学会倾听心理教案Word格式.doc
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有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张,产生不必要的烦恼。
所以,非常有必要让学生意识到倾听的重要作用,并引导他们注意自己的言行,掌握倾听的艺术与技巧,做一个合格的倾听者。
活动目的:
1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到:
专心、耐心、会心
活动形式:
小品表演,小组讨论,全班交流,倾听训练。
重点难点:
1、重点:
作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点:
倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程:
一、热身活动
反向动作:
大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)
二、故事导入
《小金人的故事》
曾经有个小国的使者到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金壁辉煌,把皇帝高兴坏了。
可是这个小国的使者不厚道,同时出一道题目:
这三个金人哪个最有价值?
皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。
怎么办?
使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧?
最后,有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。
老臣说:
第三个金人最有价值!
使者默默无语,答案正确。
三、小组讨论
让学生四人一组讨论,为什么第三个小金人最有价值?
教师总结这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人的人。
第一个小金人,聆听别人的教诲,从一个耳朵进,从另一个耳朵出,形容听完就忘的人,或者根本就没有认真听别人讲话;
第二个小金人从一个耳朵进,从嘴里出来,这种人爱讲话,乱讲话,没有经过大脑思考。
第三个人从耳朵听进去,然后默默记在心里。
这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人,但一定是一个善于倾听的人,一个把听到的东西记在心里的人。
有这样一句名言:
上帝分配给人两只耳朵,而只给了我们一张嘴巴。
是让人们“多听少说”所以我们要学会倾听。
揭示课题:
《学会倾听》
四、倾听能力小测验。
师:
倾听对于大家来说很重要,下面我们通过游戏,来体验一下倾听的重要性。
倾听的重要性体验:
游戏“我说你做”
请同学听老师说词语。
每当听到“雨滴”时,男同学起立,女同学坐着;
听到“花朵”时,女同学起立,男同学坐下。
如果连续听到两个相同的词,则站立不动。
站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下
(当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们的故乡,称此时的雨滴为“花雨”,此时的花朵为“雨花”,因为只有这个时候,花朵才最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景?
曾经让我苦苦思索。
近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:
花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝。
雨滴流进了花朵,自己充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴,焕发着雨滴的晶莹。
雨滴感染了花朵的颜色,花朵呈现了雨滴的光泽,他们共同映见了天光,并使天光与他们的颜色结合,雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,他的生命是由雨滴构成。
)
说一说
为什么有的同学会在活动中反应既快又准确?
有的同学出错较多?
一个重要的前提:
认真倾听
接下来我要找两位同学,和我一起表演两端心理小短剧,谁想参加?
我来扮演倾听者,两位同学来扮演说话者。
五、请欣赏心理小短剧。
在教师指导下表演小品。
小品一:
教师请一名同学讲一讲小学生活的感受,学生在讲话时,教师东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,或是到同学们中间处理问题,学生讲完了,教师追着问:
“你刚才讲什么?
再说一遍。
”
小品二:
师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师认真倾听。
请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。
教师小结:
当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。
六、教师讲解基础知识
那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?
下面介绍几个要点:
A、注意
眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。
不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。
B、接受
用点头、微笑表示你理解对方的想法。
如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。
C、引深话题
重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。
如“后来又怎么样呢?
”“那你一定气坏了!
”“既然如此,你以后打算怎么办?
D、有耐心。
在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。
教师总结:
应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。
同学们,是否能做到认真倾听呢?
我来考考大家吧?
七、小组活动
《你听我说》
活动规则
1、一个扮演盲人,一个扮演明眼人。
其他同学每两个人一组在事先准备的纸上画五官。
2、盲人在明眼人的帮助下,只限于用声音提示。
同位两人一组一个扮演盲人,一个扮演明眼人。
提高活动的参与性(扮演明眼人的同学把黑板上的脸部轮廓画下来然后把手背过去,扮演盲人的同学在同位的指导下画)
完成后,展示在黑板上,说一说完成这幅作品的感受及成功的秘诀。
3、判断不良倾听行为与良好倾听行为
想一想说一说
八、教师小结:
倾听是一种重要的学习方式,通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。
此外,倾听也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。
希望同学养成良好的倾听习惯,倾听时做到专心、会心和耐心,不随便分心插话,做个合格的倾听者,从而提高自己人际交往魅力。
衷心的希望同学们都能成为最有价值的那个小金人!
倾听是人的一种情感需求,也是重要的心理品质。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出:
“教育工作中最细致、最困难的课题之一,是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感受别人的思想和感情。
”由于现阶段的小学生大多是独生子女,特殊的家庭地位使他们在无形中滋长了“以我为中心”的潜意识,因此,在与他人的交流与沟通中,往往不善倾听。
本案例采取情境导入、小品表演、行为训练等灵活多样的活动方式,旨在帮助学生主动地完善和发展自己的心理品质,以促使其成为高素质的适应社会发展与需要的人。