浅谈幼儿园体育活动的组织与实施Word文档下载推荐.docx

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下面我就自己在组织体育活动中的几点体会谈谈：

一、制定合理、科学、可行的教学目标

教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。

在制定教学目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平,确定基本动作的学习。

如立定跳远、高跳下、直线两侧行阚k的动作适合于中班以上的幼儿，兔扑、纵跳、蛙跳的动作贝蟠合于大班的幼儿，四散跑、听信号跑、走跑交替适合于小班的幼儿。

其次，在制定目标中要考虑幼儿的於交往能力、情感品质的培养，不能偏于技能而乎视情感态度的培养。

中班《小小解放军》的目标除了学习钻、投掷的动作外，还锻炼幼儿勇敢向上的品质。

二、活动准备充分是实施活动麒与否的重要佩章。

活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有幼儿方面又有教师自身的准备。

在活动组织中，我们常会侧重于物质材料方面的准备，而忽略教师自身的知识技能的准备。

虽然物质材料在游戏中占有重要的地位，激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能，尤其是年龄越/J的幼儿，在直观、形象可触摸的物质刺激下，更能激发幼儿学习的兴趣。

但体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。

如正面钻的动作要求是：

双手交叉抱胸低头团身，一腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后立稳，重心前移，接着屈收后腿站稳。

如果教师自身在练习的过程中，发现哪些动作会出错，就应该预见至呦儿有可能也会出现类似的错误，此时教师应想到：

当幼儿出现类似错误时，我要如何指导？

当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲孵示范、指导就能更好地把握。

三、提升教师的才爵策略，更好地组织活动

《纲要》指出：

执行教育计划的过程是教师的再创造过程，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

这对教师的指导策略、角色定位提出了更高的要求。

（-）、教师的语言要简练、生动，能吸引幼儿的注意力。

生动的口头语言固然吸引幼儿，但适当的肢体语言在某个环节的应用，却胜于口头语言。

如在示范侧身制，教师让幼儿分散在四周,以手势、表情暗示、提醒幼儿注觐察：

老师是怎样侧身钻过圆圈的？

此时幼儿的注意力专注，能认真地观襁师的动作。

通过肢体语言的示范，老师再引导幼儿说说：

要看样完成侧身钻的动作？

这时幼儿的积极性被调动起来，争先回答，然后教师再*脚幼儿的回答，将侧身钻的动作，用语言进行辟，边描述边慢动作地示范，在这样一静一动的示范中，幼儿对侧重钻的动作印象加深了，在练习时，动作的准确性提高了。

（二）、有的放矢地指导幼儿学习基本动作。

1、在幼儿自由练习时教师可充分利用幼儿榜样的影响作用，激发幼儿互相学习的兴趣。

如学习侧身钻时，幼儿两三人一组进行练习，提醒幼儿在练习时，要注意观察同伴的动作是否做对？

错在什么地方？

通过互相观察，互相纠正的学习氛围，既调动幼儿练习的积极性，能有效地发挥同伴的示范作用。

此做法适用于中班下学期以上的幼儿。

2、教师的观察、指导能力要提高。

有的教师在指导时，一般只观注前排的幼儿动作掌握差不多了，这进行下一环节的活动。

而忽略了对后排幼儿的观察指导，往往后排幼J园作出错的机粳高，导致游戏环节时，幼儿很多没力法完成基本动作。

有的教师指导时过于关注个别，而忽视了观察其他幼儿练习的情况，此时要求教师不仅要关注个别，还要注意观察周边幼儿练习的情况，及时提醒、暗示幼儿有序

3、练习时应注意密度、强度的分配，避免幼儿肢体疲劳。

如学习蛙跳动作时，教师要考虑动作的密度和强度的有机结合，过长时间地练习双手撑地，下蹲向前跳，有可能会使幼儿的手臂和腹部肢肉疲劳，出现酸、痛的现象。

为避免这一现象，教师的组织方式可从集体练习到分组练习或个别示范，再到集体练习，让幼儿在整个练习的环节里，既有充分练习的时间，又有身心调适的休息，达到更好的练瓒果。

4、把握重难点，从易到难地进行练习。

如练习高跳下时，师先让幼儿在2）—30厘米处往下跳，掌握基本高跳下的正确动作，知道落地时前脚掌要先着地，双手后摆，屈膝保持平衡。

进而过渡上升到30—40厘米的高度往下跳，此时要特别短个体差异，教师要帮助幼儿克服这些心理障碍，以鼓励、帮助的方式，增强其自信心，

勇敢地往下跳。

（三）游戏环节的组绑13指导

游戏是幼儿园的基本活动方式，做为巩固动修习的环节，能增强幼儿对活动的兴趣，反映动作练习的掌握度，但在这一环节中，教师应注意以下几点：

1、游戏环节的设谚合理。

2、游戏讲解应简单明了，语速要适当。

在活动中，常发现教师讲解游戏玩法很清楚，但游戏时，幼儿还是不官娥规则玩，于是教师就重复地强调三四遍，结果越是出错。

为避免这些现象，我觉得教师醐织这一环节时，先让幼儿观察一下场地，再讲解游戏玩讲时语速不要过快或是多次重复，可请幼儿或是自己示范一次泌的玩法，这样既省时又能让幼儿清楚玩表。

3、进行游戏的评价。

游戏评价活动起着承上启下的作用，教师在评价时应以发展的眼光看待幼儿，既要看到幼儿的闪光点，表扬鼓励幼儿，又要针对不足提出改正的方法，激发下次游戏盼轴。

其实，体育活动的组织并不是那么难的，只要活动常规养成后，教师充分地利用幼儿园的环境、器材、人力物力资源，做好课前的各项准备，就能驾驭自如地开展体育活动