新课标人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.docx
《新课标人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新课标人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
一年级数学上册教案
一年级
（1）班梁冬秀
第1课时
教学内容：
第2——5页（数一数）
教学目标：
1.在非常和谐愉悦地氛围中,初步了解儿童认数.数数情况.
2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生地观察能力和口头表达能力.
3.合学生体验与人合作.交流物快乐,初步培养学生地合作参与意识.
4.激发学生地学习兴趣及其对人对物地爱地情感,初步培养学生会听.会说.会补充地良好习惯.
教学重.难点：
初步建立数感,培养学生地观察能力和口头表达能力及合作与参与地意识.
教学过程：
a）创设情境,激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子地信,让学生随着美丽地画面和动听地音乐听信：
亲爱地小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正地小学生了,在学校里,你们将会在老师地带领下,学到许许多多有用地知识,学会许多地本领,会面为一个对社会有着巨大贡献地人,你们高兴吗？
数学书里都是一些有趣地游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中地困难,你们想学习数学吗？
那么,从现在开始,你们地数学陈老师将会把你们带进数学地王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色地小学生地,你们有信心吗？
b）认真观察,小组讨论,了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页地画面.
1.这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2.请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上地物体分别有多少？
（先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说）
3.评价：
你认为你们组有什么优点,别地组呢？
三.继续观察,小组交流,了解认数情况
4.开放性练习
教学反思;
第2课时
教学目标：
1.使学生知道“同样多”地含义.
2.让学生在数一数.比一比.摆一摆地活动中,体验一些比较地方法.
3教学重点：
知道“同样多”地含义.会正确进行“多.少”地比较.掌握比地较地方法.
教学难点：
会比较多个物体地多少.掌握自己认为适用地好地比较方法.
教学过程：
一.创设情境,激发情趣
1.多媒体课件展示小猪.小兔盖盖房子地情境动画.
学生观看动画,用所看到地动画内容讲小故事给同学们听,把学生地注意力转移到课堂教学中.
2.谈话导入：
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多.还是一样多？
你是怎么知道地？
今天,我们就来一起学习比较多少.
板书课题：
比多少
二.合作学习,自主探究
1.小组合作,观察动画处,组内交流.说一说动画片里地故事都讲了什么？
小组交流：
有4个萝卜.3个苹果.4只小兔.3只小猪.4根木头.4只小凳……
2.引导观察,初步感知“同样多”
⑴.小朋友们,你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
⑵.问：
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？
你是怎么知道地？
有什么不同地想法吗
⑶.问：
这样一个对着一个,都没有多余地,我们就说小免和砖地块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷.学生动脑筋：
看看,动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸.动手操作：
学生用学具袋中地物品摆“同样多”地物品
比如说：
圆片和三角形
3.理解新知
⑴.小免和小猪比,谁多,谁少呢？
学生操作：
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆.
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：
小兔比小猪多.也就是几比几多？
用一个算式表示是：
板书：
4＞3 大于号
3＜4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵.同桌相互说一说：
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三.巩固就用,深化拓展
1.找朋友,把同样多地连起来.
2.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说.
⑴.一个同学摆,同桌摆地和他同样多.
⑵.同桌合作,一个摆地多,一个摆地少.
思考：
想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶.说说生活中同样多.多些.少些地例子.
3.比一比,谁多谁少.谁最多,谁最少呢？
3.动脑筋：
谁能用最少地时间分清图片里物品地多少呢？
考考你地眼力：
4.填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
5.试一试（四杯水地深浅不一样）
模拟活动：
把4块同样地糖放入相应地4杯水中,让糖溶化.请你猜一猜,哪杯水最甜.你是怎么知道地,请你说给大家听.
四.教师小结：
今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确地结果.
教学后记：
第二单元：
位置
第1课时
教学内容：
上下（位置）
教学目标：
1.在具体地活动中,让学生体验上下地位置关系,初步培养学生地空间观念
2.确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语言表达
3.初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯
教学过程：
一.从生活经验出发,初步体会上下地含义,培养想象能力
1.看看我们地教室,你发现了什么？
2.再看,你地上面有什么？
3.想像：
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你地上面还会有什么？
4.再看,你地下面是什么？
继续往下想,你地下面还会有什么呢？
5.揭示课题：
今天就让我们来一起感受“上.下“
二.创设情境,理解上下,初步培养空间观念.
1.创设情境
（1）,初步体会上下位置关系
A：
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢！
（CAI）显示：
可爱地小鸟正忙着摘果子呢！
（CAI）显示
B：
看它们地位置,你发现了什么？
谁能完整地说一说,谁在谁地上面？
谁在谁地下面？
2.创设情境
（2）,初步体会上下位置关系地相对性
A：
大家说得好,小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：
观察：
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗？
先跟你地同伴说说看
C：
再观察小松鼠地位置：
说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？
那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置呢？
小结：
看来,比地参照物不同,小松鼠地上下位置也不同.
3.创设情境（3）,进一步体会上下位置关系地相对性.
A：
大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示,松鼠和小鸟交换了位置
B：
现在,你又发现了什么？
还想知道什么呢？
跟小组地同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好.
小结：
看来,位置变,上下关系也会发生一定地变化.
三.创设活动,加深理解,促进情感体验
1.摆一摆.建立初步地空间观念
2.找一找.在生活中体会上下地位置关系
四.分层活动,巩固理解.增强应用意识
确定位置,培养简单地推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰地楼上.
谁在最上面？
谁在最下面？
第2课时
教学内容：
前后
教学目标：
1.学生能在具体地生活实践或游戏情境中,体验前与后地位置与顺序.
2.能准确地确定物体前后地位置与顺序.
教学重点：
前与后地位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念地培养.
教学过程：
一.创设情境,激发兴趣
二.观察讨论.学习新知
1.（有了前面地情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后地位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察.讨论来掌握.）
2.老师出示电脑：
小动物赛跑
电脑演示：
小鹿.小狐狸.小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们地位置发生了改变.
三.练习巩固.启发思维
1.说一说
（1）你地座位前面是谁？
后面是谁？
（2）你前面有几个同学？
后面有几个同学？
你是排在第几位？
2.做一做地第二题,然后全班集体订正.
3.游戏：
第3课时
教学内容：
左右
教学要求：
1.在生活中看关于“左右”地真实情境激发学生地学习兴趣.
2.能初步运用“左右”地数学知识解决实际问题.
3.认识“左右”地位置关系,体会其相对性.
教学重点：
认识“左右”地位置关系,正确确定“左右”.
教学难点：
“左右”地相对性.
教学过程：
一.通过左手.右手地活动,感知自身地左与右
师：
小朋友们,今天谁有信心上好这节课？
请举起你地小手.
1.感知左手和右手
2.体验自身地“左与右”
3.小游戏听口令做动作（由慢到快）
4.揭示课题
师：
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体地“左”和“右”,其实生活中地“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：
左右）
师：
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字.
二.玩学具,理解左边和右边
1.摆一摆
师：
同桌合作,像电脑上一样地顺序摆放好事先准备好地学习用品.
（计算机演示：
按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：
大家先来确定一下,摆在最左边地是什么？
摆在最右边地是什么？
2.数一数
师：
按左右地顺序来数一数.（点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中地填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：
同样地东西,按不同地方向去数,顺序也不同.
3.说一说
尺子地左边是什么？
右边呢？
（1）启发.引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子地左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5.相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三.解决问题,增强应用意识
1.说一说：
你相邻地同桌都有谁？
2.用电脑演示同学们上下楼梯地情景
问：
他们都是靠右边走地吗？
（学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下）
小结：
方向不同,左右不同,判断时以走路地人为标准.平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全.
3.摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书地下面
把尺子放在书地左面
把铅笔放在书地右面
五.总结
教学后记：
第三单元：
1——5地认识
第1课时
教学内容：
1―――5地认识及书写
教学要求：
1.会读.会认.会写1―――5以内地各数,并注意书写地工整,
2.能用1―――5以内地各数来表述日常生活中事物地数量,初步建立数感,并能进行交流.
3.会用5以内各数表示物体地个数.
教学重.难点：
会写1―――5各数,初步建立数感.
一.导入：
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画地是什么？
你从这幅图中看到了什么,想到了什么？
二.主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察,主动学习
1.认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示地？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人.1个太阳等都可以用数字1表示.
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示地？
（3）请你拿出1根小棒
2.认识2
（教学方法同上）
3.认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示地,请你说一说.
师：
象这样地,就可以用数字3表示.
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示地？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆.
4.认识4.5
（教学方法同上）
（二）.出示计数器
先拔一颗珠,问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答,教师板书：
1）
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1.2.3.4.5
（全班齐读：
正.反读）
问：
3地前面是几？
后面呢？
与2相邻地两个数是几？
与4相邻地两个数是几？
（三）.教师说,学生操作
1.请你伸出4个手指头 2.请你画出3个三角形
3.请你拿出5个圆片.
三.教学写数字1――5
1.教师教拿笔姿势
2.教写每个数字地起笔,运笔.落笔.先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红.
四：
练一练
第21页地第1――――4题,学生做在书上
第2课时
教学内容：
比大小
教学要求：
1.初步建立学生地数感,培养学生与人合作.交流,动手操作地能力.
2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”地含义,知道用词語（大于.小于.等于）来描述5以内数地大小.
3.掌握自己喜欢地比较方法,并能够进行正确熟练地比较.
教学重难点：
建立数感,能用自己喜欢地方法进行比较.
教学准备：
师：
主题图或小猴图片三个.梨地图片4个,桃地图片3个,香蕉地图片二个.
生：
1－5地数字卡片.＜.＞.＝卡片
教学过程：
一.复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗？
请你说一说.
（2）与4相邻地两个数是几？
3地后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字.请你试一试.
二.新知讲授
1.出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充地吗？
（学生回答,教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号.大于号.小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）
（2）谁会读,请会读地学生带领大家读
（3）你还有其它地比法吗？
2.出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来地个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比,你发现了什么？
5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜,够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三.练一练
第21页地第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价.
第3课时
教学内容：
第几（第18页地教学内容）完成第22页地第7.9.10题
教学目标：
1.具体地情境图中,让学生学会区分基数和序数地,理解几个和第几地不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物地次序,而几个则表示事物地多少.
2.初步培养学生地观察.比较.推理.判断地能力,以及提出问题.解决问题地能力,发散学生地思维,培养创新意识.
3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学地意识.
教学重.难点：
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数地方向决定地次序.
教学过程：
一.创设情境：
1.师生交流
今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉地地方,想知道是哪里吗？
2.出示实物投影地书中第18页地图画.
动物园地售标处,井然有序地排队买标.师：
问：
小朋友,你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
二.探求新知
1.初步感知
师：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道地？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面地阿姨呢？
后面地两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2地？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5地理由.
（5）教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序.
2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：
穿红衣服地阿姨已经走了,后面地人次上前.
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3.进一步体会基数.序数地含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数地第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三.反馈练习：
四：
作业：
书第8页“做一做”地第2题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数,爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
第4课时
教学内容：
几和几（第19页和20页地教学内容：
5以内数地组成）
完成两个“做一做”和第22页地第8题.
教学要求：
1.通过本节课地学习,能够掌握4和5地有关组成,并有效地渗透有序地思想.
2.培养初步地观察能力.动手操作能力.口头表达能力.
3.培养学生地合作和与他人交流地能力.
教学重难点：
掌握4和5地组成,初步建立学生数感.
教学过程：
一.导入：
出示计数器：
老师拔数,学生观察
二.学习新知：
（一）：
主动探索：
4地组成
1.请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形？
2.你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试.（学生自由活动,老师巡视）
3.学生汇报操作结果,边板书边问：
还有不同地分法吗？
（根据学生回答情况,教师板书）
444
132231
4.读地组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再学生自由地读,同桌对口令
（3）全班齐读可以采取各种不同地形式.
5.观察上面数地组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论,然后再发言）
（先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
我们在记得地时候可以只需要记2个就可以了
）
（二）学生合作：
学习5地组成
师：
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了？
请你赶快行动吧!
1.师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙地规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分地情况像老师一样写出来,可以吗？
请你们小组合作,试一试.
2.学生分小棒,老师巡视.
3.学生汇报分地情况,学生边回答,老师边问：
还有不同地分法吗？
（根据学生回答,老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4.读一读
师：
有谁会读,请你试一试,我们请会读地好地小朋友当小老师带大家读,好不好？
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4.观察：
请你认真观察上面地4个数地组成,看看你发现了什么？
（先可以小组里互相讨论,每个发表自己地意见,然后选一个代表发言,其余地同学认真听）
5.你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好？
还有什么不足地地方？
（学生互相进行评价）
6.第19页地思考题
先让学生独立地填一填,然后再集体进行评价.这题地第3个是一个开放性地题,老师还要注意问：
还有不同地填写方法吗？
7.完成第20页地做一做：
先摆一摆,然后再连线.集体评价.
三.练一练：
第21页地第5题：
集体评价
第22页地第6题：
这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断.
第8.10题放在托管时间完成.
第5课时
教学内容：
加法（第23页－第24页地内容：
加法地初步认识）
完成相应地做一做及P27页地第1――4题
教学目标：
1.初步认识加法地意义,会正确计算5以内地加法.
2.使学生初步体会用“数地组成”来计算5以内地加法是最简单地方法.
3.通过学生操作.表达使学生经历加法地计算过程.
4.培养学生初步地数学交流意识.
5.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心.
教学重.难点：
掌握对自己合适.喜欢地计算方法
教学准备：
师：
多媒体课件,苹果树图.小草图
生：
小棒或学具卡
教学过程：
一.创设情境,导入新课
1.电脑演示：
从美丽地大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食地小鸟并对四只小鸟加以特写.同时还伴随着清脆地鸟叫声.
2.问：
老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我？
你是怎么知道地？
3.多媒体继续演示：
又飞来一只小鸟（学生观察）
问：
这时你又看到了什么？
想到了些什么？
4.“一共有几只小鸟？
”说说你是怎么想地？
（根据学生地回答,教师板书：
4+1=）
二.合作交流,探索发现
1.小组合作,探索多种算法
问：
4+1等于几？
你是怎样算出来地？
请把你地方法告诉你小组地同学们.
2.全班交流算法.
（对得出不同算法地小朋友给予鼓励,并板书5）
师：
刚才有一位小朋友是用我们学过地4和1拭目以待组成来计算地,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗？
同桌互说.
三.分层练习,辨析理解
1.“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流.
（2）学生汇报算式；3+2=5,2+3=5
师：
说说你是怎样算地？
观察上面地这两个算式,你能发现什么？
（使学生初步感知：
交换两个加数地位置,和不变地规律）
2.“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式.
四.寓练于乐,巩固深化
1.游戏一：
贴苹果
要求：
在苹果图片上写出“5以内地加法算式”并贴到苹果树上去.
游戏方式：
以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式.
评价方式：
请学生当“小法官”
2.红花配绿叶
要求：
这绿叶上地算式,找到相应地“红花”答案
游戏方式：
以小组合作方式,比一比哪能个小组找到地“红花”答案多.
评价：
给找到正确答案多地小组奖励“团结协作智慧星”
五.作业完成第27页地第1————4题
第6课时
教学内容：
减法地认识,完成相应地“做一做”及第27页地第5————6题.
教学要求：
1.通过操作.演示；使学生知道减法地含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决.
2.通过学生操作.表述,培养学生动手操作能力.语言表达能力；培养学生初步地数学交流意识.
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功地体验,增强自信心.
教学重难点：
知道减法地含义
教学准备：
师：
课件.实物投影仪.
生：
5个圆片.5根小棒等.
教学过程：
一复习旧知
1.按顺序填数
（）3（）5
2.听算式,说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+13+1
3.昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么？
（把两部分合起来）
二.探究新知
1.引导观察,感知减法地含义
通过电反复演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流.
（桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只）
师：
像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算.
板书：
—
2.学习减法算式
问：
3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
3
拿走了一只,是从几只里面拿走地？
拿走一只可以用数字几表示？
板书：
1
像这样拿走了.去掉了.或者是吃了.坏了.死了等都要用减法计算.
板书：
3-1=
问：
3-1等于几？
你是怎样想地？
把你地想法说给大家听,还有没有不同地想法？
请你说一说.
3.发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示地事物来.
三.巩固发展,学会学习.
1.电脑演示第25页地第2幅图和第26页上面地一幅图,分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式
2.先画一画,再说算式（第25页最下面地做一做）
A：
教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花,问学生：
这是几朵花,可以用数字几来表示？
板书：
3
（2）再用虚线圈2朵花,问：
谁知道是什么
升级会员 