教师招聘考试教育综合分章节练习之61 心理健康与教师职业心理Word文档格式.docx
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A.学习心理
B.个性心理
C.情绪心理
D.交往心理
11.张强上课不发言，遇到不懂得问题也不敢向老师问，一次他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心解答了他的问题，并对他敢于提问进行了表扬。
慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式，在此案件中老师运用了（
）来影响张强的行为方式。
A.示范法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.强化法
12.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（
A.行为塑造
B.行为训练
C.行为矫正
D.行为强化
13.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。
教师的这种做法属于行为改变方法中的（
A.强化法
B.示范法
C.消退法
D.行为塑造法
14.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。
教师采用的方法是（
A.行为塑造法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
15.赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是（
B.系统脱敏法
C.代币法
D.模仿法
16.小李是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没有做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。
小李心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小李很在意别人说什么，而且总觉得再说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
针对小李出现的心理问题，最好的心理辅导技术是（
A.系统脱敏法
B.代币法
D.榜样法
17.系统脱敏法的理论基础是（
A.行为主义理论
B.认知主义理论
C.精神分析理论
D.人本主义理论
18.对最不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（
A.放松训练法
B.肯定性训练法
C.系统脱敏法
D.改善认知法
19.下列方法，不属于行为矫正治疗的是（
A.自由联想
B.系统脱敏
C.厌恶疗法
D.强化和惩罚
20.在学校心理辅导的实践中，运用改善学生认知的技术来解决学生的心理问题，这是（
A.行为疗法
B.团体心理辅导
C.系统脱敏
D.理性情绪疗法
21.美国临床心理学家阿尔伯特•艾丽斯提出了认知的“ABC情绪理论框架”，其中A是指（
A.诱发性事件
B.事件的原因
C.事件发生导致的后果
D.对事件的认知
22.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的想象，这种心理症状是（
A.抑郁症
B.强迫症
C.焦虑症
D.恐惧症
23.临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是（
A.考试焦虑
B.生活焦虑
C.经济焦虑
D.前途焦虑
24.最近，陈琳在上课时总是开小差，作业也不认真及时完成，教师和家长一起教育后，陈琳的学习态度仍然很消极，考试成绩不断下降也不在乎。
陈琳的这一现象属于（
A.厌学
B.学习疲劳
C.考试焦虑
D.学习适应不良
25.下列关于网络成瘾描述不正确的是（
A.网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍
B.网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状态
C.网络成瘾个体在现实生活中花很少时间和人交往和参与社会活动
D.网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网
26.再利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发事件A指的是（
A.上网内容
B.电脑或网络
C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动
D.青少年对网络的依赖信念
27.学生小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完......这些行为表明他有（
）倾向。
A.焦虑
B.过敏
C.强迫
D.怀疑
28.学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快，说话结巴和手足无措等现象。
这种心理症状属于（
A抑郁症
B恐惧症
C焦虑症
D强迫症
29.抑郁症的主要特征是持久的（
A心理焦虑
B精神紧张
C注意障碍
D情绪低落
30.学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛，这属于（
A嫉妒心理
B抑郁心理
C强迫行为
D社交恐惧
31.（
）是通过改变学生的认知、信念、价值观和道德观念来改变学生的外部行为的一种做方法。
A意志训练
B情感陶冶
C心理辅导
D行为矫正
32.中学生常见的焦虑反应是（
A择友焦虑
B考试焦虑
C生活焦虑
D择业焦虑
33.缺乏独立性，过分顺从他人的意志，处处委曲求全，这种心理问题属于（
A焦虑症
B抑郁症
C反社会型人格障碍
D依赖型人格障碍
34.学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设的人际关系中，专业人员运用心理学等专业知识和技能设计与组织各种教育活动以及助学的形式，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程叫作（
A心理活动
B心理治疗
C心理咨询
D心理平衡
35.共感、共情、同理心要有（
），是建立在良好心理辅导关系的促进条件。
A同感
B真诚
C尊重
D隐私
36.心理健康的人，首先要有（
），一个行为正常的智力落后儿童不能算是心理健康的人。
A正常的思维
B正常的能力
C正常的智力
D正常的意志
37.为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（
A找人倾诉
B喝酒解愁
C音乐调节
D运动
38.某老师认为一个人的心理和行为与大多数人也一致，他的心理就是健康的。
这位老师所持的心理健康标准是（
A常规标准
B临床标准
C社会适应标准
D生活适应标准
39.指导学生用“我能应付这个考试”“成绩并不是最重要的”等正向的自我对话，以缓解考试焦虑的方法是（
A放松训练法
B系统脱敏法
C肯定训练法
D改善认知法
40.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。
”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要做到（
A遵循发展性原则
B尊重学生主体性原则
C尊重整体性发展原则
D尊重因材施教原则
41.采取跑步，大声喊叫甚至痛哭一场来缓解心理压力的方式属于（
A松弛训练
B心理置换
C合理宣泄
D理性疗法
42.下列最适合矫正考试焦虑的方法是（
A系统脱敏法
B厌恶疗法
C自由联想法
D宣泄疗法
43.心理健康教育的过程就是（
A寻求他人帮助
B获得社会帮助
C获得机构帮助
D助人自助
44.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（
A多动症
B学习障碍
C心理异常
D问题行为
45.学习问题是青少年常见的心理问题之一。
下列对于学习问题干预的理解不正确的是（
A应结合学生的需求特点培养学习兴趣
B应指导学生调节认知以应对学习压力
C可以用外部学习动机强化内部学习动机
D应帮助学生制定学习计划，改进学习方法
46.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感，这说明张老师处于（
A教师职业角色认知阶段
B教师职业角色认同阶段
C教师职业角色信念阶段
D教师职业角色内化阶段
47.教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（
A教师控制点
B教师反思
C教师效应感
D教学操作能力
48.皮格马利翁效应体现了教师的（
）对学生的影响。
A期望
B能力
C知识
D人格
49.揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为（
A霍桑效应
B罗森塔尔效应
C巴纳姆效应
D费斯延格效应
50.在教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。
这种心理效应是（
A南风效应
B霍桑效应
C皮格马利翁效应
D巴纳姆效应
51.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（
A从众效应
C马太效应
D晕轮效应
52.期望效应说明（
A成人的期望是把“双刃剑”
B家长对于子女的期望值不能过高
C良好的期望可促进学生的发展
D学生的发展往往背离成人的期望
53.教师威信的实质是（
A教师的能力高
B教师的学识高
C教师的威严
D师生之间的良好关系
54.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（
A关注生存-关注情境-关注学生
B关注学生-关注情境-关注生存
C关注情境-关注学生-关注生存
D关注学生-关注生存-关注情境
55.一个教师总是处于“学生喜欢我吗？
”“同事们如何看待我？
”“领导是否觉得我干的不错？
”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（
A自我感觉B关注学生C关注生存D关注情境
56.假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（
A关注情境阶段B关注学生阶段C关注生存阶段D关注发展阶段
57.衡量教师是否成熟的重要标志是（
A能否关注自己的生存适应性B能否关注教学情境
C能否自觉关注学生D能否更多考虑班集体建设
58.以少数的学生为对象，在较短时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析，这种形式我们称之为（
A慕课
B翻转课堂
C微格教学
D新教育
59.美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（
A教师成长=经验+反思
B教师成长=观摩+分析
C教师成长=培训+进修
D教师成长=学习+实践
60.美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式：
“经验+反思=成长”。
我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。
这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师，（
）是其途径之一。
A.参与行动研究
B.借鉴他人经验，加快自身发展
C.加强理论学习
D.进行教学反思，提高教学能力
61.教师读教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师倦怠的（
A.挫折感
B.耗竭感
C.去个性化
D.低个人成就感
62.个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求产生的身心耗竭的状态是（
A.心理气氛
B.职业倦怠
C.人格取向
D.自居作用
63.教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是（
A.情绪衰竭
B.去人格化
C.心力衰竭
64.职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的（
），教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损
A.热情期
B.冷漠期
C.停滞期
D.挫折期
65.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（
）时的一种极端反应
A.个人压力
B.生活压力
C.工作压力
D.社会压力
66.费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果，这是一种（
A.临床心理学的观点
B.社会心理学的观点
C.工作环境的特点
D.社会历史学的观点
67.教师因对学生的期待和热望而表现出来的更多的注意、关心和接近，从而对学生的学习成绩产生极大影响，这是（
A.期望效应
B.首因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象
68.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得相助的进步。
这属于（
A.第一印象
B.共鸣效应
C.罗森塔尔效应
D.移情效应
69.教师的认知行为调适方法不包括（
A.自我指导训练
B.问题解决训练
C.自我监控训练
D.自我刺激训练
70.某教师做事要求完美，按部就班，注意细节，过度投入工作，上述行为属于（
A.冷漠
B.抑郁
D.偏执
71.有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感，研究表明这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（
A.低自尊和内控的教师
B.低自尊和外控的教师
C.高自尊和内控的教师
D.高自尊和外控的教师
72.来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为（
A.行动研究
B.详细描述
C.教学日记
D.交流探讨
二、多项选择题
1.1990年世界卫生组织进一步强调了“健康”地内涵：
一个人只有在（
）方面都健康才是完全的健康。
A.躯体
B.心理
C.社会适应
D.道德
2.编制教育心理学调查问卷应注意（
A.问卷题目不宜过多
B.问卷的编制应尽量生动有趣
C.在问卷中加入一些探测题目
D.在正式施测之前进行信度效度分析
3.心理健康教育是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要是（
A.预防心理障碍
B.促进学生心理机能与完善
C.促进学生人格形成和完善
D.排除心理障碍
4.对学生进行心理健康教育的意义和必要性在于（
A.通过心理咨询与辅导让有精神疾病的学生回复正常
B.有利于促进学生正常健康成长
C.是青少年身心发展的需要
D.是当前社会发展的需要
5.中小学心理健康教育的总目标是（
A.提高全体学生的心理素质
B.培养学生乐观、向上的心态
C.充分开发学生的潜能
D.促进学生人格的健全发展
6.在下列心理问题中，可以使用自我肯定训练辅导的是（
A.人际交往中的被动行为
B.矛盾面前犹豫不决
C.课堂听讲时注意力不集中
D.与异性交往时的紧张情绪
7.影响学生行为改变的方法有（
D.自我控制法
8.考试焦虑是学生常见的一种以担心紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，缓解考试焦虑的方法有（
A.自信训练
B.放松训练
C.分散注意力
D.积极自我暗示
9.该学生站在教室后面听课，可能会产生的心理症状是（
A.强迫症
B.抑郁症
C.狂妄证
D.恐怖症
10.帮助学生降低考试焦虑的方法有（
A.给学生规定考试范围，提前引导学生复习
B.降低考试难度，缩小考试范围
C.自信训练，让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置
D.对重度考试焦虑者，要针对考试焦虑者的生理成分，进行放松训练，系统脱敏训练等
11.中学生易产生的心理障碍有（
A.焦虑症
C.强迫症
E.人格障碍和人格缺陷
12.中考前，某中学生在操场上组织初三学生进行了一次团体辅导，规定初三学生必须参加。
在具体实施中，以班级为单位分组，每组人数在40-50人，活动进行时间为20分钟，这次团体心理辅导不合理的方面是（
A.不能强迫学生参加
B.活动时间过短
C.人数太多了
D.活动地点不合适
13.高中生受挫后积极地应对方式包括（
A.反复尝试
B.调整目标
C.心理咨询
D.自我文饰
E.推诿
14.青少年网络成瘾的主要原因有（
A.网络本身的独特魅力
B.青少年的心里原因
C.青少年的身体原因
D.相关法律制度不健全
E.电子游戏市场不规范
15.学校心理健康教育工作必须遵循的原则包括（
A.全体性原则
B.尊重性原则
C.发展性原则
D.保密性原则
16.小学生心理健康的标准包括（
A.对自己有信心
B.对学校生活有兴趣
C.喜欢与人交往，有良好的人际关系
D.具有良好的心理适应能力
E.行为阳光
17.离异家庭学生的心理不适包括（
）方面
A.淡然并积极调适
B.恐惧与敌对
C.挫折感与厌学
D.抑郁与痛苦
18.矫正过错行为的策略包括（
A.预防为主
B.标本兼治
C.头痛医头
D.扶正祛邪
E.对症下药
19.心理健康教育的主要内容有（
A.学习辅导
B.生活辅导
C.择业指导
D.科技辅导
20.学校心理辅导的途径有（
A.开设心理辅导课
B.结合班级团队活动开展心理健康教育
C.个别心理辅导或咨询
D.小组辅导
21.当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有（
A.语言暗示法
B.请人疏导法
C.环境调节法
D.自我表达法
22.影响教师威信的因素有（
A.教师的教学态度
B.教师的教学能力
C.教师的人格魅力
D.教师的作用
23.影响教师心理健康的个人因素表现在（
A.教师的认知特性
B.教师的工作任务繁重
C.教师的人格因素
D.教师过强的感受力与感悟力
24.教师的教育教学任务繁重，“以分数论学生，以升学率论老师”的现象仍然存在；
有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应对教学活动的状态，因此导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。
此材料说明造成教师这种压力的原因是（
A.教师职业角色冲突
B.教育机构机制存在缺陷
C.学生难管难教
D.学校管理体制不健全
25.造成教师抑郁性人格缺陷的主观上的因素包括（
A.遇到事情只考虑消极的一面
B.工作中偶尔受到挫折，就认为自己的一生都完了
C.杞人忧天，总是想着不必要的烦心事，觉得生活暗无天日
D.生活太过单调，很少与外人往来
E.社会对教师的不公正待遇、评价，使教师情绪受到压抑
26.下列选项中，属于自卑的教师在教学工作中的表现是（
A.在课堂上不愿让学生发现自己的弱点而表现出傲慢的态度，当学生触及其弱点时就暴跳如雷
B.工作上唯命是从，因循守旧
C.性格闭锁，死气沉沉，缺乏朝气
D.逃避现实
E.觉得自己一无是处，所有同事都瞧不起自己
27.7年前，小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。
7年后，杨老师明显感到教学任务繁重，琐碎的工作总也忙不完。
学校领导唯“分数”论学生，唯“上线率”论老师，杨老师每天像陀螺一样不停转动，工作压力越来越大。
虽说社会提倡尊师重教，对教师期待也高，但杨老师觉得自己收入偏低，并未感受到应有的尊重和回报。
最近，她常常感到压抑、烦燥、心力交瘁、无力应对，已处于职业倦怠状态。
根据此资料，缓解教师职业倦怠的措施有（
A.社会要给教师合理的角色期待
B.国家要切实提高教师的待遇和社会地位
C.学校领导要关心教师的身心健康并完善教学评价机制
D.教师要提高自己的耐力
三、判断题
1.健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
2.心理健康的重要表现是能够很好的适应学习、生活和人际交往
3.心理健康与否仅反映个体某一段时间的特定状态，并非固定不变的
4.判断一个人的心理健康状况时应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
5.紧张、焦虑、恐惧等消极情绪出现，对身心健康都是有害无益的，应该尽量压抑这种情绪
6.面向全体学生，关注个别学生是学校心理辅导的一个基本原则
7.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征
8.教师读学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望，对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式
9.在实际的教育情境中，教师对学生的期盼一定会发生自我应验的语言效应
10.抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、第一、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现
11.教师积极健康的情绪是教师心理健康的最重要标志
12.学校心理健康教育的中心应该是心理矫治作用
13.学校心理健康教育的总目标是矫正学生的问题行为
14.人的心理健康是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非泾渭分明的对立的两极
15.一个教师经常思考“学生喜欢我吗”“同事们怎么看待我”等问题，说明该教师已进入教师成长的关注情境阶段
16.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师
17.波斯纳提出的教师成长公式是：
经验+评价=成长
18.教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素
19.通过让教师或实习生进行教学决策的训练可以提高教师的教学能力
20.研究发现，教龄越长的教师，职业倦怠感越低
四、简答题
1.简述中小学生心理健康的标准
2.影响小学生心理健康的因素是什么？
3.学校心理健康教育的途径有哪些？
4.简述教育应掌握的心理辅导技术。
5.简述我国中学生常见的心理障碍类型。
五、案例分析题
1.前些日子我毫不犹豫地和辉哥、胖子桃园结义了。
虽然老师和父母反复告诫这是所谓的江湖义气，但我始终不觉得这有什么不好，我再也不想听他们这样唠唠叨叨了。
胖子偷偷地喜欢上班花小雨，其实我看得出辉哥也喜欢，老实说我也喜欢她。
在看到《那些年，我
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