八年级语文下册第十课《组歌》一案三单Word文件下载.docx
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经过这一段时间的接触，学生初步了解了结构化预习，但是学生对于自主学习和合作研究这一学习模式还没有一个深入的了解和体会，还需要老师做一定的引导。
设
计
理
念
本课学习重在结构化预习的基础上，品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中体会作品的思想内涵和作品的艺术特点。
目
标
一、知识与技能：
学习借物抒怀的手法,培养形象的表达能力；
二、过程与方法：
1、反复诵读，感受散文诗的语言美、意境美；
2、品析诗中意味深长的语句，理解其中蕴含的哲理；
三、情感、态度与价值观：
感悟诗人热爱自然、热爱生活的思想感情，培养学生高尚的情怀。
重
点
难
重点：
在诵读、品析中感悟和积累优美的语言；
难点：
透彻理解作者笔下海浪和雨的形象内涵。
内
容
1、指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者的思想感情；
2、品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中体会作品的思想内涵和作品的艺术特点；
3、通过模仿写作，提高学生的想象能力及表达能力。
准
备
1.教师：
导读单、训练拓展单。
（后附）
2.学生：
结构化预习。
教学过程设计
第一课时
问题生成解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
二、检查生成
三、听读，品析
1
钟
4
15
导入激趣，
检查导读单完成情况并生成问题
采取多种形式的朗读，感知文意，初步体会作者的感情。
同学们，有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
你们知道这位诗人是谁吗？
1、板书课题及作者。
1、听取组长的汇报；
2、提出预习中存在的问题；
4．互相查阅导读单。
5、强调作者、作品
1、教师范读一个片段；
2、学生配乐自由读；
3、个别学生班内朗读。
4、教师针对《浪之歌》结合学生生成的问题引导分析（主要针对《浪之歌》浪的特点，“浪”代表的形象，作者的感情以及《浪之歌》这首诗歌的美点）。
5、让学生总结《浪之歌》学习方法。
仔细聆听，进入创设意境。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
3、生成问题
流利地朗读，准确把握作者的感情，学会品析诗歌
四、合作探究
五、展示评价
10
8
品读学习《雨之歌》
小组展示讨论结果，师生评价。
指导学生小组自主学习《雨之歌》
指导学生展示交流，并作出评价（及时指出需要改进的地方，大胆肯定表现优秀之处）。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
1、学生班内交流；
2、其他组质疑补充；
六、拓展训练
七、总结反思
五、布置作业
5
2
课堂模仿写作
总结。
完成《拓展单》
巡视、指导学生完成《拓展训练单》中的模仿写作并做出评价。
教师进行总结。
生活是美的，生命也是美的。
只要我们学会观察，用心发现，就可以拥有一双灵性的眼睛，拥有一颗有灵性的心灵。
愿美永远与我们同在，愿爱永远与我们同行！
提出具体要求。
学生仿照课文进行写作练习，班内交流
加深学生对文章的理解和对生活的感悟
独立、认真完成。
板书
设计
组歌（节选）纪伯伦
《浪之歌》
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者炽
热
《雨之歌》深
雨：
滋润万物情
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
教学
反思
本文是一篇自读课文，作者是以热烈的爱情作喻，对现阶段的学生来说比较敏感。
加之课堂主要采用的是学生自主探究学习的模式，那教师在其中的引导就至关重要。
既不能直接给出答案又不能将课堂都抛给学生。
因此，在本课的学习中，我首先引导学生去分析《浪之歌》，再让学生在总结《浪之歌》学习方法的基础上自主合作探究学习《雨之歌》。
这样就避免了学生在理解上只停留在字面意义上。
但在《浪之歌》学习中，我却忽略了最重要的问题——对诗歌意象的重点讲解。
在通读几遍课文后，考虑课堂时间分配问题，就匆匆设下问题，让学生自己总结“浪”的代表形象，问题的难度比较大，却没考虑在这样的情况下，学生对行文用句方面有何不理解的地方。
八年级语文《组歌》导读单
班级姓名组名设计者审核者
教学目标：
二、过程与方法：
一、作者简介：
纪·
哈·
纪伯伦，是黎巴嫩诗人、作家、画家。
被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
《组歌》共包括五首散文诗。
纪伯伦
二、写作背景（作者生平）
组歌的写作背景与他生平有关
因写一些较偏激的文章而被逐出黎巴嫩文坛骄子纪伯伦（1883—1931），作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。
同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
本世纪20年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」（即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。
在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
故乡的奇兀群山与秀美风光赋与他艺术的灵感。
12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。
1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。
1902年返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲等三位亲人。
他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。
1908年，他有幸得到友人的资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。
1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。
当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到48岁英年早逝。
纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：
“您在我们的灵魂中——是火，是光；
您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。
”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。
他曾说：
“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。
”他反对愚昧和陈腐，他热爱自由，崇尚正义，敢于向暴虐的权力、虚伪的圣徒宣战；
他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”；
他反对无病呻吟，夸夸其谈；
主张以“血”写出人民的心声。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。
纪伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则以散文诗为主。
此外还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。
《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版。
纪伯伦的画风和诗风一样，都受英国诗人威廉·
布莱克（1757—1827）的影响，所以，文坛称他为“20世纪的布莱克”。
1908年—1910在巴黎艺术学院学习绘画艺术期间，罗丹曾肯定而自信地评价纪伯伦：
“这个阿拉伯青年将成为伟大的艺术家。
”纪伯伦的绘画具有浓重的浪漫主义和象征主义色彩，在阿拉伯画坛占有独特的地位。
他毕生创作了约七百幅绘画精品，其中的大部分被美国艺术馆和黎巴嫩纪伯伦纪念馆收藏。
早在1923年，纪伯伦的五篇散文诗就先由茅盾先生介绍到中国。
1931冰心翻译了《先知》，为中国读者进一步了解纪伯伦开阔了文学的窗扉。
近十多年来，我国又陆续出版了一些纪伯伦作品。
这位黎巴嫩文坛骄子在中国有越来越多的知音。
三，基础知识
1、注音
海誓山盟长吁短叹夜阑人静千山万壑盛气凌人彻夜不寐执拗衷情馈赠憔悴真谛炽热璀璨翱翔礁石心扉镶嵌酷肖纤细急躁祷词天穹
2、释义
长吁短叹：
海誓山盟：
夜阑人静：
盛气凌人：
天穹：
酷肖：
夜阑：
执拗：
真谛：
四、熟读课文，理解下列问题。
1、看到课题，大家从中能得到什么信息？
同时产生了什么疑问？
2、《浪之歌》和《雨之歌》中“浪”和“雨”的形象各有什么特点？
请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。
——的浪——的雨。
3、作者写散文诗，其目的本就是要抒发内心充溢的感情，而这种感情往往借助于具体的形象来传达。
也就是说，诗的意象之中渗透着诗人的情意。
那么这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？
4、选择一篇认真品读，自选角度，就其中一个或多个句子品析课文词句的优美，以这样的句式表达：
我认为……美，美在……
五、预习完课文，你有什么困惑?
请写下来。
八年级语文《组歌》训练拓展单
•一、语言的积累与运用。
1．选出读音正确的一项是（）
A．执拗（yò
u）酷肖（xià
o）长吁短叹（xū）
B．璀璨（cuǐcà
n）馈赠（kuì
）千山万壑（hè
）
C．真谛（dì
）镶嵌（xiāngqià
n）盛气凌人（lí
n）
D．憔悴（jiāocuì
）天穹（qió
ng）海誓山盟（mé
ng）
2．选出修辞手法判断正确的一项是（）
A．我同海岸是一对情人。
（拟人）
B．它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（比喻、排比）
C．我哭，山河却在欢乐。
（比喻、拟人）
D．我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
（夸张）
3．谈谈你对下列句子的理解：
（1）“这就是我的生活；
这就是我终生的工作”。
（2）“不动声色的死神的怀抱”。
（3）“雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；
一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
”
（4）“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”。
二、阅读理解。
①我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；
我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
②清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；
傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
③我生性执拗，急躁；
我的情人却坚忍而有耐心。
④潮水涨来时，我拥抱着他；
潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
⑤曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；
曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；
曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；
我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
⑥夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；
时而歌唱，时而叹息。
鸣呼！
彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
⑦这就是我的生活；
这就是我终身的工作。
1．解释加粗的词。
炽热：
馈赠：
憔悴：
2．读课文，按内容填空。
诗中的海浪形象非常感人，她对情侣海岸一往情深。
黎明她______________________，傍晚她_____________，潮涨时她_____________________，潮退时她_____________，他们的爱_____________。
3．第⑤段中，加粗的“它”指_____________，这一节主要用_____________和_____________修辞手法，表现海浪（）。
A．对广阔的世间万物所怀的满腹爱情。
B．移情别恋。
C．对爱情真谛的理解。
D．对生命意义的集中诠释。
4．如何理解“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；
时而歌唱，时而叹息？
____________________________________________________
三、万物有灵，只是因为人的存在。
正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。
请你采用第一人称，发挥丰富的想象，运用拟人等修辞手法，选取一物，以“
——之歌”为题（如“星之歌”、“云之歌”、“风之歌”等）模仿写作一首散文诗。
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