黑龙江省齐齐哈尔市昂昂溪区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文件下载.docx

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　　《中华人民共和国教师法》第一条规定：

为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

故选C。

　　5、（）发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

　　A、皮亚杰

　　B、马卡连柯

　　C、班杜拉

　　D、柯尔伯格

　　【答案】A

　　【解析】1932年，皮亚杰发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展具体划分为四个阶段：

自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

故选A。

　　6、在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子），又选用不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。

运用了（）。

　　A、正例与反例配合法

　　B、变式法

　　C、比较法

　　D、直观法

　　【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

　　7、素质教育是以（）发展为目的的教育。

　　A、人自身的

　　B、经济的

　　C、社会的

　　D、科学的

　　【答案】A

　　【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育。

　　8、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（）。

　　A、起点公平

　　B、过程公平

　　C、资源公平

　　D、结果公平

　　【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。

它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。

　　9、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。

　　A、知识的活动

　　B、品德的活动

　　C、能力的活动

　　D、审美的活动

　　【解析】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

　　10、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

　　A、近景性内部动机

　　B、近景性外部动机

　　C、远景性内部动机

　　D、远景性外部动机

　　【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

　　11、明清之际的思想家、教育家黄宗羲早就指出：

　　“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。

”陶行知则更明确地说：

　　“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

”这些都说明教师具有（）的义务。

　　A、保护学生权益

　　B、提高思想觉悟和教学水平

　　C、尊重学生人格

　　D、教育教学

　　【解析】教育家黄宗羲和陶行知的话说明，教师的首要职责是搞好教学，教好功课，要完成知识教学任务，教师就必须锐意进取，刻苦学习。

要使学生学好知识，教师首先必须学好知识，即教师要具有提高思想觉悟和教学水平

　　12、（）是教师职业的特殊性。

　　A、示范性

　　B、内省性

　　C、他利性

　　D、实践性

　　【解析】教师职业的特殊性主要体现为教师劳动的示范性，这要求教师要时刻关注自己的行为，做到“学高为师，身正为范”。

　　13、班主任工作计划一般包括（）。

　　A、学期计划和具体活动计划

　　B、全面计划和专题计划

　　C、课内计划和课外计划

　　D、教学工作计划和思想工作计划

　　【解析】班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。

　　14、下列选项中，属于心智技能的是（）。

　　A、看到风景

　　B、分析问题

　　C、打字

　　D、洗衣服

　　【解析】技能分为操作技能和心智技能。

心智技能具有动作对象的观念性、内隐形、简缩性。

四选项中，第二选项符合要求。

　　15、对任何中小学学校而言，学校的中心工作是（）。

　　A、德育工作

　　B、班主任工作

　　C、教学工作

　　D、科研工作

　　【解析】教学是学校的中心工作。

教学在学校工作中居于十分重要的地位。

学校要卓有成效地实现培养目标、早就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其他工作，建立学校的正常秩序。

德育工作也是一种教学工作。

班主任工作和科研工作属于教师工作。

　　16、（）是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。

　　A、探究精神和合作能力

　　B、创新精神和实践能力

　　C、自主意识和探究精神

　　D、合作能力和创新精神

　　【解析】创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。

　　17、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。

　　A、暗示影响系统

　　B、非语言符号系统

　　C、文字符号系统

　　D、情感感染系统

　　【解析】人际沟通所使用的符号系统主要有语言符号系统和非语言符号系统两类，使用语言符号系统进行的沟通叫言语沟通，使用非语言符号系统进行的沟通叫非言语沟通，它们是人际沟通中最主要的两种类型。

　　18、教学是学校的中心工作，正确领会和理解其含义直接关系教学的效果。

对教学概念理解正确的是（）。

　　A、学生学的活动

　　B、教师指导下学生学的活动

　　C、教师教的活动

　　D、教师教和学生学的统一活动

　　【解析】教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动过程。

　　19、教学是学校的中心工作，正确领会和理解其含义直接关系教学的效果。

对教学概念理解正确的是

　　（）。

　　20、德育的知行统一原则要求（）。

　　A、理论重于实践

　　B、实践重于理论

　　C、学习与实践相结合

　　D、理论与实践相结合

　　【解析】德育知行统一道德认知和道德行为相统一，即是理论与实践相结合。

　　21、与“揠苗助长”

　　“一曝十寒”相对立的教学原则是（）。

　　A、循序渐进原则

　　B、理论联系实际原则

　　C、巩固性原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

　　“揠苗助长”

　　“一曝十寒”正违背了这一原则。

　　22、“一切教育的最终目的是形成人格”这句话体现了教育的本质是（）。

　　A、教会学生知识

　　B、培养学生的各种能力

　　C、有目的的培养人

　　D、教会学生交往

　　【解析】教育的根本属性或者说质的规定性是有目的的培养人。

　　23、古人云：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视

　　A、学生的习惯培养

　　B、学生的人格养成

　　C、学生的知识储备

　　D、学生的情感体验

　　“知之者不如好之者，好者不如乐之者”意思是“懂得它的人，不如爱好它的人；

爱好它的人，又不如以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。

这些属于学生的情感体验。

　　24、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，此定义出自（）。

　　A、宪法

　　B、教育法

　　C、教师法

　　D、劳动法

　　《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。

　　25、教育即生长”是教育哲学家（）的观点。

　　A、赫尔巴特

　　B、皮亚杰

　　C、杜威

　　D、瓦•根舍因

　　【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。

　　26、我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的（）。

　　A、执行组织机构

　　B、决策组织机构

　　C、咨询组织机构

　　D、监督反馈组织机构

　　【解析】我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的决策组织机构。

　　27、素质教育的核心是（）的培养。

　　A、创新能力

　　B、读写能力

　　C、听说能力

　　D、交往能力

　　【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

　　28、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。

　　A、能力

　　B、努力

　　C、任务难度

　　D、运气

　　【解析】努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。

　　29、教育目的的确定具有（）。

　　A、主观性

　　B、客观性

　　C、主观性和客观性

　　D、随意性

　　【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。

从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

　　30、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

　　A、思维

　　B、判断

　　C、运用

　　D、理解

　　【解析】认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。

它包

　　括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

　　31、能力在质上的差异表现为（）。

　　A、结构差异

　　B、表现早晚

　　C、正态分布

　　D、晶体能力

　　【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。

其中能力结构的差异是能力在质上的差异。

　　32、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。

　　A、信号学习

　　B、系列学习

　　C、言语联想学习

　　D、辨别学习

　　【解析】加涅的学习层次分类：

信号学习；

刺激—反应学习；

连锁学习；

言语联结学习；

辨别学习：

指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；

概念学习；

规则或原理学习；

解决问题学习。

　　33、教育行政处罚执法人员正确公民处以五十元以下，正确法人或者其他组织处以一千元以下罚款或给予警告处罚的，可以适用（）程序。

　　A、简易程序

　　B、复杂程序

　　C、一般程序

　　D、听政程序

　　《教育行政处罚暂行实施办法》规定，教育行政处罚执法人员正确公民处以50元以下，正确法人或其它组织处以1000元以下罚款给予警告处罚的，可以适用简单程序，当场做出处罚决定，但应报所属教育行政部门备案。

　　34、确定教育目的的客观依据是（）。

　　A、哲学观念

　　B、人性假设

　　C、理想人格

　　D、生产力和科技发展水平

　　【解析】确定教育目的的客观依据是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历史条件。

教育目的的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律的制约。

　　35、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。

　　A、申话起源说

　　B、生物起源随

　　C、心理起源说

　　D、劳动起源说

　　【解析】美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

　　36、教育的直接目的是（）。

　　A、促进人的身心发展

　　B、培育“四有”新人

　　C、促进社会的发展

　　D、培养人的生存能力

　　【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。

　　37、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。

　　38、少年期心理发展最显著的特征是从（）过渡。

　　A、依赖性向独立性

　　B、幼稚向成熟

　　C、“自我朦胧”向“自知之明”

　　D、阶段性向稳定性

　　【解析】少年期是指十一二岁至十四五岁这个年龄阶段，大致相当于初中生阶段，少年期的心理特点是

（1）从依赖性向独立性过渡，这是少年期心理发展最显著的特征；

（2）从“自我朦胧”向“自知之明”过渡；

　　（3）

　　从幼稚到成熟的过渡。

　　39、智育中的“智”是指（）。

　　A、智力

　　B、知识

　　C、知识技能和智力

　　D、技能

　　【解析】智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

　　40、下列选项中，既属于教师的权利又属于义务的是（）。

　　A、贯彻国家教育方针，遵守规章制度

　　B、关心爱护学生，尊重学生人格

　　C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

　　D、参加继续教育培训，不断提高自身素质和教育教学水平

　　A、B、C项：

贯彻国家教育方针，遵守规章制度、关心爱护学生，尊重学生人格、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表均属于教师的义务。

因此，与题意不符。

D项既是教师的权利，又是教师的义务。

　　41、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。

　　A、学费

　　B、杂费

　　C、学费、杂费

　　D、学费、杂费、住宿费

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

　　故选C。

　　42、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法？

（）

　　A、实验法

　　B、参观法

　　C、演示法

　　D、实习作业法

　　【解析】实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。

实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。

　　43、“家人不在身边，老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是（）。

　　A、父母与朋友

　　B、研究者

　　C、管理者

　　D、授业解惑者

　　【解析】新课程理念下教师要做好学生的家长代理人、朋友角色。

对于留守儿童而言，教师更应以父母、朋友的身份给予学生足够的关爱。

　　44、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

　　A、内部一可控

　　B、内部一不可控

　　C、外部一可控

　　D、外部一不可控

　　“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

　　45、（）是建立良好师生关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。

　　A、民主平等

　　B、尊师重教

　　C、教学相长

　　D、心理相容

　　【解析】我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

其中民主平等是建立良好师生关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。

　　46、在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。

　　A、对峙型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、权威型

　　【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。

这种对待学生的态度最受学生欢迎的。

　　47、“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。

这便是教育的目的”。

这句话反映的教育理论是（）。

　　A、个人本位论

　　B、神学本位论

　　C、教育无目的论

　　D、社会本位论

　　【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；

主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；

教育是国家的事业；

评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

故题干描述的是社会本位论的观点。

　　48、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。

班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：

　　“小欣，你可真是迟到大王啊。

”该老师的做法（）。

　　A、正确，能够激励学生不再迟到

　　B、错误，容易伤害学生的自尊心

　　C、正确，维护了教师的威信

　　D、正确，有利于维持班级纪律

　　【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。

题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。

　　49、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。

　　A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

　　B、以课堂教学为中心的教学观念

　　C、教师为主导，学生为主体的教学观念

　　D、稳定的教学秩序观念

　　【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

　　50、我国基础教育新课程管理的政策是（）。

　　A、由国家课程统一使用管理

　　B、以省级课程管理为主

　　C、实行国家、地方、学校三级课程管理

　　D、全部下放权利，实行校本教材教学为主

　　“实行国家、地方和学校三级课程管理”是本次课程改革中的一个亮点，也是新的基础教育课程体系的主要特征。

国家、地方和学校共同构成基础教育课程的三级管理主体，从原来中央集权单一主体管理的体制改变为多主体分权的“三级课程管理”体制。

　　51、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）。

　　A、近因效应

　　B、首因效应

　　C、最近效应

　　D、晕轮效应

　　【解析】首因效应是指人与人之间第一次交往时给人留下的印象，在对方的脑海中形成并占据着主导地位，与题干意思一致。

　　52、每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。

两位教师的不同做法反映了（）。

　　A、职业知识的差异

　　B、职业理念的差异

　　C、职业能力的差异

　　D、职业认同的差异

　　【解析】两位教师的不同做法反映了职业理念的差异。

　　53、（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。

　　A、为人师表

　　B、教书育人

　　C、爱岗敬业

　　D、爱国守法

　　【解析】爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范，是做好教育工作的思想前提。

　　54、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。

　　A、社会化

　　B、全面发展

　　C、个性化

　　D、可持续发展

　　【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。

题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。

　　故选A。

　　55、我国第一