大海的歌Word文档格式.docx
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学习
目标
A类：
1.认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。
2.正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。
B类：
3.深入理解全诗，了解大海的特点
C类：
4.在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情
预习作业
第一课时
教学板块
个体学习清单
批注
第一板块—检查预习基础知识【目标A1，2\15分钟】
一、导入新课，谈话引入，揭示课题
1.你见过或听说过大海吗？
在你的印象中大海是什么样子的？
2.同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？
（揭示课题，板书：
大海的歌）
学生认读生字
交流识字方法
第二板块—预习检查生字词
课件出示生字词，随机抽查小组认读、理解。
（带生字的词，含多音字的词，难以理解的词，有特色的词，需积累的词）
1.会写的字
chá
o
结构
左中右
笔 顺
潮
五笔
IFJE
形近字
朝嘲
词性
形容词
同音字
１5
画
C
英语
潮水tide
释 义
微湿，含水汽。
组 词
潮湿 潮声 潮汐浪潮
识字方法
“水”在“朝”阳的照射下闪闪发光
构字方法
左边占四分之一，中间和右边均等。
组词造句
潮湿：
下雨前，空气是潮湿的。
2.词语讲解
熟睡：
睡得很沉，睡得很香。
绽开：
裂开。
波浪滔天：
形容波浪及大。
3.近、反义词[近义词]
抱---搂绽开---开放吼---叫
[反义词]
笑----哭闹----静送----迎波浪滔天---风平浪静
学生朗读课文
第三板块—创设情境，整体感知
1.播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。
2.以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。
3.小组讨论。
4.指名回答，随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。
《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；
大海还能发出各种不同的声音；
吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。
《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。
第二课时
第四板块—初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，边读边画出生字。
2.读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。
3.交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。
4.指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。
5.齐读全诗。
第五板块—句段解读，文章梳理【目标B3，15分钟】
A句段解读
他抱着明月，他背着星星，那轻轻的潮声啊，是他熟睡的鼾声。
这句话运用了拟人和比喻的手法，形象的表现了大海在夜晚的特点。
“明月”“星星”倒映在海面上，夜晚的大海平静了许多，他轻柔的潮声就像熟睡时发出的鼾声。
一副多么恬静的画面啊。
B文章脉络
全文以诗歌形式出现，共有两首，第一首写出了大海夜晚温柔静谧的特点。
第二首分为四小节，运用比喻的手法，把海上的风比作“花神”，展现海上的浪花翻滚；
把海上的风比作“琴师”，展现海浪翻滚所发出的声音；
把海上的风比作“大力士”，展现海上渔船来往，一派繁荣的景象；
把海上的风比作“狮子”，展现海风来临时，海上万马奔腾、波浪滔天的壮观气势。
第三课时
第六板块—【目标A2，B3，30分钟】
一、朗读，引入新课
1、指名朗读全诗，要求读通读顺。
2、全班评议。
3、齐读全诗。
二、感情朗读，感悟理解
1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。
（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；
当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？
其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？
只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。
）
2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读，相互评议。
5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。
（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；
第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。
读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。
读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。
6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
拼读音节
第七版块—细读体会，质疑问难
1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。
在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2、学生质疑，教师随机指导难点。
第八版块—激情总结，激励探索
大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，将来探索。
第四课时
第九板块—复习巩固
第一题、看拼音，写汉字。
检验学生的“会写字”的掌握。
第二题、辩字组词。
学生易混淆的形近字如“飘和漂”等检验。
第三题、按要求填写。
检查学生语言运用能力用“像”造句等。
第十板块—老师有针对性地进行讲解。
教学板书：
教学后记：
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