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"江西教师资格考试中学教育学高频出题附答案解析五@#@一、单选题（在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。

@#@每小题1分，共30分）@#@1．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（　　）。

@#@@#@A．教育任务@#@B．教育目的@#@C．教育内容@#@D．教育规律@#@2．在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明。

@#@但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（　　）。

@#@@#@A．阶段性@#@B．不平衡性@#@C．互补性@#@D．个别差异性@#@3．英国哲学家洛克的“白板说”是（　　）的典型代表。

@#@@#@A．外铄论@#@B．内发论@#@C．遗传决定论@#@D．多因素相互作用论@#@4．“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。

@#@这一观点属于（　　）。

@#@@#@A．神学的教育目的论@#@B．社会本位教育目的论@#@C．个人本位教育目的论@#@D．教育无目的论@#@5．班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是（　　）。

@#@@#@A．常规管理@#@B．平行管理@#@C．民主管理@#@D．目标管理@#@6．公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（　　）。

@#@@#@A．隐私权@#@B．名誉权@#@C．人身权@#@D．教育权@#@7．在构成思想品德的四要素中，（　　）是基础。

@#@@#@A．知@#@B．情@#@C．意@#@D．行@#@8．受教育者学习、修养和内在化的客体是（　　）。

@#@@#@A．德育规律@#@B．德育原则@#@C．德育内容@#@D．德育方法@#@9．“学而时习之，温故而知新”体现了教学的（　　）原则。

@#@@#@A．直观性@#@B．启发性@#@C．巩固性@#@D．循序渐进@#@10．19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式（　　）。

@#@@#@A．个别教学@#@B．分组教学@#@C．现场教学@#@D．复式教学@#@11．（　　）水平决定教育的规模和速度。

@#@@#@A．政治经济制度@#@B．科学技术@#@C．生产力@#@D．文化发展@#@12．“蓬生麻中，不扶自直；@#@白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（　　）。

@#@@#@A．环境@#@B．遗传@#@C．教育@#@D．主观努力@#@13．教育对政治经济制度的影响作用是通过（　　）实现的。

@#@@#@A．培养人才@#@B．传播思想@#@C．丰富知识@#@D．发展科技@#@14．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（　　）。

@#@@#@A．柏拉图@#@B．苏格拉底@#@C．亚里士多德@#@D．德谟克里特@#@15．在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（　　）。

@#@@#@A．不平衡性@#@B．顺序性@#@C．阶段性@#@D．个别差异性@#@16．对受教育权具有决定作用的是（　　）。

@#@@#@A．生产力@#@B．文化@#@C．政治经济制度@#@D．科学技术@#@17．教师职业是促进个体（　　）的职业。

@#@@#@A．自然化@#@B．现实化@#@C．社会化@#@D．自由化@#@18．衡量各科教学质量的重要标准是（　　）。

@#@@#@A．教学计划@#@B．教学大纲@#@C．教学目标@#@D．课程目标@#@19．在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（　　）。

@#@@#@A．发现学习教学法@#@B．探究研讨法@#@C．纲要信号图式教学法@#@D．暗示教学法@#@20．下列关于复式教学叙述正确的是（　　）。

@#@@#@A．复式教学可以在同一年级内进行@#@B．复式教学适用于学生多、教室少的情况@#@C．复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行@#@D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱@#@21．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（　　）。

@#@@#@A．社会性@#@B．历史性@#@C．民族性@#@D．继承性@#@22．孔子的教育思想集中地反映在（　　）中。

@#@@#@A．《学记》@#@B．《大学》@#@C．《论语》@#@D．《中庸》@#@23．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（　　）。

@#@@#@A．校园文化@#@B．学生文化@#@C．教师文化@#@D．活动文化@#@24．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（　　）。

@#@@#@A．阶段性@#@B．顺序性@#@C．不平衡性@#@D．互补性@#@25．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（　　）属性。

@#@@#@A．实践@#@B．现实@#@C．社会@#@D．自然@#@26．学科专家的建议是确定（　　）最主要的依据之一。

@#@@#@A．教育目的@#@B．培养目标@#@C．课程目标@#@D．教学目标@#@27．教育改革的核心是（　　）。

@#@@#@A．方法改革@#@B．观念改革@#@C．课程改革@#@D．内容改革@#@28．推动学生学习的内部动力是（　　）。

@#@@#@A．学习动机@#@B．学习兴趣@#@C．学习目的@#@D．学习内容@#@29．教学以培养全面发展的人为（　　）。

@#@@#@A．根本目的@#@B．主要任务@#@C．基本任务@#@D．辅助目的@#@30．制约课程改革的三大因素是（　　）。

@#@@#@A．政治、经济、文化@#@B．社会制度、生产力发展水平、课程理论@#@C．社会、知识、儿童@#@D．教育目的、教育理念、课程理论@#@二、多选题（在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。

@#@每小题1．5分，共30分）@#@1．学校教育产生的社会历史条件有（　　）。

@#@@#@A．生产力发展到一定水平@#@B．社会出现了剩余产品@#@C．有一部分人可以脱离生产劳动@#@D．语言发展到文字状态@#@E．社会出现了阶级@#@2．科学技术对教育的作用表现在（　　）。

@#@@#@A．改变教育者的观念@#@B．影响受教育者的数量@#@C．影响教育的内容@#@D．影响教育的质量@#@E．影响教育方法和手段@#@3．关于个体身心发展的动因理论有（　　）。

@#@@#@A．内发论@#@B．外铄论@#@C．成熟机制@#@D.教育@#@E．多因素相互作用论@#@4．教育目的的评价内容主要有（　　）。

@#@@#@A．评价学校的办学方向、水平和效益@#@B．学校的教育教学工作质量@#@C．学生的学习质量@#@D．教师的教学质量@#@E．教育方法的选择@#@5．教师专业化应具备的条件有（　　）。

@#@@#@A．具备专门的知识技能@#@B．有硕士学历@#@C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德@#@D．具有公认的权威和影响力@#@E．有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理@#@6．下列属于教师中心论的代表是（　　）。

@#@@#@A．赫尔巴特@#@B．卢梭@#@C．杜威@#@D．凯洛夫@#@E．华生@#@7．决定教学任务的因素主要有（　　）。

@#@@#@A．教育目的@#@B．学生的年龄特征@#@C．学科特性@#@D．教师素质@#@E．教学的时空条件@#@8．考试主要包括（　　）。

@#@@#@A．命题@#@B．区分@#@C．监考@#@D．阅卷@#@E．批改@#@9．下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是（　　）。

@#@@#@A．课程应以学科的分类为基础@#@B．以学科教学为中心@#@C．以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标@#@D．以促进儿童的兴趣发展为目标@#@E．重视儿童的心理结构@#@10．班级管理常用的模式有（　　）。

@#@@#@A．常规管理@#@B．平行管理@#@C．民主管理@#@D．目标管理@#@E．质量管理@#@11．教育民主化的内涵包括（　　）。

@#@@#@A．取消教育的等级制、特权制@#@B．实行机会均等的教育@#@C．反对在教育内容中宣扬法西斯主义@#@D．均衡教育资源@#@E．追求教育自由化@#@12．教育对政治经济制度的促进作用表现在（　　）。

@#@@#@A．为政治经济制度培养所需的人才@#@B．是影响政治经济的舆论力量@#@C．推动国家的制度建设@#@D．可以促进民主@#@E．促进社会的变革@#@13．“外铄论”的主要代表人物有（　　）。

@#@@#@A．弗洛伊德@#@B．华生@#@C．孟子@#@D．荀子@#@E．洛克@#@14．个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（　　）有关。

@#@@#@A．文艺复兴与宗教改革@#@B．十八世纪的启蒙运动及其思想@#@C．近代工业革命及资本主义的发展@#@D．近现代西方人本主义哲学思想@#@E．国家主义思潮@#@15．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（　　）。

@#@@#@A．要有较好的政治背景@#@B．要具备相应的专业知识@#@C．要达到规定的学历@#@D．专门从事教育教学工作@#@E．要符合与其职业相称的其他有关规定@#@16．对学生的研究通常包括（　　）。

@#@@#@A．研究学生身心发展的现状B．研究学生集体的传统@#@C．研究学生个体的需要@#@D．研究学生的成长环境@#@E．研究学生的兴趣和个性差异@#@17．教学与智育的关系是（　　）。

@#@@#@A．有所联系，有所区别@#@B．教学包含了所有的智育活动@#@C．智育是教学活动所要达到的目的之一@#@D．在一定程度上教学等同于智育@#@E．智育主要通过教学来实施@#@18．普通中学在美育方面的要求是（　　）。

@#@@#@A．提高学生感受美的能力@#@B．培养学生鉴赏美的能力@#@C．形成学生创造美的能力@#@D．增强学生的意志力@#@E．培养学生的竞争意识@#@19．我国学校德育的主要内容有（　　）。

@#@@#@A．政治教育@#@B．思想教育@#@C．道德教育@#@D．知识教育@#@E．心理健康教育@#@20．教师可通过（　　）等方法培养和树立良好的班风。

@#@@#@A．讲清道理@#@B．树立榜样@#@C．严格要求@#@D．召开班会@#@E．反复实践@#@三、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×@#@”。

@#@每小题1分，共20分）@#@1．课外辅导是因材施教的重要途径之一。

@#@（　　）@#@2．德育的途径就是通过教学，做到教书育人。

@#@（　　）@#@3．率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

@#@（　　）@#@4．现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。

@#@（　　）@#@5．智育就是知识教育。

@#@（　　）@#@6．隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

@#@（　　）@#@7．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。

@#@（　　）@#@8．注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。

@#@（　　）@#@9．不同的社会制度教育目的也不相同。

@#@（　　）@#@10．教师只要熟悉Ih己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。

@#@（　　）@#@11．德育就是对学生进行道德教育。

@#@（　　）@#@12．制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。

@#@（　　）@#@13．科学技术决定着受教育的权利。

@#@（　　）@#@14．不同的文化背景可以有相同的教育目的。

@#@（　　）@#@15．学生没有完成作业，教师可以限制其活动。

@#@（　　）@#@16．“棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。

@#@（　　）@#@17．把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。

@#@（　　）@#@1B．组织教学只是在上课开始时进行的。

@#@（　　）@#@19．教学就是智育。

@#@（　　）@#@20．教学有法，但无定法。

@#@（　　）@#@四、情景题（每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。

@#@情景题共2小题，每小题10分，共20分）@#@

（一）@#@一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。

@#@经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的习题。

@#@教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

@#@@#@1．案例中，教师运用了什么教学原则?

@#@（　　）@#@A．直观性原则@#@B．因材施教原则@#@C．启发性原则@#@D．巩固性原则@#@2．在我国，运用最普遍的教学组织形式是（　　）。

@#@@#@A．班级授课制@#@B．分组教学@#@C．现场教学@#@D．复式教学@#@3．该案例体现了教学过程中的哪些基本规律?

@#@（　　）@#@A．间接经验与直接经验相结合@#@B．掌握知识和发展能力相统一@#@C．教学过程中知情意统一@#@D．教师主导作用与学生能动性相结合@#@4．在案例中，教师运用了哪些教学方法?

@#@（　　）@#@A．讲授法@#@B．练习法@#@C．讨论法@#@D．演示法@#@

（二）@#@十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：

@#@全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。

@#@人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段的教育，消除文盲。

@#@形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

@#@@#@1．终身教育思想最早是由谁提出的?

@#@（　　）@#@A．保罗•朗格郎@#@B．斯宾塞@#@C．库姆斯@#@D．杜威@#@2．下列能够体现终身教育思想的是（　　）。

@#@@#@A．只要一个人活着，学习就不停止，除非因为他不运用学习的能力以致学习能力衰退@#@B．温故而知新@#@C．活到老，学到老@#@D．有教无类@#@3．伊里奇主张（　　）。

@#@@#@A．非正规教育观念@#@B．学生中心理论@#@C．启发式教学@#@D．非学校化观念@#@4．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出的“双基”是什么?

@#@（　　）@#@A．基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲@#@B．基本实现教育现代化，基本形成学习型社会@#@C．基础知识，基本技能@#@D．坚持四项基本原则，坚持改革开放@#@一、单选题@#@1．B【解析】学校的办学方向、水平、效益等各方面工作的评价都必须以教育目的为标准和依据。

@#@@#@2．C【解析】人因为某方面具有缺陷，而其他方面异常灵敏，说明个体身心发展具有互补性。

@#@@#@3．A【解析】洛克认为，人的心灵如同“白板”，外部力量决定了人的发展，因此属外铄论。

@#@@#@4．D【解析】题于是教育无目的论的主要思想。

@#@@#@5．D【解析】题干是目标管理的解释。

@#@@#@6．C【解析】人身权包括人身自由权、身心健康权、人格尊严权、隐私权等，因此它是公民权利中最基本、最重要，也是内涵最丰富的一项权利。

@#@@#@7．A【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯，因此，知是其他要素的基础。

@#@@#@8．C【解析】德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者内在化的客体。

@#@@#@9．C【解析】“习”与“温”皆指复习、巩固，因此体现了巩固性原则。

@#@@#@10．B【解析】分组教学是为弥补班级授课的不足而产生的一种新的教学组织形式。

@#@@#@11．C【解析】教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。

@#@@#@12．A【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

@#@@#@13．A【解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。

@#@@#@14．B【解析】论辩是苏格拉底的教学风格。

@#@@#@15．C【解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。

@#@@#@16．C【解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。

@#@@#@17．C【解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。

@#@@#@18．B【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。

@#@@#@19．A【解析】布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。

@#@@#@20．C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。

@#@因此只有C是正确的。

@#@@#@21．D【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

@#@@#@22．C【解析】《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。

@#@@#@23．A【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。

@#@@#@24．A【解析】不同的年龄阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。

@#@@#@25．D【解析】每个个体在其早期与社会实践接触的机会少、范围窄，更多地表现出的是自然属性的一面。

@#@@#@26．C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉所以他们的建议是确定课程目标最重要的依据之一。

@#@@#@27．C【解析】教育改革的核心是课程改革。

@#@@#@28．A【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。

@#@@#@29．A【解析】培养全面发展的人是教学的根本目的。

@#@@#@30．c【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。

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"个人生活计划书范文优秀word范文10页@#@本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！

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@#@==@#@个人生活计划书范文@#@　　以下的内容是个人成长计划书范文三篇范文，让我们一起来欣赏一下吧!

@#@@#@　　个人成长计划书范文

（1）@#@　　一、自我分析@#@　　

（一）自身优势@#@　　1、热衷教师职业、热爱学生，有较强的责任感和进取心。

@#@@#@　　2、谦虚好学，不断进取，能够胜任初中阶段地理教学工作。

@#@@#@　　3、对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力;@#@能够正确处理与同事、学生和家长的关系。

@#@@#@　　

（二）自身不足:

@#@@#@　　1、教育、教学经验不足。

@#@@#@　　2、班级管理经验和教育学生的艺术有待提高。

@#@@#@　　二、成长计划@#@　　面对素质教育和新课程改革，我认识到在当今这个科技迅速发展、社会不断进步的时代，学习对于一名教师的重要性和紧迫性。

@#@@#@　　只有不断地学习才能适应新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，才能适应时代对于新教师的要求。

@#@@#@　　因此，我将在今后的教育教学中努力朝着这个目标奋斗，做一名走在时代前列的学习型的教师。

@#@@#@　　新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及课堂驾驭的能力，向40分钟要质量，提高教育、教学质量。

@#@@#@　　因此我制定如下计划:

@#@@#@　　1、不断学习新课程标准，领会课改精神，并付诸实践，在实践中不断思考，提高课堂教学质量。

@#@@#@　　2、认真撰写教学札记，写好教学反思。

@#@@#@　　3、虚心向同行学习，向名师学习。

@#@@#@　　4、不断更新知识，了解孩子的发展规律，与时俱进。

@#@@#@　　5、不断提高教育能力。

@#@@#@　　包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力等。

@#@@#@　　6、提高教科研能力。

@#@@#@　　三、目标的达成措施@#@　　1、养成及时反思和勤于积累的习惯。

@#@@#@　　有意识、有计划地阅读一些名篇佳作。

@#@@#@　　2、认真备课，上好每一堂课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。

@#@@#@　　认真参加每一次教研室组织的活动，认真思考并虚心学习。

@#@@#@　　3、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件;@#@@#@　　4、在班级管理方面多下功夫，经常到班，及时处理好班内的事务，组织好每一次班级活动。

@#@@#@　　5、通过和学生谈心、座谈、活动等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

@#@@#@　　6、通过一些现代教育手段，如网络教育、远程教育等，认真观摩名家的示范课，认真学习，并付诸实践，不断提高自己的专业技能。

@#@@#@　　7、认真参加中小学继续教育学习和教育部门、学校组织的各种学习、培训。

@#@@#@　　个人学习计划书

（2）@#@　　个人奋斗目标：

@#@夯实专业基础知识，确定发展方向，@#@　　一、引言@#@　　校园生活慢慢地将要变成回忆，我希望自己在迈出学校门槛时，自信而坚定，双手捧满了收获的果实，因而，谨在此制定一个短期计划，努力让校园生活的遗憾少一些、再少一些。

@#@@#@　　二、自我期许@#@　　拥有持之以恒的毅力。

@#@@#@　　对自己有足够的自觉，善待他人。

@#@@#@　　能够学以致用。

@#@@#@　　三、计划书简介@#@　　此计划书为短期计划书，主要分成两部分：

@#@一是专业基础学习，二是拓展学习，第一部分学习将贯穿整个学习过程，第二部分学习大致为专业证书的考试。

@#@@#@　　四、主要学习内容@#@　　专业知识的学习。

@#@@#@　　熟练掌握各种常见数据结构和常用算法，掌握至少两种编程语言，熟悉各种操作系统和编译原理。

@#@@#@　　发展方向。

@#@@#@　　通过对专业知识的深入学习，结合现在市场需求和走向，综合自己对总体的认识，确定自己的职业发展方向@#@　　五、常态性学习@#@　　阅读：

@#@关注最新的技术信息，经常阅读专业的一些书籍，学习新技术，@#@　　工作计划@#@　　《个人学习计划书》@#@　　英文：

@#@以阅读英文资料为主。

@#@@#@　　练习：

@#@多动手，多写代码，用以养成良好的职业习惯。

@#@@#@　　六、阶段目标@#@　　获得初级程序员资格证书@#@　　通过英语四级考试@#@　　通过CCNA考试@#@　　多参加各种竞赛项目@#@　　七、备注@#@　　在学习的过程中要持之以恒，切忌偷懒，并随时修改不切实际之处，使计划得以完善。

@#@@#@　　八、结束语@#@　　毕业后，当我再次翻开这一计划书，希望我能自豪地说：

@#@“我的自学之路是永无止境的，虽然前面的目标已完成，但我将再次起航规划以后的道路。

@#@”@#@　　个人学习计划书范文（3）@#@　　一、进行自我分析@#@　　我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

@#@@#@　　1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。

@#@@#@　　各人的学习特点不一样:

@#@有的记忆力强，学过知识不易忘记;@#@有的理解力好，老师说一遍就能听懂;@#@有的动作快但经常错;@#@有的动作慢却很仔细。

@#@@#@　　如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;@#@有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;@#@有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。

@#@@#@　　所以几何学习比较好你可以全面分析。

@#@@#@　　2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"@#@好、较好、中、较差、差"@#@来评价。

@#@@#@　　二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"@#@进步大、有进步、照常、有退步、退步大"@#@来评价。

@#@@#@　　二、确定学习目标@#@　　学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。

@#@@#@　　没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

@#@@#@　　确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。

@#@@#@　　当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

@#@@#@　　学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

@#@@#@　　适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;@#@过低了，无需努力就能达到，不利于进步。

@#@@#@　　要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.@#@　　明确就是指学习目标要便于对照和检查。

@#@@#@　　如:

@#@"@#@今后要努力学习，争取更大进步"@#@这一目标就不明确，怎样努力呢?

@#@哪些方面要有进步?

@#@如果必为:

@#@"@#@数学课语文课都要认真预习。

@#@@#@　　数学成绩要在班级达到中上水平。

@#@@#@　　"@#@这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

@#@@#@　　具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到"@#@数学中上水平"@#@这一目标呢?

@#@可以具体化为:

@#@每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

@#@@#@　　三、科学安排时间@#@　　确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。

@#@@#@　　使用时间来达到这些目标。

@#@@#@　　要符合"@#@全面、合理、高效"@#@的要求。

@#@@#@　　全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

@#@@#@　　合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;@#@有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

@#@@#@　　高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。

@#@@#@　　此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

@#@@#@　　一天中供自己安排的时间基本上分为四段:

@#@早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。

@#@@#@　　同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

@#@@#@　　在进行时间安排时，还要注意以下两点:

@#@@#@　　1、要突出重点也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

@#@@#@　　2、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

@#@@#@　　定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。

@#@@#@　　为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。

@#@@#@　　可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"@#@"@#@。

@#@@#@　　个人奋斗目标:

@#@能够学以致用回报社会。

@#@@#@　　一、引言@#@　　今年我二十七岁，青春慢慢地将要变成回忆，我希望自己在迈入三十的门槛时无需频频回首，自信而坚定，双手捧满了收获的果实，因而，谨在此制定一个三年计划，努力让青春的遗憾少一些、再少一些。

@#@@#@　　二、自我期许@#@　　拥有持之以恒的毅力。

@#@@#@　　对自己有足够的自觉，善待他人。

@#@@#@　　能够学以致用回报社会。

@#@@#@　　每天自我反省。

@#@@#@　　拥有健康的体魄和温柔、坚定的心。

@#@@#@　　事业与家庭同时兼顾。

@#@@#@　　三、计划书简介@#@　　此计划书从201X年4月起至20xx年3月止为期三年，主要分成两部分:

@#@一是政策法规学习，二是技能学习，第一部分学习将贯穿整个三年的学习之中，第二部分学习的完成可大致分为两个阶段:

@#@@#@　　阶段A--从201X年4月至201X年11月主要用于会计知识的学习，并取得会计证。

@#@@#@　　阶段B--从201X年11月至20xx年3月主要用于中级职称考试的学习和一门专业英语证书的获得。

@#@@#@　　四、主要学习内容@#@　　政策法规的学习。

@#@@#@　　我现在从事劳动保障工作，结合工作实际，劳动法有关知识的学习将成为我学习的侧重点:

@#@@#@　　以《劳动法全书》为读本，主要侧重于劳动法有关知识的掌握。

@#@@#@　　全书1905页，计划每个工作日阅读2页纸，将用953个工作日全部阅读完。

@#@@#@　　我国的劳动和社会保障事业还处在完善阶段，新的政策法规不断涌现，要做到及时学习、掌握。

@#@@#@　　结合国际形势研究劳动保障工作的趋势，以省劳动厅201X年7月版的《入世与劳动保障》为学习读本，全书共分八章，每周阅读一章，三个月全部学习完。

@#@@#@　　随着我国非公有制企业队伍的不断壮大，这部分就业群体的保障也将成为我国社会保障工作的重点。

@#@@#@　　以1999年版的《中国私营企业发展报告》为学习读本，全书共五篇，每月学习一篇，五个月学完。

@#@@#@　　每个季度写一篇有关劳动保障知识学习的心得体会，每年写一篇调研报告就有关热点问题进行研究。

@#@@#@　　技能学习。

@#@@#@　　这部分学习侧重于以工作需要为主要方面的几项技能掌握:

@#@@#@　　a.201X年4月报名参加会计培训班进行学习，201X年11月参加考试。

@#@@#@　　b.20xx年1月报名参加中级职称的专业课考试，并开始自学有关中级职称方面的专业课程。

@#@@#@　　c.20xx年11月报名参加职称英语考试。

@#@@#@　　d.20xx年3月自修英语并参加英语的等级考试。

@#@@#@　　（具体英语课程根据当时的考级要求而定。

@#@@#@　　）@#@　　e.以上自修课程根据当时的考试要求随时变动。

@#@@#@　　五、常态性学习@#@　　阅读:

@#@每天读报、每月读一份文学类杂志、每年至少读一本名著。

@#@@#@　　英文:

@#@以书信、作文形式练习写作，加强阅读量。

@#@@#@　　钢琴:

@#@加强基本技巧的练习，充实曲目并对以往学习过的曲目进行温习。

@#@@#@　　体育:

@#@每天分阶段修习瑜伽术不少于四十分钟，每周去健身中心不少于两次，登山为不定期参与。

@#@@#@　　随时加入其他学习。

@#@@#@　　六、各阶段目标@#@　　20xx年3月以前写出劳动保障知识学习心得体会共计12篇，社保热点问题调研报告3篇。

@#@@#@　　20xx年4月取得会计证。

@#@@#@　　20xx年12月取得中级职称专业课的证书。

@#@@#@　　20xx年4月取得职称英语考试证书。

@#@@#@　　20xx年3月取得英语等级考试证书。

@#@@#@　　七、备注@#@　　在学习的过程中要持之以恒，切忌偷懒，并随时修改不切实际之处，使计划得以完善。

@#@@#@　　八、结束语@#@　　三年后，当我再次翻开这一计划书，希望我能自豪地说:

@#@我的自学之路是永无止境的，虽然前面的目标已完成，但我将再次起航规划以后的道路。

@#@@#@以下文字仅用于测试排版效果,请使用时删除！

@#@@#@当撩开窗的刹那，当推开门楣的倥偬，当抬头仰望天空时刻，秋阳光芒，总是令你防不胜防，把它光和热，幻化成清晰影子，将你打得，招架难熬，只有默默承受，从早到晚，变为它之囚徒，渴望于之脱逃。

@#@@#@但它还是温情脉脉，一早一晚，总会搅起微凉，让一丝丝风儿，轻轻吹拂，漫过肌肤，沁入骨髓，透进心灵，将凉之感觉和寓趣，成为相伴你欣慰舒朗。

@#@@#@在艳阳的秋高气爽，正以闲情逸致放飞畅想，思绪飘零，以平生芳华，一颦一笑，走出蜗居，到大自然里，旅游行走，穿街过巷，沟过河，感受秋的五彩缤纷，树木，植被，丛林，蒿草，河流，山川，田园，……一切只要人能寻觅处所，均可潇洒而去，而非徒走过场。

@#@@#@";i:

2;s:

16936:

"公路水运检测员考试习题及答案习题2@#@试验检测检测员资格材料试验科目考试@#@一、单项选择题（每题1分,共20题）@#@1、马歇尔稳定度是评价沥青混合料（D）的一项指标。

@#@@#@A、感温性；@#@@#@B、耐久性；@#@@#@C、水稳性；@#@@#@D、高温稳定性；@#@@#@2、水泥混凝土对工作性的调整采用（C）方法进行。

@#@@#@A、理论计算；@#@@#@B、经验判断；@#@@#@C、实际试验检测；@#@@#@D、设计文件指定@#@3、石油沥青老化后，其延度将（B）。

@#@@#@A、保持不变;@#@@#@B、变小;@#@@#@C、变大;@#@@#@D、先变小后变大;@#@@#@4、混凝土配合比设计时采用的水泥密度是（A）。

@#@@#@A、真密度；@#@@#@B、表观密度；@#@@#@C、毛体积密度；@#@@#@D、堆积密度@#@5、评价沥青混合料高温稳定性的试验方法是（A）。

@#@@#@A、车辙试验；@#@@#@B、薄膜烘箱试验；@#@@#@C、加热质量损失试验；@#@@#@D、残留稳定度试验@#@6、配制水泥混凝土首选的砂是（D）。

@#@@#@A、比表面积大且密实度高；@#@@#@B、比表面积小且密实度低；@#@@#@C、比表面积大但密实度低；@#@@#@D、比表面积小但密实度高@#@7、与石料的孔隙率无关的力学指标是（B）。

@#@@#@A、坚固性；@#@@#@B、与沥青的粘附性；@#@@#@C、压碎值；@#@@#@D、视密度@#@8、水泥中加入石膏的目的是为了（B）。

@#@@#@A、加快水泥水化速度；@#@@#@B、调整水泥凝结时间；@#@@#@C、提高水泥品质；@#@@#@D、降低水泥生产成本@#@9、在（A）的情况下，可以适当降低沥青混合料的沥青标号。

@#@@#@A、环境气候温度偏高；@#@@#@B、有渠化交通现象；@#@@#@C、用于多层路面的下面层；@#@@#@D、公称粒径偏细@#@10、水泥混凝土立方体试块标准尺寸是（B）mm3。

@#@@#@A、100；@#@@#@B、150；@#@@#@C、200；@#@@#@D、视条件而定@#@11、在现行《公路土工试验规程》中砾石成分的代号为：

@#@（C）@#@A、B@#@B、C@#@C、G@#@D、S@#@12、对某含有粘土粒的砂砾土进行颗粒分析试验，以便对其进行命名，已知小于0.074mm颗粒的质量百分含量在5%左右，则最适合该土样的分析方法为（C）@#@A、干筛法@#@B、湿筛法@#@C、比重计法@#@D、移液管法@#@13、在击实功一定的条件下，随着土中粗粒料含量的增多，土的最佳含水量wo和最大干密度ρdmax的变化趋势一般为（B）@#@A、ρdmax↑，wo↑@#@B、ρdmax↑，wo↓@#@C、ρdmax↓，wo↑@#@D、ρdmax↓，wo↓@#@14、在现行《公路土工试验规程》中，粗粒组的粒径范围为（C）@#@A、2mm～60mm@#@B、0.074mm～2mm@#@C、0.074mm～60mm@#@D、60mm～200mm@#@15、能搓成小于1mm～3mm土条而不断的土为（B）@#@A、塑性高的土@#@B、塑性中等的土@#@C、塑性低的土@#@D、不一定@#@16、重型击实Ⅱ.1法的击实层数和每层击数分别为（B）@#@A、3、27@#@B、5、27@#@C、3、59@#@D、3、98@#@17、利用“单轴固结仪法”做室内压缩试验时，如不需测定沉降速率，则其压缩稳定的标准时间是：

@#@（B）@#@A、12小时@#@B、24小时@#@C、48小时@#@D、96小时@#@18、以下指标中不属于土的基本物理性质指标的是（B）@#@A、土的密度@#@B、土的干密度@#@C、含水量@#@D、土粒密度@#@19、公路工程质量检验评分的评定单元为（B）@#@A、分部工程@#@B、分项工程@#@C、单位工程@#@D、单项工程@#@20、土的最大干密度与（B）有关@#@A、天然含水量@#@B、土粒组成特征@#@C、天然密度@#@D、天然孔隙比@#@二、判断题（每题1分,共40题）@#@21、低温条件下的延度指标越大，沥青相应的低温性能就越好。

@#@√@#@正确@#@不正确@#@22、当集料的公称粒径是10～30mm时，则要求该规格的集料颗粒应100％大于10mm、小于30mm。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@23、道路石油沥青粘度越大，其针入度越小。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@24、在华北地区修筑公路选用的沥青标号要比华南地区要高一些。

@#@（√）@#@正确@#@不正确@#@25、评价石油沥青性能最常用的三大经验指标为针入度、软化点及脆点。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@26、配制水泥混凝土和沥青混合料对矿料级配都有要求，但混凝土的级配要求不如沥青混合料的级配要求严格。

@#@（√）@#@正确@#@不正确@#@27、针入度指数越大，温度升高时沥青变软的程度越小。

@#@（√）@#@正确@#@不正确@#@28、采用标准稠度用水量大的水泥拌和的混凝土，相应的坍落度较低。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@29、混凝土的维勃稠度时间越短，混凝土的坍落度就越小。

@#@×@#@@#@正确@#@不正确@#@30、沥青粘附性测定对偏粗颗粒采用水浸法，对偏细颗粒采用光点分光光度法。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@31、碱性石料与沥青粘附性好，通常是用石料水溶液的PH值来判断石料的酸碱性。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@32、水泥胶砂强度试件，脱模后应在（20±@#@1）℃的养护室中进行养护。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@33、水泥从加水拌和时的塑性状态到开始失去塑性所需的时间称为水泥的初凝时间；@#@从开始失去塑性到完全失去塑性所需的时间成为终凝时间。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@34、沥青越粘稠，起始温度对软化点试验结果影响越小。

@#@（√）@#@正确@#@不正确@#@35、沥青混合料中残留3％～6％的空隙，是沥青混合料低温抗裂性的要求。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@36、残留稳定度是沥青混合料的热稳定性指标。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@37、沥青标号越高，其粘稠度越大。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@38、根据专用密度瓶通过称量方法所计算出的沥青密度是沥青的表观密度。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@39、水泥砂浆在混凝土拌和物中起润滑作用。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@40、在设计坍落度相同条件下，粗集料粒径越大，混凝土的单位用水量也越大。

@#@（×@#@）@#@正确@#@不正确@#@41、中位数即为位于一串数字中间的数×@#@@#@正确@#@不正确@#@42、测试含水量时，酒精燃烧法在任何情况下都是适用的×@#@@#@正确@#@不正确@#@43、土中孔隙体积与土粒体积之比称为孔隙率×@#@@#@正确@#@不正确@#@44、土的压缩系数可在△h～t曲线图上求得×@#@@#@正确@#@不正确@#@45、土的含水量越大，其压缩性越小×@#@@#@正确@#@不正确@#@46、击实功愈大，土的最大干密度愈大，而土的最佳含水量则愈小√@#@正确@#@不正确@#@47、在现行《公路土工试验规程》中，土的含水量是指土在105～110℃下烘干至恒量时所失去的水分质量和达恒量后干土质量的比值，以百分数表示√@#@正确@#@不正确@#@48、土的颗粒大小叫土的粒度成分×@#@@#@正确@#@不正确@#@49、我国黄土如按塑性图分类时，大多数应属于低液限粘土√@#@正确@#@不正确@#@50、搓条法中只要土体断裂，此时含水量就是塑限含水量×@#@@#@正确@#@不正确@#@51、土的塑性指数IP越大，说明土的塑性越高√@#@正确@#@不正确@#@52、毛细水是自由水的一种，它是在分子引力与水的表面张力的共同作用下形成的√@#@正确@#@不正确@#@53、压缩试验中土的压缩主要是孔隙体积的减小，所以关于土的压缩变形常以其孔隙比的变化来表示，试验资料整理为e～p曲线或e～lgp曲线×@#@@#@正确@#@不正确@#@54、土由塑性体状态向半固体状态过渡的界限含水量称为流限×@#@@#@正确@#@不正确@#@55、土的塑性指数Ip越大，说明土颗粒级配越好×@#@@#@正确@#@不正确@#@56、标准贯入试验属于小应变试验×@#@@#@正确@#@不正确@#@57、生石灰中的CO2含量越高，则有效（CaO+MgO）含量也相应提高@#@正确×@#@@#@不正确@#@58、通常在孔隙比e一定的情况下，土体各密度之间的关系为：

@#@饱和密度ρsat≥天然密度ρ≥浮密度ρ’＞干密度ρd×@#@@#@正确×@#@@#@不正确@#@59、十字板剪切试验适用于原位测定饱和软粘土的不排水抗剪强度√@#@正确@#@不正确@#@60、氧化镁含量超过氧化钙含量的生石灰称之为镁质石灰×@#@@#@正确@#@不正确@#@三、多项选择题（每题2分,共10题）@#@61、沥青混合料生产配合比调整要解决的问题是（BC）。

@#@@#@A、确定拌和温度；@#@@#@B、确定各热料仓矿料的配合比例；@#@@#@C、确定沥青用量；@#@@#@D、确定拌和时间。

@#@@#@62、水泥混凝土配制强度就是在设计强度等级上增加了一个富余值，该富余值的大小取决于（ABD）。

@#@@#@A、施工质量；@#@@#@B、管理水平；@#@@#@C、实验室和现场条件的差异；@#@@#@D、材料的变异性。

@#@@#@63、对水泥胶砂强度试验结果带来一些影响的试验条件是（ABD）。

@#@@#@A、试验材料的配合比；@#@@#@B、养护方式；@#@@#@C、所用水泥品种；@#@@#@D、压力机的量程范围；@#@@#@64、在水泥熟料中掺入外掺物的作用是（ACD）。

@#@@#@A、改善水泥品质；@#@@#@B、生产工艺的需要；@#@@#@C、降低水泥水化热；@#@@#@D、提高水泥产量；@#@@#@65、能够测得沥青混合料马歇尔试件的毛体积密度的试验方法是AB@#@A、表干法@#@B、水中重法；@#@@#@C、蜡封法；@#@@#@D、体积法@#@66、土可能是由（AB）相体组成的@#@A、三相体@#@B、两相体@#@C、四相体@#@D、五相体@#@67、土体级配好坏的评价指标有（BC）@#@A、土粒粒度@#@B、不均匀系数@#@C、曲率系数@#@D、含水量@#@68、利用塑性图对土进行分类时，如土样正好位于A线与B线的交点上，则应定名为（AD）@#@A、高液限@#@B、低液限@#@C、粉土@#@D、粘土@#@69、酒精燃烧法测定土的含水量的适用范围是（AB）@#@A、砂土@#@B、细粒土@#@C、含石膏土@#@D、有机质土@#@70、室内压缩试验曲线表达在（AD）坐标系中@#@A、e～p@#@B、lge～p@#@C、lge～lgp@#@D、e～lgp@#@四、判选题（每题2分,共10题）@#@71［单选题］、以下是关于真密度、毛体积密度、表观密度、堆积密度含意的描述：

@#@①真密度的单位体积只包括材料真实体积（不包括闭口及开口孔隙体积）；@#@②毛体积密度的单位体积包括固体颗粒及开口、闭口孔隙；@#@③表观密度的单位体积包括固体颗粒及其闭口孔隙体积；@#@④堆积密度的单位体积含固体颗粒，闭口、开口空隙以及颗粒间空隙体体积.；@#@⑤真密度＞表观密度＞毛体积密度＞堆积密度。

@#@你认为上述描述中正确有（D）项：

@#@@#@A、2；@#@@#@B、3；@#@@#@C、4；@#@@#@D、5@#@72［单选题］、水泥净浆标准稠度用水量测定是水泥试验检测的重要内容之一，该试验特征有：

@#@①试验方法有维卡仪法和试锥法，试验的主要目的是为水泥混凝土用水量提供参考依据；@#@②标准稠度是指达到规定的水和水泥用量时的比值，当水和水泥用量之比达到规定值时，水泥凝结时间和安定性检测结果具有可比性；@#@③标准稠度还可以采用试锥法进行操作，该方法采用标准条件下试锥贯入水泥浆达到规定深度时所需的水和水泥用量的百分比表示试验结果；@#@④维卡仪法可以分别采用调整用水量法和固定用水量法进行试验，但以调整用水量法结果为准；@#@根据实际检测原理，指出上述描述中正确的是（B）：

@#@@#@A、①；@#@@#@B、②；@#@@#@C、③；@#@@#@D、④@#@73［单选题］、将沥青混合料密度试验的4种方法与它们的适用条件用短线相连后再组合，其正确组合是（）①表干法；@#@②水中重法；@#@③蜡封法；@#@④体积法；@#@⑤试件吸水率小于0.5％；@#@⑥试件吸水率大于2％；@#@⑦蜡封法不能解决的问题；@#@⑧试件吸水率小于2％（A）。

@#@@#@A、①-⑧，②-⑤，③-⑥，④-⑦；@#@@#@B、①-⑤，②-⑥，③-⑦，④-⑧；@#@@#@C、①-⑥，②-⑦，③-⑤，④-⑧；@#@@#@D、①-⑦，②-⑧，③-⑥，④-⑤@#@74［单选题］、有效钙含量的测定（中和法）：

@#@①加入新煮沸并以冷却的蒸馏水40～50ml，立即加盖瓶塞，并强烈摇荡15min；@#@②用称量瓶按减量法称取试样约0.5g移于干燥的250ml的锥形瓶中，迅即加入蔗糖约5g盖于试样表面，同时加入玻璃珠15～20粒；@#@③将试样在105℃～110℃的烘箱烘干2～3h，然后移于干燥器冷却；@#@④将石灰试样粉碎，通过1mm筛孔用四分法缩分为200g，再用研钵磨细通过0.1mm筛孔，用四分法缩分为10g左右；@#@⑤在滴定时应读出滴定管的初读数，然后以2～3滴/s的速度滴定，直至粉红色消失。

@#@需要时不加盐酸，直至30秒时间里不再出现红色，记录盐酸标准溶液用量；@#@⑥摇荡后开启瓶塞，用盛有新煮并以冷却蒸馏水的洗瓶冲洗，将瓶塞和瓶内壁粘附物洗入溶液中。

@#@⑦加入酚酞指示剂2～3滴，溶液即呈粉红色，然后用盐酸标准溶液滴定；@#@⑧按照公式计算石灰的有效氧化钙含量；@#@正确的试验顺序是（B）@#@A、③-④-②-①-⑥-⑦-⑤-⑧；@#@@#@B、④-③-②-①-⑥-⑦-⑤-⑧；@#@@#@C、③-④-②-①-⑦-⑥-⑤-⑧；@#@@#@D、④-③-②-①-⑦-⑥-⑤-⑧；@#@@#@75［单选题］、水泥混凝土配合比设计过程中，需要对初步配合比进行必要的修正和验证。

@#@这些修正内容包括：

@#@①以坍落度为内容的和易性修正；@#@②密度修正；@#@③砂率修正；@#@④现场砂石含水率修正；@#@⑤强度验证。

@#@则根据配合比设计步骤，正确的修正顺序是：

@#@（D）@#@A、①－②－③－④－⑤；@#@@#@B、①－⑤－③－②－④；@#@@#@C、①－③－②－⑤－④；@#@@#@D、①－③－⑤－②－④。

@#@@#@76［单选题］、下列有关“蜡封法”的叙述中，错误的有（A）@#@A、本试验方法只适用于难以成形的软粘土@#@B、用削土刀切取体积大于30cm3试件，削除试件表面浮土及尖锐棱角并称量，准确至0.01g@#@C、将石蜡加热至刚过熔点，用细线系住试件浸入石蜡中，使试件表面覆盖一薄层严密的石蜡@#@D、若试件蜡膜上有气泡，需用热针刺破气泡，再用石蜡填充针孔，涂平孔口@#@77［单选题］、下列有关土的粒度成分的试验中，叙述错误的是（B）@#@A、土的颗粒分析试验包括筛析法和水析法两种@#@B、其中水析法适用于粒径小于0.074mm的土样，依据测试手段的不同有可分为比重瓶法和虹吸管法@#@C、甲种比重计所给出的刻度数表示20℃时每1000ml悬液中土质量的克数@#@D、乙种比重计所给出的刻度数表示20℃悬液的比重值@#@78［单选题］、下列有关“比重瓶法”的叙述中，错误的有（）@#@A、本试验的目的是测定土的颗粒比重，它是土的物理性质基本指标之一@#@B、本试验法适用于粒径小于5mm的土@#@C、试验前应将比重瓶洗净、烘干、称重，并对其在不同温度下的实际容积进行标定@#@D、试验中对含有一定量可溶盐、不亲性胶体或有机质的土，必须用蒸馏水测定，并用真空抽气法排除土中气体@#@79［单选题］、下列有关测定比重的试验中，叙述错误的有（C）@#@A、比重瓶法适用于粒径小于5mm的土@#@B、比重瓶法对含有某一定量的可溶盐、不亲性胶体或有机质的土，必须用中性液体测定@#@C、浮称法适用于粒径大于、等于5mm的土，且其中粒径为10mm的土质量应小于总土质量的10％@#@D、虹吸筒法适用于粒径大于、等于5mm的土，且其中粒径为20mm的土质量应大于、等于总土质量的10％@#@80［单选题］、下列有关“土的工程分类”的叙述中，错误的有（A）@#@A、土的工程分类适用于公路工程用土的鉴别、定名和描述，以便对土的性状作定量评价@#@B、分类依据是土颗粒的组成特征、土的塑性指标及土中有机质的存在情况@#@C、本分类应按筛分法确定各粒组的含量；@#@按液限塑限联合测定法确定液限和塑限@#@D、本分类将土分为巨粒土、粗粒土、细粒土和特殊土@#@";i:

3;s:

28968:

"教科版小学五年级下册科学教案2@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@第一单元沉和浮@#@1、物体在水中是沉还是浮@#@【教学目标】@#@科学概念：

@#@@#@1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

@#@@#@2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

@#@@#@2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@@#@认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

@#@@#@【教学重点】@#@同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

@#@@#@【教学难点】@#@帮助学生及时纠正自己的错误概念。

@#@@#@【教学准备】@#@教师演示实验：

@#@水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

@#@@#@小组实验一：

@#@水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

@#@@#@小组实验二：

@#@水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。

@#@@#@【教材处理】@#@教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

@#@@#@【教学过程】@#@一、观察物体的沉浮：

@#@@#@1、谈话：

@#@物体在水中是沉还是浮？

@#@哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

@#@@#@（预设：

@#@在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。

@#@）@#@2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

@#@@#@操作过程：

@#@把水槽放在展示台上。

@#@出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：

@#@沉。

@#@再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：

@#@浮。

@#@@#@（活动要点：

@#@规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。

@#@）@#@3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

@#@@#@操作过程：

@#@先猜测塑料块的沉浮。

@#@再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：

@#@浮。

@#@@#@（说明：

@#@若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。

@#@限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。

@#@）@#@二、观察更多物体在水中的沉浮：

@#@@#@1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

@#@@#@2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

@#@@#@3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

@#@@#@4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

@#@@#@5、组织交流：

@#@@#@把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

@#@@#@整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？

@#@（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。

@#@）@#@（说明：

@#@本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。

@#@而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。

@#@）@#@6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。

@#@@#@三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

@#@@#@1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：

@#@排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：

@#@@#@橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？

@#@再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？

@#@推测把它切得更小会怎样。

@#@@#@萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？

@#@再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？

@#@推测把它们切得更小会怎样。

@#@@#@2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

@#@@#@3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

@#@@#@（说明：

@#@橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。

@#@）@#@4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？

@#@（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？

@#@通过以上实验，我们可以得到什么结论？

@#@（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

@#@）（补充：

@#@这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

@#@）@#@5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：

@#@@#@一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？

@#@把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

@#@@#@一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？

@#@如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？

@#@@#@6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。

@#@@#@7、组织交流，概括：

@#@同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

@#@@#@8、小结：

@#@把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？

@#@学生记录中教材第4面的实验报告单上。

@#@（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

@#@）@#@板书设计：

@#@@#@1、物体在水中是沉还是浮@#@砖块沉木块浮塑料块浮@#@猜测与沉浮相关因素：

@#@体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等@#@由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@2、沉浮与什么因素有关@#@【教学目标】@#@科学概念：

@#@@#@1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

@#@@#@2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；@#@如果质量相同，体积小的物体容易沉。

@#@@#@3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

@#@@#@2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@@#@1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

@#@@#@2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

@#@@#@【教学重点】@#@用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

@#@@#@【教学难点】@#@学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

@#@@#@【教学准备】@#@小组实验一：

@#@物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

@#@@#@小组实验二：

@#@水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。

@#@@#@小组实验三：

@#@水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。

@#@@#@【教材处理】@#@本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。

@#@另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。

@#@@#@【教学过程】@#@一、分析物体在水中的沉浮规律：

@#@@#@1、导入：

@#@我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

@#@那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？

@#@@#@2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

@#@想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

@#@@#@3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

@#@想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？

@#@@#@（说明：

@#@两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。

@#@）@#@4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？

@#@@#@二、控制其他因素进行研究：

@#@@#@1、引导：

@#@当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

@#@今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

@#@@#@2、出示材料：

@#@一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。

@#@（建议：

@#@为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。

@#@）@#@“沉浮与什么因素有关”实验报告单@#@第（）小组@#@实验一：

@#@相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）@#@小球@#@1号@#@2号@#@3号@#@4号@#@5号@#@我们的发现：

@#@@#@预测@#@结果@#@实验二：

@#@相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）@#@立方体@#@1号@#@2号@#@3号@#@4号@#@5号@#@我们的发现：

@#@@#@预测@#@结果@#@3、小组领材料，实验观察，记录分析。

@#@@#@4、组织交流：

@#@从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？

@#@（第一层次：

@#@物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

@#@第二层次；@#@不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；@#@如果质量相同，体积小的物体容易沉。

@#@第三层次：

@#@体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。

@#@）@#@5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？

@#@（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。

@#@）@#@三、用小瓶子继续研究：

@#@@#@1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。

@#@它是应用了什么原理呢？

@#@让我们来做个模拟实验。

@#@@#@2、提供实验材料：

@#@水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。

@#@@#@小瓶子沉浮实验报告单@#@第（）小组@#@小瓶子状态@#@大部分浮@#@小部分浮@#@沉到底@#@沙子数量@#@说明：

@#@沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。

@#@最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。

@#@@#@3、组织讨论：

@#@这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？

@#@（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。

@#@）@#@4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。

@#@在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：

@#@潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。

@#@潜艇有一个很大的压载舱。

@#@打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。

@#@@#@5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。

@#@@#@潜水艇应用沉浮原理@#@教学后记：

@#@@#@3、橡皮泥在水中的沉浮@#@【教学目标】@#@科学概念：

@#@@#@1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

@#@@#@2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

@#@@#@2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

@#@@#@3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@@#@1、认识到认真细致地采集数据的重要。

@#@@#@2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

@#@@#@【教学重点】@#@改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

@#@@#@【教学难点】@#@认识到认真细致地采集数据的重要。

@#@@#@【教学准备】@#@水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

@#@@#@【教学过程】@#@一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

@#@@#@1、导入：

@#@有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。

@#@我们能想办法改变它们的沉浮吗？

@#@@#@2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

@#@@#@3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

@#@@#@4、分析：

@#@改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？

@#@橡皮泥的体积有没有发生变化？

@#@（预设：

@#@若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。

@#@从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。

@#@）@#@二、让橡皮泥浮在水面上：

@#@@#@1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？

@#@（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。

@#@）@#@2、讨论：

@#@同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？

@#@（在学生充分讨论的基础上概括：

@#@橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。

@#@）@#@三、比较橡皮泥排开的水量：

@#@@#@1、讲授：

@#@我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

@#@排开的水量可以用量杯来进行测量。

@#@方法是：

@#@放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。

@#@（补充：

@#@排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。

@#@另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。

@#@）@#@2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。

@#@再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。

@#@（教材第8面）@#@3、从上面的数据中我们发现了什么？

@#@（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。

@#@从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。

@#@）@#@4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。

@#@对于这个问题，我们能解释了吗？

@#@如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@3、橡皮泥在水中的沉浮@#@橡皮泥的@#@形状@#@量杯里的水量@#@（毫升）@#@放入后@#@水面刻度@#@排开的水量@#@（毫升）@#@沉浮状况@#@实心团@#@200@#@沉的形状@#@200@#@浮形1@#@200@#@浮形2@#@200@#@浮形3@#@200@#@改变物体排开的水量沉浮可能发生改变@#@船浮在水面上排开的水量很大@#@教学后记：

@#@@#@4、造一艘小船@#@【教学目标】@#@科学概念：

@#@@#@1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

@#@@#@2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

@#@@#@2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@@#@1、体会不断改进设计对结果的影响。

@#@@#@2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

@#@@#@【教学重点】@#@相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

@#@@#@【教学难点】@#@探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

@#@@#@【教学准备】@#@教师准备：

@#@水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。

@#@制作多媒体。

@#@@#@学生准备：

@#@收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。

@#@@#@【教材处理】@#@本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。

@#@@#@【教学过程】@#@一、橡皮泥小船制作比赛：

@#@@#@1、谈话导入：

@#@@#@船是人类的伟大发明。

@#@自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

@#@今天让我们来造一艘小船。

@#@不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。

@#@@#@2、集体制订比赛规则：

@#@用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。

@#@时间限制在10分钟内。

@#@@#@3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。

@#@并控制时间。

@#@@#@4、测试：

@#@哪艘船装载的货物多。

@#@@#@先在黑板上记录各小组的序号和船名，再挑选几个同学作为记录员和监督员，由教师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机会，提醒放的时候动作要轻，垫圈在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）。

@#@@#@5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。

@#@@#@二、船的发展史和展览会：

@#@@#@1、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：

@#@木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。

@#@@#@2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。

@#@@#@3、学生出示各类船的模型，集体观看。

@#@@#@三、造个性船：

@#@@#@1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。

@#@@#@2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：

@#@我想造什么样的小船？

@#@我希望它有什么特点？

@#@造这艘小船需要什么材料？

@#@@#@3、出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。

@#@@#@一、准备@#@1.决定造一艘什么船；@#@@#@2.准备需要的材料。

@#@@#@二、制作@#@1.画出船的设想草图；@#@@#@2.动手制作。

@#@@#@三、改进和完成@#@1.放到水里试试，找出需要改进的地方；@#@@#@2.演示、介绍我的小船。

@#@@#@我的小船有哪些特点？

@#@@#@我的小船还有哪些需要改进的地方？

@#@@#@4、交流：

@#@我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？

@#@@#@四、拓展活动：

@#@@#@进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@4、造一艘小船@#@橡皮泥小船制作比赛@#@造个性船@#@《我的造船计划》@#@一、准备@#@二、制作@#@三、改进和完成@#@浸入水中的体积越大越容易浮装载量增大@#@教学后记：

@#@@#@5、浮力@#@【教学目标】@#@科学概念：

@#@@#@1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

@#@@#@2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

@#@@#@3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

@#@@#@2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@@#@1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

@#@@#@2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

@#@@#@【教学重点】@#@上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

@#@@#@【教学难点】@#@运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

@#@@#@【教学准备】@#@小组实验一：

@#@精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。

@#@@#@小组实验二：

@#@弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。

@#@@#@小组实验三：

@#@在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。

@#@@#@【教学过程】@#@一、感受浮力：

@#@@#@1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?

@#@分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?

@#@@#@2、出示关于浮力的描述性定义：

@#@把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

@#@板书：

@#@浮力。

@#@@#@3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?

@#@@#@4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

@#@（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

@#@）@#@（设计说明：

@#@让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

@#@教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

@#@）@#@二、测量一块泡沫塑料块的浮力：

@#@@#@1、讨论怎样测量浮力：

@#@当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？

@#@是多大呢？

@#@我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

@#@@#@2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

@#@特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

@#@（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

@#@把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

@#@）@#@3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

@#@@#@泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：

@#@牛顿）@#@小部分浸入水中@#@大部分浸入水中@#@全部浸入水中@#@拉力大小@#@浮力大小@#@排开的水量@#@4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：

@#@（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

@#@@#@三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：

@#@@#@1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:

@#@如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?

@#@@#@2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

@#@@#@大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表@#@小泡沫塑料块@#@中泡沫塑料块@#@大泡沫塑料块@#@自重@#@拉力大小@#@浮力大小@#@排开的水量@#@3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?

@#@有怎样的关系?

@#@（）@#@4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？

@#@（浮力大于重力）@#@板书设计：

@#@@#@浮力@#@浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大@#@浮力大于重力上浮@#@浮在水面的物体浮力等于重力@#@教学后记：

@#@@#@6、下沉的物体会受到水的浮力吗@#@【教学目标】@#@科学概念：

@#@@#@1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

@#@@#@2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

@#@@#@3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

@#@@#@2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@@#@1、体验实验验证的重要意义。

@#@@#@2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

@#@@#@【教学重点】@#@下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

@#@@#@【教学难点】@#@设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

@#@@#@【教学准备】@#@每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。

@#@@#@【教学过程】@#@一、下沉的物体是否受到水的浮力：

@#@@#@1、提问:

@#@浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?

@#@@#@2、联系生活情形，并进行推测。

@#@如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?

@#@你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?

@#@@#@3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?

@#@@#@小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。

@#@@#@交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。

@#@@#@研究的问题：

@#@@#@实验方法：

@#@@#@所需器材：

@#@@#@实验结果：

@#@@#@二、测量下沉的物体受到的浮力大小：

@#@@#@1、测量钩码在空气中受到的重力（重量），记录在表格中。

@#@@#@2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

@#@@#@3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。

@#@（发现：

@#@一个下沉物体浸人水中";i:

4;s:

29477:

"古诗词鉴赏@#@单元（章节）教材分析表@#@科目@#@语文@#@年级@#@九@#@主备人@#@南丽丽@#@课题@#@中考复习古诗词鉴赏@#@课时@#@总数@#@教@#@学@#@内@#@容@#@及@#@分@#@析@#@ @#@@#@1、古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，近几年来各地中考题中常有诗词赏析题出现。

@#@但在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而却步，今天我有幸和大家共同完成一节诗歌鉴赏课，我们将要完成的教学目标是：

@#@诗歌鉴赏考什么，怎么考，怎么答。

@#@@#@ @#@@#@2、古典诗词的考点@#@（１）、品味语言，理解重点词语、句子含义。

@#@@#@

（2）、鉴赏诗歌的表现技巧@#@（3）、感知形象，体会意境@#@（4）、理解内容，把握感情。

@#@@#@ @#@@#@课时安排@#@第一课时@#@诗的分类@#@第二课时@#@把握意象，鉴赏诗歌@#@第三课时@#@2017诗词鉴赏考点@#@第四课时@#@鉴赏意境型考题@#@第五课时@#@鉴赏技巧@#@备课组长（签名）@#@签审时间年月日@#@ @#@@#@子长县齐家湾中学课堂教学设计表@#@学科@#@语文@#@主备人@#@南丽丽@#@授课班级@#@授课教师@#@课题@#@古诗词鉴赏@#@授课时间@#@课型@#@复习课试卷评析其它@#@第课时@#@学习目标@#@1、弄清中考诗歌鉴赏的考点@#@2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

@#@@#@3、培养学生诗歌鉴赏的能力。

@#@@#@中考考点分析@#@１、品味语言，理解重点词语、句子含义。

@#@@#@2、鉴赏诗歌的表现技巧@#@3、感知形象，体会意境@#@4、理解内容，把握感情。

@#@@#@学教过程@#@学习活动@#@备注@#@第一课时@#@诗的分类@#@一、怀古诗例：

@#@《赤壁》@#@1．怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。

@#@咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

@#@咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。

@#@@#@2.内容特点：

@#@@#@①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；@#@@#@②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；@#@@#@③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。

@#@@#@④悲叹年华消逝，壮志难酬。

@#@@#@二、咏物诗例《蝉》@#@1.咏物诗的特点：

@#@内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。

@#@思想上往往是托物言志。

@#@由物到人，由实到虚，写出精神品格。

@#@常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

@#@①以物象为题；@#@②咏（题、赠、赞）+物象@#@2.内容特点：

@#@咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；@#@或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

@#@@#@3.分析角度：

@#@物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。

@#@②寄托什么志。

@#@@#@三、写景诗例《饮酒》@#@南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

@#@@#@山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

@#@@#@这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

@#@@#@1.内容范围：

@#@一般写景诗和山水田园诗；@#@@#@2.写法特点：

@#@借景抒情，融情入景；@#@@#@3.分析重点：

@#@景物特征；@#@@#@4.山水田园诗的主题：

@#@@#@①归隐田园，钟情山水；@#@②描绘山川美景，热爱祖国河山；@#@@#@③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

@#@@#@四、战争诗例《雁门太守行》@#@从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

@#@@#@1.形式标志：

@#@题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；@#@也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；@#@@#@2.基本主题：

@#@@#@建立功业的渴望；@#@保家卫国的决心；@#@山河沦丧的痛苦；@#@久居边关的乡愁；@#@塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；@#@报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

@#@@#@3.分析重点：

@#@鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。

@#@@#@五、行旅诗和闺怨诗例《十五夜望月》@#@古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。

@#@写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

@#@@#@鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；@#@抓住意象，构建图景；@#@抓住关键词语，体味艺术特点。

@#@@#@行旅诗：

@#@主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

@#@@#@闺怨诗：

@#@一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；@#@二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；@#@三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

@#@@#@六、送别诗@#@古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

@#@离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

@#@@#@因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。

@#@有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

@#@@#@1.形式标志：

@#@标题中有“送”或“别”等字眼；@#@@#@2.基本主题：

@#@依依不舍的留念；@#@情深意长的勉励；@#@坦陈心志的告白；@#@别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

@#@@#@3.感情色彩：

@#@@#@依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；@#@例《渭城曲》@#@安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

@#@例《送杜少府之任蜀川》@#@第二课时@#@中考复习——把握意象，鉴赏诗歌@#@诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。

@#@意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。

@#@鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。

@#@“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。

@#@古诗词中的@#@意象往往是约定俗成，有规律可循的，诗词中常见的意象　：

@#@@#@　1、月亮在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。

@#@一般说来，古诗中的月亮是思乡怀人的代名词。

@#@李白《静夜思》、杜甫《月夜忆舍弟》（“露从今@#@夜白，月是故乡明”）、@#@　2、菊花一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

@#@屈原《离骚》：

@#@“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

@#@”诗人以饮露餐@#@花象征自己品行的高尚和纯洁。

@#@@#@　3、梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。

@#@王安石《梅花》：

@#@“遥知不是雪，为有暗香来。

@#@”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白。

@#@陆游的著名词作《咏梅》：

@#@“零落成泥碾作尘，只有香如故。

@#@”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

@#@松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。

@#@李白《赠书侍御黄裳》：

@#@“愿君学长松，慎勿作桃李。

@#@”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。

@#@当然，松也往往是隐逸的代句词。

@#@@#@如：

@#@“松下问音子，言师采药去。

@#@”@#@　5、莲由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

@#@如南朝乐府《西洲曲》：

@#@“采莲南塘秋，莲花过人头；@#@低头弄莲子，莲子青如水。

@#@”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。

@#@这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

@#@当@#@然，“莲”是“高洁”的象征，如周敦颐的《爱莲说》；@#@@#@　6、梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。

@#@如李清照《声声慢》：

@#@“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

@#@”；@#@元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：

@#@“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。

@#@”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。

@#@其他如“一@#@叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、@#@　7、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。

@#@因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

@#@柳永《雨霖铃》开篇是：

@#@“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。

@#@”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感@#@已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。

@#@@#@　8、鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

@#@如隋人薛道衡《人日思归》：

@#@“人归落雁后，思发在花前。

@#@”早在花开之前，就起了归家的念头；@#@但等到雁已北归，人还没有归家。

@#@诗人在北朝做官时，出使@#@南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。

@#@@#@附意象：

@#@@#@第一类：

@#@自然意象类@#@1.月（残月、明月、新月、玉免、玉盘等）：

@#@它在许多诗人笔下都是思乡、思亲@#@的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

@#@@#@2.夕阳（斜阳、落日、残阳、日暮）：

@#@多流露凄凉失落、苍茫沉郁之情。

@#@@#@3.流水：

@#@多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

@#@@#@4.烟、霜：

@#@多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。

@#@@#@5.风：

@#@春风——旷达、欢快，希望；@#@东风——代表春天、美好之意；@#@西风——@#@惆怅，游子思归。

@#@@#@第二类：

@#@植物类@#@1.杨柳：

@#@多传达离别、怀远等情思。

@#@@#@2.落花（落红、残红）：

@#@多表示青春易逝、人生无常的感叹与哀愁。

@#@@#@3.松、菊、梅：

@#@多体现高洁、坚贞之志。

@#@@#@4.梧桐、芭蕉：

@#@多传达光阴易逝、身世磨难的惆怅与哀愁。

@#@@#@第三类：

@#@动物类@#@1.鸦、猿、蝉、杜鹃：

@#@多传达凄楚、哀婉之情。

@#@@#@2.鸳鸯、鹧鸪：

@#@多表示相思相爱、离愁、孤寂的情思。

@#@@#@3.其他：

@#@鱼——自由；@#@孤雁——孤独，思乡；@#@鹰——刚劲自由@#@@#@第三课时@#@2017年中考诗歌鉴赏考点@#@考点一：

@#@理解内容，体味作者思想感情。

@#@（内容、情感）@#@

（一）、主题或思想感情的把握途径：

@#@@#@1.读题目：

@#@辨类别。

@#@例：

@#@《九月九日忆山东兄弟》——思乡、思亲@#@2.看作者：

@#@忆背景，知风格。

@#@许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。

@#@王维、李白、杜甫、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。

@#@李白豪放，王维恬适，杜甫沉郁，李商隐晦涩。

@#@岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥，他们都生活在“积贫积弱”的南宋，金人南侵，，中原沦丧，朝廷昏聩，一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是进发出“忠愤”——一种壮志难酬的情怀。

@#@@#@3.读诗句：

@#@明内容——字面含义，关键语句，意象。

@#@@#@4.抓诗眼：

@#@悟情感——主旨句，绘景句，用典句。

@#@@#@

（二）、命题形式@#@1描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

@#@（描绘画面）@#@答题格式：

@#@抓准意象（寄托了作者思想感情的物象），展开联想，形成画面，表达的思想感情。

@#@即：

@#@意象+画面+感情@#@2.解释诗句的意思，说出他们表达了作者怎样的情感。

@#@（分析情感）@#@（三）、答题格式：

@#@诗词意思（内容）+抒发的情感@#@考点二：

@#@品味语言，鉴赏表达技巧。

@#@（语言、技巧）（幻灯片9-11）@#@命题形式：

@#@@#@1.诗句的某字或词（动词、形容词）用得好，为什么？

@#@——（炼字、品字）@#@为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选，，因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，举大家熟悉的“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）和“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜州》），前者可以这样赏析：

@#@前句诗运用动词“敲”，以动衬静，突出了环境的幽静，增添了审美的情趣；@#@后句诗中的一个“绿”字，形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，表现了对家乡的思念之情。

@#@@#@诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。

@#@如李清照的名作《声声慢》，“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，三句连用了七个叠词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致。

@#@@#@答题格式：

@#@字意+所用修辞+描写对象+对象特征（画面特征）+或抒发的情感。

@#@@#@2.这首诗运用了什么表现手法？

@#@.这首诗是怎样抒发诗人情感的，有何作用？

@#@——（方法、技巧）@#@诗歌的表达技巧（艺术手法）：

@#@）@#@①修辞手法：

@#@比喻、拟人、夸张、对偶、双关等@#@诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。

@#@比如杜甫诗《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”———运用比喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只小小的沙鸥，使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字一泪，感人至深。

@#@透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审美享受。

@#@@#@常用句式：

@#@这首诗（一联）用手法，写出了抒发（表达）了情感。

@#@@#@范例参考@#@A、剪不断，理还乱，是离愁。

@#@别是一般滋味在心头@#@【例A】这一句话用丝缕来比喻愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开，表现了诗人难以排解的苦闷之情。

@#@@#@B、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

@#@@#@【例B】诗中的“争”字用拟人的手法，把“早莺”当人写，生动形象，具体可感，写出了西湖早春生机勃勃的景象，抒发了诗人的喜悦之情@#@@#@②抒情方式：

@#@直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于理、托物言志）@#@③表现手法：

@#@借古讽今、怀古伤今、虚实结合、以乐写哀、以小见大、化用典故、小中见大、借物咏怀、对比衬托、以动衬静、以动写静、化静为动、动静结合、借用细节等@#@

（1）直接抒情（直抒胸臆）@#@安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

@#@呜呼！

@#@何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

@#@——杜甫《茅屋为秋风所破歌》@#@诗人直抒胸臆，博大的胸襟、忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现得淋漓尽致。

@#@@#@

（2）间接抒情:

@#@借景或借物抒情@#@赋得古原草送别白居易@#@离离原上草，一岁一枯荣。

@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@@#@远芳侵古道，晴翠接荒城。

@#@又送王孙去，凄凄满别情。

@#@@#@作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。

@#@@#@（3）虚实结合@#@望庐山瀑布李白@#@日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@@#@（4）用典：

@#@使语言精炼，内容丰富@#@古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。

@#@@#@泊秦淮杜牧@#@烟笼寒水夜笼沙，夜泊秦淮近酒家。

@#@商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》@#@“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”用陈后主作《玉树后庭花》的典故，辛辣地讽刺了统治者和官僚贵族不顾百姓死活，只知寻欢作乐的昏庸和腐败。

@#@@#@（5）融情于景：

@#@闻王昌龄左迁龙标遥有此寄@#@杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

@#@我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

@#@@#@请结合诗歌的具体内容分析这首诗的艺术手法@#@全诗融情于景，借景抒情，写出诗人对朋友的一片慰问关切之情，将真挚深厚的友情表达得感人至深。

@#@3、练习巩固@#@分析下列名句采用的表达技巧。

@#@@#@

（1）、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

@#@（比喻）@#@

（2）、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

@#@（用典）@#@（3）、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@（虚实结合）@#@（4）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

@#@（象征）@#@（5）、万籁此俱寂，但余钟磬音。

@#@（以动衬静）@#@如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。

@#@@#@小结：

@#@考点复习方法:

@#@@#@明内容，悟情感，炼语言，析技巧。

@#@@#@@#@板书设计：

@#@@#@内容：

@#@题目作者语句意象@#@情感：

@#@主旨句绘景句用典句@#@语言：

@#@动词形容词（炼字）@#@技巧：

@#@修辞抒情表现方法@#@@#@@#@@#@第四课时@#@中考诗歌鉴赏意境型考题复习课@#@教学目标：

@#@@#@1．通过归纳整理，提高学生对诗词认读理解能力，进而能对诗歌意境型考题综合分析。

@#@@#@2．能够结合中考诗歌鉴赏意境型考题，用恰当的语言鉴赏评价诗词的艺术形象。

@#@@#@3．掌握一定的解题技巧和思路。

@#@@#@一、导入@#@1、今天我们复习诗歌鉴赏。

@#@莎士比亚名言：

@#@“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”也就是说,每个立场不同的人可以在《哈姆雷特》这本书里看出完全不同的意境。

@#@一般来说，一千个考生眼中就只有一个哈姆雷特，那就是作者眼中的哈姆雷特。

@#@个人的另辟蹊径的独到见解是退居第二位的。

@#@考试需要我们回归作者的本意。

@#@@#@2、诗歌鉴赏考题中有关诗歌意境型的题目很多，今天我们就复习她。

@#@“意境”包括主观情感的“意”和客观事物的“境”，“意境鉴赏题”怎么鉴赏？

@#@有没有一个怎样的套路来答题？

@#@就是我们要学习的重点了。

@#@@#@二、指导诗歌“鉴赏意境型考题”的答题套路――三个步骤@#@1、①诗歌“鉴赏意境型考题”一般怎么问我们？

@#@（意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界）（我们首先要把她认出来，如表达作者怎样的思想感情、描写了什么景物、也有简单的直接问这首诗歌营造了怎样的意境、复杂一点这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情）@#@“描绘了一幅怎样的画面”就是“意境”中客观事物的“境”@#@“表达了诗人怎样的思想感情”就是“意境”中主观思想、主观情感的“意”@#@②分三步走@#@ⅰ具体描绘诗中表现的客观事物，如事件、场景、景物等（描述）（①描绘诗中展现的图景画面。

@#@考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

@#@描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美）@#@ⅱ用简练准确的词汇概括出此客观景物的具体特点（揣摩）（②概括景物所营造的氛围特点。

@#@一般用两个@#@双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调）@#@ⅲ分析作者由此想要表达的思想感情（判断）（③分析作者的思想感情。

@#@切忌空洞，要答具体。

@#@比如@#@光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”）@#@2、例题@#@静夜思@#@李白@#@床前明月光，疑是地上霜。

@#@@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@@#@这首诗描绘了怎样的景物，表达了诗人怎样的思想感情？

@#@请简要分析。

@#@这题目中有“有关意境”的要求吗？

@#@（客观的物中有“人”吗是什么身份的人――虽然人物没有出现，但这是从一个人的视角，一个游子的视角来写的时间人物地点）（这是一幅怎样的图画呢凄凉为什么想到“凉”孤寂冷清在干嘛呢？

@#@如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……这就是鉴赏）（迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……）@#@3、检验方法（强调灵活掌握，诗歌鉴赏的三个层级）@#@扬州市（宝应实验区）@#@古诗鉴赏@#@泊秦淮　杜牧@#@烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

@#@@#@商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

@#@@#@阅读这首诗，然后回答问题。

@#@@#@①“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？

@#@@#@　②真正“不知亡国恨”的是什么人？

@#@全诗表现了诗人怎样的感情？

@#@@#@答案：

@#@

（1）特点是朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）（2分）。

@#@

（2）真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。

@#@全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。

@#@@#@（“后庭花”是指亡国之君陈后主一首《玉树后庭花》，后来用《后庭花》代表亡国之音。

@#@作者“心寒”，为什么？

@#@）@#@河南省（实验区）@#@酬乐天出风扬州席上见赠@#@巴山蜀水凄凉地。

@#@二十三年弃置身。

@#@怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

@#@@#@沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

@#@今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

@#@@#@1．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？

@#@@#@2．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？

@#@@#@答案：

@#@1．①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘②暗示贬谪时间长久，表现了对世态变迁的怅惘心情2．这两句诗生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

@#@（答出“运用比喻”、“生动形象”，“揭示了新陈代谢的自然规律”或“表现出积极进取的人生态度”即可）@#@扬州市（宝应实验区b卷）@#@1．这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?

@#@2．这首诗虽含忧伤，但更见豁达。

@#@请结合划线诗句，作简要分析。

@#@@#@（“闻笛赋”“烂柯人”的含义：

@#@晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》；@#@晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。

@#@）@#@（小结：

@#@括号里的三个词，描述、判断、引申代表了我们对诗歌意境鉴赏的三个不同的层级，她是逐层提高的。

@#@第一层对客观事物描述，她是诗歌鉴赏的最初步的一个层级，就是我要对诗歌事物的外在的特点有一个最简单的最直观的感受，一个描述，这是一个最基本的一个要求了。

@#@当我们的鉴赏逐步深入的时候，我们要通过我们所看到的一些信息，所描述的一些客观事物的信息我们要把她归纳、整理，作一个判断，判断她性质上的特点，这就需要大家的归纳、总结能力了，这是第二个层级的鉴赏。

@#@第三个层级就更深入了，我们要在外在的客观事物当中解读出作者的思想感情，就是进一步的引申。

@#@她们是逐层深入、逐步提高的，这是我们诗歌鉴赏答题的三个步骤，也是诗歌鉴赏的三个层级。

@#@三个步骤就是三个对应的答题点，也是鉴赏诗歌的三个层次。

@#@）@#@三、指导鉴赏――两个结合@#@经过实践，是可行的，但是不是百分百没有问题了，大家上了这么多年学了，本能的对危险有预感。

@#@哪还差一点什么？

@#@@#@引子：

@#@体会“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的作者的表意@#@方法：

@#@第一个结合：

@#@结合本诗内的相关信息进行整合（必须结合诗人、背景、生平、书下的注解）理解事物内在含义（知人论世）第二个结合：

@#@结合本诗外的文化传统、审美习惯进行整合。

@#@鉴赏的必备知识要储备好，随时备用。

@#@（在我国古典诗歌中，常常会用一些特定的意象表示特殊的意思，如“夕阳、流水”常给人时间流逝之感，“鸿鹄”常和远大志向联系在一起，“杜鹃、猿啼”常有悲凉之感。

@#@意象之情感：

@#@杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视特别要提醒的是，对于表现自然美的诗歌，理解时切忌牵强，要避免程式化的人为拔高）@#@例题：

@#@体会“采菊东篱下，悠然见南山”这一句的妙处（菊――为什么选择“采菊”这个动作――作者的情感取向――悠然――“见”与“望”悠闲自得的诗人形象。

@#@“见”是无意中看到，人和物融为一体；@#@“看”和“望”似乎是有意在看，人和物有距离）@#@四、归纳――“三个步骤”和“两个结合”的结合@#@1、“三个步骤”和“两个原则”结合在一起的时候，我们对诗歌意境的鉴赏就更加的成功了。

@#@两者的关系不是并列，而是交融。

@#@@#@2、鉴赏“意境”的两个方面是什么？

@#@在这个里面，什么是确定的？

@#@什么是不确定的？

@#@主观情感从谁而来？

@#@因此，人的因素是不确定，因此，我们要一定不要忽视作品中的人文因素，人文因素包括什么呢？

@#@@#@五、拓展――一个终极目的@#@我们为什么要进行诗歌鉴赏？

@#@诗歌鉴赏的目的是什么？

@#@如果说鉴赏语言是为了学习别人的语言特色，鉴赏创作手法是为了学习别人的写作方法，那么为什么我们要鉴赏诗歌的意境？

@#@为了中考是阶段性的，简单的例子，@#@过程@#@（诗歌）a－―――――――――――（诗歌鉴赏的答案）b三部分为什么“过程”最重要？

@#@在这种过程中，我们去思考了题目、实际上是感悟了人生，诗歌作品是我们的一条路，一个线索，我们寻着这条线索作者对人生的感悟，在寻找作者人生感悟的同时也启发了自己对人生的感悟，不仅仅是应试层面上的作用。

@#@@#@六、作业@#@1、儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，它会慢慢融化。

@#@一融化，可就是大财富----郭沫若语）@#@附：

@#@综合设问：

@#@1.就某个词、某个句子进行鉴赏";i:

5;s:

18184:

"广西钦州市钦州港经济技术开发区中学届九年级化学上学期第一次月考试题新人教版@#@2015年秋季学期钦州港经济技术开发区中学第一次月考化学试题@#@说明:

@#@1.全卷分两部分，共7页，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。

@#@考试时间1@#@20分钟，满分150分。

@#@@#@2.答题前，请将班级、考号和姓名等写在指定的位置上。

@#@@#@3.选择题答案必须写在答题卡上，非选择@#@题答案写在答题卷上。

@#@考试结束，收答题卡和答题卷。

@#@@#@4.不得使用计算@#@器。

@#@@#@5.可能用到的相对原子质量：

@#@H-1,C-12,O-16,Cl-35.5,Ca-40，Fe-56@#@第一卷选择题@#@提示：

@#@本部分38小题,每小题2分,共76分。

@#@每小题只有一个选项符合题意。

@#@@#@1．下列变化过程中，没有新物质生成的是@#@2.在实验室中常用浓硫酸做某些气体的干燥剂，这是利用了浓硫酸的@#@A．脱水性B．吸水性C．酸性D．难挥发性@#@3．下列各组物质的俗名、名称和化学式表示不正确的是@#@A.食盐、@#@氯化钠、NaClB.盐酸、氯化氢水溶液、HCl@#@C.烧碱、氢氧化钠、NaOHD.消石灰、氧化钙、CaO@#@4.物质的性质与用途密切相关，下列说法错误的是@#@A.冰箱内放置木炭可除异味B.@#@氢氧化钠可用于治疗胃酸过多@#@C.食盐可用于配制生理盐水D.稀盐酸用于清除铁锈@#@5.在发酵面团中加入下列某种物质的溶液揉和，既能除去面团中的酸，又能使蒸出的馒头疏松多孔。

@#@这种物质是@#@A.碳酸钠B.氢氧化钠C.氯化钠D.氧化钙@#@6.装有石灰水的试剂瓶时间久了,内壁常附有一层白膜,洗去这层白膜的最好方法是@#@A．用水洗B．用盐水清洗@#@C．先用盐酸洗再用水洗D．先用氢氧化钠溶液洗再用水洗@#@7.下列各组物质在溶液中能大量共存且形成无色溶液的是@#@A.AgNO3，NaClB.FeCl3，KOHC.HCl，Na2CO3，D.NaNO3，KCl@#@8.下列气体既@#@能用浓硫酸干燥，又能用生石灰干燥的是@#@A.O2B.CO2@#@C.NH3D.SO2@#@9.下列各组物质，若不加指示剂则不能确定是否发生了反应的一组是@#@A.镁和稀盐酸B.锈铁钉和稀硫酸C.盐酸和氢氢化钠D.二氧化碳和澄清石灰水@#@10.分类是学习和研究化学物质的一种常用的科学方法，下列分类正确的是@#@A.碳酸氢钠能电离出H+，属于酸@#@B.一氧化碳含有碳元素，属于有机物@#@C.氢氧化钠含有氧元素，属于氧化物@#@D.蓝矾可用化学式CuSO4·@#@5H2O表示，属于纯净物@#@11.小强同学为了区别稀硫酸与稀盐酸，设计了如下图所示的四组实验方案，其中能达到目的的是@#@ @#@@#@12．下列图示实验操作正确的是@#@ @#@@#@A.加热液体@#@B.倾倒液体C.检查装置的气密性D.滴加液体@#@13.下列物质长期暴露在空气中质量会增加并会变质的是@#@A．浓盐酸B．浓硫酸C．食盐D．氢氧化钠@#@14.下列关于铁的说法中，正确的是 @#@A．铁桶不能用来盛放农药波尔多液    B．铁在干燥的空气中容易跟氧气发生化学反应@#@C．铁与盐酸反应生成氯化铁和@#@氢气    D．铁是地壳中含量最多的金属元素@#@1@#@5．为了增强市民的环保意识，变废为宝，去年年底我市在全区率先实行垃圾分类回收。

@#@市区街道的垃圾箱中，绿色箱用来装可回收再利用垃圾，黄色箱用来装不可回收垃圾。

@#@以下物质能扔进绿色垃圾箱的是@#@①废旧报纸②废铜丝③一次性塑料饭盒@#@④口香糖⑤果皮⑥空矿泉水瓶⑦废铁锅@#@A．①③⑤⑦B．③④⑤⑥C．①②⑤⑦D．①②⑥⑦@#@16.下列各反应中，属于复分解反应的是@#@A.Zn+2HCl＝ZnCl2+H2↑B.C+O2@#@CO2@#@C.CaCO3@#@CaO+CO2↑D.2Fe（OH）3+3H2SO4＝Fe2（SO4）3+6H2O@#@17.通过实验现象获得证据，从而归纳出相关结论是科学上常用的研究方法。

@#@下列关于实验现象和结论的说法中不正确的是@#@A．试管①中黑色粉末变成红色，试管②中的澄清石灰水变浑浊，说明碳具有还原性@#@B．铝丝表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色逐渐变成无色，说明金属活动性铝强于铜@#@C．烧杯中的红色@#@溶液逐渐变浅最后变成无色，说明盐酸与氢氧化钠能发生反应@#@D．铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色的氧化铁，说明氧气具有氧化性@#@18.一些食物近似pH如下表@#@食物@#@番茄@#@牛奶@#@鸡蛋清@#@苹果汁@#@pH@#@4.0～4.4@#@6.3～6.6@#@7.6～8@#@.0@#@2.9～3.3@#@则下列说法不正确的是@#@A.胃酸过多的人应少食苹果B.番茄汁属于酸性食品@#@C.牛奶和鸡蛋清均为碱性食品D.牛奶比苹果汁酸性弱@#@19.下图是表示气体分子的符号，“●”和“○”分别表示两种不同的原子，其中属于混合物的是@#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@20.只用一种试剂就可一次性鉴别稀硫酸、NaOH溶液、@#@CaCl2溶液的是@#@A.稀盐酸B.NaCl溶液C.Na2CO3溶液D.NaNO3溶液@#@21.下列化肥中属于磷肥的是@#@A.KNO3B.K2CO3C.CaSO4D.Ca（H2PO4）2@#@22.下列变化不能通过一步化学反应实现的是@#@A．Cu@#@Cu（OH）2B．BaCl2@#@BaSO4C．NaOH@#@Na2CO3D．H2SO4@#@H2O@#@23.下面是某化学反应的微@#@观模型示意图，据此分析错误的是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@A．反应前后原子数目没有变化 @#@ @#@ @#@ @#@B．反应的本质是原子的重新组合过程@#@C．分子是由原子构成的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．示意图中的各物质均属于化合物@#@24.用浓硫酸配制一定溶质质@#@量分数的稀硫酸，实验时必不可少的一组仪器是@#@A．量筒、烧杯、漏斗、玻璃棒B．托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯@#@C．托盘天平、玻璃棒、量筒、烧杯D．玻璃棒、量筒、烧杯、胶头滴管@#@25.三氯化硼（BCl3）常用作医药生产中的催化剂。

@#@三氯化硼中，氯元素的化合价为-l，则硼元素的化合价为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@A．-3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．-2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．+3@#@26.安全生活离不开化学，下列说法错误的是@#@A.工业酒精中含有甲醇等有害物质，不能饮用@#@B．工业用盐亚硝酸钠对人体有害，不能用于烹饪@#@C.进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞前@#@，要做灯火实验@#@D．发现煤气泄漏，应立即打开排气扇电源开关进行排气@#@27.化学变化多姿多彩，美丽如花。

@#@下图中甲、乙、丙、X分别是Fe2O3、C、CO、盐酸中的某一种，甲、乙、丙均能与X发生化学反应，则X是@#@　A.CB.COC.Fe2O3D.盐酸@#@28.下列是某同学设计的实验方案，你认为可行的是@#@　A.用过滤的方法分离NaCl和NaNO3的混合物@#@B.用稀硫酸除去混在铜粉中的少量铁粉@#@C.向某无色未知溶液中加入BaCl2溶液，产生白色沉淀，证明该溶液是AgNO3@#@D.把燃着的木条插入某无色气体中，木条熄灭，证明瓶中气体一定是二氧化碳@#@29.下列物质在敞口的试剂瓶中放置一段时间后，质量会减少的是 @#@ A．浓盐酸B．浓硫酸C．氯化钠固体D．氢@#@氧化钠固体@#@30.下列化学方程式书写正确的是@#@A.2Fe+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2↑B.H2SO4+Cu（OH）2=CuSO4↓+2H2O@#@C.Cu+2HCl=CuCl2+H2↑D.CO2+@#@2NaOH=Na2CO3+H2O@#@31.下列属于有机物的是@#@　A．氯化钠B．酒精C．纯碱D．碳酸氢铵@#@32.下列说法中错误的是@#@A.凡有盐和水生成的反应就是中和反应B.可以利用中和反应原理来改良土壤@#@C.酸跟碱作用生成盐和水的反应一定是中和反应D.中和反应属于复分解反应@#@33.为验证Zn、Cu、Ag三种金属的活动性强弱，某科学兴趣小组设计了下图所示的四个实验。

@#@其中不必进行的实验是@#@34.“徽茶”名满天下，其中的绿茶品种繁多，叶绿圆润畅销全国。

@#@绿茶中的单宁酸具有清热解毒、抗癌等功效，其化学式为C76H52O46，下列关于单宁酸的说法不正确的是@#@A．单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成@#@B．单宁酸不属于氧化物@#@C．单宁酸是由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成@#@D．单宁酸中，碳、氢、氧三种元素的原子个数比为76∶52∶46@#@35@#@.铁片在下图中所示的@#@四支试管中（液体表示蒸馏水，D中的铁为纯净的铁，其它铁片为生铁），其中最容易生锈的是@#@@#@ @#@@#@36.下列物质①贝壳②蛋壳③汉白玉④水壶上的水垢⑤牙膏中都含有的化学物质是@#@A．氧化钙B．磷酸钙C．氯化钡D．碳酸钙@#@37@#@.关于溶液的说法正确的是@#@A．无色透明的液体一定是溶液B.@#@一定质量的溶液，稀释前后溶质质量不变@#@C．物质溶解时，溶液的温度一定不变D.溶液中的溶质一定是固体，溶剂一定是水@#@38.汽车的下列各组件中，没有使用合成材料的是@#@A.橡胶轮胎B.钢质车@#@架C.塑料灯罩D.涤纶椅套@#@第二卷非选择题（共10大题总分74分）@#@提示：

@#@本部分共10大题,共74分，请将答案写在答题卷上。

@#@（化学方程式的书写一律2分）@#@1．（5分）从C、H、O、S、Fe五种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的一种物质，将其化学式填入空格中。

@#@@#@

（1）可做火箭燃料的最轻的气体____________；@#@

（2）最简单的有机物_______________；@#@@#@（3）导致温室效应的主要气体________________；@#@（4）红褐色沉淀物________________；@#@@#@（5）具有脱水性的酸________________。

@#@@#@2．（5分）用化学符号和数字填空：

@#@@#@

（1）2个氮分子_________

（2）3个钾原子________（3）3个铁离子___________@#@（4）1个硝酸根离子____________（5）五氧化二磷中磷@#@元素为+5价______________@#@3.（7分）鸡蛋腐败时会产生一种无色、有臭鸡蛋气味的硫化氢气体（H2S），硫化氢气体是@#@一种大气污染物，吸入量过多会使人中毒身亡，它在空气中点燃完全燃烧时，生成二氧化硫@#@和水，把硫化氢气体通入浓硫酸中，发生的反应为H2S+H2SO4（浓）==SO2+X↓+2H2O根据以@#@上信息回答问题：

@#@@#@

（1）硫化氢的物理性质有、@#@

（2）硫化氢的化学性质有、@#@（3）硫化氢与浓硫酸反应时，生成物中X的化学式是@#@@#@（4）若尾气中含有硫化氢气体，用浓硫酸来吸收行吗？

@#@为什么？

@#@@#@、___@#@@#@4．（6分）向氢氧化钠和稀盐酸反应后的溶液中，滴加酚酞试液，溶液呈无色。

@#@则反应后的溶液中一定含有的溶质是___________，发生反应的化学方程式为_______________________；@#@可能含有的溶质是@#@___________，要检验其是否存在，可加入____________，若观察到_____________________________的现象，证明该物质存在。

@#@@#@5．（4分）某一无色透明的溶液，可能含有Nａ2SO4、NａOH、Nａ2CO3、Cａ（OH）2中的一种或几种，向其中加入氯化钡溶液，产生白色沉淀，再加稀硝酸，沉淀全部消失。

@#@则溶液中一定存在　　　　　　，一定不存在　　　____、_____　　，可能存在　@#@　　　　　　。

@#@@#@6．（5分）精盐（NaCl）和纯碱（Na2CO3）是两种常见之物。

@#@@#@

（1）用化学方法区别这两种固体，可以选择下列哪一种物质？

@#@答：

@#@@#@A．白酒B．米醋C．纯净水D．酱油@#@

（2）王军同学不慎在精盐中混入了少@#@量纯碱，他想重新得到精盐，设计了以下两个实验方案：

@#@@#@ @#@@#@你认为合理的实验方案是，反应的化学方程式为_____________________________@#@说明另一方案不合理的理由：

@#@@#@氧气@#@硫@#@7．（10分）化学实验室的开放日，某化学兴趣小组的同学设计了下面几种实验装置，进行气体制取和性质的实验。

@#@（F装置中盛放的是紫色石蕊试液）@#@ @#@@#@

（1）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气，可选用上图中的______装置作反应装置。

@#@如果用E装置收集氧气，验满时将带火星的木条放在瓶口，观察到，说明氧气已充满集气瓶。

@#@@#@

（2）用锌粒与较浓的盐酸制H2，将制得的H2通入F装置，紫色石蕊试液变红，产生这种现象的原因可能是H2中混有气体，该反应的化学方程式为________________________。

@#@@#@（3）F装置还可用来除去氧气中混有的CO2，则瓶中最好选装。

@#@@#@A.饱和食盐水B.饱和石灰水C.氢氧化钠溶液@#@（4）F装置也可用于气体的分离，如在“（3）”实验后的溶液中滴加又可收集到CO2。

@#@@#@（5）用G装置进行硫粉在氧气中燃烧的实验，反应产生的现象是，从环保角度考虑，应作改进的是。

@#@若用G装置做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部破裂。

@#@原因是。

@#@@#@8.（12分）某小组的同学在课外进行科学探究，以验证铜片在空气中灼烧后，表面生成的黑色物质确实是铜与氧气化合生成的CuO@#@，他们进行了以下实验：

@#@@#@ @#@@#@

（1）由上图两个实验步骤判断：

@#@铜片可能发生化学反应的是步骤。

@#@（填“一”@#@或“二”）@#@

（2）为进一步证明步骤二铜片表面黑色物质的元素组成，他们选用了以下装置继续进行实验：

@#@@#@ @#@@#@ABC@#@a．甲同学向A装置中通入纯净的H2，为检验反应产物，A的右边应连接上面的装置_____@#@（填编号），所选装置的实验现象为，A装置中所发@#@生的化学反应方程式@#@为_______。

@#@@#@b．乙同学向A装置中通入纯净的CO，A装置的实验现象为，为检验反应产物，A@#@的右边应连接上面的装置__（填编号），所选装置中的实验现象为；@#@此方法仅用上述装置有明显的缺陷，要弥补，应采取的措施是：

@#@。

@#@@#@c．通入的气体如果含有少量水蒸气，若在A装置左边增加一个B装置，则澄清石灰水应更换成________________。

@#@@#@d．对A装置加热前@#@，应先通入纯净气体的目的是____________________________________。

@#@@#@（3）结论：

@#@经过甲、乙两同学的实验现象证明。

@#@@#@9.（共10分）根据如图所示关系回答问题：

@#@@#@

（1）（2分）写出物质的化学式：

@#@C_______________E_________________@#@

（2）（3分）你推断出A物质的化学式为_________，请写出A物质与稀硫酸反应的化学方程式：

@#@__________________________。

@#@@#@（3）（3分）D与NaOH溶液反应的化学方程式：

@#@________________________________，该反应属于______________反应（填基本反应类型）。

@#@@#@（4）（2分）1000吨含Fe2O360%的铁矿石，最多可以炼出_____________吨纯净的铁。

@#@@#@10．（10分）将146g稀盐酸慢慢加入到24g含有杂质的石灰石（杂质不溶于水也不与酸反应）中，反应情况如图所示。

@#@完成以下计算：

@#@@#@

（1）石灰石样品中碳酸钙的质量为多少克？

@#@@#@

（2）生成二氧化碳多少克？

@#@@#@（3）求该稀盐酸的溶质质量分数。

@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@第一卷选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@A@#@B@#@D@#@B@#@A@#@C@#@D@#@A@#@C@#@D@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@C@#@C@#@D@#@A@#@D@#@D@#@D@#@C@#@C@#@C@#@题号@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@答案@#@D@#@A@#@D@#@D@#@D@#@D@#@C@#@B@#@A@#@D@#@题号@#@31@#@32@#@33@#@34@#@35@#@36@#@37@#@38@#@答案@#@B@#@A@#@B@#@C@#@A@#@D@#@B@#@B@#@第二卷非选择题@#@1．

（1）H2

（2）CH4（3）CO2（4）Fe（OH）3（5）H2SO4@#@+5@#@2．

（1）2N2

（2）3K（3）3Fe3+（4）NO3-（5）P2O5@#@3．

（1）无色有臭鸡蛋气味@#@

（2）可燃烧能与浓硫酸反应（或使人中毒）@#@（3）S（4）不行因为它能与浓硫酸发生反应生成另一种污染物SO2@#@4．氯化钠（NaCl）NaOH+HCl=NaCl+H2O氯化氢（HCl）@#@碳酸钠溶液（或锌粒）有气泡产生（这两个其他合理答案也可得@#@分）@#@5．Na2CO3Na2SO4Ca（OH）2NaOH@#@6．

（1）B@#@

（2）ANa2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O@#@（3）因为碳酸钠与稀硫酸反应生成了硫酸钠，引入了新杂质@#@@#@

（2）CuCO3CuCO3+H2SO4==C@#@uSO4+CO2↑+H2O@#@（3）CuSO4+2NaOH==Cu（OH）2↓+Na2SO4复分解@#@10．

（1）mCaCO3=24g-4g=20g@#@

（2）解：

@#@设生成二氧化碳的质量为x@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O@#@10044@#@20gx@#@100/44=20g/xx=8.8g@#@答：

@#@生成二氧化碳的质量为8.8克@#@（3）解：

@#@设该稀盐酸的适量为y@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O@#@10073@#@20gy@#@100/73=20g/yy=14.6g@#@HCl%=14.6g/146g×@#@100%=10%@#@答：

@#@该稀盐酸的质量分数为10%。

@#@@#@@#@";i:

6;s:

12389:

"广州市广雅中学高三英语模拟考试@#@广州市广雅中学2007届高三英语3月模拟考试@#@注意事项：

@#@@#@1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号填写在答题卡的密封线内。

@#@@#@2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；@#@如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；@#@不能答在试卷上。

@#@@#@3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在另发的答题卷各题目指定区域内的相应位置上；@#@如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；@#@不准使用铅笔和涂改液.不按以上要求作答的答案无效。

@#@@#@4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卷和答题卡一并收回。

@#@@#@I．听力（共两节，满分35分）@#@做题时，先将答案划在试卷上。

@#@录音结束后，你将有两分钟的时间将试卷的答案转涂到答题卡上。

@#@@#@第一节：

@#@听独白或对话（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@请听下面5段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@在听完每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听第1段对话，回答1—3题。

@#@@#@1.WhatdidthewomandoonFriday?

@#@@#@A.Shepreparedfortheexam.@#@B.Sheattendedaclassactivity.@#@C.Shehadahistorylesson.@#@2.Whatistheweatherinthedesertlikeatnight?

@#@@#@A.Hotanddry.@#@B.Hotandwet.@#@C.Coolanddry.@#@3.Whyisiteasytoseedifferentrocksinthedesert?

@#@@#@A.Thereareveryfewplants.@#@B.Therearetoomanyrocks.@#@C.Therearedifferentcolorsofrocks.@#@听第2段对话，回答4—5题。

@#@@#@4.WhatcourseisJohnstudyingatthecollege?

@#@@#@A.Medicine.@#@B.BasicProgramming.@#@C.AdvancedProgramming.@#@5.Howmanystudentsarethereatthecollege?

@#@@#@A.500B.550C.600@#@6.WhichclubwillJohnprobablyjoin?

@#@@#@A.TheTableTennisClub.@#@B.TheTennisClub.@#@C.TheFilmClub.@#@听第3段对话，回答6—9题。

@#@@#@7.Wherewasthematchplayed?

@#@@#@A.InSouthAfrica.@#@B.InEngland.@#@C.InAmerica.@#@8.WhoisNelsonMandela?

@#@@#@A.TheformerSouthAfricanPresident.@#@B.Afamousfootballplayer.@#@C.Afamousfootballcoach.@#@9.Whendidthehostteamgetitsgoal?

@#@@#@A.Inthefirsthalf.@#@B.Inthesecondhalf.@#@C.Neartheendofthefirsthalf.@#@听第4段对话，回答10—12题。

@#@@#@10.Wheredoestheconversationprobablytakeplace?

@#@@#@A.Atanairport.@#@B.Athome.@#@C.Attheoffice.@#@11.Whatwillthemanmiss?

@#@@#@A.HisjobinLondon.@#@B.Localshopsandcinemas.@#@C.Hislifeinthetown.@#@12.Howdoesthewomanthinkoftheman’swearingasuit?

@#@@#@A.Heshouldwearasuitonthefirstday.@#@B.Heneedn’twearasuit.@#@C.Hemustwearasuitallthetime.@#@听第5段独白，回答13—15题。

@#@@#@13.Whendidthewomandreamofbecomingasinger?

@#@@#@A.Whenshewas12.@#@B.Whenshewas5.@#@C.WhenshemetRene.@#@14.Whatdoweknowaboutthewoman’sparents?

@#@@#@A.Theyweresingers.@#@B.TheydiscoveredRene.@#@C.Theyranapianobar.@#@15.HowdidRenefeelwhenhefirstheardthewomansinging?

@#@@#@A.Hewasmoved.@#@B.Hewassurprised.@#@C.Hewasdisappointed.@#@第二节：

@#@听取信息（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@请听下面1段独白。

@#@根据题目要求，从所听到的内容中获取必要的信息，填入答卷纸标号为16—20的空格中。

@#@你将有2分钟的作答时间。

@#@本段独白读两遍。

@#@@#@Time@#@Event@#@__________（16）@#@KingGeorgeIannouncedtheopeningofthefirstInternationalOlympicGames.@#@___________（17）@#@Coubertinheld__________（18）inParis.@#@1924@#@Thefirst____________（19）held.@#@______,_______and_______（20）@#@TheOlympicGameswerenotheld.@#@II．语言知识及应用（共两节，满分35分）@#@完形填空（共10小题；@#@每小题2分，满分20分）@#@阅读下面短文，掌握其大意，然后从21-30各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项。

@#@@#@LeavingHome@#@WhenItoldmymother,shelookedatmeasifIhad___21____herface.@#@"@#@What?

@#@LiveinLondon?

@#@"@#@shesaid.@#@"@#@Ijustfeelit'@#@stimeIsawalittlemoreoftheworld.Afterall,mum,I'@#@mtwenty-two!

@#@”@#@Justthen,myfathercamedownstairs,looking___22____ashealwaysdidafterhisSundayafternoonnap.Ihadchosenthemomentcarefully.@#@"@#@Clivewantstoleavehome.Hedoesn'@#@twanttolivewithusanymore,"@#@shetoldhiminatremblingvoice.Myfather'@#@sexpressionchanged.@#@"@#@What?

@#@Youaren'@#@tserious,areyou,son?

@#@"@#@heasked.Hesatdownatthetableoppositeme.@#@Perhapsmyparentswouldn'@#@thavereactedthiswayiftheyhadn'@#@tspentalltheirlivesinasmallvillageinWales.Andperhapsmymotherinparticularwouldn'@#@thavebeensopossessiveifheronlyotherchildhadn'@#@tdiedasababy.ItriedtoexplaintothemthatthebankIworked___23____hadofferedmeachancetotakeajobintheirheadoffice.ButIdidn'@#@tdaretellthemIhadalreadyacceptedthejob.@#@"@#@London'@#@salongwayaway.We'@#@llhardlyseeyouanymore,"@#@myfathersaid.@#@"@#@lcancomebackat_____24_______,dad."@#@@#@Heshookhishead,lookingmoreandmorelikesomeonewhohadjustbeengivenafewmonthsto__25_____byhisdoctor.@#@"@#@Idon'@#@tknow,son.Idon'@#@tknow."@#@@#@Heshookhisheadagainandthengotupandwalked__26_____intothegarden.@#@MymotherandIsatthereatthetable.Inthe____27_____,Icouldheartheoldclocktickingawayinthehall.Thereweretearsinmymother'@#@seyes.Iknewshewasgoingtoputpressureonmetogiveuptheidea,andIwonderedifIcouldstanduptoit.Ievenbegantowonderifitwaswrong__28____metowanttoleavemyfamily,thevillageandthepeopleIhadknownallmylifetoliveamongtheEnglishintheircold,strangecapital.@#@Sheputherhandovermine.@#@"@#@Yourfather__29_____lately.NeitherhaveI.Youknowthat.Butwewon'@#@tstandinyourwayifit'@#@s__30____youreallywant,"@#@shesaid.@#@21.A.washedB.slappedC.kissedD.changed@#@22.A.relaxedB.tiredC.anxiousD.pleased@#@23.A.forB./C.atD.in@#@24.A.weekendsB.weekdaysC.nightD.daytime@#@25.A.liveB.playC.workD.spare@#@26.A.awayB.outC.quicklyD.slowly@#@27.A.noiseB.silenceC.darknessD.meantime@#@28.A.forB.ofC.withD.to@#@29.A.hasbeenwellB.hasn’tbeengood@#@C.hasn'@#@tbeenwellD.hasbeengood@#@30.A.somethingB.everythingC.thatD.what@#@语法填空（共10小题，每小题1.5分，满分15分）@#@阅读下面短文，根据上下文填入适当的词语，或使用括号中的词语的适当形式填空，并将答案填写在答题卡上标号为31-40的相应位置。

@#@@#@Whydidthechickengo_______31______theroad?

@#@Togettotheotherside.@#@Mostpeopleknowthisjoke.Butrecently,somepeople_____32_____（be）muchmoreconcernedwithhowthegrizzlybearandmountainlioncancrosstheroad.@#@Millionsofanimalsdieeachyear____33______U.S.roads,theFederalHighwayAdministrationreports.Infact,onlyabout80ocelots,____34_____endangeredwildcat,existintheU.S.today.Themainreason?

@#@Roadkill.@#@"@#@Ecopassages"@#@mayhelpanimalscrosstheroadwithout_____35____（hit）bycars.Theyarepathsbothoverandunderroads."@#@Theseecopassagescanbeextremelyuseful,sothatwildlifecanavoidhumanconflicts,"@#@saidJodiHiltyoftheWildlifeConservationSociety.@#@____36_____doanimalsactuallyusetheecopassages?

@#@Theanswerisyes.PaulBeierofNorthernArizonaUniversityfoundfootmarksleftbymountainlionsonanecopassagethatwentunderahighway,_____37_______showedthatthelionusedthepassage.@#@Buildersofsomeecopassagestrytomakethemlooklikea_____38_____partofanarea___39___plantingtreesonandaroundthem.Animalsseemtobecatchingon.Animals____40_____salamandersandgrizzlybearsareusingthebridgesandunderpasses.@#@Thenexttimeyouvisitaparkordrivethroughanareawithalotofwildlife,lookaround.Youmightseeananimaloverpass!

@#@@#@III.阅读（共两节，满分40分）@#@第一节：

@#@阅读理解（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@（A）@#@HaveyoueverwonderedwhatyouwouldlooklikeifyouwereanAsian,MiddleEastern,black,whiteorIndianperson?

@#@BysteppingintotheHumanRaceMachine,youcanfindout.Whenyousitinsideit,themachinecreatesadigitalimageofyourface.Afterpushingcertainbuttons,themachineusesvariousphotosofpeopleofacertainethnicgroupmixedwithyourownfacialfeatures.Fromthis,itcancomeupwithanimageshowinghowyouwouldlookasamemberofadifferentrace.@#@Themachineispartofatravelingretrospective（回顾展）called“SeeingandBelieving:

@#@TheArtofNancyBurson.”BursonisafamousAmericanphotographerandinventor.Theshowof100photosandmultimediaworkswasonviewattheGreyArtGalleryinNewYorkonApril20.@#@“Itisastrangefeeling,justlikesteppingintosomeoneelse’sskin.”saidHathyZajchenko,amuseumvisitorfromPennsylvania,US.Assoonasshesatdown,shetriedoutarangeofethnicgroups.“TheMiddleEasternimageworkedprettywellforme,”shesaidwithasmile.@#@AccordingtoBurson,themachineisaprayerforunity.Itisaboutseeingthroughdifferencestofindthethingsweallshareincommon.BursonaddedthedatabaseofMiddleEasternfaces,bothArabandJewish,aftertheterroristattacksonSeptember11.“Ihavealwayswantedtoallowpeopletoseedifferently.Iamaphotographer.Iamrecordingtheunseen,becausewhatwecannotseeissomuchmoreinterestingthanwhatwecansee,”Bursonsaid.@#@Forthosewhomissedtheshow,theHumanRacemachinewillbeonviewattheNewYorkHallofScienceintheQueensdistrictfull-timeasofJune.@#@41．TheHumanRaceMachinecan____.@#@A.tellyouwhatyouwouldlooklikeifyouwereamemberofanotherethnicgroup@#@B.createadigitalimageofyourfaceandchangeit@#@C.turnyourprayintoreality@#@D.letpeoplestepintosomeoneelse’sskin@#@42．Thephrase“comeupwith”inthefirstparagraphmeans____.@#@A.getnearerB.produceC.comeoutD.change@#@43．WhenKathyZajchenkosaidthattheMiddleEasternimageworkedwellforher,shemeantthat____.@#@A.shewouldliketochangeherface@#@B.shehadastrangefeeling@#@C.shewassatisfiedwithwhatshelookedlikeasaMiddleEasternperson@#@D.shecouldbuytheHumanRacemachine@#@44．Theunderlinedsentence“Themachineisaprayforunity.”means_____.@#@A.theHumanRacemachinecanunitethefacialfeatherofadifferentethnicgroup@#@withyourown@#@B.themachineshowsthatnomatterwhatracepeopleare,therearesomethingsweallhaveincommon@#@C.onecanpraybeforethemachine@#@D.ifyouwant,themachinecanchangeyourface@#@45．BursonaddedthedatabaseofMiddleEasternfacesaftertheSeptember11attackbecause____.@#@A.shewantedtoshowpeoplewhatterroristslooklike@#@B.shewantedtorecordwhatpeoplecannotsee@#@C.shewantedtobefamousasaphotographer@#@D.shewantedtoletpeopleseetheforeignpeople@#@（B）@#@Afewyearsagoayoungmotherwatchedherhusbanddiaper（给……换尿布）theirfirstbornson.“Youdonothavetobeunhappyaboutit,”sheprotested.“Youcantalktohimandsmilealittle";i:

7;s:

30215:

"教育科学研究okjd@#@第一章概述@#@三、简答题：

@#@@#@1、简述科学与技术的区别联系。

@#@答：

@#@科学与技术既有区别又有联系。

@#@两者含义和职能不同。

@#@技术是“为了同一目的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系，根本职能在于对客观世界的控制和利用，着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务；@#@而科学是系统的知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

@#@很多情况下技术以科学知识为基础，是科学的结果。

@#@@#@2、简述科学的特点。

@#@答：

@#@客观性、理论性、真理性、逻辑系统性和发展性@#@3、简述科学研究的特点。

@#@答：

@#@自觉性、组织性、继承性、创造性和探索性@#@4、简述科学研究的类型。

@#@答：

@#@探索性研究、叙述性研究、因果性研究。

@#@或基础性研究和应用性研究@#@5、简述科学研究的一般程序。

@#@答：

@#@准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段@#@6、简述科学方法的分类。

@#@答：

@#@按照应用范围划分可分为：

@#@一般和特殊方法。

@#@按照科学研究阶段划分可分为：

@#@选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。

@#@按照研究方法性质划分：

@#@定性研究和定量研究法。

@#@@#@第二章确定研究课题@#@三、简答题：

@#@@#@1、简单叙述科研问题提出的一般途经。

@#@答：

@#@

（1）一般只有通过对人类教育行为仔细、认真的观察，才能提出各种研究的问题，确定科学研究的起点；@#@

（2）寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系；@#@（3）探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；@#@（4）揭示已有理论的逻辑矛盾；@#@（5）受文献资料的启发广泛地查阅文献，发现研究问题；@#@（6）与各行各界学者的交流；@#@（7）社会实际问题的探讨；@#@（8）交叉学科产生的空白区。

@#@@#@2、简单叙述科研问题的一般分类。

@#@答：

@#@

（1）科学问题与非科学问题；@#@

（2）有意义和无意义问题；@#@（3）常规问题与突破常规问题；@#@（4）具体问题与抽象问题。

@#@@#@3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。

@#@答：

@#@

（1）价值性原则；@#@

（2）科学性原则；@#@（3）可行性原则@#@4、简述多元智慧的内涵。

@#@答：

@#@主要包括：

@#@语文智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然智能、自然观察智能、存在智能、灵性与价值（道德）智能。

@#@@#@5、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点？

@#@答：

@#@

（1）多元智能对人类才能的解释比以往的一元智慧更正确。

@#@相对于范围狭小的标准化智力测验，该理论对人何以为人，提供了一个更开阔的图像，每一种智能底下都有智能。

@#@

（2）多元智能中有八种智能可以用来行善或作恶，本质上都价值中立；@#@（3）尽管多数人拥有完整的多元智能，但每个人还是显露不同的认知特征；@#@（4）透过多种智能都能表现出创意，但大部分人只在某种特定领域显现创意。

@#@@#@6、简述应如何教会学生认知。

@#@答：

@#@

（1）培养学生认知兴趣和求知欲望；@#@

（2）教给学生治学方法：

@#@教给学生智慧；@#@（3）教学中要体现以人为主；@#@（4）自主学习，主动参与：

@#@自我激励；@#@（5）注意教学效果的三个层次，力求师生的情感共鸣，思维同步；@#@（6）培养学生的自我控制力；@#@（7）培养学生的感知力、观察力。

@#@@#@7、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。

@#@答：

@#@

（1）具有开朗、开放的人生态度；@#@

（2）生活态度是不重视物质享受，而重视生命的过程；@#@（3）渴望人生能达到宁静致远，平衡与进退有度；@#@（4）在人与人的关系方面，他们渴求人与人之间存在真实可靠的关系，能与他人建立深厚的人际关系，有吸引力，能叫人欣赏及追随，有选择地交朋友，朋友圈子可能很窄；@#@（5）渴望成为整合的人；@#@（6）自我接纳和自我认识；@#@（7）以问题为中心；@#@（8）有超然脱俗的本质，静居独处的需要；@#@（9）有自治力，不受文化背景和周围环境影响；@#@（10）民主的性格；@#@（11）有哲理的、无敌意的幽默感；@#@（12）创造力。

@#@@#@第三章自测题和参考答案@#@三、简答题@#@1.研究设计的工作内容答：

@#@取样设计、工具设计、分析设计、执行设计。

@#@@#@2.列出4种随机取样方法答：

@#@简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法。

@#@@#@3.简单随机取样法答：

@#@简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。

@#@它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。

@#@简单随机取样法的具体抽取方式有两种：

@#@抽签和利用随机数字表。

@#@@#@4.分层随机取样法答：

@#@分层随机取样法就是先将总体按一定标准分为若干类型（统计上称为层），再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（或比率），然后确定从各类型中抽取样本的数量，最后按随机原则和确定的各类型样本抽取数量，从各类型中抽取样本。

@#@@#@5.确定研究变量的主要工作内容答：

@#@主要内容：

@#@分析、确定研究的变量的性质和特点；@#@辨明无关变量；@#@确定研究变量的数目；@#@考虑变量的测量水平。

@#@@#@6.取样的原则答：

@#@取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。

@#@由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。

@#@@#@7.取样的一般过程答：

@#@完整的取样过程一般包括以下三个步骤：

@#@规定总体、选定抽样方法、确定样本容量并选取样本。

@#@@#@8.操作定义的原则答：

@#@设计操作定义的两条基本原则：

@#@一致性原则、独特性原则。

@#@@#@9.操作定义设计的基本方法答：

@#@方法与程序描述法、动态特征描述法、静态特征描述法@#@10.控制无关变量的主要方法答：

@#@消除法、恒定法、平衡法观测指标（变量指标）@#@第四章@#@三、简答题@#@1.文献的种类答：

@#@教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级、三级文献。

@#@@#@2.文献法的一般过程答：

@#@文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：

@#@提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

@#@@#@3.积累文献答：

@#@积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。

@#@首先，文献积累应努力做到内容充实和丰富。

@#@其次，积累文献应该有明确的指向性。

@#@第三，积累文献应该全面。

@#@@#@4.积累文献的方式答：

@#@文献集聚到一定程度，就需分门别类地保存起来，逐渐使之系统化。

@#@可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记等方式，有重点的采集文献中与自己研究课题相关的部分。

@#@@#@5.记录研究文献的方法和形式多种多样，主要有：

@#@标记与批语式、抄录式、提要式、札记式、综述式。

@#@@#@6.分类整理的要求答：

@#@对分类整理教育文献的两个要求：

@#@一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史历史性文献中的内容；@#@二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。

@#@@#@7.内审的方法答：

@#@“内审”方法指：

@#@文字性文献的互证、用实物来验证文字性文献、把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，或把文献描述的内容与研究作者的生平、立场与基本思想对照，进行判断。

@#@@#@8.文献综述的一般形式和结构答：

@#@总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：

@#@绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。

@#@@#@9.内容分析法的信度分析基本过程答：

@#@内容分析法的信度分析的基本过程是：

@#@对评判者进行培训；@#@由两个或两个以上的评判者，按照相同的分析维度，对同一材料独立进行评判分析；@#@对他们各自的评判结果使用信度公式进行信度系数计算；@#@根据评判与计算结果修订分析维度（即评判系统）或对评判者进行培训；@#@重复评判过程，直到取得可接受的信度为止。

@#@@#@10.评判记录答：

@#@评判记录是根据已确定的分析维度（类目）和分析单位对样本中的信息作分类记录，登记下每一个分析单位中分析维度（类目）是否存在和出现的频率。

@#@为计数方便，分析维度（类目）和分析单位可排列成表格形式，编上序号。

@#@@#@第五章@#@四、简答@#@1.编写问卷内容时应注意哪些技巧问题？

@#@答：

@#@问卷内容应注意的问题：

@#@

（1）题目的类型是否正确而合适。

@#@类型可以从两方面说，一是开放式无结构或限制式有结构的题目，应从研究的性质来决定；@#@一是性质上的类别，如学生学习动机、兴趣、学校教育方式、教学效果。

@#@

（2）题目是否切合研究假设的需要。

@#@每一类型中的题目，应该均为验证假设或研究目的所必需。

@#@（3）题目是否含混不清，引起歧义。

@#@含混不清容易引起误解，造成问卷的偏差和失真。

@#@通常应设法避免三类问题：

@#@

（1）太普遍化的问话，使受测者不知真正目的，如“你常看电视吗？

@#@”

（2）语意不清的措词，使受测者费解，如“你认为目前教师的待遇够好吗？

@#@”“待遇”和“够好”都是语意不清；@#@（3）包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择，如“宗教的作用是使人向善，还是麻醉自己？

@#@”（4）题目是否涉及社会禁忌与爱好，任何一个社会，都有些地方不能乱碰的，特别是关于禁忌与爱好方面，或者是正面问一些敏感的道德问题，政治问题。

@#@涉及个人隐私或恩怨的问题，也不能问，因为这类问题往往会遭到抑制。

@#@（5）要避免或减少社会称许性。

@#@对于社会称许性的题目，要尽量避免或减少，编题时尽量少用理性的叙述，而从被测者感觉方面进行描述，可减少社会称许性。

@#@例如，学习动机问卷：

@#@“努力学习就是为了取得好成绩”（测学业动机）“学习就是为了提高自己的能力”（测掌握动机），这两题的社会称许性都较强，如果二选一的话，一般选第二问，因为老师、家长经常是这样教育每一个学生的。

@#@这是一种理性的说教，如果改为：

@#@“每次卷子发下来后看到分数比别人高，心里很美滋滋的”（表现出学业动机），“每次卷子发下来后，虽然得分比别人高，也总觉得自己考试时没有发挥好”（测掌握动机），这样从感觉的方面进行叙述，没有理性的思考，而是直接反映感觉，可大大地减少题目的社会称许性。

@#@（6）题目是否产生暗示作用。

@#@（7）题目是否超出受测的知识和能力。

@#@许多问题，设计者看来，非常简单，可是受测者可能从来就没有想过或遭遇过，得替他们设想，在他们的知识、经验、能力的范围内提出问题，不要把问题理论化。

@#@@#@2.请简述问卷法的优点与缺点答：

@#@问卷法的优点：

@#@

（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，因此，抽样范围较广，在时间，经费方面，也比直接调查访问较为经济。

@#@

（2）此法只需印刷费、邮费，所费不多，且易行。

@#@（3）问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示意见，其结果将更为可靠。

@#@（4）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直问，或问而不易得到真确回答的事项，皆可在问卷上得到较为满意与可靠的答案。

@#@/问卷法的缺点：

@#@

（1）问题含糊不清，便不能得到确实的回答。

@#@

（2）所选样本，若不能代表某种团体的意见，其结果将不可靠，亦即要注意样本的代表性。

@#@而问卷法由于问卷的回收率较低，使样本的代表性难于保证。

@#@（3）问题太多会令填答者生厌，故而置之不理，若问题太少，却又无法达到研究的目的。

@#@（4）问题设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析和对结果进行科学解释。

@#@（5）当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠。

@#@（6）有些事情非常复杂，不能用问卷的简单问答所能表明。

@#@@#@3.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？

@#@答：

@#@无结构型问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由回答，故又称作开放型。

@#@这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。

@#@因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。

@#@可使对问题的了解更深入，即时发现一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。

@#@如果采用集体访问，可以将所要研究的问题提出来，供集体讨论。

@#@填答者可不受任何约束地表达自己的意见，说明填答者的动机、态度、意见等，利于作深度研究使用。

@#@缺点是资料分散，难以统计，而且需要花费填答者较多的时间和精力。

@#@结构型问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。

@#@图画式比较适合文字能力较差的儿童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。

@#@结构型问卷根据答案的不同形式还可划分为：

@#@选择式、排列式和尺度式。

@#@适合于使用统计方法和进行量化处理。

@#@@#@4.教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查？

@#@答：

@#@对于广泛的调查对象，对于研究目的属于比较细致、具体的情况和探究深层原因等情况，适合使用访谈法。

@#@@#@5.简答问卷编制的主要步骤答：

@#@确定研究目的，提出假设；@#@了解研究问题的特质；@#@确定行为样本；@#@了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；@#@选择并决定问卷的形式；@#@拟定问题的题目并随时修改；@#@于是；@#@编辑问卷和实施说明。

@#@@#@6.简答个别访谈和集体访谈各自适用的情况答：

@#@个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。

@#@集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）的情况和想法；@#@进行类型学的分析研究；@#@了解各种不同的情况和观点。

@#@@#@7.简述访问法的一般步骤答：

@#@取样、设计调查表与试查、计划访问程序、访谈的实施、访问结果的整理和分析。

@#@@#@第六章@#@四、简答题@#@四、@#@1.观察法的主要特点有哪些？

@#@它的主要作用是什么？

@#@答：

@#@观察的目的性、计划性、观察对象的自然性、观察的客观性和观察的直接性。

@#@观察法对教师的功用是了解学生。

@#@具体的应用场合有：

@#@

（1）对学生课堂学习活动的观察；@#@

（2）对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的活动等；@#@（3）对学生家庭的观察。

@#@具体的应用对象有：

@#@

（1）全班学生；@#@

（2）小团体或者小组；@#@（3）个别学生，特别是需要重点了解的学生。

@#@具体的应用内容有：

@#@

（1）学习与思维活动；@#@

（2）人际交往活动与互动行为；@#@（3）思想品德方面的表现等。

@#@@#@2.理论的准备对于观察有什么影响？

@#@答：

@#@在观察的准备阶段和设计过程中，最重要的是理论的准备。

@#@爱因斯坦说：

@#@“你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能够观察到什么。

@#@”在教育领域，观察者的教育观念和教育理论水平非常重要。

@#@例如，一个观察者，如果持有的是传统的旧观念，他会观察教师的语言、仪表、板书，看他讲授是否科学、有条理等，如果以持有“促进学生学习是教学的中心”的观点，他的观察重心是学生，会注意学生的表情、行为、神态，关注学生的独特理解、语言和师生之间的互动等。

@#@同时理论不仅决定观察什么，也会影响观察之后的分析内容和评价方法。

@#@@#@3.选择观察的位置要注意什么要求？

@#@答：

@#@位置的选择包括两个因素：

@#@方位和距离。

@#@方位是指观察者如何面对被观察者；@#@距离是指观察者和被观察者之间的远近。

@#@一般说来，观察者要面对被观察者，距离要合适，不能太近，也不太远。

@#@太近，会对被观察者产生心理上的压力与干扰；@#@太远，又看不清楚。

@#@所以，距离合适的标准是：

@#@第一，保证被观察的现象能够清晰地落在观察者的视野内；@#@第二，保证被观察者保持常态，不受干扰。

@#@@#@4.观察过程中要反思哪些问题？

@#@为什么？

@#@答：

@#@第一，观察者的推论。

@#@应该将事实与推论区别开来，观察者在进行推论的时候，应该给出相应的证据，仔细检查自己的前设，说明自己是如何得出这个推论的。

@#@第二，观察者的心情。

@#@观察者在观察时的心情会对观察的内容和效果产生影响，消极情绪会给事实带上阴影，观察者可以把这些情绪记录在个人的方法笔记中。

@#@第三，叙述方式。

@#@如果叙述不当，会给读者一种错觉，好象这也是观察者看到的“事实”。

@#@@#@5.对记录的初步整理的任务是什么？

@#@目的是什么？

@#@答：

@#@初步整理的任务是：

@#@对记录进行修补。

@#@例如，改掉明显错误的地方，补充遗漏的资料，对当时概括的记录进行细节补充使之丰满，对当时没有记录下来的资料及时进行回忆并记录等。

@#@初步整理的目的，是使观察记录完整、清楚、准确，为进一步分析活动提供资料。

@#@@#@6.观察的标准答：

@#@观察的标准：

@#@

（1）真实，即要注意避免个人偏见、“先入为主”的观念，同时善于识别“假象”。

@#@

（2）全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。

@#@（3）对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。

@#@@#@7.题目难度项目分析答：

@#@题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析，前面题目编辑中提出的一般原则、题目的内容，形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。

@#@所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。

@#@@#@8.影响测验对象行为的因素答：

@#@这些因素有：

@#@

（1）指导语与测验的情境，

（2）测试焦虑，（3）练习与应付技巧，（4）反应方式，（5）反应心向。

@#@以上所举种种影响测验结果的因素，都须在施测测验时，或恒定或消除，这样才能使反应的结果可靠。

@#@@#@9.简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面答：

@#@

（1）选择项目（题目）时首先要注意测验的目的、功能、性质，分析项目是否能够测定所需要的特征，项目（题目）的性能好坏是相对的，但应最大可能地体现测验的目的、功能及性质。

@#@

（2）选择区分度高的题目，但有时为兼顾测验功能，在学科成就测验中有一些区分度较低、但内容十分重要的题目也应选入。

@#@区分度较高是指区分度指数在0.30以上。

@#@（3）题目的难度一般要适中，最好是按正态分布原则选择不同难度题目，即难度适中（0.40-0.60）之间的题目数量多些，较易或较难的题目数量少些，这样集合的测验区分度会很好，对于不同类型的被试都能加以鉴别。

@#@而对于选拔测验，一般难度要大些。

@#@（4）所选题目要与当初的编题计划对照，看是否各部分的题目都能按比率选入，同时还要看项目数量是否适合测验所限定的时间，过长或过短都不好。

@#@//项目的编排要合理，一般开头安排些难度较小的项目（题目），这样有利于被试了解回答方式，并建立完成测验的信心。

@#@有两种方式安排题目，一是并列直进式：

@#@将测验性质相同的题目的组成一个分测验，这样可分成若干分测验，而各分测验都是按由易到难排列题目。

@#@二是混合螺旋式，即将各类性质的题目，依难度分成不同的层次，再将不同性质的题目予以组合，交叉排列，题目难度渐次增加，这样做可以维持被试回答问题的兴趣，使各类题目均有循序反应的机会。

@#@@#@10.项目预测阶段应该注意的问题答：

@#@预测应注意以下几点:

@#@

（1）预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本，取样时应注意代表性，一般人数400人左右为宜。

@#@

（2）预测的情境应与未来正式施测的情境相同。

@#@（3）预测时一般时间可稍长些，应使受测者有足够的时间回答，这样可得到反应较为充分的资料，便于统计分析结果。

@#@（4）在预测过程中随时注意被试的反应，如有特殊性况应於以记录，这样便于以后正式应用时参考。

@#@@#@11.测验的客观性主要包含哪些方面答：

@#@测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标，包括三方面:

@#@测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。

@#@@#@12.简单叙述制定常模的一般过程。

@#@答：

@#@制定常模大概有以下三步:

@#@

（1）确定有关的常模团体。

@#@清楚界定常模团体，如性别、年级、职业、地区、民族、文化程度等。

@#@

（2）常模团体是所要测验群体的一个代表性样本，而制定常模时所取的样本必须是常模团体的一个代表性取样，样本大小要适当。

@#@（3）注意常模的时间特性。

@#@@#@13.简单叙述计算复本信度应该注意的问题。

@#@答：

@#@计算复本信度应注意以下几点：

@#@

（1）复本必须是真正的复本，其相关又称作等值系数。

@#@从理论上讲如果复本等值，其相关系数应当很高，根据等值系数，又可反推两个测验是否是等值的复本，即等值系数越高，说明该二测验是等值复本，而二者之间实际所得差异可认为是取样的差异。

@#@

（2）复本测验可同时连续施测，也可间隔一定时间施测。

@#@所得相关系数称为等值系数，或稳定系数，它反映内容与时间两个方面的变异。

@#@（3）从测验理论上考察复本信度，认为是检验信度的一种最好方法，它可克服练习，记忆等因素造成的误差，但有时有“学会学习”即学会如何做测验的迁移效应，需要很好地加以控制。

@#@（4）测验复本编制起来比较麻烦，需要考虑很多项目。

@#@@#@14.测验标准化包含的主要内容。

@#@答：

@#@标准化的内容，大致包括以下几个方面:

@#@

（1）内容，

（2）施测，（3）测验分数组合，（4）常模。

@#@@#@15.分析测验项目的区分度的方法。

@#@答：

@#@区分度又称鉴别度，对于区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，即检查个别试题与整个测验之内间的一致性，另一个是外在效度的分析，在于检验每一个题目是否具有预定的某种鉴别作用，它依外在效标为依据，（例如学业成绩，工作表现或评定的分数）其两个方面的分析方法相同，有下列两种:

@#@⑴计算题目得分（反应）与测验总分之间的关联性—相关系数表示，因计分方式不同有不同的相关方法。

@#@

（2）比较高分组与低分组在个别题目上通过的百分比，求区分度指标。

@#@@#@第七章自测题@#@三、简答题@#@1.一个好的反应指标应具备哪些条件？

@#@答：

@#@反应指标应具备的条件有：

@#@

（1）准确性方面的指标，正确率或错误率。

@#@若相同条件下（除自变量之外）亦可用正确或错误的次数表示。

@#@

（2）速度或敏捷度方面，常有两种情况：

@#@工作量一定，完成工作所需要的时间；@#@时间一定所完成的工作量。

@#@这两种指标都可作为速度或敏捷度指标。

@#@（3）刺激的强度水平不同。

@#@例如，学习实验中，通过不同难度的智力测验题目。

@#@（4）概率或频率，某些反应出现的概率或频率，也常被用作反应变量的指标。

@#@（5）反应的强度或力量，（6）各种成就测验与心理测验的量表分数及评价者的评定分数，（7）高次反应变量图表，即用一个图或表显示反应的多种情况，例如学习曲线，既可表示学习的正确或错误率，又能表示整个的学习进程情况。

@#@@#@2.自变量的种类有哪些？

@#@答：

@#@自变量的种类：

@#@⑴课题方面的自变量，⑵环境变量，⑶被试变量，⑷暂时的被试变量。

@#@自变量有些是有形的，有些是无形的。

@#@@#@3.对自变量的控制应注意哪些问题？

@#@答：

@#@对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：

@#@⑴给自变量规定操作定义，⑵规定自变量的不同水平—检查点或实验处理。

@#@@#@4.实验中规定操作定义有什么好处？

@#@答：

@#@实验中规定操作定义有以下三个好处：

@#@

（1）可以使研究者的思考具体而清晰，

（2）操作定义可以增进科学研究者之间沟通的正确性。

@#@（3）操作定义可减少一门学科所用概念或变量的数目。

@#@因为只有在操作定义明显不同时，才增加新概念或新变量。

@#@@#@5.因变量要具备哪些特点？

@#@答：

@#@特点：

@#@

（1）反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。

@#@即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。

@#@

（2）反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。

@#@当然允许观测的随机误差。

@#@一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。

@#@（3）指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。

@#@（4）反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。

@#@例如同是１００％的正确，或同是１００分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。

@#@地板效应也类似，不过是反应的另一端。

@#@@#@6.事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点？

@#@答：

@#@事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定，前后两次测定的差异，就被认为是实验处理的结果。

@#@这种设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于历史因素、身心变化，测量工具，评价人员标准的变化，练习效果及多种因素的交互作用等，都难以得到良好的控制，因而对结果解释的效度降低。

@#@@#@7.完全随机化设计与随机区组设计有何异同？

@#@答：

@#@完全随机化设计是指用随机数字表或抽签的方法将被试随机分组，使各组在接受实验处理之前保持各方面相等，并随机安排实验处理的设计。

@#@随机化区组设计与完全随机化设计的不同之处是：

@#@首先把被试按某些特质分到不同的区组内，使各区组内的被试比区组间的被试更接近同质。

@#@将被试分好区组后，然后再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理或实验组、控制组内。

@#@因此称作随机化区组设计。

@#@这样，由于事前对被试配对，因此，控制组、实验组，这两组被试就更接近完全相等。

@#@在保证被试接近完全相等这一点上，比完全随机化分";i:

8;s:

13741:

"郭晶晶不适应豪门生活搬出霍家揭阔太心机手段@#@郭晶晶不适应豪门生活搬出霍家揭阔太心机手段@#@郭晶晶刚刚过了32岁生日，一直在家安心育子的霍太除了到医院复查之外没有出过家门。

@#@据香港知名电台主持人查小欣在博客上透露，郭晶晶嫁进来不适应夫家文化，更曝豪门妯娌之间必然上演“金枝欲孽”，大讲媳妇一定母凭子贵。

@#@还拿出婆婆朱玲玲当年嫁进来的情况作对比，大叹豪门媳妇不易做。

@#@@#@查小欣援引香港周刊的报道中对郭晶晶搬离霍家大宅，跟霍启刚在外面单独住一事发表评论，她表示不知报道准确性多高，却下了几个定论：

@#@一，郭晶晶不适应豪门生活；@#@二，嫁入豪门要母凭子贵，才会得到优待；@#@三，豪门媳妇只是表面幸福，背后满是辛酸。

@#@而霍启刚总是抱怨做名人失自由之苦：

@#@“没想到他们（传媒）会跟去泰国。

@#@”又无奈地表示，霍家大宅门外忽然会有记者守候，不知所为何事，而且经常如是。

@#@@#@有传朱玲玲当年嫁进霍家时，被多种豪门规矩束缚，相当不快乐。

@#@而且霍家家规以严厉著称，朱玲玲非常不习惯，一度提出分家建议。

@#@未料一经提出，即遭到霍震霆的怒斥：

@#@“你老老实实地在家呆着，带好孩子是你的本分，这种分家的念头你想都不要想。

@#@”霍家是香港大家族，光霍英东就有三房妻妾，家族人口甚多，早已形成一套文化传统，作为嫡出一枝，霍家长房是非常有地位的。

@#@不仅控制着家族主要产业，更形成了一定的家规。

@#@这么庞大的家族不会每天都全家一起吃饭，但会有规定的家庭日，全家人一起吃饭，并对出门回家的时间有所限定。

@#@这种家规可能是许多平常人家女孩子不容易适应的地方。

@#@@#@70年代，朱玲玲嫁霍震霆，当年男家开出400万礼金，成为一时佳话，当年这金额够买几幢豪宅。

@#@事隔20年，通货膨胀，李嘉欣、徐子淇等嫁入豪门，礼金全部多两个零，甚至以亿计算。

@#@郭晶晶结婚时所佩戴的四套钻饰，亦非过千万超级名贵珠宝，根据一些专业珠宝鉴证人士表示，身上大部分的首饰，无论颜色、形状同体积，属中价货，每件价钱由几万至几百万不等，据知当中有些更是霍家的家产，戴完之后要还回去。

@#@@#@刘涛嫁给富豪王珂，并且还是在认识二十天后登记闪婚，在当时可以说引起了不小的轰动。

@#@但是刘涛能征服王珂，不是只靠美貌就够了，她也是一个敢于放下一起的人，结婚后她就宣布退出演艺圈专心在家相夫教子，而且在老公王珂被质疑是伪富豪的传闻时，坚决为丈夫辩护，相信这样勇敢的护夫行为，必定让王珂感动不已吧！

@#@@#@徐子淇的老公是港富商李兆基的幼子、500亿身家的第一继承人的李家诚，能拿下他，徐子淇当初也是费了不少心思，先请朋友介绍认识李家诚，然后在一起拍拖的时候，又对李家诚的妈妈表现得温婉孝顺，让老人家开心不已，拿下了李家诚的妈妈，无疑就是占有了话语权，所以在豪门中也算站得更稳，另外，而且留学英国的徐子淇，拥有传理系硕士学历，可谓样貌与学识兼备，所以李家诚对她也无话可说啊。

@#@@#@林志颖的老婆陈若仪当时为了倒追“不老帅哥”林志颖可是下足了功夫。

@#@据说陈若仪当时还是个不出名的模特，也演过几部电影，后来乘着公司年终办会餐林志颖出席的机会，先以粉丝姿态求合影，之后为了能跟小志‘偶遇’，又设法去找小志的档期安排。

@#@了解到林志颖喜欢赛车，她主动提出去当赛场车模，在宾利跑车旁摆pose、供人拍照，只可惜坐在评审席的林志颖并没有注意到她。

@#@直到午间休息，林志颖一行人去餐厅吃饭，悄悄跟进去的她才抓住机会留下联络方式。

@#@看来，要想征服高富帅，必要的心机手段真心少不了。

@#@@#@小S的老公许雅钧虽然并非豪门，但是本身就是医生之子，而且还是美国名校毕业的高材生，所以也算是优越之家的高富帅了！

@#@而小S征服许雅钧也是有一套的，除了理智敢为老公辟谣之外，本身就性感火辣的小S，相信在行人伦大礼的时候，一定更让他老公享尽床第间的性福，所以这样一位体贴的妙人儿，如何搞不定许雅钧？

@#@@#@当初大S被爆出与内地富二代、知名连锁餐厅执行董事汪小菲订婚,，理科轰炸了媒体，双方秘恋仅20天。

@#@不过大S也确实有自己的方法，长相乖巧的她多半也能讨得汪小菲的喜欢。

@#@再加上两人的婚姻几乎就是趁热打铁型，难怪会那么顺利就把高富帅的汪小菲变成一个顾家好男人呢！

@#@@#@当初梁洛施征服李嘉诚之子李泽楷，也不是光凭美貌就可以的，据说当时梁洛施还请法师为自己偷下降头才钓到李泽楷。

@#@当时法师就告诫梁洛施这样会“损元折寿”，之后必须还神谢恩，梁洛施也一一允诺，法师便为她下降改运。

@#@后来梁洛施虽然钓到李泽楷，但是却并没有幸福多久，最终被豪门抛弃，看来改运开始应验了。

@#@@#@成龙大哥年轻的时候，也是一表人才啊，后来贵为动作巨星，身家也足以笑傲整个华语影坛，由此成为无数女人眼中的王子。

@#@但是就是这样一个现代版的人中吕布，最终却拜倒在林凤娇的石榴裙下，原因不为其他，就是因为林凤娇有一份抛下一切的决绝，退居幕后专心相夫教子，另外林凤娇还有非常高的商业头脑，接手“成龙影业”，出任他创立的JCGroup公司董事兼秘书，而且还干的有声有色，为陈龙大哥省了不少心。

@#@@#@朱丽倩已经被刘德华正名，并且成功为他产下一女。

@#@能够征服华仔这样的完美男人，朱丽倩可以说付出了别人不敢想象的努力，朱丽倩躲在华仔背后整整哑忍了20多年。

@#@将青春全部付诸于流去的光阴，只为保住刘德华的形象，这样的自我牺牲精神也确实让华仔感动不已。

@#@如今两人也算是守得云开见月明，终于可以做阳光下的夫妻了。

@#@@#@女星金巧巧于8月9日在北京某医院诞下一女，而金巧巧本人曾于8月12日发布一条时间微博：

@#@“2013年8月9日9点18分”，并贴上大量爱心，疑似记录宝宝生产时刻。

@#@从金巧巧微博来看，今年二月份她带父母赴新加坡时已小肚微隆，而七月份与好友相聚时，则故意让朋友或者椅子挡住小腹，但依然难掩大肚和上涨的胸围。

@#@2011年起，陆续有媒体报道称金巧巧被疑“隐婚”，出行排场大，老公疑似是泰国富商，而金巧巧本人则从未透露婚恋状况。

@#@@#@刘芸和郑钧在马尔代夫办海岛婚礼，圈中好友秦岚、应采儿等人陆续抵达马尔代夫。

@#@这场婚礼虽然只邀请了亲友和圈内少数好友前往，但花费仍然不低。

@#@嫁给郑钧的刘芸虽然一直无法跻身一线，却丝毫不用为这场奢侈的婚礼盛宴担心金钱问题，乐于和姐妹享受度假般的生活。

@#@@#@2006年底那英与北京知名夜店VICS老板孟桐低调结婚，2007年8月1日是生下女儿小苹果，孟桐是一位90年代就取得德国MBA学位的海归精英，留学归来后，他凭着自己敏锐独到的眼光，看出了北京工人体育场周边未来文化娱乐业的发展潜力，在附近开了VICS酒吧，成为第一批在北京工人体育场经营娱乐场所的老板。

@#@酒吧成功经营10余载，如今的孟桐已然身价不菲，VICS也成了北京市最资深并且享有盛誉的夜店，在北京有“夜店王子”之称。

@#@@#@《甄嬛传》中的“槿汐”姑姑孙茜昨天完婚，嫁给了童星出身现为商界精英的蔡远航。

@#@她举办婚礼的酒店现场，众多工作人员正在紧张布置，现场鲜花背景墙及随处可见木马装置令气氛看起来十分浪漫唯美，更将旋转木马搬到了婚礼现场。

@#@@#@此前有传闻称，曹曦文和陈思成分手后迅速“暗嫁马来西亚富二代”，并在上海秘密结婚生女，现在女儿已经慢慢长大。

@#@近日对于已嫁富二代的传闻，曹曦文含蓄地予以肯定。

@#@问及“母亲”这个新身份是否属实时，她未予直接回应，只是呵呵地笑称“现在很幸福”。

@#@谈及感情生活，曹曦文默认已婚传闻，她笑言和丈夫是在机缘巧合下认识的，老公年轻、帅气、执著，不会花言巧语只会实际行动，“见第一面时没什么感觉，可是跟他在一起后，现在幸福得让我特别感恩。

@#@我真的希望自己能够这样一辈子幸福下去!

@#@”她说现在不再当劳模，一年里只拍两部戏左右，其他时间都留给家人。

@#@@#@李念，因在《蜗居》饰演“海藻”一角走红娱乐圈，她此后静悄悄在香港将自己嫁出，并且迅速产子，从一个名不经转的小演员华丽转身成为坐拥22亿的豪门阔太。

@#@李念老公林和平是投资人，2001年以合伙人身份加入软银亚洲投资基金，2009年更名为赛富亚洲基金，目前共管理约40亿美元的基金，是亚洲最大的风险投资和成长期企业投资基金之一。

@#@@#@2011年5月23日，有媒体报道陈好已经秘密产子，后被证实顺利产女。

@#@陈好从结婚一直到怀孕生子都极为低调，据悉，她的老公叫刘海峰，是美国哥伦比亚大学毕业，国际著名投资银行摩根士丹利的高级分析师。

@#@他现任KKR（全球最顶尖、最大的私人股本公司）全球合伙人兼大中华区总裁，在30年中，KKR累计完成了140多项私募投资，交易总额大约为2150亿美元，创造了680亿美元的价值。

@#@@#@2005年，胡静通过尔冬升和吴彦祖在一次聚会上的引荐与朱兆祥相识，并迅速传出恋情。

@#@2008年，朱兆祥更被偷拍到与胡静一起买钻戒的恩爱场面，胡静表示2008年可能与朱兆祥结婚。

@#@2008年09月27日，两人在马来西亚结婚，婚宴在吉隆坡金马宫酒店举行，婚宴有上千名马来西亚政要和商界名人出席，整个仪式会在酒店高尔夫球场举行，其间更有直升机航拍婚礼实况，据悉胡静掌舵的孝恩集团目前市价高达130亿元人民币。

@#@个人身家也高达50亿元人民币。

@#@@#@2011年，37岁的林熙蕾在马尔代夫下嫁年长两岁的美籍商人杨晨，她与准老公杨晨在碧海蓝天下拍摄浪漫婚纱照，2011年8月31日，林熙蕾剖腹产下重3060克的女儿，据悉杨晨是美籍华人，在美国经营服饰业，有自己的服饰品牌，目前身份超过十追忆。

@#@@#@1994年，林青霞正当演艺事业红火的时想，突然嫁给刑李原，婚后更退出演艺圈，据悉，刑李原于1972年成为ESPRIT香港代理商，1974年入股ESPRIT香港分公司并发展业务至欧洲，1993年思捷环球在香港交易所上市。

@#@2006年9月辞任主席，成为非执行董事，2003年财富榜，邢李原以十八亿美元（约合新台币六百亿元），名列第三百一十名，成为富豪榜上的新面孔。

@#@@#@2000年，温碧霞嫁给了何祖光，并从此淡出演艺圈，何祖光出身名门世家，他是清政府将领何应钦的侄孙，但他没有涉入政界，而是在香港、大陆经商，也兼任某跨国投资公司银行部副总裁。

@#@温碧霞在香港透过朋友介绍认识何祖光，何祖光对温碧霞一见倾心，并展开热烈追求，温碧霞与何祖光相处一段时间之后，觉得他稳重体贴，因此接受了他的感情，最令温碧霞佩服的是，何祖光不愿轻松继承庞大的家族事业，而是选择自己创业，他经常往来上海、香港之间，事业稳定且具规模。

@#@@#@2002年4月，毛阿敏和中植集团董事局主席解植坤在一次工商界举行的酒会上相识，随后发展成情侣，2003年结为夫妻，2004年2月，年过不惑的毛阿敏为产生下了一个女儿取名解丰鸣。

@#@2006年12月，毛阿敏又在上海又生下了一个男孩，儿女双全。

@#@据悉，解植坤的中植集团主要从事金融、投资、矿业能源三大产业，总资产已达191.6亿元。

@#@@#@罗海琼早在2000年就因《像雾像雨又像风》走红，签约华谊多年却一直未能坐上一姐宝座。

@#@但却以拥有54万股高居艺人股东排行榜第四位，又与华谊副总裁费麒喜结连理，在大婚当天，柏悦酒店整个三层都被罗海琼夫妇包了下来，并摆满了百合花，甜蜜满溢。

@#@婚后，罗海琼现身时总是贵妇范儿十足，有工作人员为她准备好车辆，有专门的助理陪同，可谓幸福十足。

@#@@#@1997年，宋丹丹与英达离婚，随后在朋友张暴默和苏小明的介绍下与相识仅28天的现任老公赵玉吉“闪婚”，赵玉吉1954年10月出生，毕业于上海复旦大学硕士研究生，曾任首都钢铁公司总经理、副董事长，中国国防物资总公司总经理，中国机电设备总公司总经理，新世界中国实业项目有限公司执行董事、首席代表，在线投资有限公司董事、总经理，和乔集团高级顾问，时控股有限公司董事长。

@#@2011年起任北京博约投资管理有限公司董事长。

@#@@#@";i:

9;s:

14531:

"国家公务员制度第1次作业@#@国家公务员制度第

（1）次作业@#@单选题@#@1、某民族自治县政府拟录用20名公务员，该县政府责成本县人事局负责主考工作。

@#@该县人事局主持了此次考试并录用了20名公务员，对其中5名少数民族考生予以照顾。

@#@后来上级机关认定此次考试无效。

@#@原因在于（）。

@#@@#@A、县人事局不应该对5名少数民族考生予以照顾@#@B、县政府录用公务员应由地市以上人事部门主考@#@C、地方各级国家行政机关录用公务员的考试应由省级政府人事部门负责@#@D、民族自治县政府录用公务员应以少数民族为主@#@正确答案:

@#@C@#@@#@2、根据《国家公务员暂行条例》，非领导职务序列的巡视员与领导职务序列的（）处于同一职务等次。

@#@@#@A、副处长@#@B、处长@#@C、副厅（局）长@#@D、厅（局）长@#@正确答案:

@#@D@#@@#@3、根据《公务员法》，在其他条件均符合的情况下，下列可以报考国家公务员的是（）。

@#@@#@A、现在国内某大学任教的美籍归国博士李某@#@B、曾因违纪被开除的原国税机关公务员张某@#@C、现为一民营企业职工，曾因犯罪受过刑事处罚的刘某@#@D、现无业，有自学考试大专学历的农民王某@#@正确答案:

@#@D@#@@#@4、国家公务员担任县级以下地方人民政府领导职务的，一般不得在原籍任职，这是（）。

@#@@#@A、任职回避@#@B、公务回避@#@C、地区回避@#@D、职务回避@#@正确答案:

@#@C@#@@#@5、我国公务员非领导职务序列中的副主任科员相当于领导职务序列中的（）。

@#@@#@A、处长@#@B、副处长@#@C、副科长@#@D、科长@#@正确答案:

@#@C@#@@#@6、根据《公务员法》，下列人员中不具有国家公务员身份的是（）。

@#@@#@A、某法院副院长@#@B、某省委宣传部部长@#@C、人事部机关党委副书记@#@D、某公立大学校长@#@正确答案:

@#@D@#@@#@7、“政务官员属于政府雇员，但不适用文官法”的国家是（）。

@#@@#@A、德国@#@B、美国@#@C、中国@#@D、英国@#@正确答案:

@#@B@#@@#@8、根据《公务员法》，公务员领导职务分为（）个职务层次。

@#@@#@A、12@#@B、15@#@C、10@#@D、8@#@正确答案:

@#@C@#@@#@9、落实职位分类成果、规范职位分类的法律文件是（）。

@#@@#@A、职位调查表@#@B、职位说明书@#@C、职位评价表@#@D、职位名称表@#@正确答案:

@#@B@#@@#@10、下列对公务员辞职、辞退的表述错误的是（）。

@#@@#@A、辞职是公务员的法律权利@#@B、建立辞职制度是对公务员权利的有效保障@#@C、辞退公务员是国家机关的法定权力@#@D、辞退公务员是对公务员的惩戒@#@正确答案:

@#@D@#@@#@11、下列情况中，国家公务员可以申请辞职的是（）。

@#@@#@A、在涉及国家安全、重要机密等特殊岗位上任职的@#@B、日常公务尚未处理完毕，但可由他人代为处理的@#@C、正在接受审查的@#@D、未满最低服务年限的@#@正确答案:

@#@B@#@@#@12、公务员录用中的“凡进必考”的原则适用于（）。

@#@@#@A、厅局级正职以上及其他相当职务层次的领导职务@#@B、县处级正职以下及其他相当职务层次的领导职务@#@C、调研员以上及其他相当职务层次的非领导职务@#@D、主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务@#@正确答案:

@#@D@#@@#@13、下列属于公务员职位分类主要特点的是（）。

@#@@#@A、以事为中心@#@B、以人为中心@#@C、以学历为中心@#@D、以知识为中心@#@正确答案:

@#@A@#@@#@14、世界录用国家公务员的主要形式包括（）。

@#@@#@A、选举制、推荐制@#@B、委任制、调任制@#@C、考任制、荐任制@#@D、考任制、聘用制@#@正确答案:

@#@D@#@@#@15、我国公务员管理走向法治化的标志是（）。

@#@@#@A、干部人事制度的建立@#@B、《国家行政机关工作人员条例》的拟订@#@C、《国家公务员暂行条例》颁布和实施@#@D、《公务员法》的颁布@#@正确答案:

@#@D@#@@#@16、国家公务员分类制度的发展趋势是（）。

@#@@#@A、日趋细化的职位分类@#@B、品位分类@#@C、职位分类和品位分类的有机结合@#@D、横向分类和纵向分等相结合@#@正确答案:

@#@C@#@@#@17、下列不属于公务员制度特点的是（）。

@#@@#@A、权利保障@#@B、事务官政治中立@#@C、任人唯亲@#@D、功绩制原则@#@正确答案:

@#@C@#@@#@18、下列属于公务员职务权利的是（）。

@#@@#@A、职务常任@#@B、获得医疗保险@#@C、参加游行@#@D、辞职@#@正确答案:

@#@A@#@@#@19、我国国家公务员的职务分为（）。

@#@@#@A、政务官序列和事务官序列@#@B、领导职务序列和非领导职务序列@#@C、政务官序列和非政务官序列@#@D、领导职务序列和政务官序列@#@正确答案:

@#@B@#@@#@20、初任培训的培训对象是（）。

@#@@#@A、新录用的国家公务员@#@B、即将晋升领导职位的国家公务员@#@C、转任的国家公务员@#@D、轮岗的国家公务员@#@正确答案:

@#@A@#@@#@21、我国国家行政机关实行（）。

@#@@#@A、职务分类制@#@B、职级分类制@#@C、职位分类制@#@D、品味分类制@#@正确答案:

@#@C@#@@#@22、绩效工资的基础是（）。

@#@@#@A、参与式管理@#@B、解除规制@#@C、集体激励制度@#@D、绩效评估@#@正确答案:

@#@D@#@23、根据《公务员法》，非领导成员公务员辞职后，（）年内不得到与原工作业务直接相关的企业或者营利性组织任职。

@#@@#@A、1年@#@B、2年@#@C、3年@#@D、4年@#@正确答案:

@#@B@#@24、根据《公务员法》，在其他条件符合的情况下，（）不可以报考国家公务员。

@#@@#@A、刘某，某大学出版社总编，因受贿被撤职@#@B、张某，随父母侨居海外，未加入当地国籍@#@C、王某，私营企业职工，通过政治学专业（本科）自学考试@#@D、李某，无业，大专学历，曾当过两年售货员@#@正确答案:

@#@A@#@25、辞职或者被辞退的公务员，若要再次进入国家行政机关（）。

@#@@#@A、两年内无须经过录用考试@#@B、五年内无须经过录用考试@#@C、必须重新经过录用考试@#@D、无须经过录用考试@#@正确答案:

@#@C@#@26、下列对公务员的培训中以全体在职的公务员为对象的是（）。

@#@@#@A、初任培训@#@B、任职培训@#@C、专业业务培训@#@D、更新知识的培训@#@正确答案:

@#@D@#@27、《诺斯科特——杜威廉报告》是（）建立公务员制度的基础。

@#@@#@A、美国@#@B、德国@#@C、法国@#@D、英国@#@正确答案:

@#@D@#@28、发展中国家公务员制度初创阶段的主要特点是（）。

@#@@#@A、人员的殖民地化，体制的殖民地化，迅速法律化，制度与实践相脱节@#@B、人员本地化，公务员政治化，对公务员缺少监督和控制等@#@C、公务员职业化原则加强，管理权限下放，注重功绩制，重视人才资源的开发@#@D、承包政府的很多执行职能，实行绩效工资，扩大聘任制范围，扩大公务员政治权力，加强社会监督@#@正确答案:

@#@A@#@29、根据《公务员法》，我国国家公务员是指（）。

@#@@#@A、国家机关中一切工作人员@#@B、行政机关中非选举和政治任命产生的人员@#@C、各级国家行政机关中除工勤人员以外的工作人员@#@D、依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员@#@正确答案:

@#@D@#@30、下列对美国的政务官员，表述正确的是（）。

@#@@#@A、属于政府雇员，并适用文官法@#@B、属于政府雇员，但不适用文官法@#@C、不属于政府雇员，但适用文官法@#@D、不属于政府雇员，也不适用文官法@#@正确答案:

@#@B@#@31、《国家公务员法》正式实施的时间为（）。

@#@@#@A、2005年4月27日@#@B、2005年7月1日@#@C、2005年10月1日@#@D、2006年1月1日@#@正确答案:

@#@D@#@32、我国录用公务员的一个基本原则是（）。

@#@@#@A、通才标准@#@B、专才标准@#@C、博专结合@#@D、德才兼备@#@正确答案:

@#@D@#@33、《国家公务员暂行条例》颁布于（）。

@#@@#@A、1991年@#@B、1992年@#@C、1993年@#@D、1994年@#@正确答案:

@#@C@#@34、我国公务员培训的最高机构是（）。

@#@@#@A、国家人事部@#@B、国家劳动与社会保障部@#@C、国家行政学院@#@D、以上各项都不对@#@正确答案:

@#@C@#@35、近代西方文官制度最早始于（）。

@#@@#@A、美国@#@B、英国@#@C、德国@#@D、法国@#@正确答案:

@#@B@#@36、职位分类强调的是（）。

@#@@#@A、以"@#@人"@#@为中心@#@B、以"@#@人"@#@与"@#@事"@#@为中心@#@C、以职务为中心@#@D、以"@#@事"@#@为中心@#@正确答案:

@#@D@#@37、根据《公务员法》规定，新录用的国家公务员，其试用期为（）。

@#@@#@A、6个月@#@B、一年@#@C、18个月@#@D、两年@#@正确答案:

@#@B@#@38、国家公务员离开国家行政机关的途径不包括（）。

@#@@#@A、退休@#@B、辞职@#@C、调任@#@D、转任@#@正确答案:

@#@D@#@39、下列属于我国公务员领导职务序列的是（）。

@#@@#@A、省长@#@B、调研员@#@C、主任科员@#@D、巡视员@#@正确答案:

@#@A@#@40、文官制度在英国建立的标志是（）。

@#@@#@A、《彭德尔顿法》的通过@#@B、《诺斯科特——杜威廉报告》的提交@#@C、《公务员总章程》的制定@#@D、关于文官制度的第二号枢密院令的颁布@#@正确答案:

@#@B@#@41、职前培训的培训对象是（）。

@#@@#@A、转任新职位的国家公务员@#@B、即将晋升领导职位的国家公务员@#@C、新录用的国家公务员@#@D、轮岗的国家公务员@#@正确答案:

@#@C@#@42、在公务员录用中，同时考核报考者的业务能力和政治态度，这一做法符合公务员录用的（）。

@#@@#@A、德才兼备原则@#@B、竞争原则@#@C、公开原则@#@D、讲求实效原则@#@正确答案:

@#@A@#@43、下列哪项不属于20世纪80年代以来发达国家公务员制度改革的主要内容（）。

@#@@#@A、加强人事管理方面的规制@#@B、录用权的下放@#@C、增加非永久性职位@#@D、实行按工作表现支付薪酬@#@正确答案:

@#@A@#@44、在其他条件均符合的情况下，下列可以报考国家公务员的是（）。

@#@@#@A、取得自学考试大专学历的农民@#@B、美籍归国博士@#@C、曾受到过行政开除处分的原行政机关工作人员@#@D、曾因犯罪受过刑事处罚的原党政机关领导@#@正确答案:

@#@A@#@45、公务员一年内矿工累计超过30天，按规定可以予以（）。

@#@@#@A、辞退@#@B、降职@#@C、降级@#@D、开除@#@正确答案:

@#@A@#@46、中国古代的科举制度在一般意义上被认为是公务员（）的起源。

@#@@#@A、选任制@#@B、委任制@#@C、考任制@#@D、聘任制@#@正确答案:

@#@C@#@多选题@#@1、为提高政府的回应性，各国公务员制度所作的制度设计包括（）。

@#@@#@A、在公务员录用中实行开放式的竞争@#@B、分设政务官和事务官@#@C、建立公务员的权利保障机制@#@D、强调公务员构成的社会代表性@#@正确答案:

@#@ABD@#@@#@2、根据《公务员法》规定，我国公务员享有的权利包括（）。

@#@@#@A、结社与罢工的权利@#@B、职务保障权@#@C、获得劳动报酬的权利@#@D、不服从命令的权利@#@正确答案:

@#@BC@#@@#@3、同传统的干部人事制度相比，我国公务员制度的特点有（）。

@#@@#@A、健全的法规体系@#@B、科学的竞争激励机制@#@C、廉政勤政的保障机制@#@D、分类管理的原则@#@正确答案:

@#@ABCD@#@@#@4、根据《公务员法》，下列属于我国公务员范围的有（）。

@#@@#@A、党政机关工作人员@#@B、法官、检察官@#@C、民主党派机关工作人员@#@D、人民团体、群众团体的工作人员@#@正确答案:

@#@ABC@#@@#@5、下列属于所有公务员退休后均可享受的待遇有（）。

@#@@#@A、养老保险金@#@B、特殊贡献补助费@#@C、公费医疗@#@D、丧葬补助费@#@正确答案:

@#@ACD@#@@#@6、通过考试录用国家公务员包含哪些程序（）。

@#@@#@A、发布招考公告@#@B、进行资格审查@#@C、对资格审查合格者进行考试@#@D、对考试合格者进行录用考核@#@E、对新录用人员进行试用@#@正确答案:

@#@ABCDE@#@@#@7、下列属于我国公务员领导职务序列的有（）。

@#@@#@A、副调研员@#@B、某省委办公室主任科员@#@C、某省交通厅厅长@#@D、某省主管教科文卫的副省长@#@正确答案:

@#@CD@#@@#@8、下列机构中属于公务员培训机构的有（）。

@#@@#@A、中央组织部@#@B、浦东干部学院@#@C、延安干部学院@#@D、国家行政学院@#@正确答案:

@#@BCD@#@@#@9、国家公务员不得辞职的情形有（）。

@#@@#@A、在涉及国家安全、重要机密等特殊职位上任职以及调离上述职位不满解密期的@#@B、重要公务尚未处理完毕的，且需由本人继续处理的@#@C、正在接受审查的@#@D、受到行政记大过处分，正在处分考验期内@#@正确答案:

@#@ABC@#@@#@10、国家公务员的退休方式包括（）。

@#@@#@A、自愿退休@#@B、任内退休@#@C、强制退休@#@D、离休@#@正确答案:

@#@ACD@#@@#@11、我国公务员录用应贯彻如下原则（）。

@#@@#@A、公开、平等@#@B、竞争@#@C、按职位要求选人@#@D、德才兼备@#@正确答案:

@#@ABCD@#@@#@12、我国公务员制度的基本内容包括（）。

@#@@#@A、公务员的监督和管理@#@B、公务员制度的适用对象@#@C、公务员的权利和义务@#@D、公务员的管理环节@#@正确答案:

@#@ABCD@#@@#@13、我国公务员的级别根据（）确定。

@#@@#@A、职务@#@B、工作实绩@#@C、资历@#@D、学历@#@正确答案:

@#@ABC@#@@#@14、政党分赃制的弊端有（）。

@#@@#@A、政府效率低下@#@B、政治腐败@#@C、政府合法性降低@#@D、影响政府的正常运作@#@正确答案:

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10;s:

24566:

"哈尔滨某棚户区改造工程施工组织设计@#@ @#@@#@第一章综合说明-1-@#@1.1工程概况-1-@#@1.2编制依据：

@#@-1-@#@第二章施工现场平面布置设计及平面布置图-2-@#@2.1平面布置原则：

@#@-2-@#@2.2施工道路及暂设：

@#@-2-@#@2.3施工用水、用电量计算-3-@#@2.4材料堆放：

@#@-5-@#@2.5基础施工现场平面布置图（见附页）-5-@#@2.6主体施工现场平面布置图（见附页）-5-@#@2.7装饰施工现场平面布置图（见附页）-5-@#@第三章施工部署-5-@#@3.1工程目标：

@#@-5-@#@3.2总体施工组织安排：

@#@-5-@#@3.3主要分部工程施工进度控制：

@#@-6-@#@3.4施工流水段划分：

@#@-6-@#@第四章施工进度计划-10-@#@第五章施工测量-10-@#@1.建立健全测量放线组织机构-10-@#@2.测量准备-10-@#@3.定位方法-11-@#@4.标高控制措施-11-@#@5.沉降观测措施-12-@#@第六章主要分部分项工程施工方法和施工工艺-13-@#@A、基础工程：

@#@-13-@#@6.1土方工程：

@#@-13-@#@6.2桩-15-@#@6.3回填土工程-15-@#@6.4基础钢筋及混凝土工程-15-@#@B.主体工程-18-@#@6.5钢筋工程-18-@#@6.7陶粒砼空心砌块：

@#@-32-@#@6.8脚手架工程：

@#@-35-@#@C、装饰工程：

@#@-39-@#@6.9屋面工程：

@#@-39-@#@6.10苯板的施工方法：

@#@-46-@#@6.11抹灰工程：

@#@-55-@#@6.12室内涂料工程：

@#@-57-@#@6.13楼地面工程：

@#@-58-@#@6.14门窗工程：

@#@-59-@#@6.15专业施工-60-@#@6.16暖通及给排水工程-65-@#@第七章季节性施工措施-73-@#@7.1雨季施工措施-73-@#@7.2冬季施工技术组织措施-74-@#@7.2.1准备工作-74-@#@7.2.2技术措施-75-@#@7.3风季施工措施-78-@#@第八章新技术、新工艺-79-@#@8.1先进的模板体系和脚手架应用技术：

@#@-79-@#@8.2采用轻型、环保墙体应用技术：

@#@-79-@#@8.3计算机推广、应用和信息化管理技术：

@#@-79-@#@第九章保证质量技术措施-80-@#@9.1施工组织保证：

@#@-80-@#@9.2建立质量保证体系：

@#@-81-@#@9.3基底换土质量保证措施：

@#@-82-@#@9.4回填土施工质量保证措施：

@#@-82-@#@9.5防止底板混凝土产生裂缝的措施：

@#@-85-@#@9.6测量放线施工质量保证措施：

@#@-87-@#@9.7现浇楼板施工质量保证措施：

@#@-87-@#@1）钢筋工程-87-@#@2）模板工程-88-@#@3）混凝土工程-88-@#@4）专业预埋-88-@#@9.8成品保护措施：

@#@-89-@#@1）结构工程-89-@#@2）二次结构工程-89-@#@3）抹灰工程-89-@#@4）门窗工程-89-@#@5）装饰工程-90-@#@9.9大体积砼质量控制-90-@#@9.10砼养生施工质量保证措施：

@#@-90-@#@9.11内外墙砖、陶粒砌块施工质量保证措施：

@#@-91-@#@9.12屋面防水工程质量保证措施：

@#@-91-@#@9.13卫生间防水质量保证措施：

@#@-92-@#@9.14墙体抹灰防止龟裂质量保证措施：

@#@-92-@#@9.15楼地面施工质量保证措施：

@#@-93-@#@9.16施工材料的质量控制措施：

@#@-93-@#@9.17质量通病重点防治措施：

@#@-94-@#@9.17.1.屋面渗漏、天棚结露预防措施-95-@#@9.17.2.卫生间等用水房间地面渗漏预防措施：

@#@-95-@#@9.17.3.墙体、天棚开裂、空鼓预防措施-96-@#@9.17.4.钢筋保护层不准确-97-@#@9.17.5.楼地面空鼓-97-@#@9.17.6.混凝土梁、柱头节点处不方正、麻面-97-@#@9.17.7.窗口处墙体反霜、结露预防措施-97-@#@9.17.8.商品混凝土出现裂缝的防治措施-98-@#@9.17.9.砌块围护墙抹灰裂缝、空鼓的防治措施-99-@#@第十章确保安全生产的措施-101-@#@1.全管理组织措施-101-@#@2.安全防护措施-103-@#@3.临时用电安全-104-@#@4.机械安全-105-@#@第十一章文明施工和防止噪音污染措施-105-@#@第一节文明施工措施-106-@#@1.施工现场管理-106-@#@2.施工现场的料具管理-106-@#@3施工现场环境卫生管理-106-@#@4.施工现场的环境保护-107-@#@第二节减少噪声污染、降低环境污染措施-107-@#@1.减少噪声污染措施-107-@#@2.降低环境污染措施-107-@#@第十二章确保工期的技术组织措施-108-@#@12.1外部保证条件：

@#@-108-@#@12.2内部保证条件：

@#@-108-@#@12.3组织体系保证：

@#@-108-@#@12.4工程进度计划保证：

@#@-108-@#@12.5施工管理保证：

@#@-109-@#@12.6施工技术保证：

@#@-109-@#@12.7施工质量保证：

@#@-109-@#@12.8进场材料保证：

@#@-109-@#@12.9对分包商的管理和协调的保证：

@#@-109-@#@12.10施工工艺的保证：

@#@-109-@#@第十三章创优方案-110-@#@13.1质量目标：

@#@-110-@#@13.2建立创优质量保证体系：

@#@-110-@#@13.3创优措施：

@#@-110-@#@13.4施工过程创精品管理：

@#@-111-@#@第十四章降低成本的保证措施-112-@#@14.1组织措施：

@#@-112-@#@14.2技术措施：

@#@-113-@#@14.3其它降低成本措施：

@#@-113-@#@第十五章实体检测方案-114-@#@15.1砼强度结构实体检测-115-@#@15.2钢筋保护层实体检测-115-@#@15.3砼结构垂直度、标高、全高检测-115-@#@第一章综合说明@#@1.1工程概况@#@哈东**棚户区改造D区工程第二标段（2#），位于哈尔滨市**区，建筑面积：

@#@9529.72m2，其中：

@#@商服：

@#@623.96m2；@#@住宅：

@#@8101.12m2；@#@阁楼：

@#@1209.84m2；@#@阳台：

@#@1115.42m2.计划开工日期：

@#@2008年10月30日，计划竣工日期：

@#@2009年10月10日，工程质量达到合格标准。

@#@@#@本工程为砖混结构，地上六层，基础采用压灌超流态混凝土桩基础。

@#@@#@1.2编制依据：

@#@@#@本工程施工组织设计，主要依据目前国家对建设工程质量、工期、安全生产、文明施工、降低噪声、保护环境等一系列的具体要求，依照《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建筑工程施工质量验收规范》以及根据政府建设行政主管部门制定的现行工程等有关配套文件，结合本工程实际，进行了全面而细致的编制。

@#@@#@本工程所采用的技术规范如下：

@#@@#@6、《土方与爆破工程施工及验收规范》GBJ201-83@#@8、《钢筋混凝土高层建筑结构设计与验收规范》JGJ3-2002@#@16、《建筑电气工程施工质量验收规范》GBJ50303－2002@#@17、《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-88@#@20、《组合钢模板技术规范》GBJ214-98@#@21、《给排水构造物施工及验收规范》GBJ141-90@#@23、《普通混凝土配合比设计技术规定》JGJ155-81@#@24、《建筑机械使用安全技术规程》JBJ33-86@#@@#@第二章施工现场平面布置设计及平面布置图@#@2.1平面布置原则：

@#@@#@本工程为我公司2008年度重点工程之一，因此在施工前，平面布置力求科学、合理，充分利用有限的场地资源，最大限度的满足施工需要，确保既定的“质量、工期、安全生产、文明施工”四大目标的实现。

@#@@#@2.2施工道路及暂设：

@#@@#@施工道路：

@#@由工地大门口至钢筋作业区地面全部进行砼硬化。

@#@浇注宽4米200㎜厚C20混凝土路面，由工地大门口至办公区铺设2米宽100㎜道路。

@#@道路两侧铺设20～40mm碎石。

@#@模板堆放区、钢筋场地铺20～40mm厚碎石，纵向坡高2%。

@#@@#@现场围护：

@#@进场后修建封闭围墙，出入口设安全门，门右侧为门卫室，设专人值班。

@#@@#@给排水设施：

@#@施工现场沿道路四周环通布置上水管线，埋入地下500mm，上部回填砂。

@#@管线转角消防栓处设阀门。

@#@@#@临时用电设施：

@#@根据现场提供临时用电、配变压器，现场内设配电间，主电缆地下敷设或按规范架设，采用TN-S系统配电方法。

@#@@#@通讯设施配备：

@#@施工现场甲、乙、监理三方管理人员及工人组长和机械指挥人员均配对讲机一部，可随时沟通解决问题。

@#@@#@机械及加工车间：

@#@小型搅拌站（棚）、水泥罐、机械设备应使用钢管及板材搭设阻尘隔音棚。

@#@将噪音降到最小，夜间避免大型机械运转。

@#@@#@材料、器材与机具管理：

@#@按平面图布置位置修建材料器材库与机修间，各种材料器具统一入库管理，室外材料堆场采用水泥砂浆抹面。

@#@@#@办公区、生活区：

@#@办公及工人生活区布置在合理位置。

@#@@#@卫生设施：

@#@施工现场统一设置一处公用厕所，并附化粪池一座，改变厕所脏乱局面。

@#@@#@垃圾管理:

@#@现场设一处垃圾站分类堆放垃圾,生活垃圾袋装,垃圾及时清运。

@#@@#@2.3施工用水、用电量计算@#@1、施工用水量计算：

@#@@#@施工现场用水包括工程用水、施工现场生活用水、生活区生活用水及消防用水四项，计算如下：

@#@@#@施工用水量q1：

@#@以日用水量最大时（混凝土浇筑量最大时）为日施工用水量。

@#@@#@q1＝K1ΣQ1N1K2／（8×@#@3600）@#@K1—未预计的施工用水系数，取1.10。

@#@@#@K2—用水不平衡系数，取1.5。

@#@@#@Q1—以每日生产现浇砼100m3或每班取最大值100m3。

@#@@#@N1—混凝土用水量200L／m3。

@#@@#@则q1＝（1.1×@#@100×@#@200×@#@1.5）／（8×@#@3600）＝1.15L/S@#@工地生活用水量：

@#@q3＝P1N3K4／t（8×@#@3600）@#@K4—施工工地用水不平衡系数，取1.4。

@#@@#@P1—施工工地高峰昼夜人数，取250人。

@#@@#@N3—施工工地生活用水定额。

@#@取40L／人。

@#@@#@则q3＝40×@#@250×@#@1.4／1×@#@（8×@#@3600）=0.47L/S@#@生活区生活用水量：

@#@q4＝P2N4K5／（24×@#@3600）@#@K5—生活区生活用水不均衡系数，取2.25。

@#@@#@P2—生活区居住人数，取200人。

@#@@#@N4—生活区昼夜全部生活用水定额。

@#@100L／人。

@#@@#@则：

@#@q4＝200×@#@100×@#@2.25／（24×@#@3600）＝0.52L/S@#@施工消防用水：

@#@取q5＝10L／S。

@#@@#@q1＋q3＋q4＝1.15+0.47+0.52=2.14L/S<@#@10L/S@#@根据规定取工地总用水量Q为2.14/2+10=11.07L/S。

@#@@#@供水管径计算：

@#@d=（4Q／πv1000）1/2@#@d—供水管径。

@#@@#@v—管网中水流速度。

@#@选用1.2L/S@#@则d=（4Q／πv1000）1/2=（4×@#@12.86／π×@#@1.2×@#@1000）1/2=0.108M@#@因此，可采用DN100焊接钢管作为供水管。

@#@即施工现场准备一个消防水箱注满水，如发生火灾用水泵泵送灭火。

@#@@#@本工程生产、消防、生活用水均由市政自来水管引入，现场采用DN100焊接钢管自小区换热站引至施工现场。

@#@@#@2、临时用电量计算@#@施工现场由建设单位提供临时用电，配变压器，现场内设配电间，主电缆地下敷设或按规范架设，采用TN-S系统配电方法。

@#@@#@施工机械设备配备表@#@序号@#@机械设备@#@数量@#@功率（KW）@#@合计功率（KW）@#@1@#@80型塔吊@#@1@#@15@#@15@#@2@#@HBT60型砼输送泵@#@1@#@75@#@75@#@3@#@高层升降机@#@1@#@66@#@66@#@4@#@钢筋切断机@#@2@#@3@#@6@#@5@#@钢筋弯曲机@#@2@#@3@#@6@#@6@#@钢筋调直机@#@2@#@3@#@6@#@7@#@园盘锯@#@2@#@5.5@#@11@#@8@#@电焊机@#@4@#@9.3@#@37.2@#@9@#@无齿锯@#@2@#@3@#@6@#@10@#@砼振捣器@#@6@#@1.1@#@6.6@#@11@#@现场施工照明@#@15@#@12@#@宿舍照明@#@6@#@3、负荷计算@#@S（KVA）=K（K1K2εP1/ncosα+εP2K3）@#@其中：

@#@S（KVA）－工地用电量（KVA）@#@K－备用系数@#@εP1－全工地动力设备的额定输出功率总和@#@εP2－全工地照明用电量总和（KW）@#@n－动力设备平均效率（取0.85）@#@cosα－电源功率因数（平均取0.6）@#@K2－动力负荷系数（取0.75）@#@K3－照明设备同时使用系数（取0.7）@#@S（KVA）＝1.05（0.6×@#@0.75×@#@325.8/0.85×@#@0.6＋21×@#@0.7）＝317.28KW@#@4、选择变压器容量、导线、截面和电气类型、规格：

@#@@#@根据用电量计算，选用容量为315KVA变压器，分配电箱，电源线选用yx－3×@#@35＋2×@#@16橡套电缆线，电缆线总长度120米。

@#@室内配线：

@#@配电的线路应减少弯曲，额定电压应大于线路的工作电压，棚内暗敷设时穿绝缘管，采用瓷瓶瓷夹固定牢。

@#@导线截面不小于2.5平方线，进户线办公室、生活区等电压为220伏，职工宿舍电压为36伏。

@#@@#@2.4材料堆放：

@#@@#@为了保证现场材料堆放有序，堆放场地将进行硬化处理，即钢筋、模板、砖、周转料场等浇成一块面积较大的砼场地。

@#@材料尽可能按计划分期、分批、分层供应，以减少二次搬运。

@#@主要材料的堆放，应严格按照《施工现场平面布置图》确定的位置堆放整齐。

@#@@#@2.5基础施工现场平面布置图（见附页）@#@2.6主体施工现场平面布置图（见附页）@#@2.7装饰施工现场平面布置图（见附页）@#@第三章施工部署@#@3.1工程目标：

@#@@#@3.1.1工期目标：

@#@工程于2008年10月30日开工，2009年10月10日竣工。

@#@主体于2008年5月30日封顶。

@#@@#@3.1.2质量目标：

@#@合格工程。

@#@@#@3.1.3安全生产目标：

@#@无重大伤亡事故，轻伤频率控制在3‰以内。

@#@@#@3.1.4文明施工目标：

@#@达到市级文明样板工程标准。

@#@@#@3.2总体施工组织安排：

@#@@#@根据该工程的施工特点，将主体施工按施工需要配备两套劳动力与两套机械设备。

@#@@#@主体结构施工采取平行流水、立体交叉施工方法。

@#@主要工种采取依次流水施工，同时主体结构与内部围护墙砌筑、土建施工与水电等专业施工穿插进行，形成平行流水立体交叉施工格局。

@#@@#@3.3主要分部工程施工进度控制：

@#@@#@结合该工程的施工特点，将住宅楼施工划分四个施工阶段，从2008年10月30日起，至2008年11月25日，为第一阶段：

@#@基础、主体一层施工阶段，包括土方、桩、承台梁、一层主体的施工；@#@从2009年3月1日起至2009年5月30日止，为第二阶段：

@#@主体施工阶段，包括二到阁楼层主体结构施工；@#@从2009年6月1日起至2009年6月30日为第三施工阶段：

@#@主体内分隔墙完成；@#@从2009年7月1日起至2009年10月10日为第四施工阶段：

@#@初装修阶段，包括屋面、内墙抹灰、外墙保温涂料、室内大白、门窗工程、水电、通风、电梯等安装工程；@#@2009年9月21日～10月10日预验收阶段包括全面清扫、设备调试、竣工验收；@#@2009年10月10日工程全面竣工，交付使用。

@#@@#@3.4施工流水段划分：

@#@@#@3.4.1划分原则及划分依据：

@#@@#@首先考虑设计与施工规范对施工缝的要求，在符合设计及规范要求的情况下，划分流水段要力求各流水段内的模板型号数量一致，便于模板的周转和减少模板的落地次数，充分利用塔吊的吊运能力，根据现有大模板和各工种劳动力配备情况，尽量使各吊次及劳动量均衡配置。

@#@另外，应考虑墙体拆模时间及养护时间，使各流水段工作尽量均衡一致。

@#@@#@3.4.2流水段划分：

@#@@#@根据设计及规范要求，基础桩及承台梁、试桩按设计图纸要求进行施工。

@#@@#@主体施工划分为两个流水段进行施工。

@#@@#@1、原材料质量检验与试验计划@#@散装水泥：

@#@同厂家同等级、同批号、连续进场500T做一次复试。

@#@@#@钢筋：

@#@同炉号、同批进场60T，不大于60T。

@#@@#@砂：

@#@同产地、同批进场400m3.@#@碎石：

@#@同产地、同批进场400m3.@#@外加剂：

@#@单位工程、每一品种。

@#@@#@砌块：

@#@同厂同批进场15万块。

@#@@#@钢筋搭接焊：

@#@同一焊工每300个头取一组3根。

@#@@#@钢筋电渣压力焊：

@#@同一焊工每300个头取一组3根。

@#@@#@3.5项目经理部组织机构@#@现场设立工程总承包项目经理部，下设土建、水暖、电气专业施工队及其它专业施工队，统由项目经理管辖，项目经理部组织协调。

@#@项目经理部分为工程、技术、质量、经营、物资、财务部门，其组织机构设置职能如下：

@#@@#@项目经理部组成人员：

@#@@#@项目经理：

@#@@#@技术负责人：

@#@　@#@工长：

@#@　@#@质检员：

@#@@#@安全员：

@#@　@#@造价员：

@#@@#@3.6配套队伍的组织与管理：

@#@@#@3.6.1配套队伍的选择：

@#@@#@

（1）必须符合所承包相应专业工程资质等级，重合同，守信誉；@#@@#@

（2）选择近三年所承担的类似专业工程施工情况及其业绩，确保承担本工程的施工能力；@#@@#@（3）承担该配套工程的人员素质、装备情况、质量保证能力，应能满足本工程需要；@#@@#@（4）对生产、技术、经营管理具有有效的控制手段，工期、质量、安全、文明施工有可行的保证措施；@#@@#@（5）对配套队伍进行最终的考核、复审、评价，符合条件的才能签订配套合同进场施工。

@#@@#@3.6.2配套队伍的协调：

@#@@#@

（1）配套单位所选用的材料设备，事先应征得发包方和总承包的审定，严禁使用劣质材料。

@#@@#@

（2）配套单位按施工总进度计划编制分包作业计划，并积极组织实施。

@#@@#@（3）各配套单位严格按平面布置图堆放材料，做好现场的文明施工及标准化管理工作。

@#@@#@（4）以各种指令，组织指挥各配套单位科学合理的进行生产作业，协调施工过程产生的各类矛盾，以合同条款明确所承担的责任，追究延误工期或质量不佳所造成的经济损失。

@#@@#@（5）项目经理部按期召开施工协调会，同时根据需要，随时召开协调会。

@#@@#@（6）定期、不定期组织配套单位，对工程质量、安全文明、生产技术、材料供应等情况进行联合检查，执行奖罚制度。

@#@@#@3.6.3配套队伍管理：

@#@@#@

（1）工期管理：

@#@@#@①按施工总进度计划控制分包进度计划，单位配套工程进度计划，分为总体、季度和月计划并附保证措施，报总包单位审批。

@#@@#@②组织各配套单位合理的安排好生产计划，并经常检查、分析生产中出现的问题，及时进行调整。

@#@@#@③与配套单位签订工期奖罚合同，按合同兑现情况执行奖罚处理，确保责任工期落到实处。

@#@@#@④配套队伍由于管理不善，造成工期拖延，经总包方指令整改仍无效，将采取惩罚措施直至终止合同。

@#@@#@

（2）质量管理：

@#@@#@①确定配套工程质量管理目标，并层层分解落实到班组个人，确保工程总质量目标的实现。

@#@@#@②配套队伍健全质量管理体系，并能有效运行，充分发挥自身质量管理能力。

@#@@#@③从严监控分包操作质量、工序质量，按质量奖罚制度严管严罚。

@#@@#@（3）安全管理@#@①要求配套队伍建立安全管理领导小组，设有专职安全员常驻现场，并跟班作业。

@#@@#@②配套队伍进场后，总包方对其进行安全交底，并签订安全生产承包合同，明确责任方，落实责任人。

@#@@#@③要求配套队伍向总包单位上报有针对性的保证安全生产技术措施，经审批方可开工。

@#@@#@④配套的特种作业人员必须持有效证件上岗。

@#@@#@⑤对外部装饰的邻边防护作业的个体防护、电梯洞口周边防护及安全用电防护等，经常检查监督，发现问题，及时整改。

@#@@#@（4）文明施工管理：

@#@@#@①要求配套单位建立文明施工组织机构，做到对口有人抓，有人管，并坚持经常检查落实情况。

@#@@#@②配套单位的施工现场，物料堆放现场及生活区，要求达到总包方的规划要求。

@#@@#@③对配套单位现场仓库、生活区，要随时检查，达到料具堆放整齐，生活区环境卫生符合统一要求。

@#@@#@（5）对配套队伍进行环保意识教育，随时考核，规定合理作业时间，并对噪声超标的设备采取必要控制措施，减少夜间扰民。

@#@@#@3.7主要劳动力、机械设备的投入：

@#@@#@3.7.1主要劳动力投入：

@#@@#@根据工程需要投入木工50人、钢筋工60人、砼工26人、瓦工20人、抹灰工50人、力工50人、电工5人、机械工2人、油工20人、电焊工3人、架子工20人。

@#@@#@3.7.2主要机械设备的投入：

@#@@#@

（1）砼浇注：

@#@主体结构施工，采用商品砼公司提供的商品砼。

@#@@#@

（2）钢筋加工：

@#@设两套钢筋加工设备，包括一台调直机、一台切断机、一台弯曲机，同时配备一台电渣压力焊机。

@#@@#@（3）水平、垂直运输：

@#@主体结构施工，配备一座QTZ80自升式塔式起重机。

@#@@#@3.7.3塔吊机械的选择与使用@#@根据施工现场布置及吊装范围确定，要求塔吊的回转半径为40m。

@#@经计算，工程中最大吊件重量为0.6吨，所以要求塔吊最大起重量不小于0.6吨。

@#@本工程从基础底板至顶层高度为88m，考虑到被吊件及吊钩长度，要求塔身高度不小于88m；@#@以及通过对大型机具的吊运等综合分析决定选用QTZ80型固定附着式塔吊。

@#@@#@依据施工现场的现有条件，考虑大型材料、模板的堆放位置，塔吊安装在建筑物中心距外墙边5米平行于楼体。

@#@@#@根据指挥部提供的地质报告经验算决定基础采用超流态桩，桩身长15.0米，上部为钢筋混凝土承台梁。

@#@@#@600*2000十字交叉梁，钢筋采用上排4Ф25，下排4Ф25，三道腰筋Ф18，箍筋@#@采用C35商品混凝土随浇注随振捣，分层振捣密实。

@#@@#@塔吊最大日工作量计算：

@#@@#@项目@#@吊次@#@需用时间（分钟）@#@模板吊装@#@75@#@450@#@钢管吊装@#@15@#@90@#@钢筋吊装@#@10@#@60@#@其它@#@10@#@60@#@总计@#@110@#@660分钟@#@根据塔吊的运行效率，每吊次按6分钟计算，1台班480/6分钟为80吊次。

@#@故此当最高峰时，塔吊需加班3～4小时，以1.5台班计，一台塔吊可以满足要求。

@#@@#@根据施工需要，当基础垫层施工时，同时进行基座的混凝土浇筑。

@#@在基础结构施工时，塔吊正常运行投入使用。

@#@@#@立塔吊后，塔基的四周砌筑240㎜厚砖墙围护，砌筑高度为自然地坪以上1m，四周及顶部做好防护及防雨棚，防止人员坠落同时防止雨水进入基础范围浸泡基础。

@#@在基槽回填时，墙内做好支撑。

@#@@#@第四章施工进度计划@#@施工进度计划横道图（见附表）。

@#@@#@第五章施工测量@#@1.建立健全测量放线组织机构@#@为满足施工测量放线要求，保证施工精度，项目部配备专业技术精干、富有丰富经验的专业测量人员，并建立由技术负责人、技术员、质检员、测量放线员共同组成的确保工程质量的测量放线组织机构。

@#@@#@2.测量准备@#@2.1项目部进场后，技术负责人与建设单位、设计单位、规划单位联系，办理建筑红线、绝对高程的交接手续，依据建筑总平面图实地勘察现场。

@#@由技术负责人组织测量放线及技术、质检人员熟悉图纸，校验施工图纸细部尺寸，根据建筑总平面进行测量定位。

@#@@#@2.2测量器具准备：

@#@@#@名称@#@数量@#@产地@#@用途@#@J2型光学经纬仪@#@1台@#@北京@#@角度测量@#@DS3级水准仪@#@2台@#@北京@#@水准测量@#@100m钢尺@#@2把@#@国产@#@垂直、水平测量@#@线锤@#@8个@#@国产@#@垂直度测量@#@5m卷尺@#@10把@#@国产@#@检测抽查测量@#@3.定位方法@#@3.1根据城市规划建筑线测设图确定横纵坐标，并一次性测定轴线控制网和高程控制点。

@#@角度测量采用经纬仪，水平测量采用水准仪。

@#@@#@3.2采用直角坐标法测定出轴线控制网。

@#@@#@4.标高控制措施@#@4.1首先确定±@#@0.000点，并在建筑物角部设置永久性水准点。

@#@并将水准点做好防护（如图示）。

@#@@#@4.2以永久性水准点为基准点，首层结构施工完成后将基准点引入首层结构墙、柱上并用墨线弹好，每层楼板以基准点为准排尺，抄测控制标高即总高程及层间标高,标高确定选定绝对标高。

@#@@#@主体施";i:

11;s:

365:

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@#@三维动画设计师之路》@#@《3dsmax7／AfterEffects三维影视片头制作技法实例详解》：

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