体育教学中的名词解释.docx

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体育教学中的名词解释

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体育教学中的名词解释

水等自然因,:

1,体育一是指以身体练习为基本手段,结合日光,空气丰富社会文化娱乐生活为目,素和卫生措施,达到增强体能增进健康,提高心理的的一种社会活动.体育对于促进身体的正常发育和发展,.,健康水平增强社会适应能力,培养全面发展的人才具有重要的作用指导学生学习和掌握体育的基本知识与技二是指在学校教育环境中,增进健康的教育活能,使他们形成体育锻炼意识,提高体育活动能力,.

动.又是教育的重要内容体育既是教育的有效手段,科,,创造优异成绩而进行系统的指为培养优秀运动人才2,竞技体育:

.

学的训练和竞赛指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性:

3,社会体育.

体育活动以自然环境和体育设施:

主要是在街道办事处的辖区内,4,社区体育以满足社区成员的体育需以全体社区成员为主要对象,为物质基础,就地就近开展的区域性群,增进社区成员的身心健康为主要目的求,.

众体育不间断地进行的体育的,终身体育5,:

是人们在一生中为了多种需要

总和.以增进中小学学,6,体育与健康课程:

是一门以身体练习为主要手段,.生健康为主要目的的必修课程它是对原有的体育课程进行深化改革是实,它是学校课程体系的重要组成部分.突出健康目标的一门课程

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.施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径心理和社会各方面并且在身体,健康7,:

指不仅是没有疾病和不虚弱,心理和社会适应方面保持良好的一个人只有在身体,都完美的状态...体育是促进健康的重要手段才算得上真正的健康状态,作为学习.精力充沛的状态指人的体能良好:

机能正常,8,身体健康卫生保健等,,要求学生了解与运动有关的营养,环境领域的身体健康.

提高身体健康水平知识,发展体能,个体处于这种状,包括两层含义:

一种是指心理健康状态心理健康9,:

另一种是而且与社会处于契合和谐的状态不仅自我感觉良好,;态时,体育活动,减少行为问题和精神疾病的原则和措施.指维持心理健康,作为学习领域的心理健康对于促进人的心理健康具有积极的影响.形成坚,要求学生学会通过体育活动调节情绪状态,增强自尊和自信.

强的意志品质指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯10,社会适应:

待或态度的过程.在社会生活中,每一个体都有自己独特的为人处世,名誉及取得成就的愿合作,友情尊重,,,人接物的方式,都有人际交往它,都依赖于个体的社会适应,同时,望和需要,所有这些需要的满足个体社会适应包括一系列自主的适应性们又能促进个体的社会适应.经.,,通常表现为顺应,自制同化,遵从服从等具体的顺应方式,行为作为学习领域的社会.常参加体育活动的人,其社会适应能力会提高学,,,适应要求学生培养良好的合作和竞争精神形成和谐的人际关系.

会获取现代社会中体育与健康知识的方法．

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经常参与.:

指学生主动参与体育活动的态度与行为表现11,运动参与养成体育锻,,可以培养和发展对运动的兴趣和爱好体育活动的学生作为学习领域的使体育活动成为生活中的重要组成部分.,炼的习惯掌握科学,,要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为运动参与.

健身的知识与方法养成坚持体育锻炼的习惯包括神经系指在体育运动中有效完成专门动作的能力,12,运动技能:

统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力.作为学习领域的运动技能形成一定的运动掌握和运用基本的运动知识和技能,要求学生学习,.

为终身体育奠定良好的基础特长体指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力.体能13,:

前者包括心肺耐能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能.后者包括从事运动所需,肌肉耐力肌肉力量,,身体成份等柔韧性力,,其中一些体能成份既,反应等.协调性力量要的速度,,灵敏性,,平衡.

又是提高运动技能所需要的体能是与健康相关的体能按学习内容性质的不同划分的,指在体育与健康课程中14,学习领域:

.

学习范畴课程目标.领域目标15,:

指期望学生在特定学习领域达到的学习结果.

通过各个领域目标的达成而实现指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结:

16,水平目标.

果带有地方特色的或形成传指流行于某些区域的:

地域性运动项目17,气候条件和文化等原因在某些特定,它包括由于地理.统的运动项目

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.

地区或民族中流行的运动项目按照教学计划和体育教学指在教师指导和学生参加下,18,体育教学:

增强体质和,,技术,技能发展身体,大纲,由教师向学生传授体育知识.

进行思想品德教育的过程,根据大纲规定内容,19,体育课程:

指教师在学校课程表规定的时间内.

对一个班级的学生进行系统教学的形式是指构成体育教学活动的几,体育教学因素体育教学要素:

也称20,体育教学内容和体育教学手段,学生.通常分为教师,个相关的部分）.

（物质条件和组织方法是教学指在体育教学过程中所采用的途径和手段,21,体育教学方法:

直观法技巧与艺术的表现）,语言法（动作讲解.常用的教学方法有:

循环变换练习法,分解法完整法,,重复练习法,练习法（动作示范）,（预防与纠电化教学法,,自学自练法,比赛法练习法）,游戏法,,综合法.

尝试错误尬教学法错法它反映体育教学的客:

指体育教学必须遵循的准则,22,体育教学原则,从实际出发原则自觉积极性原则观规律.基本原则有:

直观性原则,巩固和提,循序渐进原则身体全面发展原则,合理运用运动负荷原则,.

高原则:

体育教学风格:

指不同于一般文化课教学的一些特点23,.⑴需要有学生进行的身体活动.

⑵身体活动和脑力活动紧密结合提高身体,⑶能掌握锻炼身体的一些基本方法和简单的体育活动形式

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.

素质.⑷一定的运动量,达到一定的强度.⑸室外活动组织.

⑹师生之间交融关系,:

指体育教师根据体育教学特点,任务和实际情况24,体育教学组织.

对学生,场地器材等进行合理安排的各种措施对师生双方指体育教师为了保证体育教学的正常进行课堂常规:

25,.

属教学管理的一项具体规定提出和一系列基本要求,按一定条件分,体育教师将全班同学,指在体育教学中26,分组教学:

.在教师领导下,分别进行练习和一种组织形式成若干小组,,,按学生的年龄指体育教学中27,教学分组:

体育教师为了方便教学把学生,,身体发育,健康状况和体育基础等条件进行综合考虑,性别.

分成若干小组进行教学的组织形式在教师统一领导,:

指体育教学中,把学生分成若干组28,分组不轮换.,,按内容安排的顺序依次进行学习的一种教学组织形式下在教师的指导和小把学生分成若干组,,29,分组轮换:

指体育教学中按预定时间互相各组学生分别练习不同性质的内容,组长的协助下,.

轮换练习内容的一种教学组织形式指为实现体育教学任务而选用的体育基本知识和体育教学内容:

30,.

各种身体练习总称.排出一种程序式系列:

教材排列指将教学内容按一定方式处理后,31,称为直线式,按年级依次出现的,由简到繁,以教材内容顺序由易到难

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用直线式和螺称为螺旋式排列;,排列;同教材在各个年级反复出现的.

称为混合式排列旋式混合交错的按照体育教学大纲和学校实际情指以年级为单位,32,学年教学计划:

按一定要求合,,况,将该年级的基本教材和选用教材时数,考核项目.

理地分配到每次课中去的一种表格式的排列它是把年度教学计划中所规定的,:

33,学期教学计划又称教学进度表按一定要求合理地分配到每次,两个学期的各项教材,时数考核项目,.

是教师编制教案的依据课中去的一种表格式文件,按课:

单元教学计划又称单项教学进度,它是把某年级的某项材,34,保证各项次顺序订出每次课的教学任务,要求和组织教和教学进度,.

有步骤有系统地进行教学,主教材有重点结合班它是教师根据学期和单元教学计划,,35,课时计划:

又称教案.

编写出的每堂课的具体执行方案级具体实际是用普通语言表达出来的关于教育意图的一种广泛的教学目的:

36,.

陈述指学习者在教学终结时应做到什么或获得什么特定能教学目标:

37,.

力和一种明确的陈述.

指合理完成体育动作的基本方法:

38,体育基本技术,,39,体育基本技能:

指人们在掌握体育基础知识基本技术的基础上.

通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力以及各个部分教材内容,指组成一堂课的几个部分体育课的结构40,:

按认识规律和生理机能活动能.和组织工作的安排顺序与时间分配等．

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.

力变化规律,一般由准备,基本和结束三个部分组成,:

指全体学生按一定的队形,在教师口令的统一指挥下41,队列练习各种,,行进间转法原地转法进行协调一致的动作,其内容包括整队,.,解散以及队列练习中的队形变化集合走步,跑步,立定,.图形的变化队列练习基础上所做的各种队形42,队形练习:

目的是.指进行较剧烈运动前所进行的一系列身体练习43,准备活动:

克服器官机能的能力在于提高中枢神经系统的兴奋性,加强各系统,,.

预防运动创伤生理惰性,.

是指采用一般发展的身体练习44,一般性准备活动:

关专门性准备活动45,:

指主要是与完成基本部分主教材有关的肌肉,.

韧带和器官节,,系统做好准备的身体练习特点诱导练习:

.是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习46,,是在动作的结构,肌肉用力的顺序和机体所承受的内外刺激等方面.

与所学动作大体相同但较简易或为了达到积:

是指为了发展某一动作所需的身体素质,47,辅助练习.

极性休息而采用的身体练习各种人体进入工作后,:

48,稳定状态指人体活动时的一种机能状态.器官活动功能和工作效率提高并,,生理机能惰性的逐步克服各系统.

超稳定称为稳定状态为了使精神和身体都得到放松而采取的,49,整理运动:

指体育活动后.

练习,人体各种机能活动仍处于高的水平,指体育活动结束后:

恢复过程50,．

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必须经过一段时间才能恢复到活动前的状态,这段期间内的机能变化.

称为恢复过程人体内被运动时所消耗,,在恢复阶段51,超量恢复:

指体育活动的后且在一定时间内还能超出原来,,不仅能恢复到原来水平的能源物质.

称为超量恢复这一超出原来的恢复,水平,通过转换运动练52,即在体育活动时,,积极性休息:

也称活动性休息使以谋求更有效地消除疲劳,习或插些放松动作作为积极休息手段,.

体力尽快得到恢复包括旨在促进身体正常53,运动:

指从事体育活动的基本内容和方法..发育和充分发展身体运动能力的各种锻炼方法和活动项目总称人体所表现出是在遗传性和获得性的基础上54,体质:

人体的质量.,.

来的机能和形态上相对稳定的特征体,,目前国内外对青少年学生体质的测定,大致包括:

身体形态（身高,）;身体素质,速度耐力（灵敏,,（,重胸围）;身体机能肺活量,血压脉搏）.

柔韧力量身体的整体格:

包括人体生长发育的水平,人体外表的形态结构.55,.

体指数与比例,以及身体的姿态包括56,身体素质:

指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力..

柔韧等灵敏速度力量,,耐力,,弹跳它是.力量素质57,:

是指身体或身体某部肌肉工作时克服阻力的能力.

完成一切动作的基础是人体健康.克服疲劳的能力,指人体在长时间活动中:

耐力素质58,．

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.

分一般耐力素质和专项耐力素质和体质脆弱的标志.动作速,速度素质59,:

指人体进行快速运动的能力.它包括反应速度.

高速耐力等加速度,最高速度,度,起动速度,灵活地完成动,,准确快速灵敏素质60,:

指在各种复杂条件下,,协调以及大脑熟练程度,技能的多寡作的能力.它取决于掌握动作技术,,.

皮层反应的灵活性肌肉与韧带的弹性和伸展:

指人体各个关节的活动幅度,61,柔韧素质.

性.

:

是指各种体育运动项目和锻炼方法的总称体育手段62,专指为了实现体育目的:

是指各种体育手段的具体动作.63,身体练习,速度,时间,速率,练习的轨迹和任务的条件反射活动.由身体姿势,.

节奏等基本要素综合构成力量,.:

64,身体姿势指身体及身体的各部分在练习的各个阶段所处的状态练习过程中的姿势和结束,一个完整练习的技术过程,包含开始姿势.

姿势三个部分指用来为做后面练习的主要部分创造有利条件的身体:

65,开始姿势.

分静力性和动力性两类姿势..66,指身体在完成练习主要部分时的活动状态练习过程姿势:

.

结束姿势:

指练习结束时身体及各部分处的状态67,分.身体及身体某些部分的移动路线练习轨迹68,:

指在体育活动中,.

轨迹方向和轨迹幅度三个方面轨迹形式,指完成某一练习所需要的全部,延续时间也称练习的:

练习时间69,．

读书破万卷下笔如有神

分练习的总.时间时间的长短与练习效果和机体的负荷有直接关系,.

时间与练习的各部分时间两种指教师在一节课中合理运用的时间和这一课总时间的:

70,课的密度.

.它又可分为一般密度和专项密度比例一.,是指学生做练习的密度计算方法是:

:

71,专项密度也称运动密度.

某项练习运用的时间与实际上课总时间的比例节课中,,由速度运动负荷:

指学生在体育课中做练习时所承受的生理负荷.72,.

时间和项目特点等因素构成,密度,数量练组织,形式,由于课的内容,,方法,在体育教学过程中73,心理负荷:

造成不同程度的心理习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响,.

就是体育课的心理负荷压力.这种心理压力是个人指在人的社会化过程中形成的道德品质和行为习惯,74,人格:

.意志三要素包括智慧,,道德,综合素质的外在行为表现形式它是一种对外界环境的刺激产生与一般人对立或相反:

75,逆反心理.

情绪体验的较稳定的行为倾向能量供应靠机体的需氧量超过最大摄氧量在剧烈运动中,,氧债76,:

一是在运动开:

.氧亏主要来自两个方面无氧分解代谢所造成的氧亏使摄氧量不能满足需氧量的由于氧运输系统具有一定的惰性,,始时摄氧量始终不能满足需氧量的二是在从事剧烈运动的过程中,要求;人体负氧债的能力与无氧.这两部分氧亏需要在恢复期来偿还要求.一般.耐力有密切关系,所以氧债是评定一个人无氧耐力的重要指标受过良好训练的运,升左右10其负氧债的量约为,人从事剧烈运动时．

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.

升动员可高达15—20积极地利用自己头脑中已经形成的运动,77,表象训练:

是指有意识地就好象在头脑中修正,发展和创造自己的动作,,表象进行回顾重复,表象训练是由美想象训练,.心理演练等也称念动训练放电影一样,,.

国心理学家苏恩教授首先提出的是人们对他人或自己的行为进行分归因及影响归因方式的因素78,:

最早进行归因研究的是美国.析,推论出这些行为的内在原因的过程Fritz

心理学家即对周围世界的一致理解和控,他认为人类有两种需要Heider海德,,并预言人们将如何行动.满足的手段是得知人们行动的原因,制环境稳,归因可以分成:

内归因和外归因这就是人们进行归因的内在原因.,,如人格情绪.定性归因和非稳定性归因内归因是行为者内在的原因,,,任务难度如工作设施努力程度等,外归因是产生行为的环境因素,外在的一般内在的稳定的归因较易于预测行为的再次发生,机遇等.:

1）.影响归因方式的因素有非稳定的归因使归因者对行为较难预料运动结果凝聚力性别5）6）社会文化背景自我2）运动项目特征3）4）.

的不确定性等.79,指一个人能否积极参加活动时所依据的成就目标倾向目标定向:

如,而是内心中追求的成就取向.它不是具体要达到的行为数量标准;,意在发展个人能力,有些学生上体育课以掌握动作提高能力为目标认为有炫耀机会就积有些学生则视他能否显示自己高人一筹的能力,前者的目标定向称为任.甚至投机取巧,时就逃避低能可能显示,极．

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教师应引导学生做前者而非.,后者的定向称为自我参与型务参与型.

不要过分强调成绩的名次后者,.:

运动心理效应由运动训练和比赛产生的积极或消极的心理作用80,,一般会带来积极的心理效应当运动成绩良好时,它与运动成绩有关,它还与运动者及观摩者的主观评价态.反之则会带来消极的心理效应正确如比赛取得胜利也可能引起骄傲的这种不良心理效应.,度有关又考虑,应既考虑它的客观成绩,地评价一场运动比赛或训练的价值但对以后的运动和心理发展起着促后者虽是无形的,.它的心理效应.

进或阻碍作用人体肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的动:

是指握器械时,81,悬垂.

作人体肩轴高于器械轴并对握点产生压力的动是指握器械时,:

82,支撑.

作它通过体重与身,:

是评价人体充实度与匀称度的指标83,克托莱指数1000）.

高的比例关系/身高×（体重.

84,平衡:

人体相对地球保持静止或作匀速直线运动在运动开始后85,极点:

是指进行一定强度和一定持续时间的运动时,肌肉酸,,心率急增,,的一段时间里运动员常感到呼吸困难,胸闷头晕极,,软无力动作迟缓不协调,甚至想停止运动等反应这种状态称为.

点.,指学生共同动作时按教材规定排成的队伍的形式:

86,队形.

指学生左右并列成一线:

列87,．

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.

指学生前后重迭成一行88,路:

.左端叫左翼:

指队形的左右端.右端叫右翼,89,翼.指队列里学生所面向的一面90,正面:

.

指与正面相反的一面91,后面:

.间隔92,:

指学生单个的或成队的彼此之间相隔的间隙.（包括成队的）彼此之间前后相距的间隙指学生93,距离:

.

队形宽度94,:

指两翼之间的横宽学生或一列）学生到最后一个指从第一个队形纵深:

（或第一列）（95,.

的距离队形的纵深大于队在纵队中,指学生前后重迭组成的队形96,纵队:

..

形的宽度或相等队形的宽度大于队在横队中,97,横队:

指学生左右并列组成的队形..

形的纵深或相等.:

指二列或二列以上的横队中前后重迭的两个以上的学生98,伍）.（一个或几个99,排队:

指位于纵队之首或横队右翼的学生）.一个或几个:

指位于纵队之尾或横队左翼的学生（排尾100,.按教师所指定的作为目标的学生指集体做动作时,基准学生101,:

使听口令者注意,口令分预令和动令预令102,,动令:

口令的前部分.口令的后部分并准备做动作叫预令.,使听口令者立即做动作叫动令.

预令与动令之间一般有一定的时间间隔它包括身体练习的.:

103:

动作要领动作要领指身体练习的技术基础.

主要环节及其动作顺序

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它是指.:

104:

重点体育课教案中重点的涵义有两种.其一是教材重点即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重,身体练习的主要部分其二..要连接部教材的重点是客观的,它不以学习对象的不同而改变短.是体育课的重点它是指一节课的主要任务或主要教材,一般而言,它仅仅是学期.短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务一节体育课应该有一个.或单元教学计划的有机组成部分之一因此,险的教在中小学的体育教学中,体育课的重点一般是指新,难,重点..

材及其要达到的目标.105,难点教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分:

更与教学对象的学习能教材的难点具有主观性,它不仅与教材有关,.

力,身体素质等有关一般性练习指为了全面发展学生的身体或充分全面调动学106,:

练习一般性练习多用于,使之进入良好工作状态而进行的活动.生的机体.

一般性准备活动和课课练的教学活动专门性练习指为了学习某项基本教材而选用的身体107,专门性练习:

专门性练习多用于专门性准备辅助性练习.它包括诱导性练习练习.,诱导性练习是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构活动.这种练习多是通过调整.技术又较简单的练习与所学身体练习相似,较从而有利于学生较快身体练习的要素,降低所学身体练习的难度,,辅助性练习是指为了帮助学生掌握动作而采取顺利地学习运动技术.学生进行这种练习多是因为他们专门的身体素的相关身体素质练习.辅助性练习应该在学习某.从而影响顺利学习某项技术,质储备不足．

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不一定在临学习某项技术之前进行练习项技术以前一段时间进行,.

因为人在某方面的身体素质的储备需要一定的时间按照108,社会体育团体:

是根据社会发展的需要和体育自身的规律,健身和不同的志趣爱好需求,以开展体育,自愿组织起来,不同人群,它是国家发展体育事业的一支重要力量娱乐为宗旨的民间体育团体..和不可替代的有力助手,是团结,联系广大体育爱好者的桥梁和纽带健身娱,经常从事体育锻炼,指在一定时期109,体育人口:

一定地域以及其他与体育事业密切相,参加运动训练和竞赛乐,接受体育教育,它是以体育为重要特征并具备.关的,具有统计意义的一种社会群体.人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口,人口结构,人口规模．