七年级地理下册 第七章 第一节日本教案 新版新人教版Word文档格式.docx
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日本是和我国一衣带水的邻居,和我国一样位于亚洲东部即东亚地区，这节课我们学习有关日本的一些地理知识。
屏幕出示课题日本。
第二环节：
新课讲授
1.屏幕显示日本轮廓图
在学生填充时显示所答知识点，这样可有效检查预习情况。
明确日本是一个多火山，地震的国家，日本还有“地震国”、“世界火山地震博物馆”之称，共有200多座火山，80座活火山，最为著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉为“圣岳”，并出示图片
介绍：
日本每3年就发生一次危害较大的地震。
播放地震录像，让学生从直观上了解地震的过程。
我国位于环太平洋地震带和喜马拉雅火山地震带之间，也是一个多震的国家。
看日本轮廓
外阅读：
《日本的气候》，在这样的气候条件下孕育出日本的国花——樱花，春天樱花绽放，如同红霞，又似锦云，流芳溢彩，美不胜收。
用语言渲染气氛，给学生以美的感受，
巩固新知
1.屏幕再现日本轮廓图
2.完成教材中活动
课堂延伸
分析日本多火山、地震地形的利弊
学生小结，教师补充（这节课我们从位置、地形、等方面对日本的自然环境有所了解，大家可以看到黑板上还有一些咱们同学的收集的知识，我们还没行分类学习，留到下节课完成。
）在动听的日本歌曲中结束全课。
提问:
大家知道这是哪个国家吗?
抢答：
日本首都、民族及其使用语言。
描述富士山景观
发生地震我们应该怎么办？
学生回答：
让学生分组将课前预习和收集的有关日本的地理知识讨论整理后用彩笔写在老师发给的纸条上，完成后将纸条贴在黑板上。
再带领学生把收集的知识分类，以下按所分类别进行学习。
学生填充：
周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）四大岛（北海道、本州、九州、四国），明确日本是一个岛国，最大的岛是本州岛。
学生出示课前收集的日本城市图片，并对该城市作以简介。
让学生猜想：
为什么日本多火山地震？
把学生分成4小组，选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），自由选择汇报方式，以培养学生表现自我的能力，给学生发挥空间，进行防震意识教育，使学生敢于面对自然灾害，不怕困难。
找出日本最大平原。
讨论：
从日本的地形特点可以看出日本水能资源怎样？
学生填充周边海洋，主要岛屿和城市。
第二课时
课前屏幕显示日本地形图，并播放日本歌曲，让学生对上节知识作一下回顾并进入情境。
问题导入
1.屏幕出示汽车徽标
2.出示两组数据：
世界上前30家大商业银行中，日本占18家；
日本外汇储备居世界第一位；
目前日本国内生产总值居世界第二；
人均国民生产总值居世界最高。
引导学生从中看出日本是一个发达的资本主义经济强国。
教师在学生汇报后总结、板书，进而使学生理解什么是“加工贸易经济”。
屏幕出示课题“发达的加工贸易经济”。
播放日本主要工业原料从国外进口所占百分比图，日本主要工业原料来源示意图，日本进口原油的巨轮图片等，使学生从感观上进一步理解“加工贸易经济”。
学习了日本的经济，你有什么感受，你认为我国在经济发展上应向日本借鉴什么？
（注重与语文学科间联系，进行思想道德教育）
总结全课
学生谈收获，以歌曲《我是一只小小鸟》总结全课使师生情感得到升华。
提出问题：
同学们在历史课上，我们知道日本在第二次世界大战中是战败国，而如今日的经济状况如何呢？
学生识认并说出哪些是日本的品牌；
学生出示课前调查日本家电品牌标记，这样做贴近生活激发学习兴趣。
为什么日本这一战败国经济迅速恢复，如此发达呢？
企业策划：
假设你是日本大公司的企业策划人员，你会把你的工厂建到哪儿？
才能保证质量，有利于原料的运进，减少运费，使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品最具竞争力？
讨论后教师出示日本主要工业区分布图，师生共同分析，培养学生识图和创造性思维能力。
角色转换：
在赚钱上日本人很精明，在其他方面，也一样，现在假设你是一个日本人，你会如何解决以下问题？
（1）我是日本化工企业的老总，企业效益不错，但环境污染严重，我将怎么办？
（2）我是日本林业部负责人，为了保护生态环境，不允许随便砍树，但生产和生活需要大量木材，怎么解决这个问题？
（3）我们日本人很喜欢吃鱼片，不仅本国需要量大，而且出口海外，但我们海域有限，怎么才能打到更多的鱼？
（4）我是本田公司总裁，现在汽车原材料上涨厉害，我们公司怎么办？
学生讨论回答后教师强调：
保护本国资源的同时，要保护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。
第三课时
课前屏幕出示日本繁华的景象图，播放日文歌曲
直接导入
前两节课我们对日本的地形、经济有所了解，这节课我们来学习研究一下日本的文化特点。
讲授新课
1.教师出示日本文字和日本现代繁华景观，师生共同分析。
屏幕出示课题“东西方兼容的文化”。
2.出示有关日本饮食、服饰、诗歌绘画、宗教、建筑方面的图片，向学生介绍有关知识，既开阔学生视野，又激发学习兴趣。
教师在学生说完加以补充总结
（日本最大平原——关东平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜欢的食品——寿司、生鱼片，日本最大的贸易对象——美国，日本最大岛——本州，日本最大渔场——北海渔场，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陆最多的国家，日本是地下街最多的国家，日本是森林覆盖最高的国家之一，日本是人均寿命最高的国家之一，日本是最大的汽车输出国，日本的东京是世界特大城市之一，卢舍那佛坐像是世界最大的金铜佛像），并对说的好的组给予物质奖励。
4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖国神社图片，让学生谈感想。
对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：
第三环节：
教学反馈
1.屏幕出示有关本课的练习，对学生进行有效的检查
第四环节：
结束全课
以一首《Wearefriends》结束全课
日文中间有不少汉字，68年日本明治维新后，走上资本主义道路，进行武力扩张不断学习西文科学文化，经济迅猛发展，说明日本善于吸收东西方文化
分析日本文化特点，并与东西方文化对比
3.游戏：
分组比比看谁知道日本之最最多。
我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；
1937年日本全面发动侵华战争；
1941年又发动太平洋战争；
1945年战败投降。
我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。
我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。
板书设计
第一节日本
一、多火山、地震岛国
1、日本是太平洋西北部的岛国
2、日本火山多，分布广
二、与世界联系密切的工业
三、东西方兼容的文化
媒体呈现方案
教学反思：
第二节东南亚（2课时）
1．在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点。
2．运用图表说出东南亚高温多雨的气候与农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的分布。
3．运用地形图和地形剖面图，分析东南亚的地形与地势特点，并能说明其人口和农业沿河分布的原因。
4．从水运的便利、水资源的分布、沿河地形平坦等方面分析东南亚的河流对城市分布的影响。
5．对东南亚的自然景观与人文景观进行综合分析，可进一步通过资料分析旅游业给东南亚带来的影响。
1．东南亚地理位置的重要性。
2．东南亚的热带气候对农业生产的影响。
3．东南亚的河流对城市分布的影响。
4．东南亚的旅游资源对旅游业的影响。
1．理解“十字路口”的位置特点。
2．理解气候对农业生产的影响。
3．理解河流对城市分布的影响。
4．理解东南亚成为中国人出境游首选地的优势条件。
导入新课──用中国─东盟自贸区升级版建设以及东盟一体化等最新的热点问题导入新课
师出示探究问题并提供相关地图。
师给予评价。
师：
有一首诗：
我住江之头，君住江之尾；
我吸川上流，君喝川下水；
彼此地相连，依山复靠水。
这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东盟所在地──东南亚。
让我们大家一起走进我们的近邻──东南亚。
讲授新课──创设情境，探索新知，体现过程和方法教学的思想
多媒体展示应关注的问题：
区域的位置特点、气候对农业生产的影响。
讲授新课──图释导学，问题引领，合作探究，体现过程和方法教学的思想
一、“十字路口”的位置
师要求学生再次观察上面的“东南亚的位置和区域以及中国-东盟自贸区图”和下面的“东南亚的地理位置图”“十字路口的咽喉──马六甲海峡图”，以及教材上“东南亚的地形图”。
师指图点拨提升东南亚范围、组成和位置特点：
1．范围
东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。
中南半岛因位于中国以南而得名，与我国山水相连；
马来群岛在中南半岛的东南方，我们习惯上叫它南洋群岛。
2．位置
（1）纬度位置（10°
S──23°
26′N）：
决定了东南亚大部分位于热带。
（2）海陆位置：
西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。
（3）交通位置：
位于南北两个大洲（亚洲与大洋洲）、东西两个大洋（太平
洋与印度洋）之间，处于“十字路口”的位置，这种地理位置使得此地自古以来成为重要的战
略要地。
承接：
用生活中的热点新闻资料过渡，体现了关注生活中地理的教学新思想。
师用多媒体播放泰国等国受暴雨侵袭、洪灾肆虐的视频，过渡到对东南亚气候类型与特点的认识
再引入“东南亚大米仍是我国进口大米主要来源”的新闻资料，过渡到对东南亚热带气候与水稻和热带经济作物生产关系的认识。
二、热带气候与农业生产
师要求学生观察下面的“亚洲气候分布图”和教材上“东南亚的地形图”，
师继续出示
教师点拨、归纳、提升：
A地位于中南半岛，属热带季风气候，终年高温，分旱、雨两季，应该在雨季播种、在旱季收获（拓展延伸：
6─10月盛行西南季风，是雨季；
11—次年5月盛行东北季风，是旱季）；
B地位于马来群岛，属热带雨林气候，终年高温多雨，应该随时播种，全年都有收获。
教师点拨提升：
东南亚绝大部分位于热带，主要是热带雨林气候和热带季风气候，这两种气候都具有全年高温、降水丰沛的特征，有利于水稻和热带经济作物的生长。
1．水稻生长喜高温多雨，单位面积产量较高，生产需要投入大量的劳动力。
东南亚气候高温多雨，耕地较少，人口稠密，这种自然和人文条件决定了水稻成为当地主要的粮食作物，并有着悠久的种植历史。
泰国、越南、缅甸是世界重要的稻米出口国。
2．湿热的气候条件，也使得东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一。
东南亚是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。
（1）泰国：
世界最大的天然橡胶生产国。
（2）马来西亚：
世界最大的棕榈油生产国。
（3）印度尼西亚：
世界最大的椰子生产国。
（4）菲律宾：
世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。
教师出示
东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。
物产是影响居民食物结构的主要原因。
拓展延伸：
老师多媒体播放东南亚丰富的物产景观图片，培养学生感悟知识、热爱自然的情感。
教师小结：
这节课，我们学习了我们的近邻──东南亚的位置特点、气候与热带农业生产等相关知识。
通过学习，我们了解了东南亚“十字路口”地理位置的重要性，知道了东南亚热带气候与农业生产之间的关系，更重要的是学会了描述某地区地理位置特点以及分析该地区自然影响人文等区域地理的学习方法。
你知道东盟指的是哪些国家吗？
小组合作交流的问题：
东南亚包括哪11个国家，哪个国家还不属于东盟成员国？
哪些国家是内陆国、临海国、岛国？
哪些国家和我国在陆地上接壤？
东南亚主要包括哪两大地区，在地理位置上有何特点？
探究问题：
泰国主要是哪种气候类型？
为什么多发洪涝灾害？
东南亚的稻米与气候条件有何关联？
在这种气候条件下，除稻米外，东南亚还成为了世界上哪些重要热带经济作物的最大生产或出口地，这些主要农作物的生产地区如何分布？
东南亚主要有哪两种气候？
它们在东南亚是如何分布的？
小组成员合作探究的问题：
请大家观察下图思考，图示A、B两地气候的特点是什么？
假如你是A地的一位农民，应该在何时播种何时收获？
在B地又该如何呢？
在这样的气候条件下，对东南亚主要农作物的类型和分布又有什么影响呢？
反馈练习：
假设你去东南亚旅途，就会有这样一个发现：
东南亚人喜欢吃米饭，请问这是为什么呢？
请大家以小组为单位观察下面两幅图并交流，然后派代表到讲台上给大家指图说明，具体操作可以结合第二幅图指认第一幅图。
观察“东南亚的位置和区域以及中国─东盟自贸区图”“东南亚的地理位置图”“十字路口的咽喉──马六甲海峡图”“东南亚的地形图”，──感悟其地理位置的重要性
生讨论并派代表发言，其他小组成员补充、纠正。
马六甲海峡对我国石油进口的重要性：
位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道，是我国从西亚进口石油最便捷的海上通道。
学生阅读教材相关的图文资料，进入下一部分知识的学习。
观察“亚洲气候分布图”，发现东南亚主要的气候类型和分布，思考其气候特点以及对农业生产的影响
学生小组交流讨论，教师启发引导，得出相关结论：
中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主。
学生小组交流讨论
要求学生根据刚才的收获和以前所学的知识，先自己进行推理，然后查阅教材上的“东南亚国家主要农作物的分布图”验证，小组成员间再进行合作交流。
学生展示交流成果
学生带着刚才的学习收获，再次进行合作交流。
导入新课──湄公河游记
河流对城市分布的影响、东南亚成为中国人出境游首选地的优势条件。
讲授新课──图释导学三、山河相间与城市分布
师多媒体出示“亚洲的地形与河流流向图”“中南半岛的地形与河流流向图”
师点拨提升：
从图中我们能
够发现
中南半岛的河流众多，主要的大河自东向西依次是：
红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。
这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，在我国境内有着不同的河流名称，如湄公河在我国境内称为澜沧江，萨尔温江在我国境内称为怒江；
这些河流之间的颜色表示地势较高的山脉和高原；
这些河流的流向和山脉方向的特点是：
山河相间、纵列分布。
请大家继续阅读下面的“中南半岛河流与城市的分布图”，思考图中所示问题。
点拨提升：
这些河流的上游流经山区，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏有丰富的水能资源；
下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲
积平原；
入海口形成河道纵横、
地势低平的河口三角洲。
中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，如下表所示：
师总结归纳东南亚的地形与河流特点以及其对人类活动的影响：
1．地形特点：
中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点。
2．河流特点：
沿岸地区地势平坦，土壤肥沃，易于灌溉，交通便利，经过长期开发，已成为东南亚人口稠密、农业发达的重要地区。
3．城市分布：
中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，主要城市有越南河内、老挝万象、泰国曼谷、柬埔寨金边、缅甸仰光等。
2014马年的春节即将到来，春节期间，如果条件许可，大家希望与自己的家人一起，随着旅行团或让父母驾驶着自己家的爱车，到冬季出游的热门地、我们的邻居东南亚旅游吗？
让我们一起走进东南亚旅游知识的学习。
四、热带旅游胜地
多媒体展示东南亚的热带旅游和旅游资源图片，让学生感受东南亚的旅游知识。
点拨提升东南亚“热带旅游胜地”的相关知识：
师强调注意以下知识：
以下的两个拓展延伸，老师可以根据课堂教学实施的情况，自由选择其一，以开阔学生的视野，加强对东南亚旅游的了解。
拓展延伸1：
老师多媒体播放东南亚的旅游风景图片，培养学生理解自然与人类和谐的情感。
拓展延伸2：
这节课，我们学习了我们的近邻──东南亚的相关知识。
通过学习，我们了解了东南亚山河相间、纵列分布的地形特点，明确了中南半岛的城市和人口主要分布在河流沿岸及河口三角洲；
东南亚利用得天独厚的自然风光和人文旅游资源，大力发展了旅游业，到东南亚去旅游已成为中国人出境旅。
学生思考这样几个问题：
中南半岛的主要河流有哪些？
这些河流大部分发源于哪里？
这些河流之间的颜色代表什么地形？
这些河流的流向和山脉方向有什么特点？
观察“亚洲的地形与河流流向图”“中南半岛的地形与河流流向图”
由此及彼，通过已经学习的亚洲地形与河流流向的关系，发现东南亚地形与河流流向的关系，并进一步探究东南亚城市分布与河流的关系
小组成员一起合作探究。
学生继续交流讨论
观察东南亚的热带旅游图片，让学生自学完成东南亚“热带旅游胜地”图文知识的学习
学生以小组为单位，自学完成东南亚“热带旅游胜地”图文知识的学习。
1．旅游资源
（1）自然风光：
充满热带气息，多数国家海岸线漫长，海岛众多，形成了许多著名的海滨旅游与度假胜地。
（2）人文旅游资源：
东南亚各国历史悠久，多元民族文化并存，佛教、伊斯兰教、基督教等文化景观多姿多彩，名胜古迹众多，风土人情多样。
2．旅游业发达的国家
近年来，泰国、印度尼西亚等国大力发展旅游业，旅游收入已成为国民经济收入的重要来源。
1．华人和华侨的祖籍多为我国东南沿海一带，特别是广东、福建。
2．华人和华侨对东南亚的经济建设做出了重大的贡献，同时也把中国的传统文化带到了所在国，使东南亚文化更加多姿多彩。
东南亚现存的中华文化遗产也成为该地区重要的旅游资源。
因东南亚的宗教盛行，老师可多媒体播放有关其宗教的相关知识，让学生加深对东南亚风俗民情的了解。
东南亚佛教非常盛行，缅甸和泰国把佛教作为国教，缅甸仰光的大金塔及柬埔寨的吴哥窟均为世界著名的佛教建筑。
除佛教外，伊斯兰教流传也较广，印尼和马来西亚把伊斯兰教定为国教，菲律宾居民多信天主教（基督教）。
第二节东南亚
1、中南半岛与马来群岛
2、马六甲海峡
1、气候：
热带雨林气候与热带季风气候
2、经济作物
三、山河与城市分布
第三节印度
1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。
2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。
3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。
4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
5．了解印度服务外包产业的发展现状。
运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
导入新课：
大家对《西游记》都不陌生吧？
唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国──印度。
教师多媒体展示：
资料：
我们生活中的印度元素
教师评价
一、印度的位置和邻国
1．印度的地理位置
教师出示课件“印度在世界中的位置”
教师评价，并明确答案。
2．印度的邻国
教师出示课件
教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。
二、世界第二人口大国
1．世界第二人口大国
教师出示课件，让学生感受印度人口之多。
2．人口的数量变化及增长趋势
教师出示课件：
印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。
3．小组合作探究：
分析印度人口众多的优势和劣势。
印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素，请看以下图片，与印度有何联系呢？
说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。
找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。
教师：
我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？
你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？
结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！
学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。
海陆位置：
南临____洋，东临湾，西临____海，北靠____大陆。
纬度位置：
陆地大部分位于____之间。
半球位置：
____半球和____半球。
学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。
设计意图：
培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。
教师承转：
印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？
三、印度的自然环境与粮食生产
1．了解印度的地形
教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。
印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。
2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因
（1）读图认识印度的气候类型及特点
（2）探究印度水旱灾害频繁的原因
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