届高三语文一轮复习导学案新人教版必修三第三单元.docx
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届高三语文一轮复习导学案新人教版必修三第三单元
2012届高三一轮复习导学案（新人教版）必修三：
第三单元
古代议论散文——质疑解难
教材篇目《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》
单元目标：
1.积累掌握本单元出现的重点文言知识。
重点实词：
发、加、绝、道、假、传。
重点虚词：
而、于、以、焉、则、所。
2．理解与现代汉语不同的句式和用法。
3．学习并掌握阅读古代议论性散文的基本方法。
4．识记本单元出现的文学常识。
重点难点
目标1、2、3。
课时安排2课时
一、文言实词
（一）解释下列各句中加点的字。
1直不百步耳，是亦走也
直—只，只是，不过
2则知明而行无过矣
知—智，智慧
3蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中
倔—崛，崛起
4天下云集响应，赢粮而景从
景—影，影子名词作状语，像影子那样
5秦有余力而制其敝
敝—弊，弊政
6序八州而朝同列，百有余年矣
有—又
7师者，所以传道受业解惑也
受—授，传授
8河内凶
谷物收成不好，荒年
9无如寡人之用心者
竭力尽心
10弃甲曳兵而走
跑
11君子博学而日参省乎己
广博地学习
12士不敢弯弓而报怨
报仇
13古之学者必有师
求学的人
14以为轮
把……作为
15师不必贤于弟子
不一定
16养生丧死无憾
动词作名词，活着的人
17五亩之宅，树之以桑
名词作动词，种植
18然而不王者，未之有也
读“wàng”名词作动词，称王，统一天下
19故木受绳则
直
形容词作
动词，变直
20假舟楫者，非能水也
名词作动词，游水
21上食埃土，下饮黄泉，用心一也
名词作状语，向上，向下，数词作动词，专一
22天下云集响应
名词作状语，像云一样，像响声一样
23序八州而朝同列
名词的使动用法，使……依次序排列，使……朝拜
24以愚黔首
使动用法，使……愚昧
25而耻学于师
意动用法，以……为耻
26小学而大遗
形容词作名词，小的方面，大的方面
（二）写出下列实词在不同句子中的意思。
1发
（1）涂有饿莩而不发
开启、打开
（2）发闾左谪戍渔阳九百人
征发、征调
（3）见其发矢十中八九
发射
（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
开放
（5）顷之，未发，太子迟之
出发
（6）舜发于畎亩之中
兴起、崛起
（7）怀怒未发，休祲降于天
发作、抒发
（8）征于色，发于声，而后喻
表现、显露
（9）士皆瞋目，发尽上指冠
头发，读ｆà
（10）不愤不启，不悱不发
启发、阐明
2加
（1）邻国之民不加少
更、更加
（2）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
夸大，超过
（3）樊哙覆其盾于地，加彘肩上
加上，把一物放在另一物的上面
（4）大王加惠，以大易小，甚善
施予、给予
（5）登高而招，臂非加长也，而见者远
增加
（6）万钟于我何加焉
益处、好处
（7）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
施加、施用
（8）秦王竟酒，终不能加胜于赵
胜过
（9）张魏公自湖湘还，尝加营葺
加以，予以
3绝
（1）未至身，秦王惊，自引而起，绝袖
断绝、挣断
（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河
横渡
（3）率妻子邑人来此绝境
隔绝
（4）若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝
绝交
（5）因而化怒为悲，抢呼欲绝
绝命
（6）忽然抚尺一下，群响毕绝
断绝、消失
（7）奇山异水，天下独绝
独特、奇异
（8）佛印绝类弥勒
极、非常
4假
（1）君子生非异也，善假于物也
借助
（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌
假装
（3）以是人多以书假余
借给
（4）愿大王少假借之
宽容
（5）武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士斥候百余人俱
临时的，代理
（6）假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣
给予
（7）府吏闻此变，因求假暂归
ｊｉà，假期
（7）那里去辨甚么真是假
虚假
（9）假令仆伏法受诛，若九牛之一毛
假如
5道
（1）有碑仆道
道路
（2）从郦山下，道芷阳间行
取道
（3）王行，度道里会遇之礼毕
行道里程
（4）闻道有先后，术业有专攻
道理
（5）行军用兵之道，非及向时之士也
方法、措施
（6）于是废先王之道，焚百家之言
法令、制度
（7）不足为外人道也
说、谈论
（8）臣之所好者道也，进乎技矣
规律，法则
（9）道之以政，齐之以刑
疏通、引导
（10）师道之不复，可知矣
风尚
6传
（1）秦王大喜，传以示美人及左右
传递、传送
（2）师者，所以传道受业解惑也
传授、教授
（3）师道之不传也久矣
流传、传说
（4）舍相如广成传舍
驿站、客舍
（5）六艺经传皆通习之
解释经义的文字
（6）孟子对曰：
“于传有之”
书传、文字记载
（7）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
捎
二、文言虚词
1而
（1）弃甲曳兵而走连词，表修饰
（2）涂有饿莩而不知发连词，表转折
（3）知明而行无过矣
连词，表并列
（4）君子博学而日参省乎己连词，表递进
（5）吾尝跂而望矣连词，表修饰
（6）诸君而有意，瞻予马首可也连词，表假设
（7）而母立于兹代词，你的
（8）拔剑撞而破之连词，表顺承
2于
（1）颁白者不负戴于道路矣介词，在
（2）无望民之多于邻国也介词，比
（3）则移其民于河东介词，到
（4）于其身也，则耻师焉介词，对于
（5）不拘于时，学于余介词，被、向
（6）青，取之于蓝介词，从
（7）每自比于管仲、乐毅介词，跟
3以
（1）请以战喻介词，用
（2）斧斤以时入山林介词，按时
（3）以五十步笑百步介词，凭借
（4）申之以孝悌之义介词，把
（5）余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
连词，来
（6）且以一璧之故逆强秦之欢介词，因为
（7）以为轮，其曲中规介词，把
（8）焚百家之言，以愚黔首
连词，表目的“来”
4焉
（1）王无罪岁，斯天下之民至焉
相当于“于之”、“于此”、“于彼”
（2）且焉置土石？
疑问代词“哪里”
（3）犹且从师而问焉
代词，相当于“之”
（4）然郑亡，子亦有不利焉！
句末语气词，相当于“了”“啊”“呢”
（5）或师焉，或否焉，小学而大遗
作句中语气词，表示停顿，相当于“也”
（6）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
形容词、副词词尾，“……的样子”
（7）于其身，则耻师焉
语气助词
5所
（1）成反复自念，得无教我猎虫所耶？
名词，处所，地方
（2）道之所存，师之所存也。
放在动词前同动词组成“所”字结构，所存在地方
（3）嬴闻如姬父为人所杀。
“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动
（4）师者，所以传道受业解惑也。
“所以”表示行为所凭借的方式、方法或依据，其中“所”相当于“所字结构”的“所”
（5）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
“所以”表示原因。
相当于“……的原因（缘故）”
6则
（1）故木受绳则直，金就砺则利。
连词，表承接关系，“就”“便”
（2）向吾不为斯役，则久已病矣。
连词，假设关系，那么……就
（3）位卑则足羞，官盛则近谀。
连词，两个或两个以上的“则”连用表示并列关系，可译为“就”，或不译。
（4）于其身也，则耻师焉，惑矣。
连词，表示转折时，用在后一分句，译为“可是”“却”
（5）非死则徙尔
连词，表选择关系，就
（6）此则岳阳楼之大观也
副词，用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”
（7）及诸河，则在舟中矣。
副词，表对已然或发现的强调。
可译为“已经”“原来”“原来已经”
三、翻译句子
1是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也！
”
2君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
4巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？
四、素材集成
1．或百步而后止，或五十步而后止。
以五十步笑百步，则何如？
（《寡人之于国也》）
适用话题：
“看问题抓事物本质，不能仅停留表面”“对人与对己”“谦虚”
精彩运用：
其实“五十步笑百步”是一般人的通病，他们往往只看到別人的缺点和短处，却不明白自己也犯了相同的错误和毛病，还一味批评別人，而不会检讨自己并改正自己的缺点和错误，这实在是标准的“五十步笑百步”。
朋友，当你想取笑别人的错误时，先要扪心自问，这样的错误，我犯了吗？
2.不违农时，谷不可胜时也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧今以时入山林，材木不可胜用也。
（《寡人之于国也》）
适用话题：
“遵循自然规律”“保护生态平衡”“坚持可持续性发展的道路”“人与自然的和谐”
精彩运用：
近百年来，不和谐的场景一幕幕在加速上演着。
当蒸汽机代替了手工作业，当电能、核能代替了煤炭石油时，人们逐渐破坏了自然的和谐。
不知道多少黑烟毒气排入了原本湛蓝的天空，不知多少农药灰尘在大地肆意飞舞。
而一次性餐具、不可降解的塑料袋、电池等产品也正在不断地破坏着生态的和谐，破坏着整个人类赖以生存的家园和谐。
或许几十年、几百年后我们
将没有了赖以生存的淡水，也许石油等一次性能源也将很快被用尽，届时我们又该何去何从？
生态的和谐是多么的重要啊！
听听孟子的呼声吧！
3.青，取之于蓝，而青于蓝。
（《劝学》）
适用话题：
“学习”“超越”“进步”
精彩运用：
这句话的原意是指靛青染料是从蓝草中提炼出来的，但颜色比蓝草更深。
用在此处其意是强调学习的功效。
是的，学习者不是简单地重复已有的知识，每个人都要善于在前人的基础上有所创新，有所进步。
人只有不断学习，改造自己，才能不断地超越自我。
后世一般把“青出于蓝胜于蓝”用来形容学生胜过老师，与长江后浪推前浪的意思相似。
4．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（《劝学》）
适用话题：
“学习与思考”“反思与进步”
精彩运用：
我们在成长的过程中，难免会染上一些灰尘——诸如懒
惰、自卑等等。
而这些灰尘虽然用肉眼不能看清，却会让我们的大脑运转不灵，直接影响我们的前程。
这个时候，我们就需要时时反省，就像曾子那样每日多次反省：
“为人家办事情是不是尽心尽力了呢？
和朋友交往是不是真诚呢？
老师传给我的知识是不是复习了呢？
”
5.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（《劝学》）
适用话题：
“坚持积累”“量变与质变”
精彩运用：
“泰山不择细壤故成其高，江海不择细流故成其深”，无论学习还是生活，我们都应加强积累，注重积累的重要性。
法国作家大仲马说:
“生活是由无数个烦恼组成的念珠，你必须微笑着数完它”。
生活本身就是一个积累的过
程，我们只有在积累中走完人生这个过程，才能体会生活的真谛。
6．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（《劝学》）
适用话题：
“持之以恒”“执著”
精彩运用：
执著是“咬定青山不放松，任尔东南西北风”；执著是坚守，在纷至沓来的诱惑面前，如锚碇般坚强稳定，稳住左顾右盼，游离不定的心思；执著是忘情是专注，是一心一意的全神贯注的追寻、探索，是锲而不舍孜孜不倦的探求；执著是热情的投入，是一份深深的眷恋；执著也是给予是付出，是全副身心的追求。
7．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（《劝学》）
适用话题：
“恒心”“浮躁”“毅力”
精彩运用：
蚯蚓的体内是没有骨头的，可偏偏就是这么一种无骨的动物，身上却具有比那些有骨者更多的坚强与韧性。
一辈子锲而不
舍地躬行，用柔弱的躯体，在漆黑的无路的地下，开辟出一条生之路来。
8．师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻。
（《师说》）
适用话题：
“各有所长”“自信”
精彩运用：
不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少全才，更少有十全十美的人，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。
古人云：
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。
作为师长，我们应该始终坚持着“礼贤下士”的原则，真诚地、虚心地向每一个孩子们请教，哪怕是一个很不起眼的问题，孩子们也耐心地、认真地、幸福地告诉我《谁动了我的奶酪》的主要内容，《哈里·波特》怎么怎么好玩，他们还会告诉我新建的儿童公园在哪……
9．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
（《师说》）
适用话题：
“真理”“盲从”“赏识”“学习”“合作”“帮助”
精彩运用：
互帮互学，方能共同进步。
孔子当年就认为“三人行，必有我师焉”；韩愈当年也批评了“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。
在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。
没有赏识就没有教育，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世。
每一个人，无贵无贱，无长无少，都有他光彩夺目的一面，作为教师，要寻找学生的闪光点，挖掘学生的优势潜能，树立学生的自尊自信，让孩子在赏识中点燃生命的理想，实现生命的价值。
理解与现代汉语不同的句式和用法
【考点解读】
2008年山东卷语文科《考试说明》中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点，能力层级为B级，这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布于文章中，在阅读文言文时，如果对古汉语中一些句式特点不熟悉，对词类活用不理解，必然会造成阅读困难和句子翻译错误。
因此，对这一考点要引起足够的重视。
不同的句式和用法包括：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
【考题例析】
（2011年高考新课标全国卷）阅读下面的文言文，文成4~7题。
何灌，字仲源，开封祥符人。
武选登第，为河东从事。
经略使韩缜语之曰：
“君奇士也，他日当据吾坐。
”为府州、火山军巡检。
辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。
灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。
后三十年，契丹萧太后与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：
“即灌是也。
”萧矍然起拜。
为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。
张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。
帝曰：
“敌在吾目中矣。
”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。
以治城鄣功，转引进使。
诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：
“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。
”奏上，报可。
未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。
徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。
入言：
“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。
”从之。
甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。
陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。
客曰：
“太尉不能耶？
”曰：
“非也，以礼让客耳。
”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
迁步军都虞候。
金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。
靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。
黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。
灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。
背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。
（节选自《宋史·何灌传》）
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）【】
A．辽人常越境而汲汲：
取水。
B．灌迎高射之，发辄中迎：
面对。
C．敌惊以为神，逡巡敛去敛：
躲藏。
D．铁骑来追，灌射皆彻甲彻：
穿透。
【答案】：
C
【命题意图】此题考查理解文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。
【解析】：
敛，退缩，在文中是退兵的意思。
【误区警示】考纲中规定，考查的对象是文言实词“在文中”的含义，所以解释意思是必须用该字的语境意。
这就是C项的错误之处。
5．以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是（3分）【】
①灌亲申画界堠，遏其来②或著崖石皆没镞
③至洞胸出背，叠贯后骑④愿以运费增价就籴之
⑤得善田二万六千顷⑥陪辽使射玉津园，一发破的
A．①②⑤B.①③④
C．②④⑥D.③⑤⑥
【答案】：
D
【命题意图】本题考查筛选信息、理解文章内容的能力，能力层级为C级。
【解析】：
①敌人还是侵犯了边境；④是奏章的内容。
虽然朝廷同意了，但他很快就被调任别处，所以事情并没有结果。
【技巧点拨】做了上述审题、解题之后，要利用排除法迅速做出判断。
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）【】
A、何灌有军事才能，射技震惊契丹。
经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹丈量都惊恐起拜。
B、何灌泞谙西北边事，受到微宗赞许。
他任洒落将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徵宗很快明白了边战形势。
C、何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。
为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。
D、何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。
金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。
【答案】：
C
【命题意图】本题考查分析和综合的能力，能力层级为D级。
【解析】：
“他建议将水运改为陆运”错误，由文末的信息可知，他建议将陆运增加的钱在本地高价收购粮食。
7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅，
【答案】：
（1）整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。
（2）何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。
【命题意图】本题考查翻译文言文语句的能力，能力为D级。
【误区警示】：
（1）中注意“整弓、中、诵叹、劳之”的翻译和整句句意。
（2）中注意“乞入见、控守、西隅”的翻译，补充出“不许”的省略和整句句意。
参考译文：
何灌，字仲源，开封祥符人。
何灌因为武选登第，做河东路从事。
河东经略使韩缜对他说：
“您是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的座位。
”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职，辽国人经常越境来取水，何灌亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人愤怒地带领兵马犯境。
何灌朝着山崖向上射箭，每射必中，有的箭头都射到山石里面去了，辽军吃惊的把他当成是神人，悄悄的退去了。
大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起了过去的事，历数道何巡检好箭法。
何灌说：
“那就是我啊。
”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。
何灌随后做河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能侵彻敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕地退走了。
张康国把何灌向徽宗推荐，徽宗召见了他回话，询问起西北边境的敌我态势，何灌用笏板在御榻画图，指着衣服上的花纹作为敌我态势来（向皇帝讲解）。
皇帝说：
“敌人都在我的眼里了。
”后来何灌官升提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。
因为治理城鄣有功，转任引进使。
当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州。
何灌说：
“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘，工作量太大。
这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。
”奏了上去，朝廷应允了。
过不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），凿引邈川水灌溉了数千顷偏僻的田地，河湟一带的人民把它叫做广利渠。
后来平调到河州，不久又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手”之职。
何灌向朝廷进言：
“如果先修缮水渠引水，使耕地不受到旱灾的损害，那么百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。
”朝廷听从了何灌的建议。
不用半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了七千四百青壮弓箭手，是当时西北几路最成功的。
一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一发命中箭靶，再次发射就没有射中。
客人说：
“太尉不行了吧？
”何灌答道：
“不是，我只是出于礼节让让你。
”整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。
随后升侍卫步军都虞候。
金兵南下，朝廷让所有的禁兵都出来京城交付给梁方平守卫黎阳。
靖康元年正月二日，金兵驻扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望风溃败。
黄河南岸没有一个人能抵御敌人，金师于是直接攻打京城。
何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。
何灌背靠城池抗拒，总共和敌人作战了三天，受到创伤，死在阵地上，当时六十二岁。
【定点训练】
一、翻译下列句子，并指出其句式特点。
1.虽有槁暴，不复挺者，使之然也
2.谨庠序之教，申之以孝悌之义
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强
4.道之所存，师之所存也
5.不拘于时，学于余
6.句读之不知，惑之不解
7.无望民之多于邻国也
8.身死人手，为天下笑者，何也？
9.然而不王者，未之有也
二、阅读下面的文言文，完成10～14题。
催科①
［明］江盈科为令之难，难于催科。
催科与抚字②，往往相妨，不能相济。
阳城③以拙蒙赏，盖由古昔为然，今非其时矣!
国家之需赋也，如枵腹④待食；穷民之输将也，如挖脑出髓。
为有司者，前迫于督促，后慑于黜罚，心计曰：
“与其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓。
”是故号令不完，追呼继之矣；追呼不完，槌楚继之矣；槌楚不完，而囹圄、而桎梏。
民于是有称贷耳
；称贷不得，有卖新丝、粜新谷耳；丝尽谷竭，有鬻产耳；又其甚，有鬻妻、鬻子女耳。
如是而后赋可完，赋完而民之死者十七八矣!
呜呼，竭泽而渔，明年无鱼，可不痛哉!
或有尤之者，则应曰：
“吾但使国家无逋赋，吾职尽矣：
不能复念尓民也。
”余求其比拟，类驼医然。
昔有医人，自媒能治背驼，曰：
“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。
”一人信焉，而使治驼。
乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而脚躧⑤焉。
驼者随直，亦复随死。
其子欲呜诸官，医人曰：
“我业治驼，但管人直，哪管人死!
”
呜呼!
世之为令，但管钱粮完，不管百姓死，何以异于此医也哉!
夫医而至于死人，不如听其驼焉之为愈也；令而至于死百姓，不如使赋不尽完之为愈也。
虽然，非仗明君躬节损之政，下宽恤之诏，即欲有
司不为驼医，不杀人，可得哉？
噫
!
居今之世，无论前代，即求如二祖时，比岁蠲⑥，比岁免，亦杳然有今古之隔矣。
（选自《雪涛阁集》卷十四）
【注】①催科：
催办缴纳赋税。
②抚字：
安抚体恤。
③阳城：
人名，唐代清官。
④枵（xiāo）腹：
空腹。
⑤躧（xǐ）：
踩，踏。
⑥蠲（juān）：
减少。
10．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．催科与抚字，往往相妨，不能相济济：
补益。
B．如是而后赋可完完：
结束。
C．延吾治，可朝治而夕如矢延：
请。
D．比岁蠲，比岁免比岁：
连年。
11．下列各组语句中，加点词的意义、用法都相同的一组是
A．槌楚不完，而囹圄、而桎梏/古者富贵而名摩灭，不可胜计
B．阳城以拙蒙赏/王尝语庄子以好乐，有诸
C．国家之需赋也，如枵腹待食/石之铿然有声者，所在皆是也
D．为有司者，前迫于督促，后慑于黜罚/（怀王）内惑于郑袖，外欺于张仪
12．以下六句话，分别编为四组，全部说明“催科”危害的一组是
①为令之难，难于催科②竭泽而渔，明年无鱼
③穷民之输将也，如挖脑出髓
④令而至于死百姓，不如使赋不尽完之为愈也
⑤盖由古昔为然，今非其时矣
⑥又其甚，有鬻妻、鬻子女耳
A．①③⑤B．①④⑥
C．②③⑥D．②④⑤
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．文章用“驼医”治死驼者的故事作比，指出了官吏不择手段催缴赋税的危害，表达了作者对饱受催科之苦的百姓的深切同情。
B．驼者之子把治死其父的“驼医”告到了官府，“
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