注音版《神话故事》专题篇Word版.docx

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注音版《神话故事》专题篇Word版

注音版《神话故事》专题篇

学科：

阅读年级：

1—2年级任课教师：

崔艳丽

课题

神话故事《盘古开天地》

教材

分析

教学这篇文章，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。

工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。

教学

目标

基础性目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

激发学生读神化故事的兴趣.

发展性目标1、体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

激发学生读神化故事的兴趣.

教学

难点

1、体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学

流程

1、导入

2、初读课文，学习字词。

教学步骤

环节

师生分层教学活动

分层评价标准

依流

面向全体学生.

程图

一、导入。

　　　1.（播放音乐）师：

在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？

精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（　）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

　　　师：

这些故事之间有什么共同点？

（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。

）

　　　2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。

（出示课题，齐读）

　　　（设计理念：

通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。

）

共同点可以先由C、B层的学生来回答A层的学生做补充。

二、初读课文，学习字词。

　　　1、请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

（学生自读）

　　　2.指名比赛读词语。

（纠正字音：

逐zhú、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上★。

反馈。

　　　3.指名接读课文，纠正读音。

（二三自然段重点齐读。

）

　　　4.师：

同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？

（简单说说）课文的哪句话是直接写

“盘古开天地的”，划出句子，读一读。

　　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

”齐读

　　　5.师：

是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？

你能找到课文中的句子说一说吗？

　　　　（设计理念：

让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。

）

三、学习课文第一自然段。

　　　1.学生自读课文，指名读句子。

　　　2.这混沌一片的世界是怎样的呢？

指名说，句式：

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。

　　　3.师：

这是多么荒凉寂寞的世界。

齐读课文第一段。

　　　4.师：

巨人盘古的出现，改变了这个世界。

出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

”

　　　5.盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？

我们一起来读课文的第四自然段。

　　　（设计理念：

围绕

“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。

在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。

）

四、学习课文第四自然段。

　　　1.（出示课文）师：

请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

　　　2.师：

盘古的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息——；

他发出的声音——。

他的双眼——；

他的四肢——；

他的肌肤——；

他的血液——；

他的汗毛——；

他的汗水——。

　　　　　同桌对读，说说你有什么发现。

　　　3.交流发现，反馈：

（1）他的，变成了的。

（举例）

（2）句子前后有联系。

　　　　（3）总分段式。

　　　　（4）并列句式。

……（读读，体会语调的变化。

教师范读？

）

　　　　　　师：

（）的（），课文中有哪些？

读读，有什么感受。

播放课件，再读课文。

体会世界的美丽。

　　　4.师：

让我们再来关注一下这段中的

“……”。

请你想一想，省略了什么？

盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。

请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

　　　5.反馈交流。

（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）

　　　　　师：

面对这样一个美丽的世界，你想说什么？

让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。

（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？

）

　　　6.师：

面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

”（齐读）

　　　7.师：

同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

”（齐读）

　　　8.师：

这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。

（师读）

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

”（齐读）

　　（（设计理念：

通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。

在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。

）

五、拓展介绍。

　　　1.师：

同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。

千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。

同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

　　　2.作业：

积累词语。

反馈

作业

必做题

选做题

课后反思

注：

教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。

学科：

阅读年级：

三年级任课教师：

崔艳丽

课题

神话故事交流会

教学

目标

1、分享自己在前两节课读过的神话故事。

2、培养学生的口语表达能力，语言组织及思维能力。

3、使学生养成阅读经典文章的好习惯，同时明白故事的寓意。

教学

重点

分享读过的神话故事。

教学

难点

可以完整的分享读过的神话故事。

明白寓言故事的寓意。

教学

流程

一、导入。

二、分享会。

三、游戏

四、小结

教学步骤

环节

师生分层教学活动

分层评价标准

依流

程图

一、导入。

同学们在前两节课的学习过程中，我们学习了神话故事，并且还阅读了神话故事，现在该是大家展示自己的时候了，我们把上节课读过的神话故事和同学们分享，要谈到自己的感受可以结合自己的读书笔记。

面向全体学生.

如：

上节课我读了《》的故事

故事的大意大概是这样的，这个故事出自那本书。

在什么类，什么位置，大家如果有兴趣的话，可以去读一下。

面向全体学生

二、分享会

教师可做适当的补充或者点评。

，

三、小结。

同学们今天大家的表现非常的棒，都能把故事讲得津津有味。

希望大家在以后的学习过程中都可以再接再厉。

反馈

作业

必做题

选做题

课后反思

注：

教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）