二级论文答辩的注意事项Word文件下载.docx

二级论文答辩的注意事项Word文件下载.docx

《二级论文答辩的注意事项Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二级论文答辩的注意事项Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

仔细读题，相信自己！

“我能行！

”

考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力。

其中主要包括（★为重点考查部分）：

1、文章内容部分

1）选题的实际意义和难度

2）运用基本理论和技能的正确性★

3）结构的规范性和逻辑性

4）对心理咨询基本理论的掌握程度★

5）运用基本理论综合分析问题的能力★

6）运用心理咨询技能解决求助者问题的能力★

7）写作和书面表达能力w

8）独创性和应用价值w

2、文章答辩部分

1）报告陈述时是否全面、流利、简练★

2）对报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对研究报告

3）对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对

案例报告

4）对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职

业生涯等问题的自我分析，是否正确？

如何看待和处理？

★——

主要针对个人分析报告

5）回答问题时的逻辑思维能力和口头表达能力★

答辩时间：

每位答辩学生用时30分钟以内；

学生自述不超过10分钟；

各评委提问和考生回答问题约20分钟。

答辩考生主要陈述内容：

1、案例报告

1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？

★

它所发映问题的代表性和典型性；

它所使用的咨询方法与技术的适切性；

咨询过程完整性和规范性；

咨询效果是否理想；

2）案例的主要内容：

　结合诊断与分析所确定的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、

发展过程与基本成因

　阐明明确的诊断——一句话即可★

　简要介绍所使用的咨询方法

　整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可★

　咨询效果报告（效果如何？

如何评估的？

）

3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目）★

　评估与诊断上是如何处理的？

　为什么选择这些心理测验工具？

　为什么选择这些咨询方法？

2、研究报告

1）为什么选择这个理论或疗法进行研究？

2）结合实际案例，阐述应用这个理论或疗法过程中，该理论或疗法的　　特点、局

限性、注意事项等？

　结合实际案例，阐述自己在该理论或疗法应用中的新体会和认识？

3、个人分析报告

1）结合自己的成长经历，对自己的基本人格特征、情绪特征、压力（挫

折）的应对方式、培训和从业动机等做简要介绍；

2）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询职业活动和心理咨询师职

业行为、职业道德等方面的认识；

3）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中的重要事件、重要体验是

如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？

如何看待这些影响？

如

何应对和解决由此而带来的系列问题？

4）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，

同时谈谈自己在业务技能提高、理论水平提高方面的想法和努力方

向.

答辩专家可能的提问重点：

1）为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论

依据和实践的依据是什么？

2）初步诊断、确定诊断的依据是什么？

鉴别诊断的依据是什么？

3）为什么确立这样的咨询目标？

短期目标和长期目标在咨询过程中是如

何实现的？

4）咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？

具体是如何使用的？

5）咨询过程中遭遇阻抗、沉默、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是

如何处理的？

6）这个案例是不是自己亲自处理的？

1）对所研究的理论或疗法的主要特点、适应问题、局限性、具体技术的

使用等方面提问；

2）对所研究理论或疗法在实际应用过程中的个人体会和感受进行提问。

1）对培训或从业动机进行提问★

2）结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应

对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对你从业的影响和你的

应对方式进行提问

答辩考生回答问题的注意事项：

1）与案例相关的理论必须熟练掌握；

2）诚实的回答，该案例是否是自己亲自处理的案例。

如果不是，必须诚

实的表明自己为什么选择这个案例进行答辩。

1）必须熟练掌握研究报告研究的理论或疗法；

2）对关于理论或疗法中有关的学术或实践中的争议问题，不要回避，应

诚实地阐述自己的看法和处理；

对普遍的争议问题，正确与否是次要

的，而真诚、务实的处理态度是关键。

1）务实、真诚的进行分析；

2）要避免在写作和陈述时变成个人简历的介绍；

3）必须在分析和陈述时使用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言。

2008年11月心理咨询师二级论文答辩暴露的新问题

进入心门社区元月二日和三日是广东省心理咨询师二级论文答辩时间，共175人参加，比上年同期的人数明显少了很多，答辩通过率也比往年低了，估计为65%。

本次答辩，重点明显倾向论文的真伪和质量，也包括参考人员身份的真伪。

提问的着重点也广泛了很多，难度增强了很多。

具了解，这次的答辩考生们暴露出了很多的问题，值得注意。

1.不少答辩人员的身份并非真实，在答辩中语无伦次被查了出来，当然就不合格了。

2.有些考生年纪小，却有中级职称，但他（她）讲不清楚如何考取的，结果不合格。

3.有的人把自己的经历作为咨询对象来描述，整个案例与咨询过程都属于臆造出来的，也被查了出来，判不合格。

4.有的考生是在读硕士生，培训机构帮他们搞成中级职称的身份，但在答辩中他对中职的情况一点都不熟悉，对实际咨询工作也讲不清楚，结果不合格。

5.有的考生论文是抄来的，自己根本就说不清案例的来龙去脉，结果不合格。

6.有的考生的论文是某专家帮助修改出来的，但他自己并未搞清楚诊断的依据和疗法的具体运用，结果不打自招。

7.有的考生案例报告中的咨询对话是自己编造出来，出现了严重的逻辑错误，答辩时又说不清楚，结果不合格。

8.有的考生的案例是自己编造的，症状表现很严重，得出的诊断结果确是一般心理问题，答辩时又不能自圆其说，结果不合格。

9.有的考生只知道按照专家的意图套理论公式，但答辩时不知所措，结果不合格。

10.有的考生连个人成长都出现了臆造现象，答辩时就漏洞百出，前言不搭后语，甚至继续欺骗专家，结果不可能合格。

11.有的考生基础较差，二级专业课程上的太少，在答辩时，连疗法的代表人物和基本程序都说不清楚，结果肯定不合格。

12.有的考生甚至不知道自己的基本人生观或婚姻观，结果不合格。

13.有的考生只会按照答辩专家提前一两天所训练的套路回答问题，但却所答非所问，搞出不少笑话。

具答辩专家反映,这次的答辩，考生的素质明显不如以前，对考生年轻化感到不安，缺少人生经历和咨询经验，将来怎么做咨询工作；

对速成现象感到遗憾，只上三五天的课程怎么掌握的了二级的专业知识和技能？

如此低的基础怎么可能通过？

论文是二级考核最关键和全面考核的一个环节，答辩更是关键的关键，不可能只靠答辩前一两天的突击式的训练就可以的。

即使有的答辩专家帮助部分考生搞突击训练，也无非是透露些消息而已，帮不了考生的应变能力和善辩能力。

考生自身的不足怎么可能指望小动作就可以蒙混过关呢？

通过这次的答辩，可以看出考核的方向比以前更加严格了，更加全面了，特别是偏向诊断过程、咨询过程和咨询技术的运用上。

这也应该，我们毕竟是在考心理咨询师，只懂皮毛理论不懂疗法的运用，怎么可能合格呢？

通过这次考核，我们应该看到国家对心理咨询师的考核开始正规化了，规范化了，严格化了，也可以看出国家对心理咨询师的要求更严格了。

我们不但要正规地学习理论知识和一定的咨询技能，更要多地进行实践。

投机取巧的认证培训是对学员不负责任的表现，也是对国家资格认证的不尊重。

只有脚踏实地地展开认证培训，真心诚意为学员服务，才能帮助学员完成考核。

考生主要陈述内容

　　1、案例报告

　　1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？

　　案例所发映问题的代表性和典型性；

　　案例所使用的咨询方法与技术的适切性；

　　咨询过程完整性和规范性；

　　咨询效果是否理想；

　　2）案例的主要内容：

　　结合诊断与分析的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因

　　阐明明确的诊断——一句话即可

　　简要介绍所使用的咨询方法

　　整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可

　　咨询效果报告（效果如何？

　　3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目）

　　评估与诊断上是如何处理的？

　　为什么选择这些心理测验工具？

　　为什么选择这些咨询方法？

　　2、研究报告

　　1）为什么选择这个理论或疗法进行研究？

　　2）结合实际案例，阐述应用这个理论或疗法过程中，该理论或疗法的特点、局限性、注意事项等？

　　3）结合实际案例，阐述自己在该理论或疗法应用中的新体会和认识？

　　3、个人分析报告

　　1）结合自己的成长经历，对自己的基本人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式、培训和从业动机等做简要介绍；

　　2）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询职业活动和心理咨询师职业行为、职业道德等方面的认识；

　　3）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中的重要事件、重要体验是如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？

如何应对和解决由此而带来的系列问题？

　　4）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，同时谈谈自己在业务技能提高、理论水平提高方面的想法和努力方向？

国家心理咨询师论文答辩稿

　　尊敬的评审老师，很高兴有机会参加这次论文答辩。

　　根据要求，我撰写了两篇论文。

一篇是《一例严重心理认知疗法案例报告》，一篇是《倾听心灵的钟声》。

接下来我就这两篇文章做一下简短的陈述。

　　关于案例报告，我选择的是高三女生考试焦虑的案例。

目前初、高中的学生较普遍存在的问题是考试焦虑水平过高，相当大面积的学生焦虑程度已超过了适宜水平。

学生长期处于过度考试焦虑之中，会引起许多心理疾病。

过度考试焦虑还会危害学生的身心健康。

因此我选定这一主题。

　　在咨询过程中，从求助者的个人陈述、父母的反应和我的观察，掌握了求助者的基本情况，该求助者的主要问题是面对即将到来的高考，出现了考试焦虑。

主要表现是两个月来，上课注意力不集中，经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心十分紧张、害怕、苦恼，出现了一定程度的泛化，并影响了一部分社会功能，再结合心理测试的结果，最后诊断为严重心理问题。

　　造成求助者心理问题的主要原因是社会原因和心理原因。

社会原因：

来自家庭教育的原因以及周围的人对她的期望过高。

内心原因：

求助者个性追求完美，自我要求高，主要存在错误认知。

　　根据求助者的心理问题外在表现为紧张、害怕考试、注意力不集中、失眠等，内在原因却是由于自我要求过高，对考试的错误认知等因素在成。

针对该求助者的情况，我决定采用认知疗法进行咨询，改变求助者不合力的信念，最终改变其认知，并指导求助者运用合理情绪疗法改变求助者的非理性观念，以帮助求助者解决情绪和行为上的问题。

提高其应对考试焦虑的能力，最终达到掌声考试焦虑的目的。

　　咨询过程分为三个阶段，没周一次，每次50分钟，共五次。

第一次和第二次，主要收集求助者的详细资料，与求助者建立良好的咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS），标准分65分，提示有中度焦虑。

第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑的原因，认识自己不良的认知模式。

第四次，学习合理情绪疗法。

第五次主要是巩固和结束阶段。

　　经过五次的咨询，求助者的症状有了明显的改变。

求助者上课能集中注意力听讲，不失眠了。

想到考试也不感到紧张害怕了。

　　我的个人成长也算顺利。

我出生在一个贫苦的农民家庭，父母是地地道道的农民。

贫苦的生活造就了我坚韧的性格。

在我走过的道路中，父母对我的影响最大。

父亲清正廉明的品格影响我的一生，这使我在以后的工作生活中，能从容面对各种诱惑，保持人性最好的一面。

担任初三班主任的时候，母亲病重，当时正是中考前最紧张的时候，他老人家对我说：

别耽误孩子，有事的时候喊你，别来回跑了！

朴实的话令我今生都无法忘记。

“别耽误孩子”，母亲的这一句话一支鞭策着我，使我在功罪中不敢有丝毫的懈怠。

现在我已经清楚不再，丹我仍尽自己最大的努力最好本质工作，无愧于我的学生。

　　生活中我大部分时间是比较乐观的，当然，有时我也感到压力，心情压抑。

每当这时候，我总是及时的进行调整，合理宣泄自己的不良情绪。

　　我的性格总体是感情丰富，外向，随和，有亲合力，思想独立，习惯多角度理性分析问题，工作生活维持规则但不乏创造力，喜欢坚持自己的观点，但也愿意根据形势变通。

　　在学校任教期间，我切身的体会到工作在教学第一线的教师所承受的巨大职业压力，感受到处于青春期的学生的迷茫和困惑，特别是在社会上与各种各样的人打交道，让我更深的体会到经济飞速发展，生活节奏不断加快带给人们的心理困扰，感受到在生活重压之下的人们那种无奈和无助。

在工作中，我总是尽我所能，为那些向我倾诉心事的人们化解心中的矛盾，但由于缺乏系统的专业技能，收效甚微。

是心理咨询的学习为我打开了大门，我希望通过学习心理咨询，帮那些在痛苦和迷惘中彷徨的人们找到自我控制、自我调节的方式，舒缓心理压力。

我知道要想真正学好心理咨询，特别是要想很好地掌握心理咨询的技能，没有什么捷径可走，只有在实践中学习，在学习中领悟，在领悟中提高，在助人自助中完善。

我也清醒地认识到自己与合格的心理咨询师的要求还有很大。

答辩稿2

尊敬的各位老师、各位专家，大家好：

请允许我做一下自我介绍，我来自大理学院05级应用心理学，作为一名心理学的学生，我对自己所学的心理学专业有着浓厚的兴趣，我于2005年9月加入大理学院“青春热线”大学生心理健康咨询协会，经过正规培训，正式成为该协会的心理咨询员，2007年5月参加全国心理咨询师三级的培训和考试，并且顺利通过了考试，2007年5月我加入大理学院心理咨询中心作为助理咨询师，2007年10月我参加了全国心理咨询师二级培训，并顺利结业，并且在大理学院心理咨询中心担任心理咨询师，正式独立地接待求助者。

我相信在各位专家的指导和教育下，经过我的努力，我会做得更好。

下面我将详细介绍我的论文内容：

在这篇案例报告中详细介绍了一例可疑神经症的心理咨询过程，求助者为大学一年级一名女生，在高中三年级时，一个夏天，求助者和姐姐在院子里的树下看书，其间求助者去了一趟洗手间，姐姐把一条大蚯蚓放在了求助者的书中，求助者回来后翻看到了大蚯蚓，当时感觉全身肌肉紧张，心跳加速，恐慌，紧接着尖叫，有一种头晕目眩的感觉，随后大哭着跑去洗手，当晚又梦到了被蚯蚓惊吓的那个情景，感到非常害怕，恐慌不已，大叫之后苏醒。

大约一个月后，求助者在擦桌子时，无意间发现桌子上也有一条蚯蚓，随即把抹布扔了出去，惊恐不安，尖叫，全身发抖，边叫边跑着去洗手，后来自己就有一种感觉“蚯蚓无处不在”，上课时老师提到蚯蚓也感到害怕，不敢下地劳动，担心会有蚯蚓，下雨天不敢出门担心蚯蚓在雨天会爬到地面上来，自己感觉很害怕，不得不出去时就很紧张，走路是总是很小心，自己知道不应该害怕，可是内心摆脱不了，情绪也控制不好，感觉很痛苦。

给求助者做了焦虑自评量表（SAS），结果总粗分为45分，标准分为56分。

求助者自述感觉到很难受，总是不自觉地想起当时姐姐吓自己的那个场景，她感觉到非常害怕，总是在担心自己会遇到蚯蚓，连图片上的蚯蚓也不敢看了，别人一说到蚯蚓她就紧张害怕。

求助者感到有时候看书也会害怕，但是还能够坚持看书，走路时害怕看到蚯蚓，下雨天她就更害怕会遇到蚯蚓，也就不敢出门，自己感到很矛盾，很痛苦。

我观察到该求助者的表现较为自然、大方，陈述自己的问题比较清楚，有条理，只是我感觉到求助者承受着较大的心理压力，自己想摆脱对蚯蚓的恐惧，但是有做不到，该求助者求助欲望强烈，对自己的症状有清晰的认识。

对该求助者的咨询主要采用系统脱敏法进行脱敏训练。

系统脱敏法的基本原理是：

让一个原可引起微弱焦虑（恐惧）的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去引起焦虑（恐惧）的作用。

系统脱敏疗法是由美国学心理学家沃尔普创立和发展的。

沃尔普认为，人和动物的肌肉放松状态与紧张情绪状态，是一种对抗过程，一种状态的出现必然会对另一种状态起抑制作用，也就是交互抑制。

我和求助者商定，每个星期进行一次咨询，每次咨询为50分钟。

总共进行了八次心理咨询，在第一、二次咨询时是了解求助者的具体情况和制定恐惧等级表，同时指导求助者进行放松训练，恐惧等级表一共有8个系列的恐惧等级事件，每个等级之间的级差均为10，把恐惧等级从小到大排列分别是：

给花盆松土，摘葱（带泥土），看到鸡脚上的条纹，看到蚯蚓的图片，看到蚯蚓的尸体，在地里挖出蚯蚓，下雨时在路上看见蚯蚓，擦桌子碰到蚯蚓。

在以后的五次咨询中都是先让求助者对恐惧的情境进行想象，当求助者感觉到恐惧时停止想象，做全身放松，待求助者恢复平静后重复该过程，一旦这个情景不会再引起求助者的恐惧反应时，便可让处于放松状态的求助者想象另一个比前一情景刺激略强一点的情景刺激。

每次咨询重复该过程数次，反复想象刺激情景，然后又全身放松，直到想象该刺激不再恐惧为止。

如此逐级而上。

按照这种逐级脱敏的方法，在这五次咨询中，基本达到了这八个系列刺激情景的脱敏，最后两个情境是在具体的现实环境中进行脱敏训练，并且顺利达到脱敏的目的。

布置给求助者的作业是在生活不断练习，巩固疗效，并在生活中不断适应。

最后一次咨询时求助者反应她在雨天也能够独自一个人出去了，在可能会有蚯蚓的场所也能应付自如，对蚯蚓的恐惧情绪基本消除。

求助者对这次心理咨询比较满意，有很多收获，自己也成长了，学到了很多知识。

求助者前来求助两个月后，我们顺利结束了这次咨询。

咨询六个月后通过电话跟踪随访，求助者成长较快，情况比较稳定，学习工作有了效率，对蚯蚓的恐惧已经消除，对有蚯蚓的场所应付自如对自己的人格特点有了更加深刻的认识，自信心强，各方面的状态良好。

该次咨询基本达到预期咨询目标，咨询过程较完整、有条理。

论文内容陈述完毕，请各位专家批评、指正!

国家二级心理咨询师论文答辩过程实录（答辩者：

lily）

国家二级心理咨询师考试的成绩已经出来了，呵呵~~~姐顺利过关。

不过理论考试和技能考试准备起来较容易，稍微费点神的是论文答辩.可是，过完之后发现也没有那么困难。

但是，前提必须是，对自己的论文，尤其是案例报告内容熟悉，且不要有硬伤。

基本的量表以及咨询技能和方法得熟悉，这样的话基本就没有什么问题了。

现将我的论文答辩稿存在这里。

答辩稿3

尊敬的评审老师，你们好！

我叫###，今年35岁，是一名高中教师。

能有机会参加这次的论文答辩，聆听各位专家的指导，我感到非常荣幸。

根据要求，我撰写了两篇论文。

一篇是《一例严重心理问题案例报告》，一篇是《我的成长》。

接下来，我就这两篇文章作简短的陈述。

下面我再来陈述一下我的个人成长报告。

最初对于爱与关怀的体验首先来自我的父母，他们的养育不仅发展了我的自主感、主动感，同时也形成了我对人最基本的信任感，让我相信这个世界是美好的，是充满希望的。

在与家人的和乐相处中，则让我深深的体会了包容、责任、尊重和互助的深刻内涵。

生活虽然平淡却处处充满了温馨与幸福感。

也许是太过一帆风顺，小小的挫折对我来说也是重重的打击，这让我变得消沉变得不自信。

好在这种情况没有持续很长时间，是我的老师和父母引导我走出这种困境。

我希望可以在这条路上一直走下去，帮助更多需要帮助的人，让他们可以快乐、充实的度过生命中的每一天。

心理咨询的发展是时代发展的趋势，将会得到越来越多人的认可，很有发展前景。

成为一名优秀的心理咨询师是我的理想，我也将努力朝着这个目标迈进。

关于案例报告，我选择的是高三女生严重心理问题的案例，在咨询过程中，从求助者的个人陈述、父母的反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，该求助者的主要问题是面对即将到来的高考，出现了考试焦虑。

主要表现在三、四个月以来，上课注意力不集中，经常失眠，并伴有肠胃不适、恶心呕吐等躯体症状，成绩下滑。

想到高考临近，别人状态越来越好，自己内心就十分紧张、苦恼。

再结合心理测验的结果，最后诊断为严重心理问题。

造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。

来自家庭教育的原因以及周围的人对她的期望高。

心理原因：

求助者性格内向，个性追求完美，自我要求较高，主要是存在错误认知。

根据求助者的心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；

内在原因却是由于自我要求过高，对考试的错误认知等因素造成的。

针对该求助者的情况，我决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者的不合理的信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和积极的自我暗示来消除不良的情绪和行为。

咨询过程分为三个阶段，1.诊断评估与咨询关系建立阶段2.心理帮助阶段3.结束与巩固阶段。

每周一次，每次50分钟，共四次。

第一次，主要是收集求助者的详细资料，与求助者建立良好的咨询关系。

第二次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑的原因，认识自己不良的认知模式。

第三次咨询，学习放松技巧和进行积极的自我暗示。

第四次主要是巩固和结束阶段。

经过四次的咨询，求助者的症状有了明显的改善。

想到考试也不再感到紧张害怕了。

这是我提前写好的答辩稿，自己已经烂熟于心，但是，真的答辩的时候还是有些紧张。

答辩老师距离自己没有想象的远一些，感觉也就有一米多的样子。

三位老师，只有中间的一个还看看我，两边的老师只是在翻看我的论文材料。

不过，答辩主席指示让我简单陈述个人成长报告，重点说案例。

还好，我就是这样准备的。

针