质量分析会校长讲话.docx
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质量分析会校长讲话
质量分析会校长讲话
同志们：
今天我们召开2010年全校教学工作会议，主要任务是总结经验，表彰先进，研究部署2010—2011学年度的教学工作，目的就是让大家进一步统一思想，进一步明确教学工作的目标任务，加大各项工作的落实力度，促进全校教育教学质量再上新台阶。
刚才，我们表彰了在过去一年中的学校优秀教师和优秀教育工作者，在此，我代表校委会向受表彰的老师表示祝贺，向一年来默默耕耘在各个岗位的广大教职工表示衷心的感谢！
为做好下一年度教学工作，在这里，我代表学校校委会讲几点意见。
一年来教学工作的简单总结
过去的一年，学校以“抓规范，促发展，提质量，创特色”的教学指导思想，以课程建设为基础，以课堂教学改革为突破口，以课题研究为载体，以提高质量为根本，以“让学生学会学习、学会健体、学会生存、学会创新”为目标，教学质量取得了令人满意的成绩，重新获得“莱城区教学工作先进单位”，并荣获“教学实绩突出单位”。
学校高标准承办了：
教育系统“迎新春”文艺汇演、“中国人寿杯”莱城区第十七届中小学生田径运动会。
园满组织了：
“祖国在我心中”五老宣讲团首场宣讲报告；“关爱明天·普法先行”全市青少年普法教育活动再启动仪式在我校举行。
取得了“2009年山东素质教育论坛”优秀学校（莱芜唯一、学校的《别样的寒假作业》发言引起了强烈反响）;全国尝试教学示范学校；山东省语言文字规范化学校；山东省心理健康教育先进单位；莱芜市首批市级“德育特色学校”；
莱芜市2009年教育行风民主评议优秀学校；（第一名）莱芜市普通中小学课程实施水平评估第一名；莱城区教学工作先进单位（去年丢失）（中考除没有前10名外，取得全面丰收）.
教师在第八届教学能手评选中，15名教师榜上有名；6名参加市级能手评选全部通过（王沁雪、刘永珍、孙燕、薛安玲、朱梅香）；有效课堂优质课率评估全区第一；戴金红的《花开有声》，王沁雪的《追梦年代》，孙淑静的《鸣翠柳》，耿桂美的《我耕耘我收获》，杨富志的《蜕变从反思开始》，亓洪胜的《在探索中前行》等个人专著受到了各级领导的好评；马瑜获全区教师读书演讲第一名；马海燕老师成为实验中学历史上第一个民进会员。
“别样的寒假作业”在山东省2009年素质教育论坛上受到了亓厅长和张厅长的高度赞扬（莱芜唯一）；“别样的寒假作业”在全国教育研究上刊发；《语言文字报》（三大教育报之一）刊发了杨富志的“涵养文雅之气，深植文化之根”和“有一种阅读叫批注”的文章；张晓芹老师的《隐形知识在生物课堂中流淌》在《中国教育》上发表（在实验中学历史上没有）。
学生在全省中学生航天模型中学男子组、中学女子组团体亚军。
我校4人次获得一等奖，15人次获得二等奖，16人次获得三等奖，8人次获得优秀奖；我校荣获优秀组织奖，并将派选手代表山东省参加2010年全国青少年航空航天模型锦标赛；*5月25日，
莱芜市2010年“动感地带杯”中学生乒乓球比赛落下帷幕。
实验中学代表队团结协作，顽强拼搏，力挫群雄，囊括男子、女子团体冠军，包揽男子单打前三名，张晔荣获女子单打第二名。
在各类捐助中受到上级领导的好评：
3月9日，实验中学结对帮扶贫困生仪式启动以来，各级部、处室的老师积极行动起来，采取物质上救济、学习上指导、生活上关心、思想上扶志等方式，逐一进行了帮扶结对。
据统计，学校共结对帮扶了259人。
其中，初一教师结对帮扶57人，初二结对帮扶55人，初三结对帮扶41人，初四结对帮扶43人，教辅结对帮扶26人，行政结对帮扶23人，后勤结对帮扶14人（许洪浩结对帮扶2人，闫庆吉结对帮扶2人）；
4月22日上午，校学举行了“情系青海玉树抗震救灾”捐款仪式，全校师生立即行动起来，积极投入到了抗震救灾大爱活动之中；
最近在为甘肃舟曲泥石流捐款中，全校教职工积极响应，半天就完成了任务。
（在各类捐助中，全校仅有个别教职工没有参于，不知你在想什么）。
各项活动丰富多彩：
3月23日，为深入贯彻莱城区教育局《关于“统筹城乡教师队伍建设一体化，促进城乡教育均衡发展”的实施意见》，落实“学校管理一体化、学校教学一体化、学校教科研一体化”的共建目标。
学校组织了9名骨干教师和部分中层以上领导到共建学校——羊里中学进行了送课活动。
9位教师分别提供了公开课，分学科进行了座谈；
4月8日，实验中学召开家长代表大会；
5月26日下午，莱芜市实验中学在学校礼堂隆重举行“诗韵流芳”诗文朗诵会；
6月23日，实验中学全体教师每人领到一张健康查体卡，开始了为期五天的健康查体活动，这是校委会为教师办的实事之一；
6月11日—7月11日，为加强学校管理，培养学生文明行为习惯，学校开展“遵规守纪，养成文明好习惯”活动（治理长毛专项活动非常好）；
6月22日，莱芜市实验中学部分骨干教师在副校长刁兴庆带领下前往南京溧水东庐中学学习考察。
特别贡献：
魏洪深、潘爱霞、张荣芸老师，服从学校安排，刻复了很多因难在羊里中学支教一年半，教学成绩突出，得到了羊里中学广大教师的好评，获得了莱城区支教工作先进个人；张孝寅、王峰、孟召荣、韩子伟在礼堂整修、课桌
《实验中学教职工量化积分方案》（2002年3月13日六届一次教（工）代会通过；2004年10月六届三次教（工）代会第一次修订；2006年2月28日七届一次教（工）代会第二次修订；2007年3月27日七届二次教（工）代会第三次修订；2008年4月3日七届三次教（工）代会第四次修订；2009年12月31日八届一次教代会第五次修订。
）
（一）教师职业道德（全员量化）
A.得分项目满分为200分
1.教师互评项目（共40分）（每学期考评一次）
2.学生测评教师（20分）（每学期考评一次）
3.学校管理人员测评教师（40分）（每学期考评一次）
4.在岗纪律积分（100分）（每学期五次积分）月全勤者计20分。
积分方法按照学校“教职工考勤规定”。
B.扣分项目（扣完200分为止）
1.学校每次统一组织的大型考试各项分工工作，失误一次扣5分；监考或考场不符合学校统一要求的，检查一人次扣5分；故意做弊扣50分；出现考前漏题现象扣50分。
2.布置工作有完成时间要求的，教职工一次误时间扣10分（由布置工作的有关领导记录扣分）。
3.各特种教室管理人员因缺乏责任感，对学生要求不严，弄坏了教室内的物品，除按学校规定教师负责一定的赔偿外，一人（机、书）次扣10分。
4.教师私自决定某节课不给学生上了，检查一课时扣20分。
5.教职工办公室、宿舍、工作场所，放学后、节假日，关不好门窗被风刮打了玻璃，既要按价赔偿，又扣当事人10分（学校物资管理人员检查记录）。
6.非统考学科课堂不按学校要求上课，一课次扣除本人10分（教务处要对照大纲检查记录）。
7.教职工使用公家物品，丢、坏除按价赔偿外，一次扣5--20分。
8.教职工对校园内不文明现象和行为，不劝阻、不报告，听之任之，调查属实一人次扣20分。
9.参加教职工的各种会议不认真听讲，说话或做小动作被警告一次扣5分（当事领导记录）。
10.教职工无理顶撞领导一次扣10分（当事领导记录）。
11.暗中挑拨教职工与教职工、领导与教职工的关系，当面不讲，背后乱讲，在群众中制造矛盾或无中生有制造舆论诽谤他人者，落实一次扣50分。
12.教师随便把学生打发回家、体罚或变相体罚学生、谩骂或侮辱学生人格，查实一次扣10分。
13.各种有失教师身份的语言或见不得人的行为，影响了学校的形象和声誉，不仅扣50分积分，根据情节轻重还要通报批评或受行政处分。
14.非教学人员工作服务不到位扣5--10分；工作严重失误扣30---50分。
15.严重违犯学校“十不准”的某一条行为者扣50分。
C、教师职业道积分的使用
按积分分优秀、合格、基本合格三个档次奖励或将分数按比例（1：
1）转化为奖金，总分100分以下者为不合格，不得评优晋级、聘任。
（二）教学常规（教学人员量化）
1.工作量积分（40分）（每学期一次积分）
2.通用基本工积分（20分）（每学期一次积分）
3.备课积分（20分）（每学期二次积分）
4.课堂教学积分（40分）（每学期一次积分）
5.作业及作业批改积分（20分）（每学期二次积分）
6.单元过关积分（20分）（每学期二次积分）
7.课外辅导积分（10分）（每学期一次积分）
8.教师听课积分（20分）（每学期一次积分）
9.教学论文（技能）积分（50分）（每学年一次积分）
10.理论学习积分（15分）（每学年一次积分）
11.教研能力（15分）
12.专业发展能力（30分）（教师专业考试和教育理论考试成绩合格计30分，不合格15分，缺考0分）
教学常规积分说明：
1.课程方案中没有要求的项目，将该项目分值并入其它常规教学给有关教师积分；考查时请假者按三等加分。
2.按积分分优秀、良好、合格三个档次发奖或按比例转化为奖金。
3.若该项转化为奖金，没有积分的教职工按优秀、良好、合格折算为上应积分。
（三）工作质量（每学期一次或二次积分）
A、学业水平考试学科教师合格率
B、音乐教师
C、美术教师：
积分项目及要求同音乐教师，活跃学校生活方面包括书法、绘画及教师画展、学生优秀作业展、活跃文化长廊等。
D、体育教师：
E、微机教师：
F、非考试科目教师和教职工岗位目标考评（含教辅人员、健教教师、写字教师、工勤人员等）：
对照岗位工作目标由本人自评（占20％）、学校考评小组考评（占50％）、全体教师考评（占30％）打分后按4：
4：
2的比例分为一、二、三等，分别计100---120分、80--99分、60---79分。
工作质量积分说明
1.按积分分优秀、良好、合格三个档次发奖或按比例转化为奖金。
3.积分优秀者优先评优、聘任。
（四）奖励分
1.优秀班主任奖：
按照《班级量化积分方案》，学期末获优秀班主任奖者，量化积分加30分，二等奖加25分，三等奖加20分。
2.承担区、市以上实验课题的教师，实验成果被检查验收予以肯定的，根据实验效果奖励实验教师5至20分。
3.学校组织教师的各类比赛，按等次加1---5分。
4.评为优秀教研组（备课组）的组长加5分、组员加3分。
5.学校组织的大型考试，凡参加监考者加5分、阅卷者加5分。
6.学校、教育局组织的各项教育教学活动根据校委会讨论适当加分。
级部副主任每月增加工作量4课时，中心教研组长、备课组长、科室组长、育龄妇妇小组长每月增加工作量2课时；年级学科团体成绩优秀者，任课教师奖励10—30分。
凡有下列情况之一的均定为不称职：
职业道德考评达不到基本要求的；以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；品行不良、侮辱学生的；从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违纪行为的；违犯计划生育有关规定的。
（五）职员量化积分
执行“实验中学职员岗位目标考校核实施细则”。
（六）量化积分的使用
教师考评结果作为教师专业发展、岗位评聘、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据，并作为教师实施绩效工资分配的主要依据。
《实验中学教师专业技术职务聘任方案》：
待聘年限加分问题；新调入教师积分问题；增大发表作品积分问题等。
二、扎实开展学生礼仪教育活动，创新学校德育工作。
德育为先，立德树人，是提高教学质量的基础性工作。
提高质量必须以好的教风、学风、校风作为保障，必须以培养学生良好的行为习惯、浓厚的学习兴趣和积极向上的健康心态为基础。
我们要扎实开展礼仪教育，创新素质教育背景下的德育工作。
第一，落实好莱城区《关于实施“文明礼仪课程，强化学校德育工作”的实施意见》的文件要求，创新文明礼仪教育实施模式。
通过实施“礼仪教育进课堂、进教材、进头脑”活动，夯实文明礼仪教育渠道，全面提升学生思想道德素质和礼仪文明素养，使学校成为文明礼仪的示范窗口，教师成为文明礼仪的表率，学生成为文明礼仪行动的先锋，营造文明有序的校园文化环境。
（课桌登、礼仪、校徽等问题）
第二，要把校园文化建设和师生读书工程的开展作为加强德育工作的重要途径。
各处室要切实加强环境文化和精神文化建设，做到统筹协调，要从教师文化、学生文化，管理文化、教学文化，班级文化、宿舍文化等不同侧面制定具体实施措施，开展文化校园创建活动，努力用学校文化来教育、引导、熏陶、规范师生的思想和言行，提升全体师生的精神面貌，实现学生德育水平的全面提高。
（学点《论语》、《孟子》等国学著作）
第三，进一步发挥班主任在教育中的重要作用，明确班主任的管理职责与任务。
班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展；认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作；指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作；组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议；经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
三、落实“以学为主、先学后教、当堂达标”的课改理念，用好“教学文本”，高标准实施有效课堂教学。
为做好课堂教学改革工作，我们要努力做到“四个必须”：
一是必须把课堂改革的思想统一到“以学为主、先学后教、当堂达标”的课改理念上来。
教育家陶行知说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”叶圣陶也说过“教师之为教，不是全盘授予，而在相机诱导”。
这些话语中蕴含深邃的教学哲理，很好地阐述了教师为主导和学生为主体的关系。
“以学为主、先学后教、当堂达标”是对“自主、合作、探究”课改理念的具体化，更具有操作性、可行性，是全区多年来致力课堂教学改革的经验总结，这一理念在杜郎口、洋思、东庐、衡水中学这些知名中学都得到了很好的验证，我们必须坚持“以学为主、先学后教、当堂达标”的课改方向，把自己的教学行为、学生的学习行为统一到这一思想上来，在实践中认真加以运用和创新。
二是必须把有效教学落实到位。
对教师而言，追求有效教学是一个永恒的主题。
有效课堂是学生自主的课堂。
请老师们再重温一下有效课堂六大基本环节：
导航自学---小组交流---体验展示---点拨矫正---当堂达标---课堂小结（拓展延伸）
有效课堂是贴近生活的课堂。
学生的抽象思维能力尚处于发展过程之中，需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源。
教师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活材料为课堂教学服务。
有效课堂是增加说和做的课堂。
美国教育专家通过大量实验得出一个结论：
当人们学习时，他能大约记住阅读的10%、听到的20%、看见的30%、说的70%、做的90%。
我们强调的是阅读和听，乎视的就是说和做，所以，我们在教学中要减少读与听，增加说和做。
有效课堂是趣味盎然的课堂。
学生具有强烈的好奇心与探索欲，教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性，将知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生觉得学习是一种惬意的享受。
有效课堂是充满艺术的课堂。
有效的课堂立足课堂却不囿于课堂，基于教材却不为之所困。
在有效的课堂里，总有引人入胜的导语、余音袅袅的结语、渐入佳境的层次、一线串珠的设计、跌宕起伏的情节、娓娓动听的讲解、亲切从容的教态和恰到好处的评价。
有效课堂要有利于学生学习方法的掌握。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，要少讲巧练，举一反三，讲清规律，要开展学法指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
有效课堂要有利于学生学习习惯的培养。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成的，良好的习惯包括认真听讲、主动学习、大胆质疑、独立作业，等等。
三是必须贯彻“因材施教、循序渐进、相观而善、循循善诱”的原则。
因材施教就是鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
比如，作业多布置选做题，教学目标的设置与教学内容的安排都体现弹性，每一层次的教学设计符合该层次学生的学习现状，等等。
循序渐进就是要有计划性，要坚持备整册书、设计单元教案，教学要求应按由易到难、由浅入深、由简到繁的原则分成合理的层次，然后分层渐进。
若发现缺漏则及时补救，培养学生系统学习的习惯。
相观而善就是培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
要实现这一点，就要在教学中多开展交流讨论。
循循善诱是启发式教学的精髓，它要求在课堂上教师要尽量讲得少些，讲在该讲之处；问得少些，问在该问之处。
讲得少却讲得精当，问得少却问得神妙，这才是真正的循循善诱。
教学有术，诱导有法，循循善诱，效果奇妙。
四是必须强化“教学文本”的质量研究和应用。
在常规管理方面，我们还存在一些问题，一是检查备课重数量轻质量，导致备课与上课脱节；二是导学案主宰课堂，部分教师的课堂成了上课就是处理教学文本上的练习、对答案，教学文本的作用大打折扣；三是学生书面作业仍然过多，限制了学生的读书时间；四是集体备课流于形式，照印参考书，集而不背。
“教学文本”的编写要求：
首先、“教学文本”应该具备明确的学习目标；第二、应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、提供适当学习方法和学习策略的指导；第四、提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“教学文本”与一般教案的区别，不能把“教学文本”写成类似学习辅导用书的模式。
第六、不同学科、不同课型的“教学文本”都应该有各自不同的特色。
大体上说，“教学文本”的编写主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。
四、落实师德建设有关规定，创新教师队伍建设新途径。
一是严格落实山东省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》（八个精心）
要精心制定学期（学段）教育教学计划。
要精心开发课程资源。
认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。
具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程。
要精心备课。
要精心上课。
善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。
课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。
着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。
面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。
突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。
加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。
加强学生能力培养，重视整合建模教学。
教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。
处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。
既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。
重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。
要精心进行作业教学。
作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。
加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。
关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。
根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。
不得利用教辅资料布置作业。
认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。
全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。
不得让学生家长代为评改作业。
减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
要精心组织考试与评价。
每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。
严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。
班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。
要精心指导学生课外学习与生活。
要精心进行教育教学反思。
定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。
坚持写教育教学日志。
二是严格落实《莱城区教育局关于加强全区教育系统教职工文明素养优化工作环境的通知》精神（八讲）
爱国守法讲正气。
全体教职工要全面贯彻党的教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》等法律法规，认真践行《中小学教师职业道德规范》，坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。
不得有违背党和国家方针、政策的言行。
严禁散布、传授违背党和国家方针政策及影响学生健康成长的有害观点，严禁参与黄毒赌和非法传销、融资等活动，严禁参加邪教组织或封建迷信活动。
同事之间团结友爱，家庭内部和睦相处，邻里之间互帮互助，共创教育文明新风。
爱岗敬业讲操守。
忠诚人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作一丝不苟，高度负责，精益求精。
不得动员、组织学生参加社会举办面向在校生的各类复习班和培训班；不得强迫学生购买各种教学辅导材料或其他商品。
严禁不履行正常请假手续擅自离岗、随意停课、私自调课、挤占挪用课程等行为；严禁从事经商、有偿家教等第二职业，自觉维护教师形象。
为人师表讲规范。
全区教育系统教职工在工作日和非工作日执行公务时（包括节假日在单位值班）禁止饮酒（包括含酒精的饮料）；禁止任何时间在办公区、办公室、值班场所打牌、下棋及上网聊天、炒股、玩游戏等行为。
教职工要衣着整洁，仪表端庄，大方得体；不穿奇装异服进机关、进校园、进课堂，夏天上课、办公不穿拖鞋、背心、短裤、超短裙或过于透明的衣服；正常工作日或非工作日执行公务时不浓装艳抹、珠光宝气、衣冠不整、邋遢萎靡，不染异色头发、指甲，男教职工严禁长须长发。
禁止会议期间接打手机、随意进出。
让学生在教师得体的服饰、庄重的仪表和行为中得到熏陶和教育。
优化环境讲自觉。
自觉遵守卫生工作纪律，确保机关、单位、学校卫生整洁、管理有序。
全体教职工有责任和义务负责办公区卫生，地面经常平整、清扫，勿使杂草丛生，楼房过道、楼梯、顶棚要经常清扫，保持清洁、干净；房前路旁种花植树，定期护理；机关及校园内不乱搭乱建，不乱堆杂物。
校园内午休、晚休时间，禁止大声播放录音机、唱歌、高声喧哗等影响师生休息行为。
终身学习讲习惯。
崇尚科学精神，树立终身学习理念和优良学风，刻苦钻研业务，勇于探索创新，勤于学习新知，不断提高专业素养和教育教学水平。
自觉参与书香校园建设和学习型党组织建设活动，养成每日必读、每读必记、每教必思的习惯，使读书、学习、积累、反思成为必修课。
积极参加各类业务培训，不断提高教学业务素质。
禁止学习浅尝辄止、被动应付等现象，坚决杜绝不真学、不深学、不恒学等行为，让读书学习成为教师的自觉习惯。
关爱学生讲平等。
树立促进学生全面发展的教育观，关心爱护全体学生，尊重学生人格。
对学生严慈相济，宽严适度，既严格要求，又耐心教导，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康。
严禁讽刺、挖苦、歧视学生，严禁体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。
家校协作讲和谐。
积极构建并完善学校、家庭、社会三位一体的教育网络，营造良好教育环境
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