷等特点，无疑能让学生更广泛地接触社会、增加对社会信息的掌握，加速社会化进程。

@#@@#@另外，使用手机可以体现独特个性，增添生活情趣。

@#@手机作为通信领域里的弄潮儿，它较高的科技含量、较短的更新周期、新颖的流行设计，成为学生追逐时尚、体现生活品味的追求，手机特别是智能化的高端产品为新一代的学生炫出自我风采、展现自我生活个性的心理需求提供了条件，因而增添了生活情趣。

@#@@#@⒉中学生携带手机的弊端@#@中学生携带手机有其积极的意义和作用，但并非所有的携带者都能使用其利好一面，中学生带手机也存在着不容忽视的弊端：

@#@@#@首先，对学习造成严重影响。

@#@由于用手机收发短信同样会让人迷恋，因此拇指族的队伍越来越庞大，一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上发短信几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学；@#@随着技术的进步，手机功能已不只是通话发短信，价格越来越低的智能手机在中学生中逐渐流行起来，一些学生在课堂上与老师玩起捉迷藏来，用它们听MP3、看电影、玩游戏、甚至ＱＱ聊天，而学生在课堂上的隐蔽动作老师很难发现，难以有效制止，课堂的学习效果肯定每况愈下，而一旦考试季节来临，用手机作弊现象的出现也就在所难免了。

@#@@#@其次，手机成为校园安全隐患。

@#@手机应属贵重物品，学生携带手机很容易成为抢劫的对象，一些不法团伙就专把矛头对准学生，甚至有学生因此而受伤；@#@一些学生之间因打手机和发短信息不当，如超出了“正常”的范围的整蛊、骚扰信息，有时会伤害对方的自尊心，造成不必要的麻烦，从而影响正常的同学关系，也引起了不少矛盾和纠纷；@#@上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，住校生的手机在宿舍里也经常出现失窃，这些都给学校管理造成不小的问题，手机成为学校安全的隐患。

@#@@#@再次，为男女生的非正常交往提供便利。

@#@中学中男女生交往过密、早恋甚至越轨的现象已时有发生。

@#@由于在学校里耳鬓厮磨、卿卿我我的场合和机会较少，很多陷入早恋泥淖的少男少女在欲望的诱惑下，转而利用手机频繁发送甜言蜜语、互相约会，从而避开家长和老师的干预而进行非正常交往。

@#@@#@第四、容易形成不良的消费习惯。

@#@中学生带手机到学校很多是一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。

@#@同时，在每天收发几十条短信属“正常范围”的情况下，相对于没有经济收入的中学生来说，话费的消费水平确实不低，由于群体庞大，中学生已成为移动通讯消费的潜在市场，成为各公司争夺的对象，它们挖空心思出台的各种“优惠套餐”对刺激消费也起到很好的作用，因此中学生话费居高不下，容易在学生中形成不良的消费习惯。

@#@@#@第五、泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。

@#@每位手机用户都毫不例外地经常接收到各种各样的垃圾信息，这些信息多来自不良声讯台和一些唯利是图的商业客户，他们或者为了引诱消费，或者为了牟取利益，经常向手机用户群发不雅网页、黄色短信，以及如招聘“男公关”、“中奖”等诈骗类信息、卖防盗解码器、窃Ting器、透视麻将等“黑色商业”信息、心理测试、情感测试等缺乏科学依据的迷惑类信息、测命运、解梦等封建迷信类信息，还有无聊的整蛊、骚扰信息，可以说门类各异应有尽有。

@#@中学生正处于生理发育期，好奇心强，在频繁的“黄色”网页和信息的诱惑下，很容易产生一种不健康的阅读快感而沉溺其中，影响身心的健康成长；@#@封建迷信类的信息也容易使他们产生错误的判断，将成败与命运联系起来而放弃对未来的憧憬和努力；@#@中学生的判断能力较差，成长中遇到的心理问题、情感问题必须依靠正确的引导，而测试类信息很容易误导学生对自我的判断以及情感态度和价值观的形成；@#@而学生经常接触欺诈类和“黑色商业”类短信，或是受到欺骗，很容易对诚信等做人准则产生怀疑。

@#@不良短信对中学生思想道德观念的树立、价值观的形成、积极生活态度的建立，都会产生不良影响，这些影响严重地对学生心理的正常发展构成威胁。

@#@@#@二、手机管理热点问题的分析@#@携带手机的学生个体，并非能全面体现使用手机的意义，也不会集中以上的所有弊端，个体不同利弊也不同，必须具体分析，但在教育实践中着眼于整体结果来看，允许中学生携带手机到校弊远大于利。

@#@所以对学生的手机管理引起中小学校的重视和关注，也由此而催生出各种各样的管理措施，其中最具争议的就是学校是否可以禁止学生携带手机到校？

@#@学校是否能没收或暂扣学生的手机？

@#@@#@⒈禁止中小学生带手机到校应合法化@#@由于对学生携带手机利弊的认识不同，一些家长和学生不认同甚至抵制学校禁止学生携带手机到校的做法，他们认为学校禁带手机侵犯了公民通信自由的权利。

@#@如果这种说法成立，我们可以按这样的逻辑类推：

@#@法庭驱逐喧哗者侵犯了公民说话的权利，交警处罚闯红灯者侵犯了公民人身自由的权利，环保部门处罚深夜扰民麻将侵犯了公民娱乐的权利……教师在课堂上批评打瞌睡的学生岂不侵犯了公民休息的权利？

@#@家长和学生的这种认识，实际上是站不住脚的，是对公民权利的一种曲解。

@#@在任一场合中法律赋予公民的权利必定还要受到特定规范的制约，校园是教育场所，“校园无小事，事事是教育”言之成理，不仅课堂上需要维护正常教学秩序的规范，在校园里同样也时刻需要确保正常教育秩序和效果的规范，禁带手机的意义就在于此。

@#@@#@也有一些学校认为目前还没有这方面的明文规定，也没有相关的法律条文规定中学生不能在校园内使用手机和带手机上课，因此手机管理是中小学最突出的管理难题。

@#@当然法律条文不可能细化得面面俱到，因此没有相关的法律条文规定中学生不能在校园内使用手机和带手机上课也是正常的。

@#@而从《教育法》来看：

@#@第26条第1款要求学校“有组织机构和章程”，第28条第1款要求学校“按照章程自主管理”，这一条款就是《教育法》的授权性规范，“授权性规范授予法律主体可以作出某种行为或要求他人作出或不作出某种行为的能力。

@#@”通过授予学校一定的权限规范师生的行为。

@#@学校的规章制度实质上就是“章程”的重要组成部分，它是对律法没有规定或没有实施细则的部分的补充，所以很多专家学者均认为：

@#@法无明文规定时，学校可自行制定相关校规对学生行为进行规范和约束。

@#@《教育法》第43条第4款也规定受教育者必须“遵守所在学校或者其它教育机构的管理制度”、“特别是在非义务教育阶段，学生与学校的关系更多地趋向于契约性……”、“学生必须服从学校和教师的管理，违反校规校纪者将受到相应的处分。

@#@在这种不对等的法律关系中，受教育者处于个人从属、被支配的关系，……部分法学界人士称这种关系为准行政性的法律关系。

@#@”法律学者普遍认为，学校只要不改变学生的受教育者身份就完全可以按照教育规律制定校规来来管理内部事务，将学校按校规对学生的纪律处分纳入民事诉讼的范围不符合教育规律，也不宜将其纳入司法审查范围。

@#@显然，学校制定的禁带手机规定应属学校自由裁量权的适度行使。

@#@综合上面的分析，学校禁带手机不会违背上位法，完全可以把它明确列入校规校纪，使之成为对中学生的一种管理契约。

@#@　@#@⒉对违规学生的手机可暂代保管@#@既然禁带手机成为校规，就必定会有违规的现象，对违规携带的手机管理也是一个难题，一此学校采取简单粗暴的做法，如见诸报章的搜身、没收、当众摔毁等，显然是违法的、不可取的。

@#@也有一些学校采取暂扣的做法，也引起了关于学生合法财产权的争议。

@#@@#@学生在课堂上看课外书、玩弄物品，教师将它予以暂扣或代管，是教育实践中长期以来行之有效的做法，从来没有一个律法专家对此提出异议，也不认为此做法会剥夺学生的财产权。

@#@如果认为老师暂扣或代管学生的手机违背了物权法或者是剥夺学生的合法财产权，那么以上的做法无疑也是违法的，不可为的。

@#@那么我们由此应当担心：

@#@课堂上日益泛滥的各类物品该如何让其消失？

@#@课堂的正常教学秩序该如何维持？

@#@@#@诚然，学校不具备暂扣学生合法财产的权力，但也不意味着学校对违规携带的手机无所作为。

@#@《教育法》赋予学校一定的自由裁量权，为学校的教育管理预留一定的伸展空间，有专家认为：

@#@学校的自由裁量权必须在学校目的的达成与学生权利的保护两种利益间求取最佳的平衡点，要遵循最小侵害原则。

@#@因此学校可以通过行使自由裁量权使做法游走于律法的边缘，可以改“暂扣”为“暂代保管”，暂扣的做法带有惩罚的性质，而代管不是处罚而是救助，其意义在于帮助学生暂时远离诱惑，它遵循了“出于善意，着眼于学生更好发展”、“目的在于矫正不良行为”的教育性原则，同时也符合“目的与手段合乎比例”的比例性原则以及“不过度处罚”的相称性原则的法治精神，从这一意义上说，暂代保管应是可行的做法。

@#@@#@三、对手机进行有效管理的策略@#@要进行有效管理，必须使管理的方法、手段和措施都合情合法，确保管理效果，为学校正常的教育教学秩序提供保障，为学生的健康发展作出贡献。

@#@要达到这一目的，学校对学生的手机管理必须注意以下策略：

@#@@#@⒈为学生的必要通讯提供条件@#@在校学生特别是寄宿制学校的学生，在不少情况下也需要必要的互动联系，作为学校当然不能让学生于上学时段完全与外界隔离。

@#@学校应创设条件在校园、宿舍区域安装磁卡电话、200卡电话，教师办公室的电话也应适度向学生开放，以满足学生正常联系的需要，以化解由禁带手机带来的通讯需要的压力。

@#@@#@⒉取得家长的理解与支持@#@家长的态度往往对学生的认识和学校的工作产生很大的影响，要让禁带手机的工作顺利开展，首先必须得到学生家长的理解与支持。

@#@学校可在学年开始时即召开家长委员会会议和家长会，在贯彻学校规章的同时把学校禁带手机的依据、认识和做法交由家长讨论，取得一致的看法，如有可能再由家长委员会向全体家长发出倡议，要求不配手机给学生或协助学校进行监督管理，从而减轻学校在处理违规学生时的阻力。

@#@@#@⒊制定明确的管理制度并予以宣讲贯彻@#@科学的制度化管理是学校管理的重要手段，因此要把手机管理列入学校的制度条文并制定切实可行的管理细则，把它列入常规管理的组成部分。

@#@特别是对违规带入的手机的处理，要统一教师的思想认识，克服随意性和盲目性，做到有章可循。

@#@可结合新生入学训练进行宣讲和纪律教育班会课引导学生进行讨论，加强引导和教育，让学生认清利弊，解决学生的思想症结，明确学校禁带手机的意义。

@#@@#@⒋对违规学生的教育要注重方法与技巧@#@班主任、年级长、德育处主任在发现学生违规时要进行教育，这往往成为问题的焦点，在实践中存在不少简单粗暴的处理、极端激烈的训斥，这容易激起学生的逆反心理，反而违背了学校的初衷，起了相反的作用。

@#@“常规管理也是一种教育手段，要讲清道理，让学生自觉遵守，而不是强迫学生执行”，因此在教育时要提高教育技巧，采取说服的方式，引导学生正确看待、正确使用，以人性化管理的思维保证制度的坚决执行。

@#@@#@⒌对违规手机的处理要注意程序公正@#@学生违规使用的手机的正确处理，关系到管理成败，必须把握好尺度，要重视程序公正问题。

@#@根据以上的分析，可以予以“暂代保管”，首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据，听取学生的申辩和异议；@#@其次要把SIM卡退还学生，因为SIM卡涉及学生的个人信息、通讯消费等，把SIM卡退还学生是对学生隐私权和财产权的一种尊重，同时此做法也可以避免不必要的矛盾和纠纷；@#@第三要出具“暂代保管”的回执作为领回凭证，根据违规事实在回执中明确领回时间和领回人（家长或学生本人）。

@#@让做法充分体现学校管理程序的正当性，尊重人的尊严，体现以人为本的理念，从而有效地对手机进行管理@#@6@#@";i:

15;s:

9839:

"@#@《假如我是巨人》说课稿@#@　　我说课的内容是人民美术出版社教材二年级下册中的第9课《假如我是巨人》一课。

@#@下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

@#@@#@一、教材分析@#@根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·@#@表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

@#@”本课教学时数为1课时。

@#@@#@这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，同时经过一年半的美术课学习又具有一定的美术技能。

@#@因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

@#@”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@@#@知识：

@#@在教师创设的情境中，想象“我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。

@#@@#@技能：

@#@通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想，同时利用学生小组合作等形式进行探究学习，学习运用对比的方法，创作一幅大小比例悬殊的生动画面。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

@#@@#@教学重点是：

@#@引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。

@#@@#@教学难点是：

@#@画面的布局和形象的对比。

@#@@#@二、教法运用@#@针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。

@#@遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

@#@@#@1、情境激励法@#@根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。

@#@通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地对巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

@#@@#@　　2、德育渗透法@#@各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。

@#@”因此,教学时通过提问“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？

@#@”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。

@#@@#@三、学法分析@#@本课以“创设情境让学生想象”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。

@#@因此，我采用下面两种方法为主进行学法指导：

@#@@#@　　1、自主探究学习法@#@在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

@#@在教学本课难点——画面布局与形象对比这一环节时，通过课件演示让学生思考“怎样画才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。

@#@@#@2、合作交流法@#@在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

@#@@#@四、教学过程@#@《美术课程标准》提出：

@#@“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

@#@”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

@#@为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

@#@@#@

（一）、利用动画，激趣导课@#@1、播放动画，激发兴趣@#@每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。

@#@孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。

@#@一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；@#@一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

@#@于是，我在教学一开始，我首先让学生欣赏格列佛游记故事，在欣赏前，要求学生仔细观察，观看完动画片后，让学生说一说自己看到的动画的有关内容及对动画的感受，并让学生试着想象一些巨人的样子，并且把巨人与我们进行比较，由此得到形象而直观的巨人。

@#@从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生“想变成巨人”的强烈愿望。

@#@@#@2、引出本课课题——《假如我是巨人》。

@#@@#@

（二）、创设情境，丰富想象@#@1、启发想象@#@营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。

@#@在这一环节中，我给学生创设了一个情景——假如你也变成一个巨人你会做些什么？

@#@让学生相互交流自己的想法。

@#@交流想法后，我又创设了另一个教学情景——变魔法。

@#@@#@变魔法在我的教学中主要是起了窜联的作用，并让课堂变得更加生动有趣。

@#@@#@2、引发思考@#@通过变魔法，小朋友变成了巨人。

@#@在魔法中，小女孩变成巨人。

@#@学生首先看到的是女孩变的巨大，男孩变的很小。

@#@这是最简单的方法。

@#@通过课件演示学生们发现巨人变大时，其他背景变小，这时会让巨人看起来更大。

@#@同时我乘机说出了对比的概念，学生马上就明白通过物体形象的对比，会让巨人变得更巨大，由此在情境中突破了本课的难题。

@#@@#@3、语言表述@#@通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。

@#@在教学活动中，我准备利用智慧树为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐。

@#@@#@（三）、自主探究，集体交流@#@1、自主探究@#@我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉学生：

@#@老师也想画个巨人，请小朋友帮忙想一想：

@#@怎么样才能画个与众不同的巨人呢？

@#@引导学生自主探究。

@#@@#@2、集体交流@#@学生自由发表自己的看法，了解构图的不同方式方法，解决本课教学难点。

@#@@#@（四）、欣赏评述，提高审美@#@1、欣赏作品@#@在学生有了自己的想法后，安排“欣赏”环节，目的是：

@#@创设学习情境，通过借鉴其他儿童作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。

@#@@#@2、渗透德育教育@#@假如你是巨人，你会帮助人们做些什么有意义的事呢？

@#@潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操。

@#@@#@（五）、大胆创作，点拨引导@#@给学生一个自由发挥、创造的空间。

@#@鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。

@#@并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

@#@@#@学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。

@#@@#@（六）、展示评价，交流经验@#@采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

@#@@#@1、自评：

@#@让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？

@#@什么地方画得棒？

@#@什么地方还需要改进？

@#@@#@2、互评：

@#@学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力@#@3、教师评价：

@#@根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

@#@@#@（七）、课堂小结，拓展延伸@#@科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；@#@其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。

@#@@#@五、板书设计@#@根据教学活动的安排，板书设计分两部分：

@#@课题和示范画。

@#@@#@人美版小学美术二年级下册第九课@#@《假如我是巨人》@#@说课稿@#@民族实验小学@#@教师：

@#@贺占国@#@";i:

16;s:

5286:

"观察草履虫实验教案@#@教学目标@#@知识目标：

@#@教学设计@#@

（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

@#@@#@

（2）认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

@#@@#@技能目标：

@#@@#@

（1）熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。

@#@@#@

（2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。

@#@@#@（3）探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，培养设计对照实验的能力。

@#@@#@情感目标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态；@#@同时，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

@#@@#@教学重点和难点@#@重点：

@#@识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。

@#@@#@难点：

@#@1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

@#@@#@2、探究草履虫应激性实验的设计@#@教学方法：

@#@讨论法、谈话法、实验法@#@教学工具：

@#@显微镜、放大镜、多媒体@#@教学实验设计思路 @#@@#@新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。

@#@本节课从课前培养草履虫入手，通过课上实际观察，逐步展开对核心问题的探究。

@#@同时，为了满足不同学生的学习需求，还补充了探究草履虫应激性实验。

@#@以利于每个学生的发展。

@#@学生在不断的发现问题、寻求解决办法的过程中，逐渐转变学习方式，提高生物科学素养。

@#@@#@一、实验目的@#@1、初步学会草履虫的采集与培养方法,并熟悉草履虫的形态结构。

@#@@#@2、观察草履虫的取食、运动和趋性。

@#@@#@3、认识和理解原生动物的单个细胞是一个完整的能独立生活的有机体。

@#@@#@二、实验器材@#@显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培养皿、小烧杯、碘酒@#@三、实验操作步骤@#@1、草履虫的采集和培养。

@#@@#@采集：

@#@选择有枯草腐烂的稻田或池塘,进行舀水采集。

@#@@#@培养：

@#@取干稻草切成小段，和水样一起放入瓶中，放在阳光下即可，温度22-28℃。

@#@@#@2、草履虫活体观察和实验。

@#@@#@教学内容@#@学生活动@#@教师活动@#@一、草履虫的形态结构及生命活动特点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

@#@@#@ @#@2、盖上盖玻片，在底倍镜下观察草履虫的运动。

@#@如果草履虫运动过快，不便观察，取一滴小麦粉胶体液。

@#@将草履虫培养液置于其上，搅拌均匀，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察@#@1、学生自主完成学案，发现问题并解绝问题 @#@@#@2、全体同学共同实验@#@分组制作和观察草履虫临时玻片标本﹙先低倍镜观察后高倍镜观察﹚总结困惑，全班交流@#@ @#@3、小组间交流后，观看草履虫视频。

@#@增加对草履虫的直观印象，完善学案。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、指导学生自主探究并答疑解决问题：

@#@@#@2、你认为草履虫只有一个细胞吗？

@#@根据是什么？

@#@@#@3、草履虫是怎样生活的﹙媒体展示草履虫的形状、运动、结构、生理和生殖﹚@#@二、探究草履虫的应激性@#@实验过程：

@#@①草履虫逃避食盐这种刺激。

@#@@#@取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。

@#@在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。

@#@@#@②、草履虫趋向肉汁这种刺激。

@#@@#@取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。

@#@@#@1、学生先根据学案提示自主探究@#@ @#@2、根据实验台所给材料，再设计实验组和对照组@#@ @#@小组代表发言描述实验结论@#@1、媒体展示:

@#@草履虫的应激性@#@ @#@2、回顾：

@#@探究实验五大步奏及实验时要注意的问题@#@ @#@3、指导学生设计实验@#@小结@#@学生总结@#@教师补充答疑 @#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三章第二节 @#@ @#@只有一个细胞的生物体@#@草履虫的形态结构及生命活动特点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1草履虫的形状﹙倒转草鞋底﹚@#@和运动﹙旋转运动﹚@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2草履虫的结构和生理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3草履虫的生殖方式﹙分裂生殖﹚@#@草履虫的应激性﹙趋向有利刺激，逃避有害刺激﹚@#@";i:

17;s:

26562:

"九年级信息技术教案@#@第一课初识电子表格@#@教学内容：

@#@电子表格的启动与组成@#@教学目标：

@#@（思想、知识、能力）@#@1.了解什么叫MicrosoftExcel@#@2.掌握如何启动Excel电子表格@#@3.掌握Excel窗口的组成@#@教学重、难点：

@#@Excel启动，Excel窗口的组成@#@教法、学法：

@#@讲演辅结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@认知操作@#@一.复习提问@#@1.怎样开机,关机?

@#@@#@2.学校机房计算机如何登录入网?

@#@@#@二.学习新知@#@1.Excel的自我介绍Excel的特长:

@#@进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.@#@2.启动Excel的方法a.单击“开始”按钮b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”@#@3.电子表格的组成见kp2下图:

@#@工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮@#@三、小结:

@#@1.启动电子表格的方法2.电子表格的窗口组成@#@四、学生练习：

@#@@#@1、开机@#@2、登录入网@#@3、启动Excel注:

@#@我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.@#@五、对照KP2下图及KP3表熟悉Excel窗口的组成启发学生：

@#@怎样能使任一个单元格成为活动单元格？

@#@@#@第二课小小单元格1@#@教学内容：

@#@认识单元格及单元格的选取@#@教学目标：

@#@@#@1.知道单元格的地址的表示方法@#@2.掌握单元格的选取@#@教学重、难点：

@#@单元格地址表示方法,单元格的选取@#@教法、学法：

@#@讲述法@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问@#@1.什么是Excel?

@#@功能如何?

@#@@#@2.Excel由哪些部分组成?

@#@@#@二.新授工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.@#@1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法b.单一区域单元格地址表示法c.多区域单元格地址表示法@#@2.单元格的选取a.活动单元格的选取b.区域单元格的选取c.选取整列,整行d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取@#@三.小结:

@#@单元格表示与选取方法@#@学生练习：

@#@@#@1.开机@#@2.入网@#@3.启动Excel@#@4.用适当方法表示如图所示单元格或区域表示为:

@#@（）表示为:

@#@（）表示为:

@#@@#@5.在Excel中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:

@#@D43.C2:

@#@E4,F5@#@6.关机@#@第二课小小单元格2@#@教学内容：

@#@单元格中的基本操作@#@教学目标：

@#@@#@1.掌握输入,修改,删除数据的方法@#@2.掌握快速移动单元格的方法3.掌握快速复制单元格内容@#@教学重、难点：

@#@单元格的基本操作@#@教法方法：

@#@讲演结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问1.如下图的单元格怎样表示?

@#@2.在电子表格中选取如下区域:

@#@A1:

@#@B2,C3:

@#@C7,D2@#@二.新知今天我们来学习有关单元格中的基本操作:

@#@@#@1.输入数据:

@#@用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;@#@也可以在把它置为活动单元格后,在编辑栏中输入数据@#@2.修改数据:

@#@选中,输入新数据,即删除原数据;@#@也可在编辑栏中修改@#@3.快速移动单元格:

@#@a.选定要移动的单元格区域b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键@#@4.快速复制单元格:

@#@同上,移动时按住ctrl键……@#@5.清除单元格内容:

@#@a.选定要清除的单元格区域b.编辑清除内容c.输入新内容@#@学生操作：

@#@@#@一.开机@#@二.入网@#@三.启动电子表格@#@四.在各自的工作站机器上选取复习题2要求的单元格区域@#@五.按要求进行操作1.分别在单元格B2,C2输入数据89,96.。

@#@2.将上述输入的数据89修改为103.。

@#@3.将数据为96的单元格快速移动至单元格D3。

@#@4.将数据为103的单元格复制到单元格D4。

@#@5.清除以上数据为96的单元格的内容,并输入数据75.@#@六.关机@#@★提醒学生注意安全@#@@#@第三课我的工作簿1@#@教学内容：

@#@工作簿与工作表比较、保存工作簿@#@教学目标：

@#@@#@一．理解工作簿与工作表含义及区别联系。

@#@@#@二．掌握保存工作簿的名称、保存工作簿的方法。

@#@@#@教学重、难点：

@#@保存工作簿@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一．复习提问@#@１．怎样在单元格中输入数据？

@#@@#@２．怎样清除单元格中的内容？

@#@@#@３．怎样快速移动与复制单元格？

@#@@#@二．新授：

@#@@#@１．工作簿与工作表一个工作簿中可以包括多个工作表，并不是一个工作表对应一个Excel文件，而是一个工作簿对应一个Excel文件。

@#@@#@２．保存工作簿☆工作簿名称：

@#@系统默认为Book1…名，可自命名。

@#@☆保存工作簿a.选择“文件”菜单中的“保存文件”命令，或单击工具栏中的“保存文件”按钮。

@#@b.第一次保存会出现“另存为”对话框。

@#@在其中设置要保存的工作簿所在的目录与文件名。

@#@以后再存盘就不会出现“另存为”对话框了。

@#@c.如果想存在另外的地方或是想改变名另存一份，则可选择“文件”菜单中的“另存为”命令。

@#@@#@三．小结：

@#@保存工作簿的方法@#@学生练习：

@#@@#@一．开机@#@二．入网@#@三．启动Excel电子表格，复习输入数据、清除内容、快速移动与复制单元格的操作。

@#@@#@四．在任一工作表中进行如下操作：

@#@在A1、B1、C1、A2、B2、C2单元格中分别输入98、67、87、54、90、88。

@#@@#@五．将刚才的工作簿保存在C:

@#@\MyDocuments文件夹中，文件名为“数据表一”@#@六．将“数据表”文件另入D:

@#@盘中,文件名为“数据表二”@#@七．关闭Excel@#@八．关闭计算机@#@第三课我的工作簿2@#@教学内容：

@#@建立工作簿、关闭工作簿@#@教学目标：

@#@（思想、知识、能力）@#@一．掌握建立工作簿的方法。

@#@@#@二．掌握关闭工作簿的方法。

@#@@#@教学重、难点：

@#@建立工作簿，关闭工作簿@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一．复习提问@#@１．工作簿与工作表有何关系？

@#@２．怎样保存工作簿？

@#@@#@二．新知@#@１．建立工作簿建立新的工作簿:

@#@单击“新建”工作簿按钮或选择“文件”中的“新建文件”命令。

@#@单击“确定”按钮，出现新建对话框。

@#@单击“窗口”菜单，可以看到下面列出了两个工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在编辑的工作簿,叫做当前工作簿.可以在此菜单下单击其他工作簿的名称,把它调入窗口成为当前工作簿.@#@2.关闭工作簿a.先保存、再在“文件”菜单中选“关闭”命令，即可关闭文件。

@#@b.所有工作簿文件全部都关闭了，则当前屏幕如Kp11下图所示。

@#@c.可以单击“文件”菜单中的“退出”命令，退出Excel.@#@三．小结：

@#@建立与关闭工作簿方法@#@学生练习：

@#@@#@常规：

@#@@#@一．启动Excel@#@二．建立新的工作簿１．通过单击“新建”工作簿按钮来建立。

@#@２．通过“文件”→“新建文件”命令来建立。

@#@（会出现对话框）３．同时新建两个工作簿，通过单击“窗口”菜单来练习分别将Book1,Book2成为当前工作簿。

@#@4.建立一个名为[课外小组]的工作簿。

@#@按书上内容输入表，并保存。

@#@@#@三．分别将Book1,Book2两个工作簿关闭，并退出Excel。

@#@@#@六．关机@#@第四课工作表1@#@教学内容：

@#@打开、命名、重命名工作表@#@教学目标：

@#@（思想、知识、能力）@#@一、会打开已有注工作簿@#@二、掌握工作表的命名方式@#@三、掌握工作表的重命名方式@#@教学重、难点：

@#@命名与重命名@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程@#@一、复习提问：

@#@@#@１．怎样建立一个工作簿？

@#@@#@２．怎样关闭工作簿？

@#@@#@二、新知：

@#@@#@１．打开已有的工作簿a.文件→打开或用鼠标单击工具栏上的[打开]文件按钮.b.在对话框中给出要打开的工作簿所在目录.c.双击文件[课外小组].@#@2.命名工作表将表头改为“初一课外小组活动安排”.方法：

@#@选取D2单元格→将光标定位于“课外”前→输入“初一”为让工作表名符其实,将sheet1更名为“初一”,以示区别.3.重命名工作表a.用鼠标右键单击要重命名的工作表标签“sheet1”.b.在弹出的快捷菜单中用鼠标左键单击“重命名”命令.c.工作表标签呈反白显示,这时直接输入你想改变的名称“初一”@#@三.小结:

@#@打开,命名与重命名工作表@#@学生练习：

@#@一．开机二．入网三．启动Excel四．打开名称为“课外小组”的工作簿。

@#@五．将表头改为“初一课外小组活动安排”六.将工作表名称“sheet1”更名为“初一”七．保存工作簿，关闭Excel八．关机@#@第四课工作表2@#@教学内容：

@#@制作、插入、移动、删除工作表@#@教学目标：

@#@@#@一、会制作新的工作表@#@二、掌握插入工作表的操作方法@#@三、掌握移动工作表的操作方法@#@四、掌握删除工作表的操作方法@#@教学重、难点：

@#@工作表册插入、移动、删除方法@#@教法、学法：

@#@讲演结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程@#@一．复习提问：

@#@@#@１．怎样打开工作表？

@#@２．怎样命名工作表？

@#@３．怎样重命名工作表？

@#@@#@二．新授１．制作新的工作表a.切换工作表b.复制单元格2.插入工作表a.用鼠标右键单击窗口底部工作表标签“sheet3”.b.在快捷菜单中选择“插入”命令c.选择其中的工作表标签,单击“确定”按钮d.插入其他工作表并重命名3.移动工作表将鼠标指针指向工作表标签,按左键拖动放开即可.4.删除工作表a.单击窗口底部工作表标签中的工作表名称选定工作表b.单击鼠标右键c.从快捷菜单中选择“删除”。

@#@@#@三．小结：

@#@插入，移动，删除工作表的操作方法。

@#@@#@四．学生练习：

@#@@#@一．开机二．入网三．启动Excel四．选中名称为“初一”的工作表，选取B2:

@#@F8单元格区域，将其复制到名称为“初二”的工作表中，并将表头改为“初二课外小组活动安排”。

@#@五．选中名称为“sheet3”的工作表，单击鼠标右键进行插入工作表的操作。

@#@试试：

@#@插入的工作表默认名称是什么？

@#@它位于sheet3表之前还是之后？

@#@六．将sheet3表移动到sheet4表之前。

@#@七．将sheet3工作表删除。

@#@八．保存文件，退出Excel九．关机@#@第五课Excel中公式的使用1@#@教学内容：

@#@序列的填充@#@教学目标：

@#@（思想、知识、能力）掌握Excel中序列的填充方法与技巧@#@教学重、难点：

@#@序列的填充@#@教法、学法：

@#@讲演结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程@#@认知操作@#@一．复习提问：

@#@１．怎样插入工作表？

@#@２．怎样移动工作表？

@#@３．怎样删除工作表？

@#@@#@二．新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。

@#@通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。

@#@公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。

@#@Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。

@#@序列的填充：

@#@见KP23上图１．选取单元B4:

@#@C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。

@#@３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。

@#@三．小结：

@#@单元格中序列的填充学生@#@三．练习：

@#@@#@一．开机二．入网三．启动Excel电子表格四．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：

@#@观察这张表，有什么规律？

@#@如何快速输入这些有规律的部分呢？

@#@五．学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：

@#@星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:

@#@C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。

@#@六．保存文件，退出Excel，关闭计算机@#@第五课Excel中公式的使用2@#@教学内容：

@#@公式的使用@#@教学目标：

@#@@#@一、掌握公式的使用。

@#@@#@二、理解求和与求平均数的公式并会运用。

@#@@#@教学重、难点：

@#@使用公式@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@认知操作@#@一．复习提问:

@#@1.怎样选中单元格?

@#@怎样输入数据?

@#@2.如何用序列填充进行输入数据?

@#@@#@二．新知:

@#@Excel中的公式形式:

@#@都是以“＝”作为开头的。

@#@1.求和运算:

@#@a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:

@#@选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:

@#@=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开@#@三.小结:

@#@a.求和的公式b.求平均数的公式@#@学生练习：

@#@一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭Excel六.关机@#@第六课Excel中函数的应用1@#@教学内容：

@#@函数的使用@#@教学目标：

@#@（思想、知识、能力）一.会利用函数求总计二.会利用函数求平均数三.会利用公式进行填充@#@教学重、难点：

@#@函数的使用@#@教法、学法：

@#@讲述法演示法@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?

@#@@#@二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）.但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:

@#@以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计（问:

@#@若用公式该如何求?

@#@）a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:

@#@sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“（）”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:

@#@=sum（B5:

@#@H5）d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值（问:

@#@若用公式该如何求?

@#@）a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:

@#@=AVERAGE（B5:

@#@H5）c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.@#@学生练习：

@#@一.开机二.入网三.启动Excel四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机@#@第六课Excel中函数的使用2@#@教学内容：

@#@函数指南的使用@#@教学目标：

@#@掌握函数指南的使用方法@#@教学重、难点：

@#@函数指南的使用@#@教法、学法：

@#@讲述法演示法@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@1.求总计的函数是什么?

@#@格式是怎样的?

@#@2.求平均值的函数是什么?

@#@格式是怎样的?

@#@@#@二.新知（问:

@#@不知道函数名怎么办?

@#@）在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?

@#@有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:

@#@（注意操作步骤）1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框.3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。

@#@5.单击“确定”按钮.6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.7.用鼠标拖动,选定所需的范围.8.再次单击,返回函数对话框.9.单击“确定”按钮.即可@#@三、小结:

@#@“函数指南”的用法（“智能化”）@#@学生练习：

@#@一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算“王红”的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机@#@第七课美化工作表1@#@教学内容：

@#@调整行、列宽@#@教学目标：

@#@@#@一.会调整行宽；@#@@#@二.会调整列宽；@#@@#@三.掌握插入列的操作方法。

@#@@#@教学重、难点：

@#@调整行、列宽@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@1.求总和的函数是什么?

@#@2.求平均值的函数是什么?

@#@3.如果不记得这些函数名的写法,怎样办?

@#@怎样使用函数指南？

@#@@#@二.新知我们可以用Excel制作表格了，但表格还不够完美,如表格标题占据了其他的单元格,行列的宽度不是很合适等.下面我们就来学习工作表的美化方法：

@#@1.调整行宽a.选取所要调整的行b.将光标移动到任两个选定行行标之间的线上,当鼠标指针变为形状时,按下鼠标左键上下拖动，调整行宽.最后松开鼠标左键.2.调整列宽a.选取要调整的列b.将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上,当鼠标指针变为时,按下鼠标左键拖动，调列宽.最后松开左键3.插入两列a.选取A,B两列b.将鼠标指向选定范围,按右键c.单击快捷菜单中的“插入”d.在B4单元格中输入“序号”,在B5,B6单元格中分别输入1,2.e.选取B5,B6单元格,再使用自动填充功能将其他同学的序号填充完毕.@#@三.小结:

@#@光标要移到选定行或列的标线之间,才能调整宽度@#@学生练习：

@#@一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.调整4—9行的行宽:

@#@使之变得稍宽些,更合适些2.调整A—H列的列宽:

@#@使之变得稍宽些,更合适些3.在A,B两列之前插入两列,在新的第B列中完成如下操作:

@#@在B4单元格中输入“序号”,在B5,B6单元格中分别输入1,2.并用自动填充将其他序号填完四.保存文件退出Excel关机@#@第七课美化工作表2@#@教学内容：

@#@设置单元格格式@#@教学目标：

@#@掌握设置单元格格式的方法@#@1.会使用“对齐”标签,将单元格中内容居中；@#@@#@2.会设置字体,边框线型颜色及图案。

@#@@#@教学重、难点：

@#@设置单元格格式@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@1.如何调整行宽?

@#@2.如何调整列宽?

@#@3.如何插入空白列?

@#@@#@二.新知:

@#@我们在表格中还发现许多不美观的地方,如字不在单元格中间，单元格的边框还不是实心线等.我们今天就来学习如何设置单元格格式:

@#@先打开“信息小组上网时间统计”文件1.选取范围B4:

@#@L9.2.单击“格式”菜单中的“单元格”选项3.在“单元格格式”对话框中单击“对齐”标签4.在“水平对齐”框中设置“居中”5.单击“字体”标签,在其中选择所需字体,字号及设置特殊效果.6.单击“边框”标签7.在“线型”框中选择所需样式.8.在“颜色”框中设置颜色9.单击“预置”栏中的“外边框”,交所设置的线型应用于外边框中10.用同样的方法设置内边框11.单击“图案”标签12.选择其中的一种颜色13.单击“图案”右边下拉菜单,选取一种底纹图案14.所有的格式设置完后,单击“确定”按钮@#@学生练习：

@#@一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选取范围B4:

@#@L9.2.打开设置单元格格式对话框3.将单元格内容居中.4.将单元格中的文字字体设置成隶书,常规字形,12号字,无下划线,无特殊效果.5.将单元格内外边框设置成黑边框,线型选较粗的一种.6.将单元格的底纹图案设置成（6.25%灰色）图案.四.保存文件退出Excel关机@#@第七课美化工作表3@#@教学内容：

@#@设置小数位合并及居中@#@教学目标：

@#@@#@一.会设置小数位；@#@@#@二.会合并单元格；@#@@#@三.会进行居中操作。

@#@@#@教学重、难点：

@#@设置小数位合并及居中@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@1.怎样打开设置单元格格式对话框?

@#@2.怎样使单元格中的内容居中?

@#@@#@二.新知经过上节课的学习，我们已经会对工作表进行一些美化工作.但我们注意到平均数一列是带有较多的小数位.我们能不能按自己的意愿设置小数位数呢?

@#@（引出新知）1.设置小数位a.选择单元格区域L5:

@#@L9b.选择“格式”菜单中的“单元格”c.在“单元格格式”对话框中的“数字”标签下的“分类”中单击选择“数值”,设置小数点后位数为3.d.单击“确定”.则将小数保留了3位.2.合并及居中（讲述:

@#@我们再来观察表格标题,可以看到D2单元格中的内容占据了其他单元格的位置,但它并不是真的占有了其他单元格,如果这些单元格中有内容,它将不能完整的显示出来.为了防止这种情况出现,我们可让表格标题真的占有其他单元格）a.选取连续单元格范围D2:

@#@J2b.设置“单元格格式”对话框中的“对齐”标签项下的“合并单元格”项,使其前面出现,或单击“工具栏”中的c.再设置一下字体字号及行列宽等.（若想取消单元格的合并,则按照上述步骤去掉前面的.@#@三小结:

@#@设置小数位合并及居中操作@#@学生练习：

@#@1、入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域L5:

@#@L92.将平均栏中的数值的小数位调整为2位.3.选取连续单元格范围D2:

@#@J24.让“信息小组上网时间统计（分钟）”标题真的占有D2:

@#@J2七个单元格.四.保存文件退出Excel关机@#@第八课数据的排序及筛选1@#@教学内容：

@#@数据的排序@#@教学目标：

@#@掌握数据的排序方法@#@教学重、难点：

@#@数据的排序@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@1.如何设置小数位数?

@#@2.合并及居中操作有何作用?

@#@如何合并及居中?

@#@@#@二.引言:

@#@通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:

@#@如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?

@#@今天开始学数据的排序!

@#@@#@三.新知[板书]数据的排序@#@1.先归纳一下选取范围的方法a.相邻区域的选取:

@#@（三种方法）●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:

@#@★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域。

@#@@#@2.排序步骤:

@#@a.选择要参加排序的数据范围C4:

@#@L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设置要排序的主要关键字.说明:

@#@因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮。

@#@@#@四.小结:

@#@@#@1.数据排序的方法。

@#@@#@2.思考:

@#@若遇到相同数据怎样设置顺序?

@#@@#@一、开机二、入网三、启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域C4:

@#@L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”四.保存退出关机@#@第八课数据的排序及筛选2@#@教学内容：

@#@数据筛选@#@教学目标：

@#@（思想、知识、能力）掌握数据的筛选方法@#@教学重、难点：

@#@数据的筛选@#@教法、学法：

@#@讲练结合@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一.复习提问:

@#@1.选择相邻区域的方法是什么?

@#@2.选择不相邻区域的方法是什么?

@#@3.如何进行数据的排序?

@#@@#@二.引言:

@#@现在又有一个新问";i:

18;s:

2278:

"@#@xx区第七中学离队暨入团仪式活动方案@#@一、活动目的：

@#@@#@

（一）离队入团仪式，是初中少先队员团前教育的总结性教育活动。

@#@@#@

（二）渗透党、团、队组织意识和教育内容的衔接。

@#@@#@二、举行时间：

@#@@#@4月3日早8点举行。

@#@@#@三、活动地点@#@学校操场@#@四、活动程序：

@#@@#@【仪式队形】@#@初二年级学生在队伍中央面向主席台就座，初一年级分别在初二年级左右两侧就座。

@#@少先队大队旗组于操场一侧场外等候入场。

@#@@#@主席台就坐：

@#@xx区团委、教育局领导、校长、校团委书记等。

@#@@#@所有参会人员佩戴红领巾。

@#@@#@【仪式议程】@#@

（一）请各位领导同志到主席台就坐，请少先队员为领导同志敬献红领巾@#@

（二）升国旗仪式（全体起立、升国旗奏国歌、同学们敬队礼）@#@（三）举行xx区第七中学“告别红领巾、迎接火红青春”离队仪式@#@1、出队旗。

@#@敬礼！

@#@播放《出旗曲》。

@#@@#@2、举行离队仪式@#@①少先队离队代表发言@#@②重温少先队入队队词@#@③向队旗敬最后一个队礼，离队队员起立！

@#@敬礼（播放“红领巾飘起来”）@#@④礼毕后收存红领巾@#@⑤退旗。

@#@@#@（四）举行新团员入团仪式@#@1、出团旗（播放团歌伴奏）@#@2、团委书记宣布在初二年级成立团支部的决定及首批新团员名单@#@3、老团员为新团员佩戴中国共青团团徽@#@4、新团员集体宣誓@#@5、新团员代表发言@#@6、领导发言@#@7、退旗@#@xx区第七中学“告别红领巾、迎接火红青春”离队暨入团仪式，到此结束！

@#@@#@参加活动的人员及分工：

@#@@#@活动策划：

@#@苏立飞宁桃涛宁桃涛杨艳云聂晓克@#@会场布置：

@#@苏立飞段素红宁桃涛赵丹丹付瑞敏吴辉锋（挂条幅、红旗）@#@音响：

@#@赵丹丹@#@摄像：

@#@程素军@#@照相：

@#@段素红付瑞敏@#@主席台名牌制作：

@#@苏立飞段素红@#@旗手入场点：

@#@宁桃涛（升国旗、旗手的服装等）@#@旗手到位点及献红领巾、团徵学生：

@#@杨艳云@#@会场秩序：

@#@吴辉锋@#@学生入场整队：

@#@殷西敏@#@@#@@#@";i:

19;s:

6257:

"《说好普通话，迈进新时代》主题班会教案@#@一、主题班会目标@#@我国地域辽阔、人口众多，是一个多民族、多语言、多方言的国家，需要确立、普及共同语以保证交际畅通。

@#@因此，通过此次主题班会,让学生认识到讲好普通话的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高学生说好普通话的能力和参与意识。

@#@@#@1、认识到说好普通话的重要性，在校自觉主动说普通话。

@#@　　@#@2、推广普通话能够增强凝聚力，促进同学之间的交流。

@#@　　@#@3、感受普通话的语言魅力，爱上说普通话。

@#@@#@二、活动时间@#@　　2018年9月11日周二@#@三、主题班会议程@#@1. @#@听听《中国话》（4分钟）@#@2. @#@说说方言笑话（请2位学生说笑话）@#@3. @#@找找错别字（出示一些有错别字的招牌、广告等，请学生找一找）@#@4. @#@读读绕口令（学生读一读，比一比，说一说）@#@5、学学诗歌诵（请学生配乐朗读诗歌，感受普通话的语言魅力）@#@6. @#@老师总结，活动结束。

@#@@#@四、主题班会过程 @#@@#@

（一）、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宣布主题@#@如克亚木：

@#@敬爱的老师@#@李坤：

@#@亲爱的同学们@#@合：

@#@大家下午好！

@#@@#@如克亚木：

@#@当每一个醉人的金秋如约而至的时候，当一片片落叶飘然而至的时候，我们迎来了一个特殊的日子——全国推广普通话宣传周。

@#@@#@李坤：

@#@今年的9月15日至21日是第十七届推广普通话宣传周。

@#@本届的推普主题是：

@#@说好普通话，圆梦你我他。

@#@ @#@@#@合：

@#@“说好普通话，圆梦你我他”主题班会现在开始。

@#@@#@如克亚木：

@#@从我们踏进校园的那时起，从我们开始学习第一堂语文课起，从我们接触拼音字母的那刻起，普通话就已深入我们每个人的心中。

@#@@#@李坤：

@#@普通话，作为全中国56个民族语言的标准，更是中国语言的一种象征。

@#@@#@合：

@#@在此，我们希望通过这次主题班会，向大家展示普通话的魅力和丰采。

@#@　@#@

（二）、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@听听《中国话》@#@李坤：

@#@都说中国的文字是最美的。

@#@好聪明的中国人，好优美的中国话。

@#@全世界都在学中国话，全世界都在讲中国话。

@#@@#@如克亚木：

@#@让我们认真地听一首歌《中国话》。

@#@（请播放mp4,时间4分钟）@#@（三）、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说说方言笑话@#@如克亚木：

@#@一首《中国话》道出了我们的骄傲我们的自豪，当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在和我们的血脉一起跳动。

@#@我们领悟到了普通话的美之所在。

@#@@#@李坤：

@#@记得有句幽默语说得好：

@#@世界上最遥远的距离，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我却听不懂你所说的方言。

@#@@#@王：

@#@确实生活中由于我们不讲普通话或者讲了不标准的普通话而闹出的笑话很多，听听下面这些方言笑话故事就知道推广普通话，讲好普通话，对我们而言是多么的重要。

@#@@#@（请2位同学为我们讲讲有关普通话的故事）@#@1、广西某高校新来一位口音很重的校长。

@#@一天，他走进办公室严肃地对秘书说：

@#@“我要杀一个人！

@#@”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。

@#@弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

@#@@#@2、与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。

@#@林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。

@#@2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。

@#@企业的老总是天津人，普通话非常“正”。

@#@结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。

@#@最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

@#@@#@让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。

@#@@#@李坤：

@#@其实以上几位同学说的都有一定的道理。

@#@但是，虽然方言和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。

@#@方言只适用于极小的地区，而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

@#@@#@如克亚木：

@#@是呀，我们班很多同学都是外地的，谁用自己的方言说几句话，看同学们能不能听得懂？

@#@@#@请几位学生说方言。

@#@学生自己发现语言不同时的不便，进而都能承认普通话的必要性，是为了让来自不同地方的人可以进行正常的交流。

@#@@#@　　（三）普通话的来历@#@李坤：

@#@　我们使用的这种共同语言就是以北方话为基础方言，以北京语音为标准音的普通话。

@#@为简便起见，这种民族共同语也可以就叫普通话。

@#@@#@（四）、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@找找错别字@#@李坤：

@#@普通话作为我们的母语，我们有义务说好普通话写好规范字，但在大街小巷，电视广告中我们经常可以发现这样那样的错别字，大家瞧——@#@如克亚木：

@#@公交车上还不让“做人”了，真心伤不起啊！

@#@同学们我们也来找找下面这些广告词中的错别字。

@#@@#@如克亚木：

@#@我们就来比一比、赛一赛哦！

@#@@#@李坤：

@#@每组请一名同学比赛，看看哪位同学找得最多最正确？

@#@（4位同学）@#@如克亚木：

@#@是呀！

@#@推广普通话，推行规范字已经在我们心中生根、发芽！

@#@@#@如克亚木：

@#@春风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，语言美，会说话，行为美，让人夸。

@#@@#@李坤：

@#@谈吐文雅，学会说话，时刻使用普通话。

@#@@#@合：

@#@主题班会现在结束。

@#@@#@如克亚木：

@#@请老师讲话。

@#@@#@";i:

20;s:

2191:

"深圳博龙教育培训中心@#@二次根式练习@#@【知识点扫描】ლ（^o^ლ）　@#@1、二次根式@#@式子叫做二次根式，二次根式必须满足：

@#@含有二次根号“”；@#@被开方数a必须是非负数。

@#@@#@2、最简二次根式@#@若二次根式满足：

@#@被开方数的因数是整数，因式是整式；@#@被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式叫做最简二次根式。

@#@@#@化二次根式为最简二次根式的方法和步骤：

@#@@#@

（1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算数平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化进行化简。

@#@@#@

（2）如果被开方数是整数或整式，先将他们分解因数或因式，然后把能开得尽方的因数或因式开出来。

@#@@#@3、同类二次根式@#@几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式叫做同类二次根式。

@#@@#@4、二次根式的性质@#@

（1）@#@@#@

（2）@#@@#@（3）@#@（4）@#@5、二次根式混合运算@#@二次根式的混合运算与实数中的运算顺序一样，先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里的（或先去括号）。

@#@@#@【沙场练兵】╰_╯@#@

（1）3

（2）@#@（3）（4）@#@（5） （6）@#@ @#@（7）（8） @#@（9）（10）@#@（11）（12） @#@（13）（14） @#@@#@（15）（16）@#@（17）（18）@#@（19） （20）@#@（21）（22） @#@（23）（24）@#@（25）（26）@#@（27）（28）@#@（29）（30）@#@（31）（32）@#@（33）@#@博龙教育•　成就孩子未来！

@#@@#@";i:

21;s:

6570:

"　关于消防安全的手抄报资料@#@　　人的生命只有一次，当你来到这个世界上的时候，你是幸运的，但同时你也开始了一趟没有回头重来的旅程，因为生命不可以轮回!

@#@生命对于每一个人而言都是宝贵的，只有珍爱生命，我们的生活才能幸福美满。

@#@下面是小编整理的关于消防安全的手抄报资料，供大家参考!

@#@@#@　　消防安全@#@　　1.室内装修装饰不宜采用易燃可燃材料。

@#@@#@　　2.身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗。

@#@@#@　　3.消火栓关系公共安全，切勿损坏、圈占或埋压。

@#@@#@　　4.切勿携带易燃易爆物品进入公共场所、乘坐公共交通工具。

@#@@#@　　5.任何人发现危及公共消防安全的行为，都可向公安消防部门或值勤公安人员举报。

@#@@#@　　6.进入公共场所要注意观察消防标志，记住疏散方向。

@#@@#@　　7.大火封门无法逃生时，可用浸湿的被褥、衣物等堵塞门缝、泼水降温，呼救待援。

@#@@#@　　8.火灾袭来时要迅速疏散逃生，不要贪恋财物。

@#@@#@　　9.生活用火要特别小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。

@#@@#@　　10.父母、师长要教育儿童养成不玩火的好习惯。

@#@任何单位不得组织未成年人扑救火灾。

@#@@#@　　11.电器线路破旧老化要及时修理更换。

@#@@#@　　12.电路保险丝（片）熔断，切勿用铜线铁线代替。

@#@@#@　　13.在任何情况下都要保持疏散通道畅通。

@#@@#@　　14.发现火灾速打报警电话l19，消防队救火不收费。

@#@@#@　　15.必须穿过浓烟逃生时，应尽量用浸湿的衣物被裹身体，捂住口鼻，贴近地面。

@#@@#@　　干粉灭火器使用方法@#@　　1、灭火后防止复燃@#@　　2、拔下保险销，对准火焰根部压下压把喷射;@#@@#@　　3、使用前，先把灭火器摇动数次，使瓶内干粉松散;@#@@#@　　4、在灭火过程中，应始终保持直立状态，不得横卧或颠倒使用;@#@@#@　　逃生自救常识@#@　　1、穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

@#@@#@　　2、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。

@#@@#@　　3、室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。

@#@要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。

@#@@#@　　4、受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。

@#@@#@　　8、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

@#@@#@　　6、身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

@#@@#@　　7、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。

@#@@#@　　8、若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。

@#@@#@　　灭火常识@#@　　1、救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。

@#@@#@　　2、家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。

@#@@#@　　3、燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门。

@#@@#@　　4、发现火灾迅速拨打火警电话119。

@#@报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。

@#@@#@　　防火常识@#@　　1、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。

@#@@#@　　2、教育孩子不玩火，不玩弄电气设备。

@#@@#@　　3、明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。

@#@@#@　　4、不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。

@#@@#@　　5、不能随意倾倒液化气残液。

@#@@#@　　6、发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理。

@#@@#@　　7、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。

@#@@#@　　8、离家或睡觉前要检查用电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭。

@#@@#@　　消防安全手抄报内容@#@　　火灾逃生自救十法@#@　　一要了解和熟悉环境。

@#@当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。

@#@@#@　　二要迅速撤离。

@#@一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。

@#@@#@　　三要保护呼吸系统。

@#@逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。

@#@@#@　　四要从通道疏散。

@#@如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。

@#@也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。

@#@@#@　　五要利用绳索滑行。

@#@用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。

@#@@#@　　六为低层跳离，适用于二层楼。

@#@跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度。

@#@@#@　　七要借助器材。

@#@通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。

@#@@#@　　八为暂时避难。

@#@在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。

@#@避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。

@#@在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。

@#@@#@　　九利用标志引导脱险。

@#@在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。

@#@@#@　　十要提倡利人利己。

@#@遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。

@#@只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。

@#@@#@";i:

22;s:

7054:

"年月日@#@课题@#@第2课黑白世界@#@总课时@#@2@#@第1课时@#@教学目标@#@1.通过教学，了解版画的制作过程（制版与印刷）及特点（复数性、间接性）。

@#@@#@2.运用点线面的组合变化，表现黑白画中的多种对比衬托关系，处理画面形象。

@#@@#@3.提高美术学习兴趣，形成探索新知的良好学习习惯。

@#@@#@教材重点难点@#@重点：

@#@黑白画的组织变化（点线面的应用）@#@难点：

@#@黑白画的黑白灰三者关系处理。

@#@@#@教学准备@#@课件@#@教学方法@#@讲授、示范@#@教学过程@#@教学随笔@#@图片导入：

@#@@#@教师出示木刻年画“门神”。

@#@提问：

@#@“你认识画中的人物吗？

@#@”@#@中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。

@#@你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的吗？

@#@是一幅一幅画上去的吗？

@#@（学生回答：

@#@是印刷出来的。

@#@）@#@这是中国传统的木刻版画，木刻版画最早出现在我国，后传入欧洲。

@#@它是用木刻刀在绘有画稿的木板上面、雕刻成版、上墨后铺纸拓印而完成的图画。

@#@即画稿、刻板、印刷三个步骤。

@#@今天让我们走进版画的世界，共同探究木刻版画的艺术魅力（板书：

@#@黑白世界--木刻版画）@#@新课讲授@#@一、版画艺术特征@#@版画是绘画门类之一，也是绘画和印刷工艺相结合的边缘画种。

@#@它的主要特征就是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。

@#@版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。

@#@版画就形式上说有纸版、木版、铜版、石版等。

@#@@#@二、木刻版画作品欣赏@#@木刻版画从印制上分黑白木刻、套色木刻和水印木刻三种。

@#@出示素描作品及《鲁迅先生》（赵延年）对比分析@#@观察木刻刀的用法：

@#@刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。

@#@果断直率的刀法很有感染力。

@#@@#@黑白木刻的特点@#@

（1）“以刀代笔”，用力作画，是画面上每根线条、色点、色块都具有鲜明刻刀雕凿的味道。

@#@我们谓之“刀味”和“木味”。

@#@@#@

（2）黑白对比强烈、明快、朴素的魅力，是木刻最有生命力的艺术语言。

@#@@#@（3）不强调物象表面真实和烦琐细节、更加注重物象结构和神韵内在本质。

@#@@#@（4）没有“纯粹”灰色，它的灰色调是用黑白相间的“线丛”或“点丛”组成。

@#@线条的疏密变化表现画面的不同层次。

@#@@#@黑白木刻版画具有强烈、明快、单纯、质朴的特点，以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法，形成自己的艺术魅力。

@#@@#@三、探究学习@#@1.黑白木刻的黑白处理（P8）@#@方法：

@#@以白衬黑（阳刻）以黑衬白（阴刻）黑白互衬@#@2.欣赏《早上好》（木刻）温泉源①找到出画面的黑白关系（大对比以黑衬白，局部以白衬黑，以白衬灰）②灰色的处理（运用点线面的长短、疏密、大小来构成灰色）@#@3.构图中画面的黑白处理：

@#@首先，一幅完成的画面我们需要定出大的对比是以黑衬白还是以白衬黑，再运用点线面来丰富画面层次、构成灰色。

@#@@#@4.作品欣赏@#@分析《初春》作品。

@#@观察其中线条疏密、节奏、明暗层次、线条、组织的差异。

@#@@#@5.巩固练习：

@#@《文学作品插图》、《童年》找一找黑白灰关系。

@#@@#@动手实践@#@尝试用点线面的组织表现自己喜欢的一件作品，注意黑白灰的关系处理。

@#@（简洁的风景或者静物小品）树为题材@#@（参考资料）@#@老师辅导@#@本课小结@#@板书设计：

@#@@#@第2课黑白世界——木刻版画@#@木刻版画：

@#@画稿、刻板、印刷@#@版画特点：

@#@间接性、复数性@#@黑白画面处理：

@#@以白衬黑（阳刻）以黑衬白（阴刻）黑白互衬@#@教学后记@#@年月日@#@课题@#@第2课黑白世界@#@总课时@#@2@#@第2课时@#@教学目标@#@1.运用黑白造型手法，借助刻刀体会木刻版画的制作方法。

@#@@#@2.基本学制黑白木刻的刻印方法。

@#@@#@3.培养学生的创新能力，驾驭多种制作工具。

@#@@#@教材重点难点@#@重点：

@#@尝试一件木刻版画作品。

@#@@#@难点：

@#@刀法的运用及作品的修改。

@#@@#@教学准备@#@木刻刀、木刻板、拓印纸、滚筒等@#@教学方法@#@讲授、演示@#@教学过程@#@教学随笔@#@教学导入：

@#@@#@制作木刻版画，除了要注意构图时黑白灰关系外，制作的工具还会用到哪些？

@#@（刻刀、油墨、滚筒、拓印纸等）@#@新课讲授：

@#@@#@一、版画的制作过程：

@#@@#@

（1）起稿@#@①把你要临摹的内容画成简要的线条稿或黑白稿@#@②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。

@#@@#@③注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。

@#@@#@

（2）刻制@#@①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。

@#@@#@②刻作时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。

@#@@#@③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

@#@@#@（3）上墨@#@①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。

@#@@#@②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

@#@@#@（4）磨印@#@①把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。

@#@@#@②用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。

@#@@#@（5）完成@#@①磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。

@#@@#@②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。

@#@@#@木刻版画的步骤@#@①用黑色勾画出画稿②用角刀刻出主体的外形③刻出主要的色块④处理细节要谨慎而肯定@#@二、认识木刻刻刀及刻绘效果。

@#@@#@1.角刀：

@#@刻痕犀利有力2.圆刀：

@#@刻痕圆润含蓄3.平刀：

@#@刻痕苍劲古朴@#@三、跟老师学木刻@#@1.老师介绍刻刀种类及特性，并强调用刀安全。

@#@@#@2.老师演示各种刻刀操作方法。

@#@@#@学生活动@#@尝试在板材上完成一件作品@#@要求：

@#@要求：

@#@黑白关系处理合理；@#@刀法运用灵活恰当。

@#@（注意用刀的安全）@#@教师辅导、作品点评@#@课外拓展：

@#@相关的版画类型（纸版画）@#@板书设计：

@#@@#@第2课黑白世界——木刻版画@#@一、版画的制作过程：

@#@起稿、刻制、上墨、磨印@#@二、刀法：

@#@角刀、圆刀、平刀@#@教学后记@#@4@#@";i:

23;s:

5086:

"一、硬笔楷书基本笔画@#@

（一）、横：

@#@@#@由于人的视觉的错觉，横不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样看起来才显得平稳。

@#@横有长横、短横、左尖横、右尖横、腰粗横之分。

@#@@#@

（二）、竖：

@#@@#@竖要写垂直，因为竖在一个字中往往起着关键的支撑作用。

@#@竖有悬针、垂露、短竖之分。

@#@@#@（三）、撇：

@#@@#@撇有斜撇、竖撇、短撇、平撇之分。

@#@@#@（四）、捺：

@#@@#@捺粗细分明，书写难度较大。

@#@捺有斜捺、平捺之分。

@#@@#@（五）、点：

@#@@#@点有左点、右点、挑点、竖点、长点之分。

@#@@#@（六）、提：

@#@@#@提写法是：

@#@下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

@#@提在不同的字中角度和长短略有不同。

@#@@#@（七）、钩：

@#@@#@钩有竖钩、竖弯钩、戈钩、卧钩之分。

@#@@#@（八）、横折与横折钩：

@#@（注意两种形态变化）。

@#@@#@（九）、竖弯、竖弯钩、横折弯、横折弯钩：

@#@@#@（十）竖提@#@下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

@#@@#@（十一）横钩@#@下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出，要把力量送到笔尖（避免出现双角）。

@#@@#@（十二）横撇、撇折、撇点。

@#@@#@（十三）竖折、竖折折钩、横折提。

@#@@#@（十四）横折折撇、横撇弯钩、横折折折钩。

@#@@#@（十五）竖折撇下笔写斜竖，略顿笔折向有写短横，再顿笔向左下撇出，要出尖。

@#@@#@从上面介绍的8种基本笔画及其衍生笔画的书写方法可以看出，汉字笔画书写的运笔规律，一般是：

@#@横、竖、撇的起笔较重，点的起笔较轻；@#@转折处要略顿笔，稍重、稍慢；@#@提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖；@#@撇、挑都要出尖。

@#@所有笔画都是一笔写成，不能重描。

@#@这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确。

@#@@#@二、汉字结构要点@#@

（1）上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。

@#@@#@如：

@#@宇、宙@#@

（2）下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。

@#@@#@如：

@#@至、孟@#@n（3）以左半部为主的字，左高右低。

@#@@#@n如：

@#@部、即@#@n（4）以右半部为主的字，右长左短。

@#@@#@n如：

@#@绩、议、读@#@n（5）勾拿笔不应弯曲、短小。

@#@@#@n如：

@#@葡、萄、蜀、葛@#@n（6）勾衄笔不应直长。

@#@@#@n如：

@#@句、匀、勿@#@n（7）横短撇长；@#@@#@n如：

@#@左、在、尤、龙@#@n（8）横长撇短；@#@@#@n如：

@#@右、有@#@n（9）横短竖长，撇捺应延伸。

@#@@#@n如：

@#@木、本、朱@#@n（10）横长竖短，撇捺应缩短。

@#@@#@n如：

@#@乐、集@#@n（11）横长竖短。

@#@@#@n如：

@#@上、士@#@n（12）横短竖长。

@#@@#@n如：

@#@才、斗、丰、井@#@n（13）上下有横画的字，应上短而下长。

@#@@#@n如：

@#@丕、正、亚@#@n（14）左撇右竖，应撇短竖长。

@#@@#@n如：

@#@川、升、邦@#@n（15）左竖右撇，左竖应收敛而右撇应舒展。

@#@@#@如：

@#@伊、侈、修@#@n（16）左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。

@#@@#@n如：

@#@目、固、柳@#@n（17）由三部分组成的字，中间务正。

@#@@#@n如：

@#@御、谢、树@#@n（18）左偏旁小的字，要位居中上部@#@n如：

@#@吸、呼、峰、峻@#@n（19）右偏旁小的字，要位居中下部。

@#@@#@n如：

@#@和、知@#@n（20）伸钩之字应抱持。

@#@@#@n如：

@#@勉、旭、抛@#@n（21）有俯钩和仰钩的字，俯钩要短，仰钩要长。

@#@@#@n如；@#@冠、寇、宅@#@n（22）上边为平画的字，其顶应相齐。

@#@@#@n如：

@#@既、野@#@n（23）纵撇最忌象老鼠的尾巴。

@#@@#@n如；@#@庭、居、底@#@n（24）纵腕笔，应弯曲而有力。

@#@（）@#@n如：

@#@风、飞、气@#@n（25）横腕笔，应圆润俊秀。

@#@@#@n如：

@#@先、见、元、毛@#@n（26）有并排几个撇的字，不要写成象一排牙齿。

@#@@#@n如：

@#@友、及、反、皮@#@n（27）连着三撇的字，下撇应顶着上撇的中间。

@#@@#@如；@#@修、参、须、形@#@n（28）以右部为主的字，右部可丰满些。

@#@@#@n如：

@#@施、腾、靖@#@n（29）以左部为主的字，左部应大些。

@#@@#@n如：

@#@敬、敛、刘@#@n（30）以左右为主的字，中间宜小。

@#@@#@n如；@#@弼、辩、衍@#@n（31）字本来就瘦的，字形不要写得太短。

@#@@#@n如：

@#@身、耳@#@n（32）字本来就矮的，就写得粗壮些。

@#@@#@如：

@#@白、工、日、四@#@n（33）横长撇短的字，右边不宜用捺。

@#@@#@n如：

@#@莫、矣、矢、契@#@n（34）结构错综复杂的字，要穿插对应退让，但要交待清楚不能乱。

@#@@#@n如：

@#@繁、馨@#@8@#@";i:

24;s:

24663:

"@#@【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》@#@【教学目标】1、知识与技能目标通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

@#@2、方法与过程目标在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。

@#@过程：

@#@展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结3、情态价值观目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。

@#@培养丰富的情感。

@#@@#@【课题类型】欣赏·@#@评述欣赏·@#@评述课旨在让同学们开阔视野，了解关于美术文化与我们生活甚至是生命的内在联系，美术课程不仅仅是让学生学会自己怎么画怎么设计和制作，学习和了解我们“美术大课堂”还是非常有必要的。

@#@了解美术的发展，美术文化的宏大，了解大师前辈在美术方面的巨大贡献，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。

@#@@#@【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。

@#@@#@【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。

@#@（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。

@#@此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）@#@【教具学具】教师准备：

@#@多媒体、课件等。

@#@学生准备：

@#@有关《春》的资料。

@#@@#@教学活动（第一课时）@#@一、组织教学：

@#@进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。

@#@@#@二、导入新课：

@#@请同学们打开课本的第一页。

@#@展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：

@#@文艺复兴的颂歌——《春》。

@#@（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》@#@三、学习新内容师：

@#@谁能告诉我作品的主题是什么呢？

@#@（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。

@#@体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。

@#@（让学生首先对作品的主题有所了解）师：

@#@这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？

@#@（见课本第2页的课文）（板书）什么是蛋彩画生：

@#@蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”）。

@#@因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。

@#@欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油画所取代。

@#@（了解相关绘画的相关技法）师：

@#@关于作者你们又知道多少呢？

@#@（见课本第3页的介绍，了解作者）（板书）画家简介生：

@#@桑德罗.波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。

@#@他的艺术风格不仅在当时是独特的，而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。

@#@他的作品不仅赋予诗的想象，而且在造型手法方面也独树一帜，这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法，而是同时强调表现被描述对象的组织结构，并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感，追求画面的装饰效果。

@#@现存的《春》和《维纳斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。

@#@桑德罗.波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师。

@#@他的全部作品中，有相当多的作品采用的是古希腊与古罗马神话题材。

@#@（课件显示“希腊神话”的注释）师：

@#@课本中还提到了“文艺复兴”的词汇，大家知道什么是“文艺复兴”吗？

@#@（见课本第2页的课文，了解相关背景）（板书）文艺复兴生：

@#@“文艺复兴”一词源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希腊、古罗马的文化艺术在14——16世纪的欧洲得到了再生，意即复兴。

@#@实际上，这一时期并非古希腊、古罗马文化艺术简单的复兴，而是由资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。

@#@它对于破除近千年基督教的神学世界观的束缚，是一次伟大的思想解放运动，它使欧洲的科学、文化艺术出现了前所未有的繁荣。

@#@这一运动的发源地和中心就是意大利。

@#@设计意图：

@#@教师演示课件，使学生对这一伟大的思想解放运动有更全面更深刻的了解和认识。

@#@教师诱导描述：

@#@（简单描述，让学生对画面形成一个初步印象）师：

@#@这幅作品是作者受到诗人波利齐安诺的诗的激发而创作的。

@#@画面上描绘的是，在黎明的橘树林里，一群仙女来到了人间，给人间带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。

@#@在画面的右边，代表着温暖春风的“西风神”从天而降，试图拥抱他面前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱。

@#@从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。

@#@（为什么代表温暖春风的不是东风神，而是西风神呢？

@#@原来，由于地理位置的差异，意大利的春风是西风）。

@#@那位全身饰满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝极力想摆脱西风神而变形成的“花神”。

@#@而在画面的左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的传信使者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”）。

@#@因他终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。

@#@他伸出右手好象在采摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。

@#@他在这里是报春的象征，所以又称“春神”。

@#@他在画面上的位置恰好与右册的西风神相互呼应。

@#@风神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争荣”的季节即将来临。

@#@位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯（课件显示局部形象），她是画面的中心人物。

@#@她的形象端庄秀美，脸上透露出发自内心的喜悦之情。

@#@她举着的右手好象控制着整个画面中的人物。

@#@画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。

@#@美惠三女神沐浴在阳光里，正相互携手默默翩翩起舞，被描绘的富有生气，使人感受到无限美好的意境。

@#@她们象征着“美丽”、“青春”和“欢乐”，她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。

@#@由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的活力。

@#@那挂满树枝的红橘和满地的齐花异草，不正是春天最好的象征吗？

@#@这些都是作者对美好生活无比向往的心灵写照。

@#@他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺设在这一幅画面上。

@#@@#@（三）、课堂小结：

@#@我们要想很好的领会作品，必须对画面各个局部所描绘的内容作比较详细的了解和研究。

@#@今天这节课就上到这里，请同学们课后做好复习和预习，下一课时我们将对画面的各个局部和画面所表达的内在含义做更深入的分析和研究。

@#@@#@@#@教学活动（第二课时）@#@一、组织教学：

@#@（1分钟）进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。

@#@@#@二、导入新课上一节课我们大致了解了作品《春》的主题、作者和作品所表达的意境，还了解了蛋彩画、文艺复兴等背景资料。

@#@今天我们将对作品的各个局部所表达的内容作更深入的了解，对作者所使用的艺术语言有所认识，从而更好的理解作品采用的艺术形式和所表达的主题内涵。

@#@@#@【设计意图】在描述的基础上分析作品，由感官优先，引导学生进入思维主导状态，透过表面更深刻地理解作品的意蕴。

@#@（板书）1、美神维纳斯师：

@#@首先让我们欣赏作品的中心人物“爱与美的女神”维纳斯。

@#@在上一节课中我已经对维纳斯做了简单的介绍，课本中也有说明。

@#@请哪位同学来朗读一下好吗？

@#@生：

@#@她是位于画面的中央，是画面的中心人物。

@#@她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。

@#@她轻举着的右手，好象控制着整个画面中的人物。

@#@师：

@#@我们不难看出，作者在画面上展示了那么多充满青春欢乐的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，维纳斯的形象却并不显得十分欢乐，尽管描绘的是春，但画面却透出一丝纤弱和淡淡的忧郁。

@#@为什么会这样呢？

@#@波提切利在创作这幅作品之前，曾创作过一幅《维纳斯的诞生》。

@#@（演示课件）意大利现实主义绘画的拓荒者是乔托，而100年后诞生在佛罗伦萨的画家桑德罗.波提切利（1444—1510）就是这一艺术形式的先驱者了。

@#@15世纪的佛罗伦萨，不仅工商业日趋繁荣，文化也是意大利最发达的地方。

@#@城市的新兴力量是市民阶级（资产阶级的前身），他们就是这个城市的文艺主顾。

@#@当时的教皇和贵族的势力还很强大，这就必然在文艺上要和新兴起来的市民阶级发生矛盾。

@#@波提切利成长的年代，正是佛罗伦萨城市共和政权逐渐被集中在一个银行豪门——美第奇家族手中的年代。

@#@15世纪70年代中叶以后，他受到劳伦佐.美第奇家族的宠遇，他的艺术多少也受到也沾染上了一些宫廷贵族文化的气息。

@#@但他又是著名的僧侣画家腓力波.利比的学生，利比是一位敢于表现世俗生活的现实主义画家。

@#@后来波提切利又崇拜更为激进的佛罗伦萨左翼画家安.波拉约罗和委罗基奥的艺术，并当过他们的助手。

@#@所以，波提切利作为佛罗伦萨最后一位大师，他的思想是充满矛盾的。

@#@《维纳斯的诞生》一画，原是为装饰劳伦佐的别墅与1485年而作的。

@#@据说，画家是从波利齐安诺的一首长诗《吉奥斯特纳》中受到启迪，诗中形容维纳斯女神从爱情海中诞生，风神把她送到岸边，春神又忙迎来，正欲给她披上用天上的星星织成的锦衣。

@#@画面上纷飞的鲜花更加强了诗的意境。

@#@画家在处理这个场面时，舍弃了苑市中一些过于喧闹的描写，把美神安排在一个及幽静的地方，背景是平静而微有碧波的海面。

@#@维纳斯忧郁地站在象征她诞生之源的贝壳之上。

@#@她的体态显得娇柔无力，对迎接者以及这个世界似乎缺乏热烈的反应，她仿佛对来到人间不是满怀信心，反而充满了惆怅的情绪。

@#@维纳斯这个形象在一定程度上，反映了艺术家自身在这个时期对现实生活有些不安与惶恐。

@#@古代希腊人的想象中，维纳斯是成人般地从海中诞生的，生下来就是一个美丽的少女。

@#@古希腊的哲学家柏拉图把这段神话做了唯心主义的解释。

@#@他说，美是不可能逐步完成或从非美中产生，美只能自身完成，它是无可比拟的。

@#@波提切利这幅作品中的维纳斯形象可以作为这种哲学思想的图解。

@#@维纳斯的姿态就是按照古典雕像的样式来描绘的，只是把两只手换了个位置。

@#@然而画面上的形象并没有古典雕像的健美与悠闲，给观众的印象是萎靡与娇弱，充满着对生活的迷茫。

@#@这就是画家对自己对现实的矛盾反映。

@#@这样分析并不是说这幅画的艺术价值不高，而是说画面上的维纳斯形象有着画家自己的影子。

@#@从表现技法上看，作者的写实手法中参杂着一些变形的因素，如维纳斯的脖子过长，头发用线太过分，一缕缕头发好象是有弹性的物体，手足的比例也有些夸张。

@#@这一切似乎是作者为了有意加强形象的精神，并不是着重表达肉体。

@#@波提切利很善于用线，线条在维纳斯裸体上处理的极为流畅。

@#@那个风神形象的用线更为复杂，具有旋转的效果。

@#@画面的色调明朗而和谐，是为了强调形象的秀美与清淡。

@#@可以说，作者的意图有些神秘，主题是隐晦的。

@#@（板书）2、美惠三女神三女神是维纳斯的侍女，她们分别是阿格莱西（右）、塞莱亚（中）和攸美罗西尼（左），分别象征着“华美”或“美丽”、“贞淑”或“青春”、“欢悦”或“欢乐”。

@#@这是一组最为生动、优美的人物形象。

@#@美惠三女神沐浴在阳光里，她们姿态绰约、且歌且舞，正相互携手默默翩翩起舞，突出了一种姿态与动作的节奏美感。

@#@她们修长匀称的双腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空气中漫舞，被描绘的富有生气，并具有连续动作的视觉效果。

@#@她们身着薄如蝉翼的轻纱，与优美的女性人体自然而和谐的结合，使人感受到无限美好的意境。

@#@她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。

@#@三女神充分展现了画家独具匠心的精心设计和高超的艺术技巧。

@#@（板书）3、西风神、克罗丽丝和花神代表着温暖春风的“西风神”塞非尔从天而降，预示着春天的来临，他阴冷的形象似乎又象征着冬天的结束。

@#@他试图多情地拥抱他面前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱，促使她迅速地演变成了全身饰满鲜花的美女“花神”，成为春天来临的最好象征。

@#@从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。

@#@这三个形象，象征着“春回大地，万木争荣”的自然季节即将来临。

@#@上节课中我们已经知道，为什么代表温暖春风的“春神”是西风神呢？

@#@原来，由于地理位置的差异，意大利的春风是西风。

@#@古罗马哲理诗人卢克莱修在其长诗《论事物的属性》里，对这三个形象作过一番描写，这些诗句在文艺复兴时期的佛罗伦萨广为流传。

@#@也是波提切利绘画动机的来源。

@#@这里的风神没有贵族气息，形象比较生动，一定程度上很象是维纳斯的仆役。

@#@大地上的奇花异草使春天的气息更加浓郁，画面上描绘的花草多达50多种，它们都是佛罗伦萨园林中不同季节里的花草。

@#@画家将它们有机地组织在同一画面之中，不仅体现了画家卓越的艺术构思和高超的描绘技巧，而且表现了波提切利一丝不苟、精致明净的独特画风。

@#@（板书）4、“春神”墨丘利画面左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的传信使者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”）。

@#@因他是众神的信徒，终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。

@#@他伸出右手好象在采摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。

@#@他在这里是报春的象征，所以又称“春神”。

@#@他在画面上的位置恰好与右册的西风神相互呼应。

@#@（板书）5、“爱神”丘比特画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。

@#@（在这里对小爱神为什么要蒙着眼睛可以做适当说明，但限于学生缺乏实践感受，最好点到为止，不可过于发挥）（1分钟）@#@三、教师诱导小结：

@#@通过以上对画面各个局部的欣赏和分析，我们再对作品的主题和画家的创作意图进行思考，就比较容易理解多了。

@#@我们每个人对于美好的事物都充满了美好的愿望，然而却又总是与我们所处的现实生活境遇发生矛盾。

@#@波提切利在画面上展示了那么多充满着春的欢喜的天神形象，尽管他们显得庄重自信，还是免不了带着画家内心深处所埋藏的一种忧伤。

@#@所以，画面上的基调有些纤弱和悲愁的成分。

@#@不难理解，这种伤感情调正是当时贵族文化的通病。

@#@如在劳伦左.美第奇的一首诗中所写的：

@#@青春虽然欢乐/却并不长久/让我们尽情歌舞吧/莫问明天是否吉祥......充满了及时行乐的迷茫颓废情调。

@#@波提切利是皮革商人的儿子,排行第七。

@#@早期受他的老师们的艺术影响，画面上还充满着人生的乐趣，而且还带有明显的民主气质。

@#@自从得宠进入美第奇的宫廷后，由于社会政治形势的多变，加上自己身份与众不同，在急剧的城市贫民与工人革命的斗争声中，美第奇被逐，宗教改革家萨伏纳罗拉被焚，德国皇帝入侵和城市共和政体的瓦解......，这一切，让画家感到恐惧与彷徨，而画家的内心忧郁，似乎都交织在他以后的绘画创作之中。

@#@通过以上的描述和分析，我们不难看出作品所传达的信息、理念和情怀。

@#@（对作品意义进行诠释，并理解作品在艺术形式上的特色）在构图上，作者以风景衬托人物，人物的安排也颇具匠心。

@#@以一个人和一组人（3人一组）构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。

@#@以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。

@#@画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致而明净，具有一种装饰美感。

@#@在这个花园里，春天似乎是永恒的。

@#@我们仿佛能够感觉到，这里吹拂着微微清风；@#@我们仿佛能够嗅到，这里的花香袭人。

@#@你看绿色的橘园挂满了金色的果实，郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。

@#@在这春的气息中，代表生命之源的维纳斯那略带忧郁的神情更能激起人们对美好的遐想。

@#@作者以寓意和象征的形象表现主题，画中虽然是神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来了爱与美的温馨。

@#@他的作品不仅富于诗的想象，而且造型手法独树一帜。

@#@这是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。

@#@整个画面在表现春的欢乐中又矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。

@#@（综览所有要素后，对作品进行归纳性评价）《春》这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意，表达了人们对美好事物充满追求的美好愿望。

@#@体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。

@#@波提切利精致明净的独特画风，奠定了作品在世界美术史中的重要地位。

@#@@#@四、布置作业希望同学们通过欣赏油画《春》以后好好想一想，我学到了什么......我开始在想......我发现了......我惊讶的是......我感到......我将......最好能够写出一篇关于油画《春〉的赏析文章，要求不少于500字。

@#@@#@（引导学生学会思考和表达，帮助学生养成有意义的生活和学习习惯）另外，请同学们在学习“1、美术是人类文化的造型载体”之前做好预习，并思考该怎样学好这一课内容。

@#@（五、课堂小结设计一些问题，鼓励学生采取反思性的自我评价。

@#@是否能积极地投入欣赏活动，并发表自己的观点，对作品的主题、表现手法及作品的形式美感是否真正了解等。

@#@第一课绘画的多元化教学目标：

@#@通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。

@#@教学重点：

@#@对艺术多元化的认识。

@#@教学难点：

@#@如何对待艺术的多元化。

@#@教学活动1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？

@#@他们表现的艺术形式是否一样，为什么？

@#@b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？

@#@其变化与社会发展有无关系，为什么？

@#@教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题3.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”合作学习教师出示学习目标及思考题a.让学生自读课文文字和赏析图片b.艺术的多元化：

@#@①概念；@#@②产生的社会背景；@#@③发展时期；@#@④各流派及艺术主张c.如何看待艺术的多元化？

@#@d.看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况3．对学生自学后存在的疑难问题有：

@#@a.现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张（教师可结合课本图片讲解）b.如何看待艺术的多元化（组织学生讨论，教师点评）.对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：

@#@广告、动画、漫画、工业美术等）可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习巩固练习根据所学内容，布置学生创作1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受教师巡视并进行指导学生构思并进行设计创作让学生更好的自由发挥，表达自己的审美感受培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的动手能力和知识的灵活运用能力展示评价鼓励学生勇于展示自己的作品引导学生评价作品小组之间进行评价，学生谈自己的设计、构思及感受提高学生审美能力和分析作品的能力课外延伸教师可鼓励学生多参加一些社会艺术类活动，从互联网、报刊多关注相关的信息和资料，并建议学生在条件允许的情况下，亲临类似的展览参观学习贴近学生生活，增强学生的趣味性小结通过学习，让学生总结本节课的内容与收获，诠释“多元化”的意义，教师归纳教师提示下节课需准备的材料，让学生提前预习@#@";i:

25;s:

8161:

"反比例函数试卷讲评课@#@教学目标：

@#@@#@知识与能力目标：

@#@@#@1、通过检测与讲解，查漏补缺,强化知识的薄弱环节，加深对知识点的理解。

@#@@#@2、提高审题能力，总结解题方法和规律，训练应试技巧和答题策略。

@#@@#@方法与技能目标：

@#@@#@通过学习小组合作订正和讨论，培养学生的分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@体验数形结合的数学思想方法，引导全体学生主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。

@#@@#@教学重点：

@#@查缺补漏，巩固知识，训练应试技巧和解题策略。

@#@@#@教学难点：

@#@学生运用数形结合思想解决问题的能力。

@#@@#@教学方法：

@#@讲评练结合讨论小结@#@教学过程：

@#@@#@一、分析考试情况：

@#@@#@二、分析试卷中出现的问题:

@#@@#@1、定义理解不准确，如第7题，需同时满足次数为-1，系数不为0的两个条件方为反比例函数；@#@@#@2、不会运用数形结合法解题，如第3题，要理解反比例函数与一次函数系数之间的关系；@#@@#@3、不能运用所学知识解决实际生活中的问题，如第15题；@#@@#@4、计算能力较差，如用待定系数法求一次函数的解析式时，学生出错的较多。

@#@@#@三、典例评析@#@7．若是反比例函数，则m的值是.@#@处理：

@#@因为是反比例函数，所以m2-5=-1①@#@而2+m≠0②@#@由①得m=2或-2，由②得k≠-2。

@#@@#@学生在讲解的过程中说的很详细，重点指出了系数2+m不能为0。

@#@@#@拓展：

@#@若反比列函数（m2-2）xm2+m-3的图像经过二、四象限，则m=_______，若图象在每个象限内y随x的增大而减小,则m=_____。

@#@@#@4．设A（x1，y1），B（x2，y2）是反比例函数图象上的两点，若x1＜x2＜0时，@#@与之间的关系是（）@#@A.<@#@<@#@0B.<@#@<@#@0C.>@#@>@#@0D.>@#@>@#@0@#@预见问题：

@#@学生认为x1<@#@x2<@#@0中，都小于0的条件可以省略。

@#@@#@处理：

@#@学生在讲解时，用了两种方法：

@#@@#@方法一、在图像上画出A、B的位置，能够很直观的观察@#@出y1、y2之间与0的关系。

@#@@#@方法二、因为k小于0，所以在每个象限内，y随x的增大而增大，所以会从A、D中来选择，而x小于0时，y也是小于0的，所以选A。

@#@@#@点评：

@#@讲的很好，用了不同的方法，而从图像中标出A、B点，比较大小更直观，学生更容易理解。

@#@@#@拓展：

@#@@#@（2010山东临沂）已知反比例函数图象上三个点的坐标分别是、、，能正确反映、、的大小关系的是（A）（B）（C）（D）@#@3．已知关于x的函数y＝kx-1和y＝－（k≠0）它们在同一坐标系中的大致图象是）　@#@@#@预见问题：

@#@学生无从下手，不知道如何来解决。

@#@@#@学生在讲解时：

@#@是分k>@#@0和k<@#@0两种情况来讲解的。

@#@@#@学生补充：

@#@因为一次函数中的b<@#@0，所以图像向下平移，所以排除D，又因为一次函数中的k和反比例函数中的k是互为相反数的，所以若一次函数经过一三象限，那么反比例必经过二四象限，所以排除C，若一次函数经过二四，那反比例必经过一三，所以排除A，因此选B。

@#@@#@点评：

@#@这个学生讲的非常好，可以把其中一个解析式认为是正确的，来推导另一个解析式是否符合题意，从而选择正确答案。

@#@@#@拓展：

@#@@#@（2010山东青岛）函数与（a≠0）在同一直角坐标系中的图象可能是（）@#@B（1，n）@#@A（－2，1）@#@y@#@x@#@13．（14分）如图，一次函数y=kx＋b的图像与反比例函数的图像相交于A、B两点，@#@

（1）利用图中条件，求反比例函数和一次函数的解析式@#@

（2）根据图像写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围.@#@预见问题：

@#@对于第

（2）问学生看着图像也不会比较一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围.@#@处理：

@#@分四段来看，先看x<@#@-2，-2<@#@x<@#@0，0<@#@x<@#@1，x>@#@1时y值的高低大小情况。

@#@@#@由图像可以看出：

@#@当x<@#@-2或0<@#@x<@#@1时，一次函数的值大于反比例函数的值。

@#@@#@拓展：

@#@已知一次函数y＝2x－k与反比例函数y＝的图象相交于A和B两点，如果有一个交点A的横坐标为3.@#@

（1）求k的值；@#@@#@

（2）求A、B两点的坐标；@#@@#@（3）求△AOB的面积；@#@@#@（4）根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围@#@【思路分析】@#@

（1）把x=3代入两个函数解析式中得方程，求k的值；@#@@#@

（2）解由两个函数表达式组成的方程组得交点坐标；@#@@#@（3）求出直线与一条坐标轴的交点坐标，把△AOB分成两个三角形；@#@（4）看在哪些区间一次函数的图象在上方．@#@【解析过程】@#@

（1）由题意得：

@#@2×@#@3-k=，解得：

@#@k=4；@#@@#@

（2）k=4时，一次函数为y=2x-4，反比例函数为y＝，@#@∴2x-4=，解得x1=3，x2=-1，@#@∴A（3，2），B（-1，-6）；@#@@#@（3）直线AB与x轴交点坐标为（2，0），@#@∴S△AOB=×@#@2×@#@2+×@#@2×@#@6=8；@#@@#@（4）由图可得：

@#@当x＞3或-1＜x＜0时，一次函数的值大于反比例函数的值.@#@15．（16分）为预防“流感”，某校对教室进行“药熏消毒”．已知药物燃烧阶段，室内每立方米空气中的含药量y（单位：

@#@mg）与燃烧时间（单位：

@#@分钟）成正比例；@#@燃烧后，y与x成反比例（如图所示）．现测得药物8分钟燃完，此时教室内每立方米空气含药量为6mg．据以上信息解答下列问题：

@#@@#@

（1）求药物燃烧时y与x的函数关系式及自变量的取值范围．@#@

（2）求药物燃烧后y与x的函数关系式．@#@（3）当每立方米空气中含药量低于1.6mg时，对人体方能无毒害作用，那么从消毒开始，经多长时间学生才可以回教室？

@#@（）（）@#@（4）研究表明：

@#@当空气中每立方米的含药量不低于3mg，且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么这次消毒是否有效？

@#@为什么？

@#@@#@预见问题：

@#@对于分段函数学生无从下手，不知道如何来解决问题。

@#@@#@处理：

@#@引导学生分析当0<@#@x<@#@8时，是正比例函数；@#@当8<@#@x<@#@16时，是反比例函数；@#@然后根据已知条件求出函数解析式。

@#@@#@拓展：

@#@@#@如图，某公司2007年1月份的利润达到120万元，由于经营不善，每月的利润y（万元）与时间x（月份）成反比例关系下降，至6月底，降至20万元。

@#@公司及时采取措施，制止了利润下滑趋势，使7月份的利润保持与6月份相同，以后公司实行了一系列的改革措施，从7月底后公司每月的利润呈直线上升，8月份达到36万元。

@#@@#@

（1）照这样的速度发展，在什么时候公司的月利润会达到100万元？

@#@@#@

（2）如果公司提前采取措施，在3月底就开始整顿，也就是4月份的利润保持与3月份相同，以后每月利润同样呈直线回升，5月比4月增加16万元，那么到2007年的第几月份，这个公司的利润就会超@#@过100万元？

@#@@#@课后反思：

@#@@#@对于本节讲评课：

@#@1、通过运用图像来比较反比例函数中的函数值的大小问题，提高了学生运用数形结合的能力。

@#@@#@2、通过反比例函数和一次函数图像在同一坐标系中可能的图像问题，提高了学生的识图能力。

@#@@#@3、通过最后一题求交点和面积问题，提高了学生的计算能力。

@#@@#@但是对于反比例函数中出面的面积问题，仍是学生的一个难点，在今后的教学中，进一步加强这方面知识的巩固。

@#@@#@";i:

26;s:

1547:

"@#@管制刀具安全管理制度@#@ 为构建和谐校园，创建平安学校，保护全校师生的人身安全，尽可能防止师生的人身受到伤害，以“教育为本，预防为主，排查为辅，常抓不懈，以人为本”的工作原则，结合我校实际情况，特制订管制刀具管理制度。

@#@@#@ 1、经常开展法制安全教育活动，做好宣传教育工作，使全校师生了解携带管制刀具的危害，要求全校师生不得携带管制刀具及尖锐利器进入校园。

@#@@#@2、如发现教师带有管制刀具，学校有权收缴，并作出处理。

@#@如教师不肯上缴或者不服的，学校将上报公安部门。

@#@@#@3、如发现学生带有管制刀具及尖锐利器，教师要及时收缴，并上报学校，由学校通知家长并根据校纪校规严肃处理。

@#@如学生不肯上缴或者不服的，学校将通知家长并上报公安部门。

@#@@#@4、对来访人员携带管制刀具进入校园的，门卫必须制止，有不服硬闯入校园的，必须马上汇报学校领导并及时向公安机关报告。

@#@@#@5、师生发现在校园周边非法制造、运输、储存管制刀具，向学校师生非法销售、贩卖、邮寄管制刀具的要及时上报公安部门。

@#@@#@6、学校每周一组织班主任与跟班教师对全体学生进行管制刀具及尖锐利器排查收缴工作，要求班主任与任课教师对本班学生每周至少进行一次管制刀具及尖锐利器的排查。

@#@@#@@#@ @#@";}