观察人体识汉字.docx

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观察人体识汉字

《观察人体识汉字》

　　一、教学目标：

　　　1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。

会写“人、口、八、目”4个字。

学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

　　　2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

　　　3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

　　二、学生分析

　　　　学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。

在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

　　三、设计思路

　　　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

　　四、教学过程：

（一）看图说话，出示生字

　　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　　2、看图说话，出示生字

　　　　　图上画的是什么？

（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

　　　　　边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：

手、足、口、耳、目。

（二）认读生字

　　　1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

　　　2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

　　　3、看清声母读：

手、足

　　　4、打开课本，学生看图自读生字

　　　5、做找朋友游戏，巩固认记生字。

（将拼音音节与汉字连一连）

　　（三）写字指导

　　　1、观察字形，让学生发现字的特点。

　　　2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

　　（四）朗读感悟

　　　1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

　　　2、指名学生读，要读出韵味来。

　　　3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

《看画识字真有趣》

本课分两部分。

第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。

儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。

此外，文中还印有一些图和有关象形字。

教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

　　[设计理念]

　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

　　[教学目标]

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

　　教学重难点

　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　教具准备　　图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

　　[教学时间]

　　[教学过程]

　　一、图画引入，激发兴趣。

　　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：

图上出现的是什么？

　　　2．出示象形字：

日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　　　师讲解：

这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。

我们今天的文字很多都是象形字。

　　　3．导入新课。

　　二、自读课文，认识生字。

　　　1．学生自由看拼音读课文：

注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　　2．用"○"和"△"。

分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　　3．同桌之间互相读读：

互相纠正读音。

　　　4．指名读课文，纠正读音。

　　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：

看看是否能读准字音。

　　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　　7．小结表扬。

　　三、指导学生学习生字和会认字

　　　贴出1个会认字和2个生字。

　　　1．师：

大家还记得学习生字的四个步骤吗？

生：

①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

　　　2．小组合作学习。

学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）　

　　　3．集体学习。

师：

火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？

生：

①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

　　　　　……

　　　　师：

同学们真棒，能读准字音。

那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

　　　　生A：

我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

　　　　生B：

我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

　　　　生C：

老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

　　　　……

　　　　师：

同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。

下面，我们来给这些汉字找找朋友。

　　　　生给会认字和生字组词。

　　　　师：

同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。

下面，老师也想表现表现。

师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

　　　　最后，学生描描写写生字。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

　　　（3）师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）　

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　　1．找朋友

　　　　放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　　2．猜字游戏。

　　　　生：

日字加一横是个什么字……　

　　　3．总结。

　　　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

《我在家里贴字卡》

一、教学目标

　　　1.认识“电、灯、话”等8个字。

在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

　　　2.会写“小、山、刀”3个字。

培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

　　　3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

　　　4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

　　二、内容分析

　　　　本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。

这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。

课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

　　三、设计思路

　　　　教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

　　四、教具准备：

　　　　词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。

今天小明又要用什么方法来识字呢？

（打开书，看图）

　　二、授新课

（一）认读字卡

　　1.同学们读读题目。

　　2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？

（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

　　3.看书读12个词语。

　　△个人读

　　△两个互相读

　　△大家一起读

　　4.老师出示带拼音的词语卡片。

　　△指名读

　　△大家读

　　5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

　　6.看书，学习8个会认字。

　　△自己读

　　△两个人互相读

　　△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

　　△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

　　△老师带领同学们做登山活动来进行。

（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

　　（三）指导书写

　　1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

　　2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

　　3.老师带着学生一笔一笔书写。

　　4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

　　5.老师用实物投影讲评学生的作业。

　　（四）总结

　　今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。

回家后，你可以观察自己家中的实物。

一边贴字卡，一边识字。

过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

《语文百花园一》

一、教学目标

　　　1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

　　　2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

　　　3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

　　　4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　　5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

　　二、内容分析

　　　　本次语文百花园有六项内容：

包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

　　三、设计思路

　　　　此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

　　四、教具准备

　　　1.多媒体课件

　　　2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片

　　　3.第二题：

挂图，摘果子的字谜卡

　　教学过程：

　　本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

　　一、激趣引入

　　　1.师：

同学们，老师知道你们很爱学习。

今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?

这个百花园的名字叫“语文百花园”（出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”）

　　　2.生：

读题，师：

这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

　　二、游玩“识字园”（学习第一题）

　　　1.出示多媒体课件——识字园（师：

瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

　　　2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；

（2）指名说；（3）齐说一遍。

　　　3.说说你还知道哪些字像什么？

（在学过的课文中，电视里、报纸上……）

　　　4.师归纳：

同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

　　　5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

　　　6.用这些象形字组词、说话。

　　　7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

　　三、猜谜宫。

（学习第二、三题）

　　　1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：

哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

　　　　①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

　　　　②指名回答。

　　　　③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

　　　　④老师小结：

刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

　　　2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：

猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?

出示多媒体课件——课文第三题内容。

　　　　①自由找小伙伴说说。

　　　　②指名回答。

　　　　③齐读一遍。

　　　　④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

　　　　⑤做游戏，摘果子。

（出示挂图，让学生动手做一做：

苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评）

　　　　⑥老师小结。

　　四、读书小天地（学习第四、五题）

　　　1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：

师引入：

我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

　　　2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

　　　　①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

　　　　②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

　　　　③思考：

人有哪两件宝?

说说双手和大脑有什么作用?

　　　　④背诵儿歌。

　　　3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

　　　　①出示多媒体课件——读一读《数星星》

　　　　　②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

　　　　③指名读，分组读，全班读。

　　五、教师总结

　　　　同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

　　　第二课时（略）

　　　本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

1、《花朵》

[内容简析]

　　这是拼音教学结束后的第一篇课文。

课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。

课文插图形象，富有童趣。

课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。

　　[设计理念]

　　充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。

鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。

　　[教学目标]

　　1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

　　2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

　　3、能结合生活实际，感受生活的美好。

　　[重点难点]

　　1、正确朗读课文，背诵课文。

　　2、“火”字的书写。

　　[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

　　[教学时间]一课时

　　[教学流程]

　　一、情景引入，激发兴趣

　　1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。

（可从颜色、形状方面说。

）

　　2、你们还见过哪些花朵？

说出来与大家分享一下。

　　3、告诉学生：

这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

揭示课题（板书：

1花朵）。

　　二、自主认读，读准字音

　　1、借助拼音，自由读课文。

不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

　　2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　3、指名读课文，师生共同正音。

　　4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

　　5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

　　三、指导背诵，朗读感悟..

　　1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

　　2、自由朗读课文，看谁读得好。

　　3、再读课文，说说课文共有几句话？

你是怎样知道的？

（认识逗号。

跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。

认识句号。

让学生知道：

一个句子完整了，就有句号。

一个句号，就是一句话。

）

　　4、分组朗读句子（一组读一句）。

　　5、指导朗读，体会第一句。

（小黑板出示句子。

）

（1）指名读句子，边读边想：

你们见过晚上的天空吗？

是什么样的？

（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。

）

（2）出示夜空的挂图，讨论：

为什么说星星是夜空的花朵？

　　（3）你觉得有星星的夜空美吗？

你能不能把这种美的感受读出来？

（自由读→指名读后评议：

感觉到夜空美了吗？

→齐读。

）

　　6、自学第二句。

（出示第二句。

）

（1）提出学习要求：

①把句子读正确流利。

②想想焰火是怎样的。

③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

　　（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？

能不能用高兴的语气把句子读出来？

（指导朗读第二句。

）

　　7、朗读体会第三句。

（出示句子。

）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。

（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。

）

　　（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

齐读句子，读出幸福和自豪感。

　　8、指导背诵课文。

（1）师生合作读课文。

（师：

星星。

生：

是夜空的花朵。

）

（2）小组同学互相背诵。

　　（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

　　四、指导书写，学会“火”字

　　1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

　　2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

　　3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

　　五、作业

　　把课文背诵给家长听。

2、《共同的家》

[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

能背诵课文。

　　　3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：

两课时

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：

白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？

我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。

遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？

土地是谁的家？

　　树林是谁的家？

大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？

为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？

我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练习背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。

（不丢字、不添字、背诵流利.）

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练习，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？

（如：

天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：

“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：

泥土土地沙土土壤

　　大：

大方大人大小大家

　　云：

白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？

填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

3、《学校是乐园》

[设计理念]

　　语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。

在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

　　[教学目标]

　　　1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、了解课文内容，认识自然段。

体会学校是乐园。

　　[重点难点]

　　　重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

　　[教具准备]

　　　教学挂图、生字和词语卡片。

　　[教学时间]两课时

　　[设计流程]

　　一、启发谈话，引入新课

　　　　你喜欢自己的学校吗？

说说为什么？

　　二、揭题，读题，释题：

“乐园”指什么？

（快乐的地方。

）

　　三、初读课文，读通读顺

　　　1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

　　　2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

　　　3、个别读，示范读。

　　四、再读课文，整体感悟

　　　1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

　　　2、认识自然段。

　　　3、指导朗读体会每一个自然段。

　　　4、联系学校实际说说：

学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

　　五、学习生字，积累词语。

　　六、巩固练习

　　　　有感情地朗读课文。

4、《雨后的森林》

[设计理念]

　　　关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

　　[学习目标]

　　　1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

　　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　　3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　　4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

　　[重点难点头]

　　　重点：

朗读课文，了解雨后森林的样子。

　　　难点：

理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

　　[教具准备]

　　　教学挂图，生字、词语卡片

　　[教学时间]两课时

　　[教学流程]

　　一、激发兴趣，引入新课

　　　1、你看见过森林吗？

雨后的森林是什么样的呢？

　　　2、板书课题。

　　　3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。

　　二、初读课文，了解内容

　　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。

　　　2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。

　　三、自学生字

　　　1、借助拼音，读准字音。

“伞、祖”是平舌音。

　　　2、说说自己是怎样认记本课生字的。

　　四、朗读感悟

　　　1、指导朗读。

　　　2、组织讨论。

（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？

（2）雨后的树林里或草地上还有什么？

　　　　（3）为什么说森林是祖国的宝库？

　　　3、朗读背诵。

　　五、巩固练习

　　　1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

　　　2、连一连。

（内容略）

　　　3、用“红”“国”分别进行口头组词语。

　　六、指导写字

　　　　随机学习新笔画“横撇”。

指导学生在《写字》本上写字。

七、积累词语；背诵课文。

《语文百花园二》

《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

　　教学过程

　　一、我会写

　　　1、复习本单元学过的笔顺。

　　　2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

　　　3、学生在书上书写。

　　　4、展示书写工整的字，大家共同评议。

　　二、我爱识字

　　　1、语言导入：

我们想想去某个地方时，怎么去？

（让学生充分说）。

　　　2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

　　　3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

　　三、连一连，读一读

　　　1、引导学生看图，说说图上画的内容。

　　　2、学生借助拼音读词语。

　　　3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

　　　4、读一读词语。

　　四、读读背背

　　　1、师范读。

　　　2、引导学生借助拼音，把诗读顺读