校长专题讲座四Word文档格式.doc

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最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育，和谐的教育是最好的教育。

课堂不应该让学生“难受”，远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。

杜郎口展示歌:

我自信我最棒，聚焦点处来亮相。

胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。

嘴里说心中想，脱稿不再看师长。

吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。

一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。

展示完忙退让，褒贬评价记心房。

学生有创造的潜能，启迪是撬动教育顽石的最好杠杆。

一切德育问题首先是教育问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。

课程是实现教育目的的第一手段，解剖我们的课堂，谁来教，教什么，怎么教。

谁来教，教师的专业发展。

教什么，国家课程能不能实现校本化。

中国教师报，发布了高效课堂的九大模式。

这九大模式都有一个特点，那就是少讲，学生能讲的让给学生讲，同学之间能互相启发的就合作交流，有困难的老师才画龙点睛。

我去过三次杜郎口，面对人头攒动进进出出的“乱象”，一个学生告诉我，要是没人参观了，他会找不到感觉的--课堂展示给他的成就感，是一种当明星的享受和满足。

给有差异的学生提供无差异的课堂，合适吗?

标准固然该有，但合适比标准更重要。

学生合作也不是万能的。

面对人的差异，可以实现行政班和教学班并存的管理方式，让学生自主选择，家长参与选择，管理保证选择，比只有规范没有选择，质量更高。

老师要关注课堂里听不懂的学生。

通过合作学习和差异发展，让每名学生享受适合自己的教育。

每名学生都有差异。

让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。

教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。

让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能;

改变单一的课程结构;

提高教师队伍的素质;

学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。

冯恩洪认为，成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的，教育应关注差异。

同时，还应尊重情感，学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。

从课堂着手，释放学生潜能。

学校不能没有规范，没有选择，规范为主，选择为辅。

合适的德育才是实效的德育，关注德育的有效性。

德育要回归基础，重视体验性。

我们的课可以上得如临春风，也可以上得如坐针毡，差别在哪里，在于我们教师的语言能力。

尽管我们有多媒体，但关键的还是单媒体，主要的是语言能力。

人是有情感的，我们的教学要能燃烧起学习热情。

好的老师，上好每一堂课，用一生的努力来实现。

尊重学生，关注差异，尊重情感，释放潜能，总分第一的学生的不可能没有弱势，什么样的老师是恩师，能发现孩子强势的。

教育者不能以自己的心态来阻挡校园活动。

一个校园应该拥有青春的旋律，一个教育工作者永远要有童心。

老师不但需要有一个与日俱增的自然年龄，而且还需要有一个日益年轻的心理年龄。

一个教育者要用童心去拥抱校园生活，校园不能只有纪律而没有欢声笑语。

根据自己的人生经验，我觉得我当老师是一个快乐的教师。

学生喜欢什么样的老师?

我说，学生喜欢处在又像又不像的教师。

根本不像老师的人学生不喜欢。

我上午说与你们的校长说过，当老师要淡泊，在三尽讲台上走不下全国首富。

当老师就要享受一流人生，创造一流业绩。

我们所追求的就是那份有钱也买不到的独得其乐。

老师要儒雅，学生第一个所模仿的可是老师呀。

能不能成为学生模仿的对象，我说老师有两个年龄，一个是生理年龄，一个是心理年龄。

一个教师要有永远年轻的心理年龄，要永远年轻，要有时尚的内心世界。

假如你已经听不懂“帅呆”等等词语，说明你已经与孩子们失去了共同语言，已经产生了代沟了。

最后，做老师就要做出质量的老师。

现在全国都处在用时间的延长来换取分数提高的低水平状态。

为什么会这样呢?

因为在45分的课堂里效益低下，不得不用延长时间来弥补。

美国国家教育实验中心发布实验报告:

老师讲授24小时后，知识的巩固率是5%，学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20%，有多种感官刺激如多媒体所得的知识，24小时后知识的巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后知识的巩固率是50%。

所以提高课堂教学质量的过程是走出老师传授的过程。

给学生内容的合适:

党章第一条，和中学生守则，在内容上是一模一样的，合适吗?

知识经济时代，有个“四恰当”的原则:

最恰当的时间，面对最恰当的人，用恰当的方式，做最恰当的事。

正确的就是恰当的吗?

做一个让诚信、感恩的人，基础就是八个字。

掌握规范，学会选择。

当我结束这次演讲的时候，我想把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们，题目叫做《播种》:

“播种一个信念，收获一个行动。

播种一个行动，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运。

”我们当老师就是播种，播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助学生收获幸福。

帮助别人收获幸福的人，本身也本身也是幸福的。