湖北省宜昌市学年七年级语文第二学期期末调研考试题 人教新课标版Word下载.docx
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5．中国书法是我们民族文化的瑰宝，练习书法最好是临和摹结合起来。
请将“临”与“摹”恰当地填入下句话中。
古人云：
“
书易得古人位置，而多失古人笔意；
书易失古人位置，而多得古人笔意。
”（2分）
一、积累诗文之名句（每小题1分，共6小题，计6分）
6．根据提示，将下面诗文补充完整。
⑴成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的
，
。
⑵一切都是瞬息，一切都将会过去；
⑶《滁州西涧》中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是
，
。
⑷诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是
⑸《约客》写出了友人失约，作者寂寞心情的诗句是
⑹《登鹳雀楼》中蕴含望远必先登高，要取得成绩就需要不断进取之哲理的诗句是
二、明悟学习之真谛（17分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
，大兄何见事之晚乎！
”
————《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛乎？
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？
“盲臣①安敢戏君乎？
臣闻之：
少而好学，如日出之阳；
壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行②乎？
“善哉！
————《炳烛③夜读》
【注释】①盲臣：
师旷为盲人，故自称为盲臣。
②昧行：
在黑暗中行走。
③炳烛：
点烛。
7．【甲】文节选自
主持编纂的史书《
》。
8．解释下面句子中的加点词。
（4分）
⑴恐已暮矣
⑵盲臣安敢戏君乎
⑶孰若孤
⑷及鲁肃过寻阳
9．把下面【甲】文中的句子翻译成现代汉语。
孤岂欲卿治经为博士邪！
10．请给下面【乙】文中的句子中加上标点，使之读起来更加顺畅。
（3分）
11．晋平公担心学不好的理由是
；
吕蒙不愿学的理由是
（每处所填不超过5字）（2分）
12．根据上下文，将【甲】文横线上空缺的句子补写出来。
13．两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？
三、勿忘故国之情思（13分）
失根的兰花
◆陈之藩
①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子，到了校园。
校园美得像首诗，也像幅画。
依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地。
除了鸟语，没有声音，像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球，在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀!
由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；
然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。
因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；
同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；
到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过：
“我，到处可以为家。
④然而，自至美国，情感突然变了：
在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；
在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；
人搬到美国来，也是同样不安心；
这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；
在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；
祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。
⑦古人说：
“人生如萍”——在水上漂流，那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借。
以我看：
人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。
⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。
人问其故，他说：
“国土沦亡，根着何处?
”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。
⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦。
以后，祖国已破，觉出个中滋味了。
不是有人说：
“头可断，血可流，身不可辱”吗?
我觉得，应该是“身体可遭辱没，家园也可破败，但故国却不能忘记。
选自《读者》有删改
【注】①陈之藩，科学家，散文家。
河北霸县人。
1924年生，国立北洋大学机电工程系毕业，获美国宾夕法尼亚大学科学硕士、英国剑桥大学哲学博士。
14．写出与“头可断，血可流，身不可辱”意思相同的一个六字成语
15．第⑤段中加点的“彩色版画”是指
16．“我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶，等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
”在文中漏掉了，请问应把它还原在哪两段之间？
17．请把第⑨段划线句加以提炼，使之与“头可断，血可流，身不可辱”对仗。
18．本文的语言极富表现力，读第⑥段划线部分，请再续写一句。
19．第④段画线句“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西”，这种说法矛盾吗？
说说你的理解。
四、惊诧生命之壮美（10分）
向生命鞠躬
◆张强
①早就想带儿子爬一次山。
这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人工的东西构成的。
只是这一想法的实现已是儿子两岁半的初冬。
②初冬的山上满目萧瑟，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显得孤单，黄土地少了绿色的润泽而了无生气。
因此，当儿子发现了一只蚂蚱并惊恐地指给我看时，我想这绝对是这山上唯一至今还倔强活着的蚂蚱了。
③我蹑手蹑脚地靠过去，它发现有人，蹦了一下，但显然已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。
我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将他活捉了。
此时儿子还没有害虫益虫之分。
④我觉得就这样交给儿子，必被它挣脱。
于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅入，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑，都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。
蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，它用前腿摸刮着，那是它的血。
⑤儿子握住草秆，将蚂蚱盯视了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。
⑥儿子忽然急切地叫起来:
“跑了！
跑了！
”我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆。
上面的蚂蚱已不翼而飞。
我连忙跟儿子四处寻找。
其实蚂蚱并未逃出多远，它已受到重创，只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我未找出两步就轻易地发现了它，再一次将它生擒。
我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我并没有离开，而是蹲在儿子旁边注视着蚂蚱。
我要看看这五脏六腑都被穿透的小玩意儿究竟用何方法逃跑。
⑦儿子手里捏着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草。
蚂蚱迅速将一根草茎抱住。
随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎不放。
难以想象这如此孱弱和受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！
儿子的手稍一松懈，它就开始艰难地顺着草茎往上爬，它每爬行一毫米，都要停下来歇一歇，或许是缓解一下身体里的巨大疼痛。
穿出它嘴里的草秆在一点一点缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。
⑧我大张着嘴，看得出了神。
我相信我正在目睹一个奇迹，我想并非所有人都有幸目睹生命的奇迹。
等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。
它一定是精疲力竭了。
⑨儿子手里握着的草杆再没有动。
我抬眼一看，原来他早已如我一样，呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。
⑩我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。
儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：
“别，别动它！
它太厉害了！
”我明白儿子的意思，他其实是在说：
“它太顽强了！
”儿子大概永远都不会明白我弯腰的意思。
我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命，一个顽强的生命鞠躬。
（选自《微型小说选刊》）
20．“蹑手蹑脚”这类词很有特色,请在所积累的词汇中另写两个和它们结构相同的词语。
21．第②段中的环境描写有什么作用？
22．第⑥段儿子曾急切地“叫起来”第⑨段儿子连忙“喊”。
这一“叫”一“喊”分别表现儿子当时怎样的心理活动？
23.根据文章的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。
它是害虫而轻视→难以想象→【
】→为之震惊→【
】
24.在小说结尾“我几乎是在下意识地鞠躬”，我为何“鞠躬”？
五、展开成长之羽翼（14分）
去远方
◆肖复兴
①寒假的时候，儿子从美国发来一封电子邮件，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越11个州的路线图。
刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过《最后一片叶子》的作家欧•亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。
②我羡慕他，也支持他，年轻时就应该去远方漂泊。
远方，会让他见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。
③我想起有一年初春的深夜，我独自一人在西柏林火车站等候换乘的火车，寂静的站台上只有寥落的几个候车的人，其中一个像是中国人，我走过去一问，果然是，他是来接人的。
我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的留学生。
他说了这样的一句话，虽然已经过去了十多年，我依然记忆犹新：
“我刚到柏林的时候，兜里只剩下了10美元。
”就是怀揣着仅仅的10美元，他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价，异国他乡，举目无亲，餐风宿露，漂泊是他的命运，也成了他的性格。
④我也想起我自己，比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。
自然吃了不少的苦，天寒地冻，路远心迷，仿佛已经到了天外，漂泊的心如同断线的风筝，不知会飘落到哪里。
但是，它让我见识到了那么多的痛苦与残酷的同时，也让我触摸到了那么多美好的乡情与故人，而这一切不仅谱就了我当初青春的谱线，也成了我今天难忘的回忆。
⑤没错，年轻时心不安分，不知天高地厚，想入非非，把远方想像得那样好，才敢于外出漂泊。
而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋味，也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。
但是，也只有年轻时才有可能去漂泊。
漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。
人的一生，如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话，在我看来，就是你的童年有游戏的欢乐，你的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。
⑥青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，藉着风力也要吹向远方，（
）是飘落在你所不知道的地方，（
）要去闯一闯未开垦的处女地。
这样，你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。
⑦我想起泰戈尔在《新月集》里写过的诗句：
“只要他肯把他的船借给我……我将带我的朋友快快乐乐地航行于仙人世界。
”那么，就把自己放逐一次吧，就借来别人的船张帆出发吧。
只有年轻时去远方，才会拥有充满泰戈尔童话般色彩的经历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。
（选自《读者》，有删改）
25．文章写了三个“年轻时去远方”的故事，请分别简要概括出来。
26．第④段中带点的“这一切”指代的具体内容是什么？
27.阅读第⑥段，给括号内填入一组恰当的关联词。
28．说说你对文中“漂泊”一词的理解。
29．第⑥段划线句语言很具表现力，请品析它的妙处。
30．作者的观点是什么？
纵观全文，说说作者从哪些方面来阐明了自己的观点。
31．“城市，让生活更美好。
”这是2020年上海世博会的主题。
其实达成美好的元素有很多，如：
诗歌与绘画、舞蹈与音乐、科技与教育、生态与环保、情感与价值……这些足以让人类陶醉的文明，都是构成美好生活的元素。
请你以“
，让生活更美好”为题作文，要求：
①不得抄袭试卷上的原文。
②不得出现真实校名人名。
③内容具体，有真情实感。
④600字左右。
参考答案以及评分标准
（命题：
韩承萍
审题：
李祖贵）
1.（2分）霾
chì
2.（2分）“溶”改为“融”
“即”改为“既”
3.（2分）悚，害怕（恐惧）；
竦，高耸（耸立）
4.（2分）
燥热
飞溅
亢奋（错一个扣1分）
5.（2分）摹
临
6.（6分）
（1）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
（2）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（3）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
（4）今夜曲中闻折柳，何人不起故园情
（5）有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花
（6）欲穷千里目，更上一层楼（错一字扣1分）
7.（2分）司马光
《资治通鉴》
8.（4分）①迟、晚②怎么③谁、哪个④等到、到（每题1分）
9.（2分）我难道是想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗！
10.（3分）壮而好学，如日中之光；
老而好学，如炳烛之明。
（错一处扣1分）
11.（2分）年纪大；
事务多。
（每处各1分，意思正确即可，不超过5字）
12.（2分）士别三日，即更刮目相待（错一字扣1分）
13.（2分）从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
（语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）
14.（2分）士可杀不可辱
15.（2分）回忆中的8岁时跟叔叔割麦的情景
16.（2分）④与⑤之间
17.（2分）身可辱，家可破，国不可忘。
18.（2分）如：
在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。
19.（3分）不矛盾。
（1分）作者虽身处异国，渴望见到故乡的种种，所以“不爱看与故乡不同的东西”，（1分）但真的见到又会勾起对祖国无限的思念，感情难以承受，所以又说“不敢看与故乡相同的东西”，（1分）这样的说法表达了漂泊在外的游子对深爱着的祖国刻骨铭心而又无法排遣的思念之情。
（将两句内涵答清即可得满分）
20.（2分）如：
诚惶诚恐、自言自语等
21.（2分）为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境衬托蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。
22.（2分）“叫”是儿子希望爸爸重新捉住逃跑的蚂蚱；
“喊”是害怕我再去捉蚂蚱，可见蚂蚱顽强的精神、求生的欲望也震撼了两岁的儿子，使他不想再伤害它，并对它产生了崇敬之情。
23.（2分）认为是生命奇迹→弯腰鞠躬
24.（2分）①对蚂蚱坚强的毅力的钦佩
②对蚂蚱的歉意
③对生命的敬畏④对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。
（两点即可）
25.（3分）①儿子利用寒假到南方去游历。
②一个年轻人独自闯荡柏林。
③“我”跑到了北大荒，吃了不少的苦。
（意近即可）
26.（2分）
指“我”见识到的那么多的痛苦与残酷，以及“我”触摸到的那么多美好的乡情与故人。
27.（2分）即使……也（哪怕……也）
28.（2分）到远方去闯荡（意近即可）
29.（2分）运用比喻的修辞手法，年轻的时候尽管幼稚，但应该努力地拼搏，勇敢地去远方闯荡，去放飞心灵。
30.（3分）作者的观点是：
年轻时应该去远方。
（意近即可，1分）理由
：
①漂泊，会让一个人见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。
②漂泊能成就一个人。
③漂泊的经历能谱就人青春的曲线，也能成为一个人老年时难忘的回忆。
（有两点即可，2分）
31.（50分）依据中考作文评分标准
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