儿童文学教案优秀范文Word格式.docx

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　　第1课时

　　什么是幼儿文学

　　教学目的：

　　1.把握幼儿文学的概念与发展概况。

　　2.使学生系统地了解幼儿文学。

　　教学重点与难点：

　　幼儿文学的本质特点

　　教法与教具准备：

　　1.教师讲解与学生讨论相结合。

　　教学计划：

　　1课时

　　教学内容与步骤：

　　一、幼儿文学与儿童文学：

　　儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。

　　㈠幼儿文学：

　　以0-6岁的儿童为接受对象的文学。

也包括0-3岁的婴儿。

　　主要文体：

儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。

　　㈡童年文学：

　　是以7-12岁的儿童为接受对象的文学。

处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。

童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。

　　㈢少年文学：

　　是以12-15岁的少年为接受对象的文学。

少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

　　二、幼儿文学的概念：

　　幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：

　　㈠幼儿文学必须是"

文学"

：

　　幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

　　㈡幼儿文学必须是"

幼儿"

的文学：

　　幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即"

属性。

　　幼儿文学必须是"

为幼儿"

的文学。

幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。

　　三、我国幼儿文学发展概况：

　　1.始于"

五四"

新文化运动：

　　主要作家：

郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。

　　主要刊物：

《世界儿童》、《小朋友》等。

　　2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：

　　首先，形成了老中青相结合的作家群体。

　　其次，幼儿文学创作大面积丰收。

　　再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。

　　最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。

　　四、总结：

　　*主要认识"

幼儿文学"

的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。

　　学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。

　　第2课时

　　幼儿文学的特点

　　1.把握幼儿文学的特征。

　　2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。

　　教学重点、难点：

　　幼儿为学的本体特征和美学特征。

　　1.讲谈结合的教学方法。

　　一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。

　　二、幼儿文学的本体特征：

　　1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。

"

成语的艺术"

　　口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。

幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。

　　2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：

　　幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。

　　3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学：

　　献给儿童的特殊的诗体

　　--严文井《泛论童话》

　　我以全部感情去写童话

　　--安徒生自传

　　4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：

　　①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐;

　　②幼儿文学具有很强的游戏性;

　　③幼儿文学是快乐的文学。

　　三、幼儿文学的美学特征：

　　幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。

其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。

　　儿童文学教案优秀范文三

　　教学目标

　　知识和能力：

　　1、了解有关童话的文学常识，理解*蕴涵的思想内容。

　　2、了解有关童话的文学常识，理解*蕴涵的思想内容。

　　3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

　　4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　5、了解童话想象和夸张的特点。

　　6、培养复述课文的能力。

　　过程和方法

　　在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

　　情感态度与价值观

　　通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观

　　重点难点

　　1.重点：

（1）学习复述课文。

（2）理解这篇童话的讽喻意义。

　　（3）从语言、心理描写中感知人物形象。

　　2.难点：

童话想象和夸张的特点。

　　教学方法

　　1、朗读法。

在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

　　2、讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

　　3、探究拓展法。

如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。

　　教具准备：

多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪

　　教学时间：

二课时。

　　第一课时

　　一、预习

　　1.读准下列加点字的音：

　　滑稽（ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻（hai4）钦差大臣（qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章（xun1）称职（chen4）

　　2.解释下面的词语：

　　（l）不惜：

本课指不觉得可惜，舍得。

（2）炫耀：

本课指夸耀。

　　（3）称职：

能够胜任所担当的职务。

称：

适合。

　　（4）愚蠢：

头脑迟钝、不灵活。

　　（5）不可救药：

比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：

用药救活。

　　（6）妥当：

稳妥适当。

　　（7）华丽：

美丽而有光彩。

　　（8）骇人听闻：

使人听了非常震惊。

骇：

惊吓。

　　（9）随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无望J见、一味盲从。

附和：

跟着别人说。

　　（10）勋章：

一种较高等级的荣誉证章。

　　3.自读课文，思考预习提示。

　　二、导入

　　1.作家作品简介

　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生是世界的儿童文学家。

　　*根据西班牙一_间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。

揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　2.导语

　　*的体裁是童话。

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

下面请看课文《皇帝的新装》。

　　三、整体感知，理清情节脉络

　　1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

　　讨论并归纳：

　　第一段：

从开头到“皇上在更衣室里。

”

　　第二段：

从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

　　第三段：

从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

　　策四段：

从“这样”到完。

　　2.提问：

课文怎么写皇帝爱新装的?

;

从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

　　3.提问：

第一段写皇帝爱新装的目的是什么?

写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

　　4.提问：

请找出第一段中关键词语，准备复述。

“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

　　5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

　　6.提问：

两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。

这就投了皇帝爱穿着的癖好。

骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

这是最合皇帝心意的。

因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。

所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

　　7.提问：

皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

他什么东西也没有看见。

诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。

课文语句：

“难道我是愚蠢的吗?

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗?

不成!

我决不能让人知道我看不见布料。

　　8.提问：

皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?

他什么东西也看不出来。

这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。

“我并不愚蠢呀!

这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

　　9.提问：

皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?

皇帝为什么也不敢说真话?

皇帝也“什么也没有看见”。

皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。

“难道我是一个愚蠢的人吗?

难道我不够资格当皇帝吗?

这可是最可怕的事情。

　　10.提问：

皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

　　11.提问：

跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?

他们提出了什么建议?

他们说：

“哎呀!

真是美极了!

”“这布是华丽的!

精致的!

无双的!

”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的_大典。

　　12.根据板书，复述“做新装”部分。

其他同学评价。

　　四、小结

　　复述课文有三种形式：

一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;

二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;

三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。

课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。

“做新装”比较长，可用简单复述。

　　五、作业

　　1.课后练习一、二、三1、2、3题。

　　2.课时作业优化设计。

　　第一课时作业代化设计

　　（-）看下面句子的含义写出词语：

　　1.比喻人或事物已坏到无法挽救。

_2.使人听了非常震惊。

_3.形容毫无主见，一味盲从。

_4.忙着做各种事情。

_

（二）给下列加点字选择正确的拼音：

1.称赞（）称职（）称杆（）

　　Achen4B.cheng1C.cheng4

　　2.差使）差错（）差不多（）参差（）

　　Acha1B.cha4C.chai1D.ci

　　3.走着（）高着（）着急（）着眼（）

　　Azhao1B.zhao2C.zhuo2D.zhe

　　（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。

　　1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。

（）2除非为了去眩妖一下他的新衣服。

（）3.他就到那两个狡滑的骗子那里。

（）4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。

（）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。

　　二、导人。

　　上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。

　　三、正课

　　1.提问：

两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加_大典。

课文怎样写两个骗子献上新衣的?

用动作描写“各举起一只手”;

用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

大家为什么都称赞新衣?

写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

　　5.请几个学生复述“穿新装”一段。

皇帝穿着“新装”开始_，老百姓为什么不敢说真话?

怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

小孩子为什么敢于说真话?

小孩子天真烂漫，无私无畏。

皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?

又为什么摆出一副更骄傲的神气把这_大典举行完毕?

皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。

但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这_大典举行完毕。

　　9.请几个学生复述“展新装”一段。

　　10提问：

皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

（1）昏庸无能，骄奢淫逸。

从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

（2）愚蠢透项。

从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

　　（3）自欺欺人。

皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。

穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

　　（4）虚伪昏庸。

在参加_大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。

他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。

大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。

他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。

称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

　　12.这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?

访归纳*的中心思想。

讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。

它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。

　　13.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。

课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。

皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上_都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况?

童话是生活的反映。

是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。

昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑;

大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。

而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。

因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。

　　14.分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。

　　（也可以表演课本剧）

　　*以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身_参加_大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。

它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

*运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。

　　1.课后练习第二、三4、四题。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第二课时作业优化设计

　　阅读下面语段，回答文后的问题。

　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下_起来了。

站在街上和窗子里的人们都说：

“乖乖!

皇上的新装真是漂亮!

他上衣下面的后裙是多么美丽!

这件衣服真令他的身材!

”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

　　“可是他什么衣服也没穿呀!

”一个小孩子最后叫了出来。

　　“上帝哟，你听这个天真的声音!

”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

　　“他并没穿什么衣服!

有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!

　　“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。

（皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:

\"

我必须把这_大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

　　l.这段文字选自_体裁是——作者____是_____国家的儿童文学家。

　　2“可是他什么衣服也没有穿呀!

一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：

（）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。

　　B.表现小孩子机智勇敢。

　　C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。

　　D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。

　　3.“上帝哟，你听这个天真的声音!

”“天真”的原义和在文中的意思是：

（）A.性格活泼、浪漫。

表示小孩纯朴的特点。

　　B.心地单纯，性情率真。

表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。

　　C.性格开朗，谈吐自然。

表示小孩爸爸对孩子的夸奖。

　　D.心地单纯，性格直率。

表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。

　　4.文中画线的句子所用的描写方法是：

（）A.外貌描写几语言描写C.行动描写外心理描写5.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!

”一句的正确理解是：

（）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。

　　B.赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。

　　C.责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。

　　D.嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。

　　6.皇帝上当受骗最主要的原因是：

（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。

　　B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。

　　C.骗子的计策正中封建统治者的要害。

　　D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。

　　【板书设计】

　　皇帝的新装