Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes教案Word下载.docx
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Doyouthink…?
No,Idon’t.
Talkabouttherules
（P20-22）
Wehavealotofrules…
Sodowe.
MyfriendsandIgototalkabouttherules…
Whatschoolrulesdoyouthinkshouldbechanged?
词汇
1.重点词汇
license,silly,study,present,member,sleepy,reply,possibly,drop,final,count,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone
2.认读词汇
pierce,earring,concentrate,design,opportunity,volunteer,local,mess,newsletter,obey,achieve,realistic,taught,Kathy
3.词组
getintheway,careabout,insteadof,stayup,concentrateon,atpresent,oldpeople’shomestayup,bestrictwith,theotherday,learnfrom,atpresent,begoodfor,English-EnglishDictionary
语法
should+beallowedtodo…
Strategy
1.
Reflecting
2.
transforminginformation
Culture
Whatrulesdotheyhaveatschool/home?
Whatschoolorotherrulesdoyouthinkshouldbefollowed/changed?
教材分析
本单元以Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes为话题，共设计了四个部分的内容：
一、SectionA
该部分有4个模块：
1．第一模块围绕Whatshouldteenagersbeallowedtodo?
这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
2．第二模块围绕“agrees”and“disagrees”进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus）；
3．第三模块就“aboutfollowingtherules”这一话题展开阅读训练（3a）和角色表演训练（3b）;
4．第四模块继续就上一话题以小组活动形式展开讨论。
二、SectionB
1．
第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；
2．
第二模块围绕“Oneoftheschoolrules”进行听力（2a—2b）、口语训练（2c）；
3．
第三模块继续围绕Therulesinschool这一话题展开阅读（3a）和角色表演训练（3b）；
4．第四模块就如何Makealistofrules以写作形式展开训练。
三、SelfCheck
该部分有2个模块：
第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；
2．第二模块就一封信围绕“agreeordisagree”进行阅读和写作的训练。
四、Reading
该部分共设置了5项任务：
第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识；
第二项任务让学生通过阅读获取信息；
第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解；
4．
第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；
5．
第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。
课时安排
4课时
第一课时：
SectionA1a，lb，lc，2a，2b，2c
第二课时：
SectionA3a，3b，4
第三课时：
SectionBla，1b，2a，2b，2c
第四课时：
SectionB3a，3b，4，SelfCheek
第一课时
1．初步掌握语言结构should（not）beallowedtodo，学会表达agree和disagree。
2．对目标语言的听力训练，听取信息。
教学过程
一、导入（lead-in）
1．利用媒体资源中课件中的图片进行下列活动
让学生观察图片，选择哪些是在家不能做的，为什么。
2．
（1）让学生以四人一组活动，各自谈论在家能做哪些，不能做哪些。
gooutatnight,surftheInternet,playbasketball,driveacar,havepart-timejobs……
（2）让小组总结后填表：
（3）教师总结学生的表格，板书：
说明：
通过学生感兴趣的内容引入新知。
二、Introducethenewstructure：
beallowedto
1．板书新结构“isallowedto”和“isn’tallowedto”来替换cando和can’tdo。
由熟悉的结构引入新的结构，有助于学生理解。
板书：
Nickyisallowedtoplaybasketballathome.
Maryisn’tallowedtosurftheInternetathome.
3．利用媒体资源中课件中的内容讲授allow的语法知识。
4．让学生跟读句子，用导入中列举出表格中的活动进行操练，使学生熟练结构beallowedto。
三、教学SectionA-la．
1．教师明确任务要求，给出一定的指导。
强调重点词汇：
teenager,choose,pierce。
2．让—位学生大声朗读1a中的句子。
确定学生理解了每个句子之后，让学生发表自己
的看法：
agreeordisagree。
3．在学生掌握了结构beallowedto的基础上，进—步介绍带有主观态度的新结构：
should（not）beallowedto，告诉学生这—结构增加了情感态度，表示应该被允许和不应该被
允许。
（帮助学生理解la中的句子。
）
should（not）beallowedto
4．学生完成1a之后，让不同的学生发表意见：
agreeordisagree.Why?
四、教学SectionA-lb,2a,2b
1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1a,1b进行听力练习。
（1）教师先帮助学生明确要求，并且给出—定的指导。
（2）让学生朗读其中的句子，问题。
带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
（3）播放录音，核对答案。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a,2b进行听力练习。
五、教学巩固
1．学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情，列表之后进行freetalk。
（1）要求学生重点结合SectionA-1c和SectionA-2c的内容进行小组活动，以便能更自然，更正确地使用所学的语言。
板书展示语言结构和交际中要用到的词组：
结构：
shouldbeallowedto，shouldnotbeallowedto
词组：
toowild，toosilly，tooyoung，notseriousenough，notoldenough，notcalmenough
创设贴近学生实际情况的情境，真实而富有趣味，激发了学生的参与意识，巩固了本课的新知。
2．利用媒体资源中课件中的内容复习GrammarFocus．
六、作业（Homework）
用结构be（not）allowedtodo列出课堂上没有介绍的—些事情。
第二课时
1．进一步用所学的目标语言进行口头交际。
2．学会用结构be（not）allowedto谈论家规：
Familyrules。
Playagame复习结构beorbenotallowedto。
把学生分成若干小组，看哪一组能在规定的时间内列出最多的校规，明确学生必须用所学结构beorbenotallowedto。
通过这种小游戏，既达到了活跃课堂气氛的效果，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，为下面的新课作好捕垫。
二、教学SectionA-3a
1．利用媒体资源中课件中的图片，让学生先描述图画，预先知道要谈论的话题—Familyrules。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-3a进行下列教学活动。
（1）让一对学生大声朗读对话。
（2）让学生再次阅读对话，单独完成填写表格。
教师帮助学生明确任务要求，提醒学生用“don’t”和“Youcan”归纳信息。
（3）让不同的学生说出答案，教师帮助纠正。
（4）最后，将学生分成二大组，分别扮演SunFei和WuYu朗读对话。
三、教学SectionB-3b
（1）让一对学生朗读对话。
（2）利用刚才3a的正确答案表格，让学生不看书本，充分利用表格中的信息模仿黑板上的对话进行结对练习。
（3）让两到三对学生展示对话。
四、教学巩固（SectionA-4）
1．明确活动要求，并且让学生朗读表格中的rules。
2．教师和一学生进行示例对话，以便让学生明确怎样进行调查。
3．允许学生在课室走动，各自调查三位同学，并且填好表格。
通过任务型的活动设计，让学生把英语用在实际生活中，发挥学生的学习主动性。
4．让两到三位学生读出他们的调查结果。
5．将学生分成正反两方进行自由辩论：
Studentsshouldorshouldnotbeallowedtousemobilephonesatschool．
具有挑战性的任务，由于全班同学的参与，气氛将热烈，活跃。
因此，教师应给予学生充分表达观点的时间，让他们勇于表达自己的真实现点和想法。
五、作业（Homework）
1．用结构be（not）allowedto和haveto各造五个句子。
2．模仿Section-3a编造一个对话，谈论familyrules。
第三课时
1．掌握频率副词的用法。
2．完成听力训练，培养良好的听力习惯。
3．用目标语言谈论一些校规，表达同意和不同意。
areallowedto
aren’tallowedto
把学生分成若干小组。
看哪一组同学能在规定的时间内列出teenagers被允许做的和不被允许做的事情。
通过这种小竞赛，激发学生竞争心理和合作精神。
同时又为新课作好铺垫。
二、教学SectionB-1a,1b
always，usually，often，sometimes，never
让学生观看图画，发挥想像力，描述图画。
2．让一位学生朗读四个句子。
教师可略作解释。
3．帮助学生明确要求．确定学生明白这些副词所表示的频率。
4．学生根据自己的实际情况，完成la的任务。
5．学生单独完成任务之后，和其同桌互相谈论自己的情况。
（SectionB-1b）
三、教学SectionB-2a，2b
1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a进行下列教学活动。
（1）明确听力任务要求，教师给出一定的指导。
（2）播放录音，学生选出答案。
（3）让一位学生读出所选的句子。
2．教学SectionB-2b
（1）帮助学生明确任务要求．确定学生掌握右边词组的意思。
（2）利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2b播放录音。
。
根据学生掌握的情况，可适当在一些关键句子处停放录音，以便学生能更好地完成任务。
（3）叫五个学生根据右边词组分别说出每—个完整的句子。
四、教学巩固（SectionB-2c）
1．板书以下三个话题：
让一学生大声朗读以便吸引大家的注意力。
（1）学生以小组为单位对这三个话题进行讨论，要求每位学生都发表自己的观点。
学生可用以下的模式进行对话
A：
IthinkPetershould．．．
B：
Idon’tagree．
C：
think．．．
（2）让两到三组学生展示讨论结果。
（鼓励学生勇于表达自己的真实观点和想法。
2．Writeapassage．
（1）让学生描述一次上学迟到的经历，可以以2a，2b中Peter的经历作为参考。
（2）让两位学生读出他们所写的文章，时间允许的情况下，教师可以用一个学生的文章和其他学生一起分析，纠正错误。
五、作业（Homework）：
1．用表频率的副词：
always，sometimes，usually，never造句。
2．选择2c中的任何一件事情，书面表达自己的观点。
第四课时
1．通过阅读文章，加深对目标语言的理解。
2．掌握本单元的重点词汇，并且能够灵活运用。
一、
导入（lead-in）
让学生四人小组淡论一些校规。
该活动既活跃了课堂气氛，又起到了复习作用。
二、教学SectionB-3a
1．板书呈现重点词汇。
教学生读，确定学生读得准确，流畅。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-3a进行下列教学活动。
（1）
播放语音，让学生听一遍文章。
（2）
帮助学生明确任务要求，同时让五位学生分别读出五个问题，让学生通过朗读问题预知文章将会谈论的内容——schoolrules。
（3）
学生快速阅读文章，单独完成回答问题。
（4）
让五个学生回答问题。
要求学生检查自己的拼写，及语言等错误。
1．让一对学生大声朗读对话。
2．全体学生一起朗读对话，接着用3a的信息进行模仿对话。
3．让三对学生表演对话。
四、教学SelfCheck1
1．让一位学生大声朗读单词：
finish，allow，choose，need，cleanup
2．要求学生用所给词的正确形式填空，保持主谓一致，时态正确，搭配正确。
3．让五位学生分别读出完整的句子，核对答案。
4．让学生用这五个单词造句，以加深理解。
五、教学Selfcheek2
1．为学生朗读文章，解释文章中的生词及难点。
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