生地会考教师会班主任发言稿文档格式.doc

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1052:

"周次@#@内 @#@ @#@ @#@ @#@容@#@实验类型@#@第一周@#@探究：

@#@比较不同果蔬中维生素C的含量@#@随堂探究@#@第一周@#@探究：

@#@探究唾液对淀粉的消化作用@#@随堂探究@#@第一周@#@演示：

@#@观察胆汁对脂肪的乳化作用@#@演示@#@第一周@#@分组：

@#@观察小肠的结构@#@分组@#@第三周@#@演示：

@#@模拟呼吸运动@#@演示@#@第三周@#@分组：

@#@比较人体呼出的气体与空气的差别@#@分组@#@第三周@#@探究活动：

@#@探究不同食物的热价@#@随堂探究@#@第四周@#@演示：

@#@观察血液的分层现象@#@演示@#@第四周@#@分组：

@#@观察人血的永久图片@#@分组@#@第五周@#@分组：

@#@观察血液的流动@#@分组@#@第五周@#@探究：

@#@探究脉搏与运动的关系@#@随堂探究@#@第七周@#@探究：

@#@探究酒精对水蚤心率的影响@#@随堂探究@#@第十一周@#@演示：

@#@观察肾的结构@#@演示@#@十三周@#@分组：

@#@观察膝跳反射@#@分组@#@七年级生物实验教学进度表@#@";i:

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4698:

"梧田一中创建健康促进学校健康需求评估报告@#@★诊断之一：

@#@用餐条件的相对滞后造成了营养的摄取不全@#@搬入新校舍后，虽然用餐环境有所改善，但学生的菜肴品种仍然显得单一，许多学生不喜欢吃，或者吃得很少，导致剩菜剩饭过多，浪费严重，学生挑食、偏食现象也较严重，从而间接的影响学生的生长发育。

@#@下面是我校2010年七年级学生对学校饭菜质量评价的一次调查。

@#@@#@梧田一中2010年食堂饭菜质量评价调查表@#@调查对象@#@学校七年级学生（发放问卷200份，回收169份）@#@调查指标@#@饭菜品@#@种单一@#@饭菜营@#@养全面@#@饭菜质@#@量一般@#@饭菜质量较好@#@饭菜质@#@量好@#@是@#@否@#@是@#@否@#@学生人数@#@143@#@26@#@67@#@102@#@104@#@46@#@19@#@比例@#@84.6%@#@15.4%@#@39.6%@#@60.4%@#@61.5%@#@27.2%@#@11.2%@#@★诊断之二：

@#@身体素质的整体滑坡不利于生长发育@#@我们说中学生是祖国的花朵，民族的未来。

@#@从长远来看，他们的健康成长将直接影响到我国社会前进的步伐。

@#@我校每年会对全校学生进行体质健康测试，先就2008-2010年全校八年级的男生身高、体重、八年级的女生800米跑、立定跳远、八年级的近视情况进行一次有针对性的调查比较。

@#@@#@梧田一中2008—2010年学生体质监测状况调查表@#@年份@#@调查项目@#@2009年@#@2010年@#@2011年@#@八年级男身高（厘米）@#@160.45@#@159.46@#@161.80@#@八年级男体重（千克）@#@53.26@#@52.10@#@53.30@#@八年级女800米跑@#@3ˊ51〞69@#@3ˊ48〞13@#@3ˊ44〞56@#@八年级女立定跳（厘米）@#@180.43@#@179.65@#@180.29@#@八年级近视率@#@19.8%@#@18.6%@#@17.2%@#@从表中可以发现我校2008—2010年三年当中，学生的体育测试成绩在逐年下降，学生的近视率偏高，可以说学生的整体身体素质整体呈下降趋势。

@#@另外经过和教师、学生座谈还了解到学校的肥胖学生明显上升，由原来的6.6%上升到现在的9.81%。

@#@@#@★诊断之三：

@#@课业负担的过重压力易导致学习的心理畸变@#@课业负担过重、家长期望过高等，导致学生尤其是学习困难学生很少有休息玩耍的时间，整天被作业包围着，考试成绩差又要受到老师和家长的批评和同学的嘲笑，心理压力大。

@#@针对这一普遍现象，我校对八年级后三分之一学生在迎考心理方面做了一次详细的问卷调查。

@#@@#@梧田一中学生迎考心理问卷调查分析表@#@调查对象@#@八年级后三分之一（182人）@#@分值（分）@#@指标@#@人数@#@比例@#@0——24@#@对考试无所谓、没有压力感@#@61@#@33.7%@#@25——49@#@略感紧张、轻度焦虑@#@76@#@41.6%@#@50——74@#@中度焦虑、紧张恐惧@#@27@#@14.8%@#@75——100@#@恐惧与厌恶@#@18@#@9.9%@#@★诊断之四：

@#@焦虑情绪与不良习惯有损于教师的身心健康@#@与之相应的是，经过调查，我们发现我校教师在工作倦怠、心理健康等方面的情况也不容乐观。

@#@@#@梧田一中教师心理健康状况调查统计表@#@研究对象@#@研究项目@#@学校全体教师（114人，男44人，女70人）@#@男@#@比例@#@女@#@比例@#@总比例@#@经常感到疲劳@#@30@#@18.2%@#@14@#@25.5%@#@43.7%@#@烦躁、焦虑@#@10@#@10.9%@#@15@#@27.2%@#@38.1%@#@失眠或睡眠质量低@#@14@#@12.7%@#@11@#@20%@#@32.7%@#@不安、恐慌@#@8@#@14.5%@#@9@#@16.4%@#@30.9%@#@多疑、抑郁@#@15@#@5.5%@#@8@#@14.5%@#@19.9%@#@调查发现，近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。

@#@其中，29.4%的教师有轻度心理障碍，9.1%的教师有中度心理障碍，3.3%的教师已构成心理疾病。

@#@58.2%的教师感到压力大，经常出现焦虑情绪、强迫症状，男教师和女教师在心理因素障碍方面有较大的差异。

@#@@#@另外，我校有教师114人，男教师44人，但教师烟民队伍却十分庞大，他们在办公室、走廊等公共场所随意抽烟，既影响自己的身体健康，又给学生造成不良影响，有损教师形象。

@#@@#@梧田一中近三年教师吸烟人数统计表@#@年份@#@2010年@#@2011年@#@2012年@#@人数@#@男教师18人@#@男教师15人@#@男教师13人@#@比例@#@男教师的40.91%，@#@总数的15.79%@#@男教师的34.09%，@#@总数的13.16%@#@男教师的29.55%，@#@总数的11.40%@#@基于以上诊断，学校主要以“阳光体育运动”作为切入点，开展了一系列健康促进活动，以促使全校师生、家长提高健康意识，加强体育锻炼，增强健康观念，提升生活品质。

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15022:

"@#@七年级家长会发言稿@#@尊敬的各位家长：

@#@@#@大家好！

@#@@#@首先，请允许我代表七年级全体任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

@#@感谢你们对我们班级工作的大力支持。

@#@召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。

@#@总之一句话，就是"@#@一切为了学生"@#@。

@#@这是我们教育的一个根本出发点。

@#@我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

@#@今天，借此机会和大家做一下交流，希望在我们共同努力和配合下，使您的孩子能得到最大可能的进步和提高。

@#@@#@首先，我对班级的情况作以简单介绍。

@#@@#@

（一）学生情况分析：

@#@我们班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。

@#@大部分女生的学习热情非常高，比如：

@#@李梦圆、张晓悦、鲍玲、杨少芳、王思雨、何莹莹等是非常好的，不用老师操心；@#@还有一部分学生不是偏科，就是情绪化严重，时好时坏，而且基础有点差，反应不是太快，偶尔也有应付老师的现象，比如：

@#@蒋月、柳婷、朱兰心、赵晨、耿鑫旺、姚佳辉、李彬、何彤、催萧等；@#@也存在一部分基础很差，学习态度又不端正的学生，学习对他们来说就像是上邢、交作业就像是吃毒药一样，比如：

@#@李文欣、蒋亚航、赵钰、拓明虎、何亚东、刘旭、顾佳亮、詹建云等，这部分学生普遍存在厌学的情况，经常不写作业，要是老师同学一要就随便把别人的作业拿过来乱七八糟的一抄，应付老师，这些学生特别需要家长的密切配合，共同教育。

@#@@#@初中三年，初一是关键。

@#@在这一年里要让孩子养成认真、勤奋、踏实学习的好习惯。

@#@这是最后两年乃至于到高中学习的基础。

@#@在这基础的一年即将结束的时候，不知各位家长是否反思一下，我们作为家长应该做的事情是否都做好了呢?

@#@毕竟孩子上高中我们不可能都去陪读，或者走向社会，我们家长都跟着，所以，我个人认为，身为家长有必要在初一剩下这两个月里多抽出一些时间，监督孩子学习、养成良好的习惯、培养孩子的各种能力。

@#@如果孩子在您的监督和严格要求下，学习习惯养成了，以后再也不用操心，包括以后离开您上高中，上大学，或者走向社会，面对就业。

@#@即使您少挣了点钱，即使您少打了几场麻将，即使您少看了一会电视，即使您每晚少睡了几个小时的觉…可这些跟您孩子一辈子的前途相比较，我觉得你这点付出很值得！

@#@作为班主任，更是责无旁贷，为了更好的让学生快速进入状态，这两个月，我主要做了以下工作。

@#@1、每天早读、午休、下午第八节课，我都和孩子在一起，了解班级情况，处理一些突发事件。

@#@2、告诉孩子，有问题及时向我汇报，不要私下解决。

@#@开学两个月来，我们班有同学之间有矛盾、摩擦,但在老师的调解下,没有发生更严重的事情。

@#@3、为了更好的提高学习成绩，我把班内好生和差生交叉编排座位，起到一帮一一块学习，并且要求小组长登记交作业情况，由组长监督学习，学习委员注意和课任老师沟通，以便老师和本班学生达到双向交流。

@#@第八节课，各科科代表以及基础好的学生帮助一些差一点的学生，轮流协助那些同学及时弄懂一天所学内容。

@#@@#@

（二）期中考试情况：

@#@期中考试是对学生半学期以来学习情况的检测，结果还是可以的。

@#@这次考试，对于态度端正、认真学习的学生，都不同程度的进步了，可能有的家长要说，为什么我的孩子在小学时成绩很好，为什么在初中这大半年，就大不如从前了呢?

@#@个别学生成绩没有从前好，我分析主要是目前学习方式和小学不一样，并且就各位当年在初中时的学习也大不一样（科目增多、各科老师一天对学生象走马灯似的…）。

@#@但也有退步的现象，期中考试反映了一些问题，其中最突出的问题就是偏科严重，要引起重视。

@#@希望家长配合教育。

@#@纠其原因，有以下几点：

@#@@#@1、少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

@#@比如：

@#@何彤、刘旭、拓明虎、赵晨、张翔森等。

@#@@#@2、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低。

@#@如不抓紧时间，发现问题不向老师提问等等。

@#@@#@3、少数学生还没有摆正学习的位子，贪玩而浪费时间造成上课状态不好。

@#@4、现在班级还存在一些不好的现象，如：

@#@有的同学上课说话，做小动作，有的同学喜欢攻击别人，和同学关系相处不好，有的同学对班集体漠不关心，有的同学不愿意承担责任等等。

@#@这就需要家长和老师及时联系，及时帮助学生改掉这些缺点。

@#@@#@5、学生的学习自觉性较差，没有主动性，做什么事都要老师看着，比如，午休和第八节课，只要老师离开一会儿，有的学生就扰乱课堂纪律，比如何亚东、赵钰、顾佳亮、拓明虎、何彤等经常扰乱课堂纪律。

@#@@#@6、懒的人比较多，怕动脑子，怕动笔，怕记笔记，怕背诵课文，做什么事情都是为了完成任务，甚至有些同学连老师布置的任务都完成不了，有一部分同学，家庭作业不做，到第二天早读抄同学的作业。

@#@@#@7、学生安于现状，没有竞争意识。

@#@出现以上情况，最重要的原因是一些学生良好的学习习惯还没有形成。

@#@在小学是老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，进入中学以后，学习难度加大了，作业量增多了，可供自己支配的时间也宽裕了，但学习方法还改变不了。

@#@在中学，学生应该有学习的主动性，可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。

@#@所以求知欲强的同学，成绩会越来越好，或者有明显进步；@#@而懒惰、怕吃苦的同学，想把成绩搞好就难了。

@#@靠教师补，想有出色表现，难！

@#@因为很多知识要靠学生自己去消化、领悟，最后达到触类旁通。

@#@所以我提倡同学们多思、多问。

@#@@#@当然，学习的过程从来就不是一帆风顺，会遇到许多困难和波折，作为学校，作为班主任，作为课任老师，我们有义务帮助学生克服学习中的困难，有针对性的帮助学生真正学会自主学习。

@#@如有的学生需要意志，有的需要耐力，有的需要情绪，有的需要方法，有的需要细心。

@#@尽管现在还存着这这样或那样的问题，但我们会一直朝这个方向努力。

@#@学校教育的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的，有这样一种现象：

@#@孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的效果却截然不同，这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。

@#@@#@有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。

@#@学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。

@#@为此，我们必须在以下几个方面形成共识：

@#@@#@1、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育，在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。

@#@家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。

@#@平时要和孩子多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。

@#@@#@2、要全面而准确地估计自己的孩子。

@#@这种评估不能过高，也不可过低，农村有句古话叫"@#@庄稼看人家的好，孩子看自已的好"@#@，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。

@#@作为智力好些的孩子的父母，一定要看到"@#@人外有人，天外有天"@#@。

@#@@#@3、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

@#@由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。

@#@多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。

@#@面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。

@#@要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。

@#@有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。

@#@正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。

@#@比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：

@#@瞧你这模样，还有什么出息。

@#@不如换一个角度，效果会大不同：

@#@这么难的题目，也得了60多分，不错呀！

@#@@#@4、要教育学生遵守纪律。

@#@家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。

@#@假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。

@#@教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的，因此应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。

@#@教育孩子遇事多做自我批评。

@#@在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。

@#@受到老师批评时，要让孩子分析：

@#@班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗?

@#@自己有哪些不对的地方?

@#@任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。

@#@孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。

@#@@#@5、注重学生衣着打扮。

@#@具体来说，一是衣着要朴素大方，我们一般要求穿校服，学生不得穿过于紧身或过于宽大的衣服；@#@二是不得烫发、染发、焗油、盘头等；@#@三是不化妆；@#@四是不佩戴过于夸张的饰品，包括叮叮当当或很大的，尤其不得戴耳钉和耳环有句话说的好，"@#@近朱者赤，近墨者黑。

@#@"@#@良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，。

@#@爱美是人的天性，但家长要配合学校培养孩子准确的审美观和价值观，防微杜渐。

@#@家长最重要的是时刻注意自身形象。

@#@孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。

@#@家长教育孩子，可以说是全天候的。

@#@家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。

@#@家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。

@#@@#@6、有事多沟通。

@#@欢迎家长对我们的工作提出宝贵的建议和意见。

@#@要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。

@#@在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。

@#@另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。

@#@尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。

@#@常听有些家长说：

@#@我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们班就变了?

@#@这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。

@#@各位家长，学校的发展，离不开老师的辛勤教诲，也离不开学生的勤奋学习，更离不开家长的大力配合，我相信，有了家长的配合，学校将办得更好，学生受益将更多。

@#@@#@7、安全问题：

@#@防溺水安全、交通安全、防火、防电安全等。

@#@@#@各位家长，尽管在教育孩子上我们付出了很多心血和汗水，尽了最大的努力，也取得了很多成绩，但我们的工作肯定也存在不少问题，离家长对优质教育的要求还有距离，我们一定虚心听取各位家长合理的意见和建议，百尺竿头，更进一步，力争把工作做的更好。

@#@各位家长，"@#@十年树木，百年树人"@#@，我希望在我们老师和家长的共同努力下，38位同学三年后在学习和生活上有质的飞跃，我有信心，还是那句话，有百分之一的希望，我们也决不会放弃。

@#@让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，努力吧。

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"西安博冠网络科技有限公司@#@一级功能模块@#@二级功能模块@#@主要功能@#@系统管理@#@参数设置@#@设置工作年度、系统运行阶段、登录状态刷新时间、导出文件路径、照片参数、单个考场内人数等@#@字典库维护@#@添加性别、民族、政治面貌、户籍位置区域、录取类别、体育考试项目等信息@#@日志查询@#@查询考生用户在报名和填报志愿阶段的登录名称、时间、IP、操作内容等日志信息，查询管理员用户的操作日志@#@修改密码@#@用户修改自己的系统登录密码，用户第一次登录系统时会强制修改密码，防止初始密码泄露@#@修改资料@#@管理员用户登录系统以后修改自己的联系电话、值班电话、电子邮件等信息@#@权限管理@#@用户管理@#@添加、删除、查询管理员用户，管理员用户可以添加下级管理用户@#@角色管理@#@添加、删除、编辑、查询角色，对暂时不使用但是后期还会用到的角色，提供停用功能，在其工作时间段内再进行开启@#@权限设置@#@添加、删除角色所拥有的功能权限，上级用户根据工作需要可以在系统中对下级用户赋予相应的管理权限@#@密码重置@#@管理用户可以恢复考生用户的初始密码，在每个工作年度开始时，系统用户可以批量恢复下级用户密码@#@报名管理@#@申请报名条@#@毕业学校按照实际情况填写班级信息，按班级实际人数向教育管理部门申请本校考生报名条@#@审核报名条@#@管理用户根据政策和毕业学校实际报名人数审核生成报名条，后期可根据需要增加报名条@#@打印报名条@#@上级管理用户或者毕业学校用户可分校分班级打印本报名单位的考生报名条，报名条上含毕业学校、毕业班级、报名号、初始登录密码和注意事项@#@填报状态查询@#@在报名阶段查询考生各种填报状态下的人数，便于管理部门把握整个网报进度@#@打印报名花名册@#@分学校分班级打印本校考生的报名花名册，由班主任负责本班级考生的报名人数和报名信息的正确性（最好由考生签字确认），上报学校信息管理员处@#@照片采集@#@照片采集分为在线照相和线下采集两种模式，线上照相照片直接保存到数据库中，线下照相需打包上传照片@#@打印报名信息确认表@#@分毕业学校分班级打印考生报名信息确认表，由考生进行签字确认，然后交回毕业学校@#@毕业学校确认@#@校级信息管理员根据已经交回的考生报名信息确认表，对本毕业学校报名人数、报名信息进行确认@#@均衡生资格确认@#@由毕业学校按照政策规定对本校有均衡生资格的考生进行确认，系统提供报表打印，毕业学校上报前可反复修改，上报市教育局后，只能由上级管理用户对此信息进行更正@#@报名信息下载@#@管理用户可下载本单位内报名信息表，样式为Excel或者Dbf@#@体育中考@#@体育中考报名@#@考生在中考报名信息填报页面可根据自身特长选择自己要考的四个体育考试项目，此处不能多选也不能少选@#@体育中考考试编排@#@系统根据体艺卫处的考点和时间安排，编排各毕业学校的体育考试地点和时间，考生由毕业学校带队，在指定时间和地点进入考场考试@#@体育中考打印准考证@#@打印体育中考准考证，体育准考证包含项目有准考证号、姓名、性别、毕业学校、考生照片、考试地点、考试时间和考试项目@#@打印体育准考证条码@#@在已经生成的体育中考准考证上打印体育考试准考证条码、用于体育考试现场的条码扫描@#@体育中考考试进度查询@#@分考点和时间段查询体育考试进度，单个项目点只能查询本项目内的考试进度，在规定时间内未考试的考生显示学校、班级和考生姓名，便于联系带队老师管理@#@免考缓考设置@#@管理员用户根据政策设置体育考试免考，免考考生需提供书面证明材料备案，缺考和缓考考生分项目标记，缓考考生后期由教育局统一组织考试@#@考试现场扫描录入@#@考生在规定时间内到达体育考试现场，由各项目管理员扫描准考证上的条码，分项目考试，考完后录入成绩，自动转换成标准分@#@平时体育成绩录入@#@平时成绩分成两个部分（过程评价10分、长跑测试10分），由考生所在的毕业学校进行录取，然后打印报表，到市教育局报批备案，毕业学校上报后将不能修改，发现问题的由市局管理员更正维护@#@体育成绩打印@#@毕业学校打印体育考试成绩册，用于在校内公布@#@考务管理@#@考点设置@#@考试院根据本年度的考试人数，安排考点，系统根据考点的起止号和考试人数生成考场@#@试场设置@#@根据考场和考场考试人数，分考点分考场生成考场内准考证号和座位号@#@试场编排@#@分毕业学校按照准考证号单双号排列座位，保证同校考生之间不得连号，如一个考点内只有一个毕业学校考试，可按照班级编排，保证同班级考生不连号@#@考务报表打印@#@根据标准格式生成中考准考证、考场照片存根和考场桌签，可分考点下载打印@#@成绩管理@#@成绩查询@#@系统根据权限和政策需要，可对导入或者录入系统的文化课成绩、体育考试成绩、综合素质测试成绩进行查询@#@政策照顾@#@由毕业学校设置本校政策照顾考生的照顾项目和加分，毕业学校应认真仔细，反复校对，上报教育局后学校将不能修改，必须由市级管理员更正维护，并保存书面材料留档@#@政策照顾名单打印@#@毕业学校可以打印本校政策照顾类考生名单和统计表，将打印好的报表签字盖章，上报教育局@#@成绩导入@#@根据标准格式导入考生文化课成绩、综合素质测评成绩@#@招生计划管理@#@计划录入@#@由市级用户根据政策文件录入或者导入本年度的高中招生计划、职业学校招生计划，计划分为推优计划、均衡计划、特长计划、统招计划、择校计划等@#@专业录入@#@录入本年度职业学校招生专业@#@计划查询@#@查询单个学校详细的招生计划@#@计划打印@#@分类别分学校打印招生学校计划@#@计划统计@#@分类别统计各招生学校计划并可导出或者打印@#@志愿管理@#@志愿填报状态查询@#@查询考生填报状态，便于管理部门掌握填报志愿的进度，毕业学校可对本校内未填报志愿的考生进行提醒@#@考生志愿信息查询@#@查询考生登录、填报状态、具体志愿，毕业学校用户可查询到本校填报人数和未填报人数，未填报的考生显示准考证号和姓名，便于学校及时掌握填报情况@#@打印志愿信息确认表@#@打印（分校、分班、个人）考生志愿信息确认表，由考生和家长同时签字并交回学校存档方为有效@#@毕业学校确认志愿@#@毕业学校根据收回的考生志愿信息确认表，在系统中进行人数确认，防止漏报，考生志愿信息确认表用于存档，防止后期录取时因志愿信息引起纠纷责任不清@#@恢复考生确认状态@#@管理部门在实际工作中可根据情况需要恢复考生已确认的志愿信息状态，返回可修改状态，由考生自己修改，管理部门不直接修改考生志愿信息@#@志愿信息下载@#@管理用户可根据权限和需要，下载本单位内志愿信息表，便于人数统计等工作需要@#@录取管理@#@录取数据设置@#@在录取工作开始前，整合报名、志愿、成绩基本信息，检查招生计划，准备推优生录取名单，开始招生录取工作@#@调档@#@依据均衡生、特长生、统招生、择校生的流程，遵循志愿顺序，兼顾考生分数，由录取用户按照计划和调档参数开始调档@#@调档退档退录处理@#@录取管理用户根据政策或者特殊情况，针对单个考生进行调档、退档操作，系统会详细记录日志@#@调档信息确认@#@录取用户对调档数据进行分析判断，确认调档正确无误后，开始放开调档任务@#@打印录取去向册@#@根据提供的格式为招生学校打印考生录取去向册，由招生学校现场完成录取手续@#@打印录取通知书@#@根据格式分录取学校打印录取通知书，也可打印单个考生的录取通知书@#@录取状态查询@#@每个招生学校都会分类别产生一条录取任务，管理用户可查询录取任务的实时状态信息@#@考生录取信息查询@#@管理用户可根据准考证号查询单个考生的基本信息和录取信息、便于实际应用和分析判断@#@录取结果统计@#@系统可分录取批次对招生学校的录取数据进行统计，并可根据需要查询或者打印@#@录取数据下载@#@管理用户可下载已经完成录取的数据信息，便于分析判断或者用于实际工作@#@考生功能@#@阅读须知@#@考生用户在报名阶段登录系统后，必须认真的阅读考生报名须知，在填报志愿阶段必须认真阅读志愿填报说明，以便增加考生及其家长对网报系统和政策的了解@#@考生填报报名信息@#@考生用户在报名信息填写页面正确填写自己的基本信息，性别、政治面貌、户籍所在区域等由下拉框选择，考生提交信息后发现有错误的，可反复修改@#@考生确认报名信息@#@考生确认自己已经填写的基本报名信息无误后，可在确认页面输入自己的身份证号确认自己填写的信息，确认后考生将无法修改自己的信息，若发现仍有错误可申请学校用户进行更正@#@考生填报志愿信息@#@考生用户在认真阅读完志愿填报说明后，根据自己的分数和意向填写志愿信息，提交后如有需要可反复修改@#@考生确认志愿信息@#@考生确认自己的志愿信息正确无误后，在志愿确认页面输入自己的身份证号确认自己填写的志愿信息。

@#@然后到毕业学校打印志愿信息确认表，由考生和家长签字确认，完成填报流程@#@第5页共5页@#@";i:

4;s:

12373:

"@#@2016年天津市初中学业考查信息技术试卷（下册）练习题@#@一、单选题@#@1、如图所示，在文字处理软件编辑状态下，将已选取的内容复制到相应位置，并保存当前文稿，应依次选择工具按钮的顺序是（）。

@#@ @#@A.①→③→⑥B.⑤→⑥→③@#@C.②→④→⑥D.④→⑥→③@#@2、公文用纸采用GB/T148中规定的A4型纸，其成品幅面尺寸为（）。

@#@ @#@A.210mm×@#@297mm（宽×@#@高）B.195mm×@#@270mm（宽×@#@高）@#@C.195mm×@#@297mm（宽×@#@高）D.210mm×@#@270mm（宽×@#@高）@#@3、WPS文档文件的扩展名是（）。

@#@ @#@A.txtB.wpsC.docD.wod@#@4、进行WPS文档修订时，需要显示接收修订后的文档，可以选择下列哪一项（）@#@A.显示标记的最终状态B.最终状态@#@C.显示标记的原始状态D.原始状态@#@5、在下列选项中，（）项不是在线文档编辑具备的功能？

@#@ @#@A.传统编辑功能B.支持多种移动设备编辑文档@#@C.随时随地的浏览、编辑文档D.必须通过U盘作为媒介分享文档@#@6、微电影剧本通常分为（）两大类。

@#@ @#@A.文学剧本B.分镜头剧本@#@C.文学剧本和分镜头剧本D.微电影拍摄不用写剧本 　@#@7、格式工厂支持（　）等多种格式的互相转换。

@#@ @#@A.视频、音频、图片B.音频C.图片D.视频 　@#@8、利用GoldWave的“（　）”可以对剪切声音片断进行精确选择。

@#@@#@A.鼠标拖动操作B.设标C.快捷键操作D.录制　@#@9、影片字幕运用于（　）等方面。

@#@ @#@A.人物对话、解说和重点情节B.人物对话@#@C.解说D.重点情节 　@#@10、微电影所有媒体的运用以（　）为最终目标。

@#@ @#@A.表现作品情节B.表现作品人物C.表现作品剪辑D.表现作品主题@#@11、在FLASH中，如果暂时不想显示动画中的某个图层，可以将其（ @#@）。

@#@@#@A.锁定 @#@ @#@B.隐藏 @#@ @#@C.删除 @#@ @#@ @#@D.重命名@#@12、在FLASH中，制作文字逐笔写出的动画效果，应该采用（）动画制作。

@#@@#@ @#@A.逐帧 @#@ @#@B.遮罩 @#@ @#@C.移动补间 @#@ @#@D.形状补间@#@13、动画可分为逐帧动画和补间动画，而补间动画又分为（）@#@A.运动补间和引导补间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.运动补间和形状补间@#@C.运动补间和遮罩补间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.引导补间和形状补间@#@14、在FLASH中，属性面板的参数Alpha是专门用来调整元件的（ @#@）属性@#@A.对比度 @#@ @#@ @#@B.高度 @#@ @#@C.透明度 @#@ @#@D.颜色@#@15、在FLASH生成的文件中，我们所说的源文件是（ @#@ @#@）格式的文件@#@A.swf @#@ @#@ @#@B.html @#@ @#@C.exe @#@ @#@ @#@D.fla@#@16、在下图Flash动画“探照灯”中，说法正确的是（）@#@@#@A.“圆形探照灯”是遮罩层，“Flash遮罩效果”层是被遮罩层，遮罩层的圆形探照灯使用的是运动补间@#@B.“圆形探照灯”是被遮罩层，“Flash遮罩效果”层是遮罩层，被遮罩层的圆形探照灯使用的是运动补间@#@C.“圆形探照灯”是遮罩层，“Flash遮罩效果”层是被遮罩层，被遮罩层的“Flash遮罩效果”使用的是运动补间@#@D.“圆形探照灯”是被遮罩层，“Flash遮罩效果”层是遮罩层，遮罩层的“Flash遮罩效果”使用的是运动补间@#@17、制作多媒体演示文稿的一般流程是（） @#@A.创意、搜集素材、演示文稿的配套设计、制作幻灯片、整体调试@#@B.搜集素材、创意、演示文稿的配套设计、制作幻灯片、整体调试@#@C.创意、演示文稿的配套设计、搜集素材、制作幻灯片、整体调试@#@D.创意、搜集素材、演示文稿的配套设计、整体调试、制作幻灯片@#@18、在“WPS演示”中，设置幻灯片放映时的换页效果为“垂直百叶窗”，应使用“幻灯片放映”菜单中的（） @#@A.动作设置B.幻灯片切换C.预设动画D.自定义动画@#@19、在幻灯片母版中插入的对象，只能在（）可以修改。

@#@@#@A.幻灯片视图B.讲义母版C.幻灯片母版D.大纲视图@#@20、在“WPS演示”中，想让演示文稿按照预定的时间自动进行放映，需要设置（） A.自定义动画B.幻灯片切换C.演讲者备注D.排练计时@#@21、在“WPS演示”中，想要将幻灯片上不同元素的动画效果设置为同步播放，需要在（）面板中进行设置。

@#@ @#@A.自定义动画B.幻灯片切换C.自定义放映D.幻灯片母版@#@二、判断题@#@1.在WPS文档中的页面视图方式下，可以显示页眉页脚。

@#@（）@#@2.“WPS文字”修订功能中的拼写检查功能是拼写文档中中英文单词的拼写，避免出现错误。

@#@（）@#@3.“WPS文字”修订按钮的作用是记录审阅者对文档的所有改动，不同的审阅者用同一颜色显示。

@#@（）@#@4.在线文档编辑服务提高了办公效率，降低了办公成本。

@#@（）@#@5.“WPS轻办公”可以方便地将一群人集中到一个圈子中来，必须通过邮件进行资源分享与编辑。

@#@（）@#@6.微电影只需要对影像素材处理。

@#@（） 错误@#@7.录制微电影的视频素材可以使用专业的摄像机、照相机或手机、平板电脑等移动设备。

@#@（） 正确@#@8.采样频率越低，获得的声音文件质量越好，占用存储空间也很小。

@#@（） 错误@#@9.爱剪辑是音频编辑软件。

@#@（） 错误@#@10.利用格式工厂的“混流”操作可以轻松实现音频和视频的合并。

@#@（）@#@11.在按钮元件中不能使用声音和交互式控件。

@#@（）@#@12.引导线不仅能使用铅笔工具绘制的线条，还可以使用笔刷工具画出的图形作为引导线使用（）@#@13.只有遮罩层与被遮罩层被锁定时，遮罩效果才能正常显示。

@#@（）@#@14.一般情况下，在Flash中时间轴使用绿色填充为形状补间，时间轴使用紫色填充为运动补间。

@#@（）@#@15.引导线动画由引导层和被引导层两部分组成，引导层位于被引导层下方。

@#@引导层中有且只能有一条引导线，引导线是任意的连续非封闭曲线，它在动画发布后自动隐藏。

@#@（）@#@16.在制作动画作品时，除了形式上的审美价值，还要有一定的情感表达，而作品的情感表达由色彩、构图、节奏等要素以一定的表现方式呈现。

@#@（）@#@17.多媒体演示文稿创作之前必须要有一个整体的规划和设计。

@#@（）@#@18.制作多媒体演示文稿时，一旦应用了设计模板，就不能改变某一张幻灯片的背景了。

@#@（）@#@19.在幻灯片母版上插入的图片将会应用到每一张幻灯片上。

@#@（）@#@20.对幻灯片上各种元素进行动画设置时，动画效果多多益善。

@#@（）@#@21.手机网页的设计与制作只能在手机上进行。

@#@（）@#@三、填空题@#@1.“WPS文字”可以利用“文字工具”对文档进行___________。

@#@ @#@2.替换文字需要在“WPS文字”软件界面中单击“开始”选项卡，打___________对话框。

@#@@#@3.“WPS文字”修订功能中________可以在文档中添加所选内容的批复意见 @#@4.“WPS轻办公”具备多项功能，例如文档___________、轻地址、云编辑、圈子协作、文档漫游等等。

@#@ @#@5.“WPS轻办公”提供了在线___________的服务。

@#@@#@6.微电影作品由___________、___________、___________、___________、___________组成。

@#@ @#@7.剧本的两大要素是___________和___________。

@#@ @#@8.微电影视频素材的两个主要来源是___________和___________。

@#@ @#@9.微电影声音素材的三个主要类型是___________、___________和___________@#@10.恰到好处的___________特效能够使不同场景之间的视频片段过渡更加自然，并能达到丰富画面，吸引观众的效果。

@#@ @#@11.App是英文Application（应用）的缩写，是安装在___________上的应用程序。

@#@@#@12.在Flash动画制作软件中，有三种类型的元件：

@#@影片剪辑、按钮和___________。

@#@@#@13.使用快捷___________可以插入关键帧。

@#@@#@14.常见的图层类型有普通图层、___________和遮罩层等。

@#@@#@15.遮罩动画由遮罩图层和被遮罩图层共同构成，遮罩图层位于被遮罩图层___________。

@#@@#@16.文字被___________为像素图形后，每一部分的形状、颜色都可以任意修改。

@#@@#@17.演示文稿的设计和制作应遵循的原则是_______________________________@#@18.在“WPS演示”中可以通过点击“插入”菜单里的___________按钮，为演示文稿设置贯穿播放全程的音乐。

@#@ @#@19.在“WPS演示”中可以在___________对话框中设置演示文稿循环放映。

@#@ @#@20.在“WPS演示”中，可以对幻灯片进行复制、删除、调整顺序的视图是___________。

@#@@#@21.在“WPS演示”中，改变___________可以改变某一幻灯片的布局。

@#@ @#@四、简答题@#@1.“WPS文字”的“审阅”选项卡中，出修订功能外，还具备哪些功能？

@#@（列举3种并具体解释）@#@2.在“WPS文字”软件中，实现把文字“天津”替换成“故乡”具体步骤?

@#@ @#@3.视频素材的获取、加工处理的方法是什么？

@#@ @#@4.电影片头和片尾的作用是什么？

@#@ @#@5.在Flash动画制作软件中，有哪三种类型的元件？

@#@其特点分别是什么？

@#@@#@6.在制作引导线动画时，有哪些需要特别注意的地方？

@#@@#@7.说一说逐帧动画与补间动画各自的特点@#@8.请简述数字故事的制作流程。

@#@ @#@9.请简述不同类型的媒体素材在信息表达上有何特点。

@#@ @#@五、实践操作题@#@（建议：

@#@因为笔试实践操作有一定难度，建议空出黄背景部分，让学生尝试填写即可）@#@1、合并多个文档 @#@2、WPS文字处理，完成作如下操作：

@#@@#@要求：

@#@@#@1、题目：

@#@居中、隶书、二号@#@2、正文；@#@首行空两个汉字的位置、宋体、四号；@#@@#@3、改变文章的行间距。

@#@@#@3、利用GoldWave将声音文件“1.wav”的前10秒声音删除，消除嗡嗡声，将音量增大到150%。

@#@ @#@4、利用爱剪辑对视频文件“1.wmv”剪辑并保留10秒至20秒的视频内容，消除“1.wmv”的声音，并将声音文件“2.wav”作为“1.wmv”的背景音乐。

@#@ @#@5、要制作一个15帧的人物移动的运动渐变动画，请尝试描述操作的完整过程@#@6、要制作一个写字效果的逐帧动画，请尝试描述操作的完整过程@#@7、制作小球从楼梯上弹下来的动画，请尝试描述操作的完整过程@#@8、在“WPS演示”中，通过编辑幻灯片母版，为演示文稿的每张幻灯片右下角添加形状“五角星”。

@#@ @#@9、小明制作好了一个演示文稿，一共三张幻灯片，他想让整个演示文稿进行自动播放，进行如下设置，设置以后并没有实现自动播放，请你帮助他找到问题，并说明如何解决问题：

@#@@#@1）把视图切换到幻灯片视图@#@2）选中第一张幻灯片中的对象，设置飞入效果，并选择在鼠标单击时播放@#@3）其他的两张幻灯片进行相同的播放动画设置@#@4）最后选择幻灯片切换，设置一个自己喜欢的切换效果，设置间隔2秒钟换页方式，点击应用按钮确认。

@#@@#@5）发现没有实现自动播放。

@#@@#@请你帮助他找到出现的问题，并给他提供解决问题的方法：

@#@@#@七年级《信息技术》下册试题第7页共7页@#@";i:

5;s:

5424:

"@#@小小班健康《快乐的脚丫子》说课稿@#@主讲人：

@#@王梦@#@小小班健康《快乐的脚丫子》说课稿@#@尊敬的各位老师：

@#@@#@大家好！

@#@我是奥林匹克幼儿园小小二班的教师王梦，今天我说课的主题是小小班健康领域的《快乐的小脚丫》。

@#@@#@一、设计意图@#@《指南》中强调幼儿教育“要激发幼儿的学习兴趣、探究意识，以幼儿现实生活为轴心展开活动”。

@#@《纲要》在健康领域的内容和要求中也明确指出，要教育幼儿爱清洁讲卫生，要培养幼儿形成良好的生活习惯和发展其生活自理能力。

@#@《快乐的脚丫子》这个活动正是体现了这些要求和精神。

@#@@#@《快乐的脚丫子》是托班的活动课内容，与此前幼儿已经学习过的《认识五官》、《可爱的小手》等内容是一脉相承的。

@#@幼儿对自己周围的事物充满好奇，对探究自身身体的奥妙尤其有着浓厚的兴趣。

@#@小脚和小手不一样，幼儿对小脚的熟悉程度远不如小手，在愉快的氛围中引导幼儿发现自己对小脚陌生的地方，对幼儿而言是有趣的、奇妙的。

@#@@#@托班幼儿的思维是直观动作性和具体形象性比较明显，而抽象逻辑水平很低，他们只能理解和解决一些具体形象的问题，行为方式明显的受具体情境的影响。

@#@所以单一的说理教育是行不通的。

@#@在这次活动中我主要采用游戏法、探究法等方法，为幼儿创设轻松愉快的活动氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验，在合作交流的快乐体验中成长发展。

@#@@#@二、活动目标@#@1、引导幼儿通过看一看、摸一摸认识小脚丫，使幼儿了解脚的结构、知道叫的作用，懂得人的生活离不开脚。

@#@@#@这个目标是认知方面的，这些认识主要是感性的、具体的，不宜做过高的要求。

@#@@#@2、使幼儿懂得如何保护脚，初步形成健康行为意识。

@#@@#@《纲要》明确要求幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。

@#@@#@3、在活动中使幼儿体验探究的乐趣，增进幼儿探究、解决问题的能力，发展幼儿合作、表达、交流的能力。

@#@@#@三、活动重点、难点@#@1、重点：

@#@认识小脚丫，在游戏活动的过程中体验小脚丫带来的乐趣。

@#@@#@2、难点：

@#@激发幼儿保护小脚丫的意识。

@#@@#@四、活动准备@#@1、爸爸、妈妈、爷爷脚印图。

@#@@#@2、三条分别用鹅卵石、沙子、木板铺成的小路。

@#@@#@五、活动方法@#@游戏法、探究法、讲演法@#@六、活动过程@#@1、首先是导入环节@#@先出示三幅脚印图，请小朋友猜猜是谁的脚印？

@#@@#@2、探索实践，认识小脚丫@#@

（1）和幼儿一起跳脚丫舞，营造轻松愉快的氛围。

@#@（首先放一段轻快的音乐，我和孩子们双手向后撑住地面，坐在地垫上，随着音乐的节拍念儿歌舞动脚丫，“小脚丫儿，你在哪儿，请你出来转一转，左三圈儿，右三圈儿，摇来摇去真有趣；@#@脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四五六七八九”）@#@

（2）这个时候我让孩子们脱掉了鞋子和袜子，孩子们兴奋的摆弄起小脚，我便故意的掰着脚趾大声的数：

@#@1、2、3、4、5、6、7、8、9、10...我有五个脚趾，你们的小脚上呢？

@#@和孩子们集体数数@#@（3）我们的脚趾和手指一样，上面都长着什么东西？

@#@（指甲）这些指甲摸上去是什么感觉？

@#@（硬硬的，长指甲会戳痛皮肤）那除了指甲我们的脚丫上还有什么？

@#@（还有脚跟、脚心、脚背）@#@（4）认识了自己的小脚丫，接下来我请小朋友们观察每个人的脚丫是不是都一样？

@#@哪里不一样？

@#@我和孩子们比一比，知道脚的大小是不一样的。

@#@@#@（5）我们的小脚和小手一样都有2只，每只脚上有5个脚趾，一共10个脚趾，脚趾上面有指甲，长指甲会戳痛皮肤，脚丫上还有脚背、脚心和脚跟。

@#@@#@2、创设环境，组织幼儿提升经验。

@#@@#@

（1）我们的脚有什么用呢？

@#@（走路）@#@

（2）今天王老师给小朋友们准备了三条非常神奇的小路，想邀请小朋友们一起去走走、跑跑、跳跳，我们一起去试试吧！

@#@@#@（3）孩子们有序的在小路上感受，然后回到座位上穿好鞋子，我请孩子们来说一说走在不同的小路上是什么样的感觉。

@#@@#@3、讨论：

@#@怎样保护小脚？

@#@@#@

（1）请小朋友们先来闻一闻小脚为什么有臭味？

@#@因为小脚脏了，该洗澡了。

@#@@#@

（2）和孩子们一起讨论，我们不能光脚走路，要勤洗脚、勤换袜子、要经常换鞋子等。

@#@@#@（3）如果没有脚会怎么样？

@#@脚坏了呢？

@#@引导孩子讨论、想象，并引导幼儿意识到要养成良好的健康行为习惯。

@#@@#@总结：

@#@脚是人体重要的组成部分，我们要爱护自己的脚丫，不能光脚走路，要勤洗脚、勤俭脚趾甲，勤换袜子，穿大小合适的鞋。

@#@@#@七、活动延伸@#@我请小朋友们今天回家和爸爸妈妈一起玩印脚印的游戏，把这些脚印保存起来，明年再来看看是不是长大了？

@#@@#@";i:

6;s:

10874:

"@#@校本课程《初中生心理健康教育》（心晴社团）开发实施方案@#@@#@一、课程开发的现实背景及意义@#@随着社会的不断发展，新生事物纷至沓来，社会关系日趋复杂化，人们的思想呈现出多元化，素质教育、创新教育这一人类教育的永恒课题开始令人瞩目地凸现出来。

@#@良好的心理素质已经成为现代社会对人的素质的基本要求之一。

@#@@#@学生的心理素质日益受到重视，而现实生活中学生的心理发展情况却令人担忧。

@#@心理健康的诸多问题，已严重地影响了学生正常的学习、生活和交往，阻碍着他们的健康成长。

@#@这在很大程度上是片面强调知识技能的传统应试型教育的结果。

@#@传统的普通课程，偏重于知识技能的传授，在普通课程中，虽然也包含了某些心理教育的成分或因素，但这种成分或因素没有明确的目的、方法不系统不科学，只是一种附带的、无意识的和经验式的心理教育，它不能满足学生的心理发展需要，甚至在一定程度上削弱了和阻碍了学生心理的健康发展。

@#@而开设专门的心理健康教育课程，可以从根本上改变长期以来心理健康教育在中学阶段可搞可不搞的无合法地位、无明确要求、无具体措施的状况，保证心理健康教育应有的地位，明确的目标和相对固定的系统内容，固定的时间和相应的研究检测手段，使之进入合法、规范的轨道。

@#@@#@开设心理健康教育活动课是学校“心育”的极为重要的载体，它的作用是其他各种“心育”载体所无法替代的。

@#@@#@二、课程开发的理论基础@#@

（一）美国著名心理学家库尔特·@#@勒温创立的团体动力学理论@#@着重从本质上探索团体内各种潜力的交互作用，团体对个体行为的影响等内容。

@#@勒温的团体动力学的主要观点如下：

@#@团体并非是互不相干的单个个体的集合，而是一个由互相联系的个体所构成的一个有机整体。

@#@由于团体成员对共同目标的追求和对团体内一定价值规范的认同和遵守，使得团体内具有个体所没有的动力特征及团体凝聚力，团体凝聚力的形成，有助于团体成员安全感的满足及对团体的认同感和归宿感的产生。

@#@在具有内聚力的团体中，团体个体成员将自己的动机、需要与团体目标紧密的连接在一起，自觉地为实现团体目标而努力工作，促使个体成员的思想、行为与其他团体成员趋于一致。

@#@可见，通过团体来改变其中个体成员的行为要比单个改变的行为更为容易，而在一个具有内聚力的班集体中进行心理健康教育的效果要比单个教育学生的效果好。

@#@@#@

（二）发生认识论@#@它认为活动是一切认识和心理产生的源泉。

@#@瑞士心理学家皮亚杰将活动视作其整个理论的逻辑起点和中心范畴，并从心理学的角度论证了个体的认识产生于主体的活动，活动时主体认知结构不断形成、丰富和发展。

@#@他认为主客体的相互作用、主客体的分化都离不开活动这一中介物，借助于活动，主客体得以不断的互为建构，体现了主体的能动性和认识发展的无限性。

@#@皮亚杰的发生认识论为当今心理健康教育课程以活动的形式开展提供了较为科学的理论依据。

@#@@#@（三）人本主义心理学@#@它强调以人为本，认为人身上都有巨大的潜能，具有自我指导的能力，人人都具有自我实现、自我完善的倾向，学校心理健康教育课程强调信任、尊重学生、重视发挥学生在活动中的主体作用;@#@强调学生在适当的情境中，通过自我教育实现自己的潜能，提高自己的心理素质，这些无一不是人本主义心理学理论的体现。

@#@@#@此外，发展心理学、教育心理学、建构主义、社会学习理论也为心理健康教育课程提供了一定的理论基础。

@#@@#@三、课程开发的目标@#@

（一）总体目标：

@#@@#@培养学生的学习能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力。

@#@使学生成为一个健康活泼的人，一个幸福快乐的人，一个充满自信的人，一个善于学习的人，一个善于思考的人，一个善于创造的人，一个不断进步的人，一个热爱生活的人。

@#@从而提高学生的心理素质，培养学生良好、向上的个性心理品质，充分开发学生的潜能，促进学生人格的健全发展。

@#@@#@

（二）教学目标：

@#@@#@1、帮助学生正确认识“自我意识”，逐步提高社会责任感。

@#@培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；@#@能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。

@#@@#@2、培养学生良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。

@#@@#@3、培养学生更为成熟的自我意识和社会责任感，去面对学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。

@#@@#@4、帮助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参与人际交往，培养学生具有良好的人际关系。

@#@@#@5、帮助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学习、升学和考试的心理负担。

@#@@#@五、课程的组织和实施@#@

（一）课程的组织@#@1、课程组织的呈现形式：

@#@以心理社团为依托，开展活动课与教学课相结合的心理健康课。

@#@@#@2、课程的内容@#@心理健康教育课程的内容可以分为：

@#@学习、人格、生活和职业四个方面，这四项课程内容又有不同的要求。

@#@@#@

（1）学会学习。

@#@学会学习能提升学生的学习兴趣，训练学生的思维、注意和记忆能力，学会学习的策略能做好自我意识的教育，使学生更好地认识自我；@#@@#@

（2）做好人际交往的教育。

@#@学会与父母、教师和同学的交往，培养健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯，让学生对自己有一个全面的了解，学会认识自我、欣赏自我，能正确调节情绪，面对挫折；@#@@#@（3）学会与其他成人的沟通。

@#@侧重休闲、消费和生活适应，为适应未来的生活做好准备，帮助学生了解自己的能力、特长、兴趣和社会的需求，学会自我计划、自我调控学习，使学生全面提升学习中的自主性引导学生建立正确的人生观、价值观；@#@@#@（4）学会与他人间的交往的技巧。

@#@如宽容、倾听，克服嫉妒等；@#@@#@（5）学会调节情绪。

@#@使自己的情绪处于健康状态；@#@@#@

（二）课程的实施@#@1、教学方法@#@各种课程的教学方法可以分为五类，即以学习知识为主的教学方法，以培养能力为主的教学方法，以培养品质为主的教学方法，以参与社会活动为主的教学方法，以满足学生需要和兴趣为主的教学方法。

@#@根据本校本课程的呈现方式，我们采用的教学方法：

@#@@#@①.角色扮演让学生在某种情境下，扮演各种不同的角色，使学生获得情感体验，影响他们的态度和价值观，从而增强他们解决问题的能力。

@#@@#@②.情境模拟学生在老师的帮助下，在某种模拟的情境下，进行某些解决实际问题，从而培养学生综合解决问题的能力。

@#@@#@③.小组调查为了了解学生某些方面心理想法和看法，让学生分成不同的小组，通过各种不同的调查方法从而获得第一手资料的教学方法。

@#@@#@④.讲座包括演说、谈话或其他形式的口头表达方式。

@#@@#@⑤.讨论对事先布置的题目或有关学习材料提出问题或作出回答。

@#@这是师生、生生之间的双向对话过程。

@#@@#@⑥.视听这是利用现代教育技术向学生提供视听材料的一种教学方法。

@#@它形象生动、感染力强，易于学生理解和记忆。

@#@@#@2、课程延伸@#@本课程的延伸将包括5.25心理健康月的一系列心理健康知识宣传活动、每班的心理委员制度以及与戏剧社联合的心理剧表演等。

@#@@#@六、课程的评价@#@下面从两个方面明确本课程评价的方法。

@#@@#@

（一）学生的评价。

@#@@#@作为活动课程中学生学业的评价，我们采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。

@#@@#@1、前期和后期测试对比看学生变化。

@#@@#@一是就学生整体心理健康水平对实验班级在开展校本课程活动前后变化情况，通过问卷调查测试，分析变化数据，分析学生心理素质和心理健康程度变化。

@#@@#@二是对比实验课程的班级和普通班级的测试情况，分析评定开展心理健康教育活动对学生的影响和变化。

@#@@#@2、观察记录学生活动表现定性分析。

@#@@#@注重学生在实施课程过程中的表现，采用观察法记录学生在开展心理健康教育活动中的行为表现（情绪状态、活动表现、日记等），分析确定学生前后变化的情况和程度。

@#@@#@

（二）课程本身的评价。

@#@@#@1、课程本身评价的范围。

@#@@#@校本课程是否达到了预期的目的；@#@校本课程的预期目标是否有效；@#@校本课程是否适合学生和学校的需要；@#@是否选择了恰当的教学方式；@#@是否采用了恰当的评价方式。

@#@@#@2、课程本身评价的主体。

@#@@#@学生；@#@教师；@#@学生家长等。

@#@@#@3、课程本身评价的标准。

@#@@#@有效性。

@#@在信息与它描述的现象之间保持一致（内部效度）；@#@从某处归纳出的结论应适合其他类似的地方（外部效度）。

@#@@#@客观性。

@#@全体评价者的意见达到高度的统一，所采用的评价技术有助于消除偏差。

@#@@#@及时性。

@#@过早实施评价或过迟评价会影响评价结论的准确程度和完整程度。

@#@@#@4、课程本身评价的方法。

@#@@#@根据校本课程的呈现方式，我们建议采用如下的评价方法：

@#@问卷调查法；@#@观察法；@#@面谈法；@#@教师日记法等。

@#@@#@5、课程本身评价的过程。

@#@@#@制定计划：

@#@主要是成立评价组，确定评价目标，拟定详细的评价计划活动内容和要求。

@#@@#@收集信息：

@#@根据计划内容收集相关信息。

@#@@#@分析报告：

@#@运用数据统计的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面总结评价的各方面资料，撰写评价报告。

@#@@#@5@#@";i:

7;s:

6296:

"2017年班主任德育工作研讨会发言稿@#@各位领导、老师们：

@#@@#@大家好！

@#@我是沙塘中学本部30班的班主任刘毅，今天非常荣幸能和大家交流德育工作方面的心得。

@#@我当班主任虽然只有短短一年多的时间，却深深地感到班主任在德育工作方面事情多、任务大、责任重、影响深远。

@#@借此机会，我就“班主任如何做好学生的德育工作”浅谈我个人的做法和感悟。

@#@@#@一、完善班规是做好德育工作的重要基础@#@俗话说，好的开始是成功的一半。

@#@在刚当班主任时，我就虚心地向老班主任请教，系统地学习了班级个人量化考核标准，然后再根据我班的实际情况，制定了一套较为完善的班级个人量化考核细则。

@#@全班采取小组竞争的形式，从品德、纪律、学习、卫生四个方面实行奖扣分制度，每周一小结，排名靠前的小组奖励糖果、作业本、笔等，排名落后的则罚唱一首歌，写一篇日记等。

@#@在这种竞争机制的促使下，同学们的班级荣誉感强了，班风正了，学风也浓了……。

@#@例如：

@#@学校每次新来桶装水时，我班同学总是最踊跃，搬得最多；@#@学校表扬拾金不昧、助人为乐的好人好事时，我班人数也不少；@#@上学期的期末考试，全校前三十名中我班占了三分之一。

@#@@#@二、注重细节是做好德育工作的关键@#@“态度决定高度，细节决定成败”。

@#@德育工作是个细致活，要真正地将德育工作做到家，就要求我们不仅仅要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，这样，德育工作才能收到事半功倍的效果。

@#@@#@1.抢抓时机做品德教育@#@还记得上次期中测试刚完，同学们均认为紧张了一段时间，终于可以放松一下了，但地理老师为了赶进度，想利用一节晚自习的时间分析试卷。

@#@听到这个消息，教室里顿时怨声四起。

@#@我立刻以此事为契机开始思想教育，我和他们说，老师牺牲自己的休息时间，不计报酬为你们补课，你们应该知道感恩并用心听讲学习。

@#@我们做人必须时时要有一颗感恩的心，要感恩老师对你们的辛勤培育；@#@感恩父母对你们的无私付出;@#@感恩朋友对你们的关心帮助。

@#@你们要做一个有爱心、孝心和责任心的学生。

@#@你们要有远大的理想，不怕困难挫折，不断积极进取，才能不断完善自我。

@#@在我的仔细分析和耐心教育下，同学们心中的不满变成了惭愧，从而及时端正了学习态度。

@#@@#@2.抓住闪光点做鼓励教育@#@众所周知，手机、电视、电脑等电子产品给我们带来生活便利的同时，也阻碍和影响了部分学生的健康成长。

@#@例如我班的罗同学就是一个典型的例子。

@#@罗同学在上个学期，因为迷恋手机游戏，对学习已经没有任何兴趣了，经常是上课心不在焉，课后作业不做，成了老师和同学都不喜欢的“坏”生。

@#@但该同学在搞卫生时能一丝不苟，每次都能优质地完成任务。

@#@于是我就抓住他这个优点，不断地鼓励他，并且还让他当上了卫生委员。

@#@后来，该同学慢慢地端正了学习态度，戒除了玩游戏的恶习，学习成绩也逐渐地上去了，特别是我们班在学校卫生评比中获得“流动红旗”时，同学们都夸他是大功臣。

@#@@#@3.率先垂范做感化教育@#@想要学生拥护你、尊重你，我们老师就必须率先垂范、以身作则，用自己的实际行动为他们树立学习的榜样，用无微不至的关爱去净化他们的心灵。

@#@例如现在天气越来越寒冷，碰上下雨天不能晨跑，我就要求同学们6:

@#@40必须全部赶到教室晨读，平时是“起床困难户”的我也克服困难提前赶到教室；@#@生物、地理就要会考了，我就要求平时测试不能及格的同学利用下课等空余时间去记一记、背一背，我亲自监督并及时鼓励他们；@#@近三个小时的晚自习，我也坚守岗位，不厌其烦地在教室里帮他们辅导；@#@留守儿童张某在体育课上不小心摔破了膝盖，我就请来医生帮她消炎止痛；@#@对于因身体原因天天要吃药的胡某，我每天总是及时地烧好开水，并把药送到她面前；@#@今年的三月三日，我给班上每个同学用地菜煮了一个鸡蛋……。

@#@同学们在日记作文中评价我是“严中有爱”的老班，家长们说我是孩子们最喜欢又最怕的老师。

@#@@#@三、家校联合是抓好德育工作的有效途径@#@现在农村留守儿童多，家庭教育的缺失，往往使得这些孩子产生了厌学、上网、早恋等不良行为。

@#@为了这些孩子能健康成长，一心向学，我和班上所有同学的家长都建立了微信联系，组建家长微信群。

@#@通过微信群，我每天将学生的在校表现情况、作业完成情况、测试情况等及时反馈给各位家长，通过电话加强老师与家长、同学与家长的联系和互动，收到了较为明显的效果。

@#@例如：

@#@有次查寝，我缴获了一张纸条，是初三某个男生写给我班女生的一封“情书”。

@#@我心想，处于青春期的学生如果不能正确地对待感情问题，将会给今后的学习和成长造成多大的影响！

@#@我于是先找这名学生进行了认真细致的谈话，然后将这封“情书”拍了照片发送给家长，由家长和学生进行了沟通。

@#@事后我还找了部电影《初恋这件小事》让同学们观看，又以“青少年的我们该怎样正确面对感情问题”为主题进行了探讨。

@#@这样通过学校与家庭的互动，既加强了家长对学校教育工作的理解，更重要的是合力将这些学生的不良行为遏制在萌芽状态。

@#@@#@总之，德育是一项长期而艰巨的工作，我们只有从小事做起，注重细节，因势利导，润物无声，给学生更多的爱心、细心和耐心，才能将德育工作做到学生的心坎上去。

@#@@#@我的发言完毕，不到之处敬请大家批评指正，谢谢大家！

@#@@#@4@#@";i:

8;s:

15136:

"@#@与学生谈话技巧之我见@#@俗话说，“药到病除，言至心开”，一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。

@#@谈话对于师生之间沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情有着非常重要的作用。

@#@@#@但是，并非每次谈话都达到教育学生的目的。

@#@实践表明，有的谈话收效甚微，学生听了入耳不入心，甚至适得其反，拉开老师与学生的距离；@#@而有的谈话则效果显著，就象一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，原因何在？

@#@谈话是一门学问，一种艺术。

@#@下面就如何提高与学生谈话的效果谈谈本人的看法，与各位共勉。

@#@@#@一、谈话前要有准备@#@找学生谈话，不能心血来潮，毫无准备。

@#@要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。

@#@“知彼知已，百战不殆”。

@#@谈话前要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。

@#@@#@例如，有些比较傲慢的学生。

@#@他们大多自由散慢，对教师的劝导也往往拒不接受，或者言听心违；@#@而口辨能力较强的学生，他们大多思维敏捷，聪明灵活，语言表达能力较强，但又喜欢钻牛角尖，犯了错误设法狡辩，为自己开脱；@#@而胆怯、顾虑较多的学生，他们往往不善言辞，胆小怕事，或对老师存有戒心。

@#@只要找他们谈话，他们要么满脸通红、紧低着头，一句话都不说；@#@要么就流泪，以哭来掩盖一切，他们的内心世界不容被人了解。

@#@@#@总之，班主任在找学生谈话前，应全面了解学生，有准备地谈，才能临阵不乱。

@#@@#@二、把握好谈话时机，选择好谈话场合，运用好谈话方式，也就是使（时机＋场合＋方式）达到最优化。

@#@@#@捕捉谈话时机，地点、场合的选择对个别谈话尤为重要，一般情况下，时间的选择要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现。

@#@如学生情绪不稳，容易激动发火，此时不宜谈话。

@#@如学习太忙，学生也会心不在焉。

@#@一般而言，应选择比较清静，不受外来干扰的场所，应尽量避开人多的场合，应选择学生感到亲切、自在的地方。

@#@下列是我总结的一些经验，在此与同行切磋。

@#@@#@

（1）考试前后的谈话很重要。

@#@可以说，考试前后是学生心理波动较大的时期，例如考前紧张或无助，考中粗心大意，考后过于放松或者丧失信心等，而且通过考试可以发现很多存在问题，例如卷面不整洁影响了分数，偏科现象，没掌握答题技巧等，这时有必要采取个别或集体谈话的方式进行引导。

@#@如期中考试前我分别和一些自信不足的学生谈话给他们打气，考试后及时给进步的学生表扬，给退步的学生分析原因，鼓励他们下次争取进步……@#@

（2）突发事件的谈话要及时，即要“热处理”。

@#@尽管突发事件有其偶然性，但是却可以“一粒沙里看世界”，它反映出学生的思想和内心世界，如果不及时引导，可能会造成严重后果，我们应该将某些问题消灭于萌芽状态。

@#@@#@（3）某些事件宜采用“冷处理”的方法，压后再谈。

@#@这里的“冷”有两层意思，一是对自己而言的，有时面对一些事情，特别是自己比较痛恨的一些现象或屡教不改的学生再次犯错，情绪容易激动，这样往往导致感性战胜理智，这时先用“冷处理”方法，能够避免谈话过程中感情用事的情况发生。

@#@二是对学生而言的，他们激动的心情，短时是不会平静的。

@#@如当两位发生纠纷的学生走到你的面前，互相告状时，你千万别发火，对他们大声的呵斥，只能加深学生之间、师生之间的隔阂，如果马上了解情况，学生只会你一言我一语地发生争吵，公说公有理，婆说婆有理，不会清醒地认识错误。

@#@　这时候采用冷却法，先让他们的心情平静来，然后再谈话。

@#@@#@（4）针对性较强的个别谈话的场合要灵活化。

@#@对于一般的学生来说，在办公室与他们谈话是比较正常的，但对有恐惧心理的学生而言，不一定每次都要在办公室里作“正规”严肃的谈话，也可以在小路上、校园里作随便的交谈，以减轻他的紧张情绪；@#@对于那些比较顽皮的学生，也不要一有什么过失，就把他们叫到办公室里来训一顿。

@#@因为来多了，他也就无所谓了，他对办公室里严肃、认真的气氛产生了“对抗”心理。

@#@凭你怎么“苦口婆心”，他总是“金口难开”，遇到这类学生，教师不妨在课外活动场地和他一起“玩”，玩得差不多了，再和他谈。

@#@有时在课外场地比在办公室里严肃、认真地“批评教育”，效果要好得多。

@#@@#@（5）采用笔谈方式，如通过周记、评语、书信等。

@#@笔谈是一种理性的谈话方式，也是一对一的直接交流方式，避免了冲动、感情用事的弊端。

@#@文字的感染力量是巨大的，学生不但会从中受到其实启示，还会由衷地敬佩你，感谢你。

@#@有一次，在批改作业时，发现一个平常字迹工整的学生，做作业忽然潦草起来了，我就下了这样一个评语：

@#@是有心事吗，字体好像变了？

@#@最后这位同学看到这个评语后，回敬了一句：

@#@“感谢您，您的关心使我的伤心变成了信心。

@#@”@#@（6）用网聊的方式，如通过qq、电子邮件等网络形式与学生对话。

@#@喜欢上网是这个阶段学生比较普遍具有的一个特点，他们喜欢那种没有过多约束的空间，敢于说真话，因此这时的对话往往能起到意想不到的效果，在网上，就算平常在你面前说话不多的、内向的学生也是滔滔不绝、可爱之处可圈可点，例如我通过qq在和我们班一个平时很文静的表现并不突出的女生聊的时候，她竟然提出了很多关于班级建设的有见地的意见，我及时地表扬了她对班集体的关心；@#@此外，这种方式也是你获取信息的重要渠道，这让你及时发现各种平时难以发现的问题，因为有些学生的心事不会直接对老师讲，而会对好朋友讲。

@#@@#@（7）家访形式谈话。

@#@这是比较传统的谈话方式，因为家对于多数学生而言，是安全、舒适、温暖的，他是主人，而老师是客人，在这种环境下的聊天显得更随意，更深入，说理也更容易接受，而且老师的亲自到访使他感觉到老师对他的关心和重视，这样无形中增强了谈话的效果，家访过程中适宜家长、学生、老师三方一起谈，非特别情况下不宜支开学生，这样会令他产生对老师的不信任感。

@#@@#@（8）通过电话访谈方式，因为并非面对面，而是通过声音来交流，学生会少了一种约束，氛围相对而言比较轻松，老师可以先和学生拉拉家常，聊下其他话题，这种非专题式的谈话可以为针对性的谈话做良好的铺垫，而通过电话与家长的联系也让老师更深入的了解学生的个性特点。

@#@@#@（9）充分利用平时各种时间和场合和学生交谈，增进师生的交流和感情。

@#@例如做课间操的时间、课间休息时间、吃饭时间、放学后时间，一句平常的问候，一句轻微的鼓励，一声小小的赞扬，都可能令学生感受到老师的和蔼与关切，师生情在这过程中日益增长。

@#@@#@（10）做好分层次谈话。

@#@正如黑白对比分明一样，好学生与差学生的差别也是很明显的，老师首先认识的也往往是这两类学生，因此，中等生是最容易受到忽视的，所以应当做好各个层次的谈话，例如中段考过后，可以分别召开成绩分别属于上、中上、中等、中下、下层次的学生的座谈会，有针对性地谈话，让他们知道老师在乎每一个学生。

@#@@#@三、要运用一定的语言技巧，表情和肢体语言要得当。

@#@@#@谈话是一门综合艺术，它要求班主任有较高的思想修养、道德水准和心理素质，还要有广博的学识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样，与学生谈话时才能应对自如，游刃有余@#@1．某些情况下，可以营造宽松、愉快的气氛，话语尽量做到幽默有趣，由浅入深。

@#@@#@例举一@#@上课的铃声已经响起，可有的学生还在谈笑风生，有的则静观窗外，还有的伏案而睡，一派无精打采的状态。

@#@这时候作为教师的你，见状该如何处理？

@#@@#@有位老师是这样处理的，他咳嗽了一声，略带笑意地对大家说：

@#@“如果那几位聊天的同学也能像观看窗外景色的同学那样安静的话，我看就不会影响这几位睡觉的同学了，你们说是吗？

@#@”老师幽默的话语，真可谓“一石三鸟”，全班同学在一阵笑声后安静了下来。

@#@@#@可见，有时愉快的氛围比板起脸说教效果要好得多。

@#@所以谈话先不要先奔主题，一般可从学生感兴趣的话题谈起，先作一两分钟友好的谈话，待愉快的气氛形成然后再切入正题。

@#@@#@2．谈话要掌握评论分寸，克制自己，避免冲动。

@#@@#@“兼听则明，偏信则暗”，谈话之前，班主任一定要把情况了解清楚，听取学生谈话，先不要发表会损伤学生自尊心的评语。

@#@否则，一时冲动发脾气，往往会在客观上阻止谈话继续，学生甚至会证明自己是无错的辩护。

@#@当学生将过错行为完全真实讲出后，班主任一定要克制自己的情绪，避免冲动。

@#@因为你面对的是一个有勇气承认自己过错行为的诚实学生，这是我们的契机。

@#@孔子说：

@#@不愤不启，不悱不发，教育工作要遵守一定教育原则。

@#@话语要注意分寸，批评不可把对方说得一无是处，弄得对方垂头丧气，表扬也应适可而止，做到刚柔相济。

@#@@#@3．语调适度，谈话时要随着情绪和气氛变化，或轻或重，或缓或急，或大或小，或高或低，以更好地传递思想感情，增强表达效果。

@#@那些优秀的播音员，能吸引成千上万青少年听众，其中一个重要的原因就是他们采用了柔和的声调，对着话筒娓娓而谈，结果激起了青少年的共鸣。

@#@我也借鉴着尝试过，放低了声调和学生交谈，学生更愿意说心里话。

@#@@#@4、谈话目光要正视，启发学生讲真情实话。

@#@@#@谈话时要正视对方，信任对方。

@#@古人说“亲其师，信其道”。

@#@相互信任作为一种心理现象，是达到交际成效的一种重要条件。

@#@当班主任获得学生信任后，学生对班主任的反感就会被克服，学生会把班主任看成一个可以亲近的人。

@#@只有达到这种信任平衡，才能使师生心心相映，无话不谈。

@#@我的做法是让学生感受到，老师在倾听你的谈话，在尊重你，尽量使学生意识到，你对全面的真实的信息感兴趣，而不喜欢弄虚作假；@#@你对工作负责，对班级全体学生发展负责，学生若能反映真实情况，你就成功了一半。

@#@@#@四、要遵循谈话的原则@#@找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。

@#@一般应遵循如下原则：

@#@@#@

（一）平等原则@#@与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。

@#@不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。

@#@让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。

@#@万万不能以“你一定要……”、“你要再……”这样的话来要求学生。

@#@彼此之间应该尽量商量着来，目的在于使双方都觉得谈话很有必要，也很有收获。

@#@一般可以说“如果你们能这样做，那该多好啊”、“老师相信你们一定能……”等话语，这样学生更乐意接受。

@#@@#@

（二）真诚原则@#@“精诚所至，金石为开”。

@#@班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。

@#@惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝。

@#@若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响谈话效果。

@#@开心扉，将内心坦露无遗。

@#@在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到@#@（三）尊重原则@#@找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，让对方把心中的体验、感受尽情地倾述出来；@#@不要随意打断对方的话语，不要高声训斥，挖苦讽剌，尊重学生，理解学生，这样学生才会乐意讲真心话。

@#@@#@（四）差异原则@#@找学生谈话的方式要因人而异，不可千人一面。

@#@要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。

@#@有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。

@#@有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。

@#@在这方面《论语》中记载着孔子的一个极好的范例：

@#@@#@一次，子路问孔子：

@#@“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗？

@#@”孔子回答说：

@#@“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？

@#@“过一会儿，冉有也来问这个问题，孔子回答说：

@#@“只要听到这件事应该做，就应该毫不犹豫地去做。

@#@”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解，就问孔夫子。

@#@孔子说：

@#@“冉有遇事犹豫不决，我的回答是为坚定其信心，而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼冷水。

@#@”孔子的这种做法，就是遵循了差异原则。

@#@@#@总之，与学生谈话也是一门高深的学问，但是这是一项反复、细腻、长期的工作，清楚地认识这一点非常重要，切不可以为一次谈话就可以解决一个问题，这是不切合实际的，不管怎样，我们要始终记住：

@#@一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！

@#@@#@4@#@";i:

9;s:

16947:

"《如何提高学生小组合作能力》课题研究阶段性总结

（2）@#@华阳学校王永平@#@根据课题工作计划，我们如期完成课题中期的各项工作，2014年9月至2015年3月并且结合本课题调查中发现的问题，跟踪被调查学生的一部分，通过观察课内学生的表现，课后和学生谈心，利用双休日和部分学生的家长沟通，听取同班同学的介绍，课题组成员如实撰写《如何提高学生小组合作能力》案例分析8份。

@#@从案例分析材料中看出老师们认真对待此项工作，重点抓住被研究的学生群体的集中存在的问题，通过个案进行比较分析形成他们学困的原因所在。

@#@为我们下一步课题工作的顺利开展打好了基础。

@#@@#@同时我们在2015年2月份至2015年3月份着手在华阳学校四至八年级学生及其家长进行问卷调查，共调查学生152名，从调查问卷中的各个围度进行仔细分析形成学困的主要原因，并且根据各调查组的调查情况分段写出《如何提高学生小组合作能力》调查报告6份。

@#@《如何提高学生小组合作能力》案例分析9篇。

@#@@#@1、在这一阶段的研究过程中靠近了这些目标：

@#@@#@

（1）科学地分析合作学习在当今课堂教学中适用性，班级学生数足的情况下如何编排小组，避免形式主义小组合作。

@#@@#@

（2）不断更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。

@#@@#@（3）深入研究合作学习在学生的学习兴趣培养、人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。

@#@@#@（4）深入研究合作学习在学生学习品质的培养、情感态度的转变与价值观的提高的作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来进行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当作评价一个好学生标准。

@#@@#@2、在研究过程中研究了这些内容;@#@@#@

（1）小组合作学习中小组的编排@#@ @#@科学、恰当的排编小组组员，以便发挥小组合作学习的功能，让小组中每一个成员都能自己尽自己最大努力发挥其极大的作用。

@#@@#@

（2）小组合作学习的时机@#@选择恰当的时机进行小组合作学习，研究时机对合作学习的影响和控制，从而最大限度发挥课堂教学效率，提高课堂教学质量。

@#@@#@（3）适合小组合作学习的内容特征@#@即合作学习的内容选择。

@#@小学数学教材中不是所有内容都可以进行合作学习，必须筛选适合进行合作学习的内容，这样可以避免形式主义。

@#@@#@（4）探索小组合作学习中学生合作交流能力的培养@#@探讨合作学习在培养学生合作意识、人际交往以及培养学生团结协作、勇于献身品质方面的作用。

@#@@#@（5）研究小组合作学习中学生学习品质、情感态度与价值观的提高@#@即怎样教育学生尊重别人意见，倾听与思考别人观点，敢于表达不同观点等方面做法，以养成良好学习品质。

@#@@#@（6）小组合作学习中教师的角色@#@ @#@即教师适用小组合作学习技能形成，改变教师多少年来作有领导者、指挥者和统治者的身份为参与者、合作者和学习者。

@#@@#@3、在研究过程中的研究方法@#@

（1）观察法。

@#@教师在小组合作中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。

@#@@#@

（2）实验法。

@#@“小组合作学习”的具体内容。

@#@包括：

@#@时机、内容、有效性合作。

@#@@#@（3）个案法。

@#@抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。

@#@@#@（4）总结法。

@#@1）教案设计；@#@2）活动记实；@#@3）听课、评课记录。

@#@@#@4、研究过程与效果@#@在全面进行课题研究中，定期组织课题组成员学习有关小组合作学习的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，并组织一些课堂教学中学生合作学习观摩活动，并进行及时总结，在总结中，推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结，并撰写专题教学论文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉学习相关理论，参与课堂教学实践活动，撰写组织合作学习体会和存在的问题。

@#@在课堂教学实践中我们根据研究的重点，主要抓课堂教学中选择恰当合作时机进行合作学习、合作小组编排、小组合作时教师角色的扮演等几个方面研究看对学生学习品质、情感态度与价值观的提高有什么影响，我们注意到教师传统教学模式对我们开展小组合作学习的影响，注意到了小组合作中小组的编排对学生学习的影响，注意到了一些小组合作学习的开展成为学生无结论的口头交流，对出现的各种情况我们进行了反复思考，方法不断改进，工作不断尝试。

@#@通过研究，我们在课堂教学小组合作学习中重点在：

@#@“小组编排、方法训练、意识培养、合作时机、教师角色”方面进行尝试。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小组编排，通过研究我们在小组编排上根据学生的性别、兴趣、能力、成绩等方面的差异合理搭配划分小组，同时也要注意到组间之间学生学习成绩大体差不多，即采取“组内异质，组间同质”的编排原则，这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性，同时又有利于开展小组之间合理、公平竞争。

@#@经过一段时间训练后，小组间出现差异，我们再根据学生学习情况再作适当调整，每学期进行一次调整。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@方法训练，对于学生在合作学习方法上除了数学课堂教学中，我们利用社会实践活动课程有意的开展一些相关的活动，如测量、郊游、野炊等主要指导学生在小组合作中如何倾听别人意见、如何敢于表达不同观点、如何与他人配合等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@意识培养，通过课堂教学各环节和各种社会实践活动渗透合作学习教育，让学生具有与他人合作的意识，愿意与他人合作，尊重别人发表的意见。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@合作时机，即选择恰当时机和适宜小组合作学习内容进行小组合作学习，数学教材中不是所有的内容都可以进行合作学习，只有恰到好处在学生学习兴趣浓厚、情绪高涨的情况下，选择一定知识点组织学生合作学习，这样学生合作学习质量高、效果好，又能照顾到一些参与性差、接受知识不太灵活的学生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师角色，学生进行小组合作学习时候，教师：

@#@

（一）、要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途经；@#@

（二）、要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；@#@（三）、要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；@#@（四）、要参与其中，发挥好参与者、引导者、组织者的作用；@#@（五）、要即时的了解每个小组的学习情况，为引导交流总结打好基础；@#@（六）、要善于小结，要注意：

@#@1）积极引导小组间的意见交流；@#@2）指导好小组内的发言补充；@#@3）把握好讨论过程的度，调控好时间分配；@#@4）及时评价学生学习及合作情况；@#@5）引导好总结。

@#@@#@5、研究中期的成效@#@

（1）培养了学生的合作意识。

@#@小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。

@#@让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。

@#@@#@

（2）培养了学生的集体观念。

@#@合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。

@#@可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

@#@例如在上交作业时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。

@#@在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩、向专家请教，取长补短，集中小组成员的智慧。

@#@由于讨论与作业同步进行，差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。

@#@通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。

@#@@#@（3）培了养学生的创新能力。

@#@应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏重知识的学习，这与当前知识经济时代注重人的创新能力格格不入，因而素质教育就要加强培养学生的创新能力。

@#@在相互教学中，能够发展学生的潜能，提高学生自我监控等方面的能力。

@#@运用讨论法，可帮助学生进行诸如类推、深层了解和解释正反面的争论、预测情境等较具深层思考意义的活动，同时可提高学生的语言表达和综合能力。

@#@@#@（4）培养了学生多渠道获取信息的能力。

@#@传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材产生依赖心理，不能适应信息社会的“知识爆炸”局面。

@#@因而，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。

@#@在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。

@#@@#@（5）培养了学生的竞争意识。

@#@高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。

@#@虽然合作学习，强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。

@#@只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。

@#@因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。

@#@经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。

@#@在合作学习中，具体的评价可在三个层面上进行：

@#@小组评价、组内成员评价、组间同等水平的学生评价。

@#@这三个层面的定期评价，能激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。

@#@合作和竞争是一种客观存在的社会现象。

@#@合作学习主张“组内合作，组际竞争”，合作是以优良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互谦让、相互欣赏是其主要的精神品质。

@#@合作学习中的竞争是外向的，一般有两种情况：

@#@一是学生个体之间的学习竞争，这种竞争大多是分层次进行的。

@#@由于个体素质的差异，优生之间、优差生之间都可以出现竞争的现象，形成一种竞争进步的态势，并在竞争中锻炼其品格，磨炼其意志，培养其人品， @#@“使人日臻完善；@#@使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样”《学会生存》；@#@二是组与组之间的学习竞争，这种竞争能强化小组结构，促进小组成员之间的合作，促进学生之间的互动，使学生更认真、更投入地参与学习活动。

@#@教师在组织学习时，要注意防止学生中出现互相拆台的不良现象，注意从正面引导，组织学生进行公平的竞争，在竞争中建立良好的合作学习关系，使合作学习形成一种“合作——竞争——合作 @#@”的良性循环，更利于学生整体素质的全面提高，使竞争成为促进学习的手段。

@#@@#@（6）培养了新型的师生关系小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。

@#@在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。

@#@教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

@#@@#@（7）小组合作学习有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。

@#@小组合作学习是集体教学小组合作学习和个别指导的有机结合，引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果，有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。

@#@@#@6、存在的一些问题及改进的方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小组合作学习是新课标一种新的教学方式体现，是对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。

@#@通过学习和研究发现，合作学习在教学实践中还没有取得理想的效果，但却存在一些有待进一步研究和改进的问题，如只有形式上小组活动，没有实质的合作；@#@只听或看一位好学生的操作或发言，没有学生间的互动；@#@学生间不友好、不倾听、不分享等。

@#@@#@ @#@

（1）没有很好地完成教学目标。

@#@教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。

@#@为了完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学重点、难点及要达到的教学目的，并精心设计教学方法。

@#@一但让每个小组的代表发言汇报时间不够时，就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。

@#@实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过合作学习让学生理解所学知识，没有向学生说清楚合作的要求和目的是什么。

@#@@#@

（2）评价和奖赏重整体、轻个体。

@#@我们开展小组合作学习时，认为小组合作学习以小组团体的成绩作有评价标准，所以教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。

@#@我们都知道小组合作学习只是一种形式，它是为学生个体的全面发展服务的，教师应想一想怎样才能处理好小组合作与个体发展之间的关系。

@#@@#@（3）教师监控不够。

@#@“自然”合作时，在一些课堂上，教师布置学习任务后，立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，展开讨论。

@#@教师既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。

@#@小组活动表面上热热闹闹，气氛高涨，一改以往静听——接受的学习方式，但是小组内学习效率低下。

@#@@#@（4）合作价值不大的学习任务。

@#@小组学习任务通常根据教材、教参来设计。

@#@若既不考虑学生的实际兴趣和需要，也不考虑合作学习的特点，结果往往是：

@#@学生对任务缺乏兴趣和准备，合作学习积极性不强，一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能，偏偏要花时间、费力气，在小组内反复讨论交流。

@#@@#@这样的问题该如何有效解决？

@#@在教学过程中，我们必须根据教学内容的需要，尽量避免负面影响的滋长，发挥合作学习对教学工作的积极作用，这是我们在下阶段的教学实践过程中需要继续研究和探讨的。

@#@@#@";i:

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2219:

"（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！

@#@）@#@《喜悦与收获》教学设计@#@学习目标：

@#@@#@1.通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。

@#@@#@2.通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。

@#@@#@3.通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@重点：

@#@学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意识。

@#@@#@难点：

@#@学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意识，并培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一.课前展示。

@#@@#@联想的练习：

@#@学生联想训练，组代表主持。

@#@@#@二.创境激趣。

@#@@#@播放视频，感受得奖时的喜悦。

@#@揭示课题《喜悦与收获》。

@#@@#@学生观看视频，感受获奖的喜悦。

@#@@#@三.发展阶段。

@#@@#@1.说说得奖时的心情、状态，会有什么样的表现。

@#@@#@学生说说自己的感受。

@#@@#@2.观看各种形式的奖杯，观察奖杯的造型特点。

@#@@#@学生欣赏奖杯。

@#@@#@3.教师引导学生观察奖杯的组成，讲解奖杯的设计思路。

@#@@#@学生欣赏，思考设计的思路，奖杯的造型特点。

@#@@#@4.欣赏各种奥运会的奖牌，了解奖牌的结构。

@#@@#@欣赏各种奥运会奖牌。

@#@@#@5.欣赏观看奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路与国家、民族、地域有着一定的关系。

@#@@#@了解奖牌的设计思路主要了解中国奥运会的奖牌。

@#@@#@四.实践设计。

@#@@#@为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯，利用手中的工具进行制作，小组合作完成。

@#@@#@小组合作，制作运动会奖杯和奖牌。

@#@@#@五.评价交流。

@#@@#@自评互评师评。

@#@@#@六.拓展总结。

@#@@#@课后自主实践制作单项奖的奖牌和奖杯。

@#@@#@";i:

11;s:

15510:

"@#@教学计划@#@

（二）@#@科目美术@#@任课教师@#@年级班次八年级@#@起始时间2015.2-2015.6@#@八年级下册美术课教学计划@#@2015年2月27日@#@科学@#@美术@#@年级@#@八年级@#@班级@#@

（1）

（2）@#@教师@#@本册教学总要求（双基及能力）@#@从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

@#@@#@教学的主要任务和要求:

@#@@#@联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；@#@在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。

@#@通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

@#@@#@教学的重点和难点:

@#@@#@联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。

@#@认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。

@#@@#@）f/v（r1b0S.~4M@#@学生情况分析@#@我任八年级的美术教学,学生状况参差不齐,主要存在如下问题：

@#@@#@1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够。

@#@@#@2.有囫囵吞枣现象。

@#@以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。

@#@@#@3.部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。

@#@调动其主动性、积极性是关键。

@#@@#@提高教学质量措施@#@1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。

@#@在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。

@#@@#@2、在教学中，多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

@#@多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

@#@。

@#@@#@3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

@#@教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

@#@老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

@#@@#@4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

@#@@#@5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

@#@@#@6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

@#@@#@7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

@#@尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。

@#@@#@教材内容分析@#@作为一名美术教师，我在教学的亲身实践中体会到：

@#@美术课程资源的有效开发与利用，对美术实验教材的使用能够起到事半功倍的教学效果。

@#@“以学生发展为中心”是本次课程改革的原则，这就要求教师在把握《美术课程标准》的前提下，对新教材的内容进行重组和再创造，充分挖掘本地区的人力和物力资源，尽可能体现教学内容的生动性，使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而达到创造美的目的。

@#@@#@本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合八年级学生身心特点的教学内容设计课题。

@#@全册共有13课，内容涵盖造型`表现、设计`应用、欣赏`评述、综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重，欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中.@#@八年级下册美术课教学进度计划@#@周次@#@课时@#@教学内容@#@教学重点难点@#@教学目标@#@实际完成情况@#@二@#@1@#@春-文艺复兴的颂歌@#@重点：

@#@理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。

@#@@#@难点：

@#@了解作品中神话人物的象征与寓意关系。

@#@@#@1通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

@#@@#@2、识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。

@#@@#@三@#@1@#@1绘画的多元化@#@教学重点：

@#@对艺术多元化的认识。

@#@@#@教学难点：

@#@如何对待艺术多元化。

@#@@#@通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。

@#@@#@四@#@1@#@2手绘线条图像—物象的多视角表达@#@教学重点：

@#@对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构和方位有明确地认识。

@#@@#@教学难点：

@#@能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，再现生活中见过的形象。

@#@对物体的平面与三视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

@#@@#@1、了解手绘线条图像—物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。

@#@@#@2、在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

@#@@#@3、体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。

@#@@#@周次@#@课时@#@教学内容@#@教学重点难点@#@教学目标@#@实际完成情况@#@五@#@1@#@3、两个外国美术流派@#@教学重点：

@#@新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

@#@@#@教学难点：

@#@自主描述两种艺术风格之间的差异。

@#@@#@1、了解和认知新古典主义花牌和印象主义画派的基本风格特点，理解他们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

@#@@#@2、通过对作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己见解的目的。

@#@@#@3、增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

@#@@#@六@#@1@#@4、单色版画@#@教学重点：

@#@帮助学生认识单色版画的美感特征，理解凸版画的成像原理。

@#@能运用阴刻、阳刻、实物粘贴等版画表现手法进行单色版画创作。

@#@@#@教学难点：

@#@灵活运用版画表现手法，设计、制作有主题的单色版画作品，表现一定的美感特征。

@#@@#@1、学习单色凸版画的成像原理、表现手法、制作过程和方法，认识单色版画的审美特征。

@#@能够运用简单材料，完成单色版画的设计制作。

@#@@#@2、通过讨论和深入分析，认识版画和版画的独特美感特征。

@#@通过练习，掌握点、线、面、肌理等美术语言在单色版画中形成黑、白、灰关系的艺术效果。

@#@教师示范，引导学生运用阴刻和阳刻等表现手法进行单色版画制作。

@#@@#@3、在积极探索不同媒材制作单色版画的实践活动中，体会完成单色版画的制作乐趣，学会用版画手法表现情感的方式，在学习和创作中树立信心，逐步形成欣赏版画艺术的审美能力。

@#@@#@七@#@1@#@5、一版多色版画@#@教学重点：

@#@在了解单色版画基本技法的基础上如何使用色彩完成版画创作。

@#@@#@教学难点：

@#@设立画面的色调（如对比调和），对作品色相设计、归纳、组合、整理、确定后，制版印刷。

@#@@#@1、色彩版画与色彩绘画的不同之处在于色彩的处理与运用上。

@#@色彩版画是在色彩绘画的基础上，根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。

@#@通过整理归纳后确定最终印刷的色相，通过制版印刷完成平面绘画作品。

@#@@#@2、通过多色版画的教学，使学生进一步对版画进行了解，在印刷技巧等方面得到进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。

@#@@#@周次@#@课时@#@教学内容@#@教学重点难点@#@教学目标@#@实际完成情况@#@八@#@1@#@7、色彩静物画@#@教学重点：

@#@学习一至两种用色彩表现静物的方法。

@#@@#@教学难点：

@#@在静物作品中不仅满足于表现对象，还要尽量表达出自己的艺术构想和审美追求。

@#@@#@1、初步掌握一至两种用色彩表现静物的方法。

@#@2、通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作实践，达到能够欣赏和绘制静物画，并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。

@#@3、通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作实践，达到能够欣赏和绘制静物画，并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。

@#@@#@九@#@1@#@8、色彩风景画@#@教学重点：

@#@学习扩画法、改画法和写生法等色彩风景画创作方法。

@#@@#@教学难点：

@#@学会对自然景物的色彩进行提炼与概括，完成色彩风景画创作。

@#@@#@1、认识色彩风景画的概念和意义，认识色调并了解其在画面中的作用，初步学会对自然景物的色彩进行提炼和概括。

@#@了解扩画法、改画法、写生法的创作方法和步骤，选择一种方法进行色彩风景画创作。

@#@2、通过对景物的观察、提炼、概括与想象，运用所学的方法，进行色彩风景画的创作。

@#@3、在风景画的创作中感受自然景物的美，体会用绘画进行色彩风景画实践的乐趣，并从中获得愉悦的感受。

@#@@#@十@#@1@#@9、墙壁小装饰@#@教学重点：

@#@学习墙壁小装饰的设计和制作。

@#@@#@教学难点：

@#@在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。

@#@@#@1、了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。

@#@2、通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。

@#@通过设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。

@#@通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养和综合美术能力。

@#@3、培养学生善于发现生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。

@#@@#@周次@#@课时@#@教学内容@#@教学重点难点@#@教学目标@#@实际完成情况@#@十一@#@1@#@10、关注身边的美术遗存@#@教学重点：

@#@作品的基本知识与艺术特色。

@#@@#@教学难点：

@#@寻找身边的美术遗。

@#@@#@知识目标：

@#@欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。

@#@@#@能力目标：

@#@从自身做起，提高保护文化遗存的意识。

@#@@#@情感目标：

@#@从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化。

@#@@#@十二@#@1@#@11、传统民居的艺术魅力@#@教学重点：

@#@了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点，及其体现的艺术特色。

@#@@#@教学难点：

@#@了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。

@#@@#@1、知道传统民居的基本概念和因地制宜，就地取材等特点，了解有代表性地民居布局及其典型特征。

@#@@#@2、运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习探究本课内容。

@#@通过小组探究来了解民居所体现的文化内涵。

@#@@#@3、知道民居之所以美，在于民居中蕴涵了深厚的中华文化的传统。

@#@让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，认识到它是劳动人民智慧的结晶，从而激发学生热爱家乡、热爱民族文化的热情。

@#@@#@十三@#@1@#@12、美术遗存的保护与传承@#@教学重点：

@#@美术遗存保护和传承的一般方法。

@#@@#@教学难点：

@#@了解对美术遗存保护和传承的意义。

@#@@#@1、了解并知晓为什么需要保护美术遗存，美术遗存保护与传承的一般方法。

@#@@#@2、通过寻找身边的美术遗存，或从教材和资料中了解美术遗存，发现和认识蕴藏在这些遗存中宝贵的审美、历史和文化价值，从而理解保护这些遗存的重大作用和意义。

@#@@#@3、培养学生对美术遗存的兴趣，在理解的基础上对美术遗存的珍视，和由此建树的对美术遗存关注、保护和传承的态度与责任。

@#@@#@周次@#@课时@#@教学内容@#@教学重点难点@#@教学目标@#@实际完成情况@#@十四@#@1@#@13艺术品的收藏与拍卖@#@教学重点：

@#@提高学生对艺术品市场的兴趣和关注度，提高对艺术品欣赏与描述的能力。

@#@@#@教学难点：

@#@组织好模拟拍卖活动，在活动中提高对美术作品的欣赏能力。

@#@@#@1、通过模拟艺术品收藏和拍卖活动，使学生了解艺术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术品市场有初步的了解和认识。

@#@@#@2、运用讨论、探究等方式，对艺术品收藏与拍卖活动的知识进行学习和了解。

@#@通过模拟拍卖活动，体验和感受艺术品收藏与拍卖活动，从中习得相关知识。

@#@@#@3、提高学生对艺术品市场的兴趣和关注度，提高对艺术品欣赏与描述的能力。

@#@@#@十五@#@1@#@14如何欣赏建筑艺术（选修）@#@教学重点：

@#@如何欣赏，提升对古建筑的审美能力。

@#@@#@教学难点：

@#@如何让学生把古建筑和当时的人类社会背景相联系。

@#@@#@1、通过欣赏古建筑了解建筑设计的功能与空间、结构和技术等方面进行品评。

@#@@#@2、通过欣赏古建筑让学生学会从功能与空间、结构和技术等方面去评论，提升审美能力，了解建筑艺术的象征和意义。

@#@@#@3、培养学生热爱古建筑，热爱民族，热爱世界艺术的价值观。

@#@@#@十六@#@1@#@期末复习@#@巩固学习@#@十七@#@1@#@期末考试@#@检测学习情况@#@";i:

12;s:

9058:

"主题班会教案@#@-------青春的心弦@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@【教学目标】@#@情感、态度与价值观：

@#@@#@1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。

@#@@#@2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，学会与家长同学友好相处，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

@#@@#@知识与能力：

@#@@#@1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；@#@了解青春期产生烦恼是正常的现象。

@#@@#@2、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。

@#@@#@3、培养与父母沟通，与同学交流、保持乐观心情的能力。

@#@@#@【教学重、难点】@#@引导学生学会沟通，正确看待异性之间的交往，是本课的教学重点。

@#@学会乐观正确的看待自己的成绩，本课的教学难点。

@#@教师要通过生动的案例，多样的组织活动，先进的教学手段，引导学生进行独立思考，主动探索问题，在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。

@#@@#@【教学手段与方法】@#@powerpoint课件，课前调查，问答法、举例法、录象，小品表演等多种活动。

@#@@#@【教学课时】@#@1课时@#@【教学过程】@#@导入：

@#@播放一段《小别离》剧情，表现的是方朵朵与母亲关系恶化的片段。

@#@@#@问：

@#@分析朵朵为什么与母亲发生矛盾，朵朵产生烦恼的原因是什么？

@#@@#@师：

@#@不能很好与母亲沟通，是一场爱的冲突。

@#@@#@相信这部电视剧很多同学听说过甚至看过，片中的主人公们就是一群初三即将中考的学生，讲述的就是发生在他们身边的故事，展现了多彩的青春岁月，其中有快乐也有哀愁。

@#@其实同学们现在就已渐渐走入青春期，而成长中的我们也或多或少有着这样或那样的烦恼。

@#@@#@课件展示：

@#@课前王老师对同学们做了一个调查，问题是：

@#@进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了那些变化？

@#@心中有没有一直困扰的问题？

@#@你近期有过什么烦恼？

@#@@#@结果是：

@#@有过烦恼，大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。

@#@@#@从结果看，青春期是我们成长中的关键期，有烦恼是很正常的现象，有了烦恼并不可怕，关键是我们要正确认识它，学会心理调节，巧妙合理的排除它，这样才能更好更健康地度过青春期。

@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@与父母的沟通@#@【案例】：

@#@小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。

@#@晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。

@#@@#@1.为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？

@#@@#@2.2.小美该怎样对爸爸说才能避免误会？

@#@@#@3.这个故事说明了什么问题？

@#@@#@师：

@#@请同学们交流一下，我们应该怎样和父母沟通呢？

@#@@#@师：

@#@由于父母小时候的生活环境和成长条件都和我们不一样，所以导致他们和我们许多观念不一样，我们在和父母沟通的时候，切记不能急躁，首先要多了解父母的想法，自己也可以多和父母说说自己在学校里的事情，减少自己与父母之间的代沟，才能更好地相处哦!

@#@@#@师：

@#@冲突产生上因为小美与爸爸对“早”这个概念的理解不一样引起的。

@#@因此，小美不如把笼统的“早一点”这样的要求说成具体的时间，“我希望你6点之前能回来。

@#@”所以说明了有效的沟通在人际交往中是十分重要的。

@#@那接下来我们就来尝试一下，在下来情况下你如何与他人愉快的沟通。

@#@@#@师：

@#@接下来我们来讨论这些情况下我们应该怎么做吧@#@【情境聚焦】@#@1、有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：

@#@“你就是不守信，只想到自己！

@#@”女儿：

@#@“我怎么没守信了，我今天有事！

@#@”母亲：

@#@“有什么事，我不想听你讲。

@#@”女儿：

@#@“我本来也不想讲。

@#@”@#@女儿可以这样对母亲说：

@#@ @#@ @#@_________________________@#@2、小敏在认真的看书时，弟弟在旁边跑来跑去，小敏觉得很受干扰。

@#@大声斥责到：

@#@“不要吵了！

@#@吵死我了！

@#@”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，小敏气得半死。

@#@@#@小敏可以这样对弟弟说：

@#@___________________________@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@交友的方式@#@【测验频道】小明和小华曾经是好朋友，从小一起长大，现在又在一个班级。

@#@按理说该是一对挚友，但小明和小华情绪都比较暴躁，做事冲动。

@#@常常为一些小事，他们吵得面红耳赤，有时甚至发展到动手打架。

@#@事后两人都很后悔，但又总是管不住自己。

@#@@#@假如你是这个班的班长，请你为两个人例举情绪冲动不能自制的危害性：

@#@（请同学讨论）1______________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2______________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3______________@#@师：

@#@通过讨论，我们看到冲动的危害是十分大的。

@#@青春期的学生，常常会出现一些冲动心理。

@#@如果解决不好，会导致害人害己的结果，对身心健康不利。

@#@我们应学会控制自己的情绪，学会自制，这是有理性、有知识、有自信心和有自知之明的表现。

@#@@#@3、张华与刘铭在一起打篮球，一不小心张华把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭：

@#@“喂，小子，你赔我眼镜！

@#@”张华：

@#@“是你先踩我的，我手才靠到你的。

@#@”刘：

@#@“你想甩赖！

@#@”张：

@#@“谁让你先着踩我！

@#@”两人闹的不可开交。

@#@@#@张华与刘鸣可以这样说这样做________________________@#@请同学分组讨论后，说说沟通的时候要注意那些问题，有什么技巧？

@#@@#@师：

@#@善于体谅；@#@认真倾听；@#@控制情绪；@#@主动道歉；@#@主动交流等等。

@#@@#@欣赏小品：

@#@小雅的交往观@#@旁白：

@#@小雅是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。

@#@@#@（小雅和一女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）@#@男生甲：

@#@小雅，这道题目怎么做？

@#@@#@小雅：

@#@你问老师吧。

@#@@#@（男生甲尴尬退下，男生乙上）@#@男生乙：

@#@小雅，放学我们一起回家吧。

@#@@#@小雅：

@#@（翻白眼）谁和你们一起走。

@#@@#@旁白：

@#@小雅私下对朋友说。

@#@@#@小雅：

@#@男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个……@#@师：

@#@你赞成小雅的做法吗？

@#@为什么？

@#@@#@师：

@#@中学生和异性交往，是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善自身、取长补短是有益的。

@#@@#@但是，如果这种交往过密，则会造成严重的后果。

@#@@#@引导学生适当的进行异性交往，给出事例说明过分越界的严重性@#@处于青春期的青少年，渴望爱与被爱，渴望友情，我们应该在交往中分享友谊，培养开朗活泼的性格。

@#@@#@配乐朗诵《朋友》，并请同学们写出一首青春的小诗或几句感悟，即兴演讲。

@#@@#@一、成绩的烦恼@#@【案例】：

@#@聂华一次语文测验只得了36分，老师要她和另外两个不及格的同学到另外一班去补考。

@#@聂华不去，上课铃响后，老师说：

@#@“快去，上课了，还等我拽你？

@#@”话音刚落，聂华打开窗户从三楼跳下去摔成重伤。

@#@后来，聂华谈起跳楼的原因：

@#@“老师要我到另一班补考，我觉得太丢人了，没有面子，当时只想不去，眼看老师走过来，我也没想，就向下跳了。

@#@”@#@师：

@#@你觉得聂华跳楼可以挽回面子吗？

@#@面对学习我们应该有怎样的心态呢？

@#@@#@师：

@#@学习是个漫长的过程，以往各界都有学渣逆袭学霸的成功案例，落后只是暂时的，只要咱们肯努力多问，肯定不会一直在后头！

@#@@#@总结：

@#@青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。

@#@我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

13;s:

3249:

"@#@王文中学新团员入团宣誓仪式程序@#@，我宣布2009－2010学年第一学期新团员入团宣誓仪式正式开始。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、请全体起立，奏国歌——《义勇军进行曲》；@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、奏团歌——《光荣啊，中国共青团》；@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、这个学期，我们学校通过对一部分同学进行了考查，批准了王晨等135名同学加入中国共产主义青年团。

@#@他们将在这里面对鲜艳的团旗庄严宣誓。

@#@下面，我宣布新团员名单；@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、请老团员为新团员佩戴团徽；@#@@#@ @#@ @#@ @#@五、组织新团员宣誓。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现在已经佩戴在每位团员左胸前的团徽，是一个代表共青团的徽章，它不是一个普通的装饰品，也不是一般的纪念章，而是共青团员肩负重任的标志。

@#@共青团给团员颁发团徽，是对每位团员的信任，也给团员提出了要求，我们相信并要求每个团员，努力学习，积极向上，充分发挥团员模范带头作用。

@#@我们每个团员从佩戴上团的徽章的这一刻起，就要认清自己肩负的责任，努力履行团员的义务，用实际行动来表明自己无愧于共青团员这个光荣的称号。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《团章》中规定：

@#@新团员必须在代表着团组织的团旗下，举行一次严肃、庄严而富有教育意义的入团宣誓仪式。

@#@不要把这次的宣誓仪式只看作一种形式，新团员应该通过这个仪式将自己的入团誓词牢记在心，并以此激励自己作为一名共青团员的荣誉感和责任感。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@请宣誓人面向庄严的团旗，由我来领读誓词，我念一句誓词，宣誓人跟着念一句，当我念到最后一句宣誓人时，请宣誓人跟着报出自己的名字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@下面请各位宣誓人注意：

@#@请你将握拳的右手举起过肩，然后跟我一起宣誓：

@#@“我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。

@#@宣誓人：

@#@×@#@×@#@×@#@”@#@ @#@ @#@ @#@六、誓词宣读完毕，请六（3）班的新团员代表王晨同学讲话；@#@@#@ @#@ @#@ @#@七、下面请八（6）班的老团员代表杨雪晴同学讲话。

@#@@#@八、团委书记讲话。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@九、在这庄严时刻，我们很荣幸请来政教处贾主任为同学们讲话，我们表示热烈欢迎！

@#@@#@ @#@ @#@十 @#@、最后，我们有请学校张宝校长为同学们讲话，大家表示热烈欢迎！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@十一、入团，只是人生新的起点，当好先进青年，还要靠我们不断实践。

@#@祝大家在先进的群体环境中，努力学习，不断进步。

@#@今天的新团员宣誓仪式到此结束。

@#@@#@";i:

14;s:

4101:

"@#@格尔木市第三中学@#@青年教师个人三年发展规划@#@@#@21世纪是高度信息化的社会，如若信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。

@#@信息化社会中信息素养已成为与传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，从这个意义上完全可以说，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲”。

@#@因此，作为信息教师任重而道远。

@#@为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定此三年成长规划。

@#@@#@一、自我分析。

@#@@#@我从事教育工作已有四个年头了，在这四年中，我一直担任语文教师，所以专业业务能力不精，有很多需要学习改进的地方。

@#@@#@二、三年发展自我规划@#@

（一）、强化职业角色意识@#@古人云：

@#@“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

@#@”懂得它的人，不如爱好它的人；@#@爱好它的人，又不如以它为乐的人。

@#@这句话言明了学习的三个层次。

@#@其实，我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次：

@#@“知”教者——“好”教者——“乐”教者。

@#@我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。

@#@@#@

（二）、提升专业水平@#@学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程中学信息技术教学设计与案例分析》《教育心理学》《中学学信息技术新课程标准》《教学论》《自主、合作、探究教学初探》等，提高自己的业务能力。

@#@@#@悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

@#@@#@平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

@#@积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新，充分利用信息技术手段辅助教学。

@#@@#@（三）、积极参加教育、教学研究。

@#@@#@做好自己的本职工作：

@#@教好书，当好老师。

@#@认真研究学生的实际情况、研究教材、课程标准，研究网络教学，成为让学生满意的老师。

@#@以爱换爱，研究中学生的心理状态，管好学生的常规，成为一名合格的老师。

@#@@#@（四）、完善自己的教学风格@#@在教学中形成已经形成了自己独特的教学风格：

@#@情境教学法。

@#@但是我还有许多不足，尤其是在作文教学上，还要继续向余永正老师学习，不断完善自己的作文教学机智，提高业务教学水平。

@#@@#@三、自我目标的达成@#@1、坚持及时记录教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯。

@#@@#@2、努力改进教学形式，提高教学质量，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们“愿学”“乐学”。

@#@@#@3、认真组织好每一次教研活动，把提高每一个教师的教学能力，落实到每一次集体教学和研讨活动中。

@#@@#@4、认真对待每一个教师，帮助新教师迅速成长。

@#@积极参加县级各类培训，把自己的教学理解和教学经验与同道分享，为提高我校中学语文水平做出自己的贡献。

@#@@#@5、积极参加各种培训，与志同道合的教师组成教学沙龙，互相学习，取长补短，共同进步。

@#@@#@6、认真上好示范课和研讨课，不仅是展示自己，更要为其他教师的成长想方设法，为学校的发展贡献才智。

@#@@#@7、积极参加各级赛课，并力争取得好成绩。

@#@@#@综上所述，我将以此规划为自己成长的蓝图，不断进步，不断成长，使自己在各方面更加完善。

@#@路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

@#@只要我锐意进取，不断创新，我相信一定会实现自己的三年规划的！

@#@@#@";i:

15;s:

30520:

"@#@第一单元美术的主要表现手段@#@第1课造型的表现力@#@教材分析：

@#@本课是一节欣赏评述课。

@#@教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。

@#@旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

@#@@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

@#@@#@3、情感、态度和价值观：

@#@通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

@#@@#@教学重点：

@#@造型基本要素在艺术创作中的作用。

@#@@#@教学难点：

@#@灵活运用造型要素分析艺术作品。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体及课件@#@教学方法：

@#@讲授法、讨论法、欣赏法、@#@教学过程：

@#@@#@播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）@#@艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。

@#@造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。

@#@@#@

（一）造型表现的基本要素：

@#@线条、明暗、体量、空间@#@1、线条：

@#@@#@展示一组图片：

@#@（学生欣赏，明确概念）@#@我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：

@#@线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。

@#@无论是原诗绘画，还是现代绘画；@#@无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。

@#@线条究竟有何魅力吸引着我们？

@#@就让我们一起来探讨一下这个问题。

@#@出示一组作品，提出问题：

@#@@#@比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？

@#@（讨论、分析）@#@《朝元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒劲有力。

@#@）@#@《菩萨立像》石雕唐代（柔美）@#@《宴罢》装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强）@#@总结：

@#@线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

@#@@#@2、明暗：

@#@@#@出示作品@#@《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利@#@《女人像》线描马蒂斯法国@#@提问：

@#@两幅作品的表现方法各是什么？

@#@各有什么特点？

@#@@#@（以组为单位，进行讨论分析）@#@师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。

@#@自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。

@#@@#@3、体量：

@#@@#@指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。

@#@体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

@#@@#@※上海世博会沙特场馆（建筑）@#@※双环（雕塑）@#@4、空间@#@建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

@#@@#@《阿尔让特伊的大道》油画西斯莱法国（欣赏）画家运用焦点透视法则表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。

@#@@#@

（二）以运用所学知识赏析美术作品（小组为单位进行讨论分析和交流）@#@出示作品@#@《太白行吟图》《漓江》@#@《老人像》《最后的晚餐》@#@《埃及金字塔》@#@（三）小结拓展@#@总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫@#@第2课色彩的感染力@#@教材分析：

@#@本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

@#@@#@2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

@#@@#@3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；@#@并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

@#@@#@教具准备：

@#@@#@多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、引入课题：

@#@@#@通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。

@#@@#@二、色彩知识回顾@#@既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？

@#@@#@1、三原色、间色、复色@#@2、对比色、邻近色@#@3、冷、暖色@#@4、非色彩色@#@5、色彩的明度和纯度。

@#@@#@三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：

@#@@#@ @#@（课件展示大师的作品）@#@（师）：

@#@刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。

@#@那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？

@#@@#@学生讨论回答，教师总结：

@#@@#@色彩对比法：

@#@冷暖对比、补色对比、色彩调和法：

@#@同类色调和、邻近色调和@#@四、欣赏分析，体会色彩的情感表达@#@1、色彩的心理联想@#@请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：

@#@红、橙、黄、绿、蓝、紫。

@#@@#@2、现代绘画中色彩的情感表现@#@我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。

@#@教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。

@#@@#@学生分组讨论回答。

@#@教师总结。

@#@@#@五、色彩实践@#@1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。

@#@@#@2、利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感。

@#@@#@3、用较准确的美术语言评价自己和同学的作品。

@#@@#@六、小结@#@这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。

@#@生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。

@#@愿同学们的生活多姿多彩。

@#@@#@第3课构图的作用@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。

@#@ @#@@#@2、过程与方法：

@#@学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。

@#@ @#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。

@#@@#@教学重难点@#@1、教学重点：

@#@作品构图形式的分析；@#@@#@2、教学难点：

@#@引导学生分析构图形式及创作意图。

@#@@#@教学方法：

@#@讲授法、讨论法、欣赏法、@#@教学过程@#@

（一）引入@#@教师播放多媒体课件展示图片：

@#@ @#@《自由引导人民》（油画 @#@德拉克洛瓦 @#@法国） @#@提问：

@#@你看到了什么？

@#@ @#@@#@画面中的主要人物是谁？

@#@她在干什么？

@#@画面中的人物还有谁？

@#@他们在干什么？

@#@ @#@@#@讲解：

@#@此画是三角形构图的典范 @#@谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。

@#@《自由引导人民》是三角形构图的典范。

@#@画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。

@#@如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中 @#@。

@#@@#@

（二）新课讲授@#@1、构图的感念：

@#@ @#@@#@构图：

@#@在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。

@#@构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。

@#@ @#@一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。

@#@ @#@中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受重视。

@#@@#@2、构图的形式：

@#@@#@分析作品：

@#@看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。

@#@小组分析作品的主题是什么，怎么通过构图表现的，用了哪些方法？

@#@你能不能试着归纳出来？

@#@ @#@@#@教师归纳总结：

@#@ @#@@#@《初踏黄金路》（版画现代 @#@李焕民）@#@画面中的人物、动物形象形成了视觉上一连串的连续的点，“S”形的构图使画面结构丰满，具有一种独特的节奏美、韵律美。

@#@ @#@@#@《舞蹈》（油画马蒂斯法国）@#@以圆形构图来安排作品中的人物形象，使画面看上去更加活泼和富有动感。

@#@ @#@@#@《露气》（中国画 @#@现代 @#@潘天寿） @#@@#@如果我们用横、竖黄金分割线来分割画面，就会发现，其左下部是密，右上部是疏；@#@这两部分如果是实，右下和左上两部分则是虚。

@#@ @#@@#@《阳关三叠》（油画现代王宏剑）@#@画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、沉寂的地面。

@#@@#@《吉祥蒙古》（油画 @#@ @#@现代 @#@ @#@韦尔申）@#@画家采用垂直构图的形式，将画面中的人物形象分割开来，表现了宁静、安详、自然的气氛。

@#@ @#@@#@构图形式：

@#@构图形式指的就是画面的结构形式。

@#@@#@

（1）几何形 @#@@#@它取决于画面主体物所组成的基本形及其占有的位置和面积。

@#@基本形的组成和变化，使得绘画的构图形式各不相同。

@#@基本形现状的大小，也使得绘画的构图形式给人以不同的视觉感受。

@#@ @#@@#@如《自由引导人民》采用了三角形构图，水平的底边给人一种稳定感，向上冲引的边线又给人一种崇高的力量感。

@#@@#@

（2）线条 @#@@#@《初踏黄金路》（版画 @#@ @#@ @#@现代 @#@ @#@李焕民） @#@@#@《吉祥蒙古》（油画 @#@ @#@现代 @#@韦尔申） @#@@#@（3）利用黄金分割率@#@《露气》（中国画 @#@现代 @#@潘天寿）@#@《阳关三叠》（油画 @#@现代 @#@王宏剑） @#@@#@提问：

@#@画家为什么要采用这样的构图？

@#@构图的依据是什么？

@#@如果不这样构图会是怎样的效果？

@#@ @#@@#@教师利用绘画软件将原作进行更改，请学生进行讨论分析。

@#@ @#@@#@3、 @#@构图原则 @#@@#@

（1） @#@突出主题：

@#@为了形象地表现作品的主题思想，使形象获得突出而完美的艺术效果。

@#@ @#@@#@请学生根据手中的资料进行分析，找出突出主体的范例，并讨论画家是使用哪种构图形式突出主题的。

@#@ @#@@#@

（2）追求形式美：

@#@为了增强作品的艺术魅力，绘画的构图应符合造型艺术中的均衡、和谐等形式美法则。

@#@请学生根据手中的资料进行分析，讨论画家是怎样利用构图传达形式美提高作品的感染力的。

@#@ @#@@#@4、小结@#@绘画构图是一种比较复杂而且难度比较大的知识和技巧，但是，它又是绘画实践不可回避的问题，即使是绘画习作，也要遇到程度不等的构图问题需要解决。

@#@因此，掌握最简单的构图要领（形式和原则），可以帮助我们更好地欣赏绘画作品，并在绘画实践中去应用。

@#@@#@第二单元读书、爱书的情结@#@第1课书林漫步@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。

@#@ @#@@#@2、过程与方法：

@#@学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。

@#@通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。

@#@ @#@@#@3、情感、态度和价值观：

@#@通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@展示介绍古今中外的书籍设计。

@#@@#@教学难点：

@#@了解书的设计概念，发展，种类，结构。

@#@@#@教学方法：

@#@讲授法、演示法、讨论法、欣赏法、@#@教学过程@#@

（一）引入@#@当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@学生回答 @#@@#@出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？

@#@我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？

@#@那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。

@#@@#@

（二）新课讲授@#@1、书籍设计概念：

@#@旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。

@#@狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。

@#@ @#@@#@2、中国古籍设计：

@#@ @#@@#@造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。

@#@中国古代的劳动者施展智慧与技艺，创造了丰富多彩的书籍设计形态。

@#@ @#@@#@简册装：

@#@ @#@@#@在竹片或是木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称作“简册”，可向左向右卷起存放。

@#@早在3000年前的商代就已有了简册了。

@#@ @#@@#@叶子：

@#@ @#@@#@将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。

@#@@#@樊夹装：

@#@ @#@@#@隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹装”。

@#@ @#@卷轴装：

@#@ @#@@#@亦称“卷子装”。

@#@通行于东汉至唐代。

@#@它是纸本书最早的形制，直接承袭了帛书的形制，单面书写。

@#@优点：

@#@克服了缣贵而简重的不便。

@#@缺点：

@#@纸缺乏帛的坚韧，来回卷舒不便检索文字，且易断裂。

@#@ @#@@#@经折装：

@#@ @#@@#@卷轴制度演变到册页制度的过渡方式之一。

@#@凡经折装的书本，也称“折本”。

@#@因奏折也用这种方式，后又称“折子本”。

@#@ @#@@#@旋风装：

@#@ @#@@#@旋风装与经折装是同一时代同在卷轴装的基础上，由于不同的文化需求产生的不同的装帧形式。

@#@ @#@@#@蝴蝶装：

@#@ @#@@#@简称“蝶装”。

@#@宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式，风靡于宋元，流行大约400年 @#@包背装：

@#@ @#@@#@把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折亦称“裹背装”、“裹后背”。

@#@大约起自南宋，盛行于明，尤其是政府官书。

@#@ @#@@#@线装：

@#@ @#@@#@明代中叶线装流行，清代最为盛行，沿用至今。

@#@@#@ @#@2、国外的书籍设计 @#@@#@国外的文字记录，经历了使用纸莎草纸、羊皮纸等初始阶段。

@#@13世纪左右，中国造纸传入欧洲，以及后来金属活字版印刷术的发明，成为书籍发展史上的里程碑。

@#@19世纪末，威廉·@#@莫里斯的设计理念影响深远，使欧洲迎来了20世纪书籍设计的新高潮。

@#@ @#@@#@四、课堂小结：

@#@ @#@@#@书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。

@#@一本书的价值不但体现在书籍的内容上，而且还体现在书籍的设计上面。

@#@今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。

@#@下节课就让我们来学习手工书的制作。

@#@ @#@@#@五、课后拓展：

@#@ @#@@#@书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。

@#@一本书的价值不但体现在书籍的内容上，而且还体现在书籍的设计上面。

@#@今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。

@#@下节课就让我们来学习手工书的制作@#@第2课手工书设计@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

@#@ @#@@#@2、过程与方法：

@#@学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

@#@ @#@@#@3、情感、态度和价值观：

@#@形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。

@#@激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@手工书的设计原理和方法；@#@@#@教学难点：

@#@ @#@手工书的设计过程。

@#@ @#@@#@教学方法：

@#@讲授法、演示法、练习法、@#@教学过程@#@

（一）引入@#@学生展示带来的书籍。

@#@ @#@@#@提问：

@#@你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。

@#@ @#@@#@总结：

@#@一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。

@#@@#@

（二）新课讲授@#@1、了解什么是书籍设计 @#@@#@提问:

@#@可以对书籍的哪些部分进行设计？

@#@ @#@@#@书籍设计包括：

@#@书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

@#@@#@ @#@2、了解如何设计制作手工书@#@我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。

@#@有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

@#@ @#@@#@

（1）手工书的装订形式与外观 @#@欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么装订形式？

@#@什么外观？

@#@ @#@@#@装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。

@#@书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

@#@ @#@@#@

（2）手工书的内页设计 @#@欣赏课本第13页图例。

@#@ @#@@#@提问：

@#@这些手工书的内页市如何进行设计的？

@#@ @#@@#@内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。

@#@手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。

@#@@#@ @#@3、手工书的设计过程 @#@欣赏课本第13页。

@#@ @#@@#@提问：

@#@闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？

@#@ @#@@#@①根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。

@#@@#@②设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。

@#@ @#@@#@③设计手工书的内文。

@#@设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。

@#@ @#@@#@④对书籍各部分进行装订组合。

@#@@#@教师展示A4纸4页手工书的制作方法。

@#@ @#@@#@（三）学生作业：

@#@ @#@以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。

@#@ @#@@#@作业要求：

@#@@#@1、设计手工书首先要爱书。

@#@ @#@@#@2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。

@#@ @#@@#@3、手工书的制作要力求细致。

@#@@#@第二课时@#@一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。

@#@@#@二、评选优秀作品手工书@#@1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。

@#@@#@2、分小组评选优秀作品手工书，讲台展示@#@3、教师评价，点评，指导。

@#@@#@三、小结：

@#@手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。

@#@要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。

@#@@#@四、拓展：

@#@观察生活中你喜欢的事情或者你喜欢的书籍，寻找并收集一些图片和文字，丰富你的手工书作品。

@#@ @#@@#@第3课方寸钤记——藏书印@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@了解藏书印艺术的起源和发展；@#@了解藏书印所用材料和工具；@#@了解藏书印的用途和分类；@#@了解擦汗功能树阴的布局章法。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

@#@ @#@@#@3、情感、态度和价值观：

@#@通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

@#@初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；@#@@#@教学难点：

@#@藏书票的制作。

@#@@#@教学方法：

@#@讲授法、演示法、练习法、欣赏法、@#@教学过程@#@

（一）引入@#@1、有谁刻过印章？

@#@谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？

@#@ @#@@#@2、篆刻是一门怎样的艺术？

@#@ @#@@#@展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。

@#@ @#@ @#@@#@同学们，还记得它吗？

@#@ @#@提问：

@#@同学们还记得它吗？

@#@ @#@2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

@#@中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。

@#@篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！

@#@@#@

（二）新课讲授@#@1、藏书印的定义 @#@@#@藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其人性情志趣的一种印记。

@#@ @#@@#@2、汉印欣赏 @#@（展示多媒体图片）@#@汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

@#@ @#@@#@汉官印：

@#@官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

@#@@#@汉私印：

@#@是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。

@#@@#@将军印：

@#@又称“急就章”。

@#@将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

@#@@#@虎奋将军印 @#@ @#@ @#@广汉大将军章 @#@肖形印：

@#@只有图像并没有文字的印章。

@#@@#@3篆刻表现形式 @#@@#@对比两枚印章 @#@@#@问：

@#@你能对比出这两枚印章的不同吗？

@#@什么样的印章是朱文？

@#@什么样的是白文？

@#@@#@白文（阴刻）——刻字 @#@朱文（阳文）——刻背景 @#@@#@4、篆刻章法 @#@@#@姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。

@#@@#@一字印 @#@ @#@ @#@二字印 @#@三字印 @#@ @#@ @#@四字印形式上也可朱白相间。

@#@ @#@@#@5、篆刻刀法 @#@@#@教师讲解，介绍工具，（砂纸、石章、印泥和篆刻刀）@#@解释使用方法。

@#@ @#@视频示范：

@#@ @#@五指执刀法 @#@ @#@握拳执刀法 @#@@#@小结：

@#@冲绳法是刀刃向前，一路直冲过去。

@#@切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

@#@@#@6、教师介绍藏书印的制作方法：

@#@@#@第一，设计印稿@#@第二，写稿上石@#@第三，刻制修整@#@第四，醮泥钤印@#@（三）艺术实践@#@学习藏书印的制作方法，为自己设计刻制一枚藏书印@#@学生动手操作，教师巡回指导。

@#@解决学生操作过程中的问题。

@#@比如石头没有磨平怎么办？

@#@@#@第二课时@#@一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。

@#@@#@二、评选优秀作品藏书印@#@1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。

@#@@#@2、分小组评选优秀作品藏书印，讲台展示@#@3、教师评价，点评，指导。

@#@刻完后如何修改？

@#@刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？

@#@@#@三、小结：

@#@藏书印的制作方法：

@#@第一，设计印稿，第二，写稿上石，第三，刻制修整，第四，醮泥钤印@#@四、拓展：

@#@@#@第4课书间精灵——藏书票@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@@#@

（1）了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。

@#@ @#@@#@

（2）、认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。

@#@ @#@@#@（3）、通过学生自己创作漏板藏书票，培养学生创作藏书票的能力。

@#@ @#@@#@2、过程与方法：

@#@通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习漏板藏书票的具体方法步骤。

@#@ @#@@#@3、情感、态度和价值观：

@#@ @#@@#@

（1）感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。

@#@ @#@@#@

（2）体验漏板藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。

@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@@#@

（1）藏书票的构成、规格、款式、题材、画面要求等基本知识。

@#@ @#@@#@

（2）几种基本藏书票的制作设计过程演示：

@#@单色木板藏书票的制作过程、吹塑纸板藏书票的制作过程、漏板藏书票的制作过程。

@#@ @#@@#@（3）学生作品的评价和观摩。

@#@@#@教学难点：

@#@藏书票制作过程中对内容的确定和版面的控制。

@#@@#@教学方法：

@#@讲授法、练习法、欣赏法、@#@教学过程@#@

（一）引入@#@提问：

@#@请同学们看一本书，这本书是我家的一本藏书，在我的这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？

@#@@#@师：

@#@今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书）@#@

（二）新课讲授@#@1、藏书票的定义 @#@@#@师：

@#@藏书票贴在书籍的扉页上@#@代表什么？

@#@ @#@@#@师：

@#@藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。

@#@ @#@@#@导入藏书票定义：

@#@读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。

@#@ @#@@#@2、藏书票的内容 @#@@#@请同学们看看我的另外两本书上也都贴着藏书票，请大家来看看这三张藏书票，这些藏书票上除了图还有些什么？

@#@ @#@@#@拉丁文的缩写EXLIBRIS（我的藏书的意思） @#@@#@（板书：

@#@藏书票画面构成包括图案、票主名、拉丁文） @#@@#@3、藏书票采用版画的形式 @#@@#@请同学们帮忙出主意，我是个特别爱看书的人，在我家有很多书，这一书架的书都要贴上藏书票，我该选择用哪个画种呢？

@#@是中国画、油画还是版画？

@#@为什么？

@#@ @#@@#@板书：

@#@采用版画的形式@#@版画包括很多的种类，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。

@#@版画在制版材料上较广泛。

@#@不同材料效果不同，变化丰富。

@#@难道这么丰富的版画种类都可以用来做藏书票吗？

@#@当然！

@#@请大家看这几幅藏书票，它们就采用了不同种类的版画制作方法。

@#@出示教材图片：

@#@现代李桦先生的木版藏书票（凸版）、现代刘硕海先生丝网版藏书票（漏版）、平版、凹版。

@#@ @#@@#@4、藏书票的尺寸 @#@@#@藏书票虽然采用版画的方法，但它和普通的版";i:

16;s:

3766:

"色彩静物画教案@#@教材来源:

@#@八年级下册第7课色彩静物画@#@内容:

@#@八年级下册第7课色彩静物画@#@主题:

@#@色彩静物画@#@课时:

@#@1课时@#@授课对象:

@#@八年级学生@#@设计者:

@#@徐亚涛@#@一、教学目标@#@知识方面：

@#@认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的能力方面；@#@了解色彩静物画需要对静物的色彩关系进行主观加工，才能形成既富有对比变化又和谐统一情感方面：

@#@通过学习，了解色彩和风格的关系，使学生增强对生活的热爱，提高审美品位@#@二、教学重点和难点@#@教学重点：

@#@色彩静物画的表现方法教学难点：

@#@个性风格的大胆表现（分析和创作）@#@三、教学方法@#@观察、讲述、提问、讨论@#@四、教学过程@#@1、情景导入@#@师：

@#@展示静物，提问：

@#@“同学们，看这是什么”？

@#@生：

@#@瓶子、蔬菜、水果„„师：

@#@同学们能根据这些物品摆放出一组静物吗？

@#@生：

@#@积极响应（动手尝试，充分调动学生的积极性）师：

@#@经过同学们的精心组织和搭配，这些物品变成一组组美丽的静物，今天就让我们用画笔记录下来，好吗？

@#@生：

@#@好！

@#@师：

@#@板书——色彩静物画@#@2、PPT授课@#@

（1）构图分为横式和竖式@#@

（2）画好主题物@#@（3）确定画面的光源，黑白灰关系@#@（4）色调的确定@#@（5）色彩关系@#@（6）深入刻画@#@3、如何将静物变成静物画@#@课件出示两张图片：

@#@辣椒（水粉画）和现实中的辣椒（照片）@#@师：

@#@请同学们比较一下，看看2者有什么明显不同？

@#@@#@生：

@#@讨论、回答@#@师：

@#@总结：

@#@色彩静物画并不是对静物的客观照搬，而是通过作者的体验和理解，运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受，从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力@#@4、色彩静物画的方法@#@师：

@#@你能说说色彩静物画是怎样创作出来的吗？

@#@思考：

@#@课本范例的这些作品用了什么方法绘制完成的？

@#@生：

@#@讨论师：

@#@概括、总结@#@

（1）写生绘画的步骤@#@步骤：

@#@第一步，起稿。

@#@画出静物构图、基本造型，并用色彩概括出素描关系第二步，从暗部色彩入手，概括并且整体地画出大的色彩关系第三步，将亮部颜色跟上来，铺完整个画面，使画面的主要色彩关系完整地展现出来第四步，深入刻画细节，调整画面的色彩关系，完成作品@#@5、色彩静物画要注意的几个问题@#@

（1）、色彩知识的运用强烈的色相对比使画面充满了生机，但要注意处理好色彩三要素的关系

（2）、色调的处理色彩静物画中的物品纷繁复杂，把握好整体色调才能使画面协调统一，形成整体的艺术感染力（3）、主观艺术处理把自己对静物的美感倾注到作品中，表现主观的情绪是画色彩静物画时要掌握的重要能力@#@6、课堂练习参考摆放好的静物或静物图片，任选一种色彩静物画的方法，画一张色彩静物画（教师巡堂指导）@#@7、作品展示与评价展示学生作品，开展学生自评、互评，教师点评的活动@#@五、课堂小结@#@

（1）、通过本课学习，你有哪些收获，在创作的过程中你又有什么心得（学生讨论）

（2）、总结、概括@#@六、教学反思@#@

（1）、重视学生参与，摆放具有美感的静物直接激发学生的感受

（2）、调动学生奇思妙想，在轻松愉快的气氛中培养想象力、创造力@#@";i:

17;s:

5603:

"上良中学学生自主管理实施方案@#@根据学校工作计划、各处室工作计划以及学校德育工作的需要，结合我校学生实际情况，为学生的未来发展做准备，打造学生自主管理特色和良好的校园文化，达到管是为了不管的目的。

@#@在学校政教处、校团委、学生会、年级领导小组的指导下，在各班主任和全体学生的密切配合下实施学生自主管理，进一步提升我校德育工作新格局。

@#@@#@一、指导思想：

@#@@#@德育为首、教育为主、育人为本。

@#@践行“学生为本、发展为先、体验为主”的德育工作理念，以树理想信念之魂，立民族精神之根为支点，突出鲜明的时代特征，用科学的生命观为学生幸福和发展奠基。

@#@@#@二、机构设置@#@

（一）成立学生自主管理组织领导：

@#@@#@1.学生自主管理领导小组：

@#@@#@组 @#@长：

@#@ @#@张玉敏@#@副组长：

@#@韩凌云@#@成 @#@员：

@#@陈广辉董博学生会成员@#@2.学生自主管理工作小组：

@#@@#@组长：

@#@陈广辉@#@副组长：

@#@董博@#@成员：

@#@@#@

（1）学校学生会成员：

@#@@#@

（2）各班班委会成员：

@#@@#@（3）各班团支部成员：

@#@@#@（4）各班自管小组成员：

@#@@#@

（二）构建学生自主管理体系，开展学生自主管理工作。

@#@@#@1.学校管理方面：

@#@成立学生自主管理工作小组。

@#@学生自主管理工作小组将在校团委、校学生会及学校行政领导与支持下，在班级具体指导下开展工作，在政教处的指导和各班主任的支持下实施。

@#@@#@2.班级管理方面：

@#@成立班级学生自主管理工作小组，每五名同学为一个小组，设一名组长，组长由班委会、团支部组织，自管小组长担任，实行值日和值周管理制度，在班主任的指导下实施。

@#@@#@3.学生自我管理方面：

@#@落实“二进三别四讲五有六无”学生管理常规要求：

@#@@#@二进：

@#@进楼即静、进室即学@#@三别：

@#@向粗俗告别、向任性告别、向懒散告别。

@#@@#@四讲：

@#@对已讲仪表、对人讲礼貌、回家讲孝道、社会讲公德。

@#@@#@五有：

@#@课堂有纪律、课间有秩序、言行有规距、心中有他人、文明礼仪有进步@#@六无：

@#@教室无垃圾、桌凳无刻画、作业无抄袭、交往无脏话、生活无浪费、安全无事故。

@#@@#@三、学生自主管理总思路：

@#@@#@在学生自主管理方面，要着力构建比较稳定的学生自主管理运行模式：

@#@学生自主管小组；@#@志愿者协会；@#@学生公寓自主管理小组；@#@班级自主管理委员会等实行班级小组自主管理；@#@其中，班级学生自主管理委员会和小组自主管理是整个管理模式中的核心，其内涵是很丰富的，需要不断的挖掘和总结。

@#@学生自主管理的运行关键在于评价机制的不断革新和跟进，在原来的基础上，还要致力去研究和出台新的学生自主管理评价机制，用评价机制来保障运行机制。

@#@进行“四自”学生自我管理自我教育管理模式的探索和尝试。

@#@“四自”就是思想自律、管理自治、学习自觉、生活自理的自我教育管理机制。

@#@@#@四、学生自主管理总目标：

@#@@#@通过实施学生自主管理，使学生明确责任与义务，正确处理个人与他人、集体、社会的关系。

@#@引导学生遵规守纪，团结互助，在校做个好学生；@#@勤劳节俭，孝敬父母，在家做个好儿女；@#@诚实守信，遵守公德，在社会做个好公民，促进学生全面、健康、和谐发展。

@#@@#@五、工作职责@#@

（一）、政教处、团委职责：

@#@@#@1、主持自主管理日常工作。

@#@@#@2、负责收集全校学生对学校管理的意见及建议。

@#@并梳理成文上报学校。

@#@@#@3、制定学期、学月、周学生自主管理计划、总结等。

@#@@#@4、考核监督员到岗到位情况。

@#@@#@5、收集整理每周学生自主管理情况并上报学校。

@#@@#@6、落实自主管理委员会人员的工作安排。

@#@@#@

（二）、学生会职责：

@#@@#@1、安排周检查成员。

@#@@#@2、学生会成员组织检查学生日常行为规范。

@#@@#@3、检查午休秩序情况。

@#@@#@4、每天组织检查班级干部值周情况，每周一将上周检查记录交政教处。

@#@@#@5、协助政教处、团委做好相关学生教育工作。

@#@@#@6、完成学校交付的其它工作。

@#@@#@（三）、班级班干部、团支部、自管小组成员职责：

@#@@#@1、当好班主任的助手。

@#@@#@2、负责本班级值周的常务工作。

@#@@#@3、坚持值周。

@#@@#@4、服从团委、学生会成员的安排。

@#@@#@5、进行清洁卫生检查、班级值周、公共场所学生日常行为规范监督等工作。

@#@@#@6、负责班级学生自管分组划分、管理和评价。

@#@@#@四、奖惩办法@#@1、对认真履行职责的学生会干部、团支部成员，自管小组长，授予“自主管理先进个人”荣誉称号。

@#@一学期评比一次。

@#@在评优评先中优先考虑。

@#@并将表现记入学生个人档案。

@#@@#@2、对不认真履行职责的学生干部、团支部成员，建议班级给予撤销职务处理，因不履行职责造成较为严重后果的，将按学校的规定进行纪律处理。

@#@@#@3、班级自管小组评价，根据每组成员周内表现，值周班干部根据《班级思想品德积分》考核制度给予适当的加减分。

@#@@#@";i:

18;s:

9601:

"@#@九年级思品说课标说教材@#@我要说的是人教版九年级思想品德第三单元《融入社会肩负使命》的内容，我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。

@#@敬请指正。

@#@@#@一、说课标：

@#@@#@1、思想品德课程的总目标是：

@#@以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。

@#@@#@与思品旧课标（2003年版）相比，2011年版在课程目标中增加了“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。

@#@对此，一定要认真落实。

@#@@#@2、在课程总目标的指引下，制定了九年级第三单元《融入社会肩负使命》的单元目标是：

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强公民意识。

@#@.@#@能力：

@#@学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。

@#@@#@知识：

@#@知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。

@#@@#@3、依据新课标理念，设置本单元的内容标准是：

@#@@#@

（1）知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

@#@@#@

（2）知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识。

@#@@#@（3）依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国的基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

@#@@#@（4）了解建立，健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

@#@@#@二、说教材@#@1、教材编写特点@#@

（1）思想性：

@#@以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观。

@#@@#@

（2）实践性：

@#@注重学生生活经验和社会实践的联系、促进良好道德品质的形成与发展。

@#@@#@（3）人文性：

@#@注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验。

@#@@#@（4）综合性：

@#@整合心理健康、道德、法律和国情教育等方面的内容。

@#@@#@2、教材编写体例：

@#@现在我们看到的就是九年级教材编写体例的示意图，在我对每一部分进行具体介绍的同时，请评委老师们看一下相应的图片展示：

@#@@#@九年级全一册教材，由四个单元组成，每一个单元都以有意义的生活主题为一级标题，建立相对独立的单元结构。

@#@@#@每一个单元都由主题探究和2-3课组成。

@#@主题探究体现了研究性学习和合作学习。

@#@全册共有十课，每课的课题都是以体现价值取向的观点来表达的。

@#@@#@每一课又由引言和2-4框组成。

@#@引言都用富有情景性和启发性的材料引出本课主题，起到了承上启下，激发兴趣的作用。

@#@全册共有28框，每一框的内容一般为一节课的量，也就是一个课时的教学内容。

@#@框题是课题的分解和细化。

@#@@#@ 每一框都由正文、师生互动和小栏目构成。

@#@正文是学习的主体内容，为宋体字；@#@其它内容为楷体，师生互动主要是探究性学习，用虚线框标识，内容丰富、形式多样，有情境、思考问题、实践活动等。

@#@小栏目一般包括相关链接、名人名言和插图。

@#@相关链接主要是对事例、资料、数据的引述，名人名言主要是选择一些伟人、名人、学者的经典名言，穿插在教材中，这而插图是配合教材内容的照片、图片等。

@#@@#@总之，新教材的呈现方式新颖、生动活泼，适合学生的阅读和使用。

@#@和鲁教版相比，更突出了本教材的严谨厚重的特点。

@#@@#@3、教材内容结构：

@#@本单元由主题探究“关注校园周边文化、参与精神文明建设”和第六课“参与政治生活”，第七课“关注经济发展”、第八课“投身精神文明建设”组成。

@#@其中，第六课设三框，第七课设三框，第八课两框。

@#@分别从政治，经济，精神文明三方面对学生进行教育。

@#@@#@4、教材内容整合：

@#@

（1）横向联系：

@#@围绕“责任与使命”这一主题，教材设置了四个单元。

@#@@#@第一单元是《承担责任　服务社会》，它把培养学生的责任意识作为主体内容，增强学生的责任意识和奉献精神，这就为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。

@#@@#@第二单元《了解国情爱我中华》要求学生了解我国的基本国情、国策和发展战略，了解祖国辉煌灿烂的文化和伟大的民族精神，增强对民族文化的认同感，做中华文化和民族精神的继承者、弘扬者和建设者。

@#@@#@可以说，第三单元《融入社会肩负使命》的内容是对第二单元内容的具体化。

@#@因此，学生在了解了第二单元内容的基础上，要进一步了解我国的根本政治制度、基本经济制度、社会主义精神文明建设等内容，从而更好地投身中国特色社会主义建设事业。

@#@@#@在前三个单元的基础上，第四单元引导学生确立建设中国特色社会主义的共同理想，培养艰苦奋斗、开拓创新精神，正确对待理想与现实，理智面对学习和生活中的压力，迎接美好的明天。

@#@也就是说，教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念。

@#@@#@

（2）纵向联系：

@#@涉及本单元责任与使命，弘扬民族精神内容的，七年级有“个人与集体的关系”，八年级有“竞争与合作，维护公平正义”。

@#@涉及本单元公民权利部分，八年级有公民的基本权利和义务，人身权，财产权，受教育权等。

@#@@#@三、说建议@#@1、教学建议：

@#@@#@

（1）采用明确目标、自学指导、交流合作、精讲释疑、达标检测的“五步”教学法。

@#@@#@

（2）强调与生活实际以及其他课程的联系。

@#@@#@（3）创造性地使用教材。

@#@@#@（4）注重学生的情感体验和道德实践。

@#@@#@（5）运用多媒体等多种教学手段。

@#@@#@（6）帮助学生构建知识网络。

@#@@#@（7）引导学生关注时事新闻热点，学会分析和总结，帮助学生建立热点库。

@#@@#@2、评价建议@#@评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

@#@评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。

@#@根据思品课的特点，我提以下建议：

@#@@#@

（1）评价内容要更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可实行学生学习、生活量化考核。

@#@@#@

（2）评价主体应更加多元，可采用学生自评、互评、师评、家长评等。

@#@@#@（3）评价形式要更加多样，口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。

@#@@#@（4）评价应量质结合，可采用观察、谈话、作业、检测、考试等@#@3、课程资源的开发和利用：

@#@@#@

（1）立足学校资源@#@新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在参考教学用书的基础上，活用教材，用好教材，适当拓展思品课课程资源，同时加强校本课程的研究和开发，发挥教师群体智慧，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

@#@同时，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，利用好学生资源。

@#@@#@

（2）运用丰富多彩的生活资源@#@切合身边人、事，开展当代社会调查，有效利用社会热点和乡土资源。

@#@@#@（3）广泛开发各种课程资源@#@课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等。

@#@如，各种报刊杂志是大量信息来源；@#@各种党的文献、文件汇编是我们有效的工具书。

@#@网络资源是我们最便捷、实用而内容丰富的课程资源。

@#@可借助网络进行多媒体教学，对创设思想品德课的教学情境，对于再现法律案件、故事场景、对于教师板书的设计和演示，对于教学重点的突出都有很好的作用。

@#@也有助于把抽象的概念、原理具体化、形象化。

@#@教师运用多媒体应注重实效，不要弄花架子。

@#@原则是简洁、实用、直观、趣味、高效。

@#@@#@知识的传授很简单，但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一日之功，我愿和大家共画知识树，同摘智慧果。

@#@在今后的教学中不断探索教材，不断改进教法，提高课堂效果。

@#@@#@谢谢大家！

@#@@#@@#@说课标说教材@#@人教版九年级思想品德第三单元@#@《融入社会肩负使命》@#@时间：

@#@2013.12@#@";i:

19;s:

22464:

"一、信息与信息技术@#@@#@1.关于信息的说法正确的是（A）。

@#@@#@A.信息不可以脱离载体而存在B.信息都不能保存C.过时的信息不属于信息D.信息都是真实的@#@2.对于信息，下列说法不正确的是（B）。

@#@@#@A.信息必须寄存在某种传播媒体之中，如纸张、声波等@#@B.信息本身是一些有形物质，如人体、报纸、书等@#@C.信息必须以某种记录形式表示出来，如语音、文字、符号声音等@#@D.信息在计算机中是以二进制形式存储和处理的@#@3、同学们经常在网上看新闻，而且非常关注各类博客和微博，所得到的信息下列说法哪个是正确的：

@#@（C）@#@A．这是些最新消息，得到后应立刻转发B．互联网是伟大的，所以网上的新闻是真实的@#@C．网上的信息有真有假，甚至存在着各种诽谤和欺诈D．网上的很多信息是不准确的，但中奖信息一般都是可信的@#@4.网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。

@#@这说明信息具有（A）的特点。

@#@@#@A.共享性B.变换性C.不确定性D.时效性@#@5、交通广播台中的实时路况信息会不断的发生变化，这体现了信息的（B）@#@A.必要性B.时效性C.共享性D.载体依附性@#@6、“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果。

@#@如果你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有了两种思想，甚至更多”，这体现了信息的（C）@#@A.载体依附性B.时效性C.共享性D.价值性@#@7.下面不属于信息的是（C）。

@#@@#@A.一则招领启示B.一份学生成绩单C.一张软磁盘D.一段天气预报@#@29 下列不属于信息的是（C　）。

@#@　@#@A、上课的铃声　B、收到的开会通知　C、数码相机D、电视里播放的天气预报消息@#@8、以下属于信息的是（D）@#@①报纸报道上海世博会每天的入园情况；@#@②电视新闻报道电影《西风烈》10月23日在北京首映礼的盛况；@#@@#@③每年3月5日校园爱心捐款的情景；@#@④网站、图书馆、电视台、学生成长手册；@#@@#@A．③④B．①③④C．②③④D．①②③@#@9、我们常说的IT指的是（A）@#@A.信息技术B.计算机技术C.网络技术D.通讯技术@#@10.以下哪个方面不属于信息环境污染（A）。

@#@@#@A.CCTV1新闻联播B.信息垃圾C.虚假信息D.色情、恐怖等有害信息@#@11.下列关于信息高速公路的描述正确的是（D）。

@#@@#@A.一条公路B.一条车流量很大的高速公路C.一条信息流通量很大的公路@#@D.一个能够给用户提供大量信息，由通信网、计算机、数据库以及各种日用电子设备组成的完备网络@#@12.计算机处理信息的过程是（D）。

@#@@#@A.寻找信息，保存信息，输出信息B.输入信息，计算信息，输出信息@#@C.扫描信息，处理信息，输出信息D.收集信息，处理与存储信息，输出信息@#@13、医生用听诊器为病人听诊属于信息处理过程中的（C）@#@A．信息的传递B．信息的处理C．信息的收集D．信息的应用@#@14、下列不属于信息传递方式的是（D）。

@#@@#@A．听音乐B．谈话C．看书D．思考@#@二、信息存储@#@1、计算机能够直接识别的是（A）数制编码@#@A.二进制B.八进制C.十进制D.十六进制@#@2、以下肯定不是二进制数的是（C）。

@#@@#@A.001B.111C.250D.101@#@3.计算机最基本的信息存储单位是（B）。

@#@@#@A.字符B.字节C.字D.位@#@4.“山东师范大学计算机系”这10个汉字占用（C）个字节。

@#@@#@A.10B.18C.20D.12@#@5.下列存储器中，容量最大的是（A）。

@#@@#@A.30GB硬盘B.256MB优盘C.1.44MB软磁盘D.64MB内存条@#@6、现在的硬盘有的是用T作为存储单位的，那么计算机中1T=（B）GB@#@A．1000B．1024C．2000D．2048@#@7、一个1G的U盘大约可以放置多少个1M的图片文件（D）。

@#@@#@A.256B.128C.512D.1000@#@@#@三、计算机的发展@#@1、计算机的基本特征是速度快、准确性高、存储容量大，@#@图所示为某计算机的部分系统属性，其中体现“速度快”特征的参数是（C）@#@A．①B．②C．③D．④@#@2、图所示为某计算机的部分系统属性，其中体现“操作系统”类型信息的是（A）@#@A．①B．②C．③D．④@#@3、计算机的基本特征是速度快、准确性高、存储容量大，图所示为某计算机的部分系统属性，其中体现“存储容量”特征的参数是（D）@#@A．①B．②C．③D．④@#@4、世界上第一台电子计算机诞生于（A）国？

@#@@#@A．美国B.德国C.英国D.中国@#@5、世界上第一台电子计算机诞生于（C）年@#@A.1953年B.1947年C.1946年D.1936年@#@6.世界上第一台电子计算机诞生于（A）年，名字叫做（）。

@#@@#@A.1946，ENIACB.1954，EAINCC.1964，ENIACD.1976，EAINC@#@7、被称为计算机之父的是（B）@#@A.比尔·@#@盖茨B.冯·@#@诺依曼C.图灵D.乔布斯@#@8.下列对计算机发展趋势的描述中，不正确的是（D）。

@#@@#@A.微型化B.网络化C.智能化D.规格化@#@9、PC机的含义是（A）@#@A.个人计算机B.大型机C.苹果机D.巨型机@#@目前在中小学教学中广泛使用的计算机是（A　）。

@#@@#@A、微型计算机B、小型计算机C、中型计算机D、大型计算机 @#@10、现代微机采用的主要元件是（D）。

@#@@#@A.电子管B.晶体管C.中、小规模集成电路D.大规模、超大规模集成电路@#@11、以晶体管为主要元器件的计算机是第（B）代计算机？

@#@@#@A.第一代B.第二代C.第三代D.第四代@#@12、IBM微型计算机是计算机发展到第（D）代出现的@#@A.一B.二C.三D.四@#@13、首先使用集成电路作为计算机元件的计算机是（C）。

@#@@#@A．第一代计算机B．第二代计算机C．第三代计算机D．第四代计算机@#@四、计算机系统@#@一个完整的计算机系统包括（C）。

@#@@#@A、系统软件与应用软件B、计算机及其外部设备@#@C、硬件系统和软件系统D、主机、键盘、显示器@#@1、计算机系统由哪几部分组成（B）@#@A．主机和外部设备B．软件系统和硬件系统C．主机和软件系统D．操作系统和硬件系统@#@2.对计算机来说，那些看得见、摸得着、实实在在的部件统称为（B）。

@#@@#@A.输入设备B.硬件C.软件D.输出设备@#@3.计算机软件可分为（B）两大类。

@#@@#@A.系统软件和办公软件B.系统软件和应用软件C.办公软件和游戏软件D.应用软件和游戏软件@#@小明开发了一款记单词的软件，该软件属于（D　）。

@#@@#@A、系统软件B、硬件系统C、操作系统D、应用软件@#@4.我们要给自己的电脑安装Office2000软件,下列做法正确的是（B）。

@#@@#@A.购买一个通过正版拷贝的Office2000软件B.购买一个正版的Office2000软件@#@C.购买一个盗版的Office2000软件D.从网上下载一个Office2000软件@#@5.下列说法哪项不正确（D）？

@#@@#@A.计算机软件是一种商品，受到法律保护B.使用盗版软件是一种不道德的行为，也是一种侵权行为@#@C.侵权者要承担相应的民事法律责任D.购买正版的计算机软件就可以复制使用了@#@6、WPSOffice是一款优秀的国产（A）@#@A.办公软件B.游戏软件C.多媒体播放软件D.杀毒软件@#@7、购买了一款商业软件后，就拥有了它的（B）@#@A．复制销售权B．使用权C．修改权D．署名权@#@8、按照软件的分类，下列选项中（A）与其它三个选项不属于同一类软件？

@#@@#@A．Flash8.0B．WindowsXPC．UNIXD．DOS@#@9、以下说法中，正确的是：

@#@（C）@#@A．只要是在自己买的计算机中安装软件，就都是正版B．使用盗版软件是一种节约行为@#@C．盗版软件会破坏正常的软件市场，会对软件生产企业造成很大损失@#@D．只要是个人使用的软件，就不分正版、盗版@#@10、以下说法中，不正确的是：

@#@（D）@#@A．使用正版软件是合理合法的B．使用盗版软件很可能会因为软件被动过手脚，而造成损失@#@C．群众中大量使用盗版软件，最受伤害的就是民族软件业@#@D．盗版光盘中的软件是盗版软件，从网上下载的软件都不是盗版软件@#@11、CPU是计算机的核心，它是由控制器和（A）组成的。

@#@@#@A.运算器B.存储器C.输入设备D.输出设备@#@12、下列不属于cpu型号的是（D）@#@A.Intel酷睿B.AMD速龙C.龙芯1号D.微软@#@13、外部设备包括（D）@#@A.外存B.输入设备C.输出设备D.以上三个都包括@#@14、触摸屏如今广泛应用在：

@#@电子白板、展示台、手机、平板电脑，下面对触摸屏描述正确的是：

@#@（B）@#@A．只属于输出设备B．属于外部设备C．不属于外部设备D．属于存储器@#@15、“耳麦”是指耳机与麦克风的共同体，下面对耳麦描述正确的是：

@#@（D）@#@A．只属于输入设备B．只属于输出设备C．属于存储设备D．属于外部设备@#@16.下列属于输出设备的是（B）。

@#@@#@A.摄像头B.音箱C.鼠标D.条形码阅读器@#@17、已经逐渐被淘汰的硬件是（B）@#@A.U盘B.软盘C.光盘D.固态硬盘@#@18、计算机系统中的存储器分为：

@#@（C）@#@A．“磁盘存储器”和“光存储器”B．“RAM”和“ROM”C．“内存”和“外存”D．“主机存储器”和“外设存储器”@#@19、以下设备中，属于内存储器的是：

@#@（B）@#@A．刻录机B．主机内存条C．硬盘驱动器D．软盘驱动器@#@20、以下对内存储器的功能描述正确的是：

@#@（A）@#@A．计算机运行中的中间数据，计算机关机或重启后数据会丢失B．用于保存最终文件，供下次开机使用@#@C．可以作为移动存储器D．属于外部设备中输入设备@#@21、固态硬盘属于什么设备：

@#@（D）@#@A．内存储器B．运算器C．控制器D．外存储器@#@22、以下对U盘叙述正确的是：

@#@（C）@#@A．U盘是非常安全的，基本上不坏，不用担心丢失数据B．U盘是指比较优秀的外存储器@#@C．U盘属于外存储器，一般用于移动存储D．U盘可以格式化为内存储器@#@23、在“我的电脑”窗口中的是计算机的驱动器图标，它代表（D）@#@A.软盘驱动器B.光盘驱动器C.硬盘驱动器D.打印机@#@24、以下不是采用液晶显示器的是：

@#@（B）@#@A．手机屏幕B．显像管电视机C．平板电脑D．笔记本电脑@#@25、以下不属于声音输出设备的是：

@#@（D）@#@A．耳机B．音箱C．PC喇叭D．麦克风@#@@#@五、操作系统@#@3、计算机软件一般可分为系统软件和应用软件两大类，其中系统软件的核心是（B）@#@A.软件工具B.操作系统C.语言处理程序D诊断程序@#@3、计算机操作系统的主要功能是（B）@#@A．实现软、硬件转换B．管理系统所有的软、硬件资源C．把程序转换为目标程序D．进行数据处理@#@7.Windows98"@#@开始"@#@菜单下的"@#@文档"@#@菜单中存放的是（C）。

@#@@#@A.最近打开过的文件夹B.最近打开过的文档C.最近运行过的程序D.最近建立的文档@#@9.删除Windows98桌面上某个应用程序的快捷方式图标，意味着（A）。

@#@@#@A.只删除了图标，对应的应用程序被保留B.只删除了该应用程序，对应的图标被隐藏@#@C.该应用程序连同其图标一起被删除D.该应用程序连同其图标一起被隐藏@#@8.下列关于菜单选项说法正确的是（C）。

@#@@#@A.黑色菜单选项，表示当前不能使用B.带有三角形标记的菜单选项，表示有对话框@#@C.单击带省略号的菜单选项，将会弹出一个对话框D.灰色菜单选项，表示当前能使用@#@18.Windows98中更改文件名的操作是（A）。

@#@@#@A.用鼠标右键单击文件名，然后选择"@#@重命名"@#@，键入新文件名后按回车键@#@B.用鼠标右键双击文件名，然后选择"@#@重命名"@#@，键入新文件名后按回车@#@C.用鼠标左键单击文件名，然后选择"@#@重命名"@#@，键入新文件名按回车键@#@D.用鼠标左键双击文件名，然后选择"@#@重命名"@#@，键入新文件名后按回车键@#@19.Windows98操作系统是用来（C）计算机所有硬件和软件的。

@#@@#@A.启动B.运行C.控制和管理D.输入和输出@#@20.Windows98"@#@任务栏"@#@上显示的是（C）。

@#@@#@A.已打开的文件B.已经启动并正在执行的程序名C.所有已打开的窗口的图标D.当前窗口的图标@#@38.在Windows98中，当一个窗口已经最大化后，下列叙述中错误的是（D）。

@#@@#@A.该窗口可以最小化B.该窗口可以被关闭C.该窗口可以还原D.该窗口可以移动@#@4、一个文件夹图标带有被手托住的标志，表示该文件夹已经设为（D）@#@A．专用B．不可用C．网络D．共享@#@8、以下文件扩展名，均为OFFICE文件的是：

@#@（A）@#@A．.xls.doc.ppt.ppsB．.doc.ppt.wav.avi@#@C．.mid.mp3.wma.wavD．.mp4.wmv.ppt.flv@#@4、造成在数字小键盘上输入数字不起作用的原因，是由于键盘上的（B）灯不亮的原故@#@A.CtrlB.NumLockC.CapslockD.ScroolLock@#@4、当输入的字母全是大写字母时，是键盘上的（D）灯亮的原故@#@A.CtrlB.ScroolLockC.NumLockD.Capslock@#@4、键盘打字的基准键是（C）@#@A.ASDFKJL：

@#@B.ZXCVBNM:

@#@@#@C.ASDFJKL；@#@D.ASDFHJKL@#@7、使用计算机时，下列对身体健康的说法，哪一项是正确的：

@#@（C）@#@A．可以偶尔通宵玩游戏，不会对身体有影响B．使用计算机对眼睛不太好，但对颈椎没什么影响@#@C．眼睛不要离显示器太近，身体要坐正，不应该长时间使用计算机@#@D．使用计算机时不太运动，所以是一种休息的好办法，可以一直坐着不动@#@当一个在前台运行的应用程序窗口被最小化后，该应用程序将（B）@#@A、被暂停运行B、被转入后台继续运行C、被终止运行D、继续在前台运行 @#@删除Windows桌面上某个应用程序的快捷方式，意味着（B）。

@#@@#@A、该应用程序连同其图标一起被删除@#@B、只删除了图标，对应的应用程序仍被保留@#@C、只删除了该应用程序，对应的图标被隐藏@#@D、该应用程序连同其图标一起被隐藏 @#@在Windows窗口中，用鼠标拖动（B　），可以移动整个窗口。

@#@@#@A、菜单栏@#@B、标题栏@#@C、工作区@#@D、状态栏@#@用鼠标左键双击窗口的标题栏，可以使窗口（B）。

@#@@#@A、关闭B、最大化或还原C、最小化D、最大化 @#@在Windows中，要移动桌面上的图标，需要使用的鼠标操作是（C　）。

@#@@#@A、单击B、双击C、拖放D、右击 @#@在Windows中，要移动桌面上的图标，需要使用的鼠标操作是（C　）。

@#@@#@A、单击B、双击C、拖放D、右击 @#@某同学想整理、修改一下Windows桌面图标使桌面美观一些，下列说法中错误的是（D　）。

@#@@#@A、可以按一定规则自动排列图标@#@B、可以重新排列每个图标位置@#@C、可以更改图标的显示大小@#@D、基本图标的默认图标样式不能改变@#@需要查看磁盘空间使用情况时，可以用右键单击磁盘的图标，在弹出的快捷菜单中选择（C　）。

@#@@#@A、搜索B、打开C、属性D、详细信息@#@在Windows中打开一个菜单，某菜单项会出现级联菜单的标识是（B　）。

@#@@#@A、菜单项右侧有一组英文提示@#@B、菜单项右侧有一个黑色三角形@#@C、菜单项右侧有一个黑色圆点@#@D、菜单项右侧有一个省略号 @#@35 在Windows中，有许多快捷键可以提高用户的工作效率，其中用于粘贴的快捷键是（B　）。

@#@@#@A、Ctrl+X　　　B、Ctrl+V　　　C、Ctrl+A　　　D、Alt+V @#@在Windows中，有许多快捷键可以提高用户的工作效率，其中用于复制的快捷键是（C　）。

@#@@#@A、Ctrl+X　　　B、Ctrl+V　　　C、Ctrl+C　　　D、Alt+V@#@在Windows中，默认的窗口排列方式没有（C　）。

@#@@#@A、层叠窗口B、纵向平铺窗口C、堆栈窗口D、横向平铺窗口@#@下列对Windows的叙述中正确的是（A）。

@#@@#@A、Windows打开的多个窗口可以重叠@#@B、Windows为每个任务自动建立一个窗口，其位置大小不能改变@#@C、Windows的窗口只能用鼠标控制@#@D、Windows的窗口只能最大化或最小化@#@40 关于Windows窗口的概念，以下叙述正确的是（B　）。

@#@@#@A、屏幕上只能出现一个窗口，这就是活动窗口@#@B、屏幕上可以出现多个窗口，但只有一个是活动窗口@#@C、屏幕上可以出现多个窗口，但不止一个是活动窗口@#@D、屏幕上可以出现多个活动窗口 @#@43 有关Windows屏幕保护程序的说法，不正确的是（C　）。

@#@@#@A、可以保护显示器,减少损坏@#@B、可以设定密码@#@C、可以减少计算机内存容量@#@D、可以预览保护效果 @#@50 在Windowsxp中，选定文件或文件夹后，不能删除所选的文件或文件夹的操作是（B　）。

@#@@#@A、按DEL键@#@B、用鼠标右键单击该文件夹，打开快捷菜单，选择“剪切”命令@#@C、选择“文件”菜单中的“删除”命令@#@D、单击工具栏上的“删除”按钮@#@在Windows中，下列关于恢复被删除的文件的说法中，正确的是（D　）。

@#@@#@A、任何被删除的文件都能从回收站中恢复@#@B、只要是被删除的文件都不能被恢复@#@C、被删除的文件将被恢复到桌面@#@D、清空回收站后被删除的文件不能直接恢复了 @#@下列说法错误的是（D　）。

@#@@#@A、选择指定的文件，按Delete键，可以删除文件@#@B、将选定的文件拖拽到“回收站”中，可以删除文件@#@C、使用“还原”命令，可以把“回收站”中的文件恢复到原来文件夹中@#@D、被删除的文件都在回收站中@#@55 在Windows的“回收站”中，存放的（B　）。

@#@@#@A、可以是U盘上被删除的文件或文件夹@#@B、可以是硬盘上被删除的文件或文件夹@#@C、可以是硬盘或U盘上被删除的文件或文件夹@#@D、可以是网络上其他计算机的文件或文件夹@#@如图，小明想查找文件，点击“立即搜索”后，将在本地磁盘F中（C　）。

@#@@#@A、搜索一个名称是*.xls的文件B、搜索任意名称的文件@#@C、搜索Excel文件D、只搜索已经打开的Excel文件 @#@51 在Windows默认环境中，下列4组键中，系统默认的中英文输入切换键是（B　）。

@#@@#@A、Ctrl+Alt@#@B、Ctrl+空格@#@C、Shift+空格@#@D、Ctrl+Shift @#@在资源管理器中，将文件夹“C:

@#@\test1”中的文件“photo.jpg”用鼠标左键拖动到文件夹“D:

@#@\test2”中，那么这个文件将（B）。

@#@@#@A、被移动　B、被复制　C、被删除　D、被移动或者被复制@#@在Windows资源管理器中选定了文件或文件夹后，若要将它们移动到不同驱动器的文件夹中，操作为（B　）。

@#@@#@A、按下Ctrl键拖动鼠标　　　@#@B、按下Shift键拖动鼠标　　　@#@C、直接拖动鼠标　　　@#@D、按下Alt键拖动鼠标 @#@在Windows“资源管理”窗口中,左部显示的内容是（A　）。

@#@@#@A、系统的树形目录结构@#@B、所有未打开的文件夹@#@C、打开的文件夹下的子文件夹及文件@#@D、所有已打开的文件夹 @#@在Windows的“资源管理器”窗口中，若文件夹的图标前面含有“+”符号，则表示（　B　　）。

@#@@#@A、该文件夹中可以添加子文件夹@#@B、该文件夹中含有未展开的子文件夹@#@C、该文件夹中不含有子文件夹@#@D、子文件夹已展开 @#@57 在Windows环境中，若应用程序出现故障或死机，如果要弹出"@#@任务管理器"@#@窗口，通过"@#@结束任务"@#@结束出现故障的程序。

@#@这时按组合键（A　）。

@#@@#@A、Ctrl+Alt+Del　　　　@#@B、Ctrl+Alt+Shift　　　　@#@C、Ctrl+Alt+Tab　　　　@#@D、Ctrl+Alt+End@#@文件的查看方式中，能完整显示文件名、类型和日期，最好的方式是（D）。

@#@@#@A、大图标B、小图标C、列表D、详细信息 @#@Windows操作系统的文件名包括主文件名和扩展名，其中扩展名表示的是（A）。

@#@@#@A、文件的类型B、";i:

20;s:

4710:

"社会主义核心价值观@#@主题班会说课稿@#@2016级6班@#@一、背景分析@#@价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；@#@在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

@#@@#@二、活动目的@#@1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

@#@@#@2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

@#@@#@三、活动准备@#@ppt制作,班会、讲述、讨论，宣誓等。

@#@@#@四、活动过程@#@1、什么是价值观（教师讲述）：

@#@@#@因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。

@#@简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。

@#@也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。

@#@理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。

@#@@#@2、我们需要什么样的价值观@#@（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。

@#@由下面内容点出）@#@3、说出大家自己认可的价值观@#@1）我们崇拜的历史人物：

@#@说出他的事迹总结他的品质@#@2）我们讨厌的历史人物：

@#@说出他的事迹总结他的品质@#@3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）@#@（4）我们内心认可的价值观：

@#@（引导出社会主义核心价值观）@#@补充：

@#@社会主义核心价值观：

@#@是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法@#@4、同学讨论我们需要的价值观@#@教师总结我们需要社会主义核心价值观（PPT演示）@#@大方面讲述（结合十八大）：

@#@@#@公民：

@#@爱国敬业诚信友善@#@具体方面：

@#@（结合弘扬新时代揭阳精神）@#@崇文、尚信、勤行、致远@#@“崇文”既有弘扬文化、尊师好学之意，又有追求社会文明之义，更有崇尚道德的意蕴。

@#@@#@“尚信”就是要大力倡导诚实、守信的人文情怀，使人形成一种自觉行为、高尚行为。

@#@@#@“勤行”既要勤勤恳恳，努力工作，又要开拓创新敢于超越。

@#@@#@“致远”就是要求我们目光要放长远点，眼界要更开阔些。

@#@@#@5、同学谈体会。

@#@（教师提示从以下三方面）@#@1、如何在学习中加强自我修养@#@2、如何在社会实践中加强自我修养@#@3、如何在与人交往中加强自我修养@#@6、教师总结@#@核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。

@#@通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。

@#@作为一个初中的学生，我们虽不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。

@#@社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观；@#@同样需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。

@#@@#@7、宣誓@#@我以青春的名义宣誓：

@#@@#@为了成就父母的微笑，@#@为了成就祖国的自豪，@#@再苦再难，坚持到底，@#@只为感恩，只为报恩。

@#@@#@我—青春年少，@#@心藏冲天情豪。

@#@@#@坎坷迷茫皆不怕，@#@美好未来汗水烧。

@#@@#@我们将牢记党的叮嘱，@#@化感恩为刻苦。

@#@@#@全力以赴，全力以赴，全力以赴。

@#@@#@8、班会结束（歌唱祖国）@#@五、班会总结@#@板书设计@#@社会主义核心价值观主题班会@#@一、什么是价值观@#@二、我们需要什么样的价值观@#@三、说出大家自己认可的价值观@#@四、同学讨论我们需要的价值观@#@五、教师总结@#@";i:

21;s:

7263:

"《摆件巧安排》@#@一、教学目标@#@知识与技能：

@#@通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。

@#@提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

@#@通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

@#@引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

@#@@#@情感、态度和价值观：

@#@培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

@#@@#@二、教学重难点@#@教学重点：

@#@教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。

@#@教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。

@#@能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

@#@@#@教学难点：

@#@教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。

@#@@#@三、教学策略@#@1．教学中联系生活实际，运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动。

@#@教师可以运用启发式教学策略，以有代表性的作品为话题，引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。

@#@引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。

@#@能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

@#@@#@2．强调过程与方法。

@#@教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。

@#@在教学活动中，引导学生结合自己的观察和实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，从小处着手，制作一个有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣。

@#@@#@3.突出创意的“巧”。

@#@教学中，教师可以收集优秀图片资料，围绕着“巧”字做文章展开教学活动。

@#@作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。

@#@根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料做出范例，以便给学生很好的示范。

@#@学生自己拍摄自家的居室摆设，用以进行课堂小组分析讨论。

@#@这样更易激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性、灵活性。

@#@本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动，是学习目的明确，学习内容便于接受，易于理解。

@#@@#@四、教学过程@#@教学内容：

@#@《摆件巧安排》@#@年级@#@八年级下册@#@执教@#@教学程序@#@教学活动（含过程与方法）@#@设计目的和说明@#@1.课前准备@#@安排学生课前了解教材内容。

@#@@#@同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对居室的情趣有什么作用？

@#@有意识的收集资料，以便在课堂上交流。

@#@@#@布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。

@#@@#@2．汇报与交流@#@各小组的同学对预习情况做一个汇报：

@#@选择生活中的一些小案例，谈谈自己的理解。

@#@@#@教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。

@#@@#@培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式。

@#@@#@3．导入新课@#@欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。

@#@@#@找找看，居室里有哪些摆设？

@#@给居室增添了温馨与情趣@#@居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。

@#@有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。

@#@@#@以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。

@#@@#@4．教学互动与探讨@#@欣赏与探讨@#@课件展示：

@#@欣赏有创意的摆件。

@#@@#@缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。

@#@众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。

@#@@#@古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。

@#@@#@厨房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。

@#@@#@花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。

@#@@#@客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。

@#@@#@玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。

@#@墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。

@#@@#@以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对小摆设对生活情趣的了解。

@#@@#@作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。

@#@巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。

@#@@#@5．交流与探讨@#@1在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学生的小摆设照片。

@#@@#@2思考与讨论：

@#@@#@摆件的布置与哪些因素有关？

@#@巧妙之处在哪儿？

@#@@#@教师总结：

@#@@#@艺术风格：

@#@与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。

@#@@#@造型与环境：

@#@要注意与居室的空间比例相适合。

@#@@#@色彩：

@#@与居室色彩要搭配协调。

@#@@#@材料：

@#@提倡运用环保材料。

@#@@#@分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

@#@通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

@#@@#@6．实践与探讨@#@教学活动：

@#@试一试，尝试表现。

@#@@#@在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。

@#@@#@引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。

@#@@#@布置学生做局部的设计。

@#@@#@以微观的视角感受细节的“巧”。

@#@@#@7．教学总结@#@生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。

@#@让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。

@#@@#@8．课后拓展@#@居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。

@#@有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来亮丽的美感和情趣。

@#@@#@回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。

@#@@#@布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣。

@#@@#@";i:

22;s:

6178:

"政治大师@#@自我保护@#@课题@#@自我保护@#@学习目标@#@

（1）知识目标：

@#@初步认识和理解社会生活的复杂性。

@#@@#@

（2）能力目标：

@#@结合案例，探究自我保护的方法，使学生在自我探究中掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。

@#@@#@（3）情感、态度、价值观：

@#@通过学习，了解社会上存在的各种各样的危险和不安全因素，充分认识自我保护的重要性，形成识别危险和诱惑的意识。

@#@@#@重点@#@难点@#@1、教学重点：

@#@培养识别危险和诱惑的意识，树立安全意识和自我保护意识。

@#@@#@2、教学难点：

@#@学会认识和判断面临的不法侵害。

@#@@#@课前准备@#@音像资料等@#@课型@#@新授课@#@教学时数@#@2课时@#@教学课时@#@第课时@#@备课总数@#@课堂教学过程设计@#@学习内容@#@教师活动@#@学生活动@#@一、导入新课@#@全世界平均每年有一百万的未成年人死于意外伤害，而我国每年有1.7万名中小学生非正常死亡，每天平均50多名中小学生因为交通意外、溺水或者是食物中毒这些意外的伤害而死亡，相当于消失一个班的学生。

@#@@#@这组数字可以说是触目惊心，为什么会有这么多未成年人死于意外伤害？

@#@带着这个问题我们阅读课本85页危险的“离家出走”，@#@思考：

@#@@#@为什么戴宁和李丽的合法权益会遭到侵害？

@#@@#@我们从这个案例中可以吸取哪些教训？

@#@@#@学生回答，教师总结：

@#@@#@家庭、学校、社会与司法方面给我们提供的保护，只是为我们的健康成长提供了必要的外部条件。

@#@要使自己的身心及合法权益得到根本保护，最关键的还要靠我们自身的努力，即树立安全意识、自我保护意识，远离危险，拒绝侵害。

@#@（板书课题）@#@二、感知探究@#@小品表演（引用教材86页材料）@#@思考：

@#@通过刚才的活动，你有什么收获？

@#@@#@总结：

@#@树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境，是维护自己的合法权益、保障自己健康和安全的重要措施。

@#@@#@设计意图：

@#@使学生在比较轻松的环境中体验提高警惕的重要性及远离危险的技巧。

@#@@#@安全隐患大排查：

@#@@#@在日常生活中还有哪些类似的事情和值得警惕的情况，说出来和同学们一起讨论。

@#@@#@学生列举值得警惕的情况，一起讨论正确的做法。

@#@@#@设计意图：

@#@用口头发言的方式检查学生的课前准备，引@#@利用教科书所提供的案例进行新课导入。

@#@对戴宁和李丽离家出走，最终受到伤害这一案例进行分析讨论。

@#@@#@先指导学生阅读材料，然后组织学生进行讨论，每个小组确定一名同学进行发言交流@#@在学生讨论应该怎样保护自己这一案例是，应尽量启发学生充分发挥想象力，看看除了教科书上所列出的自我保护方法外，还有那些自我保护方法@#@学生观看课件。

@#@@#@学生讨论：

@#@看了刚才的片段，你有什么感受？

@#@如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？

@#@@#@以小组合作的方式活动。

@#@@#@学生回答后教师总结@#@学生讨论@#@出自我保护的方法和技巧。

@#@@#@总结如何远离危险：

@#@@#@1、独自在家时，不要给陌生人开门。

@#@如有人撬门扒窗，应立即大声呼救或电话报警。

@#@必要时可拿起家里的菜刀、锤子作为武器来震慑歹徒。

@#@@#@2、如在路上遇到陌生人尾随，应想办法跑到人多的地方，或者躲避到单位、居民家。

@#@@#@3、迷路走失后，应及时告诉警察，或者打电话给自己最信赖的人来迎接，不要向其他陌生人求助。

@#@@#@4、上学、放学时，应与同学结伴而行。

@#@身上不要装过多的钱，不要携带珍贵物品。

@#@即使携带了，也不要随意显露。

@#@@#@5、不要告诉陌生人自己此时正一个人呆在某处。

@#@@#@6、决不要离家出走、四处流浪@#@面对侵害时，我们应该怎么做？

@#@@#@面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”！

@#@向侵害者说“不”，就是在维护自己的权益；@#@向侵害着说“不”，就是在警告坏人，因为坏人最怕被人发现，最怕受到法律的制裁。

@#@如果你一味地默默忍受，只能助长他们的气焰，导致自己无辜地受侵害。

@#@@#@三、拓展提升@#@面对侵害，是不是有勇气就够了呢？

@#@我们来看一幅漫画。

@#@（多媒体出示漫画）@#@思考：

@#@小张能避免被害吗？

@#@@#@小组内进行讨论、记录，班内交流。

@#@@#@小结：

@#@面对侵害，我们要勇敢、机智地拒绝侵害、反抗侵害，要和不法分子斗智斗勇。

@#@@#@假如某天你放学回家看到有人正在欺负你的同学，你会怎么做？

@#@@#@见义勇为是一种高尚的品质，但对于未成年人来说，一定要注意力所能及，要见义“巧”为，见义“智”为。

@#@@#@设计意图：

@#@使学生懂得帮助别人的同时要注意保护自己。

@#@@#@四、结束语：

@#@我们今天这节课就要结束了，最后我祝愿每个同学都能远离危险，拒绝侵害，健康成长！

@#@@#@“当遭遇恶霸欺负时”及“当你见到其他人被欺负时”中关于遭遇欺负时及见到他人受到欺负时的材料再次提醒学生应该镇定、机智、寻求帮助，勇于斗争战胜邪恶。

@#@@#@师生共同归纳整理本节课的主要知识点，掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。

@#@@#@由教师完成最后总结@#@学生以小组合作的方式讨论@#@学生交流发言@#@师生共同归纳整理@#@学生说说本节课的收获@#@作业布置@#@完成课后练习题@#@等级评价（A\B\C\D）@#@教学反思@#@检查签约@#@第周应备课时实备课时共课时@#@评价：

@#@时间：

@#@签查（盖章）@#@@#@@#@";i:

23;s:

9775:

"学会倾听@#@@#@活动分析：

@#@@#@课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。

@#@但是，我们却常常看到这样的境头：

@#@当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：

@#@“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；@#@当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。

@#@学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

@#@@#@大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。

@#@他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。

@#@往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。

@#@在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。

@#@有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。

@#@@#@所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。

@#@@#@活动目的：

@#@@#@1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

@#@@#@2、合格的倾听行为要求听众做到：

@#@专心、耐心、会心@#@活动形式：

@#@@#@小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@1、重点：

@#@作为一个合格的听众必须具备的要素。

@#@@#@2、难点：

@#@倾听技巧的揣摸和练习。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@一、热身活动@#@反向动作：

@#@大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）@#@二、故事导入@#@《小金人的故事》@#@曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。

@#@可是这个小国的使者不厚道，同时出一道题目：

@#@这三个金人哪个最有价值？

@#@@#@皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。

@#@怎么办？

@#@使者还等着回去汇报呢。

@#@泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

@#@@#@最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

@#@@#@皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。

@#@第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。

@#@老臣说：

@#@第三个金人最有价值！

@#@使者默默无语，答案正确。

@#@@#@三、小组讨论@#@让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？

@#@教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。

@#@@#@第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；@#@第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。

@#@第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。

@#@这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

@#@@#@有这样一句名言：

@#@上帝分配给人两只耳朵，而只给了我们一张嘴巴。

@#@是让人们“多听少说”所以我们要学会倾听。

@#@揭示课题：

@#@《学会倾听》@#@四、倾听能力小测验。

@#@@#@师：

@#@倾听对于大家来说很重要，下面我们通过游戏，来体验一下倾听的重要性。

@#@@#@倾听的重要性体验：

@#@游戏“我说你做”@#@请同学听老师说词语。

@#@每当听到“雨滴”时，男同学起立，女同学坐着；@#@听到“花朵”时，女同学起立，男同学坐下。

@#@如果连续听到两个相同的词，则站立不动。

@#@站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下@#@（当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

@#@@#@怎样才能描述两者“结合”的情景？

@#@曾经让我苦苦思索。

@#@近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：

@#@花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。

@#@雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。

@#@雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。

@#@）@#@说一说@#@为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？

@#@有的同学出错较多？

@#@@#@一个重要的前提：

@#@认真倾听@#@接下来我要找两位同学，和我一起表演两端心理小短剧，谁想参加？

@#@我来扮演倾听者，两位同学来扮演说话者。

@#@@#@五、请欣赏心理小短剧。

@#@@#@在教师指导下表演小品。

@#@@#@小品一：

@#@教师请一名同学讲一讲小学生活的感受，学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：

@#@“你刚才讲什么？

@#@再说一遍。

@#@”@#@小品二：

@#@师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真倾听。

@#@@#@请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

@#@@#@教师小结：

@#@当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

@#@@#@六、教师讲解基础知识@#@那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？

@#@下面介绍几个要点：

@#@@#@A、注意 @#@ @#@ @#@眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。

@#@不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

@#@@#@B、接受 @#@ @#@ @#@用点头、微笑表示你理解对方的想法。

@#@如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

@#@@#@C、引深话题 @#@ @#@ @#@重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。

@#@如“后来又怎么样呢？

@#@”“那你一定气坏了！

@#@”“既然如此，你以后打算怎么办？

@#@”@#@D、有耐心。

@#@在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。

@#@@#@教师总结：

@#@应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

@#@@#@同学们，是否能做到认真倾听呢？

@#@我来考考大家吧？

@#@@#@七、小组活动@#@《你听我说》@#@活动规则@#@1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

@#@其他同学每两个人一组在事先准备的纸上画五官。

@#@@#@2、盲人在明眼人的帮助下，只限于用声音提示。

@#@@#@同位两人一组一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

@#@提高活动的参与性（扮演明眼人的同学把黑板上的脸部轮廓画下来然后把手背过去，扮演盲人的同学在同位的指导下画）@#@完成后，展示在黑板上，说一说完成这幅作品的感受及成功的秘诀。

@#@@#@3、判断不良倾听行为与良好倾听行为@#@想一想说一说@#@八、教师小结：

@#@@#@倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。

@#@此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。

@#@希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力。

@#@衷心的希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！

@#@@#@倾听是人的一种情感需求，也是重要的心理品质。

@#@前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：

@#@“教育工作中最细致、最困难的课题之一，是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感受别人的思想和感情。

@#@”由于现阶段的小学生大多是独生子女，特殊的家庭地位使他们在无形中滋长了“以我为中心”的潜意识，因此，在与他人的交流与沟通中，往往不善倾听。

@#@本案例采取情境导入、小品表演、行为训练等灵活多样的活动方式，旨在帮助学生主动地完善和发展自己的心理品质，以促使其成为高素质的适应社会发展与需要的人。

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" @#@毕业学科会发言稿@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@在这最后的复习冲刺关键时刻，首先，我将从树立信心着眼，继续营造良好的学习氛围，提高每一名学生的自信心。

@#@要抱着“不求人人成才，但求人人成功”的理念认真而细致地做好学生工作，明确生地会考的重要性，培养学习兴趣，提高学习成绩。

@#@@#@第二，我将竭尽全力地协助生地老师做好“辅优促潜”、过关工作。

@#@培养尖子生，重视中等生的转化和提高，做好待优生的辅导工作，不放弃任何一名学生，在表扬优秀学生的同时，要对表现较差的学生做耐心细致的思想工作，使他们遵纪守法，提高全班的学习积极性。

@#@@#@第三，营造浓烈的学习氛围。

@#@特别要注重创设学生的舆论氛围，增强学生的拼搏、竞争意识。

@#@@#@第四，充分发挥班主任的管理作用，我将努力做到多观察，多提醒，多指导，多深入学生，做到真正成为学生的主心骨，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，了解学生学习上的盲点、生活上的困难、心理上的困惑、思想上的矛盾，有计划帮助解决，充分挖掘学生自身的自省力和学习上的爆发力。

@#@@#@我相信，有老师们的辛勤付出，有学生的努力，生地会考一定能取得优异的成绩。

@#@@#@";}