教科版秋科学六年级上册第三单元 第5课 灵活巧妙的剪刀 教案.docx

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教科版秋科学六年级上册第三单元第5课灵活巧妙的剪刀教案

教科版（2017秋）科学六年级上册第三单元第5课灵活巧妙的剪刀教案

第5课　灵活巧妙的剪刀

（教材P52～53）

授课时间：

______________　　　　　　　　累计____1____课时

课题

灵活巧妙的剪刀

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。

2.知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。

科学探究目标

1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。

2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。

科学态度目标

1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。

2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。

教学

重难点

重点：

使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析。

难点：

理解剪刀结构与功能之间的联系。

教学

准备

为学生准备：

剪刀、解剖剪、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、废旧网线。

教师准备：

教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：

播放制造剪刀的视频，引导学生认真观看。

2.提问：

剪刀是由什么材料制造的？

（预设：

铁；不锈钢；金属。

）大多数金属都十分坚硬，人们是怎么将它们锻造成剪刀的呢？

（预设：

运用冶炼技术。

）

3.讲解：

随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。

大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。

人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具，如剪刀。

4.提问：

你们平时会用剪刀做些什么事情？

（预设：

剪纸；开包装袋；剪断绳子；……）

5.揭题：

剪刀是日常生活中经常使用的工具，我们今天就一起来研究生活中这些灵活巧妙的剪刀吧！

（板书：

灵活巧妙的剪刀）

【设计意图】从制作剪刀的材料到制造剪刀的冶炼技术，再到剪刀的功能，逐步引导，激发学生对剪刀的研究兴趣，聚焦课题。

探索

与研讨

探索一：

观察剪刀

1.活动：

出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，引导学生观察并讨论这些工具的结构特点。

2.提问：

剪刀的结构有什么特点？

（预设：

剪刀都有两个把手，刀刃非常锋利，刀刃和把手能绕着中间的转轴转动。

）这些工具都有哪些相似之处呢？

（预设：

剪刀和小刀的刀刃都有斜面结构；剪刀、撬棍、核桃夹都有杠杆结构。

）

3.过渡：

那么剪刀会有斜面和杠杆的功能吗？

我们一起来试一试。

探索二：

用剪刀裁剪纸和布料

1.活动：

（教学提示：

出示印有圆形和方形的纸片及布片。

）请大家尝试用手将纸片和布片上的圆形和方形撕下来，并说说效果怎么样？

（预设：

纸片可以撕，但是撕下来的圆形和方形纸片的形状都不规则；布片撕不动。

）大家再用剪刀试试。

2.布置任务：

分发剪刀，指导学生分组活动，用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来并完成活动帮助卡。

3.小结：

剪刀的刀刃是斜面，所以能够省力，而且在沿直线剪纸的时候更省力。

剪刀的把手能够控制刀刃移动的方向和开合的角度，所以剪圆形纸片时很灵活。

4.过渡：

所有的剪刀都是这样的吗？

让我们换一项任务试一试。

探索三：

模拟医生做外科手术

1.活动：

播放“医生为水果做手术”的视频，引导学生认真观看，最后将画面定格在剪刀特写处。

探索

与研讨

2.提问：

医生使用的解剖剪和我们刚刚使用的剪刀一样吗？

（预设：

不一样。

）解剖剪有什么特殊之处呢？

（预设：

解剖剪的把手比普通剪刀的长，刀刃比普通剪刀的短。

）我们知道手术是一个需要非常精细地操作的项目，解剖剪的结构与此有什么样的关系呢？

让我们通过体验来解答。

3.布置任务：

分发解剖剪，指导学生分组活动并完成活动帮助卡。

4.小结：

剪刀在使用时，刀刃和把手绕转轴转动，可以看作杠杆。

解剖剪的把手长，刀刃短，即用力点比阻力点离支点远，所以它是省力杠杆。

当把手移动较长距离时，刀尖只移动一点点距离，从而使控制更加精准。

研讨：

剪刀结构与功能之间的联系

1.交流：

指导学生分组讨论剪刀结构与功能之间的联系。

组内研讨帮助卡

主持人：

完成探索活动之后，你们如何评价剪刀这种工具？

学生1：

使用方便、安全，能省力，也很灵活。

主持人：

你们认为有哪些指标可以评价剪刀的优劣？

学生2：

我认为完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等都可以用来评价剪刀的优劣。

主持人：

在模拟医生做外科手术的活动中，你们认为剪刀有什么作用？

它的什么结构特点使它具备这样的作用？

学生3：

我认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用。

主持人汇总大家的发言。

探索

与研讨

2.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：

请各小组代表依次汇报你们组的研讨结果。

小组1：

我们认为剪刀这种工具使用方便、安全，能省力，也很灵活，我们可以从完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去评价剪刀的优劣。

在模拟医生做外科手术的活动中，我们认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用。

主持人：

其他小组对小组1的汇报内容有不同意见或补充吗？

其他小组：

我们认同小组1的研讨结果。

主持人：

谢谢大家的发言，汇报活动结束。

拓展

与小结

1.拓展：

出示裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪的图片，并播放“各行各业对剪刀的使用”的视频，引导学生观看并思考这些剪刀有什么异同？

为什么要如此设计？

各有什么作用？

2.讲解：

剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。

人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。

人们根据需要，还巧妙地设计了剪刀的各个部分，使得剪刀能更好地应用于生活的多个领域，比如服装加工、医疗手术等。

3.小结：

剪刀是一种组合工具，它同时具有斜面和杠杆的结构特点。

锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。

组合多项技术是工具发展的一个重要方向。

板书

设计

教学

反思

　　学生对剪刀比较熟悉，都能使用剪刀完成裁剪任务。

因此，本课首先出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，让学生比较这些工具的相似性，从而发现剪刀和刀具都具有斜面结构，剪刀和核桃夹、撬棍都具有杠杆结构。

然后，以探索活动为驱动，在具体的操作情境中引导学生探究剪刀的特点与作用，学生也很容易发现刀刃的斜面结构可以让剪刀省力，把手和刀刃的杠杆结构可以让剪刀更省力、更灵活。

最后出示裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪，引导学生思考剪刀的结构与功能之间的关系，感悟工具与技术之间的联系，从而理解人们根据需要，巧妙地设计了剪刀的各个部分，进而意识到人们为了更好地完成任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的，从而圆满地完成了本课的教学目标。

课后

作业

一、六年级上册第4单元选择题

1．电磁铁在通电时能吸起下列物品中的（ ）。

A. 塑料尺                                       B. 玻璃片                                       C. 铁片

【答案】C

【解析】【解答】电磁铁在通电的时候可以产生磁性，磁性能够吸引小磁铁。

故答案为：

C

【分析】电磁铁在通电时周围会产生磁场。

2．电水壶能把电能转化成（）。

A. 机械能                                        

B. 热能                                        

C. 光能

【答案】B

【解析】【解答】电水壶是电能转化成热能进行水温的加热。

【分析】用电器：

所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。

3．手电筒中的电池使用时输出能量的形式是（）。

A. 化学能                                        

B. 电能                                        

C. 光能

【答案】B

【解析】【解答】手电筒是把电池中的化学能转化为光能照亮道路。

【分析】所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。

4．在反复弯折铁丝的过程中（）。

A. 化学能转化成了热能                 B. 热能转化成了机械能                 C. 机械能转化成了热能

【答案】C

【解析】【解答】铁丝在反复的曲折中会产生热量，人体间接的把机械能转化成了热能。

【分析】铁丝在反复的折叠中会做功，产生热量。

5．选择题。

（1）在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变（   ），其他实验条件保持不变。

A.线圈圈数

B.电池节数

C.铁芯长短

（2）在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是（   ）。

A.提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好

B.做自己的实验，不要理会别人

C.听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划

（3）下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是（   ）。

A.增加电池数量

B.增加线圈圈数

C.增加导线长度

（4）在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的实验中，需要改变的条件是（ ），其他实验条件保持不变。

A.线圈圈数

B.铁芯长短

C.铁芯粗细

【答案】

（1）B

（2）B

（3）C

（4）B

【解析】【解答】选择谁作为变量进行观察，就选择其他的条件不变，改变变量来进行实验。

增大导线的长度无法增大磁力。

【分析】选择谁作为实验进行观察，就让谁变化，其他的条件不改变。

6．磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。

由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。

磁悬浮列车的最高速度可达每小时500千米以上，比轮轨高速列车要快得多。

磁悬浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点。

磁悬浮列车从北京运行到上海，不超过4个小时，从杭州到上海只需23分钟。

在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响。

磁悬浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体。

通过以上材料我们可以知道，磁悬浮列车能悬空行驶，是依靠（ ）的作用。

A. 空气的浮力                                 

B. 气体的反冲力                                 

C. 磁力

【答案】C

【解析】【解答】磁悬浮列车是根据同性磁极相互排斥的原理制成的。

【分析】磁极中同性磁极相互排斥。

7．选择题。

（1）电磁铁磁力的大小可能与（   ）无关。

A.线圈圈数

B.是否使用电池盒

C.电池数量

（2）为了实验数据的准确性，我们至少要进行（   ）次实验。

A.I

B.2

C.3

（3）在检验电磁铁磁力大小与线圈圈数是否有关的实验中，需要改变的条件是（   ）。

A.线圈圈数

B.电池数量

C.导线的长度

（4）研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是（   ）。

A.电池的节数、线圈的圈数

B.线圈的圈数、铁芯的大小

C.电池的节数、铁芯的大小

（5）可以改变电磁铁的南北极的方法是（   ）。

A.增加铁钉上的线圈圈数

B.增加连接的电池的节数

C.改变导线线圈的绕向

（6）如图所示，弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块，已知通电后电磁铁的左侧为N极。

则闭合开关后，甲、乙两个弹簧测力计的情况是（ ）。

A.甲的示数增大，乙的示数减小

B.甲的示数减小，乙的示数增大

C.甲、乙的示数都增大       

【答案】

（1）B

（2）C

（3）A

（4）B

（5）C

（6）B

【解析】【解答】

（1）电磁铁的影响因素金额电池盒的是否使用没有关系

（2）进行三次以上试验才能得出靠谱的数据和结论。

（3）探究线圈和磁力大小因素，应该改变线圈的数量。

（4）研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是铁芯大小和线圈，改变电流的大小。

（5）改变导线绕向可以改变电磁铁南北极的方向，

【分析】电磁铁的磁力大小：

电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。

8．激光可以打孔或者切割材料，是因为激光（    ）。

A. 具有能量                                       B. 很硬                                       C. 锋利

【答案】A

【解析】【解答】由于激光具有很大的能量，可以用来打孔或者切割材料。

【分析】本题考查激光的应用。

9．选择题。

（1）如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度（   ）。

A.变大

B.变小

C.不变

（2）下列情况中，不能使指南针发生偏转的是（   ）。

A.用电池靠近指南针

B.用磁铁靠近指南针

C.用通电导线靠近指南针

（3）小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是（ ）。

A.小灯泡与导线接触不良

B.小灯泡被短路

C.指南针离导线太近了

（4）在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，（ ）。

A.我们应该立即断开电路

B.我们不必惊慌，这是正常现象

C.我们应在导线上浇些凉水来降温

（5）一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，（ ）。

A.如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过

B.如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过

C.如果小磁针不动，导线一定没有电流通过

（6）在做通电导线产生磁性的实验中，（   ）会使实验效果更明显。

A.在电路中连接小灯泡

B.使电路短路

【答案】

（1）A

（2）A

（3）A

（4）A

（5）A

（6）B

【解析】【解答】他发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。

如果导体电流过大则会发热，应立即断开电路。

如果实验中指针没有发生偏转，那么最有可能的原因是接触不良。

【分析】牢记电流的磁效应的影响因素，电流越大，指针的偏转角度就越大。

10．如图所示，在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针，小磁针N极指向正确的是（   ）。

A. 甲、乙对，丙错               B. 甲、丙对，乙错               C. 乙、丙对，甲错               D. 甲、乙丙都对

【答案】A

【解析】【解答】磁场中的磁感线方向从磁体的N极出来回到南极，小磁针静止时N极所指的方向与磁感线的方向相同。

由图可以看出丙错误。

故答案为：

A。

【分析】小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向与磁场的方向一致。

磁场中的磁感线都是从磁体的北极出发回到南极。

11．下列说法中，错误的是（ ）。

A. 任何物体工作都需要能量

B. 不同形式的能量间也能相互转化

C. 能量在相互转化的过程中是不守恒的

【答案】C

【解析】【解答】能量和不同形式的能量之间的转化是守恒的，不同形式之间能量也可以相互转化。

故答案为：

C

【分析】能量在与其他形式的能量之间转化时，数量是守恒的。

12．反复弯折铁丝的过程中的能量转化是（ ）。

A. 机械能转化成热能                    

B. 热能转化成机械能                    

C. 化学能转化成热能

【答案】A

【解析】【解答】在铁丝反复折弯的过程中，动能转化为铁丝的热能。

故答案为：

A

【分析】能量和能量之间是可以通过某些方式相互转化的。

13．小强用电炉烧水，这个过程中的能量转化是（   ）。

A. 热能转化为机械能                    

B. 机械能转化为化学能                    

C. 电能转化为热能

【答案】C

【解析】【解答】小强利用电炉烧水，在这个过程中，电炉能够把电能转化为热能，将水烧开。

故答案为：

C

【分析】能量和能量之间可以用过某些方式相互转化。

14．研究电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数的关系时，要改变（    ）。

A. 电池的个数                               B. 线圈的匝数                               C. 铁芯的粗细

【答案】B

【解析】【解答】电磁铁磁力的大小与多种因素有关，如果要研究电磁铁磁力的大小与线圈的匝数的关系时，必须控制其他条件一定，改变线圈的匝数。

【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。

15．把电磁铁中的铁钉换成（   ），也会产生磁力。

A. 木棒                                        

B. 塑料管                                        

C. 铜棒

【答案】C

【解析】【解答】电磁铁由铁芯和线圈组成，铁芯属于导体，所以如果要换掉电磁铁中的铁芯，必须也是导体。

【分析】本题考查影响电磁铁的组成。

16．家里的电视机使用的电是由（   ）供给的。

A. 发电机                                      B. 蓄电池                                      C. 干电池

【答案】A

【解析】【解答】电视机使用的电能由发电机供给。

【分析】本题考查发电机的应用。

17．选择题。

（1）在制作电磁铁的过程中，我们应该用导线在铁钉上沿一个方向缠绕（   ）。

A.5圈～10圈

B.50圈～100圈

C.500圈～1000圈

（2）电磁铁的南极会吸引指南针的（   ）。

A.南极

B.北极

C.南极和北极

（3）改变（   ）不会改变电磁铁的南北极。

A.线圈缠绕方向

B.电池正负极接法

C.铁钉的粗细

（4）我们制作电磁铁时，导线两头应留出（   ）做引出线。

A.0.1厘米～0.5厘米

B.10厘米～15厘米

C.50厘米～100厘米

（5）如果改变电磁铁的电流方向，则（   ）。

A.电磁铁的南北极发生改变

B.电磁铁的南北极和原来一样

C.无法判断

（6）电磁铁与普通磁铁相比有许多优点，下列说法中错误的是（ ）。

A.电磁铁可以控制磁性的强弱

B.电磁铁可以控制磁极的方向

C.电磁铁可以全面取代普通磁铁

【答案】

（1）B

（2）B

（3）C

（4）B

（5）A

（6）C

【解析】【解答】通电导体周围会产生磁场，电磁铁的圈数应该在50到100之间，电磁铁的南极会吸引小磁针的北极。

改变电流的方向会让电磁铁的南北极改变。

【分析】电磁铁的特点是：

接通电流，产生磁性；切断电流，磁性消失。

磁铁的南北极：

电磁铁的南北两极和圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。

18．1820年，丹麦科学家（   ）发现通电导线周围存在磁场。

A. 奥斯特                                      B. 牛顿                                      C. 爱因斯坦

【答案】A

【解析】【解答】丹麦物理学家奧斯特最先发现通电导线周围存在磁场。

A选项符合题意。

故答案为：

A。

【分析】电生磁就是用一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。

导线中流过的电流越大，产生的磁场越强。

磁场成圆形，围绕导线周围。

19．在反复弯折铁丝的过程中，能量转化关系是（   ）。

A. 动能转化成热能                      

B. 热能转化成动能                      

C. 化学能转化成热能

【答案】A

【解析】【解答】反复弯折铁丝，动能转化为热能，铁丝发热。

A选项符合题意。

故答案为：

A。

【分析】能量是有多种形式的，它们之间是可以相互转化的。

20．下列发电站中，不用水力来发电的是（   ）。

A. 秦山核电站                                 B. 新安江水电站三峡电站

【答案】A

【解析】【解答】核电站是利用核能来发电的。

A选项符合题意。

故答案为：

A。

【分析】核能发电是利用核反应堆中核裂变所释放出的热能进行发电的方式。

它与火力发电极其相似。

只是以核反应堆及蒸汽发生器来代替火力发电的锅炉，以核裂变能代替矿物燃料的化学能。

21．如图所示，只改变电路中电池的正负极方向，电磁铁（   ）。

A. 南北极不变                           

B. 南北极改变                           

C. 磁力强弱发生变化

【答案】B

【解析】【解答】只改变电流方向，电磁铁的磁力强弱不会发生变化，磁极方向改变。

B选项符合题意。

故答案为：

B。

【分析】影响电磁铁磁极方向的因素有电流的方向以及线圈缠绕的方向。

22．奥斯特实验说明（   ）。

A. 导体周围存在磁场          

B. 磁体周围存在磁场          

C. 通电导线周围存在磁场          

D. 以上都不对

【答案】C

【解析】【解答】奥斯特实验证明了通电导线周围存在磁场。

C选项符合题意。

故答案为：

C。

【分析】奥斯特实验表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场·奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场，电流是电荷定向运动产生的，所以通电导线周围的磁场实质上是运动电荷产生的。

23．电风扇把电能转化为（   ）。

A. 风能                                         

B. 热能                                         

C. 光能

【答案】A

【解析】【解答】电风扇通电后转动产生风，将电能转化为风能。

A选项符合题意。

故答案为：

A。

【分析】能量是多种多样的，它们之间是可以相互转化的。

24．我们湖州的弁山山顶有几台风力发电机，它是把（   ）。

A. 太阳能转化为风能                      

B. 风能转化为动能                      

C. 风能转化为电能

【答案】C

【解析】【解答】风力发电机把风能转化为电能。

C选项符合题意。

故答案为：

C。

【分析】能量有多种形式，它们之间可以进行转化。

25．将通电的导线拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一