二年级语文下教案教案.docx
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二年级语文下教案教案
2017年教学内容
二年级语文下册教案
重庆市汇育学校
教师刘同慧
目录
1、找春天3
2、古诗两首4
3、笋芽儿5
4、小鹿的玫瑰花6
语文园地一8
5、泉水9
6、雷锋叔叔你在哪里11
7、我不是最弱小的13
8、卡罗尔和她的小猫14
9、日月潭15
10、葡萄沟17
语文园地二19
11、难忘的泼水节20
12、北京亮起来了22
语文园地三23
13、动手做做看25
14、邮票齿孔的故事27
15、画风28
16、充气雨衣29
语文园地四30
17、古诗两首32
18、雷雨33
19、最大的“书”35
20、要是你在野外迷了路36
语文园地五37
21、画家与牧童39
22、我为你骄傲40
23、三个儿子42
24、玩具柜台前的孩子43
语文园地六44
25、玲玲的画45
26、蜜蜂引路46
27、寓言两则47
28、丑小鸭49
语文园地七51
29、数星星的孩子52
30、爱迪生救妈妈53
31、恐龙的灭绝54
32、阿德的梦56
语文园地八57
教学
内容
1、找春天
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学
重点
会认、会写生字，感情诵读
教学难点
体会春天美景
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！
（出示挂图）
2、你们看到了什么？
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：
找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？
怎样记住它？
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
5、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？
你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！
请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？
2、“探出头来”是什么样子呢？
做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
3、谁再来读读？
（指名读）4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？
请找出来读一读。
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！
]
板书设计:
教学反思:
教学
内容
2、古诗两首
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学
重点
认识7个生字，会写9个生字
教学难点
朗读课文、背诵课文
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：
请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：
草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草很有生命力
烧不死
看到这样的小草，大家喜欢么？
该用什么口气读？
（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：
篱笆疏疏：
稀疏急走：
快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
板书设计：
教学反思：
教学
内容
3、笋芽儿
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、认读14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
4、培养对大自然的热爱之情。
教学
重点
识字、写字
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
一、导入
1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。
2、师：
谁知道竹子是怎样长成的？
3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。
二、学生自读课文，找出生字
三、再读课文，回答以下问题
1、笋芽儿在时候醒来。
2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。
四、学习生字
1、出示生字认读（讲解要点）
2、小组测读
3、朗读带有生字的句子
五、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、指导书写：
1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写
第二课时
一、复习
1、测读生字
2、朗读带有生字的句子
二、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。
3、师点拨
4、再自由读课文，完成下面的练习。
三、学习重点段
1、师引导：
笋芽儿在地底下时看到的是什么？
2、师引导：
大家喜欢读哪一段？
3、齐读第6段，完成练习。
笋芽儿（）钻出了地面
看到了（）明亮美丽
4、这个世界真美啊！
指导朗读。
5、自由读第7段后组成小组进行表演。
6、齐读：
要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
四、朗读第1—5段，完成练习
笋芽儿在（）时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。
板书设计：
教学反思：
教学
内容
4、小鹿的玫瑰花
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学
重点
会认、会写生字，积累词语。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学
准备
自我设计
二次备课
第一课时
一、谈话导入揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？
2、喜欢什么花？
为什么喜欢？
3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？
纠正读音是“méiguī”。
4、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：
4、小鹿的玫瑰花）。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了同桌之间相互认读。
3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。
4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。
5、给这些生字组词，越多越好。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、再读课文边读边想：
课文写了一件什么事？
（朗读交流）
3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？
用课文中相关的句子回答。
4、师范课，同学们思考：
小鹿的玫瑰花为什没白栽？
（生边听边思考）
四、指导写字：
1、分析识记2、生临写
第二课时
一、情感读课文
1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。
这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？
自由读1、2自然段。
（三十二个花骨朵）
2、他当时的心情怎样？
（高兴）
3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。
4、花骨朵一天天长大，而小鹿……
5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？
你从文中哪些词语看出来的？
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？
在文中找出体现他心情的句子。
7、鹿弟弟怎么说的？
大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。
8、读得真棒！
小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？
读5—8自然段。
9、为什么没白栽？
10、这时小鹿怎么说的？
鹿弟弟又是怎么说的？
他们的心情又是怎样？
（高兴）
11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。
12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。
二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？
如果不是他们又会怎么说呢？
三、本课小结：
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。
同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。
板书设计：
教学反思：
教学
内容
语文园地一
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学
重点
1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
教学难点
1、口语交际
2、自我展示
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师：
内当家们喜欢玩游戏吗？
今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？
2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？
二、我的发现，观察发现。
1、看图，图上画的是什么？
这些东西之间有联系吗？
扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？
（大胆想像、自由表达）。
三、日积月累，积累语言
1、读读认认
（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？
（2）认一认：
你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？
如：
我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
（3）用每组的两个字分别组词。
2、读读背背
（1）介绍：
这是四幅描写春天的对联。
（2）借助拼音自读。
（3）老师范读，生生互读。
（4）说说你最喜欢哪幅对联？
把你喜欢的背给同学听。
3、我会说
（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？
（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。
（3）课文中还有这样的短语吗？
找出来读一读。
第二课时
一、口语交际，增强表达
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。
板书春天在哪里。
2、教师启发：
从歌词里，你知道春天花在哪里吗？
指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：
春天里的发现）。
5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。
（板书：
春天的畅想）
6、教师指名回答并点评。
二、展示平台
1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。
（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。
（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。
（3）喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
（1）请写作抽学将作品展示给全班看。
（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络，拓展学习
1、老师导入：
课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？
2、布置相关作业
板书设计：
教学反思：
教学
内容
5、泉水
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。
4、体会美的意境，感受大自然的美。
学习泉水关心别人，乐于助人的品质。
让学生学会关心别人。
教学
重点
1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学难点
领会泉水关心别人，乐于助人的品质。
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
一、直观图像，引入新课
1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？
（学生谈谈自己的发现。
）
过渡：
泉水从哪儿来的？
又要流到什么地方去呢？
我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
2、板书课题：
泉水
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？
（交流识字情况）。
6、真行，只剩下：
“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
7、识记：
“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：
把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。
8、抽认生字
三、再读课文，整体感知：
1、读课文，了解泉水流经的路线。
2、读完了同桌相互交流。
3、泉水从什么地方出来？
怎么出来的？
4、齐读第一自然段。
5、默默课文，不要出声思考：
我们跟着泉水，看看他到哪儿去？
经过了哪些地方，做了哪些事情。
四、本课小结：
第二课时
一、谈话引入
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。
2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？
遇见了谁？
说了些什么？
2、读2-5自然段，并做记号。
3、谁告诉老师。
板书：
水池姐姐来吧
平地杜鹃花照吧
果园果树喝吧
山谷画眉鸟唱吧
4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。
（示范：
怎么的动作表情）。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？
你明白了什么？
6、出示下面的句子，学生品读。
（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？
给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀！
欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？
在这个地方遇见了谁？
说了些什么？
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？
齐读6-7自然段。
10、读完了，说说看。
11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？
12、他们为什么又要分开呢？
13、泉水做这些好事乐意吗？
（乐意）
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗？
把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习？
能为身边的人做点什么呢？
2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
板书设计：
教学反思：
教学
内容
6、雷锋叔叔你在哪里
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
懂得奉献爱心，乐于助人。
教学
重点
1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。
2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点
1、朗读、背诵、理解和领悟课文。
2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
一、创设情趣，激发兴趣
1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？
3、齐读课题：
雷锋叔叔，你在哪里
二、组织初读，读文识字
1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。
3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。
三、检查指导、识字写字
1、教师巡视检查，帮助指导。
2、教师订正生字读音，并重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。
（板书）
3、教师指名抽读，然后全班齐读。
4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
（板书）
5、教师重点训练：
“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。
走之旁：
（1）笔顺：
先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。
6、学生练习书写，教师巡视检查。
7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。
8、教师出示词语卡，解释词语意思。
让学生在文中找出并造句。
板书重点词语：
“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
第二课时
一、复习课文，巩固生字
1、学生复习字词，听写字词。
2、指名朗读课文，并作出评价。
3、全班齐读课文，并作出评价。
二、细读课文，理解课文
1、提问：
雷锋叔叔到过哪里？
他在哪里做了什么好事？
同学们在文中找出相应的句子。
2、教师指名回答，板书答案。
3、教师启发，指问回答：
文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
和同桌以问答方式朗读出来。
4、教师指导朗读技巧
两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
5、教师指导朗读最后一节并提问：
诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？
是雷锋叔叔本人吗？
最后一句话空间是什么意思？
（学生交流回答）
6、教师指名回答并点拨：
我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。
但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。
最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。
把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。
三、点拨指导、积累背诵
1、出示有关雷锋的名言：
把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己
2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。
四、课后小结：
板书设计：
教学反思：
教学
内容
7、我不是最弱小的
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。
养成积累词语的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。
3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
教学
重点
会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。
教学
难点
理解本文的中心“我不是最弱小的”。
教学
准备
课件
自我设计
二次备课
第一课时
（一）激趣导入
1、出示词语：
弱小
谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？
2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？
课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？
我们一起来看课文。
3、齐读课题：
我不是最弱小的。
（二）初读课文，自主识字
1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。
遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。
2、检查自主识字情况
（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？
出示卡片。
出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？
（指名读，开火车读）
（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）师生合作，赏读课文
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？
2、是谁发现了野蔷薇花？
假如你是萨沙，当时会是怎样心情？
这句话是怎么读？
3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。
4、“是呀，为什么会这样？
”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！
5、朗读指导，重点读好对话句子。
萨沙也认为自己是最弱小的吗？
你们是怎么知道吗？
6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。
①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？
②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？
7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？
四、小结课文，拓展交流
同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？
第二课时
一、复习巩固
1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。
2、完成“我会填”交流
二、词语积累
1、学习“会读”认字。
2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。
3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。
4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。
（三）写字指导
板书设计：
教学反思：
教学
内容
8、卡罗尔和她的小猫
教学时间
2017年2月
教学
目标
1、会认15个
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